學(xué)生干部培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：學(xué)生干部培訓(xùn)范文

一、學(xué)生干部培訓(xùn)現(xiàn)狀滿意度調(diào)查分析

本次調(diào)查對(duì)象為校級(jí)、系級(jí)學(xué)生干部，以問卷和訪談結(jié)合的形式進(jìn)行調(diào)查，問卷采用分層抽樣調(diào)查，共發(fā)放問卷200份，回收問卷183份，有效問卷171份，有效率為93%。分別對(duì)培訓(xùn)工作的安排、培訓(xùn)方式及培訓(xùn)內(nèi)容三方面內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查。通過對(duì)收上來(lái)的161份數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生干部對(duì)于培訓(xùn)內(nèi)容的滿意度最高，均值為4.24，這表明培訓(xùn)課的課程內(nèi)容比較合理、實(shí)用價(jià)值高，符合學(xué)生干部的需求，得到了認(rèn)可和肯定;滿意度最低的是培訓(xùn)方式，均值為3.77，這表明對(duì)于培訓(xùn)形式、方法等方面不夠豐富，得不到學(xué)生的認(rèn)可。

二、當(dāng)前學(xué)生干部培訓(xùn)工作中存在的問題

1）培訓(xùn)的內(nèi)容具有盲目性，模糊性等，如果出現(xiàn)就業(yè)問題就培訓(xùn)就業(yè)方而的知識(shí)，如果出現(xiàn)了心理問題就培訓(xùn)心理健康方面的，而沒有個(gè)系統(tǒng)完整的培訓(xùn)，這樣就造成學(xué)生十部在培訓(xùn)中沒有個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，沒有明確的培訓(xùn)目標(biāo)。

2）學(xué)生干部培訓(xùn)模式單一化

目前學(xué)生干部培訓(xùn)基本以“講座”為主要形式。這種形式還是以老師為中心的“封閉式”的學(xué)習(xí)方式。缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，還是“填鴨式”的傳統(tǒng)講授。這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段，老師在講臺(tái)講課，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，而伴隨著時(shí)間的增加，時(shí)間久學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭惡的心理，培訓(xùn)的效果更加不好，如果整個(gè)培訓(xùn)過程都以“講座”的形式進(jìn)行。那么必然會(huì)使人感到疲倦乏味，培訓(xùn)的效果自然不高。

三、對(duì)學(xué)生干部培訓(xùn)模式的思考

1、塑造培訓(xùn)文化

要在高職院校內(nèi)部開展培訓(xùn)文化建設(shè)，提高組織內(nèi)的培訓(xùn)文化氛圍，進(jìn)而提高培訓(xùn)效果。開展高職院校培訓(xùn)文化建設(shè)要從以下幾點(diǎn)做起:第一、加強(qiáng)培訓(xùn)宣傳力度，把培訓(xùn)工作提高到培訓(xùn)文化的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。同千日可文化的形成樣，要改變現(xiàn)有這種認(rèn)為培訓(xùn)沒有實(shí)際用處，只是走形式的舊的傳統(tǒng)觀念，從原有思想認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變和提高到個(gè)新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高培訓(xùn)文化氛圍。這決非一蹴而就，必須經(jīng)歷反復(fù)的I}1-認(rèn)識(shí)及教育的長(zhǎng)期過程。第二，突出“以人為本”的管理思想，構(gòu)筑培訓(xùn)文化運(yùn)行機(jī)制。構(gòu)筑培訓(xùn)文化運(yùn)行機(jī)制，其目的就是要很自然地把培訓(xùn)工作形成種培訓(xùn)文化氛圍，通過文化的導(dǎo)向、激勵(lì)、凝聚、約束、輻射功能作用，使每個(gè)人在這種培訓(xùn)文化氛圍中，將自己的行為自然地規(guī)范在提高培訓(xùn)效果之中，并形成種約定俗成的行為規(guī)則，成為種習(xí)慣。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要把關(guān)心學(xué)生干部成長(zhǎng)與培訓(xùn)目標(biāo)統(tǒng)起來(lái)，把學(xué)生干部培訓(xùn)中的表現(xiàn)與獎(jiǎng)懲制度統(tǒng)起來(lái)，對(duì)學(xué)生干部培訓(xùn)后應(yīng)用培訓(xùn)技能給子及時(shí)的強(qiáng)化和反饋，使每個(gè)學(xué)生十部在各自的崗位上，都感受到培訓(xùn)的重要性。

2、創(chuàng)新培訓(xùn)方法

第2篇：學(xué)生干部培訓(xùn)范文

[關(guān)鍵詞]學(xué)生干部 培訓(xùn) 高校

高職院校學(xué)生干部的培養(yǎng)，是職業(yè)教育發(fā)展的重要組成部分，但目前大部分高職院校在學(xué)生干部培養(yǎng)方面或模仿普通高校，或因襲陳舊經(jīng)驗(yàn)。模仿導(dǎo)致脫離實(shí)際，因襲造成創(chuàng)新不足，兩者都制約了高職教育的發(fā)展。與普通高校學(xué)生干部培養(yǎng)相比，高職院校最終的培養(yǎng)人才要以職業(yè)型為導(dǎo)向，其在校學(xué)生干部培養(yǎng)的周期更短，學(xué)生干部的培養(yǎng)難度更大，學(xué)生干部所面臨的工作對(duì)象更復(fù)雜。培訓(xùn)，作為高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)模式中的重要環(huán)節(jié)，所存在的價(jià)值更加突出。

一、關(guān)于高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)現(xiàn)狀

根據(jù)對(duì)于276名高校學(xué)生干部有關(guān)培訓(xùn)模塊的調(diào)查中，只有47.1%的學(xué)生干部接受過系統(tǒng)的、相關(guān)的培訓(xùn)，在接受過培訓(xùn)的學(xué)生干部過程中，20%左右的學(xué)生干部能保持一學(xué)期一次的培訓(xùn)頻率。由于學(xué)校對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)基本具有一定的針對(duì)性和周期性，所以在培訓(xùn)的覆蓋范圍方面以及培訓(xùn)的頻率方面，高職院校差異不顯著。但值得注意的是一般本科院校的培養(yǎng)周期為三年，培訓(xùn)周期為兩年。由于高職院校學(xué)制為三年，培養(yǎng)周期為兩年，培訓(xùn)周期僅為一年。培訓(xùn)時(shí)間的限制性要求學(xué)生管理工作者對(duì)于高職院校學(xué)生干部的培訓(xùn)設(shè)計(jì)更加科學(xué)、有效。

通過資料整理收集，設(shè)計(jì)問卷，問卷要求被訪者對(duì)干部培訓(xùn)的組織安排、培訓(xùn)內(nèi)容等進(jìn)行0-10分的評(píng)價(jià)，0分表示非常不滿意，10分表示非常滿意，其統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：

調(diào)查表明，本?？茖W(xué)生的培訓(xùn)滿意度無(wú)顯著差異，經(jīng)過訪談，究其原因主要在于如果學(xué)校已確定進(jìn)行學(xué)生干部培養(yǎng)項(xiàng)目，設(shè)置學(xué)生干部培養(yǎng)課程，培養(yǎng)內(nèi)容相對(duì)統(tǒng)一；另外，專科學(xué)生培訓(xùn)范圍較窄，能參與培訓(xùn)的學(xué)生將是其中的佼佼者與本科學(xué)生干部無(wú)顯著差異。在培訓(xùn)滿意度調(diào)查中顯示，學(xué)生干部對(duì)于培訓(xùn)形式的生動(dòng)性有較高的期待，而現(xiàn)有的培訓(xùn)形式很大程度上不能滿足當(dāng)代大學(xué)生的需要。不難發(fā)現(xiàn)，受訪學(xué)生對(duì)于培訓(xùn)對(duì)學(xué)生干部本身以后的工作和個(gè)人成長(zhǎng)的影響程度的滿意度較高，而這正是學(xué)生干部培訓(xùn)的真正意義。

二、高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)內(nèi)容需求調(diào)查以及相關(guān)設(shè)置

在學(xué)生干部培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置過程中，同樣需要滿足學(xué)生干部自身的需要。為了更好的研究高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置，對(duì)相關(guān)人群進(jìn)行了調(diào)查研究，按照培訓(xùn)內(nèi)容的需求度，對(duì)各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行打分。

從高職院校學(xué)生干部縱向比較而言，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，高職院校學(xué)生干部在學(xué)生干部培訓(xùn)內(nèi)容中，最希望得到的是社會(huì)技能方面的培訓(xùn)，其中，最需要的是溝通協(xié)調(diào)方面，其次是危機(jī)處理方面。究其原因，主要由于學(xué)生干部本身的主要工作或者主要能獲得的能力提升是溝通協(xié)調(diào)方面。同時(shí)，也可以發(fā)現(xiàn)，受訪者對(duì)于人文素養(yǎng)的需求處于較低的水平，與之矛盾的是，經(jīng)過對(duì)于學(xué)生管理工作者的訪談?wù)J為，學(xué)生干部的人文素養(yǎng)有待提高，這樣更能體現(xiàn)學(xué)生干部的先進(jìn)性。對(duì)于人文素養(yǎng)的培訓(xùn)，雖然不會(huì)有立竿見影的成效，但對(duì)于學(xué)生干部的隱性勝任力的提升是有極大的幫助的

