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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 青春期孩子的心理教育范文

青春期孩子的心理教育精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的青春期孩子的心理教育主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

青春期孩子的心理教育

第1篇:青春期孩子的心理教育范文

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889(2013)05A-0093-02

受傳統(tǒng)觀念的影響,學(xué)校的生理教育從來都是一個(gè)極其嚴(yán)肅而又隱晦的話題。據(jù)《中國工業(yè)報(bào)》于2007年的一份調(diào)查報(bào)告顯示,有百分之九十以上的家長認(rèn)為:孩子的生理問題是長大以后自然會(huì)知道的知識(shí)。家長沒有對(duì)小孩進(jìn)行過生理教育,更沒有什么方法對(duì)孩子進(jìn)行生理教育。家長們認(rèn)為“無師自通”的這種古人流傳下來的話已對(duì)人體的玄秘做了最好的注釋。但是,當(dāng)今信息流通快,學(xué)生獲取信息的渠道廣,再加上當(dāng)今很多小學(xué)生早熟,所以,筆者認(rèn)為,在小學(xué)階段實(shí)施生理教育問題是非常有必要的。

一、教師要正確面對(duì)生理教育問題

生理問題是每個(gè)人都要經(jīng)歷和面對(duì)的問題。小學(xué)高年級(jí)時(shí)學(xué)生正好邁入青春期的初期。青春期孩子的生理和心理變化都很大,教師只有了解這一年齡段孩子的生理特點(diǎn)和相應(yīng)的心理變化,才能有效地組織他們的生活和學(xué)習(xí)。

一般來說,女孩子的青春期出現(xiàn)在9至12歲,比男孩子要早熟一兩年,所以,當(dāng)女孩子開始羞答答時(shí),同齡的男孩子可能還虎愣愣的。女孩子青春期早期表現(xiàn)在雙側(cè)開始隆起,開始出現(xiàn)及腋毛,開始出現(xiàn)白色分泌物,月經(jīng)初潮來到,身高增長突然加速。女孩子面對(duì)身體的這些變化會(huì)感到神秘和恐懼,羞于向家人開口,性格沉默而古怪,學(xué)習(xí)成績就像過山車。

男孩子大約在六年級(jí)時(shí)才會(huì)出現(xiàn)青春期,此時(shí)身高和體重增加明顯,肌肉變得更有力;腋毛、、胡子開始出現(xiàn),腿毛變粗;聲音開始低沉;體味開始改變;開始出現(xiàn)青春痘。一些男孩會(huì)出現(xiàn)臨時(shí)性的突出、變硬等變化;生殖器開始遺精。在青春期早期階段(11-13歲),男孩會(huì)悶悶不樂,為不知自己是誰的感覺而苦惱。此時(shí),他更愿意通過行動(dòng)而不是言辭來表達(dá)自己的感情。他對(duì)家人的依戀減少了,認(rèn)為朋友更加重要;他認(rèn)識(shí)到自己的父母并不完美,而朋友圈對(duì)他的影響變大了。在此時(shí),莽撞的男孩子倘若做出一些匪夷所思的行為,教師應(yīng)意識(shí)到是青春期使然,而不要把問題擴(kuò)大化。

二、教師要正確疏導(dǎo)生理教育問題

小學(xué)生的生理健康問題在于疏導(dǎo)而不在于堵。美國的精神分析學(xué)家埃里克森的“八階段論”中概括6-12歲兒童人格發(fā)展的情況是:勤奮感和自卑感,該階段影響兒童活動(dòng)的主要因素已由父母轉(zhuǎn)向同伴、學(xué)校和其他社會(huì)機(jī)構(gòu),教師在培養(yǎng)兒童勤奮感方面具有特殊作用。

小學(xué)階段是學(xué)生求知欲望最強(qiáng)的時(shí)候,教師一定要滿足孩子對(duì)新知識(shí)的求知欲,這樣一方面可以促進(jìn)小學(xué)生的智力發(fā)展,另一方面也減少孩子自尋煩惱上的時(shí)間。教師可以給學(xué)生提供一個(gè)帶有競爭性和趣味性的環(huán)境,比如,鼓勵(lì)小學(xué)生參加學(xué)校的詩文組、數(shù)學(xué)組、科技組、書法組、圖音組、舞蹈隊(duì)、體操籃球隊(duì)等,消耗學(xué)生的旺盛精力;給孩子提供大量的感性材料,如望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、地球儀、體育器材、模型等,轉(zhuǎn)移他們的注意力;給學(xué)生營造互敬互愛、民主平等的學(xué)習(xí)氛圍;當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種新的現(xiàn)象或提出一個(gè)問題時(shí),教師應(yīng)該表現(xiàn)出極大的熱情,和學(xué)生一起分享喜悅等。此外,教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀科技館、博物館,郊外踏青等,讓學(xué)生開闊視野。這些都是培養(yǎng)孩子身心健康的好途徑。小學(xué)生都是電腦程序中的“單核處理器”,將他們的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)和愉快的生活上,他們在身體發(fā)育過程中的煩惱就會(huì)隨之被取代。

三、教師要做好生理教育指導(dǎo)工作

教師要隨時(shí)做學(xué)生的指導(dǎo)員,重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期生理衛(wèi)生的指導(dǎo)。處在青春發(fā)育期的男生會(huì)出現(xiàn)遺精現(xiàn)象,女生會(huì)出現(xiàn)月經(jīng)來潮,這些都是青春發(fā)育期的特征。由于小學(xué)生年齡尚小和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足,他們會(huì)出現(xiàn)恐慌心理和身體不適等癥狀,教師只有適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行生理衛(wèi)生教育,才能使學(xué)生能正確處理第二性征所出現(xiàn)的問題。如男生應(yīng)怎樣注意生殖器的衛(wèi)生,不亂拔胡須,不,保護(hù)好嗓子,及時(shí)清理遺精;女生如何做好經(jīng)期衛(wèi)生,不束胸、不穿緊身衣褲等。

教師還應(yīng)讓學(xué)生了解各種營養(yǎng)素的功能作用。如三大熱能營養(yǎng)素:蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物的功能與作用,維生素和礦物質(zhì)的作用,以及水在生命體中至關(guān)重要的作用等。要讓學(xué)生了解某種營養(yǎng)素的缺乏會(huì)產(chǎn)生哪些疾病,營養(yǎng)素的過剩會(huì)產(chǎn)生哪些危害,從而引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中培養(yǎng)不偏食、挑食的良好習(xí)慣。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳染病和常見病預(yù)防教育,如流感、腮腺炎、水痘、麻疹、肝炎、血吸蟲病、碘缺乏病等的預(yù)防教育。在常見病預(yù)防教育方面,根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)主要是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行視力不良的預(yù)防教育,以及脊柱彎曲(駝背)的預(yù)防教育。

教師也要做好預(yù)防生理侵犯的指導(dǎo)工作。在日常生活中,學(xué)生可能會(huì)受到某些生理侵犯,包括受、、、猥褻等,或受脅迫、引誘侵犯別人。有些是學(xué)生因?yàn)闊o知或害怕而導(dǎo)致的;有些是學(xué)生對(duì)生理期有神秘感產(chǎn)生幻想,無法排解生理壓力引起的。不管怎樣,這些都不是教師愿意看到的。要預(yù)防這樣的現(xiàn)象發(fā)生,需要教師做好平時(shí)的預(yù)防工作。比如,讓學(xué)生了解以下幾點(diǎn):1.了解身體。告訴學(xué)生青春期時(shí)自身將要出現(xiàn)的變化,去掉他們的神秘感。2.告誡禁止事項(xiàng)。包括不能,不能過早使用美容品,不能和異性親密相處、發(fā)展關(guān)系,不能強(qiáng)硬侵犯異性等。3.學(xué)會(huì)尋求幫助。告訴學(xué)生當(dāng)自身受到生理傷害時(shí),要大膽地向教師說出來,或向家人、教師尋求幫助,盡早解決問題。

四、教師要給予學(xué)生及時(shí)的幫助

教師要隨時(shí)做學(xué)生的保護(hù)神。小學(xué)生步入青春期后,因?yàn)樯碜兓瘜?dǎo)致心里苦悶得不到排解而產(chǎn)生一些過激、古怪行為,同時(shí)會(huì)出現(xiàn)一段時(shí)間的反抗情緒,教師要及時(shí)引導(dǎo)和疏導(dǎo)學(xué)生。有的學(xué)生甚至?xí)驗(yàn)槭艿缴韨Χ咤e(cuò)人生的路,教師要及時(shí)幫助他們回到健康軌道上來。

第2篇:青春期孩子的心理教育范文

關(guān)鍵詞:初中生 青春期 心理問題

中圖分類號(hào):G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2014)07(c)-0242-01

青春期是美好的,但同時(shí)青春期叛逆的孩子已成為困擾著千千萬萬父母的難題,學(xué)校、家庭需要做哪些青春期思想教育來引導(dǎo)孩子健康快樂度過青春期呢?

1 什么叫青春期?

