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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 漢語言文學(xué)實(shí)踐范文

漢語言文學(xué)實(shí)踐精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的漢語言文學(xué)實(shí)踐主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

漢語言文學(xué)實(shí)踐

第1篇:漢語言文學(xué)實(shí)踐范文

關(guān)鍵詞:漢語言文學(xué);師范生;就業(yè);實(shí)踐能力

一、引言

“師者所以授業(yè)解惑者也”,教師是人類靈魂的工程師,擔(dān)負(fù)著教書育人,培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。漢語言作為五千年中華文化傳承發(fā)展的基礎(chǔ),所起到的作用自然也就不言而喻。面對國際上的“漢語熱”和國內(nèi)的“外語狂潮”,當(dāng)前在讀的漢語言文學(xué)專業(yè)師范生,未來的預(yù)備語文教師,在提升自身的專業(yè)素質(zhì)和思想素質(zhì)的同時(shí),也應(yīng)當(dāng)走進(jìn)社會(huì)實(shí)際。也就是還要從當(dāng)前的實(shí)際情況入手,培養(yǎng)自身的就業(yè)實(shí)踐能力,從而以自己微薄的力量,讓學(xué)生和身邊的人正視重視漢語言文學(xué),發(fā)揮漢語言文學(xué)的潛在積極作用。

二、當(dāng)前漢語言文學(xué)的社會(huì)現(xiàn)狀

普遍來說,社會(huì)上對于漢語言的認(rèn)識存在偏差。認(rèn)為漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)就是掌握簡單的口語和淺近的文字,對于進(jìn)一步更高深的漢語言知識不甚了解。社會(huì)上存在著很大一部分的人對于漢語言的應(yīng)用不規(guī)范,諸如讀音不標(biāo)準(zhǔn)、用字用詞不當(dāng)、習(xí)慣性使用網(wǎng)絡(luò)語言等情況很是尋常。[1]同時(shí),對于漢語言文學(xué)專業(yè)的教師和學(xué)生來說,對于漢語言文學(xué)的觀念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變,一味重視表面的華麗的知識的傳授,功利性過強(qiáng),以致于掩蓋了漢語言文學(xué)的內(nèi)在的魅力。另外,社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中,西方思想文化的沖擊,也令一部分人崇洋媚外的心理得到壯大。[2]以上這些情況使得外國人對于漢語言的研究和熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于國內(nèi)的人民群眾,嚴(yán)重影響了漢語言文學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。

三、培養(yǎng)就業(yè)實(shí)踐能力以推動(dòng)漢語言文學(xué)的發(fā)展前進(jìn)

身為中華兒女,身為一名漢語言文學(xué)專業(yè)的師范生,所要承擔(dān)的弘揚(yáng)、發(fā)展?jié)h語言文學(xué)的使命也就更重大。同時(shí)面對當(dāng)前就業(yè)困難,社會(huì)對于應(yīng)用型人才的大量需求,漢語言文學(xué)的專業(yè)的師范生可以用培養(yǎng)提高自身的就業(yè)實(shí)踐能力以推動(dòng)漢語言文學(xué)的發(fā)展前行。

第一,立足專業(yè)知識,提高專業(yè)素質(zhì)。漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生是最直接、最全面、最仔細(xì)研究五千年以來形成的語言文化的一部分人,除了具有文學(xué)修養(yǎng)和鑒賞能力以及較強(qiáng)的寫作能力以及語言表達(dá)能力外,還要了解語言文學(xué)學(xué)科的新發(fā)展,不斷吸收本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)新的研究成果,實(shí)現(xiàn)漢語言文學(xué)的發(fā)展。而作為一名師范生,除此之外還擔(dān)負(fù)著教書育人、培育下一代的使命,所以更是要立足專業(yè)知識,提高專業(yè)素質(zhì),提升教學(xué)水平技能,轉(zhuǎn)變自身思想觀念。同時(shí),相比其他的學(xué)習(xí)者對于漢語言文學(xué)應(yīng)該有更深的熱愛,更真摯的情感,唯有如此才能將自身所學(xué)真正根據(jù)社會(huì)需要和教育發(fā)展的需要發(fā)揮出來。另外,還需要漢語言文學(xué)專業(yè)的師范生規(guī)范漢語言文學(xué)的日常使用,對于發(fā)音、用字、用詞等都要十分嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致,以自身的行為帶動(dòng)周邊人對于漢語言文學(xué)觀念態(tài)度的轉(zhuǎn)變,逐漸實(shí)現(xiàn)漢語言文學(xué)的發(fā)展前行。[3]作為一名還沒有畢業(yè)的漢語言文學(xué)專業(yè)的師范生來說,還有大把大把的時(shí)間去進(jìn)一步提升專業(yè)知識、培養(yǎng)起對漢語言更高的熱情,為未來自身的發(fā)展和漢語言文學(xué)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

第二,創(chuàng)新漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)、教育、工作觀念。除了時(shí)代的沖擊以外,漢語言文學(xué)自身的一些特征如果不跟隨潮流進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展,就會(huì)令漢語言文化的魅力被掩蓋,無法發(fā)揮更大的積極作用。所以作為一名漢語言文學(xué)專業(yè)的師范生來說,在學(xué)校求學(xué)期間對于教師傳授的知識要有意識地進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí),在掌握所學(xué)知識的精髓同時(shí),將自己的見解和思想融入其中,將所學(xué)的漢語言文學(xué)知識真正變?yōu)樽约旱?。?dāng)漢語言文學(xué)專業(yè)師范生畢業(yè),面臨就業(yè)時(shí),無論以后是從事教育工作還是其他行業(yè),都要記得自己是漢語言文學(xué)專業(yè)出身,要通過自身的行為將漢語言文學(xué)的內(nèi)在魅力展示、弘揚(yáng)出去,潛移默化之間影響更多的人。而對于希望從事漢語言文學(xué)教育工作的在校師范生來說,創(chuàng)新自身教育理念,引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心真正熱愛漢語言文學(xué),體會(huì)到漢語言文學(xué)對于人的積極作用,從而糾正目前社會(huì)中對于漢語言文學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識。而這一切都需要在讀的漢語言文學(xué)專業(yè)的師范生從現(xiàn)在做起,從自身做起,從轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新漢語言文化學(xué)習(xí)觀念做起。

第三,引導(dǎo)自身適應(yīng)社會(huì)、逐步培養(yǎng)就業(yè)實(shí)踐能力。所有的專業(yè)知識和思想觀念都是走向社會(huì),實(shí)現(xiàn)好發(fā)揮好漢語言文學(xué)育人引導(dǎo)作用的前提基礎(chǔ)。對于在讀的師范生來說,還要逐步培養(yǎng)起自身的就業(yè)實(shí)踐能力。既要積極入世了解漢語言文學(xué)當(dāng)前的實(shí)時(shí)環(huán)境,了解社會(huì)需要的漢語言專業(yè)師范生的側(cè)重點(diǎn),于在校期間將自己培養(yǎng)成一名適應(yīng)社會(huì)的應(yīng)用型人才。同時(shí),隨波逐流也是不可取的,漢語言專業(yè)的師范生永遠(yuǎn)不要忘記自己當(dāng)初的目的,忘記對漢語言的那份熱愛和執(zhí)著。也就是,要在漢語言專業(yè)的師范生再將自己融入社會(huì),適應(yīng)社會(huì)后以自己的實(shí)際行為表現(xiàn),將漢語言文化中的精髓進(jìn)一步弘揚(yáng)發(fā)展,令越來越多的人重視,喜愛漢語言文學(xué)。

四、結(jié)束語

當(dāng)前漢語言文學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀,所發(fā)揮的引導(dǎo)、育人作用也是大打折扣。而在讀的漢語言文學(xué)師范生既是漢語言文化的傳承者、創(chuàng)新者,又是未來漢語言文學(xué)的傳播者和發(fā)展者,所承擔(dān)的歷史使命意義重大。面對這一情況,身為一名在讀的師范生更是要肩負(fù)起國家和人民的重托,通過自己的努力改變目前這種局面。而以筆者的觀點(diǎn)就是,應(yīng)當(dāng)首先培養(yǎng)提高自身的就業(yè)實(shí)踐能力,在工作崗位上,進(jìn)一步以自己的行為推動(dòng)漢語言文學(xué)的發(fā)展前行。

參考文獻(xiàn):

[1]任志萍.漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的“專業(yè)應(yīng)用能力”培養(yǎng)[J].教育評論,2012(03):57-59.

第2篇:漢語言文學(xué)實(shí)踐范文

關(guān)鍵詞:漢語言文學(xué)專業(yè);人才培養(yǎng);模式;思考;實(shí)踐

漢語言文學(xué)專業(yè)在高等教育體系中有著重要的地位。經(jīng)過多年的發(fā)展,我國的漢語言文學(xué)專業(yè)取得了很大成績。隨著我國教育改革的不斷深入,漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)只有跟得上時(shí)代需求,才能夠得到更好的發(fā)展。但目前許多高校對于漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式仍存在一些誤解,致使其專業(yè)在高校教育體系中日漸式微,培養(yǎng)出來的人才難以適應(yīng)社會(huì)需求?;诖耍瑢ふ曳蠒r(shí)代要求的新的人才培養(yǎng)模式具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

1.傳統(tǒng)漢語言文學(xué)教育理念與現(xiàn)代教育思想存在較大的矛盾

傳統(tǒng)的教學(xué)理念是為了培養(yǎng)出專業(yè)的人才,突出專業(yè)基本功,著重人才對于漢語言內(nèi)涵的積累和聽說讀寫能力的提高。但現(xiàn)代社會(huì)對于漢語言文學(xué)專業(yè)的人才要求并不局限于聽說讀寫等基本功,更多的是希望人才具備多種才能,尤其注重人才的創(chuàng)新與應(yīng)用。

2.漢語言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式偏重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)識

傳統(tǒng)漢語言文學(xué)專業(yè)的教師往往要求學(xué)生在自己的研究領(lǐng)域內(nèi)鉆研得更加深入。這種人才培養(yǎng)模式的確為社會(huì)培養(yǎng)了許多文學(xué)人才,為我國現(xiàn)代文學(xué)作出了極大的貢獻(xiàn)。然而,在多元文化時(shí)代背景下,社會(huì)對于文化的包容性極強(qiáng),對于漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)子而言,他們需要了解更多的知識,而不是單純地進(jìn)行知識的深度研究。

3.漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方案陳舊

當(dāng)下,各高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方案還較多地沿用比較傳統(tǒng)的模式,基本上仍是由理論、文學(xué)與語言三個(gè)模塊組成,重視人才的精神世界和文字工作能力的培養(yǎng)。社會(huì)需求的實(shí)踐性品位壓過了思考社會(huì)問題的理論性品位,促使該專業(yè)從理論品位轉(zhuǎn)向?qū)嵺`性品位,從而使傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式與當(dāng)下的社會(huì)需求產(chǎn)生較大的裂痕。從今天“以社會(huì)需求為導(dǎo)向”的角度看,人才培養(yǎng)模式的相對滯后與社會(huì)新的需求之間產(chǎn)生了沖突。

