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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 理科專業(yè)論文范文

理科專業(yè)論文精選(九篇)

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理科專業(yè)論文

第1篇:理科專業(yè)論文范文

分析近年護士執(zhí)業(yè)資格考試相關(guān)考點,得出本門課程在從業(yè)中所應(yīng)掌握的知識點和能力點,再結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),圍繞職業(yè)崗位所需知識和能力進行課程教學(xué)設(shè)計。

2課程教學(xué)圍繞核心,從“五個面”與崗位工作相結(jié)合

2.1課程目標(biāo)設(shè)置

護理學(xué)基礎(chǔ)課程目標(biāo)設(shè)置貼近護理崗位需要,按崗位標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德,掌握現(xiàn)代護理學(xué)基本理論知識及最新進展,掌握護理基本技能,了解臨床新技術(shù)、新方法的運用,具備從事基礎(chǔ)護理的能力,為學(xué)習(xí)臨床護理課程和從事護理相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。

2.2教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建

教學(xué)內(nèi)容與崗位工作內(nèi)容相對接。教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建緊扣課程目標(biāo),按崗位工作任務(wù)組織教學(xué),在內(nèi)容選擇上體現(xiàn)實用、能用、夠用、貼近崗位的特點。課程教學(xué)不是機械的“教教材”,應(yīng)按實際的崗位工作任務(wù),通過增、融、改、組等方式重構(gòu)教材內(nèi)容,優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),使教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度能夠滿足實踐教學(xué)和未來從事崗位工作的需要,符合人才培養(yǎng)目標(biāo)[2]。2.2.1臨床新技術(shù)和經(jīng)驗介紹隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,臨床上運用了許多新技術(shù)、新方法,教師需通過臨床調(diào)研、閱讀相關(guān)資料、外出進修學(xué)習(xí)等方式獲取新信息,并將之融入教學(xué)中。如近5年在我國迅速發(fā)展的PORT(靜脈輸液港)技術(shù),該項技術(shù)對于需長期靜脈用藥的病人來說具有避免反復(fù)穿刺和減少藥物外滲的優(yōu)點,能提高病人生活質(zhì)量,是一項正在推廣的新技術(shù)。將此內(nèi)容融入教學(xué)中,不僅能開闊學(xué)生視野,而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣,提高學(xué)生今后工作崗位的適應(yīng)性。此外,在各項護理操作中,都會積累一些臨床經(jīng)驗,傳授給學(xué)生可減少由于反復(fù)操作或操作失誤給病人帶來的不適和痛苦。如教材上插胃管的方法是在胃管插入到咽喉部時,囑清醒病人做吞咽動作。而在臨床上如病人病情許可,可在插胃管前1分鐘,給病人口含VC片。由于酸的刺激作用可促進唾液腺的唾液分泌,通過病人的主動吞咽動作能使胃管較順利地通過咽喉部插入食道進入胃內(nèi)。臨床上為提高靜脈穿刺成功率,有些方法值得借鑒:如針對貧血、消瘦、惡液質(zhì)病人,扎止血帶后,讓病人握拳、松拳20次,使靜脈充盈[3],這樣可有效提高穿刺成功率。2.2.2實踐操作釋義教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本工具,具有指導(dǎo)作用,但教材中部分操作的描述模糊且缺乏細(xì)節(jié),需要教師通過操作演示進行釋義。如做皮試時教材中描述為左手繃緊局部皮膚,右手持注射器,食指固定針?biāo)?,針頭斜面向上,與皮膚呈5°刺入皮內(nèi);靜脈輸液完畢拔針時,用干棉簽或小紗布輕壓在穿刺點上方,快速拔針后按壓片刻至無出血[4]。在該項內(nèi)容講授時,筆者對學(xué)生疑惑之處邊講解邊用操作進行釋義。例如如何繃緊注射部位皮膚,有的學(xué)生橫向繃緊皮膚,有的學(xué)生縱向繃緊皮膚,通過實踐,強調(diào)將皮膚橫、縱向繃緊最有利于進針;而在輸液完畢拔針時,按壓部位為皮膚針眼及上方2cm處(不僅按壓了皮膚穿刺點,而且按壓了血管壁上的穿刺點),按壓時間≥5min,能有效減少皮下淤血的發(fā)生[5]。通過教師釋義、學(xué)生實踐,進一步細(xì)化和明確操作手法,達到與臨床工作的接軌。2.2.3及時將行業(yè)頒布的新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范反映在教學(xué)內(nèi)容中2.2.4學(xué)校與醫(yī)院合作開發(fā)校本教材按崗位工作任務(wù)構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容,促進學(xué)生職業(yè)崗位能力的提高,為將來從事護理崗位工作做好知識和技能準(zhǔn)備。

2.3教學(xué)實施方式

根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,通過學(xué)校與醫(yī)院的合作,共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù),將教學(xué)過程與崗位實際工作過程相結(jié)合,以校內(nèi)仿真實訓(xùn)室和校外真實工作環(huán)境為教學(xué)場所,以項目化教學(xué)為主體(項目都是護理專業(yè)學(xué)生今后所要從事的工作事項),以“教、學(xué)、做一體化”為途徑,讓學(xué)生在完成項目實操過程中,學(xué)習(xí)與掌握整個工作過程所需要的知識和技能[6],縮短學(xué)生的崗位適應(yīng)期。自2012年起,我們對護理專業(yè)學(xué)生的臨床實習(xí)進行項目化管理,即改變以往實習(xí)手冊中對各科室有總體要求而無具體和量化指標(biāo)的現(xiàn)象,按各臨床學(xué)科實際工作任務(wù)將實習(xí)內(nèi)容項目化(如學(xué)生在外科臨床實習(xí)時被要求掌握術(shù)前病人常規(guī)護理、胃腸減壓法、T形管引流法等項目操作),臨床帶教教師按項目進行帶教,學(xué)生按項目進行學(xué)習(xí),雙方目的明確,學(xué)生實習(xí)成績按項目完成情況評分,具有客觀性。

2.4職業(yè)防護教育

由于護理工作的特殊性,學(xué)生在實習(xí)和臨床工作中將面臨多種職業(yè)危害。對我校2004級高護1、2、9班及中職班學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn):在實習(xí)期間被銳器刺傷(主要是針頭)的人數(shù)占87.5%;刺傷后未進行規(guī)范處理的占93.7%(護生一般處理為碘酊+乙醇消毒或碘伏消毒);刺傷后未進行任何處理的占1.1%;在配制化療藥物時,無配套防護的占50.0%;為污染傷口換藥時防護不規(guī)范的占35.7%。現(xiàn)階段我國護理教育體系尚未開設(shè)系統(tǒng)的職業(yè)防護課程[7],自2009年起,我們結(jié)合護理學(xué)基礎(chǔ)中的各項護理操作,加入職業(yè)性防護知識,加強學(xué)生職業(yè)防護意識教育,減少學(xué)生今后的職業(yè)暴露,保障學(xué)生職業(yè)安全。如在學(xué)習(xí)各種注射技術(shù)時,傳授銳器傷防護:在用手掰安瓿時應(yīng)墊紗布;注射器用后不可將針頭套回針帽,污染的針頭向下放入耐刺、防滲漏的利器盒內(nèi),手不可接觸針頭,不取下針頭,減少被銳器刺傷的機會。在學(xué)習(xí)配藥技術(shù)時,傳授配制化療藥物的防護知識。結(jié)合操作傳授防護知識和技能,能加深學(xué)生的理解和記憶,為其在今后工作崗位中自覺運用職業(yè)防護措施并形成良好的職業(yè)行為習(xí)慣打下基礎(chǔ)[8]。

2.5行為舉止訓(xùn)練

護理工作是為人群健康服務(wù)的工作,需要具備較高人文素養(yǎng)。護士在為病人進行護理過程中,一舉一動、一顰一笑都會直接或間接影響到病人的身心健康。護士除具有高尚的職業(yè)道德、豐富的專業(yè)知識和嫻熟的技能外,還要有訓(xùn)練有素的行為舉止和良好的人文關(guān)懷品質(zhì)。在工作中,一句親切的問候、一個攙扶的動作都體現(xiàn)出護士對病人的關(guān)愛之情。結(jié)合護理學(xué)基礎(chǔ)實操訓(xùn)練,將護理職業(yè)禮儀要求與之有機融合,不僅要求學(xué)生按護理程序完成操作,還要注意自己的儀表姿態(tài)、言談舉止,學(xué)會與病人交流,體現(xiàn)人文關(guān)懷,體現(xiàn)自身良好職業(yè)素質(zhì),避免操作時只顧“埋頭苦干”,忽略病人的身心需要和感受。操作與行為舉止的綜合訓(xùn)練,不僅讓學(xué)生體驗到崗位工作的具體要求,同時也為塑造良好的職業(yè)形象打下基礎(chǔ)。

