教育規(guī)劃精選(九篇)

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第1篇：教育規(guī)劃范文

相關(guān)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)介目前，可以用于指導(dǎo)基礎(chǔ)教育規(guī)劃編制的規(guī)范主要為《城市居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)規(guī)范》(代碼為GBJ50180－93，2002年版)(以下簡(jiǎn)稱規(guī)范)以及各省市頒布的《普通中小學(xué)基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱標(biāo)準(zhǔn))等?！兑?guī)范》中的規(guī)定比較籠統(tǒng)，只對(duì)不同規(guī)模的居住區(qū)的教育用地的控制指標(biāo)(千人指標(biāo))做出了規(guī)定，同時(shí)，也規(guī)定了中小學(xué)校的服務(wù)半徑，即中學(xué)不大于1000米，小學(xué)不大于500米。而各省市頒布的標(biāo)準(zhǔn)中，則比較詳細(xì)的規(guī)定了不同規(guī)模學(xué)校的用地規(guī)模、學(xué)校校舍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。如山東省教育廳制定的《山東省普通中小學(xué)基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中，分別對(duì)高中、初中和小學(xué)的設(shè)置與規(guī)劃、校舍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，師資配備和公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等方面做出了規(guī)定。

基礎(chǔ)教育布局規(guī)劃首先應(yīng)該綜合城市人口密度、地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、總體規(guī)劃、近期建設(shè)規(guī)劃、控制性詳細(xì)規(guī)劃和基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀等各方面因素，再按照中小學(xué)、幼兒園就近入學(xué)，優(yōu)化教育資源配置的原則，以保證方便學(xué)生就學(xué)為前提，制定切實(shí)可行的中小學(xué)布局規(guī)劃和具體實(shí)施方案，力求做到科學(xué)地調(diào)整中小學(xué)布局和有效地控制基礎(chǔ)教育的發(fā)展用地。規(guī)劃編制原則中小學(xué)的建設(shè)，要遵循近、遠(yuǎn)期相結(jié)合，規(guī)劃指標(biāo)剛性彈性相結(jié)合的原則進(jìn)行。中小學(xué)校的發(fā)展是一個(gè)客觀的過(guò)程，存在過(guò)渡時(shí)期，在制定規(guī)劃指標(biāo)時(shí)，既要嚴(yán)格按照國(guó)家相關(guān)規(guī)范執(zhí)行，又要考慮城市發(fā)展中存在的未知因素，要帶有適度的彈性。隨著城市建設(shè)的發(fā)展而不斷的進(jìn)行調(diào)整和完善，為將來(lái)城市總體發(fā)展及基礎(chǔ)教育的調(diào)整留有空間。編制內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面:(1)調(diào)整規(guī)劃區(qū)中小學(xué)布點(diǎn)的布局，合理配置教育資源，堅(jiān)持布局合理，規(guī)模適度，提出近、中、遠(yuǎn)期的中小學(xué)布局調(diào)整規(guī)劃、布局規(guī)劃及實(shí)施步驟。(2)在近、中、遠(yuǎn)期規(guī)劃中，根據(jù)規(guī)劃范圍內(nèi)人口的發(fā)展趨勢(shì)、空間分布、學(xué)校現(xiàn)狀及生源分析，對(duì)中小學(xué)規(guī)模和數(shù)量進(jìn)行預(yù)測(cè)，提出合理的指標(biāo)體系、規(guī)劃布局和要求。(3)根據(jù)國(guó)家有關(guān)法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)校的實(shí)際情況，合理確定現(xiàn)狀保留、規(guī)劃擴(kuò)建和規(guī)劃新建學(xué)校的規(guī)模和標(biāo)準(zhǔn)，并列出新建和擴(kuò)建學(xué)校的時(shí)序和步驟，為中小學(xué)校的規(guī)劃建設(shè)提供可操作性。

編制要點(diǎn)在總結(jié)歷年人口數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上合理確定千人指標(biāo)，明確學(xué)生數(shù)量。同時(shí)，在城市總體規(guī)劃、控制性詳細(xì)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，對(duì)規(guī)劃區(qū)域合理劃分密度分區(qū)。同時(shí)，為解決目前普遍存在的擇校、大班額、生均用地偏小等實(shí)際問(wèn)題，切實(shí)為中小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、優(yōu)質(zhì)的教育空間和環(huán)境，在規(guī)劃中可以把學(xué)校分為三類:保留調(diào)整學(xué)校、擴(kuò)建遷建學(xué)校和新建學(xué)校，并在學(xué)校的用地、規(guī)模、服務(wù)半徑和班額等方面做出相關(guān)規(guī)定。(1)保留調(diào)整學(xué)校:對(duì)目前嚴(yán)重超額的學(xué)校，如學(xué)校周邊地區(qū)已改造完畢，且已無(wú)擴(kuò)展用地，一方面要通過(guò)重新劃分教育片區(qū)縮小其生源范圍，將生源分流到周邊具有發(fā)展空間的學(xué)校，同時(shí)調(diào)整學(xué)校內(nèi)部功能，盡量為學(xué)生創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)空間和環(huán)境。另一方面，對(duì)其周邊有發(fā)展空間的學(xué)?？蛇m當(dāng)擴(kuò)大服務(wù)范圍，小學(xué)為500—1000米，中學(xué)為1000—2000米，同時(shí)對(duì)學(xué)校擴(kuò)大用地規(guī)模，增加建筑面積，滿足生源需求。(2)擴(kuò)建、遷建學(xué)校:對(duì)學(xué)校周邊尚未改造完畢，有擴(kuò)展空間的學(xué)校，要根據(jù)周邊學(xué)校情況和服務(wù)半徑內(nèi)居住人口的規(guī)模，確定學(xué)生數(shù)量和學(xué)校用地規(guī)模，為學(xué)校留有足夠的發(fā)展空間。對(duì)需要遷建的學(xué)校，要嚴(yán)格按照城市規(guī)劃設(shè)計(jì)中控制的規(guī)模進(jìn)行建設(shè)。(3)新建學(xué)校:對(duì)于規(guī)劃城市新區(qū)和尚未進(jìn)行城市改造的地塊，要充分利用退城進(jìn)園、舊村改造等有利時(shí)機(jī)，依據(jù)城市總體規(guī)劃確定的居住用地規(guī)模，合理預(yù)測(cè)規(guī)劃范圍內(nèi)人口情況，嚴(yán)格按照規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)配建規(guī)模適當(dāng)?shù)闹行W(xué)校，并為遠(yuǎn)期發(fā)展預(yù)留空間。

基礎(chǔ)教育規(guī)劃作為城市規(guī)劃的重要組成部分，是城市建設(shè)的法規(guī)性文件，規(guī)劃的好壞也直接關(guān)系到城市基礎(chǔ)教育發(fā)展的成敗。同時(shí)，各級(jí)教育、規(guī)劃、城建等部門應(yīng)嚴(yán)格控制共同抓好中小學(xué)校建設(shè)，以保證基礎(chǔ)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

作者：韓倫 阮禎 王蕾 單位：山東建筑大學(xué)

第2篇：教育規(guī)劃范文

當(dāng)前，國(guó)際教育規(guī)劃思路有了新的發(fā)展趨勢(shì)，分權(quán)或集權(quán)這兩種教育規(guī)劃模式逐漸走向融合。在人口因素影響下，我國(guó)教育規(guī)劃的思路應(yīng)當(dāng)是堅(jiān)持地方政府在教育規(guī)劃中主體地位。在具體的教育規(guī)劃中，要根據(jù)不同地區(qū)人口因素的各種實(shí)際特點(diǎn)，妥善處理人口轉(zhuǎn)變模式、適齡人口變化和人口流動(dòng)對(duì)教育規(guī)劃帶來(lái)的影響。

關(guān)鍵詞：教育規(guī)劃；人口轉(zhuǎn)變；適齡人口；人口流動(dòng)

中圖分類號(hào)： G40-052文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A 文章編號(hào)：1672-0539（2013）04-0094-04

一、人口因素的地區(qū)差異對(duì)教育規(guī)劃思路的影響

（一）當(dāng)前國(guó)際教育規(guī)劃的發(fā)展思路及其原因

二戰(zhàn)結(jié)束后，1948年聯(lián)合國(guó)發(fā)表《世界人權(quán)宣言》，宣告“人人享有受教育的權(quán)利”。聯(lián)合國(guó)教科文組織將“教育不僅要被視為一項(xiàng)權(quán)利，而且是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的一種投資，更是為社會(huì)提供必要的勞動(dòng)力的一種工具。”[1] 1963年，國(guó)際教育規(guī)劃中心（International Institute for Educational Planning，簡(jiǎn)稱IIEP）在法國(guó)巴黎成立，標(biāo)志著全球教育規(guī)劃形成熱潮，世界無(wú)論東方還是西方，都一致將教育規(guī)劃作為治理國(guó)家、發(fā)展社會(huì)的重要手段。受20世紀(jì)70年代石油危機(jī)引發(fā)的全球經(jīng)濟(jì)衰退的影響，教育規(guī)劃曾遭受到“信用和價(jià)值危機(jī)”等質(zhì)疑。不過(guò)，自20世紀(jì)80年代中期以來(lái)，隨著國(guó)際政治形勢(shì)和全球化經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的變化，世界各國(guó)更加注重教育的競(jìng)爭(zhēng)和人才的競(jìng)爭(zhēng)，教育規(guī)劃在國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略中的重要地位再次被突出強(qiáng)調(diào)。與傳統(tǒng)相比較，現(xiàn)階段的教育規(guī)劃在內(nèi)涵、方法、技術(shù)等方面都發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變。

1.當(dāng)前國(guó)際教育規(guī)劃思路的發(fā)展趨勢(shì)

當(dāng)前，教育規(guī)劃體制的新國(guó)家主義思想逐漸成為共識(shí)。在傳統(tǒng)的國(guó)際教育規(guī)劃體制中，存在著分權(quán)制和集權(quán)制兩種不同的模式。以美國(guó)為代表的教育規(guī)劃，注重各州地方政府按照本地區(qū)實(shí)際情況編制自身的教育規(guī)劃，國(guó)家力量對(duì)地方教育規(guī)劃沒(méi)有什么干預(yù)，聯(lián)邦政府未對(duì)教育規(guī)劃提出明確要求，對(duì)聯(lián)邦政府而言，更多的是關(guān)注教育投入中的教育公平問(wèn)題，這被稱為分權(quán)制的教育規(guī)劃。以部分社會(huì)主義國(guó)家為代表的教育規(guī)劃，則強(qiáng)調(diào)國(guó)家在教育規(guī)劃中的主導(dǎo)性地位，中央政府對(duì)教育規(guī)劃有著詳細(xì)而具體的指標(biāo)要求。這些國(guó)家往往處于后發(fā)階段，由于急需國(guó)家和社會(huì)建設(shè)的各種專門人才，所以在教育規(guī)劃中十分重視教育的投入和產(chǎn)出的關(guān)系，因而在教育規(guī)劃中更多的是強(qiáng)調(diào)效率而非公平。

20世紀(jì)80年代以后，世界進(jìn)入迅速變化的時(shí)期，不斷變化的社會(huì)帶來(lái)了各種社會(huì)需求，個(gè)體對(duì)教育的需求越來(lái)越多樣化、復(fù)雜化，教育規(guī)劃再也不能無(wú)視教育需求的多樣性了。同時(shí)，新的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)要求教育規(guī)劃在進(jìn)行之初，就要明確區(qū)分各種教育的目的和需求，專家們必須在多種教育目的和需求下制定教育規(guī)劃。因此，分權(quán)或集權(quán)這兩種教育規(guī)劃模式逐漸走向融合，即以新國(guó)家主義的思路來(lái)展開教育規(guī)劃：集權(quán)制的教育規(guī)劃開始關(guān)注教育的地區(qū)差異和教育公平；分權(quán)制的教育規(guī)劃則更加注重經(jīng)濟(jì)全球化背景下以國(guó)家為背景的教育目的和教育的效率[2]。

