歐姆定律教案精選(九篇)

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第1篇：歐姆定律教案范文

1．知識目標。

（l）掌握閉合電路的歐姆定律；

（2）理解端壓跟外電路的電阻的關(guān)系，理解斷路和短路時的端壓和電流；

（3）理解端壓發(fā)生變化的根本原因。

2．能力和方法目標

（l）培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)，實驗研究，得出結(jié)論”的探究物理規(guī)律的科學(xué)思路和方法；

（2）通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生會用閉合電路歐姆定律解決一些簡單的實際問題。

【教學(xué)方法】

在教師指導(dǎo)下，師生共同探討的啟發(fā)式教學(xué)。

【教學(xué)器材】

電壓表、電阻箱、電鍵、電池組、J1203型蓄電池、導(dǎo)線等各24組。新電池兩節(jié)，內(nèi)阻較大的電池一組（電動勢為9V以上），燈泡若干，演示用電壓表，保險絲，導(dǎo)線若干，單刀雙擲開關(guān)，投影儀等。

【教學(xué)過程】

1．引入新課

師：如圖1電路，將電壓表接在電源兩端，從電壓表上讀出的是什么？

生：電源電動勢。

演示實驗：測電源電動勢并觀察燈泡亮度。

師：出示圖1裝置示教板，簡介實驗裝置，分別開關(guān)打向1和2，讓學(xué)生通過電壓表的實物投影讀電源和的電動勢。

生：，。

師：（將電壓表換接成小燈泡，開關(guān)接1時。小燈泡很亮，幾乎發(fā)白光）問：開關(guān)接2時，會發(fā)生什么情況？

生：（猜測）：①燒毀，②更亮。

師：（開關(guān)接通2，小燈泡還不如接1時亮。）

生：（嘩然，形成強烈反差）

師：學(xué)習(xí)了閉合電路歐姆定律后，我們就能解釋這一實驗現(xiàn)象了。

2．新課教學(xué)

2．l閉合電路歐姆定律的數(shù)學(xué)表達式（在教師的啟發(fā)下，引導(dǎo)學(xué)生完成）

師：什么樣的電路叫閉合電路呢？

生：由電源和用電器組成的完整電路。

師：電源有哪些重要的參量？

生：電源電動勢和內(nèi)阻。

師：（出示圖2的動畫電路）閉合電路中，流過內(nèi)電路和外電路的電流有什么關(guān)系？

生：相等。

師：電源的電動勢與端壓（外電壓）、內(nèi)電壓之間的關(guān)系是怎樣的？

生：E=U=U′。

師：現(xiàn)設(shè)通過電路的電流強度為I，外電路的電阻為R電源電阻為r，根據(jù)歐姆定律，可以把上式進一步寫成怎樣的形式？

生：根據(jù)歐姆定律，外電壓U′=IR，內(nèi)電壓U′=Ir，代入E=U+U′，可以得出：E=IR+Ir。。

師：如果我們要探討電路里的電流強度I跟哪些因素有關(guān)，有什么關(guān)系，還需要把公式改變成怎樣的形式？

生：可以改寫成：。

師：好，這就是閉合電路歐姆定律的數(shù)學(xué)表達式。它表示：閉合電路中的電流，跟電源的電動勢成正比，跟整個電路的電阻成反比。在公式中，R的含義是什么？

生：外電路的總電阻。

師：對給定的電源，E、r均為定值，外電阻變化時，會引起電路電流的變化，I隨R會發(fā)生怎樣的變化？

生：由公式知，R變大則I減少，R變小則I增大。

師：根據(jù)U=IR，R變大時端壓（外電壓）會隨之發(fā)生怎樣的變化呢？

生：（猜測。有人說變大，有人說變小）

師：請兩個學(xué)生介紹判斷的過程和依據(jù)。（暫時不做評價，由“實踐是檢驗真理的標準”過渡到學(xué)生實驗上來。）

2．2探討U隨R變化的規(guī)律

學(xué)生實驗：探討U隨R變化的規(guī)律

師：如果給你一個電源，一個電鍵，一個電壓表，一個電阻箱，讓你來探討外電壓U隨外電阻R變化的規(guī)律，你該怎樣設(shè)計電路？請畫出電路圖。

生：（畫電路圖）

師：（講評學(xué)生所畫電路，指導(dǎo)學(xué)生進行實驗）

生：（出示實驗數(shù)據(jù)記錄，得出結(jié)論）端壓隨外電阻的增大而增大，隨外電阻的減少而減少。二者變化的趨勢相同。

師：能否根據(jù)閉合電路歐姆定律從理論上分析為什么會發(fā)生這樣的變化？

生：（討論，在教師誘導(dǎo)下得出）

師：剛才我們通過實驗和理論探討了端壓隨外電阻變化的規(guī)律，得出了上述結(jié)論。請大家再思考，當(dāng)外電阻很小時，會發(fā)生什么情況呢？

生：外電阻減少到零時，會發(fā)生短路現(xiàn)象。

師：短路時的電流有多大呢？

生：（可能會說無窮大教師從電路電阻出發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生得出）短路時：R=0，I=E／r，U′=E，U=0。

師：短路時的電流取決于E，r。一般情況下，電源內(nèi)阻很小，像蓄電池的內(nèi)阻只有0．005Ω－0．1Ω，所以短路時電流會很大，很大的電流會造成什么后果呢？

演示實驗：保險絲熔斷現(xiàn)象。

師：（出示示教板，簡單向?qū)W生介紹電路的元件，先讓電燈開始正常工作）大家說說，怎樣的外電路才算短路呢？

生：將電鍵合上，使外電路的電阻R=0。

師：（演示：合上電鍵，保險絲燒斷起煙，小燈泡熄滅）保險絲燒斷，說明短路時的電流的確很大。如果沒有保險絲，短路時很大的電流長時間通過電路，就可能損壞電源，甚至釀成火災(zāi)。所以在實驗操作中和日常生活、生產(chǎn)中要注意避免短路，也不能圖方便用銅絲替代保險絲。那么，怎樣使電路恢復(fù)正常呢？

生：（教師引導(dǎo)）先排除故障，再換保險絲。

師：當(dāng)外電阻很大時，又會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？

生：（引導(dǎo)學(xué)生類比得出）斷路。

斷路時：R∞，I=0，U′=0，U=E。

師：電壓表測電動勢就是利用了這一道理．通過前面的討論，我們對U隨R變化的規(guī)律有了了解，但在討論中都是以電源的E、r不變作為前提的。如果有兩個電源，它們的內(nèi)阻不同，端電壓隨外電阻的變化有什么區(qū)別呢？

2．3U隨R變化的根本原因

學(xué)生實驗：探究內(nèi)阻不同時U隨R變化的特點（電路如圖3）。

師：現(xiàn)有四節(jié)干電池組，電動勢約6V，內(nèi)阻阻值大約在0．5Ω－2Ω之間；有一個蓄電池組，電動勢約6V，內(nèi)阻大約在0．005Ω－0．1Ω之間。請大家再做實驗，比較這兩個電源U隨R變化的特點。

生：（實驗操作，教師巡回指導(dǎo)）

實驗結(jié)論：內(nèi)電阻很小的電源，端電壓隨外電阻的變化不明顯。

師：大家推測一下，當(dāng)電源內(nèi)電阻為零時，外電壓還隨外電阻的變化而變化嗎？

生：不隨。

師：能否理論推導(dǎo)一下？

生：r=0，無論I如何變化，U′=Ir=0，故U=E－U′=E不變。

師：內(nèi)電阻等于零的電源叫理想電源，它的端壓是不定值，不隨外電阻的變化而變化，初中討論的都是這樣的電源。可是，實際的電源都有內(nèi)阻。正是由于r≠0，才導(dǎo)致U隨R的變化?？梢姡琔隨R變化的根本原因是……

生：r≠0。

3．規(guī)律應(yīng)用演示實驗：（裝置見圖5）

師：（簡單介紹實驗裝置，電源為6V干電池組）逐個合上電鍵，燈泡的亮度會不會發(fā)生變化？

生：（討論，看法不一）

師：（實驗。結(jié)果發(fā)現(xiàn)接入電路中的小燈泡亮度逐漸變暗。）怎樣解釋看到的現(xiàn)象？

生：隨著燈泡逐漸接入，外電路的總電阻逐漸減小，外電路的端壓逐漸減小，由知，燈泡消耗的實際功率逐漸變小，燈泡亮度變暗。

師：（改用蓄電池作電源，再做上述實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)燈泡亮度幾乎不變）

生：蓄電池內(nèi)阻很小，外電路電阻變化時，端壓變化非常小，燈泡消耗的實際功率變化很小，因而亮度幾乎不變。

師：這一現(xiàn)象再次說明了……

生：內(nèi)電阻不為零是端壓變化的根本原因。

師：請大家思考，開始上課時做的演示實驗為什么會出現(xiàn)那樣一個結(jié)果？

生：（討論后得出）電源的內(nèi)阻很大，比燈泡的電阻還要大，因此內(nèi)阻分壓也大，第二次加在燈泡兩端的外電壓沒有第一次的大。

師：你們的推理是否正確，實際測量一下就知道了。

演示實驗：

師：（測圖1燈泡兩端在電鍵按1和2兩種情況下的端壓。結(jié)果表明，第二次的端壓小于第一次）

生：（露出滿意的笑容）

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了上一節(jié)課學(xué)習(xí)電動勢時產(chǎn)生的“端壓為什么會隨外電阻的變化而變”的疑問，得到了閉合電路的歐姆定律，搞清了端壓變化的根本原因。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，有沒有新的問題？

生：實驗測量中發(fā)現(xiàn)，隨著外電阻的增大，端壓并不是一直增大的，這是為什么？

師：（表揚提問題的學(xué)生，引導(dǎo)大家討論，然后解釋）當(dāng)外電阻大到一定程度時，由閉合電路歐姆定律知，總電流極小，內(nèi)電阻止的分壓趨近于零，端壓趨近于電源的電動勢，接近于發(fā)生了斷路現(xiàn)象。

