機(jī)器視覺(jué)基礎(chǔ)知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：機(jī)器視覺(jué)基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：企業(yè)生態(tài)責(zé)任；紫金礦業(yè)；污染事故

中圖分類號(hào)：F270 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2012）06-00-01

改革開放以來(lái)，“made in china” 席卷全球的同時(shí)，也帶來(lái)各種生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，近年的紫金礦業(yè)污染事故便是一例。新時(shí)期，隨著社會(huì)主義和諧社會(huì)、科學(xué)發(fā)展觀兩大戰(zhàn)略的提出，企業(yè)舊有的以利潤(rùn)為唯一目標(biāo)的傳統(tǒng)理念必須轉(zhuǎn)變，新型的企業(yè)與自然、企業(yè)內(nèi)人與人相對(duì)和諧的新型發(fā)展模式必須建立健全。

一、我國(guó)企業(yè)生態(tài)責(zé)任缺失的主要原因

(一)企業(yè)環(huán)境倫理的缺乏

生態(tài)倫理就是要增強(qiáng)企業(yè)與自然的道德關(guān)系，力圖通過(guò)反思企業(yè)對(duì)自然的實(shí)踐行為而產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)，從深層次上來(lái)約束企業(yè)的環(huán)境責(zé)任。在當(dāng)今生態(tài)破壞非常嚴(yán)重，環(huán)境污染問(wèn)題尤為突出的情況下，生態(tài)倫理道德的缺失的確是企業(yè)履行環(huán)保責(zé)任的巨大障礙。因此必須加強(qiáng)企業(yè)的生態(tài)倫理建設(shè)，從生態(tài)道德上來(lái)規(guī)范企業(yè)的行為。讓更多的企業(yè)家樹立為社會(huì)盡責(zé)的自覺(jué)意識(shí)顯得十分重要。紫金礦業(yè)重大事故的發(fā)生，一個(gè)很重要的原因就是企業(yè)管理者相關(guān)生態(tài)責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，吝嗇于在環(huán)保領(lǐng)域的投入，堅(jiān)持低成本但環(huán)境破壞風(fēng)險(xiǎn)巨大的氯化鈉黃金提取法，最終造成了此次事故。[1]

(二)政府監(jiān)督職責(zé)的失責(zé)

部分地方政府沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變發(fā)展思路，仍舊以GDP為綱，只重視經(jīng)濟(jì)發(fā)展，忽視對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。當(dāng)環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相沖突時(shí)，往往選擇環(huán)境保護(hù)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展讓路，沒(méi)有履行政府在環(huán)境保護(hù)方面應(yīng)盡的職責(zé)，甚至授意企業(yè)瞞報(bào)、謊報(bào)、遲報(bào)，能捂則捂。紫金礦業(yè)重大污染事件中長(zhǎng)達(dá)九天的瞞報(bào)和之中破朔迷離的封口費(fèi)事件向我們揭示了部分地方政府和當(dāng)?shù)赝羌{稅大戶的污染企業(yè)之間的曖昧關(guān)系。 [2]

(三)社會(huì)監(jiān)管體系的缺失

當(dāng)?shù)鼐用?，社?huì)媒體及相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)等非政府組織是企業(yè)生態(tài)責(zé)任方面重要的監(jiān)督力量。在此次事件中，部分媒體對(duì)此次污染事故堅(jiān)持不懈的關(guān)注促進(jìn)了整個(gè)事故的曝光，起到了十分積極的作用。但一直以來(lái)紫金礦業(yè)集團(tuán)的相關(guān)污染問(wèn)題能夠一直隱而不發(fā)，也證實(shí)了社會(huì)監(jiān)督體系依然不夠完善，監(jiān)督力度不夠。

二、推進(jìn)中國(guó)企業(yè)生態(tài)責(zé)任建設(shè)的若干建議

企業(yè)作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主要行為體，是踐行科學(xué)發(fā)展觀、走可持續(xù)發(fā)展道路的責(zé)任主體。新時(shí)期，企業(yè)能否切實(shí)履行起應(yīng)負(fù)的生態(tài)責(zé)任，對(duì)于我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)轉(zhuǎn)型、社會(huì)主義和諧社會(huì)的實(shí)現(xiàn)具有至關(guān)重要的意義。據(jù)此，筆者認(rèn)為，推進(jìn)中國(guó)企業(yè)生態(tài)責(zé)任建設(shè)需要堅(jiān)持內(nèi)外因共同作用的哲學(xué)觀點(diǎn)。

(一)企業(yè)內(nèi)部

1.加強(qiáng)企業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育

企業(yè)應(yīng)充分利用各種宣傳媒介來(lái)大力宣傳和普及環(huán)境保護(hù)知識(shí)，通過(guò)生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面的教育激發(fā)企業(yè)員工保護(hù)和建設(shè)生態(tài)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。尤為關(guān)鍵的是，提高企業(yè)管理者的生態(tài)環(huán)保意識(shí)，他們的生態(tài)環(huán)境保護(hù)觀念以及重視程度在一定意義上直接關(guān)系到企業(yè)發(fā)展的走向。通過(guò)生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面教育使企業(yè)管理者和員工充分認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面的重要性，從而在整個(gè)企業(yè)樹立起環(huán)保意識(shí)，使企業(yè)承擔(dān)起社會(huì)生態(tài)責(zé)任。

2.推進(jìn)企業(yè)社會(huì)責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

ISO26000除了明確社會(huì)責(zé)任主體和社會(huì)責(zé)任概念外，它還明確了一個(gè)組織履行社會(huì)責(zé)任的對(duì)象，履行社會(huì)責(zé)任的七大原則(擔(dān)責(zé)、透明度、道德行為、尊重利益相關(guān)方利益、尊重法律規(guī)范、尊重國(guó)際行為規(guī)范、尊重人權(quán)7項(xiàng)原則)，履行社會(huì)責(zé)任的七大核心主題(組織治理、人權(quán)、勞工實(shí)踐、環(huán)境、公平運(yùn)營(yíng)實(shí)踐、消費(fèi)者問(wèn)題、社區(qū)參與和發(fā)展)，并提供了將社會(huì)責(zé)任融入整個(gè)組織的操作指南。

3.建立考核指標(biāo)體系和責(zé)任報(bào)告制度

一般企業(yè)只有較明確的經(jīng)濟(jì)責(zé)任指標(biāo)，而對(duì)于企業(yè)環(huán)境責(zé)任的指標(biāo)還不熟悉，或者不重視。如何加強(qiáng)對(duì)員工參與、員工待遇、生產(chǎn)安全、產(chǎn)品安全、資源利用率、排放等指標(biāo)的關(guān)注，特別是在管理模式上全面融入環(huán)保理念，建立清潔生產(chǎn)的環(huán)保經(jīng)濟(jì)和節(jié)約資源與再生資源的循環(huán)經(jīng)濟(jì)，并依此制定具體目標(biāo)，以及績(jī)效考核、年報(bào)以及與利益相關(guān)者保持密切的決策和管理體系，將影響到企業(yè)對(duì)環(huán)境責(zé)任的承擔(dān)。

(二)企業(yè)外部

1.健全政府的法律和行政法規(guī)監(jiān)督機(jī)制

法律是企業(yè)生態(tài)責(zé)任監(jiān)督機(jī)制的根本保障，政府作為公眾利益的代表，要從大眾利益出發(fā)，通過(guò)國(guó)家立法和相關(guān)行政法規(guī)的制定來(lái)建立完善的企業(yè)生態(tài)責(zé)任法律法規(guī)監(jiān)督體系。要加大對(duì)企業(yè)生態(tài)環(huán)保責(zé)任的追究力度，通過(guò)政府的權(quán)威性和法律的威懾作用來(lái)迫使企業(yè)治理污染。當(dāng)前，中國(guó)正在加快循環(huán)經(jīng)濟(jì)立法進(jìn)程，立法趨向是加重企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)全過(guò)程中的生態(tài)環(huán)保責(zé)任，以及建立生產(chǎn)者責(zé)任延伸制度。

2.引導(dǎo)投資者對(duì)更具生態(tài)責(zé)任的企業(yè)進(jìn)行投資

銀行、投資公司等投資者對(duì)企業(yè)發(fā)展的支持作用非常重要。隨著相關(guān)投資者對(duì)企業(yè)在境保護(hù)領(lǐng)域關(guān)注的持續(xù)加強(qiáng)，投資者對(duì)環(huán)保形象好的企業(yè)的青睞使承擔(dān)生態(tài)責(zé)任的企業(yè)更具競(jìng)爭(zhēng)力，在一定程度上促進(jìn)了企業(yè)承擔(dān)生態(tài)責(zé)任的主動(dòng)性和對(duì)環(huán)境信息披露的積極性。

3.重視消費(fèi)者對(duì)于環(huán)境聲譽(yù)良好產(chǎn)品產(chǎn)生偏好的積極效應(yīng)

根據(jù)相關(guān)研究，企業(yè)的品牌形象會(huì)影響消費(fèi)者在不同企業(yè)生產(chǎn)的同類商品之間的選擇。企業(yè)是否履行生態(tài)責(zé)任所形成的企業(yè)生態(tài)責(zé)任形象作為企業(yè)品牌形象的重要一部分會(huì)極大影響消費(fèi)者的偏好。企業(yè)產(chǎn)品最終必須在市場(chǎng)上接受消費(fèi)者選擇, 消費(fèi)者的偏好決定企業(yè)產(chǎn)品需求, 進(jìn)而影響企業(yè)利潤(rùn)實(shí)現(xiàn)。因此，如果廣大消費(fèi)者抵制破壞生態(tài)環(huán)境企業(yè)的產(chǎn)品，將迫使企業(yè)加大環(huán)保領(lǐng)域的投資，促進(jìn)企業(yè)履行生態(tài)責(zé)任。[3]

