法制教育典型案例精選(九篇)

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第1篇：法制教育典型案例范文

摘要：青少年是祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望，他們的健康成長(zhǎng)關(guān)系到國(guó)家的興旺和民族的未來(lái)，但是近年來(lái)，青少年違法犯罪呈上升趨勢(shì)，在這種新形勢(shì)下，做好中職生的法制教育工作具有非常重要的意義。筆者作為一名中職學(xué)校的德育課老師，根據(jù)自己的工作實(shí)踐以及潛心的研究，對(duì)目前中職學(xué)校法制教育中存在的問(wèn)題以及對(duì)策提出了自己的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：法制教育；中職學(xué)校；對(duì)策

一、中職學(xué)校法制教育存在的問(wèn)題

（一）職業(yè)學(xué)校對(duì)法制教育重視程度不夠。

在日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，中職學(xué)校把更多的時(shí)間和精力投入到對(duì)學(xué)生專業(yè)技能上的培養(yǎng)，甚至有些學(xué)校提出了文化基礎(chǔ)課要為專業(yè)課讓路的口號(hào)，由于受到時(shí)間、教育教學(xué)資源等方面的限制，有些學(xué)校取消了一些德育課程，從而使中職學(xué)校的法制教育成為空談，達(dá)不到預(yù)期的目的。

（二）法制教育內(nèi)容比較落后和單一。

目前，雖然許多中職學(xué)校都開設(shè)了一些法律課程，比如有的學(xué)校開設(shè)了《法律基礎(chǔ)知識(shí)》課程，但是該課程涉及內(nèi)容過(guò)于寬泛，缺乏系統(tǒng)性，再加上很多教師停留在照本宣科的階段，很難幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生法制意識(shí)的培養(yǎng)和提高并沒(méi)有太大的作用。而一些學(xué)校雖然也開設(shè)《職業(yè)道德與法律》課程，但是該教材的內(nèi)容也是非常的滯后和單一，適應(yīng)中職生特點(diǎn)的案例比較少，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也不高。而目前我們國(guó)家的社會(huì)主義法律體系正在逐步的完善，作為中職學(xué)校的法制教育也應(yīng)該及時(shí)的補(bǔ)充和更新教學(xué)內(nèi)容，這樣才能讓學(xué)生學(xué)到更多的法律知識(shí)，提高自身的法制意識(shí)。

（三）法制教育主體自身的素質(zhì)不高。

目前，很多中職學(xué)校的法制課程老師都是由政治課老師兼任，很少是法律科班出身，這些老師自身缺乏必要的法學(xué)修養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，自己自學(xué)書本理論知識(shí)再直接講授給學(xué)生，一遇到實(shí)際問(wèn)題，便束手無(wú)策，甚至解決不了學(xué)生生活中遇到的一些實(shí)際問(wèn)題。再加上一些老師還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是單純的照本宣科，即以理論為主導(dǎo)，缺乏必要的實(shí)際案件分析，造成課堂的枯燥無(wú)味，作為學(xué)生就更不愿意去聽課了。結(jié)果可想而知，法制課程和法制教育形同虛設(shè)，與我們的預(yù)期目的背道而馳。

二、加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校法制教育的對(duì)策

通過(guò)以上分析我們發(fā)現(xiàn)，目前中職學(xué)校法制教育的現(xiàn)狀還不能適應(yīng)社會(huì)變化以及全面提高中職學(xué)生法律素質(zhì)的要求，那么如何加強(qiáng)中職學(xué)校的法制教育，針對(duì)目前存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)該采用以下幾個(gè)對(duì)策：

（一）完善現(xiàn)有的法制教育課程體系。

目前很多職業(yè)學(xué)校開設(shè)的法制課程比較少，而現(xiàn)有的《法律基礎(chǔ)知識(shí)》、《職業(yè)道德與法律》等課程，其內(nèi)容過(guò)于寬泛?jiǎn)我?，偏重于理論，不能適應(yīng)實(shí)際情況的需要，法制教育的效果也不理想。因此，首先是結(jié)合專業(yè)情況開設(shè)一些法律課程，比如財(cái)經(jīng)類的專業(yè)，可以開設(shè)《經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)知識(shí)》課程，旅游專業(yè)可以開設(shè)《旅游法律法規(guī)》課程，幼師專業(yè)可以開設(shè)《教師法》課程，那么學(xué)生除了學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)知識(shí)之外，還可以了解一些與其職業(yè)相關(guān)的法律知識(shí)。其次，把法制教育融合在其他學(xué)科的教學(xué)中，比如老師在講專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)該向同學(xué)們介紹一些與之相關(guān)的法律法規(guī)，提高學(xué)生的法律意識(shí)。

（二）提高法制課程授課老師的素質(zhì)。

針對(duì)目前科班出身的法制授課老師缺乏的問(wèn)題，我們可以采取以下幾種對(duì)策：一是，條件允許的學(xué)校可以適當(dāng)引進(jìn)一些法律專業(yè)的畢業(yè)生充實(shí)到教室群體中；二是，可以從社會(huì)上聘請(qǐng)一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的法律工作者來(lái)學(xué)校任教；三是，在現(xiàn)有的教師群體中挑選一些人到高?；蛘邫C(jī)構(gòu)進(jìn)行專門學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。通過(guò)這些方法，就可以彌補(bǔ)現(xiàn)有法制課程科班人員不足的問(wèn)題，從而形成一支以法律課、德育課教師為骨干的師資隊(duì)伍，授課老師的專業(yè)素質(zhì)提高了，那么法制教育和宣傳的效果也會(huì)得到一定成都的提升。

（三）改革教學(xué)方法，充分利用課堂進(jìn)行法制教育。

作為一名專職的德育課老師，我深知課堂法制教育的重要性。針對(duì)現(xiàn)有教材內(nèi)容的局限性以及法制課枯燥無(wú)味的特點(diǎn)，我積極探索法制課程的授課方法，針對(duì)內(nèi)容的特點(diǎn)，綜合運(yùn)用講授、案例、討論等多種教學(xué)方法，同時(shí)盡量結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況尋找一些典型、真實(shí)、貼近生活的案例，調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，在講到《經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)》中知識(shí)產(chǎn)權(quán)法內(nèi)容時(shí)，就列舉了當(dāng)今“山寨”流行的現(xiàn)象，學(xué)生的聽課熱情一下子被調(diào)動(dòng)，紛紛踴躍發(fā)言，在這種輕松愉悅的氛圍中，取得了較好的法制教育效果。同時(shí)在課堂上要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段圖文并茂、形象生動(dòng)的特點(diǎn)，播放一些漫畫、動(dòng)漫或者小視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到法制教育和宣傳的目的。

（三）利用“第二課堂”開展多種形式的法制教育。

課堂之外，學(xué)校還應(yīng)開展豐富多彩的課外活動(dòng)，進(jìn)行法制教育和宣傳。一是加強(qiáng)校園法制文化建設(shè)，學(xué)校可以舉辦一些法律知識(shí)競(jìng)賽、法制演講賽、辯論賽，也可以利用墻報(bào)、宣傳欄等形式開展法律宣傳，塑造一種知法、守法的良好校園氛圍。二是讓學(xué)生參加一些主題鮮明、形象直觀的司法實(shí)踐活動(dòng)，如旁聽一些案件審判，邀請(qǐng)法官、檢察官、律師等相關(guān)法律工作者開設(shè)法制講座、剖析典型案例等，或者是請(qǐng)少年犯現(xiàn)身說(shuō)法，進(jìn)行面對(duì)面的法制教育。比如我們學(xué)校邀請(qǐng)齊李閻勞教所的教官、學(xué)員來(lái)我校開展法制報(bào)告會(huì)，有時(shí)邀請(qǐng)金水區(qū)法院在我校開現(xiàn)場(chǎng)審判大會(huì)，通過(guò)這些直觀的活動(dòng)，向同學(xué)們普及法律知識(shí)，起到了良好的警示和教育作用。三是在課余時(shí)間，可以通過(guò)教室中的電視或者電腦觀看一些法制節(jié)目，比如中央電視臺(tái)的《今日說(shuō)法》、《經(jīng)濟(jì)與法》，河南臺(tái)的《走進(jìn)法庭》、《執(zhí)法面對(duì)面》、《臨刑會(huì)見》等節(jié)目。

總的來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)青少年學(xué)生的法制教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的系統(tǒng)工程，而中職學(xué)生的法制教育又是其中必不可少的一部分，我想經(jīng)過(guò)學(xué)校、老師、社會(huì)等各方面的共同努力，我們一定能夠把我們的學(xué)生培養(yǎng)成知法、懂法、守法的能夠?yàn)閲?guó)家奉獻(xiàn)的建設(shè)者。

參考文獻(xiàn)：

[1]張勤懇，高校法制教育現(xiàn)狀淺析，法制與社會(huì)，2011年。

[2]林麗花，淺談如何加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生的法制教育，2006年。

[3]彭斌，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生法律素質(zhì)的調(diào)查與思考，職業(yè)教育研究2009。

第2篇：法制教育典型案例范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 法制教育 切入點(diǎn) 主線

[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）13-0025-03

提高大學(xué)生的法律素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生法制意識(shí)，推進(jìn)大學(xué)生法制教育是我國(guó)構(gòu)建法治社會(huì)的一個(gè)重要組成部分。而現(xiàn)代法治的“核心價(jià)值意義就在于確信法律提供可靠的手段來(lái)保障每個(gè)公民自由地合法地享用屬于自己的權(quán)利，而免受他人專橫意志的擺布，充分發(fā)揮社會(huì)主體的自主獨(dú)立性和能動(dòng)性”。[1]但目前我國(guó)大學(xué)生的法制教育總體效果不佳，其主要原因是沒(méi)有找準(zhǔn)大學(xué)生法制教育的切入點(diǎn)和主線，泛泛而談，缺乏針對(duì)性。

一、當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生法制教育存在的主要問(wèn)題

（一）大學(xué)生法制教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性

當(dāng)前大學(xué)生法制教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性，主要表現(xiàn)在：1.法制教育理論內(nèi)容重于實(shí)踐案例。一些教師把法制教育等同于法學(xué)教育或者法律常識(shí)教育，以法理教育或者法律條文為教學(xué)主要內(nèi)容，而缺乏相關(guān)的司法案例，對(duì)當(dāng)下社會(huì)出現(xiàn)的典型司法案例也缺乏深入的剖析。2.法制教育內(nèi)容面廣卻難以貼近大學(xué)生生活。大學(xué)生法制教育課程包括了憲法、刑法和民法等各個(gè)法律部門，涉及30個(gè)法律文件，其涉及面不可謂不廣，但就總體而言，這些課程內(nèi)容卻與大學(xué)生生活相去甚遠(yuǎn)，對(duì)大學(xué)生在校期間的合法權(quán)益、參加社會(huì)實(shí)踐和就業(yè)等方面缺乏關(guān)注。3.法制教育案例缺乏針對(duì)性。表現(xiàn)在大學(xué)生法制教育案例陳舊，脫離目前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，脫離大學(xué)生日常生活，缺乏對(duì)大學(xué)生在校學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的關(guān)注，難以為大學(xué)生保護(hù)合法權(quán)益和行使權(quán)利提供切實(shí)的幫助。

（二）大學(xué)生法制教育課程設(shè)置不科學(xué)

法制教育是高校教育教學(xué)的有機(jī)組成部分，但目前高校法制教育的課程設(shè)置并不科學(xué)。這主要表現(xiàn)在：1.法制教育課程內(nèi)容與授課時(shí)數(shù)縮減。自《思想道德修養(yǎng)》課程與《法律基礎(chǔ)》課程合并為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》之后，有關(guān)“法律基礎(chǔ)”的課程內(nèi)容僅占1/3，課時(shí)僅為12-18課時(shí)，與《法律基礎(chǔ)》為獨(dú)立課程之時(shí)相比相距甚遠(yuǎn)，并且《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》僅集中在大學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)，并未貫穿于學(xué)生整個(gè)大學(xué)教育。2.法制教育課程缺乏實(shí)踐課程配套，更談不上依托法制教學(xué)實(shí)踐基地開展法制教育，而主要依靠課堂理論教學(xué)。3.大學(xué)法制課程缺乏與高中法制教育課程的有序銜接，法制課程缺乏與思想政治教育等其他“兩課”課程的銜接，削弱了高校法制課程的實(shí)際效果。