從高職院校學(xué)生干部與本科院校學(xué)生干部橫向比較而言，數(shù)據(jù)顯示，高職院校學(xué)生干部對(duì)培訓(xùn)的整體需求高于本科院校的學(xué)生干部培訓(xùn)需求。根據(jù)對(duì)學(xué)生工作管理專家的訪談，結(jié)合統(tǒng)計(jì)結(jié)果，有大致幾方面原因。

首先，高職院校學(xué)生干部的學(xué)習(xí)動(dòng)力相對(duì)充足。通常情況下，高職院校的學(xué)生受社會(huì)認(rèn)可度不高，使得高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，自信心不足。而作為高職院校的學(xué)生干部，是高職院校學(xué)生群體中的佼佼者，依然對(duì)自己的學(xué)業(yè)以及職業(yè)規(guī)劃有很清晰的定位，學(xué)習(xí)動(dòng)力相比較而言比較強(qiáng)。

其次，高職院校的學(xué)生干部培養(yǎng)體系還無(wú)法滿足其學(xué)生干部的學(xué)習(xí)需要。在前文中提到，自從團(tuán)中央開展學(xué)生骨干培養(yǎng)項(xiàng)目以來(lái)，各類本科院校相繼成立團(tuán)校、學(xué)生干部培養(yǎng)學(xué)校等等，對(duì)于學(xué)生干部的培養(yǎng)日趨完善，本科院校的學(xué)生干部培訓(xùn)體系已經(jīng)很大程度上滿足其學(xué)生干部的成長(zhǎng)需要。然而，經(jīng)過對(duì)多所高職院校的負(fù)責(zé)學(xué)生工作的老師的訪談，認(rèn)為，高職院校的學(xué)生干部管理方面還不是很成熟，需要有科學(xué)更有針對(duì)性體系去支持高職院校的學(xué)生干部培養(yǎng)過程。

通過基于勝任力因素的對(duì)于高職院校學(xué)生干部對(duì)于培訓(xùn)需求的橫向比較，可以發(fā)現(xiàn)，高職院校的學(xué)生干部依然有足夠的學(xué)習(xí)以及個(gè)人成長(zhǎng)的動(dòng)力，這就需要去進(jìn)一步完善學(xué)生干部培養(yǎng)方案。

三、高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)載體分析

在培訓(xùn)形式中，最受歡迎的是以社會(huì)實(shí)踐為載體的系列培訓(xùn)，占被訪者的94.77%。學(xué)生干部更希望能接觸社會(huì)，希望能學(xué)以致用。在問卷的有關(guān)培訓(xùn)的開放性問題中，高職院校的學(xué)生建議，在形式上，開設(shè)企業(yè)模式的培訓(xùn)，多進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐；在培訓(xùn)的需求內(nèi)容上，以提升學(xué)生干部能力為主，需具有針對(duì)性，能學(xué)以致用；在培訓(xùn)的時(shí)間上，建議加大對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)頻率。

經(jīng)過對(duì)一些學(xué)生管理工作者的訪談，通過訪談后的整理、總結(jié)、分析以及后期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大致分為以下三類載體：

（1）以黨校團(tuán)校為載體的課程式培訓(xùn)。黨校團(tuán)校為載體的課程式培訓(xùn)指的是學(xué)校黨委、團(tuán)委有專門的工作小組，對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)行課程安排與設(shè)計(jì)。比如2007年5月，由團(tuán)中央發(fā)起成立大學(xué)生骨干培養(yǎng)學(xué)校，之后，各個(gè)地方團(tuán)委、地方高校，先后成立了省校兩級(jí)的干部培養(yǎng)學(xué)校。這類載體的優(yōu)勢(shì)在于使學(xué)生干部培訓(xùn)的體系更加健全，培訓(xùn)覆蓋面較廣，能讓學(xué)生干部更有群體歸屬感，在課程內(nèi)容方面，更可應(yīng)用不同的載體吸引學(xué)生。而在于在培訓(xùn)時(shí)間安排上、組織上、課程的設(shè)計(jì)、以及培訓(xùn)師資上還有待提高。

（2）以網(wǎng)絡(luò)教育為載體的自主自助式培訓(xùn)。為了更講求培訓(xùn)的效率，一些學(xué)校選擇將培訓(xùn)的課件上傳至網(wǎng)上，供學(xué)生下載自學(xué)，并且以博客、BBS、易班等作為平臺(tái)進(jìn)行交流。這類培訓(xùn)影響力、覆蓋面達(dá)到了更廣的范圍，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的信息量，并與時(shí)俱進(jìn)，利用信息化的平臺(tái)傳播先進(jìn)文化。然而，自主自助式的學(xué)習(xí)要求學(xué)生有較高的主觀能動(dòng)性，其培訓(xùn)的效果有待提高，更需要培訓(xùn)考核的配合與監(jiān)督。

（3）以實(shí)訓(xùn)實(shí)踐為載體的探索式培訓(xùn)。很多學(xué)校的干部培訓(xùn)項(xiàng)目中，都有社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)。每到寒暑假的時(shí)候，各個(gè)學(xué)校都會(huì)組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過實(shí)訓(xùn)對(duì)于實(shí)際工作的摸索、操作、總結(jié)，實(shí)踐對(duì)于社會(huì)的熟悉了解，使學(xué)生干部的培訓(xùn)更有實(shí)用價(jià)值，促動(dòng)學(xué)生干部發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培訓(xùn)效率較高。然而，訪談中也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的不完善，實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的成本較高，培訓(xùn)的輻射面較小。

每一種載體都有其的優(yōu)勢(shì)，關(guān)鍵是在使用載體對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)的過程中，要符合學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)需要。

四、高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)原則

高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)安排應(yīng)該統(tǒng)籌規(guī)劃。由于高職院校學(xué)生干部學(xué)制的特殊性，三年的學(xué)制，半年以上的實(shí)訓(xùn)課程以及頂崗實(shí)習(xí)一些項(xiàng)目，給學(xué)生干部培訓(xùn)的統(tǒng)籌安排帶來(lái)了很大的困難，這就更需要學(xué)生管理工作者統(tǒng)籌安排學(xué)生干部的培訓(xùn)組織，利用好學(xué)生干部在校時(shí)能發(fā)揮最大作用的一年半時(shí)間，做好培訓(xùn)工作。

高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)內(nèi)容以及載體須符合學(xué)生干部特點(diǎn)與需要。根據(jù)管理學(xué)中培訓(xùn)課程開發(fā)模型，對(duì)于培訓(xùn)內(nèi)容的確定常常來(lái)自于培訓(xùn)需求調(diào)查，其調(diào)查對(duì)象除了學(xué)生之外，還有學(xué)生管理工作者、以及學(xué)校的實(shí)際需要。就對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)而言，培訓(xùn)內(nèi)容制定的是否合理，對(duì)學(xué)生干部的影響相當(dāng)大。培訓(xùn)的載體需要多樣化，死板的課堂教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)代大學(xué)生的需要，而作為當(dāng)代大學(xué)生中的佼佼者，學(xué)生干部而言，他們對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容和載體的選擇將會(huì)更加高。

（項(xiàng)目來(lái)源：上海市高校選拔培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師科研專項(xiàng)基金項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)dxz09015）

參考文獻(xiàn)：

第3篇：學(xué)生干部培訓(xùn)范文

今天，我和大家一塊兒交流一個(gè)話題：關(guān)于如何當(dāng)學(xué)生干部。理論，我不想多講，因?yàn)榈教幎伎梢詫W(xué)理論，書本上，網(wǎng)絡(luò)上，課堂上等等。而且，理論在實(shí)踐面前，很多時(shí)候是蒼白無(wú)力的，我也不是理論家。所以，我和大家交流的就是我從事學(xué)生工作以來(lái)的一些感受或者說是體會(huì)。從我當(dāng)學(xué)生起，一直擔(dān)任學(xué)生干部，無(wú)論是小學(xué)、初中，還是高中、大學(xué)，當(dāng)然的官也不過是學(xué)院的學(xué)生會(huì)部長(zhǎng)。畢業(yè)留校以后，也一直從事和學(xué)生相關(guān)的工作，無(wú)論是輔導(dǎo)員、學(xué)院黨委副書記，還是校團(tuán)委書記、學(xué)生工作部（武裝部）部長(zhǎng)。所以，一直和同學(xué)們、和學(xué)生干部有緣，也就有我對(duì)生干部的一些理解和感受。我今天想和大家交流三個(gè)問題：第一個(gè)問題是選擇值與不值？第二個(gè)問題是身份是什么？第三個(gè)問題是工作怎么做？。我下面就圍繞這三個(gè)問題來(lái)開展我今天的交流。