4.倡導(dǎo)公眾參與督促企業(yè)履行生態(tài)責(zé)任

一方面，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)等社會(huì)組織的作用，將企業(yè)社會(huì)責(zé)任納入會(huì)員義務(wù)之中；建立切實(shí)有效地企業(yè)生態(tài)責(zé)任評(píng)價(jià)體系。非政府組織作為社會(huì)主體的第三方，可以根據(jù)國(guó)家法律，或者代表群眾對(duì)企業(yè)的污染行為提訟，捍衛(wèi)公眾的環(huán)境權(quán)益。另一方面，要加強(qiáng)社會(huì)輿論的監(jiān)督力量。媒體通過(guò)新聞報(bào)道、宣傳教育等形式形成強(qiáng)大的輿論力量,進(jìn)而對(duì)企業(yè)施加影響，促使企業(yè)更好地承擔(dān)和履行生態(tài)責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓永奇.要金山更要綠水青山——從紫金礦業(yè)的污染事故所想到的[J].節(jié)能與環(huán)保,2010(09).

第2篇：機(jī)器視覺(jué)基礎(chǔ)知識(shí)范文

初中物理基礎(chǔ)知識(shí)是指基本概念、定律、規(guī)律及簡(jiǎn)單的力熱電現(xiàn)象等最本質(zhì)的知識(shí)內(nèi)涵，俗語(yǔ)說(shuō)的好：“萬(wàn)丈高樓從地起”，在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)物理基礎(chǔ)知識(shí)和規(guī)律“私有化”——即理解物理規(guī)律，將書面的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的認(rèn)知，離開課本能準(zhǔn)確的自述學(xué)過(guò)的規(guī)律，靈活的運(yùn)用已經(jīng)了解的知識(shí)，解決綜合性問(wèn)題，提升最大限度地轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)事物、解決問(wèn)題的能力。《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》針對(duì)初中物理新教材，要求減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，對(duì)此也調(diào)整了教材的內(nèi)容和課程的難度。但讓學(xué)生真正掌握解決物理問(wèn)題的能力是一個(gè)說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)相對(duì)困難的過(guò)程，這需要多方面的配合。

專業(yè)教師是課堂教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者和教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)者，要圓滿地完成這個(gè)任務(wù)，首先；教師的教育教學(xué)專業(yè)素質(zhì)是關(guān)鍵。教師應(yīng)具備多項(xiàng)完備的專業(yè)素質(zhì)，才能使自己在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中做到厚積而薄發(fā)，從而真正提高教育教學(xué)水平，提高在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的知識(shí)理解，從而提升解決問(wèn)題的能力。這需要我們每個(gè)教師做到：

1、適應(yīng)新教材，了解授課學(xué)生特點(diǎn)。

具有良好專業(yè)素質(zhì)的教師，在教學(xué)中的外傾性表現(xiàn)是授課教導(dǎo)性的語(yǔ)言少、精、活，引導(dǎo)性的語(yǔ)言準(zhǔn)確、到位、有效性高；對(duì)教學(xué)原則、方法在授課過(guò)程中達(dá)到運(yùn)用自如的境地，從而充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用，最有效地引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。為此，首先要求物理教師博覽群書、眼界開闊，除了要涉獵到課本、“教參”，還應(yīng)該廣泛的閱讀與普通物理中相應(yīng)的內(nèi)容和物理方面的有關(guān)資料與信息，使自己掌握的知識(shí)豐富、充實(shí)，達(dá)到精通的程度，在授課時(shí)可選取適當(dāng)生活和科技中的實(shí)例增加引導(dǎo)的有效性，還可以增加授課的趣味性，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)的視野。其次，要深入鉆研《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，為上好課創(chuàng)造條件。還要學(xué)點(diǎn)教育學(xué)和心理學(xué)，提高自己的教育理論水平和文化素養(yǎng)。還必須了解自己所教的學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景、興趣和現(xiàn)有的接受能力等等。吃透了教材、弄清了學(xué)生，教師才能把握教材的重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵、突破難點(diǎn)，才能馭繁就簡(jiǎn)，有條不紊地組織教材，使師生在教學(xué)活動(dòng)中步調(diào)一致，并使教師在選擇例題中，適合學(xué)生的實(shí)際水平，有效地傳遞信息。

2、詳細(xì)成熟的授課安排有助于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的理解

每學(xué)期制定授課安排時(shí)，都應(yīng)從有利于學(xué)生理解掌握基礎(chǔ)知識(shí)，方便應(yīng)用的角度出發(fā)，首先要把握課堂教學(xué)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)。每堂課要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)都是有一定的聯(lián)系的，要緊緊抓住這種聯(lián)系精心地設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)授課教案時(shí)，如何引出課題，怎樣建立物理概念、深化理論規(guī)律模型，在哪里突破，如何激發(fā)出學(xué)生探究規(guī)律的積極性，如何利用實(shí)驗(yàn)或教具加強(qiáng)教學(xué)中的直觀性等等，教師都要結(jié)合自己的學(xué)生學(xué)情，做到心中有數(shù)。授課中，哪些內(nèi)容是學(xué)生容易理解掌握的，可由學(xué)生自己多講總結(jié)拓展應(yīng)用，教師講授可簡(jiǎn)略；哪些內(nèi)容是學(xué)生難容易理解掌握的，可由學(xué)生自己講不清楚的，有思維誤區(qū)的地方，結(jié)合重、難點(diǎn)，教師要耐心引導(dǎo)用簡(jiǎn)易的語(yǔ)言生活中的實(shí)例，引導(dǎo)協(xié)助概念規(guī)律的總結(jié)，拓展應(yīng)用的展開，這些要詳講。其次，要考慮到自己授課班級(jí)不同層次學(xué)生的接受能力和學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中思維活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。教育心理學(xué)的研究表明：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的思維活動(dòng)大致可分為啟動(dòng)階段、最佳階段和疲勞階段。課堂教學(xué)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)與學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的思維活動(dòng)結(jié)構(gòu)要求在課堂教學(xué)方法的安排與組合上要形成一定的結(jié)構(gòu)與之對(duì)應(yīng)。引入新課時(shí)，一般大部分學(xué)生正處于思維活動(dòng)的啟動(dòng)階段，授課時(shí)安排一些能有效地與學(xué)生認(rèn)知程度相適應(yīng)的實(shí)例，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的物理情景、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望的內(nèi)容或活動(dòng)，達(dá)到提出課題、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，盡快"啟動(dòng)"學(xué)生的思維活動(dòng)，增強(qiáng)他們參與解決問(wèn)題意識(shí)的目的。在新課教學(xué)階段。合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)達(dá)到最佳狀態(tài)，使學(xué)生積極主動(dòng)地與教師一起探索、總結(jié)。順利地完成新課教學(xué)的任務(wù)。新課結(jié)束后，需要從基礎(chǔ)開始進(jìn)一步組織學(xué)生運(yùn)用、鞏固和深化所學(xué)的新知識(shí)，要采用一些能夠調(diào)整學(xué)生的思維活動(dòng)、靈活運(yùn)用新知識(shí)的方法，有效地變換教學(xué)活動(dòng)的方式，難度逐級(jí)遞加，問(wèn)題之間相互有對(duì)比、有聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)多動(dòng)眼、多動(dòng)口、多動(dòng)手、多動(dòng)腦和多動(dòng)筆參與教學(xué)活動(dòng)，促使其注意力重新集中起來(lái)，也不會(huì)因?yàn)殡y度均一而產(chǎn)生疲勞感，也不會(huì)因?yàn)殡y度太大而讓課堂練習(xí)成為個(gè)別學(xué)生的游戲，學(xué)生能繼續(xù)以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)，完成預(yù)期的課堂學(xué)習(xí)的任務(wù)。一節(jié)課中既可以讓大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己參與學(xué)習(xí)活動(dòng)有了成效，夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)，又留有課下繼續(xù)拓展知識(shí)的空間，從基礎(chǔ)訓(xùn)練拓展知識(shí)的遷移能力。

3、耐心聽取學(xué)生問(wèn)題，循序漸進(jìn)培養(yǎng)