二、漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式的思考與實(shí)踐

1.理論與現(xiàn)實(shí)并重,培養(yǎng)復(fù)合型人才

現(xiàn)代社會(huì)需要的人才是具有應(yīng)用能力的復(fù)合型人才。漢語言文學(xué)專業(yè)作為一種文科專業(yè),想要培養(yǎng)出社會(huì)需要的復(fù)合型人才,就必須在培養(yǎng)過程中理論與現(xiàn)實(shí)并重。在實(shí)際的學(xué)科設(shè)置中,不能夠僅僅包含理論學(xué)科,還應(yīng)該加入實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科,而新聞學(xué)科正好具有這種作用。新聞寫作包括社會(huì)萬象,是漢語言文學(xué)專業(yè)實(shí)踐技能得到培養(yǎng)的最佳渠道。在這一方面的改革實(shí)踐,我們可以借鑒國外的成熟經(jīng)驗(yàn)。一方面,要進(jìn)一步改革課程設(shè)置,加大應(yīng)用實(shí)踐方面的課程,大力推廣經(jīng)典教育;另一方面,應(yīng)該不斷引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),通過開展多種活動(dòng)來提升學(xué)生的漢語言文學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力。

2.注重精品課程開發(fā),創(chuàng)造專業(yè)精品

精品課程建設(shè)是專業(yè)發(fā)展的核心內(nèi)容,學(xué)校應(yīng)以精品課程建設(shè)推動(dòng)學(xué)科發(fā)展。但精品課程建設(shè)的同時(shí),也需要根據(jù)高校自身的辦學(xué)能力以及地域特點(diǎn)進(jìn)行特異性的建設(shè),不可盲目跟風(fēng)。既要積極支持教師參與教育部教材的編寫,鼓勵(lì)教師自己編寫特色鮮明、適合學(xué)生需要的教材,也要制訂近期與長期的教材建設(shè)規(guī)劃,積極實(shí)施精品教材建設(shè)計(jì)劃,采取校外優(yōu)秀教材與校內(nèi)自編教材相結(jié)合的辦法,構(gòu)建一套靈活機(jī)動(dòng)的教材建設(shè)體系。

3.建設(shè)一支多元融合的高等教師隊(duì)伍

漢語言文學(xué)人才培養(yǎng)模式的推行,需要一支強(qiáng)有力的教學(xué)隊(duì)伍。對于高校而言,想要進(jìn)一步建立起漢語言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式,建設(shè)多元融合的高校教師隊(duì)伍為基本前提。首先,高校要加強(qiáng)對優(yōu)秀教學(xué)人才的吸納,并盡可能地給予他們足夠的施展才華的空間。其次,高校還應(yīng)該建立科學(xué)的人才培養(yǎng)機(jī)制,通過外出進(jìn)修、在職讀博等,使大多數(shù)漢語言文學(xué)專業(yè)教師獲得提升,培養(yǎng)在國內(nèi)有較高知名度的專家學(xué)者和學(xué)科帶頭人,不斷提高學(xué)術(shù)研究水平和教學(xué)水平。

三、結(jié)束語

面對新時(shí)代的挑戰(zhàn),漢語言文學(xué)這一傳統(tǒng)專業(yè)想要貫徹新的人才培養(yǎng)模式,為社會(huì)培養(yǎng)更多有用的人才,還需要不斷進(jìn)行改革和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn):

第3篇:漢語言文學(xué)實(shí)踐范文

譚德興

摘 要:漢語言文學(xué)專業(yè)屬于高校文科中的傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科。漢語言文學(xué)專業(yè)在中國高校中的發(fā)展歷史比較長,特別是建國后,隨教育部審定中國語言文學(xué)系漢語言文學(xué)專業(yè)各門課程教學(xué)大綱的頒布,在全國同類專業(yè)中逐漸形成了一套固有的基本教學(xué)內(nèi)容與模式。如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,突破固有的教學(xué)觀念,無疑是漢語言文學(xué)專業(yè)發(fā)展所面臨的重要問題。我們在長期的專業(yè)建設(shè)中,思考與探索漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的新思路,除繼承與發(fā)展原有教學(xué)內(nèi)容與優(yōu)勢外,主要在培養(yǎng)本科生的學(xué)術(shù)研究實(shí)踐能力、專業(yè)創(chuàng)造創(chuàng)新能力以及科研推動(dòng)教學(xué)等環(huán)節(jié)上做了一些積極探索。試圖通過課內(nèi)與課外的密切互動(dòng),力圖形成具有一定個(gè)性的能適應(yīng)新形勢發(fā)展要求的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞:漢語言文學(xué)專業(yè);人才培養(yǎng)模式;學(xué)以致用;教學(xué)與科研互動(dòng)

應(yīng)該說,我國漢語言文學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式取得的成績是很大的。但專業(yè)建設(shè)必須跟隨時(shí)代步伐不斷發(fā)展與自我突破。當(dāng)前,國內(nèi)漢語言文學(xué)專業(yè)發(fā)展面臨著一些問題,例如,是固守原有基礎(chǔ)學(xué)科的特點(diǎn),還是適當(dāng)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變等等。對這些問題的認(rèn)識,學(xué)科與社會(huì)領(lǐng)域眾說紛紜,存在明顯的分歧。我們長期從事漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)與研究,自然也無法回避這些問題。我們進(jìn)行過深刻思考與討論,并在具體教學(xué)實(shí)踐中逐步探索,嘗試新的人才培養(yǎng)模式。

一、注重精品教材與精品課程的建設(shè),保障教學(xué)水平的不斷提高

教材建設(shè)和使用是專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容,目前我系采用的教材大部分是教育部統(tǒng)編的由高等教育出版社出版的高校文科教材。我們也逐步實(shí)施自編教材計(jì)劃,本專業(yè)現(xiàn)有兩門自編教材,在使用的過程中受到師生一致好評。我們積極支持教師參與教育部教材的編寫,也鼓勵(lì)教師自己編寫特色鮮明、適合學(xué)生需要的教材。優(yōu)秀的教材是專業(yè)建設(shè)發(fā)展的重要內(nèi)容。本專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展必須加強(qiáng)對教材建設(shè)的高度重視。制定近期與長期的教材建設(shè)規(guī)劃,積極實(shí)施精品教材建設(shè)計(jì)劃,采取校外優(yōu)秀教材與校內(nèi)自編教材相結(jié)合的辦法,構(gòu)建一套靈活機(jī)動(dòng)的教材建設(shè)體系。我們計(jì)劃爭取4年左右,出版5部左右適合本專業(yè)建設(shè)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教材。

精品課程建設(shè)是專業(yè)發(fā)展的核心內(nèi)容,以精品課程建設(shè)推動(dòng)學(xué)科發(fā)展建設(shè)。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上(一個(gè)國家級特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)“漢語言文學(xué)”,一門省級重點(diǎn)學(xué)科“漢語言文字學(xué)”,一門省級精品課程“中國古代文學(xué)”,一個(gè)省級示范性專業(yè)“漢語言文學(xué)”,一個(gè)省級品牌專業(yè)“漢語言文學(xué)”),我們爭取4至5年,建成一門國家級精品課程“中國古代文學(xué)”,一個(gè)國家級重點(diǎn)學(xué)科“漢語言文字學(xué)”。

二、更新教學(xué)內(nèi)容,改革教學(xué)方法與手段

建立一套全新的與學(xué)科發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)體系,使學(xué)生在課堂上始終處于主動(dòng)、活躍的高效狀態(tài)。具體措施有:(1)激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。(2)更新教學(xué)觀念,加強(qiáng)教學(xué)方法改革,緊跟全國高校的教改步伐。(3)夯實(shí)基礎(chǔ),提高質(zhì)量,讓學(xué)生學(xué)得到、記得住、用得上,為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能提供有益經(jīng)驗(yàn)。(4)確定教學(xué)改革的兩大重點(diǎn):教學(xué)方法改革和課程測試制度改革。改革的基本思路是:著眼教學(xué)活動(dòng)全過程,強(qiáng)調(diào)師生雙方的互動(dòng)作用,注重課堂示范和課外閱讀指導(dǎo)相結(jié)合,注重課堂教學(xué)效果和學(xué)生知識掌握實(shí)況的檢查。以教學(xué)方法改革提高教學(xué)質(zhì)量,以嚴(yán)格的測試制度強(qiáng)化教學(xué)效果。

在教學(xué)方法與手段上,擬采取以下具體措施:首先,教師講授突出重點(diǎn)和難點(diǎn),在教師總體引導(dǎo)的基本前提下,根據(jù)教學(xué)實(shí)際在課堂上適時(shí)安排學(xué)生參與討論,啟發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次,加強(qiáng)對學(xué)生的課外輔導(dǎo)。教師積極鼓勵(lì)本科學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究,并給予有效的指導(dǎo),使學(xué)有余力的學(xué)生能提升專業(yè)學(xué)習(xí)的理論研究水平。本專業(yè)有專門的學(xué)術(shù)研究興趣小組,指導(dǎo)教師均為全國學(xué)術(shù)界有一定影響的學(xué)者。指導(dǎo)的學(xué)生中,有多篇學(xué)術(shù)在高校學(xué)報(bào)上,反響較大。我們鼓勵(lì)有學(xué)術(shù)研究潛質(zhì)的學(xué)生報(bào)考漢語言文學(xué)專業(yè)的研究生。再次,給學(xué)生創(chuàng)造接觸前沿學(xué)術(shù)信息的條件。我校圖書館有全國期刊全文數(shù)據(jù)庫、人大報(bào)刊復(fù)印資料數(shù)據(jù)庫、優(yōu)秀碩博論文數(shù)據(jù)庫以及百家講壇等,我院購有《唐風(fēng)宋韻集》等專業(yè)音像資料。積極引導(dǎo)學(xué)生利用這些豐富的學(xué)術(shù)資源,使學(xué)生及時(shí)了解本專業(yè)最前沿的學(xué)術(shù)研究動(dòng)態(tài),增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的熱情。同時(shí),我院中文系、歷史系、哲學(xué)系的資料室全部對學(xué)生開放,保證學(xué)生能多渠道了解學(xué)術(shù)信息。最后,建立良好的教學(xué)實(shí)踐環(huán)境和優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)及多媒體教學(xué)環(huán)境,在本科生的教學(xué)活動(dòng)中嘗試使用多種教學(xué)手段,并且通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生平時(shí)作業(yè)和論文寫作進(jìn)行的教學(xué)輔導(dǎo)。高度重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué),本專業(yè)已有多門課程的大綱、課件、參考書目上網(wǎng),爭取4年左右,本專業(yè)各主干課程的教案、課件等全部上網(wǎng),從而形成良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。

三、課堂與課外相結(jié)合,構(gòu)建學(xué)以致用的教學(xué)新模式

經(jīng)過幾年的教學(xué)改革,我們在教學(xué)內(nèi)容和課程體系方面做了調(diào)整。在教學(xué)內(nèi)容方面,摒棄陳舊落后的內(nèi)容,增加一些新的知識和學(xué)術(shù)前沿的內(nèi)容,拓展學(xué)生的思維空間,在掌握專業(yè)基本知識和基本技能的同時(shí),注重學(xué)生的潛能開發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課程體系的建設(shè)方面,為了適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境,滿足主體性人才培養(yǎng)模式的需要,我們遵循“拓寬基礎(chǔ),突出特長、培養(yǎng)能力、強(qiáng)化素質(zhì)”的教改思路,對傳統(tǒng)課程進(jìn)行了壓縮與調(diào)整,增設(shè)通識課程、選修課程、綜合課程、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)課程,注重開發(fā)隱性課程。根據(jù)學(xué)生的心理邏輯,圍繞學(xué)生的興趣和發(fā)展需要及成長規(guī)律,創(chuàng)造性地將上述調(diào)整后的課程組合為“綜合素質(zhì)積累”(大一)、“主體發(fā)展”(大二、大三)、“個(gè)性分流”(大四)三大模塊,以體現(xiàn)課程組織的興趣與發(fā)展價(jià)值取向。

