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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 散步教案范文

散步教案精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的散步教案主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

散步教案

第1篇:散步教案范文

一、活動(dòng)過程

活動(dòng)環(huán)節(jié)

內(nèi) 容

導(dǎo)入主題

各位老師,各位同學(xué),大家下午好。

首先,讓我們以熱烈的掌聲來歡迎各位老師和領(lǐng)導(dǎo)的光臨!

今天我們要召開的主題班會(huì)是:2011 我不認(rèn)輸!

一、成長快

很多同學(xué)兒時(shí)的照片,請同學(xué)猜一猜,他(她)誰?讓同學(xué)們回憶那天真無邪的童年和少年時(shí)光。之后,一個(gè)短片《童年—少年—青年》重溫懵懂童年——青澀少年—熱血青年的美好記憶。(ppt展示相關(guān)照片)

二、友誼地久天長

同學(xué)們共同回憶高中時(shí)期的感人故事,并進(jìn)行講述,有同學(xué)回憶了朋友之間的真情友誼,也有同學(xué)回顧了老師對自己的諄諄教誨,還有同學(xué)忘情于和朋友共同的成長經(jīng)歷,聽來讓人動(dòng)情,使大家倍加珍惜高中時(shí)光,和共同戰(zhàn)斗的歲月。

三、相聲欣賞

兩位同學(xué)的相聲讓大家共同回到了高中三年的學(xué)習(xí)和生活情景。在笑聲中更加深了同學(xué)的友誼和真情。

四、師生情深

主持人用語言描述教師的特征,讓同學(xué)猜猜是哪位任課教師?然后是任課教師對即將參加高考的寄語?!菊Z文郭旭老師寫到:“――你們要自信‘海到盡頭天作岸,山登絕頂我為峰;”要有毅力,‘聞雞起舞’‘秉燭達(dá)旦’;要勤奮‘觀千劍而后識(shí)器,操千曲而后曉音’”;數(shù)學(xué)吳苗老師,讓智慧在六月閃光,拼搏最后82天,五高因你們而輝煌。”;英語許然冰老師寫到:“的寫到:“在高中生活即將結(jié)束和高考即將來臨之際,回想你們的高中生活,我感慨萬千,面對即將的高考,我希望你們要充分利用好自己旺盛的精力和高昂的斗志,激發(fā)自己無窮的智慧去拼搏,實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。同學(xué)們,請記住,老師將與你們一起并肩戰(zhàn)斗!”】同學(xué)們認(rèn)真聆聽著老師的諄諄教誨,對高考充滿了信心!

五、家長來信

這是一封來自我班一位同學(xué)的家長來信,班長代為宣讀。

六、我們的宣言

壯志在胸,奮力拼搏!攜手并

進(jìn),共創(chuàng)輝煌!2010我不認(rèn)輸集體宣誓,并簽名!

七、集體歌唱

歌曲“祝福” ——朋友我永遠(yuǎn)祝福你--傷離別離別雖然在眼前,說再見再見不會(huì)太遙遠(yuǎn),若有緣有緣就能期待明天,你和我重逢在燦爛的季節(jié)。--朋友我永遠(yuǎn)祝福你--

八、班主任寄語

班主任對一模考試做總結(jié)并獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀生和進(jìn)步生共12位同學(xué),班主任做班會(huì)的總結(jié)發(fā)言。

二、班會(huì)感想

1.本次班會(huì)基本達(dá)到了增進(jìn)團(tuán)結(jié)鼓舞信心的目的。通過回憶兒時(shí)與高中的學(xué)習(xí)與生活,使同學(xué)倍加珍惜同學(xué)友誼,增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和向心力。通過教師寄語、家長的一封信使同學(xué)認(rèn)識(shí)到老師對自己的教誨和期待,家長對自己的真愛和厚望,鼓舞了同學(xué)的高考信心,增強(qiáng)了他們的責(zé)任感與使命感。

第2篇:散步教案范文

一、教學(xué)目標(biāo)

1.?能說出草地的變化情況及變化的原因。

2.?能自己觀察動(dòng)物,植物或某一場景的變化情況和同學(xué)交流。

二、教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。

三、教學(xué)難點(diǎn)

通過對課文內(nèi)容的理解,培養(yǎng)對大自然的熱愛之情,感受大自然帶給我們的快樂。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件????觀察記錄單

五、教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入新課

1.出示花的圖片。

師提問:

(1)

這些話漂亮嗎?認(rèn)為它漂亮的孩子請舉手?

(2)

你認(rèn)為第幾幅最漂亮,說說它哪里漂亮?

(3)那你能用一個(gè)詞語來形容一下它們嗎?

師:老師今天也帶來了一些詞語形容它們,咱們來一起讀一讀,好嗎?(學(xué)生齊讀)

小結(jié):我們的生活中,還有一種花,它雖然不起眼,卻會(huì)變魔術(shù),一會(huì)兒變成綠色,一會(huì)兒變成金色,你們知道它是誰嗎?

就是因?yàn)樗?,讓我們的草地穿上了一件神奇的衣服,增添了無限的美,今天就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金色的草地》。

2.

板書課題《金色的草地》

(二)

講授新課:

1.齊讀詞語。

小結(jié):看來同學(xué)們已經(jīng)完全掌握了這些生詞,那么就讓我們帶上他們一起走進(jìn)這片金色的草地。

2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

(1)出示自讀提示:草地為什么是金色的?

(2)學(xué)生個(gè)別回答。

(3)出示PPT:草地上長滿了蒲公英,當(dāng)蒲公英盛.......這片.......變成金色的了。

(4)小結(jié):噢!原來這里盛開著蒲公英!蒲公英讓這片草地變成金色的了。這就說明了蒲公英很多!

(5)你從這句話的那個(gè)詞語中看出蒲公英很多???——“長滿了”(引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞語來理解句子的意思,是學(xué)習(xí)語文很好的方法。)

(6)請同學(xué)們再讀課文(齊讀)。

(7)出示朗讀提示:那么這片草地給作者留下了什么樣的印象?除了金色的以外,在作者心目中它還是一片怎樣的草地?

小結(jié):同學(xué)們都讀的非常投入,相信答案已經(jīng)在你們的大腦里了。那么在作者的心目中這是一片怎樣的草地呢?

生:“可愛,有趣的”。

師:草地的可愛,有趣是通過哪些場景變現(xiàn)出來的?

生:①兄弟倆草地玩耍的情景。

②蒲公英盛開的金色的草地的場景。

3.學(xué)習(xí)“第一個(gè)場景”——兄弟倆草地上玩耍

(1)誰來給我們讀一讀?(想一想,我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢?)(用歡快的語氣朗讀)

(2)全班齊讀,這種歡快我們也要感受一下,對嗎?

(3)你感受到了什么?(蒲公英帶給我們不少快樂,這是一片充滿快樂的草地。)

4.學(xué)習(xí)第二個(gè)場景——出示第三段內(nèi)容

師:可是,有一天,作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密(草地會(huì)變色),?多么神奇??!會(huì)變色!你們想不想知道這是為什么嗎?現(xiàn)在就讓我們一起學(xué)習(xí)

第二個(gè)場景——蒲公英讓草地變成金色的草地。

(1)女生讀一讀(興奮地讀)

(2)仔細(xì)觀察這一段,作者是按什么順序來寫的?——時(shí)間順序

(3)請大家拿出筆畫出表示時(shí)間的詞語,誰來說一說?