教師是一個(gè)必須有耐心的職業(yè)，俗話說(shuō)得好“只要功夫深，鐵杵也能磨成針”，這也正是耐心的一種深刻的體現(xiàn)。我們都知道愛迪生。正是因?yàn)樗膵寢寭碛心托?，才終于成就了一位蜚聲世界的大發(fā)明家。作為教育工作者的我們對(duì)待學(xué)生也要有一份耐心，傾聽她們內(nèi)心深處的聲音，這樣沙漠將成綠洲，枯枝將會(huì)發(fā)芽就不是神話。首先，就要對(duì)他們有信心。十年樹木百年樹人，教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教育出來(lái)好的學(xué)生更是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。那么，在教育學(xué)生的過(guò)程中，我們老師就要樹立堅(jiān)定地信念，對(duì)待學(xué)生要充滿信心，如果對(duì)學(xué)生失去了信心，耐心也就無(wú)從談起；耐心等待，給學(xué)生足夠的時(shí)間。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，我們教師應(yīng)該在尊重學(xué)生自由創(chuàng)造，發(fā)揮的同時(shí)，給予學(xué)生一定的空間與時(shí)間，任其表達(dá)自己的想法。在探討物理問(wèn)題時(shí)發(fā)現(xiàn)思維中的問(wèn)題，指出問(wèn)題，耐心指導(dǎo)，給學(xué)生搭梯建橋。不得不承認(rèn)，班級(jí)中每個(gè)學(xué)生之間都存在著個(gè)體之間的差異，對(duì)于此我們除了采取適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，因材施教以外，對(duì)于那些物理學(xué)習(xí)能力稍差一點(diǎn)的孩子，我們更多的是需要靜下心來(lái)，耐心地聽取他們給我們講題分析，在分析過(guò)程中不要粗暴的打斷他們的發(fā)言，而是在出問(wèn)題的時(shí)候幫他們找到出問(wèn)題點(diǎn)，指導(dǎo)他們直到學(xué)會(huì)為止。

教師必須以循序漸進(jìn)的觀點(diǎn)看待教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生“注重基礎(chǔ)、促成飛躍”的客觀意識(shí)，以防止他們建立學(xué)習(xí)的“空中樓閣”。一個(gè)現(xiàn)象經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在物理教學(xué)中：有極個(gè)別學(xué)生經(jīng)常拿著較難的問(wèn)題思考和教師討論，但遇到簡(jiǎn)單的物理問(wèn)題卻經(jīng)常出錯(cuò)，而他問(wèn)的難題其實(shí)就是一些綜合性較強(qiáng)的物理問(wèn)題，學(xué)生的分析過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)他們輕視基礎(chǔ)訓(xùn)練，形成了基礎(chǔ)問(wèn)題錯(cuò)誤多，綜合問(wèn)題不會(huì)做，考試成績(jī)“不上不下”，努力學(xué)習(xí)卻經(jīng)常死鉆牛角尖。而也會(huì)有一些教師設(shè)計(jì)習(xí)題重深度輕廣度，重難度輕基礎(chǔ)，重進(jìn)度輕效率，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)物理知識(shí)似是而非、一知半解，其實(shí)就是對(duì)基本概念、規(guī)律等缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。作為自然科學(xué)的物理學(xué)科，要使學(xué)生具有物理理論聯(lián)系實(shí)際的知識(shí)功底，明確清晰的邏輯思路，提升分析問(wèn)題解決問(wèn)題的、解釋物理現(xiàn)象等綜合能力，教師必須重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。

4、肅清容易混淆的物理概念。

物理學(xué)有許多相近的概念，雖本質(zhì)不同，但有共同之處。學(xué)生在學(xué)習(xí)初中物理概念時(shí)，對(duì)于一些本質(zhì)不同，但表面相似的概念很容易混淆，造成了學(xué)習(xí)物理的困難。為了使學(xué)生學(xué)好物理概念，物理教師必須分析產(chǎn)生的原因，并針對(duì)原因采取相應(yīng)的措施。對(duì)于初中物理來(lái)講，易產(chǎn)生混淆的原因主要有以下幾點(diǎn)：一是有一定聯(lián)系的概念容易產(chǎn)生混淆，例如，重力與壓力、熱能與熱量等；二是名詞相似的概念容易混淆，例如，慣性與慣性定律、壓力與壓強(qiáng)等；三是名詞相近的概念容易混淆，例如浮力與浮沉、二力平衡與二力相等、汽化與液化等；四是計(jì)算式相近的概念容易混淆，這就是要求教師在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)進(jìn)行區(qū)別，找出它們之間的混同性與交錯(cuò)性，以排除相互干擾。

辯清各知識(shí)體系的異同。在物理基礎(chǔ)知識(shí)的階段訓(xùn)練中，教師要抓住各概念和規(guī)律進(jìn)行剖析，抓住各知識(shí)點(diǎn)的異同進(jìn)行比較，使學(xué)生能夠辯清容易模糊的概念。

5、注重培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)變能力從基礎(chǔ)問(wèn)題出發(fā)。

靈活應(yīng)變能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)是物理教學(xué)的基本要求之一，也是物理科目實(shí)施素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。在物理教學(xué)過(guò)程中要轉(zhuǎn)變學(xué)生用定勢(shì)思維去識(shí)記概念、定律的傳統(tǒng)觀點(diǎn)。教師要指導(dǎo)學(xué)生立足于基礎(chǔ)知識(shí)，著眼于前提和條件、用機(jī)敏的識(shí)別、思索方式去靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，在理解的基礎(chǔ)上對(duì)付變化了的情況，也就是要具體問(wèn)題，具體分析，具體對(duì)待。如，在月球上用天平稱兩千克棉花，若把天平移到地表再稱原棉花，天平還平衡嗎？學(xué)生對(duì)“質(zhì)量不隨物置改變”論得很熟，但對(duì)變化的條件不一定引起重視，當(dāng)強(qiáng)調(diào)“月球上是真空，地球上有空氣”這一環(huán)境差別，學(xué)生隨即能夠結(jié)合浮力知識(shí)及杠桿原理得出“放砝碼的一端下沉”的正確結(jié)果。

方法和能力是密切聯(lián)系的，教師在教學(xué)中要善于挖掘教材中的思想和方法，搞清每一節(jié)教材內(nèi)容涉及到哪些物理思想和方法，對(duì)這些物理思想和方法應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中如何體現(xiàn)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到物理思想和方法的培養(yǎng)和熏陶。緒論課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理思想和方法的介紹；就物理發(fā)展史上的事例進(jìn)行物理思想和方法的剖析；在單元小結(jié)中進(jìn)行物理思想和方法的歸類；在教學(xué)過(guò)程和練習(xí)中進(jìn)行物理思想和方法的訓(xùn)練；對(duì)學(xué)生中迸發(fā)的思維火花進(jìn)行物理思想和方法的引導(dǎo)。要在基礎(chǔ)訓(xùn)練中充分肯定學(xué)生的探索精神和極有價(jià)值的思想方法，然后剖析學(xué)生的思維過(guò)程和思維方法，通過(guò)對(duì)比分析、歸納總結(jié)、提煉使學(xué)生體會(huì)簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)物理問(wèn)題也是有趣的、有用的，使學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

6、潛移默化引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)基礎(chǔ)規(guī)律。

第3篇：機(jī)器視覺(jué)基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：小劑量米非司酮 圍絕經(jīng)期功能失調(diào)性子宮出血 療效觀察

Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2013.01.092

【中圖分類號(hào)】R4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1671-8801（2012）12-0102-02

圍絕經(jīng)期功能失調(diào)性子宮出血主要是指卵巢功能異常引起激素變化導(dǎo)致的子宮出血，表現(xiàn)為月經(jīng)紊亂，經(jīng)期延長(zhǎng)，經(jīng)量過(guò)多，陰道不規(guī)則出血等癥狀。嚴(yán)重影響患者的身體健康和生活質(zhì)量，需要及時(shí)治療。圍絕經(jīng)期功能失調(diào)性子宮出血的治療方法有激素治療、刮宮、子宮切除等。關(guān)于米非司酮用于治療子宮腺肌病、子宮肌瘤、圍絕經(jīng)期功能失調(diào)性子宮出血的報(bào)道越來(lái)越多。現(xiàn)對(duì)我院采用小劑量米非司酮治療圍絕經(jīng)期功能失調(diào)性子宮出血的56例患者的臨床資料進(jìn)行如下分析。

1 資料與方法

1.1 一般資料。選擇2010年3月至2012年12月來(lái)我院就診的圍絕經(jīng)期功能失調(diào)性子宮出血患者56例，年齡46-55歲，平均年齡47.8歲，所有患者均有貧血，貧血程度不同，血紅蛋白值平均為72.19g/L。明確的納入標(biāo)準(zhǔn)和排除標(biāo)準(zhǔn)：①診斷性刮宮的病理報(bào)告提示，單純性子宮內(nèi)膜增生；②沒(méi)有米非司酮禁忌癥；子宮內(nèi)膜異位癥、子宮肌瘤、子宮內(nèi)膜癌患者排除；③血常規(guī)白細(xì)胞、血小板計(jì)數(shù)正常；④接受米非司酮治療前1年內(nèi)沒(méi)有服用其他激素；⑤患者知情同意[1]。

1.2 治療方法。所有患者服用小劑量米非司酮，每天一次10mg睡前口服，連續(xù)服用3個(gè)月。服藥前后超聲檢查患者的子宮內(nèi)膜厚度，抽血化驗(yàn)激素六項(xiàng)、血常規(guī)、肝功能等。

1.3 療效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。無(wú)效：子宮在停藥后出現(xiàn)不規(guī)則出血；有效：停藥1年后，子宮出現(xiàn)功能失調(diào)性出血；治愈：停藥后1年以上，子宮正常，沒(méi)有不規(guī)則出血[2]。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。均采用SPSS17.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，兩個(gè)樣本率的比較用X2檢驗(yàn)，兩樣本均數(shù)比較用t檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