（三）大學(xué)生法制教育形式單一

當(dāng)前高校法制教育形式大多較為單一，主要局限于課堂理論教學(xué)，缺乏課外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。一是極少組織學(xué)生到學(xué)校所在地法院旁聽，無(wú)法為學(xué)生提供真實(shí)的司法體驗(yàn)，學(xué)生也因此而缺乏對(duì)司法程序的了解等等。二是缺乏模擬法庭的設(shè)置，難以為學(xué)生提供更全面的法制認(rèn)知。三是較少組織司法社團(tuán)向?qū)W生和社會(huì)公眾開展法律咨詢與提供司法援助，學(xué)生的法制意識(shí)薄弱，缺乏運(yùn)用法律保護(hù)合法權(quán)益的意識(shí)。

（四）大學(xué)生法制教育環(huán)境有待改善

大學(xué)生法制教育身處于家庭、學(xué)校和社會(huì)組成的大環(huán)境之中，是家庭、學(xué)校和社會(huì)發(fā)揮合力的過(guò)程。一是法制教育在家庭教育中缺位。由于大學(xué)生已是成年人，心智發(fā)育較高中階段成熟，在減少家庭約束的同時(shí)也忽視了法制教育。二是法制教育在高校校園文化建設(shè)中缺位。高校校園文化建設(shè)大多集中于文娛活動(dòng)、思想道德教育、志愿者服務(wù)和社團(tuán)活動(dòng)等內(nèi)容，而對(duì)法制教育缺乏關(guān)注，沒(méi)有形成系統(tǒng)的高校校園法制教育體系，大學(xué)生在校期間缺少參加校園法制教育活動(dòng)的平臺(tái)。同時(shí)，受重德輕法觀念的影響，出現(xiàn)以道德教育和道德說(shuō)教替代法制教育的傾向。三是隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型步伐加快，由于缺乏對(duì)公權(quán)力進(jìn)行約束，導(dǎo)致公權(quán)力凌駕于法律法規(guī)，削弱了法律法規(guī)的權(quán)威性，學(xué)生對(duì)法律法規(guī)的崇仰失落，影響了高校法制教育工作。

二、大學(xué)生法制教育的功能定位

（一）增強(qiáng)法制意識(shí)，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)

法制意識(shí)是大學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面，而法制教育是提高大學(xué)生法制意識(shí)的重要渠道，因而，大力推進(jìn)法制教育有利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。法制教育通過(guò)理論教育、實(shí)踐教育加深大學(xué)生對(duì)法理、法律法規(guī)條文和法律精神的理解，加深他們對(duì)各種司法現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，能擴(kuò)大他們的視野、知識(shí)面和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，能不斷提高他們的邏輯思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高他們的法律素養(yǎng)和法律意識(shí)，培養(yǎng)他們的法治精神和遵紀(jì)守法的觀念與習(xí)慣，主動(dòng)地約束和管理自己，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高

（二）依法行使權(quán)利，促使大學(xué)生自覺(jué)維權(quán)

維護(hù)個(gè)人權(quán)利是法律法規(guī)的重要旨?xì)w。大學(xué)階段是個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，世界觀、人生觀、價(jià)值觀和法制觀正處于形成階段，對(duì)自身、他人和社會(huì)尚未形成深入而成熟的認(rèn)識(shí)，個(gè)人心智尚有待發(fā)展，在多種外界因素的影響下，大學(xué)生極易做出違法行為，或者受到非法侵害。高校法制教育通過(guò)開展多種形式的教育教學(xué)活動(dòng)，增加大學(xué)生的法律法規(guī)知識(shí)，幫助他們認(rèn)識(shí)他人的合法權(quán)利，并尊重他人的合法權(quán)利，幫助他們認(rèn)識(shí)自身作為一名公民和學(xué)生所享有的權(quán)利的邊界，認(rèn)識(shí)遵守法律法規(guī)和推進(jìn)法制教育的重要性，認(rèn)識(shí)違法犯罪的危害，形成守法意識(shí)。同時(shí)，法制教育還注重增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)自身合法權(quán)益內(nèi)容和維護(hù)自身合法權(quán)益途徑的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)自覺(jué)維護(hù)自身合法權(quán)益。

（三）自覺(jué)履行義務(wù)，培養(yǎng)大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)

公民的權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的，享受權(quán)利就必然要承擔(dān)一定的義務(wù)。法制教育既對(duì)學(xué)生進(jìn)行權(quán)利教育，又讓學(xué)生明確自身應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，可以說(shuō)，法制教育的過(guò)程是大學(xué)生權(quán)利意識(shí)逐漸覺(jué)醒的過(guò)程，也是他們逐漸認(rèn)識(shí)自身義務(wù)并作出義務(wù)承擔(dān)的過(guò)程。主動(dòng)承擔(dān)義務(wù)和責(zé)任，是現(xiàn)代社會(huì)公民的重要底色。良好的社會(huì)秩序與校園秩序，需要依靠大學(xué)生主動(dòng)履行相關(guān)義務(wù)，擔(dān)當(dāng)起自己身上的責(zé)任。

三、找準(zhǔn)切入點(diǎn)和主線，推進(jìn)大學(xué)生法制教育

（一）以學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)為切入點(diǎn)，推進(jìn)大學(xué)生法制教育

首先，以學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變大學(xué)生法制教育觀念。在傳統(tǒng)觀念中，“最應(yīng)該講究的是和解精神與協(xié)調(diào)一致，而不是裁決或仲裁。提出的解決辦法應(yīng)該在大家都認(rèn)為是公正的情況下，為雙方自愿的接受，任何一方都不會(huì)因之而丟面子。說(shuō)明教育第一，而不是依靠權(quán)威或壓制”。[3]要認(rèn)真轉(zhuǎn)變這種典型的“重德輕法”的法制教育觀念，同時(shí)，也要轉(zhuǎn)變“重法輕德”的觀念?！叭魏瓮庠诘挠残缘纳鐣?huì)規(guī)范只有直接訴求于人的心理情感，并獲得人們的真正的道德支持，才會(huì)真正扎下根來(lái)，而單純依靠外在的推動(dòng)力或強(qiáng)制力則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”。[4]而法律法規(guī)作為“硬性的社會(huì)規(guī)范”，只有獲得學(xué)生“真正的道德支持”才能內(nèi)化形成他們的法制意識(shí)。因而，要轉(zhuǎn)變觀念，以“重法重德”的觀念為指導(dǎo)，正確認(rèn)識(shí)法制教育的重要性和必要性，嚴(yán)格區(qū)分道德教育和法制教育的功能與邊界，從關(guān)注、尊重和維護(hù)學(xué)生權(quán)利與義務(wù)的視角出發(fā)，以學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)訴求為切入點(diǎn)，在尊重和維護(hù)學(xué)生權(quán)利、幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)權(quán)利的過(guò)程中開展法制教育。

其次，以學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)為切入點(diǎn)，豐富大學(xué)生法制教育形式。多元化的教育形式有利于學(xué)生從不同的情境中對(duì)事物進(jìn)行認(rèn)知、理解和感悟。大學(xué)生法制教育要認(rèn)真研究大學(xué)生接受教育的權(quán)利與義務(wù)，不斷豐富教育形式。具體而言，一要加強(qiáng)學(xué)校與公檢法機(jī)關(guān)的溝通合作，與公檢法機(jī)關(guān)建立法制教育基地，通過(guò)實(shí)地參觀、法院旁聽、知識(shí)講座甚至假期實(shí)習(xí)等方式，用真實(shí)的情境促進(jìn)法制教育工作發(fā)展。二要在建立校內(nèi)法制教育社團(tuán)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)社團(tuán)與以律師事務(wù)所為主的社會(huì)法律咨詢機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，以定期司法專題講座為依托，豐富法制教育形式。三要充分利用校園媒體，特別是新媒體的力量，加強(qiáng)法律常識(shí)、法律原則和法律精神的宣傳，以豐富學(xué)生的法律知識(shí)，在潛移默化中培養(yǎng)他們的法制意識(shí)和法制觀念。

再次，以學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)為切入點(diǎn)，改善大學(xué)生法制教育環(huán)境。一要依托居委會(huì)、社區(qū)和街道，借助節(jié)假日擴(kuò)大法制教育宣傳，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，讓法制教育回歸家庭教育，以改善大學(xué)生法制教育的家庭環(huán)境。二要依托校園文化建設(shè)，以校園社團(tuán)為紐帶，以大學(xué)生文娛活動(dòng)為契機(jī)，以大學(xué)生志愿者為主體，建立法制教育活動(dòng)平臺(tái)，提升法制教育和法制文化在校園文化中的地位。三要依托憲法和法律，加強(qiáng)查處違法行為力度，切實(shí)不斷推進(jìn)依法治國(guó)，不斷凈化社會(huì)環(huán)境，建立法律權(quán)威，為推動(dòng)大學(xué)生法制教育創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

（二）以學(xué)生不同階段的權(quán)利與義務(wù)為主線，推進(jìn)大學(xué)生法制教育

首先，以學(xué)生不同階段的權(quán)利與義務(wù)為主線，加快大學(xué)生法制教育隊(duì)伍建設(shè)。高素質(zhì)而結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍是推進(jìn)大學(xué)生法制教育工作的重要力量。要通過(guò)訪談和調(diào)查等方式，深刻把握大學(xué)生在不同成長(zhǎng)階段的權(quán)利訴求與義務(wù)擔(dān)當(dāng)，進(jìn)而為大學(xué)生法制教育配置不同的教師資源，開展有針對(duì)性的法制教育。在大學(xué)生入學(xué)之初，針對(duì)大學(xué)生獨(dú)立生活的需要和擴(kuò)大交往的需要，形成以輔導(dǎo)員為主，以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教師為輔的教師隊(duì)伍，幫助大學(xué)生初步形成法制意識(shí)。在大學(xué)生實(shí)現(xiàn)新生到老生的過(guò)渡之后，要以學(xué)校法律顧問(wèn)、公檢法有關(guān)人員與職業(yè)律師為教師隊(duì)伍的主要力量，結(jié)合大學(xué)生日常生活開展法制教育。在大學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)，要以鉆研勞動(dòng)關(guān)系的法律人士和就業(yè)指導(dǎo)部門人員為主要力量，展開法制教育。

其次，以學(xué)生不同階段的權(quán)利與義務(wù)為主線，促進(jìn)大學(xué)生法制教育課程設(shè)置的科學(xué)化。科學(xué)的課程設(shè)置有利于學(xué)生以系統(tǒng)知識(shí)為基礎(chǔ)，形成良好的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科素質(zhì)。推進(jìn)大學(xué)生法制教育要以學(xué)生不同階段的權(quán)利與義務(wù)為主線，促進(jìn)相關(guān)課程的科學(xué)化。在抓住大學(xué)新生時(shí)期的好奇感，增加法制教育的實(shí)踐課程，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)法制教育的興趣，培養(yǎng)他們積極參加法制教育的愿望與動(dòng)力，為大學(xué)生依法行使權(quán)利建立基礎(chǔ)。在大學(xué)生逐漸熟悉校園生活后，要逐漸增加理論課程尤其是以案例為主的法制課程而減少實(shí)踐課程，幫助學(xué)生深化對(duì)法制的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成良好的法治意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生的義務(wù)擔(dān)當(dāng)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)形成。在大學(xué)生臨近畢業(yè)走向社會(huì)階段，要以專題講座作為課程的主要形式，以勞動(dòng)糾紛和協(xié)調(diào)勞資關(guān)系等為主要法制教育課程內(nèi)容，促進(jìn)大學(xué)生自覺(jué)維護(hù)自身合法權(quán)益意識(shí)形成。

再次，以學(xué)生不同階段的權(quán)利與義務(wù)為主線，促進(jìn)大學(xué)生法制教育內(nèi)容的系統(tǒng)性。系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容有利于學(xué)生掌握較為全面的學(xué)科知識(shí)，形成較強(qiáng)的學(xué)科能力。要以學(xué)生不同成長(zhǎng)階段的權(quán)利與義務(wù)為主線，以系統(tǒng)的法制教育內(nèi)容，促進(jìn)大學(xué)生法制教育工作。在處于新生階段，法制教育要與心理健康教育結(jié)合起來(lái)，積極引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由高中生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變，在開展以保護(hù)人身財(cái)產(chǎn)安全為主題的法制教育的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生克服因陌生環(huán)境而帶來(lái)的諸多心理問(wèn)題，進(jìn)而形成積極健康的心態(tài)融入大學(xué)生活。在新生階段結(jié)束之后，要把法制教育與思想政治教育結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生在思想觀念深處形成法制意識(shí)。在大學(xué)生求職階段，要把法制教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生全面了解作為勞動(dòng)者的權(quán)利與義務(wù)，進(jìn)而在維護(hù)自身合法權(quán)益的同時(shí)認(rèn)真履行義務(wù)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 公丕祥.法哲學(xué)與法制現(xiàn)代化[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，1998：58.

