小學(xué)一年級學(xué)習(xí)計劃精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)一年級學(xué)習(xí)計劃范文
2、每天晚上六點半前完成所有學(xué)校老師布置的作業(yè)，并設(shè)立錯題本，同樣的問題不可重復(fù)再犯；（這里面可以節(jié)省出一點時間用來寫日記），為三年級的作文寫作打下堅實的基礎(chǔ)；
3、保證每天和冠對讀一個小時即19：30——20：30；
4、書法練習(xí)20分鐘即18：30——18：50分；
5、手腦速算練習(xí)為明年大賽做好充分的準備，每天練頁即18：50——19：20分；（這里可以節(jié)省出20分鐘時間）用來學(xué)習(xí)奧數(shù)；
6、英語跟讀一個小時即20：40分——21：40分；至少跟讀4--6遍；（森林王子）
7、晚上22：00前務(wù)必要上床休息；
8、利用中午40分鐘時間錄課外音頻；其他自己騰出時間就可以多錄，一周保證在錄音時間在10個小時量，平時利用在4個小時，利用周六和周日可以擠出6個小時；
9、早上6：30分起床，可以早讀半個小時；（名詩加英語大聲跟讀）
第2篇：小學(xué)一年級學(xué)習(xí)計劃范文
新學(xué)期，我區(qū)信息技術(shù)教研工作要進一步認真學(xué)習(xí)和貫徹執(zhí)行教育部頒發(fā)的《全國基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》精神，以維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、掌握信息技能、改善學(xué)習(xí)方式、提高信息素養(yǎng)為工作思路，加強師資隊伍建設(shè)，努力提高信息技術(shù)學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。
二、主要工作
1、扎扎實實學(xué)習(xí)理論，探索信息技術(shù)課堂教學(xué)規(guī)律。
通過有組織、有計劃地個人讀、集體讀，認真學(xué)習(xí)《全國基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》、《信息教育展望》等理論專著，談學(xué)習(xí)體會，抒學(xué)習(xí)感想，豐厚學(xué)科教師的理論知識底蘊。同時，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)的本質(zhì)與好課評價問題》、《當(dāng)前信息技術(shù)課堂教學(xué)中普遍存在的問題及對策》等及全國核心期刊《中國電化教育》上的優(yōu)秀文章，從中汲取營養(yǎng)，探索信息技術(shù)課堂教學(xué)規(guī)律，找到實踐操作的正確方法。
2、踏踏實實抓好教學(xué)研究工作，把信息技術(shù)教育教學(xué)落到實處。
（1）備課研究。為盡快提高課堂教學(xué)整體質(zhì)量，期初，將組織各校信息技術(shù)教研組長交流本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容安排，上交簡備表及部分詳案。其中的優(yōu)秀教案將陸續(xù)上傳到鐘樓教育信息網(wǎng)，各校可根據(jù)校情、學(xué)情，在“二度開發(fā)”的基礎(chǔ)上使用。
（2）課堂教學(xué)研究。為努力建設(shè)一支具有良好素養(yǎng)的學(xué)科教師隊伍，將認真落實教研活動的開展，組織教師認真學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例、現(xiàn)場觀摩、交流研討等活動，初步形成有效課堂教學(xué)的實施策略。
（3）評價研究。為引導(dǎo)教師努力實現(xiàn)“以學(xué)論教”，逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，將在組織教師共同討論、研究、反思、實踐的基礎(chǔ)上，形成《鐘樓區(qū)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)評價表》。為使學(xué)生信息技能具體化、可操作化，作為學(xué)生學(xué)業(yè)評價的重要組成部分，上學(xué)期已經(jīng)出臺了《鐘樓區(qū)小學(xué)三、四年級學(xué)生信息技術(shù)能力標(biāo)準與內(nèi)容分布》，本學(xué)期，在認真聽取學(xué)科教師意見的基礎(chǔ)上，將制訂《鐘樓區(qū)小學(xué)五年級學(xué)生信息技術(shù)能力標(biāo)準與內(nèi)容分布》。
3、實實在在搞好學(xué)科協(xié)進研究，促進各校信息技術(shù)教育共同發(fā)展。
根據(jù)我區(qū)各校信息技術(shù)教育現(xiàn)狀，為整合各校教研資源，形成研究合力，本學(xué)期，將繼續(xù)開展學(xué)科協(xié)進研究活動。期初，由組長牽頭，共同擬定學(xué)期研究活動計劃，做到目標(biāo)明確、內(nèi)容明確、時間明確。在認真落實每月一次的小組內(nèi)研究活動的基礎(chǔ)上，10-12月，三大協(xié)進組將各進行一次面向全區(qū)的研究活動展示，達到攜手共進的目的。
4、繼續(xù)做好學(xué)科整合的研究工作。各校要結(jié)合學(xué)校特點，充分挖掘與利用信息技術(shù)資源開展各類學(xué)科教學(xué)，讓信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合初步形成“學(xué)計算機知識—從計算機學(xué)知識—用計算機學(xué)知識”三個層面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
5、做好2004年度全國、江蘇省青少年信息學(xué)奧林匹克競賽及省青少年信息學(xué)奧林匹克應(yīng)用競賽初賽工作。積極組織學(xué)生參加市教研室組織的信息學(xué)競賽集訓(xùn)，積極組織各校開展應(yīng)用競賽校本培訓(xùn)工作。
三、行事歷
九月份：
1、交流新學(xué)期工作計劃、上學(xué)期學(xué)生能力考核情況。
2、繼《區(qū)三、四年級小學(xué)生信息技術(shù)能力標(biāo)準與內(nèi)容分布》后，出臺五年級能力標(biāo)準。
3、組織各校交流信息技術(shù)課程內(nèi)容及教案，在鐘樓教育信息網(wǎng)上形成優(yōu)秀教案匯編。
4、確定學(xué)科協(xié)進組研究方案。
5、參加常州市直屬小學(xué)信息技術(shù)學(xué)生課堂教學(xué)研討和觀摩課活動。
6、組織全國、江蘇省青少年信息學(xué)奧林匹克競賽報名工作。
十月份：
1、學(xué)科協(xié)進組活動。
2、學(xué)科教研活動（維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）。
3、組織參加全國、江蘇省青少年信息學(xué)奧林匹克競賽初賽。
十一月份：
1、學(xué)科協(xié)進組活動。
2、學(xué)科教研活動（改善學(xué)習(xí)方式）。
十二月份：
1、學(xué)科協(xié)進組活動。
2、學(xué)科教研活動（改善學(xué)習(xí)方式）。
一月份：
1、區(qū)小學(xué)生信息技術(shù)能力檢測。
第3篇：小學(xué)一年級學(xué)習(xí)計劃范文
關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 低年級 差異化教學(xué)
小學(xué)低年級是學(xué)生正式進入學(xué)習(xí)生涯的階段，在此階段如果養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生未來成長發(fā)展都起著積極促進作用。部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有較強的能力，從而在學(xué)習(xí)中不可避免地會產(chǎn)生差異。這就要立足學(xué)生實際采取針對性的差異化教學(xué)策略，保證學(xué)生全面發(fā)展，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