56例患者采用小劑量米非司酮治療，治療期間全部閉經(jīng)，有效率達(dá)100%。3例患者恢復(fù)正常月經(jīng)，4例患者月經(jīng)恢復(fù)2-3次后閉經(jīng)，49例患者治療后進(jìn)入絕經(jīng)期。56例患者服藥前子宮內(nèi)膜厚度平均為5.3（5.6±0.2）mm，用藥后為3.0（2.7±0.3），兩組比較有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

圍絕經(jīng)期功能失調(diào)性子宮出血主要是指子宮無(wú)排卵失調(diào)性出血。體內(nèi)缺乏孕激素，子宮在雌激素的作用下內(nèi)膜增厚，雌激素撤退引起出血，表現(xiàn)為出血時(shí)間延長(zhǎng)，出血量大，出血間隔短等，繼而引發(fā)患者貧血或感染，嚴(yán)重影響患者的生活質(zhì)量和身體健康。圍絕經(jīng)期功能失調(diào)性子宮出血的治療主要是藥物治療、刮宮和子宮切除。無(wú)排卵性功血的治療可以采用激素治療法比如內(nèi)膜萎縮法、內(nèi)膜脫落法、內(nèi)膜生長(zhǎng)法等，但是治療效果欠佳，對(duì)患者的病情不能很好控制，病情容易反復(fù)，增加了患者的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和精神壓力[3]。臨床上對(duì)圍絕經(jīng)期功能失調(diào)性子宮出血患者的診斷通過(guò)仔細(xì)的問(wèn)病史和全面的體格檢查，抽血化驗(yàn)血常規(guī)、肝功能、激素水平以及超聲等實(shí)驗(yàn)室檢查，通過(guò)診斷性刮宮排除其他疾病。該疾病的傳統(tǒng)治療方法是激素療法止血，但是該方法有一定的限制，若患者身體有嚴(yán)重的內(nèi)科疾病或者凝血功能障礙者不能應(yīng)用該方法。本次研究對(duì)功能失調(diào)性子宮出血患者采取小劑量的米非司酮治療。

米非司酮是一種新型的甾體類藥物，具有抗孕激素和糖皮質(zhì)激素的作用，雖然它沒(méi)有孕酮的活性但是對(duì)孕酮受體有高親和力，有拮抗孕酮作用[4]。米非司酮影響子宮內(nèi)膜增生，促進(jìn)內(nèi)膜細(xì)胞凋亡，患者服用小劑量的米非司酮后可以提前閉經(jīng)。米非司酮服用后在體內(nèi)迅速吸收，主要分布在卵巢、腎上腺皮質(zhì)、大腦、垂體和子宮內(nèi)膜。米非司酮作用于下丘腦垂體系統(tǒng)，降低促性腺激素分泌；作用于卵巢延遲排卵，降低體內(nèi)雌孕激素水平。另外，米非司酮可以非常強(qiáng)的非競(jìng)爭(zhēng)性拮抗雌激素，降低雌激素對(duì)子宮內(nèi)膜的影響，引起子宮閉經(jīng)、萎縮。小劑量的米非司酮能夠起到止血、閉經(jīng)的作用，本次56例患者中，4例患者月經(jīng)恢復(fù)2-3次后閉經(jīng)，49例患者治療后進(jìn)入絕經(jīng)期。

綜上所述，小劑量的米非司酮治療圍絕經(jīng)期功能失調(diào)的效果比較滿意，56例患者未出現(xiàn)不良反應(yīng)，是安全高效的治療措施，有很重要的臨床推廣價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉靜.小劑量米非司酮治療圍絕經(jīng)期功能失調(diào)性子宮出血38例療效觀察[J].中國(guó)現(xiàn)代藥物應(yīng)用，2009，6（3）：160-161

[2] 董梅芬，靳偉.低劑量米非司酮治療圍絕經(jīng)期功能失調(diào)性子宮出血38例[J].臨床醫(yī)學(xué)，2008，10（28）：71-72

第4篇：機(jī)器視覺(jué)基礎(chǔ)知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】 米非司酮；甲基素；圍絕經(jīng)前期；功能失調(diào)性子宮出血

目前，小劑量米非司酮治療圍絕經(jīng)前期功能失調(diào)性子宮出血（功血）已取得明顯效果，但存在著療程長(zhǎng)，易復(fù)發(fā)等缺點(diǎn)。我們采用小劑量米非司酮配伍甲基素（甲睪）治療，取得了滿意效果。現(xiàn)報(bào)告如下。

1 臨床資料

1．1 一般資料 選自2003年1月―2004年1月在我院確診并接受治療的圍絕經(jīng)前期功血患者107例，年齡44～56歲，平均48歲，病程2～11個(gè)月，平均65個(gè)月。所有患者均合并不同程度的貧血，血紅蛋白最低60　g／L，平均77　g／L。治療前診斷性刮宮病理檢查，子宮內(nèi)膜腺體增生過(guò)長(zhǎng)27例，腺瘤型增生過(guò)長(zhǎng)11例，增生期子宮內(nèi)膜69例。無(wú)子宮內(nèi)膜惡性病變，無(wú)服藥禁忌證。

12 方法 將107例患者分為觀察組和對(duì)照組，兩組在年齡、病理、貧血程度及血清性激素水平上均無(wú)顯著性差異（P＞005）。兩組均于治療前行診斷性刮宮并送病理，然后每日口服米非司酮10　mg，觀察組每日加服甲睪5　mg，連服3個(gè)月為一療程。用藥期間每月復(fù)查肝功，一療程結(jié)束后分別行血清性激素(FSH，LH，E，P)測(cè)定，隨訪6個(gè)月，每月1次，觀察效果及月經(jīng)情況，并填隨訪卡。

1．3 標(biāo)準(zhǔn) 治愈：治療一療程后6個(gè)月內(nèi)閉經(jīng)或月經(jīng)稀少或月經(jīng)規(guī)律。有效：停藥半年內(nèi)復(fù)發(fā)。無(wú)效：用藥治療無(wú)好轉(zhuǎn)。

14 統(tǒng)計(jì)數(shù)字處理 采用x±s表示所測(cè)數(shù)據(jù)，U檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

2．1 實(shí)驗(yàn)室檢查 兩組治療后血清性激素平均水平見表1。表1 兩組治療后血清性激素平均水平比較(略）

2．2 兩組用藥治療期間副作用見表2。表2 兩組用藥期間副作用比較(略)

以上惡心、皮疹、更年期綜合征表現(xiàn)均經(jīng)對(duì)癥處理好轉(zhuǎn)，繼續(xù)治療。肝功異常5例均放棄治療，停藥后3周恢復(fù)正常。

23 用藥一療程后兩組患者貧血得到不同程度的糾正，觀察組血紅蛋白平均由77　g／L上升到118　g／L，對(duì)照組由平均77　g／L上升到102　g／L，兩者有顯著性差異。

2．4 102例患者在治療期間均獲得有效止血，并出現(xiàn)藥物性閉經(jīng)，停藥后6個(gè)月治療效果見表3。表3 用藥一療程結(jié)束后6個(gè)月療效觀察組別（略）

3 討論

3．1 雌激素水平對(duì)圍絕經(jīng)前期功血的影響 圍絕經(jīng)前期功血是由于卵巢功能逐漸減退，對(duì)促性腺激素的反應(yīng)下降所致的子宮出血。此期卵巢內(nèi)殘存卵泡，雖有發(fā)育，但不成熟，無(wú)排卵，沒(méi)有黃體形成。因此體內(nèi)有一定量的雌激素，極少量的孕激素，使子宮內(nèi)膜在雌激素刺激下增生過(guò)長(zhǎng)，最終突破性出血。若雌激素水平持續(xù)降低至最低水平，則月經(jīng)稀少或閉經(jīng)。

3．2 米非司酮配伍甲睪治療圍絕經(jīng)前期功血的理論基礎(chǔ) 有資料表明，米非司酮的作用不只單純抗孕激素作用，它對(duì)下丘腦垂體卵巢子宮均有作用。對(duì)下丘腦的作用是抑制LHRH分泌，從而影響FSH和LH的分泌，不直接對(duì)垂體作用抑制FSH和LH釋放，而且還促進(jìn)卵巢抑制素分泌，抑制FSH分泌［1］，從而使血清FSH和LH水平進(jìn)一步下降。對(duì)卵巢作用主要是抑制卵泡發(fā)育和延遲排卵，也可直接作用于卵巢顆粒細(xì)胞，促進(jìn)凋亡，從而增加閉鎖卵泡數(shù)，加速卵巢內(nèi)殘存的卵泡萎縮，造成閉經(jīng)［2］。對(duì)子宮內(nèi)膜的作用主要是抑制子宮內(nèi)膜發(fā)育。米非司酮對(duì)子宮內(nèi)膜孕激素受體具有高度親和力，在體內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)性結(jié)合孕激素受體，故具有較強(qiáng)的抗孕激素作用。有些學(xué)者研究表明，米非司酮拮抗孕激素作用的同時(shí)，尚有抗雌激素效應(yīng)，這種效應(yīng)并非作用于雌激素受體，而認(rèn)為是一種非競(jìng)爭(zhēng)性抗雌激素作用［3］。由于雌孕激素在女性生理過(guò)程中對(duì)子宮內(nèi)膜作用的不可替代性，從而奠定了米非司酮抗子宮內(nèi)膜增殖的作用基礎(chǔ)。就102例圍絕經(jīng)前期功血患者治療后獲有效止血，并出現(xiàn)藥物性閉經(jīng)，提示了米非司酮可誘發(fā)子宮內(nèi)膜凋亡。甲睪作為雄性激素的一種，具有直接拮抗雌激素、抑制子宮內(nèi)膜增生及卵巢與垂體功能的作用。在米非司酮作用的基礎(chǔ)上，使雌激素水平降至最低點(diǎn)，從而加速卵巢內(nèi)殘存卵泡的閉鎖，最終導(dǎo)致月經(jīng)稀發(fā)式閉經(jīng)、絕經(jīng)。同時(shí)，甲睪能促進(jìn)蛋白質(zhì)合成，加速組織修復(fù)，逆轉(zhuǎn)分解代謝過(guò)程，并可直接影響紅細(xì)胞的生成，從而加速糾正貧血。