3與護士執(zhí)業(yè)資格考試相接軌

第2篇:理科專業(yè)論文范文

 

畢業(yè)論文作為本科生在校期間最后一個綜合性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)時最長,學(xué)分最大,在本科教學(xué)體系中占有十分重要的地位,也是衡量和檢驗本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的一個重要方面。通過畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié),可以有效加強和鞏固學(xué)生所學(xué)理論知識、實驗技能和綜合素質(zhì),使學(xué)生在文獻查閱、實驗動手能力、獨立分析和解決問題能力、創(chuàng)新能力等各方面都得到綜合的訓(xùn)練,同時還可以有效培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的研究和工作作風(fēng)。因此,畢業(yè)論文也被稱為學(xué)生從學(xué)校走向社會的“橋梁”。[1]

 

應(yīng)用化學(xué)作為一門介于理科和工科之間的應(yīng)用型的學(xué)科,在國內(nèi)多所高校均有開設(shè),并且本科階段各學(xué)??筛鶕?jù)各自的實際情況決定授予理學(xué)或工學(xué)學(xué)士學(xué)位。石河子大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)于2002年開始本科招生,授予工學(xué)學(xué)士,其目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型的技術(shù)人才。本科畢業(yè)論文作為實現(xiàn)該目標(biāo)的一個重要環(huán)節(jié),在我校一直非常重視。通常,畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)包括四個方面,論文選題、論文研究、論文評閱和論文答辯,四個環(huán)節(jié)互為條件、互相促進,只有做好每一個環(huán)節(jié),才能產(chǎn)生高質(zhì)量的優(yōu)秀論文。但在畢業(yè)論文實際開展過程中,還較大程度存在學(xué)生認(rèn)識不到位和教師指導(dǎo)不到位等問題,嚴(yán)重影響了學(xué)生本科畢業(yè)論文質(zhì)量。為了有效克服上述問題,關(guān)鍵是要做好畢業(yè)論文的各環(huán)節(jié)的管理,筆者結(jié)合本校的畢業(yè)論文管理辦法及自身在畢業(yè)論文教學(xué)過程中的體會,就如何強化應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)管理提出個人觀點。

 

一、畢業(yè)論文前的準(zhǔn)備工作

 

1.科學(xué)上的繼承和借鑒、交流和綜合,主要通過文獻檢索來實現(xiàn)。有效地查閱科技文獻,可以減少重復(fù)勞動,避免走彎路,吸取別人的經(jīng)驗教訓(xùn)。[2] 但實際情況表明,本科生在文獻查閱方面的能力是非常欠缺的,僅局限在百度、Google等基本的搜索引擎,而對于專業(yè)知識、文獻的檢索知之甚少;同時缺乏對專業(yè)外文文獻的閱讀能力。針對這種問題,我們在第六學(xué)期開設(shè)了《專業(yè)英語》和在第七學(xué)期開設(shè)了《信息檢索與利用》兩門課程。其中,《專業(yè)英語》課程,重點講授常見的有機化合物、無機化合物、高分子化合物等的命名,外文科技文獻的組成及書寫規(guī)則,外文科技文獻的閱讀技巧等。而《信息檢索與利用》課程,則講授文獻檢索的傳統(tǒng)方法、光盤數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的檢索,重點講授網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的查詢及使用,如中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、SciFinder Scholar,Web of Science等。通過這些課程的開設(shè),提高了學(xué)生對專業(yè)英語文獻的閱讀能力和文獻檢索能力,從而使得學(xué)生在本科論文的文獻查閱、方案設(shè)計、論文撰寫等方面起到了非常積極的幫助。

 

2.興趣是最好的老師,要使學(xué)生能夠全身心的投入本科論文,興趣和熱情是非常重要的一個因素。為了使學(xué)生找到自己感興趣的老師和做感興趣的課題,我們會在學(xué)生選擇指導(dǎo)教師之前召開本科論文動員大會,其中重要的一點就是詳細(xì)介紹我院能帶本科論文老師的具體研究方向和研究課題。這樣學(xué)生可以根據(jù)指導(dǎo)老師的研究方向和課題,按自己的興趣自行選擇論文指導(dǎo)教師,確定自己論文的研究內(nèi)容。同時我們打破了教學(xué)系的壁壘,允許學(xué)生在全院不同教學(xué)系中自由選擇指導(dǎo)教師。從近幾年的實際結(jié)果來看,這種舉措是值得肯定的,學(xué)生反應(yīng)較好,論文質(zhì)量也有明顯提高。

 

3.指導(dǎo)教師在學(xué)生畢業(yè)論文的過程起著非常重要的作用,他對畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識程度直接影響著畢業(yè)論文質(zhì)量的高低,因此,對于指導(dǎo)教師的選拔顯得尤為重要。一直以來,我院的本科畢業(yè)論文指導(dǎo)老師均來自教學(xué)科研一線,具有較強的責(zé)任心和較高的學(xué)術(shù)水平,實驗員一般不擔(dān)任指導(dǎo)教師。為了保證指導(dǎo)教師有足夠的時間來指導(dǎo)學(xué)生開展本科畢業(yè)論文工作,學(xué)院明確規(guī)定了老師所指導(dǎo)學(xué)生數(shù)不超過8人。同時,為了保證論文的順利實施,科研項目多、研究生多的教師可多帶些,而科研經(jīng)費較少的老師所帶的學(xué)生則相應(yīng)減少。另一方面,為了增強指導(dǎo)教師的責(zé)任意識,我院把指導(dǎo)畢業(yè)論文的能力和質(zhì)量作為評價教師的重要指標(biāo)之一,對畢業(yè)論文工作中成績突出的指導(dǎo)教師予以表彰,對優(yōu)秀的畢業(yè)論文給予資金支持,并發(fā)放一定的畢業(yè)論文指導(dǎo)績效津貼。

 

二、畢業(yè)論文中的過程管理工作

 

過程管理強調(diào)的是全程的整體把握以及對過程關(guān)鍵點的監(jiān)督,其宗旨是“抓大放小、靈活彈性”。[3] 加強對畢業(yè)論文的過程管理工作,使畢業(yè)論文制度化和規(guī)范化,可有效提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。首先,在畢業(yè)論文的組織管理方面,我院成立了以教學(xué)副院長為首的本科教學(xué)指導(dǎo)委員會,教科辦、學(xué)辦、各系協(xié)調(diào)配合、組織實施。其次,對畢業(yè)論文的重點環(huán)節(jié),如論文選題、開題、中期檢查、答辯等,學(xué)院加強監(jiān)督和督導(dǎo),確保開題論證到位、教師指導(dǎo)到位、研究過程到位、質(zhì)量控制到位。以檢查促效果,以指導(dǎo)出成績,以考核出成效。在約束學(xué)生對畢業(yè)論文時間投入和精力投入的同時,督查指導(dǎo)教師的時間和精力的投入,確保老師認(rèn)真指導(dǎo),學(xué)生認(rèn)真完成畢業(yè)論文。[4] 同時在各個環(huán)節(jié),學(xué)校也會組織督導(dǎo)抽查、督促和指導(dǎo)。再次,學(xué)院統(tǒng)一印制論文實驗記錄本,規(guī)范開題報告、最終論文等文件的格式,做到論文的統(tǒng)一和規(guī)范化。學(xué)院還在院內(nèi)統(tǒng)一協(xié)調(diào)學(xué)生實驗儀器、實驗場所,以及院內(nèi)大型表征儀器的使用等,為本科論文的順利開展提供條件保障和技術(shù)支持。

 

三、畢業(yè)論文后的評價工作

 