1、選擇值與不值？

這個(gè)問題困擾了我們很多的學(xué)生干部，也有很多的同學(xué)不愿選擇當(dāng)學(xué)生干部，也有學(xué)生干部中途選擇了放棄。人的一生時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行選擇，選擇就是取舍，選擇某一方面，也就意味著要舍去另一方面。學(xué)生干部也是一樣，選擇當(dāng)學(xué)生干部就意味著你要舍去你的自由、你的休息、你的玩樂……甚至是你的利益，當(dāng)其他同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)間之外時(shí)可以自由的去做自己喜歡的事情時(shí)，你作為學(xué)生干部可能須去完成預(yù)定的工作；當(dāng)同學(xué)準(zhǔn)備休息時(shí)，你可能還要思考工作或是彌補(bǔ)因工作而耽誤的學(xué)習(xí)和作業(yè)；當(dāng)別的同學(xué)去玩樂時(shí)，你可能不得不去學(xué)習(xí)和工作；當(dāng)評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)時(shí)，可能會(huì)因你工作而疏忽了同學(xué)的友情同學(xué)不投你的票，或者因工作得罪了同學(xué)而得不到同學(xué)理解投你的票……這就是付出。也正是因?yàn)楦冻隽颂?，認(rèn)為自己得到的太少，所以，很多同學(xué)不愿選擇當(dāng)學(xué)生干部，認(rèn)為當(dāng)學(xué)生干部，還不如用這些時(shí)間去考這樣證那樣證，去多學(xué)習(xí)些東西，對(duì)自己今后就業(yè)有幫助?？墒?，有這種想法的同學(xué)，他們選擇了不當(dāng)學(xué)生干部之后自己真的就兌了那些想法了嗎？我看很多人沒有，反而是沒有干部約束之后，放縱了自己，也就平平庸庸。當(dāng)干部也是對(duì)自我約束的一種方式，是充實(shí)自我的一種方式。

當(dāng)學(xué)生干部不是很多人所想象的那樣光環(huán)，那樣獲得。如果是抱著獲得、索取的態(tài)度來(lái)當(dāng)學(xué)生干部，那你的心態(tài)肯定會(huì)不平衡、矛盾，遇到事情，肯定也不能堅(jiān)持。所以，也有很多學(xué)生干部中途選擇了放棄，或者認(rèn)為自己干個(gè)一學(xué)期有過學(xué)生干部經(jīng)歷就可以了，今后就業(yè)時(shí)，在自薦書上填有這樣一欄足以。如果真是這樣，那就是帶有私利而當(dāng)學(xué)生干部，比如滿足自己的虛榮心，或是為了綜合測(cè)評(píng)加分，或是爭(zhēng)取入黨有資本，或是前面說的自薦書上好填干部經(jīng)歷……這樣的選擇是我們當(dāng)干部的目的嗎？我看也不是。短暫的經(jīng)歷，我們學(xué)不到什么，也得不到什么鍛煉，更不要說服務(wù)好同學(xué)，積累工作經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)學(xué)生干部就是付出，在付出自己的努力的過程中，服務(wù)同學(xué)，幫助他人，同時(shí)鍛煉自己。在付出的同時(shí)，其實(shí)我們也在收獲，我們收獲了鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，我們有比其他同學(xué)更多說的機(jī)會(huì)，跟過寫的機(jī)會(huì)，這鍛煉了我們的表達(dá)能力；我們有比其他同學(xué)更多接觸人的機(jī)會(huì)，這鍛煉了我們的人際交往能力；我們有比其他同學(xué)更多組織活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這鍛煉了我們組織管理能力；我們有比其他同學(xué)更多做的機(jī)會(huì)，這鍛煉了我們的動(dòng)手能力等等。我們有這么多的機(jī)會(huì)，那大家說我們的選擇值不值？我看值！事實(shí)也證明了當(dāng)學(xué)生干部對(duì)我們大學(xué)生活的重要性。我們不要奢望我們的選擇會(huì)有立竿見影的效果，但在今后我們步入社會(huì)后，我們的選擇會(huì)給我們的工作提供有力的支撐，會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)形的效果，改變和提高常常在不經(jīng)意間發(fā)生。

第4篇：學(xué)生干部培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：高職院校 學(xué)生干部 培訓(xùn)體系

1.民辦高職院校學(xué)生干部的現(xiàn)狀

在高校里面，學(xué)生干部工作平臺(tái)是學(xué)生進(jìn)入第二課堂，鍛煉自己組織策劃和溝通協(xié)調(diào)等能力的一個(gè)重要平臺(tái)。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，企事業(yè)單位對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求更加嚴(yán)格，90前后的學(xué)生對(duì)干部工作的熱情依然不減，對(duì)自己能力鍛煉的欲望也日益強(qiáng)烈。但現(xiàn)階段，學(xué)生干部在意識(shí)觀念等方面還是存在一定誤區(qū)。

1.1學(xué)生干部組織的活動(dòng)重文娛體育氛圍，輕思想學(xué)術(shù)專業(yè)的熏陶。在多元文化思潮的影響下，學(xué)生對(duì)文娛性或體育性的活動(dòng)都表現(xiàn)出非常高的熱情，文娛性活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)可謂門庭若市，座無(wú)虛席。但在思想學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)術(shù)的活動(dòng)始終提不起同學(xué)們的興趣，在某些專業(yè)學(xué)術(shù)的講座活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)可用門可羅雀來(lái)形容。

1.2學(xué)生干部工作重在活動(dòng)影響力和數(shù)量，輕社會(huì)實(shí)踐服務(wù)和質(zhì)量。現(xiàn)學(xué)生組織數(shù)量在不斷增多，各學(xué)生組織都執(zhí)意地為自己所在組織在同學(xué)們心目中提高影響力和號(hào)召力而不懈努力，但由此出現(xiàn)了活動(dòng)攀比風(fēng)，比排場(chǎng)，比數(shù)量，不合時(shí)宜地?cái)U(kuò)大活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)和數(shù)量，投入與收到的效果不成正比，浪費(fèi)人力物力。有實(shí)在意義的活動(dòng)不多，每次活動(dòng)都是草草完成，不顧活動(dòng)完成的質(zhì)量如何，為同學(xué)或?yàn)樯鐣?huì)服務(wù)的實(shí)踐活動(dòng)比較缺乏，忽視了活動(dòng)內(nèi)在的教育意義和服務(wù)意義。

1.3學(xué)生干部重一時(shí)想法，輕文化沉淀和經(jīng)驗(yàn)積累。由于高職院校只有三年甚至兩年的學(xué)生生涯，致使學(xué)生干部任職周期縮短，所以出現(xiàn)學(xué)生干部換任頻繁，活動(dòng)缺乏整體規(guī)劃，比較新的想法凸顯隨性。要改變學(xué)生干部的這種不協(xié)調(diào)狀態(tài)，把他們打造成優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，參與學(xué)校事務(wù)管理，建設(shè)和諧的校園文化，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和干部培訓(xùn)非常有必要。

2.學(xué)生干部培訓(xùn)體系建設(shè)的幾點(diǎn)意見

2.1學(xué)生干部培訓(xùn)要注重做好廣大學(xué)生和干部的調(diào)研工作。學(xué)生干部工作的面向?qū)ο笕w學(xué)生，主體是學(xué)生干部，要把學(xué)生干部培訓(xùn)工作做好，必須要對(duì)廣大學(xué)生和干部做深刻的了解和分析。

2.2統(tǒng)一思想，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于學(xué)生干部的培訓(xùn)和使用過程。思想政治教育是學(xué)生干部培訓(xùn)最重要的一部分，也是首要部分。學(xué)生干部應(yīng)該以倡導(dǎo)為以社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系為主旋律，思想政治素質(zhì)過硬，服務(wù)意識(shí)夠強(qiáng)的干部隊(duì)伍，在思想覺悟上表現(xiàn)為熱愛祖國(guó)，熱愛集體，甘于奉獻(xiàn)，樂于助人。

2.3明確制度、制定標(biāo)準(zhǔn)、樹立典型。學(xué)生干部或團(tuán)隊(duì)在上任后，首先在上一屆干部完成工作的標(biāo)準(zhǔn)、活動(dòng)流暢的標(biāo)準(zhǔn)、個(gè)人或團(tuán)隊(duì)評(píng)優(yōu)評(píng)先的標(biāo)準(zhǔn)等各方面接受培訓(xùn)，或者根據(jù)老干部的經(jīng)驗(yàn)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)繼續(xù)完善，這些標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的完成可結(jié)合上屆干部的表彰大會(huì)等形式進(jìn)行傳達(dá)。

2.4學(xué)生干部培訓(xùn)可從多個(gè)層面著手。學(xué)生干部按照層面劃分，分為院級(jí)干部、系級(jí)干部，班干部及社區(qū)干部，在培訓(xùn)過程考慮各層面干部的特殊性施以不同的培訓(xùn)內(nèi)容。第一，指導(dǎo)老師把自己的工作理念和管理經(jīng)驗(yàn)分別對(duì)主要干部和全部干部進(jìn)行講授；第二，主要干部對(duì)所管轄的干事級(jí)干部或者班級(jí)委員進(jìn)行相應(yīng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)；第三，在新老干部交接的時(shí)候，老干部把之前好的經(jīng)驗(yàn)傳授給新一屆的干部，這樣分級(jí)分層次的培訓(xùn)能很好地覆蓋學(xué)生干部的各個(gè)層面。

2.5學(xué)生干部培訓(xùn)的形式和內(nèi)容可以多種多樣。形式上分為言傳和身教，言傳方面有學(xué)生干部培訓(xùn)大會(huì)、學(xué)生干部交流會(huì)、平時(shí)例會(huì)和團(tuán)隊(duì)素質(zhì)拓展活動(dòng)等形式。身教即要求通過實(shí)際工作中的細(xì)節(jié)指導(dǎo)。內(nèi)容包含活動(dòng)策劃、公文寫作、品牌宣傳及禮儀禮節(jié)等各方面。