一、設(shè)置差異化教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)上的層層遞進
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動、教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)向，主要引導(dǎo)教學(xué)向預(yù)期確定的方向前進，因此差異化教學(xué)策略要設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)前要充分掌握數(shù)學(xué)教學(xué)總體要求和具體章節(jié)關(guān)系，并結(jié)合學(xué)生的實際情況制定教學(xué)目標(biāo)。制定的教學(xué)目標(biāo)除了充分考慮學(xué)生間差異外，最重要的是實現(xiàn)由低到高的過程，從而使設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認知規(guī)律相符。如學(xué)習(xí)“認識圖形”一課時可應(yīng)用差異化教學(xué)；教師在教學(xué)前要根據(jù)學(xué)生實際情況作為目標(biāo)設(shè)置參考，對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可將目標(biāo)設(shè)置為“利用圖形進行創(chuàng)造性折剪和拼搭”。對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生可將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為“了解和掌握由哪些形狀構(gòu)成圖形”。如果基礎(chǔ)差的學(xué)生在此過程中掌握得較好，可對此類學(xué)生提出更高目標(biāo)要求，從而實現(xiàn)教學(xué)上的層層推進。再如學(xué)習(xí)“認識余數(shù)”一課時，對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生可引導(dǎo)學(xué)生將該知識應(yīng)用到生活中做進一步計算，而對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生則要求會基本的計算余數(shù)即可。總之，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要根據(jù)學(xué)生能力、興趣差異性而定，適當(dāng)對教材內(nèi)容進行減少和補充。
二、實施差異化教學(xué)內(nèi)容和方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信
傳統(tǒng)小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)以教材為主，但總局限在此范圍內(nèi)，單一教學(xué)內(nèi)容降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生無法在小學(xué)數(shù)學(xué)中得到提升。教師可將目標(biāo)轉(zhuǎn)向中學(xué)，參考中學(xué)教學(xué)模式，在小學(xué)低年級教學(xué)內(nèi)容中實施分類專題學(xué)習(xí)，使學(xué)生有更大自主選擇空間。如學(xué)習(xí)“認識角”一課時，教師根據(jù)學(xué)習(xí)情況設(shè)置闖關(guān)緩環(huán)節(jié)，讓不同水平學(xué)生學(xué)習(xí)不同的關(guān)卡，使每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中感受到知識的樂趣。如可將第一關(guān)設(shè)置為在現(xiàn)實生活中和五角星中尋找角。第二關(guān)可設(shè)置為認識各個角的部分名稱；第三關(guān)可設(shè)置為比較角的大??；第四關(guān)即最后一關(guān)可設(shè)置為判別鈍角、直角和銳角。四關(guān)在難度上層層遞進，教師可在教學(xué)中根據(jù)關(guān)卡難易程度選擇不同學(xué)生回答，從而實現(xiàn)差異化教學(xué)，最重要的是讓每位學(xué)生都取得進步。在教學(xué)方法方面實現(xiàn)差異化教學(xué)就要進行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)，選擇小組學(xué)習(xí)或個別學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮多種教學(xué)優(yōu)勢。當(dāng)前差異化教學(xué)方法中應(yīng)用最普遍的一種形式為小組合作學(xué)習(xí)，部分數(shù)學(xué)教師過于依賴這種教學(xué)方法，因此在建立小組合作組織和選擇教學(xué)時機等方面還要密切留意。如學(xué)習(xí)三位數(shù)連加時，此教學(xué)不同于兩位數(shù)相加。因此，學(xué)生計算時會出現(xiàn)多種問題。此時教師可先出一道三位數(shù)連加數(shù)目讓學(xué)生以小組形式確定計算方法，討論后選擇一名組員上臺介紹運算方法，體現(xiàn)差異化教學(xué)的同時全面了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，加強教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流。
三、設(shè)置差異化教學(xué)作業(yè)，實施差異化教學(xué)評價
關(guān)注學(xué)生差異性化發(fā)展就要從學(xué)生實際情況出發(fā)，教師要針對學(xué)生差異化情況設(shè)計不同要求的課堂練習(xí)和課外作業(yè)。差異化作業(yè)練了有數(shù)量上的區(qū)別，還有難易上的區(qū)別。教師可通過選做題、必做題、挑戰(zhàn)題等形式減輕學(xué)生的心理負擔(dān)，使每個學(xué)生都能在合理區(qū)間獲得最大效益練習(xí)。如某位小學(xué)數(shù)學(xué)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)完“認識1元以內(nèi)人民幣”后布置“向家長介紹所學(xué)內(nèi)容”、“完成書后練習(xí)”、“向家長要1元錢到商店里買兩件物品”等作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)自己能力選擇完成。學(xué)生基本都有較高興趣且選擇力所能及的作業(yè)，提高生活能力。此外，教學(xué)評價反饋是釋疑解惑的途徑，也是激勵學(xué)生的方式。差異化教學(xué)策略同樣可運用于教學(xué)評價中，優(yōu)等生更需要比照性和競爭性評級，促使此類學(xué)生隨時發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，從而嚴厲要求自己。對于后進生則要挖掘其閃光點，中等生則通過鼓勵、肯定促使其繼續(xù)努力。
總之，差異化教學(xué)在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)中的應(yīng)用是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改善，此教學(xué)模式充分尊重學(xué)生個性特點和個體差異，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，拓展學(xué)生思維，進一步促進學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生之間的差異設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)上層層遞進，實施差異化教學(xué)內(nèi)容和方法，讓每一位學(xué)生都能得到關(guān)注，增強學(xué)習(xí)自信心。
參考文獻：
[1]范麗娟.探析小學(xué)低年級數(shù)學(xué)差異化教學(xué)策略[J].科技視界，2015（8）：208.