生：老師，你是怎樣知道干電池和蓄電池的內(nèi)阻的？

師：這個問題提的好。我們是在干電池組內(nèi)阻大于蓄電池組內(nèi)阻的前提下得出端壓變化的根本原因的，如果事實不是這樣，則結(jié)論也就不成立了，這個問題留做課后思考，下節(jié)課我們將通過實驗來測定電源的電動勢和內(nèi)阻。實際上今天的課已經(jīng)告訴了你一種測量方法了……大家還有問題嗎？

生：……

4．小結(jié)

4．l閉合電路歐姆定律是高中電學(xué)中的重要規(guī)律之一，要掌握其內(nèi)容并會運用它分析電流強度、端壓隨外電阻的變化規(guī)律。以及端壓跟電流強度的關(guān)系。根據(jù)I=E′（R+r）、U′=Ir、U=E-Ir可知：

RIU′U

R=0，I=E/r，U′=E，U=0（短路）

RIU′U

R∞，I=0，U′=0，U=E（斷路）

4．2在初中討論電路問題時，不考慮電源內(nèi)阻。到了高中，有些問題常要考慮電源內(nèi)阻。路端電壓隨外電阻變化而變化，其根本原因是因為電源有內(nèi)阻。我們關(guān)心路端電壓的變化情況，是關(guān)系到用電器能否正常工作的問題，這在實際應(yīng)用中有現(xiàn)實意義。

5．布置作業(yè)（略）。

【教學(xué)設(shè)計說明】

1．閉合電路的歐姆定律在高中“恒定電流”一章中占有重要地位，這是一節(jié)承上啟下的課。在設(shè)計本節(jié)課時，我十分注意對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)中實施素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。對于中學(xué)生來說，創(chuàng)新精神主要體現(xiàn)在學(xué)生應(yīng)具有創(chuàng)新的意識，其直接的表現(xiàn)就是善于發(fā)現(xiàn)問題，善于提出問題。因此在課堂上應(yīng)把主要精力放在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決問題的途徑上。根據(jù)上一節(jié)課中學(xué)生對端壓會發(fā)生變化所產(chǎn)生的疑問，我設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)流程，旨在通過學(xué)生的親身實踐，得到掌握知識、培養(yǎng)能力、形成習(xí)慣的最終目的。在這節(jié)課的最后，還留給學(xué)生一段時間，讓他們自己來提問題，并討論、解答，這也是出于培養(yǎng)創(chuàng)新意識的需要。

2．利用實驗發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用實驗驗證結(jié)論是貫穿整個課堂教學(xué)的一條主旋律。本節(jié)課一開始，就利用學(xué)生的日常生活經(jīng)驗與演示實驗的矛盾巧設(shè)“懸念”，使他們的心理經(jīng)歷了一次前科學(xué)意識與物理規(guī)律的強烈碰撞，求知欲望之火被迅速點燃，從而興致勃勃地進入了主動學(xué)習(xí)的“角色”。在教學(xué)活動中，一個個演示、學(xué)生實驗不斷地開后學(xué)生思維的“閥門”，他們時而全神貫注，時而心領(lǐng)神會，在一系列“發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)，實驗研究，得出結(jié)論”的過程中，錯誤的前概念逐步被糾正，科學(xué)的物理規(guī)律在腦海里扎下了很。物理教學(xué)活動的科學(xué)性和藝術(shù)性得到了有機的統(tǒng)一，科學(xué)美的教育也滲透在其中了。

第2篇：歐姆定律教案范文

教學(xué)策略作為教學(xué)設(shè)計的中心環(huán)節(jié)，其設(shè)計科學(xué)與否直接關(guān)系到教學(xué)的效率，甚至教學(xué)的成敗。建構(gòu)主義理論針對教學(xué)策略設(shè)計這一環(huán)節(jié)強調(diào)指出：“我們不是僅僅為了選擇教學(xué)策略，而是要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)者積極學(xué)習(xí)的現(xiàn)實環(huán)境?！睘榇?，建構(gòu)主義理論主張在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)注意擴展學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感，包括允許學(xué)生決定自己想學(xué)什么，讓學(xué)生能管理自己的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時能得到互相幫助，創(chuàng)設(shè)非威脅性的學(xué)習(xí)氣氛，幫助學(xué)生發(fā)展元認知意識，使得學(xué)習(xí)富有意義，包括最大程度地利用現(xiàn)有知識，在現(xiàn)實情境中使教學(xué)有固著點，提供學(xué)習(xí)內(nèi)容的多種方式，促進積極的知識建構(gòu)，包括利用活動促進高層次思維，鼓勵審視不同的觀點，鼓勵創(chuàng)造性，靈活地解決實際問題，提供學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的機制。那么，如何在初中物理教學(xué)中進行新課程課堂教學(xué)策略設(shè)計呢？筆者結(jié)合案例進行分析：

一、物理教學(xué)策略設(shè)計案例

我們來分析針對《歐姆定律》一節(jié)課分別用歸納教學(xué)策略和探究教學(xué)策略設(shè)計的兩則案例：

【案例1】 運用歸納教學(xué)策略設(shè)計的教案

1.導(dǎo)入：講述歐姆為探索真理，十年嘔心瀝血，堅持不懈地研究，最終得出歐姆定律的感人經(jīng)歷，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2.演示實驗

步驟1：研究導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端電壓的關(guān)系，記錄有關(guān)數(shù)據(jù)。

步聚2：研究導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體電阻的關(guān)系，記錄有關(guān)數(shù)據(jù)。

以上步驟由教師與學(xué)生共同活動完成。

3.對實驗結(jié)果進行歸納推理：當(dāng)導(dǎo)體的電阻不變時，增大導(dǎo)體兩端的電壓，電壓越高，通過導(dǎo)體的電流越大，電壓增大幾倍，電流強度就隨之增大幾倍；當(dāng)加在導(dǎo)體兩端的電壓不變時，隨著電阻的增大，流過電阻的電流強度就減小，電阻增大到原來的幾倍，電流強度就減小為原來的幾分之一。通過以上推理得出：導(dǎo)體的電阻一定時，導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比例關(guān)系；電壓一定時，導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體的電阻成反比例關(guān)系。

4.驗證推理：設(shè)計兩組實驗數(shù)據(jù)表，每一組中留有適量的空白，請學(xué)生根據(jù)推理的結(jié)果在空白處填上適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)，教師通過演示實驗同學(xué)生一道驗證所得結(jié)論的正確性。

5.歸納得出結(jié)論：導(dǎo)體中的電流強度與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體的電阻成反比，這個結(jié)論叫做歐姆定律。

【案例2】 運用探究策略設(shè)計的教案

1.提出問題：教師指出，我們曾通過實驗發(fā)現(xiàn)，燈泡兩端的電壓越高，燈就越亮，流過燈的電流就越大。電流與電壓、電阻之間究竟有什么關(guān)系呢？

2.形成假設(shè)：學(xué)生通過討論認為有可能電流與電壓成正比，與電阻成反比（學(xué)生通過學(xué)過的有關(guān)電壓與電阻的知識能夠比較順利的提出假設(shè)）

3.制訂方案：固定電阻、改變電壓、研究電流與導(dǎo)體兩端電壓的關(guān)系，換用不同的電阻，保持電壓不變，重復(fù)上述步驟，研究電流與電阻的關(guān)系，教師與學(xué)生共同研討，確定最佳方案。

4.實施方案：學(xué)生分組進行實驗，并將實驗結(jié)果填入自己設(shè)計的表格中。

5.分析與論證：分析實驗結(jié)果，驗證與假設(shè)是否相符，得出結(jié)論。

6.評價：檢驗實驗過程的操作是否規(guī)范，實驗結(jié)果是否可靠。

7.交流：各小組形成實驗報告，交流實驗結(jié)果，形成最終結(jié)論（有關(guān)作業(yè)與反饋，保持與遷移等環(huán)節(jié)在兩案例中略）。

二、物理教學(xué)策略設(shè)計案例分析

運用歸納策略設(shè)計的案例中，教師通過演示實驗向?qū)W生展示了歐姆定律的形成過程，并經(jīng)過歸納推理得出歐姆定律，通過師生雙方的互動，學(xué)生不但對定律的來龍去脈有了清晰的了解，能夠系統(tǒng)地理解和掌握知識，同時也得到了科學(xué)方法的訓(xùn)練，發(fā)展了他們的觀察能力和邏輯思維的能力。相對于探究策略而言，歸納策略是比較省時的，而運用探究策略設(shè)計的案例中，則是學(xué)生通過自己的探究活動得出結(jié)論的，由于學(xué)生親自參與了科學(xué)探究的全過程，因此，不但發(fā)展了他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題等多種能力，而且通過對探究樂趣的體驗，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識與欲望。同時，由于探究過程是以組為單位進行的，并且需要對結(jié)論進行交流與評價，因此，對培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及反思和評價能力也是十分有利的。物理教學(xué)策略是在一定情況下達到特定目標的最有效的策略，只有當(dāng)教師對于教學(xué)內(nèi)容的類型、學(xué)生的現(xiàn)狀、現(xiàn)有的條件等各方面因素，都能做到心中有數(shù)，才能考慮為達到某個特定目標的“最好”的教學(xué)策略。

第3篇：歐姆定律教案范文

這堂課內(nèi)容為“電阻的測量”，是部分電路歐姆定律和閉合電路歐姆定律的運用，本節(jié)課既是本章知識的總結(jié)，又是每年高考設(shè)計電路的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造機會運用已學(xué)知識分析和解決問題。

學(xué)生在初中做過“用電流表、電壓表測電阻”的實驗，給本節(jié)課提供了一定便利，但是現(xiàn)在學(xué)“伏安法測電阻”，不僅僅是操作的重復(fù)，更要考慮電表本身的電阻給測量結(jié)果帶來的誤差。歐姆表測電阻的阻值，課本上這節(jié)內(nèi)容已刪去，但是實驗中仍然要用，學(xué)習(xí)中重在理解歐姆表原理以及如何使用。