畢業(yè)論文是學(xué)生離校前的最后一次總結(jié)性的、綜合性的、獨立完成的作業(yè),歷時一個學(xué)期的辛苦努力,最終的成績不管對學(xué)生還是老師都非常看重的。因此,科學(xué)化和規(guī)范化的成績評定體系非常重要。我院的學(xué)生論文成績一般是按照導(dǎo)師給出的成績、評閱人成績和答辯成績按40%、20%和40%的權(quán)重確定最終成績。在各部分的成績評定時,均給出相應(yīng)的評定依據(jù)和評定標(biāo)準(zhǔn),盡量保證成績的公平和公正。另外,為了保證論文的嚴(yán)肅性,杜絕教師個人及相互之間的感情因素,學(xué)院還確立了專家復(fù)審制度,對于評定為不及格和校級優(yōu)秀論文進行100%復(fù)審,而對于其他的則采取抽查的方式統(tǒng)一進行復(fù)審,以規(guī)范論文的質(zhì)量及成績評定。對于與評定級別不符的論文通過專家組的復(fù)審,進行成績的更改,通報相關(guān)指導(dǎo)教師和學(xué)生,并作出相應(yīng)的處罰等。

 

四、 結(jié)語

 

畢業(yè)論文是本科教學(xué)工作水平評估的一個核心指標(biāo)。在畢業(yè)論文期間,學(xué)校、學(xué)院應(yīng)做好相關(guān)的管理工作,教師和學(xué)生在思想上充分重視,加強對畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)的嚴(yán)格管理和監(jiān)控,這樣才能提高畢業(yè)論文的質(zhì)量,達到畢業(yè)論文實踐教學(xué)環(huán)節(jié)實施的最終目的。

第3篇:理科專業(yè)論文范文

一般藝術(shù)生在入學(xué)第一年會學(xué)習(xí)設(shè)計基礎(chǔ)或三大構(gòu)成等課程,由于他們有一定的手繪基礎(chǔ),可以很輕松地把設(shè)計基礎(chǔ)的理論知識通過手繪視覺化。所以對于這類學(xué)生,教師在上設(shè)計課時常用的教學(xué)手法是講授設(shè)計的方法和形式等理論知識,學(xué)生根據(jù)理論,使用畫筆和顏料繪制出設(shè)計畫面。設(shè)計軟件課程一般開設(shè)在設(shè)計理論課程之后,有些本科院校甚至不開設(shè)軟件課程,全由學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此,藝術(shù)生的設(shè)計作業(yè)形式感較好,畫面較美觀,而且因為省略軟件課程的教學(xué),大大增加了設(shè)計課程的教學(xué)課時,學(xué)校往往開設(shè)多門設(shè)計課程,教師有針對性地對不同的設(shè)計課程進行系統(tǒng)講授。而對于沒有接受過美術(shù)教育的非術(shù)科學(xué)生,這種教學(xué)方法往往行不通。非術(shù)科生沒有繪畫基礎(chǔ),難以把設(shè)計的理論轉(zhuǎn)化為視覺的形式,所以,即便教師把設(shè)計課程講授得十分詳盡,也無法和學(xué)生產(chǎn)生共鳴,學(xué)生更無法把理論轉(zhuǎn)化為實踐。如果在入學(xué)第一學(xué)期給學(xué)生開設(shè)一門繪畫基礎(chǔ)課,可行性也不高。首先,美術(shù)能力不是一年半載可以提升的,至少需要三到五年的高強度訓(xùn)練,對高職非藝術(shù)設(shè)計生采取這種訓(xùn)練不切合實際;其次,由于學(xué)生是非藝術(shù)專業(yè),如果把大量時間用在對美術(shù)基礎(chǔ)的訓(xùn)練上,勢必會耽誤其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。那么什么樣的教學(xué)模式合適這類學(xué)生呢?20世紀(jì)80年代,個人電腦的普及給設(shè)計帶來了無法想象的沖擊。原先用畫筆描繪或用其他特殊技法完成的效果圖,現(xiàn)在只需用一臺硬件配置較好的電腦和AutoCAD、Photoshop、3DStudio等優(yōu)秀制圖軟件相配合,便可使制圖所花費的時間縮短一半以上,并且圖樣美觀、準(zhǔn)確。電腦使往常占用教學(xué)4/5課時的技法訓(xùn)練銳減至少于1/10,讓學(xué)生有更充裕的時間考慮設(shè)計的細(xì)節(jié)問題,這對設(shè)計及其教育體系是革命性的沖擊。高職院校的辦學(xué)宗旨是快速培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能,而學(xué)生是難以在一兩個月的時間內(nèi)熟練掌握設(shè)計軟件的操作的,所以在這種情況下,高職院校不得不放棄培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ),而把主要精力放在培養(yǎng)學(xué)生的計算機技能上。這正好和術(shù)科生的培養(yǎng)方式相反。這種教學(xué)模式的弊端是,學(xué)生雖然有很強的軟件操作能力,很多學(xué)生也有很好的創(chuàng)意,但是設(shè)計出來的作品美觀度較差。為了解決這個問題,教師在課程設(shè)計上可以把一門軟件技術(shù)課程和一門設(shè)計課程合并教學(xué),理論和實操相結(jié)合,符合高職的辦學(xué)宗旨。目前確實有很多教材也是這樣編輯,一些教師在教學(xué)上也是把軟件技術(shù)和實際的設(shè)計應(yīng)用相結(jié)合。但是不管是教材也好,上課也好,多半以軟件技術(shù)為主、設(shè)計案例為輔。這樣就會出現(xiàn)一個問題:學(xué)生學(xué)會了軟件技術(shù),也能根據(jù)教師的案例做出設(shè)計作品,但是缺乏舉一反三的能力。出現(xiàn)這樣的問題,是由于教材和教師都沒有設(shè)計理論知識的講授,學(xué)生缺乏設(shè)計的理論支撐,只懂得依葫蘆畫瓢,設(shè)計缺乏形式感,排版和構(gòu)圖都不符合審美原則。為了解決這個問題,教師應(yīng)先介紹設(shè)計的理論知識,這與美術(shù)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方式是一致的。然后,教師要把軟件技術(shù)和理論知識融合在一起,讓學(xué)生能夠通過軟件技術(shù)實踐本節(jié)課的設(shè)計理論。軟件技術(shù)是非美術(shù)生的手和筆,是能迅速訓(xùn)練出來的“手繪技能”。這樣,設(shè)計課的教學(xué)就和美術(shù)專業(yè)教學(xué)同軌道了,能較好地保證學(xué)生設(shè)計的形式感和美觀度。這樣不僅能有效解決學(xué)生無法把設(shè)計理論視覺化的難題,也避免了同一節(jié)課設(shè)計理論知識太多,學(xué)生無法消化、應(yīng)用的問題。因為設(shè)計的基礎(chǔ)知識看似簡單,卻需要學(xué)生通過練習(xí)才能得以消化吸收。如,在造型元素點、線、面的教學(xué)中,教師把設(shè)計中的點、線、面含義和編排形式講授給學(xué)生后,還要結(jié)合軟件知識,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何通過軟件繪制各種不同造型的點、線、面,如何通過軟件進行畫面的編排。上面幾個案例都涉及Photoshop軟件中的濾鏡的應(yīng)用,便于把濾鏡的知識點介紹給學(xué)生,并讓學(xué)生嘗試使用其他濾鏡或工具,設(shè)計更多樣化的點的造型。圖2、3是學(xué)生本課的作業(yè)。當(dāng)然,這樣的教學(xué)方式也存在一定的缺陷。由于教學(xué)的章節(jié)安排是以設(shè)計理論為基礎(chǔ)的,軟件依附于設(shè)計,從軟件教學(xué)層面來講,會導(dǎo)致軟件技能教學(xué)比較散亂,不像單獨講授軟件課程那么有條理。教師可以安排幾個課時的時間,系統(tǒng)地把軟件的基本功能和主要知識模塊介紹給學(xué)生,讓學(xué)生對軟件形成整體的把握和了解。教師還可以通過鼓勵提倡學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)軟件彌補課堂的不足。從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣看,學(xué)生都比較喜歡自學(xué)一些易掌握的軟件課程。這也是一些本科院校取消軟件課程教學(xué),學(xué)生依舊可以設(shè)計出高品質(zhì)的設(shè)計作品的原因。