2.國(guó)際教育規(guī)劃發(fā)展思路改變的原因

總體來(lái)看，當(dāng)前國(guó)際教育規(guī)劃發(fā)展思路改變的原因主要有兩個(gè)方面。其一，一國(guó)內(nèi)部各地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際情況差異極大，教育規(guī)劃必須充分考慮不同地方的特殊情況。二戰(zhàn)結(jié)束之后，不少國(guó)家的教育規(guī)劃在教育資源的配置上強(qiáng)調(diào)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)力培養(yǎng)的投入，雖然在短時(shí)間內(nèi)解決了社會(huì)急需的專業(yè)人才培養(yǎng)的問(wèn)題，但是由于未考慮到國(guó)家內(nèi)部不同地區(qū)的差異，所以這種被成為“勞動(dòng)力規(guī)劃”的教育規(guī)劃，最終還是遇到了極大的危機(jī)[3]。其二，是哲學(xué)認(rèn)識(shí)論中有限理性主義的勝利。哲學(xué)認(rèn)識(shí)論上存在著兩種完全對(duì)立的理論和路線：完全可預(yù)測(cè)的觀點(diǎn)和完全不可預(yù)測(cè)的觀點(diǎn)，即經(jīng)驗(yàn)主義路線和技術(shù)主義路線。經(jīng)驗(yàn)主義是現(xiàn)代化過(guò)程中理性主義的產(chǎn)物，技術(shù)路線則體現(xiàn)了后現(xiàn)代社會(huì)中懷疑和解構(gòu)的精神。而復(fù)雜性理論創(chuàng)始人普利高津在宣告確定性終結(jié)的同時(shí)，主張?jiān)诶硇灾髁x和后現(xiàn)代主義之間找到第三條道路，即有限理性主義的認(rèn)識(shí)論，認(rèn)為人類可以有限和逐漸地預(yù)測(cè)未來(lái)[4]。傳統(tǒng)的分權(quán)制和集權(quán)制的教育規(guī)劃，在一定程度上代表了技術(shù)主義和經(jīng)驗(yàn)主義的認(rèn)識(shí)路線，兩者共同遇到教育規(guī)劃的危機(jī)，也迫使教育規(guī)劃者采納有限理性的認(rèn)識(shí)論主張，走所謂現(xiàn)實(shí)理性主義的道路。

（二）人口因素影響下教育規(guī)劃應(yīng)重視地區(qū)差異

前已述及，地區(qū)差異的現(xiàn)實(shí)和哲學(xué)認(rèn)識(shí)論的改變，是轉(zhuǎn)變教育規(guī)劃思路的主要原因。那么，就我國(guó)的教育規(guī)劃而言，針對(duì)各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況千差萬(wàn)別，基本可以梳理出經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)達(dá)地區(qū)、中等發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)三類。與此同時(shí)，人口因素又使得各地具有顯著的不同特點(diǎn)，對(duì)教育規(guī)劃產(chǎn)生著重要的影響。

概而言之，各地人口因素的差異主要有以下幾個(gè)方面：

第一，人口總量的發(fā)展趨勢(shì)不同。各地人口總量的基數(shù)、育齡人口的總量、計(jì)劃生育政策及其執(zhí)行的差異等，將導(dǎo)致各地人口總量的發(fā)展趨勢(shì)不平衡。

第二，人口流動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)不同。各地在人口流動(dòng)頻率、流出人口數(shù)、流入人口數(shù)等方面也存在顯著差異。加上不同地區(qū)受國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整等因素影響，在人口流動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)方面也頗不平衡，尤其是對(duì)某些地區(qū)可能存在的人口回流的顯著轉(zhuǎn)變，應(yīng)當(dāng)有合理的預(yù)測(cè)。

第三，各地在滿足教育需求的教育成本支出方面有顯著差異。由于受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和地理環(huán)境等因素影響，各地在滿足教育需求的生均教育成本支出（例如生均公共教育經(jīng)費(fèi)、學(xué)生上學(xué)的時(shí)間支出、改善教育的交通改造等）是不同的，再加上受各地不同程度的老城區(qū)舊城改造、撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)的小城鎮(zhèn)建設(shè)等因素影響，這些都會(huì)帶來(lái)相應(yīng)的教育成本支出的差異。

由此可見，不同地區(qū)人口因素的差異，必須考慮地方政府在教育規(guī)劃方面的主體性地位，否則，就容易造成教育規(guī)劃忽視各地的差異而導(dǎo)致教育規(guī)劃的目標(biāo)不能有效實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，雖然各地人口差異顯著，但仍然可以通過(guò)諸如經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r不同的三類地區(qū)為借鑒，以現(xiàn)實(shí)理性指導(dǎo)，將代表性的縣域規(guī)劃為樣本，指導(dǎo)不同地區(qū)開展科學(xué)合理的教育規(guī)劃。

二、人口轉(zhuǎn)變模式對(duì)教育規(guī)劃的影響

（一）我國(guó)人口轉(zhuǎn)變總體特征和地區(qū)差異

所謂人口轉(zhuǎn)變是指人口在出生率和死亡率影響下的人口再生產(chǎn)的過(guò)程。一般來(lái)說(shuō)，人口轉(zhuǎn)變要從高出生率和高死亡率的再生產(chǎn)類型，經(jīng)過(guò)死亡率降低和出生率降低，最后達(dá)到低出生、低死亡、低增長(zhǎng)的變化過(guò)程[5]。在計(jì)劃生育的國(guó)家政策的大力干預(yù)下，我國(guó)有效控制了人口的增長(zhǎng)速度，極大地緩解了人口對(duì)資源和環(huán)境的壓力，在一定程度上保障了我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)快速發(fā)展。同時(shí)，較低的出生率導(dǎo)致少年兒童人口總數(shù)和比重的下降，也就相應(yīng)減少了中小學(xué)適齡學(xué)生的數(shù)量，那么，從總體來(lái)看，國(guó)家可以在加大教育投入的過(guò)程中，更好地保障每個(gè)適齡學(xué)生獲得更好的教育條件，進(jìn)而有力地推動(dòng)教育質(zhì)量的提高。

當(dāng)然，從地區(qū)差異來(lái)看，人口轉(zhuǎn)變的模式也具有多樣性，因而會(huì)帶來(lái)對(duì)教育規(guī)劃的不同影響。根據(jù)各地人口的出生率、死亡率和增長(zhǎng)水平的差異，我國(guó)人口轉(zhuǎn)變可以區(qū)分為五種不同的類型：（1）以上海為代表的都市模式，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了低出生、低死亡和低增長(zhǎng)的人口變化；（2）以遼寧和浙江為代表的東部模式，即接近于低出生、低死亡和低增長(zhǎng)的人口變化；（3）以湖南為代表的中部模式，較高的生育率和的持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)；（4）云南貴州等西部省份為代表的西部模式，仍然維持著較高的生育水平；（5）模式，其受政策因素影響較小[6]。由此可見，不同地區(qū)在不同的人口轉(zhuǎn)變模式下，學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教育的適齡人口、教育需求等均有較大的差異，這就對(duì)教育規(guī)劃提出了不同的要求。

（二）人口轉(zhuǎn)變地區(qū)差異及其對(duì)教育規(guī)劃的影響

一方面，我國(guó)大部分地區(qū)人口的婚育年齡都比較集中，由此，在計(jì)劃生育政策因素的影響下，可能造成多數(shù)地方新生兒人數(shù)量的會(huì)隨著婚育適齡人口而出現(xiàn)波動(dòng)，繼而導(dǎo)致學(xué)齡人口出現(xiàn)波動(dòng)，學(xué)齡人口的波動(dòng)，自然就會(huì)帶來(lái)教育規(guī)劃要提前做好初等教育、中等教育甚至高等教育的資源配置的調(diào)整。

另一方面，前述五種不同的人口轉(zhuǎn)變模式下，出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率的地區(qū)差異，決定了不同地區(qū)在人口年齡結(jié)構(gòu)方面存在明顯不同，這就影響著不同地區(qū)對(duì)各級(jí)各類教育的資源配置。例如，生育率持續(xù)走低的地區(qū)，中小學(xué)適齡人口不斷下降，從而要求關(guān)閉或合并學(xué)校、優(yōu)化教育資源配置；而在生育率或增長(zhǎng)率一直維持較高水平的地區(qū)，在保證中小學(xué)適齡學(xué)生所要求的學(xué)校、師資等教育資源配置要求的同時(shí)，還要科學(xué)預(yù)測(cè)今后生育率的變化所帶來(lái)的教育資源的調(diào)整等問(wèn)題。

三、適齡人口變化對(duì)教育規(guī)劃的影響

不同于傳統(tǒng)人口預(yù)測(cè)方法主要利用人口平衡方程的原理，即考慮未來(lái)生育率、死亡率和遷移率，推算未來(lái)人口數(shù)量，有學(xué)者主要考慮年齡、性別和城鄉(xiāng)等影響受教育人口的重要因素，構(gòu)建了“中國(guó)分城鄉(xiāng)、性別、年齡的受教育人口規(guī)模預(yù)測(cè)模型”，對(duì)我國(guó)未來(lái)各階段適齡人口進(jìn)行了預(yù)測(cè)，并以此為依據(jù)對(duì)教育規(guī)劃提出了建議：既要根據(jù)城鄉(xiāng)教育適齡人口分布變動(dòng)特征，及時(shí)調(diào)整城鄉(xiāng)教育投資結(jié)構(gòu)；又要促進(jìn)教育統(tǒng)籌發(fā)展，推動(dòng)公共教育均等化[7]。因此，根據(jù)不同地區(qū)的不同情況而造成城鄉(xiāng)和地區(qū)之間的差異，從適齡人口變化趨勢(shì)出發(fā)，需對(duì)各級(jí)各類教育規(guī)劃考慮兩個(gè)方面的問(wèn)題。

首先，對(duì)于學(xué)前教育和義務(wù)教育來(lái)說(shuō)，適齡人口變化的地區(qū)差異和城鄉(xiāng)差異將會(huì)十分顯著，這就要求教育規(guī)劃必須考慮到不同地區(qū)適齡人口顯著波動(dòng)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，以提前做好有效應(yīng)對(duì)。同時(shí)，教育規(guī)劃要解決以下兩種矛盾：第一，師資隊(duì)伍建設(shè)中的“超編與短缺并存”的矛盾。學(xué)前教育和義務(wù)教育學(xué)齡人口變化對(duì)中小學(xué)師資力量調(diào)整有著巨大影響。當(dāng)前，部分地區(qū)學(xué)前教育和義務(wù)教育階段師資建設(shè)存在“超編與短缺并存”的矛盾。部分地區(qū)隨著學(xué)齡人口高峰的退出，學(xué)前教育和義務(wù)教育階段的教師編制將會(huì)大幅減少，這會(huì)在幾年后給教師分流問(wèn)題帶來(lái)相當(dāng)大的壓力。同時(shí)，部分地區(qū)的學(xué)前教育和義務(wù)教育階段的師資還存在結(jié)構(gòu)性缺編，包括諸如“編制過(guò)緊”的問(wèn)題，教師的年齡結(jié)構(gòu)不太合理，存在老齡化傾向的問(wèn)題，等等。第二，學(xué)前教育和義務(wù)教育階段班級(jí)規(guī)?！斑^(guò)大”與“過(guò)小”并存的矛盾。學(xué)齡人口的變化會(huì)導(dǎo)致學(xué)校布局調(diào)整，這可能導(dǎo)致部分地區(qū)要強(qiáng)調(diào)發(fā)揮了學(xué)校撤并調(diào)整后的規(guī)模效益，也可能導(dǎo)致部分地區(qū)生源不斷流失、但學(xué)校又必須存在而導(dǎo)致“過(guò)小”班級(jí)存在、浪費(fèi)教育資源的問(wèn)題，等等[8]。其次，對(duì)于中等職業(yè)教育和高等教育來(lái)說(shuō)，適齡人口的變化將會(huì)導(dǎo)致在相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，中等職業(yè)教育和高等教育生源保持在相對(duì)穩(wěn)定的范圍內(nèi)。同時(shí)，國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要提出了明確的大力發(fā)展職業(yè)教育和高等教育的戰(zhàn)略目標(biāo)，這對(duì)于中等職業(yè)教育和高等教育來(lái)說(shuō)，是搶抓機(jī)遇的黃金發(fā)展時(shí)期。一方面，今后應(yīng)將發(fā)展的工作重心轉(zhuǎn)移到提高辦學(xué)質(zhì)量和注重學(xué)科結(jié)構(gòu)、高等教育和職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展上來(lái)，為社會(huì)輸送適用的人才；另一方面，要認(rèn)真研究高等教育和職業(yè)教育領(lǐng)域的退出機(jī)制，在未來(lái)高等教育和職業(yè)教育適齡人口大幅減少之前，及早制定預(yù)案，盡可能降低生源數(shù)量減少帶來(lái)的負(fù)面影響，通過(guò)體制創(chuàng)新和機(jī)制創(chuàng)新，解決職業(yè)教育和高等教育的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。

