高校計(jì)算機(jī)論文精選(九篇)

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第1篇：高校計(jì)算機(jī)論文范文

1.基本核算與企業(yè)的核算方法類似

可以將高校的各個(gè)院系比作各個(gè)生產(chǎn)車間。按照這種分派方法，主要核算步驟可以如下進(jìn)行：

1.1教學(xué)費(fèi)用的計(jì)入問題。

可以將所有的費(fèi)用劃分為教學(xué)費(fèi)用和非教學(xué)費(fèi)用，教學(xué)費(fèi)用即與教學(xué)有關(guān)的費(fèi)用，非教學(xué)費(fèi)用即與教學(xué)無關(guān)的費(fèi)用，包括離休人員的福利和工資等，教學(xué)費(fèi)用應(yīng)當(dāng)列入教學(xué)成本，非教學(xué)費(fèi)用則應(yīng)排除。

1.2教學(xué)費(fèi)用的分類。

教學(xué)費(fèi)用又可以根據(jù)用途分為直接教學(xué)費(fèi)用和公共教學(xué)費(fèi)用，主要?jiǎng)澐謽?biāo)準(zhǔn)為：能夠明確是由于某院系學(xué)生來承擔(dān)的費(fèi)用就是直接教育費(fèi)用，不能找出費(fèi)用直接承擔(dān)者的費(fèi)用則是公共教學(xué)費(fèi)用，對(duì)于公共教學(xué)費(fèi)用應(yīng)當(dāng)歸入公共費(fèi)用項(xiàng)目中，之后可以根據(jù)有關(guān)的支出方法來分配支出費(fèi)用。通過這種類似于企業(yè)核算的方法，對(duì)各項(xiàng)費(fèi)用進(jìn)行核算匯總，條理清楚地反映各種教育成本的具體狀況。

2.高校教育成本現(xiàn)狀。

2.1教育成本升高。

據(jù)有關(guān)部門的科學(xué)統(tǒng)計(jì)得出，大約每個(gè)學(xué)生的教育成本大約是2萬元人民幣，對(duì)此，大家爭(zhēng)論不一，有的學(xué)者認(rèn)為大多數(shù)人對(duì)于教育成本的預(yù)算偏大，也可能是因?yàn)榻逃杀局邪酸t(yī)療、食宿等各種非教學(xué)費(fèi)用，當(dāng)然，在不同地區(qū)、不同專業(yè)、不同大學(xué)的消費(fèi)水平也會(huì)有很大的差別，所以對(duì)于高等教學(xué)的教育成本也不可能得到完全的統(tǒng)一。在當(dāng)今，各種物價(jià)飛漲，教育成本也毫無例外的在提高，不止我國(guó)的教育成本，世界各地的教育成本都在普遍的升高。對(duì)此社會(huì)有關(guān)專家并未發(fā)表反對(duì)意見，似乎教育成本的升高是理所當(dāng)然的事情。但是多數(shù)高校開始擴(kuò)招學(xué)生，教育逐漸走向規(guī)?；?，按照經(jīng)濟(jì)理論，教育成本應(yīng)當(dāng)降低的，教育成本升高是一個(gè)違反常規(guī)的現(xiàn)象，其中原因等待我們探究。

2.2高校成本升高的原因。

高校成本升高已經(jīng)時(shí)很普遍的現(xiàn)象了，主要原因是高校沒有準(zhǔn)確控制成本，高校結(jié)構(gòu)復(fù)雜、除了必要的教師外有很多不必要的職工，另外工作效率低下，浪費(fèi)嚴(yán)重等都是造成這種結(jié)果的主要原因。詳細(xì)說來，高等學(xué)校并不是盈利性的學(xué)校，并不去為了計(jì)算盈利多少而核算成本。有的高校為了提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，誤認(rèn)為成本投入越多，教育質(zhì)量就會(huì)越高，于是主動(dòng)增加教育成本的投入量，最終造成高校內(nèi)部資金的利用率很小。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與變化，教學(xué)內(nèi)容不再單一，對(duì)于學(xué)校的配置也越來越多的要求，這也是高校成本增加的原因之一。

