網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程；一體化教學(xué)；課程革新

一體化教學(xué)模式是一種強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐整合的教學(xué)方式，在實(shí)際應(yīng)用中除了注重學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以外，還要幫助學(xué)生將自身所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，強(qiáng)化理論和實(shí)踐之間的聯(lián)系，提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。但是當(dāng)前實(shí)踐中仍然存在一系列問題，有待完善。不難看出，一體化教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程改革中應(yīng)用是尤為必要的，加強(qiáng)對(duì)其研究有助于為后續(xù)教學(xué)工作提供參考。

1.一體化教學(xué)模式應(yīng)用意義

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程已經(jīng)成為當(dāng)前職業(yè)教育中重要組成部分，學(xué)科從最初開設(shè)到現(xiàn)今，經(jīng)過了不斷的完善和創(chuàng)新，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法都有了很大的創(chuàng)新和進(jìn)步。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程作為一門專業(yè)性較強(qiáng)的課程，在當(dāng)前教育背景下如何能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地掌握專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)成為當(dāng)前教學(xué)工作者的工作開展方向。就當(dāng)前職業(yè)院校建設(shè)和發(fā)展中，很多學(xué)校仍然使用模仿本科院校編寫的教材，教材內(nèi)容存在較大的局限，教材中的內(nèi)容主要是以O(shè)SI模型為基礎(chǔ)進(jìn)一步論述網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理。同時(shí)當(dāng)前應(yīng)用最為廣泛的TCP/IP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，并未將新技術(shù)和設(shè)備融合到教學(xué)內(nèi)容中，不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)，脫離了國(guó)家對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)型人才培養(yǎng)要求。

高職院校由于學(xué)生自身知識(shí)水平較差，實(shí)踐操作能力偏低，難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，導(dǎo)致理論和實(shí)踐脫離現(xiàn)象的出現(xiàn)。針對(duì)此類問題，應(yīng)該堅(jiān)持培養(yǎng)技術(shù)人才的教育目標(biāo)，應(yīng)用一體化教學(xué)方式，改善傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方式中存在的缺陷和不足，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。一體化教學(xué)，有助于學(xué)生知識(shí)和實(shí)踐能力整合，充分將自身所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中；同時(shí)，有助于教師自身教學(xué)能力的提升，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的缺陷和不足，豐富專業(yè)知識(shí)，為教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.一體化教學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中應(yīng)用存在的問題

2.1教師綜合能力不足

很多教師自身僅僅局限在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中，認(rèn)為只需要學(xué)好本專業(yè)的理論知識(shí)即可有效地開展教學(xué)工作，實(shí)踐操作能力偏低。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，理論知識(shí)輔助實(shí)踐操作，僅僅通過知識(shí)的講解是很難幫助學(xué)生深入理解和記『乙專業(yè)知識(shí)，長(zhǎng)此以往，教學(xué)將變得十分枯燥、乏味。無法通過語言描述來幫助學(xué)生了解到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的工作原理，教學(xué)成效偏低。與此同時(shí)，很多教師自身過于注重教學(xué)質(zhì)量，忽視了實(shí)踐操作，故此，在實(shí)踐教學(xué)中不僅未能充分體現(xiàn)一體化教學(xué)本質(zhì)目的，還產(chǎn)生了很多的誤會(huì)。諸如，一位北大青鳥的教師在教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，將電纜誤解成了光纖，將兩臺(tái)計(jì)算機(jī)連接在一起，這樣不僅沒有獲得預(yù)期教學(xué)成效，還造成了兩臺(tái)計(jì)算機(jī)的故障，差點(diǎn)造成計(jì)算機(jī)引燃。這一問題正是由于教師自身實(shí)踐能力不足導(dǎo)致，不利于一體化教學(xué)活動(dòng)有序開展。

2.2學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，主動(dòng)性發(fā)揮不充分

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中，應(yīng)用一體化教學(xué)方法主要是強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐之間的整合，但是部分教師自身盡管具備一定的理論知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐操作能力，但是在實(shí)際教學(xué)中卻很難讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程產(chǎn)生足夠的興趣。由于興趣的缺失，自然難以積極主動(dòng)地參與到課程內(nèi)容學(xué)習(xí)中，教學(xué)和實(shí)踐相脫離，難以形成更加良性的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)成效不高。

2.3教材缺乏一體化

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程一體化教學(xué)中，由于教學(xué)模式的突出優(yōu)勢(shì)，當(dāng)前已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在高職院校教學(xué)中，但是相配套的教材種類較多，缺少一體化的教材為教學(xué)活動(dòng)有序開展提供支持和保障。就當(dāng)前高職院校現(xiàn)行的教材中，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)介紹較為全面，將學(xué)術(shù)界研究多年的理論知識(shí)作為堅(jiān)實(shí)的后盾，但是在實(shí)踐操作教學(xué)中，教師更多的是憑借自身專業(yè)能力和多年以來積累的工作經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助。由于教師自身所掌握的操作經(jīng)驗(yàn)涉及范圍較廣，經(jīng)驗(yàn)多種多樣，在起到一定促進(jìn)作用的同時(shí)，也存在相應(yīng)的弊端，即便學(xué)生掌握了豐富理論知識(shí)，仍然缺乏完善的操作方法支持。這一問題已經(jīng)成為當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程一體化教學(xué)中首要待解決問題之_，需要對(duì)現(xiàn)行教材內(nèi)容做進(jìn)一步完善和創(chuàng)新，達(dá)成一體化教學(xué)目的。

2.4就業(yè)困難

盡管當(dāng)前我國(guó)高職院校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中廣泛應(yīng)用一體化教學(xué)模式，學(xué)生也可以有效地將自身所學(xué)知識(shí)和實(shí)踐整合起來，但是仍然有一個(gè)嚴(yán)峻的問題擺在面前，即畢業(yè)生就業(yè)問題，仍然有大量的畢業(yè)生被企業(yè)拒之門外。我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年上漲，很多學(xué)生由于自身專業(yè)水平偏低，缺少和專業(yè)對(duì)口的工作崗位，或是由于自身工作經(jīng)驗(yàn)不足失去了很多機(jī)會(huì)。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因在于多數(shù)企業(yè)將重心局限于自身經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)毫無經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生重視程度不高，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的自信心。這對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生了十分不利的影響，在一定程度上阻礙經(jīng)濟(jì)建設(shè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.5實(shí)踐場(chǎng)地和設(shè)備匱乏

實(shí)踐操作是幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)理解和記憶的主要途徑，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力有助于在未來就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)更大優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也是一體化教學(xué)的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。但是，由于很多高職院校對(duì)于一體化教學(xué)方式的認(rèn)知不足，導(dǎo)致實(shí)踐工作開展中難以嚴(yán)格遵循實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，將更多的資金投入到校園建設(shè)中，學(xué)生缺少計(jì)算機(jī)設(shè)備，甚至有的學(xué)校只能幾個(gè)人共用一臺(tái)機(jī)器，難以進(jìn)行有效操作，由于學(xué)生長(zhǎng)期缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程學(xué)習(xí)興趣逐漸淡化，不利于后續(xù)教學(xué)活動(dòng)開展和一體化教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.一體化教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中的創(chuàng)新應(yīng)用

3.1加強(qiáng)教師綜合能力的培養(yǎng)

當(dāng)前職業(yè)院校中，教師自身專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)偏低的問題尤為典型，嚴(yán)重制約一體化教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中應(yīng)用。基于此，首先，組織教師進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，促使學(xué)生能夠掌握更高水平的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力；其次，選擇與學(xué)校建立合作關(guān)系的企業(yè)協(xié)商，為教師提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，安排專門人員帶領(lǐng)教師來提升自身實(shí)踐動(dòng)手能力，解決疑難問題；最后，教師可以利用自身閑暇時(shí)間去參加時(shí)間活動(dòng)，諸如，在電腦科技城和中關(guān)村參加志愿者活動(dòng)，切實(shí)提升教師的專業(yè)能力和實(shí)踐能力。

3.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)一體化教學(xué)

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中，為了能夠充分發(fā)揮一體化教學(xué)優(yōu)勢(shì)，可以通過加強(qiáng)實(shí)踐的方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。諸如，在課程學(xué)習(xí)前，組織“網(wǎng)絡(luò)技g創(chuàng)新發(fā)明會(huì)”，在會(huì)上邀請(qǐng)眾多計(jì)算機(jī)企業(yè)工作員工，讓這些員工將自身在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的創(chuàng)新展現(xiàn)出來，并仔細(xì)講解創(chuàng)新所在，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其提出自己的見解。這樣的活動(dòng)能使學(xué)生保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)到更多的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)開展奠定基礎(chǔ)。

第2篇：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程培訓(xùn)范文

1.要以學(xué)生為主體

素質(zhì)教育是“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育原則，因此學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，信息技術(shù)的相關(guān)技能發(fā)揮也要與學(xué)生對(duì)課本的挖掘結(jié)合。也要制定相應(yīng)的信息技術(shù)課程不同學(xué)段的目標(biāo)和內(nèi)容與其認(rèn)知發(fā)展水平相對(duì)應(yīng)。

2.實(shí)踐操作性

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境信息技術(shù)要讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐操作，一定要讓他們親自操作實(shí)踐，否則就成了紙上談兵，不會(huì)見效，實(shí)現(xiàn)文本講授和實(shí)踐操作的整合。