青春期又叫青春發(fā)育期,有廣義和狹義之分。青春期從廣義上指從兒童發(fā)育到成人的過渡時(shí)期,狹義上指第二性征開始出現(xiàn)到性成熟以及體格發(fā)育完全的一段時(shí)期。青春期是人的一生中生長發(fā)育的重要時(shí)期,是決定人一生的體質(zhì)品質(zhì)、行為、性格和智力水平的關(guān)鍵階段。因此,青春期被譽(yù)為是“人生的第二次誕生”。因?yàn)榍啻浩诘那嗌倌晟戆l(fā)育和心理發(fā)育會(huì)發(fā)生急劇動(dòng)蕩變化,所以,心理學(xué)家稱這一時(shí)期為“第二次危機(jī)”。

2 青春期心理有什么特點(diǎn)?主要表現(xiàn)為以下幾方面

2.1 獨(dú)立性與依賴性的矛盾

青春期的青少年在心理上特點(diǎn)最突出的表現(xiàn)是出現(xiàn)成人感,由此而增強(qiáng)了青少年的獨(dú)立意識(shí)。一方面,尤其是自認(rèn)為已經(jīng)成人的青少年,在生活上、學(xué)習(xí)上不愿接收家長、老師、長輩過多的照顧或干預(yù),強(qiáng)烈要求自作主張.竭力擺脫家長的管束,在思想言行的各方面都表現(xiàn)出極大的獨(dú)立性,表現(xiàn)出心理“斷乳”愿望。另一方面,青少年閱歷還不夠豐富,面對(duì)陌生或復(fù)雜的環(huán)境時(shí),往往缺乏信心,難作決斷;在經(jīng)濟(jì)上大多還靠父母,對(duì)家庭的依賴作為一種慣性影響仍然存在。

2.2 成人感與幼稚感的矛盾

青春期的孩子,其心理特點(diǎn)的突出表現(xiàn)是出現(xiàn)了“成人感”,即認(rèn)為自己已經(jīng)成熟了,已經(jīng)是大人了,因而在一些行為活動(dòng)、思維認(rèn)識(shí)、社會(huì)交往等方面,往往會(huì)表現(xiàn)出成人的樣子。但是由于年齡不足,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)的局限性,使他們在思想和行為上往往盲目性較大,易做傻事、蠢事,帶有明顯的孩子氣、幼稚性。

2.3 閉鎖性與開放性的矛盾

進(jìn)入青春期的初中生,漸漸地將自己內(nèi)心封閉起來,他們的心理生活豐富了,但表露于外的東西卻少了,加之對(duì)外界的不信任和不滿意,又增加了這種閉鎖性的程度。但與此同時(shí),又希望能有人來關(guān)心和理解他們。他們不斷地尋找朋友,一旦找到,就會(huì)推心置腹,毫不保留。因此,初中生在閉鎖的同時(shí),又表現(xiàn)出很明顯的開放性。

2.4 渴求感與壓抑感的矛盾

青春期的少年由于性的發(fā)育和成熟,出現(xiàn)了與異往的渴求。比如喜歡接近異性,想了解性知識(shí),喜歡在異性面前表現(xiàn)自己,甚至出現(xiàn)朦朧的愛情念頭等。但由于學(xué)校、家長和社會(huì)輿論的約束、限制,使青春期的少年在情感和性的認(rèn)識(shí)上存在著既非常渴求又不好意思表現(xiàn)的壓抑的矛盾狀態(tài)。

2.5 自制性和沖動(dòng)性的矛盾

青春期的孩子在心理獨(dú)立性、成人感出現(xiàn)的同時(shí),自覺性和自制性也得到了加強(qiáng),在與他人的交往中,他們主觀上希望自己能隨時(shí)自覺地遵守規(guī)則,力盡義務(wù),但客觀上又往往難以較好地控制自己的情感,有時(shí)會(huì)莽撞行事,使自己陷入既想自制,但又易沖動(dòng)的矛盾之中。

3 青春期心理問題及對(duì)策

3.1 青春期閉鎖心理

閉鎖心理問題主要是指處于消極情況下的心理而言的。表現(xiàn)為:把自己封閉起來,平時(shí)很少與人交流,內(nèi)心的矛盾從不外露,當(dāng)困難和矛盾得不到解決時(shí),往往因焦慮而自卑,甚至自暴自棄。初中生的閉鎖心理現(xiàn)象是青春期的的主要表現(xiàn)之一。

3.2 自卑心理

產(chǎn)生自卑心理的學(xué)生表現(xiàn)出:一是消沉即情緒低落,意志消沉、抑郁寡歡,不茍言笑,慢慢地與同學(xué)疏遠(yuǎn)、對(duì)立起來。二是多疑??傉J(rèn)為老師、同學(xué)都看不起他,心境處于一種緊張的“提防”狀態(tài)。往往使自己陷入悲觀失望,孤獨(dú)境地。他們時(shí)常自己看不起自己,主要來自客觀和主觀方面的原因??陀^上有的學(xué)生在這過渡期里因長得不漂亮、因家境貧寒、因體質(zhì)弱、因成績差而自卑;主觀上是嚴(yán)重缺乏自信心。

3.3 早戀

中學(xué)生一般尚未成年,我們把中學(xué)生這種未成年人時(shí)的戀愛稱為早戀。中學(xué)時(shí)代,正值青春發(fā)育期,而這一時(shí)期最突出的矛盾之一是性發(fā)育迅速成熟與性心理相對(duì)幼稚的矛盾。中學(xué)生由于受認(rèn)識(shí)能力和個(gè)性發(fā)展的限制,特別是在教育引導(dǎo)不及時(shí)不得力的情況下,使得中學(xué)生的性心理的發(fā)展表現(xiàn)出相對(duì)的幼稚性,所以自認(rèn)為認(rèn)真的、朦朧狀態(tài)下的戀愛帶有好奇和模仿成份,但卻是一個(gè)令人十分關(guān)注的問題。

3.4 青春期心理問題應(yīng)對(duì)對(duì)策

(1)對(duì)青春期閉鎖心理的學(xué)生主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行:一是教師要提高自身親和力。教師應(yīng)親近學(xué)生,尊重學(xué)生,特別是對(duì)那些性格內(nèi)向、自卑的學(xué)生,教師更應(yīng)傾注特別的愛,使之感受到親和關(guān)懷。二是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理指導(dǎo)。教師可以讓學(xué)生訴說自己的煩惱、痛苦、困惑,使學(xué)生在得到情感宣泄和凈化的同時(shí),找到解決心理問題的有效辦法。三是學(xué)校開展廣泛有益的集體活動(dòng),學(xué)生可以從中得到許多鍛煉。

(2)對(duì)有自卑心理的學(xué)生,教育者要因材施教。主要采取談心、對(duì)話、座談、咨詢等靈活多樣的形式進(jìn)行心理教育,使他們逐步轉(zhuǎn)化為心理健康、心理品質(zhì)良好的學(xué)生。

(3)針對(duì)早戀現(xiàn)象應(yīng)以引導(dǎo)教育為主。作為教育工作者既不能漠然視之,也不能如臨大敵,而應(yīng)該通過耐心疏導(dǎo)來加強(qiáng)教育;建議家長和孩子交朋友,多和孩子溝通,給孩子營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓迷途的孩子的心思重新回到學(xué)習(xí)上來。

4 結(jié)論

(1)作為學(xué)生來說,要調(diào)整好心態(tài),要有自信心,要以堅(jiān)毅的性格、樂觀的處世態(tài)度為學(xué)處世,堅(jiān)信付出必有收獲。

(2)從學(xué)校方面來說,要確立學(xué)生的主體地位,要了解學(xué)生、研究學(xué)生,挖掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”,在發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能的基礎(chǔ)上提出合理的要求,激發(fā)他們獲取成功的愿望。

(3)家長也要改變育子觀念,要多和孩子溝通交流,要正確估價(jià)孩子實(shí)力,要注意孩子的性格養(yǎng)成,不給孩子規(guī)定不切實(shí)際的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳家麟.學(xué)校心理衛(wèi)生學(xué)[M].教育科學(xué)出版社,1997(7).

[2] 邵瑞珍.教育心理學(xué)[M].上海:上海教育出版社,1997.

第3篇:青春期孩子的心理教育范文

關(guān)鍵詞:農(nóng)村寄宿制;青春前期性;心理健康教育;重要性

寄宿制小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中遠(yuǎn)離父母,性心理健康如果沒有恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是非常容易造成學(xué)生性心理的混亂的。因此,在農(nóng)村寄宿制小學(xué)教學(xué)過程中,將青春前期性心理健康教育放在重要位置,是非常重要的。

一、農(nóng)村寄宿制學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生青春前期性教育可以讓學(xué)生了解自己生理和心理的變化

1.加強(qiáng)學(xué)生青春前期性教育可以讓學(xué)生更好地了解自己

青少年的健康成長是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。在農(nóng)村寄宿制小學(xué)針對(duì)學(xué)生的青春前期性心理健康教育的過程中,要把握教育教學(xué)的特點(diǎn),結(jié)合小學(xué)生的生理以及心理特點(diǎn),讓學(xué)生能夠從青少年的生理特征、心理需求、素質(zhì)能力以及對(duì)性知識(shí)的了解等方面解決青少年的性心理健康問題。青春前期指的是8~12歲,此時(shí)孩子們基本上都在小學(xué)。在這個(gè)階段,孩子的身體發(fā)生了變化,性發(fā)育已經(jīng)開始,到了12~13周歲達(dá)到頂峰。農(nóng)村寄宿制小學(xué)的學(xué)生對(duì)青春期有關(guān)的知識(shí)所知甚少,甚至什么也不知道,當(dāng)身體出現(xiàn)變化的時(shí)候,有些學(xué)生甚至?xí)炭植话?。即便是和家長團(tuán)聚的日子,可能家長對(duì)這方面的指點(diǎn)也較少。學(xué)生的無知將會(huì)造成思想壓力過大,成績大幅度下降等各種不利的因素。因此,加強(qiáng)學(xué)生青春前期性教育可以讓學(xué)生更好地了解自己。

2.青春前期性教育可以幫助學(xué)生發(fā)展良好的人際關(guān)系

在小學(xué)六年級(jí),青春前期的懵懂讓異性之間開始互相吸引,有個(gè)別男女生可能出現(xiàn)一些“親密關(guān)系”,這種親密關(guān)系發(fā)展到一定階段也可能就是幼稚的早戀。在教育教學(xué)的過程中,寄宿制小學(xué)的教師要關(guān)注學(xué)生青春前期的性心理,對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要及時(shí)的衛(wèi)生保健,幫助學(xué)生緩解青春前期引起的思想壓力,讓學(xué)生能夠正確對(duì)待青春萌動(dòng)期的躁動(dòng)。學(xué)生在青春前期之間的緊密聯(lián)系有著更為重要的轉(zhuǎn)變,對(duì)青春期的問題一般不會(huì)和父母去探討,而是轉(zhuǎn)向家庭以外的同齡人去尋求幫助。而同齡學(xué)生也并非都能向?qū)W生闡明這種關(guān)系,這就需要教師的引導(dǎo)。教師正確的青春前期性教育可以幫助學(xué)生發(fā)展良好的人際關(guān)系。