四、人口流動(dòng)對(duì)教育規(guī)劃的影響

第3篇：教育規(guī)劃范文

一、工作目標(biāo)

堅(jiān)持“面向全員、突出骨干”的方針，以“新理念、新課程、新技術(shù)”和師德教育為重點(diǎn)，以實(shí)效、創(chuàng)新、開放、集成為原則，組織實(shí)施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)，全面提高我市廣大教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，打造一支理念新、素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的骨干教師隊(duì)伍，促進(jìn)我市教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

二、培訓(xùn)類別

（一）學(xué)歷培訓(xùn)

1、學(xué)歷達(dá)標(biāo)培訓(xùn)。未達(dá)到國(guó)家規(guī)定相應(yīng)學(xué)歷要求的中小學(xué)教師，應(yīng)參加學(xué)歷達(dá)標(biāo)培訓(xùn)，取得國(guó)家規(guī)定的相應(yīng)學(xué)歷。

2、學(xué)歷提高培訓(xùn)。培訓(xùn)對(duì)象是已取得國(guó)家規(guī)定相應(yīng)學(xué)歷要求的中小學(xué)教師，通過(guò)培訓(xùn)達(dá)到更高層次的學(xué)歷，以適應(yīng)廣東省建設(shè)教育強(qiáng)省和我市教育事業(yè)不斷發(fā)展的需求。

（二）非學(xué)歷培訓(xùn)

1、教師職務(wù)培訓(xùn)。本周期教師職務(wù)培訓(xùn)主要任務(wù)是新課程培訓(xùn)。根據(jù)教育部關(guān)于“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”的要求，凡進(jìn)入新課程教學(xué)的教師必須進(jìn)行崗前培訓(xùn)。本周期內(nèi)對(duì)全市中小學(xué)教師進(jìn)行以師德教育和“新理念、新課程、新技術(shù)”為主要內(nèi)容的新一輪全員崗位培訓(xùn)。

2、新任教師培訓(xùn)。新任教師在一年試用期內(nèi)，應(yīng)接受不低于120學(xué)時(shí)的教師職業(yè)道德、新課程和職業(yè)技能為主要內(nèi)容的培訓(xùn)，使新教師基本勝任教育教學(xué)工作。

3、骨干教師培訓(xùn)。骨干教師培訓(xùn)是我市新一輪教師培訓(xùn)的重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)骨干教師的培訓(xùn)，帶動(dòng)我市教師全員培訓(xùn)。我市將按照教育部、省教廳骨干教師研修班計(jì)劃，按比例推薦選送部分骨干教師參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)骨干教師研修。同時(shí)啟動(dòng)市級(jí)骨干教師培養(yǎng)工程，加快打造我市骨干教師梯隊(duì)的進(jìn)程，促使一大批骨干教師由經(jīng)驗(yàn)型走向科研型，成長(zhǎng)為教育教學(xué)專家、學(xué)科帶頭人。

4、校長(zhǎng)任職培訓(xùn)和提高培訓(xùn)。新任校長(zhǎng)在上崗前或任職規(guī)定時(shí)間內(nèi)要參加規(guī)定學(xué)時(shí)的任職資格培訓(xùn)。已取得任職資格的校長(zhǎng)要參加規(guī)定學(xué)時(shí)的提高性培訓(xùn)。在培訓(xùn)提高的基礎(chǔ)上，組織富有辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)并具有一定理論修養(yǎng)和研究能力的校長(zhǎng)參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)舉辦的高級(jí)研修活動(dòng)。

5、信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)。組織中小學(xué)教師開展新一輪以信息技術(shù)應(yīng)用能力為重點(diǎn)內(nèi)容的培訓(xùn)和實(shí)施運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科整合的“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)項(xiàng)目，進(jìn)一步提高教師在教育教學(xué)活動(dòng)中有效地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。

6、緊缺、急需科目教師培訓(xùn)。著重開展新課程改革急需學(xué)科以及英語(yǔ)、藝術(shù)等科目的教師培訓(xùn)。

7、培訓(xùn)者培訓(xùn)。對(duì)中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師及教育行政單位教師繼續(xù)教育工作負(fù)責(zé)人進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)一步提高其教學(xué)能力和組織工作能力。

三、培訓(xùn)形式與任務(wù)

（一）教師職務(wù)培訓(xùn)和新任教師培訓(xùn)。本周期要對(duì)所有在職教師進(jìn)行新一輪的全員培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容以新課程培訓(xùn)為主，通識(shí)培訓(xùn)與具體學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)相結(jié)合。培訓(xùn)方式堅(jiān)持短期面授和長(zhǎng)期跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合，培訓(xùn)與教研、教改相結(jié)合，集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合。小學(xué)教師由各教師進(jìn)修學(xué)校組織培訓(xùn)，初中教師由*教育學(xué)院組織培訓(xùn)，高中教師由*師范學(xué)院組織培訓(xùn)。

（二）骨干教師培訓(xùn)

1、選派優(yōu)秀骨干教師參加國(guó)家、省級(jí)骨干教師培訓(xùn)。各地要認(rèn)真做好優(yōu)秀骨干教師的推薦、遴選工作。本周期要分期分批選派3—5名高素質(zhì)的中青年骨干教師參加“全國(guó)1000名中小學(xué)專家計(jì)劃”培訓(xùn)，選派30名左右的中青年骨干教師參加“全國(guó)10000名中小學(xué)骨干教師國(guó)家級(jí)研修計(jì)劃”培訓(xùn)，選派300名左右的骨干教師參加“全省6000名中小學(xué)骨干教師研修計(jì)劃”培訓(xùn)。選派一批職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)和教師參加省職業(yè)培訓(xùn)基地培訓(xùn)。培養(yǎng)和評(píng)定15名教育專家。

2、啟動(dòng)市級(jí)骨干教師培養(yǎng)工程。要充分發(fā)揮我市培訓(xùn)基地的作用，以*師范學(xué)院、*教育學(xué)院和各教師進(jìn)修學(xué)校為依托，通過(guò)集中辦班、專家講座以及走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)等多種形式，重點(diǎn)培訓(xùn)300名市級(jí)骨干教師和3000名縣（市、區(qū)）學(xué)科帶頭人。

3、建立跟班學(xué)習(xí)和掛職鍛煉機(jī)制。要加強(qiáng)與教育強(qiáng)市的合作，分期分批選派骨干教師到教育強(qiáng)市跟班學(xué)習(xí)。要安排有培養(yǎng)前途和發(fā)展?jié)撃艿那嗄旯歉山處煹轿沂谢鶎訉W(xué)校掛職鍛煉，并作為今后晉升的一個(gè)基本條件。

（三）信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)。從2005年開始，我市實(shí)施“英特爾未來(lái)教育”項(xiàng)目教師培訓(xùn)。本項(xiàng)目上級(jí)認(rèn)定的執(zhí)行機(jī)構(gòu)*市教師進(jìn)修學(xué)校具體組織實(shí)施。主要采取選派主講教師參加省級(jí)培訓(xùn)，再由主講教師培訓(xùn)其他學(xué)科教師的方法逐步推進(jìn)。同時(shí)，繼續(xù)分批組織全市男50、女45歲以下的教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)等級(jí)水平培訓(xùn)考核，其中40%通過(guò)高級(jí)考核。

（四）學(xué)歷培訓(xùn)。加快實(shí)施“利用網(wǎng)絡(luò)教育提升中小學(xué)教師學(xué)歷工程”計(jì)劃，以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為主，兼顧函授、自考、脫產(chǎn)進(jìn)修等多種形式，大面積組織教師參加學(xué)歷提高學(xué)習(xí)。到2007年底，全市小學(xué)和初中教師學(xué)歷要全部達(dá)標(biāo)，高中教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率達(dá)90%以上。從2005年開始，逐年、分批組織4000名以上小學(xué)教師參加?？茖W(xué)歷培訓(xùn)；3500名以上小學(xué)教師和3500名以上中學(xué)（含職業(yè)技術(shù)學(xué)校）教師參加本科學(xué)歷培訓(xùn)；400名以上中學(xué)（含職業(yè)技術(shù)學(xué)校）教師參加研究生學(xué)歷培訓(xùn)。到2007年底，我市小學(xué)教師?？茖W(xué)歷占有率提高到70%，小學(xué)教師本科學(xué)歷占有率赤坎區(qū)、霞山區(qū)和開發(fā)區(qū)達(dá)到30%，其他縣（市、區(qū)）達(dá)到20%以上；初中教師本科學(xué)歷占有率提高到50%，赤坎、霞山和開發(fā)區(qū)達(dá)到60%；高中教師具有研究生學(xué)歷的比例達(dá)到10%，省一級(jí)學(xué)校和示范性高中達(dá)到15%以上。

四、非學(xué)歷培訓(xùn)學(xué)時(shí)分配

新一輪教師全員培訓(xùn)時(shí)間不少于240學(xué)時(shí)（新教師崗位培訓(xùn)不少于120學(xué)時(shí)）。具體學(xué)時(shí)分配為：師德與專業(yè)培訓(xùn)60學(xué)時(shí)；新課程培訓(xùn)60學(xué)時(shí)；信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)60學(xué)時(shí)；校本培訓(xùn)60學(xué)時(shí)。其中，鎮(zhèn)中心小學(xué)和縣城小學(xué)的教師應(yīng)有40學(xué)時(shí)是通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育取得（20學(xué)時(shí)屬專業(yè)培訓(xùn)，20學(xué)時(shí)屬校本培訓(xùn)）；完全中學(xué)和縣城初級(jí)中學(xué)的教師應(yīng)有50學(xué)時(shí)通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育取得（20學(xué)時(shí)屬專業(yè)培訓(xùn)，30學(xué)時(shí)屬校本培訓(xùn)）。

五、保障措施

（一）健全機(jī)構(gòu)。市成立“*市教師繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，由*市教育局領(lǐng)導(dǎo)掛帥，各縣（市、區(qū)）也要成立相應(yīng)的教師繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。市教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)制訂全市教師繼續(xù)教育工作規(guī)劃以及各類培訓(xùn)工作的指導(dǎo)性意見。*師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院、*教育學(xué)院繼續(xù)教育部以及各教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)制訂實(shí)施各類培訓(xùn)工作的具體計(jì)劃。