第4篇：小學(xué)一年級學(xué)習(xí)計劃范文
關(guān)鍵詞：信息化；小學(xué)高年級；作文教學(xué)；優(yōu)化策略
近年來，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展帶來了教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，多媒體課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、電子書包、微課、慕課等在小學(xué)高年級作文教學(xué)中逐漸普及。信息技術(shù)的運用，在調(diào)動學(xué)生課堂參與度、激發(fā)寫作興趣、積累寫作素材等方面起到了明顯作用，這與小學(xué)語文新課標(biāo)強調(diào)培養(yǎng)寫作興趣、積累寫作語言和以生活為實踐的寫作理念高度契合。作為一名從事小學(xué)高年級語文一線教學(xué)和研究的教師，筆者認為應(yīng)當(dāng)充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，不斷優(yōu)化作文教學(xué)策略。
一、利用信息技術(shù)，激發(fā)寫作興趣
小學(xué)語文新課標(biāo)寫作教學(xué)強調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，寫作主題應(yīng)當(dāng)和學(xué)生的日常生活實踐息息相關(guān)。在寫作課堂上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有諸多選擇，授課教師要為學(xué)生創(chuàng)造平等交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。在寫作教學(xué)前，語文教師可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行文題征集，要求學(xué)生選擇自己熟悉和感興趣的文題，并組織討論，適當(dāng)給出部分提示或者補充，引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)作。在班級討論活動中，能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析和總結(jié)文題的能力，幫助學(xué)生厘清寫作思路，使網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的靈活性、實用性優(yōu)勢在寫作教學(xué)中得到充分凸顯。以人教版小學(xué)五年級語文下冊第八單元《異國風(fēng)情》主題寫作教學(xué)為例，學(xué)生學(xué)習(xí)這一單元的時候，對德國風(fēng)光、威尼斯水上世界、泰國與象共舞和彩色非洲等異域風(fēng)情產(chǎn)生了濃厚的興趣。筆者在寫作教學(xué)之前，要求學(xué)生選擇自己最向往領(lǐng)略其異域風(fēng)情的國家或地區(qū)，并利用互聯(lián)網(wǎng)收集整理寫作素材，例如泰國宋干節(jié)、巴西桑巴舞、日本和服文化、意大利醉人鄉(xiāng)村、荷蘭郁金香花海等等，在作文課堂上請學(xué)生就收集到的素材精心交流與分享，學(xué)生的寫作興趣自然而然就會被調(diào)動起來。尤其值得注意的是，信息化背景下的寫作教學(xué)，一般情況下不要嚴格圈定寫作主題，應(yīng)當(dāng)在一定范圍內(nèi)允許學(xué)生選擇自己熟悉和感興趣的主題進行寫作，總的來說就是休閑式自主寫作，利用信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。
二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬寫作思路
新課標(biāo)強調(diào)，寫作教學(xué)的基本任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生利用文字順利表達自己思維和意識的能力，以及選擇正確寫作方式的能力。試想一下，如果我們培養(yǎng)出來的學(xué)生沒有運用文字表達自己想法的能力，在寫作過程中無話可說，那我們的寫作教學(xué)根基和寫作技巧還從何談起？當(dāng)然，并不是說寫作技巧不重要，也不是說寫作教學(xué)可有可無，但是與寫作內(nèi)容和寫作素材相比，這些都應(yīng)當(dāng)排到次要地位。小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)多一些實際，少一些技巧。在信息化背景下，就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，積累寫作素材，借鑒寫作思路，并在其他作品的啟發(fā)下，選擇自己感興趣的題材以及擅長的寫作手法，參考其他作品的表達技巧進行自己的創(chuàng)作。在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源下，學(xué)生能夠查詢到各類自己想要的寫作素材和資料，這對于拓寬學(xué)生的寫作思路具有非常重要的意義。例如，筆者在教學(xué)《只有一個地球》一課時，要求學(xué)生在課前利用網(wǎng)絡(luò)自主搜集地球的水資源、森林資源、大氣資源等信息，以及火星、金星等星球的相關(guān)信息，讓學(xué)生先自行了解地球和其他星球的基本信息，了解地球資源的有限性，并探索神秘的宇宙星空。在課堂教學(xué)過程中，要求學(xué)生就自己最感興趣的內(nèi)容，編輯成文。學(xué)生在前期網(wǎng)絡(luò)資料搜集的過程中獲取了大量豐富生動的寫作素材，通過課內(nèi)外知識的整合，其寫作視野和思維都更加開闊了，創(chuàng)作語言和表達也更加豐富了。同時，通過網(wǎng)絡(luò)信息的搜集，學(xué)生對宇宙和大自然產(chǎn)生了濃厚的探索興趣，以情入文，寫作思路自然明顯拓寬。
三、加強網(wǎng)絡(luò)交流，實施拓展訓(xùn)練
在信息化背景下，小學(xué)生的作文除了要直觀表達自身的思想觀念和價值取向外，還應(yīng)當(dāng)是對網(wǎng)絡(luò)交流和拓展訓(xùn)練的直接反饋。以人教版小學(xué)六年級語文上冊《懷念母親》一文的寫作訓(xùn)練為例，授課教師除了構(gòu)建課堂情境引導(dǎo)學(xué)生開展寫作訓(xùn)練之外，還可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源開展相關(guān)拓展活動，信息技術(shù)的運用不僅可以讓學(xué)生的寫作內(nèi)容多樣化，還能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值取向和情感心理。
在信息化背景下，小學(xué)高年級作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、拓寬學(xué)生的寫作思路，使小學(xué)作文教學(xué)由封閉變?yōu)殚_放，由單一變?yōu)槎嘣?，由枯燥變?yōu)樯鷦印?/p>
參考文獻：
[1]劉冰.論網(wǎng)絡(luò)時代的寫作思維[D].廣西師范學(xué)院，2014.