二、關(guān)注學(xué)生的青春期性心理,能讓學(xué)生擺脫心理障礙,避免形成不良品德

1.教師要關(guān)注寄宿制學(xué)生青春前期性心理,讓學(xué)生擺脫心理障礙

農(nóng)村家庭的家長一般情況下很少關(guān)注學(xué)生的心理健康,覺得孩子吃得好、穿得好,成長自然就很健康。但是一旦家長對(duì)孩子缺乏嚴(yán)格的管理,或者采取粗暴的壓制教育方式,就容易導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙。學(xué)生在學(xué)校寄宿,遠(yuǎn)離父母,和父母交談的時(shí)間較少,導(dǎo)致家長對(duì)孩子的心理變化不清楚。作為教師,不應(yīng)該僅僅關(guān)注應(yīng)試教育,而應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的心理健康,尤其是有些學(xué)生內(nèi)心世界意志非常脆弱。教師要抽出相應(yīng)的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期教育,教師可以采用問答法、小組討論法、案例分析法、角色扮演、影視錄像等教育方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。正確的心理健康疏導(dǎo)可以讓學(xué)生正確關(guān)注男女生之間的友誼甚至愛情,擺脫在青春前期可能產(chǎn)生的心理障礙。

2.教師要細(xì)心觀察,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀

教師要把握班會(huì)課以及心理健康課對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。教師要細(xì)心觀察,對(duì)學(xué)生的異常行為和不良行為習(xí)慣采取正確的教育方法,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀青春期教育方面的書籍,或者對(duì)學(xué)生的異常行為以及不良的生活習(xí)慣及時(shí)糾正,讓學(xué)生減少不良心理對(duì)他們的影響,讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的情況調(diào)整自己的心理狀態(tài),確保學(xué)生能夠在日常生活中更好地評(píng)價(jià)自己,以便建立良好的人際關(guān)系。

三、塑造學(xué)生積極的自我意象,確保學(xué)生的心理健康

1.塑造學(xué)生積極的自我意象

小學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)知一方面是來自于自我感知,另一方面來自于教師以及家長的認(rèn)可。作為教師,不但要尊重學(xué)生,多理解、多寬容、多激勵(lì),還要多幫助學(xué)生塑造積極的自我意象。教師要努力挖掘?qū)W生身上存在的閃光點(diǎn),抑惡揚(yáng)善,點(diǎn)燃學(xué)生積極進(jìn)取的火焰。教師要不斷讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活以及在宿舍生活中體驗(yàn)到各種各樣的成功,讓學(xué)生積極參與課堂提問,強(qiáng)化信心。學(xué)生只有具備積極成功的自我意象,才能更好地度過青春前期。

2.有針對(duì)性地進(jìn)行青春前期性心理健康教育

不同年齡段的小學(xué)生,隨著年齡差距的不同,性心理狀態(tài)也不一樣。作為小學(xué)教師,要把握寄宿學(xué)生的青春前期的性心理,有針對(duì)性地進(jìn)行性心理教育,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,提高學(xué)生的心理素質(zhì)以及健康素質(zhì)。學(xué)生是一個(gè)個(gè)生命的個(gè)體,每一個(gè)個(gè)體都有著自身的心理需求,教師要多尊重學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn),進(jìn)行青春前期性心理教育。

總之,農(nóng)村寄宿制小學(xué)青春前期性心理健康教育非常重要,這不僅是學(xué)生自身性心理健康發(fā)展的需要,也是確保教師能夠在生活中更好地引導(dǎo)學(xué)生完成小學(xué)學(xué)業(yè)的重要一環(huán)。教師要以生為本,以學(xué)定教,針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的性心理問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn):

第4篇:青春期孩子的心理教育范文

關(guān)鍵詞:初中生;早戀;輔導(dǎo)策略

近年來,早戀已成為初中生的實(shí)際問題,由于初中生年齡偏小,正處在青春發(fā)育期,青春期是一個(gè)人由不成熟發(fā)展到成熟的關(guān)鍵時(shí)期,是一個(gè)充滿依賴性與獨(dú)立性、幼稚性與自覺性矛盾斗爭的復(fù)雜時(shí)期。她們大多天真、單純,隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展,各種信息源源不斷地傳入,學(xué)生的視野更加開闊,思維更加活躍,思想也更加開放,這為現(xiàn)代教育提出了一個(gè)更新、更棘手的課題---早戀。初中生由于對(duì)戀愛缺乏正確的認(rèn)識(shí)以及充分的心理準(zhǔn)備,早戀中的波折往往成為心理問題的應(yīng)激源,因此如何引導(dǎo)初中生正確對(duì)待早戀,預(yù)防心理問題的發(fā)生,是青春期教育的關(guān)鍵,分析初中生的戀愛心理特征,為開展學(xué)校健康教育工作,加強(qiáng)新時(shí)期初中生的素質(zhì)教育和心理咨詢提供理論依據(jù),同時(shí)也有助于我們采取相應(yīng)的、有效的措施,解決好初中生“早戀”問題。

一、分析初中生早戀心理的成因

初中生早戀心理的成因,是自身因素、家庭和學(xué)校教育及社會(huì)環(huán)境影響等多方面因素綜合作用的結(jié)果。

1.自身因素的影響

初中生身心正處于急劇發(fā)展變化之中,同時(shí)也處于尖銳矛盾期,在這個(gè)時(shí)期早戀往往會(huì)受到很多因素的影響。如:性生理和性心理的影響,現(xiàn)在生活富裕、營養(yǎng)好,加上吃了含有激素的食品或快餐,使如今的孩子普遍早熟?!靶约铀佻F(xiàn)象”是影響初中生早戀心理的“助推劑”。性成熟的前傾或性成熟的加速現(xiàn)象已成為事實(shí),因?yàn)槌踔须A段性心理方面是正值青少年的心理斷乳期,他們開始對(duì)異性產(chǎn)生興趣,他們既要表現(xiàn)自己,想引起別人的注意,又缺乏自控能力。加上外界的刺激的誘導(dǎo),以及初中生道德觀念相對(duì)薄弱,隨著物質(zhì)條件的改善、娛樂場所的增多,方便了初中生學(xué)習(xí)之余的單獨(dú)交往。如電話、電腦的普及,加上網(wǎng)吧等娛樂場所誘惑,擾亂了校園的平靜。

2.家庭教養(yǎng)方式不當(dāng)

家庭教養(yǎng)方式是影響初中生早戀心理的“啟蒙讀物”。父母是孩子的啟蒙老師,家庭是孩子最主要的生活區(qū),“影印作用”即是父母對(duì)孩子最初最深遠(yuǎn)的影響,早戀與父母的教養(yǎng)方式有很大的關(guān)系。

(1)有部分家長對(duì)子女期望過高,只注重學(xué)業(yè)成績。平時(shí)在與家長交流過程中,筆者了解到相當(dāng)一部分學(xué)生家長對(duì)子女的期望值過高,使子女出現(xiàn)過重的壓力,情感的失衡,促使他們希望有一個(gè)理解自己、安慰自己、能與之交談的知心朋友,而此時(shí)男性的果敢、剛毅與女性的溫柔、細(xì)膩的互補(bǔ)性使異性同學(xué)充當(dāng)著這一角色的理想對(duì)象,引起了早戀。

(2)殘缺的家庭教育造成親子關(guān)系冷淡。很多父母由于工作忙忽視這個(gè)階段子女的需求,以及對(duì)孩子的教育;只拿錢去滿足孩子的要求,而往往這種孩子早熟,有錢就容易引起人的愛羨,并成為別有用心者利用的對(duì)象。有的父母自身人格有缺陷,或心理不健康,雙方情感不和諧,甚至父母離異、判刑的,這種孩子就得不到家庭溫暖容易尋求感情補(bǔ)償。

(3)受長期的封建觀念束縛而導(dǎo)致錯(cuò)誤的家教方式:在家庭教育中往往把說成是低級(jí)下流的事,當(dāng)孩子提及此事時(shí),家長不是閉口不談就是大聲斥責(zé),給增添了更多的神秘感,在好奇心的驅(qū)使下,反而引發(fā)了孩子“早戀”的心理。但當(dāng)孩子有了“早戀”的行為時(shí),家長不是耐心的去疏導(dǎo),輕則嚴(yán)加制止,重則給予懲罰,甚至嚴(yán)厲禁止孩子正常的異往,至使孩子產(chǎn)生了逆反心理,用青少年研究專家孫云曉的話說,這叫“羅米歐與朱麗葉效應(yīng)”,也就是說外界壓力越大,就越發(fā)誘發(fā)早戀。給正處于青春期的孩子極大的心理傷害,也增強(qiáng)了他們的好奇心和探究的欲望。

3.學(xué)校教育失衡

長期以來,學(xué)校過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績,機(jī)械地要求學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí),卻漠視對(duì)他們進(jìn)行青春期心理和性的健康教育。不僅如此,學(xué)校也無法提供更多的課外活動(dòng)來調(diào)節(jié)他們內(nèi)在情感的需要,造成他們旺盛的精力無法得到及時(shí)轉(zhuǎn)移。于是,一次美麗的邂逅、一聲溫馨的招呼、一首動(dòng)聽的好歌,都能撩動(dòng)他們蠢蠢欲動(dòng)的心弦,少男少女們發(fā)生“早戀”,也就不足為奇了。

4.社會(huì)大眾傳媒的沖擊

社會(huì)環(huán)境是影響初中生早戀心理的決定因素。大眾傳媒?jīng)_擊著初中生的心靈,現(xiàn)在的電影、電視劇,大多以談情說愛為內(nèi)容,如:婚外戀、第三者等,對(duì)于電視伴隨其成長的這代初中生來說,他們模仿力很強(qiáng),再加上社會(huì)對(duì)學(xué)生早戀的渲染,描寫學(xué)生早戀的作品、影視節(jié)目紛紛出臺(tái),對(duì)早戀起到一種推波助瀾的作用。于是,熒屏中的“調(diào)味品”成了早戀的“催化劑”;還有社會(huì)上不良書報(bào)雜志、低級(jí)趣味的影視錄像等使青少年誤入歧途;黃色網(wǎng)站污染和刺激初中生純潔的心靈,對(duì)初中生生產(chǎn)生潛移默化的影響。所以說文化傳媒是影響初中生早戀的主要途徑。這些書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)通訊的性質(zhì)、品位、內(nèi)容、導(dǎo)向,直接關(guān)系到初中生早戀的心理健康。