3.信息化和網(wǎng)絡(luò)化密切結(jié)合

學(xué)習(xí)的人要提高信息處理的能力，而他們則要利用一定的工具進(jìn)行信息處理，特別是對(duì)相關(guān)信息的整合處理，就是要在網(wǎng)絡(luò)下才能實(shí)現(xiàn)的。

4.創(chuàng)造性

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)校本課程開發(fā)研究與實(shí)踐是一個(gè)步入學(xué)校課堂教研比較短的事物，它需要不斷地創(chuàng)新總結(jié)，不斷提高理論和實(shí)踐，網(wǎng)絡(luò)是信息技術(shù)課教學(xué)的基本要求和本質(zhì)反映，因此要有創(chuàng)造性。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本課程探究

校本課程教材是實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教材、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)開發(fā)研究與實(shí)踐的載體，要依據(jù)它為內(nèi)容進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)的整合。同時(shí)，將這一內(nèi)容在新型技術(shù)課程中進(jìn)行嘗試和探究。作為教師要積極探索，認(rèn)真鉆研，使這一校本課程的教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)建立在網(wǎng)絡(luò)背景的理念基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生的信息技術(shù)水平得以提高以及信息技術(shù)素養(yǎng)和綜合能力的提高，為培養(yǎng)學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力的新型人才而服務(wù)。因此，可以從教師、學(xué)生兩個(gè)方面來進(jìn)行。

1.強(qiáng)化教師的培訓(xùn)

作為學(xué)校要建立校本課程的資源網(wǎng)站，讓老師充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)，使所要研究的校本課程發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不斷推進(jìn)教材的出新。教師要利用網(wǎng)絡(luò)條件下使用信息技術(shù)手段去研究和實(shí)踐校本教材，要提供合理、豐富的網(wǎng)站鏈接，給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。應(yīng)該利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源庫提高教師對(duì)校本課堂的研究，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，形成階段性的理論。有計(jì)劃地進(jìn)行教師培訓(xùn)，熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用信息技術(shù)開展校本課程研究和實(shí)踐的一般程序和要求，要懂得此項(xiàng)研究和其他的一般學(xué)科是有其不同的特點(diǎn)，強(qiáng)化教師這一內(nèi)容的培訓(xùn)。要研究教學(xué)方法，研究實(shí)施措施。還要改變傳統(tǒng)的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，不能主觀臆斷，要體現(xiàn)學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，研究出有利于學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)的評(píng)價(jià)策略。通過激勵(lì)性的評(píng)價(jià)快速促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下微機(jī)技術(shù)校本課堂的教學(xué)效果。

2.強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)

第3篇：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程培訓(xùn)范文

專業(yè)的發(fā)展離不開服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，通過分析當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)的需要，提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率、找到適合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)發(fā)展的辦學(xué)模式十分重要。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)必須圍繞課程支撐體系，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，選擇與專業(yè)核心要素有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，以構(gòu)建知識(shí)和培養(yǎng)應(yīng)用能力為重點(diǎn)，將職業(yè)能力與專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能重新整合成新的課程體系，強(qiáng)化動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)工程人才。

1目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

.1.1重理論，輕實(shí)踐

當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教材中，所涉及到的內(nèi)容依然延續(xù)高校教材模式，其內(nèi)容理論知識(shí)點(diǎn)多，實(shí)踐操作部分少，缺乏專門針對(duì)實(shí)際項(xiàng)目來編寫的教材，這樣就使得網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程教學(xué)時(shí)依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式――灌輸式教學(xué)。

1.2實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，影響實(shí)驗(yàn)開出率

很多高職院校由于經(jīng)費(fèi)的不足，或是由于對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的投入不多，使得缺乏配套的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，或是設(shè)備數(shù)量不足、更新較慢，嚴(yán)重影響了網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的實(shí)踐。

1.3教師技術(shù)水平參差不齊，缺乏項(xiàng)目工作經(jīng)驗(yàn)

多數(shù)教師都是高校畢業(yè)后直接進(jìn)入高校從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)，沒有從事過具體的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃等企業(yè)工作經(jīng)歷，也沒有項(xiàng)目工作經(jīng)驗(yàn)，所以缺乏對(duì)大型網(wǎng)絡(luò)形態(tài)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的感性認(rèn)識(shí)，很難做到理論聯(lián)系實(shí)際。這些都對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。

1.4學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不夠，知識(shí)擴(kuò)展能力較差

高職院校學(xué)生整體素質(zhì)存在較大的差距，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，存在自學(xué)能力差、缺乏自主學(xué)習(xí)動(dòng)力等現(xiàn)象。他們的能力差異性大，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有的 “吃不飽”，有的“吃不了”； 他們?cè)趯W(xué)習(xí)方式上喜歡動(dòng)手操作，進(jìn)行實(shí)踐性強(qiáng)的實(shí)際操作。

2教學(xué)改革的思考

2.1整合教材，設(shè)置合理的課程體系

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，產(chǎn)品的不斷更新?lián)Q代，要與市場(chǎng)對(duì)接得比較緊密，突出專業(yè)課程的職業(yè)傾向性，以職業(yè)能力作為配置課程的基礎(chǔ)，研究課程設(shè)置的方法，由企業(yè)、院校聯(lián)合調(diào)整、選定專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程，走“訂單式”培養(yǎng)之路，同時(shí)也要增強(qiáng)課程的靈活性，形成模塊化、彈性化的課程體系，以適應(yīng)行業(yè)和社會(huì)對(duì)應(yīng)用人才規(guī)格多變的需求。教學(xué)內(nèi)容改革還要與計(jì)算機(jī)技能認(rèn)證考試相結(jié)合，并與華為或思科等網(wǎng)絡(luò)公司合作，開設(shè)相關(guān)認(rèn)證課程，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)完課程后積極參加認(rèn)證考試，獲得相關(guān)職業(yè)操作資格。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方法，改革教學(xué)手段

改變常規(guī)“理論 + 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”的模式，應(yīng)以項(xiàng)目工程的運(yùn)作模式組織實(shí)踐教學(xué)，增加多樣性的實(shí)踐活動(dòng)形式。特別是網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)踐課程強(qiáng)調(diào)的是對(duì)實(shí)踐性和專業(yè)化的聚合，改變實(shí)踐形式的單一性，構(gòu)建模擬和真實(shí)兩大實(shí)踐環(huán)境，增加學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷和技能。利用網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)平臺(tái)，使得學(xué)生可以在課外自主學(xué)習(xí)。依托校園網(wǎng)建立的課程專業(yè)平臺(tái)，公布最新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息，提供資料的交流和資源的共享；學(xué)生也可以通過論壇參與討論，并提供規(guī)范的問題專業(yè)化解決方案，讓學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)，按照操作規(guī)范指導(dǎo)要求自主地解決一些問題。同時(shí)還要多開展專題講座，專題講座的過程突出內(nèi)容，確保專題講座的效果，同時(shí)要引起學(xué)生的求知欲望。如在進(jìn)行“計(jì)算機(jī)安全維護(hù)”的專題教學(xué)中講解“黑客”的危害時(shí)，以電影視頻剪輯材料放映給學(xué)生觀看，同時(shí)調(diào)用“微軟的安全講座”等提供給學(xué)生學(xué)習(xí)，并現(xiàn)場(chǎng)演示黑客的攻擊與防守的過程及危害，使教學(xué)更加生動(dòng)形象。

2.3完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，采取工學(xué)結(jié)合

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，根據(jù)課程體系的要求，結(jié)合行業(yè)的需求，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室要內(nèi)容豐富，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備要能涵蓋局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、無線、網(wǎng)絡(luò)安全、VoIP、綜合布線等實(shí)用技術(shù)功能模塊，全方位為學(xué)生提供實(shí)踐動(dòng)手的機(jī)會(huì)。 并要不斷完善設(shè)備類型和數(shù)量，滿足多種實(shí)驗(yàn)要求，可以根據(jù)多種需求進(jìn)行擴(kuò)展，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中有機(jī)會(huì)充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖孕型瓿蓪?shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與配置，并且可實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)與校園網(wǎng)的輕松連接。 同時(shí)還要加大實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，使學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地得到充分的保障，給學(xué)生創(chuàng)造更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生跟著公司網(wǎng)絡(luò)工程師完成工程項(xiàng)目，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中能得到充分的歷練，從而加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。

2.4加強(qiáng)教師再培訓(xùn)，增加項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)

按照高職教育的特點(diǎn)，所有專業(yè)教師都要是“雙師型”，既是教師，又是工程師，所以在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，安排教師每學(xué)期利用假期時(shí)間進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查或直接參與企業(yè)頂崗實(shí)踐，使課堂理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課、社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容相互驗(yàn)證，并把最新的技術(shù)融入教學(xué)當(dāng)中去，根據(jù)市場(chǎng)行業(yè)需求自編教材，把能力培養(yǎng)與市場(chǎng)需求高度統(tǒng)一。同時(shí)還要與企業(yè)緊密聯(lián)合，把企業(yè)工程師引進(jìn)課堂，根據(jù)真實(shí)案例指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，并帶領(lǐng)學(xué)生參與到實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目開發(fā)過程中，為學(xué)生就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