[2] 盧梭著，何兆武譯.社會(huì)契約論[M].商務(wù)印書館，1980：9.

第3篇：法制教育典型案例范文

我們發(fā)現(xiàn)中職學(xué)校的學(xué)生多是中考落榜生，然而他們都希望自己能夠得到社會(huì)的認(rèn)可，能夠通過(guò)學(xué)習(xí)技能來(lái)提高生活質(zhì)量，學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識(shí)進(jìn)行自我保護(hù)以及維護(hù)社會(huì)公平公正。但也有部分“問(wèn)題生”存在思想單純，辨別是非能力低，經(jīng)不起誘惑，容易被社會(huì)不良習(xí)氣誤導(dǎo)等問(wèn)題，從而誤入歧途，走上違法犯罪道路。最近幾年，我國(guó)青少年犯罪率有上升趨勢(shì)，對(duì)社會(huì)、個(gè)人以及家庭都造成了非常大的傷害，青少年違法犯罪主要有以下特點(diǎn)：一是犯罪率呈上升趨勢(shì)；二是犯罪年齡呈低齡化；三是犯罪方式團(tuán)伙化；四是犯罪手段成人化。犯罪類型主要集中在搶奪、搶劫、敲詐勒索、綁架、、傷害、交通違法等幾類。對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育的強(qiáng)化，能夠幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，以幫助他們健康成長(zhǎng)。

所以，法制教育在校園的開展，有利于建設(shè)和諧的校園環(huán)境與社會(huì)環(huán)境。在校園內(nèi)部開展的思想政治教育以及素質(zhì)教育都將法制教育作為重要內(nèi)容。青少年學(xué)生素質(zhì)如何將直接影響當(dāng)前和未來(lái)一個(gè)階段我國(guó)的法制建設(shè)，關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的和諧。培養(yǎng)和提高學(xué)生的法制意識(shí)，是培養(yǎng)現(xiàn)代化合格人才的需要，同時(shí)也是促進(jìn)社會(huì)和諧，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要體現(xiàn)。犯罪行為對(duì)于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步有著嚴(yán)重的負(fù)面影響，在擾亂社會(huì)治安的同時(shí)，也對(duì)家庭及犯罪者本人造成了傷害。所以，在中學(xué)時(shí)代對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，能夠從源頭上降低社會(huì)犯罪率。

2當(dāng)前中職學(xué)校法制教育中存在的主要問(wèn)題

（1）重技能，輕德育。有的職業(yè)學(xué)校進(jìn)行“訂單式”教育，像工廠生產(chǎn)產(chǎn)品一樣培養(yǎng)學(xué)生，對(duì)中職生的期望值比較低，尤其是在法制教育不能夠幫助學(xué)校增加生源的情況下，技能教育被作為絕對(duì)主體而存在。法制教育進(jìn)課堂迄今沒(méi)有得以很好解決，有些學(xué)校根本就沒(méi)有任何形式的法制教育。（2）法制教育主體與法制教育要求相脫離。中職學(xué)生的法制教育問(wèn)題，并不是簡(jiǎn)單的科目教育問(wèn)題，而是非常復(fù)雜的系統(tǒng)性工程。這不僅要求有良好的教師隊(duì)伍，而且還要有專業(yè)機(jī)構(gòu)來(lái)落實(shí)法制教育?，F(xiàn)在，很多學(xué)校中德育課老師兼職傳授法制教育內(nèi)容，但是，這部分教師自身的法律素質(zhì)并不夠?qū)I(yè)，其只能夠通過(guò)自學(xué)來(lái)獲得有限的法制常識(shí)，而很難解決甚至無(wú)法解決一些學(xué)生所提出的實(shí)際問(wèn)題。（3）法制教育形式化。首先，中職學(xué)校對(duì)法制教育的定位并不明確，沒(méi)有將其作為基礎(chǔ)性教育工作來(lái)管理，而法制教育又是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作。很多學(xué)校頂多只是找個(gè)人做報(bào)告，或者辦個(gè)短期宣傳欄，搞幾次活動(dòng)，辦幾次講座。其次，形式單一，內(nèi)容枯燥。很多學(xué)校的法制教育的形式并不夠生動(dòng)和新穎，且教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，有的學(xué)校甚至未開設(shè)法律課，更談不上引進(jìn)專業(yè)的法律教育人才，也沒(méi)有相應(yīng)的法制教育機(jī)構(gòu)或制度。（4）法制教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性、系統(tǒng)性。有的學(xué)校在進(jìn)行法制教育的過(guò)程中，并沒(méi)有按照中職生的心理和生理發(fā)育狀況來(lái)合理安排教學(xué)內(nèi)容。教師往往以法律條文為主導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有將書本與實(shí)際有機(jī)聯(lián)系，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律觀念的培養(yǎng)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3加強(qiáng)中職學(xué)生法制教育的措施

3.1科學(xué)統(tǒng)籌，更新法制教育觀念

中職學(xué)校要改變“重技能輕德育”的做法，就要依靠國(guó)家進(jìn)行全面的、科學(xué)的統(tǒng)籌，使法制教育系統(tǒng)化、制度化、規(guī)范化。就我國(guó)目前法制教育的情況來(lái)看，應(yīng)該借鑒美國(guó)國(guó)民素質(zhì)教育的先進(jìn)理念，把法制教育納入國(guó)民素質(zhì)教育體系之中，作為一個(gè)系統(tǒng)工程來(lái)處理。“培養(yǎng)美國(guó)公民”，一直以來(lái)都是美國(guó)青少年德育發(fā)展的最終目標(biāo)，也是美國(guó)針對(duì)青少年進(jìn)行法制教育活動(dòng)的根本。在美國(guó)學(xué)校中，其德育部分往往以價(jià)值觀和公民教育為主要內(nèi)容，在公民教育方面，法制教育與愛(ài)國(guó)主義教育成為了主體。美國(guó)所開展的法制教育活動(dòng)一直是美國(guó)教育的重要組成部分。我國(guó)應(yīng)建立相關(guān)的針對(duì)法制教育的制度條例，并且在中職教育中融入這部分的內(nèi)容。

3.2營(yíng)造法制教育環(huán)境

在中職學(xué)校教育管理過(guò)程中，學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境比較重要。第一，對(duì)于學(xué)校的管理機(jī)制和方案進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)科學(xué)規(guī)范化管理，營(yíng)造良好的法制教育環(huán)境，對(duì)于師資隊(duì)伍的法律意識(shí)也要加強(qiáng)。第二，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)治安管理機(jī)構(gòu)之間的聯(lián)系，通過(guò)人脈關(guān)系和公檢法機(jī)關(guān)的力量，努力營(yíng)造有助于學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境。

3.3改革法制教育內(nèi)容和教學(xué)方法

對(duì)中職學(xué)生開展的法制教育活動(dòng)，其主要內(nèi)容需要通過(guò)多種途徑進(jìn)行宣傳，培養(yǎng)中學(xué)生的法律信仰，使其能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中有充分的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠借助所學(xué)內(nèi)容解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，要注意理論與實(shí)際相結(jié)合，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)開辟法律專欄，組織學(xué)生觀看《法治在線》、《法庭內(nèi)外》等節(jié)目，組織開展法律知識(shí)競(jìng)賽、主題座談會(huì)等活動(dòng)，開展第二課堂，讓學(xué)生走出去，旁聽一些典型案例的庭審；將法官請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，給學(xué)生講解法律知識(shí)，以增強(qiáng)青少年學(xué)生依法保護(hù)自我的能力和知法守法的意識(shí)。

3.3.1建立健全學(xué)校法制教育各項(xiàng)制度，加強(qiáng)法制教育隊(duì)伍建設(shè)

在中職學(xué)校教學(xué)過(guò)程中，一定要確定法制教育工作的重要地位，要通過(guò)制定詳細(xì)的計(jì)劃來(lái)實(shí)施。要投入一定的人力、物力、財(cái)力去支持法制教育，改善法制教學(xué)條件，并加強(qiáng)法制教育師資隊(duì)伍建設(shè)。一是要大力引進(jìn)具備專業(yè)法律知識(shí)的教師，提升整體師資力量的法律知識(shí)水平，確保法制教育工作能夠順利開展；二是對(duì)目前從事法制教育工作的教師要能夠進(jìn)行有效激勵(lì)，讓他們有更多的機(jī)會(huì)去進(jìn)修更加專業(yè)的法律知識(shí)，能夠不斷學(xué)習(xí)，跟上時(shí)展的步伐，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

3.3.2完善法制教育的教材內(nèi)容，使學(xué)生接受系統(tǒng)的法制教育

（1）建立科學(xué)完善的法制教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)際宣傳過(guò)程中，要能夠結(jié)合中職學(xué)生的生理和心理狀況來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃。在完成法律基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，對(duì)每個(gè)專業(yè)制定針對(duì)性的課程。如道路交通安全法、機(jī)動(dòng)車駕駛證管理辦法等可以作為汽修類專業(yè)學(xué)生必修的課程，教師法、義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法等則可作為幼教類專業(yè)學(xué)生必修的課程。（2）要培養(yǎng)中職學(xué)生的法律意識(shí)，在不斷領(lǐng)會(huì)立法精神的情況下，引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)遵紀(jì)守法，使其成為一種行為習(xí)慣，進(jìn)而形成堅(jiān)定的法律信仰。（3）以其它學(xué)科為主體，通過(guò)滲透的方式進(jìn)行法制教育，能夠強(qiáng)化法制教育的作用，同時(shí)也能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3.3積極探索有效途徑和方法，提高學(xué)校法制教育實(shí)效

（1）通過(guò)案例教學(xué)法來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。法律這門學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性和理論性，在教學(xué)過(guò)程中，只有引入生動(dòng)的案例，針對(duì)具體案例進(jìn)行詳細(xì)分析，才能夠提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)互動(dòng)的方式幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶。采用案例教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體案件進(jìn)行詳細(xì)分析，以法制教育的角度幫助學(xué)生進(jìn)行原因和過(guò)程的分析，讓其認(rèn)識(shí)到法律就在我們的身邊，明白了法律知識(shí)的實(shí)用性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的自主性。（2）增設(shè)社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐課程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢匝?qǐng)專業(yè)人士到學(xué)校開展講座、校園內(nèi)部開展法律知識(shí)辯論賽、針對(duì)具體案件進(jìn)行分析等方式來(lái)安排社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，確保學(xué)生能夠主動(dòng)參與其中，提升他們的能力。同時(shí)，發(fā)揮校園各社團(tuán)組織的作用，通過(guò)學(xué)生自辦活動(dòng)，也能夠起到良好的效果。（3）利用報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行法制教育學(xué)習(xí)。在如今的社會(huì)環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)、電視以及報(bào)刊已經(jīng)成為了中職學(xué)生進(jìn)行思想交流的重要平臺(tái)。

