評估技術(shù)論文精選(九篇)

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第1篇：評估技術(shù)論文范文

由于電網(wǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，電網(wǎng)元件N-1和N-2組合數(shù)量十分龐大。為提高計(jì)算效率，需要在全故障掃描時采用加速技術(shù)。

1.1靜態(tài)掃描加速技術(shù)

1）對于雙回線或多回線、并列運(yùn)行的變壓器等，在掃描時無論是單重故障還是多重故障，均只枚舉一次；

2）使用拓?fù)浞治龉δ埽旖莸卣页鐾p回線路，以及同一發(fā)電機(jī)組的出口變壓器；

3）優(yōu)化元件切除方案，生成校核元件列表，只生成一次節(jié)點(diǎn)導(dǎo)納陣，優(yōu)化了靜態(tài)掃描計(jì)算流程；

4）使用改進(jìn)PQ分解法，并用合并小支路的形式提流計(jì)算收斂性和計(jì)算速度。

1.2動態(tài)掃描加速技術(shù)

按故障的嚴(yán)重程度對故障的計(jì)算順序進(jìn)行排序，優(yōu)先計(jì)算較嚴(yán)重的故障。若計(jì)算結(jié)果顯示穩(wěn)定，則自動認(rèn)為該元件發(fā)生較輕的故障也能保持穩(wěn)定，而不再對較輕故障進(jìn)行校核，從而減少動態(tài)掃描計(jì)算量。動態(tài)故障優(yōu)先級見表2所示。優(yōu)先級1表示故障后果最嚴(yán)重，優(yōu)先級9表示故障后果最輕微。動態(tài)掃描時從優(yōu)先級為1的故障開始。

2應(yīng)用測試

本系統(tǒng)已在江西電力調(diào)度控制中心投入運(yùn)行。使用本系統(tǒng)對江西電網(wǎng)2014年夏大方式進(jìn)行分析，對220kV及以上電網(wǎng)進(jìn)行靜態(tài)和動態(tài)全故障掃描。故障元件范圍是江西省內(nèi)220kV及以上電網(wǎng)元件，分區(qū)選擇江西省內(nèi)全部13個分區(qū)，電壓等級選擇220kV、500kV。越限元件范圍與故障范圍相同。

2.1靜態(tài)全故障掃描

靜態(tài)故障類型選擇N-1和同桿并架故障掃描。結(jié)果顯示，靜態(tài)掃描故障總數(shù)760個，導(dǎo)致越限的故障11個，其中導(dǎo)致母線電壓越下限的故障1個，導(dǎo)致線路過載的故障1個，導(dǎo)致變壓器過載的故障9個。靜態(tài)掃描結(jié)果詳細(xì)列出了11個導(dǎo)致越限的故障信息，包括切除元件列表和越限元件及越限量。用戶可以在地理圖中選擇相應(yīng)的故障作業(yè)號查看潮流結(jié)果。

2.2動態(tài)全故障掃描

動態(tài)故障類型選擇線路三相短路、單相接地重合閘成功、同桿雙回或多回異名相故障。根據(jù)計(jì)算設(shè)置，本次掃描自動生成3202次故障，結(jié)果表中列出2168次故障暫穩(wěn)計(jì)算結(jié)果，有1034次故障根據(jù)動態(tài)掃描加速技術(shù)省略計(jì)算。在有暫穩(wěn)計(jì)算結(jié)果的故障中，導(dǎo)致功角失穩(wěn)的有85個，導(dǎo)致電壓失穩(wěn)的有420個。

2.3計(jì)算結(jié)果分析

該系統(tǒng)計(jì)算過程迅速，結(jié)果準(zhǔn)確。該次應(yīng)用在臺式計(jì)算機(jī)上完成，CPU是intel酷睿2.93GHz，內(nèi)存2G。在進(jìn)行江西220kV及以上電網(wǎng)靜態(tài)全故障掃描時，僅需5~7min即可完成。完成江西220kV及以上電網(wǎng)線路三相故障動態(tài)掃描需要約22h。通過抽樣對比可以驗(yàn)證該系統(tǒng)的計(jì)算結(jié)果與PSASP是一致的。

3結(jié)論

第2篇：評估技術(shù)論文范文

1.1資料來源

2011—2013年新生兒數(shù)據(jù)來源于鞍山市統(tǒng)計(jì)年鑒；脊灰疫苗常規(guī)免疫接種情況、急性弛緩性麻痹（AFP）病例監(jiān)測資料來源于“中國免疫規(guī)劃監(jiān)測信息管理系統(tǒng)”，常規(guī)免疫接種率報告數(shù)據(jù)、AFP監(jiān)測數(shù)據(jù)及脊灰疫苗強(qiáng)化免疫資料為鞍山市免疫規(guī)劃歷年工作痕跡資料；麻疹疫情數(shù)據(jù)來源于中國傳染病疫情監(jiān)測信息報告管理系統(tǒng)。

1.2評估指標(biāo)

按照《2014年脊灰野病毒輸入傳播風(fēng)險評估方案》，根據(jù)得分情況綜合判定風(fēng)險等級。風(fēng)險評估總分由3項(xiàng)一級指標(biāo)評分乘以不同權(quán)重系數(shù)后相加得到，根據(jù)總分分值獲得情況判定風(fēng)險高、中、低的分級。一級評估指標(biāo)包括人群免疫情況、AFP病例監(jiān)測系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)情況和脊灰野病毒輸入風(fēng)險。每項(xiàng)一級評估指標(biāo)由相對獨(dú)立的二級指標(biāo)構(gòu)成，各二級指標(biāo)根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)給出評分，各二級指標(biāo)分?jǐn)?shù)相加，得到一級評分，見表1。對15歲以下人口數(shù)少于10萬人的地區(qū)，應(yīng)累計(jì)年度計(jì)算AFP病例報告發(fā)病率。

2結(jié)果

2.1基本情況

鞍山市位于遼寧省南部，不與其他國家相接壤，鞍山市統(tǒng)計(jì)年鑒顯示，所轄3個縣(市)4個區(qū)，分別為鐵東區(qū)、鐵西區(qū)、立山區(qū)、千山區(qū)、海城市、臺安縣和岫巖縣，總?cè)丝?503584人，2011年鞍山市新生兒數(shù)為22676人，2012年鞍山市新生兒數(shù)為22800人。

2.2人群免疫接種情況

2.2.1脊灰疫苗（OPV）常規(guī)接種情況:自從脊灰疫苗納入兒童免疫規(guī)劃以來，鞍山市歷年來脊灰疫苗報告接種率均高于國家要求的水平。2011—2013年脊灰疫苗常規(guī)免疫接種率分別為99.66%、99.75%和99.76%。2011—2013年調(diào)查結(jié)果顯示，鞍山市脊灰疫苗調(diào)查接種率分別為100.00%、99.74%和100.00%。參照2012年統(tǒng)計(jì)年鑒和常規(guī)免疫接種率報告，2011—2013年鞍山市脊灰疫苗第3針平均估算接種率為118.03%，所有縣（市）、區(qū)的平均估算接種率均達(dá)到100.00%。

2.2.2脊灰疫苗強(qiáng)化免疫（DTP1）、查漏補(bǔ)種情況:從2000年開始，鞍山市每年都強(qiáng)化脊灰疫苗查漏補(bǔ)種工作，達(dá)到國家要求的95.00%以上標(biāo)準(zhǔn)。2010—2011年度，脊灰疫苗強(qiáng)化、查漏補(bǔ)種應(yīng)補(bǔ)種725人，共補(bǔ)種705人，補(bǔ)種率為97.24%。2012年開展2輪次DTP1，共接種241775劑次，平均接種率為98.78%，2013—2014年度，應(yīng)補(bǔ)種640人，實(shí)種629人，補(bǔ)種率為98.28%。

2.2.32013年DTP1實(shí)種人數(shù)與2011年的變化趨勢；鞍山市2013年DTP1實(shí)種人數(shù)與2011年的變化趨勢為3.51%，各地區(qū)2013年DTP1實(shí)種人數(shù)與2011年的變化趨勢介于0.94%～16.68%之間，變化趨勢較高的分別是千山區(qū)（16.68%）、立山區(qū)（14.34%）和鐵東區(qū)（13.67%），最低的為鐵西區(qū)（0.94%），由于千山區(qū)有個別村因行政區(qū)劃調(diào)整到其他區(qū)，并且千山區(qū)每年新出生兒童數(shù)比較少，所以導(dǎo)致其DTP1實(shí)種變化趨勢較大，立山區(qū)和鐵東區(qū)2013年比2011年新出生兒童數(shù)有所增多，同時DTP1實(shí)種增多，導(dǎo)致DTP1實(shí)種存在一定的變化趨勢。