(4)出示問題:不同的時(shí)間草地是怎么變色的?(用波浪線畫出來)

“很早”的時(shí)候草地是什么顏色的?——綠色?“中午”的時(shí)候草地是什么顏色的?——金色?“傍晚”的時(shí)候草地是什么顏色的?——綠色

(5)師:為什么草地會(huì)變金色?很早—綠色,中午—金色,傍晚—綠色的?

(6)出示花開合的圖片?。

小結(jié):原來蒲公英的花瓣就像我們的手掌,可以張開,合上?;ǘ鋸堥_時(shí),花瓣是金色的,草地是金色的,花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住了,草地就變成綠色的了。

(7)老師示范:用動(dòng)作來展示,邊做動(dòng)作邊讀:合攏張開合攏

(8)讓我們一起來帶上動(dòng)作讀一讀這幾句話好嗎?(師生共做動(dòng)作。)

(9)那么這些是作者怎么發(fā)現(xiàn)的?(生:仔細(xì)觀察來的)

師:生活中并不缺少美,缺少的是一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們?nèi)绾蝸碛^察呢?

(10)出示問題:同學(xué)們你們喜歡這片草地嗎?那作者喜歡嗎?你在文中哪句話知道作者也很喜歡呢?

多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!(反復(fù)讀三遍)

師:通過反復(fù)朗讀,你讀出了什么?

生:讀出了作者對金色的草地的喜愛與贊美之情。

師:作者到底有多喜愛呢?

生:從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜愛的一種花,它和我們一起睡覺,一起起床。

師:讀完課文受到了什么啟示?——多觀察,多思考

5.拓展

同學(xué)們,你們還知道那些植物也是隨時(shí)間的變化而變化著的。

6.作業(yè):

仔細(xì)觀察一種事物或一處景物,按照“觀察記錄單”的要求認(rèn)真填寫觀察結(jié)果。

7.結(jié)束語:

同學(xué)們,生活中并不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!

板書:

金色的草地

可愛↗很早—綠色—合攏

第3篇:散步教案范文

第五單元

角的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活初步認(rèn)識(shí)角,能用語言描述角的特征。知道角各部分的名稱,初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。知道角的大小與邊的長短無關(guān),與兩邊叉開的大小有關(guān)。

2.通過動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)踐和空間想象能力。

3.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)角,形成角的正確表象。

教學(xué)難點(diǎn):角的正確表象的形成

,知道角的大小與邊的長短無關(guān),與兩邊叉開的大小有關(guān)。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、小棒、吸管、圓形紙、活動(dòng)角,

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課:

1.板書:角

見到這個(gè)字,你們想到了什么?

預(yù)設(shè):生1:三角形

生2:動(dòng)物的犄角

生3:幾角錢

生4:墻角、桌角......

2.你想了解角的哪些知識(shí)?

預(yù)設(shè):角的種類、大小、組成......

3.這節(jié)課我們就來探究角的初步認(rèn)識(shí),來解決你們提出的一些問題。

設(shè)計(jì)意圖:從生活經(jīng)驗(yàn)中引入角,并讓學(xué)生提出關(guān)于角的知識(shí)的問題,在問題引領(lǐng)下引入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、指出角,完善“角”的表象

1.出示三角板:請生指出三角板上的角。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)指角時(shí),都會(huì)指一個(gè)點(diǎn),我借助課件,脫去角的外衣,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所指的角變成了點(diǎn),不是角了。

2.那角在哪兒呢?想想你心中的角什么樣?誰能再指指角嗎?

學(xué)生再次指角,引出指角時(shí)要摸出角的邊。讓學(xué)生同桌摸出三角板上的角,感受到角有一個(gè)尖和兩條邊。

3.借助課件,指出三角板上的三個(gè)角。

4.脫去角的外衣看到角。

5.同桌指出學(xué)習(xí)單上物體的角,然后每人在自己的學(xué)習(xí)單上描出一個(gè)角,再全班匯報(bào)交流,檢查所指的角對不對。

6.借助課件,指出物體表面上的角。

7.去掉角的外衣,抽象出角。

8.老師把記在紙上的角張貼在黑板上。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生觀察后,運(yùn)用動(dòng)作語言表達(dá)自己的想法,通過學(xué)生的動(dòng)作語言的表達(dá)與靜態(tài)圖形特征的不一致,引發(fā)他們的矛盾沖突,從而產(chǎn)生對原有認(rèn)知的不滿,使學(xué)生自覺、自愿地改變原有認(rèn)識(shí),在這個(gè)基礎(chǔ)上再一次引發(fā)他們的觀察、思考、把角的表象印在頭腦中。讓他們在經(jīng)歷錯(cuò)誤中不斷完善認(rèn)識(shí),正確建構(gòu)了“角”的表象。

三、創(chuàng)造角,體驗(yàn)角的特征

(一)角的組成

1.出示學(xué)具:小棒、吸管、毛線、圓形紙

請同學(xué)們以小組為單位(四人一小組),每人任選桌上一種學(xué)具創(chuàng)造一個(gè)角,然后小組同學(xué)交流,你用什么怎樣創(chuàng)造出了角。

2.誰來把你們小組創(chuàng)造的角來和大家交流交流。

(1)用兩根小棒創(chuàng)造的角,要追問為什么頭兒往一塊對?

突出角的尖。

(2)用吸管創(chuàng)造的角要折,也是要折出尖。

(3)用線創(chuàng)造的角為什么要請人幫呀?如果這個(gè)線不拉起來邊不直,突出角的邊要直

3.提煉角的特征

:仔細(xì)觀察這些角,你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特點(diǎn)嗎?

(角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊組成的)

4.師先借助三角板邊摸邊說角的組成。然后請學(xué)生邊摸邊說角的組成。

5.及時(shí)鞏固角的概念

判斷,并說明理由。下面的圖形,哪些是角?哪些不是角?

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生使用學(xué)具創(chuàng)造角的過程中,把握住角的本質(zhì)特征,建立了“角”的表象。

(二)角的大小與兩邊的關(guān)系

1.游戲:小組比賽,哪組創(chuàng)造的角最大。規(guī)則:用黑板上長短不同的磁力貼擺出最大的角。

先確定誰先選,然后比賽,發(fā)現(xiàn)角的大小與兩邊的長短沒有關(guān)系,與兩邊叉開的大小有關(guān)系。兩邊叉開得越大,角就越大;叉開得越小,角就越小。

2.出示:小兒歌鞏固

小小角,真簡單;

一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊;

想知角的大與??;

要看開口不看邊。

設(shè)計(jì)意圖:通過游戲活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,突破了角的大小與邊的關(guān)系這一教學(xué)難點(diǎn)。

四、強(qiáng)化特征,體驗(yàn)畫角

(一)畫角

完任務(wù)單

任務(wù)一:試著畫一個(gè)角,然后跟小組內(nèi)的同學(xué)說說畫角的步驟。

預(yù)設(shè)學(xué)生畫角的方法:

生匯報(bào)畫角的步驟:

生1:我先畫一條線,再畫一條線。

生2:我先畫一條線,再從它的一端挨住,畫另一條線。

生3:我先畫一個(gè)頂點(diǎn),從頂點(diǎn)出發(fā),向不同方向畫兩條線。

任務(wù)二:試著畫出3個(gè)不同的角。

設(shè)計(jì)意圖:在畫角中鞏固了角的組成,強(qiáng)化了角的特征。

(二)

給角起名:

為了方便叫角,我們可以給他們起名字。

1.我們怎么標(biāo)注角的名字呢?從一條邊到另一條邊畫一條弧線,要離頂點(diǎn)近一些,最后在弧線的旁邊寫上它的名字。(在黑板上標(biāo)注)

這個(gè)角讀作:角1(板書)

2.一般我們除了用數(shù)字給角起名字,還可以用字母,比如:角A,角B等

3.角有了名字,我們怎么記錄呢?