二、多門設(shè)計課程融合成一門課程

設(shè)計理論的課程涉及內(nèi)容眾多,包括版式設(shè)計、字體設(shè)計、海報設(shè)計、平面廣告設(shè)計、網(wǎng)頁界面設(shè)計、書籍裝幀、包裝設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計等,每項內(nèi)容在設(shè)計專業(yè)都可以開設(shè)一門獨立的課程,藝術(shù)系的確也是如此分類教學(xué)的。但對于非藝術(shù)類學(xué)生則不可能開設(shè)那么多設(shè)計類課程,所以,學(xué)校經(jīng)常統(tǒng)一開設(shè)一門綜合的課程,如設(shè)計基礎(chǔ)、平面設(shè)計等。對于本身設(shè)計基礎(chǔ)知識就相對薄弱的學(xué)生,在學(xué)習(xí)融合了多門課程內(nèi)容的某一課程時,如果教師的教學(xué)方法不得當(dāng),其往往會產(chǎn)生倦怠感,教學(xué)會非常吃力。雖然理論知識是相通的,但是每種設(shè)計都有比較側(cè)重的知識點,如,書籍設(shè)計雖然也會用到造型元素,但學(xué)生更多的是要掌握排版的知識;平面廣告設(shè)計則更多地表現(xiàn)在創(chuàng)意基礎(chǔ)上。所以,教師可以嘗試把一種設(shè)計和一個知識要點綁定。筆者是這樣實踐的:造型要素和海報設(shè)計綁定,創(chuàng)意思維和廣告設(shè)計綁定,排版和書籍設(shè)計綁定,基本型設(shè)計和標(biāo)示設(shè)計綁定。這樣做的優(yōu)點是一門課程中所有的設(shè)計理論知識都有涉及,并且應(yīng)用到各個不同的設(shè)計門類,適合非藝術(shù)生的教學(xué)。如,在教學(xué)安排上,教師先講授造型要素的應(yīng)用,讓學(xué)生做一些海報作品,訓(xùn)練學(xué)生通過形式美法則編排版面的能力。通過這個環(huán)節(jié),學(xué)生可以熟練掌握造型要素的應(yīng)用方法,并對構(gòu)成的形式法則有充分的理解和掌握。圖4是這個環(huán)節(jié)中學(xué)生的設(shè)計作品。但是,學(xué)生在這個單元還沒有進行圖形創(chuàng)意訓(xùn)練,所以大多數(shù)學(xué)生的設(shè)計作品雖然有很強的形式感,但是創(chuàng)意性或主題性不明顯,只有少數(shù)學(xué)生會把自己的理念和觀點融入設(shè)計,所以需要進行圖形創(chuàng)意訓(xùn)練。教師可以把圖形創(chuàng)意訓(xùn)練和廣告設(shè)計綁定,因為廣告最看重創(chuàng)意的表達。教師可以先從聯(lián)想和想象的思維方法入手,讓學(xué)生學(xué)會用創(chuàng)意的思維模式思考設(shè)計,然后訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)意的表達形式,讓學(xué)生能把創(chuàng)意視覺化。如,構(gòu)成圖形主題思想的許多概念經(jīng)常是虛的、看不見的,但可以通過與之對應(yīng)的、看得見的形體相關(guān)聯(lián)而構(gòu)成虛實聯(lián)想。如,作品《鎖系列廣告》,要體現(xiàn)產(chǎn)品安全、堅固的性能,安全和堅固都是看不見、摸不著的,所以需要通過與之對應(yīng)的事物或場景表達安全或堅固的品質(zhì);作品《耐克滑板鞋廣告》則把輕盈(虛)和氣球帶動鞋子的場景(實)對應(yīng)起來;《酒后勿駕車》和《閑》都是通過對圖形進行同構(gòu)得到的創(chuàng)意圖形。在這個環(huán)節(jié),學(xué)生的設(shè)計作品就不僅體現(xiàn)在形式上(對上一個環(huán)節(jié)的繼承),還體現(xiàn)在設(shè)計作品的獨到創(chuàng)意方面,作品的實用性和完整性更強。教師還可以把版面設(shè)計和書籍設(shè)計或網(wǎng)頁設(shè)計綁定,因為書籍設(shè)計或網(wǎng)頁設(shè)計所需要的素材最多,學(xué)生需要熟練掌握編排的技巧,才能把資料有條不紊地編排在版面上。通過這種形式,教師可以輕易地把多門設(shè)計課程融合成一門課程,并且各種設(shè)計理論都有涉及。

三、結(jié)語

第4篇:理科專業(yè)論文范文

2、制造企業(yè)生產(chǎn)物流合理化的研究

3、綠色物流管理的研究

4、現(xiàn)代采購管理對提升企業(yè)競爭力的探討

5、第三方物流企業(yè)資源整合研究

6、中小物流企業(yè)競爭力研究

7、公路運輸業(yè)對發(fā)展物流服務(wù)的研究

8、xx企業(yè)物流模式分析

9、制約我國第三方物流發(fā)展因素的研究

10、商業(yè)連鎖企業(yè)配送中心運作研究

11、企業(yè)物流外包的戰(zhàn)略決策和關(guān)系管理

12、鄭州市物流業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查

13、xx企業(yè)配送體系的構(gòu)建

14、中國物流業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

15、中國物流業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略淺析

16、企業(yè)生產(chǎn)過程的物流效率淺析

17、準(zhǔn)時采購模式在企業(yè)當(dāng)中的運用

18、敏捷制造模式下的物流策略

19、應(yīng)對供應(yīng)鏈管理中不確定性的對策研究

20、企業(yè)運輸優(yōu)化方法探討

21、生產(chǎn)企業(yè)物流中心的規(guī)劃策略

22、連鎖經(jīng)營業(yè)的物流配送策略研究

23、零售企業(yè)物流配送淺析

24、企業(yè)銷售物流管理研究

25、中小型生產(chǎn)企業(yè)采購管理研究

26、中國回收物流的發(fā)展策略

27、供應(yīng)鏈節(jié)點企業(yè)的目標(biāo)沖突的解決策略

28、第三方物流企業(yè)的客戶管理研究

29、全球物流業(yè)的發(fā)展趨勢分析

30、供應(yīng)合同對供應(yīng)鏈管理運作的影響分析

31、論產(chǎn)品包裝與物流運輸?shù)年P(guān)系

32、物流管理與產(chǎn)品設(shè)計關(guān)系探討

33、中國物流現(xiàn)狀分析及改進策略

34、企業(yè)庫存控制與生產(chǎn)物流的關(guān)系

35、物流運輸工具(設(shè)備)選擇對成本的影響

36、論庫存管理方式對物流管理的影響

37、論公路運輸建設(shè)與物流行業(yè)發(fā)展的關(guān)系

38、鐵路運輸方式在企業(yè)物流運輸中的地位

39、asp在中小企業(yè)物流管理中的運用

40、物流配送行業(yè)在中國的發(fā)展前景

41、關(guān)于鄭州港發(fā)展現(xiàn)代物流的思考

42、傳統(tǒng)儲運如何向現(xiàn)代物流轉(zhuǎn)化方式探討

43、第三方物流業(yè)發(fā)展中的存在的問題分析

44、從交易成本角度分析第三方物流的發(fā)展

45、中國第三方物流服務(wù)營銷策略組合的研究

46、我國發(fā)展現(xiàn)代物流的企業(yè)戰(zhàn)略選擇

47、從運價的影響因素看我國公路第三方物流企業(yè)的物流策略選擇

48、推動公路港建設(shè)與現(xiàn)代物流中心的關(guān)系研究

49、電子商務(wù)環(huán)境下專業(yè)物流公司發(fā)展的探討

50、電子商務(wù)與物流配送——探討新經(jīng)濟與現(xiàn)代物流的關(guān)系

51、實施分銷商一體化面臨的問題及應(yīng)對策略

52、中外物流配送業(yè)發(fā)展比較研究

53、論物流標(biāo)準(zhǔn)與物流發(fā)展

54、電子商務(wù)環(huán)境下第三方物流企業(yè)業(yè)務(wù)模式的研究

55、物流管理的現(xiàn)代化建設(shè)