2.3AFP病例監(jiān)測情況

2.3.1報告情況：2011—2013年鞍山市共報告AFP病例47例，沒有高危病例發(fā)生。2011年15歲以下AFP報告發(fā)病率為3.02/10萬，2012年為1.65/10萬，2013年為2.60/10萬，均達(dá)到了國家要求的1/10萬的指標(biāo)。其中海城市每年人口數(shù)達(dá)10萬人以上，2012年沒有病例報告，其他縣（市）、區(qū)每年人口數(shù)未達(dá)10萬人，按照2年或3年累加的人口數(shù)計(jì)算均達(dá)到國家要求的15歲以下AFP報告發(fā)病率1/10萬的指標(biāo)[3]。

2.3.2各項(xiàng)監(jiān)測指標(biāo)完成情況：47例AFP病例報告后48小時內(nèi)調(diào)查及時率、14天內(nèi)雙份合格便標(biāo)本采集率、雙份便標(biāo)本7天內(nèi)送達(dá)省級脊灰實(shí)驗(yàn)室及時率和75天內(nèi)隨訪表及時送達(dá)率指標(biāo)，均達(dá)到了國家要求80.00%以上的標(biāo)準(zhǔn)。所有哨點(diǎn)醫(yī)院每旬進(jìn)行主動監(jiān)測工作，旬報率為100.00%。各縣（市）、區(qū)疾控機(jī)構(gòu)按要求每月進(jìn)行主動監(jiān)測上報率為100.00%。

2.4麻疹疫情情況

2011年和2012年全市分別報告1例麻疹確診病例，沒有1～14歲組麻疹病例報告。2013年鞍山地區(qū)共報告麻疹病例3例，麻疹發(fā)病率為0.82/100萬。報告1～14歲組麻疹病例1例，鞍山市1～14歲組麻疹發(fā)病率為0.8/100萬，患者住址在海城市。2011—2013年全市實(shí)現(xiàn)了麻疹發(fā)病率1/100萬以下的指標(biāo)。

2.5評分

鞍山市綜合評分結(jié)果表明，2014年鞍山市脊灰野病毒輸入傳播風(fēng)險評估綜合評分為0分。8個縣（市）、區(qū)中，除海城市9分外，其他縣、區(qū)評分均在0～5分范圍內(nèi)。同時依據(jù)≤5為脊灰野病毒輸入傳播低風(fēng)險地區(qū)、5～10為脊灰野病毒輸入傳播中風(fēng)險地區(qū)、≥10為脊灰野病毒輸入傳播高風(fēng)險地區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)，劃定鞍山地區(qū)高、中、低風(fēng)險范圍分別是：鞍山地區(qū)為脊灰野病毒輸入傳播低風(fēng)險地區(qū)，鞍山市的鐵東區(qū)、鐵西區(qū)、立山區(qū)、千山區(qū)、臺安縣和岫巖縣為脊灰野病毒輸入傳播低風(fēng)險地區(qū)，海城市為脊灰野病毒輸入傳播中風(fēng)險地區(qū)。

3討論

第3篇：評估技術(shù)論文范文

高等學(xué)校本科畢業(yè)論文是對學(xué)生本科階段學(xué)習(xí)成果?創(chuàng)新能力和自身能力的綜合檢驗(yàn)，畢業(yè)論文的質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平，評定學(xué)生獲取畢業(yè)資格?授予學(xué)位的重要依據(jù)?而對于民辦本科院校來說，民辦院校從2011年起將面臨教育部教學(xué)質(zhì)量的評估，評估結(jié)果將直接影響辦學(xué)資格?本文從分析當(dāng)前制約本科畢業(yè)論文質(zhì)量提高的主要因素入手 ，在研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，有針對性地提出了提高本科畢業(yè)論文整體質(zhì)量的對策和措施 ?

【關(guān)鍵詞】民辦高校 本科畢業(yè)論文 畢業(yè)論文質(zhì)量

1.民辦高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量研究

1.1 畢業(yè)論文是大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)?鍛煉和提高的重要環(huán)節(jié)?畢業(yè)論文是本科教育的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)?鍛煉，提高學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)與能力最重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的在于鞏固和加強(qiáng)學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課知識，彌補(bǔ)教學(xué)過程中的某些薄弱環(huán)節(jié)，并培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論?基本知識和技能，獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生受到工作能力?創(chuàng)新能力與科研能力等的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)他們認(rèn)真?嚴(yán)謹(jǐn)?科學(xué)的工作作風(fēng)?實(shí)踐證明，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育和我國高等教育由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃男滦蝿菹?，畢業(yè)論文在培養(yǎng)合格的大學(xué)生中占有非常重要的地位?為此，教育部明確要求各高校認(rèn)真處理好畢業(yè)論文與就業(yè)工作等的關(guān)系，決不能降低要求，更不能放任自流?

1.2 畢業(yè)論文的整體質(zhì)量也是一所高校教育教學(xué)水平的直接反映?在本科教育質(zhì)量評估日益受到政府?市場?社會重視的今天，立足本科教育全程，緊緊扣住畢業(yè)論文質(zhì)量的提升，已成為現(xiàn)代教育質(zhì)量觀的內(nèi)在要求?可見，明確畢業(yè)論文的教學(xué)與教育功能，改革畢業(yè)論文的教學(xué)模式，不斷提高畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前高等學(xué)校面臨的一個緊迫問題?

從2011年起，民辦本科院校將面臨教育部的教學(xué)質(zhì)量評估?評估結(jié)果將直接影響這些院校的教學(xué)資格?而畢業(yè)生的畢業(yè)論文是評估中的一個重要指標(biāo)，其質(zhì)量的好壞將直接影響評估結(jié)果?畢業(yè)生的畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞是檢驗(yàn)本科院校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效果的最佳手段?通過對畢業(yè)生畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的不足，課程開設(shè)存在的問題，教學(xué)中有待提高和改善的環(huán)節(jié)?基于此，對畢業(yè)論文質(zhì)量的研究是非常有必要的?

2.當(dāng)前制約本科畢業(yè)論文質(zhì)量提高的主要因素分析

目前的本科畢業(yè)論文中存在明顯的不足，有的選題偏大或落后與當(dāng)前社會和科技的發(fā)展；有的理論與實(shí)踐脫節(jié)?閉門造車，內(nèi)容空洞，缺乏說服力；有的只是文獻(xiàn)羅列，簡單綜合他人的研究結(jié)果，沒有提出自己的新觀點(diǎn)，甚至存在論文抄襲現(xiàn)象?分析其原因，一是部分學(xué)生對畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識欠缺，動力不足，時間和精力投入不夠，前期工作不扎實(shí)，論文選題?實(shí)驗(yàn)研究?資料收集?數(shù)據(jù)整理等基礎(chǔ)工作與撰寫畢業(yè)論文的要求有差距；二是不少學(xué)生對畢業(yè)論文的寫作方法掌握不夠，撰寫過程的時間太短，缺少必要的反復(fù)修改過程；三是學(xué)生缺乏獨(dú)立的工作能力，依賴心過重，加上有些教師精力投入不夠，部分教師責(zé)任心不強(qiáng)，對學(xué)生放任自流，疏于指導(dǎo)，監(jiān)控不力?這種都對本科畢業(yè)論文質(zhì)量造成了嚴(yán)重影響?

3.提高本科畢業(yè)論文整體質(zhì)量的應(yīng)對策略

針對當(dāng)前本科畢業(yè)論文工作中亟待解決的問題， 為進(jìn)一步提高本科畢業(yè)論文的整體質(zhì)量，我們認(rèn)為強(qiáng)化學(xué)生意識是搞好畢業(yè)論文工作的基礎(chǔ)，合理安排 ?加強(qiáng)指導(dǎo) ?檢查督促是關(guān)鍵，規(guī)范管理 ?嚴(yán)格監(jiān)控是保證 ?在調(diào)研和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，我們有目的 ?有計(jì)劃地組織實(shí)施了系列對策和措施 ?

3.1 建立有效的畢業(yè)論文質(zhì)量保障機(jī)制?為建立有效的質(zhì)量保障機(jī)制，學(xué)校教務(wù)處著重抓好以下四方面工作 ：一是建立了規(guī)范化的畢業(yè)論文工作組織管理?操作程序?答辯規(guī)則，明確責(zé)任，理順關(guān)系，制訂并完善規(guī)章制度，使管理科學(xué)化 ?規(guī)范化；二是建立了科學(xué)的畢業(yè)論文考核辦法，制訂畢業(yè)論文成績評定標(biāo)準(zhǔn)，從論文質(zhì)量?平時表現(xiàn)?答辯成績等方面進(jìn)行全面考核；三是加強(qiáng)了對畢業(yè)論文工作的監(jiān)督檢查，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)和條件，研究?建立有效的質(zhì)量管理模式和監(jiān)控制度；四是建立了以評估和評優(yōu)為動力的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，根據(jù)工作進(jìn)程進(jìn)行階段性檢查，開展畢業(yè)論文工作評估，以評促改，以獎扶優(yōu)；同時，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，制訂評估考核辦法，對各專業(yè)的畢業(yè)論文工作實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控?