第5篇：小學(xué)一年級學(xué)習(xí)計劃范文
【關(guān)鍵詞】獨立院校 藝術(shù)類低年級學(xué)生 職業(yè)規(guī)劃
【中圖分類號】G647 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）33-0021-03
一 問題提出及調(diào)查目的
隨著近年來各高校的擴招，使得藝術(shù)類學(xué)生日益增多，在學(xué)校擴招的同時，相應(yīng)畢業(yè)生的人數(shù)也有了大幅度的提高，形成了一定的就業(yè)壓力。尤其是在近年來的新聞報道中，不乏看到一些與藝術(shù)相關(guān)的專業(yè)被貼上“最難就業(yè)的標(biāo)簽”。獨立院校的藝術(shù)類學(xué)生相比于專業(yè)藝術(shù)院校而言，在學(xué)校知名度和專業(yè)能力方面處于劣勢，因此，如何使得獨立院校的藝術(shù)類學(xué)生能夠在畢業(yè)后具有一定的競爭力，展現(xiàn)出自身的價值和特色，則具有重要的意義。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是大學(xué)教育中必不可少的一部分，對于即將步入社會職場的大學(xué)生而言，良好的職業(yè)規(guī)劃不僅可以帶動學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)自主性，也可以切合實際地進行自我發(fā)展和完善，而大學(xué)低年級是生涯發(fā)展教育的關(guān)鍵期①。因此，本文設(shè)計相關(guān)調(diào)查問卷，了對獨立院校藝術(shù)類低年級大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀展開調(diào)查，并對呈現(xiàn)出的問題展開討論。
二 調(diào)查設(shè)計及對象
本調(diào)查問卷共設(shè)計了三大部分，第一部分，主要了解學(xué)生對自我認知的情況；第二部分了解學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃知識認知的程度；第三部分則是了解學(xué)生目前的職業(yè)生涯規(guī)劃情況。調(diào)查對象為2015級藝術(shù)學(xué)院學(xué)生，共收回有效問卷232份。
三 調(diào)查結(jié)果及其分析
第一，學(xué)生對自我認知情況。（1）在對自身性格認知方面：調(diào)查結(jié)果顯示有36.21%的人選擇非常了解自己的性格，有60.34%的選擇比較了解，3.45%的人選擇不太了解，無人選擇不了解。（2）在對自己特長和能力方面的了解：有12.07%的人選擇非常了解，68.96%的人選擇比較了解，18.97%的人選擇不太了解，無人選擇不了解。
第二，學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃知識認知程度。（1）是否了解什么是職業(yè)規(guī)劃：有6.43%的人選擇非常了解，62.53%的人不是很了解，聽說過的占28.45%，一點也不了解的占2.59%。（2）職業(yè)生涯規(guī)劃對于大學(xué)學(xué)習(xí)是否重要：非常重要的占33.62%，重要的占42.24%，不太確定重不重要的占24.14%，認為不重要的無。（3）目前獲得相關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的知識來源：31.03%是從學(xué)?；蛟合到M織的職業(yè)規(guī)劃教育；老師或輔導(dǎo)員的一對一指導(dǎo)占4.31%；學(xué)長指點占8.62%，憑自己的經(jīng)驗認知或從書籍網(wǎng)絡(luò)獲得的占52.59%，目前沒有任何獲得的占3.45%。（4）是否參加過職業(yè)測評：沒有參加過的占72.41%，參加過不完全測試的占19.83%，從網(wǎng)上搜索并簡單填寫過的占6.04%，參加過專業(yè)職業(yè)測評的占1.72%，這說明學(xué)生對職業(yè)測評的認識度較低。（5）是否參加過職業(yè)性格測試：21.55%的人選擇有，78.45%的人選擇沒有。鮮明的數(shù)據(jù)差別顯示出學(xué)生沒有從社會角度進行自我評價。
第三，了解學(xué)生目前的職業(yè)生涯規(guī)劃情況。（1）在選擇專業(yè)依據(jù)方面：根據(jù)本人興趣愛好選擇的占29.31%，認為專業(yè)就業(yè)前景好的占30.17%，家長或老師推薦的占23.28%，因高考成績所限或?qū)W校調(diào)劑的占17.24%。（2）在調(diào)查目前對大學(xué)生活和學(xué)習(xí)有無明確的目標(biāo)時：有12.07%的同學(xué)選擇有清晰而長遠的目標(biāo)，有42.24%的人選擇有清晰但比較短的目標(biāo)，有39.66%的人選擇目標(biāo)模糊，有6.03%的人選擇無明確目標(biāo)，這說明過半的學(xué)生在學(xué)習(xí)時帶有目標(biāo)性。（3）是否制定了符合自己性格特征和能力的職業(yè)規(guī)劃：有25%的學(xué)生選擇有，有75%的學(xué)生選擇沒有。（4）對于未來從事的職業(yè)：與本專業(yè)相關(guān)，并開始付出努力的占50.86%；考慮別的行業(yè)，并開始付出努力的占26.72%；尚無任何想法的占6.9%；處于觀望狀態(tài)，但職業(yè)意識還比較模糊的占15.52%。（5）是否清楚將來從事的工作所需要的職業(yè)能力：有43.97%的人選擇很清楚，有40.51%的人選擇不太清楚，有15.52%的人選擇不清楚。
四 存在的問題
1.缺乏全面的自我認知
正確的自我認識是良好職業(yè)生涯規(guī)劃的起點，它有利于大學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換，有利于形成正確的職業(yè)期望。②調(diào)查結(jié)果顯示，作為個性突出的藝術(shù)類學(xué)生，大部分人對自身性格和特長都選擇了較為肯定的答案，這一點值得肯定。遺憾的是，在隨后的調(diào)查題目中，職業(yè)性格測試和職業(yè)測評的結(jié)果卻顯示出大部分同學(xué)并沒有參與過相關(guān)的測試，這說明學(xué)生的自我認知帶有片面性。學(xué)生們沒有注意到“社會我”③的重要性。作為即將踏入社會的大學(xué)生而言，除了對自己的性格特征與自身特長了解外，還應(yīng)該注意在社會方面的自我認知，將自己置身于社會背景下客觀地進行自我評判，這樣才能更加全面地了解自我。
2.缺乏對職業(yè)規(guī)劃知識的學(xué)習(xí)和規(guī)劃能力