56、物流技術(shù)對物流發(fā)展的影響

57、網(wǎng)上商店的物流配送研究

58、汽車行業(yè)零部件供應(yīng)鏈管理的模式分析

59、服裝企業(yè)物流創(chuàng)新與物流中心建設(shè)研究

60、快速消費品(fmcg)物流管理特點初探

61、我國零售商與供應(yīng)商的關(guān)系透視

62、電子商務(wù)對物流的影響

63、中小企業(yè)管理的采購供應(yīng)問題

64、供應(yīng)鏈管理與中國企業(yè)國際化的關(guān)系探討

65、中國企業(yè)物流運作現(xiàn)狀及發(fā)展戰(zhàn)略探討

66、綠色物流在國外的發(fā)展及我國的差距

67、供應(yīng)鏈管理中的戰(zhàn)略合作伙伴的選擇問題

68、運輸企業(yè)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)代物流的策略

69、我國第三方物流發(fā)展現(xiàn)狀及其制約因素分析

70、第三方物流在供應(yīng)鏈整合中的作用

71、物流外包對企業(yè)運營的意義

72、第三方物流與第四方物流對比分析

73、降低企業(yè)物流運作成本的方式分析

74、第三方物流企業(yè)物流運作探討

75、制造企業(yè)與商業(yè)企業(yè)物流運作的差別分析

76、大型零售商的配送策略選擇

77、顧客價值與供應(yīng)鏈管理的關(guān)系

78、供應(yīng)鏈管理與企業(yè)競爭力的關(guān)系

79、供應(yīng)鏈分銷渠道與物流配送的關(guān)系

80、實施集裝箱運輸一體化研究

81、國際物流運作系統(tǒng)初探

82、xx企業(yè)庫存管理問題分析與改進

83、論我國企業(yè)的物流外包問題

84、關(guān)于社會大物流合理化之探討

85、信息技術(shù)在物流企業(yè)中的應(yīng)用探討

86、我國中小物流企業(yè)的發(fā)展前景分析及對策研究

87、文化差異對物流管理的影響

88、采購績效評估指標(biāo)的研究與分析

89、供應(yīng)商關(guān)系管理問題的研究

90、企業(yè)物流成本控制途徑分析

91、零售商-供應(yīng)商伙伴關(guān)系實施中面臨的問題

92、第四方物流及其發(fā)展策略研究

93、航運企業(yè)向現(xiàn)代物流轉(zhuǎn)型的策略研究

94、貨運企業(yè)發(fā)展第三方物流的經(jīng)營戰(zhàn)略

95、我國物流園區(qū)建設(shè)及存在的問題分析

96、xx企業(yè)倉儲合理化途徑與改進策略

97、物流企業(yè)的資源整合策略研究

98、在中國實施零售商共享庫存面臨的挑戰(zhàn)

99、xx企業(yè)物流外包的決策分析

100、jit物流的企業(yè)聯(lián)盟最優(yōu)伙伴的選擇研究

101、電子商務(wù)與物流配送關(guān)系研究

102、dell供應(yīng)鏈運作模式對企業(yè)運作模式的啟示

103、中國郵政如何迎接聯(lián)邦快遞和dhl的挑戰(zhàn)?

104、我國物流企業(yè)品牌戰(zhàn)略的主要問題與對策

105、我國第三方物流業(yè)發(fā)展的制約因素及對策研究

106、物流管理與顧客滿意的關(guān)系

107、鄭州發(fā)展物流業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢研究

108、麥當(dāng)勞的服務(wù)模式對現(xiàn)代餐飲業(yè)的影響分析

109、crm與供應(yīng)鏈管理的關(guān)系

110、我國綠色物流發(fā)展探討

111、我國第三方物流服務(wù)營銷策略組合的探討

112、物流企業(yè)的綠色運輸戰(zhàn)略分析

113、物流企業(yè)管理模式分析

114、第四方物流業(yè)趨勢分析

115、物流系統(tǒng)成本控制策略分析

116、供應(yīng)鏈管理提高企業(yè)競爭力策略研究

117、電子商務(wù)對物流企業(yè)的價值分析

118、信息技術(shù)在物流管理中的運用

第5篇:理科專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞:護理教育;老年護理專業(yè);課程設(shè)計

0引言近年來,我國的經(jīng)濟發(fā)展逐漸提高,隨著社會的不斷發(fā)展,人口老齡化逐漸加重,再加上我國的人口總數(shù)相對于其他國家較多,導(dǎo)致了大多數(shù)老年患者看病難、就醫(yī)難[1]。而且我國醫(yī)療事業(yè)相比其他發(fā)達國家還存在一定的差距,護理服務(wù)水平和質(zhì)量存在一定的缺陷,對于老年病人的專業(yè)護理更沒有固定的模式。所以在本科護理教育中開設(shè)老年護理專業(yè)課程設(shè)計在當(dāng)前的醫(yī)療發(fā)展形勢下具有非常重要的作用[2]。

1老年護理教育現(xiàn)存的問題

目前,我國的中老年人群是患有疾病最多的群體,而且多數(shù)為慢性疾病,這就會使老年人的住院時間和住院費用提高,也進一步加重了患者及其家庭的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。況且現(xiàn)在大多數(shù)醫(yī)院的護理工作人員都相對缺乏,對于前來醫(yī)院就診治療的患者不能完全的照顧周到,更不用說安排專門的護理人員為老年患者進行護理。對于護理人員的缺乏是目前老年患者護理教育的主要問題[3]。

2老年護理專業(yè)設(shè)置的必要性

由于我國目前的醫(yī)療現(xiàn)狀,存在看病難、就醫(yī)難等諸多問題,再加上各大醫(yī)院設(shè)施的科室相對較多,一般包括兒科、婦科、急、門診、口腔科、內(nèi)科、外科等,這些科室都需要大量的護理工作人員配合醫(yī)生進行治療等工作內(nèi)容,所以護理人員的缺乏是醫(yī)院存在的重要問題。因此,各大醫(yī)科專業(yè)院校應(yīng)增設(shè)關(guān)于護理專業(yè)的選修課程,尤其是老年護理專業(yè)課程,重點培養(yǎng)更多的專業(yè)護理人才,以滿足各個醫(yī)院醫(yī)療事業(yè)得以順利開展的要求[4]。

3老年護理專業(yè)設(shè)置的目的及意義

通過基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、護理學(xué)、人文社會科學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)與臨床護理技能的基本訓(xùn)練,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的,熱愛老年護理事業(yè),尊老、敬老、愛老,具有對老齡人群實施整體護理、長期照護、臨終關(guān)懷及社區(qū)健康服務(wù)基本能力能夠勝任醫(yī)療機構(gòu)養(yǎng)老、社區(qū)養(yǎng)老和居家養(yǎng)老工作的高級實用型護理專業(yè)人才。

4老年護理專業(yè)課程設(shè)置

4.1授課對象

護理專業(yè)全日制本科生。

4.2開課時間

4.2.1全部本科在校學(xué)生在大一期間完成主修專業(yè)課程之后,并且期末考試成績合格,沒有其它選修課程的,都可以主動報名選修開設(shè)的老年護理專業(yè)課程[5]。

4.2.2老年護理輔修專業(yè)采用學(xué)分制管理,輔修專業(yè)需修3~4門課程,總學(xué)分為8~10分。每門課程學(xué)時控制在30~50學(xué)時之間,并有一定的實踐課或綜合論文。授課時間一般安排在晚上或周末。

4.2.3為保證學(xué)生有計劃修讀課程和保證開課質(zhì)量,凡申請輔修老年護理專業(yè)的學(xué)生人數(shù)在30人(含30人)以上時,單獨編班組織教學(xué)。

5教學(xué)模式

5.1以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,開展團隊式、小組式學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生整體意識及分析問題、解決問題的能力[6]。

5.2教學(xué)方法與手段:采用理論講授與小組討論、小講課、多媒體、角色扮演、臨床情景劇表演等相結(jié)合。

6老年護理專業(yè)教育前景廣闊

人口老齡化社會的到來,使傳統(tǒng)的家庭養(yǎng)老方式受到?jīng)_擊。為滿足日益增長的老人健康及醫(yī)療護理需求,各種養(yǎng)老機構(gòu),如福利院及老年護理院等應(yīng)運而生,贍養(yǎng)老人由家庭模式向機構(gòu)養(yǎng)老模式的轉(zhuǎn)化已是社會發(fā)展的必然趨勢,社會需求的迫切程度在日益加重[7]。任何一項專業(yè)教育如果沒有廣闊的用人市場,該專業(yè)教育就沒有前途。老年護理專業(yè)教育根據(jù)社會需要而誕生,并擁有廣闊的用人市場,該專業(yè)教育將大有發(fā)展前途。培養(yǎng)合格的老年護理人才,積極應(yīng)對我國老齡化社會的到來,滿足老齡社會的護理人才需求,對于我國構(gòu)建和諧社會有著重大而深遠的意義。

參考文獻

[1]楊志麗,楊淑臻.開設(shè)老年護理專業(yè)的前景預(yù)測[J].中國醫(yī)藥導(dǎo)報,2008,5(21):156-157.