3.2 充分發(fā)揮畢業(yè)論文的教學(xué)與教育功能?目前大學(xué)本科教育在教學(xué)上長期存在的一個弊病就是學(xué)生基礎(chǔ)知識雖然比較扎實(shí)，但從事實(shí)際工作的基本技能不強(qiáng)，普遍需要較長的適應(yīng)期 ?院系要充分發(fā)揮畢業(yè)論文的教學(xué)與教育功能，通過畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)?人文素質(zhì)和思想政治素質(zhì)；使學(xué)生將所學(xué)的理論知識?實(shí)驗(yàn)方法和技能得到鞏固?提高 ?融會 ?貫通；提高學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，從而縮短學(xué)生畢業(yè)后從事教學(xué)?科研?科技開發(fā)?技術(shù)推廣或技術(shù)管理工作的適應(yīng)期 ?

3.3 改革指導(dǎo)方法，注重創(chuàng)新精神培養(yǎng)，優(yōu)化選題設(shè)計(jì)，認(rèn)真做好立題和審題工作?要求指導(dǎo)教師根據(jù)各自承擔(dān)的在研課題 ?橫向科技開發(fā) ?技術(shù)改造項(xiàng)目 ?生產(chǎn)實(shí)踐中存在的技術(shù)問題，以及歷屆學(xué)生簽約單位對學(xué)生提出的要求上報課題，經(jīng)院畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組綜合審定后公布立題，然后由學(xué)生填報畢業(yè)論文選題志愿表，確定每位學(xué)生的畢業(yè)論文選題 ?

3.4 建立以“本科生畢業(yè)論文任務(wù)書”為依據(jù)的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制?做好督促檢查工作以“畢業(yè)論文任務(wù)書”的形式，規(guī)定指導(dǎo)教師要從方法 ?理論 ?實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和信息資料收集 ?統(tǒng)計(jì)分析 ?寫作等方面對學(xué)生提出要求，同時注意發(fā)揮學(xué)生的自身能動性 ?創(chuàng)新思維和個性發(fā)展；明確課題的目的 ?要求?研究內(nèi)容 ?研究方法 ?進(jìn)度安排 ； 界定指導(dǎo)教師的職責(zé)范圍，消除學(xué)生的過度依賴心理，迫使學(xué)生及早作好準(zhǔn)備 ?任務(wù)書是師生完成畢業(yè)論文的行動綱領(lǐng)，是衡量畢業(yè)論文完成質(zhì)量 ?取得成果好壞的重要文件，是檢查論文落實(shí)的依據(jù)，要求指導(dǎo)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)填寫 ?學(xué)院則以此作為督促檢查每位學(xué)生畢業(yè)論文落實(shí)及進(jìn)展情況的依據(jù)，實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控 ?

參考文獻(xiàn)

[1] 郭守軍，楊永利，張繼，等. 加強(qiáng)本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 [J ] . 西北師范大學(xué)學(xué)報 （ 自然科學(xué)版 ） .

第4篇：評估技術(shù)論文范文

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【摘要】工程施工項(xiàng)目招標(biāo)投標(biāo)是建筑市場競爭的基本方式，如何做出具有競爭力的投標(biāo)報價如何進(jìn)行投標(biāo)報價的分析與評估，如何使用投標(biāo)報價的策略技巧等問題，是建筑施工企業(yè)能否在激烈的工程施工投標(biāo)競爭中獲勝最關(guān)鍵的問題。

【關(guān)鍵詞】工程施工;投標(biāo)報價;報價策略

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一、工程施工項(xiàng)目投標(biāo)策略(一) 市場導(dǎo)向下的歧義報價策略這是要讓投標(biāo)過程變?yōu)橐粋€與發(fā)標(biāo)方討價還價的過程。在制作標(biāo)書和報價時，要對技術(shù)規(guī)范、招標(biāo)說明和圖紙進(jìn)行詳細(xì)分析，對一些技術(shù)難點(diǎn)、高風(fēng)險項(xiàng)目、說明書中不清楚和易產(chǎn)生歧義的項(xiàng)目，不計(jì)入總價，只報單價且單價偏低，但要在單價別注明，疑點(diǎn)留待以后討論。這樣報價中的總價部分大幅度降低，即使發(fā)包方自己通過單價重新計(jì)算總價，也是非常低，使對手無法競爭。利用這種最低標(biāo)價來吸引業(yè)主，從而取得與業(yè)主談判的機(jī)會，再逐步增加歧義項(xiàng)目的報價即使業(yè)主發(fā)現(xiàn)總價在談判中逐步提高，也不會產(chǎn)生意外，因?yàn)槠缌x是客觀存在的，其他承包商接標(biāo)后也會產(chǎn)生同樣的問題。(二) 市場導(dǎo)向下的競爭報價策略當(dāng)承包商投標(biāo)報價以開拓市場、拓寬業(yè)務(wù)為目標(biāo)時，在充分了解各競爭對手的報價策略的基礎(chǔ)上，應(yīng)以適當(dāng)微利配合其他輔助手段來報價。這就是競爭報價策略。當(dāng)投標(biāo)人出現(xiàn)經(jīng)營狀況不景氣、短期內(nèi)接到的投標(biāo)邀請較少、競爭對手有一定威脅、計(jì)劃進(jìn)入新的地區(qū)、拓展新的工程施工類型、附近有自己正在施工的其他項(xiàng)目、目標(biāo)項(xiàng)目風(fēng)險小、施工工藝簡單、工程量大、社會效益好等情形時可采用這種策略。大多數(shù)投標(biāo)企業(yè)都會采用這種策略。這種策略的關(guān)鍵點(diǎn)是分析競爭對手，制定適合自身的報價，不必求最低價，但要求報價策略的最佳組合。通常競爭η= 1 - α fg- (1 - α)wg由此得到，第j 年的復(fù)雜勞動對企業(yè)價值增量的貢獻(xiàn)率ηj= 1 -αjfjgj- (1 -αj)wjgj其中，αj =α0Πj1 + fj1 + gj，α0 為本年年初的固定資產(chǎn)投入與產(chǎn)出比，其值是已知的。

四、無形資產(chǎn)價值評估模型構(gòu)建以上是無形資產(chǎn)對于企業(yè)價值創(chuàng)造份額的推導(dǎo)，下面我們采用當(dāng)前資產(chǎn)評估中最常用的方法———收益法將無形資產(chǎn)未來各年的價值創(chuàng)造份額折算到評估時點(diǎn)。設(shè)第j 年由于無形資產(chǎn)對企業(yè)凈產(chǎn)值增長的貢獻(xiàn)而產(chǎn)生的收益為ηj dGj 。結(jié)合收益法，將第j 年的收益以利率作為折現(xiàn)率進(jìn)行折現(xiàn)，然后求各年收益的總和得到無形資產(chǎn)的價值。具體評估模型如下:P = 6njηjdGj(1 + r) j其中， P ———企業(yè)無形資產(chǎn)評估時點(diǎn)的價值;ηj———第j 年無形資產(chǎn)在企業(yè)增加值增長中的貢獻(xiàn)率;r ———折現(xiàn)率;dGj ———第j 年的GDP 增量;n ———企業(yè)獲得超額利潤期。在這個模型中，首先是要確定無形資產(chǎn)對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率，主要確定4 個參數(shù)，即第一年的投入產(chǎn)出比，GDP 增長率，勞動增長率和固定資本增長率。第一年的投入產(chǎn)出比可以根據(jù)企業(yè)第一年的報表得到。因此需要測算后3 個參數(shù)。其次，計(jì)算企業(yè)無形資產(chǎn)價值時，還需知道折現(xiàn)率，第j 年的企業(yè)價值增量以及企業(yè)獲得超額利潤期。而這三個參數(shù)中，折現(xiàn)率可以采用行業(yè)無風(fēng)險國債利率，企業(yè)凈產(chǎn)值增量可由企業(yè)凈值增長率計(jì)算得到，企業(yè)獲得超額期需要具體測算。這樣，該模型最終只需測算企業(yè)凈產(chǎn)值增長率、勞動增長率、固定資本增長率和企業(yè)超額利潤持續(xù)時間4 個參數(shù)，這4 個參數(shù)相對傳統(tǒng)的收益法參數(shù)而言比較容易測算，尤其是對于一個成熟企業(yè)更是這樣。以上對于企業(yè)無形資產(chǎn)的價值做出了評估值，再加上企業(yè)有形資產(chǎn)的評估值，即為企業(yè)的整體價值評估值。對于有形資產(chǎn)的評估，中國資產(chǎn)評估協(xié)會的《資產(chǎn)評估操作規(guī)范意見(試行) 》中已有詳細(xì)規(guī)定，在此不再多述。