不同人的認識和理解程度不一樣，在這個過程中所產(chǎn)生的疑問也不同。在準備這堂課時我在想：怎樣來上才能體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人？才能關(guān)注更多的學(xué)生？才能做到因材施教？我認為最重要是增強學(xué)生對電路探究的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，接著要留給學(xué)生更多的時間來思考問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。如果真是這樣的話，就能夠為這節(jié)課取得好效果作鋪墊，甚至能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?；谶@樣的想法，我決定采用我校新推出的“導(dǎo)學(xué)式教學(xué)”法。

二、情境描述

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)需要教師提前編制導(dǎo)學(xué)方案，我根據(jù)教學(xué)大綱要求和學(xué)生的實際情況，編出導(dǎo)學(xué)方案，把伏安法測電阻和歐姆表測電阻放在一起學(xué)習(xí)，是為了加強學(xué)生對這兩種方法的認識，明白它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。提前把導(dǎo)學(xué)方案和預(yù)習(xí)提問卡發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生進行有目的的預(yù)習(xí)，晚上小助教和課代表共同整理出提問卡中的問題告訴我。以便我可以有目的修改教案，真正做到備學(xué)生。由于采用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，課堂是開放的。所以學(xué)生提出的問題、設(shè)計的電路很多，比如：“用電流表和電壓表來測”，“只用電壓表”，“只用電流表和電阻箱” ，“也有的學(xué)生所畫的電路沒有電源”等，對學(xué)生設(shè)計的電路和課前提出的問題，我把它大致歸為三類：第一類是和本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的，第二類是和本節(jié)課內(nèi)容不相關(guān)的（可以一句話帶過，如果時間不允許的話就留到課后再討論、答復(fù)），第三類是和后面內(nèi)容相關(guān)的（本節(jié)課不用解釋，留給學(xué)生思考，課后再解決）。本節(jié)課主要是來解決第一類問題，用電壓表和電流表來測，這時學(xué)生所設(shè)計的電路還分兩種。（如圖）

首先我肯定學(xué)生的這兩種電路的正確性，然后把問題從簡單到難一一解決，逐漸引導(dǎo)學(xué)生認識事實，比如先解決“兩種電路不同的本質(zhì)原因是由于電表有內(nèi)阻”，然后“分析這兩種電路的誤差”，以及“什么條件下選用的電路誤差最小”，答出“內(nèi)大大、外小小”的結(jié)論。然后再解決“直接用歐姆表粗測電阻阻值”，為了形象說明這一點，可以拿個歐姆表做示范。解決問題采取的方式：先把問題擺出來讓學(xué)生討論、交流再回答（必要時我就引導(dǎo)他們，直到把問題解決為止）。

我再根據(jù)學(xué)生設(shè)計的電路，通過講解引導(dǎo)學(xué)生，了解電壓表也可以間接測出電路中的電流，電流表也可以間接測出電路中的電壓，最后留下問題課后思考。

三、分析與思考問題

我上這堂課，采用的是導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，有一定的開放性，那就是要真正地把課堂還給學(xué)生，我上的這堂課，它也與以往上課的方式、風(fēng)格差別很大。以前上課我注重教師的教，自己的思路很條理，可是學(xué)生接受不是很好，有的東西講過很多遍，學(xué)生還是會出錯。幾年來我一直在思考這個奇怪的現(xiàn)象，想知道問題出在那里？直到新一輪的課改提出把學(xué)生的“被動學(xué)”變成“主動學(xué)”，給了我啟發(fā)，在參加學(xué)校的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)培訓(xùn)后，我嘗試這運用新的教學(xué)方式，雖然上課過程中難度比較大，因為有的學(xué)生提出的問題是非常復(fù)雜的，但它不僅考驗了我處理問題的能力，還考驗了我的反應(yīng)能力、解決問題的能力，更多的是考驗了我的知識面是否廣博，是對我綜合素養(yǎng)的一次大考驗與挑戰(zhàn)。經(jīng)過這樣一次下來，我受益匪淺，上課也取得較好的效果，學(xué)生反映也不錯。

四、詮釋與研究

采用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法上課時，我認為要注意以下幾點：

1、根據(jù)學(xué)生的實際情況、教材內(nèi)容、學(xué)校的實際情況、老師本身的情況來采取導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，不是每堂課都要采用這種教法，但要做就要做好。

2、采用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)上課時，要把握好一個度，要做到能放能收，更不能把問題作“花”作“難”。

3、對學(xué)生提出的問題要進行歸類解決，根據(jù)時間、學(xué)生的情況來選取學(xué)生所提出的問題進行探究，不要盲目的進行，而是要有的放矢。

4、課堂解決問題時，要有計劃、目的的進行，為了能關(guān)注到更多的學(xué)生，解決問題時，先解決普遍的、典型的、簡單的問題，再去解決較難的問題（如知識的拓展、深入）。

第4篇：歐姆定律教案范文

關(guān)鍵字：初中物理;學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué) ;作用;設(shè)計;指導(dǎo);總結(jié)

學(xué)案導(dǎo)學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，它以導(dǎo)學(xué)學(xué)案為載體，以學(xué)生為主導(dǎo)，以教師為指導(dǎo)，是學(xué)生和教師共同完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)模式，學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，發(fā)揮了學(xué)生的課堂主體地位和教師的課堂主導(dǎo)地位，促進學(xué)生和教師的共同進步。

一、初中物理學(xué)案設(shè)計

（一）教學(xué)目標的設(shè)計要與學(xué)生的生活實際相結(jié)合

中學(xué)物理是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的初級階段，中學(xué)生受到思維發(fā)展和年齡的限制，活潑好動，注意力不集中，缺乏抽象思維的能力，教學(xué)目標的設(shè)計應(yīng)該考慮到中學(xué)生自身發(fā)展的特點，從學(xué)生的實際生活入手，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。物理本身就是一門實踐性很強的學(xué)科，與實際生活的聯(lián)系緊密，這給教學(xué)目標的設(shè)計提供了優(yōu)勢。例如在學(xué)習(xí)《杠桿》時，可以讓學(xué)生找尋生活中的杠桿，通過實踐發(fā)現(xiàn)杠桿的平衡原理，在對杠桿原理有一定的了解，課堂教學(xué)也容易開展了。

（二）學(xué)案設(shè)計要有針對性

學(xué)案設(shè)計不但要有明確的目標，還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標合理進行重點、難點的設(shè)計，重點、難點要突出，學(xué)生在觀看學(xué)案時能夠發(fā)現(xiàn)重點和難點，重點和難點應(yīng)該滲透到學(xué)案的每個角落中去。比如在學(xué)習(xí)《電功率》時，歐姆定律是教學(xué)重點和難點，學(xué)案中應(yīng)該加強對歐姆定律的提及和練習(xí)，讓學(xué)生掌握電流、電阻、電功等方面的知識。重點難點的突出不僅能夠讓學(xué)生做到心中有數(shù)，還能夠讓學(xué)生有針對性的進行重點和難點的訓(xùn)練，提高自身能力，教師要合理設(shè)置問題的難易程度，遵循由易到難、由淺入深的原則。

（三）根據(jù)學(xué)生的水平差異設(shè)置問題

學(xué)案的設(shè)置要面向全體學(xué)生，在全面性的基礎(chǔ)上增加層次性，因材施教，使每個階段的學(xué)生都能學(xué)習(xí)到知識。由于學(xué)生個性差異和對新知識的接受能力不同，學(xué)案應(yīng)該具有層次性，針對不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的問題，使學(xué)生在完成教學(xué)目標的基礎(chǔ)上獲得情感上的滿足，增強了自信心。

（四）為學(xué)案教學(xué)的拓展延伸留出空間

學(xué)案不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)作用，還會貫穿于整個教學(xué)活動之中，不但要引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)、練習(xí)，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行反思，這就需要學(xué)案的最后要留出一定的空間用來反饋總結(jié)和拓展延伸。課堂上的學(xué)習(xí)時間是有限的，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后無論是知識水平還是思維能力都會得到不同程度的提升，如果對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行規(guī)律的總結(jié)，對課堂知識進行拓展和延伸，無疑會使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到更大的提高。

二、教師要發(fā)揮課堂指導(dǎo)作用

教師在學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)中是主導(dǎo)地位，應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行有效指導(dǎo)，應(yīng)遵循先學(xué)后教、問題教學(xué)的教學(xué)過程進行教學(xué)指導(dǎo)。先學(xué)后教是讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的新知識進行充分的預(yù)習(xí)，并對學(xué)過的知識進行一定的復(fù)習(xí)，做好學(xué)習(xí)新知識的準備。教師在授新課之前的一兩天要給學(xué)生發(fā)放學(xué)案，讓學(xué)生對學(xué)案進行自學(xué)，對新知識有一個初步的了解和思考，把不明白的問題標注下來，在課堂上進行討論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。問題教學(xué)是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的一個重點，教師把教材中的重點、難點滲透到學(xué)案中去，讓學(xué)生帶著問進行預(yù)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生對知識的好奇心，例如在學(xué)習(xí)《比熱容》一課時，教師可以設(shè)置問題：“同一時間內(nèi)，為什么不同的物質(zhì)的溫度是一不一樣的呢？”然后針對這一問題進行學(xué)案設(shè)計，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中對這個問題有了自己的看法，在課堂上學(xué)生可以進行分組討論，說出自己的觀點和看法，在討論中培養(yǎng)了思維能力，教師要及時對學(xué)生的討論進行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題要及時糾正，引導(dǎo)學(xué)生步入正確的學(xué)習(xí)軌道上去。

三、重視學(xué)案教學(xué)的總結(jié)與反饋

學(xué)案教學(xué)是否達到預(yù)期的效果，是否完成了教學(xué)目標，提高了學(xué)生的物理水平，需要在教學(xué)總結(jié)和反饋中得出答案，教師可以通過導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練和當(dāng)堂反饋來了解學(xué)案教學(xué)的效果。導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識，在教師的指導(dǎo)中，學(xué)生能夠把“學(xué)”和“練”充分結(jié)合起來，教師可以以提問的方式讓學(xué)生回答學(xué)案中設(shè)置的問題，讓其他學(xué)生進行修改和評價，鼓勵學(xué)生進行思考，針對同一問題提出不同的建議和意見，師生之間進行平等的交流，可以以辯論的形式對問題進行討論，在問題解決之后，教師要做好問題的總結(jié)和評價，并鼓勵學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練能夠讓教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時得到教學(xué)反饋，雖然學(xué)案的設(shè)計是盡量面向全體學(xué)生的，但是難免有個別的學(xué)生沒有完成學(xué)習(xí)目標，針對這種情況教師應(yīng)該進行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，不把問題拖到下一節(jié)課，以免越拖越多。