數(shù)學(xué)講究簡潔,對于角,我們除了能用文字表示它,還能用符號(hào)來表示。

表示角的符號(hào)“∠”。這個(gè)符號(hào)與<的相比,有什么不同呢?

那么這個(gè)角就可以記作:∠1

(板書:寫作:∠1

4.

給你剛才畫的角起個(gè)名字吧?把讀作和寫作寫出來。

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)會(huì)記角。

五、回歸生活,深化認(rèn)識(shí)

1.我們的生活中,許多物體的表面都有角,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?指名說一說。

2、欣賞角

第4篇:散步教案范文

    原告:“三山”小學(xué)。

    訴訟代表人:張火明,該校負(fù)責(zé)人。

    被告:江西省余干縣教育局。

    法定代表人:吳福春,局長。

    1994年9月,江西省余干縣瑞洪鎮(zhèn)建設(shè)村村民張火明與其兄妹等13人,在未得到余干縣教育局審核批準(zhǔn)的情況下,就在本村合伙辦了一所校名為“三山”小學(xué)的私立學(xué)校,并公開招收適齡兒童入學(xué)。辦學(xué)初期,“三山”小學(xué)全部租用當(dāng)?shù)孛穹慨?dāng)教室。之后,該校用收取的部分學(xué)生學(xué)雜費(fèi),在瑞洪鎮(zhèn)墩上村建起了六間校舍,總面積312.2平方米,并繼續(xù)租用兩間民用房作教室。至1996年10月,該校已辦學(xué)5期,校內(nèi)設(shè)1至5年級(jí)各一個(gè)班,初中一、二年級(jí)各一個(gè)班,專、兼職教員13人,但無一人具備教師資格,以60元至120元不等的學(xué)費(fèi)招收在校學(xué)生達(dá)400余人,課桌凳由學(xué)生自帶。

    張火明等人在舉辦“三山”小學(xué)的過程中,曾多次向余干縣教育局申請批準(zhǔn)注冊,均因其辦學(xué)條件及師資力量不符合國家標(biāo)準(zhǔn)而未能獲準(zhǔn)。1994年9月,為制止張火明等人的非法辦學(xué)行為,余干縣教育局、瑞洪鎮(zhèn)政府聯(lián)合組成工作組,做張火明等人的思想工作,宣傳法律政策,以動(dòng)員其停止非法辦學(xué),但張火明等人始終都置若罔聞。1995年6月,余干縣教育局在全縣范圍內(nèi)舉行小學(xué)升初中的入學(xué)考試,“三山”小學(xué)的五年級(jí)學(xué)生,由于沒有學(xué)籍,未能參加正常的升學(xué)考試,張火明等人對此非常不滿,考試那天,他們帶領(lǐng)該校部分五年級(jí)學(xué)生到設(shè)在瑞洪鎮(zhèn)南墩小學(xué)的考場內(nèi)擾亂考試秩序,辱罵余干縣教育局及瑞洪鎮(zhèn)政府干部。1996年10月23日,余干縣教育局、瑞洪鎮(zhèn)政府再次組成聯(lián)合工作組,深入墩上村,責(zé)令張火明等人停止非法辦學(xué),張火明等人不但不聽勸止,反而煽動(dòng)其親屬鬧事,當(dāng)場砸碎余干縣教育局的小車玻璃,并致傷一名工作人員。1996年11月7日,余干縣教育局向張火明等人送達(dá)了“責(zé)令停止從事非法辦學(xué)行為通知書”。該通知限令張火明等人在1996年11月10日以前停止非法辦學(xué)行為,否則將依法作出處罰。1996年11月8日,余干縣教育局又書面告知張火明等人在接到本通知三日內(nèi)有要求舉行聽證的權(quán)利。張火明等人收悉后,仍拒不執(zhí)行。1996年11月12日,余干縣教育局根據(jù)《中華人民共和國教育法》(以下簡稱教育法)第七十五條之規(guī)定,向張火明等人作出了教育罰字(1996)第001號(hào)行政處罰決定撤銷非法舉辦的“三山”小學(xué),并沒收非法所得8000元。張火明等人不服,以“三山”小學(xué)的名義向余干縣人民法院提起訴訟,要求撤銷余干縣教育局對其作出的行政處罰決定。

    原告“三山”小學(xué)訴稱:我國教育法鼓勵(lì)公民個(gè)人舉辦學(xué)校,原告為鄰近兒童提供了入學(xué)方便,不以營利為目的,所收學(xué)費(fèi)低廉,加上全體教員齊心協(xié)力,辦學(xué)質(zhì)量優(yōu)良,深受當(dāng)?shù)厝罕姺Q贊,至今在校學(xué)生四百余人,且呈漸增之勢。原告在辦學(xué)過程中曾多次向被告余干縣教育局申請批準(zhǔn)注冊,被告歷時(shí)二年無故不予審核批準(zhǔn),屬不作為的違法行政行為。被告率先施罰,違反了教育法的精神,應(yīng)予撤銷。

    被告余干縣教育局辯稱:原告“三山”小學(xué)在未經(jīng)審核批準(zhǔn)的情況下,即擅自舉辦學(xué)校,并公開收費(fèi)招生開課,違反了教育法第二十六條、二十七條,《中華人民共和國教師法》第十一條和《江西省實(shí)施義務(wù)教育必備辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)》之規(guī)定,屬非法辦學(xué),余干縣教育局依據(jù)教育法第七十五條之規(guī)定,對原告予以處罰,合法有據(jù)。

    「審判

    余干縣人民法院經(jīng)審理認(rèn)為:我國在學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置管理上,實(shí)行批準(zhǔn)設(shè)立制度和登記注冊制度。舉辦學(xué)校必須經(jīng)主管機(jī)關(guān)批準(zhǔn)并登記注冊,才能取得合法地位并受法律保護(hù)。原告“三山”小學(xué)未經(jīng)審核批準(zhǔn),即予舉辦,違反了《中華人民共和國教育法》第二十七條之規(guī)定,屬非法辦學(xué),被告余干縣教育局根據(jù)《中華人民共和國教育法》第七十五條對原告進(jìn)行行政處罰是正確的。據(jù)此,依照《中華人民共和國教育法》第二十七條、第七十五條和《中華人民共和國行政訴訟法》第五十四條第(一)項(xiàng)之規(guī)定,該院于1996年12月15日作出判決:

    維持余干縣教育局1996年11月12日作出的教育罰字(1996)第001號(hào)行政處罰決定書。

    一審判決宣判后,“三山”小學(xué)不服,向江西省上饒地區(qū)中級(jí)人民法院提起上訴,訴稱:一審判決隱瞞了余干縣教育局違反法定程序的事實(shí):“三山”小學(xué)既沒有以作為的方式違法,也沒有以不作為的方式違法,不應(yīng)受罰;余干縣教育局對“三山”小學(xué)的申請不予審核批準(zhǔn)注冊是錯(cuò)誤的,請求二審法院撤銷一審判決,及余干縣教育局的具體行政行為。余干縣教育局答辯認(rèn)為一審判決正確,請求二審法院維持一審判決。