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第5篇：評估技術(shù)論文范文

口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育起步晚，各高校受師資力量、培養(yǎng)條件等制約，專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方式差異較大，不利于學(xué)生的培養(yǎng)。其次，專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方式應(yīng)與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式差別仍不夠突出［3］。學(xué)術(shù)學(xué)位研究生更強(qiáng)調(diào)其科研能力;專業(yè)學(xué)位研究生側(cè)重臨床素質(zhì)培養(yǎng)，包括專業(yè)知識、臨床分析能力、臨床診療能力、臨床操作能力、臨床思維能力等。

二、培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督與考核體系不完善

口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督與考核體系尚需完善，缺乏系統(tǒng)全面的質(zhì)量監(jiān)督與評估機(jī)制，課程考核多采用課程論文形式，并不能有效地對研究生專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握程度進(jìn)行全面評價，其教育模式尚未擺脫學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)的傳統(tǒng)，側(cè)重科學(xué)研究，論文選題也與臨床工作實(shí)際聯(lián)系不緊密。專業(yè)學(xué)位研究生教育是一個系統(tǒng)工程，除依靠導(dǎo)師培養(yǎng)和嚴(yán)格的過程管理，還需規(guī)范的評估機(jī)制及一系列規(guī)章制度來保證［4］。

三、提高培養(yǎng)質(zhì)量對策

培養(yǎng)質(zhì)量是專業(yè)學(xué)位研究生教育的核心。加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督與評估可以使研究生的培養(yǎng)步入規(guī)范化的軌道，重視過程管理，規(guī)范培養(yǎng)過程，保證培養(yǎng)質(zhì)量，在研究生教育過程中注入全程培養(yǎng)觀念，即從研究生導(dǎo)師遴選到招生選拔，從制定培養(yǎng)方案到實(shí)施并進(jìn)行考核評估及論文答辯的整個過程中，保證每個環(huán)節(jié)的質(zhì)量，從而使培養(yǎng)質(zhì)量得到保證。

1．不斷壯大高水準(zhǔn)的導(dǎo)師隊(duì)伍，提高師資力量。在提高專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)師資隊(duì)伍方面，可通過以下方式解決:(1)通過“內(nèi)培外引”等方式，努力構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的導(dǎo)師隊(duì)伍;(2)注重導(dǎo)師遴選，應(yīng)重點(diǎn)考察其知識結(jié)構(gòu)，尤其對本學(xué)科發(fā)展趨勢和臨床前沿的了解;(3)加強(qiáng)對現(xiàn)有學(xué)術(shù)型導(dǎo)師的實(shí)踐性培訓(xùn)和考察，促進(jìn)師資轉(zhuǎn)型;(4)增加專業(yè)學(xué)位導(dǎo)師的進(jìn)一步深造和培訓(xùn)機(jī)會，注重導(dǎo)師對研究生培養(yǎng)與管理的學(xué)習(xí)與交流，促進(jìn)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。

2．控制生源質(zhì)量。注重口腔醫(yī)學(xué)研究生生源質(zhì)量，嚴(yán)格控制專業(yè)學(xué)位研究生獲得入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。除研究生招生所必備初試、復(fù)試的嚴(yán)格考核和把關(guān)外，專業(yè)學(xué)位研究生還需強(qiáng)調(diào)其臨床操作基礎(chǔ)，應(yīng)掌握基本的技術(shù)知識，具有獨(dú)立診療臨床常見病、多發(fā)病的能力和較強(qiáng)的臨床操作能力。

3．確立培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)計(jì)劃。專業(yè)學(xué)位研究生所需的“臨床、科研”協(xié)同培育以能力和思維培養(yǎng)為中心，需因材施教、嚴(yán)格要求，同時，還要保障研究生培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，制定全面的培養(yǎng)流程［4］。(1)研究課題應(yīng)與臨床緊密聯(lián)系，主要研究疾病診斷、治療與服務(wù)等臨床實(shí)際問題;(2)制定科學(xué)、合理的培養(yǎng)計(jì)劃，使研究生培養(yǎng)根據(jù)課題選題、研究條件等有序進(jìn)行;(3)科室應(yīng)成立具有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)的帶教老師為指導(dǎo)小組，全面開展臨床指導(dǎo)工作;(4)根據(jù)研究生培養(yǎng)要求提供相應(yīng)的臨床病例和實(shí)踐操作機(jī)會，應(yīng)用新技術(shù)，提高治療水平。

4．監(jiān)督與評估培養(yǎng)環(huán)節(jié)。培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評估是保證口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施［5］。學(xué)位授予單位通過常態(tài)性的自我評估工作，及時發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，不斷完善管理職能，確保培養(yǎng)質(zhì)量。(1)理論課程:組織成立專家委員會，采取隨堂聽課，問卷調(diào)查，抽查考核等方式，對部分學(xué)位課程教學(xué)成效等進(jìn)行督導(dǎo)，對存在問題提出意見和舉措;(2)培養(yǎng)環(huán)節(jié):完善臨床訓(xùn)練、中期考核相關(guān)機(jī)制，成立督導(dǎo)與考核小組，對研究生臨床訓(xùn)練、中期考核等環(huán)節(jié)進(jìn)行評估，口腔醫(yī)學(xué)臨床訓(xùn)練與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)接軌，嚴(yán)格輪轉(zhuǎn)制度，建立培養(yǎng)檔案，確保培養(yǎng)質(zhì)量［6］。

第6篇：評估技術(shù)論文范文

在畢業(yè)設(shè)計(jì)前一學(xué)期，學(xué)校依托卓越工程師系列講座、主題論壇、學(xué)術(shù)沙龍等形式，先后邀請中國電子科技集團(tuán)公司下屬研究所、Altera公司、Xilinx公司、新百利制造工程有限公司、廣州泰克公司、海格通信集團(tuán)、固偉電子有限公司、湖南中仁教育科技有限公司、桂林高新科技園等單位的研究人員和高級工程技術(shù)人員來校，從用人單位的角度為畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師和畢業(yè)班學(xué)生剖析產(chǎn)業(yè)人才需求方向，介紹國際標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)規(guī)范，傳授工程設(shè)計(jì)方法和技巧。這些來自企業(yè)的實(shí)例常涉及許多新思想、新原理和新技術(shù)，學(xué)生意識到其實(shí)用價值和經(jīng)濟(jì)效益，對畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的參與主動性和積極性都大大提高，形成濃厚的工程實(shí)踐氛圍。

2提高工程設(shè)計(jì)選題比例，鼓勵到企業(yè)做設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題應(yīng)圍繞工程能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)研究能力培養(yǎng)這三大目標(biāo)，加大緊密結(jié)合本專業(yè)工程實(shí)際問題的創(chuàng)新型選題的比例。注意選題的深度、廣度與工作量大小要與本科生的實(shí)際能力和學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃相適應(yīng)，不能貪多求大，要確保學(xué)生經(jīng)過努力能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成課題或取得階段性成果。工科專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，工程設(shè)計(jì)型、應(yīng)用型題目應(yīng)占80%以上。鼓勵教師將自己的科研成果轉(zhuǎn)化到畢業(yè)設(shè)計(jì)選題中，為學(xué)生接觸行業(yè)的前沿科技、培養(yǎng)科學(xué)研究能力創(chuàng)造條件。

鼓勵依托校外實(shí)習(xí)基地、工程實(shí)踐教育中心等平臺，由廠方提供實(shí)際工藝改革項(xiàng)目、新產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目或工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，學(xué)校教師與廠方工程技術(shù)人員共同擬定設(shè)計(jì)題目。條件成熟的部分專業(yè)也可安排學(xué)生在企業(yè)真實(shí)環(huán)境中完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。企業(yè)提出畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和導(dǎo)師人選后，學(xué)校依據(jù)教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)方案的要求進(jìn)行審核。題目確定后，由學(xué)生網(wǎng)上選題。選題頁面提供課題工程背景、學(xué)術(shù)價值、經(jīng)濟(jì)價值方面的簡要介紹，企業(yè)指導(dǎo)項(xiàng)目還需提供合作企業(yè)概況和企業(yè)導(dǎo)師簡介。

3加強(qiáng)過程監(jiān)控，確保設(shè)計(jì)質(zhì)量

學(xué)生選題名單確定后，在第七學(xué)期末前兩周內(nèi)安排學(xué)生與導(dǎo)師見面，由導(dǎo)師詳細(xì)介紹課題的內(nèi)容和要求，向?qū)W生下發(fā)《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書》，布置文獻(xiàn)檢索、外文文獻(xiàn)翻譯和開題報告等任務(wù)。對于企業(yè)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，在不影響企業(yè)正常運(yùn)行的前提下，由校企雙方通過協(xié)商，確定本屆畢業(yè)生指導(dǎo)的具體安排和管理措施。學(xué)校向企業(yè)方介紹本校畢業(yè)論文的規(guī)范要求和教學(xué)流程安排，提供《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理?xiàng)l例》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰稿指南》、《優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）匯集》等相關(guān)資料。遴選企業(yè)指導(dǎo)教師時，要求具有高級專業(yè)技術(shù)職稱或豐富的獨(dú)立科研經(jīng)驗(yàn)。

在畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行到第三周時，開展初期檢查，重點(diǎn)檢查題目設(shè)置、課題主要任務(wù)與要求、工作量和進(jìn)度安排等。第七周時進(jìn)行中期檢查，審查進(jìn)展情況、有無偏題或跑題、完成課題存在的困難和解決方案。在答辯前一個月，重點(diǎn)檢查學(xué)生的設(shè)計(jì)和論文初稿，督促學(xué)生按時按量完成設(shè)計(jì)任務(wù)。校外進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，學(xué)生按企業(yè)作息制度上下班，由導(dǎo)師對學(xué)生進(jìn)行考勤，學(xué)生每月一次書面匯報畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況。論文環(huán)節(jié)中專業(yè)方面的指導(dǎo)與論文專業(yè)內(nèi)容質(zhì)量的把關(guān)由企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)，學(xué)校教師負(fù)責(zé)論文的形式審查，協(xié)助做好對學(xué)生的日常管理，協(xié)調(diào)解決臨時出現(xiàn)的問題。畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)向與生產(chǎn)實(shí)踐、科研、社會需求相結(jié)合以及硬件設(shè)計(jì)制作較多的課題傾斜，畢業(yè)設(shè)計(jì)評優(yōu)指標(biāo)也向此類課題傾斜。

4改革成績評價模式，引入企業(yè)專家意見

畢業(yè)設(shè)計(jì)成績由指導(dǎo)教師、評閱人和答辯小組三部分評分組成，分別按30%、20%和50%加權(quán)得到總分，最后由學(xué)院答辯委員會審核。對于校內(nèi)進(jìn)行的工程類畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，評閱和答辯環(huán)節(jié)需聘請相關(guān)專業(yè)的企業(yè)專家參與，并將評價意見反饋至學(xué)院及指導(dǎo)教師處。通過企業(yè)界的評價干預(yù)，促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)與工程應(yīng)用需求的良性對接。對于企業(yè)指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，驗(yàn)收時，設(shè)計(jì)方案和結(jié)果需接受生產(chǎn)現(xiàn)場的檢驗(yàn)和評價。

第7篇：評估技術(shù)論文范文

 

當(dāng)前，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展已步入知識經(jīng)濟(jì)時代，國際間的競爭關(guān)鍵是人才的競爭，研究生教育作為高等教育大眾化階段的精英教育，承擔(dān)著培養(yǎng)高層次拔尖創(chuàng)新人才的任務(wù)，只有大力加強(qiáng)研究生教育、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，才能更好地為實(shí)施科教興國、人才強(qiáng)國、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略提供人才保障。

 

1 我國研究生教育評價現(xiàn)狀

 

為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，我國研究生教育呈現(xiàn)出由擴(kuò)大規(guī)模向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)型，學(xué)位論文是研究生經(jīng)過長期知識積累、理論總結(jié)和實(shí)驗(yàn)研究后的科研成果，它在一定程度上反映了培養(yǎng)單位研究生教育的質(zhì)量監(jiān)督及管理水平。為提高研究生培養(yǎng)的教育質(zhì)量和國際競爭力，我國通過三級(國家級-省級-校級)開展優(yōu)秀學(xué)位論文評選工作，博士研究生有全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文的評選工作[1](簡稱“全國百篇”，該評選自1999年開始，至2013年以后不再開展)，而對于碩士研究生，每個省每年都進(jìn)行優(yōu)秀碩士學(xué)位論文評選，在國家對研究生培養(yǎng)“質(zhì)量主導(dǎo)”的影響下，各高校也高度重視優(yōu)秀學(xué)位論文的培育和遴選。本文重點(diǎn)探討優(yōu)秀碩士學(xué)位論文的培育。

 

采取評選優(yōu)秀學(xué)位論文這一舉措，有利于推動研究生教育的改革和發(fā)展、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)高層次創(chuàng)新型人才脫穎而出，評優(yōu)也逐漸成為各高校擴(kuò)大自身影響力的重要平臺。[2]不過，這一措施在具體實(shí)施過程中也引起了一些爭議，主要表現(xiàn)在評價標(biāo)準(zhǔn)方面，現(xiàn)行優(yōu)秀學(xué)位論文評選遵照的一系列評價標(biāo)準(zhǔn)往往主要來自官方條款，與具體學(xué)科和專業(yè)領(lǐng)域結(jié)合不夠密切。另外，這些評價標(biāo)準(zhǔn)在具體操作中會受到評審專家個人主觀因素的影響而產(chǎn)生偏移，這些主觀因素可能包括對評價標(biāo)準(zhǔn)理解上的偏差導(dǎo)致執(zhí)行尺度上的誤差，還可能包括一些情感因素等。因此，建構(gòu)科學(xué)合理的優(yōu)秀學(xué)位論文評價標(biāo)準(zhǔn)，可以相對更客觀、公正地評選出優(yōu)秀學(xué)位論文，從而在真正意義上促進(jìn)我國研究生教育質(zhì)量的提升。

 

2 建構(gòu)優(yōu)秀學(xué)位論文評價標(biāo)準(zhǔn)的原則性建議

 

科學(xué)合理的評價標(biāo)準(zhǔn)是保證評價結(jié)果準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)和前提。建構(gòu)一套科學(xué)合理的優(yōu)秀學(xué)位論文評價標(biāo)準(zhǔn)，使之評價指標(biāo)內(nèi)涵明確、測量標(biāo)準(zhǔn)盡量統(tǒng)一，兼顧不同學(xué)科專業(yè)和學(xué)位類型的差異性，最大可能消除名校名師“光環(huán)效應(yīng)”和評審專家“主觀片面”帶來的誤差，應(yīng)遵循以下幾項(xiàng)原則：

 

2.1 指導(dǎo)性原則

 

學(xué)位論文是碩士研究生學(xué)習(xí)階段業(yè)務(wù)能力和科研水平的綜合體現(xiàn)，優(yōu)秀學(xué)位論文評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)引導(dǎo)高等學(xué)校在各自層次上不斷提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平?！吨腥A人民共和國學(xué)位條例》對碩士研究生的學(xué)術(shù)水平是這樣規(guī)定的，[3]即在本門學(xué)科上掌握堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識;具有從事科學(xué)研究工作或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力，著重點(diǎn)是在打基礎(chǔ)和進(jìn)行能力訓(xùn)練，建構(gòu)優(yōu)秀學(xué)位論文評價標(biāo)準(zhǔn)可在此基礎(chǔ)上提出更高要求，如優(yōu)秀學(xué)位論文應(yīng)有創(chuàng)新思維，提出新見解、新觀點(diǎn)，進(jìn)而推動研究生教育中對創(chuàng)新性的培養(yǎng)。

 

2.2 統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合原則

 

統(tǒng)一性是指根據(jù)研究生教育培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的體現(xiàn)學(xué)位論文共同要求的評價標(biāo)準(zhǔn)。多樣性是指根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)和不同學(xué)位類型的差異性而設(shè)計(jì)的不同的指標(biāo)分類和特征描述。統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合，建構(gòu)優(yōu)秀學(xué)位論文評價標(biāo)準(zhǔn)兼顧邊緣學(xué)科與交叉學(xué)科，兼顧學(xué)術(shù)性學(xué)位與專業(yè)學(xué)位，精心設(shè)計(jì)各模塊指標(biāo)，使之既能夠反映不同評估對象的實(shí)質(zhì)，又可以相互兼容，從而保證評價標(biāo)準(zhǔn)的平衡性和完整性。

 

2.3 實(shí)事求是原則

 

評價指標(biāo)應(yīng)該符合實(shí)際、客觀可信，才能較確切地反映出評估對象的真實(shí)水平。建構(gòu)優(yōu)秀學(xué)位論文評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)從評估目標(biāo)出發(fā)，切忌從主觀臆想出發(fā)，脫離具體實(shí)際。評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)忠實(shí)于評估目標(biāo)，每個指標(biāo)都能如實(shí)地反映客觀的本質(zhì)，同一層次的各條指標(biāo)必須是相互獨(dú)立，不重復(fù)、不矛盾。由此簡化了指標(biāo)，保證了評估的科學(xué)性，防止因評價指標(biāo)過細(xì)，看似會提高評價精度，卻給專家?guī)磉^多的麻煩，引起人為的偏差，反而會降低評價的準(zhǔn)確性。

 

2.4 可操作性原則

 