總結(jié)：初中物理是一門實踐性很強的學(xué)科，采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生動手處理問題的能力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該合理進行學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)，學(xué)案要與學(xué)生的課下作業(yè)相協(xié)調(diào)，還要合理設(shè)置問題的難易程度，針對學(xué)生的愛好和特長設(shè)計學(xué)案，使學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)發(fā)揮更大的作用。

參考文獻：

[1]《加強學(xué)案導(dǎo)學(xué)研究,提高教育教學(xué)質(zhì)量》.作者:漕河鎮(zhèn)中心中學(xué) 趙大偉

第5篇：歐姆定律教案范文

物理老師教學(xué)工作計劃【初三】

一、基本情況：

九年級兩個班現(xiàn)有學(xué)生103人。從上期末的物理考試成績來看，優(yōu)生人數(shù)少，差生面廣。這就給教學(xué)增加了一定的難度。然后，作為一名教師，應(yīng)該要看到學(xué)生的積極的一面，對于消極的一面要揚長避短，采取有效措施努力提高整個班級的物理教學(xué)成績。所以本期的一個重要任務(wù)就是如何提高優(yōu)秀率和及格率。

二、本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)和要求：

1、九年級第十五章和第十六章及第十七章的新課教學(xué)。

2、八年級與九年級物理各章節(jié)的基礎(chǔ)知識的梳理，結(jié)合中考綱要及以前的中考題型幫助學(xué)生進行重難點的分析和突破。

3、實驗動手操作訓(xùn)練，實驗專題訓(xùn)練和科學(xué)方法滲透。

4、近三年來中考熱點分析，加強重點知識的練習(xí)和講解。

5、考前的實戰(zhàn)模擬與解題方法、格式的指導(dǎo)及考前的心理輔導(dǎo)。

6、后進生針對性的幫的輔導(dǎo)。

三、教材的重點和難點（章節(jié)）：

重點：力學(xué)和電學(xué)知識，跨學(xué)科的問題及環(huán)保問題是近年來命題關(guān)注重點。

難點：光學(xué)中的《凸透鏡成像》，電學(xué)中的《歐姆定律》、《電功率》，力學(xué)中的《浮力》、《力與機械》、《機械效率》知識點。

四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、認真準備好每一節(jié)課、上好每一節(jié)課，充分利用課內(nèi)40分鐘精講多練，通過提高課堂教學(xué)效率的辦法提高教學(xué)質(zhì)量，精選各類作業(yè)，針對性的進行訓(xùn)練，避免題海戰(zhàn)術(shù)和不必要的重復(fù)練習(xí)。

2、盡可能的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，相互競爭，互幫互助，力爭大面積提高學(xué)生物理成績。

3、通過理化實驗考試，加強實驗專題講練和實驗動手操作能力培訓(xùn)，以實驗促進復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好的習(xí)慣，解決學(xué)生怕做實驗題的現(xiàn)象。

4、對后進生進行單獨的個別輔導(dǎo)。

五、教學(xué)進度安排

第一周：第15章第一節(jié)——第15章第四節(jié)

第二周：第15章第五節(jié)——第16章第二節(jié)

第三周：第16章第三節(jié)——第16章第五節(jié)

第四周：第17章第一節(jié)——第17章第五節(jié)

第五周：復(fù)習(xí)《聲現(xiàn)象》、《光現(xiàn)象》

第六周：復(fù)習(xí)《透鏡及其應(yīng)用》、《物態(tài)變化》

第七周：復(fù)習(xí)《電流和電路》、《電壓、電阻》

第八周：復(fù)習(xí)《歐姆定律》、《電功率》

第九周：復(fù)習(xí)《電與磁》、《信息的傳遞》

第十周：復(fù)習(xí)《多彩的物質(zhì)世界》、《運動和力》

第十一周：復(fù)習(xí)《力和機械》、《壓強和浮力》

第十二周：復(fù)習(xí)《功和機械》、《熱和能》、《能源和可持續(xù)發(fā)展》

第十三周：專題一：生活中的力學(xué)、力學(xué)綜合

第十四周：專題二：生活中的電學(xué)、電學(xué)綜合

第十五周：模擬考試

第十六周：迎考

物理老師教學(xué)工作計劃【初三】

一、基本情況

今年我擔(dān)任九年級1—3，3個班的物理教學(xué)，共140多位學(xué)生，總的特點來講，物理學(xué)科的基礎(chǔ)還是較好，很多同學(xué)善于用物理的眼光分析物理問題，總成績在縣區(qū)居于上等水平。雖然如此，但學(xué)生還是存在較大差距，仍然存在優(yōu)等生少、后進生面較大的特點，特別是個別班的學(xué)生，對學(xué)習(xí)物理缺乏興趣，少于發(fā)言，分析問題的能力較弱，有一部分同學(xué)由于思維能力、認識水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等發(fā)展不平衡，導(dǎo)致物理成績很差，歷次的考試都不能及格，這就給教學(xué)增加了一定的難度。然而，做為一名教師，應(yīng)該要看到學(xué)習(xí)的積極的一面，對于消極的一面要揚長避短，采取有效措施努力提高整個年級的物理教學(xué)成績。

二、工作目標

1、每一個學(xué)生能將教材中的所有實驗進行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識的操作能力；

2、學(xué)生具有一定的分析問題和解決問題的能力，對多種類型的計算題目，能運用多種途徑進行解答；

3、學(xué)生能運用所學(xué)的物理知識去解答生活和生產(chǎn)中的實際問題的能力得到提高；

4、學(xué)生的人平成績達70分以上，優(yōu)秀率達35%，及格率達80%以上，畢業(yè)率達100%；

5、在縣統(tǒng)一舉行的畢業(yè)考試中，爭取居于前三名。

三、工作措施

1、認真學(xué)習(xí)課程標準，領(lǐng)會本科目在教學(xué)中的具體要求。新教材切然不同于過去的要求，因為新教材其靈活性加強了，難度降底了，實踐性變得更為明確了。教師必須認真領(lǐng)會其精神實質(zhì)，對于每一項要求要落到實處，既不能拔高要求，也不能降底難度。

2、注重教材體系，加強學(xué)生的實際操作能力的培養(yǎng)。新教材不僅在傳授文化知識，更注重于培養(yǎng)能力。教師要充分利用教材中已有的各類實驗，做到一個一個學(xué)生過好訓(xùn)練關(guān)，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止，力爭在理化實驗操作考試中取得好成績。

3、講求教學(xué)的多樣性與靈活性，努力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)不能默守陳規(guī)，應(yīng)該要時時更新教學(xué)方法。本期要繼續(xù)實踐好興趣教學(xué)法，充分運用多種手段，讓科學(xué)進入物理課堂，讓新的理念武裝學(xué)生頭腦。

4、嚴格要求學(xué)生，練好學(xué)生扎實功底。學(xué)生雖逐步懂得了學(xué)習(xí)的重要性，也會學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，但終究學(xué)生的自制力不及成人。所以，教師在教學(xué)過程中，必須以學(xué)生嚴格要求，不能放松任何一個細節(jié)的管理。做到課前有預(yù)習(xí)，課后有復(fù)習(xí)，課堂勤學(xué)習(xí)；每課必有一練，杜絕學(xué)生不做作業(yè)、少做作業(yè)，嚴禁學(xué)生抄襲他人作業(yè)；教育學(xué)生養(yǎng)成獨立思問題的能力，使每一個學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)成為自已終身的樂趣。

5、充分利用教材中的德育因素，加強對學(xué)生的政治思想教育。教材中有許多科學(xué)家、愛國人士、唯物論者，他們是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中，因勢利導(dǎo)對學(xué)生進行思想品德教育，使學(xué)生從小就具有高尚的道德情操，愛科學(xué)、愛祖國等優(yōu)秀品質(zhì)。

四、課程安排

二月到四月底：完成第一輪章節(jié)復(fù)習(xí)；

五月上、中旬：完成第二輪分塊復(fù)習(xí)；

五月下旬至六月上旬：綜合復(fù)習(xí)，迎接考試。

物理老師教學(xué)工作計劃【初三】

新的學(xué)期就這樣緊鑼密鼓的開始了。本學(xué)期我擔(dān)任初三三個班的物理教學(xué)。初三是初中學(xué)生在校的最關(guān)鍵一年，每個學(xué)生都想在最后能考上一個理想的高一級學(xué)校，作為教師就是要盡可能的幫助他們走好這一步，為此對本學(xué)期的物理教學(xué)作出如下的計劃：

一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

面對新的課程改革，教育對教師提出更高的要求。不僅要有精湛的專業(yè)水平，還要有多元化的知識儲備，才能適應(yīng)新課程實驗改革。為不被時代所淘汰，能夠成為一名合格的教師，在一個學(xué)期的基礎(chǔ)之上，要利用業(yè)余的時間進一步學(xué)習(xí)有關(guān)于新課程改革的理論知識及的教育理念。嘗試著把學(xué)習(xí)滲透在工作的點點滴滴，融合到備課和講課上來。把學(xué)習(xí)使終放在第一位，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能充實自己，才會有不斷的創(chuàng)新，才會不斷的發(fā)展，我將繼續(xù)不懈地努力，刻苦專研，成為新型教師，適應(yīng)時展

二、促進自身的轉(zhuǎn)變

1、在課堂教學(xué)改革中嚴格要求自己，努力使自己的課堂做到“放”“活”“趣”“新”“實”。為了提高課堂教學(xué)效率，我打算從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生們樂學(xué)、勤學(xué)、會學(xué)。我要養(yǎng)成每天記日記的習(xí)慣，注意總結(jié)經(jīng)驗，在課堂常規(guī)訓(xùn)練上有自己的特色。

2、教案的編寫是作為教師必做的一項工作。但如何使教案的編寫更具科學(xué)性、實用性，我將嘗試著沖破傳統(tǒng)備課的清規(guī)戒律，編寫實用、新穎、具有個性化特點的教案。