    上饒地區(qū)中級(jí)人民法院經(jīng)審理認(rèn)為,《中華人民共和國教育法》第二十六條、第二十七條,對設(shè)立學(xué)校的基本條件及程序均作了明確規(guī)定。上訴人“三山”小學(xué)在未得到教育行政主管部門的審核批準(zhǔn),即予以舉辦,屬違法行為。雖然上訴人曾多次向被上訴人余干縣教育局申請審核批準(zhǔn),但由于上訴人在教學(xué)設(shè)施、師資力量上均未達(dá)到《中華人民共和國教師法》第十條、第十一條、第十三條和《江西省實(shí)施義務(wù)教育必備辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)》之規(guī)定要求。因此,被上訴人對上訴人設(shè)立學(xué)校的申請未予批準(zhǔn)是正確的。被上訴人對上訴人作出的行政處罰事實(shí)清楚、證據(jù)充分、程序合法,適用法律正確。余干縣人民法院依據(jù)《中華人民共和國教育法》第二十七條、第七十五條和《中華人民共和國行政訴訟法》第五十四條(一)項(xiàng)規(guī)定所作出的判決,合法有據(jù),應(yīng)予維持,上訴人的上訴理由不能成立,其上訴請求不予支持。為此,依照《中華人民共和國行政訴訟法》第六十一條第(一)項(xiàng)之規(guī)定,該院于1997年1月20日作出判決:

    駁回上訴,維持原判。

    「評析

    本案是一起因私人非法辦學(xué)引起的教育行政案件,爭議的焦點(diǎn)主要有:

第5篇:散步教案范文

【教學(xué)目標(biāo)】

1.感受名字的深刻含義,了解藏在名字中的小故事。

2.敢于發(fā)表自己的意見,能清楚明白的向別人介紹自己名字里的故事。

3.樂于交流,在交談中能認(rèn)真傾聽,態(tài)度禮貌大方,能就自己感興趣的話題與人展開交談。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感受名字的深刻含義,了解藏在名字中的小故事。

【教學(xué)難點(diǎn)】

聽別人講話的時(shí)候,要禮貌地回應(yīng)。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備:在家問問長輩,了解自己名字的含義或故事,了解家中其他人名字的含義或故事,了解知名人物名字的故事。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1、師:同學(xué)們,今天老師和大家玩?zhèn)€游戲,我點(diǎn)到誰誰就大聲地說出自己的名字可以嗎?游戲的名字叫“點(diǎn)兵點(diǎn)將”,開始了??!

2、每個(gè)人都有自己的名字,今天老師帶來了一位新朋友,你們一定知道它叫什么名字?(出示喬治圖片)今天喬治給大家?guī)砹艘恍┒Y物,瞧瞧是什么禮物?(勛章)

3、要想拿到這些漂亮精美的勛章,就讓我們趕快走進(jìn)今天的課堂,聆聽名字里的故事。

(設(shè)計(jì)意圖:游戲?qū)?,孩子興趣盎然,在活躍、輕松的課堂下激發(fā)孩子想說的欲望。)

二、范例鋪墊

1、喬治的名字也有故事,你們知道嗎?那你們想聽一聽嗎?(生:想)??那我們趕緊聽聽喬治是怎么說的?

大家好,我叫喬治,我有一個(gè)了不起的英文名字,叫George,我的名字本該是“P”開頭的,但為了向著有《動(dòng)物農(nóng)場》的英國作家George???Orwell致敬,所以爸爸媽媽給我取名叫George?。

2、呀,原來小小的名字里還藏有大大的學(xué)問呢!細(xì)心的你趕緊看看喬治是從哪幾方面介紹它的名字的?(生相應(yīng)板書:名字、來歷、期待)

3、你們真是火眼金睛了,喬治要給大家送出一枚勛章以示鼓勵(lì)!瞧瞧是什么勛章:觀察小能手。不過想要拿更多的勛章,可沒那么容易,接下來才是正式的挑戰(zhàn),敢接受嗎?

(設(shè)計(jì)意圖:以大家熟悉的卡通人物小豬喬治入手,再次點(diǎn)燃孩子課堂興趣,同

時(shí)喬治名字里的故事也大大地引起了孩子好奇心。)

三、情境闖關(guān)

第一站:童趣樂園:

1、

那我們趕緊坐上喬治快車來到第一站童趣樂園,看看我們的任務(wù)是什么??請響亮、清晰、自信地介紹自己名字里的故事。

(1)

你們讀懂了任務(wù)里的要求嗎?

(2)?指名說(聲音要響亮、講述要清晰、表達(dá)要自信大方,講自己名字的故事)

師相機(jī)貼板書:響亮??清晰??自信

2、現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)喬治給的范例和黑板的提示在小組內(nèi)響亮、清晰、自信地講述自己名字里的故事。

3、指名上臺(tái)分享交流,生點(diǎn)評,師引導(dǎo)。(師相機(jī)板書:傾聽?提問?交流)

4、同學(xué)們在你們的努力下,童趣樂園的任務(wù)順利完成,在這個(gè)環(huán)節(jié)中你們懂得了傾聽對方的發(fā)言,懂得了禮貌地回應(yīng),傾聽小能手勛章非你們莫屬了!

(設(shè)計(jì)意圖:在分享交流環(huán)節(jié)中,提升了對看似普通卻意義深刻的名字的了解。生在點(diǎn)評交流中,也學(xué)會(huì)了如何有效地傾聽對方的發(fā)言。)

第二站:親親小鎮(zhèn)

1、接下來難度要升級(jí)了,還敢挑戰(zhàn)嗎?來,看看喬治要帶我們?nèi)ツ模浚ㄓH親小?鎮(zhèn))

2、請一同學(xué)點(diǎn)擊領(lǐng)取任務(wù):請小組內(nèi)交流親人名字的故事,不明白的可以提問,感興趣的可以交流。

3、自己名字的故事大家都知道,可親人名字的故事你們也敢挑戰(zhàn)?

4、小組交流——誰的名字故事介紹得最吸引你?(小組推薦生上臺(tái)講)?為什么覺得你的介紹最吸引你?

5、還有誰的故事吸引你?(生學(xué)會(huì)點(diǎn)評,師引導(dǎo))

6、親親小鎮(zhèn)這一環(huán)節(jié)順利闖關(guān)成功,你們又獲得了一枚勛章——口才小能手。?(設(shè)計(jì)意圖:通過分享交流,對其他人的名字的含義或故事有了了解,教師再次對他們的描述給予及時(shí)指導(dǎo)、梳理,并將故事描述得更具體、更完整。)

第三站:名人部落

1、同學(xué)們,現(xiàn)在讓我們出發(fā)去最后一站:名人部落。

2、師點(diǎn)擊領(lǐng)取任務(wù):請把你了解的名人的名字故事說給小伙伴聽,小伙伴聽懂以后,再講給大家聽。

3、同學(xué)們,這一關(guān)的任務(wù)你們都讀懂了嗎?是呀!難度可是大大升級(jí)了呀!不僅?要認(rèn)真傾聽,還要聽得仔細(xì),這樣你才能用自己的語言轉(zhuǎn)述給大家聽。這難度還敢挑戰(zhàn)嗎?。

4、那么現(xiàn)在就請同學(xué)們離開自己的位置,就近找找你最想了解哪位名人名字的?故事。

5、誰來分享一下你剛才聽到的故事?誰還想來分享?