2.6干部的培養(yǎng)和活動(dòng)組織要注意以學(xué)生為本。在學(xué)生干部中可以做到：要以學(xué)生干部的能力鍛煉和輔助學(xué)習(xí)為本，學(xué)生干部無(wú)償?shù)貭奚约旱膶氋F學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)完成他的本職工作，只有讓學(xué)生干部在完成工作的同時(shí)可以感覺工作可以鍛煉他們的能力，提高他們的素質(zhì)修養(yǎng)，才能夠讓學(xué)生干部甘于付出，甘于貢獻(xiàn)，這也正是我們的育人目的。

2.7學(xué)生干部培訓(xùn)要注意思想觀念的培養(yǎng)。譬如學(xué)生干部組織的活動(dòng)只是一個(gè)載體，不是學(xué)生干部工作的全部。學(xué)生干部不應(yīng)只在搞活動(dòng)的時(shí)候才會(huì)出現(xiàn)他們身影，學(xué)生干部還參與到學(xué)校的日常管理、團(tuán)員管理和學(xué)生自我教育上。學(xué)生活動(dòng)要為學(xué)院的專業(yè)建設(shè)和學(xué)生的專業(yè)技能水平的提高提供更好地服務(wù)，譬如開展一些專業(yè)技能性的比賽和講座，讓同學(xué)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)提起更高的熱情。學(xué)生活動(dòng)緊緊圍繞積極向上的主題開展，讓參加活動(dòng)的同學(xué)有所收獲，同時(shí)活動(dòng)也應(yīng)符合時(shí)代青年的心理需求。

學(xué)生干部能力素質(zhì)的提升，既是一個(gè)團(tuán)隊(duì)里對(duì)個(gè)人的需要，也是個(gè)人成長(zhǎng)的迫切要求，更是學(xué)校對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的要求。組織發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)有效結(jié)合才是和諧校園所追求的理想狀態(tài)。學(xué)生干部培訓(xùn)體系的建設(shè)顯得尤為重要，通過培訓(xùn)，學(xué)生干部肯定能夠創(chuàng)建一個(gè)和諧文明的美好高職校園。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：學(xué)生干部培訓(xùn)范文

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在研究生干部培訓(xùn)班開班典禮上，校黨委常務(wù)副書記陳一峰作了發(fā)人深省的講話，陳書記指出，近幾年我們學(xué)校在各方面的建設(shè)顯著提高，正在逐步建設(shè)成為高水平的研究性大學(xué)，在這樣的良好勢(shì)頭下，我們要以“聚精會(huì)神抓內(nèi)涵，改革創(chuàng)新某發(fā)展”為指導(dǎo)方針，把黨支部建在學(xué)科點(diǎn)上，目的就是進(jìn)一步加強(qiáng)研究生干部的自我教育、自我管理、自我服務(wù)的意識(shí)，增強(qiáng)使命感，責(zé)任感，緊迫感。陳書記還指出，當(dāng)前很多學(xué)生存在一些不足之處，如知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一，思想上存在浮躁情緒等，他要求我們要認(rèn)認(rèn)真真讀書，扎扎實(shí)實(shí)做學(xué)問，通過這次培訓(xùn)堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)自身的能力，努力做到心理素質(zhì)過硬，業(yè)務(wù)水平精通，學(xué)會(huì)化解壓力，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，作為研究生干部，要不斷學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，一頭扎入群眾中，經(jīng)風(fēng)雨見世面才能成長(zhǎng)起來(lái)，要進(jìn)一步明確肩負(fù)責(zé)任，要組織協(xié)調(diào)團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)好同學(xué)，最終圓滿完成學(xué)校和自身的要求。

接下來(lái)，張承鳳教授為我們做了一個(gè)以“健康心理與陽(yáng)光人生”為題的研究生心理健康講座，通過對(duì)目前學(xué)生當(dāng)中普遍存在的心理問題的分析，分別從身體上、精神上、社會(huì)適應(yīng)性上對(duì)我們作了一次全面的心理教育和輔導(dǎo)。通過這次心理輔導(dǎo)課，我明白了在學(xué)生當(dāng)中普遍存在著心理適應(yīng)問題、學(xué)習(xí)壓力問題、人際交往心理問題、情緒情感困擾問題、自我意識(shí)沖突人格問題、經(jīng)濟(jì)壓力問題、就業(yè)壓力問題，我自身也存在著諸多問題，針對(duì)這些問題我進(jìn)行了深刻的反思，對(duì)自身在身體上、精神上、社會(huì)適應(yīng)性上做了一次全面的檢查，對(duì)如何更好更快解決這些問題有了明確的認(rèn)識(shí)。

第二次課是我們第一小組內(nèi)部開展的座談會(huì)，主要以學(xué)習(xí)生活中存在哪些問題為主要話題，展開討論，對(duì)剛進(jìn)入研究生階段的學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行了討論和總結(jié)。三年的研究生生活很快，我們要端正好態(tài)度，做好規(guī)劃，定下目標(biāo)，帶著目標(biāo)去自覺自律合理的安排時(shí)間，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在自身專業(yè)方面取得一定成績(jī)。會(huì)議最后對(duì)如何發(fā)揮研究生干部的作用進(jìn)行了討論，總體來(lái)說有三點(diǎn)值得注意，一是要注意好方法問題；二是要處理好與老師同學(xué)的關(guān)系；三是要以身作則，發(fā)揮模范帶頭作用。中國(guó)教育查字典語(yǔ)文網(wǎng) chazidian.com

第三次課是由來(lái)自環(huán)境與水利學(xué)院的舒丹丹和張朝陽(yáng)同學(xué)做的精彩報(bào)告，他們參加了河南省對(duì)口支援四川江油市的水利工程建設(shè)，作為鄭大抗震救災(zāi)志愿者的一份子，他們對(duì)在災(zāi)區(qū)的所見所聞所想給我們做了感人的闡述，讓我深受震撼，作為一名學(xué)生干部，我們要以他們?yōu)榘駱樱l(fā)揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿者精神，在實(shí)踐中豐富學(xué)識(shí)，在艱苦的環(huán)境中歷練意志，用實(shí)際行動(dòng)為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

第6篇：學(xué)生干部培訓(xùn)范文

自有幸能夠加入學(xué)生會(huì)，我們一直都參加了很多的活動(dòng)，事無(wú)巨細(xì)都需要我們認(rèn)真核查，要把自己的工作做好，在此期間我們知道也體會(huì)到了作為一名學(xué)生會(huì)干事所必備的才干很多，而我們一直在學(xué)習(xí)摸索著。當(dāng)然，學(xué)長(zhǎng)們的指導(dǎo)和自己的領(lǐng)悟往往成效還不是那么好，考慮到這一點(diǎn)學(xué)校組織了南昌航空大學(xué)“航大英才”大學(xué)生干部骨干培訓(xùn)，讓我們更好地了解如何更好得成為優(yōu)秀和拔尖的青年學(xué)生干部。盛逢祖國(guó)華誕六十周年，南昌航空大學(xué)秉承“知行合一日新自強(qiáng)”的校訓(xùn)，始終致力于各類人才的培養(yǎng)和科技創(chuàng)新。11月5日晚19點(diǎn)整，“航大英才”第一講于逸夫樓舉行。隨著最后一個(gè)音符的消散，本次講座正式開始了。首先由　黃柯教授對(duì)在場(chǎng)學(xué)生發(fā)表了重要講話，教導(dǎo)學(xué)生干部應(yīng)該要做到以下幾點(diǎn)：1、立志向付行動(dòng)；2、胸懷寬廣，海納百川；3、培養(yǎng)挑戰(zhàn)精神，學(xué)會(huì)自我加壓。

雖然黃柯教授講話的時(shí)間不長(zhǎng)，但對(duì)于我們這些剛進(jìn)入大學(xué)目標(biāo)不是很明確的學(xué)生來(lái)說可為是一劑良藥。以一個(gè)一個(gè)的目標(biāo)來(lái)充實(shí)我們的生活，并將他們付諸行動(dòng)，對(duì)我們的生活充滿激情。以博大的胸懷來(lái)看到周圍的人與物，成為睿智而友好的人。還有我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)是挑戰(zhàn)精神不論何時(shí)何地我們?cè)谧鍪裁词虑槎家阉?dāng)做一個(gè)挑戰(zhàn)，自我加壓激發(fā)無(wú)限潛能，這將讓我們受益終身。

而后，羅來(lái)松教授以“人際關(guān)系與工作效果”為核心進(jìn)行了“航大英才”學(xué)生骨干培訓(xùn)第一講。羅來(lái)松教授列出校工作格局讓學(xué)生熟悉學(xué)校組織流程，然后重點(diǎn)了學(xué)生干部應(yīng)如何處理工作關(guān)系、人際關(guān)系和利益關(guān)系。對(duì)上級(jí)工作關(guān)系要服從，準(zhǔn)確審計(jì)上級(jí)指示，認(rèn)真理解上級(jí)意圖；對(duì)同級(jí)工作關(guān)系要協(xié)作，把工作任務(wù)和集體利益掛鉤；對(duì)下級(jí)的工作關(guān)系是指導(dǎo)，準(zhǔn)確下達(dá)工作任務(wù)，適當(dāng)提出工作方法的建議。對(duì)上級(jí)人際關(guān)系要尊重，承認(rèn)領(lǐng)導(dǎo)工作地位；對(duì)同級(jí)的人際關(guān)系是謙和；對(duì)下級(jí)的人際關(guān)系是關(guān)心。羅教授強(qiáng)調(diào)學(xué)生干部要對(duì)自己準(zhǔn)確定位，及學(xué)生干部的工作方法，學(xué)習(xí)工作要有計(jì)劃性，善于依靠組織的力量。最后，羅教授用兩句名言總結(jié)了自己的講話：人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間而是用深度去衡量的。這些內(nèi)容我們只是有所認(rèn)識(shí)但經(jīng)過羅來(lái)松教授的系統(tǒng)講解我更加清楚在一個(gè)組織中我們應(yīng)該做什么應(yīng)該怎么做重要才能做到最好最高效。