例如中央電視臺(tái)的《今日說(shuō)法》、《庭審現(xiàn)場(chǎng)》、《案例說(shuō)法》，省級(jí)廣播電臺(tái)《法制生活頻道》等欄目，搜集與法律條例相通的法律案例，能讓學(xué)生親身感受到法律的權(quán)威。同時(shí)，還要強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)法制教育工作，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的特殊性，發(fā)展新的教學(xué)方法，定期進(jìn)行相關(guān)的法律講座。并開展相應(yīng)的活動(dòng)，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)法制知識(shí)，并自覺(jué)維護(hù)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境?？偠灾?，強(qiáng)化中職學(xué)生的法制教育工作，是非常系統(tǒng)的工程，其需要獲得全社會(huì)的支持與關(guān)注才能夠順利實(shí)施。作為開展法律教育的管理者，中職院校應(yīng)該根據(jù)社會(huì)環(huán)境的發(fā)展?fàn)顩r，有針對(duì)性地開展法制教育工作。

3.4培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對(duì)客觀事物的愛(ài)與熱忱中產(chǎn)生的。”我國(guó)偉大的教育家孔子也曾經(jīng)指出：“知之者不如好之者好之者不如樂(lè)之者?！敝挥袠?lè)于學(xué)習(xí)的人才能夠永遠(yuǎn)擁有高漲的學(xué)習(xí)熱情，才能夠不斷進(jìn)取。學(xué)習(xí)興趣首先來(lái)自對(duì)知識(shí)的愛(ài)好與向往，是學(xué)生獲得自主發(fā)展的動(dòng)力來(lái)源。在開展法制教育過(guò)程中，只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠提高教育效率和質(zhì)量。首先，良好的師生關(guān)系是營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)，師生之間只有構(gòu)建亦師亦友的關(guān)系，互相關(guān)愛(ài)和尊重，才能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

其次，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師在進(jìn)行法制教育的過(guò)程中，要能夠善于激發(fā)學(xué)生的好奇心，同時(shí)能夠滿足學(xué)生通過(guò)探究而獲得正確結(jié)果的成就感。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生就會(huì)擁有求知欲。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中，課堂環(huán)境的設(shè)置也非常重要，在教育改革的過(guò)程中，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.5“學(xué)校、家庭、社會(huì)”相結(jié)合，加強(qiáng)教育的系統(tǒng)性、時(shí)刻性、全面性

第4篇：法制教育典型案例范文

摘要：大學(xué)生法制教育是指對(duì)高等院校的非法學(xué)專業(yè)進(jìn)行法律的教育，在大學(xué)生法制教育中更加重視理論教育，對(duì)于法律的學(xué)習(xí)，大學(xué)生并不是單一的認(rèn)識(shí)和接受法律，更多的是探究和論證法律的相關(guān)規(guī)定，在大學(xué)師生法制教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度并不是很好，在教學(xué)中也沒(méi)有考慮到學(xué)生的需求，本文在分析大學(xué)生法制教育問(wèn)題的基礎(chǔ)上，分析高校學(xué)生法制教育的改革措施，提高大學(xué)生的法制觀念。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；法制教育；法制改革

高校承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)各類高級(jí)專門人才、后備干部和各級(jí)管理人才的重任。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的法制教育，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)法、知法，使他們形成較強(qiáng)的法律意識(shí)和法制觀念。

一、法制教育內(nèi)容設(shè)置的調(diào)整

高等學(xué)校的法制教育是為了培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)和法律知識(shí)。通過(guò)法律課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立法律權(quán)威，形成正確的權(quán)利義務(wù)觀念，是提高大學(xué)生法律意識(shí)的重要途徑。但目前很多高校，都是通過(guò)開設(shè)一門《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課來(lái)應(yīng)付法制教育。這使得學(xué)生雖然在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)?？吹健⒙牭礁鞣N法律問(wèn)題，但難以從法律角度去思考和評(píng)價(jià)，這顯然沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)法制教育的目的。應(yīng)對(duì)法制教育內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，授課課時(shí)少局限我們不可能在課堂中進(jìn)行所有法律知識(shí)講授，除了進(jìn)行憲法、民法、刑法等幾部大法一般性普及外，可根據(jù)學(xué)生專業(yè)或興趣進(jìn)行選擇。如可在第一次授課之前做個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查一下學(xué)生對(duì)哪個(gè)方面的法律問(wèn)題感興趣，根據(jù)調(diào)查結(jié)果側(cè)重選擇某一部分法律進(jìn)行講授。也可根據(jù)學(xué)生專業(yè)進(jìn)行選擇，如對(duì)于企管貿(mào)易的同學(xué)可側(cè)重介紹經(jīng)濟(jì)法知識(shí)，對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)的同學(xué)可側(cè)重介紹一下電子商務(wù)方面的有關(guān)法律?？傊且尫ㄖ平逃N近大學(xué)生的生活，滿足大學(xué)生的內(nèi)在性需要。

二、法制教育方法的改進(jìn)

法制教育是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，依靠傳統(tǒng)的枯燥無(wú)味的“課堂說(shuō)教”很難起到作用，最理想的做法是要讓學(xué)生在實(shí)踐中感受為什么要遵守及如何遵守法律規(guī)范。我們可以適當(dāng)借鑒英美法系等國(guó)家的“實(shí)踐性法律教育”模式，在課堂教學(xué)中引入案例進(jìn)行教學(xué)，但又要防止學(xué)生只是簡(jiǎn)單地聽聽案情，這時(shí)教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，采用啟發(fā)式教學(xué)法，通過(guò)設(shè)置若干問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的法律規(guī)范分析得出最佳答案，這樣的話學(xué)生才能更牢固的掌握已有的法律知識(shí)。另外還可以通過(guò)模擬法庭形式，選取典型的案件由學(xué)生進(jìn)行模擬，其他同學(xué)參與案件的分析討論，此種方法形象直觀，還能讓更多的同學(xué)參與近來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，也能打破任課教師一說(shuō)到底滿堂灌局面，融洽師生之間的關(guān)系。另外，學(xué)生法律意識(shí)的自覺(jué)養(yǎng)成，不是通過(guò)一門《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課就能完成的，還應(yīng)充分挖掘校園文化這一特定空間的作用，如可以發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)組織的作用，經(jīng)常舉辦一些法律知識(shí)競(jìng)賽、演講賽、模擬法庭等活動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生收看權(quán)威性的法制電視節(jié)目，閱讀法律報(bào)刊雜志； 利用每年的法律宣傳日、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日進(jìn)行普法宣傳； 或通過(guò)開設(shè)法律方面的選修課讓感興趣的同學(xué)進(jìn)一步的了解法律，從而提高法律素養(yǎng)。如果條件允許的話，可以打破課上與課下的界限，帶學(xué)生旁聽一些刑事、民事、經(jīng)濟(jì)方面的審判活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境地感受到法律的權(quán)威，從而自覺(jué)地遵守有關(guān)法律規(guī)定，以此潛移默化地影響學(xué)生形成待人的態(tài)度和處理有關(guān)問(wèn)題的能力。

三、改革高校大學(xué)生法制教育的措施

1、提高法制教育的地位。受到我國(guó)傳統(tǒng)法制教育的影響，我國(guó)一直存在重視道德教育輕視法制教育的J識(shí)，在社會(huì)中還存在很多就很多人輕視法制教育。從理論上來(lái)說(shuō)，法制教育和道德教育密切相關(guān)，高校在法制教育中只有結(jié)合道德教育和法制教育，才能更好地發(fā)揮出教育效果。當(dāng)前高校大學(xué)生普遍重視道德教育，認(rèn)為法治教育就是道德教育的從屬品，這不利于社會(huì)的發(fā)展。在高校的法制教育改革中需要把法制教育獨(dú)立起來(lái)，并確定相應(yīng)的配套教育機(jī)制，避免法制教育邊緣化。目前法制教育屬于思想政治政治教育工作，思想政治教育工作重視學(xué)生的思想品德的教育，因此在很大程度上忽視了法律制度教育，導(dǎo)致法制教育沒(méi)有針對(duì)性和有效性。法制教育雖然也存在思想教育的成分，但是需要看到兩者之間并不能等同，因此高校需要借鑒國(guó)外法制教育的成功經(jīng)驗(yàn)，加大法制觀念教育，使法制教育獨(dú)立出來(lái)，形成自己的教育體系。

2、改進(jìn)法制教育方法。高校需要積極創(chuàng)新法制教育理念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)法律理論，逐漸將法律素養(yǎng)刻到學(xué)生內(nèi)心中。在高校課堂教育中可以嘗試案例模擬的方式，強(qiáng)調(diào)師生之間的討論，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)討論等參與方式，與專業(yè)的教師進(jìn)行溝通，為學(xué)生營(yíng)造熱烈的課堂學(xué)習(xí)氣氛。在教學(xué)中，教師還需要結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析，吸引學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)法律教學(xué)的目標(biāo)。教師在課堂教學(xué)中需要有意識(shí)地開展與師生之間的案例，提高學(xué)生參與的積極性，在案例的選擇中需要有意識(shí)的選擇與學(xué)生相關(guān)的案例，如劉海洋殺熊事件等，引起學(xué)生之間的共鳴，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用法律范疇的積極性。另外高校也可以利用學(xué)生會(huì)等開展實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

3、加強(qiáng)法制教育師資建設(shè)。提高法制教育師資建設(shè)還需要具有高素質(zhì)的師資隊(duì)伍建設(shè)，當(dāng)前我國(guó)高校法制教育相對(duì)比較薄弱，有條件的高校可以由法律專業(yè)的教師來(lái)?yè)?dān)負(fù)教育工作，若是辦學(xué)條件不足還需要充分提高師資力量，針對(duì)非法律專業(yè)的學(xué)生還需要不斷進(jìn)行培訓(xùn)工作，提高教師的法律意識(shí)，提高高校法制教育的專業(yè)化水平。另外教師在教學(xué)中還需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性，堅(jiān)定自身的法律信仰，為學(xué)生的學(xué)習(xí)樹立榜樣。

4、開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)。高校在改革法制教育工作中還需要開展豐富的法制教育實(shí)踐活動(dòng)。西方發(fā)達(dá)國(guó)家在法治教育中一般采取實(shí)踐性法制教育模式，這種教育模式能夠充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，能夠?yàn)槲覈?guó)高校法制教育提供可以借鑒的地方。在高校法制教育中可以開展第二課堂，組織學(xué)生來(lái)進(jìn)行參觀從，提高學(xué)生接受知識(shí)的主觀能動(dòng)性。當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生法制教育相對(duì)比較匱乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生單單從理論上難以獲得深刻影響，缺乏法律實(shí)踐，因此高校在開展法制教育工作中需要開展豐富的教育實(shí)踐活動(dòng)，更加生動(dòng)的開展法制教育，逐漸加強(qiáng)學(xué)生的自律性。在教學(xué)中可以組織學(xué)生觀看教育案件等電視錄像等，有條件的學(xué)校也可以開展法制教育實(shí)踐活動(dòng)，開展普法知識(shí)講座等，使學(xué)生能夠積極地參與到法制教育中，提高法制教育質(zhì)量。

總之，加強(qiáng)大學(xué)生法制教育是一個(gè)艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)教育工程，是一個(gè)非常重要的現(xiàn)實(shí)課題，需要大學(xué)教育工作者和社會(huì)法制工作者高度重視，相互協(xié)作，共同努力，使大學(xué)生能科學(xué)認(rèn)識(shí)、深刻理解、全面掌握法律法規(guī)和法制建設(shè)，增強(qiáng)自身的法制觀念和法律意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭璐.在職業(yè)大專院校學(xué)生思想道德教育中加強(qiáng)法制教育的重要性[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（5）.

[2]朱月銘.高校思想政治教育之法制教育與道德教育并重[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2015，（3）.