33 兩組治療方法的療效分析 觀察組患者治療一療程后，血清雌激素平均水平明顯低于對(duì)照組(P＜001），而血紅蛋白平均值明顯高于對(duì)照組(P＜001），半年治愈率也明顯高于對(duì)照組(P＜001），而兩組副作用無(wú)明顯差異(P＞005）。由此說(shuō)明甲睪的抗雌激素作用與米非司酮的作用具有積極影響，兩者合理配伍可以加速圍絕經(jīng)期功血患者卵巢內(nèi)的殘余卵泡閉鎖，促使子宮內(nèi)膜凋亡，誘發(fā)絕經(jīng)。由于兩者均小劑量，故配伍后未加重副作用。因此，小劑量米非司酮配伍甲睪治療圍絕經(jīng)期功血效果可靠，副作用小，是誘發(fā)圍絕經(jīng)期絕經(jīng)的新途徑，值得臨床推廣應(yīng)用。

參 考 文 獻(xiàn)

第5篇：機(jī)器視覺(jué)基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字圖像處理；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；科研創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G642　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1　引言

“數(shù)字圖像處理”課程是“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)一門重要的專業(yè)主干課，是為了培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生數(shù)字圖像處理的基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)技能以及在實(shí)踐中的運(yùn)用能力而設(shè)置的專業(yè)課程。在“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)中，“數(shù)字圖像處理”課程是該專業(yè)一個(gè)重要的專業(yè)方向――“機(jī)器視覺(jué)系統(tǒng)”的基礎(chǔ)，也是掌握好該專業(yè)方向的關(guān)鍵。目前，該課程已經(jīng)成為本專業(yè)信息獲取與處理方向的重要課程之一，在學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)和知識(shí)獲取中占有重要的地位。

該課程作為專業(yè)主干課，具有承前啟后的作用，既可作為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的研究方向，又是后續(xù)相關(guān)課程重要的理論基石。隨著數(shù)字圖像處理理論在智能系統(tǒng)的研究不斷深入和圖像處理技術(shù)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，我校的“數(shù)字圖像處理”課程結(jié)合課程本身的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面都進(jìn)行了一系列的探索，形成了具有我校特色的、能夠服務(wù)于智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程。

2　制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容

“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生系統(tǒng)地掌握智能科學(xué)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)以及基本技能與方法，使學(xué)生受到良好的科學(xué)思維、科學(xué)實(shí)驗(yàn)和初步科學(xué)研究的訓(xùn)練，并具有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及知識(shí)自我更新和不斷創(chuàng)新的能力。依據(jù)這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，我校的“數(shù)字圖像處理”課程制定了科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)和循序漸進(jìn)且兼顧相關(guān)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。由于數(shù)字圖像處理融合了數(shù)學(xué)、電子、計(jì)算機(jī)軟硬件、智能系統(tǒng)集成等眾多先進(jìn)技術(shù)，體現(xiàn)了諸如計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)、光學(xué)工程等學(xué)科相互交叉和融合的綜合運(yùn)用，內(nèi)容豐富，應(yīng)用廣，因此本課程在教學(xué)內(nèi)容上既要重點(diǎn)介紹數(shù)字圖像處理的基本理論、方法，又要介紹當(dāng)今圖像處理的重要應(yīng)用領(lǐng)域以及與其他學(xué)科之間的內(nèi)在銜接與融合，使教學(xué)內(nèi)容具有系統(tǒng)性、完整性、科學(xué)性和先進(jìn)性。

在教學(xué)內(nèi)容的選取上，繼續(xù)深化重概念、重基礎(chǔ)、重實(shí)驗(yàn)、重綜合的“四重”教學(xué)，突出學(xué)以致用的觀念，使學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)掌握解決具體問(wèn)題的方法。以能讓學(xué)生較深入地理解數(shù)字圖像處理的基本概念、基礎(chǔ)理論以及解決問(wèn)題的基本思想方法，熟練地掌握數(shù)字圖像處理的基本過(guò)程為目的，使學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)有最大的收獲，并為后續(xù)的機(jī)器視覺(jué)、數(shù)字圖像分析等課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如， “圖像變換”是“數(shù)字圖像處理”課程的核心內(nèi)容，是理解后續(xù)的“圖像增強(qiáng)”、“圖像復(fù)原”等內(nèi)容的基礎(chǔ)，因此我們重點(diǎn)講述了“傅立葉變換”和“小波變換”，將walsh變換作為學(xué)生自學(xué)內(nèi)容。這樣選擇教學(xué)內(nèi)容的目的，是要使學(xué)生明白“圖像變換”的目的在于使我們所更關(guān)心的一些原始圖像的特征更加明顯，變換手段不同導(dǎo)致了不同的變換結(jié)果。此外，以智能科學(xué)技術(shù)為核心的我校機(jī)器人足球項(xiàng)目在國(guó)際國(guó)內(nèi)屢獲冠軍，形成我校智能專業(yè)一大特色和優(yōu)勢(shì)，并在計(jì)算機(jī)視覺(jué)等方面形成了特色培養(yǎng)方向。因此，“數(shù)字圖像處理”作為智能機(jī)器人重要的支撐課程，在教學(xué)內(nèi)容的選取上，我們也充分考慮到這一點(diǎn)，例如選擇講述有關(guān)移動(dòng)機(jī)器人的視覺(jué)圖像的獲取過(guò)程，并根據(jù)該流程分析了圖像預(yù)處理、圖像分割以及特征提取的要求。將課程內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生了極大興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性，更能為我校機(jī)器人足球項(xiàng)目進(jìn)行人才儲(chǔ)備?？梢哉f(shuō)，“數(shù)字圖像處理”課程的教學(xué)內(nèi)容正是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的真實(shí)體現(xiàn)。

3　根據(jù)專業(yè)特色和課程特點(diǎn)，采用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段

在“數(shù)字圖像處理”課程的教學(xué)過(guò)程中，為提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，注重采用多種教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)學(xué)生獲取知識(shí)能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，這也是深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容。“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)涉及檢測(cè)技術(shù)、控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等當(dāng)代信息技術(shù)多個(gè)領(lǐng)域，是典型的交叉學(xué)科，根據(jù)“數(shù)字圖像處理”課程的特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)方法和教學(xué)手段方面進(jìn)行了以下的探討嘗試，并取得了一定的成效。

3.1　揚(yáng)棄傳統(tǒng)教學(xué)

雖然傳統(tǒng)教學(xué)采用黑板板書加教師“滿堂灌”的教學(xué)方式，不利于學(xué)生形成主動(dòng)思維的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但在講述數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)以及定理證明的過(guò)程中，教師在黑板上按步驟推導(dǎo)的過(guò)程是非常必要的，而且是必須的?！皵?shù)字圖像處理”課程需要對(duì)大量的數(shù)學(xué)公式進(jìn)行推導(dǎo)，如果將這些數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)采用投影方式直接呈現(xiàn)給學(xué)生，缺少了在推導(dǎo)過(guò)程中與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，不利于學(xué)生深刻理解，使學(xué)生只是知其然，不知其所以然。此時(shí)，傳統(tǒng)的書寫黑板教學(xué)方式在公式推導(dǎo)以及定理證明中是必要的。同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)中老師在課堂上通過(guò)抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣以及豐富的肢體語(yǔ)言共同協(xié)助傳達(dá)需要傳授的知識(shí)，可以加強(qiáng)課堂的感染力，幫助學(xué)生理解并掌握知識(shí)。因此，在數(shù)字圖像處理課程的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式既不能完全照搬，也不能完全否定。一方面采用多媒體教學(xué)，另一方面也不能完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方式。傳統(tǒng)教學(xué)方式在必要的時(shí)候要發(fā)揮它的重要作用。