學(xué)生在進入學(xué)校學(xué)習(xí)一年后，對于相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃信息接收滯后，只有少數(shù)學(xué)生已經(jīng)了解職業(yè)生涯規(guī)劃。在低年級時期出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因可以歸結(jié)為兩點：第一點歸結(jié)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，在擺脫高中的學(xué)習(xí)模式后，大部分學(xué)生不能很快進入到自主學(xué)習(xí)的模式，主動性低。而主動性低帶來的問題主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面，缺乏主動性的學(xué)生在學(xué)習(xí)中的規(guī)劃意識薄弱，常常漫無目的地度過低年級的學(xué)習(xí)階段，這也最終導(dǎo)致了高年級擇業(yè)前的茫然和準備不足。另一方面，缺乏主動性的學(xué)生往往缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃技能，導(dǎo)致職業(yè)生涯發(fā)展能力低。④正如調(diào)查結(jié)果中，大部分學(xué)生有目標(biāo)，但利用相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃信息來制定符合自身發(fā)展計劃的同學(xué)卻很少。這種認知度的不清晰必然會導(dǎo)致盲目地跟從現(xiàn)象，不能客觀地從自身的能力與特征出發(fā)，阻礙正確的發(fā)展方向。第二點則是與藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)習(xí)特殊性有關(guān)，藝術(shù)類學(xué)生過于執(zhí)著自身的專業(yè)，尤其強調(diào)藝術(shù)性和專業(yè)技能，而忽視了綜合能力的培養(yǎng)。相比對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃的學(xué)習(xí)卻不夠積極。
3.缺乏樹立正確的職業(yè)生涯目標(biāo)
“機會常常留給有準備的人”，對于職業(yè)發(fā)展而言，合理的規(guī)劃和充分的準備是必不可少的，而樹立一個正確的職業(yè)生涯目標(biāo)則是重中之重。但針對目前藝術(shù)類學(xué)生的擴招形式而言，門檻低、分數(shù)低成為大家選擇藝術(shù)類專業(yè)的最大原因。很多成績中等的孩子為了踏入一所名牌大學(xué)，選擇了自己可能不喜歡的藝術(shù)類專業(yè)，在這樣的情況下，一批批藝術(shù)類大學(xué)生在進入大學(xué)之后，陷入了迷茫和恐懼⑤。尤其在獨立院校，在專業(yè)分數(shù)和文化課分數(shù)要求不高的情況下，有很大一部分學(xué)生屬于“被動地”選擇了專業(yè)。只有29.31%的學(xué)生選擇專業(yè)是因為興趣，而更多的是服從于社會認為有利的一面。但是在進入大學(xué)之后，迎來自由和廣闊的學(xué)習(xí)機會時，就應(yīng)當(dāng)重新審視專業(yè)是否符合自身的發(fā)展。確立目標(biāo)除了客觀地進行自我剖析外，更重要的是對想要從事職業(yè)的了解，從而進行合理的規(guī)劃。
對未來從事的職業(yè)不了解，對于從事職業(yè)所具備的能力不清晰，學(xué)生盲目地擇業(yè)方向必然會導(dǎo)致就業(yè)時的迷茫。試想一下，如果一個學(xué)生被動地選擇了不喜歡、也可能不適合的專業(yè)進行學(xué)習(xí)，同時，在大學(xué)期間，又沒有充分地審視自身的能力和缺陷，只是服從式地將所學(xué)專業(yè)作為以后的職業(yè)目標(biāo)，無疑這種學(xué)習(xí)帶有痛苦性，也帶有盲目性，這或許會成為日后職業(yè)發(fā)展的絆腳石。
五 相應(yīng)措施
1.引導(dǎo)學(xué)生全面認知自我
自我認知其主旨就是學(xué)生從多個角度了解自己⑥。從職業(yè)發(fā)展角度來講，學(xué)生需要從自身興趣、能力、個性心理特征等不同的方面進行進一步的認知，切實做好職業(yè)規(guī)劃和學(xué)業(yè)規(guī)劃，真正認清自己。因此，學(xué)校作為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃重要的引導(dǎo)者，應(yīng)在學(xué)生入校后，對低年級學(xué)生灌輸全方面自我認知的教育觀點，相應(yīng)地提出以下幾點建議：（1）發(fā)揮輔導(dǎo)員老師的影響力，鼓勵新入學(xué)學(xué)生積極參加學(xué)校的各種社團組織，鼓勵新生積極拓展人際關(guān)系，多與老師、學(xué)生溝通交流。通過參與活動，可以使得學(xué)生從中體會自身的能力和缺點；通過交流，可以從別人的評價中找到自身的缺點，不斷完善自我；（2）以學(xué)校開設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程為平臺，系統(tǒng)地向?qū)W生介紹有關(guān)自我認知的知識和重要性，同時組織學(xué)生參與相關(guān)的職業(yè)測評。（3）發(fā)揮學(xué)生就業(yè)團隊的功能，組織一些關(guān)于自我認知的體驗活動。
2.加強學(xué)生自我培養(yǎng)意識，提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力
良好的素質(zhì)和基礎(chǔ)是成功的第一步，對于藝術(shù)類學(xué)生而言，過窄的知識面并不利于學(xué)生的發(fā)展。在平時除了對專業(yè)課進行學(xué)習(xí)外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)期間借助大學(xué)的豐富資源進行更為廣泛的知識學(xué)習(xí)。前文指出，藝術(shù)類學(xué)生過于專注本專業(yè)的學(xué)習(xí)，也往往忽視了綜合素質(zhì)的提高，在進入大學(xué)學(xué)習(xí)后，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建全面的知識結(jié)構(gòu)，對相應(yīng)的自然科學(xué)、人文科學(xué)都應(yīng)當(dāng)有所了解，以提高競爭力。尤其對于那些選擇從事非本專業(yè)和尚無任何想法的學(xué)生而言，就應(yīng)當(dāng)拓寬知識面，加強自我管理的能力，提高自身的競爭能力。
3.加強大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃知識的宣傳，有效促進職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展
目前學(xué)生已有的職業(yè)規(guī)劃知識更多是從從書籍和網(wǎng)絡(luò)上獲得，這一比例占52.59%，這一龐大的數(shù)字也表明在傳達相關(guān)職業(yè)規(guī)劃信息的同時，除了利用學(xué)校開設(shè)的課程外，應(yīng)注意多元化的教學(xué)。作為“90后”的大學(xué)生，利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)知識是非常普遍的，也習(xí)慣于從網(wǎng)上了解相關(guān)的信息。本人認為，學(xué)校在開設(shè)相關(guān)課程的同時，應(yīng)注重網(wǎng)絡(luò)宣傳，利用大學(xué)生常用的QQ、微信、人人網(wǎng)等社交平臺，相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃信息。例如目前流行的微信就是一種很好的宣傳平臺，網(wǎng)絡(luò)手段不可忽視。