三、加強備課

在備好課，上好課的同時還不要忘記對希望生的輔導(dǎo)工作，要曉之以理，動之以情，用愛心去幫助每一個希望生，最重要的是有成效，讓每個希望生都能在學(xué)期末的時候有所提高。在作業(yè)布置上要多動腦筋，多留一些孩子們喜歡的，有創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作業(yè)，讓每個學(xué)生不再為作業(yè)而苦惱。

四、積極參加教研

教學(xué)工作是科任教師的主要工作，此工作需要一定的技術(shù)水平，因此有必要作好教研、教改和教學(xué)工作。本期主要做好平時積極參加教研活動，在集體備課和教研活動中同其他老師共同探討，由此提高自己的專業(yè)水平。積極參與聽課、評課，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)水。

謙虛謹慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，維護其他教師在學(xué)生中的威信，關(guān)心集體，維護學(xué)校榮譽，共創(chuàng)文明校風(fēng)。對于素質(zhì)教育的理論，進行更加深入的學(xué)習(xí)。在平時的教學(xué)工作中努力幫助后進生，采取各種措施使他們得到進步。

五、守紀與工作

在工作中我一定要做到不遲到、不早退，聽從領(lǐng)導(dǎo)分配，不挑肥揀瘦講價錢，平時團結(jié)同志，尊老愛幼，做到互相關(guān)心，互相愛護。作為一名教師，我一定自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以教師八條師德標準嚴格要求自己，工作嚴肅認真，一絲不茍，決不應(yīng)付了事，得過且過，以工作事業(yè)為重，把個人私心雜念置之度外，按時完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項任務(wù)。

六、教學(xué)措施

1、在教學(xué)中體現(xiàn)“以學(xué)生為本”

在課堂教學(xué)中要有意識地教給學(xué)生“怎樣發(fā)現(xiàn)問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”“怎樣交流”等等。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則變成學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。

2、課堂教學(xué)中注意“三基”的訓(xùn)練

由于初三的內(nèi)容相對初二來說較難，因此，在教學(xué)中就更要突出“三基”的訓(xùn)練，要狠抓基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法。要在基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進行基本技能的訓(xùn)練，進行基本方法的滲透。

對基本技能的訓(xùn)練要貫穿于整個物理教學(xué)的全過程，要針對不同的學(xué)生進行不同的訓(xùn)練，同時要幫助學(xué)生總結(jié)物理學(xué)的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。

3、加強演示和學(xué)生實驗

初中物理教學(xué)以觀察、實驗為基礎(chǔ)。觀察自然界中的物理現(xiàn)象、進行演示和學(xué)生實驗，能夠使學(xué)生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗?zāi)芰?，實事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學(xué)中要加強演示和學(xué)生實驗。

4、重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)

物理概念和規(guī)律是物理知識的核心內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學(xué)習(xí)物理規(guī)律，繼而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣。初中物理中的概念和規(guī)律，多數(shù)是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。加強對學(xué)生的思想品德教育，德育教育于課堂教學(xué)中。在物理教學(xué)過程中有很多德育教育素材，因此在教學(xué)中應(yīng)注意這些素材的使用，切實加強對學(xué)生進行愛國主義教育、集體主義教育等。

第6篇：歐姆定律教案范文

物理實驗課堂不應(yīng)僅僅讓學(xué)生停留在接受和模仿階段，而是應(yīng)該通過優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動去探索，獲取新知識，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1 出示導(dǎo)讀系列思考題 把學(xué)生直

接引入“自學(xué)”的角色 首先出示教學(xué)目標。

對物理實驗教學(xué)來說，教學(xué)目標分3個方面：①實驗?zāi)康模幢緦嶒炓_到的效果；②根據(jù)實驗?zāi)康倪x擇合適的實驗器材；③設(shè)計合理的實驗步驟。其次，本實驗的注意事項，主要是實驗儀器的選擇、使用、注意事項和實驗關(guān)鍵步驟。學(xué)生自學(xué)時，教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗步驟，教授學(xué)生“自學(xué)”的方法，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的物理環(huán)境與氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生盡快進入“自學(xué)”角色。

1.1 案例一：機械能

（1）什么是動能、重力勢能和彈性勢能？同學(xué)們能分別舉出例子嗎？

（2）動能的大小與哪些因素有關(guān)？你能設(shè)計實驗方案進行探究并得出結(jié)論嗎？

1.2 案例二：測量小燈泡的電阻

【師】今天，我們要解決兩個問題，一是怎樣測量小燈泡的電阻；二是分析測量數(shù)據(jù)，有什么新的發(fā)現(xiàn)。在實驗之前，請同學(xué)們先思考這個實驗的目的是什么？

【生】測小燈泡的電阻。

【師】現(xiàn)在，手邊沒有直接測電阻的儀表，能不能用學(xué)過的器材測出電阻？

【生】根據(jù)歐姆定律R=U/I，測出U和I，可以求出R。

【師】需要的實驗器材：電源、開關(guān)、電流表、電壓表、小燈泡、導(dǎo)線等。需要滑動變阻器嗎？（教師先做引導(dǎo)：通過描述之前研究歐姆定律時滑動變阻器存在的意義，讓學(xué)生想到通過滑動變阻器可以使實驗獲得多組數(shù)據(jù)，以便研究。因此，滑動變阻器是需要的。）

【師】實驗步驟和測量結(jié)果需要同學(xué)們通過小組實驗來解決，同時還要思考實驗中需注意什么問題。

這樣很快就把學(xué)生直接引入“自學(xué)”的角色。

2 建立合作學(xué)習(xí)小組 讓學(xué)生在討

論交流中“自學(xué)成才” 學(xué)生自學(xué)后，會產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生相互交流各自看法的欲望。此時他們已有“不憤不啟，不悱不發(fā)”之感。這時教師就應(yīng)及時地給學(xué)生“松綁”，大膽地“放一放”，把時間留給學(xué)生，放手讓他們通過討論、切磋、交流，自行解決自學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。在雙方積極互動推動思維發(fā)展的過程中，逐步取得共識、共享和共進，把“自學(xué)”推向。同時也留給了學(xué)生更多自主發(fā)展的空間，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會交流和發(fā)展智力思維，也把教師從“滿堂灌”的教學(xué)模式中解救出來，使教師有更多的時間和機會因人施教、巡視指導(dǎo)。當(dāng)然，討論、切磋切忌漫無邊際，必須在教師指導(dǎo)下圍繞導(dǎo)讀思考題進行。教師再利用幾分鐘時間對學(xué)生的“自學(xué)”結(jié)果進行檢測。

以“探究串并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律”為例。

【學(xué)生1】我認為串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系應(yīng)該和電流的關(guān)系相同，也是處處相等。

【學(xué)生2】我認為燈泡大的地方電壓大，燈泡小的地方電壓小。

【學(xué)生3】我認為電壓從電源的正極出發(fā)，沿著電流的方向越來越小。因為電壓是使電路中形成電流的某種力量，力量會越來越小。

【學(xué)生4】串聯(lián)電池組的電壓等于各個電池的電壓之和，串聯(lián)電路兩點間的總電壓也等于各部分處的電壓之和。

學(xué)生設(shè)計實驗方案。

第一組：選擇兩個不同的燈泡串聯(lián)，用3個電壓表同時測量每個燈泡和兩個燈泡的電壓，比較結(jié)果。

第二組：選擇兩個相同的燈泡串聯(lián)，用一個電壓表分別測出每個燈泡兩端的電壓和兩個燈泡的總電壓進行比較。

第三組：選擇3個不同的燈泡串聯(lián)，分別測出每個燈泡的電壓和3個燈泡的總電壓進行比較。

第四組：選4個燈泡，兩個一組，先將兩個燈泡串聯(lián)，分別測出每個燈泡的電壓和兩個燈泡的總電壓，然后再換上另外兩個燈泡再次測量進行比較。

第五組：選擇兩個燈泡串聯(lián)，一個電壓表像測電流那樣分別測出A、B、C 3個點的電壓，然后進行比較。

【教師引導(dǎo)】老師覺得同學(xué)們的設(shè)計都很好。不過要提醒大家一點，設(shè)計的方案一定要有書面的內(nèi)容，要怎么做，得出的結(jié)果是什么，以便于完善實驗方案。

各組同學(xué)補充設(shè)計實驗電路和實驗數(shù)據(jù)表格。

【師】很好！同學(xué)們進一步完善自己的設(shè)計方案后，可以進行實驗。建議大家在實驗中更換不同的小燈泡，進行多次測量。

3 學(xué)生分組實驗 提升動手操作能力

學(xué)生通過自學(xué)清楚了實驗過程，分組進行實驗操作，實驗小組間可以相互討論、交流。在實驗過程中，根據(jù)實驗的實際情況，可以培養(yǎng)學(xué)生3方面的能力。

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

中學(xué)生抽象思維能力較弱，但好奇心強，教師可以指導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的物理現(xiàn)象，使學(xué)生獲得生動的感性認識，從而更好地理解和掌握物理概念和規(guī)律。在物理實驗中培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的習(xí)慣和敏銳的觀察能力，教師在教學(xué)中應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生做到以下3點。

3.1.1 學(xué)生要明確看什么

教師要指導(dǎo)學(xué)生明確觀察的對象、條件、步驟。

如“探究通電螺線管的磁場”的實驗，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察螺線管通電后，周圍小磁針N極的指向。對象是小磁針N極的指向，條件是螺線管通電。

3.1.2 學(xué)生要明確怎么看

教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察時應(yīng)抓住事物的本質(zhì)特征或?qū)嶒灥年P(guān)鍵問題。如觀察電壓時，應(yīng)抓住3點：①電壓表指針是否在零刻度；②電壓表的最小分度值；③電壓表量程。