制定評價標(biāo)準(zhǔn)必須簡單易行才具有實(shí)際意義，離開了可操作性，無論怎樣科學(xué)合理，都將失去存在的價值。建構(gòu)優(yōu)秀學(xué)位論文評價標(biāo)準(zhǔn)要把抽象的、復(fù)雜的不同專業(yè)、不同類型的學(xué)位論文細(xì)化為具體的、可操作的、量化的指標(biāo)體系和評價要素，在“質(zhì)”的規(guī)定上， 應(yīng)確定關(guān)鍵指標(biāo)， 剔除無關(guān)或相關(guān)度不大的指標(biāo)， 形成簡易可行的指標(biāo)體系和評價要素。如學(xué)術(shù)性學(xué)位論文選題意義應(yīng)突出理論創(chuàng)新、發(fā)展學(xué)科知識，而專業(yè)學(xué)位應(yīng)注重理論知識的應(yīng)用，選題應(yīng)具有工程應(yīng)用背景和應(yīng)用價值。

 

2.5 定量評價和定性評價相結(jié)合原則

 

建構(gòu)優(yōu)秀學(xué)位論文評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)綜合考慮各方面因素，盡量建立在可測量的基礎(chǔ)上，對于能夠量化的指標(biāo)逐項(xiàng)量化，力求簡約，在權(quán)重確定時要用數(shù)學(xué)等邏輯方式來驗(yàn)證，做到客觀、公正、合理。而對于論文的創(chuàng)新性、寫作能力與學(xué)風(fēng)等指標(biāo)不能完全用定量的方法進(jìn)行評價，除了給出一個綜合評分，還應(yīng)加上一個綜合評語，最后綜合多位專家意見，使意見趨于一致。定量與定性有機(jī)結(jié)合，即防止因過度量化而割裂評價的本質(zhì)，又防止因主觀權(quán)力過大導(dǎo)致不公平。

 

優(yōu)秀學(xué)位論文評價標(biāo)準(zhǔn)不是一成不變，而應(yīng)該與時俱進(jìn)，在實(shí)際運(yùn)用過程中不斷改進(jìn)、不斷完善。

 

3 優(yōu)秀學(xué)位論文培育策略建議

 

建構(gòu)優(yōu)秀學(xué)位論文評價標(biāo)準(zhǔn)的過程同時也是對如何培育優(yōu)秀學(xué)位論文進(jìn)行深刻分析和認(rèn)識的過程，優(yōu)秀學(xué)位論文的培育工作可以從如下幾方面展開：

 

3.1 把好選題關(guān)

 

俗話說，“好的開始是成功的一半”。確定好的選題是高質(zhì)量學(xué)位論文產(chǎn)出的關(guān)鍵前提。確定選題之前應(yīng)進(jìn)行大量文獻(xiàn)閱讀，對所選課題領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀及前沿知識有較為全面的了解。導(dǎo)師和研究生應(yīng)就論文選題是否為學(xué)科前沿，是否具有科學(xué)性、創(chuàng)新性，提出的技術(shù)方案是否可行，研究方向是否明確等方面進(jìn)行詳細(xì)、深入的論證。開題報告還應(yīng)經(jīng)過導(dǎo)師組嚴(yán)格論證，對于不適當(dāng)?shù)倪x題，一定要堅(jiān)決給予否定，開題報告必須經(jīng)過導(dǎo)師和學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)簽字同意后，才可以開始論文寫作。由于論文寫作周期比較長，經(jīng)常會出現(xiàn)前松后緊現(xiàn)象，因此還須重視中期檢查工作，及時發(fā)現(xiàn)研究生論文寫作過程中存在的問題，對后期的研究提出指導(dǎo)性的意見。

 

3.2 實(shí)施培育工程

 

為了在全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文評選中取得突破，許多高校設(shè)立了優(yōu)秀博士學(xué)位論文培育基金，[4]同樣，我們也可以設(shè)立優(yōu)秀碩士學(xué)位論文培育基金。優(yōu)秀學(xué)位論文的培育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，培養(yǎng)單位應(yīng)制定培育計(jì)劃，設(shè)立優(yōu)秀學(xué)位論文培育基金，從已經(jīng)開題的研二學(xué)生中選拔優(yōu)秀學(xué)位論文的種子選手，重點(diǎn)資助有創(chuàng)新性的科研項(xiàng)目，進(jìn)行開展科學(xué)研究的初級訓(xùn)練。培育基金立項(xiàng)前，研究生管理部門對項(xiàng)目申請書進(jìn)行嚴(yán)格的形式把關(guān)，導(dǎo)師組對項(xiàng)目研究內(nèi)容和技術(shù)創(chuàng)新的新穎性、前沿性、可行性及對學(xué)科發(fā)展的意義等材料進(jìn)行認(rèn)真嚴(yán)格審查和答辯論證。培育基金立項(xiàng)后，加強(qiáng)過程管理，中期對項(xiàng)目進(jìn)展隨時檢查， 發(fā)現(xiàn)問題， 及時解決，幫助研究生初步形成自己的科研計(jì)劃。并進(jìn)行嚴(yán)格的項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收，對結(jié)題報告、研究成果的各項(xiàng)指標(biāo)綜合打分，評出優(yōu)、良、中、差，將評估結(jié)果反饋給學(xué)院，與再申請直接掛鉤， 建立獎罰政策。

 

3.3 加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

 

優(yōu)秀學(xué)位論文評選是評學(xué)生，也是評導(dǎo)師。研究生論文是否優(yōu)秀與導(dǎo)師的精心指導(dǎo)是分不開的。導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平、科研水平、治學(xué)態(tài)度甚至為人處世的方式都對其所指導(dǎo)的研究生影響深遠(yuǎn)。創(chuàng)新型的人才須由具有創(chuàng)新意識的導(dǎo)師來培養(yǎng)，優(yōu)秀的導(dǎo)師能夠鼓勵學(xué)生大膽探索，指引學(xué)生在科研活動中少走彎路，取得突破性的成果。加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，首先，要建立健全嚴(yán)格的導(dǎo)師遴選制度，真正將學(xué)術(shù)水平高、指導(dǎo)能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新能力、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熯x拔成為導(dǎo)師。優(yōu)秀的導(dǎo)師隊(duì)伍是指導(dǎo)研究生寫出優(yōu)秀學(xué)位論文的關(guān)鍵。其次，加強(qiáng)考核，引入競爭機(jī)制，推行導(dǎo)師競爭上崗制度和流動原則，打破導(dǎo)師終身制，比如三年或五年內(nèi)沒有新的研究成果，不再擔(dān)任導(dǎo)師，或者保留導(dǎo)師資格，但不分配研究生。最后，學(xué)校應(yīng)定期召開研究生導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)交流會，交流培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)、共同探索、相互借鑒、以老帶新，促進(jìn)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。

 

3.4 加強(qiáng)科研條件建設(shè)

 

研究生培養(yǎng)單位優(yōu)越的科研條件是優(yōu)秀學(xué)位論文產(chǎn)出的重要保障因素。高水平的科研平臺、豐富的圖書資料、完善的硬件設(shè)施、充足的科研經(jīng)費(fèi)以及良好的學(xué)術(shù)環(huán)境等都屬于非常重要的科研條件，此外，學(xué)科建設(shè)也是科研條件的一個重要方面，“學(xué)科建設(shè)在研究生教育中不僅是一種條件，更是一種環(huán)境?！盵5]加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，推動學(xué)科發(fā)展走向?qū)W術(shù)前沿，有助于研究生學(xué)位論出具有一定學(xué)術(shù)水準(zhǔn)的研究成果。

 

加強(qiáng)科研條件建設(shè)，首先，導(dǎo)師要多為研究生搭建科研平臺，讓研究生參與自己的課題研究，[6]加強(qiáng)科研實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)科研能力，為研究生做好學(xué)位論文夯實(shí)基本功。其次，加強(qiáng)圖書館和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，及時更新學(xué)術(shù)資源，為研究生開展科學(xué)研究提供強(qiáng)有力的學(xué)術(shù)資源保障。努力完善實(shí)驗(yàn)室設(shè)施、設(shè)備，提供進(jìn)行科學(xué)研究的基本物質(zhì)條件。再次，科研經(jīng)費(fèi)的投入及其合理的配置是基本的科研條件，學(xué)校通過設(shè)立優(yōu)秀學(xué)位論文專項(xiàng)培育基金，對每位入選者及其導(dǎo)師提供一定的經(jīng)費(fèi)支持，同時鼓勵各學(xué)院提供配套經(jīng)費(fèi)支持。最后，注重開展學(xué)術(shù)交流活動，邀請國內(nèi)外專家做學(xué)科前沿的報告，營造活躍的學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維，助推研究生做出真正有創(chuàng)新思想的優(yōu)秀學(xué)位論文。