二、初中生早戀問題的輔導(dǎo)策略

有學(xué)者提出早戀現(xiàn)象既屬于情感教育范疇,又屬于人際關(guān)系指導(dǎo)和性心理教育的范疇。對(duì)此,針對(duì)目前初中生早戀原因的調(diào)查分析,筆者提出了三條輔導(dǎo)策略,分別是學(xué)校、班主任以及家長的輔導(dǎo)對(duì)策。

1、學(xué)校方面的輔導(dǎo)對(duì)策

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心場所,學(xué)生的大部分時(shí)間都在學(xué)校里,學(xué)校環(huán)境的好壞對(duì)他們的影響非同小可。因此,一個(gè)有良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的學(xué)校對(duì)學(xué)生來說是至關(guān)重要的。為此,學(xué)校對(duì)預(yù)防學(xué)生早戀問題應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

(1)學(xué)校要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行性生理、性心理的青春期衛(wèi)生教育

讓學(xué)生明白“早戀”對(duì)處于求學(xué)階段的他們有一定的危害,如:分析一些因“早戀”而誤入歧途的案例供學(xué)生參考;定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行“早戀”的危害性的主題教育等。通過教育,使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、接納自我、發(fā)展自我、完善自我,處理好與異性之間的關(guān)系。

(2)開展豐富多彩的文體活動(dòng)

初中生正處于成長發(fā)育高峰,喜愛活動(dòng),精力充沛。學(xué)校應(yīng)組織他們開展各種文體活動(dòng),開設(shè)第二課堂興趣小組,設(shè)法把初中生的興奮中心和充沛的精力集中到學(xué)習(xí)和集體活動(dòng)中去,有意識(shí)地轉(zhuǎn)移對(duì)異性的過分關(guān)注。要讓學(xué)生具有分辨真善美、假惡丑的能力,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。雖說我們不能回避傳媒的沖擊,但可以組織學(xué)生對(duì)熱門話題進(jìn)行討論或組織辯論賽。目的是要凈化初中生成長的環(huán)境,杜絕不健康書刊流入學(xué)校。

(3)開設(shè)心理咨詢門診

有計(jì)劃地進(jìn)行青春期性知識(shí)、性道德教育,解決學(xué)生的諸多煩惱。學(xué)校應(yīng)布置青春期教育展室,定時(shí)對(duì)學(xué)生開放;定期邀請醫(yī)學(xué)專家為學(xué)生講解有關(guān)性知識(shí),讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)性的有關(guān)問題,打破神秘感和好奇心;避免外界各種不良因素的刺激和影響,使他們在男女交往中自尊、自愛的道德品質(zhì)。

(4)開展多方位心理宣傳

學(xué)校開設(shè)心理健康知識(shí)講座,開展心理健康教育活動(dòng)周;編輯心理小報(bào)和心理健康知識(shí)宣傳櫥窗;利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,開設(shè)網(wǎng)上心理宣傳;學(xué)校廣播室應(yīng)開設(shè)心理健康專題節(jié)目;向家長和社區(qū)分發(fā)心理健康小冊,普及心理健康知識(shí)宣傳。

(5)齊抓共管啟蒙教育、加強(qiáng)與家庭和社會(huì)的聯(lián)系

針對(duì)初中生“早戀”不愿讓家長知道的普遍心理,學(xué)??赏ㄟ^“家長學(xué)?!毕蚣议L宣講青春期發(fā)育以及青少年身心衛(wèi)生的有關(guān)知識(shí),爭取家長的配合;對(duì)于家長的文化水平的差異,作為學(xué)校要適時(shí)指導(dǎo)家庭教育,建立家校信息平臺(tái),開辦青春期性知識(shí)家長講座,提高家長素質(zhì),讓家長了解孩子的生理、心理變化及需求,及時(shí)與孩子溝通和交流,并協(xié)助學(xué)校和教師做好孩子的工作,抓住最佳的教育時(shí)機(jī)。同時(shí),增強(qiáng)學(xué)生家庭的責(zé)任感,學(xué)會(huì)正確處理問題,懂得約束自己、控制自己的行為。另外,還可請醫(yī)學(xué)專家、心理咨詢專家、學(xué)者等對(duì)教師進(jìn)行專門培訓(xùn),使教師給學(xué)生以必要的指導(dǎo)。通過學(xué)校、教師和家長相互協(xié)作,從認(rèn)知、情感、實(shí)踐三個(gè)方面進(jìn)行正確而又全面的愛情啟蒙教育,讓學(xué)生真正懂得什么是愛情,如何處理感情,為什么“準(zhǔn)備愛情”等,設(shè)立一種理想的人格化的目標(biāo),去引導(dǎo)學(xué)生追求人的完美化,樹立學(xué)生崇高的愛情觀念,使心理與生理發(fā)育同步。

2、班主任的輔導(dǎo)策略

班主任要十分重視青春期學(xué)生的教育,要掌握教育的主動(dòng)權(quán),把工作做在前面。通過多樣、生動(dòng)活潑的活動(dòng),把學(xué)生的精力吸引到學(xué)習(xí)中去。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生早戀要及時(shí)找他(她)個(gè)別談心,要具體問題具體分析,正如有學(xué)者說“教育本是腦力活,巧用情智才成功”。

(1)要采取正面說理.啟發(fā)誘導(dǎo)的方法,指出早戀的危害。教育學(xué)生學(xué)會(huì)宣泄和轉(zhuǎn)移。所謂宣泄,就是把自己的苦惱告訴自己最信賴的人,一吐為快,或把火發(fā)在日記上,以此來減輕心理壓力。所謂轉(zhuǎn)移,就是要充實(shí)自己的生活,多關(guān)心點(diǎn)國家大事,多參加集體活動(dòng),把自己放到集體當(dāng)中去交更多的朋友,使生活變得豐富多彩,把主要精力集中到學(xué)習(xí)上。最好采取類比的方法,“興發(fā)于此,意歸于彼”,讓學(xué)生主動(dòng)把早戀心理轉(zhuǎn)移、升華到學(xué)習(xí)等健康活動(dòng)中去。

(2)對(duì)于墜入愛河較深的學(xué)生,要恩威并用,多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,用支持療法給予適當(dāng)?shù)睦斫猓瑫r(shí)要以校規(guī)校紀(jì)、道德、法律不允許,經(jīng)濟(jì)不能自立相警告,特別指出這樣下去往往會(huì)失身或失足,造成終身遺憾。

(3)要及時(shí)與家長取得聯(lián)系,相互配合,要?jiǎng)窀婕议L不要傷害孩子的自尊心,不要采取打罵等過激行為。談話之后,要注意觀察,給學(xué)生思考判斷、決策分手與否的時(shí)間,準(zhǔn)備下次該怎么談,不要急于求成去解決問題。

另外,班主任做具體工作時(shí),男女生應(yīng)該區(qū)別對(duì)待。如女生的心理復(fù)雜,更為敏感,需要細(xì)心引導(dǎo)。而男生則更需要老師能像朋友一樣以誠相待,以心相交。要從學(xué)生的角度去看待他們的各種言行和情感。教師和家長應(yīng)使學(xué)生理解:他們之所以要對(duì)早戀學(xué)生進(jìn)行教育,絕非由于視早戀為罪惡,而是出于對(duì)學(xué)生的關(guān)心。要平等地與學(xué)生進(jìn)行推心置腹的交談,讓學(xué)生體會(huì)教師和家長是理解、關(guān)心和愛護(hù)他們的,是為他們未來的生活和幸福著想的。

3、家長的輔導(dǎo)策略

作為家長要以疏導(dǎo)的方式解決這種問題,尊重青少年的感情,不要以家長的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子。處于青春期的孩子,從心理學(xué)角度來說早戀對(duì)青少年是正常的,家長不必把它看成大逆不道的滔天大罪。高壓會(huì)帶來嚴(yán)重后果,家長不妨從以下四個(gè)方面來對(duì)早戀子女進(jìn)行疏導(dǎo)。

(1)尊重子女。如果家長們能尊重子女,珍視他們的感情,并和他們一起審視這種感情,共同探討初中生戀愛值不值,這樣會(huì)比強(qiáng)制干涉的效果好。

(2)換位思考。如果家長能進(jìn)行換位思考,能站在他們的立場上,用他們的觀點(diǎn)和思路去分析面臨的情境,會(huì)發(fā)現(xiàn)家長也有他們不足的地方。

(3)民主家教。做父母的一定要采取民主的教育方式,這樣家長就能知道他們真實(shí)的想法。而且這對(duì)于培養(yǎng)孩子開朗的個(gè)性和創(chuàng)造能力,是非常重要的。

(4)科學(xué)指導(dǎo)。可以從他們的角度出發(fā)和孩子心平氣和地談一次,看看談戀愛對(duì)學(xué)習(xí)是否有影響,讓孩子權(quán)衡一下學(xué)習(xí)和談戀愛哪個(gè)重要,但最好不要直接干預(yù),應(yīng)該給他們一個(gè)自己選擇的機(jī)會(huì)。

有研究表明,青春期戀愛是影響青春期學(xué)生心理健康的主要生活事件。學(xué)校要開展性教育和心理咨詢,引導(dǎo)她們正確處理、調(diào)節(jié)和控制自己的生理欲望和心態(tài),提高心理適應(yīng)能力,使之把更多的精力放在學(xué)習(xí)上,提高各方面素質(zhì)。及時(shí)幫助初中生排除青春期困惑,對(duì)預(yù)防因青春期困惑引起的精神疾病,避免不幸事件發(fā)生有十分重要的意義。因此,建議學(xué)校把開展心理健康教育課程作為當(dāng)務(wù)之急;建議班主任要注重對(duì)學(xué)生的青春期教育;建議家長要與孩子多溝通,協(xié)調(diào)親子關(guān)系,去理解子女的心理需求;建議初中生積極參加有益的集體活動(dòng),豐富自己的課余生活,開拓交友范圍。學(xué)會(huì)自尊和尊重別人,有益于文明態(tài)度的形成和珍惜兩性同學(xué)間的友情,正確認(rèn)識(shí)自身身體變化,建立正確的異往途徑。