6、同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們的收獲都很大,我們不僅懂得了交際的技?巧,還學(xué)會(huì)了介紹自己名字里的故事,介紹親人名字的故事,甚至介紹名人的故事,老師覺得你們真是名副其實(shí)的博學(xué)小能手,瞧,喬治給你們頒獎(jiǎng)了!

(設(shè)計(jì)意圖:轉(zhuǎn)述他人故事難度升級(jí),更需要孩子專注地傾聽,并內(nèi)化自己的語

言講述一個(gè)完整的故事。)

四、課堂總結(jié)

1、為了祝賀大家闖關(guān)成功,喬治準(zhǔn)備了一份神秘的大禮物,誰來幫大家打開來看看?

第6篇:散步教案范文

教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)《道德與法治》三年級(jí)下冊《不一樣的你我他》

【教材分析】

本單元的內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生了解自己的特點(diǎn)基礎(chǔ)上,通過與其他學(xué)生的比較,意識(shí)到他人的存在與自己的不同,尊重他人的想法、選擇。讓學(xué)生明白正是不同的每個(gè)人,組成了豐富多彩的世界。讓學(xué)生始終保持積極的心態(tài)參加學(xué)習(xí)活動(dòng),拓展學(xué)生的思維。

【學(xué)情分析】

三年級(jí)的學(xué)生屬于低年級(jí)向高年級(jí)過渡的階段,但學(xué)生已經(jīng)能夠自己具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。本課是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的人有不同的選擇和想法,理解、尊重他人的想法和選擇,觀察同學(xué)身上的閃光點(diǎn),感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩。積極參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng),并從學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到快樂!

【教學(xué)理念】

課標(biāo)中明確指出:“道德與法治是一門活動(dòng)型綜合課程。”所以,我設(shè)計(jì)通過一系列活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)快樂,樹立信心,感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩,并為此而驕傲。本節(jié)課在教法、學(xué)法指導(dǎo)上我通過讓學(xué)生充分地觀察、體驗(yàn)、感悟、參與等學(xué)習(xí)活動(dòng),采用學(xué)生自主合作、探究、討論,主動(dòng)參與以及師生互動(dòng)、生生互動(dòng),共同解決型方法相結(jié)合。同時(shí)注重學(xué)科間的整合,最大限度地調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性、創(chuàng)造性,使他們更健康、更愉快的生活,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,悟理說理能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解自己和他人的同時(shí),意識(shí)到每個(gè)人各有不同。

【教學(xué)重點(diǎn)】

觀察同學(xué)身上的閃光點(diǎn),感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.

了解自己的特點(diǎn),意識(shí)到每個(gè)人各有不同。

2.

通過引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、體驗(yàn)、感悟、參與,認(rèn)識(shí)到不同的人有不同的選擇和想法,理解、尊重他人的想法和選擇。

3.感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩,并為此而驕傲。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

1.引出話題:現(xiàn)實(shí)生活中,有樹葉是完全一樣的嗎?別急著回答,拿出你們桌子上的兩片樹葉,這些都是老師在同一棵樹上摘下來的。用你的火眼金睛仔細(xì)觀察一下:這兩片葉子有什么不一樣的地方呢?

學(xué)生紛紛回答觀察情況。

2.引出正題:這些葉子的大小、長短和紋理等都不一樣。就像一位哲學(xué)家說的那樣:世界上沒有兩片相同的樹葉,也沒有兩個(gè)完全相同的人。所以,孩子們你們都是不一樣的。今天這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)不一樣的你我他。(師板書:不一樣的你我他)

二、指導(dǎo)體驗(yàn),感受不同。

活動(dòng)一:看繪本

比一比

1.

激趣:你們的聰明活潑吸引了我,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,我給大家欣賞繪本中的一組圖片,你們想看嗎?

2.明確要求:看繪本時(shí)要認(rèn)真看,想想他們在干什么?

3.

PPT出示圖片:誰能給大家說說給你印象最深的一張圖片?

學(xué)生根據(jù)看到的,說說。

小結(jié):他們都在跑,卻又不一樣。正因?yàn)檫@些不一樣的你我他,我們的語言才會(huì)如此豐富,我們的生活才會(huì)如此有趣。

活動(dòng)二:找不同

說一說

過渡:看完了跑得不一樣,我們來找找自己和別人有什么不一樣?先來聽聽滿滿是怎樣介紹自己的,她是從哪幾個(gè)方面介紹自己的?你能學(xué)學(xué)她的樣子來說說自己嗎?

1.聽了滿滿剛才的自我介紹,你發(fā)現(xiàn)了什么?

發(fā)現(xiàn)她們雖然長得一樣,但是性格不一樣,特長也不一樣。

2.接下來,我們也來學(xué)著說一說,我們來找一找你自己和同學(xué)哪兒長得不

樣。活動(dòng)前先聽清活動(dòng)要求。(PPT出示要求,指名讀一讀。)請同學(xué)說一說。

3.除了長相,還有什么不一樣?(性格不一樣)

4.你平時(shí)喜歡干什么?我們來聊一聊你的興趣愛好?

大家都有自己的特長,很了不起。我們每個(gè)人都有自己的特點(diǎn),都是與眾不同的。

小結(jié):剛才,我們了解了每個(gè)小朋友身上都有不同的特點(diǎn),不同的本領(lǐng)。通過兩年多的朝夕相處,我們發(fā)現(xiàn)咱們不僅外貌不一樣,而且性格愛好也不一樣,那么我們還有沒有不一樣的地方呢,別急著說。我們再來玩一個(gè)游戲。

活動(dòng)三:畫圓圈

變一變

1.激趣:有一個(gè)小圓圈看我們的課堂這么精彩,也想加入到我們中間,和我們一起游戲,這個(gè)游戲就叫畫圓圈變一變。看到這個(gè)圓圈,你想到什么呢?大家在這樣的畫紙上,展開想象,畫一畫吧。(配音樂,學(xué)生開始動(dòng)腦筋,動(dòng)手畫畫,教師巡視)

剛才老師看到大家都在積極的想,用心的畫,有哪位小朋友愿意向大家展示一下你的作品呢?并說說你的想法。

請幾位同學(xué)到講桌前談?wù)勛约旱漠?,說說自己的創(chuàng)意。

看一看老師帶來的幾幅作品和同學(xué)們的畫也不一樣,在同一個(gè)圓上作畫,我們畫的都不一樣,這是為什么呢?(指名回答:因?yàn)槲覀兊南敕ú灰粯樱┟恳环嫶碇銈兣c眾不同的心,正因?yàn)橛辛瞬灰粯拥哪阄宜?,才有了這個(gè)創(chuàng)意無限的大千世界。

總結(jié):我們的外貌不一樣,性格不一樣,愛好不一樣,想法不一樣,我們還有有很多很多的不一樣。不同的樹葉將大叔妝扮地枝繁葉茂,不一樣的同學(xué)組成了我們這個(gè)班集體。我們長得不一樣,每天老師都能看到不一樣的笑臉。我們?yōu)榘嗉?jí)做得貢獻(xiàn)不一樣。你們就像這一朵朵不一樣的小花,正因?yàn)橛辛诉@些不一樣的你我他,我們的班集體才這么豐富多彩、充滿活力。

三、課堂總結(jié)