3.2　應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

“數(shù)字圖像處理”是以圖像為處理對(duì)象，其輸出形式為圖像、圖形和數(shù)字。該課程非常適宜采用多媒體教學(xué)方式。如以圖像的形式顯示教學(xué)信息，圖像比語(yǔ)言更容易被學(xué)生感知；采用動(dòng)畫和視頻更能準(zhǔn)確地顯示事物的空間特性、時(shí)間特性和運(yùn)動(dòng)特性，提高了信息的表現(xiàn)力，有利于學(xué)生詳細(xì)觀察、分析，提高感受性。應(yīng)用多媒體技術(shù)可以實(shí)時(shí)重現(xiàn)模擬圖像處理前后的直觀效果，大大增加了課堂的信息量。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，輔以聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等多樣化手段，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為直觀，化復(fù)雜為簡(jiǎn)潔，既能活躍課堂氣氛，又能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而教學(xué)效果大為提高。例如在講授圖像的采樣與數(shù)字圖像的質(zhì)量關(guān)系時(shí)，通過(guò)不同采樣數(shù)據(jù)的照片的對(duì)比，加深了學(xué)生對(duì)圖像的量化與數(shù)字圖象的質(zhì)量關(guān)系的理解，也激發(fā)出他們對(duì)本課程的濃厚興趣。另外，“數(shù)字圖像處理”課程的具體應(yīng)用隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的日新月異也不斷變化，這就要求教師自身的知識(shí)要不斷更新，授課講義也要不斷反映最新內(nèi)容。通過(guò)近年的積累，我?！皵?shù)字圖像處理”課程在參考了其他學(xué)校的教學(xué)講義、教學(xué)研究成果，尤其是國(guó)內(nèi)外著名大學(xué)的教材、講義的基礎(chǔ)上，結(jié)合我?！爸悄芸茖W(xué)與技術(shù)”專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特色，制作了具有最新內(nèi)容的課堂教學(xué)課件和實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)?，F(xiàn)代化手段教學(xué)的實(shí)踐表明， 采用現(xiàn)代化教學(xué)手段能縮短學(xué)時(shí)，提高教學(xué)效果，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識(shí)，有利于多方面開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等。

3.3　建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助平臺(tái)

我們已經(jīng)整合各類課程教學(xué)資源，如課程介紹、主講教師介紹、教學(xué)大綱、授課教案、作業(yè)習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄、課程考試考核辦法、授課實(shí)況錄像等資源全部上網(wǎng)，建成網(wǎng)絡(luò)化輔助教學(xué)系統(tǒng)，應(yīng)用該系統(tǒng)開展網(wǎng)絡(luò)化輔助教學(xué)。例如在“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”欄目中，我們將“數(shù)字圖像處理教學(xué)模擬系統(tǒng)”放置在這里，學(xué)生可以根據(jù)課堂講授，結(jié)合該模擬系統(tǒng)在課后對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行消化吸收，加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解，深入分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行論證。如在講解采用線性變換進(jìn)行圖像增強(qiáng)的原理時(shí)，給出了曝光不足情況下，通過(guò)線性拉伸增強(qiáng)對(duì)比度的演示實(shí)例。學(xué)生在學(xué)習(xí)了模擬系統(tǒng)的示例演示后，對(duì)其中的數(shù)據(jù)進(jìn)行修改，觀察到經(jīng)過(guò)不同的數(shù)據(jù)變換后的圖像增強(qiáng)結(jié)果，加深了對(duì)這部分知識(shí)的理解。借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和與教師交流可以跨越時(shí)空。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助平臺(tái)，既能實(shí)現(xiàn)以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，為增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和個(gè)性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，又能獲取同行和學(xué)生的反饋信息，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)資源共享甚至教學(xué)成果推廣應(yīng)用。

3.4　加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

在實(shí)驗(yàn)課堂上，一方面，把某些研究成果以圖像、圖形和數(shù)據(jù)的方式向?qū)W生展示，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，從中抽取與課程相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)描述，加強(qiáng)理論與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系；另一方面，要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的數(shù)據(jù)處理、軟件設(shè)計(jì)和影像處理，以培養(yǎng)學(xué)生分析并解決實(shí)際問(wèn)題的能力、方案設(shè)計(jì)能力、編程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在實(shí)踐教學(xué)中，重視使用Visual c++圖像編程技術(shù)，使學(xué)生更符合社會(huì)對(duì)“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)的人才需求。“數(shù)字圖像處理”按照課程內(nèi)容設(shè)置了圖像變換、圖像增強(qiáng)及復(fù)原、圖像分析、圖像編碼等4個(gè)實(shí)驗(yàn)和圖像處理系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)。其中前4個(gè)為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，利用基于Visual c++的基本實(shí)驗(yàn)平成。最后的綜合設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能，訓(xùn)練他們分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力的重要手段。綜合設(shè)計(jì)中不僅要編寫程序代碼并測(cè)試，還要撰寫綜合設(shè)計(jì)報(bào)告，以此來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生理論研究、查閱資料等方面的能力。通過(guò)綜合設(shè)計(jì)，85％的學(xué)生認(rèn)為動(dòng)手編程能力得到了加強(qiáng)，92％的學(xué)生認(rèn)為對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深刻的理解，83％的學(xué)生認(rèn)為綜合訓(xùn)練后可以比較熟練地利用Visual c++進(jìn)行圖像處理操作，90％的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)綜合設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了圖像處理技能，對(duì)就業(yè)更有信心。

此外，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，計(jì)算機(jī)學(xué)院為規(guī)范各類實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，精心編制了實(shí)踐教學(xué)管理實(shí)施細(xì)則，并建立了嚴(yán)格的考核制度。該細(xì)則包含了任務(wù)說(shuō)明、實(shí)施計(jì)劃、現(xiàn)場(chǎng)檢查等多項(xiàng)附表，從各個(gè)細(xì)節(jié)入手進(jìn)行規(guī)范管理，保證了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提高。

4　結(jié)合科研課題教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)

“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)依托我校湖北省重點(diǎn)學(xué)科一一模式識(shí)別與智能系統(tǒng)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教師的科研課題講授，從多方面促進(jìn)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。我校的機(jī)器人足球項(xiàng)目是“智能科學(xué)技術(shù)”專業(yè)的特色，以此為平臺(tái)的計(jì)算機(jī)視覺(jué)也形成了特色培養(yǎng)方向。而“數(shù)字圖像處理”是計(jì)算機(jī)視覺(jué)的重要理論和技術(shù)基礎(chǔ)，因此，我們?cè)凇皵?shù)字圖像處理”課程中將足球機(jī)器人系統(tǒng)中運(yùn)用的大量數(shù)字圖像處理前沿的基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)引入課堂。如講授了自主移動(dòng)機(jī)器人視覺(jué)系統(tǒng)中針對(duì)移動(dòng)機(jī)器人的技術(shù)要求與視覺(jué)導(dǎo)航的特點(diǎn)，運(yùn)用了圖像預(yù)處理、圖像分割與特征提取等圖像處理技術(shù)。

課程主講教師隊(duì)伍目前承擔(dān)了一批省(部)級(jí)的縱向科研項(xiàng)目(含教育部科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目、湖北省教育廳科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目、湖北省自然科學(xué)基金項(xiàng)目等)和橫向科研項(xiàng)目，這些項(xiàng)目都是與數(shù)字圖像處理密切相關(guān)。在這些項(xiàng)目資助的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建了良好的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。借助該平臺(tái)，學(xué)生結(jié)合老師的科研課題，通過(guò)參加校內(nèi)外科技活動(dòng)，開展了一些與數(shù)字圖像處理有關(guān)的研究與實(shí)踐工作，培養(yǎng)了他們適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力和工程實(shí)踐能力，并取得了良好的效果。例如本專業(yè)2007級(jí)15名學(xué)生依托教師的科研項(xiàng)目申請(qǐng)了三項(xiàng)大學(xué)生校長(zhǎng)基金項(xiàng)目――“基于信息融合的半自主機(jī)器人系統(tǒng)研究”、“多源圖像信息融合技術(shù)的分析及應(yīng)用研究”、“基于內(nèi)容和相關(guān)反饋的圖像檢索方法”，占本班級(jí)學(xué)生總數(shù)的54％。學(xué)生除了可以獲得一定的金額資助外，還能獲得學(xué)校認(rèn)定的創(chuàng)新學(xué)分。以上措施極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的積極性，從另一個(gè)側(cè)面提高了教育教學(xué)的質(zhì)量。

第6篇：機(jī)器視覺(jué)基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：DSP技術(shù)；教學(xué)改革；理論教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）20-0278-02

一、引言

DSP（Digital Signal Processors）又稱為數(shù)字信號(hào)處理器，是指利用通用或?qū)Ｓ肈SP芯片完成數(shù)字信號(hào)處理的方法與技術(shù)。DSP芯片越來(lái)越多地滲透到各種電子產(chǎn)品中，它在電子信息、通信、計(jì)算機(jī)、儀器設(shè)備、自動(dòng)控制、軍事等各個(gè)領(lǐng)域起到越來(lái)越重要的作用。對(duì)電子信息類專業(yè)而言，DSP技術(shù)這門課程具有十分重要的意義，是學(xué)生進(jìn)入廣闊的信息技術(shù)領(lǐng)域的一項(xiàng)基礎(chǔ)，是學(xué)生把掌握的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，該課程建立起了數(shù)字信號(hào)處理、信息與系統(tǒng)、通信等專業(yè)課程與硬件平臺(tái)之間的聯(lián)系。DSP技術(shù)課程實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)好DSP技術(shù)不僅是完成大學(xué)中的一門課程，同時(shí)打開了一扇就業(yè)求職的門。因此，創(chuàng)新DSP教學(xué)內(nèi)容與方式，讓學(xué)生提高對(duì)該課程的認(rèn)識(shí)，掌握該課程學(xué)習(xí)的規(guī)律，以期與時(shí)俱進(jìn)，保持最佳教學(xué)效果至關(guān)重要。

二、DSP技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

我校電子與信息工程學(xué)院面向本科學(xué)生開設(shè)DSP技術(shù)課程，其理論課時(shí)為45學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課時(shí)為10學(xué)時(shí)。總體來(lái)說(shuō)，這門課程的教學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重，并且該課程的教學(xué)中仍然存在著一些問(wèn)題：