3.1.3 培養(yǎng)學(xué)生看的方法

3.1.3.1 全面觀察法

即對觀察對象從各個方面、各個角度進行全方位的總體觀察。例如用天平測質(zhì)量時，天平要調(diào)零，游碼也要對準零刻度線。

3.1.3.2 分步觀察法

即如果一個物理現(xiàn)象或物理過程由諸多因素決定，用分步觀察法把一個過程分為若干步驟來觀察分析。例如用電流表測電路中的電流強度時，如果電流表沒有讀數(shù)，在對整個電路進行全面觀察分析的基礎(chǔ)上，需要對電路的電源、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器、電流表、滑動變阻器進行分步觀察分析。

根據(jù)不同實驗類型的需要，還可以采用歸類觀察法、分析觀察法、比較觀察法、順序觀察法等。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力

（1）培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的實驗技巧，分組實驗一般為2～4人一組，可以分工合作，做到快、穩(wěn)、準。以“研究電阻大小與什么因素有關(guān)”的實驗為例，一同學(xué)在移動滑動變阻器時，其他同學(xué)就要配合看燈的亮度或電流表的讀數(shù)，從而做到快、穩(wěn)、準地得到實驗現(xiàn)象。

（2）同一實驗采用不同實驗方案，比較這些方案的優(yōu)缺點，加強學(xué)生實驗操作能力訓(xùn)練。

（3）各實驗小組間交流探討，取長補短，增進實驗操作的熟練程度。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

3.3.1 在實驗設(shè)計訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

因為不同學(xué)生的思維出發(fā)點、思維方式、思維方法有所不同，教師利用學(xué)生的分組實驗積極調(diào)動學(xué)生動手動腦，使學(xué)生感到實驗有探究價值，并能引起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。 實驗設(shè)計應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際，從學(xué)生及實驗的具體內(nèi)容出發(fā)，加強啟發(fā)引導(dǎo)，注意控制實驗難度，降低思維平臺，逐步提高實驗的設(shè)計難度，穩(wěn)步提高學(xué)生的實驗設(shè)計水平，從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的。

3.3.2 在實驗探索中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

在實驗探索中會出現(xiàn)一些突發(fā)事故和問題，教師要善于正確引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生分析原因，鼓勵學(xué)生積極思考，但是教師不要越俎代庖，而應(yīng)繼續(xù)把實驗的任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為“發(fā)現(xiàn)”的主人，讓他們充分體驗科學(xué)研究的艱辛及科學(xué)發(fā)現(xiàn)的喜悅。讓學(xué)生在挫折中吸取教訓(xùn)，開發(fā)他們的思維能力，激發(fā)他們強烈的探索欲望。

3.4 在實驗探索中培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力

獨立思考是形成創(chuàng)新思維能力的前提和條件。進行物理實驗也是獨立思考活動的一種有效形式，在實驗操作過程中，教師要將學(xué)生推上思考問題和解決問題的主置，這樣有利于學(xué)生思考能力的提高。

4 交流反思 總結(jié)歸納 得出實驗結(jié)論

通過實驗操作，實驗數(shù)據(jù)得出來了，那么如何分析處理這些數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)包含什么物理規(guī)律，能得出什么結(jié)論，是這個實驗的關(guān)鍵，也是這節(jié)課的關(guān)鍵階段，它直接關(guān)系到實驗或者說本節(jié)課的成功與失敗。教師引導(dǎo)學(xué)生處理數(shù)據(jù)時要客觀、實事求是。通過正確的數(shù)據(jù)得出實驗結(jié)論，推導(dǎo)出物理規(guī)律。對個別誤差較大或錯誤的實驗數(shù)據(jù)，要幫助學(xué)生分析原因，找出原因所在。教師要歸納總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生所思、所說、所做的合理因素，展示學(xué)生思維閃光點，集中分散意識，糾正片面錯誤認識，補進學(xué)生遺漏知識。

第7篇：歐姆定律教案范文

1 我們不能過分地夸大物理課件的作用

華南師范大學(xué)電化教育理論方面的專家李運林教授說：課件，這是指教學(xué)的應(yīng)用程序.根據(jù)教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，利用程序設(shè)計語言，由教師編制的程序.上海華東師范大學(xué)課程與教學(xué)論（信息技術(shù)教育）教授王吉慶說：課件的設(shè)計者把自己對于教學(xué)的想法，包括教學(xué)目的內(nèi)容、實現(xiàn)教學(xué)活動的教學(xué)策略、教學(xué)的順序、控制方法等等用計算機程序描述.所以這就清楚地告訴我們，課件不過是“用計算機程序描述”的教案.所不同的是一個寫在備課本上一個顯示在電腦屏幕上而已，先按教案編寫腳本再根據(jù)腳本制作課件就成了大家遵守的課件制作流程.因此我們不能把物理課件“神化”成萬能的東西，應(yīng)該實事求是地來看待它的優(yōu)缺點，而不能過分地夸大它的作用，不能不顧中學(xué)物理教學(xué)的實際內(nèi)容而濫用物理課件，使我們的老師成為一個為它所累所困的奴隸.

1.1 物理課件并不是信息技術(shù)本身，不能劃等號

信息技術(shù)是指利用電子計算機和現(xiàn)代通訊手段獲取、傳遞、存儲、處理、顯示信息和分配信息的技術(shù).我們不能把物理課件看成信息化技術(shù)的代名詞，用物理課件上課只是信息技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)而產(chǎn)生的一種新的教學(xué)手段和教學(xué)形式.由于有了電腦及其軟件，才使得我們有可能把原本要用粉筆寫在黑板上的字和畫用課件來展示和替代，甚至部分原本要用老師嘴巴說出的話也可以用配有聲音的動畫課件來取代，電腦及其軟件是信息化技術(shù)的產(chǎn)品，用這些產(chǎn)品做出來的課件最多也只是老師的“幫手”或“助手”，并不能代替教學(xué)的全部內(nèi)涵，也不是信息技術(shù)的全部內(nèi)容.比如用數(shù)碼攝像機進行即時演示實驗（如摩擦起電、小球做直線或曲線運動的條件等實驗）的拍攝并投影到黑板、墻壁或?qū)Ｓ梅庞称聊簧系南嚓P(guān)設(shè)備也是信息技術(shù)的反映和體現(xiàn)，利用班級公用電子郵箱和QQ聊天以及建立老師管理的教學(xué)網(wǎng)站等網(wǎng)上平臺進行作業(yè)的布置和疑難問題的解答，同樣是在應(yīng)用信息技術(shù)手段進行教學(xué)，或者說是傳統(tǒng)教學(xué)課堂的延伸和拓展.所以說有沒有應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)手段，應(yīng)該全面地系統(tǒng)地進行考察，而不能光看物理課件這一個方面.

1.2 物理課件并不等同于信息技術(shù)與中學(xué)物理教學(xué)的整合

信息技術(shù)與課程整合是我國21世紀基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的一個新途徑，與學(xué)科教學(xué)有著密切的聯(lián)系和繼承性，同時又是具有相對獨立性特點的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)類型.信息技術(shù)與課程整合是要把信息技術(shù)作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認知工具和情感激勵工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動性、積

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從而進一步分析計算得出超重失重過程中的加速度的瞬時值，更深刻理解其本質(zhì).

設(shè)計說明 乘電梯時的超重失重現(xiàn)象是生活中的常見現(xiàn)象，每個人都有所感受.要完整展示這一現(xiàn)象，可用臺秤示數(shù)來顯示，但示數(shù)變化不定，且瞬間即逝，難以觀察.

用自制實驗儀器模擬電梯上升下降過程，用小玩偶代替人，底部放置力傳感器，在上升下降過程中即時顯示壓力數(shù)值，并同時描繪出壓力和時間的變化關(guān)系曲線，簡潔直觀的展示出整個過程中壓力的變化，形象體現(xiàn)超重失重現(xiàn)象.

結(jié)合圖象及牛頓運動定律的知識，學(xué)生還可進一步分析瞬時加速度等物理量的變化，從而更深刻理解超重和失重現(xiàn)象的本質(zhì)所在.

第8篇：歐姆定律教案范文

關(guān)于物理老師教學(xué)工作計劃

我是叫物理課的老師，說實話，現(xiàn)在學(xué)生學(xué)物理的積極性真的是不怎么好。在以前的歲月里，有一句話是“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”?？墒沁@句話明顯的已經(jīng)過時了，被淘汰掉了。而物理在生活中運用的也不是很多，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)物理課的積極性就不是很高了。

不過我既然要教學(xué)生物理，那么我就一定要教好。教好物理的基礎(chǔ)就是先制定好一個學(xué)期的教學(xué)工作計劃，按照計劃來，那么教課就明顯輕松許多，也更有成效。

一、學(xué)科、班級情況分析

我所教的年級，有兩個教學(xué)班，經(jīng)過上一學(xué)期的接觸，對他們的情況有了一定的了解，每班學(xué)生成績參差不齊，兩極分化較突出?？偟膩碇v，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的主動性都有待加強，需要對學(xué)生進行思想工作。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都能夠掌握物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，但由于年級學(xué)生的理解能力比年級學(xué)生還要低一些，所以就必須要求他們

(1)課前認真預(yù)習(xí)，做好分材導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)部分，把每節(jié)課的內(nèi)容都要仔細地閱讀一遍，通過閱讀、分析、思考，了解教材的知識體系，重點、難點、范圍和要求。

(2)主動高效率的聽課，帶著預(yù)習(xí)的問題聽課，可以提高聽課的效率，能使聽課的重點更加突出。課堂上，當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時的不懂之處時，就非常主動、格外注意聽，力求當(dāng)堂弄懂。同時可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度，學(xué)習(xí)教師對疑難問題的分析過程和思維方法。

(3)及時做作業(yè)，作業(yè)是學(xué)好物理知識必不可少的環(huán)節(jié)，是掌握知識熟練技能的基本方法。

三、教材內(nèi)容分析

(一)新課程教科書的特點：

1、從學(xué)生興趣、認知規(guī)律和探究的方便出發(fā)，設(shè)計教材結(jié)構(gòu);

2、注重探究活動，提倡學(xué)習(xí)方法多樣化;

3、形式生動活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

4、聯(lián)系實際，貼近生活;

5、注意學(xué)科間的綜合，擴大學(xué)生的知識面。

(二)教材內(nèi)在結(jié)構(gòu)的意義：新課程標準中的課程目標與義務(wù)教育大綱中的教學(xué)目標相比，不僅有知識與技能的目標，還有其他領(lǐng)域的目標，為了實現(xiàn)新課程標準的課程目標，新教材在編寫上追尋著討論、探究、創(chuàng)造三位一體的有機結(jié)構(gòu)。