課后延伸

結(jié)尾:遇見不一樣的你我他,我們將會(huì)遇見不一樣的美好的世界。那么,如何與人很好的相處呢?下節(jié)課我們將討論這方面的有關(guān)話題。最后,老師送給你們一首歌《不一樣的我們》,讓我們在歌聲中結(jié)束我們的課堂。

板書設(shè)計(jì):

不一樣的你我他

外貌

性格

不一樣

愛好

第7篇:散步教案范文

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,了解海底是個(gè)景色奇異,物產(chǎn)豐富的地方。

3、體會(huì)作者對海底世界的喜愛之情,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探索海底自然奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

1、理解課文內(nèi)容,了解海底是個(gè)景色奇異,物產(chǎn)豐富的地方。

2、體會(huì)作者對海底世界的喜愛之情,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探索海底自然奧秘的興趣。

教學(xué)難點(diǎn):

會(huì)找段落的中心句。

教學(xué)準(zhǔn)備:

查閱相關(guān)資料,做教學(xué)課件

教學(xué)過程:

一、情境創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入新課

1.(PPT出示大海圖片):同學(xué)們,這是哪里?(生:大海),大海有什么特點(diǎn)呢?(藍(lán)藍(lán)的海水、一望無際),大家想不想到大海邊走一走,看一看呢?(生:想)

師:碧藍(lán)的海水一望無際,令人非常向往,那大海深處又是怎樣的呢?想不想知道?(生:想)今天我們繼續(xù)走進(jìn)《海底世界》,去探索海底的奧秘吧。

2.?生齊讀課題。

二、自由讀文,提煉焦點(diǎn)

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對海底世界已經(jīng)有了初步的印象。那么,你可知道,大海深處是怎樣的嗎?請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,畫出能概括海底特點(diǎn)的一句話。?(出示ppt:第七段的內(nèi)容)

2、我們一起來讀一讀:海底真是個(gè)景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界。

3、讀了這句話,你知道海底有哪幾個(gè)特點(diǎn)呢?(板書:景色奇異???物產(chǎn)豐富)

4、“奇異”是什么意思?(奇妙、特別)

三、體會(huì)海底世界景色奇異的特點(diǎn)。

(一)體會(huì)“暗中有光”的特點(diǎn)。

(ppt出示)請同學(xué)們快速默讀課文,找找哪些自然段在寫海底世界奇妙、特別?(2、3自然段)

1、

我請一位同學(xué)來讀第二自然段。(生個(gè)別讀)

2、哪些語句讓你感到海底奇異呢?(生個(gè)別匯報(bào))?預(yù)設(shè):

A.?海面上波濤澎湃的時(shí)候,海底依然很寧靜。?是呀,海面和海底差別太大了,多奇異呀!追問:海底為什么會(huì)這么寧靜?誰能用上“因?yàn)椤浴闭f一說。??(這一動(dòng)一靜,反差極大的現(xiàn)象竟然能同時(shí)出現(xiàn)在大海里,太奇異了。)?還有更奇異的呢?誰還找到了其他句子?

B.陽光很難射進(jìn)深海,水越深光線越暗,五百米以下就全黑了。?這句話讓你感到了海底的什么特點(diǎn)?(暗)

是呀,根據(jù)資料顯示,世界上海面到海底的平均深度大約為3500米,最深的海溝深達(dá)一萬一千米。當(dāng)然,再大的風(fēng)浪,再強(qiáng)的光線也射不到海底,所以,深深的海底真的是——(一片漆黑,黑的伸手——不見五指)??這還不算奇異,還有更奇異的呢?

C.在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星,那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。??在這一片黑暗的深海里,有許多什么?光點(diǎn)是從哪里來的?作者說光點(diǎn)像什么?這樣寫有什么好處?

深深的海底本來不可能有光,可是深水魚卻把黑暗的海底點(diǎn)綴出點(diǎn)點(diǎn)星光。多么奇異的景象,讓我們一起來讀一讀這個(gè)自然段吧!

剛才,我們眼前出現(xiàn)了一幕深海特有的奇異景象——(板書:暗中有光?)

(二)體會(huì)“靜中有聲”的特點(diǎn)

1、這樣寧靜的海底世界,是不是沒有一點(diǎn)聲音呢?(生:不是)

Ppt出示:“海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢?不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽到各種聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的還好像在打鼾?!?/p>

2、那海底有些什么聲音?生個(gè)別匯報(bào)。

3、?是耳朵聽見的嗎?怎么聽到的?生讀“用水中聽音器一聽”。

4、為什么要把這些詞讀的那么輕?(生:因?yàn)椤昂5椎膭?dòng)物常常在竊竊私語”。)

5、什么是“竊竊私語”?

(“竊竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動(dòng)物發(fā)出輕微的聲音。作者用這個(gè)詞語賦予動(dòng)物以人的行為,好像他們在說悄悄話,使它們更加可愛、動(dòng)人。這運(yùn)用了什么修辭手法?)

6、是啊,小動(dòng)物在“竊竊私語”呢,?快帶上水中聽音器聽聽它們在說什么悄悄話??Ppt出示:

有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的還好像在打鼾……

①你從這句話的四個(gè)“有的像……”,體會(huì)到了什么?(海底聲音各種各樣,海底的景色奇異)

②?海底只有這幾種聲音嗎?省略號(hào)在這里表示什么?除了這幾種聲音,還會(huì)有什么聲音?你能繼續(xù)說一說嗎?

7、?海底的聲音這么豐富,它們的聲音還有變化呢,你知道是怎么變的嗎?

師總結(jié):同學(xué)們,深深的海底一片安靜,而當(dāng)我們帶上水中聽音器卻能感受到各種格樣的聲音,(板書:靜中有聲)這多么奇妙啊,不得不說,海底真是個(gè)景色奇異的世界。

四、

體會(huì)海底物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

(一)體會(huì)海底“動(dòng)物多”

1、海底世界不僅景色奇異,而且物產(chǎn)豐富。下面請同學(xué)快速默讀,找找課文哪些自然段在寫海底世界物產(chǎn)豐富?生:4-6自然段。

2、誰想來讀讀第四自然段?其他同學(xué)認(rèn)真聽,想想:這一段寫了海底的哪幾種動(dòng)物?它們的活動(dòng)方式各是什么?它們各有什么特點(diǎn)?

3、你最喜歡什么動(dòng)物?(抽生扮演)

4、這一段是圍繞哪句話來寫的?是按什么結(jié)構(gòu)方式寫的。

師總結(jié):這一自然段,先總寫海底的動(dòng)物各有各的活動(dòng)方式,再選擇了四種活動(dòng)方式最具有代表性的動(dòng)物分別敘述,這樣的構(gòu)段方式就叫——總分,總寫的這句話就叫——中心句。?海底的動(dòng)物不僅種類繁多,而且它們的活動(dòng)方式也千姿百態(tài),我們不由得贊嘆:海底真是個(gè)景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界!

(二)

體會(huì)海底“植物多”

①海底的動(dòng)物各有特點(diǎn),那海底的植物又怎樣呢?請默讀第五自然段,這段話圍繞哪一句來寫的?

②說一說海底的植物有哪些差異。(從顏色;大小兩個(gè)方面進(jìn)行比較)

師總結(jié):多種多樣的植物,把海底點(diǎn)綴成了一個(gè)景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界。

(三)體會(huì)海底“礦產(chǎn)多”

海底除了有豐富的動(dòng)物資源、多樣的植物,還有——煤、鐵、石油和天然氣。?(這些都是礦產(chǎn)),現(xiàn)在人類在海上建立了很多石油鉆井平臺(tái),而人類開采的資源卻是海洋礦產(chǎn)中極其微小的一部分,我們不得不說,海底真是個(gè)物產(chǎn)豐富的世界??!