第8篇：評估技術(shù)論文范文

開發(fā)科技創(chuàng)新決策分析服務(wù)系統(tǒng)，其基礎(chǔ)性的工作是構(gòu)建元數(shù)據(jù)倉儲知識庫。從科技文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫種類來看，包括：科技期刊、學(xué)位論文、會議論文、標(biāo)準(zhǔn)、專利文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫及科技成果、企業(yè)產(chǎn)品、科研機(jī)構(gòu)、科技名人等事實(shí)型數(shù)據(jù)庫，從這些科技文獻(xiàn)中，挖掘其相互邏輯關(guān)系、交叉融合間的溝通脈絡(luò)是知識獲取、知識組織的關(guān)鍵。結(jié)合科技文獻(xiàn)資源的特性和文獻(xiàn)檢索導(dǎo)航需求分析，萬方軟件公司提出了基于“知識獲取五要素”的知識組織方法【4】，將學(xué)科、主題、人物、機(jī)構(gòu)、基金五要素作為知識獲取的分析主題，構(gòu)成二維空間，組成各個要素之間的相互關(guān)聯(lián)關(guān)系。五要素之間的相互關(guān)聯(lián)包含了多種科研信息，從各個角度，各個側(cè)面都有無窮的知識可以去挖掘分析。比如：機(jī)構(gòu)和學(xué)科關(guān)聯(lián)，可以獲得各個機(jī)構(gòu)的研究學(xué)科，以及有哪些機(jī)構(gòu)在研究該學(xué)科的分析結(jié)果；機(jī)構(gòu)、學(xué)科和作者關(guān)聯(lián)，可以獲得某個學(xué)科在某個機(jī)構(gòu)中有哪些人在做相關(guān)研究的分析結(jié)果等等。因此從知識的組織角度，在構(gòu)建元數(shù)據(jù)倉儲知識庫時，以五要素知識元為基礎(chǔ)，通過對海量科技文獻(xiàn)的處理（采集、轉(zhuǎn)換、清洗、質(zhì)量檢測）和對五要素的深度標(biāo)引，最終構(gòu)建基于五要素的元數(shù)據(jù)知識倉儲，作為開發(fā)科技創(chuàng)新決策分析服務(wù)系統(tǒng)的基礎(chǔ)。

2科技創(chuàng)新決策分析服務(wù)體系架構(gòu)和功能設(shè)計(jì)

元數(shù)據(jù)倉儲知識庫的構(gòu)建為科技創(chuàng)新決策分析服務(wù)提供了基礎(chǔ)保障，在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、自動分類∕聚類技術(shù)、信息可視化等技術(shù)，開發(fā)基于WEB的科技創(chuàng)新決策分析服務(wù)系統(tǒng)?；谠獢?shù)據(jù)倉儲知識庫的科技創(chuàng)新決策分析服務(wù)主要體現(xiàn)在對科技創(chuàng)新能力的定量評價。主要功能設(shè)計(jì)如下：⑴主題知識脈絡(luò)分析。主要對主題關(guān)鍵詞所代表的知識點(diǎn)或概念在各年度的研究發(fā)展趨勢和研究熱點(diǎn)進(jìn)行分析。包括：該主題各年度發(fā)文總量趨勢；該主題的相關(guān)關(guān)鍵詞；關(guān)注該主題的相關(guān)人物、機(jī)構(gòu)以及涉及該主題的重要發(fā)文期刊。系統(tǒng)可通過用戶輸入的主題關(guān)鍵詞，在主題知識庫中挖掘揭示主題相關(guān)的各類科研產(chǎn)出情況，并通過主題相關(guān)的創(chuàng)新實(shí)體分析，為用戶推薦權(quán)威的研究機(jī)構(gòu)和行業(yè)領(lǐng)域?qū)＜摇＂?/p>

科研人員科研能力評估分析。主要對科研人員（作者）科研產(chǎn)出情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。包括：科研人員的簡介；與作者合作過的相關(guān)科技人員信息；作者的研究主題、研究方向、主要發(fā)文期刊及參與基金項(xiàng)目情況。系統(tǒng)可通過用戶輸入的科研人員姓名，在人物庫中進(jìn)行機(jī)構(gòu)匯總，并經(jīng)過用戶篩選科研人員現(xiàn)在或歷史所在機(jī)構(gòu)，對作者的科研產(chǎn)出能力和科研績效水平得出最全面和客觀的評估和總結(jié)。⑶

論文引用情況分析。主要對被引用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。包括：該論文被引論文具體信息（期刊、學(xué)位、會議、技術(shù)報告等）和比例、被引數(shù)量、被引用頻次等。系統(tǒng)按用戶輸入的論文標(biāo)題、作者、關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，按發(fā)文時間、相關(guān)度、題名進(jìn)行排序，從而可以對該論文進(jìn)行學(xué)術(shù)質(zhì)量的綜合、定量的評價。該功能即可獨(dú)立使用，也可嵌入在科研人員科研能力評估分析系統(tǒng)中使用。⑷機(jī)構(gòu)創(chuàng)新能力評估。主要對機(jī)構(gòu)的期刊論文、學(xué)位論文、會議論文、專利、成果及機(jī)構(gòu)承擔(dān)的國家基金項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從而反映出機(jī)構(gòu)的總體科學(xué)實(shí)力和科研績效水平。系統(tǒng)可通過用戶輸入的機(jī)構(gòu)名稱，通過簡稱俗稱的規(guī)范對應(yīng)，按論文類別、基金類別等方式進(jìn)行機(jī)構(gòu)科研產(chǎn)出的揭示，得出機(jī)構(gòu)的科研能力和學(xué)術(shù)定位。

3科技創(chuàng)新決策分析服務(wù)系統(tǒng)的應(yīng)用

科技創(chuàng)新決策分析服務(wù)系統(tǒng)目前在科技文獻(xiàn)共享服務(wù)平臺中已開始應(yīng)用，平臺主要為用戶提供了作者科研協(xié)作關(guān)系、主題知識脈絡(luò)分析、機(jī)構(gòu)科研能力評估三種服務(wù)。⑴作者科研協(xié)作關(guān)系。在作者科研協(xié)作關(guān)系服務(wù)中，可以分析出用戶所關(guān)心作者的如下信息：①作者合作關(guān)系：通過可視化的與合作者的關(guān)系呈現(xiàn)，可以分析出作者在科研工作中與合作者的合作關(guān)系，節(jié)點(diǎn)間的距離越近，表明與合作者合作發(fā)表的論文次數(shù)越多，合作關(guān)系越緊密。②作者科研產(chǎn)出統(tǒng)計(jì)：可以統(tǒng)計(jì)出作者總體的數(shù)量。③作者研究主題和研究方向：可以分析出作者的研究主題和按學(xué)科分析的研究方向。④主要發(fā)文期刊：可以統(tǒng)計(jì)出作者在不同期刊的數(shù)量，獲得作者關(guān)注的期刊情況。⑤作者簡介：獲得作者單位、職稱、職務(wù)等基本信息。在知識脈絡(luò)分析服務(wù)中，以用戶輸入的主題詞為分析依據(jù)，通過可視化信息展示，分析出主題詞所代表的知識點(diǎn)或概念在各年度的研究發(fā)展趨勢和研究熱點(diǎn)。并提供主題詞所關(guān)聯(lián)的相關(guān)詞、相關(guān)人物、相關(guān)期刊和機(jī)構(gòu)的知識脈絡(luò)。

4結(jié)語

第9篇：評估技術(shù)論文范文

    水文,指自然界中水的變化、運(yùn)動等的各種現(xiàn)象?，F(xiàn)在一般指研究自然界水的時空分布、變化規(guī)律的一門邊緣學(xué)科。?是防洪抗旱、水資源管理、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的社會公益事業(yè),通過依照河流水系水文特征設(shè)站,長期不間斷記錄水文信息是水文的基礎(chǔ)工作。因此水文站點(diǎn)具有明確的目標(biāo)與任務(wù)要求,各省水文單位一般采用垂直管理,設(shè)立市、縣水文機(jī)構(gòu)和水文基層站點(diǎn),具有典型的事業(yè)單位特征。

    二、水文專業(yè)資產(chǎn)配置管理的主要問題

    1、資產(chǎn)配置與具體水文條件結(jié)合程度欠缺,每一個水文站點(diǎn)都具有獨(dú)特的水文特征與自然環(huán)境,比如經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)省份已經(jīng)可以完全取消的對講機(jī)、通信鐵塔在偏遠(yuǎn)省份就必須采用,雨量場設(shè)置條件在各省設(shè)置條件也不同,因此專業(yè)設(shè)備配置應(yīng)考慮實(shí)際需求,結(jié)合地理、氣候、環(huán)境條件統(tǒng)籌考慮。

    2、資產(chǎn)配置與單站任務(wù)匹配程度不緊密。目前各省水文站點(diǎn)資產(chǎn)配置主要依據(jù)《水文基礎(chǔ)設(shè)施及技術(shù)裝備管理規(guī)范》(sl415-2007)進(jìn)行站點(diǎn),而《水文基礎(chǔ)設(shè)施及技術(shù)裝備管理規(guī)范》是水文站網(wǎng)通用型標(biāo)準(zhǔn),且適當(dāng)考慮了水文任務(wù)需求的專業(yè)資產(chǎn)配置余量,因此機(jī)械照搬規(guī)范,容易形成配置浪費(fèi)。