第5篇：法制教育典型案例范文

關(guān)鍵詞：技工院校 法制教育 重要性 舉措

技工院校一直以來(lái)在國(guó)家高技能人才的培養(yǎng)方面有著不可替代的重要作用。新時(shí)期的技工教育不僅要求學(xué)生要具備良好的專業(yè)知識(shí)和技能，更要求學(xué)生具備較強(qiáng)的法制意識(shí)和綜合職業(yè)能力。但是，目前技工院校的法制教育還停留于傳統(tǒng)模式，不能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)學(xué)生的要求。因此，技工院校應(yīng)該改變目前法制教育的模式，認(rèn)識(shí)到法制教育的重要性，將法制教育融入學(xué)校的教育教學(xué)改革中，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、典型案例，觸目驚心，引人深思

2015年10月，某技師學(xué)院兩名女生發(fā)生矛盾，另一女生勸架時(shí)被抓傷，其男友得知此事后，便與抓傷人的那名女生的男友發(fā)生口角，后來(lái)進(jìn)一步發(fā)展到打群架，年僅17歲的高嘉（化名）在群毆中付出了生命的代價(jià)。2015年3月，某護(hù)理學(xué)校的學(xué)生小荷到醫(yī)院檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)腸子上有硬傷，在父母的再三詢問(wèn)下，小荷終于說(shuō)出自己在學(xué)校長(zhǎng)期被同學(xué)欺負(fù)、毆打的事。筆者查閱了媒體的相關(guān)報(bào)道，發(fā)現(xiàn)類似的事件層出不窮。這些事件反映出技工院校的學(xué)生正處在身心迅速發(fā)展的階段，容易沾染一些不文明、不道德的壞習(xí)氣。同時(shí)，也提醒教師要認(rèn)識(shí)到對(duì)技工院校的學(xué)生進(jìn)行法制教育的重要性，要進(jìn)一步改變傳統(tǒng)的法制教育的工作方法，使法制教育工作適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

二、技工院校法制教育工作的不足

1.把法律素質(zhì)排除在綜合職業(yè)能力教育內(nèi)容之外

目前，部分技工院校仍然過(guò)多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，忽視了對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。教育教學(xué)改革工作進(jìn)展緩慢，特別是未能將學(xué)校法制教育工作與人才培養(yǎng)模式有效地結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生的綜合職業(yè)能力出現(xiàn)短板，進(jìn)而影響了技工院校新一輪教育教學(xué)改革的效果。

2.法制教育拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方法

大多數(shù)技工院校對(duì)法制教育工作的重視程度還不夠，在資金投入上更顯不足，這就使得技工院校法制教育工作的局限性更加突出，教學(xué)方法更加單一。

3.任課教師水平參差不齊， 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

目前，技工院校大多數(shù)從事法制教育的教師教學(xué)能力不足，教學(xué)方法簡(jiǎn)單，甚至欠缺法律意識(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)組織上不能適應(yīng)時(shí)展對(duì)學(xué)生法制素養(yǎng)的要求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果一般，進(jìn)而影響了法制教育工作的效果。

三、創(chuàng)新技工院校法制教育工作的相關(guān)舉措

1.技工院校應(yīng)該努力營(yíng)造法治的氛圍

要?jiǎng)?chuàng)新法制教育工作，技工院校首先要?jiǎng)?chuàng)建一種良好的氛圍，在學(xué)校管理中應(yīng)注重依法治校、講求民主、健全規(guī)章制度，讓全校師生置身其中，日積月累，形成共同學(xué)法、共同守紀(jì)的習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)法律教育工作的目標(biāo)，使法制教育工作事半功倍。

2.加強(qiáng)家校聯(lián)合，共同促進(jìn)教育效果

現(xiàn)在的技工院校學(xué)生多為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，有求必應(yīng)，哪怕是不合理的要求也要滿足。這就造成了孩子自私、任性，心中無(wú)他人，更別說(shuō)孝敬父母了。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立家校聯(lián)合教育體系，班主任、任課教師要進(jìn)一步加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，教給學(xué)生生存的本領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，知道回報(bào)父母、回報(bào)社會(huì)，將來(lái)為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。

3.尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，正確引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)、自我控制力是現(xiàn)代學(xué)生自身素質(zhì)的重要體現(xiàn)。對(duì)技工院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)多年的教育都養(yǎng)成了自身的一種處事方式和習(xí)慣。教師要掌握學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對(duì)技工院校學(xué)生的教育更應(yīng)該側(cè)重于此。班主任、任課教師要抓住新生入學(xué)的良好時(shí)機(jī)，從日常的小事抓起，開展多種形式的法制教育，從而全面提高學(xué)生的法律素質(zhì)。

4.采取多種形式的教學(xué)

法制教育不應(yīng)局限于校內(nèi)，還要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息更新快、傳播廣的特點(diǎn)，打造豐富多彩的法制教育內(nèi)容。此外，還要呼吁全社會(huì)的廣泛關(guān)注和家長(zhǎng)的配合，例如，開展形式多樣的專題講座，充分利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，邀請(qǐng)相關(guān)部門的工作人員結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行宣講，組織法律知識(shí)演講、競(jìng)賽等活動(dòng)，通過(guò)各種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念中，并將其內(nèi)化為學(xué)生的法制意識(shí)，從而幫助學(xué)生樹立正確的法制觀念，更好地預(yù)防違法犯罪行為。

第6篇：法制教育典型案例范文

關(guān)鍵詞：高職院校;思政教育;法制教育;法治素養(yǎng)

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是法治經(jīng)濟(jì)，獲得良好的法制教育是成為法治社會(huì)中合格公民的基本要求。在遵循“依法治國(guó)”理念的現(xiàn)代社會(huì)，高職院校法制教育已經(jīng)成為大學(xué)生思政教育的重要內(nèi)容。我國(guó)高職院校的法制教育經(jīng)過(guò)了多年的實(shí)踐，取得了初步成果，使高職院校學(xué)生的法制素養(yǎng)得到了一定程度的提高，但是還存在著明顯的不足之處。與此同時(shí)，高職院校不同于普通高校，高職教育以職業(yè)教育為主要目標(biāo)，目的是培養(yǎng)技術(shù)型人才，而普通高校則以培養(yǎng)理論研究型人才為目標(biāo)。教育目標(biāo)的差異，決定了兩類高校在進(jìn)行法制教育方面應(yīng)當(dāng)采取不同的方式和方法。但是，學(xué)界對(duì)法制教育的研究一般只籠統(tǒng)地針對(duì)高校，而未對(duì)高職院校與普通高校加以區(qū)分。綜合上述因素，專門針對(duì)加強(qiáng)我國(guó)高職院校法制教育的研究是有重要的意義的。

一、高職院校法制教育的現(xiàn)狀

目前，我國(guó)高職院校的法制教育未獲得普遍重視，逐漸喪失了應(yīng)有的重要地位，從原本獨(dú)立的一門課程變?yōu)楸患{入到高職院校思想政治課程的范疇，成為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中的一個(gè)部分。在思想政治教育的總體框架內(nèi)，法制教育受到了嚴(yán)重的束縛。

首先，法制教育的內(nèi)容被高度縮減，使學(xué)生難以獲得對(duì)社會(huì)主義法制的全面認(rèn)識(shí)?！胺苫A(chǔ)”課是法制教育的主要內(nèi)容，法制教育本身應(yīng)當(dāng)包括憲法、民法、刑法、行政法、訴訟法等核心內(nèi)容，而現(xiàn)在的思想政治課程中的“法律基礎(chǔ)”部分將上述核心內(nèi)容高度濃縮后，變?yōu)閮H僅只有三章，共八十多頁(yè)，內(nèi)容上只介紹相關(guān)概念，強(qiáng)調(diào)“法律精神”、“法治理念”等，缺乏法律基礎(chǔ)知識(shí)，難以使學(xué)生系統(tǒng)掌握成為合格法治社會(huì)公民所應(yīng)當(dāng)具備的相關(guān)法律知識(shí)。也正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生盡管對(duì)學(xué)習(xí)法律的重要性有較為清楚的認(rèn)識(shí)，但對(duì)“法律基礎(chǔ)”的學(xué)習(xí)卻缺乏熱情。

其次，法制教育缺乏相關(guān)專業(yè)課程的配套支持。一般而言，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程共計(jì)五十四個(gè)課時(shí)，作為法制教育核心的“法律基礎(chǔ)”部分內(nèi)容僅占全書內(nèi)容的八分之三，這也就意味著“法律基礎(chǔ)”部分只有區(qū)區(qū)二十個(gè)課時(shí)。而學(xué)生在專業(yè)課程之外最多開設(shè)與專業(yè)相關(guān)的部門法課程，其它部門法則只能依靠對(duì)法律有興趣的學(xué)生自學(xué)?？梢姡呗氃盒７ㄖ平逃恼n時(shí)極為不足，而相關(guān)法律專業(yè)課程開設(shè)又少，這對(duì)于提升高職院校學(xué)生法制素養(yǎng)是不可忽視的軟肋。

最后，優(yōu)秀師資隊(duì)伍的缺乏也是高職院校法制教育所面臨的困境。相當(dāng)多的“法律基礎(chǔ)”課程教師都未經(jīng)過(guò)法律知識(shí)的專業(yè)訓(xùn)練，往往由思想政治教師主講。這導(dǎo)致鮮活的法律運(yùn)用變成了枯燥的概念、原則的講述。而且，在有限的課時(shí)內(nèi)，“法律基礎(chǔ)”部分的教學(xué)手段僅以課堂教學(xué)為主，難以吸引學(xué)生的足夠關(guān)注。究其原因，在于很多高職院校并不重視大學(xué)生的法制教育，認(rèn)為是可有可無(wú)的。在這種觀念指導(dǎo)下，不僅法制教育的課時(shí)極為有限，教育經(jīng)費(fèi)也嚴(yán)重不足。

可見，法制教育系統(tǒng)性的缺乏和教育實(shí)踐中的忽視使得我國(guó)高職院校法制教育的效果并不理想。據(jù)調(diào)查：“目前獲得法律知識(shí)的途徑：排在前三位的是：媒體、法律課和學(xué)校普法教育，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)通過(guò)學(xué)校普法教育和法律課獲得法律知識(shí)的只占20%和30%”【1】?？梢妼W(xué)校的法制教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了需要，還有待加強(qiáng)。在這種情況下，社會(huì)中不僅普遍存在學(xué)生法律知識(shí)欠缺，法律能力不足，導(dǎo)致學(xué)生在校期間以及進(jìn)入社會(huì)后難以有效地運(yùn)用法律手段來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益，而更為嚴(yán)重的是由于法治觀念的淡薄，少數(shù)學(xué)生還存在違法犯罪行為。2003年3月28日，在南京市浦口區(qū)檢察院掛牌成立了全國(guó)首家大學(xué)生犯罪預(yù)防中心，南京大學(xué)、東南大學(xué)等南京10所高校成為首批中心成員。之所以要建立這個(gè)“大學(xué)生犯罪預(yù)防中心”，是因?yàn)樵撛和ㄟ^(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，2001年該區(qū)在校大學(xué)生的犯罪率比上年上升300%，2002年比2001年上升120%，并且還得出結(jié)論，大學(xué)生犯罪大多是因?yàn)椴欢ā?】。

對(duì)此，筆者在所任教的高職院校進(jìn)行了法制教育狀況問(wèn)卷調(diào)查，針對(duì)二年級(jí)、不同專業(yè)的高職學(xué)生發(fā)出200份問(wèn)卷，共收回有效問(wèn)卷166份。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有不到5%的學(xué)生認(rèn)為平時(shí)所學(xué)法律知識(shí)能夠滿足需要，近96.4%的學(xué)生很少或根本沒(méi)有通過(guò)法律途徑維護(hù)自身權(quán)益，平時(shí)所學(xué)法律課程除了“法律基礎(chǔ)”及選修課中的勞動(dòng)合同法、合同法外，主要集中在專業(yè)法律課程，如財(cái)經(jīng)法規(guī)、經(jīng)濟(jì)法、稅法、會(huì)計(jì)法規(guī)、政策法規(guī)與職業(yè)道德、導(dǎo)游政策與法規(guī)等。至于調(diào)查問(wèn)卷中所涉及到的一些法律常識(shí)，相當(dāng)一部分學(xué)生表現(xiàn)出還處于蒙昧狀態(tài)，如對(duì)“甲殺人后自殺，親屬是否負(fù)責(zé)”，43.4%的學(xué)生回答“應(yīng)負(fù)責(zé)任”，12.7%的學(xué)生回答“不知道”，這表示56.1%的學(xué)生不了解刑事歸責(zé)原則?？梢?，目前高職院校大學(xué)生掌握法律知識(shí)的狀況，令人堪憂。