注 釋
①②④胡靜、徐迅.低年級大學(xué)生生涯發(fā)展教育原則初探[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2013（4）：60～63
③社會我：一個人對自己所處的職業(yè)社會環(huán)境，以及與自己職業(yè)發(fā)展、職業(yè)選擇相關(guān)的社會資源的認識。
第6篇：小學(xué)一年級學(xué)習(xí)計劃范文
第一，在業(yè)務(wù)水平上。由于我剛剛走上工作崗位,和老教師比起來缺少實際教學(xué)經(jīng)驗.在教材理解方面會存在一些疑問,也不十分了解學(xué)生,所以,我會積極向老教師們尤其是董海秀老師學(xué)習(xí),探討,來豐富自己對業(yè)務(wù)水平的知識滲透。
第二，在知識蘊涵量上.雖然是本科生，但自己的知識含量，特別是低年級教學(xué)方面的知識遠遠不夠,俗話說:學(xué)海無涯,因此，在日常生活中要處處留心，不斷反思與積累教學(xué)方面的心得與見解。勤于學(xué)習(xí),樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
他山之石,可以攻玉;他山之玉,可以剖金.學(xué)習(xí),可以使我們了解前人和他人,了解過去和未來,關(guān)照反思自我,從而獲得新的生成.所以,我覺得要做到三學(xué)。
(1)堅持不懈地學(xué).活到老,學(xué)到老,樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
(2)多渠道地學(xué).要做學(xué)習(xí)的有心人,在書本中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)政治思想理論,教育學(xué)理論和各種專業(yè)知識,增強自己的理論積淀;也要在無字處學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng),豐富的教學(xué)經(jīng)驗,以達到取長補短的目的，我認為不論從事什么工作，都要盡心盡力，都要為學(xué)生著想，要努力工作，應(yīng)當(dāng)兢兢業(yè)業(yè)，忘我的工作。
(3)廣泛地學(xué).廣泛地閱讀各類有益的書籍,學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識,技能,不斷構(gòu)建,豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。
三、教學(xué)工作上，我將積極熟悉教材，不懂就問，虛心向老教師請教，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗，從而內(nèi)華和提升自己，積極參加教研活動，認真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，領(lǐng)會新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變角色，把微笑帶進課堂，注重學(xué)生的全面發(fā)展。認真，耐心的教好每一個學(xué)生，上好每一節(jié)課使我在以后的教學(xué)過程中能做到揚長避短，爭取一次比一次有進步，以夯實基礎(chǔ)。認真工作，計劃的工作按時做，臨時的工作及時做，力爭在實踐中不斷提高和不斷走向成熟;時刻把工作與思考相結(jié)合,在思考中工作,在工作中思考,創(chuàng)造性地開展工作.在教學(xué)方法的改革探索中，我將積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，改變以往傳統(tǒng)式的教學(xué)方式。使自己更適應(yīng)教育改革的大潮流。
第三，學(xué)生才是我事業(yè)中的主角.由于我要面對的是小學(xué)一年級的孩子他們有其特有的個性習(xí)慣,這還需教師來耐心調(diào)教,所以工作方法上,也應(yīng)如同當(dāng)今的教育改革理念一樣,用新的教育理念去教育學(xué)生,爭取改變以往的傳統(tǒng)教育方法.逐步對學(xué)生進行滲透德育教育。
第7篇：小學(xué)一年級學(xué)習(xí)計劃范文
由于我剛剛走上工作崗位，和老教師比起來缺少實際教學(xué)經(jīng)驗。在教材理解方面會存在一些疑問，也不十分了解學(xué)生，所以，我會積極向老教師們尤其是董海秀老師學(xué)習(xí)，探討，來豐富自己對業(yè)務(wù)水平的知識滲透。
第二，在知識蘊涵量上。
雖然是本科生，但自己的知識含量，特別是低年級教學(xué)方面的知識遠遠不夠，俗話說：學(xué)海無涯，因此，在日常生活中要處處留心，不斷反思與積累教學(xué)方面的心得與見解。勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。學(xué)習(xí)，可以使我們了解前人和他人，了解過去和未來，關(guān)照反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺得要做到三學(xué)。
（1）堅持不懈地學(xué)?；畹嚼?，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
（2）多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論，教育學(xué)理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀；也要在無字處學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，以達到取長補短的目的，我認為不論從事什么工作，都要盡心盡力，都要為學(xué)生著想，要努力工作，應(yīng)當(dāng)兢兢業(yè)業(yè)，忘我的工作。
（3）廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識，技能，不斷構(gòu)建，豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。
第三，學(xué)生才是我事業(yè)中的主角。
由于我要面對的是小學(xué)一年級的孩子他們有其特有的個性習(xí)慣，這還需教師來耐心調(diào)教，所以工作方法上，也應(yīng)如同當(dāng)今的教育改革理念一樣，用新的教育理念去教育學(xué)生，爭取改變以往的傳統(tǒng)教育方法。逐步對學(xué)生進行滲透德育教育。
第四，協(xié)調(diào)家長的配合，與家長協(xié)力共同教育好每一個孩子。
第8篇：小學(xué)一年級學(xué)習(xí)計劃范文