    3、資產(chǎn)配置與管理模式不匹配。水文站一般地點(diǎn)分散、人員相對較少,隨著大量的站點(diǎn)建設(shè)與設(shè)備配置投入,因單位編制崗位的限制,因管理人員不不夠、職責(zé)不明確,容易造成管理不到位,形成不必要的損失浪費(fèi)。

    4、資產(chǎn)配置與財(cái)務(wù)管理結(jié)合不緊密。事業(yè)單位資產(chǎn)管理特別是專業(yè)資產(chǎn)配置,需要專業(yè)部門提供需求,一般不屬于財(cái)務(wù)管理職責(zé)范圍,在沒有可靠分析資產(chǎn)使用的經(jīng)濟(jì)性、可靠性的情況下,容易造成圖方便工作,不管配置使用效率的現(xiàn)象。

    5、資產(chǎn)資產(chǎn)編碼規(guī)則不完整。水文專業(yè)資產(chǎn)部分因?qū)I(yè)任務(wù)需要在國家標(biāo)準(zhǔn)的資產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)里與測繪、氣象、網(wǎng)絡(luò)、通信、環(huán)保部門部分重復(fù),按國家標(biāo)準(zhǔn)資產(chǎn)分類不清晰、資產(chǎn)類別不完整。水文資產(chǎn)信息不能實(shí)時調(diào)整、更新,信息不太準(zhǔn)確,給水文站網(wǎng)規(guī)劃、管理、分析及防汛測報等帶來了諸多不便。

    6、資產(chǎn)處置報廢更新處置程序亟待加強(qiáng)。報廢處置與更新配置密切相關(guān),水文行業(yè)資產(chǎn)管理通用資產(chǎn)一般各省財(cái)政主管部門會出臺通用資產(chǎn)配置管理標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)《水文儀器報廢技術(shù)規(guī)定》(sl415-2007)及有關(guān)國家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)文件,但因水文專業(yè)資產(chǎn)的專業(yè)性,單項(xiàng)資產(chǎn)金額較大,其報廢處置更新一般由省水文主管部門負(fù)責(zé)從嚴(yán)控制,由于現(xiàn)階段水文專業(yè)資產(chǎn)規(guī)模的不斷擴(kuò)大,更新不斷加快,可操作的專業(yè)資產(chǎn)報廢處置程序還有待強(qiáng)化,水文行業(yè)資產(chǎn)處置報廢亟需規(guī)范。

    三、解決思路

    水文站點(diǎn)多、分散但管理架構(gòu)完整, 水文任務(wù)職責(zé)分類相對清晰、專業(yè)技術(shù)規(guī)范要求基本完備,設(shè)備需求相對同質(zhì)化、批量化,且因水文行業(yè)的垂直管理優(yōu)勢,具備統(tǒng)籌管理的基礎(chǔ)。省級水文行業(yè)的專業(yè)資產(chǎn)配置管理應(yīng)該以各省水文事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的目標(biāo)和需求為依據(jù)。從各省地理?xiàng)l件、水文監(jiān)測專業(yè)需要出發(fā),考慮各省財(cái)政狀況和資產(chǎn)管理要求,在分析各地區(qū)水文管理架構(gòu)和模式、水文專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和條件、水文技術(shù)設(shè)備應(yīng)用和推廣基礎(chǔ)上,通過在分析水文專業(yè)要求基礎(chǔ)上,建立既滿足工作需要,又響應(yīng)財(cái)政主管部門管理要求的省水文行業(yè)資產(chǎn)配置管理模式,以促使水文行業(yè)資產(chǎn)管理規(guī)范化。

    1 、構(gòu)建管理架構(gòu)與模式

    省級水文系統(tǒng)生產(chǎn)職能分配方案為:測站——生產(chǎn)中心;縣基地——應(yīng)急、巡測中心;市分局——保障中心;省局——技術(shù)管理中心,建立“測站用校結(jié)合、基地巡急兼?zhèn)洹⒎志志C合儲備、省局統(tǒng)籌調(diào)配、行業(yè)分析評估”。職能分配結(jié)合各省水文任務(wù)、管理層次、水文技術(shù)裝備特點(diǎn)。

    依托水文測站,按水文技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求,推行對主要水文觀測要素監(jiān)測“用校結(jié)合、測站管理”的基層配置管理方案。

    縣基地滿足縣水文巡測任務(wù)需要;滿足應(yīng)急監(jiān)測分級任務(wù)需要;滿足便攜、移動式需要;滿足所轄站點(diǎn)備用物資需要,滿足物資管理的人員配置要求;依托縣水文巡測基地,建立“急巡兼?zhèn)?、基地管理”?yīng)急、水文巡測配置管理方案。

    市基地滿足區(qū)域水文巡測站點(diǎn)需要;滿足應(yīng)急監(jiān)測分級任務(wù)需要;滿足便攜、移動式需要;滿足測洪備用方案需要;滿足所轄站點(diǎn)備用物資需要,即“儲備保障、區(qū)域管理”;依托各市分局基地,建立“綜合保障、區(qū)域管理”技術(shù)儲備及設(shè)備管理方案。

    配置重點(diǎn)在省基地的裝備, 管理重點(diǎn)在“調(diào)余劑缺、統(tǒng)籌管理”。行業(yè)管理重點(diǎn)在,統(tǒng)籌分析行業(yè)設(shè)備狀況,分析評估工作方案、技術(shù)設(shè)備匹配狀態(tài),滿足技術(shù)評價、考核、分析需要。依托省局基地及技術(shù)管理力量,實(shí)施全省水文生產(chǎn)任務(wù)、資產(chǎn)配置的“調(diào)余劑缺、統(tǒng)籌管理”管理調(diào)度方案;依靠水文系統(tǒng)實(shí)施新技術(shù)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)備使用評估“分析評估、應(yīng)用管理”的五項(xiàng)管理體系。

    2 、明確任務(wù)需求與技術(shù)選配方案

    水文資產(chǎn)配置,應(yīng)著力做好前期工作,細(xì)化單站單點(diǎn)任務(wù)技術(shù)要求、地理位置水系河床等特征,結(jié)合水文測驗(yàn)技術(shù)方案與經(jīng)濟(jì)發(fā)展,明確需采用的技術(shù)方案與設(shè)備選型,減少盲目配置,解決資產(chǎn)配置的任務(wù)匹配、技術(shù)匹配、管理匹配問題。中國論文服務(wù)網(wǎng),經(jīng)濟(jì)勵志打造論文范文格式最完整、管理職稱論文范文最詳盡的論文資源網(wǎng)站。為廣大需要職稱評定,經(jīng)濟(jì)論文快速寫作的客戶提供有效參考。

    3 、制定統(tǒng)一編碼, 提供準(zhǔn)確信息

    資產(chǎn)配置的基礎(chǔ)應(yīng)建立在統(tǒng)一的水文行業(yè)編碼基礎(chǔ)上,以便于計(jì)算管理、分析,適時掌握資產(chǎn)信息,做到科學(xué)分析、利用統(tǒng)籌調(diào)劑,資產(chǎn)編碼的一般原則應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

    編碼要有針對性在國家標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上細(xì)化水文行業(yè)專業(yè)資產(chǎn)小類時,細(xì)化的固定資產(chǎn)必須體現(xiàn)水文行業(yè)固定資產(chǎn)特點(diǎn)與工作特征,便于直觀統(tǒng)計(jì)水文設(shè)施與設(shè)備。

    編碼要有科學(xué)性選擇水文行業(yè)資產(chǎn)的本質(zhì)屬性和特征作為分類的依據(jù),細(xì)化的固定資產(chǎn)小類在功能上應(yīng)與其本身存在一種必然的聯(lián)系,使分類體系結(jié)構(gòu)具有穩(wěn)定性。

    編碼規(guī)則應(yīng)系統(tǒng)性將水文行業(yè)資產(chǎn)的屬性或特征按一定的順序排列,予以系統(tǒng)化表述,便于從整體上把握固定資產(chǎn)之間的關(guān)系。

    編碼應(yīng)可擴(kuò)展性信息的類別和分類體系結(jié)構(gòu)應(yīng)適應(yīng)信息量急劇增長和變化的需要,分類體系結(jié)構(gòu)在原有的基礎(chǔ)上有擴(kuò)展的余地,其中包括新的類別的增補(bǔ)和在原有類別的基礎(chǔ)上進(jìn)行分解細(xì)化。

    編碼應(yīng)具備唯一性每一項(xiàng)水文行業(yè)資產(chǎn)在標(biāo)準(zhǔn)中只有一個分類,不再按照其用途進(jìn)行多次分類。涉及整個系統(tǒng)的資產(chǎn)只列示一個名稱,其所包含的固定資產(chǎn)利用現(xiàn)有資產(chǎn)清單的形式解決管理方面的問題。