緊接著我盼望著的第二期培訓(xùn)開始了，敬愛的張家秀老師圍繞著如何從根本上提高大學(xué)生綜合素質(zhì)這一主題展開，從學(xué)習(xí)、奮斗、寫作、演講、市場(chǎng)五個(gè)方面對(duì)這個(gè)問題做了解答。他首先教導(dǎo)同學(xué)們要學(xué)習(xí)唯物辯證法，做事要有計(jì)劃，分清主次。然后張老師結(jié)合自己的切身經(jīng)歷指出要擅于總結(jié)自己在遇到挫折時(shí)做到“事敗心不敗”，讓我們充分意識(shí)到心不敗則不敗的道理。針對(duì)當(dāng)前的一些情況，張老師指出了寫作與演講的重要性，通過鄭板橋的例子突出了語(yǔ)言的藝術(shù)，并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)敘述了寫作與演講的技巧。這些必定對(duì)我們以后的工作生活都有很大的幫助。最后張老師以希望同學(xué)們堅(jiān)忍不拔，立志成才的祝福語(yǔ)結(jié)束了自己的演講。令我感動(dòng)的是張老師在演講過程中一直站立的敘述，語(yǔ)氣慷慨激昂，博得我們所有同學(xué)如潮的掌聲。

在這兩次短暫的培訓(xùn)中，我們收獲了很多，感謝學(xué)校為我們提供的寶貴機(jī)會(huì)，也希望在今后我們能有更多的機(jī)會(huì)提升自己。

第7篇：學(xué)生干部培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：學(xué)生團(tuán)干部，能力要求，培訓(xùn)要求，轉(zhuǎn)變

【中圖分類號(hào)】G715.5

如何使學(xué)生團(tuán)干部認(rèn)清團(tuán)的工作形勢(shì)，增強(qiáng)團(tuán)的意識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生團(tuán)干部的培養(yǎng)和教育，最終達(dá)到提高學(xué)生團(tuán)干部戰(zhàn)斗力的目的，是基層團(tuán)組織工作的努力方向。本文從學(xué)生團(tuán)干部培養(yǎng)的能力要求和培訓(xùn)要求出發(fā)，旨在為基層團(tuán)組織學(xué)生團(tuán)干部的培養(yǎng)探索可行途徑。

一.共青團(tuán)工作對(duì)學(xué)生團(tuán)干部的能力要求

（一）學(xué)習(xí)能力

人只有不斷學(xué)習(xí)，才能具備處理各種事情的能力。作為學(xué)生團(tuán)干部，學(xué)生在前，干部在后，學(xué)習(xí)能力是其它能力的前提和基礎(chǔ)。一方面要把學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣、一種責(zé)任，將優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)作為自己積累經(jīng)驗(yàn)、提高技能、確立威信的重要途徑；另一方面要把學(xué)習(xí)作為一種追求、一種理想，積極營(yíng)造崇尚學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，要勤于學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為榮，以學(xué)習(xí)為樂，在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，做勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的表率。

（二）寫作能力

寫作是一個(gè)苦差事、累差事，但它是學(xué)生團(tuán)干部必備的一項(xiàng)基本功，也是學(xué)生團(tuán)干部將來(lái)走上社會(huì)、走上工作崗位非常有實(shí)用性的一項(xiàng)工作技能。只會(huì)干不會(huì)寫的人決對(duì)不是一個(gè)稱職的學(xué)生團(tuán)干部。作為一名學(xué)生團(tuán)干部，不僅要德才兼?zhèn)?，而且要文武雙全，“文”即是“寫”，“武”即是“干”，由此可見寫作對(duì)團(tuán)干部的重要性。一方面要廣泛涉獵，不僅要做本專業(yè)的“專家”，更要做社會(huì)上的“雜家”，對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文學(xué)、自然科學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)都應(yīng)當(dāng)有所涉獵，在平常的工作、生活和學(xué)習(xí)中要注重知識(shí)的積累。另一方面要勤學(xué)苦練。只要多學(xué)習(xí)、多觀察、多思考，筆耕不輟，勤寫、多寫，就一定能一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，寫起來(lái)得心應(yīng)手，最終達(dá)到妙筆生花的境界。

（三）組織能力

所謂組織，是指安排分散的人或事物使其具有一定的系統(tǒng)性或整體性。組織能力的大小，很大程度上決定了一名學(xué)生團(tuán)干部能力的大小。學(xué)生團(tuán)干部要學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)，必須能說、會(huì)說。組織一項(xiàng)活動(dòng)，或開展一項(xiàng)工作，首先要通過語(yǔ)言，把自己的真實(shí)意圖準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)，以獲取他人的支持，引吸大家的參與。在組織協(xié)調(diào)的過程中要關(guān)注細(xì)節(jié)。組織一項(xiàng)活動(dòng)，也許所有大的方面都考慮到了，但可能就因?yàn)橐稽c(diǎn)小事沒考慮周全，導(dǎo)致效果大打折扣，自己也懊悔不已。這就充分說明了一個(gè)道理――細(xì)節(jié)決定成敗。在組織協(xié)調(diào)的過程中要識(shí)人善任。

（四）協(xié)作能力

受近年來(lái)高校團(tuán)支部建設(shè)班團(tuán)合一的模式影響，團(tuán)支部的工作很多方面由班長(zhǎng)代管，團(tuán)的力量相對(duì)薄弱。加之學(xué)生團(tuán)干部往往無(wú)權(quán)無(wú)錢無(wú)威信，在這種環(huán)境下要想干c事、干成事、干大事，單靠團(tuán)干部三兩個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須樹立協(xié)作意識(shí)，利用協(xié)商、說服、請(qǐng)示等多種方式或手段來(lái)調(diào)節(jié)上下、左右及內(nèi)外關(guān)系，動(dòng)用很多人或很多部門來(lái)共同完成某一件事。

（五）創(chuàng)新能力

共青團(tuán)工作，如果不創(chuàng)新就會(huì)死氣沉沉，沒有生機(jī)。對(duì)于學(xué)生團(tuán)干部，只有真心實(shí)意熱愛共青團(tuán)工作，才能撲下身子，不斷鉆研、不斷創(chuàng)新，千方百計(jì)想辦法干好共青團(tuán)工作。同時(shí)，學(xué)生團(tuán)干部更應(yīng)該培養(yǎng)善于思考的好習(xí)慣，在思考中提出獨(dú)立的見解，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。學(xué)生團(tuán)干部更要解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，勇于突破，大膽創(chuàng)新，對(duì)現(xiàn)有的模式等進(jìn)行冷靜的思考分析，取其精華，去其糟泊，不斷豐富活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新活動(dòng)形式，從而推動(dòng)工作再上新臺(tái)階。

（六）服務(wù)能力

為廣大團(tuán)員青年的成長(zhǎng)成才服務(wù)是高校共青團(tuán)開展工作的首要目標(biāo)。增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、提高服務(wù)能力是學(xué)生團(tuán)干部必備的一個(gè)基本素質(zhì)。每一名學(xué)生團(tuán)干部都要對(duì)自己有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，要把自己當(dāng)作是團(tuán)員青年中的普通一員，要始終懷著一棵平常心，謙虛謹(jǐn)慎、不驕不躁。學(xué)生團(tuán)干部要與團(tuán)員青年保持血肉聯(lián)系，要經(jīng)常深入基層，深入到團(tuán)員青年中間，真心實(shí)意的與團(tuán)員青年主動(dòng)交流，捕捉真實(shí)信息，了解團(tuán)員青年的心聲和愿望，要真真正正的為團(tuán)員青年辦實(shí)事、解難題。學(xué)生團(tuán)干部要有責(zé)任意識(shí)。服務(wù)就意味著付出，意味著奉獻(xiàn)。學(xué)生團(tuán)干部要誠(chéng)心待人，用心做事，要有一種不圖名利、忘我工作的精神，不怕吃苦、不怕受累，用十二分的熱情為同學(xué)服務(wù)、為組織服務(wù)，最大程度地提高團(tuán)組織的吸引力和凝聚力。

二.當(dāng)前學(xué)生團(tuán)干部培訓(xùn)存在的主要問題

（一）學(xué)生團(tuán)干部的培訓(xùn)停留在感性經(jīng)驗(yàn)上，未能達(dá)到科學(xué)化

經(jīng)驗(yàn)型的培訓(xùn)方式，受感性經(jīng)驗(yàn)支配，有一定的局限性和滯后性。學(xué)生團(tuán)干部作為團(tuán)員青年的領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)掌握科學(xué)的、專業(yè)化的理論方法和技巧的需要是緊迫的。面對(duì)這種形勢(shì)，經(jīng)驗(yàn)型的培訓(xùn)方式是遠(yuǎn)不夠用的，學(xué)生團(tuán)干部的培訓(xùn)從內(nèi)容到形式都必須實(shí)現(xiàn)科學(xué)化。