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第5篇:青春期孩子的心理教育范文

【關(guān)鍵詞】心理教育 重要性 途徑

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要性

近年來,由于社會(huì)發(fā)展帶來的種種變化,我國學(xué)校教育和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,向?qū)W校的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容提出了挑戰(zhàn)。21世紀(jì)的社會(huì)更需要心理健全的人,所以開展心理健康教育,提高學(xué)生心理素質(zhì)是學(xué)校教育面臨的新的挑戰(zhàn)。

首先,青少年時(shí)期是每個(gè)人成長的重要時(shí)期,不僅是身體成長發(fā)育的關(guān)鍵期,也是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期,是為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)和向高一級(jí)學(xué)校輸送有用人才的關(guān)鍵階段,這一階段在很大程度上決定著學(xué)生心理的發(fā)展與成熟。學(xué)校教育的一項(xiàng)重要任務(wù)是保護(hù)和增強(qiáng)學(xué)生的身心健康。由于種種原因,學(xué)校教育在很長一段時(shí)間里忽視心理衛(wèi)生方面的教育,致使許多教師沒有充分認(rèn)識(shí)到解決學(xué)生心理問題的重要性,或者在遇到學(xué)生心理問題時(shí)束手無策,更談不上指導(dǎo)家長進(jìn)行這方面的教育。因此,在學(xué)校開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。

其次,心理健康問題對(duì)于每個(gè)人來說,是一輩子都離不開的話題,而且在人生的不同階段都有各自的特點(diǎn),如果不能及時(shí)轉(zhuǎn)換或者疏解情緒,就會(huì)出現(xiàn)心理問題。比如說,我們每個(gè)人都會(huì)進(jìn)入青春期,無論是男生還是女生,從生理上都會(huì)發(fā)生一些變化,而這些變化從只是教育的角度沒能夠及時(shí)認(rèn)識(shí),無法適應(yīng),造成了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),而適應(yīng)的好的學(xué)生,就會(huì)平穩(wěn)順利地度過青春期。作為教師,我們應(yīng)該重視學(xué)生的心理健康教育,特別是關(guān)心和幫助那些在青春期有心理問題的學(xué)生,使他們能夠正確認(rèn)識(shí)生理變化是每個(gè)人的必經(jīng)階段,及時(shí)疏導(dǎo)他們的不良情緒,擺脫心理危機(jī),踏上心理健康發(fā)展的道路。

再次,目前來看,青少年學(xué)生由于自身年齡和閱歷的限制,還無法分辨什么是心理健康,什么是心理有問題、心理不健康。隨著學(xué)習(xí)、工作、生活的節(jié)奏越來越快,我們每個(gè)人都要面對(duì)這樣那樣的問題,也就是說每天我們都有可能出現(xiàn)心理問題,而且心理健康具有相對(duì)性,也就是說在我們身上存在著心理健康和心理有問題兩方面,只是看哪一方面占主導(dǎo)地位而已。作為教師,要和學(xué)生主動(dòng)溝通交流,及時(shí)了解學(xué)生的心理問題,樹立正確的觀念,合理進(jìn)行疏導(dǎo),有效地開展心理健康教育。

二、提高對(duì)學(xué)生心理教育的途徑,使其學(xué)習(xí)和身心和諧發(fā)展

對(duì)于廣大教育工作者而言,重視和加強(qiáng)青少年心理健康教育,應(yīng)成為當(dāng)務(wù)之急的重要任務(wù)。根據(jù)心理學(xué)發(fā)展的規(guī)律和要求,依據(jù)當(dāng)前青少年心理健康狀況,加強(qiáng)其心理健康教育,要從以下幾個(gè)方面入手:

1.學(xué)校素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué),把心理健康教育滲透于各科教學(xué)之中。

由于中學(xué)并沒有開設(shè)心理課程,所以對(duì)于學(xué)生心理健康教育就落在每位任課老師的身上。各學(xué)科老師應(yīng)該根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn),將情感教育、心理教育和學(xué)科知識(shí)教育有機(jī)地結(jié)合起來,運(yùn)用多種教學(xué)手段或者方法,使得學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),情感和心靈上得到洗滌和教育。比如說,近幾年的教學(xué)大綱中都有明確的情感教育目標(biāo),目的就是希望教師能夠豐富課堂教學(xué),不再將分?jǐn)?shù)看作教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn),而是希望學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中提高自己的欣賞水平,凈化自己的心靈,陶冶自己的情操。

2.班主任工作既是德育工作的重要組成部分,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要工作。學(xué)生健康的人格,優(yōu)良的心理品質(zhì)與班主任工作有著十分密切的關(guān)系,從現(xiàn)有教學(xué)體制看,班主任既是教育者也是管理者,班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理方面的輔導(dǎo)至關(guān)重要,但現(xiàn)實(shí)中,班主任大多數(shù)缺少具有心理健康教育知識(shí)和心理咨詢技術(shù),還不能勝任對(duì)學(xué)生心理健康指導(dǎo)。

3.構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系。學(xué)生厭學(xué)是現(xiàn)代中學(xué)生普遍存在的一個(gè)心理問題,教師要本著以人為本、以學(xué)生發(fā)展為主的原則,不斷更新觀念,不斷改變教學(xué)方式,尊重學(xué)生,縮短師生之間的心理距離,促使學(xué)生心理得到健康調(diào)整。教師教學(xué)方法不靈活、嘲諷、相互間缺乏心理溝通,都會(huì)給學(xué)生造成心理壓抑。俗話說,親其師才能信其道。寬松、和諧的師生關(guān)系,是消除師生心理障礙的關(guān)鍵。當(dāng)老師把學(xué)生當(dāng)作知心朋友,師生之間架起了相互溝通的橋梁,學(xué)生就會(huì)喜歡上你的課,學(xué)習(xí)就有了興趣,學(xué)業(yè)成績也就隨之有了提高;與老師關(guān)系親密了,也就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和自信心,又能培養(yǎng)他們的人際交往能力,這有利于完善學(xué)生的情緒狀態(tài)、人格及身心的健康發(fā)展。

4.加強(qiáng)家庭教育,家長注意引導(dǎo)孩子身心全面發(fā)展。家庭是青少年的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任老師。每一個(gè)孩子的成長都離不開家庭的教育,每一個(gè)因心理不健康而患心理疾病的事例也同樣有著家庭的成因。父母的教育觀念,教養(yǎng)方式,家庭的教育環(huán)境,都直接影響著孩子的心理健康,影響其健全人格的形成。作為家長應(yīng)從下面幾個(gè)方面注重加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,使孩子真正成為德智體美等方面全面發(fā)展的人才。轉(zhuǎn)變只重智育,忽視德育,體育,心理健康教育的思想觀念。以身作則,率先示范。父母要求孩子做到的,自己首先要做到,特別是在心理要求方面,只有父母心理健康,孩子的心理才會(huì)健康。尊重孩子,不走兩個(gè)極端。對(duì)孩子出現(xiàn)的心理問題,家長要及時(shí)分析,及時(shí)引導(dǎo),及時(shí)解決,以免積少成多,日久天長,釀成大禍。

參考文獻(xiàn):

[1]班主任如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育.中小學(xué)教育與管理,2007,(10).

第6篇:青春期孩子的心理教育范文

一、初中生心理健康方面存在的問題

初中生心理健康方面普遍存在著很多問題。主要表現(xiàn)為喜怒無常,情緒不穩(wěn),心理承受力低,意志薄弱,缺乏自信,考試焦慮,注意力不集中,難于應(yīng)付挫折,青春期閉鎖心理等,并在行為上出現(xiàn)打架、說謊、厭學(xué),嚴(yán)重的出現(xiàn)自傷或傷人現(xiàn)象。

1.學(xué)習(xí)類問題。因?qū)W習(xí)而產(chǎn)生的心理問題是現(xiàn)在初中生心理問題的主要部分,表現(xiàn)為:學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力越來越大,造成精神上的萎靡不振,從而導(dǎo)致食欲不振、失眠、記憶力下降等;考試焦慮,特別是遇到期中、期末等考試,焦慮更為嚴(yán)重,甚至出現(xiàn)焦慮泛化現(xiàn)象,考前綜合癥,像失眠、拉肚子等屢見不鮮。

2.人際關(guān)系問題。初中生除希望得到老師的理解與支持外,也希望在班級(jí)、同學(xué)間有被接納的歸屬感,尋求同學(xué)、朋友的理解與信任。

3.青春期心理問題。其主要表現(xiàn)是趨于關(guān)閉封鎖的外在表現(xiàn)和日益豐富、復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)并存于同一體,可以說封閉心理是青春期心理的一個(gè)普遍存在而又特殊的標(biāo)志。在與異往過程中出現(xiàn)兩種極端表現(xiàn),一是不與異往,把自己封閉在異性之外,二是過早與異性建立親密關(guān)系,影響學(xué)習(xí)和生活。

4.挫折適應(yīng)問題。初中生的挫折感有很多方面,包括學(xué)習(xí)方面、人際關(guān)系方面等,此外還有興趣和愿望方面以及自我尊重方面。面對(duì)挫折造成的困難與痛苦,初中生們的反應(yīng)方式基本有兩類:消極的反應(yīng)與積極的反應(yīng)。消極的挫折適應(yīng)方式會(huì)轉(zhuǎn)化為較為嚴(yán)重的、需要長期耐心教育的心理健康問題。

二、對(duì)“心理斷乳期”的心理疏導(dǎo)

中學(xué)生的可塑性較大,自尊心較強(qiáng),只要教師弄清情況,了解原因,采取符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教育方法,學(xué)生的品德不良行為是可以矯正的。一般認(rèn)為,學(xué)生不良品德的心理疏導(dǎo)方法有:

1.激發(fā)學(xué)生改變不良品德行為的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。具有不良品德行為的學(xué)生一般比較自卑,人際關(guān)系較差,但他們自尊心強(qiáng)。作為教師應(yīng)該理解、尊重和關(guān)心他們,使他們產(chǎn)生“自新”的愿望,幫助他們樹立改變自己的信心。消除情緒障礙,改善人際關(guān)系。品德不良的學(xué)生,一般都經(jīng)常受到家長與教師的訓(xùn)斥和懲罰、同學(xué)的指責(zé)和嘲笑。他們對(duì)教師、家長、同學(xué)存在著疑懼的心理、對(duì)立的情緒、不信任的態(tài)度;家長、教師應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)他們,改善與他們的人際關(guān)系,用誠心、愛心去感化學(xué)生,消除情緒對(duì)立。

2.細(xì)致入微,用關(guān)愛來滿足生理需要。教師是辛勤的園丁,是塑造青少年靈魂的工程師。著名教育家夏丐尊說過:“教育沒有情感,沒有愛,就象池塘沒有水一樣。沒有水,就不能成為池塘;沒有情感,沒有愛,也就沒有教育?!蹦敲?,如何向?qū)W生傳遞關(guān)愛的信息?教師應(yīng)該注意關(guān)心、了解學(xué)生。在這個(gè)過程中,逐漸縮短和學(xué)生的心理距離,由陌生人變成知心朋友。平時(shí)對(duì)學(xué)生聽其言,觀其行的思想動(dòng)態(tài),熟悉他們的心理特點(diǎn),在了解的基礎(chǔ)上用平等、科學(xué)的方法處理問題。要尊重和信任學(xué)生,他們也有獨(dú)立的人格和尊嚴(yán),需要?jiǎng)e人的認(rèn)可和尊重。要允許學(xué)生在思想感情與行為上表現(xiàn)出應(yīng)有的獨(dú)立性,滿足他們合理需求,真誠地相信他們,用理解獲得理解,用信任贏得信任。切忌武斷專橫,甚至以教育者自居,任意諷刺、挖苦、處罰學(xué)生。

3.不容忽視的家庭教育。作為孩子的第一任老師,對(duì)孩子的教育和熏陶起著很大作用的父母,究竟應(yīng)如何正確引導(dǎo)“心理斷乳期”的孩子呢?要尊重孩子的人格,孩子覺得自己已經(jīng)長大了,有能力處理自己的事情。這時(shí)就要充分利用孩子這一想法,把家里的一些事情和孩子一起商量處理,聽取、征求孩子的意見,對(duì)孩子生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題、困難,盡可能地讓他自己去解決。當(dāng)然,家長也要提出自己的意見,告誡孩子。在遇到困難和失敗時(shí),應(yīng)鼓勵(lì)和安慰,成功了要及時(shí)給予表揚(yáng),家長自己有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,應(yīng)勇于承認(rèn),盡量改正,使孩子從中得到啟迪。

第7篇:青春期孩子的心理教育范文

關(guān)鍵詞:異往;早戀;疏導(dǎo)

在學(xué)校中,我一直擔(dān)任班主任職務(wù),對(duì)剛進(jìn)入青春期的學(xué)生如何交往問題,許多家長向我提出了一系列問題:男孩、女孩該不該交往?家長應(yīng)該怎樣進(jìn)行教育指導(dǎo)?會(huì)不會(huì)發(fā)生早戀現(xiàn)象?影響了學(xué)習(xí)怎么辦?

我們首先應(yīng)該明確:交往是人的基本需要之一,沒有交往,人就不能發(fā)展;交往能力是人的重要能力,交往能力高低決定人的交往水平與質(zhì)量。同往和異往對(duì)人都是重要的。交往能力應(yīng)該從小培養(yǎng),否則可能造成交往能力低下、交往萎縮,有百害而無一利。

一般的家長都知道交往和交往能力的重要,所擔(dān)心的是,孩子與異往可能出現(xiàn)早戀,甚至學(xué)壞,影響學(xué)業(yè),影響成人成才。家長們的擔(dān)心有一定道理,因?yàn)榇_實(shí)有一些小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)的孩子過早地“談朋友”,帶來不良影響。

為了正確引導(dǎo)孩子與異往,又避免早戀,有必要把孩子們青春期異往發(fā)展特點(diǎn)做些說明。孩子們青春期異往發(fā)展特點(diǎn)分為四個(gè)階段:

第一個(gè)階段是“朦朧期”。女孩子從九歲到十一歲,男孩子從十歲到十二歲,是性意識(shí)和的朦朧期。此時(shí)男女孩子性機(jī)能尚未成熟,但已確認(rèn)了自己的性別角色,對(duì)性別差異敏感。男女孩子在一起時(shí)感到拘束、害羞,往往采取疏遠(yuǎn)和躲避的態(tài)度。而對(duì)成年的異性,又往往表現(xiàn)出過分的親昵和依戀。

第二個(gè)階段是“愛慕期”。女孩子在十一歲到十三歲,男孩子在十二歲到十四歲。此時(shí),男女孩子在一起覺得有意思,異性之間互相觀察、欣賞的興趣增加,注意異性的談話、表情、動(dòng)作。而且開始注意自己的服飾、舉止,想給異性留下好印象。對(duì)于異性之間的接觸,往往自覺不自覺地在上浮想聯(lián)翩。然而,此時(shí)異性之間的好感是泛泛的,沒有具體對(duì)象。

第三個(gè)階段是“初戀期”。女孩子從十三歲到十五歲,男孩子從十四歲到十六歲。這時(shí),男女孩子的性機(jī)能趨于成熟,對(duì)性的體驗(yàn)明顯增強(qiáng),內(nèi)心開始萌發(fā)初戀的“幼芽”,在年齡相近的異性中,發(fā)現(xiàn)較喜愛的對(duì)象,給予特別的注意與關(guān)心,寄予特有的期待。感情上希望多接觸、多交往,而理智上又有種種顧慮。有的孩子,此時(shí)的注意力可能在幾個(gè)異性身上徘徊。這一階段,孩子更注意自己的外貌和打扮。

第四個(gè)階段是“鐘情期”。鐘情,就是很專一地傾慕、愛戀某個(gè)異性。這個(gè)階段一般在初中時(shí),男孩子比女孩子晚些。此時(shí),往往出現(xiàn)“癡情男女”,一旦傾心相愛,便不顧一切。由于涉世未深,對(duì)人生沒有充分認(rèn)識(shí),往往陷入庸俗低級(jí)的趣味之中而難以自拔。一旦受挫,會(huì)意志消沉,產(chǎn)生厭世心理,有的還可能走上放縱自己的道路或者輕生。

以上是孩子們青春期異往的普遍性發(fā)展特點(diǎn),而每個(gè)孩子會(huì)有自己的特殊性。家長應(yīng)該隨時(shí)觀察了解孩子的表現(xiàn),給予及時(shí)、正確的引導(dǎo)。在這里,我給家長提出幾點(diǎn)參考建議。

一、根據(jù)不同年齡段特點(diǎn),超前教育引導(dǎo),防患于未然

對(duì)于處在朦朧期的孩子,要引導(dǎo)他們正視自己的性別角色,在與異性同齡孩子的交往中要大方、誠懇,克服拘束、害羞心理。而與成年異往,不宜過分親昵。父親對(duì)于女兒,母親對(duì)于兒子要特別注意,適度親近,不要過分。

對(duì)于處在愛慕期的孩子,要教育孩子尊重異性和自我尊重,注意自身的儀表和文明禮貌,多關(guān)心班集體的事情,為集體出力,男女同學(xué)要坦誠合作,不隨便盯看異性同學(xué)。這時(shí)期正是性機(jī)能漸漸成熟的時(shí)候,要配合學(xué)校進(jìn)行科學(xué)的性生理教育,正確對(duì)待性生理現(xiàn)象,避免因生理現(xiàn)象而出現(xiàn)盲目緊張和盲目好奇。家長要認(rèn)認(rèn)真真、大大方方地給孩子講有關(guān)知識(shí)和正確對(duì)待的方法。

對(duì)于處在初戀期的孩子,家長要教育引導(dǎo)他們多參與群體活動(dòng),盡量減少與異性同學(xué)單獨(dú)接觸的機(jī)會(huì),特別是不要跟某一位異性同學(xué)過多地單獨(dú)接觸,避免萌發(fā)初戀之情,分散精力,影響學(xué)業(yè)和全面發(fā)展。教育孩子與異往時(shí)要注意自己的言行,不隨便逗鬧,不要?jiǎng)邮謩?dòng)腳。

對(duì)于處在鐘情期的孩子,要教育他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)和集體生活,用意志力克服自己與異往的感情需要,樹立高尚的人生目標(biāo),做有遠(yuǎn)大抱負(fù)的青年人。讓孩子懂得“戰(zhàn)勝自己,超越自己”是成人成才的關(guān)鍵。要正面嚴(yán)肅地對(duì)孩子進(jìn)行婚戀觀的教育,排除不正確思想意識(shí)的干擾。

二、父母要規(guī)范自己的言行,給孩子以積極的良性的影響

夫妻之間感情和諧又不失互相尊重,不說帶有性別歧視的話。諸如“女人頭發(fā)長見識(shí)短”“男人都特別壞,沒有好東西”之類。而且在實(shí)際行動(dòng)中,表現(xiàn)對(duì)對(duì)方的真誠關(guān)心與人格的尊重。在孩子面前,不做過分的親昵動(dòng)作,不穿過于暴露的衣服。在與家庭以外的人接觸中,作風(fēng)正派,注意道德規(guī)范。

三、正確對(duì)待孩子與異性同學(xué)的交往,既不聽其自然,也不捕風(fēng)捉影

有的家長對(duì)孩子與異性的交往不聞不問,順其自然;也有的家長嚴(yán)密監(jiān)視,杯弓蛇影,隨意訓(xùn)斥。這兩種做法都有些極端,都是不對(duì)的,很難使孩子形成正常的與異往的能力。

家長應(yīng)把孩子與異往的問題納入自己的家庭教育計(jì)劃,認(rèn)真學(xué)習(xí)一些東西,思考教育引導(dǎo)的具體方法和措施。堅(jiān)持教育為主。有時(shí)候,家長可以把自己少年、青年時(shí)期的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)講給孩子聽,引導(dǎo)孩子走好人生之路。