2.5正確處理教與學(xué)的關(guān)系

高職教育新教法中所倡導(dǎo)的是學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)與學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中我們應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不能片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用而忽視教師的主導(dǎo)作用，要防止“放羊式”教學(xué)。學(xué)生是教育的主體，但需要教師在教育過程中調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)他們的自主性、主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的。教學(xué)既不能重教輕學(xué)，也不能重學(xué)輕教，兩者沒有孰重孰輕的問題。

第4篇：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程培訓(xùn)范文

最近，我們到各縣區(qū)去，充分感受到各地對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育的重視，感受到教育工作者對(duì)信息技術(shù)教育的熱情。同時(shí)也聽到了從事中小學(xué)信息技術(shù)教育工作的老師的一些反映，發(fā)現(xiàn)了一些問題。

一、中小學(xué)信息技術(shù)新課程內(nèi)容的選擇問題

中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容是否與教學(xué)目標(biāo)相一致？我市一些老師反映，目前中小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容整體偏軟，許多教材是圍繞微軟公司產(chǎn)品的培訓(xùn)，重視操作技術(shù)的訓(xùn)練，在信息獲取、加工、應(yīng)用等方面還有所欠缺。

隨著中小學(xué)信息技術(shù)課程的發(fā)展，教師水平的提高，適當(dāng)增加綜合應(yīng)用內(nèi)容的課程，增加應(yīng)用軟件課程都是有可能的。如可以增加一些有關(guān)機(jī)器人、動(dòng)畫制作等方面的內(nèi)容，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。如果課時(shí)不夠，可以安排在選修內(nèi)容里。

有些教師對(duì)零起點(diǎn)問題提出質(zhì)疑。零起點(diǎn)方案的提出是考慮到全市大多數(shù)縣的情況，由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，師資隊(duì)伍、設(shè)備投資等方面因素的限制，學(xué)生水平參差不齊，因此《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》才提出中小學(xué)信息技術(shù)教材都以零為起點(diǎn)。該方案必然會(huì)使小學(xué)、初中、高中教材中都有若干內(nèi)容重復(fù)。但是一些信息技術(shù)教育發(fā)展比較好的縣兩三年之后就不能再是零起點(diǎn)了。因此，我市一些教育工作者已經(jīng)開始著手研究小學(xué)、初中、高中教學(xué)內(nèi)容的合理銜接問題。

對(duì)于程序設(shè)計(jì)模塊，《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》安排在高中階段開設(shè)，筆者與我市有關(guān)信息技術(shù)老師商榷后認(rèn)為，只在高中階段開設(shè)程序設(shè)計(jì)課，似乎晚了一點(diǎn)，可在初中階段添設(shè)一部分程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)。

二、中小學(xué)信息技術(shù)新課程的評(píng)價(jià)問題

教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中是非常重要的環(huán)節(jié)。教學(xué)評(píng)價(jià)要以教學(xué)目標(biāo)作為依據(jù)。中小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則是：發(fā)展學(xué)生個(gè)性、鼓勵(lì)創(chuàng)新精神、重視教學(xué)效果、方式靈活多樣。

如何評(píng)價(jià)信息技術(shù)課程的教學(xué)效果？評(píng)價(jià)的理念、方法、手段都將成為今后信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的指揮棒。現(xiàn)在全市各地許多學(xué)校都在積極開展信息技術(shù)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)的研究與試驗(yàn)。目前，我們看到有兩種比較好的評(píng)價(jià)模式：操作評(píng)價(jià)和作品評(píng)價(jià)。

湛江市高中信息技術(shù)課程在線考試試驗(yàn)工作是一個(gè)比較成功的案例。湛江市教研室利用局域網(wǎng)進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)科的高中畢業(yè)會(huì)考，共有3萬名高中學(xué)生參加了考試。通過無紙化考試系統(tǒng)提高了考試的效率，同時(shí)也真正考察了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

作品評(píng)價(jià)在全市各地都可以看到，許多老師給學(xué)生布置了任務(wù)：用所學(xué)的軟件完成一件作品，并根據(jù)作品的質(zhì)量對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。筆者認(rèn)為中小學(xué)生電腦制作活動(dòng)是作品評(píng)價(jià)的最高形式。

三、中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是中小學(xué)信息技術(shù)課程重要的組成部分，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的是要讓中小學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，擴(kuò)大學(xué)生獲取知識(shí)的途徑。但從目前來看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展的并不十分順利，影響中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的因素有：

（1）網(wǎng)絡(luò)的傳輸速度慢，影響教學(xué)效果；

（2）因特網(wǎng)中所呈現(xiàn)的某些不良信息給學(xué)生帶來負(fù)面影響；

（3）教師缺乏網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

同時(shí)，我們觀察了解到，目前許多中小學(xué)生學(xué)會(huì)上網(wǎng)之后，主要興趣在通過網(wǎng)絡(luò)玩游戲、聊天、看電影、聽音樂，并沒有把網(wǎng)絡(luò)作為獲取信息的工具來使用，與我們確定的教學(xué)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：

（1）中小學(xué)生無目的上網(wǎng)，把上網(wǎng)當(dāng)作一種消遣的方式；

（2）中小學(xué)生缺乏自制力，在網(wǎng)絡(luò)中非常容易迷失方向；

（3）中小學(xué)生不知道能用網(wǎng)絡(luò)干什么；

（4）中小學(xué)生缺乏網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方法；

（5）適合中小學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)上資源不足，或中小學(xué)生不知道有哪些可以利用的網(wǎng)上資源。

針對(duì)這些問題，解決的對(duì)策是：

（1）教師通過教學(xué)有意識(shí)地引導(dǎo)中小學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)有效、有益地學(xué)習(xí)，比如，在中小學(xué)里廣泛開展基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)；

（2）教給中小學(xué)生掌握網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方法，比如搜索引擎的使用方法、信息下載的方法，并向中小學(xué)生提供一批相關(guān)的專業(yè)網(wǎng)站信息;

（3）通過活動(dòng)積極引導(dǎo)，比如，組織各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)、展示學(xué)生作品等;

（4）動(dòng)員社會(huì)各界力量，共同豐富適合中小學(xué)生使用的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源。

另外，如何避免網(wǎng)上不良信息對(duì)青少年的干擾，也是一個(gè)不容忽視的問題。在中小學(xué)信息技術(shù)教材中缺少對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全方面的教育，許多信息技術(shù)教材中只講因特網(wǎng)的長(zhǎng)處，而忽略了因特網(wǎng)不利的一面。因此中小學(xué)信息技術(shù)教材有必要增加這方面的內(nèi)容。

四、課程整合與信息技術(shù)課、教師培訓(xùn)的問題

信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合是把信息技術(shù)當(dāng)作教學(xué)過程中不可或缺的資源、手段和環(huán)境，使學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來。教師要用教育信息化的最新理念來指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果和效率，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。

目前，我市有一部分老師認(rèn)為，將來實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與其他課程整合之后，將取消中小學(xué)的信息技術(shù)課。其依據(jù)是有一些發(fā)達(dá)國(guó)家的中小學(xué)里并沒有開設(shè)信息技術(shù)課，所以我們的中小學(xué)也不必開設(shè)信息技術(shù)課。這種觀點(diǎn)正在中小學(xué)里不斷蔓延，影響到一部分信息技術(shù)課教師的積極性。一些縣的教研部門也在擔(dān)心，培訓(xùn)信息技術(shù)課的教師要花費(fèi)很大的精力、時(shí)間和經(jīng)費(fèi)，如果10年以后這門課程消亡了，到底是否值得花那么大的力氣去搞教師培訓(xùn)。

其實(shí)，我市經(jīng)濟(jì)還不十分發(fā)達(dá)，還不可能做到家家都擁有計(jì)算機(jī)、人人都能上網(wǎng)。所以只能采取在學(xué)校開設(shè)課程這種形式對(duì)全市的中小學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的教育。

應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，目前中小學(xué)信息技術(shù)課程中有相當(dāng)一部分教學(xué)內(nèi)容是可以融入到其他課程中去的。比如，文字處理可以和語文課進(jìn)行整合，電腦繪畫可以和美術(shù)課進(jìn)行整合，幾何畫板可以和數(shù)學(xué)課進(jìn)行整合等。

但是也有一部分內(nèi)容是無法融入到其他課程中的，例如，計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言的教學(xué)，多媒體信息的加工處理等。所以，即使實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與其他課程的整合，信息技術(shù)課也還是要繼續(xù)開設(shè)下去，無非是增加或更換新的教學(xué)內(nèi)容。

中小學(xué)信息技術(shù)課程不僅要教會(huì)學(xué)生如何操作使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)這些工具，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用工具去獲取信息、處理信息、應(yīng)用信息、傳輸信息以及進(jìn)行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)等等。

信息技術(shù)課程與課程整合其實(shí)是兩個(gè)問題，即學(xué)習(xí)信息技術(shù)和利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)其他課程。在第一個(gè)問題中，是以學(xué)習(xí)信息技術(shù)為主，在第二個(gè)問題中是把信息技術(shù)作為認(rèn)知的工具學(xué)習(xí)其他的課程。如果學(xué)生沒有掌握信息技術(shù)這個(gè)工具，他們也無法運(yùn)用信息技術(shù)去學(xué)習(xí)其他的課程。

目前，我市信息技術(shù)與其他課程的整合，需要大批計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)備的支持，需要有豐富的教學(xué)資源，需要有一大批能熟練運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的教師，需要有與之相配套的教材等。總體上看，這一過程不會(huì)太短。