四、總結(jié)延伸

1、學(xué)了課文,我們知道了“海底——”

是啊,我們不得不由衷地贊嘆——海底真是個(gè)景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界。

2、孩子們,這節(jié)課我們看到的、聽到的、感受到的只是滄海一粟,如果你想更多的了解和探索海底世界的奧秘,那該怎么辦呢?

3、推薦書目《海底兩萬里》、《海洋大探秘》《揭秘海洋》

五、板書設(shè)計(jì):

靜中有聲

黑中有光?????????景色奇異

23?海底世界????動(dòng)物豐富

第8篇:散步教案范文

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.?正確、流利、有感情地朗讀課文;

2.?能借助借助關(guān)鍵語句,理解一段話的意思;

3.?能用自己的話說一說海濱景象的風(fēng)貌。

教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):能借助借助關(guān)鍵語句,理解一段話的意思;

教學(xué)難點(diǎn):能用自己的話說一說海濱景象的風(fēng)貌。

教學(xué)過程:

一、

談話引入,激發(fā)興趣

(一)認(rèn)讀課題

出示祖國版圖,談話:同學(xué)們,我們的祖國幅員遼闊,山河秀麗。今天,老師帶著大家一起到海濱小城走一走。

1.

指名讀課題,指導(dǎo)準(zhǔn)讀前鼻音“濱”

2.

齊讀課題

(二)寫好課題

1.?學(xué)生書空,老師板書,一起來寫好課題中的“濱”字

2.?相機(jī)提示:濱,形聲字。左邊三點(diǎn)水,右邊是賓客的賓。

(三)理解課題

1.?提問:海濱小城,換一個(gè)字,你怎么換?

小結(jié):海濱小城一座靠近海的城市,海濱的“濱”是水邊,靠近水的地方。

2.“濱”擴(kuò)詞:

靠近海的地方——海濱;

靠近湖的地方——湖濱;

還有什么濱?——河濱。

齊讀三個(gè)詞語

二、初讀課文,整體感知

作者林遐筆下的海濱小城是怎樣的?就讓我們一起走進(jìn)課文。

(一)一讀課文,讀順課文。

1.?自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)的地方用筆標(biāo)一標(biāo)。

2.?請學(xué)生做小老師,提醒易錯(cuò)字:在哪個(gè)自然段的?第幾行??多音字很容易讀錯(cuò),真是火眼睛睛。

(1)多音字:胳臂

小老師領(lǐng)讀詞語,齊讀句子。

(2)形近字:睬?踩

小老師交流區(qū)分方法,再按小組放入句子中讀。

“這里的孩子見得多了,都不去理睬這些貝殼,貝殼只好寂寞地躺在那里?!?“除了瀝青的大路,都是用細(xì)沙鋪成的,踩上去咯吱咯吱地響,好像踩在沙灘上一樣?!?/p>

3.

同桌互讀,糾正讀音,把課文讀準(zhǔn)確。

(二)二讀課文,理清地點(diǎn)。

1.?說一說:這是一座怎樣的海濱小城。?追問:你是從哪里知道的?

齊讀課文最后一小節(jié)?相機(jī)板書:美麗整潔

隨文教學(xué)“潔”,三點(diǎn)水,右邊是戰(zhàn)士的士,上橫長,下面一個(gè)口下橫短

2.

默讀課文,思考:課文圍繞“美麗整潔”寫了海濱小城的哪些地方??指名說,請回答的學(xué)生貼板貼:大海、沙灘、庭院、公園、街道

3.?這五個(gè)地方可以分成不同的類別,你會(huì)怎么分?為什么??學(xué)生交流,教師相機(jī)對板貼歸類?(1-3)海濱景象:大海、沙灘

(4-6)小城景象:庭院、公園、街道

4.?依托板書,理清脈絡(luò)

課文圍繞美麗整潔,主要介紹了海濱景象:大海、沙灘,(1-3)自然段

小城景象:庭院、公園、街道,(4-6)自然段

三、情境體驗(yàn),品讀海濱之美

讓我們跟隨作者的文字先來到海濱,一起做一個(gè)小小攝影師。?學(xué)生四人為一組,討論交流,完成學(xué)習(xí)單:

(一)

白天的海濱

1.?學(xué)生交流

2.?根據(jù)學(xué)生交流,提取詞串,齊讀:?藍(lán)的天??藍(lán)的海

棕色的機(jī)帆船??銀白色的軍艦

白色、灰色的海鷗??白色、灰色的云朵

3.?借助詞串,想象畫面

選擇幾個(gè)詞語,說一說你的眼前仿佛看到了什么??師生合作,再讀詞串

4.?借助畫面,回憶同學(xué)拍攝的景物,說一說白天海濱的景象。

5.搭建支架,有序說畫面

(1)白天的大海色彩豐富,畫面中的景物有些多,散在哪里,怎么把它們說得有層次一些,回歸文本,看看作者的文字,齊讀詩行排列的文字:?天是藍(lán)的,?海也是藍(lán)的。

海天交界的水平線上,

有棕色的機(jī)帆船和銀白色的軍艦?來來往往。

天空飛翔著白色、灰色的海鷗,?還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

(2)動(dòng)態(tài)展示,發(fā)現(xiàn)順序

景物:天、海??????機(jī)帆船和軍艦??????海鷗和云朵

色彩:藍(lán)的????????棕色、銀白色??????白色、灰色

位置:天和海??????海天水平線????????天空中

(3)借助支架,描繪畫面

①點(diǎn)撥:先從整體說畫面,再說細(xì)節(jié)。

②再讀這段文字,有順序地說。

要求:說出豐富的色彩,說出畫面的層次。

(二)

早晨的海濱

1.?學(xué)生交流

2.?轉(zhuǎn)換視角,發(fā)現(xiàn)純粹色彩?師引讀:

棕色的機(jī)帆船

金黃色?銀白色的軍艦

金黃色?白色、灰色的海鷗

金黃色?白色、灰色的云朵

金黃色?帆船上的漁民的臉和胳臂

金黃色?軍艦上的戰(zhàn)士的臉和胳臂

金黃色

小結(jié):早晨,大海就是一片金黃色。

3.?借助句式,強(qiáng)化色彩的純粹感?他們?yōu)槭裁磿?huì)變成金黃色?因?yàn)椋?/p>

示范:早晨,機(jī)帆船被朝陽鍍上了一層金黃色。

早晨,軍艦_________________________。

早晨,海鷗__________________________。

早晨,云朵__________________________。

男生讀:早晨,機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵,都被朝陽鍍上了一層金黃色。

遷移:帆船上,漁民的臉和胳臂也_________________________。

軍艦上,戰(zhàn)士的臉和胳臂也_________________________。

女生讀:帆船上的漁民,軍艦上的戰(zhàn)士,他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。

4.?聚焦關(guān)鍵詞語,感受色彩純粹之美

(1)尋找關(guān)鍵詞語,感受畫面色彩

這金黃色就是——朝陽,朝陽用一個(gè)什么動(dòng)作讓早晨的大海變成金黃色??默讀第二自然段,找一找。

(2)聚焦關(guān)鍵詞語,強(qiáng)化畫面色彩

動(dòng)詞“鍍”,這個(gè)字是金字旁,和什么有關(guān)?