(三)新教材知識體系的特點：我們知道，八年級下冊的內(nèi)容包括了電和磁的內(nèi)容，而傳統(tǒng)的力學(xué)內(nèi)容絲毫都沒有涉及，它有如下的意圖。注意保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過各種實驗、圖畫等形象化、趣味化方式調(diào)動起學(xué)生對物理的興趣，也有利于增加學(xué)生對物理的感性認識。

四、本學(xué)期教學(xué)目標、任務(wù)和要求

1、知識與技能

a、初步認識物質(zhì)的形態(tài)及形態(tài)及變化，物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，了解物體的尺度，新材料的應(yīng)用等內(nèi)容，初步認識資源利用與環(huán)境保護的關(guān)系。

b、認識電學(xué)基本知識，了解這些知識在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。

c、初步了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅物理知識，而且還包科學(xué)的研究方法，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

2、過程和方法：

a、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。

b、能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過程中發(fā)現(xiàn)問題的能力。

c、通過參與科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

d、通過參與科學(xué)探究活動，初步認識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有初步的信息處理能力。

五、提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1、鼓勵科學(xué)探究的教學(xué)

a、鼓勵學(xué)生積極大膽地參與科學(xué)探究。鼓勵學(xué)生積極動手、動腦、通過有目的探究活動，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗到學(xué)科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識，逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新的意識。

b、使學(xué)生養(yǎng)成對所做工作進行評估的好習(xí)慣。

c、重視探究活動中的交流與合作。在現(xiàn)代社會和科學(xué)工作中，個人之內(nèi)與團體之間的交流與合作是十分重要的，要注意學(xué)生這方面良好素質(zhì)的形成。

2、幫助學(xué)生盡快小入自主性學(xué)習(xí)的軌道。在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生自己進行知識模地的構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題才是至關(guān)重要的。

3、進行分才教學(xué)，實施分材教學(xué)導(dǎo)學(xué)案，對不同學(xué)生進行采取不同方法，針對優(yōu)、中、差生，分層布置作業(yè)，個別輔導(dǎo)。在教學(xué)中加強學(xué)法指導(dǎo)：

①、新課開始前，提前一天發(fā)放導(dǎo)學(xué)式學(xué)習(xí)案，讓學(xué)生利用預(yù)習(xí)時間認真學(xué)習(xí)內(nèi)容，為新課做好準備。

②、教學(xué)過程中盡量采取多鼓勵、多引導(dǎo)、少批評的教育方法。

③、教學(xué)速度以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生為主，盡量兼顧后進生，注重整體推進。

④、新課教學(xué)中涉及到舊知識時，對其作相應(yīng)的復(fù)習(xí)回顧。

4、加強與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。

a、以多種方式向?qū)W生提供廣泛的信息。由于物理學(xué)與生活、社會有著極為深密和廣泛的聯(lián)系，困此在實際教學(xué)中，要結(jié)合本地實際，進取學(xué)生常見的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、cai課件進行教學(xué)。

b、在閱讀理解，收集信息，觀察記錄作為課后作業(yè)的一部分。

c、盡可能讓學(xué)生得用身過的物品進行物理實驗。讓物理貼近生活，讓學(xué)生用物理知識武裝自己的頭腦。

六、實施素質(zhì)教育計劃措施

積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。同時多讀關(guān)于素質(zhì)教育的書籍，多聯(lián)系家長，了解學(xué)生的心理，以利于提高素質(zhì)教育。

七、實驗電教安排

本學(xué)年的試驗探究比較多，有串、并聯(lián)電路電壓規(guī)律、歐姆定律、測量小燈泡電阻、電功率、電與磁現(xiàn)象等實驗。

總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，努力提高自己的教育教學(xué)水平。

學(xué)生的現(xiàn)在就是我們祖國的未來，教好學(xué)生我責(zé)無旁貸，我一定要繼續(xù)的努力下去，把學(xué)生的物理教好，真的是這樣的。雖然現(xiàn)在物理不是很熱門，但是物理也是關(guān)系到人類發(fā)展的大局，我們不能輕易的等閑視之。

將物理課教好，把學(xué)生帶好，是我畢生工作的最根本。

關(guān)于物理老師教學(xué)工作計劃

一、切實推進物理課程改革

1、進一步更新教育觀念

新的物理課程標準將目標定位在“培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”，這就要求我們必須樹立以人為本的新教育理念。要把每一位學(xué)生潛能的開發(fā)，健康個性的發(fā)展，自我教育、規(guī)劃自身的發(fā)展，終身學(xué)習(xí)的意識和能力的初步形成，參與競爭包括國際競爭的意識，正確的世界觀、人生觀和價值觀的初步形成作為自己的根本任務(wù)。

2、展示優(yōu)秀課，推廣探究性課堂教學(xué)模式

新的物理課程標準由二大部分組成，一是科學(xué)探究，二是科學(xué)內(nèi)容。而科學(xué)探究則包括以下要素：

1、提出問題

2、猜想與假設(shè)

3、制定計劃與設(shè)計實驗

4、進行實驗與收集證據(jù)

5、分析與論證

6、評估

7、交流與合作。把科學(xué)探究作為課程標準的內(nèi)容之一，這在我國科學(xué)教育史上是從來也沒有過的。顯然，原先的以教師講授為主的課堂教學(xué)模式已不能適應(yīng)新的物理教學(xué)。我們必須對課堂教學(xué)模式進行改革。本學(xué)期里將在前二年介紹并推出探究性課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，請在第五屆百節(jié)好課的評比活動中奪冠的老師開課進行展示，大力推廣探究性課堂教學(xué)模式。爭取使每一位物理教師都了解這一模式，都能在教學(xué)實踐中使用這一模式。

只有這樣，新的課程標準才能得以落實。否則，必然是舊瓶裝新酒，無法適應(yīng)課程改革的要求。

3、落實物理實踐活動

新課程標準特別強調(diào)社會實踐活動，初中教學(xué)大綱規(guī)定，每學(xué)期必須至少進行一次物理實踐活動，高中教學(xué)大綱也規(guī)定每學(xué)期要搞一次課題研究活動，而且，中考、高考的命題也越來越重視實踐題。為了檢驗實踐活動的開展情況，也為了展示一下我市前一階段這方面工作的成績，本學(xué)期將進行初中物理實踐活動報告的征集和評比活動，在此基礎(chǔ)上再進行高中物理課題研究活動報告的征集和評比，爭取掀起一個實踐活動的。

二、指導(dǎo)思想

教育對于全面建設(shè)小康社會和實施第三步戰(zhàn)略目標，最終實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有特殊重要的意義。根據(jù)黨的十六大的要求，落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，是增強綜合國力、應(yīng)對國際競爭、全面建設(shè)小康社會的一件大事。為了認真落實十六大的精神，本學(xué)期里，物理學(xué)科將圍繞課程改革這一中心問題展開工作。以下是一些具體的設(shè)想：

三、狠抓畢業(yè)班教學(xué)

教育的地位在新的世紀里不僅得到了鞏固，而且還有了更快的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)也越來越受到家長的重視。所以對畢業(yè)班教學(xué)的研究不能弱化。**年的高考物理，又將實行間斷了二年的單科考試，而且各高校的選科方案也已公布，物理學(xué)科成了絕大多數(shù)高校絕大多數(shù)專業(yè)的選考學(xué)科。這對物理學(xué)科來說既是挑戰(zhàn)又是機會。我們必須花大力氣研究考試的趨勢，并拿出具有針對性的復(fù)習(xí)措施，把握高考動態(tài)，提高復(fù)習(xí)效率，爭取在**年的高考中取得好成績。

四、搞好師資培養(yǎng)

優(yōu)秀、整齊的師資隊伍是教學(xué)質(zhì)量的根本保證。本學(xué)期里還要配合學(xué)校搞好新上崗教師的培訓(xùn)工作。繼續(xù)在期中分初、高中開展一些集體備課和開課研討活動，讓他們能夠盡快地提高課堂教學(xué)水平，以完成教學(xué)任務(wù)。在去年百節(jié)好課評比的基礎(chǔ)上，讓好課獲得者開課亮相，一方面展示他們的教學(xué)風(fēng)采，另一方面在實踐中進一步鍛煉和培養(yǎng)青年教師。最后還要充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，要督促并幫助他們總結(jié)教學(xué)實踐，宣傳他們的成功的教學(xué)經(jīng)驗，擴大他們的影響力。還要千方百計地創(chuàng)造和爭取機會，使少數(shù)特別有潛力的中青年教師盡快地成為名師。

一個優(yōu)秀的教師，不僅要能上好課，而且還要善于進行教學(xué)科研。也就是要努力成為學(xué)者型的教師。為了促進物理學(xué)科的教科研工作，本學(xué)期將進行論文及教案評比。教學(xué)離不開研究，研究更離不開教學(xué)，只有把教學(xué)與研究緊密地結(jié)合在一起，才能使教研發(fā)揮出最大的效益，才能使物理教師上騰飛的翅膀。

五、搞好教研組建設(shè)

1.教研組活動是搞好學(xué)科教學(xué)，深化課堂教學(xué)改革的保證。也是培養(yǎng)師資的一個重要環(huán)節(jié)。教研組在期初一定要制訂一個學(xué)期活動的規(guī)劃?；顒右?jīng)常化，要保證至少二星期1次，每次2課時以上。

關(guān)于物理老師教學(xué)工作計劃

一、關(guān)于教學(xué)計劃的說明：

本學(xué)期繼續(xù)使用教科版《必修二》，共五章，分別為第一章《拋體運動》、第二章《勻速圓周運動》、第三章《萬有引力定律》、第四章《機械能和能源》和第五章《經(jīng)典力學(xué)的成就與局限性》

二、教學(xué)目標：本學(xué)期完成以下教學(xué)目標。

1。知識目標：以平拋運動和勻速圓周運動為例，研究物體做曲線運動的條件和規(guī)律；萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)及其在天體運動中的應(yīng)用；功和能的概念，以及動能定理和機械能守恒定律。