教育信息化是一個(gè)過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生受到了信息技術(shù)的教育，教師轉(zhuǎn)變了教育觀念，掌握了新的教育技術(shù)手段和理念，教學(xué)環(huán)境得到了極大的改善，教學(xué)資源得到了極大的豐富。因此，在中小學(xué)里開設(shè)信息技術(shù)課程對(duì)促進(jìn)教育信息化將起到重要的推動(dòng)作用。

五、中小學(xué)信息技術(shù)新課程教材出版方面的問題

隨著全市中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課，教材的需要量越來越大。目前，已經(jīng)出版的中小學(xué)信息技術(shù)課程的教材已經(jīng)突破了100套。中小學(xué)信息技術(shù)課程教材大戰(zhàn)已經(jīng)出現(xiàn)。在現(xiàn)有的教材中，出現(xiàn)一些問題：

1． 一些教材簡(jiǎn)直就像某個(gè)應(yīng)用軟件的說明書或上機(jī)手冊(cè)。

2． 有科學(xué)性錯(cuò)誤：一些教材中對(duì)信息技術(shù)概念的描述不準(zhǔn)確，給學(xué)生造成錯(cuò)誤的印象。

3． 計(jì)算機(jī)教材的翻版：一些地方的信息技術(shù)課教材只在過去計(jì)算機(jī)教材的基礎(chǔ)上增加了一點(diǎn)信息技術(shù)常識(shí)，然后冠以信息技術(shù)課的封面，換湯不換藥。

4． 教材與教學(xué)脫節(jié)：現(xiàn)在很多學(xué)校的老師采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，但配套的教材還是以傳授知識(shí)的形式編寫，沒有體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)思想，因此，教師反映上課并沒有真正按教材的體系進(jìn)行教學(xué)。

5． 教材形式單一：大部分信息技術(shù)課的教材還只是紙制教材，沒有充分利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

教育部為了正確引導(dǎo)中小學(xué)信息技術(shù)課程教材的出版，已經(jīng)正式發(fā)文，明確規(guī)定教材編寫的基本原則，要求各地組織有經(jīng)驗(yàn)的專家編寫教材，并鼓勵(lì)教材形式的多樣化。為了控制教材的質(zhì)量，加強(qiáng)了教材審查推薦制度，規(guī)定只有通過審查的教材才能上教材目錄，才能推薦給中小學(xué)選用，同時(shí)還要建立教材的試用和評(píng)價(jià)制度。

筆者認(rèn)為，在編寫中小學(xué)信息技術(shù)課程教材時(shí)應(yīng)注意以下幾方面的問題：

1． 吸收有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師參與教材的編寫。

2． 加強(qiáng)信息技術(shù)知識(shí)方面內(nèi)容的介紹。

3． 把握好教材內(nèi)容的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。

4． 探索研究如何在教材中體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)思想。

第5篇：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：高職；網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)；教學(xué)改革；微課

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）19-0105-01

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的廣泛應(yīng)用，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)不安全的因素越來越多，網(wǎng)絡(luò)面臨前所未有的安全威脅，社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用型人才的需求量不斷增加，根據(jù)社會(huì)需求，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)人才成為高職院校的重要任務(wù)。本課程應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用技術(shù)，著重強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和操作性。

1課程特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)涉及硬件平臺(tái)、軟件系統(tǒng)、基礎(chǔ)協(xié)議等方方面面的問題，復(fù)雜多變。在高職教學(xué)中主要有如下一些突出特點(diǎn)。

1）知識(shí)面廣。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程內(nèi)容包含網(wǎng)絡(luò)安全的基本，理論、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、軟件配置及使用、服務(wù)器配置與應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)等知識(shí)，如：網(wǎng)絡(luò)安全的基本概念，加密技術(shù)，數(shù)字簽名和認(rèn)證技術(shù)，防火墻技術(shù)，入侵檢測(cè)技術(shù)，端口掃描和嗅探技術(shù)，黑客攻擊和防范技術(shù)等，該課程涉及知識(shí)點(diǎn)多而雜。

2）先修課程多。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的核心課程，它需要的先修課程有：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置等。學(xué)生需要掌握以上課程知識(shí)，才能更好地學(xué)習(xí)本門課程。

3）網(wǎng)絡(luò)攻擊手段變化快。隨著網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的廣泛應(yīng)用，由于各種原因，網(wǎng)絡(luò)攻擊手段越來越復(fù)雜，與防范技術(shù)不斷較量。因此，網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)內(nèi)容也需要不斷地更新。

4）突出實(shí)用性。學(xué)習(xí)本課程的最終目的是能解決網(wǎng)絡(luò)安全問題，因此學(xué)生必須能動(dòng)手解決實(shí)際問題。本課程需要學(xué)生學(xué)會(huì)的內(nèi)容有：windows操作系統(tǒng)的安全設(shè)置、使用sniffer等抓包軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、使用X-Scan等軟件掃描系統(tǒng)漏洞、提升Guest用戶權(quán)限、WinRoute過濾規(guī)則、用PGP加密軟件發(fā)送郵件、使用sessionwall等入侵檢測(cè)軟件對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)視、用ISA防火墻軟件設(shè)置網(wǎng)絡(luò)過濾規(guī)則、遠(yuǎn)程桌面連接、灰鴿子的內(nèi)網(wǎng)上線配置、Snake跳板、EasyRecovery的數(shù)據(jù)恢復(fù)等，通過以上實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能掌握網(wǎng)絡(luò)安全的基本防護(hù)。

2網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程教學(xué)改革與實(shí)踐

高職院校以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標(biāo)，使學(xué)生具備必要的基礎(chǔ)理論知識(shí)，重視實(shí)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，知識(shí)的講授是以能用為度，側(cè)重相關(guān)知識(shí)的實(shí)際綜合運(yùn)用，強(qiáng)化職業(yè)技能的訓(xùn)練。

1）教學(xué)內(nèi)容改革

網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)內(nèi)容多而雜、且更新速度快，在64學(xué)時(shí)內(nèi)不可能將網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)知識(shí)全部學(xué)完，這就需要教師精心挑選典型的內(nèi)容，重點(diǎn)突出當(dāng)前最緊急最重要的網(wǎng)絡(luò)攻防內(nèi)容。本課程按照網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)過程劃分為如下三個(gè)部分。

事前預(yù)防：本部分主要是對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)知識(shí)的介紹，包括網(wǎng)絡(luò)安全概述、操作系統(tǒng)安全常識(shí)、病毒知識(shí)介紹。通過這部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解網(wǎng)絡(luò)安全面臨了哪些威脅；理解網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)安全威脅的原因；掌握操作系統(tǒng)有哪些安全漏洞；掌握操作系統(tǒng)的安全策略如何實(shí)現(xiàn)；掌握網(wǎng)絡(luò)病毒及其防治。

事中檢測(cè)與治理：第二部分主要內(nèi)容是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行過程中的相關(guān)安全技術(shù)，包括加密技術(shù)、防火墻技術(shù)、黑客攻擊與入侵檢測(cè)、虛擬專用網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)通信安全和Web的安全。這部分內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)安全課程的重難點(diǎn)及疑點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來比較費(fèi)勁，教師應(yīng)在這部分內(nèi)容做精心的準(zhǔn)備。

事后恢復(fù)：最后一部分主要內(nèi)容是關(guān)于在網(wǎng)絡(luò)安全事故發(fā)生后如何恢復(fù)的技術(shù)，包括數(shù)據(jù)備份技術(shù)和安全恢復(fù)技術(shù)。

2）教學(xué)方案的改革

網(wǎng)絡(luò)安全課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)境要求復(fù)雜，需要交換機(jī)、路由器、防火墻等網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備；還需要掃描、抓包、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、加密等軟件工具。目前各大高職院校都存在設(shè)備不足且落后的局面，因此需要教師充分利用已經(jīng)擁有的硬件設(shè)備和軟件工具，并針對(duì)各自的情況制定嚴(yán)密的教學(xué)方案。

微課教學(xué)法。微課是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)開展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。由于《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》這門課程難點(diǎn)疑點(diǎn)較多，且動(dòng)手操作點(diǎn)較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中常常會(huì)感到非常吃力。教師錄制的微課則很好地解決了這一問題，課后學(xué)生可以隨時(shí)隨地反復(fù)觀看，還能動(dòng)手反復(fù)操作，做到輕車熟路。

理論與實(shí)踐一體化教學(xué)。本課程的教學(xué)過程是：教師簡(jiǎn)單介紹完理論知識(shí)后，馬上動(dòng)手演示網(wǎng)絡(luò)安全攻防過程，學(xué)生跟著教師動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，即邊學(xué)邊做。因此把上課地點(diǎn)安排在多媒體實(shí)訓(xùn)機(jī)房。多媒體實(shí)訓(xùn)機(jī)房包含的設(shè)備有：投影儀、麥克風(fēng)、手寫白板；60臺(tái)安裝了若干網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)軟件的計(jì)算機(jī)；10組交換機(jī)、10組路由器、10組防火墻、10組入侵檢測(cè)系統(tǒng)等。

案例教學(xué)法。本課程內(nèi)容復(fù)雜但也非常精彩和引人入勝，可以用非常有趣的例子作為項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生。如：熊貓燒香病毒、特洛伊木馬的電影、QQ被盜、密碼破解、網(wǎng)絡(luò)抓包監(jiān)控等有趣案例來吸引學(xué)生主動(dòng)解決實(shí)際生活中的問題。