我們將根據(jù)社會(huì)的需求和學(xué)生發(fā)展需要進(jìn)一步調(diào)整和改革教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建立體多元的課程體系平臺(tái),即通識課程、專業(yè)課程和專業(yè)選修拓展課程三大模塊。大一、大二開設(shè)通識課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程,大三、大四開設(shè)專業(yè)課程,包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)選修課。專業(yè)選修拓展課程主要圍繞學(xué)生的個(gè)性需求分為三大塊:針對有學(xué)術(shù)研究興趣的學(xué)生加強(qiáng)專題研討課,針對有寫作特長的學(xué)生加強(qiáng)各體文寫作實(shí)踐課程,針對報(bào)考公務(wù)員和從事文秘、宣傳、新聞等的學(xué)生開設(shè)文書學(xué)、秘書學(xué)、公文寫作和公共關(guān)系學(xué)等。

本專業(yè)在長期發(fā)展建設(shè)中,逐步形成了較為成熟的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。如,為配合相關(guān)課程的建設(shè),陸續(xù)展開了“先秦文學(xué)專題”、“魏晉文學(xué)專題”、“唐詩專題”、“古代小說專題”、“宋詞專題”、“漢語詩律學(xué)”等相關(guān)選修課的教學(xué),進(jìn)一步拓展教學(xué)深度,吸引了大批學(xué)生,反響強(qiáng)烈。不少學(xué)生創(chuàng)作出質(zhì)量頗佳的古體詩詞,進(jìn)一步激發(fā)了對漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生中還成立“中華傳統(tǒng)文化促進(jìn)會(huì)”、“長風(fēng)文學(xué)社”、“中華詩詞學(xué)會(huì)”等群眾性文學(xué)組織,由本專業(yè)主講教師擔(dān)任顧問,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品欣賞、創(chuàng)作和朗誦等,不定期開展活動(dòng),舉辦學(xué)術(shù)講座,詩詞創(chuàng)作比賽和原創(chuàng)文學(xué)作品朗誦比賽等,并且建有面向全國高校的詩詞???,清華大學(xué)等名校學(xué)生亦紛紛投稿,在校內(nèi)外產(chǎn)生了較大影響。其中的優(yōu)秀作品還選編入《溪山暢詠―貴州大學(xué)校園詩詞選》(貴州大學(xué)出版社2007年出版)。有些同學(xué)的詩歌創(chuàng)作逐漸受到全國層面的關(guān)注,成為中國青年詩人的優(yōu)秀后備力量。漢語言文字學(xué)相關(guān)課程教學(xué)能緊密結(jié)合本地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展特點(diǎn),在主講教師的帶動(dòng)下,開展諸如方言調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng),并在貴州省黔南州三都水族自治縣建有實(shí)習(xí)基地,對水書以及其他少數(shù)民族語言文化進(jìn)行了實(shí)地接觸與研究。本專業(yè)發(fā)展擬繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),為提升本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化水平服務(wù)。

四、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),保證專業(yè)建設(shè)的不斷創(chuàng)新與進(jìn)步

本專業(yè)師資力量雄厚,學(xué)歷層次高,科研能力強(qiáng),職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理?,F(xiàn)有專任教師40人,其中教授11人,副教授12人,講師13人,高級職稱的比例占教師的62.5%,具有博士學(xué)位的22人,碩士學(xué)位的16人,在讀博士4人,在讀碩士2人。有碩士以上學(xué)位的教師占教師總數(shù)的55%。55歲以上的教師7人,40~55歲的中年教師有13人,40歲以下的青年教師20人。另有兼職教授3人,外聘教授4人。有國家級優(yōu)秀德育標(biāo)兵教師1人,貴州省高校教學(xué)名師2名,省管專家1人,國家級普通話測試員1名,省級測試員1名。我們的目標(biāo)是通過外出進(jìn)修、在職讀博、讀碩,使70%的教師獲得碩士及以上學(xué)位,再有5位教師獲得教授職稱,培養(yǎng)在國內(nèi)有較高知名度的專家學(xué)者和學(xué)科帶頭人2―5人,不斷提高學(xué)術(shù)研究水平。我們在穩(wěn)定現(xiàn)有師資隊(duì)伍的基礎(chǔ)上,走對外引進(jìn),內(nèi)涵發(fā)展的路子,加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平,提高教學(xué)水平和科研水平。對引進(jìn)有博士學(xué)位的專家,我們將盡一切所能,提供一切便利條件,鼓勵(lì)支持他們進(jìn)行科學(xué)研究,盡快脫穎而出,使其成為該領(lǐng)域的佼佼者。對于現(xiàn)任教師,通過在職進(jìn)修、做訪問學(xué)者等方式在職提高。師資隊(duì)伍建設(shè)是我們工作的重中之重,我們深知教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)都離不開一支好的師資隊(duì)伍。

第4篇:漢語言文學(xué)實(shí)踐范文

1、 漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)

漢語言文學(xué)專業(yè)很難和一些實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè),如工程、建筑、醫(yī)學(xué)、會(huì)計(jì)等一樣獲得準(zhǔn)確的職業(yè)定位,更是很難直接和應(yīng)用型人才掛鉤。它作為傳統(tǒng) 的人文學(xué)科,是體現(xiàn)人文精神的最直接的載體,擔(dān)當(dāng)著傳承與提升全民語言與文化素質(zhì)的重任。其主干內(nèi)容是中外的優(yōu)秀文學(xué)文化遺產(chǎn),而核心內(nèi)容則是對人類生存 意義和價(jià)值的關(guān)懷,是對自身、他人、集體、民族、國家,乃至對人類的一種認(rèn)識與社會(huì)責(zé)任感。

為此,漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)在于:所培養(yǎng)的學(xué)生主要是從事人的工作的,注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng);教學(xué)不體現(xiàn)在應(yīng)用性,而是體現(xiàn)在對社會(huì)觀 念與精神取向的影響上;不注意直接創(chuàng)造可以計(jì)量的經(jīng)濟(jì)效益,而在于創(chuàng)造無法用數(shù)字統(tǒng)計(jì)出來的社會(huì)效益等。由于社會(huì)的進(jìn)步和當(dāng)前就業(yè)壓力的增大,教學(xué)實(shí)用主 義成為了教學(xué)的主要目標(biāo),對于漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)而言,也必須進(jìn)行一些必要的改革,在保持傳統(tǒng)的基礎(chǔ)之上,積極和社會(huì)接軌。

2、 用實(shí)用性理念指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)

《中國大學(xué)生就業(yè)》雜志給出該專業(yè)的就業(yè)方向?yàn)榻處?、各類編輯職?wù)、文秘、文案策劃人員等。但事實(shí)上,該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)崗位大多集中在政府 機(jī)關(guān)、教育科研、新聞出版、企業(yè)公司等單位,還有少數(shù)人涉足律師、房地產(chǎn)、金融外貿(mào)等新興行業(yè)。由此可見漢語言文學(xué)專業(yè)具有較寬的職業(yè)適應(yīng)性,但同時(shí),由 于相關(guān)行業(yè)存在文秘、新聞、廣告、公共管理專業(yè)的畢業(yè)生,造成了對他們較大的沖擊力。從現(xiàn)實(shí)意義來看,從實(shí)用性的角度指導(dǎo)教學(xué)應(yīng)注意:

2.1 優(yōu)化課程,強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。

漢語言文學(xué)專業(yè)課程包含現(xiàn)代漢語、古代漢語、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、中國古代文學(xué)等十余門課程,有必要從以下三個(gè)角度對課程進(jìn)行優(yōu)化:精簡課程內(nèi) 容,每門課都要根據(jù)對本領(lǐng)域最新知識結(jié)構(gòu)的分析來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)化核心內(nèi)容;優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),按照學(xué)科發(fā)展的當(dāng)下高度來考慮學(xué)科基礎(chǔ),設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系; 整合各課程之間的內(nèi)容,避免內(nèi)容交叉重復(fù),如寫作學(xué)和文學(xué)概論中的文體學(xué)知識。

2.2 強(qiáng)化課程應(yīng)用性,提高學(xué)生本專業(yè)的應(yīng)用能力。

以就業(yè)的觀點(diǎn)指導(dǎo)教學(xué)改革,就必須講求專業(yè)的實(shí)用性,只有這樣學(xué)生才能在社會(huì)上立足。結(jié)合該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向,對漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的核心 競爭力,即現(xiàn)代“讀”、“寫”、“說”這三個(gè)方面的能力,必須加以強(qiáng)化。該專業(yè)的實(shí)用性教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)在五個(gè)方面:古今各種文體的閱讀能力,現(xiàn)代各類文體的寫 作能力,口頭表達(dá)能力,語文教學(xué)能力,信息調(diào)研能力等。學(xué)校和教師必須精心設(shè)置課程體系,安排教學(xué)內(nèi)容,形成本專業(yè)課程的應(yīng)用模塊,通過系統(tǒng)的應(yīng)用技能課 程的設(shè)置,以保證學(xué)生在學(xué)校能夠提高這五個(gè)方面的能力,獲得將來從事語言文字工作的應(yīng)用能力,成為漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用型人才。

3 、用創(chuàng)新的理念指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)

語文教育教學(xué)能力的強(qiáng)化和提升是一個(gè)系統(tǒng)工程,不是一朝一夕、也不是幾個(gè)人就能完成的,而是需要多方面共同努力的。基于此,我們應(yīng)精心設(shè)計(jì)和 組織從而營造良好的氛圍,形成巨大的教育合力,自覺主動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的語文教育能力訓(xùn)練。創(chuàng)新包括教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新,教學(xué)方法創(chuàng)新,教學(xué)思維創(chuàng)新等。本文強(qiáng)調(diào):

3.1 突破專業(yè)限制,進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。

該專業(yè)的學(xué)生就業(yè)范圍較廣,但往往不精,競爭力上不如其他專業(yè)學(xué)生。鑒于該專業(yè)的特殊性,教學(xué)過程中不必過分拘泥于語言與文學(xué)本身,而可以結(jié) 合漢語言文學(xué)的歷史發(fā)展與就業(yè)現(xiàn)狀,對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)職業(yè)技能的培養(yǎng)。事實(shí)上很多新專業(yè)如新聞、廣告、文秘,甚至公共管理基本上都是從漢語言文學(xué)這個(gè)專業(yè)發(fā) 展而來的。因此,在保證專業(yè)根基扎實(shí)的前提下,應(yīng)打破人為設(shè)定的專業(yè)界限,以便更大限度地發(fā)揮漢語言文學(xué)的專業(yè)優(yōu)勢。如教育與教學(xué)、新聞傳播、文秘與公 關(guān)、社區(qū)文化管理、廣告文案等等都可以設(shè)計(jì)成漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用模塊,學(xué)生通過這些模塊的學(xué)習(xí)獲得動(dòng)手能力和從業(yè)能力。