四、對(duì)于確實(shí)出現(xiàn)早戀苗頭的孩子,不應(yīng)盲目苛責(zé),強(qiáng)制壓服,避免不良后果

有的中學(xué)生確有早戀苗頭,單獨(dú)約會(huì),卿卿我我。家長知道后往往怒火中燒,采取強(qiáng)迫措施,嚴(yán)厲對(duì)待,棒打鴛鴦。這樣做往往適得其反,導(dǎo)致不良后果。正確的做法是克制、調(diào)整自己的情緒,與孩子談心,了解情況,以真誠幫助之心使孩子說出心里話。然后給孩子分析利弊,以長遠(yuǎn)的目光來調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)和行為。教育孩子認(rèn)識(shí)到:春天有春天的事情,夏天有夏天的事情,不要把夏天的事情提前到春天來做,那樣害處太多。同時(shí)把解決問題的主動(dòng)權(quán)交給孩子。之后,要經(jīng)常了解情況,及時(shí)幫助、指導(dǎo)。家長要始終保持坦誠、關(guān)切、嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度。

第8篇:青春期孩子的心理教育范文

一、學(xué)習(xí)類問題

初中生課程增多,學(xué)習(xí)壓力隨之加大,不少學(xué)生無法適應(yīng)突然而來的變化,造成學(xué)習(xí)成績下降,隨之出現(xiàn)萎靡不振、缺乏自信、思維遲緩等一系列心理問題。這就直接導(dǎo)致了厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。

二、青春期矛盾情緒

青春期的矛盾情緒大概有以下幾類。

1.青春期閉鎖心理。閉鎖心理是青春期心理的一個(gè)普遍存在而又特殊的標(biāo)志。主要表現(xiàn)是外表的鎖閉與豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界共存且互相沖撞,沒有發(fā)泄的出口,從而產(chǎn)生自卑、不安、焦慮等心理問題。

2.情緒激蕩、表露而又內(nèi)隱。青春發(fā)育期的生理劇變,必然引起中學(xué)生情感上的激蕩。具體表現(xiàn)為情緒時(shí)而強(qiáng)烈狂暴,時(shí)而溫和細(xì)膩。

3.早戀問題。初中時(shí)代,正值青春發(fā)育期,而這一時(shí)期最突出的矛盾就是性發(fā)育迅速成熟與性心理相對(duì)幼稚。中學(xué)生由于受認(rèn)識(shí)能力和個(gè)性發(fā)展的限制,朦朧狀態(tài)下的戀愛出現(xiàn)了,盡管這種戀愛帶有好奇和模仿成分,但它引發(fā)的心理問題卻十分令人關(guān)注。

三、人際關(guān)系問題

1.與父母的關(guān)系問題。父母是孩子的第一任老師,父母的教育方式合理與否,家庭成員的關(guān)系和諧與否直接影響著孩子性格的養(yǎng)成。

2.與教師的關(guān)系問題。在初中時(shí)代,教師是學(xué)生心目中的理想目標(biāo),公正的代表。如果教師對(duì)學(xué)生缺乏尊重和理解,學(xué)生往往會(huì)病態(tài)放大地感知這一切,這也是師生間發(fā)生沖突的原因。

3.同學(xué)間的關(guān)系問題。中學(xué)生除了希望得到教師的理解與支持外,也希望在班級(jí)、同學(xué)間有被接納的歸屬感。由于同學(xué)關(guān)系不融洽,甚至關(guān)系緊張,有的學(xué)生就流露出孤獨(dú)感。

如果以上問題不能及時(shí)加以疏導(dǎo)解決,將會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生不利影響,嚴(yán)重的會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)心理障礙或人格缺陷。所以初中生心理健康維護(hù),勢在必行。以下是對(duì)初中生心理問題提供的一些行之有效的對(duì)策。

一、加強(qiáng)師生的互動(dòng)

1.提高教師自身素質(zhì)。有人做過一次隨機(jī)調(diào)查,請學(xué)生說出他們理想中的教師應(yīng)具備的素質(zhì),其中89%的學(xué)生要求教師“尊重學(xué)生”,83%的學(xué)生要求教師“知識(shí)淵博”。由此看來提高教師自身素養(yǎng)是促使學(xué)生形成健康心理的前提條件。為此,教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí),掌握青少年學(xué)生的心理特點(diǎn)。這樣在處理學(xué)生心理問題時(shí)能做到有的放矢,可以有效地避免學(xué)生心理問題的出現(xiàn),有利于學(xué)生心理健康。

2.及時(shí)了解掌握學(xué)生的心理狀況。教師特別是班主任不僅要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、身體狀況,更要了解學(xué)生的興趣愛好、氣質(zhì)性格等特點(diǎn),洞悉學(xué)生的心理。在平時(shí)的工作中細(xì)心觀察,發(fā)現(xiàn)問題要認(rèn)真分析其心理問題的成因,并及時(shí)給予合理的疏導(dǎo)。

3.加強(qiáng)書信聯(lián)系。處在青春期的學(xué)生,有時(shí)候交談并不是心靈溝通的最佳形式。對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生,特別適合用書信或者周記的方式進(jìn)行師生對(duì)話。而對(duì)于教師來說,與學(xué)生書信往來,既贏得了學(xué)生的信任,又能更全面、更細(xì)膩地感受到學(xué)生的內(nèi)心世界,從而更主動(dòng)、更準(zhǔn)確、更有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

二、開展豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)

1.有針對(duì)性地舉辦各種專題講座。學(xué)生進(jìn)入初中后,學(xué)校就應(yīng)開設(shè)心理健康方面的講座。由學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的心理咨詢師或者心理學(xué)專家主講。這種講座不僅能夠讓學(xué)生正視困擾自己的心理問題,還能把正確的心理疏導(dǎo)方法教給學(xué)生。

2.設(shè)立心理咨詢室或者青春心理問題專線。與講座不同,個(gè)別心理輔導(dǎo)注重的是個(gè)人的深層心理調(diào)整。有時(shí),心理輔導(dǎo)老師是照射進(jìn)問題學(xué)生荒涼精神世界的唯一一縷陽光。此外,為了完全解除咨詢學(xué)生的思想顧慮,可以開展電話咨詢。通過個(gè)別心理指導(dǎo),便于教師因材施教、因心施教,有效地提高學(xué)生的心理素質(zhì),促使初中生的身心全面健康發(fā)展。

三、對(duì)學(xué)生家長進(jìn)行心理宣傳

第9篇:青春期孩子的心理教育范文

1.現(xiàn)象描述

筆者發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象:雖然校園集體舞已推廣多年,但小學(xué)三年級(jí)到初中一年級(jí)的學(xué)生,當(dāng)跳到需要手拉手的動(dòng)作時(shí),有些學(xué)生會(huì)表現(xiàn)得很抗拒。例如他們會(huì)拿出一根鉛筆或一把尺子,兩人各執(zhí)一頭;又如,他們只拽住對(duì)方的衣袖抑或磨蹭半天才伸出一個(gè)小指頭給對(duì)方;還如,他們在跳完集體舞后故意反復(fù)地洗手。

2.現(xiàn)象調(diào)查

針對(duì)這些現(xiàn)象,筆者調(diào)查了部分學(xué)生、家長和教師,他們的說法不一,耐人尋味。

(1)一些女學(xué)生的想法

有的女學(xué)生表示:我很愛跳校園集體舞,只是舞伴是男同學(xué)不好,手拉手跳舞怪不好意思的。我每次都是看別人拉手后,我才和對(duì)方拉手,要是和女同學(xué)跳就好了。還有的女學(xué)生表示:從小父母就告訴我,不要和男同學(xué)拉手,我也不愿意跟那些臟兮兮的男學(xué)生拉手,可老師卻要我和男學(xué)生拉手,沒辦法只好跳完舞就洗手。

(2)一些男學(xué)生的想法

有的男學(xué)生表示:剛開始跳校園集體舞時(shí),我很大方地把手伸給對(duì)方,可跳完后,有的人說我們倆很般配,關(guān)系不正常,把我氣得要命,所以我要用尺子來代替拉手。還有的男學(xué)生表示:一開始跳集體舞,我就很擔(dān)心到了該手拉手的時(shí)候該怎么辦,我總覺得不好意思,不想拉手,可是看到別的男女同學(xué)都拉手,我就只好勉強(qiáng)地拉起女同學(xué)的手。

(3)一些家長的想法

有些家長表示:這件事不用大驚小怪,小孩子懂什么,我們從來沒有跟孩子講兩性關(guān)系的事,孩子長大后自然就知道了。另外一些家長表示:我的女兒因?yàn)樘w舞而惹上“緋聞”,被同學(xué)指指點(diǎn)點(diǎn),她因?yàn)檫@件事還大哭一場,我勸她不要太在意別人的說法,身正不怕影子歪。但說實(shí)在的,我也很擔(dān)心跳校園集體舞會(huì)對(duì)孩子有不良影響。還有一些家長表示:我不贊成我的孩子和異性同學(xué)手拉手跳舞。中小學(xué)生應(yīng)以學(xué)業(yè)為重,學(xué)校增加體育鍛煉是好事,但跳集體舞就沒必要了,孩子正值青春期,每天手拉手跳舞,很有可能引感方面的問題,會(huì)增加孩子早戀的可能。