（二）建設(shè)基地。要采取措施，加快我市教師培訓(xùn)基地建設(shè)。要建設(shè)1—2所省級(jí)示范性教師學(xué)習(xí)與資源中心，各教師進(jìn)修學(xué)校要建設(shè)成為上掛高等院校、下聯(lián)中小學(xué)校的新型教師培訓(xùn)基地。

第4篇：教育規(guī)劃范文

年，是十二五規(guī)劃和國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要頒布實(shí)施的開局年、起步年，也是全市教育改革發(fā)展承前啟后、繼往開來(lái)的關(guān)鍵年。高效教育綜合改革經(jīng)過(guò)一年的探索、嘗試和實(shí)踐，已經(jīng)積累了豐富的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，課堂教學(xué)模式、組織形式、師生關(guān)系、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)機(jī)制都發(fā)生了深刻變化，這個(gè)過(guò)程雖然起步坎坷、舉步維艱，但成效顯著、意義深遠(yuǎn)。我們今天組織大家在這里召開全學(xué)區(qū)教育工作會(huì)議，目的就是讓我們總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)，反思存在問(wèn)題和不足；思考新學(xué)期工作思路，謀劃新學(xué)期工作措施。使全體教師在新學(xué)期里，能進(jìn)一步端正思想、轉(zhuǎn)換思維、放開手腳、大膽嘗試，以更加有效的教育教學(xué)思路，更加高效的教育教學(xué)方法，切實(shí)提高教育教學(xué)效果，確保完成本學(xué)年度各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，力爭(zhēng)在高效教育綜合改革中創(chuàng)出佳績(jī)。下面，我就全學(xué)區(qū)教育工作講以下三方面的內(nèi)容。

年工作回顧

年，我鎮(zhèn)教育工作在上級(jí)教育部門的關(guān)心支持下，全學(xué)區(qū)教職工齊心協(xié)力、忘我工作，課堂教學(xué)改革全面深化，教師專業(yè)水平不斷提高，業(yè)務(wù)能力逐步加強(qiáng)，年輕教師迅速成長(zhǎng)，骨干力量逐漸壯大，學(xué)生綜合素質(zhì)有所提升，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，各項(xiàng)工作取得了新的成績(jī)。

一、課堂改革穩(wěn)步推行，新的教育教學(xué)機(jī)制初步建立。

為整體推進(jìn)新課程改革，探索學(xué)生高效學(xué)習(xí)的有效方法和途徑，市教育局在年新年伊始，就開展了一系列圍繞“高效課堂教學(xué)改革”的專家報(bào)告會(huì)、教學(xué)研討會(huì)、教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)及中小學(xué)課堂教學(xué)競(jìng)賽等大型教研活動(dòng)?；êW(xué)區(qū)緊跟市教育局課改步伐，抓理論學(xué)習(xí)，促活動(dòng)引領(lǐng)，研磨課堂細(xì)節(jié)，按照“試點(diǎn)先行”到“整體跟進(jìn)”的原則，有效地促進(jìn)了課改全面推行。

學(xué)區(qū)相繼組織開展了“啟迪心智，激活思維，把課堂還給學(xué)生”研討會(huì)、“破繭而出，回歸教育的本真”學(xué)習(xí)感悟報(bào)告會(huì)、“化蛹成蝶，為課改插上騰飛的翅膀”打造高效課堂經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。學(xué)習(xí)研討會(huì)的開展，既為學(xué)科教師指明了高效課堂改進(jìn)的思路與方向，也為教師教改增強(qiáng)了信心和活力。中學(xué)先后三次派出5人到杜郎口中學(xué)和昌樂(lè)二中等課改名校進(jìn)行實(shí)地考察和學(xué)習(xí)，并將所學(xué)到的名校教學(xué)管理、課堂模式、課堂組織、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)匯報(bào)交流，同時(shí)為教師們帶來(lái)了《昌樂(lè)二中的秘密》這本解讀“271高效課堂模式”最透徹最具體的讀本。使教師開展新課改活動(dòng)有了具體的行動(dòng)指南，有效地推動(dòng)了課改的順利實(shí)施。通過(guò)近一年的積極探索和不斷嘗試，現(xiàn)已形成一套相對(duì)穩(wěn)定且符合實(shí)際的課堂教學(xué)模式和管理評(píng)價(jià)體系。值得肯定的是年輕教師在課堂教學(xué)中敢于嘗試、勇于探索，課堂中正逐步呈現(xiàn)出蓬勃的活力與生機(jī)。至上學(xué)期末，中學(xué)各學(xué)科已全面實(shí)施“271高效課堂模式”，并初見成效。從課堂上看，學(xué)生的主體地位得到了尊重，學(xué)生課堂參與的程度顯著提高，學(xué)生由原來(lái)的“聽”為主，逐步向“做”為主過(guò)渡。中心小學(xué)也能積極參與和嘗試，并取得了一定的實(shí)效。在寒假教師整訓(xùn)期間，學(xué)區(qū)組織中小學(xué)教師積極討論制訂校（園）教師績(jī)效評(píng)價(jià)方案、導(dǎo)學(xué)案管理辦法、小組建設(shè)的思路和具體做法、“三力建設(shè)”自主管理辦法及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、文化建設(shè)實(shí)施方案，形成了操作性強(qiáng)、指導(dǎo)性強(qiáng)、實(shí)效性強(qiáng)的文字材料。為今后全面實(shí)施高效課堂教學(xué)模式提供了有力的理念依據(jù)和制度保障。

二、積極開展教研活動(dòng)，促進(jìn)教改良性發(fā)展。

在教研活動(dòng)的開展上，各校積極組織校本教研活動(dòng)，搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)。重點(diǎn)突出了“四個(gè)落實(shí)”：一是“學(xué)”，上一年學(xué)區(qū)、學(xué)校加大了對(duì)教師的培訓(xùn)力度，采取“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。年先后開展集中研討會(huì)6次；先后邀請(qǐng)地市級(jí)骨干教師7人為我鎮(zhèn)中小學(xué)教師展示了精彩的示范課；中學(xué)共有12位教學(xué)骨干，共展示了22節(jié)研討課；中小學(xué)及幼兒園共30位教師上了觀摩課。在活動(dòng)中通過(guò)展示和點(diǎn)評(píng)，有效地提高了教師說(shuō)課、評(píng)課、上課的水平。二是“考”，組織以“新課改、新課標(biāo)”為核心的教師業(yè)務(wù)知識(shí)考查，重點(diǎn)考查教師對(duì)所教學(xué)科教材的理解、知識(shí)點(diǎn)的把握以及所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求。三是“評(píng)”，5月份，以全市開展初中思想品德課和小學(xué)品德課教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)為契機(jī)，中學(xué)和中心小學(xué)分別開展了參加全市思想品德課教學(xué)競(jìng)賽的選拔活動(dòng)。6月份，中心小學(xué)開展了“我心中理想的一堂課”教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，活動(dòng)的開展，有效地促進(jìn)了教師深挖教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的積極性，活動(dòng)精彩紛呈、富有成效。同時(shí)，中小學(xué)以“晉級(jí)創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)的開展為契機(jī)，進(jìn)行三個(gè)課型的評(píng)課驗(yàn)收活動(dòng)，有力地促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力的提高。四是“研”，將課題研究、、骨干教師、學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)、“一幫一”結(jié)對(duì)子等任務(wù)明確到個(gè)人頭上。教研活動(dòng)堅(jiān)持不斷總結(jié)、及時(shí)推廣的原則，堅(jiān)持每周一次的教學(xué)研究活動(dòng)。

年我鎮(zhèn)教研教改工作取得了良好的成績(jī)。5月份全市“思想品德”課教學(xué)評(píng)選觀摩活動(dòng)中，唐華老師獲中學(xué)組三等獎(jiǎng)，陳娟老師獲小學(xué)組二等獎(jiǎng)；8月份全市“教師三字一畫”基本功競(jìng)賽中，王慧蓉老師獲全市一等獎(jiǎng)；中學(xué)課題《新課程環(huán)境下的課堂教學(xué)的組織和實(shí)施研究》申報(bào)省級(jí)課題。王成老師的《以人為本，培養(yǎng)德性，立足規(guī)范，著力創(chuàng)新》、焦文珍老師的《赴山東昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)心得》被《玉門市高效教育改革研討交流經(jīng)驗(yàn)材料匯編》收錄。本年度，我鎮(zhèn)教師在市級(jí)以上教育刊物上7篇，在市級(jí)以上論文評(píng)選活動(dòng)中有10人獲獎(jiǎng)。共有2名教師分別被玉門市教育局命名為“玉門市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師”“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人”。王喜輝、魏旺正先后參加了評(píng)選酒泉市骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

三、教師業(yè)務(wù)能力全面提高，年輕教育骨干成長(zhǎng)迅速。

一是開展教師職業(yè)道德教育，組織教師學(xué)習(xí)政策法規(guī)，學(xué)習(xí)先進(jìn)典型，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，并制定了相應(yīng)的考評(píng)細(xì)則，極大地提高了全體教師的思想道德和職業(yè)道德，強(qiáng)化責(zé)任心和事業(yè)心。

二是加大教師培養(yǎng)力度，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。啟動(dòng)課堂教學(xué)晉級(jí)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)。嚴(yán)格按照《玉門市課堂教學(xué)晉級(jí)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)實(shí)施方案》，結(jié)合學(xué)區(qū)實(shí)際，有計(jì)劃、有步驟地將晉級(jí)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)縱深推進(jìn)。啟動(dòng)“名師”培養(yǎng)工程。落實(shí)《玉門市中小學(xué)教師中長(zhǎng)期培訓(xùn)規(guī)劃》，強(qiáng)化教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，充實(shí)培訓(xùn)項(xiàng)目和內(nèi)容。各校制定教師培訓(xùn)計(jì)劃，并積極創(chuàng)造條件加強(qiáng)教師與外界的聯(lián)系，采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”相結(jié)合的方式，讓教師開闊眼界，吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?；êＶ袑W(xué)組織教師分別赴玉門二中、黃閘灣中學(xué)等學(xué)校交流學(xué)習(xí)，花海中心小學(xué)先后組織教師赴玉門市第一小學(xué)、第二小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。花海中學(xué)先后派出五名教師赴山東昌樂(lè)二中、杜郎口中學(xué)等地學(xué)習(xí)新型課堂教學(xué)模式。上學(xué)年學(xué)區(qū)組織的各種省市級(jí)短期培訓(xùn)、專項(xiàng)培訓(xùn)、專任教師技能培訓(xùn)共計(jì)330人次。

三是注重培養(yǎng)、促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)，加強(qiáng)青年教師的素質(zhì)修養(yǎng)和能力水平的提高，把青年教師的成長(zhǎng)與學(xué)校未來(lái)的發(fā)展相結(jié)合，本著“在比賽中提高，在競(jìng)爭(zhēng)中成才”的原則，組織開展青年教師課堂教學(xué)基本功大賽；結(jié)合市教育局開展的晉級(jí)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，各校對(duì)青年教師的課堂教學(xué)進(jìn)行了全面的指導(dǎo)。通過(guò)培養(yǎng)，一大批年輕教師逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，成為學(xué)校的教學(xué)骨干。

四是為了提高專任教師的學(xué)歷，要求教師積極參加學(xué)歷提高學(xué)習(xí)，現(xiàn)教師參加學(xué)歷提高學(xué)習(xí)的積極性較高。年我鎮(zhèn)教師有6人取得了本科學(xué)歷，15人參加在職專升本的學(xué)歷進(jìn)修。