3.2 重視學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)建。

漢語言文學(xué)專業(yè)本身要求學(xué)生具備豐厚的東方文化底蘊(yùn)。該專業(yè)有極強(qiáng)的文化特征,其教學(xué)直接影響學(xué)生對漢語的感情,對東方文化的親合及從中汲取創(chuàng)新精神動(dòng)力,并影響學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成。因此漢語言教學(xué)中必須重視對學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)建。

首先,教師應(yīng)有強(qiáng)烈的創(chuàng)新教育意識,思想上要勇于開拓,力求提出獨(dú)特的、新的教育活動(dòng)思路,行為上善于探索,潛心實(shí)驗(yàn),不斷總結(jié)和不斷進(jìn)取。 在教學(xué)中不能滿足做文化的傳聲筒,要適當(dāng)?shù)耐ㄟ^文化評論等多種方式激發(fā)學(xué)生的思維,并對社會(huì)文化現(xiàn)象進(jìn)行思考,如博客,新媒體等多種文化傳播方式都可以成 為學(xué)生思考的問題。

第5篇:漢語言文學(xué)實(shí)踐范文

1.試談來華留學(xué)生漢語言本科專業(yè)學(xué)歷教育課程設(shè)置

2.高校漢語言文學(xué)專業(yè)本科生理論素養(yǎng)養(yǎng)成策略——以文學(xué)理論教學(xué)為例

3.以市場為導(dǎo)向的地方本科高校漢語言文學(xué)專業(yè)課程體系改革的若干思考

4.淺析漢語言(雙語)本科專業(yè)畢業(yè)論文存在問題及相應(yīng)對策

5.高師本科院校漢語言文學(xué)教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究

6.漢語言專業(yè)的本科教學(xué)必須把語言本體課列為必修課——對漢語言專業(yè)課程設(shè)置的一點(diǎn)看法

7.應(yīng)用型本科院校漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格探索

8.論“地方新建本科高校漢語言文學(xué)專業(yè)”課程設(shè)置的相關(guān)問題——以湖南科技學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)為例 

9.外國留學(xué)生漢語言本科專業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)簡析

10.漢語言文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文選題方略

11.對來華留學(xué)生漢語言本科專業(yè)的思考 

12.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入漢語言文學(xué)本科教學(xué)研究

13.來華留學(xué)生漢語言本科專業(yè)建設(shè)上的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn) 

14.以應(yīng)用型為主旨,創(chuàng)新本科漢語言專業(yè)人才培養(yǎng)方案

15.地方本科院校的漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)創(chuàng)新改革策略

16.普通地方本科院校漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的層次、規(guī)格和途徑

17.應(yīng)用型本科院校漢語言文學(xué)教育專業(yè)學(xué)生教師職業(yè)技能培養(yǎng)芻議

18.大眾化條件下應(yīng)用型本科院校專業(yè)人才分型培養(yǎng)的理論與實(shí)踐——以江蘇技術(shù)師范學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)建設(shè)為例

19.問題與出路——關(guān)于漢語言文學(xué)專業(yè)本科教育改革的若干思考

20.漢語言本科專業(yè)留學(xué)生論文寫作指導(dǎo)課課程設(shè)置淺議

21.應(yīng)用型本科院校漢語言文學(xué)專業(yè)發(fā)展方向和路徑的思考

22.來華留學(xué)生漢語言本科專業(yè)建設(shè)問題探討

23.應(yīng)用型本科院校漢語言類課程評價(jià)體系改革探究——以現(xiàn)代漢語、古代漢語為例

24.漢語言文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀及對策思考

25.開放教育漢語言文學(xué)本科專業(yè)建設(shè)與發(fā)展探討

26.應(yīng)用型本科高校漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)改革探索

27.致力于本科教育國際化 上海師范大學(xué)漢語言文學(xué)本科教育高地介紹

28.地方本科院校漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“競賽教學(xué)模式”初探

29.“漢語言(對外)”本科的專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置

30.強(qiáng)化論文題目的科學(xué)性引導(dǎo)——淺探提高漢語言文學(xué)本科畢業(yè)論文有效性的途徑

31.地方應(yīng)用型本科院校漢語言文學(xué)精品師范專業(yè)建設(shè)的思考

32.漢語言文學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)存在的問題與原因探析——以地方新建本科院校為例 

33.應(yīng)用型本科院校漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文改革探究 

34.淺談漢語言本科(雙語)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的成效、存在問題及對策 

35.論應(yīng)用型本科漢語言文學(xué)專業(yè)寫作類課程教學(xué) 

36.試論基礎(chǔ)文科與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)——以普通本科漢語言文學(xué)(師范)專業(yè)為例

37.應(yīng)用性本科高校漢語言文學(xué)專業(yè)第二課堂深化建設(shè)淺析

38.新疆高師本科院校漢語言專業(yè)教學(xué)改革發(fā)展比較研究

39.三級訓(xùn)練:提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量的綜合模式——以漢語言文學(xué)專業(yè)為例

40.地方本科院校畢業(yè)論文寫作調(diào)查及對策研究——以湖南科技學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)為例

41.“轉(zhuǎn)型”大勢下新建地方本科高校漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式改革之思考——以泉州師范學(xué)院為例

42.漢語言本科留學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的評估

43.地方新建本科院校漢語言文學(xué)專業(yè)特色課程體系的構(gòu)建——以萍鄉(xiāng)學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)改革為例

44.提高開放教育漢語言專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的構(gòu)想

45.地方本科院校畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀調(diào)查與對策——以欽州學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生為例

46.新建本科院校畢業(yè)論文工作的困境與對策——以漢語言文學(xué)專業(yè)為例

47.寶雞文理學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)2016屆本科畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查分析

48.新疆電大開放教育漢語言(雙語)本科專業(yè)古代漢語課程設(shè)置調(diào)查分析

49.高師漢語言文學(xué)本科專業(yè)學(xué)科能力標(biāo)準(zhǔn)研究

50.論地方性本科院校文學(xué)應(yīng)用型評論人才的培養(yǎng)——以梧州學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)為例  

51.在探索中開拓 在改革中前進(jìn)——中文系漢語言文學(xué)本科班教改工作回顧

52.地方本科高校漢語言文學(xué)專業(yè)課外閱讀研究(一)——以懷化學(xué)院2009至2014級“中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)”課程為例 

53.淺析漢語言(雙語)本科專業(yè)畢業(yè)論文存在問題及相應(yīng)對策

54.應(yīng)用型本科高校漢語言專業(yè)漢語實(shí)踐性教學(xué)體系的研究

55.地方本科院校專業(yè)課教學(xué)與學(xué)生研究能力的培養(yǎng)——以漢語言文學(xué)專業(yè)課教學(xué)為例

56.新建本科院校文學(xué)類二級學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)優(yōu)化——以池州學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)為研究個(gè)案

57.新建本科院校應(yīng)用性人才培養(yǎng)的方案設(shè)計(jì)——以運(yùn)城學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)為例

58.新建本科高校漢語言文學(xué)專業(yè)建設(shè)的若干思考

59.論新建本科院校文學(xué)類課程體系的構(gòu)建——以池州學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)為研究個(gè)案

60.留學(xué)生漢語言專業(yè)本科中韓聯(lián)合培模式研究

61.培養(yǎng)開放教育學(xué)生信息素養(yǎng)及能力的實(shí)證研究

62.開放教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)現(xiàn)狀探究——以漢語言(雙語)本科專業(yè)“語言教學(xué)論”課程為例

63.工科院校中文專業(yè)本科生就業(yè)核心競爭力調(diào)研分析——以某大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生為例

64.應(yīng)用型本科院校漢語言文學(xué)專業(yè)中國現(xiàn)代文學(xué)閱讀教學(xué)改革

65.論教育學(xué)院成人高等教育漢語言文學(xué)本科的去專業(yè)化傾向

66.應(yīng)用型漢語言文學(xué)的學(xué)科特征與人才培養(yǎng)定位問題

67.中國高等院校特色學(xué)科大觀(十一) 上海師范大學(xué)漢語言文學(xué)本科教育高地

68.關(guān)于民族院校漢語言文學(xué)本科人才培養(yǎng)的思考——以西南民族大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)為例

69.對漢語言文學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)的考察與建議——基于對非211高校畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析 

70.漢語言文學(xué)本科專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案研究——以凱里學(xué)院為例

71.地方本科院校漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式改革

72.漢語言文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文選題方略

73.漢語言文學(xué)專業(yè)如何應(yīng)對高校轉(zhuǎn)型發(fā)展態(tài)勢——以陜西省地方本科院校為例 

74.漢語言文學(xué)本科專業(yè)外國文學(xué)課教學(xué)中的“立體模式”及其運(yùn)用

75.應(yīng)用型本科漢語言文學(xué)專業(yè)古代漢語課程實(shí)踐教學(xué)研究

76.提高創(chuàng)新教學(xué)意識 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力——成人漢語言文學(xué)專業(yè)本科語言學(xué)概論、漢語專題課教學(xué)體悟

77.國家重點(diǎn)學(xué)科與本科專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的模式及啟示——以西北師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)為例

78.加強(qiáng)漢語言專業(yè)學(xué)歷教育,推進(jìn)對外漢語教學(xué)學(xué)科發(fā)展

79.漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探究——以池州學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)趨勢為視角

80.簡論國家安全視界下的外國文學(xué)教學(xué)學(xué)生主體地位的發(fā)揮——以昆明學(xué)院本科漢語言文學(xué)專業(yè)外國文學(xué)教學(xué)為例

81.關(guān)于地方本科院校漢語言文學(xué)專業(yè)改造中課程建設(shè)的基本思路——以襄樊學(xué)院為例

82.關(guān)于漢語言文學(xué)本科專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程體系的思考

83.河南電大遠(yuǎn)程開放教育漢語言文學(xué)本科特色專業(yè)建設(shè)之探索

84.應(yīng)用型本科院校漢語言文學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思考

85.漢語言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)改革之路的思考

86.本科院校漢語言專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的問題及策略

87.漢語言文學(xué)專業(yè)本科段課程設(shè)置改革方案  

88.提高開放教育漢語言專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的構(gòu)想

89.關(guān)于漢語言文學(xué)本科專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程體系的思考

90.開放教育漢語言文學(xué)本科專業(yè)建設(shè)與發(fā)展探討

91.留學(xué)生漢語言專業(yè)本科中韓聯(lián)合培模式研究

92.漢語言文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀及對策思考

93.新建本科高校漢語言文學(xué)專業(yè)建設(shè)的若干思考

94.“漢語言(對外)”本科的專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置

95.河南電大遠(yuǎn)程開放教育漢語言文學(xué)本科特色專業(yè)建設(shè)之探索

96.應(yīng)用型本科高校漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)改革探索

97.寶雞文理學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)2016屆本科畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查分析

98.應(yīng)用型本科院校漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格探索

99.高師漢語言文學(xué)本科專業(yè)學(xué)科能力標(biāo)準(zhǔn)研究

100.提高開放教育漢語言專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的構(gòu)想

101.關(guān)于民族院校漢語言文學(xué)本科人才培養(yǎng)的思考——以西南民族大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)為例

102.漢語言專業(yè)的本科教學(xué)必須把語本體課列為必修課——對漢語言專業(yè)課程設(shè)置的一點(diǎn)看法

103.高師本科院校漢語言文學(xué)教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究

104.漢語言文學(xué)本科專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案研究——以凱里學(xué)院為例