3）考核方式的改革。

傳統(tǒng)的形成性考核包括了學(xué)生的期末筆試部分、出勤、平時(shí)表現(xiàn)等組成，這種無法體現(xiàn)職業(yè)崗位需求。本文提出采用以證代考的方式來考核學(xué)生，參與工業(yè)與信息化部全國(guó)網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)培訓(xùn)考試項(xiàng)目（NTC）。NTC考試側(cè)重于實(shí)用性，考試內(nèi)容涵蓋實(shí)際工作內(nèi)容，考試內(nèi)容充分體現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用的特點(diǎn)，能真正反映應(yīng)試者的真實(shí)工作技能。以NTC考試來提升教師教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，使學(xué)生能與將來的工作崗位零距離對(duì)接。

第6篇：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：教育教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)信息；校本教材；實(shí)踐研究

隨著計(jì)算機(jī)事業(yè)的突飛猛進(jìn)，信息時(shí)代已經(jīng)步入了當(dāng)今社會(huì)及世界的前列，滲透到各個(gè)領(lǐng)域及角落，它時(shí)刻改變著國(guó)家、企業(yè)乃至個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教育信息在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下發(fā)生著巨大的變化，它們的使用往往超出了文本的范圍，從而形成了信息交流和傳遞的網(wǎng)絡(luò)化、智能化的特點(diǎn)。同時(shí)教學(xué)模式也發(fā)生著根本性的轉(zhuǎn)化。因此，我們要跟隨時(shí)代的步伐，投入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)教育的大潮中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)的研究與我們課堂教學(xué)進(jìn)行整合研究探討，作為我們的校本課程開發(fā)要緊密地結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)，研究出符合新形勢(shì)下教育發(fā)展的新路徑，不斷進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)校本課程開發(fā)研究與實(shí)踐，為教育教學(xué)發(fā)展增加新的活力和作用。下面就結(jié)合這一內(nèi)容談?wù)勎覀兊乃伎寂c嘗試，望廣大同仁們給予參考和指正。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)校本課程的特點(diǎn)

1.要以學(xué)生為主體

素質(zhì)教育是“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育原則，因此學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，信息技術(shù)的相關(guān)技能發(fā)揮也要與學(xué)生對(duì)課本的

挖掘結(jié)合。也要制定相應(yīng)的信息技術(shù)課程不同學(xué)段的目標(biāo)和內(nèi)容與其認(rèn)知發(fā)展水平相對(duì)應(yīng)。

2.實(shí)踐操作性

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境信息技術(shù)要讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐操作，一定要讓他們親自操作實(shí)踐，否則就成了紙上談兵，不會(huì)見效，實(shí)現(xiàn)文本講授和實(shí)踐操作的整合。

3.信息化和網(wǎng)絡(luò)化密切結(jié)合

學(xué)習(xí)的人要提高信息處理的能力，而他們則要利用一定的工具進(jìn)行信息處理，特別是對(duì)相關(guān)信息的整合處理，就是要在網(wǎng)絡(luò)下才能實(shí)現(xiàn)的。

4.創(chuàng)造性

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)校本課程開發(fā)研究與實(shí)踐是一個(gè)步入學(xué)校課堂教研比較短的事物，它需要不斷地創(chuàng)新總結(jié)，不斷提高理論和實(shí)踐，網(wǎng)絡(luò)是信息技術(shù)課教學(xué)的基本要求和本質(zhì)反映，因此要有創(chuàng)造性。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本課程探究

校本課程教材是實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教材、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)開發(fā)研究與實(shí)踐的載體，要依據(jù)它為內(nèi)容進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)的整合。同時(shí)，將這一內(nèi)容在新型技術(shù)課程中進(jìn)行嘗試和探究。作為教師要積極探索，認(rèn)真鉆研，使這一校本課程的教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)建立在網(wǎng)絡(luò)背景的理念基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生的信息技術(shù)水平得以提高以及信息技術(shù)素養(yǎng)和綜合能力的提高，為培養(yǎng)學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力的新型人才而服務(wù)。因此，可以從教師、學(xué)生兩個(gè)方面來進(jìn)行。

1.強(qiáng)化教師的培訓(xùn)

作為學(xué)校要建立校本課程的資源網(wǎng)站，讓老師充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)，使所要研究的校本課程發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不斷推進(jìn)教材的出新。教師要利用網(wǎng)絡(luò)條件下使用信息技術(shù)手段去研究和實(shí)踐校本教材，要提供合理、豐富的網(wǎng)站鏈接，給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。應(yīng)該利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源庫提高教師對(duì)校本課堂的研究，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，形成階段性的理論。有計(jì)劃地進(jìn)行教師培訓(xùn)，熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用信息技術(shù)開展校本課程研究和實(shí)踐的一般程序和要求，要懂得此項(xiàng)研究和其他的一般學(xué)科是有其不同的特點(diǎn)，強(qiáng)化教師這一內(nèi)容的培訓(xùn)。要研究教學(xué)方法，研究實(shí)施措施。還要改變傳統(tǒng)的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，不能主觀臆斷，要體現(xiàn)學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，研究出有利于學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)的評(píng)價(jià)策略。通過激勵(lì)性的評(píng)價(jià)快速促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下微機(jī)技術(shù)校本課堂的教學(xué)

效果。

2.強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)

由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)文本課堂研究，還有體現(xiàn)出學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，在學(xué)生這一方面，要進(jìn)行探討，分小組進(jìn)行操作網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)學(xué)習(xí)，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，比如干部負(fù)責(zé)小組領(lǐng)導(dǎo)、家里有沒有網(wǎng)絡(luò)、成績(jī)等等進(jìn)行分組訓(xùn)練學(xué)習(xí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更要激勵(lì)他們發(fā)問性的學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)生在陌生的領(lǐng)域得到更大的進(jìn)展。鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生全員參與、全程參與、全方位參與。鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑問題，歡迎學(xué)生爭(zhēng)辯，歡迎學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)校本課程開發(fā)研究與實(shí)踐剛剛起步，有很多需要研究探討的實(shí)際問題，它需要我們用很長(zhǎng)時(shí)間和功夫研究和實(shí)踐，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和成果，加大研究的力度，并且結(jié)合素質(zhì)教育進(jìn)行更加新穎的研究，力爭(zhēng)取得更大的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程培訓(xùn)范文

以深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革為工作中心，新學(xué)期的研訓(xùn)工作。不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，特別是學(xué)習(xí)《省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》和《高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》以更新教育教學(xué)觀念，提升課程實(shí)施的能力和研究水平。深入了解并及時(shí)解決信息技術(shù)課程實(shí)施中的困難和問題，并對(duì)這些困難和問題進(jìn)一步開展專項(xiàng)研究?？偨Y(jié)、推廣課程實(shí)施中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，課程改革的實(shí)踐中，不斷提高教師的教學(xué)水平和技術(shù)課程建設(shè)與實(shí)施能力。加強(qiáng)研訓(xùn)基地和學(xué)科中心組的建設(shè)，引導(dǎo)廣大教師進(jìn)一步落實(shí)學(xué)科教學(xué)建議，開展學(xué)科教學(xué)研訓(xùn)的系列活動(dòng)，提升我市技術(shù)學(xué)科的教學(xué)水平，努力促進(jìn)我市技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

二、主要工作

一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

更新教學(xué)觀念，組織全市義務(wù)教育階段的信息技術(shù)教師學(xué)習(xí)年新頒布的省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》進(jìn)一步把握好義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程目標(biāo)。提升對(duì)課程的理解和實(shí)施能力。繼續(xù)組織高中學(xué)科教師認(rèn)真學(xué)習(xí)高中《技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》省普通高中信息技術(shù)?通過技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》深入鉆研教材。

重點(diǎn)突出對(duì)“信息素養(yǎng)”和“技術(shù)素養(yǎng)”認(rèn)識(shí)與理解。組織全體教師開展互動(dòng)研討，對(duì)這兩個(gè)指導(dǎo)性文件的學(xué)習(xí)與研究中。對(duì)“信息素養(yǎng)”與“計(jì)算機(jī)操作能力”之間的關(guān)系進(jìn)行思考、辯析，倡導(dǎo)大家認(rèn)真比照新頒布的指導(dǎo)綱要》與舊版綱要的變化與發(fā)展、與高中新課標(biāo)的異同。期望通過深入的學(xué)習(xí)與研究活動(dòng)，達(dá)到提高認(rèn)識(shí)，明晰信息技術(shù)課程改革方向之目的

二）加強(qiáng)指導(dǎo)和管理。

義務(wù)教育階段學(xué)校信息技術(shù)課程的開設(shè)狀況勢(shì)必將發(fā)生一些變化。為此繼續(xù)開展全市九年義務(wù)教育學(xué)段學(xué)校信息技術(shù)課程開設(shè)情況的調(diào)查與分析，隨著《省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》實(shí)施。解動(dòng)態(tài)情況，明晰問題所在

總結(jié)已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我市各高中通用技術(shù)課程開設(shè)情況、課時(shí)保障情況、課堂教學(xué)與資源建設(shè)等狀況進(jìn)行調(diào)研。掌握這門課程的實(shí)際狀況。尋找主要矛盾，分析影響與限制學(xué)科發(fā)展的主要因素，理清理順課程內(nèi)部關(guān)系，把握學(xué)科改革發(fā)展的主要方向。