（二）學(xué)生團(tuán)干部的培訓(xùn)局限于單向灌輸，缺少雙向交流溝通

學(xué)生團(tuán)干部是團(tuán)員青年中的精英人物，追求民主、平等、獨(dú)立，主體意識(shí)更加鮮明，思維方式由被動(dòng)、狹隘、封閉向主動(dòng)、動(dòng)態(tài)、開放轉(zhuǎn)變。學(xué)生團(tuán)干部的培訓(xùn)工作需要確實(shí)做到“以人為本”，尊重其主體地位，從而激發(fā)學(xué)生團(tuán)干部參與培訓(xùn)、接受教育的主動(dòng)性。

（三）學(xué)生團(tuán)干部的培訓(xùn)形式局限于單一說教，培訓(xùn)方式未實(shí)現(xiàn)多樣化

學(xué)生團(tuán)干部雖為團(tuán)干部，但學(xué)生在前，干部在后，處于學(xué)習(xí)階段，是團(tuán)干部隊(duì)伍中相對(duì)缺乏經(jīng)驗(yàn)的群體，同時(shí)又是學(xué)習(xí)力最強(qiáng)的群體。隨著社會(huì)的信息化程度增強(qiáng)，他們吸收知識(shí)的能力日漸增強(qiáng)，獲取信息的渠道更加廣闊，從而要求培訓(xùn)的方式更加多樣化。

（四）學(xué)生團(tuán)干部的培訓(xùn)拘泥于有形教育，缺乏巧妙滲透的隱形形式

學(xué)生團(tuán)干部的獨(dú)立性、自主性意識(shí)日益增強(qiáng)，判斷力、決策力也在不斷提高。在開展團(tuán)干部培訓(xùn)的過程中，需要把教育的思想和觀點(diǎn)“隱藏”得十分巧妙，附著于自身的人格及環(huán)境、文化、氛圍、活動(dòng)中，進(jìn)行多種滲透，讓團(tuán)干部在不知不覺間接受先進(jìn)思想和理論，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育作用。

三.新時(shí)期學(xué)生團(tuán)干部培訓(xùn)要實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變

（一）由經(jīng)驗(yàn)型向科學(xué)型轉(zhuǎn)變

首先，要實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容科學(xué)化。在學(xué)生團(tuán)干部培訓(xùn)中，不但要注重對(duì)共青團(tuán)工作的研究，還應(yīng)將心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)等學(xué)科的知識(shí)引入培訓(xùn)工作領(lǐng)域，拓展培訓(xùn)的廣度和深度。

其次，要實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)方法科學(xué)化。應(yīng)遵循學(xué)生團(tuán)干部心理、生理發(fā)展的規(guī)律，及時(shí)吸取國(guó)際最新流行的培訓(xùn)方式，采取體驗(yàn)式教學(xué)，用新理念、新模式，使其體驗(yàn)到一種全新的教育模式與嶄新的人生理念。

再次，要實(shí)現(xiàn)傳播手段現(xiàn)代化。在學(xué)生團(tuán)干部培訓(xùn)中，要依托中青網(wǎng)、全國(guó)團(tuán)干部教育培訓(xùn)網(wǎng)、各級(jí)共青團(tuán)網(wǎng)站以及各類局域網(wǎng)，推廣網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育，積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，大大強(qiáng)化教育手段和效果，無(wú)限拓展培訓(xùn)時(shí)間和空間。

（二）由單向灌輸型向雙向交流型轉(zhuǎn)變

首先，要重視學(xué)生團(tuán)干部之間的雙向交流。學(xué)生團(tuán)干部之間因職務(wù)、經(jīng)歷、年齡等特征相近而便于模仿和溝通。可以設(shè)置學(xué)員論壇式的大會(huì)交流、研討式的小組交流、漫談式的自由交流，充分利用學(xué)生們的資源進(jìn)行教育c自我教育，以調(diào)動(dòng)學(xué)生團(tuán)干部的積極性和主動(dòng)性。

其次，要重視授課時(shí)的互動(dòng)交流。注重與學(xué)生團(tuán)干部的互動(dòng)交流，易調(diào)動(dòng)起他們參與教育的主動(dòng)性。可以以提問的方式啟發(fā)學(xué)生團(tuán)干部的思維，或針對(duì)其提問來(lái)回答講解問題。

再次，要重視生命敘事式的交流。這種方式能使學(xué)生團(tuán)干部在如沐春風(fēng)、如飲甘霖的狀態(tài)下，自然而然地接受教育。授課教師可以以自身的生命經(jīng)歷、生命體驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)和自我感悟，用個(gè)性化、藝術(shù)化的表達(dá)來(lái)為學(xué)生團(tuán)干部授課，大大增強(qiáng)他們接受教育的自覺性。

（三）由單一說教向多種方式轉(zhuǎn)變

首先，需采用多種形式教學(xué)。只有多種多樣的授課方式，才能表達(dá)不同的授課內(nèi)容，才能適應(yīng)不同類型學(xué)生團(tuán)干部的不同需求。案例式教學(xué)可以使其更加具體地學(xué)習(xí)到有效的經(jīng)驗(yàn)；體驗(yàn)式教學(xué)可以使其在不同的游戲訓(xùn)練中，細(xì)膩地體驗(yàn)不同的心理感受，提升自己的心理品質(zhì)。

其次，需運(yùn)用藝術(shù)手段。藝術(shù)化的教育是富有感彩的教育，是富有形象化的教育，是易于愉悅?cè)诵?、打?dòng)人心的教育。學(xué)生團(tuán)干部年輕而富有激情，更易接受藝術(shù)化的教育。

再次，需進(jìn)行社會(huì)考察。學(xué)生團(tuán)干部在思想上和社會(huì)活動(dòng)中具有開放性，這種特性決定了他們不會(huì)囿于生活、工作的傳統(tǒng)范圍，總是試圖進(jìn)入新的天地。對(duì)社會(huì)進(jìn)行考察，可以使他們從實(shí)際出發(fā)，了解國(guó)情民情，學(xué)習(xí)革命傳統(tǒng)，感受時(shí)代精神，吸收先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，能收到校園之內(nèi)無(wú)法收到的效果。

（四）由粗放型向精品型轉(zhuǎn)變

首先，要求課程設(shè)置新、快、活。采用“菜單式”教學(xué)，針對(duì)不同時(shí)期、不同層次、不同專業(yè)的學(xué)生團(tuán)干部，制訂不同的培訓(xùn)大綱，供其自主選學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)干部參與培訓(xùn)的針對(duì)性。

其次，要求授課質(zhì)量精品化。授課質(zhì)量是培訓(xùn)的核心價(jià)值，對(duì)培訓(xùn)效果起著決定性作用，授課的內(nèi)容與方式應(yīng)不斷完善、精益求精，以使學(xué)生團(tuán)干部易于接受、便于效仿、利于操作。

再次，要求提升能力重實(shí)踐。學(xué)生團(tuán)干部在在職期間會(huì)出現(xiàn)能力形成的高峰期，提升團(tuán)干部的工作能力是實(shí)施培訓(xùn)的主要目的。而通過實(shí)際演練的方法來(lái)達(dá)到這個(gè)目的，則是最簡(jiǎn)便快捷的方法。

團(tuán)干部培訓(xùn)是提升學(xué)生團(tuán)干部綜合素質(zhì)的重要途徑。在學(xué)生團(tuán)干部培訓(xùn)中，只有針對(duì)學(xué)生團(tuán)干部求真、求知、求實(shí)、求進(jìn)、求新的需求，不斷探索新的培訓(xùn)內(nèi)容與方式，不斷提高學(xué)生團(tuán)干部的思想政治素質(zhì)、理論素養(yǎng)和實(shí)際工作能力，才能增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)干部培訓(xùn)的實(shí)效性，為基層團(tuán)的各項(xiàng)工作的順利開展提供重要的思想政治保證和人才智力支持。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳斌. 對(duì)加強(qiáng)基層團(tuán)干部隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J] .金山企業(yè)管理，2010（3）：31-32.

第8篇：學(xué)生干部培訓(xùn)范文

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是深化黨校教學(xué)改革的中心環(huán)節(jié)和重中之重。深化黨校教學(xué)改革,最重要的就是要把握時(shí)代脈搏,緊貼培訓(xùn)實(shí)際,堅(jiān)持黨校特色,科學(xué)布局,提高培訓(xùn)質(zhì)量。