四、教育教學(xué)管理科學(xué)規(guī)范，各種管理機(jī)制逐步健全。

上年度學(xué)區(qū)堅(jiān)持“強(qiáng)化管理、抓標(biāo)務(wù)本”的方針，繼續(xù)以“五個(gè)抓好”，即抓實(shí)備課、抓活課堂、抓精練習(xí)、抓勤輔導(dǎo)、抓細(xì)考查，規(guī)范教學(xué)行為，確保常規(guī)管理落到實(shí)處。同時(shí)完善了各種檢查和評(píng)估制度，監(jiān)控教學(xué)過(guò)程，嚴(yán)格教學(xué)秩序，教導(dǎo)處對(duì)教學(xué)常規(guī)檢查能認(rèn)真記錄。在導(dǎo)學(xué)案和作業(yè)批閱上實(shí)行月查制度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋并要求教師進(jìn)行整改。九年級(jí)實(shí)行月考制，每次月考后，對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生和總體成績(jī)優(yōu)勝的班級(jí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獲得獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生在光榮榜中張貼照片，以促成班與班、學(xué)生與學(xué)生之間形成良好競(jìng)爭(zhēng)氛圍。去年初中會(huì)考，花海中學(xué)3名學(xué)生進(jìn)入全市前十名，7名學(xué)生進(jìn)入全市前五十名，整體成績(jī)較上年有所上升，有101名學(xué)生被玉門一中錄取。學(xué)區(qū)每學(xué)期都抽一定的時(shí)間到各學(xué)校進(jìn)行常規(guī)檢查。4月份和11月份，學(xué)區(qū)巡回各校全面檢查教師工作情況，經(jīng)檢查所有教師所有學(xué)科都能認(rèn)真?zhèn)湔n，無(wú)漏備、缺備或不備課上課及不簽批教案現(xiàn)象。中小學(xué)積極組織學(xué)生參加各類競(jìng)賽活動(dòng)，如初中物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)競(jìng)賽及書信大賽、作文競(jìng)賽、防震減災(zāi)小論文比賽等，一年內(nèi)中小學(xué)集體和個(gè)人共獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)68項(xiàng)。中學(xué)先后被命名為“酒泉市防震減災(zāi)示范校”、“酒泉市信息技術(shù)示范校”。

五、積極改善辦學(xué)條件，努力打造書香校園。

年，是我鎮(zhèn)教育布局調(diào)整取得成效的一年，也是教育項(xiàng)目實(shí)施的攻堅(jiān)之年。中學(xué)綜合樓已經(jīng)完工，現(xiàn)已投入使用，有效地緩解了校舍緊張的被動(dòng)局面，為學(xué)校開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、藝術(shù)教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)提供了活動(dòng)空間和設(shè)施保障。中學(xué)餐廳主體框架已經(jīng)完工。中心小學(xué)明德教學(xué)樓已經(jīng)打好基礎(chǔ)，新建成的中心小學(xué)“生態(tài)沼氣廁”所已通過(guò)驗(yàn)收，中心小學(xué)學(xué)生浴室也基本完工，校園建設(shè)明顯改善。另一方面我們積極鞏固和完善現(xiàn)有成果，挖掘校園文化潛質(zhì)。各校重視班級(jí)文化建設(shè)及樓道走廊文化建設(shè)，完善各班、各室的學(xué)習(xí)園地，營(yíng)造氛圍；把學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)上墻，讓每一面墻壁說(shuō)話，讓每一塊綠地育人，使學(xué)生受到了潛移默化的熏陶。

從上學(xué)年開始，各學(xué)校積極行動(dòng)，倡導(dǎo)讀書活動(dòng)。一方面，努力營(yíng)造讀書氛圍，各校都通過(guò)懸掛橫幅、張貼標(biāo)語(yǔ)、布置櫥窗、學(xué)習(xí)園地以及召開家長(zhǎng)會(huì)等形式向師生、家長(zhǎng)大力宣傳讀書的作用和益處，讓讀書的思想和意識(shí)深入人心。另一方面，積極創(chuàng)造讀書條件，中學(xué)在教室建立書柜，通過(guò)學(xué)生自捐圖書和學(xué)校購(gòu)置圖書相結(jié)合逐步充實(shí)書柜，目前學(xué)生人均有效圖書已超過(guò)5本。為使讀書時(shí)間和效果得到保障，中小學(xué)每天下午自習(xí)抽30分鐘時(shí)間為專門的閱讀時(shí)間，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀。年8月，深圳天圖創(chuàng)業(yè)公司向我鎮(zhèn)中心小學(xué)、小泉小學(xué)和條湖小學(xué)捐贈(zèng)了價(jià)值10余萬(wàn)元的圖書，加之學(xué)校先后籌資配備、更新了部分圖書，使我鎮(zhèn)的圖書配置上了一個(gè)新的臺(tái)階。

六、加強(qiáng)體育和藝術(shù)教育，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色

年教育局明確提出，各學(xué)校要充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源、人才資源，積極發(fā)展藝術(shù)特長(zhǎng)教育，按照教育局的總體要求，學(xué)區(qū)在教師編制緊缺的情況下，采取內(nèi)部調(diào)整、外出培訓(xùn)等方式，充實(shí)學(xué)校藝術(shù)教育專職教師隊(duì)伍，加強(qiáng)學(xué)生音、體、美、舞等特長(zhǎng)培養(yǎng)。中學(xué)根據(jù)學(xué)生自愿、藝術(shù)組選拔，挑選出具有一定藝術(shù)功底的學(xué)生，成立了音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈特長(zhǎng)班。特長(zhǎng)班在學(xué)好文化課的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)專業(yè)技能的訓(xùn)練，不斷提高藝術(shù)素養(yǎng)，為升入高一級(jí)藝術(shù)特長(zhǎng)班打好基礎(chǔ)。在體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)方面，學(xué)校成立了體育興趣小組，利用早操和活動(dòng)課時(shí)間，有專職體育教師對(duì)學(xué)生集中進(jìn)行技能和體質(zhì)訓(xùn)練，提高學(xué)生體育競(jìng)技水平，實(shí)現(xiàn)向體育專業(yè)學(xué)校輸送特長(zhǎng)生的目標(biāo)。各小學(xué)積極開展第二課堂教學(xué)，組織書法、繪畫、文體等興趣小組。通過(guò)課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)，發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)潛質(zhì)，提高學(xué)生的藝術(shù)技能，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

七、學(xué)前教育逐步形成規(guī)模，教育質(zhì)量進(jìn)一步提升

隨著政府對(duì)學(xué)前教育的進(jìn)一步重視，學(xué)區(qū)積極貫徹落實(shí)上級(jí)部門的通知精神，對(duì)我鎮(zhèn)中心幼兒園和五所村小幼兒園，進(jìn)行全面細(xì)致地督查和指導(dǎo)，使得幼兒園的管理水平和教學(xué)水平逐步提高，幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)得到強(qiáng)化，幼兒園辦學(xué)聲譽(yù)得到家長(zhǎng)認(rèn)可，全鎮(zhèn)幼兒入園率達(dá)到99%。年12月9日至10日，花海學(xué)區(qū)成功舉辦了幼兒教學(xué)觀摩活動(dòng)，全鎮(zhèn)17個(gè)幼兒班的教師參加了此次活動(dòng)。教師們通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)，開闊了視野，進(jìn)一步了解了幼兒教育的方法和途徑，認(rèn)識(shí)到幼兒“小學(xué)化”教學(xué)模式的弊端，懂得了幼兒教育的核心就是讓孩子們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。活動(dòng)取得了預(yù)期的效果。

八、綜治安全工作細(xì)致入微，安全防范意識(shí)深入人心

綜治安全工作方面，我們堅(jiān)持預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強(qiáng)教育、群防群治的原則，樹立安全第一的責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)安全宣傳教育，抓實(shí)抓細(xì)安全管理。一是建立安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制；二是不斷完善學(xué)校安全工作的各類應(yīng)急預(yù)案和各項(xiàng)規(guī)章制度；三是定期排查，加大整改力度，加大資金投入，及時(shí)更換陳舊的電路電器，增設(shè)安全警示標(biāo)志和安全設(shè)施設(shè)備；四是加強(qiáng)安全防范措施，增強(qiáng)安全防范力度，如，張貼“校園安全直通車”銘牌，成立校園護(hù)校隊(duì)，加大值班安保力度等；五是各小學(xué)堅(jiān)持路隊(duì)制度，保證了學(xué)生的行路安全；六是通過(guò)開展防震知識(shí)講座、消防安知識(shí)講座以及地震安全逃生演練和消防安全逃生演練活動(dòng)，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)和應(yīng)變能力；七是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生食堂的衛(wèi)生安全和住校生的安全管理。堅(jiān)持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)值班制度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決；八是配合各部門對(duì)學(xué)校周邊道路交通秩序進(jìn)行整治，有效地制止了“三無(wú)”車輛接送學(xué)生的不良現(xiàn)象。

一年來(lái)，我們?cè)趯W(xué)校各項(xiàng)工作中投入了全部精力，做了大量工作，取得了一定成績(jī)，但還存在很多問(wèn)題，離上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)我們的要求和期望還有很大的距離。

存在的問(wèn)題和不足

一、高效課堂改革方面。一是教師信心不足。面對(duì)新課改，很多教師觀念守舊、畏縮不前，思想上抵觸、行動(dòng)上遲緩；二是教師課堂教學(xué)水平參差不齊，個(gè)別教師對(duì)高效課堂的內(nèi)涵研究不透、把握不準(zhǔn)、領(lǐng)悟不深。特別是導(dǎo)學(xué)案的編制，良莠不齊、難易不當(dāng)。更甚者，把導(dǎo)學(xué)案編成了習(xí)題案，沒(méi)有真正起到“導(dǎo)、學(xué)、做”的作用。部分教師離開網(wǎng)絡(luò)和工具書就無(wú)所適從，只會(huì)教不會(huì)研。個(gè)別教師對(duì)理論的學(xué)習(xí)一知半解，所以在操作起來(lái)生搬硬套。三是評(píng)價(jià)機(jī)制沒(méi)有發(fā)揮效能?，F(xiàn)有的評(píng)價(jià)機(jī)制還未觸動(dòng)學(xué)生思想深處，還不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。致使部分學(xué)生思想懶散、消極應(yīng)付，對(duì)所學(xué)知識(shí)不求甚解，造成點(diǎn)評(píng)問(wèn)題時(shí)片面狹隘。四是很多學(xué)生不能很快地適應(yīng)新課堂教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)教師的依賴性還比較突出，不能積極參與到自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

二、學(xué)校常規(guī)管理方面。一是制度執(zhí)行不力，各學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度雖然很健全，組織機(jī)構(gòu)也很完善。然而，在制度執(zhí)行過(guò)程中，出現(xiàn)了大打折扣的現(xiàn)象，獎(jiǎng)罰不到位，領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)某些現(xiàn)象帶有一定的感情因素，態(tài)度不明，立場(chǎng)不堅(jiān)，致使學(xué)校的制度形同虛設(shè)，這些制度建設(shè)的目的仍然是應(yīng)付檢查，削弱了制度的約束和激勵(lì)功能。個(gè)別教師可以不服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作安排，對(duì)學(xué)校安排的工作推三阻四，消極應(yīng)付。學(xué)區(qū)三令五申的要求，堅(jiān)決杜絕教師參與賭博行為，但個(gè)別教師仍然以身試法，參與賭博活動(dòng)，再次警告這些教師，我們一旦掌握了有力的證據(jù)，我們決不姑息遷就，一定會(huì)采取嚴(yán)厲的懲處措施。二是對(duì)學(xué)生的思想教育沒(méi)耐心、不細(xì)致。學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，辨別是非的能力和認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力還很有限，正確的世界觀、人生觀還沒(méi)有完全形成，作為教師，正是學(xué)生成長(zhǎng)路上的攙扶者和引路人，教師應(yīng)及時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做好家訪工作，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，采取有效措施，化解學(xué)生內(nèi)心深處的郁結(jié)，幫助學(xué)生走出困惑。個(gè)別教師在處理學(xué)生問(wèn)題上，思想過(guò)于簡(jiǎn)單，感情過(guò)于沖動(dòng)，稍微發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良表現(xiàn)，就不分青紅皂白地橫加指責(zé)，甚至疏遠(yuǎn)漠視學(xué)生，造成了學(xué)生的抵觸情緒，給學(xué)生思想教育造成了很大的阻力。這些方法極不可取，作為教育者我們要克服這些簡(jiǎn)單幼稚的做法。各學(xué)校應(yīng)盡快建立起學(xué)生綜合檔案，將學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄在案，便于及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，解決學(xué)生面臨的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)積極開展有益于學(xué)生身心健康的活動(dòng)，充分發(fā)揮團(tuán)支部、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)等組織的引領(lǐng)作用，讓學(xué)生在集體的力量中獲得愉悅，獲得教育，幫助學(xué)生走出狹隘的思想誤區(qū)，樹立遠(yuǎn)大的理想，形成良好的思想道德品質(zhì)。