105.漢語言文學(xué)師范本科生閱讀存在的問題、原因及建議簡

106.再談漢語言文學(xué)專業(yè)本科復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)

107.應(yīng)用型本科漢語言文學(xué)專業(yè)基本能力評估與指導(dǎo)

108.問題與出路——關(guān)于漢語言文學(xué)專業(yè)本科教育改革的若干思考

109.淺談漢語言本科(雙語)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的成效、存在問題及對策

110.海南大學(xué)新增留學(xué)生漢語言本科專業(yè),學(xué)制4年

111.留學(xué)生漢語言本科專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐與探索

112.漢語言文學(xué)本科專業(yè)外國文學(xué)課教學(xué)中的“立體模式”及其運(yùn)用

113.來華留學(xué)生漢語言本科專業(yè)建設(shè)上的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)

114.對來華留學(xué)生漢語言本科專業(yè)的思考

115.試談來華留學(xué)生漢語言本科專業(yè)學(xué)歷教育課程設(shè)置

116.漢語言本科專業(yè)留學(xué)生論文寫作指導(dǎo)課課程設(shè)置淺議

117.漢語言本科留學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的評估

118.留學(xué)生漢語言本科專業(yè)課程設(shè)置問題探析

第6篇:漢語言文學(xué)實(shí)踐范文

關(guān)鍵詞:漢語言文學(xué);師范生;就業(yè);實(shí)踐能力

一、引言

在當(dāng)今時(shí)代迅速發(fā)展的大趨勢下,各國聯(lián)系日益緊密,而經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮也在推動(dòng)各國之間的不斷交流,而語言在各國的應(yīng)用和發(fā)展也就越發(fā)重要。近年來,中國的綜合國力和軟實(shí)力不斷增強(qiáng),而作為一個(gè)大國,想要繼續(xù)發(fā)展下去一定不能像以往一樣自大封閉,而是更主動(dòng)的接觸學(xué)習(xí)外部的東西。時(shí)代的發(fā)展推動(dòng)了外語的傳播和發(fā)展,其應(yīng)用范圍在不斷的擴(kuò)張,中國更快向外發(fā)展的要求也就導(dǎo)致了近些年出現(xiàn)的“外語狂潮”,國內(nèi)人民對于外語的推崇甚至超過了母語—漢語。雖然我們對于外語的學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步,但是對于母語的冷落甚至遺忘卻是不可忽視的,也是絕對不被允許的。面對這一嚴(yán)峻的形勢,國家開展了一系列措施,以提升人民群眾對于母語的重視程度和學(xué)習(xí)意識,其中各省市的高考改革方案的逐步推進(jìn)是最為明顯的變化,也是效果最為顯著的。那么作為一個(gè)漢語言文學(xué)專業(yè)的師范生,面對這樣的情況應(yīng)該采用什么樣的方式和方法對自己進(jìn)行培養(yǎng),去響應(yīng)國家號召,將自己打造成一個(gè)適合新時(shí)展的高質(zhì)量人才,實(shí)現(xiàn)自己的人生和社會(huì)價(jià)值呢?本文就如何培養(yǎng)漢語言文學(xué)專業(yè)師范生就業(yè)實(shí)踐能力做出了一些簡要的概述。 《師說》有云:“師者,傳道授業(yè)解惑也”,老師,就是傳授知識解答學(xué)生疑惑的人。教師是人類靈魂的工程師,所以也就擔(dān)負(fù)著傳授知識,教育學(xué)生,培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人,提高民族文化素質(zhì)的重要使命。漢語言是中國五千年文化傳承的重要基礎(chǔ),對于中華文化發(fā)展的作用也就顯而易見。當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢越來越呈現(xiàn)出全球化的趨勢,而中國國力也越來越強(qiáng),對世界的影響也越來越深刻。在此種大環(huán)境之下,國際上出現(xiàn)了“漢語熱”,正巧和國內(nèi)的“外語狂潮”形成了鮮明的對比。對于在讀的漢語言文學(xué)專業(yè)的師范生來說,他們是未來的語文教師,應(yīng)該在大學(xué)中不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和思想品質(zhì),但是也不能局限于象牙塔之中,更應(yīng)該做到的是走出自己的一方天地,去到實(shí)際中了解當(dāng)前漢語言文學(xué)的現(xiàn)狀,以便更好的開始自己的工作,融入社會(huì)。具體來講就是要從自身所處的實(shí)際作為切入點(diǎn),調(diào)查社會(huì)現(xiàn)狀,并根據(jù)社會(huì)現(xiàn)狀對自己的社會(huì)就業(yè)實(shí)踐能力進(jìn)行針對性的培養(yǎng)和提高,從而為樹立學(xué)生和身邊人對漢語言的重視意識貢獻(xiàn)出自己的微薄力量,以發(fā)揮出漢語言文學(xué)的潛在的積極作用。

二、當(dāng)前漢語言文學(xué)的社會(huì)現(xiàn)狀

一般來說,社會(huì)民眾對于漢語言的認(rèn)知存在一定的偏差。語言能力有高低之分。普遍來講大家對于漢語言的認(rèn)知停留在一個(gè)比較淺的層面,認(rèn)為漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)就是單純的對于簡單口語的掌握和對淺近文字的學(xué)習(xí),但是對于更為高深的漢語言知識卻沒有更進(jìn)一步的了解。正因?yàn)樯鐣?huì)民眾對于漢語言理解的太過片面化,所以對于漢語言的認(rèn)知也就不夠深刻,也就導(dǎo)致了對于漢語言的使用存在很大的問題的后果。很多人對于漢語言的應(yīng)用存在不標(biāo)準(zhǔn)的不規(guī)范的現(xiàn)象,比如一些字詞的讀音不夠準(zhǔn)確,用詞用字存在錯(cuò)別字現(xiàn)象,習(xí)慣性使用不符合漢語言規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)用語,借用成語諧音改造成語等現(xiàn)象。同時(shí),對于漢語言文學(xué)專業(yè)的教師和學(xué)生來說,他們對于漢語言文學(xué)的觀念相較于之前也發(fā)生了改變,一味的注重漢語言表面的華麗知識的講授,卻忽略了最原始最基本的知識的傳授,變得過于功利化,以致于掩蓋了漢語言文學(xué)內(nèi)部最根本的魅力和影響力。另外,在現(xiàn)代社會(huì),中國實(shí)行了社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制,主張與世界各國合作交流共同發(fā)展,于是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)迅速崛起,而西方的一些思想也就隨之涌進(jìn)中國國門,不斷沖擊著中國傳統(tǒng)的思想文化,這也使得一部分人崇洋媚外的心理得以壯大。而以上這些情況使得外國人對于漢語言文學(xué)的研究熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了國內(nèi)的民眾,嚴(yán)重影響了漢語言文學(xué)在國內(nèi)的縱深發(fā)展,也使得國人不能更好的更進(jìn)一步的了解和學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)。

三、培養(yǎng)就業(yè)實(shí)踐能力以推動(dòng)漢語言文學(xué)的發(fā)展前進(jìn)