三）改善教研方式。

進(jìn)一步明確教師在備課、上課、測(cè)試與評(píng)價(jià)、教學(xué)研究等各個(gè)方面的基本要求，1.組織全體技術(shù)任科教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《市中小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議》并通過交流討論。促進(jìn)教師對(duì)專業(yè)發(fā)展基本途徑的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成專業(yè)發(fā)展的良好意識(shí)。

以期形成具有區(qū)域特色的課堂教學(xué)新模式，2.引導(dǎo)教師開展多種形式的課堂教學(xué)研討、教學(xué)沙龍和教學(xué)觀摩活動(dòng)。具有學(xué)科特色的課堂教學(xué)新方法，具有實(shí)踐特色的學(xué)生學(xué)習(xí)新方式，以及具有動(dòng)態(tài)特色的過程評(píng)價(jià)新亮點(diǎn)。引導(dǎo)教師認(rèn)真進(jìn)行教材分析、開展教學(xué)創(chuàng)意或教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、推進(jìn)案例與課例評(píng)析以及練習(xí)與試題編制的研究，切實(shí)提高對(duì)學(xué)科的理解與分析能力。

3.組織全市義務(wù)教育階段的信息技術(shù)教師加強(qiáng)對(duì)新版教材的研究和解讀。針對(duì)新版教材在實(shí)施過程中出現(xiàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題開展專項(xiàng)研究。如義務(wù)教育階段小學(xué)和初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的銜接、各年段信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、如何把握各年段信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的螺旋式上升問題、不同年段信息技術(shù)學(xué)科適用教學(xué)方法的差異、義務(wù)教育階段中信息技術(shù)課程相關(guān)資源的開發(fā)和利用、如何在學(xué)科教學(xué)中體現(xiàn)出以培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)為宗旨的課程目標(biāo)等等。

積極推動(dòng)技術(shù)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)的建設(shè)與應(yīng)用，4.要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。加強(qiáng)對(duì)課堂動(dòng)態(tài)生成資源的開發(fā)、建設(shè)、使用與評(píng)價(jià)策略的研究，幫助教師確立動(dòng)態(tài)發(fā)展的課程觀點(diǎn)，激發(fā)教師創(chuàng)新課程價(jià)值的意識(shí)，不斷提升教師的教學(xué)智慧與教學(xué)實(shí)踐能力。

四）重視教育科研。

新學(xué)期中，1.做好學(xué)科中心組研究課題《信息技術(shù)教學(xué)多維度目標(biāo)達(dá)成的行動(dòng)研究》持續(xù)研究工作。本項(xiàng)課題研究已經(jīng)全面展開。要根據(jù)課題研究方案繼續(xù)開展以教學(xué)實(shí)踐為核心的行動(dòng)研究，并做好中期評(píng)估的準(zhǔn)備工作，要認(rèn)真開展相關(guān)資料的整理、搜集，中期研究成果的總結(jié)與等工作。

將課題組成員的學(xué)習(xí)與研究活動(dòng)從文本引向?qū)嵺`，2.繼續(xù)以課題研究為載體。多開展課堂教學(xué)研究活動(dòng)。

五）有效開展研訓(xùn)活動(dòng)。

第8篇：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；問題分析；對(duì)策；素質(zhì)教育

0 引言

《全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中規(guī)定中學(xué)信息技術(shù)課程的目標(biāo)任務(wù)是：“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的愛好和意識(shí)，讓學(xué)生了解和把握信息技術(shù)基本知識(shí)與技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力?！眹?guó)家前教育部部長(zhǎng)陳至立曾指出：“通過相應(yīng)地開好信息技術(shù)課程的同時(shí)，要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)進(jìn)入每一間教室。積極探索信息技術(shù)教育與其他學(xué)科教學(xué)的整合。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合就是通過課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)手段?！?/p>

當(dāng)前科技迅猛發(fā)展，信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域全面應(yīng)用，對(duì)我們的信息技術(shù)課程的改革創(chuàng)新，起到了舉足輕重的作用。如何對(duì)信息技術(shù)課程進(jìn)行內(nèi)容的選取、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)觀念的更新、學(xué)生興趣的培養(yǎng)和結(jié)合其他課程等，值得我們教師好好反思。教學(xué)反思是指教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過觀察、回顧、思考、診斷、自我反省等方式，對(duì)教學(xué)或給予肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正的過程。教學(xué)反思是教師對(duì)自己的教育教學(xué)所進(jìn)行的一種回顧、思考、總結(jié)、提升的過程，是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段。

1 《信息技術(shù)》教學(xué)中存在的問題分析

《信息技術(shù)》課程的教學(xué)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，使其能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中利用和操作計(jì)算機(jī)、通過網(wǎng)絡(luò)資源獲取更多信息。同時(shí)要把相關(guān)信息技術(shù)與其他課程相結(jié)合。由于各地區(qū)發(fā)展的不平衡，尤其是城鄉(xiāng)的發(fā)展不平衡，《信息技術(shù)》課程在各個(gè)區(qū)域的學(xué)校的教學(xué)情況有很大差距。筆者先在城鎮(zhèn)中學(xué)教《信息技術(shù)》課程，后又在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教《信息技術(shù)》課程，現(xiàn)將自己的教學(xué)切身體會(huì)與大家分享。筆者認(rèn)為中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)目前還存在以下問題：

1）大多數(shù)學(xué)校硬件設(shè)備比較老舊，不能跟上發(fā)展需要。尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，由于經(jīng)費(fèi)投入問題，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的計(jì)算機(jī)都是其他地方淘汰的設(shè)備，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)有比較大的影響。比如使教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生對(duì)軟件和計(jì)算機(jī)語言的筆試很熟悉，但對(duì)上機(jī)操作不行。

2）移動(dòng)通訊技術(shù)在慢慢影響著中學(xué)生的學(xué)習(xí)。隨著人們生活水平的提高，手機(jī)在學(xué)生中的普及率很高，尤其是智能機(jī)的普及率呈上升趨勢(shì)。而且由于3G業(yè)務(wù)的覆蓋和4G業(yè)務(wù)的出現(xiàn)，移動(dòng)通訊的網(wǎng)絡(luò)傳輸速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了學(xué)校機(jī)房的有線速度，這樣造成學(xué)生對(duì)上課的興趣大打折扣。由于學(xué)生對(duì)虛擬鍵盤的接觸，導(dǎo)致學(xué)生鍵盤打字速度大大降低。

3）由于操作系統(tǒng)和一些應(yīng)用軟件更新升級(jí)太快，書本內(nèi)容不能及時(shí)更新。導(dǎo)致很多時(shí)候教學(xué)大綱里面的內(nèi)容實(shí)用性不強(qiáng)。比如教材中操作系統(tǒng)一塊，大多都是基于Windows XP，現(xiàn)在大部分機(jī)器上面都是安裝的Win7或者Win8，一些移動(dòng)設(shè)備上裝的是安卓（Android）、IOS、塞班等系統(tǒng)，這樣讓我們的教學(xué)不能滿足素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)。

4）在目前雖然是提倡素質(zhì)教育，但是中考制度，讓我們的教學(xué)還是停留在應(yīng)試教育模式下。導(dǎo)致很多學(xué)校對(duì)《信息技術(shù)》課程不重視，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)不重視，課時(shí)安排太少，教師教學(xué)偏重理論缺少能力培養(yǎng)。

在目前素質(zhì)教育大背景下，及教學(xué)改革與創(chuàng)新大力推進(jìn)的情況下，如何做好中學(xué)的《信息技術(shù)》課程教育，值得我們思考。

2 應(yīng)對(duì)措施

2.1 如何進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容選取和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

目前中學(xué)《信息技術(shù)》教材內(nèi)容主要分為：信息技術(shù)基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)、文字編輯、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)硬件等幾大項(xiàng)，內(nèi)容比較陳舊，跟不上發(fā)展需求，忽視實(shí)際應(yīng)用，很少涉及跨學(xué)科的知識(shí)，因此要求教師在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，具有時(shí)代性、實(shí)用性和應(yīng)用性的相關(guān)內(nèi)容，或者根據(jù)目前的中學(xué)生的學(xué)期情況引入其他學(xué)科知識(shí)，把《信息技術(shù)》課程的相關(guān)知識(shí)與其他學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。根據(jù)實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者在《信息技術(shù)》教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了如下改革：

2.1.1 教學(xué)內(nèi)容選取方面

在信息技術(shù)基礎(chǔ)方面，引入當(dāng)前一些高科技知識(shí)，同時(shí)在課堂中展示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如引入智能科普知識(shí)、生活中的電子商務(wù)知識(shí)和3D成像技術(shù)等。在操作系統(tǒng)方面給學(xué)生比較不同Windows系統(tǒng)的功能，并給學(xué)生呈現(xiàn)一些移動(dòng)設(shè)備的操作系統(tǒng)，比如在課堂給學(xué)生呈現(xiàn)智能手機(jī)和平板電腦（不過在實(shí)際教學(xué)中這些設(shè)備都是自己想辦法提供），與投影的鏈接和學(xué)生電腦的鏈接。在文字編輯處理方面不單純用簡(jiǎn)單的word操作，而且以QQ空間背景的形式給學(xué)生呈現(xiàn)，讓學(xué)生把圖片編輯（photoshop）、動(dòng)畫編輯（flash）、視頻編輯和文字處理相結(jié)合，同時(shí)讓學(xué)生給一些語文課本上的文章進(jìn)行配背景和音樂等。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面，增加網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，從學(xué)生普遍出現(xiàn)的賬號(hào)丟失情況引入相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。在程序設(shè)計(jì)方面，讓學(xué)生和數(shù)學(xué)公式相結(jié)合。在硬件方面，不限于圖片展示，可以拿一臺(tái)機(jī)器給學(xué)生進(jìn)行拆裝，增加學(xué)生的興趣，同時(shí)告訴學(xué)生哪些地方容易出問題，哪些地方出了簡(jiǎn)單問題如何處理。