三、綜治安全工作方面。12.1學(xué)生走失事件，為學(xué)校安全教育工作提出了新的更高的要求，盡管我們所做的工作細(xì)致入微，措施辦法具體到位，但仍然存在疏漏，仍然發(fā)生事故，這就說(shuō)明我們?cè)谒枷肷喜荒苡幸稽c(diǎn)馬虎，在行動(dòng)上不能有一點(diǎn)遲緩，必須時(shí)刻高度警惕，緊繃安全這根弦，把安全工作做得更細(xì)致，更扎實(shí)，一定要做到橫向到邊，縱向到底，不留盲點(diǎn),不出漏洞。

年工作的思路

一、繼續(xù)推進(jìn)高效教育綜合改革。

昌樂(lè)二中的“271高效課堂”，使學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)生們主動(dòng)參與，積極展示，大膽質(zhì)疑，在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂(lè)，在快樂(lè)中高效學(xué)習(xí)。這正是我們每位教師孜孜追求的教育理想?；êＶ袑W(xué)通過(guò)一年的探索研究和嘗試運(yùn)用，在“271高效課堂教學(xué)模式”施行中，初步形成了完整規(guī)范的操作流程和科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，各科課堂教學(xué)已趨成熟，并制定出了《花海中學(xué)打造高效課堂配套管理制度》。本學(xué)年，中心小學(xué)及各村小學(xué)應(yīng)以此為藍(lán)本，在小學(xué)低中高年級(jí)的課堂教學(xué)中整體植入“271高效課堂繁體模式”。并進(jìn)一步完善相關(guān)管理辦法和考評(píng)制度，使高效教育綜合改革在我鎮(zhèn)中小學(xué)中全面鋪開。

二、積極開展課堂晉級(jí)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)。

本年度，各校應(yīng)嚴(yán)格按照市教育局制訂的《玉門市課堂教學(xué)晉級(jí)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)實(shí)施方案》，根據(jù)《花海學(xué)區(qū)課堂教學(xué)晉級(jí)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)各學(xué)校年度任務(wù)指標(biāo)》，繼續(xù)扎實(shí)開展課堂晉級(jí)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，各校評(píng)審小組，應(yīng)根據(jù)上年規(guī)范課、標(biāo)準(zhǔn)課評(píng)審驗(yàn)收活動(dòng)方案，對(duì)教師在三個(gè)課型（新授課、綜合實(shí)踐課、復(fù)習(xí)課）中的課改理念、課標(biāo)知識(shí)、現(xiàn)代教育技術(shù)等為主要內(nèi)容進(jìn)行考核認(rèn)定，并根據(jù)《玉門市課堂教學(xué)晉級(jí)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)評(píng)價(jià)表》給予客觀公正的評(píng)價(jià)。評(píng)審驗(yàn)收結(jié)束后，及時(shí)收集申報(bào)驗(yàn)收教師的相關(guān)授課資料（電子資料和紙質(zhì)資料），包括說(shuō)課稿、教案、課件、導(dǎo)學(xué)案、評(píng)審小組評(píng)議結(jié)果等，歸類整理后妥善保管。做好迎接今年四月份市教研室對(duì)標(biāo)準(zhǔn)課抽查驗(yàn)收的工作。

三、強(qiáng)力推進(jìn)海量閱讀活動(dòng)，提升師生的文化素養(yǎng)。

“海量閱讀”是一種先進(jìn)的語(yǔ)文教學(xué)理念，通過(guò)海量閱讀，能直接促進(jìn)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文字信息的熟悉、了解、掌握和運(yùn)用，從而為學(xué)生提供健康成長(zhǎng)的精神食糧。同時(shí)，在教師中實(shí)施海量閱讀，可以使教師專業(yè)素養(yǎng)得到提升，教師的知識(shí)積淀更加深厚，為引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)、靈活駕馭課堂教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。新學(xué)年，市教育局把海量閱讀上升為學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)工作之一。為確保我鎮(zhèn)師生海量閱讀活動(dòng)的深入開展，各學(xué)校要根據(jù)校情和學(xué)情，制訂《閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)》，把課外閱讀納入正式教學(xué)的范圍，讓閱讀成為一門課程，保證每天的閱讀時(shí)間和閱讀量。要求小學(xué)生每年閱讀圖書不少于20本，初中生每年閱讀圖書不少于30本，中小學(xué)教師每年閱讀教育專著不少于10本。各校要定期組織學(xué)生朗誦會(huì)、演講比賽、讀書筆記展評(píng)，以活動(dòng)促閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。

四、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)力度，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

教師是立教之基、興業(yè)之本、強(qiáng)教之源，建設(shè)一支業(yè)務(wù)精良、素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍，是教育事業(yè)發(fā)展的的必然要求。本學(xué)年我們將著力做好以下工作：一是逐步完善教師績(jī)效考核制度，以制度規(guī)范教學(xué)行為，以制度激發(fā)教師的積極主動(dòng)性，重點(diǎn)突出教師的教學(xué)業(yè)績(jī)和教學(xué)能力的評(píng)價(jià)機(jī)制，打破平均主義，做到優(yōu)勞優(yōu)酬?？己嗽诶砟钌弦?jiǎn)化，要克服畏難情緒，在全面的同時(shí)要突出教學(xué)業(yè)績(jī)的比重?？己嗽诓僮魃弦?xì)化，要科學(xué)、合理、公正、公開。

二是組織教師開展多種形式的師德教育活動(dòng)，深入開展以“敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)”為核心的師德教育，認(rèn)真貫徹落實(shí)新頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和酒泉市、玉門市《關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的若干規(guī)定》，從嚴(yán)規(guī)范教師行為，完善教師政治學(xué)習(xí)制度和師德考核制度。三是要加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，各學(xué)校要認(rèn)真學(xué)習(xí)《玉門市中小學(xué)教師培訓(xùn)規(guī)劃》、《玉門市名師培養(yǎng)工程實(shí)施方案》，建立本校青年教師、骨干教師、教學(xué)能手培養(yǎng)培訓(xùn)制度。為教師提供多種培訓(xùn)渠道，支持鼓勵(lì)教師參加各種形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并把教師培訓(xùn)成果，作為績(jī)效考核、教學(xué)能手評(píng)選的重要條件。四是通過(guò)校本教研，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，各學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造性地開展校本教研活動(dòng)，建立教材研修制度，營(yíng)造討論交流、教學(xué)研究的氛圍，通過(guò)加強(qiáng)教師設(shè)計(jì)練習(xí)的能力訓(xùn)練、加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練、加強(qiáng)研究教材的能力訓(xùn)練、加強(qiáng)教師讀書活動(dòng)等，建設(shè)教材過(guò)關(guān)、思維創(chuàng)新、理念先進(jìn)、熱愛學(xué)習(xí)的師資隊(duì)伍。

五、深入開展課題研究，力爭(zhēng)課題研究出成果。

課題研究在我們各學(xué)校，還是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。個(gè)別課題，只申報(bào)立項(xiàng)，不能有效地地組織研究，拿不出階段研究成果，得不到結(jié)題審批，使課題研究變成了形式和擺設(shè)，課題研究空洞而無(wú)味。今后，我們要本著“問(wèn)題即課題，過(guò)程即研究，參與即提高，成長(zhǎng)即成果”的思路，加強(qiáng)課題研究工作的組織，做好年度教育科學(xué)規(guī)劃課題的申報(bào)立項(xiàng)工作。重視已立項(xiàng)課題的階段性研究過(guò)程和結(jié)果，爭(zhēng)取通過(guò)課題研究，提高教師的教育科研水平。學(xué)區(qū)將課題研究的過(guò)程和結(jié)果納入到對(duì)學(xué)校年終考核機(jī)制中，使我鎮(zhèn)課題研究走上良性循環(huán)的發(fā)展道路。

六、做好“兩基”迎“國(guó)檢”工作，完善規(guī)范檔案資料。積極落實(shí)市政府、市教育局有關(guān)“兩基”迎“國(guó)檢”的部署和安排，建立健全“兩基”迎“國(guó)檢”工作機(jī)制，制定“兩基”迎“國(guó)檢”工作方案，全面落實(shí)各項(xiàng)工作任務(wù)。嚴(yán)格按照“兩基”國(guó)檢有關(guān)要求，查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)充、完善、規(guī)范檔案資料，確保高標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)國(guó)家驗(yàn)收。

第5篇：教育規(guī)劃范文

大家好!

今天我懷著無(wú)比激動(dòng)的心情，參加這次崗位競(jìng)聘，不管是否成功，我覺(jué)得都是我最大的幸運(yùn)和機(jī)遇，這充分表明了公司及各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的期望、支持和關(guān)心，這種機(jī)會(huì)對(duì)我來(lái)說(shuō)是第一次也許是最后一次，我會(huì)通過(guò)我的努力為公司創(chuàng)造更高的價(jià)值!

一、自我介紹，自我評(píng)價(jià)

二、我的競(jìng)聘優(yōu)勢(shì)

1、學(xué)習(xí)能力的優(yōu)勢(shì)。我在工作后仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，積極參加各類學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不斷提高自己的管理水平和專業(yè)水平。長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)養(yǎng)成了我較強(qiáng)的自學(xué)能力，并能把學(xué)到的東西靈活運(yùn)用于日常管理工作之中，真正做到了學(xué)用結(jié)合。在抓好個(gè)人學(xué)習(xí)的同時(shí)，我以實(shí)際行動(dòng)及帶領(lǐng)全體員工參加各類學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，即使工作再忙，只要是公司組織的培訓(xùn)，我都要求員工參加。

2、自身綜合素質(zhì)的優(yōu)勢(shì)。我有一顆忠于銷售事業(yè)激情燃燒的心，鼓舞著我始終保持奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，多年來(lái)，我一直從事著團(tuán)隊(duì)管理工作，無(wú)論是在任何地方，我都能以高度的事業(yè)心和責(zé)任感來(lái)嚴(yán)格要求自己，本分做人，踏實(shí)做事，服從于工作、服從于全局，在不同的工作崗位上都做出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。任職以來(lái)，公司無(wú)論從管理還是到業(yè)務(wù)發(fā)展，年年都有新高，結(jié)構(gòu)調(diào)整非常合理，幾年來(lái)綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力都在全省前列。

3、有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力。不管是內(nèi)部或外部出現(xiàn)的各種問(wèn)題都能很快的得到解決并有很好的結(jié)果，公關(guān)協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)，與其他部門和賣場(chǎng)之間的關(guān)系密切。幾年來(lái)，我個(gè)人負(fù)責(zé)區(qū)域銷售業(yè)績(jī)都排在公司前列，每年都能不折不扣的完成公司下達(dá)的業(yè)績(jī)和利潤(rùn)目標(biāo)。