二、高職院校法制教育的定位

如何提升高職院校學(xué)生的法律素養(yǎng)，已經(jīng)成為高職院校法制教育工作中的當(dāng)務(wù)之急。對(duì)此，筆者以為解決之道在于應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確地定位法制教育的目標(biāo)，改革法制教育的課程體系，這是強(qiáng)化高職院校法制教育的必由之路。

鑒于我國(guó)高職院校法制教育的現(xiàn)狀，準(zhǔn)確定位高職院校的法制教育，是完善我國(guó)高職院校法制教育首先應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題?？倳浽邳h的十七大報(bào)告中提出：“深入開展法制宣傳教育，弘揚(yáng)法制精神，形成自覺(jué)學(xué)法守法用法的社會(huì)氛圍?！笨梢姡_立法治觀念，使人人能夠知法、守法、用法是國(guó)家對(duì)每個(gè)公民的基本而求，高職院校學(xué)生也不能例外。因此，我國(guó)高職院校法制教育應(yīng)當(dāng)定位為知法、守法、用法的教育。

筆者認(rèn)為該定位可分為三個(gè)層面：即傳授法律知識(shí)，形成法律能力和培育法治觀念。作為社會(huì)公民應(yīng)當(dāng)懂得權(quán)利之所在，義務(wù)之所系，而這可以通過(guò)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)解決，可見法律知識(shí)是基礎(chǔ)。缺乏基本的法律知識(shí)，法律能力的形成將無(wú)從談起。法律能力是指在社會(huì)生活中運(yùn)用法律的能力，法律能力的形成將有助于其維護(hù)合法權(quán)益和承擔(dān)法定義務(wù)。而法治觀念的確立是法制教育的最終目標(biāo)。只有掌握法律知識(shí)、形成法律能力并且具備法治觀念的大學(xué)生才是符合時(shí)展要求的大學(xué)生。在實(shí)現(xiàn)我國(guó)法制教育目標(biāo)定位方面，我們不僅應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)法制教育，提高學(xué)生的法治觀念，還應(yīng)當(dāng)提高教學(xué)管理人員對(duì)法制教育重要性的認(rèn)識(shí)，只有他們認(rèn)識(shí)到大學(xué)生法制教育的重要性，才會(huì)重視大學(xué)生法律意識(shí)教育，并在各個(gè)方面給予有效的支持。

三、高職院校法制教育的完善

為了提高高職院校學(xué)生的法律素養(yǎng)，從法律知識(shí)、法律能力和法治觀念等層面推進(jìn)我國(guó)高職院校的法制教育，培養(yǎng)合格的知法、守法、用法的高職院校學(xué)生，筆者以為應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以完善。

1.教學(xué)方式的多元化

鑒于目前法制教育以課堂教學(xué)為主，因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方式的多元，從而盡可能地吸引學(xué)生的關(guān)注。法律作為實(shí)踐性很強(qiáng)的社會(huì)學(xué)科，高職院校學(xué)生的法制教育應(yīng)注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。如在教學(xué)過(guò)程中，可以采用案例教學(xué)法、多媒體教學(xué)法和開放式教學(xué)法。案例教學(xué)法是通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生分析典型案例來(lái)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析能力的目的，使學(xué)生將所學(xué)得的法律原理能夠結(jié)合教學(xué)案例來(lái)進(jìn)行思考、分析與判斷，引導(dǎo)學(xué)生思考法律規(guī)定的合理性，從而提高其法治觀念。應(yīng)當(dāng)注意的是，如美國(guó)著名大法官霍姆斯所說(shuō)的：“法律的生命不在于邏輯，而在于經(jīng)驗(yàn)?！痹诎咐虒W(xué)過(guò)程中所選擇的案例應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的生活有緊密的聯(lián)系，這樣更易于學(xué)生的理解和接受。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為主的多媒體技術(shù)在高職院校的教學(xué)中逐步普及。多媒體教學(xué)是利用計(jì)算機(jī)的處理能力，將教學(xué)中涉及的文體、圖形、圖像、聲音等媒體資料加以組織來(lái)完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。通過(guò)多媒體教學(xué)可以增進(jìn)教學(xué)的效果，使原本枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得富有趣味性。法律作為一門經(jīng)世致用的學(xué)問(wèn)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)必須緊密結(jié)合，其成功經(jīng)驗(yàn)也可以為高職院校思政教育客體改革所借鑒。

2.課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的重點(diǎn)化

現(xiàn)在高職院校的法制教育是作為公共基礎(chǔ)課，以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中的“法律基礎(chǔ)”部分出現(xiàn)，不僅課時(shí)有限，內(nèi)容簡(jiǎn)單，而且由于其強(qiáng)烈的意識(shí)形態(tài)性，使學(xué)生將其與政治課程相等同而喪失了學(xué)習(xí)的熱情。筆者以為應(yīng)當(dāng)基于國(guó)家的教育方針、高職院校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性和大學(xué)生法律素養(yǎng)培育的重要性等方面因素的綜合考慮而合理安排相關(guān)的法律課程，將法制教育的課程單獨(dú)開設(shè)，優(yōu)化其結(jié)構(gòu)并突出其內(nèi)容。古希臘哲人柏拉圖曾說(shuō)：“法律是一切人類智慧聰明的結(jié)晶，包括一切社會(huì)思想和道德?！蹦敲?，學(xué)習(xí)法律知識(shí)就如同在學(xué)習(xí)一切人類智慧聰明的結(jié)晶，包括一切社會(huì)思想和道德，法制教育所帶來(lái)的正面影響將是不可估量的。以專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與法制教育為例，法制教育可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與遵紀(jì)守法意識(shí)，與高職院校學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)相結(jié)合，能夠使學(xué)生在理解和掌握專業(yè)知識(shí)之外，潛移默化地接受在今后的從業(yè)生涯中應(yīng)當(dāng)遵守的職業(yè)道德和行業(yè)法規(guī)。除了傳統(tǒng)的法律基礎(chǔ)課程應(yīng)當(dāng)予以重點(diǎn)化外，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合專業(yè)課程開設(shè)相關(guān)的法律課程，從而引導(dǎo)高職院校學(xué)生多渠道接受法制教育，如旅游專業(yè)可開設(shè)旅游法，會(huì)計(jì)專業(yè)可開設(shè)會(huì)計(jì)法等。上述法律課程的開設(shè)，應(yīng)當(dāng)在結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，采用必修或選修的方式進(jìn)行。只有與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，才能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)法律的重要性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3.教育手段的多樣化

在傳統(tǒng)教育理念中，人們認(rèn)為大學(xué)是進(jìn)行理論傳授的場(chǎng)所，至于如何運(yùn)用理論則是學(xué)生工作后的事情。受此影響，我國(guó)高職院校的法制教育缺乏與社會(huì)的溝通與互動(dòng)，過(guò)于側(cè)重法律知識(shí)的講授，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)點(diǎn)的掌握和分析。在教學(xué)方法上以課堂教學(xué)為主，未足夠關(guān)注對(duì)學(xué)生法治意識(shí)的形成和法律能力的培養(yǎng)。這實(shí)際上導(dǎo)致“向?qū)W生掩蓋了實(shí)際發(fā)揮作用的具體法律規(guī)范和法律沖突”【3】，而在課程知識(shí)的學(xué)習(xí)與社會(huì)生活反差過(guò)大的情形下，法律制度本身難以獲得學(xué)生的認(rèn)同，其法律能力的培養(yǎng)也難以符合時(shí)代的要求。盡管通過(guò)課程的科學(xué)設(shè)置能夠使學(xué)生掌握法律知識(shí)和提高法律能力，但是法治觀念的形成僅僅依賴于課程的設(shè)置是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。高職院校學(xué)生的法制教育不能僅僅局限于課堂的學(xué)習(xí)。因此，高職院校的法制教育應(yīng)從兩方面著手，一方面應(yīng)當(dāng)注重課堂教學(xué)和理論教學(xué)，另一方面則應(yīng)當(dāng)注重通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的法律能力，展示并使學(xué)生理解法律規(guī)定與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的巨大落差，降低學(xué)生畢業(yè)后與社會(huì)接軌的成本，培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的人才。為了提高法律素養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生積極參與校外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如旁聽法院的審判;參加法制的宣傳活動(dòng);以學(xué)生社團(tuán)組織為紐帶，定期邀請(qǐng)專家舉行法律講座等。此外，還可以通過(guò)組織舉辦報(bào)告會(huì)、演講會(huì)等多種教育形式，開展生動(dòng)的法制宣傳，使學(xué)生能夠切身的感受到“法治”就在身邊。

4.法制教育師資的優(yōu)化

高職院校法制教育的成敗取決于師資隊(duì)伍的建設(shè)，缺乏高素質(zhì)的師資難以培養(yǎng)出掌握法律知識(shí)具備法治觀念的高素質(zhì)大學(xué)生。但我國(guó)高職院校的法制教育師資并不盡如人意，存在良莠不齊的問(wèn)題，尤其是部分教師的專業(yè)素質(zhì)難以滿足要求，因此，為了提高法制教育師資的專業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的專業(yè)培訓(xùn)，使其熟練掌握法律專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，各高職院校應(yīng)當(dāng)明確法制教育教師的專業(yè)資格，在條件允許的情況下盡量采用法律專業(yè)畢業(yè)生從事法制教育教學(xué)，從而使高職院校法制教育在師資隊(duì)伍方面獲得過(guò)硬的保證。

注釋：

【1】王寶生，楊琳：《高職院校學(xué)生狀況調(diào)查、分析與對(duì)策》，九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2005年第2期。

第7篇：法制教育典型案例范文

關(guān)鍵詞：道德教育；法制教育；整合

大學(xué)生道德教育，是指以為人民服務(wù)為核心、以集體主義為原則、以誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的社會(huì)主義基本道德原則和規(guī)范的教育。大學(xué)生法制教育，是指對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的社會(huì)主義法律原則和法律規(guī)范的教育，主要包括法學(xué)、社會(huì)主義法律基本原理、憲法以及有關(guān)法律制度的基本精神和主要內(nèi)容的教育。大學(xué)生道德教育和法制教育的整合，不是兩者的簡(jiǎn)單相加，而是以多種手段進(jìn)行的有機(jī)結(jié)合。這種整合的教育是教育的一種新模式，是為了更好地實(shí)現(xiàn)道德的法制化和法制的道德化。但是在實(shí)現(xiàn)兩種教育的整合中還面臨諸多問(wèn)題，需要在理論和實(shí)踐上進(jìn)一步探討。

一、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課在整合中存在的問(wèn)題

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（以下簡(jiǎn)稱《基礎(chǔ)》）課改革的目的是改變道德教育與法制教育分割的局面，將大學(xué)生的道德教育與法制教育充分結(jié)合起來(lái)，但在整合過(guò)程中，仍存在很多問(wèn)題。

（一）整合的內(nèi)容不到位

首先，在章節(jié)設(shè)置上，第四章、第五章介紹道德與道德規(guī)范內(nèi)容；第六章、第七章和第八章介紹我國(guó)的法律體系和法律制度①，并沒(méi)有將道德與法律有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。對(duì)于喜歡照本宣科的教師來(lái)說(shuō)，這樣的章節(jié)設(shè)置，在講授過(guò)程中，內(nèi)容不會(huì)發(fā)生任何變化。其次，在內(nèi)容安排上，并不是首先介紹道德與法律的關(guān)系，然后再擴(kuò)展到公共生活、家庭生活中的道德與法律問(wèn)題，所以學(xué)生從理論上都不清楚它們之間是什么關(guān)系，就更談不上將其融入自己的日常行為中了。