作為一個(gè)漢語言文學(xué)的師范生,更作為中華兒女,其身上的重大使命就是就是要弘揚(yáng)、發(fā)展?jié)h語言文學(xué)。而近些年來我國的就業(yè)形勢逐漸嚴(yán)峻,許多大學(xué)生出現(xiàn)了就業(yè)困難的問題,同時(shí)當(dāng)前社會(huì)對于應(yīng)用型的專業(yè)性人才需求量很大,面對這種形勢,漢語言文學(xué)專業(yè)的師范生一定要抓住機(jī)會(huì),在大學(xué)中不斷豐富自己的專業(yè)知識,在寒暑假期進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)自身的社會(huì)實(shí)踐和工作能力,不斷提高自身水平,以推進(jìn)漢語言文學(xué)的前進(jìn)和發(fā)展。第一,漢語言文學(xué)專業(yè)的師范生一定要以本專業(yè)知識為根本,立足于本專業(yè)的知識,提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生對于漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)是最直接、最全面、最仔細(xì)的一部分人,他們的研究內(nèi)容是中華民族五千年來逐漸形成發(fā)展的語言文化。這部分人不僅要比一般人學(xué)的更為精深,培養(yǎng)自己的文學(xué)修養(yǎng)、鑒賞能力以及較強(qiáng)的寫作能力和語言表達(dá)能力,更要了解漢語言文學(xué)學(xué)科在新時(shí)代的發(fā)展變化,不斷的了解關(guān)注、研究這些新變化,更要不斷吸收和本專業(yè)相關(guān)的新的研究發(fā)展成果,從而推動(dòng)漢語言文學(xué)專業(yè)的發(fā)展。而作為一個(gè)漢語言文學(xué)專業(yè)的師范生,更應(yīng)該擔(dān)負(fù)起自己的使命。對于上述的要求不僅要做到,還要努力做得更好,因?yàn)槌松鲜鲆螅瑤煼渡羌缲?fù)著教育新一代的使命,所以一定要精益求精,更應(yīng)該立足于本專業(yè)的知識,提高自身的專業(yè)素養(yǎng),提升自己的教學(xué)水平,豐富自身教學(xué)方式方法,轉(zhuǎn)變自身陳腐的落后的教學(xué)理念,融入新的研究成果以推動(dòng)漢語言文學(xué)的發(fā)展。同時(shí),如果想要真正發(fā)揮出自己所學(xué)為社會(huì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn),也就必須要求師范生真正熱愛自己的所學(xué),要有更為真摯的情感,去學(xué)習(xí)漢語言文學(xué),豐富自身所學(xué),提高自身的教學(xué)技能和水平,只有這樣才能在社會(huì)實(shí)踐和工作中最大程度的發(fā)揮自己的所學(xué),傳授更多的知識。除此之外,漢語言文學(xué)專業(yè)的師范生要從平時(shí)就注重自己的所學(xué),不僅要學(xué)的多,更要學(xué)的精準(zhǔn),在對于漢語言的日常應(yīng)用中,一定要注重準(zhǔn)確性,對于發(fā)音、用字、用詞一定要十分嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致,尤其對于一些容易出錯(cuò)的字詞,更要注意做好一個(gè)良好的示范,以自身的行為對身邊的人產(chǎn)生潛移默化的影響和改變,帶動(dòng)周圍的人轉(zhuǎn)變對于漢語言文學(xué)的觀念,逐漸推動(dòng)并實(shí)現(xiàn)漢語言文學(xué)的前進(jìn)和發(fā)展。對于一名還沒有畢業(yè)的漢語言文學(xué)專業(yè)的師范生,還有大量的時(shí)間可以去進(jìn)行漢語言文學(xué)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和掌握,學(xué)生應(yīng)該把握住機(jī)會(huì),進(jìn)一步提升自身的專業(yè)水平和技能,有意識地培養(yǎng)自己對于漢語言文學(xué)更高的熱愛程度,為未來自身的發(fā)展和漢語言文學(xué)的發(fā)展進(jìn)步作出自己的貢獻(xiàn).第二,要?jiǎng)?chuàng)新漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)教育和工作觀念。當(dāng)今時(shí)展的速度越來越快,一些新式的快餐文化也越來越受到大眾的歡迎,因此,漢語言文學(xué)也受到了時(shí)代的沖擊。另外,漢語言文學(xué)自身所有的一般固定性使得漢語言文學(xué)的自身更新速度是極為緩慢的,這是十分不利于漢語言文學(xué)的自身發(fā)展的。如果漢語言文學(xué)的一些自身特點(diǎn)不能跟隨時(shí)代潮流進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展,那將會(huì)使?jié)h語言文化的魅力被掩蓋,無法發(fā)揮出自身的積極作用。所以對于一名漢語言文學(xué)專業(yè)的師范生來說,想要為自己的未來做好一個(gè)鋪墊,那就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)教師所教授的知識時(shí),不僅要積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)跟上老師的思路,更要學(xué)會(huì)有意識的對自己所學(xué)到的知識進(jìn)行一個(gè)創(chuàng)新性的研究和應(yīng)用,在有把握掌握所學(xué)知識的基礎(chǔ)上融入自己的所見所聞和所感,使得知識更加融合貫通,以達(dá)到將所學(xué)的漢語言文學(xué)的知識真正變?yōu)樽约旱哪芰Φ男Ч?。漢語言文學(xué)專業(yè)的師范生不管在畢業(yè)后是否從事教育事業(yè),都要記得自己的使命。作為一個(gè)學(xué)習(xí)漢語言的學(xué)生,面臨就業(yè),要記得自己的身份,要學(xué)會(huì)在日常生活中利用自己學(xué)習(xí)的知識,要學(xué)會(huì)通過自己的所作所為去散播漢語言的知識,發(fā)揮漢語言文學(xué)的魅力,弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)的語言文化,并用它去感染身邊的人,潛移默化的影響和改變更多的人。而對于希望從事漢語言文學(xué)專業(yè)教育的師范生來說,就更要以一個(gè)高水平來要求自己時(shí)刻注意自身的所作所為。這類人應(yīng)該不斷的創(chuàng)新自己的教育方式和方法,改變自身老舊的教育理念,以學(xué)生為主,學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生,給學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言的熱情和興趣,使得學(xué)生們真正熱愛這一門藝術(shù)和學(xué)問,體會(huì)到漢語言文學(xué)的魅力與積極影響,使他們自覺的按照漢語言的規(guī)范去應(yīng)用漢語言知識,從而潛移默化的帶動(dòng)身邊更多人對于漢語言的學(xué)習(xí)和重視,逐漸改變目前社會(huì)中對于漢語言文學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識和應(yīng)用,使得漢語言文學(xué)的應(yīng)用更為規(guī)范,發(fā)揮出更大的魅力,推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。而這一切的基礎(chǔ)都在于在讀的漢語言文學(xué)的師范生。肩負(fù)著如此光榮和偉大的使命,更應(yīng)該從現(xiàn)在開始,立足于實(shí)際情況,從自身做起,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,創(chuàng)新學(xué)習(xí)手段和方法,不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和水平。第三,引導(dǎo)自身適應(yīng)社會(huì)要求,逐步培養(yǎng)就業(yè)實(shí)踐能力。我們學(xué)習(xí)任何一個(gè)專業(yè)知識和思想觀念都是為了走入社會(huì),進(jìn)行工作,但是我們進(jìn)入社會(huì)一定就需要與他人進(jìn)行溝通交流,那么就一定要學(xué)好漢語言。對于學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說,這更是實(shí)現(xiàn)好發(fā)展好漢語言文學(xué)育人引導(dǎo)作用的重要前提和基礎(chǔ)。在讀的師范生想要更好的融入社會(huì),走上更好的工作崗位,就一定要有意識的在大學(xué)學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)自己的就業(yè)實(shí)踐能力,既要積極的了解漢語言文學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀,摸透研究清楚當(dāng)今時(shí)代所需的漢語言文學(xué)人才的實(shí)際和具體要求,剖析明白當(dāng)今時(shí)代對于漢語言文學(xué)專業(yè)師范生的培養(yǎng)重點(diǎn)與目標(biāo),在就讀期間就不斷豐富自己的學(xué)識,按照時(shí)代大環(huán)境和發(fā)展趨勢與條件來有意識的對自己進(jìn)行培養(yǎng)和提高,以便于將自己培養(yǎng)成一個(gè)適應(yīng)社會(huì)的應(yīng)用型人才。但是,在進(jìn)行自我提高的過程和以后的工作中也不可以隨波逐流,漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該牢記初心,堅(jiān)持住對于漢語言文學(xué)的那份出自于本心的熱愛和執(zhí)著,自內(nèi)而外的去表達(dá)自己的所學(xué),盡可能多的傳播和弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)語言文化。這就要求漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生一定要用心去感受,去學(xué)習(xí)如何應(yīng)用自己的所學(xué),也就是漢語言文學(xué)專業(yè)的師范生一定要做好所學(xué)和實(shí)際的結(jié)合,柔和地將知識和生活進(jìn)行揉合,以一種潤物細(xì)無聲的方式進(jìn)行知識的傳播,在適應(yīng)社會(huì)之后,以自己的行動(dòng)去影響他人,將漢語言的精髓更多的表現(xiàn)展示出來,進(jìn)一步對漢語言文學(xué)進(jìn)行發(fā)展和弘揚(yáng),展示漢語言的魅力,吸引更多的人來關(guān)注學(xué)習(xí)漢語言文學(xué),重視和喜愛漢語言文學(xué)。

結(jié)束語:

經(jīng)過我們上述的分析和研究,我們可以知道,當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展的實(shí)際使得漢語言文學(xué)所處的現(xiàn)狀處于一個(gè)尷尬的境地,而漢語言文學(xué)所應(yīng)該發(fā)揮出的引導(dǎo)教育的作用也被大打折扣,實(shí)在是十分遺憾,但是我們不能讓這種遺憾延續(xù)下去,我們應(yīng)該行動(dòng)起來讓這種遺憾轉(zhuǎn)變成漢語言文學(xué)的魅力。在讀的漢語言文學(xué)專業(yè)的師范生起到的是一個(gè)承前啟后的作用,他們不僅是繼承傳統(tǒng)漢語言文學(xué)的重要部分,也是創(chuàng)新、傳播和發(fā)展?jié)h語言文學(xué)的重要力量,承擔(dān)著巨大而重要的歷史作用。面對這種社會(huì)現(xiàn)狀,作為一個(gè)漢語言文學(xué)專業(yè)的師范生更要承擔(dān)起自身的責(zé)任,通過提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平來推動(dòng)當(dāng)今時(shí)局的變化,不負(fù)人民和祖國的期望,將漢語言文化重新發(fā)展壯大。對此,筆者的觀點(diǎn)就是師范生應(yīng)該首先做好在校期間的工作,認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識,提高自己的專業(yè)素質(zhì)和水準(zhǔn),在課余時(shí)間多進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐以提高自己的社會(huì)實(shí)踐和就業(yè)能力,以便于更好的走上工作崗位。在工作后也更應(yīng)該多考慮如何做到知識與實(shí)際的結(jié)合,創(chuàng)新自己的教學(xué)理念,提高自己的教學(xué)水平和技能,進(jìn)一步以自己的努力為推動(dòng)漢語言文學(xué)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

第7篇:漢語言文學(xué)實(shí)踐范文

摘要:隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步,社會(huì)對于人才的要求越來越高。漢語言文學(xué)專業(yè),在社會(huì)的要求之下面臨著很大的應(yīng)用壓力。在這樣的形勢之下,許多漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生對于其專業(yè)的應(yīng)用性提出了更高的要求。本文將以漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性為題,對我國漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性提高所面臨的問題進(jìn)行分析,提出漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性提高的現(xiàn)實(shí)意義,并給出相應(yīng)的提高對策。

關(guān)鍵詞:漢語言文學(xué);專業(yè);應(yīng)用性;問題;對策

中圖分類號:H193 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1006-026X(2013)10-0000-01

隨著我國的教育體制的不斷改革,越來越多的學(xué)科存在于我國的教育當(dāng)中,加之我國社會(huì)的快速發(fā)展,漢語言文學(xué)的地位呈現(xiàn)走低的趨勢。這主要是因?yàn)槲覈鴿h語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性的提高沒與達(dá)到與社會(huì)發(fā)展同步的水平。隨著漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量的增多,漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的提高已經(jīng)是關(guān)乎人才培養(yǎng)、社會(huì)發(fā)展與穩(wěn)定的一個(gè)重要課題。因此,本文以漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性為研究對象是有一定的社會(huì)現(xiàn)實(shí)價(jià)值的。

一、漢語言文學(xué)介紹

在我國的教育體系當(dāng)中,漢語言文學(xué)專業(yè)并不是一個(gè)十分強(qiáng)大的專業(yè)。漢語言專業(yè)的人文性與社會(huì)科性都比較強(qiáng),與其它的理工科比較,實(shí)用性較弱,也沒有明確職業(yè)定位,更沒有像財(cái)務(wù)與醫(yī)學(xué)那樣專業(yè)的針對性。所以,種種特性導(dǎo)致了我國的漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性較弱。

漢語言文學(xué)專業(yè),其承載著中華上下五千年的文化精髓,伴隨我國的歷史演變與社會(huì)發(fā)展而存在,對于記載與發(fā)揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化具有重要的作用。但這些都是人文性作用,對于其應(yīng)用性沒有明顯的影響。

在我國各大院校的漢語言文學(xué)教育當(dāng)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)目的就是更加全面地認(rèn)知我國漢語言的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀,將傳承我國漢語言文學(xué)作為學(xué)習(xí)指導(dǎo),讓更多的人了解到漢語言文學(xué)的重要性與重視作用。但是,在很多人的觀念當(dāng)中,漢語言文學(xué)是精神層面與文化層面注重較多的學(xué)科,其存在是社會(huì)責(zé)任的一種體現(xiàn),培養(yǎng)的也是學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

所以,在這樣的情況之下,明確漢語言文學(xué)專業(yè)的重要性是漢語言文學(xué)的學(xué)生首先要做的事情,了解漢語言文學(xué)可以對社會(huì)產(chǎn)生的作用與影響,并利用此種影響為自己創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)利益,以此為基本利足于社會(huì)當(dāng)中。

二、漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性提高的現(xiàn)實(shí)意義

漢語言文學(xué)專業(yè)作為我國一個(gè)長期存在的教育專業(yè),其應(yīng)用性低對于專業(yè)本身的發(fā)展與本專業(yè)學(xué)生的發(fā)展都有著負(fù)面影響。因此,漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性提高的現(xiàn)實(shí)意義主要有幾下幾點(diǎn):

第一,順應(yīng)社會(huì)需求。隨著漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性低帶來的問題越來越多,提高漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性已經(jīng)成為了社會(huì)、學(xué)校與本專業(yè)學(xué)生的共同的要求。隨著社會(huì)的發(fā)展,社會(huì)對于人才的要求也越來越高,綜合素質(zhì)高的人才是社會(huì)最為需要的。而一個(gè)具有較高的綜合素質(zhì)的人才必定要具備良好的語言分析與使用能力,這是形成個(gè)人綜合素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。所以說,漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的提高是對社會(huì)需求的順應(yīng)。

第二,順應(yīng)教育需求。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,素質(zhì)教育在我國的實(shí)行力度越來越大。目前,我國的各大院校都將素質(zhì)教育作為學(xué)校的教育目標(biāo),主要是為社會(huì)提供高素質(zhì)的人才,使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。而要進(jìn)行素質(zhì)教育,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),就要從漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性提高開始做起,要加強(qiáng)漢語言文學(xué)專業(yè)專業(yè)知識與社會(huì)實(shí)踐間的聯(lián)系,只有這樣,才能滿足教育的教學(xué)目標(biāo)。