4、有豐富的工作經(jīng)歷。長(zhǎng)期工作在銷售一線，對(duì)銷售工作有較深的了解和管理經(jīng)驗(yàn)，并能處理好各種實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)本著“以制度約束人，以思想激勵(lì)人”的宗旨，公司制定了一系列規(guī)章制度。任職幾年來(lái)，未發(fā)生任何違規(guī)和責(zé)任事故。

三、競(jìng)聘后的設(shè)想

如果這次我未能競(jìng)聘成功，說(shuō)明我在某些方面還沒(méi)有達(dá)到公司和領(lǐng)導(dǎo)的要求，但我將繼續(xù)為公司發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。如果我能競(jìng)聘成功，不僅是我人身追求、自我提高的體現(xiàn)，也是我有機(jī)會(huì)進(jìn)一步奉獻(xiàn)公司銷售事業(yè)，為員工提供各方面需求。

我的具體工作設(shè)想是：

1、擺正位置，當(dāng)好大家的助手，積極推進(jìn)觀念創(chuàng)新和機(jī)制創(chuàng)新，從方方面面想細(xì)做細(xì)，關(guān)心下屬員工的疾苦，幫助他們解決工作問(wèn)題和生活問(wèn)題，做到經(jīng)常交心、談心，促進(jìn)他們?nèi)硇牡耐度牍ぷ鳌?/p>

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力工作，快速適應(yīng)新的崗位。走上新的工作崗位，首先開展部門各項(xiàng)業(yè)務(wù)，結(jié)合目前部門現(xiàn)狀，迅速開展工作，要想當(dāng)好一位領(lǐng)導(dǎo)，首先是要學(xué)會(huì)先做人后做事，虛心向公司有工作經(jīng)驗(yàn)的同事學(xué)習(xí)，打開工作局面，提高工作的準(zhǔn)確性，減少盲目性。

3、關(guān)注員工，嚴(yán)格要求自己。在新的工作崗位上，我要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，牢固樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和權(quán)利觀，依靠團(tuán)隊(duì)，盡職盡力，視權(quán)利為責(zé)任，視職位為服務(wù)，將公司的各項(xiàng)工作不斷推向前進(jìn)。

4、當(dāng)前在公司內(nèi)部，要積極推進(jìn)觀念創(chuàng)新和機(jī)制創(chuàng)新，樹立“以人為本”的管理思想和“以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以客戶為中心”的經(jīng)營(yíng)理念。作為來(lái)自銷售一線的負(fù)責(zé)人，更要充分認(rèn)識(shí)到人才的重要性，要提請(qǐng)總經(jīng)理室關(guān)注員工的合理要求，為員工設(shè)計(jì)職業(yè)生涯，能讓員工根據(jù)自身特點(diǎn)選擇發(fā)展道路，要引導(dǎo)員工樹立正確的市場(chǎng)觀念和競(jìng)爭(zhēng)觀念，有市場(chǎng)才有繁榮，有競(jìng)爭(zhēng)才有進(jìn)步，但市場(chǎng)不相信眼淚，競(jìng)爭(zhēng)不同情弱者。要將以產(chǎn)品為中心的推銷觀念轉(zhuǎn)變到以客戶為中心的營(yíng)銷觀念上來(lái)，充分滿足客戶需求。要積極建立高效有序的運(yùn)作機(jī)制、規(guī)范嚴(yán)格的監(jiān)督約束機(jī)制和符合公司發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制，提高公司運(yùn)行效率，降低公司運(yùn)營(yíng)成本。

第6篇：教育規(guī)劃范文

（一）要有正確的政治方向

教師必須熱愛祖國(guó)，熱愛黨，熱愛社會(huì)主義，擁護(hù)黨的基本路線，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則。樹立科學(xué)的世界觀和方法論，在教學(xué)過(guò)程中能自覺(jué)運(yùn)用馬列主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界。因?yàn)閷W(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和方向，只能靠教師來(lái)掌握。所以，必須要求教師有正確的政治方向。

（二）要忠誠(chéng)于社會(huì)主義的教育事業(yè)

要有事業(yè)心。有事業(yè)心才有動(dòng)力，不論碰到什么困難，始終站在教學(xué)第一線，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持為辦好社會(huì)主義的大學(xué)而奉獻(xiàn)畢生的力量。

（三）要熱愛學(xué)生

教師對(duì)學(xué)生要充滿友愛的情感，要全面關(guān)心大學(xué)生，要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全面的指導(dǎo)。要真正做到教書育人，沒(méi)有愛心是不可能做到的。

（四）對(duì)自己所教的專業(yè)或?qū)W科，要精益求精

教師必須精通自己所教的專業(yè)或?qū)W科，結(jié)合科研或者注意搜集本專業(yè)本學(xué)科的新成果，了解其發(fā)展趨勢(shì)。認(rèn)真?zhèn)湔n，經(jīng)常修改講義，精益求精。多數(shù)教師是在職進(jìn)修，結(jié)合科研和社會(huì)服務(wù)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，有條件時(shí)可脫產(chǎn)進(jìn)修，不斷提高教學(xué)的水平。

（五）要團(tuán)結(jié)協(xié)作

第7篇：教育規(guī)劃范文

黨和國(guó)家高度重視教育信息化工作。經(jīng)過(guò)十多年建設(shè)，尤其是通過(guò)“十一五”期間一批重點(diǎn)工程的實(shí)施推動(dòng)，教育信息化取得了顯著成績(jī)，為下一步發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

一是教育信息化基礎(chǔ)條件明顯改善。中國(guó)教育科研網(wǎng)和地方教育網(wǎng)相互結(jié)合，已基本形成覆蓋全國(guó)大部分地區(qū)的教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施，成為支撐遠(yuǎn)程教育和構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要平臺(tái)。

二是數(shù)字教育資源體系正在形成。通過(guò)實(shí)施“中西部地區(qū)中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程”、大學(xué)和高職高專網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)、中國(guó)高教文獻(xiàn)保障體系等信息資源共享服務(wù)體系建設(shè)項(xiàng)目，教育信息化為推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享、義務(wù)教育均衡發(fā)展、提高教育質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。

三是教育管理決策和服務(wù)信息化水平明顯提高。教育管理信息化促進(jìn)了教育信息公開透明，在政策公開、高考招生、學(xué)歷認(rèn)證等公共服務(wù)方面發(fā)揮了積極作用；高等學(xué)校與中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)籍管理為實(shí)施學(xué)生資助、加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)監(jiān)管等提供了重要保障，也提高了教育管理和決策的科學(xué)化水平。

四是很多地方和學(xué)校在推進(jìn)教育信息化工作中積極探索，形成了特色鮮明的經(jīng)驗(yàn)和模式。圍繞本地區(qū)教育改革和發(fā)展的實(shí)際情況，探索教育信息化的創(chuàng)新應(yīng)用，為加速推進(jìn)教育信息化積累了很好的經(jīng)驗(yàn)，摸索了路子。

《教育規(guī)劃綱要》對(duì)教育信息化未來(lái)十年發(fā)展提出了明確的目標(biāo)要求，從教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開發(fā)與應(yīng)用、國(guó)家教育管理信息系統(tǒng)三個(gè)方面描繪了教育信息化的發(fā)展藍(lán)圖。為此，教育部將以貫徹落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》為契機(jī)，全面加快推進(jìn)教育信息化。

1.要進(jìn)一步完善教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

開展國(guó)家教育寬帶網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建立以中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)（CERNET）為主干網(wǎng)，省級(jí)以及以下的各級(jí)教育寬帶網(wǎng)絡(luò)為接入網(wǎng)，學(xué)校校園網(wǎng)三個(gè)層次的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，以教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)為補(bǔ)充，基本實(shí)現(xiàn)所有學(xué)校教育寬帶網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。要提升中小學(xué)和職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施水平，加快實(shí)現(xiàn)中小學(xué)校、職業(yè)學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)、教室多媒體教學(xué)設(shè)備的普及，推進(jìn)信息化教學(xué)應(yīng)用，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)豐富的教學(xué)資源和智力資源的共享與傳播。

2.大力推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享

促進(jìn)每一所學(xué)校共享優(yōu)質(zhì)資源，開足開好國(guó)家課標(biāo)規(guī)定的課程，推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)融合，提高教育教學(xué)質(zhì)量。建設(shè)以仿真實(shí)訓(xùn)基地,提升職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平；實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源覆蓋所有職業(yè)教育骨干課程。培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家工業(yè)化與信息化融合需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。在高校要加快課程和專業(yè)數(shù)字化改造，促進(jìn)高等教育質(zhì)量全面提高和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，提升高校科研信息化水平。建設(shè)開放靈活的網(wǎng)絡(luò)教育公共信息服務(wù)平臺(tái)，依托城市的社區(qū)中心與農(nóng)村學(xué)校，讓優(yōu)質(zhì)教育資源惠及全社會(huì)。建立國(guó)家開放大學(xué)信息化管理體系與運(yùn)行模式。開展學(xué)分銀行試點(diǎn)，為全社會(huì)提供服務(wù)。

3.要提升教育管理信息化水平

建設(shè)教育管理信息化體系，建立覆蓋各級(jí)各類教育的學(xué)校、學(xué)生、教師等對(duì)象的國(guó)家教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)和管理信息系統(tǒng)，尤其是各級(jí)各類學(xué)校的綜合信息系統(tǒng)，為教育管理提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和決策服務(wù)。全面提高教育管理水平和公共服務(wù)的能力。

4.創(chuàng)新教育信息化的體制機(jī)制

積極推動(dòng)各級(jí)教育行政部門建立專業(yè)的教育信息化職能部門和技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)，建立協(xié)調(diào)的教育信息化組織管理體制。建立教育信息化技術(shù)創(chuàng)新機(jī)制，大力支持教育信息化技術(shù)研發(fā)與應(yīng)用方面的科技創(chuàng)新工作，推動(dòng)教育信息化成果轉(zhuǎn)化，延伸教育信息化產(chǎn)業(yè)鏈。建立數(shù)字化教育資源內(nèi)容審核機(jī)制，確保數(shù)字化教學(xué)資源的科學(xué)性與安全性。建立多渠道經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制，充分發(fā)揮國(guó)家和各級(jí)政府在教育信息化經(jīng)費(fèi)投入中的重要作用，鼓勵(lì)多方投入，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)教育信息化建設(shè)項(xiàng)目的傾斜支持。

5.要加強(qiáng)教育信息化隊(duì)伍建設(shè)

根據(jù)目前的情況，教育信息化要建立四支隊(duì)伍：建立教育信息化工作組織機(jī)構(gòu)（即管理隊(duì)伍）；實(shí)施基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍的技術(shù)培訓(xùn)（即教師隊(duì)伍）；建設(shè)教育信息化專業(yè)隊(duì)伍，提升教育信息化應(yīng)用與服務(wù)能力（即專業(yè)隊(duì)伍）；加強(qiáng)國(guó)家信息化人才隊(duì)伍培養(yǎng)，支撐國(guó)家信息化發(fā)展（即產(chǎn)業(yè)隊(duì)伍）。

第8篇：教育規(guī)劃范文

課程代碼：10036

請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。

選擇題部分

注意事項(xiàng)：

1. 答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

2. 每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。

1.開展預(yù)測(cè)工作時(shí)，一定要注意科學(xué)預(yù)測(cè)所具有的______和系統(tǒng)性的特點(diǎn)。

A.復(fù)雜性 B.綜合性

C.科學(xué)性 D.合理性

2.教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃的實(shí)施首先在______出現(xiàn)。

A.美國(guó) B.前蘇聯(lián)

C.法國(guó) D.中國(guó)

3.教育系統(tǒng)的 是反映教育系統(tǒng)內(nèi)部生產(chǎn)單位產(chǎn)品所用資源的指標(biāo)。

A.外部有效性 B.內(nèi)部效率

C.外部生產(chǎn)性 D.收益率

4.我們?cè)谶M(jìn)行宏觀教育預(yù)測(cè)時(shí)，須要考察人口、政治、經(jīng)濟(jì)、科技以及宗教、文化等基本社會(huì)要素對(duì)教育預(yù)測(cè)對(duì)象的影響，以便認(rèn)清教育發(fā)展的主流。這體現(xiàn)了教育預(yù)測(cè)的哪一基本原理?