[2]施永興.以老年護理為突破口的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)模式探討[J].中國全科醫(yī)學(xué),2003,14(1):39.

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第6篇:理科專業(yè)論文范文

1.1線性代數(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先,分別從教材、課堂、學(xué)生和教師四個方面對工科類院校線性代數(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進行詳細(xì)的分析。教材方面,全國各大院校所用的教材不盡相同,多數(shù)工科院校使用同濟大學(xué)編寫的線性代數(shù)教材,一部分使用其他類型統(tǒng)編教材,還有一部分院校結(jié)合自己學(xué)校情況自編教材。因此,不同類型學(xué)校選用的教材可能會有難易程度、理論深度及內(nèi)容覆蓋廣度等方面的差異,但就基本內(nèi)容而言是大同小異的,重理論輕應(yīng)用的特點一目了然,工科專業(yè)學(xué)生必須掌握的理論知識內(nèi)容基本都覆蓋到位,只是不同學(xué)校對各知識點要求掌握的程度不同罷了。課堂方面,如今的課堂教學(xué)模式較之以前有了一定程度的改觀,不僅僅只是傳統(tǒng)的板書教學(xué),還有豐富多彩的多媒體教學(xué)模式。二者結(jié)合得好,能夠大大提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,結(jié)合得不好,往往會把兩種教學(xué)模式的優(yōu)勢都丟失,反而又得不償失。線性代數(shù)作為一門理論性較強的數(shù)學(xué)課程,傳統(tǒng)的板書教學(xué)往往會拖延課程的進度,使得任課教師往往為了趕進度而不能把每個知識點講得過于透徹,而采用多媒體教學(xué)也并不容易。因此,需要每一位任課教師花大力氣去研究課堂教學(xué)。學(xué)生方面,學(xué)生是課堂教學(xué)的主題,學(xué)生對課堂的接受程度直接決定了一堂課的成功與否。筆者的經(jīng)驗是,同學(xué)們對線性代數(shù)前半階段的課都精神飽滿,情緒高漲且充滿期待,但是進入理論性較強的后半階段時,一部分同學(xué)開始失去原有的學(xué)習(xí)興趣,再往后學(xué)習(xí),有的同學(xué)開始掉隊甚至放棄繼續(xù)學(xué)習(xí)這門課程。值得一提的是,這種現(xiàn)象在一些班級有時不止是一小部分同學(xué)。還有一個有趣的現(xiàn)象,學(xué)生課堂講授知識反應(yīng)良好,課下提問和作業(yè)反饋的卻不盡如人意。教師方面,教師的作用體現(xiàn)在傳道授業(yè)解惑,如何讓學(xué)生輕輕松松掌握所要學(xué)習(xí)的課程知識,如何將學(xué)到的知識應(yīng)用于解決實際問題,都是一名教師經(jīng)常要琢磨的問題。教師的現(xiàn)狀往往是如何在學(xué)校規(guī)定的時間內(nèi)把規(guī)定的知識講完,每個課堂上都是老師把本堂課的理論知識和盤托出,經(jīng)過無數(shù)次講述的理論肯定是再熟悉不過,然而學(xué)生卻未必能欣然接受,往往一堂課下來可能收獲甚微,教師或許還欣喜自己趕上了教學(xué)進度。

1.2線性代數(shù)教學(xué)中存在的問題和不足

基于對上述線性代數(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的詳細(xì)分析,可以對當(dāng)前線性代數(shù)教學(xué)中存在的問題做一個總結(jié)。課堂教學(xué)仍然偏重傳統(tǒng)的教學(xué)方法,偏重系統(tǒng)理論的講解,對線性代數(shù)在其他領(lǐng)域的應(yīng)用重視不夠,現(xiàn)行的教材重理論,輕應(yīng)用,重公式推導(dǎo),輕數(shù)值計算,教材大多忽略了概念、原理和模型的實際意義。每學(xué)期開始都有同學(xué)問起學(xué)習(xí)線性代數(shù)的作用,老師的回答總是很籠統(tǒng)。往往學(xué)生學(xué)完線性代數(shù)這門課程后,只會套用解題,并不知道線性代數(shù)在哪些領(lǐng)域應(yīng)用,如何應(yīng)用,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí),這不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力,而這些又恰恰又是工科專業(yè)學(xué)生必須具備的素質(zhì)。

2線性代數(shù)案例教學(xué)的重要性和必要性

針對工科專業(yè)線性代數(shù)教學(xué)中存在的主要問題,我們提出一個行之有效的解決辦法,即是案例教學(xué)。工科專業(yè)的學(xué)生強調(diào)學(xué)以致用,即是學(xué)到的東西有什么用,如何加以應(yīng)用。目前線性代數(shù)的教材和教學(xué)仍然側(cè)重理論,沒有將其中的理論和實際應(yīng)用結(jié)合起來,難免讓老師講起課來枯燥無味,學(xué)生聽起來也覺得晦澀難懂,一堂課下來雙方都感覺相當(dāng)辛苦,實際效果又不理想。因此,我們迫切需要采取有效措施改變這個現(xiàn)狀,那就需要實施案例教學(xué)。在工科專業(yè)線性代數(shù)課程教學(xué)中實施案例教學(xué)非常重要且很有必要,主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1)工科專業(yè)應(yīng)用型的特點要求學(xué)生不僅要學(xué)會其中的理論知識,還要將學(xué)到的知識與實際應(yīng)用結(jié)合起來,學(xué)會應(yīng)用或許更重要。

2)將晦澀難懂的抽象理論融入豐富多彩的理論知識中加以講解,讓學(xué)生在實際生活中體驗抽象知識的來源,又將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活,能達到寓教于樂的效果。

3)與工科專業(yè)實例相結(jié)合的線性代數(shù)課程教學(xué),將盡可能地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達到良好的教學(xué)效果。

4)對于開闊學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力,提高學(xué)生的建模能力,為數(shù)學(xué)建模人才的培養(yǎng)提供了很好的平臺??傊诰€性代數(shù)教學(xué)中實施案例教學(xué),可以很好解決教學(xué)過程中存在的枯燥乏味、動力不足及缺乏應(yīng)用實例等方面的問題,活躍教學(xué)氛圍,提高教學(xué)質(zhì)量。

3線性代數(shù)案例教學(xué)的實施方法

僅僅認(rèn)識到實施案例教學(xué)的重要性和必要性是遠遠不夠的,關(guān)鍵還在于如何實行案例教學(xué),這里根據(jù)筆者的經(jīng)驗,介紹一些行之有效的辦法。首先,我們需要了解和搜集實施案例教學(xué)的材料,也即是與線性代數(shù)相關(guān)的工科各專業(yè)應(yīng)用案例。其次,需要詳細(xì)的歸類整理,也即是決定搜集來的材料打算以什么樣的面目呈現(xiàn)給學(xué)生。這一步非常重要,沒有整理的材料可能會白費心血。最后,整理好的材料如何應(yīng)用于教學(xué),也即是怎樣做才能很好地為線性代數(shù)課程教學(xué)服務(wù)。這一步是最重要的一環(huán),接下來提供幾個可供參考的辦法。

1)最有效的辦法是自編教材,將實際案例融入到各個章節(jié)的理論教學(xué)當(dāng)中去。學(xué)生對教材的依賴程度和信任度比較強,編入教材的要比沒有編入教材的被重視程度高得多,因此將實際應(yīng)用案例編入教材,體現(xiàn)出理論和應(yīng)用具有同等的重要性,不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還方便學(xué)生隨時參考。但是這種方法可能會存在經(jīng)費不足、課時不夠等方面的問題需要克服。