1. 推進(jìn)“四個(gè)一體化”。第一,實(shí)現(xiàn)黨校、行政學(xué)院、社會(huì)主義學(xué)院教學(xué)安排一體化。目前不少地區(qū)是黨校、行政學(xué)院、社會(huì)主義學(xué)院三院合一,三塊牌子、一套人馬,有利于整合資源,形成合力。但三所學(xué)校又各有職能和培訓(xùn)重點(diǎn)。要實(shí)現(xiàn)校院整合,既要講究融合、統(tǒng)一安排,又要體現(xiàn)特點(diǎn)、分類指導(dǎo)。不可顧此失彼,也不可一鍋煮。第二,實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)、輪訓(xùn)和專題研討班一體化。從目前情況看,全國(guó)各地黨校的干部培訓(xùn)班次設(shè)置,一般分為三類:培訓(xùn)班、輪訓(xùn)班和專題研討班。目前,一般是按三類情況劃分培訓(xùn)班次,即按職級(jí)安排班次,如處干班、市直科長(zhǎng)班、縣直科局長(zhǎng)班、公務(wù)員班、中青班、鄉(xiāng)鎮(zhèn)主職干部班等;按部門性質(zhì)安排班次,如黨務(wù)干部班、組工干部班、紀(jì)檢干部班、婦女干部班、黨外干部班、工會(huì)主席班等;按研究專題安排班次,如農(nóng)村難點(diǎn)工作對(duì)策專題研討班、社會(huì)維穩(wěn)工作專題研討班等。對(duì)這三類班次,都要分類別、分層次設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。第三,實(shí)現(xiàn)組織需求、崗位需求和個(gè)人需求一體化。安排教學(xué)內(nèi)容總的原則應(yīng)當(dāng)是按需施教,但需求是多方面的,有組織需求、崗位需求,也有個(gè)人需求。組織需求主要是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行馬列主義理論、中國(guó)特色社會(huì)主義理論、理想信念教育;崗位需求就是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng),以及所從事工作崗位的能力提高,如同媒體打交道的能力、處理突發(fā)事件的能力、群眾工作能力等。個(gè)人需求主要是指領(lǐng)導(dǎo)干部個(gè)人的興趣和愛好。對(duì)于這三類需求,要統(tǒng)籌兼顧,妥善安排。組織需求是各類班次的必修課,可通過公共課的形式來(lái)傳授;崗位需求可根據(jù)不同班次有重點(diǎn)地安排;個(gè)人需求可通過選修課、論壇講座等來(lái)解決。第四,實(shí)現(xiàn)教研咨一體化。從根本上來(lái)說,黨校教育是一項(xiàng)綜合性工程,融教學(xué)、科研、咨政為一體,三者往往相互滲透,密不可分。實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研咨政一體化,是黨校姓“黨”的重要體現(xiàn),是發(fā)揮黨校特色的重要支撐,是新時(shí)期黨校發(fā)展要求的必然選擇。我們要按照“教學(xué)出題目,科研解難題,答案進(jìn)課堂,成果促發(fā)展”的教研咨一體化的要求,認(rèn)真實(shí)踐黨校“三個(gè)最先”,即黨的重大理論和方針的最先學(xué)習(xí)者、宣傳者;黨委政府重大決策和部署的最先研究者、實(shí)踐者;基層群眾中重大典型和新鮮經(jīng)驗(yàn)的最先總結(jié)者、推介者。

2. 把握“五條基本要求”。在黨校教學(xué)改革上,要把握五條基本要求。第一,要把中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系作為必修課。第二,要把服務(wù)全黨工作大局和服務(wù)黨委政府中心工作作為根本任務(wù)。第三,要把理論教育和黨性修養(yǎng)貫穿干部教育培訓(xùn)的全過程。第四,要把提升科學(xué)謀事干事水平作為重要的培養(yǎng)目標(biāo)。第五,要把弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)作為根本方法。黨校教育不是一般的知識(shí)傳授,而是政治培訓(xùn)、理論培訓(xùn)、素質(zhì)培訓(xùn)、能力培訓(xùn),不僅注重理論教學(xué)和研究,更注重理論的貫徹和運(yùn)用。我們要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則,不斷創(chuàng)新教學(xué)方式,努力實(shí)現(xiàn)由理論講臺(tái)向?qū)嵺`平臺(tái)的遞進(jìn),由“紙上談兵”向“戰(zhàn)場(chǎng)練兵”的切換,由知識(shí)測(cè)驗(yàn)向能力檢驗(yàn)的轉(zhuǎn)軌,不斷提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部運(yùn)用立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析解決實(shí)際問題的能力。

二、重視教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

1. 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。黨校的教師隊(duì)伍要求“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正”,可以采取自主培養(yǎng)和引進(jìn)人才相結(jié)合的方式。這支隊(duì)伍必須少而精,在充分發(fā)揮本校教師作用的同時(shí),要適當(dāng)聘請(qǐng)?jiān)谀硞€(gè)領(lǐng)域或幾個(gè)領(lǐng)域都有較深造詣的理論專家、黨政領(lǐng)導(dǎo)干部和企業(yè)管理者來(lái)黨校授課。這樣既可以優(yōu)化結(jié)構(gòu),彌補(bǔ)不足,又可以降低成本,減輕負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)在不少市縣黨校正在建立一個(gè)由專家學(xué)者、黨政領(lǐng)導(dǎo)、市縣黨校教師組成的師資庫(kù)。

2. 狠抓學(xué)科建設(shè)。市縣黨校應(yīng)把學(xué)科建設(shè)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)工作來(lái)抓,明確優(yōu)勢(shì)學(xué)科和重點(diǎn)學(xué)科,爭(zhēng)取有一到兩個(gè)學(xué)科在本省或本地區(qū)同類學(xué)校中處于領(lǐng)先地位。如岳陽(yáng)市委黨校一直把黨建、經(jīng)濟(jì)學(xué)作為重點(diǎn)學(xué)科。每一個(gè)教研部又確定了自己的重點(diǎn)研究領(lǐng)域。如:黨建教研部重點(diǎn)確立了哲學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、黨的建設(shè)、時(shí)政研究等學(xué)科領(lǐng)域;經(jīng)濟(jì)教研部重點(diǎn)確立了政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域;其他部室也都有自己的重點(diǎn)學(xué)科。作為黨校的教師,應(yīng)當(dāng)明確自己的主攻方向,選準(zhǔn)自己研究的重點(diǎn),刻苦鉆研,持之以恒,爭(zhēng)取在3—5年時(shí)間甚至更長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)通過不懈的努力成為某一領(lǐng)域的專家。

3. 打造精品力作。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),必須實(shí)施精品戰(zhàn)略,推出一批精品力作。一方面,要打造科研精品,爭(zhēng)取出一批好課題、好文章、好著作。另一方面,又要打造精品課程,爭(zhēng)取出一批優(yōu)質(zhì)精品課。岳陽(yáng)市委、市政府十分重視黨校的精品工程,為了調(diào)動(dòng)教學(xué)科研人員的積極性,鼓勵(lì)出更多的精品教學(xué)科研成果,專門設(shè)立了科研教學(xué)獎(jiǎng)。在科研方面,設(shè)立了省級(jí)以上課題配套獎(jiǎng)、省級(jí)以上獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)、市級(jí)重大科研成果獎(jiǎng)勵(lì)等三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng);在教學(xué)方面,也設(shè)立了精品課獎(jiǎng)、教學(xué)配套獎(jiǎng)、教學(xué)進(jìn)步獎(jiǎng)等三個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。每年年底由財(cái)政拿出專款獎(jiǎng)勵(lì)黨校教學(xué)科研人員。這一舉措,有效促進(jìn)了黨校教學(xué)科研工作再上新的臺(tái)階。

三、加強(qiáng)教學(xué)管理

1. 從管理層次來(lái)說,做到宏觀與微觀相結(jié)合。黨校的教學(xué)管理工作既要抓宏觀管理,又要抓微觀管理。抓宏觀管理,就是要抓學(xué)校的規(guī)劃管理、民主決策管理、領(lǐng)導(dǎo)班子作風(fēng)建設(shè)等;抓微觀管理,就是要從學(xué)校每個(gè)細(xì)節(jié)抓起,如課堂管理、會(huì)場(chǎng)管理等。兩個(gè)方面必須有機(jī)結(jié)合。近年來(lái),岳陽(yáng)市委黨校在管理工作方面作過一些有益的探索。經(jīng)過三年努力,制訂了一部涵蓋黨校各方面工作的《管理辦法》,共15章375條。近期,又具體制定了《實(shí)施細(xì)則》,對(duì)“重要場(chǎng)所”、“重大活動(dòng)”和“重點(diǎn)工作”等三個(gè)方面制定了精細(xì)化管理方案,對(duì)20多個(gè)場(chǎng)所、12項(xiàng)重大活動(dòng)、15項(xiàng)重點(diǎn)工作在工作環(huán)節(jié)、工作程序、工作標(biāo)準(zhǔn)等方面作了明確細(xì)致的規(guī)定,落實(shí)到了具體處室和責(zé)任人,制定了獎(jiǎng)勵(lì)方案以及考核辦法,從制度上保障了各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

第9篇：學(xué)生干部培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 高校學(xué)生干部 素質(zhì)拓展訓(xùn)練 重要意義

【中圖分類號(hào)】G647【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006-9682(2010)09-0061-02

一、素質(zhì)教育

素質(zhì)教育,與應(yīng)試教育相對(duì)應(yīng),重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育,是一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。素質(zhì)教育中的素質(zhì),也就是教育學(xué)意義上的素質(zhì)概念,指“人在先天生理的基礎(chǔ)上在后天通過環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的、內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的、長(zhǎng)期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu),通常又稱為素養(yǎng),主要包括人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等?！彼w現(xiàn)一個(gè)人的整體面貌,是發(fā)展自己、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的基本條件,同時(shí)它又具有很強(qiáng)的可塑性,隨著社會(huì)實(shí)踐而發(fā)生變化。

素質(zhì)教育主要包括內(nèi)在素質(zhì)和外在素質(zhì)。內(nèi)在素質(zhì)主要是人對(duì)世界、環(huán)境、人生的看法和意義,包括人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀等,也就是一個(gè)人對(duì)待人、事、物的看法,也可以稱為人的“心態(tài)”。外在素質(zhì)就是一個(gè)人具有的能力、行為、所取得的成就等。