出示字典解釋:“鍍”是使一種金屬附著在另一種金屬表面的化學(xué)方法。?這段話中_______附著在__________。

(3)品讀關(guān)鍵詞語,感受語言魅力

換一個(gè)詞,你會(huì)選什么?

作者為什么會(huì)選這個(gè)“鍍”字??圖畫比較,體會(huì)語言魅力

小結(jié):它鍍上金屬,看起來光亮、均勻、細(xì)膩的,就像金黃色的朝陽灑在海面上。用上這個(gè)“鍍”字,作者匠心獨(dú)運(yùn),齊讀早晨的大海。

5.借助詞串,描繪早晨的海濱景象

棕色的機(jī)帆船???金黃色?銀白色的軍艦

金黃色?白色、灰色的海鷗??金黃色?白色、灰色的云朵??金黃色

帆船上的漁民的臉和胳臂?金黃色?軍艦上的戰(zhàn)士的臉和胳臂?金黃色

①指名說出色彩:運(yùn)用課文中的原句,抓住畫面中最重要的金黃色。

②提示說出變化:早晨的海濱與白天的海濱顏色已經(jīng)發(fā)生了許多的變化。?原來,棕色的機(jī)帆船變成了金黃色,學(xué)生接著說;?連人也變成了金黃色,學(xué)生接著說。

(三)

傍晚的海濱

1.?學(xué)生交流

2.?畫面欣賞,內(nèi)化語言

3.?方法應(yīng)用,練說傍晚的大海?方法提示:抓住事物和色彩把畫面描繪出來了,用這樣的方法說一說傍晚的海濱。

①學(xué)生自由練說,教師巡視點(diǎn)撥(畫面中還有聲音)

②學(xué)生交流分享

小結(jié):海濱之美,色彩美得豐富,色彩美得純粹,色彩美得喧鬧,齊讀海濱景象(1-3)

四、

書寫感受漢字美

1.

集中識(shí)字:栽?載

(1)連一連,選意思?(2)寫一寫,記心中

我會(huì)寫:

海??整?滿樹

我想提醒你:

五、拋磚引玉,導(dǎo)游小城

小朋友們,這節(jié)課,我們在文字中感受了海濱之美,小城之美又體現(xiàn)在何處呢?我們下節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì):

19

海濱小城

大海?????海

小城????庭院

第9篇:散步教案范文

教學(xué)目標(biāo):

1.引導(dǎo)學(xué)生了解詩的內(nèi)容,在了解整首詩的基礎(chǔ)上理解詩的重點(diǎn)句,體會(huì)詩句表達(dá)怎樣的情感。

2、結(jié)合兩首古詩特點(diǎn)拓展寫作技巧。

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦、默寫這三首詩。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、引導(dǎo)學(xué)生了解詩的內(nèi)容,在了解整首詩的基礎(chǔ)上理解詩的重點(diǎn)句,體會(huì)詩句表達(dá)的情感。

2、結(jié)合兩首古詩特點(diǎn)拓展寫作技巧。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

導(dǎo)學(xué)案、PPT

教學(xué)過程:

1.導(dǎo)入:

同學(xué)們,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《石灰吟》和《竹石》這兩首古詩。

2.新課:

(1)讀文,初步感知大意:

以自學(xué)、匯報(bào)為主

①《石灰吟》

A逐句理解:

“千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑。”:“千錘萬鑿:指用鐵錘擊,用鋼釬鑿。若等閑:好像很平常。經(jīng)受千錘萬鑿才出深山,對待烈火焚燒、錘煉看作很平常的事。

“粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間?!薄胺凵硭楣恰敝甘沂褂脮r(shí),要碎散成粉末。渾不怕:一點(diǎn)也不怕。渾:全,都。清白:指石灰的顏色純白,沒有斑點(diǎn)。

B整體了解:

用自己的話,說說這首詩的意思。

②《竹石》

A逐句理解:

“咬定青山不放松,立根原在破巖中。”:你看,它的根深深地扎入斷裂巖縫中間,像一只手緊緊地抓住巖石,像一口鋼牙牢牢地咬定青山。這句詩的意思是:牢牢咬住青山?jīng)Q不放松,竹根扎在破裂的山巖之中。

“千磨萬擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)?!蹦ィ赫勰?。“堅(jiān)進(jìn)”堅(jiān)定強(qiáng)勁。任:任憑。爾:你。遭受無數(shù)磨難打擊,它還是那樣堅(jiān)韌挺拔;不管是東風(fēng)西風(fēng),還是南風(fēng)北風(fēng),都不能把它吹倒,不讓它屈服。

B整體理解:

用自己的話,講一講詩歌的意思。

(2)感悟詩歌情感:

①初步感知詩歌情感:

這兩首詩,分別描繪的是石灰與竹子,說一說,石灰與竹子給你分別留下怎樣的印象?

石灰:開采石灰時(shí)非常艱苦,燒制石灰時(shí)面對嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

朗讀,讀出石灰的面對各種考驗(yàn)泰然自若。

竹子:長在高山巖石中的竹子。它高大挺拔,扎根艱難與頑強(qiáng)。

看圖,感受竹子的堅(jiān)強(qiáng)。

朗讀,讀出長在巖石中的竹子那種在艱難、惡劣的環(huán)境中堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)不屈的精神。

②深入感知作者的情感:

再讀古詩,詩人僅僅是在贊美石灰、竹子嗎?用上咱們上節(jié)

課學(xué)會(huì)的方法,聯(lián)系作者寫詩時(shí)的時(shí)代背景,聯(lián)系作者生平,小組討論,看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。匯報(bào)。

《石灰吟》:

抓“粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間?!眮砀惺?。重點(diǎn)體會(huì)“清白”,這個(gè)“清白”到底指什么?

表面上寫石灰,實(shí)際上是拿石灰自喻。說明自己不管遭受多大的挫折,即使是粉身碎骨,也要保持高尚的品格。表達(dá)出作者不怕犧牲的精神以及永留高潔品格在人間的追求。于謙就是這樣,到死也不向惡勢力低頭,實(shí)踐了他的誓言。

教師小結(jié):這就叫做“托物言志”。石灰與詩人之間有什么聯(lián)系?

朗讀,把詩中“物”的形象與所蘊(yùn)含的精神融合起來,讀出作者的情感。

《竹石》呢?匯報(bào):

你又有什么新的發(fā)現(xiàn)?

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:

A《竹石》也用“托物言志”的方法,表達(dá)詩人的情感。作者借贊美巖竹的堅(jiān)定、頑強(qiáng),說明做人要有骨氣,不能隨風(fēng)倒。

朗讀,讀出這做人的道理。

B再聯(lián)系詩人的時(shí)代背景,我們也能看到詩人自己對當(dāng)時(shí)黑暗、污穢的社會(huì)不妥協(xié)的斗爭意志和高尚節(jié)操。

朗讀,讀出詩人所言的志向。

3.

小結(jié):

同學(xué)們,今天我們學(xué)的古詩,具有什么特點(diǎn)?(托物言志),我們一起來選擇自己喜歡的一種植物,用托物言志的手法寫一段話。

4.

總結(jié):

在學(xué)古詩時(shí),我們一方面要從字面上理解古詩表面的意思,還要結(jié)合作者生平與時(shí)代背景來看詩隱含的意思。這種方法你學(xué)會(huì)了嗎?

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