在教學(xué)中，不論是課上還是課后，有一些學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)要靠學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，如預(yù)習(xí)課文，獨立完成課內(nèi)外作業(yè)等等。隨著升入中學(xué)、大學(xué)，這種獨立學(xué)習(xí)的比重將逐年增大。所以說，自學(xué)的能力從小學(xué)一年級起就要開始培養(yǎng)。
指導(dǎo)小學(xué)生自學(xué)的方法，包括培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)興趣、自學(xué)能力和良好自學(xué)習(xí)慣的方法，指導(dǎo)小學(xué)生讀書，做作業(yè)和自我檢查的方法。
為什么要培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)能力呢？隨著社會的發(fā)展，未來的世界決不允許機械照搬，而是靠學(xué)生自己掌握開啟知識寶庫的“金鑰匙”。因此，不具備自學(xué)能力是不行的?？梢越o學(xué)生舉一些中外自學(xué)成才的事例，告知他們：任何事情都要付出心血和汗水，最終會以頑強的毅力攀上頂峰。
教師在指導(dǎo)小學(xué)生自學(xué)時，應(yīng)該注意以下幾點：
1. 結(jié)合各科教學(xué)的具體任務(wù)教給具體方法 根據(jù)小學(xué)生的水平，結(jié)合各科中不同的學(xué)習(xí)任務(wù)來教給學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方法。例如：語文學(xué)科識記生字的方法、分段的方法、概括段意的方法，數(shù)學(xué)學(xué)科解應(yīng)用題時分析數(shù)量關(guān)系的方法……
2. 注意培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)的興趣 自學(xué)，本身就包含有嘗試、探索、創(chuàng)造的因素，是學(xué)生嘗試獨立完成的，只要教師引導(dǎo)得法，就能引起學(xué)生的興趣。一些優(yōu)秀教師設(shè)置一定的問題情境，然后引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并掌握自學(xué)方法。例如：提出一些有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生自學(xué)課文、探索問題以及解決問題的方法。不僅讓學(xué)生體驗到掌握知識的快樂，而且讓學(xué)生體驗掌握學(xué)習(xí)方法的快樂。
3. 有些可以具體操作的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該堅持要求，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 例如：支配時間，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，制訂學(xué)習(xí)計劃，閱讀時遇到生字詞時，寫作文遇到不會寫的字時，有立即查字典的習(xí)慣?？凑n外書時摘抄好的詞、句、段，獨立完成作業(yè)，拿到教師批改的作業(yè)有首先認真改錯的習(xí)慣……
4. 注意教給小學(xué)生讀書的方法 讀書是小學(xué)生獲取知識的重要途徑。對于小學(xué)生來說，主要應(yīng)學(xué)會以下幾種讀書方法：
4.1 精讀與瀏覽：一般地說，小學(xué)教科書中的重要部分應(yīng)該精讀，不僅要了解課文大意，還要深刻理解課文所闡述的主要內(nèi)容，經(jīng)過自己消化以后，并用自己的語言表達出來，最后還要區(qū)分需要記憶的部分和需要應(yīng)用的部分，并達到記憶和運用的要求。小學(xué)生經(jīng)常閱讀的報刊、童話故事、科普讀物等書籍，可采用瀏覽的方法，但其中學(xué)生自己認為有價值的部分，可采用精讀的方法，作點摘錄，寫點心得。
4.2 使用工具書：對小學(xué)生來說，工具書主要是字典和詞典。使用工具書時，按音序和部首兩種方法查字典，并能用數(shù)筆畫的方法查難檢字，能根據(jù)上下文從字典中選擇詞義。
4.3 寫讀書筆記：寫讀書筆記可以幫助學(xué)生專心讀書、加深理解、鍛煉思維能力，還可以積累有用的資料。
第9篇：小學(xué)一年級學(xué)習(xí)計劃范文
關(guān)鍵詞：小班化教學(xué)、興趣、賞識教育
小學(xué)三年級開始開設(shè)信息技術(shù)課，一年級的電腦啟蒙需要教師自己安排課程，為了今后信息技術(shù)課學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，課程安排主要是培養(yǎng)學(xué)生使用計算機的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活的深刻影響，使學(xué)生緊跟時代的發(fā)展步伐，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。
一年級孩子好奇心重，如何利用他們的好奇心，來學(xué)習(xí)電腦。安排教學(xué)過程中，有著很多的考慮問題：一年級的孩子年齡小，如何根據(jù)他們的年齡特點來安排課程？孩子們的興趣有哪些？布置什么樣的課堂練習(xí)能提高他們學(xué)習(xí)電腦的興趣？怎樣保持他們的學(xué)習(xí)興趣？等等一系列的問題都要在教學(xué)的過程中得到答案，只有在充分了解孩子的年齡特點的基礎(chǔ)上，才能更好的安排教學(xué)。
一、課程設(shè)置
一年級的學(xué)生剛剛?cè)胄?，首先要養(yǎng)成學(xué)生們上機的良好習(xí)慣，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育。在課程的安排上以熟練鼠標(biāo)操作為主，可適當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認知情況，安排鍵盤認識課程。
小學(xué)生畢竟年齡小，好動性、好奇性強，坐不住，對于單調(diào)的練習(xí)易厭煩。為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在課堂上穿插播放一些Flas、動畫片，即讓孩子們得到了放松，也讓他們深刻感受到電腦的魅力。
熟練鼠標(biāo)后安排了《金山畫王》軟件的畫圖課程，學(xué)生們認識的字少，主要強調(diào)工具箱的工具有哪些，怎么選擇這些工具來畫圖，然后由學(xué)生們自己練習(xí)畫畫。學(xué)生們已經(jīng)會用鼠標(biāo)選擇顏色了，如果講的太多，學(xué)生反而失去了學(xué)習(xí)新知識的興趣，讓學(xué)生自己去摸索，去畫出自己心中的圖案，反而更能激發(fā)起他們“用”電腦的興趣。學(xué)生有自己的個性、獨特性，要鼓勵孩子們說心中所想，畫出心中美麗的圖片，激發(fā)和保持他們的創(chuàng)造欲。為了給學(xué)生制造一個輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，播放一些輕音樂，在音樂中上機練習(xí)，暢游信息海洋。課堂教學(xué)中適當(dāng)安排一些益智游戲，即放松了學(xué)生，也保持了學(xué)生用電腦的興趣。