2。方法目標：學(xué)會運動合成和分解的基本方法；引導(dǎo)學(xué)生體會萬有引力定律發(fā)現(xiàn)過程中的思路和方法。

3。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生從能量的觀點和守恒的觀點來處理的能力。

三、教材分析：

第一章《拋體運動》可分為兩個單元：

第一單元第一節(jié)，講述物體做曲線運動的條件和曲線運動的特點．

第二單元第二節(jié)、第三節(jié)，講述研究曲線運動的基本方法──運動的合成和分解，并用這個方法具體研究平拋運動的特點和規(guī)律，這是本章的一個重點內(nèi)容．

第二章勻速圓周運動可分為兩個單元：

第一單元第一節(jié)、第二節(jié)，講述勻速圓周運動的描述方法和基本規(guī)律．

分析勻速圓周運動的實例以及離心現(xiàn)象．

第二單元第三節(jié)、第四節(jié)，講述圓周運動的實例分析

第三章《萬有引力定律》章可分為三個單元：

第一單元第一節(jié)，學(xué)習(xí)開普勒關(guān)于行星運動描述的有關(guān)知識．

第二單元第二節(jié)和第三節(jié)，學(xué)習(xí)萬有引力定律的知識．

第三單元第四節(jié)，學(xué)習(xí)萬有引力定律在天體運動中的有關(guān)知識．

第四章《機械能》可分為四個單元：

第一單元第一節(jié)和第二節(jié)，講述功和功率。

第二單元第三、四、五節(jié)，講述動能和動能定理、重力勢能。

第三單元第六、七節(jié)，講述機械能守恒定律及其應(yīng)用。

第五章《經(jīng)典力學(xué)的成就與局限性》只有一個單元，即經(jīng)典力學(xué)的成就與局限性。

四、教學(xué)進度表：

教學(xué)進度周計劃安排表

周次日期

12．21—2．27曲線運動及習(xí)題課

22．28—3．06運動的合成及分解、平拋運動

33．07—3．13平拋運動及習(xí)題課

43．14—3．20第一章測試及講解

53．21—3．27圓周運動、勻速圓周運動的向心力和向心加速度

63．28—4．03圓周運動的實例分析及習(xí)題課

74．04—4．10圓周運動部分練習(xí)及單元測試

84．11—4．17天體運動及萬有引力定律

94．18—4．24萬有引力定律的應(yīng)用及習(xí)題課期中復(fù)習(xí)

104．25—5．01期中考試

115．02—5．08功、功率及習(xí)題課

125．09—5．15勢能、動能、動能定理

135．16—5．22動能定理習(xí)題課

145．23—5．29機械能守恒定律、能源的開發(fā)與利用

155．30—6．05經(jīng)典力學(xué)的成就與局限性

166．06—6．12電荷、電荷守恒定律、庫侖定律

176．13—6．19電場、電場強度和電場線、電勢差及習(xí)題課

186．20—6．26電勢差與電場強度的關(guān)系、電容器和電容

第9篇：歐姆定律教案范文

初二上學(xué)期物理教師工作計劃

一、教學(xué)目標

初二物理第一學(xué)期主要任務(wù)有五單元的內(nèi)容，分別介紹聲音、光、物態(tài)變化、電路四個方面的內(nèi)容。教材改革以后，目標重在培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。物理與社會怎息息相關(guān)，要使學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際。除了知識的傳授，還要對學(xué)生進行思想品德。本學(xué)期初二物理的教學(xué)力爭平均分、優(yōu)良率、及格率和各項排名都有所提高。

二、教材分析

新教材主要是要求學(xué)生對知識的理解與運用，尤其要求學(xué)生將知識與社會相聯(lián)系，因為新教材增添了一個重要的知識點，就是“科學(xué)、技術(shù)、社會”，目的就是要學(xué)生動手動腦學(xué)物理，理解物理并應(yīng)用物理。而新教材不設(shè)習(xí)題，也說明了新教材對培養(yǎng)學(xué)生的新的要求。學(xué)生只需理解了所學(xué)的物理知識，然后與身邊的現(xiàn)象相聯(lián)系，學(xué)會理解和分析身邊一些常見的現(xiàn)象。教學(xué)過程中關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、班級情況分析

初二 (2)班的學(xué)生上課紀律良好，但學(xué)生的理解能力不夠強，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不夠活躍，回答問題不夠積極。

初二(1)班的學(xué)生上課紀律好，且學(xué)生比較活躍，對新教材比較能適應(yīng)，但也欠缺學(xué)習(xí)的主動性。

總的來講，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的主動性都有待加強，需要對學(xué)生進行思想工作。

四、具體措施

(一)、做好教育常規(guī)工作

1、認真鉆研教材、教參，認真?zhèn)湔n，上好第一堂課，認真批改作業(yè)，鼓勵學(xué)生提問，耐心給學(xué)生講解。認真做好備課、上課、課后總結(jié)的工作。

2、積極參加教研活動，吸取物理科有經(jīng)驗教師的教法，多向他們提出問題，嘗試找到更好更適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法。

3、加強閱讀，多些了解新聞、新科技，在教學(xué)過程當(dāng)中與學(xué)生分享，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

4、優(yōu)化課堂教學(xué)，嚴抓紀律，積極開展物理實驗，也多些實驗演示，激發(fā)學(xué)生的求知欲，令學(xué)生勇于討論，多思考，多觀察，多動手。

(二)、基礎(chǔ)知識教學(xué)

1、新教材要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識點不多，所以在課堂上對于知識的講解更著重于將知識用于現(xiàn)象的分析和理解當(dāng)中。

2、將各知識點歸納、總結(jié)和分析，每講完一章書都進行測試，讓學(xué)生更容易理解和接受教學(xué)的內(nèi)容。

3、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，積極參與課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。

(三)、教學(xué)實驗

1、課堂實驗演示

課前準備好實驗用具，并先作實驗演示，看檢查實驗的可行性，保證課堂上實驗成功。

2、學(xué)生實驗

課前將實驗的要求同學(xué)生講清楚，讓學(xué)生明白實驗的目的，并順利地進行實驗。培養(yǎng)學(xué)生動手、思考、和觀察等能力。實驗后檢查學(xué)生的實驗冊，看學(xué)生實驗的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)問題，看學(xué)生是否掌握了實驗的方法和理解所學(xué)知識。

(四)、情感教育

教學(xué)過程中進行道德教育、安全教育和環(huán)境教育，加強學(xué)生的環(huán)境意識，將所學(xué)知識與社會實際相聯(lián)系，提高學(xué)生的思想高度。首先對學(xué)生的期望不能過高，要理解學(xué)生的實際能力，盡管老師對重的內(nèi)容細嚼慢咽，重點內(nèi)容重點過關(guān)，但學(xué)生還是不回去消化，因而造成成績的兩極。要解除這種現(xiàn)象，應(yīng)從三個方面下手，第一、國家要重視初中物理教學(xué)條件的投入，創(chuàng)造良好的條件來配合教材的改革，第二、教師要針對教師的教，學(xué)生的學(xué)等薄弱環(huán)節(jié)巧下工夫;第三、輔助后進生加強知識的鞏固。

初二上學(xué)期物理教師工作計劃

為了有步驟、有計劃地進行本學(xué)期的教學(xué)工作，根據(jù)本學(xué)期的實際情況，制定如下計劃：

一、本學(xué)期的教學(xué)目的：1、完成本學(xué)期第六章到第十章的教學(xué)任務(wù)；2、以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，提高學(xué)生的知識水平及思想道德水平；培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，使他們健康、全面地發(fā)展。3、本學(xué)期還要積極參加教學(xué)交流活動，多從其他教師身上獲得經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方法，取長補短，以提高自己的教學(xué)水平。

二、本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容：本學(xué)期從第六章到第十章共五章內(nèi)容，都和電有關(guān)，可以說是初中電學(xué)部分的全部內(nèi)容。知識系統(tǒng)性強，難度大，特別是第七章《歐姆定律》和第八章《電功率》是本學(xué)期的重點和難點，也可以說是初中物理的重點和難點。學(xué)生學(xué)起來有一定的難度，所以要采取多種教學(xué)方法，比如多做實驗、多測試、多進行實踐活動等等。這樣學(xué)生才能真正理解知識，才能會應(yīng)用知識。最后一章是關(guān)于電磁波和信息技術(shù)，要讓學(xué)生自己動手，多查資料，開闊視野。

三、本學(xué)期的教學(xué)計劃行事歷如下：

周次日期活動內(nèi)容

12.22~2.23開學(xué)工作，制定計劃，準備教案

22.25~3.1進行上學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)及第六章新課教學(xué)

33.3~3.8進行第六章內(nèi)容的教學(xué)工作

43.10~3.15復(fù)習(xí)第六章內(nèi)容，總結(jié)、講解習(xí)題

53.17~3.22進行第七章內(nèi)容的教堂學(xué)工作

63.24~3.29繼續(xù)進行第七章內(nèi)容的教堂學(xué)工作

73.31~4.5復(fù)習(xí)第七章內(nèi)容測試、總結(jié)、反思、改進教學(xué)方法

84.7~4.12進行第八章內(nèi)容的教堂學(xué)工作

94.14~4.19繼續(xù)進行第八章內(nèi)容的教堂學(xué)工作

10421~426復(fù)習(xí)第八章內(nèi)容，測試、總結(jié)

114.28~5.3講解習(xí)題，復(fù)習(xí)第六章到第八章內(nèi)容迎接期中考試

125.5~5.10期中考試，試卷講評，總結(jié)經(jīng)驗。

135.12~5.17進行第九章內(nèi)容的教堂學(xué)工作

145.19~5.24繼續(xù)進行第九章內(nèi)容的教堂學(xué)工作

155.26~5.31復(fù)習(xí)第九章內(nèi)容，講解習(xí)題、總結(jié)知識

166.2~6.7進行第十章的教學(xué)工作

176.9~6.14復(fù)習(xí)第十章的內(nèi)容，講解習(xí)題

186.16~6.21復(fù)習(xí)本冊書的內(nèi)容，迎接期末考試