A.相關(guān)性原理 B.延續(xù)性原理

C.相似性原理 D.科學(xué)性原理

5.常用的專家判斷預(yù)測(cè)法不包括以下哪一種預(yù)測(cè)法?

A.專家個(gè)人預(yù)測(cè)法 B.專家協(xié)商預(yù)測(cè)法

C.頭腦風(fēng)暴預(yù)測(cè)法 D.德爾菲預(yù)測(cè)法

6.下列哪一項(xiàng)不屬于平均預(yù)測(cè)法的計(jì)算模型?

A.算術(shù)平均預(yù)測(cè)法 B.幾何平均預(yù)測(cè)法

C.一元回歸預(yù)測(cè)法 D.移動(dòng)平均預(yù)測(cè)法

7.教育規(guī)劃分為幼兒教育發(fā)展規(guī)劃、基礎(chǔ)教育發(fā)展規(guī)劃和高等教育發(fā)展規(guī)劃，這是依據(jù)什么來(lái)進(jìn)行劃分的?

A.教育層次 B.教育類型

C.時(shí)間長(zhǎng)短 D.范圍不同

8.教育規(guī)劃制定過(guò)程中一般不包括下列哪一項(xiàng)規(guī)劃目標(biāo)?

A.規(guī)模目標(biāo) B.經(jīng)濟(jì)目標(biāo)

C.質(zhì)量目標(biāo) D.政治目標(biāo)

9. ______把教育規(guī)劃過(guò)程看成是一系列漸次進(jìn)行的程序。

A.合理性模式 B.互動(dòng)性模式

C.客觀性模式 D.主觀性模式

10.如何提高和確保教育資料的質(zhì)量，國(guó)外教育學(xué)者提出了一些建議，其中對(duì)涉及到資料搜集、整理、統(tǒng)計(jì)、分析的人員進(jìn)行相關(guān)知識(shí)和專業(yè)的培訓(xùn)屬于

A.近效策略 B.遠(yuǎn)效策略

C.常規(guī)策略 D.非常規(guī)策略

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共7小題，每小題2分，共14分)

在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂、少涂或未涂均無(wú)分。

11.類似于一般決策，科學(xué)的教育決策程序也應(yīng)該包括四個(gè)基本階段

A.確定教育決策目標(biāo) B.擬定教育決策備選方案

C.論證教育決策方案 D.優(yōu)選教育決策方案

E.實(shí)施教育決策方案

12.常用的教育過(guò)程方面的人口統(tǒng)計(jì)指標(biāo)有

A.升學(xué)率 B.復(fù)讀率

C.合格率 D.輟學(xué)率

E.招生增長(zhǎng)率

13.在選取教育預(yù)測(cè)方法時(shí)，應(yīng)該考慮以下幾個(gè)方面的因素?

A.特定教育預(yù)測(cè)方法的任務(wù)和目的

B.各種教育預(yù)測(cè)方法的優(yōu)點(diǎn)

C.各種教育預(yù)測(cè)方法的局限性

D.教育預(yù)測(cè)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)素質(zhì)

E.教育預(yù)測(cè)所需時(shí)間、資料、財(cái)力的狀況

14.頭腦風(fēng)暴法在應(yīng)用時(shí)應(yīng)遵循以下原則

A.開放原則 B.鼓勵(lì)原則

C.精煉原則 D.匿名原則

E.平等原則

15.通常以自變量與應(yīng)變量的線性關(guān)系，可以將回歸預(yù)測(cè)分為

A.一元回歸預(yù)測(cè) B.多元回歸預(yù)測(cè)

C.線性回歸預(yù)測(cè) D.非線性回歸預(yù)測(cè)

E.幾何平均預(yù)測(cè)

16.正文是教育規(guī)劃的主要部分，它大致可以劃分為

A.前言 B.主體

C.標(biāo)題 D.日期

E.結(jié)語(yǔ)

17.在國(guó)外教育規(guī)劃的實(shí)踐中，先后采用了以下哪幾種方法?

A.國(guó)際比較法 B.人力預(yù)測(cè)法

C.社會(huì)需求法 D.成本利得分析法

E.成本效用分析法

非選擇題部分

注意事項(xiàng)：

用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。

三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分)

18.毛入學(xué)率

19.定量教育預(yù)測(cè)

20.回歸預(yù)測(cè)法

21.教育規(guī)劃的客觀性

22.定性論證法

四、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題6分，共36分)

23.教育規(guī)劃的工作內(nèi)容有哪些?

24.教育預(yù)測(cè)的基本原則有哪些?

25.頭腦風(fēng)暴預(yù)測(cè)法的缺點(diǎn)有哪些?

26.一個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的詳細(xì)說(shuō)明一般應(yīng)包括哪些方面?

27.影響教育規(guī)劃準(zhǔn)確性的因素有哪些?

28.資本主義國(guó)家教育規(guī)劃的特點(diǎn)是什么?

五、應(yīng)用題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

第9篇：教育規(guī)劃范文

孫先生，31歲，月收入1.6萬(wàn)元，年底雙薪；孫太太，29歲，月收入8000元，年底雙薪。孫先生和孫太太每月的生活支出均為3000元，孩子2歲，月生活支出2500元。夫妻二人擁有一套住房，目前的市值為180萬(wàn)元，還有62萬(wàn)元貸款未還清，每月還款4500元，夫妻二人各承擔(dān)50%的房貸。目前，孫先生家庭的現(xiàn)金和活期賬戶共計(jì)17萬(wàn)元，定期存款賬戶25萬(wàn)元。夫妻二人均有社保，但未購(gòu)買商業(yè)保險(xiǎn)。家庭每年用于旅游、贍養(yǎng)老人等支出約2萬(wàn)元。孫先生夫婦希望在孩子18歲前為其準(zhǔn)備100萬(wàn)元教育金。

家庭財(cái)務(wù)診斷

從表1來(lái)看，孫先生家庭負(fù)債占資產(chǎn)的比重為27.93%，家庭財(cái)務(wù)較安全，風(fēng)險(xiǎn)評(píng)級(jí)為中等風(fēng)險(xiǎn)。孫先生家庭正處于成長(zhǎng)期，這一階段里，家庭最大開支是保健醫(yī)療費(fèi)、學(xué)前教育、智力開發(fā)費(fèi)用。同時(shí)，隨著子女的自理能力增強(qiáng)，父母精力充沛，又積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)和投資經(jīng)驗(yàn)，投資能力大大增強(qiáng)。

從表2來(lái)看，夫妻二人的月收入合計(jì)2.4萬(wàn)元，其中，男方的月收入為1.6萬(wàn)元，占比66.67%；女方的月收入為8000元，占比33.33%。從家庭收入構(gòu)成可以看到，男方是主要家庭經(jīng)濟(jì)支柱。

目前，孫先生家庭的月支出合計(jì)為1.3萬(wàn)元，其中，日常生活支出為8500元，占比65.38%；月房貸還款支出為4500元，占比34.62%。家庭日常支出占月收入的比重為35.42%，低于50%，控制開支的能力較強(qiáng)，具有良好的儲(chǔ)蓄能力。家庭月房貸還款占月收入的比重為18.75%，低于40%，家庭財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)較低，處于較為安全的水平。

從年結(jié)余來(lái)看，孫先生的家庭每年可結(jié)余13.6萬(wàn)元，留存比例為43.59%，儲(chǔ)蓄能力較好。

家庭理財(cái)規(guī)劃

孫先生家庭的理財(cái)規(guī)劃可從以下4方面入手。

應(yīng)急規(guī)劃

孫先生家庭每月的生活支出為8500元，每月需要償還的房貸為4500元。對(duì)于有房貸的家庭來(lái)說(shuō)，建議準(zhǔn)備6個(gè)月的應(yīng)急資金，且這筆資金應(yīng)覆蓋6個(gè)月的房貸支出。按此標(biāo)準(zhǔn)測(cè)算，孫先生家庭應(yīng)準(zhǔn)備的應(yīng)急資金為7.8萬(wàn)元。這筆資金中的1/6以活期存款的方式保留，另外5/6可購(gòu)買貨幣基金。

長(zhǎng)期保障

目前，孫先生的年收入為20.8萬(wàn)元，有社保，是家庭的經(jīng)濟(jì)支柱。在孩子出生后，家庭對(duì)商業(yè)保險(xiǎn)的需求將逐漸凸顯。在遇到意外情況時(shí)，社保顯然無(wú)法滿足緊急的資金需求。如果孫先生希望保障未來(lái)5年的收入，則保額缺口為104萬(wàn)元。如果覆蓋房貸風(fēng)險(xiǎn)，則保額缺口為135萬(wàn)元。根據(jù)保費(fèi)年支出控制在年收入10%～15%的標(biāo)準(zhǔn)，孫先生還可增加2.08萬(wàn)～3.12萬(wàn)元的保費(fèi)。

孫太太同樣是家庭經(jīng)濟(jì)的重要來(lái)源，如果希望保障未來(lái)5年的收入，則保額缺口為52萬(wàn)元。目前，孫太太承擔(dān)50%的房貸，考慮房貸后的保額缺口為83萬(wàn)元，則孫太太還可增加1.04萬(wàn)～1.56萬(wàn)元的保費(fèi)。

子女教育規(guī)劃

目前，孫先生夫婦的孩子2歲，夫妻二人希望在其18歲時(shí)籌備100萬(wàn)元教育金。根據(jù)測(cè)算，在通脹為3%、收益率為7%的情況下，每月需投資4555元。

養(yǎng)老規(guī)劃

孫先生31歲，距離60歲退休還有29年；孫太太29歲，距離55歲退休還有26年。由于孫太太退休時(shí)間更早，因此根據(jù)孫太太退休的時(shí)間測(cè)算夫妻二人退休后所需的養(yǎng)老費(fèi)用。目前，孫先生夫婦每月的生活費(fèi)用為6000元，按3%的通脹率計(jì)算，至孫太太退休時(shí)夫妻二人共計(jì)需要生活費(fèi)1.29萬(wàn)元。假設(shè)測(cè)算時(shí)間為25年，則所需的養(yǎng)老費(fèi)用共計(jì)388萬(wàn)元。如果其中的50%可以由社保滿足，另外50%自行籌備，在7%的年投資收益率下，每月需定投2203元。

基本規(guī)劃完成后的收入支出情況

從表3來(lái)看，基本規(guī)劃完成后，孫先生家庭的月結(jié)余為4242元，年結(jié)余為8099元，表明家庭現(xiàn)有的財(cái)務(wù)資源足以支撐上述規(guī)劃。

實(shí)施策略

第一，從活期存款中拿出7.8萬(wàn)元作為應(yīng)急資金，其中1.3萬(wàn)元以活期存款的形式保留，剩余6.5萬(wàn)元可購(gòu)買貨幣基金。

第二，孫先生夫婦可用商業(yè)保險(xiǎn)增加長(zhǎng)期保障，分別配置重疾險(xiǎn)、壽險(xiǎn)和意外險(xiǎn)。孫先生的保費(fèi)支出應(yīng)控制在2.08萬(wàn)～3.12萬(wàn)元；孫太太的保費(fèi)支出應(yīng)控制在1.04萬(wàn)～1.56萬(wàn)元。

第三，在通脹3%、收益率為7%的情況下，每月定投4555元，作為教育金儲(chǔ)備。