2.1.2 教學(xué)方法設(shè)計(jì)方面

每次課堂安排都是以一些生活中的問題、科學(xué)技術(shù)和科普知識(shí)開始，導(dǎo)入當(dāng)次課程的項(xiàng)目之后，按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過程中充分利用學(xué)生的興趣和實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題著手，在課堂中不單純采用投影形式進(jìn)行展示，讓每個(gè)學(xué)生都參與項(xiàng)目中去，同時(shí)結(jié)合一些時(shí)間節(jié)點(diǎn)的安排，比如在講授文字處理和圖片處理的時(shí)候，把這些內(nèi)容結(jié)合起來安排在一些重大節(jié)日之后進(jìn)行講授（上學(xué)期安排在5月1日之后，下學(xué)期安排在10月1日之后），讓學(xué)生把假期中的感受和照片在自己的空間里面和大家分享，這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也滿足了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

由于每個(gè)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)科成績(jī)的發(fā)展不平衡，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生按照自己的興趣進(jìn)行一些任務(wù)的選擇，領(lǐng)取自己感興趣的任務(wù)來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，在這些任務(wù)中，我們可以與其他科目教師進(jìn)行溝通，把他們的一些教學(xué)內(nèi)容全來，比如語文老師的散文配圖、配樂和ppt制作等，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行圖片和音頻資料的下載，然后進(jìn)行文字編輯。同時(shí)安排一些任務(wù)讓學(xué)生課后完成，同時(shí)把學(xué)生的作業(yè)在網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)，進(jìn)行評(píng)比，這樣不僅能夠督促學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生對(duì)《信息技術(shù)》課程有了更深的理解，也能夠讓他感受到《信息技術(shù)》這門技術(shù)能夠給他的生活和學(xué)習(xí)帶來方便。同時(shí)也滿足了素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)。

2.2 如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與素質(zhì)

2.2.1 充分利用學(xué)生的生活興趣和特點(diǎn)，正確引導(dǎo)。

信息技術(shù)在我們的生活中越來越重要，尤其是網(wǎng)絡(luò)的開放和電腦、手機(jī)的普及，學(xué)生上課注意力不集中和玩手機(jī)的情況很多。而中學(xué)《信息技術(shù)》課程的目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生通過對(duì)信息的獲取、加工、分類、管理、等過程，完成生生間、師生間的信息交流，提升學(xué)生對(duì)信息理解能力，運(yùn)用信息手段解決生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題的能力，從而提高信息素養(yǎng)。如何正確引導(dǎo)呢？可以讓上課喜歡玩手機(jī)的同學(xué)，在講授操作系統(tǒng)中補(bǔ)充手機(jī)的操作系統(tǒng)的時(shí)候讓這些學(xué)生把手機(jī)連接在電腦上和投影上面，讓他來講，這樣一方面避免了學(xué)生上課玩手機(jī)，同時(shí)也讓學(xué)生正確理解了如何利用手機(jī)，從而提高課堂效率，而且也讓他們對(duì)手機(jī)有新的認(rèn)識(shí)，從而避免上課玩手機(jī)。

2.2.2 營(yíng)造良好的信息技術(shù)環(huán)境，發(fā)揮創(chuàng)造力。

中學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力很強(qiáng)，硬件條件相對(duì)較好的學(xué)校應(yīng)以此為契機(jī)，在充分發(fā)揮信息技術(shù)教師的能力同時(shí)，為學(xué)生提供積極健康的信息內(nèi)容，營(yíng)造良好的信息氛圍，多開設(shè)信息技術(shù)競(jìng)賽類的活動(dòng)，既關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，更重視學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展，為學(xué)生打造一個(gè)終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在開設(shè)此活動(dòng)的時(shí)候，可以利用網(wǎng)絡(luò)，讓更多的人參與其中。對(duì)于硬件技術(shù)較差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，在此方面可能實(shí)施起來比較困難。

2.2.3 充分利用網(wǎng)絡(luò)，人人參與。

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們不能讓學(xué)生只知道利用網(wǎng)絡(luò)聊天、打游戲、看視頻和看新聞等（根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)都在做這些事情）。我們讓學(xué)生都在網(wǎng)上遞交作業(yè)，而且作業(yè)公開，讓大家進(jìn)行評(píng)比，這樣不僅能夠把所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用，還能夠促進(jìn)大家相互學(xué)習(xí)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的相互監(jiān)督，提高學(xué)生的參與性。

2.2.4 提高信息技術(shù)教師的個(gè)人素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)。

在IT技術(shù)快速發(fā)展的今天，對(duì)信息技術(shù)教師的知識(shí)帶來挑戰(zhàn)，很多信息技術(shù)教師還是停留在Windows2000或xp時(shí)代，對(duì)于目前的新的操作系統(tǒng)（Win7、Win8和Android等）知曉很少，同時(shí)對(duì)一些硬件的改變也不能很好掌握，尤其是移動(dòng)通訊技術(shù)沖擊的到來。因此需要信息技術(shù)教師能夠及時(shí)掌握最新的知識(shí)，以便能夠給學(xué)生講授適應(yīng)時(shí)代的知識(shí)，否則學(xué)生覺得知識(shí)太陳舊，就會(huì)使興趣大減。當(dāng)然在提高教師技術(shù)的時(shí)候，學(xué)校起到關(guān)鍵的作用，如果不能安排信息技術(shù)教師進(jìn)行技術(shù)交流和培訓(xùn)，就很難實(shí)現(xiàn)知識(shí)的更新。

3 結(jié)束語

作為中學(xué)信息技術(shù)教師，要想把《信息技術(shù)》課程在當(dāng)前素質(zhì)教育的大背景下上好，需要從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)和根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真地分析存在的問題，積極尋求對(duì)策。在實(shí)際教學(xué)過程中不能照本宣科，需要即時(shí)更新內(nèi)容，引導(dǎo)好學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，把信息技術(shù)教育與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生把信息技術(shù)和自己的興趣、生活和學(xué)習(xí)結(jié)合起來，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。同時(shí)，學(xué)校需要大力配合，保證學(xué)生有創(chuàng)造的時(shí)間和空間。只有這樣才能滿足素質(zhì)的內(nèi)涵，把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊潔.中學(xué)《信息技術(shù)》教學(xué)現(xiàn)狀淺析與課程優(yōu)化設(shè)置探討[J].中國(guó)校外教育（基教版），2009（6）：143.

第9篇：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程培訓(xùn)范文

關(guān)鍵字：中職教育 校企合作 人才培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的社會(huì)需求現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及呈現(xiàn)出高速的增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，使得現(xiàn)代社會(huì)網(wǎng)絡(luò)無處不在，網(wǎng)絡(luò)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要性日益凸現(xiàn)。近幾年軟件、互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)行業(yè)的迅猛發(fā)展，職位需求有所增多，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技能人才出現(xiàn)緊缺。據(jù)統(tǒng)計(jì)，市場(chǎng)對(duì)新型網(wǎng)絡(luò)人才的需求高漲不下，而實(shí)際擁有量卻有不足，網(wǎng)絡(luò)人才的極度短缺已經(jīng)成為阻礙社會(huì)信息化推進(jìn)的瓶頸。國(guó)家信息部統(tǒng)計(jì)顯示：今后幾年，中國(guó)從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的新型網(wǎng)絡(luò)人才需求將超過百萬人，而現(xiàn)有符合新型網(wǎng)絡(luò)人才要求的人才還不足20萬。

我國(guó)的IT事業(yè)正在不斷的做大，不可避免的會(huì)出現(xiàn)人才缺乏的局面。重大IT以計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)為重點(diǎn)，急需職業(yè)院校為國(guó)家培養(yǎng)具有全球視野，掌握國(guó)際先進(jìn)IT技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)布線工程師、網(wǎng)絡(luò)工程師。從調(diào)查結(jié)果看，在我國(guó)，IT人才隊(duì)伍還存在嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)失衡，呈現(xiàn)兩頭小、中間大的“橄欖形”分布，“兩頭”短缺：既缺高級(jí)IT人才，包括復(fù)合型高級(jí)管理人才和高級(jí)技術(shù)人才，更缺技能型、應(yīng)用型信息技術(shù)人才即“IT藍(lán)領(lǐng)”——大量能從事基礎(chǔ)性工作的網(wǎng)絡(luò)技能型、應(yīng)用型人才。因此基礎(chǔ)扎實(shí)，有一技之長(zhǎng)的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才，就業(yè)市場(chǎng)廣闊。