第三,順應(yīng)學(xué)科發(fā)展。漢語言文學(xué)專業(yè)的存在,就證明其對于社會(huì)發(fā)展有著一定的意義。因此,加強(qiáng)漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性,是順應(yīng)本學(xué)科發(fā)展規(guī)律的表現(xiàn)。在漢語言文學(xué)專業(yè)當(dāng)中,語言文字是其主要的研究對象,而語言與文字的常用性與易性性,決定了漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性開發(fā)的必然性。

三、漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性提高的對策

1、明確漢語言文學(xué)專業(yè)的定位,明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

要想提高漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性,就要加強(qiáng)對社會(huì)、學(xué)校與本專業(yè)聯(lián)系的分析,以此為基礎(chǔ)來確定社會(huì)對于漢語言文學(xué)專業(yè)的要求,對其進(jìn)行重新定位。在定位的過程當(dāng)中,將中文系的應(yīng)用性作為重點(diǎn)的改革目標(biāo)。要在原來的漢語言文學(xué)體制之上開發(fā)更多的相關(guān),使其可以與我國人才市場的需求完美地結(jié)合,提高我國漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生在社會(huì)上的核心競爭力。

對于漢語言文學(xué)專業(yè)來講,其專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有效地調(diào)整,進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課、方向課與專業(yè)選修課的區(qū)別。使學(xué)生可以根據(jù)對自己的定位來有效地進(jìn)行學(xué)習(xí),使自己滿足自我社會(huì)定位能力的要求。

2、建設(shè)雙師型教學(xué)隊(duì)伍

教師對于我國漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)水平的提高有著直接的影響,因此,在進(jìn)行漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性提高之時(shí),要將雙師型老師隊(duì)伍的建設(shè)作為改革的重點(diǎn)。從我國漢語言文學(xué)專業(yè)的老師資歷來看,大多數(shù)老師都具備碩士與博士的資歷,但是卻缺乏本專業(yè)的相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對于學(xué)生的專業(yè)知識應(yīng)用指導(dǎo)水平不高,更不能成功地領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漢語言文學(xué)專業(yè)的相關(guān)實(shí)踐。因此,要提高我國漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性,要先轉(zhuǎn)變廣大教師的教學(xué)理念,使其認(rèn)識到漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的必要性。要求教師先到學(xué)生未來的就業(yè)環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行實(shí)習(xí)或者與學(xué)生一同到社會(huì)環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行實(shí)踐,共提高專業(yè)知識的應(yīng)用性。另外,教師作引導(dǎo)者,應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)自己的學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐,以此來找到漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性提高的切入點(diǎn)。

3、加強(qiáng)漢語言文學(xué)專業(yè)實(shí)踐基地的打造

所謂提高漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性,就是提高本專業(yè)人才將知識理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的過程。因此,要提高專業(yè)學(xué)生的漢語言文學(xué)應(yīng)用性,就要為學(xué)生提供一個(gè)條件良好的實(shí)踐基礎(chǔ),為學(xué)生打造實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行的平臺(tái),使學(xué)生通過多樣的方式與社會(huì)進(jìn)行接軌,了解未來的社會(huì)生存環(huán)境。相關(guān)的教育部門與學(xué)校要在合理的范圍內(nèi)投入一定的資金,為學(xué)生打造社會(huì)模擬基地,使學(xué)生可以得到更好的實(shí)踐鍛煉。漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的提高是我國社會(huì)發(fā)展的需要,實(shí)踐基礎(chǔ)的打造與使用也是其探索過程中的一個(gè)環(huán)節(jié),重要的不在于方式,而在于學(xué)生實(shí)踐能力的提高與漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的提高。

結(jié)語

綜上所述,本文以漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性為題,對我國漢語言文學(xué)專業(yè)進(jìn)行了簡要的分析,并提出了漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性提高的必要性,以自己的工作經(jīng)驗(yàn)提出了三點(diǎn)具體建議。希望我國廣大相關(guān)院校與漢語言文學(xué)專業(yè)的教師可以意識到漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性對于本專業(yè)發(fā)展的作用以及對本專業(yè)學(xué)生未來發(fā)展的作用,勇于探索與創(chuàng)新,致力于漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]王彩琴.漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式新探[J].洛陽理工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).2011(02)

第8篇:漢語言文學(xué)實(shí)踐范文

[關(guān)鍵詞]就業(yè)導(dǎo)向;漢語言文學(xué)專業(yè);教學(xué)改革

漢語言文學(xué)專業(yè)是研究漢語言文學(xué)現(xiàn)象與規(guī)律的學(xué)科,也是我國發(fā)展較為成熟的傳統(tǒng)專業(yè),經(jīng)過長期的發(fā)展形成一套特別的教學(xué)理念以及人才培養(yǎng)模式,為社會(huì)發(fā)展提供了大量的專業(yè)人才的。但是隨著社會(huì)以及時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)對人才的需求發(fā)生了深刻根本變化,社會(huì)需要更多的實(shí)用型人才,然而漢語言文學(xué)專業(yè)原有的教學(xué)理念以及人才培養(yǎng)模式所培養(yǎng)出的學(xué)生的專業(yè)性以及實(shí)用性不是很強(qiáng),不能滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求,因此當(dāng)前需要對漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革,在漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢得到保持的前提下,使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)重新煥發(fā)出新的活力,從而培養(yǎng)出更多實(shí)用性以及轉(zhuǎn)型較強(qiáng)的人才,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的同時(shí)推動(dòng)漢語言專業(yè)的發(fā)展。

1就業(yè)導(dǎo)向下的漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

(1)教學(xué)模式有待更新優(yōu)化。隨著高等教育的快速發(fā)展以及高校畢業(yè)生逐漸增多,社會(huì)對于人才的需求也逐漸發(fā)生了很大的改變。社會(huì)更需要高素質(zhì)實(shí)用性人才,但是漢語言文學(xué)專業(yè)由于屬于是我國的自有專業(yè),受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響比較大,導(dǎo)致漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式存在較大的缺陷,比如說仍舊采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,教師采取照本宣讀的方式對學(xué)生進(jìn)行教授,導(dǎo)致課堂氣氛比較枯燥乏味,很難吸引學(xué)生對漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。教師在對漢語言文學(xué)知識的傳授過程中主要采取灌輸式的教學(xué)方式,導(dǎo)致學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識,進(jìn)而導(dǎo)致漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)效果不高。再加上學(xué)生所學(xué)的知識結(jié)構(gòu)僅限于課本內(nèi)容,很難讓學(xué)生把所學(xué)的知識靈活運(yùn)用于實(shí)際的工作中。(2)教學(xué)方法有待創(chuàng)新。漢語言文學(xué)專業(yè)在我國的發(fā)展歷史時(shí)間相對較長,在長期的發(fā)展中漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)手段已經(jīng)發(fā)展得比較成熟,但是隨著素質(zhì)教育的改革發(fā)展,對教學(xué)方法與手段提出了新的要求,但是傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)手段與方法已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)有的發(fā)展需求,嚴(yán)重影響了漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)效果不佳,很難培養(yǎng)出社會(huì)真正需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才,不利于漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生今后的擇業(yè)就業(yè)。(3)漢語言文學(xué)專業(yè)教師的素質(zhì)水平有待提升。漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)與其他的專業(yè)教學(xué)存在著很大的差異,漢語言文學(xué)專業(yè)在我國發(fā)展的歷史較為悠久,底蘊(yùn)相當(dāng)豐富,這也對教師的綜合素質(zhì)水平提出更高的要求。但是很多專業(yè)教師雖然具備較高的文化底蘊(yùn)知識,但是由于漢語言文學(xué)專業(yè)教師的實(shí)踐能力不是很強(qiáng),在實(shí)際的教學(xué)中更偏重于理論教學(xué),從而導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力以及思維能力不是很強(qiáng)。其次,專業(yè)教師受傳統(tǒng)漢語言文學(xué)教學(xué)的影響,僅是被動(dòng)地掌握漢語言文學(xué)知識,并沒有對前人的研究成果進(jìn)行突破性創(chuàng)新,導(dǎo)致教師所掌握的知識內(nèi)容無法很好地適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展需求,因此培養(yǎng)出的學(xué)生創(chuàng)新能力不是很強(qiáng),不能滿足新時(shí)代的要求。

2就業(yè)導(dǎo)向下的漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)改革策略

(1)重視漢語言文學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用型人才的目標(biāo),首先就需要改變漢語言文學(xué)專業(yè)重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)狀,需要讓學(xué)生多接觸社會(huì),從社會(huì)實(shí)踐中提升學(xué)生的實(shí)踐能力,從而使高校培養(yǎng)出更多的適應(yīng)社會(huì)需求的漢語言文學(xué)專業(yè)人才。同時(shí)高校應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。學(xué)??梢蚤_展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與,并在參與社會(huì)實(shí)踐的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題,并及時(shí)地采用創(chuàng)新的手段來解決問題,這樣不僅能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力而且有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。其次漢語言文學(xué)專業(yè)在教學(xué)中不僅要注重理論性教學(xué),還要結(jié)合實(shí)踐性教學(xué),加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培訓(xùn),在保證課堂學(xué)習(xí)的前提下,注重課上與課外的結(jié)合,為學(xué)生各方面能力的提升創(chuàng)造有利條件。同時(shí)在課堂教學(xué)中要注重理論知識與實(shí)踐知識的有效銜接,另外注重課堂的趣味性,幫助學(xué)生順利的從學(xué)校過渡到職場。最后高校要注重加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè),在學(xué)生就業(yè)前加大培訓(xùn)力度,同時(shí)高校還可以加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作,鼓勵(lì)學(xué)生利用假期或者是節(jié)假日到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉,從而有效地提升學(xué)生的實(shí)踐能力。(2)改革教學(xué)模式。首先要明確培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目標(biāo),堅(jiān)持以提升學(xué)生能力以及綜合素質(zhì)為根本的改革指導(dǎo)思想,積極調(diào)整漢語言文學(xué)的課程設(shè)置。調(diào)整課程設(shè)置也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的最根本手段,因此學(xué)校為了提升學(xué)生的綜合能力必須對當(dāng)前專業(yè)課程進(jìn)行調(diào)整設(shè)置,不但要保持漢語言文學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢與特色,而且要根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求去設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方案,合理規(guī)劃課程設(shè)置。另外課程規(guī)劃要注重實(shí)用性,隨著互聯(lián)網(wǎng)科技以及多媒體技術(shù)的發(fā)展,社會(huì)上對于網(wǎng)絡(luò)編輯方面的人才需求量逐漸增大,而各類媒體所需要的從業(yè)人員主要是漢語言文學(xué)專業(yè)方面的人才為主,因此學(xué)校應(yīng)該根據(jù)未來行業(yè)發(fā)展趨勢,可以設(shè)計(jì)此方面的應(yīng)用類課程,從而促使學(xué)生能夠掌握較為扎實(shí)的專業(yè)知識以及理論。不僅如此學(xué)校還要注重提升學(xué)生的人文素養(yǎng),促使學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀,只有這樣才能使學(xué)生更好地適應(yīng)人才市場發(fā)展的需求。(3)更新教學(xué)方法。漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升需要不斷更新教學(xué)方法,針對目前漢語言文學(xué)學(xué)生能力不足以及學(xué)習(xí)態(tài)度不積極等一些特點(diǎn)需要采取有針對性的教學(xué)方法,比如說:引導(dǎo)式教學(xué)法以及啟發(fā)式教學(xué)法,有效的改善課堂教學(xué)氣氛,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情以及興趣,從而更好地提升漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。其次,幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃,讓學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)與職業(yè)發(fā)展有效的結(jié)合起來,明確自己未來的發(fā)展方向,經(jīng)過積極地學(xué)習(xí)努力,逐漸發(fā)展成為社會(huì)所需要的實(shí)用型人才,增加今后就業(yè)中的優(yōu)勢。再次可以把多媒體技術(shù)融入到漢語言文學(xué)教學(xué)課堂,有效的增強(qiáng)課堂氣氛,最大限度的吸引學(xué)生對漢語言學(xué)習(xí)的興趣,促使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的效果。(4)提升教師的綜合素質(zhì)水平。漢語言專業(yè)教師的綜合素質(zhì)水平對學(xué)生有很大的影響。目前雖然我國漢語言文學(xué)專業(yè)教師具有較為豐富的文學(xué)底蘊(yùn),但是他們由于受傳統(tǒng)的教學(xué)影響,培養(yǎng)出的學(xué)生專業(yè)性不是很強(qiáng),這就會(huì)影響學(xué)生今后順利實(shí)現(xiàn)就業(yè),因此教師首先需要提升自身的教學(xué)能力,突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制,改進(jìn)教學(xué)法,從而使培養(yǎng)出的學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)性,更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。其次,教師要提升自身的實(shí)踐能力,教師要積極參與學(xué)校開展的各項(xiàng)培訓(xùn),并積極參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中,努力提升自身的實(shí)踐能力,并把所獲得經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生,讓學(xué)生掌握更加實(shí)用的技能,同時(shí)教師在參與社會(huì)實(shí)踐過程中能夠及時(shí)了解社會(huì)對漢語言專業(yè)人才需求的信息,教師可以根據(jù)這些信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)方案,從而使培養(yǎng)出的人才更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。