（二）師資素質(zhì)不適應(yīng)《基礎(chǔ)》課的變化

大學(xué)生對(duì)系統(tǒng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，目前主要依賴于教師。教師素質(zhì)的欠缺，直接影響了授課的效果。首先，從師資的組成看，現(xiàn)在從事《基礎(chǔ)》課教學(xué)的教師，或者是注重思想教育的“兩課”教師，或者是原來(lái)從事法律基礎(chǔ)課的教師。教師自身都沒(méi)有進(jìn)行知識(shí)的整合，在教學(xué)中，也就很難做到融會(huì)貫通了。其次，教師對(duì)課程性質(zhì)認(rèn)識(shí)不清。很多教師看到的變化是：《基礎(chǔ)》課將兩本書變成了一本書，兩門課變成了一門課，課時(shí)少了，內(nèi)容有了一些刪減。既然如此，一切可以照舊。在這種認(rèn)識(shí)指導(dǎo)下，又怎能做到道德教育與法制教育的整合？第三，高校對(duì)此種變化沒(méi)有給予重視，沒(méi)有對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)方面的培訓(xùn)，沒(méi)有為實(shí)現(xiàn)“整合”搭建平臺(tái)。于是導(dǎo)致現(xiàn)在高校的《基礎(chǔ)》課，德育教師還是單純地進(jìn)行道德教育，法律基礎(chǔ)課的教師也是簡(jiǎn)單地傳授法制知識(shí)，“兩張皮”現(xiàn)象仍然存在。

（三）整合的方式不理想

要實(shí)現(xiàn)道德教育與法制教育的整合，必然需要有好的方式，但現(xiàn)在的問(wèn)題是欠缺理想的整合方式?，F(xiàn)在的教學(xué)模式主要依賴于課堂，依賴于教師。整合的方式靠教師的自覺(jué)，整合知識(shí)的傳授靠課堂。所以，在教師未對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合的前提下，又單純依靠“坐而論道”為主的傳統(tǒng)理論灌輸方式，很難讓學(xué)生接觸到整合后的道德教育和法制教育，更不要說(shuō)將兩者結(jié)合后指導(dǎo)自己的日常生活了。方式的單一，使理論知識(shí)與實(shí)踐脫節(jié)，整合的效果沒(méi)有真正體現(xiàn)出來(lái)。

二、《基礎(chǔ)》課在整合中存在問(wèn)題的原因分析

（一）儒家“德主刑輔”思想的影響

儒家認(rèn)為，道德的作用是“禁于將然之前”,法制的作用是“禁于已然之后”,因此道德比法制更為重要。此種思想從《基礎(chǔ)》課教材內(nèi)容的編排中可以看出。在章節(jié)設(shè)置的順序上，前半部分講道德，后半部分講法制，體現(xiàn)了儒家思想中道德比法律更重要的觀點(diǎn)。同時(shí)，大多數(shù)《基礎(chǔ)》課的教師是原來(lái)講思想道德課的教師，容易受儒家思想影響，所以習(xí)慣用大部分學(xué)時(shí)進(jìn)行道德教育，對(duì)法制教育部分一帶而過(guò)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常思想政治教育工作中，一般也是道德說(shuō)教多，相應(yīng)的行為規(guī)范少。

（二）絕對(duì)化思維方式的影響

絕對(duì)化思維方式的基本公式是：“是就是，不是就不是，除此以外，都是鬼話。”①受這種思維方式的影響，在對(duì)待道德教育與法制教育的關(guān)系問(wèn)題上，自然而然地就會(huì)割裂它們之間的聯(lián)系，走向兩個(gè)極端：一是唯法治論傾向，即認(rèn)為法制教育才是根本，忽略道德教育對(duì)法律的指引；一是唯道德論傾向，即推崇道德至上，認(rèn)為只有德治才是社會(huì)的根本。這兩種傾向在《基礎(chǔ)》課上的表現(xiàn)是：要么只重視對(duì)“法律基礎(chǔ)”部分的講授和特別宣傳，要么過(guò)分看中“思想道德修養(yǎng)”部分，而輕視“法律基礎(chǔ)”部分。在此種思維模式的影響下，永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)道德的法制化和法制的道德化，也做不到道德教育與法制教育的整合。（三）高校思想政治教育滯后的影響《基礎(chǔ)》課的目的是培養(yǎng)具備全面素質(zhì)的大學(xué)生，或者說(shuō)合格的大學(xué)生。合格的大學(xué)生首先要有德行，因此要進(jìn)行道德教育；合格的大學(xué)生還要遵守法律，所以要進(jìn)行法制教育。但高校思想政治教育一直偏重于思想道德教育，沒(méi)有把法制教育與道德教育放在同等的位置，在這種教育模式下培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生，素質(zhì)當(dāng)然是不全面的。同時(shí)，社會(huì)在進(jìn)步，大學(xué)生的需求也發(fā)生了變化，這就要求思想政治教育應(yīng)與社會(huì)生活緊密聯(lián)系，在其內(nèi)容設(shè)置上要貼近大學(xué)生的需求，但高校思想政治教育中仍然存在“新瓶裝舊酒”的現(xiàn)象，導(dǎo)致了內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)需要脫節(jié)，各學(xué)科之間相互分割，缺乏完整的教育體系和內(nèi)容。再有，《基礎(chǔ)》課在大學(xué)生需要素質(zhì)教育時(shí)，過(guò)多地進(jìn)行的卻是基本常識(shí)教育，這樣的結(jié)果是既浪費(fèi)了教育資源又影響了課程教學(xué)效果。

三、完善《基礎(chǔ)》課整合的措施

（一）增強(qiáng)道德教育與法制教育整合的意識(shí)

《基礎(chǔ)》課教師要深刻領(lǐng)會(huì)課程整合的目的，增強(qiáng)合力意識(shí)，不要把道德教育與法制教育整合作為一項(xiàng)任務(wù)，要把整合的意識(shí)變成一種習(xí)慣，成為一種自覺(jué)，同時(shí)把這種自覺(jué)的意識(shí)轉(zhuǎn)化為行為。如在講授法律知識(shí)時(shí)，要善于挖掘其中蘊(yùn)含的道德根源，堅(jiān)持大學(xué)生法制教育的德育性質(zhì)。絕不能機(jī)械地就法律而教授法律，將大學(xué)生法制教育搞成法學(xué)教育；更不能帶著法律工具主義思想進(jìn)行大學(xué)生法制教育，因?yàn)檫@樣不但不利于大學(xué)生道德素質(zhì)的提高，而且還會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生去做那些看似不違法，其實(shí)是為法律精神和道德規(guī)范所不容的事。在講授道德知識(shí)時(shí)，要講清道德是靠人們自覺(jué)遵守的，但是任何一個(gè)社會(huì)，為了保證社會(huì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，都要將社會(huì)所要求的基本道德規(guī)范列入法律范疇，以保證社會(huì)成員的認(rèn)可與遵守。

（二）完善道德教育與法制教育整合的內(nèi)容

調(diào)整教材的結(jié)構(gòu)，完善《基礎(chǔ)》課的內(nèi)容?？梢詮囊韵滤牟糠诌M(jìn)行編排：即社會(huì)主義道德教育與法制教育的關(guān)系；社會(huì)主義道德教育；社會(huì)主義法制教育；社會(huì)主義道德教育與法制教育的整合。這樣編排，讓學(xué)生在整體上就可以看出，道德教育與法制教育是高校德育工作不可缺少的兩部分，而且同等重要。但這兩部分又不是割裂的，需要將其有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能發(fā)揮最大效能。久而久之，這種觀念就會(huì)轉(zhuǎn)化為一種習(xí)慣，無(wú)論處理任何問(wèn)題，都會(huì)用一種整合的態(tài)度去對(duì)待，真正實(shí)現(xiàn)德中有法、法中有德。

（三）完善道德教育與法制教育整合的方式

1.用典型案例帶動(dòng)整合。在講授《基礎(chǔ)》課時(shí)，要學(xué)會(huì)使用融道德與法律于一體的案例分析，帶動(dòng)道德教育與法制教育的整合。如講“職業(yè)道德”時(shí)，可以用學(xué)生勤工儉學(xué)時(shí)的親身經(jīng)歷作為例子，分析其中的道德和法律問(wèn)題，以便在今后的就業(yè)中，避免機(jī)械地割裂道德問(wèn)題與法律問(wèn)題，正確運(yùn)用道德與法律知識(shí)，更好地維護(hù)自己的合法權(quán)益。還可以圍繞大學(xué)生戀愛(ài)、結(jié)婚現(xiàn)象，分析其中涵蓋的道德與法律問(wèn)題，使大學(xué)生建立正確的戀愛(ài)觀、婚姻觀，充分理解法律要有道德的依托才能成為人們?cè)敢庾袷氐姆?，道德要有法律的約束才能有強(qiáng)大的生命力。通過(guò)這些典型的案例，讓學(xué)生真正理解道德與法制不是兩個(gè)毫無(wú)關(guān)系的存在，而是密不可分的結(jié)合體。2.采用“邊緣滲透方式”實(shí)現(xiàn)兩種教育的整合。“邊緣滲透方式”①，即“德中有法、法中有德”。道德與法律是密不可分的結(jié)合體，道德要通過(guò)法制教育外化為學(xué)生的行為規(guī)范，法律意識(shí)要通過(guò)道德教育內(nèi)化為學(xué)生的道德信念。所以，在《基礎(chǔ)》課的實(shí)踐教學(xué)中，要多開展道德教育與法制教育相融合的活動(dòng)，如情景模擬、課堂辯論形式，讓學(xué)生體會(huì)情與法的交融，領(lǐng)悟“德中有法，法中有德”的道理，成長(zhǎng)為不僅懂法、守法，更具有高尚道德品質(zhì)的高素質(zhì)人才。

（四）提高《基礎(chǔ)》課師資整合的素質(zhì)

學(xué)生知識(shí)的獲取目前主要依靠的是教師講授?！痘A(chǔ)》課是在大學(xué)生剛剛進(jìn)入大學(xué)校園時(shí)開設(shè)的課程，教師的作用顯得尤為重要。而教師的綜合素質(zhì)，決定著教育的水平和質(zhì)量?！痘A(chǔ)》課開設(shè)成功的關(guān)鍵，在于教師具有適應(yīng)整合的素質(zhì)。1.《基礎(chǔ)》課教師應(yīng)建立統(tǒng)整的思維模式②。正確的思維才能正確地引導(dǎo)行為。所以，教師要正確理解《基礎(chǔ)》課是由兩門課變成的一門課，不是簡(jiǎn)單地相加，也不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行內(nèi)容調(diào)整，而是一種教學(xué)方式的改革，是教學(xué)目標(biāo)的提升。此外，也要拋棄單純的道德教育和法制教育，改變以往割裂的思維模式，將道德教育和法制教育充分融合，建立整合教育觀。只有統(tǒng)整的思維模式，才能盡快實(shí)現(xiàn)道德教育和法制教育中的“你中有我、我中有你”。同時(shí)，教師要將這種思維模式帶進(jìn)課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題、處理問(wèn)題，幫助學(xué)生建立正確的思維模式。2.《基礎(chǔ)》課教師應(yīng)具備知識(shí)整合的能力。既然目前學(xué)生的知識(shí)主要來(lái)源于教師，教師就應(yīng)該給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。所以，教師應(yīng)首先提高自己對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合的能力。如同挖井，要想挖得深，井口就要寬。寬指的就是知識(shí)的廣度。所以，為了將道德教育與法制教育更好地整合，教師就要不斷拓寬自己的知識(shí)面，加強(qiáng)這兩部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高寓法制教育于道德教育、寓道德教育于法制教育的能力，真正做到課程知識(shí)體系的整合，也給予學(xué)生以嶄新的知識(shí)系統(tǒng)，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用整合的知識(shí)指導(dǎo)自己的日常行為。3.《基礎(chǔ)》課教師要善于運(yùn)用多種教授方式。學(xué)習(xí)的目的是為了使用，但我們一直堅(jiān)持的是先學(xué)后用，這樣的結(jié)果是學(xué)了后面忘了前面，等需要用時(shí)沒(méi)知識(shí)可用。我們?yōu)槭裁床粐L試邊學(xué)邊用呢？道德教育與法制教育都是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)模式，可以多采用問(wèn)答式、情景模擬、案例討論、課堂辯論等互動(dòng)式的教學(xué)方式。而且要多以學(xué)生身邊發(fā)生或親身經(jīng)歷的事情為切入點(diǎn)，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的滲透，學(xué)生就會(huì)在不知不覺(jué)中將道德教育和法制教育結(jié)合起來(lái)，并很好地運(yùn)用到日常生活中。這樣的教學(xué)模式，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不會(huì)再讓學(xué)生感到課堂只是老師的世界，由此取得較好的效果?；拇髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)。在大學(xué)英語(yǔ)資源庫(kù)建設(shè)中，我們還結(jié)合教材建設(shè)積極引進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。將其作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，結(jié)合學(xué)習(xí)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，研究探索一種新的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，即學(xué)生課下利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平成語(yǔ)言信息及課文背景文化知識(shí)的輸入，課上在老師的引導(dǎo)下完成自己所學(xué)內(nèi)容的語(yǔ)言輸出。這種模式要求教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷改進(jìn)與調(diào)整學(xué)生的語(yǔ)言輸出方式，并且針對(duì)不同水平的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的語(yǔ)言輸出練習(xí)。同時(shí)，還制定出了一套完善的考核評(píng)估方法，以督促學(xué)生在平臺(tái)上完成課程的自主學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