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)和課程設(shè)置現(xiàn)狀

目前很多中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)上存在著這樣一些問題：教學(xué)計(jì)劃和課程的設(shè)置不合理，專業(yè)方向與社會(huì)需求結(jié)合不緊，學(xué)生技能水平不高，無一技之長(zhǎng)等。因此，目前在中職學(xué)校中大多數(shù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)已和社會(huì)需求脫節(jié)，必須根據(jù)市場(chǎng)及行業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行修正，加強(qiáng)市場(chǎng)需要的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技能培養(yǎng)，改變單一的結(jié)構(gòu)，向網(wǎng)絡(luò)專門化和行業(yè)化方向發(fā)展。

反思職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置與課程開發(fā)，明顯落后于職業(yè)崗位的技能發(fā)展需要，嚴(yán)重脫離市場(chǎng)需求。學(xué)校應(yīng)該以企業(yè)需求為基本依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向，為每一個(gè)學(xué)生提供適應(yīng)企業(yè)市場(chǎng)需要和有職業(yè)發(fā)展前景的、模塊化的學(xué)習(xí)資源。采用“大專業(yè)、小專門化”的課程組織模式，用本專業(yè)職業(yè)能力結(jié)構(gòu)中通用部分構(gòu)筑能力平臺(tái)，用靈活的模塊化課程結(jié)構(gòu)和學(xué)分制管理制度滿足學(xué)生的不同需要。要確定一套靈活的、符合市場(chǎng)需求的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置，應(yīng)從企業(yè)崗位調(diào)研——>崗位技能分析——>確定專業(yè)方向——>專業(yè)課程設(shè)置——>制定教學(xué)計(jì)劃——>搭建就業(yè)平臺(tái)。

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校企合作的背景

我校做為省人民政府批準(zhǔn)建立的全日制財(cái)經(jīng)普通中等專業(yè)學(xué)校，致力于在人才培養(yǎng)模式與課程體系改革、校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)方面進(jìn)行改革。希望能夠通過校企合作模式，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)方向建設(shè)。通過獲取行業(yè)企業(yè)用人需求，構(gòu)建與行業(yè)企業(yè)零距離對(duì)接的職業(yè)課程體系，率先開創(chuàng)更加實(shí)用高效的中職人才培養(yǎng)模式，在該專業(yè)成為同行業(yè)的示范。

銳捷網(wǎng)絡(luò)做為引領(lǐng)技術(shù)和產(chǎn)品發(fā)展趨勢(shì)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠商，掌握先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，了解行業(yè)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的需求，有廣泛的行業(yè)客戶群、近千家設(shè)備銷售和服務(wù)渠道。同時(shí)，有著成熟的行業(yè)人才培養(yǎng)體系。銳捷網(wǎng)絡(luò)愿意幫助院?？蛻艚⒏淤N近企業(yè)用人需求的人才培養(yǎng)體系。希望在教育行業(yè)尋找有著先進(jìn)辦學(xué)理念的院校深度合作，通過與院校開展深入校企合作，將先進(jìn)的人才培養(yǎng)理念與學(xué)校共享，共同培養(yǎng)人才，滿足行業(yè)合作伙伴及用人的需求，同時(shí)打造銳捷網(wǎng)絡(luò)精英人才培養(yǎng)解決方案的全國(guó)樣板。

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校企合作范圍

基于中職院校計(jì)算機(jī)特色專業(yè)建設(shè)的要求，雙方的合作，以人才培養(yǎng)模式改革為基礎(chǔ)，通過調(diào)研行業(yè)企業(yè)的用人需求，對(duì)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類學(xué)生適合的職業(yè)、崗位及所需匹配的能力、素養(yǎng)要求進(jìn)行梳理，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案與課程體系規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)方案、校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)方案、配套所需的硬件設(shè)備資源等。

在人才培養(yǎng)模式方面，雙方以銳捷CPPI人才培養(yǎng)模式合作為基礎(chǔ)，從職業(yè)技術(shù)、職業(yè)素養(yǎng)、崗位技能、行業(yè)應(yīng)用四個(gè)方面綜合培養(yǎng)學(xué)生的能力。通過建設(shè)核心職業(yè)技術(shù)課程，夯實(shí)學(xué)生必備的的職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)；通過開展綜合實(shí)訓(xùn)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、崗位技能、行業(yè)應(yīng)用能力，以提升就業(yè)能力。

在校企合作內(nèi)容方面，基于工作過程進(jìn)行課程開發(fā)并設(shè)計(jì)教學(xué)過程；通過組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)、參與企業(yè)項(xiàng)目、到企業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)雙師與骨干教師；以幫助人才培養(yǎng)模式更好的落地為目標(biāo)，探索校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行的創(chuàng)新機(jī)制。

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校企合作內(nèi)容

1. 人才培養(yǎng)模式與課程體系改革合作

合作目標(biāo)：經(jīng)過調(diào)研，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類的中職畢業(yè)生，走上社會(huì)后以“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類管理人員”、“網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施類人員”為主要就業(yè)方向；社會(huì)對(duì)于“網(wǎng)絡(luò)管人員”、“網(wǎng)絡(luò)工程師”的職業(yè)技能要求，以“局域網(wǎng)組建”和“企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全管理與維護(hù)”為核心技術(shù)要求。為了實(shí)現(xiàn)上述人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校需要建立起相關(guān)方面的核心職業(yè)技術(shù)課程，以滿足網(wǎng)絡(luò)類人才培養(yǎng)的職業(yè)技術(shù)需要。同時(shí)，根據(jù)CPPI人才培養(yǎng)理念及社會(huì)用人需求，為了提升學(xué)生的綜合就業(yè)能力，開發(fā)貼近用人需求的配套實(shí)訓(xùn)課程，提升學(xué)生的綜合就業(yè)能力。

合作內(nèi)容：邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家共同構(gòu)建該專業(yè)人才培養(yǎng)方案

1） 共同規(guī)劃建設(shè)，2門校級(jí)精品課程，1門專業(yè)核心課程。

建設(shè)以“局域網(wǎng)組建與管理”、“企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)”課程做為校級(jí)精品課程；建設(shè)將“構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)”課程做為專業(yè)核心課程

2）共同完成 “工學(xué)結(jié)合”特色校本教材的編寫。

完成精品課與核心課的教學(xué)資源建設(shè)：課程建設(shè)PPT課件開發(fā)；課程建設(shè)電子資料開發(fā)：電子教案、課程大綱、模擬試題等；課程建設(shè)視頻開發(fā)。

3） 師資隊(duì)伍建設(shè)合作

合作目標(biāo)：培養(yǎng)骨干教師與專業(yè)帶頭人。使教師可以獨(dú)立勝任《局域網(wǎng)組建與管理》、《企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)》、《構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)》課程的授課任務(wù)；勝任講授銳捷系列職業(yè)認(rèn)證課程及組織和培訓(xùn)學(xué)生參加職業(yè)技術(shù)認(rèn)證考試并獲得證書。

2. 培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師

使教師同時(shí)具有教師工作經(jīng)驗(yàn)和工程師工作經(jīng)驗(yàn)、同時(shí)具備講授課程和開發(fā)課程的能力，使骨干教師成為真正的雙師。

聘請(qǐng)企業(yè)專家作為專業(yè)兼職教師實(shí)施“傳、幫、帶”，提升教師隊(duì)伍的整體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，改善教師結(jié)構(gòu)；豐富課程體系，落地人才培養(yǎng)方案，開辟第二課堂。

外派專業(yè)教師通過參加企業(yè)崗位鍛煉和課程開發(fā)項(xiàng)目，教師可以在銳捷網(wǎng)絡(luò)及其合作伙伴參加掛職鍛煉。

聘請(qǐng)企業(yè)工程師到學(xué)校實(shí)施《企業(yè)網(wǎng)綜合實(shí)戰(zhàn)》實(shí)訓(xùn)專場(chǎng)，校企聯(lián)合建立競(jìng)賽人才培養(yǎng)模式，提升教師與學(xué)生的技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)與能力，聘請(qǐng)企業(yè)專家與工程師作為兼職教師到學(xué)校參與教學(xué)。

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向

通過銳捷網(wǎng)絡(luò)大學(xué)合作建立校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制。成立“銳捷網(wǎng)絡(luò)學(xué)院”，向在校學(xué)生提供銳捷職業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)服務(wù)。建立銳捷“授權(quán)培訓(xùn)基地”，向行業(yè)用戶提供技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)。

加入銳捷人才供需聯(lián)盟，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)就業(yè)機(jī)會(huì)，聯(lián)盟致力于人才的培養(yǎng)、應(yīng)用和發(fā)展。通過先進(jìn)的人才培養(yǎng)方案，為社會(huì)輸送更加貼近需要的網(wǎng)絡(luò)精英人才；通過便捷的人才交流平臺(tái)，為聯(lián)盟成員提供高效的人才交流服務(wù)，降低招聘和求職的成本。通過為學(xué)生提供對(duì)口的的面試機(jī)會(huì)，為更多的網(wǎng)絡(luò)類學(xué)生敲開了網(wǎng)絡(luò)工程師的就業(yè)之門，也為企業(yè)提供了優(yōu)秀的畢業(yè)生。

結(jié)束語

職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革就一定能結(jié)出豐碩果實(shí)，一定能為社會(huì)培養(yǎng)出企業(yè)急需的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)“藍(lán)領(lǐng)”或“灰領(lǐng)”人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]銳捷網(wǎng)絡(luò)大學(xué)————校企合作.

[2]陳康，沈孟濤.高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)改革實(shí)踐.