小班教學(xué)中，學(xué)生能夠得到更多的鍛煉、表現(xiàn)機會。創(chuàng)造一個無拘無束，暢所欲言的良好氛圍能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上一會兒操作，一會兒欣賞與展示自己的勞動成果，一會兒圍在一起熱烈的討論。學(xué)生的表現(xiàn)欲得到了極大的滿足，主體作用得到充分的發(fā)揮，學(xué)習(xí)積極性大大的被調(diào)動起來。教師的教學(xué)手段也要不斷更新，除了分組教學(xué)這一主要教學(xué)組織形式以外，音樂陶冶、影視欣賞、成果展示、多媒體運用等都可以在教學(xué)中適時的采用，提高教學(xué)效率，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、課程整合
游戲是電腦教學(xué)中的好幫手，可以幫助學(xué)生練習(xí)鼠標(biāo)、鍵盤，但對游戲的選擇要十分重視，不能讓學(xué)生玩游戲上癮，認為電腦課就是玩游戲的課程，要注意把游戲與其他學(xué)科的教學(xué)聯(lián)系在一起，即玩了游戲，練習(xí)了電腦課的內(nèi)容，也加強了其他學(xué)科知識的應(yīng)用。《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中明確指出“要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進行學(xué)習(xí)和探討的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科教學(xué)”，也就是說要提倡信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合。小學(xué)一年級的教學(xué)也可以很好的將電腦課與各學(xué)科整合起來，《金山畫王》的使用，就是與美術(shù)課的整合，美術(shù)書上的圖片可以拿來在電腦上完成；與語文課的整合，可安排一些課文添加上豐富多彩的圖片，制作成Flas給學(xué)生欣賞，邊念兒歌邊欣賞動畫，在歡樂中體驗電腦帶來的樂趣；數(shù)學(xué)可以做成一些加減法、排順序等Flash游戲，讓學(xué)生享受了電腦學(xué)習(xí)樂趣的同時，也加強了數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。與其他學(xué)科的教學(xué)整合在今后的教學(xué)中可繼續(xù)深入，加強與其他學(xué)科老師的教學(xué)合作。
三、賞識教育
賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。賞識教育的特點是注重孩子的優(yōu)點和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒。抱怨孩子沒有學(xué)好，只會讓孩子在抱怨中越來越壞。
善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點，每個孩子都是優(yōu)秀的，小班化教學(xué)中，我們要注重發(fā)現(xiàn)每個孩子的興趣所在，針對每個孩子來制定學(xué)習(xí)計劃，有的孩子喜歡畫畫，有的喜歡填充顏色，有的則喜歡玩鼠標(biāo)拖動游戲，可根據(jù)他們的興趣來練習(xí)，不強調(diào)學(xué)生完全按老師安排去完成課堂任務(wù)，對學(xué)生的一點點成長都要予以肯定。正確理解賞識教育中信任、尊重、激勵、理解、寬容、提醒的操作原則。只有真正地了解每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生，研究每一個學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生，才能根據(jù)每個學(xué)生的特點因材施教。
對學(xué)生們一點點進步都要贊賞，給予表揚，鼓勵他們。哪怕只是他學(xué)會了單擊鼠標(biāo)，我們也要給他表揚，他對后面的操作就會更加有信心。如學(xué)生通過雙擊打開了‘我的電腦’他們自己會拍拍手表示很高興，我也拍拍手來表揚他們，讓他們體會到成功的喜悅。一年級的孩子喜歡陶醉在自己的世界中，自己用電腦，而不去看別的同學(xué)的作品，有時一個同學(xué)完成了一張圖片的繪制，鼓勵他邀請身邊的同學(xué)們一起來欣賞他的圖片，對畫的好的同學(xué)獎勵一個小禮物，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓其他學(xué)生也爭先恐后的去展示自己的作品，認真去修飾圖片，使他們的表現(xiàn)欲得到滿足，感受到成功的喜悅。
四、創(chuàng)新教育
現(xiàn)在上課用的多是制作多媒體課件，教學(xué)時對課件進行演示，學(xué)生通過課件了解學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握知識點，在老師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如在畫圖的時候，先利用課件展示了各種各樣的畫圖作品，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，再演示如何利用工具畫出一張圖片，學(xué)生的積極性帶動起來了，對畫圖軟件感興趣了，教學(xué)任務(wù)就能更好的完成。
畫圖時，基本的使用工具都講解了，那‘仙女袋’的工具就由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，操作過程中，對學(xué)生提出的問題及時給予解決，課程結(jié)束前，再強調(diào)講解學(xué)生們易犯的錯誤，加深記憶。開始是模仿老師的畫，最后再設(shè)計畫出自己心中的畫。一年級學(xué)生對各種新生事物都充滿好奇心、有極強的求知欲，在教學(xué)中我們要大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂的教學(xué)效率。
陶行知先生曾提出過：“在兒童教育中要做到‘五大解放’，解放兒童的雙手、嘴、頭腦、時間、空間。”在電腦啟蒙課上，我們也可以考慮做到這五大解放，讓學(xué)生用自己的頭腦思考問題，多多動手去實踐，用自己的嘴巴說出他們的作品，多去欣賞同學(xué)的作品，多多交流制作作品的經(jīng)驗，而不要禁錮他們的思想。
在歡樂中教與學(xué)，讓學(xué)生健康快樂的成長，是我們的責(zé)任，也是我們最大的心愿。孩子在一個鼓勵的環(huán)境中成長起來，會更加有自信心。每個學(xué)生都有自己的長處，我們要爭取能看見他們的長處，發(fā)揮他們的優(yōu)點，來提高他們學(xué)習(xí)的信心。
小班化教育的道路任重而道遠，需要我們不斷地更新教學(xué)觀念和教學(xué)思想，用新的教學(xué)觀念、教學(xué)思想去指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實踐，在實踐中摸索探究。