第8篇：法制教育典型案例范文

筆者充分利用學(xué)校新近安裝完畢投入使用的“班班通”教學(xué)設(shè)備，發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)備的輔助作用，改進(jìn)教材資源的呈現(xiàn)形式，制作了形式多樣的教學(xué)課件，引進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生生活中的資源，對(duì)思想品德教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生法制教育作了大膽的嘗試。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

就是在學(xué)習(xí)新課內(nèi)容之前，改變由教師口述教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)或描述相關(guān)法律法規(guī)的導(dǎo)入方法，由計(jì)算機(jī)展示網(wǎng)絡(luò)上、生活中的資源，營(yíng)造與教學(xué)內(nèi)容相一致的教學(xué)情景，啟發(fā)學(xué)生思考和感悟，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

例如，在教學(xué)《珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)》時(shí)，展示了一段新聞視頻――《大烏江鎮(zhèn)動(dòng)員輟學(xué)學(xué)生上學(xué)》，畫面展示了由于受到錯(cuò)誤思想觀念的影響，某中學(xué)一姓朱學(xué)生輟學(xué)到臨近鄉(xiāng)鎮(zhèn)賓館打工，鎮(zhèn)人民政府和村委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校班主任教師多次到家和到打工地，對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生作深入細(xì)致的思想教育說(shuō)服工作，朱姓同學(xué)最終返校讀書。畫面時(shí)間三分鐘，把農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象擺在了面前，教師提出了三個(gè)問(wèn)題供學(xué)生思考：（1）朱某輟學(xué)打工，對(duì)自己和家庭會(huì)有哪些影響或損失？（2）在教育和社會(huì)迅速發(fā)展的今天，朱某的行為合法嗎？（3）吸取朱某的教訓(xùn)，杜絕和減少輟學(xué)現(xiàn)象，我們應(yīng)該怎么做？（4）在校讀書期間，我們應(yīng)該掌握哪些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以學(xué)到更多的東西，學(xué)好更多的知識(shí)？學(xué)生帶著以上四個(gè)問(wèn)題，快速的瀏覽了教材內(nèi)容，既對(duì)朱某的行為有了法律方面的思考，又找到了疑難的內(nèi)容，明確了學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

二、引入案例，就近體驗(yàn)

案例是實(shí)實(shí)在在的事情，與學(xué)生生活有諸多相似之處，其具體情節(jié)、處理結(jié)果及其給人們的啟示，對(duì)學(xué)生的震撼和教育比教師空洞的說(shuō)教、教材死板的圖文、學(xué)生單純的看書感悟效果好得多。思想品德教學(xué)加強(qiáng)法制教育，一定要注意引入典型鮮活的案例，一定要重視案例資源的開發(fā)和加工，一定要學(xué)會(huì)運(yùn)用案例啟發(fā)學(xué)生。

在教學(xué)“維護(hù)姓名權(quán)”時(shí)，筆者先引入案例：2003年底，張秀（19歲，未達(dá)法定結(jié)婚年齡）為能趕上其男友單位的福利分房，以購(gòu)買進(jìn)口藥品需用廈門市居民身份證為由，通過(guò)他人借來(lái)張玉麗的身份證并拿走張玉麗單位的集體戶口簿，以張玉麗的名字與其男友到民政部門辦理了結(jié)婚登記，2004年3月，張玉麗在辦理結(jié)婚登記時(shí)被告知她已經(jīng)結(jié)婚，男友因此與她反目，親戚朋友對(duì)她多有議論，張玉麗深受打擊，后經(jīng)查證方知事情原委，張玉麗遂將張秀訴至法院，要求賠償自己因查證事實(shí)而花費(fèi)的5000元并支付精神損害賠償金4000元。并且提出問(wèn)題學(xué)生思考：（1）張秀侵犯張玉麗姓名權(quán)，給張玉麗造成哪些危害？（2）張秀是如何侵害張玉麗的姓名權(quán)的？（3）張玉麗是怎樣維護(hù)自己姓名權(quán)的？學(xué)生閱讀案例，完成了問(wèn)題任務(wù)。教師趁熱打鐵，讓學(xué)生自己閱讀教材，搞清楚教材主要內(nèi)容：（1）什么叫姓名權(quán)？（2）侵害姓名權(quán)的行為一般有哪些？（3）我們應(yīng)該怎樣尊重他人的姓名權(quán)？（4）如何維護(hù)自己的姓名權(quán)（被侵害和未被侵害兩種情況）？通過(guò)案例，學(xué)生知道姓名權(quán)是公民的重要權(quán)利，不能侵害他人的姓名權(quán)，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己的姓名權(quán)。

運(yùn)用案例加強(qiáng)學(xué)生的法制教育，教師要做的事情，不是嘮嘮叨叨的講，不是無(wú)病的告誡，而是在興趣上激發(fā)學(xué)生，在疑問(wèn)處啟發(fā)學(xué)生，在關(guān)鍵處點(diǎn)化學(xué)生，在結(jié)論處提升學(xué)生。

三、展示條文，及時(shí)強(qiáng)化

思想品德教材關(guān)于法制方面的內(nèi)容，絕大多數(shù)以解釋性（如什么叫姓名權(quán)、侵害姓名權(quán)行為的表現(xiàn)等）、描述性的語(yǔ)言（如圖片）講述或介紹，很少列舉具體的法律條文。出于教學(xué)的需要，教師也需要引用一些法律條文。由教師口述，學(xué)生只是通過(guò)耳朵聽，其所得所感十分有限。改用計(jì)算機(jī)多媒體展示具體的法律條文，其效果就要好得多。

例如，教學(xué)《肖像和姓名中的權(quán)利》后，筆者直接將《民法通則》相關(guān)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，并且要求學(xué)生閱讀和感悟。

《民法通則》99條：公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、冒用。

《民法通則》100條：公民享有肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意，不得以營(yíng)利為目的使用公民的肖像。

第9篇：法制教育典型案例范文

青少年法制教育是全民法制教育和中小學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。加強(qiáng)法制教育，提高青少年的法律素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人，是每所學(xué)校和每位教師的神圣職責(zé)。針對(duì)部分中學(xué)生法律意識(shí)不夠強(qiáng)和對(duì)法制教育課不夠重視的情況，我們應(yīng)該充分利用學(xué)校現(xiàn)有條件，積極籌備，多做宣傳，切實(shí)將法制教育開展起來(lái)。第一是加強(qiáng)陣地建設(shè)，加大法制教育宣傳力度。要抓住課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，利用法制教育宣傳欄、櫥窗、黑板報(bào)、校園廣播、學(xué)校網(wǎng)站等陣地，大力宣傳青少年法制教育的重要性和必要性，讓法制教育的目的、意義人人皆知。第二是營(yíng)造法制教育氛圍，不斷優(yōu)化校園育人環(huán)境，通過(guò)開展教育宣傳月活動(dòng)，拉橫幅、貼標(biāo)語(yǔ)，并適當(dāng)借助多媒體，使法制教育工作有聲有色，生動(dòng)活潑。學(xué)生每天置身于校園之中，時(shí)時(shí)處處都能受到潛移默化的影響。加強(qiáng)法制教育陣地建設(shè)，努力營(yíng)造法制教育氛圍，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)法興趣。只有學(xué)生重視法制教育課，學(xué)習(xí)法律的積極性不斷提高，才能不斷增強(qiáng)法律意識(shí)。

二、豐富內(nèi)容，改進(jìn)方法，提高法制教育的質(zhì)量

學(xué)校是青少年法制教育的主陣地。要注意防止法制教育內(nèi)容單一化和方法簡(jiǎn)單化。老師如果照本宣科、機(jī)械灌輸，就會(huì)使法制教育流于形式。為了提高法制教育的質(zhì)量，我們要在豐富法制教育內(nèi)容、改進(jìn)法制教育方法這兩方面下功夫。

1．根據(jù)教學(xué)需要不斷豐富法制教育的內(nèi)容

教師要根據(jù)不同年級(jí)、不同學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)水平，精心組織法制教育的課堂內(nèi)容，用好法制教育教材。從學(xué)校整體看，法制教育的內(nèi)容可以細(xì)化到不同的年級(jí)和時(shí)間段，要做到年年有主題、期期有重點(diǎn)、月月有目標(biāo)。如七年級(jí)的學(xué)生主要以規(guī)范行為、安全教育為主，學(xué)習(xí)《憲法》《國(guó)旗法》《中小學(xué)生守則》《中學(xué)生行為規(guī)范》等。八年級(jí)學(xué)生以青春期教育、自我保護(hù)能力培養(yǎng)為主，學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》《義務(wù)教育法》《環(huán)境保護(hù)法》《民法》《食品衛(wèi)生法》等。九年級(jí)的學(xué)生以培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力為主，學(xué)習(xí)《刑法》《國(guó)防法》《治安管理處罰條例》《兵役法》《消防法》等。講課時(shí)，教師要注意針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，選擇典型案例或事例，引導(dǎo)學(xué)生用身邊的事例學(xué)法、說(shuō)法。這樣，學(xué)生不僅僅是在用頭腦記憶法律，更是在用眼睛看法律，用耳朵聽法律，用心去思考法律，逐步學(xué)會(huì)明辨是非。教師可以在教學(xué)中穿插講述一些社會(huì)常識(shí)，教學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自身合法權(quán)益，避免意外事故的發(fā)生。我們也可以充分挖掘各學(xué)科內(nèi)容中的法制教育因素，多進(jìn)行學(xué)科滲透。如在語(yǔ)文課、政治課中，教師可以結(jié)合《水法》《森林法》《土地管理法》《環(huán)境保護(hù)法》等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)水資源、森林資源，節(jié)約土地，保護(hù)環(huán)境等方面的教育。

2．針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)不斷改進(jìn)法制教育的方法

堅(jiān)持面授為主、自學(xué)輔導(dǎo)為輔，采用集中學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與分散自學(xué)相結(jié)合的方式，利用課堂教學(xué)，有計(jì)劃、有步驟地通過(guò)思想政治課、心理活動(dòng)課、班會(huì)課、校本課程等渠道，傳授學(xué)生法律知識(shí)。在學(xué)習(xí)中，我們要尊重學(xué)生的主體地位和基本需要，看到學(xué)生個(gè)性及生活環(huán)境的差異性，以研討式、探究式、辯論式等活動(dòng)為途徑，進(jìn)行鮮活的法制教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能認(rèn)可法制教育，并主動(dòng)參與法制教育活動(dòng)。采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式。所謂“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”就是加強(qiáng)學(xué)校與司法機(jī)關(guān)的聯(lián)系，邀請(qǐng)相關(guān)的專業(yè)司法人員上臺(tái)講課，做法制報(bào)告。所謂“走出去”就是將學(xué)生帶出課堂，利用課外時(shí)間開展如少年模擬法庭、法制夏令營(yíng)、假期普法班等形式多樣的課外法制教育活動(dòng)。“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式，可使法制教育內(nèi)容豐富生動(dòng)、形式新穎，利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)法的興趣，能收到良好的教學(xué)效果。積極開辟第二課堂，開展學(xué)法用法實(shí)踐活動(dòng)。如組織學(xué)生觀看法制教育電視片和電影、舉辦法律知識(shí)競(jìng)賽、組織學(xué)法用法有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)、開辦法制宣傳園地、印發(fā)普法小冊(cè)子、開展法律咨詢活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)法律意識(shí)和法律觀念。

三、立足學(xué)校，優(yōu)化法制教育的效果