1.雖然老師盡力將學(xué)生作為教學(xué)的主體，提高學(xué)生的興趣及主觀能動(dòng)性，但從實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看效果不佳，大多數(shù)學(xué)生仍然以考試為重，重視作業(yè)或練習(xí)題的完成，而忽視了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致動(dòng)手能力差，實(shí)際應(yīng)用能力沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的提高。

2.難以培養(yǎng)學(xué)生DSP硬件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)能力。隨著學(xué)校對(duì)DSP課程實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室購(gòu)置了各系列的DSP開發(fā)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。但是隨之帶來(lái)的問(wèn)題是學(xué)生習(xí)慣于基于這些平臺(tái)學(xué)習(xí)軟件編程，加之DSP硬件設(shè)計(jì)費(fèi)用較高，學(xué)生也難以承受，這些限制了學(xué)生學(xué)習(xí)DSP硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì)的興趣。

3.對(duì)DSP軟件開發(fā)掌握不到位。該課程C語(yǔ)言是主要的開發(fā)工具之一，部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，編程注重結(jié)果而忽略在調(diào)試中提高編程能力，軟件設(shè)計(jì)能力沒(méi)有提高。因此，提高學(xué)生對(duì)DSP技術(shù)課程學(xué)習(xí)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力并解決學(xué)生面臨的實(shí)際問(wèn)題是當(dāng)務(wù)之急。

三、DSP技術(shù)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐

1.優(yōu)選內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容上，根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)和DSP應(yīng)用面、企業(yè)行業(yè)影響合理選取芯片類型。比如近年來(lái)教學(xué)中以TI公司的TMS320C55x系列DSP替代TMS320C54x系列DSP，C55x通過(guò)增加功能單元，與C54x相比，其綜合性能提高了5倍，而功耗僅為C54x的1/6。C55x采用變長(zhǎng)指令以提高代碼效率，增強(qiáng)并行機(jī)制以提高循環(huán)效率，不僅僅增加了硬件資源，也優(yōu)化了資源的管理，所以性能得到了大大的提高，其處理能力可達(dá)400～800MIPS。同時(shí)TI主推C55x芯片，國(guó)內(nèi)的第三方和企業(yè)也重點(diǎn)圍繞C55x開發(fā)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和相關(guān)產(chǎn)品，其應(yīng)用面更廣。

2.注重實(shí)踐教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在講述C55x基礎(chǔ)知識(shí)后，采用項(xiàng)目教學(xué)法，以實(shí)際的工程應(yīng)用為導(dǎo)向，從具體的開發(fā)目標(biāo)，分析其技術(shù)指標(biāo)和要求，確定適當(dāng)?shù)乃惴?，估?jì)運(yùn)算量、存儲(chǔ)器的使用和功耗，從而選擇適當(dāng)?shù)腄SP處理器，進(jìn)行軟硬件的設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和調(diào)試，并分析每個(gè)步驟中的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中把理論教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在不斷地實(shí)踐與應(yīng)用中，提高DSP硬件設(shè)計(jì)能力和軟件開發(fā)能力。

3.改進(jìn)教學(xué)手段。由于DSP技術(shù)課程屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，許多教授和專家提出應(yīng)當(dāng)把課堂搬到實(shí)驗(yàn)室中，在實(shí)驗(yàn)室完成教學(xué)內(nèi)容，利用實(shí)驗(yàn)室DSP實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，教師邊講邊演示，學(xué)生邊學(xué)邊練，實(shí)踐證明效果良好。同時(shí)增加實(shí)驗(yàn)的比重，并建立開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生走到實(shí)驗(yàn)室，一方面提高學(xué)生的實(shí)踐能力，另一方面充分提高設(shè)備的利用率。

4.課外實(shí)踐作業(yè)。由于DSP系統(tǒng)芯片和制版費(fèi)用較高，學(xué)生獨(dú)自難以承受，因此學(xué)生設(shè)計(jì)完電路后一般不投版，這導(dǎo)致學(xué)生在電路設(shè)計(jì)時(shí)缺乏認(rèn)真投入的態(tài)度，焊接、調(diào)試等重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)缺失，DSP電路設(shè)計(jì)能力自然難以提高。為了解決這個(gè)問(wèn)題，采取5人一組的方式，分工合作設(shè)計(jì)電路并制版調(diào)試，費(fèi)用由5人承擔(dān)。這樣提高了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，同時(shí)降低了每個(gè)人的費(fèi)用。這項(xiàng)措施很好地解決了學(xué)生制作電路的問(wèn)題，提高了學(xué)生的動(dòng)手意愿和能力。

四、DSP技術(shù)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐

1.教材建設(shè)與選擇。DSP芯片發(fā)展迅速，教材也是層出不窮，教研組緊跟TI公司的發(fā)展策略和主推芯片，通過(guò)科研工作不斷更新教材內(nèi)容，使學(xué)生科研學(xué)有所用。

2.科研。充分利用科研工作中關(guān)于DSP的積累，將科研中的成果和經(jīng)驗(yàn)引入課程教學(xué)，同時(shí)利用科研嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和創(chuàng)造性思維啟發(fā)學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)DSP和科研的興趣。另外，吸收優(yōu)秀本科生參與到科研項(xiàng)目中來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成科研項(xiàng)目的部分功能，提高學(xué)生獨(dú)立工作、思考解決問(wèn)題的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽。參加TI和全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽，組織專門教師，優(yōu)選DSP技術(shù)，對(duì)學(xué)生展開培訓(xùn)，通過(guò)這樣的培訓(xùn)激發(fā)學(xué)生對(duì)DSP的興趣，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到競(jìng)賽當(dāng)中，一方面適應(yīng)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽加深學(xué)生對(duì)DSP的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，另一方面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)熟練使用DSP的應(yīng)用型人才。

4.畢業(yè)設(shè)計(jì)。從科研課題和開發(fā)項(xiàng)目中，提煉出一些關(guān)鍵問(wèn)題作為本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，并要求學(xué)生按照項(xiàng)目進(jìn)度開展，在教師的指導(dǎo)下解決難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間意識(shí)、創(chuàng)造性思維和實(shí)際動(dòng)手能力。使學(xué)生的科研和實(shí)踐活動(dòng)更加接近實(shí)際應(yīng)用，有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

五、結(jié)語(yǔ)

幾年來(lái)，課題組結(jié)合實(shí)際情況并充分利用實(shí)驗(yàn)室資源從教學(xué)思路和教學(xué)方法上對(duì)DSP技術(shù)課程進(jìn)行改革，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力，這些措辭得到了學(xué)生的肯定，也得到了學(xué)院的大力支持，學(xué)生的動(dòng)手能力明顯得到了提高，讓學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)和考研競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：機(jī)器視覺(jué)基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞:雙語(yǔ)教學(xué);人工智能;體系結(jié)構(gòu)

根據(jù)《朗曼應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)詞典》中的定義,雙語(yǔ)教學(xué)(Bilingual Teaching)指的是用兩種語(yǔ)言作為教學(xué)媒介語(yǔ),通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)來(lái)達(dá)到掌握第二語(yǔ)言的目的。雙語(yǔ)教學(xué)作為學(xué)科教學(xué)延伸,不是簡(jiǎn)單的母語(yǔ)加第二語(yǔ)言,而是將第二種語(yǔ)言融進(jìn)學(xué)科知識(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)提高學(xué)生第二語(yǔ)言的聽、說(shuō)、讀、寫綜合能力,培養(yǎng)學(xué)生用第二語(yǔ)言思考、解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)、復(fù)合型人才,以適應(yīng)信息時(shí)代我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。人工智能的主要目標(biāo)是讓機(jī)器具有應(yīng)用符號(hào)邏輯的方法模擬人的問(wèn)題求解、推理、學(xué)習(xí)等方面的能力,能夠在各類環(huán)境中自主地或交互地執(zhí)行各種任務(wù),比如水下作業(yè)、輸油管道、森林救火等。人工智能的發(fā)展,不僅代表計(jì)算機(jī)等科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平,也是一個(gè)國(guó)家工業(yè)化水平的重要標(biāo)志。這對(duì)高校的教育提出了新的挑戰(zhàn)。因此,選擇人工智能課程的雙語(yǔ)教學(xué)模式是非常必要的。

1人工智能課程分析

人工智能是一門多學(xué)科交叉的課程,特別涉及控制論、信息論、語(yǔ)言學(xué)、神經(jīng)生理學(xué)、數(shù)學(xué)、哲學(xué)等多種學(xué)科[1-2]。學(xué)習(xí)該課程需要具有較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的邏輯思維能力,大多教師、學(xué)生在教、學(xué)的過(guò)程中都顯得比較吃力。如何結(jié)合課程的特點(diǎn),幫助學(xué)生找到好的學(xué)習(xí)方法,使他們能充分發(fā)揮自己的能力,提高學(xué)習(xí)興趣成為教學(xué)研究過(guò)程中的首要目標(biāo)。在目前高校提倡雙語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境下,我校已將人工智能立項(xiàng)為雙語(yǔ)教學(xué)示范課程。人工智能課程具有如下特點(diǎn):