2)將歸類整理后的案例教學(xué)材料融入到電子課件當(dāng)中去,多媒體教學(xué)過程中展示給學(xué)生。具體方法:可以在第一次上課前集中展示說明線性代數(shù)在各領(lǐng)域中的應(yīng)用,也可以每次理論課上展示相關(guān)知識點的應(yīng)用實例。但是這種方法可能存在覆蓋面窄、學(xué)時不足等問題。

3)將歸類整理后的案例材料裝訂成冊,給學(xué)生每人一冊,方便學(xué)生自學(xué)。缺點是課堂操作不便,并且會給學(xué)生增加經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。

4)將歸類整理后的案例材料通過郵箱發(fā)給學(xué)生,包括Word格式的案例材料和Powerpoint格式的課件材料,同時鼓勵學(xué)生在各自專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中為案例教學(xué)搜集更多材料,充實案例教學(xué)材料的內(nèi)容。但是這種方法可能不具有紙質(zhì)材料的優(yōu)勢。

5)“因?qū)J┙?rdquo;,根據(jù)專業(yè)分類整理材料,針對不同的工科專業(yè)實施相應(yīng)的案例教學(xué)。簡言之,以上方法可以在具體的教學(xué)過程中根據(jù)實際情況結(jié)合進行,取長補短,以便達到最優(yōu)的教學(xué)效果,提高線性代數(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

4案例教學(xué)效果反饋與分析

第7篇:理科專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞:英語專業(yè)本科教學(xué)基本功知識能力素質(zhì)

教育作為培養(yǎng)人的社會實踐活動,具有適應(yīng)社會和超越社會的本質(zhì)特性。由于國際間不斷的交流與合作,21世紀(jì)需要復(fù)合型外語人才,但是現(xiàn)在對英語專業(yè)本科生知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的理論研究較為薄弱。因此,對英語專業(yè)本科生知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)進行的探究更具有針對性與必要性。

一、要有扎實的基本功

英語專業(yè)本科教學(xué)大綱明確指出:“扎實的基本功主要是指外語的基本功,即語音、語調(diào)的正確,詞法、句法、章法的規(guī)范,詞匯表達的得體,聽、說、讀、寫、譯技能和外語實際運用能力的熟練?!薄奥牎笔且环N迅速正確的辨音解意、理解語意并對聽到的信息作出評價反應(yīng)的能力。因此,在對學(xué)生進行聽能訓(xùn)練時,教師要特別注意激發(fā)學(xué)生聽的素質(zhì)的潛能?!罢f”是一個復(fù)雜的心理活動過程。英語口頭表達的特點是現(xiàn)想現(xiàn)說,思考的余地極為有限。所以教師要努力提高自己的語言素質(zhì),在課內(nèi)外多同學(xué)生用英語交談,激發(fā)學(xué)生講英語的興趣?!白x”是一種重要的語言交際形式,是人們獲得各種信息的重要途徑。讀的過程是一種通過視覺感知,來識別和理解語言材料的推理過程。通過對文字符號的辨認(rèn)和解碼,即對詞及詞組的意義、句子的結(jié)構(gòu)和意義的辨認(rèn)和掌握,達到對文字符號所蘊涵的思想內(nèi)容的理解。精讀和泛讀是閱讀的兩個方面,教師應(yīng)有意識地訓(xùn)練學(xué)生的泛讀技巧,主要是略讀(skimming)、跳讀(scanning)和整體閱讀(globalreading)等?!皩憽币彩侨藗冞M行交際活動的一種重要的基本形式。培養(yǎng)寫的能力還要注意訓(xùn)練學(xué)生的靈活表達的能力。即同一個意思讓學(xué)生盡可能寫出多種不同的表達形式。“譯”包括口譯和筆譯。??要求學(xué)生初步了解翻譯基礎(chǔ)理論和英、漢兩種語言的異同,并掌握常用的翻譯技巧,能將中等難度的英語篇章或段落譯成漢語,能清楚說出一口流利的英語,能擔(dān)任外賓日常生活的口譯。

二、要有寬廣的知識面

在當(dāng)今高科技信息的社會,國際間的交往日益頻繁,涉及到政治,經(jīng)濟,文化等諸多領(lǐng)域。2008年北京將要舉辦奧林匹克運動會,英語作為國際通用語,它在中國社會發(fā)展中的作用顯得越來越重要。同時,我國各行各業(yè)對英語迫切需要也是刻不容緩的啊。因此,復(fù)合型綜合能力外語人才必須具有寬廣的知識面才能適應(yīng)不同場合的談判與交流。寬廣的知識面是指除了需要熟練掌握的專業(yè)知識外,還需了解的相關(guān)學(xué)科的知識,可能要涉及外交、外事、金融、經(jīng)貿(mào)、文學(xué)、語言學(xué)、法律、新聞和科技等諸多學(xué)科領(lǐng)域。對于外語專業(yè)的學(xué)生來說,除了應(yīng)該具備人文學(xué)科的知識外,還應(yīng)具有一定的科學(xué)技術(shù)知識。

三、要有較強的能力

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為,英語教育就是傳授知識,限制了學(xué)生個性的發(fā)展,使其缺少創(chuàng)新精神。在瞬息萬變的社會里,光有知識是不行的,各種文化的融合和經(jīng)濟的發(fā)展要求有較強的能力去應(yīng)付各種社會需求。因此,較強的能力主要是指獲取知識的能力、運用知識的能力、分析問題的能力、獨立提出見解的能力和創(chuàng)新的能力。其中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是我國高校多年來教學(xué)工作中的薄弱環(huán)節(jié),而分析問題和獨立提出見解能力的培養(yǎng)又是長期困擾外語專業(yè)的難題。英語專業(yè)學(xué)在工作中的運用能力主要指能夠從事不同文化間交流與合作的能力、交際能力、協(xié)作能力、適應(yīng)工作的能力、獨立提出建議和討論問題的能力、組織能力、知人處事的能力、靈活應(yīng)變的能力等等。

四、要有較好的素質(zhì)

素質(zhì)主要包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體和心理素質(zhì)。其中,思想道德素質(zhì)是根本,文化素質(zhì)是基礎(chǔ),業(yè)務(wù)素質(zhì)是保障,身體素質(zhì)是前提,心理素質(zhì)是后盾。各種素質(zhì)相互影響,相互依賴。對于英語專業(yè)的學(xué)生來說,應(yīng)該更加注重愛國主義和集體主義的教育,注重培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性,注重訓(xùn)練學(xué)生批判地吸收中華文化精髓和弘揚中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的能力。

總之,要重視大學(xué)本科綜合能力的培養(yǎng)。知識,能力,素質(zhì)是互有聯(lián)系又各有內(nèi)涵的統(tǒng)一體,只有使之辯證統(tǒng)一,才能共同協(xié)調(diào)發(fā)展。在堅持知識,能力,素質(zhì)辨證統(tǒng)一的同時,更要注重素質(zhì)教育,重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和個性的發(fā)展。教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教學(xué)手段,營造一個能進行交際實踐的學(xué)習(xí)環(huán)境,以其最大限度地發(fā)展和完善學(xué)生,培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實,知識面寬、能力強、素質(zhì)高的復(fù)合型綜合能力人才。

參考文獻

第8篇:理科專業(yè)論文范文

船舶與海洋工程是一個非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程,涉及的專業(yè)知識非常龐雜,各種工程方法頭緒多、應(yīng)用靈活,初次接觸難以掌握。為了實現(xiàn)理論與實際相結(jié)合,各課程教授時往往穿插很多工程實例,加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)工作量,進一步造成學(xué)生學(xué)習(xí)時的認(rèn)知混亂。

二、船舶專業(yè)課程實踐能力培養(yǎng)的思考

1.教學(xué)方法多樣化

課程教學(xué)應(yīng)注意教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新。目前,高校已普及多媒體教學(xué),可以運用新穎的多媒體資源來豐富教學(xué)過程,使專業(yè)教學(xué)過程更加清晰直觀,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。同時,一些好的傳統(tǒng)教學(xué)方法應(yīng)保留和進一步發(fā)展。例如,船舶實物模型是很好的直觀教具,具有多媒體視頻資料無法替代的現(xiàn)場真實感。借助目前主流的快速制造技術(shù),利用實踐或?qū)嶒炚n程時間,帶領(lǐng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)控加工、3D打印等先進技術(shù)制作船舶模型,可以進一步學(xué)習(xí)船舶知識、熟悉可用的加工技術(shù),將比目前各種專業(yè)統(tǒng)一的金工實習(xí)具有更好的效果。