素質(zhì)教育,是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的,以尊重人的主體性和主動(dòng)精神,注重開發(fā)人的智慧潛能,注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。素質(zhì)教育,是社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要,要達(dá)到讓人正確面臨和處理自身所處社會(huì)環(huán)境的一切事物和現(xiàn)象的目的,應(yīng)該從全社會(huì)的高度發(fā)起。社會(huì)由每一個(gè)個(gè)體組成,生活由每一天每一秒每一瞬間組成,每一個(gè)社會(huì)人,每一個(gè)生命活動(dòng)都在體現(xiàn)你的素質(zhì)?！皹蛏系娜丝达L(fēng)景,橋下的人在看你。”每個(gè)人都責(zé)無(wú)旁貸。

二、高校學(xué)生干部的特殊性和重要性

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制重新協(xié)調(diào)了社會(huì)利益關(guān)系,又由于近年來(lái)高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,學(xué)生數(shù)量急劇增加,學(xué)生管理有待加強(qiáng)。當(dāng)?shù)呐蓬^兵,應(yīng)把服務(wù)意識(shí)貫穿在工作始終。作為一個(gè)學(xué)生干部首先要認(rèn)清自己的學(xué)生身份,本職工作是學(xué)習(xí),其次才是干部。作為學(xué)生的干部,應(yīng)該履行干部的使命,緊緊圍繞學(xué)習(xí)這個(gè)中心,牢牢抓住自我發(fā)展、努力成才這條主線,協(xié)助老師,服務(wù)同學(xué),帶領(lǐng)同學(xué),配合學(xué)校各方面力量引導(dǎo)學(xué)生,使其成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才,為學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn);同時(shí)也要提高自己的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)認(rèn)真工作、樂于奉獻(xiàn)的精神,也就是要在工作過程中,學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做干部。

在開展學(xué)生工作中,一個(gè)學(xué)生干部的處事作風(fēng)和辦事原則,直接影響著學(xué)生對(duì)集體的認(rèn)知度和對(duì)參與集體活動(dòng)的積極性,而一個(gè)綜合素質(zhì)較高的學(xué)生干部所散發(fā)出來(lái)的人格魅力和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格往往會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可,從而為他工作的順利開展增加了厚重的砝碼。學(xué)生干部個(gè)體的素質(zhì)固然十分重要,但如果集體素質(zhì)不。

拓展訓(xùn)練能激發(fā)學(xué)生干部的個(gè)人潛能,培養(yǎng)樂觀的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的意志,提高溝通交流的主動(dòng)性和技巧性,樹立相互配合、相互支持的團(tuán)隊(duì)精神,極大增強(qiáng)合作意識(shí),從而達(dá)到提高學(xué)生心理素質(zhì)的目的。因此,這種培訓(xùn)方式成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)社會(huì)教育、形成正確的人際、情感和社會(huì)性價(jià)值觀等教育目標(biāo)的一個(gè)重要途徑,是大學(xué)生素質(zhì)教育中不可缺少的一項(xiàng)。

拓展運(yùn)動(dòng)一般包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容:

第一,團(tuán)隊(duì)熱身。在培訓(xùn)開始時(shí),團(tuán)隊(duì)熱身活動(dòng)將有助于加深學(xué)員之間的相互了解,消除緊張,本著心理挑戰(zhàn)最大、體能冒險(xiǎn)最小的原則設(shè)計(jì),每項(xiàng)活動(dòng)對(duì)隊(duì)員的心理承受能力都是一次極大的考驗(yàn)。

第二,團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目。拓展運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目以改善隊(duì)員的合作意識(shí)和受訓(xùn)集體的團(tuán)隊(duì)精神為目標(biāo),通過復(fù)雜而艱巨的活動(dòng)項(xiàng)目,促進(jìn)學(xué)員之間的相互信任、理解、默契和配合。

第三,回顧總結(jié)。回顧將幫助學(xué)員消化、整理、提升訓(xùn)練中的體驗(yàn),以便達(dá)到活動(dòng)的具體目的。拓展運(yùn)動(dòng)總結(jié),使學(xué)員能將培訓(xùn)的收獲遷移到工作中去,以實(shí)現(xiàn)整體培訓(xùn)目標(biāo)。

通過完成素質(zhì)拓展訓(xùn)練的一些項(xiàng)目,諸如:信任背摔、穿越電網(wǎng)、孤島求援、鱷魚潭、登天梯、求生墻等,旨在鍛煉受訓(xùn)學(xué)生干部的決策能力、執(zhí)行能力和協(xié)調(diào)能力,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。在活動(dòng)中,受訓(xùn)同學(xué)充分發(fā)揮集體智慧,快速制定活動(dòng)方案,有效運(yùn)用團(tuán)隊(duì)資源,充分發(fā)揚(yáng)進(jìn)取精神,努力配合完成各個(gè)項(xiàng)目。在活動(dòng)間隙,基地教練還安排同學(xué)們做輕松活潑的游戲,召集參訓(xùn)同學(xué)發(fā)表感言,進(jìn)一步提升活動(dòng)效果,使學(xué)生干部在組織、協(xié)調(diào)、溝通能力上都得到了很好的鍛煉,激發(fā)了個(gè)人潛能、樹立了相互配合、相互支持的團(tuán)隊(duì)精神和大局意識(shí)。通過教練的悉心引導(dǎo),使學(xué)生干部加速了理論與實(shí)踐的融合和消化,真正把學(xué)習(xí)寓于活動(dòng)中。

四、素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要意義

高校學(xué)生干部既是受教育被管理的對(duì)象,也是學(xué)校教育管理中最基層組織的具體實(shí)施者,是學(xué)校做好各項(xiàng)工作的重要力量。他們不僅在學(xué)校教育管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)中起著十分重要的作用,而且在“自我教育,自我管理,自我服務(wù)”中,起著一般學(xué)生管理工作者不可替代的作用,因此,必須重視高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。

通過拓展訓(xùn)練,學(xué)員會(huì)在以下方面有顯著提高:

第一,釋放學(xué)習(xí)和工作壓力,調(diào)節(jié)心理平衡。

第二,認(rèn)識(shí)自身潛能,增強(qiáng)自信心,改善自身形象,達(dá)到高峰體驗(yàn)。啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力,提高解決問題的能力,在克服困難、順利完成課程要求以后,學(xué)員能夠體會(huì)到發(fā)自內(nèi)心的勝利感和自豪感,獲得人生難得的高峰體驗(yàn)。

第三,進(jìn)行自我教育,提高自我控制能力,從容應(yīng)對(duì)壓力與挑戰(zhàn)。拓展教練只是向?qū)W員講清課程的內(nèi)容、目的、要求以及必要的安全注意事項(xiàng),活動(dòng)中一般不進(jìn)行講述,也不參與討論,充分尊重學(xué)員的主體地位和主觀能動(dòng)性。即使在課后的總結(jié)中,教練也只是點(diǎn)到為止,主要讓學(xué)員自己來(lái)講,從而達(dá)到自我教育的目的。

第四,強(qiáng)化探索精神與創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)進(jìn)取心,克服心理惰性,磨練戰(zhàn)勝困難的毅力,挑戰(zhàn)極限。拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目都具有一定難度,表現(xiàn)在心理考驗(yàn)上,需要學(xué)員向自己的能力極限挑戰(zhàn),跨越極限,最終充分認(rèn)識(shí)到辦法總比困難多。[3]

第五,學(xué)會(huì)更好地與他人進(jìn)行溝通與協(xié)調(diào),更加融洽地與群體合作,優(yōu)化人際環(huán)境,幫助團(tuán)隊(duì)確認(rèn)組織目標(biāo),增強(qiáng)組織凝聚力,樹立相互配合相互支持的團(tuán)隊(duì)精神和整體意識(shí),[4]學(xué)會(huì)欣賞、關(guān)注和愛護(hù)自然。

第六,完善人格,培養(yǎng)勇氣、毅力、責(zé)任心、榮譽(yù)感以及積極的價(jià)值觀。拓展訓(xùn)練的所有項(xiàng)目都以體能活動(dòng)為引導(dǎo),引發(fā)出認(rèn)知活動(dòng)、情感活動(dòng)、意志活動(dòng)和交往活動(dòng),有明確的操作過程,要求學(xué)員全身心的投入。

第七,集體中的個(gè)性。拓展訓(xùn)練實(shí)行分組活動(dòng),強(qiáng)調(diào)集體合作,認(rèn)識(shí)群體的作用,增進(jìn)對(duì)集體的參與意識(shí)和責(zé)任心,力圖使每一名學(xué)員竭盡全力為集體爭(zhēng)取榮譽(yù),同時(shí)從集體中吸取巨大的力量和信心,在集體中顯示個(gè)性。

通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練,學(xué)生干部增強(qiáng)了自信心和參與意識(shí),通過分享訓(xùn)練中的收獲和體會(huì),彼此間增進(jìn)了友誼、信任和理解,樹立起一種積極向上的團(tuán)隊(duì)精神,培訓(xùn)結(jié)束后,就會(huì)把培訓(xùn)中增長(zhǎng)的知識(shí)、樹立的理念和拼搏的精神用到學(xué)習(xí)和工作中,在各自崗位上做出更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

1 王通訊.人才學(xué)新論[M].北京:藍(lán)天出版社,2005:106

2 何卓恩. 素質(zhì)學(xué)[M].內(nèi)蒙古:內(nèi)蒙古文化出版社,2004:28

3 “體驗(yàn)式培訓(xùn)”呼喚長(zhǎng)效機(jī)制[OL] 省略.cn/erqinewlist.