(1) 是一門非常前沿的學(xué)科。

計(jì)算機(jī)最初是用來(lái)做科學(xué)計(jì)算的,但隨著計(jì)算機(jī)科技的迅猛發(fā)展,人們開始考慮計(jì)算機(jī)還可以做些什么,能不能像人一樣學(xué)習(xí)、思考,然后解決問(wèn)題?這就是基于人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),用符號(hào)推理的辦法讓計(jì)算機(jī)來(lái)做事情,是人工智能最早的研究成果。但是,知識(shí)并不都能用符號(hào)表示為規(guī)則,智能也不都是基于知識(shí)的。人們相信,自然智能的物質(zhì)機(jī)構(gòu)――神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的智能是基于結(jié)構(gòu)演化的。因此,20世紀(jì)80年代在人工智能理論發(fā)展出現(xiàn)停頓時(shí),人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)理論出現(xiàn)新的突破,基于結(jié)構(gòu)演化的人工智能迅速成為人工智能研究的新方向。事實(shí)上,智能問(wèn)題無(wú)論從廣度還是深度,都遠(yuǎn)比人們想象的要復(fù)雜得多。因此,我們一刻也不能放棄鉆研,并且要時(shí)刻關(guān)注該領(lǐng)域發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。在高校開展人工智能課程的雙語(yǔ)教學(xué),可以促使學(xué)生了解該領(lǐng)域以及相關(guān)領(lǐng)域,如模式識(shí)別、機(jī)器視覺(jué)、智能檢索、人工生命等發(fā)展的最新動(dòng)態(tài),掌握大量的專業(yè)詞匯,鍛煉理解問(wèn)題、解決問(wèn)題、了解領(lǐng)域文化等實(shí)際能力,對(duì)培養(yǎng)國(guó)際化、工程化、實(shí)用化的復(fù)合型人才等具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

(2) 涉及面寬、難度大。

人工智能是一門多學(xué)科交叉的、極富挑戰(zhàn)性的前沿學(xué)科,它幾乎涉及于社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的每個(gè)領(lǐng)域。人工智能課程是一門理論性非常強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)比較分散、知識(shí)更新快的課程,它以編程語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、概率統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、離散數(shù)學(xué)以及編譯原理等前趨課程為基礎(chǔ),還涉及到控制論、信息論、通信原理、圖像處理、模式識(shí)別等課程。因此,人工智能課程的知識(shí)點(diǎn)難度較大。通過(guò)該課程的雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程,學(xué)生不但學(xué)習(xí)了課程的專業(yè)知識(shí),而且還學(xué)習(xí)了相關(guān)理論課程的第二語(yǔ)言表示方法及應(yīng)用情況,對(duì)于培養(yǎng)具有個(gè)性化的多層次人才具有重要的價(jià)值。

人工智能課程的特點(diǎn)決定了它的雙語(yǔ)教學(xué)也具有很大的難度。根據(jù)普通高校的實(shí)際情況,我們組織了人工智能的雙語(yǔ)教學(xué)體系結(jié)構(gòu),教學(xué)實(shí)踐表明,該模式行之有效。

2人工智能雙語(yǔ)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)

要達(dá)到雙語(yǔ)教學(xué)的目的,就必須將傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)模式改變?yōu)樾滦偷摹耙詫W(xué)生為中心”的教學(xué)模式。然而,這種“以學(xué)生為中心”的雙語(yǔ)教學(xué)模式是多樣化的,其教學(xué)過(guò)程是復(fù)雜的,在我國(guó)還處于探索階段[3-5]。在人工智能課程的教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,我們采用課堂教學(xué)多樣化、基于CDIO理念的實(shí)踐教學(xué),不斷地探索研究,形成高校人工智能雙語(yǔ)教學(xué)體系結(jié)構(gòu),如圖1所示。

計(jì)算機(jī)雙語(yǔ)教學(xué)的正常開展,必須依托優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)外語(yǔ)教科書和教學(xué)參考用書。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,我們采用了Nils J.Nilsson教授編著的《Artificial Intelligence A New Synthesis》,該教材是美國(guó)斯坦福大學(xué)計(jì)算機(jī)系本科教材,不僅內(nèi)容豐富、取材新穎,更重要的是內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,便于學(xué)生學(xué)習(xí)、理解。參考書主要選用了蔡自興、徐光v老師的《人工智能》。

3雙語(yǔ)教學(xué)方法

由于人工智能是一門非常前沿、涉及知識(shí)面寬、應(yīng)用范圍廣的學(xué)科,因而在教學(xué)的具體過(guò)程中,我們多種教學(xué)手段并用,主要采取理論聯(lián)系實(shí)際的案例驅(qū)動(dòng)講授、CDIO實(shí)踐模式、綜合考證等講授方法。

3.1理論教學(xué)

(1) 修改教學(xué)大綱和課程設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)大綱。參考吸收國(guó)外先進(jìn)教材中的內(nèi)容,結(jié)合普通高校的實(shí)際情況,形成有針對(duì)性的、合理的教學(xué)體系。

(2) 采用多種教學(xué)方法和手段。設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)潔、易懂的英文電子教學(xué)課件,采用多媒體教學(xué)手段,豐富教學(xué)內(nèi)容。建設(shè)課程網(wǎng)站,電子課件在網(wǎng)上公開,幫助學(xué)生預(yù)習(xí)專業(yè)詞匯、了解教師講解線索和重點(diǎn)內(nèi)容,降低學(xué)習(xí)難度。

(3) 課堂提問(wèn)。提問(wèn)一些重要內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,既能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)課程知識(shí)的理解,也有利于其英文表達(dá)能力的提高。

(4) 案例驅(qū)動(dòng)法。將有意義的案例貫穿在教學(xué)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;

(5) 課后小組討論。每6～8位同學(xué)分為一組,實(shí)行小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,組織學(xué)生討論和解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,交流學(xué)習(xí)心得,一方面起到溫故而知新的作用,同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.2實(shí)踐教學(xué)

由于學(xué)生的英語(yǔ)水平、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)以及知識(shí)面都有差別,因此教師必須因材施教,培養(yǎng)學(xué)生的興趣。實(shí)踐課題來(lái)源于實(shí)際工程,將CDIO理念貫穿于實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,提高學(xué)生綜合創(chuàng)新能力與團(tuán)體協(xié)作精神。

(1) 實(shí)驗(yàn)題目多樣化。學(xué)生可以選擇,也可以根據(jù)老師的要求自己構(gòu)思,以培養(yǎng)學(xué)生的興趣與查閱資料的能力。

(2) 分工與合作。來(lái)源于工程實(shí)踐的題目,學(xué)生通常很難在短時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成,因而需要分工合作,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。

(3) 整體設(shè)計(jì)方案的靈活性。學(xué)生領(lǐng)會(huì)題目本意,自主設(shè)計(jì)解決方案,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合創(chuàng)新能力。

(4) 編程實(shí)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的編程能力,形成科學(xué)的編程風(fēng)格。

3.3考核方式

(1) 多種形式的平時(shí)測(cè)試(30%)。主要包括平時(shí)測(cè)驗(yàn)、討論、作業(yè)等。主要考察學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握,英文表達(dá)能力以及知識(shí)面的拓寬等。

(2) 實(shí)踐教學(xué)(30%)。主要考察學(xué)生對(duì)實(shí)踐題目的理解、整體方案的設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)間的協(xié)作精神以及實(shí)現(xiàn)結(jié)果等。

(3) 期末考試(50%)。試題全部用英文形式出現(xiàn),鼓勵(lì)學(xué)生用英文作答。

人工智能課程采用雙語(yǔ)教學(xué),可以使學(xué)生最準(zhǔn)確地理解專業(yè)知識(shí),又可以使英語(yǔ)和專業(yè)課的學(xué)習(xí)相互促進(jìn)。

4教學(xué)效果分析

課程結(jié)束后,我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)效果討論與調(diào)查,結(jié)果如表1所示。

從本課程討論和調(diào)查的結(jié)果以及其他普通高等院校的雙語(yǔ)教學(xué)調(diào)查結(jié)果可以看出,雙語(yǔ)教學(xué)效果基本上達(dá)到了要求。但也存在一些值得思考的問(wèn)題:不適應(yīng)的人數(shù)比例偏高,專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果一般,甚至有學(xué)生因?yàn)楦簧线M(jìn)度放棄專業(yè)課的學(xué)習(xí)。為此,提出以下的建議:

(1) 加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)。學(xué)生必須從思想上認(rèn)識(shí)到人工智能雙語(yǔ)教學(xué)的重要性,克服教學(xué)過(guò)程中的種種困難、持之以恒,主動(dòng)與同學(xué)、老師進(jìn)行討論,密切關(guān)注學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)。

(2) 提高實(shí)施條件。雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是主體,教師是關(guān)鍵。因此,要求老師要有較高的專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)水平,學(xué)生要有較好英語(yǔ)基礎(chǔ)。

(3) 完善教學(xué)體系結(jié)構(gòu)。雙語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)還處在探索階段,因而必須在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷地改進(jìn)完善雙語(yǔ)教學(xué)的體系結(jié)構(gòu)。

只有解決好這些問(wèn)題,才能培養(yǎng)出更高素質(zhì)的復(fù)合型人才,適應(yīng)國(guó)內(nèi)外科學(xué)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

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Exploration and Practice on Bilingual Teaching Architecture for Artificial Intelligence Course

LI Zhu-lin, HAO Ji-sheng, MA Le-rong

(Department of Computer Science, Yan’an University, Yan’an 716000,China)