(4)一些教師的想法

第一類教師表示:原以為現(xiàn)在的學(xué)生都比較開放,沒想到竟然有這樣的現(xiàn)象,我們課堂上從來不對(duì)學(xué)生講“異性要保持距離”之類的話,好像是隨著年齡的增長,他們自然而然就有性意識(shí)了,而且性別觀念很強(qiáng),看來我們在這方面的教育有欠缺。第二類教師表示:這樣的情況不是現(xiàn)在才有的,只是以前很少發(fā)現(xiàn),校園舞的推廣讓這個(gè)問題明顯地暴露出來。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),小學(xué)三年級(jí)是這種情況的分水嶺。例如,以前學(xué)校組織學(xué)生看電影,為了保證安全,老師通常讓學(xué)生們手牽手過馬路,小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生很痛快就拉起了手,而且握得緊緊的??墒牵W(xué)三年級(jí)以上的學(xué)生就會(huì)對(duì)老師的這一要求很抗拒,磨蹭半天,最后只伸出一個(gè)小指頭給異性同學(xué),還有的干脆讓異性同學(xué)拽著衣袖。這種情況說明小學(xué)三年級(jí)以上的同學(xué)已經(jīng)對(duì)和異性身體接觸感到害羞,并刻意與異性保持距離。針對(duì)這種情況,班主任還特意開導(dǎo)過學(xué)生?,F(xiàn)在看來,這個(gè)問題具有普遍性,并不是班主任開導(dǎo)就能解決的問題。第三類教師表示:其實(shí)學(xué)生們并不是真的害羞,而是做給別人看的一種假象。10歲左右的孩子已經(jīng)開始在意別人對(duì)自己的看法,如果跳校園集體舞時(shí),某一對(duì)男女學(xué)生表現(xiàn)出一副很親熱的樣子,就有可能被大家笑話。為了避免被其他學(xué)生指指點(diǎn)點(diǎn),他們便裝出一副很在乎的樣子,其實(shí)他們內(nèi)心并沒有真正在意,他們的表現(xiàn)具有一定的偽裝性。第四類教師表示:我國目前正在廣泛開展“全國億萬青少年學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”,教育部提出讓學(xué)生“每天鍛煉一小時(shí)”的目標(biāo),這對(duì)于青少年的身體健康來說,確實(shí)是好事。但在以分?jǐn)?shù)為前提的教育體制下,學(xué)習(xí)成績在一定程度上決定一個(gè)人的前途,處于青春期的學(xué)生本來就對(duì)異性存在好奇心理,跳舞時(shí)的身體接觸也許會(huì)增大小學(xué)生早戀的可能,這很不利于學(xué)習(xí)成績的提高。目前,各地中小學(xué)普遍采用的第八套廣播體操很好,既增強(qiáng)體質(zhì),又少惹麻煩,至于學(xué)生跳校園集體舞,還是持保留態(tài)度吧。

3.現(xiàn)象分析

為什么會(huì)發(fā)生上述現(xiàn)象?為什么學(xué)生、家長和教師對(duì)跳校園集體舞這一問題均有自己的想法?筆者認(rèn)為原因大致有兩方面。

(1)校園集體舞遭遇“青春期性緊張”

其實(shí)每個(gè)人從童年開始就有和異往的欲望,人類快樂的、親密的情感是靠和異性的交往來完成的,交往的過程就是性心理自我構(gòu)建的過程。例如,10-14歲的孩子一般正處在小學(xué)高年級(jí)和初中階段,他們剛剛告別兩小無猜的異往期,進(jìn)入性心理發(fā)展的異性疏遠(yuǎn)期。這個(gè)時(shí)期伴隨著身體的發(fā)育,心理上對(duì)“性”產(chǎn)生了極大興趣,內(nèi)心深處產(chǎn)生近距離接近異性愿望的萌芽。但受傳統(tǒng)觀念的影響,他們之間的交往一般是“里熱外冷”和“欲擒故縱”的方式,但在骨子里卻總是想方設(shè)法進(jìn)行交往。他們一般都渴望接觸異性,包括肢體上的接觸(例如,握握異性的手),這是青少年最正常的反應(yīng),也是最不可缺少的心理需求。此外,還有一個(gè)我們不得不面對(duì)的事實(shí):很多進(jìn)入青春期的少男少女會(huì)出現(xiàn)不同程度的生理和心理壓力反應(yīng),這種壓力反應(yīng)叫“青春期性緊張”。在這個(gè)時(shí)期,他們特別在意別人怎么看自己和異性的關(guān)系,有時(shí)會(huì)感到背后有一雙雙眼睛在監(jiān)視自己。通過以上分析,也就不難理解為什么中小學(xué)生跳校園集體舞不愿手拉手了。

(2)校園集體舞缺乏良好的社會(huì)文化環(huán)境

在中國這塊古老的土地上,自古以來,講究男女授受不親,家長和學(xué)校最擔(dān)心和頭疼的事就是男女學(xué)生的早戀問題。而偏偏這套校園集體舞,不僅需要男女學(xué)生肢體的接觸,而且還需要有眼神的交流,而眼神交流就可能迸發(fā)出青春激情的火花。平時(shí)不拉手都有早戀的苗頭,如今一拉手,還兼有眼神的互動(dòng),那還得了?如此一來,不但家長擔(dān)心,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任也擔(dān)心跳集體舞時(shí)大量的身體接觸和情感傳遞容易誘發(fā)學(xué)生早戀。因此,在校園集體舞推廣過程中發(fā)生學(xué)生不愿手拉手、家長擔(dān)心和老師顧慮的情況也就不足為奇。

對(duì)于家長和老師對(duì)學(xué)生跳校園集體舞可能引起早戀的想法,筆者認(rèn)為,大可不必過慮。跳校園集體舞時(shí)的身體接觸和學(xué)生早戀?zèng)]有必然的聯(lián)系,而恰恰當(dāng)家長將孩子的情感發(fā)展和孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)立起來時(shí),或因?yàn)闆]有給孩子提供良好的家庭情感環(huán)境,導(dǎo)致孩子的心理逆反時(shí),就有可能引起早戀。相反,跳校園集體舞是緩解青春期壓力的一種好方法,它可以給少男少女們提供一個(gè)在陽光下交流的機(jī)會(huì),既滿足青少年接觸異性的需求,又促進(jìn)男女學(xué)生正常的人際交往。

對(duì)于有的家長給女學(xué)生灌輸一些“不要和男同學(xué)拉手”這類男女授受不親的思想,特別是在學(xué)生性心理發(fā)育的關(guān)鍵期,會(huì)導(dǎo)致女學(xué)生跳校園集體舞時(shí)和異性有身體接觸之后,心中產(chǎn)生不潔感和罪惡感,甚至出現(xiàn)諸如反復(fù)洗手之類的行為,不利于正常性心理的發(fā)展,嚴(yán)重時(shí)會(huì)出現(xiàn)性心理的異常。

二、對(duì)策:是問題,也是教育契機(jī)

校園集體舞是考慮到不同年齡段青少年學(xué)生的生理和心理發(fā)育規(guī)律而創(chuàng)編的,具有鮮明的教育性、科學(xué)性和群體參與性,富有時(shí)代特點(diǎn)和青春氣息,適合廣大的中小學(xué)生。筆者認(rèn)為,讓中小學(xué)生跳校園集體舞,既可以鍛煉身體,又可以培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。

當(dāng)然,在校園集體舞的推廣和實(shí)施過程中肯定會(huì)出現(xiàn)一些問題。只要我們能正視以前曾忽視或誤會(huì)或不知如何解決的青少年性心理教育問題,正確處理,它便是教育的契機(jī),能促進(jìn)青少年性心理的健康發(fā)展。為此,學(xué)校和教師應(yīng)該有所作為,讓校園集體舞真正成為全國億萬青少年學(xué)生喜愛的陽光體育運(yùn)動(dòng)。

1.教師要正確理解并引導(dǎo)學(xué)生在跳校園集體舞過程中出現(xiàn)的問題

學(xué)生跳校園集體舞不愿手拉手,正體現(xiàn)著中小學(xué)生性意識(shí)的覺醒,不過,他們對(duì)異性間交往的尺度拿捏不準(zhǔn),這就需要教師科學(xué)地引導(dǎo)。其實(shí),大部分學(xué)生還是喜歡跳校園集體舞的,并能積極參與,學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造條件,做好充分的準(zhǔn)備。總之,開展校園集體舞的根本宗旨是為了育人,這是教育的職責(zé),也是教師的職責(zé),作為教師應(yīng)起主導(dǎo)作用,正確引導(dǎo)和支持學(xué)生跳校園集體舞。在跳舞過程中,引導(dǎo)男學(xué)生像紳士一樣彬彬有禮,教導(dǎo)女學(xué)生要表現(xiàn)淑女的氣質(zhì),從而讓學(xué)生感受校園集體舞真正的美。

2.從小學(xué)開始重視性心理教育

學(xué)校要運(yùn)用各種形式宣傳一些性生理和性心理方面的知識(shí),幫助中小學(xué)生解開藏在心底的困惑,這并不是說要給學(xué)生們上復(fù)雜的生理課,而應(yīng)該著重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的兩往心態(tài),讓學(xué)生清楚哪些接觸是正常的交往,哪些行為應(yīng)該適當(dāng)注意,表明跳校園集體舞過程中男女學(xué)生的身體接觸是正常的,最終營造一個(gè)健康向上的輿論環(huán)境,打消會(huì)被人說三道四的顧慮,讓學(xué)生從小正確看待異性之間的交往。

3.講究方法,幽默調(diào)侃轉(zhuǎn)移話題

作為教師不能板起面孔講大道理,可以幽默調(diào)侃轉(zhuǎn)移話題。例如,面對(duì)以各種道具代替拉手或拉手后洗手的學(xué)生,可以故意調(diào)侃說:明天大家都把手洗干凈點(diǎn)啊,否則人家不選你做舞伴了呀。這樣就抹去了學(xué)生的“偽裝”,不好意思再故弄玄虛。

4.充分利用心理咨詢室

隨著身體的發(fā)育和性意識(shí)的發(fā)展,中小學(xué)生不可避免地存在著對(duì)性的困惑和對(duì)異性人際交往的迷茫,對(duì)此,可以讓學(xué)生把這些困惑和迷惘寫成文字,放入信封,交給心理咨詢室的心理輔導(dǎo)教師,從而獲得問題的解決。另外,對(duì)于個(gè)別對(duì)異性接觸特別敏感的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的心理輔導(dǎo),解開其心結(jié)。

5.加強(qiáng)家校聯(lián)系,形成教育合力

以各種形式向家長講明校園集體舞對(duì)中小學(xué)生身心發(fā)展的意義,打消部分家長跳校園集體舞就可引起學(xué)生早戀的疑慮,讓家長支持學(xué)生跳好校園集體舞。

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