3總論

隨著社會(huì)時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)對于漢語言文學(xué)專業(yè)人才的需求也不斷發(fā)生變化,社會(huì)更需要更多的實(shí)用型人才,但是目前漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)效果不是很理想,因此針對這種情況,有必要對漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革,高校要重視漢語言文學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué),加強(qiáng)改革教學(xué)模式,不斷更新教學(xué)方法,努力提升教師的綜合素質(zhì)水平,從而使培養(yǎng)出的學(xué)生專業(yè)性以及實(shí)用性更強(qiáng),更能適應(yīng)社會(huì)時(shí)展需要。

參考文獻(xiàn):

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[2]宋洋.淺析漢語言文學(xué)專業(yè)就業(yè)教育創(chuàng)新[J].才智,2016(4).

第9篇:漢語言文學(xué)實(shí)踐范文

伴隨著全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建,我國的成人繼續(xù)教育事業(yè)取得了新的發(fā)展。針對當(dāng)前社會(huì)對于學(xué)科復(fù)合型人才的強(qiáng)烈要求,漢語言文學(xué)專業(yè)作為一門波及面積廣、涉及范圍多的人文學(xué)科,需要在完善和改革教學(xué)的實(shí)踐路途上不斷地探索和創(chuàng)新。筆者在本文中以應(yīng)用性教學(xué)為出發(fā)點(diǎn),立足于漢語言文學(xué)教育的兩個(gè)重要方面,對教學(xué)工作展開探討,試圖加強(qiáng)對成人繼續(xù)教育中的漢語言文學(xué)的應(yīng)用性教學(xué)。

關(guān)鍵詞:

成人繼續(xù)教育;漢語言文學(xué);專業(yè)知識;應(yīng)用性教學(xué)

1成人繼續(xù)教育中的漢語言文學(xué)

1.1成人繼續(xù)教育

隨著提出構(gòu)建全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì),各單位都十分重視本單位員工素質(zhì)的提升,這就使得大量已經(jīng)受過中專以上學(xué)校教育的在職專業(yè)技術(shù)人員都需要進(jìn)行知識的擴(kuò)充、拓寬和提升,因而我國需要大力發(fā)展成人繼續(xù)教育。國家開放大學(xué)就是在這股東風(fēng)下蓬勃開展的,他在為全民的知識文化儲(chǔ)備的提升,完善專業(yè)技能學(xué)習(xí)起到極大的推動(dòng)作用。

1.2漢語言文學(xué)

漢語言文學(xué)是專門培養(yǎng)具備一定的文學(xué)素養(yǎng)的專業(yè),漢語言文學(xué)主干內(nèi)容是研究中國語言的詞語、句法,賞析古今詩歌、散文、小說等眾多的文學(xué)作品。漢語言文學(xué)傳承著中國傳統(tǒng)文化和中華民族的集體意識,是大時(shí)代下人文關(guān)懷的重要體現(xiàn),一直肩負(fù)著傳承和提升中華民族語言和文化品質(zhì)的重任。

1.3漢語言文學(xué)的教學(xué)重要性

漢語言文學(xué)教育從古至今都承載著建立健全學(xué)生的道德體系的重任,學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀都由此建立。但隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,用人單位越來越傾向于復(fù)合型人才的引入,現(xiàn)今的學(xué)生們面臨著前所未有的就業(yè)壓力,而作為處事工具的漢語言文學(xué)的教學(xué)工作也迎來了巨大的挑戰(zhàn),為了充分的發(fā)揮語文學(xué)科的工具性和人文性的特點(diǎn),必須對傳統(tǒng)的漢語言教學(xué)進(jìn)行改革。

2漢語言文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教學(xué)的組織形式是以教師為中心進(jìn)行知識講授,考試的內(nèi)容大多以課堂講授的知識為主,學(xué)生的學(xué)習(xí)形式也是上課記筆記、下課抄筆記、考試背筆記為主,學(xué)生的應(yīng)用能力在這樣的教學(xué)模式下必然無法得到很大的提升。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,社會(huì)對于人才的需求越來越呈現(xiàn)出一種多樣化的趨勢,尤其是需要有較強(qiáng)實(shí)踐能力的人才。

3漢語言文學(xué)的教學(xué)新方法

3.1漢語言文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)在的高校漢語言文學(xué)仍然以現(xiàn)代漢語、古代漢語、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、中國古代文學(xué)等課程為主。

3.2實(shí)踐應(yīng)用能力的強(qiáng)化

漢語言文學(xué)的教學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生本專業(yè)的應(yīng)用能力,講求專業(yè)的實(shí)用性,作為一門應(yīng)用性學(xué)科,應(yīng)更多的注重學(xué)生的應(yīng)用文字閱讀能力、漢語言寫作基礎(chǔ)和口頭語言表達(dá)能力的提升。尤其是學(xué)生在繼續(xù)教育過程中,我們更應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容,來保證學(xué)生在學(xué)校能夠提高語言文字的應(yīng)用能力,成為漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用型人才。

3.3理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育方法

3.3.1漢語言文學(xué)教育不能“紙上談兵”

教育方式的陳舊使得中國高校提倡的“應(yīng)用性人才教育”流于形式,大多變成了“紙上談兵”。所以在成人繼續(xù)教育中就應(yīng)揚(yáng)長避短,在扎實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí),尋求專業(yè)教學(xué)與社會(huì)需求的契合點(diǎn),加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比重,給予學(xué)生更多的實(shí)踐幫助,這樣才能真正達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的效果。

3.3.2漢語言文學(xué)教師應(yīng)該“教學(xué)相長”

作為成人繼續(xù)教育的中堅(jiān)力量,我們電大的教師應(yīng)開創(chuàng)新的教學(xué)格局,將傳統(tǒng)文化與時(shí)代內(nèi)涵相結(jié)合,讓漢語言的應(yīng)用性得到真正的發(fā)揮,我們每一個(gè)電大人都應(yīng)將自身的創(chuàng)新性思維融入進(jìn)漢語言文學(xué)的教學(xué)模式改革中,真正的做到教學(xué)相長,將自己置身于社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境中,對于漢語言文學(xué)的教學(xué)形式進(jìn)行大膽的嘗試,將時(shí)下流行的網(wǎng)絡(luò)媒體的運(yùn)用結(jié)合到自己的教學(xué)實(shí)踐中,這樣既能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的才智,又能夠讓教師通過這樣的方式總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),讓漢語言文學(xué)的應(yīng)用性教學(xué)得到更深入的開展。

3.3.3學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的開展

在教學(xué)過程中,我們要進(jìn)行專業(yè)知識的拓展,增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的力度,兼顧學(xué)生的文化知識和實(shí)際工作能力的培養(yǎng),讓書本上的理論與生活、工作的實(shí)際相融合,提高學(xué)生對漢語言文學(xué)的使用能力,創(chuàng)建和諧的教學(xué)體系。高校對于學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)應(yīng)該讓學(xué)生走出校門,鼓勵(lì)學(xué)生參加很多活動(dòng),為學(xué)生的實(shí)踐搭建平臺(tái),挖掘?qū)W生的潛力。在當(dāng)代市場經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的大時(shí)代背景下,學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)必須以企業(yè)人才需求為首要考慮因素,在繼續(xù)學(xué)習(xí)的過程中也應(yīng)本著自身的工作實(shí)際,將學(xué)習(xí)的理論知識與實(shí)踐能力進(jìn)行有效銜接。教師在制定教學(xué)方案時(shí)應(yīng)注重漢語言文學(xué)的應(yīng)用性,通過學(xué)校的意識教育和行為教育來激發(fā)學(xué)生對于自身和專業(yè)的認(rèn)識,讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)提升自己的專業(yè)素養(yǎng),真正做到學(xué)以致用。

4漢語言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)的前景展望

漢語言文學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科,也是一門工具性學(xué)科,這一專業(yè)一直都是我國普通高等教育中必不可少的專業(yè)。一直以來它都充當(dāng)著承載與傳播中華民族傳統(tǒng)文化的角色,所以漢語言文學(xué)可以說是中國的高等教育結(jié)構(gòu)中的主流專業(yè)。作為一門兼具工具性與人文性特點(diǎn)的學(xué)科,他的發(fā)展離不開社會(huì)對與漢語言發(fā)展的熱愛和需求,隨著時(shí)代的進(jìn)步,人們的精神追求日益提升,漢語言文學(xué)的發(fā)展之路也充滿了挑戰(zhàn)。對于成人繼續(xù)教育中的漢語言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)工作應(yīng)以理論培養(yǎng)為基石,以實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)為助力,借助全社會(huì)的力量使國民整體素質(zhì)得到極大的提升。在全面終身學(xué)習(xí)的這股春風(fēng)的引領(lǐng)下,成人繼續(xù)教育又迎來了極大的發(fā)展機(jī)遇,漢語言文學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科,在全民的終身學(xué)習(xí)體系中占據(jù)著極為重要的位置,關(guān)于他的應(yīng)用性教學(xué)改革還需要我們這些一線教師慢慢摸索。

作者:唐瑛霞 單位:吉林市廣播電視大學(xué)

參考文獻(xiàn):

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