2.科學(xué)安排課程實踐環(huán)節(jié)

目前,專業(yè)課程的實踐環(huán)節(jié)廣義上包括課程內(nèi)討論的工程案例、課內(nèi)或課外獨立實驗,課程設(shè)計及相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)實踐。各課程之間有緊密的前后關(guān)系,相關(guān)課程的實踐環(huán)節(jié)存在各課程獨自進行還是最后統(tǒng)一進行的矛盾。前期課程的實踐環(huán)節(jié)可以較早展開,這樣學(xué)生對基礎(chǔ)知識的應(yīng)用能有較深的理解。但船舶知識比較龐雜,前期學(xué)習(xí)的課程知識在后續(xù)學(xué)習(xí)中容易忘記,因而在后期課程講授過程中應(yīng)該系統(tǒng)重復(fù)前述知識點,最后統(tǒng)一進行系統(tǒng)、完整的課程設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)。這樣,可以讓學(xué)生在對前期知識理解較深的基礎(chǔ)上,掌握系統(tǒng)而全面的知識。

3.系統(tǒng)整理船型資料

各門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)重,為增加實踐能力的培養(yǎng)而加入大量工程實踐案例,勢必造成學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)更重。筆者認(rèn)為,可以編制一套標(biāo)準(zhǔn)的船舶工程實踐案例,選用成熟的船型資料,在多門專業(yè)課程中應(yīng)用這些實際工程案例。一方面可以減少學(xué)生熟悉船型的工作量,另一方面船型的各類參數(shù)可以在各門課程的不同方法中得到反復(fù)對比和驗證,還能提高學(xué)生對該套船型資料整體認(rèn)識和相應(yīng)船舶設(shè)計方法應(yīng)用的認(rèn)識高度。

4.專業(yè)教師的工程實踐培養(yǎng)

第9篇:理科專業(yè)論文范文

【關(guān)鍵詞】酒店管理專業(yè);飯店服務(wù)質(zhì)量管理;課程改革

應(yīng)用型本科人才”可理解為“理論基礎(chǔ)扎實+適應(yīng)能力較強+能夠創(chuàng)造性地解決問題”的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),旅游管理高等教育自產(chǎn)生以來就是一個實踐性很強的應(yīng)用學(xué)科,尤其是酒店實務(wù)類課程,在教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境設(shè)備、教學(xué)人員、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等各方面有較高要求,整個課程計劃安排和實施過程中都充滿挑戰(zhàn)。

一、課程改革必要性分析

《飯店服務(wù)質(zhì)量管理》課程為酒店專業(yè)必修課,以往教學(xué)模式采用傳統(tǒng)的“教師上面講、學(xué)生下面學(xué)”的模式,教學(xué)內(nèi)容以服務(wù)質(zhì)量管理內(nèi)容為主,側(cè)重于理論教學(xué),教學(xué)考核側(cè)重“結(jié)果考核”,這一教學(xué)模式不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,所以課程改革勢在必行。飯店服務(wù)質(zhì)量管理課程理論性較強,主要以案例分析導(dǎo)入課程內(nèi)容,加深學(xué)生對理論知識的理解與運用,在課堂教學(xué)及課前復(fù)習(xí)、課后預(yù)習(xí)中,引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。教師要用自身的科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考以及對新知識進行探求,使學(xué)生學(xué)會從雜亂的信息中選擇真正需要資源,引導(dǎo)學(xué)生從新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系中,理解以及掌握新知識,并運用知識解決問題的終身學(xué)習(xí)能力。

二、課程改革思路

(一)基于職業(yè)能力發(fā)展設(shè)計課程模塊。基于學(xué)生在酒店服務(wù)崗位的職業(yè)能力,對課程內(nèi)容進行模塊設(shè)計。酒店服務(wù)與管理每個崗位都涉及到服務(wù)的基本技巧和要求,每一模塊根據(jù)知識、技能、素養(yǎng)進行考核,課內(nèi)考核內(nèi)容以酒店管理中級職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)具備的基本理論素養(yǎng)、管理素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等為主,內(nèi)容靈活多樣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(二)全面貫徹以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。課程的教學(xué)擯棄傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式,全面貫徹“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。教師提供基本的教學(xué)資料,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自覺進行分組討論,自我評價和互評相結(jié)合。課程以小組為單位展開教學(xué),小組成員之間互相監(jiān)督,配合完成每次訓(xùn)練與討論。鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)中來,表達觀點,形成可行性方案。(三)完善課程形成性考核評價體系的設(shè)計。形成性考核評價體系,是指對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全面測評,對課程分成各階段學(xué)習(xí)并進行考核,同時實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的階段性測試,最后將各個階段的考核結(jié)果按比例構(gòu)成整個課程考核成績,形成性考核成績的評定是對學(xué)習(xí)全過程的質(zhì)量控制。

三、課程改革具體內(nèi)容

(一)教學(xué)內(nèi)容的改革。根據(jù)酒店實際工作的需要,將課程教學(xué)內(nèi)容分為飯店服務(wù)質(zhì)量管理概述、飯店服務(wù)質(zhì)量管理方法、飯店服務(wù)質(zhì)量評價、飯店服務(wù)質(zhì)量改進、飯店服務(wù)質(zhì)量保證、飯店顧客關(guān)系管理、飯店服務(wù)質(zhì)量管理實施等7大教學(xué)模塊。根據(jù)酒店管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)律,課程針對不同的酒店崗位職業(yè)能力發(fā)展要求,設(shè)置了不同的案例和討論題目,改革理論講授知識點為主的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置,通過案例和討論,加深學(xué)生對知識點的掌握和運用。(二)教學(xué)方法的改革。通過以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的討論教學(xué)、案例教學(xué)實施過程,培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的能力,并能運用創(chuàng)新思維根據(jù)所學(xué)知識分析問題、解決問題。多種教學(xué)法的綜合運用,能使學(xué)生加深對知識的理解,同時也能促使學(xué)生運用各種方式和手段來解決現(xiàn)實中實際出現(xiàn)的問題,這樣不僅能避免課堂理論教學(xué)與現(xiàn)實的脫節(jié),同時也能提升學(xué)生用理論解決實際問題的能力,并激發(fā)其主動學(xué)習(xí)的動力,不僅能提高教學(xué)效果,還能加深學(xué)生對于職業(yè)角色的理解,并提高其綜合能力,以便實現(xiàn)高等教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。(三)考核方式的改革。酒店管理專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)的學(xué)生既懂酒店管理基本理論又具有酒店一線服務(wù)高技能的應(yīng)用型人才,考試做為一項重要的教學(xué)活動是基于培養(yǎng)目標(biāo)需要,對學(xué)生就所學(xué)專業(yè)應(yīng)掌握的知識、技能和素質(zhì)水平進行的測量與評估。考試能較全面、客觀和公正地評價學(xué)生實現(xiàn)教育目標(biāo)的程度,又能監(jiān)督教育教學(xué)質(zhì)量、檢驗教學(xué)工作成效。過程考核是教學(xué)工作實施全面質(zhì)量管理的方法和手段,而更重要的作用還在于通過過程考核,及時掌握學(xué)生對知識掌握的程度,激發(fā)對所學(xué)專業(yè)的興趣,進而促進學(xué)生專業(yè)綜合能力和素質(zhì)的發(fā)展和提高。

根據(jù)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)規(guī)格要求,本課程采用形成性考核評價體系,通過教學(xué)過程的實施,讓學(xué)生充分參與到課堂中,發(fā)揮學(xué)生的能動性。在老師的指導(dǎo)下完成任務(wù)或項目的構(gòu)思、設(shè)計、實踐操作,使學(xué)生掌握酒店管理基層、中層管理工作的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、工作流程和工作方法等,培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)組織能力,分析問題、處理問題的能力,協(xié)調(diào)管理、創(chuàng)新與應(yīng)變的能力等,進而提升就業(yè)能力。

作者:戴曉丹 潘琳琳 單位:沈陽工學(xué)院

【參考文獻】

[1]汪雯君.酒店餐飲服務(wù)與管理課程改革研究[J].科教導(dǎo)刊,2013(1)

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