二、對(duì)會(huì)計(jì)計(jì)算基礎(chǔ)的挑戰(zhàn)

高等學(xué)校會(huì)計(jì)制度中，確認(rèn)對(duì)象包括經(jīng)營(yíng)性收支和事業(yè)性收支，其中前者的確認(rèn)以卻則發(fā)生制為基礎(chǔ)，后者的確認(rèn)已現(xiàn)金收付實(shí)現(xiàn)制為基礎(chǔ)。但是現(xiàn)金收付實(shí)現(xiàn)制存在很多的不足之處：第一，這種基礎(chǔ)上的財(cái)務(wù)信息的質(zhì)量不高，會(huì)影響高校財(cái)務(wù)的真實(shí)情況。高校事業(yè)的收入和支出只有現(xiàn)金支付部分，表現(xiàn)不出學(xué)校的財(cái)務(wù)部門中應(yīng)付未付和應(yīng)收未收的部分，使這部分財(cái)務(wù)不能及時(shí)的得到反映，為學(xué)校管理者提供了虛假的資金現(xiàn)象。第二，年終的信息結(jié)余不同于一般的信息結(jié)余。這種情況下的核算，雖然已經(jīng)安排了預(yù)算，由于多種原因，當(dāng)時(shí)不能支付而造成的結(jié)余，是實(shí)際上實(shí)施項(xiàng)目必要的資金，并不能真正當(dāng)做事業(yè)結(jié)余，容易導(dǎo)致結(jié)余不實(shí)。學(xué)校收費(fèi)都是一次性收取一年度的費(fèi)用，收支因果可能無法走入正軌，結(jié)余也將出現(xiàn)不實(shí)。第三，成本和費(fèi)用的核算無法正確核算，不能提高資源的利用率。在現(xiàn)金收付實(shí)現(xiàn)制下，實(shí)際收入和記錄時(shí)間不一致時(shí)，只能反映現(xiàn)流入的現(xiàn)金量。綜上所述，現(xiàn)金收付實(shí)現(xiàn)制并不能保證高校的成本和運(yùn)行結(jié)果，需要進(jìn)行積極的制度改革，采取有助于高等教育發(fā)展的會(huì)計(jì)計(jì)算基礎(chǔ)，以順應(yīng)社會(huì)發(fā)展方向，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)教育信息提出的多重要求。

三、對(duì)高校會(huì)計(jì)核算制度的挑戰(zhàn)

現(xiàn)階段，高等教育發(fā)展方向呈現(xiàn)出大眾化與國(guó)際化特點(diǎn)，其發(fā)展過程中出現(xiàn)的新問題與新挑戰(zhàn)備受社會(huì)各界關(guān)注。例如，教育成本一直是政府、社會(huì)各方面及投資人等共同關(guān)注的焦點(diǎn)之一，但是在新的發(fā)展形勢(shì)下高效教育成本核算制度也面臨挑戰(zhàn)。教育成本實(shí)際上需要由會(huì)計(jì)提供，為此，高等學(xué)校基于成本核算需求需要設(shè)立專門的會(huì)計(jì)科目來準(zhǔn)確、系統(tǒng)的計(jì)算、核實(shí)教育成本。教育成本核算需要參照各項(xiàng)支出進(jìn)行詳盡的劃分或羅列，這便要求教育成本的結(jié)算需要真實(shí)、有可比性并具有系統(tǒng)、一貫性。鑒于高校教育成本核算的要求與挑戰(zhàn)，教育會(huì)計(jì)制度需要具有明確的成本核算對(duì)象、成本核算項(xiàng)目、成本計(jì)算周期及成本核算范圍等，這些細(xì)節(jié)方面的規(guī)定、設(shè)置與運(yùn)用會(huì)直接關(guān)系到成本核算制度系統(tǒng)性，更是直接關(guān)系到教育成本核算的準(zhǔn)確性。此外，面對(duì)新的發(fā)展需求與挑戰(zhàn)，高等學(xué)校需要建立系統(tǒng)的教育成本約束機(jī)制，還需在原有編制的基礎(chǔ)上制定合理的目標(biāo)成本核算制度，以為目標(biāo)成本的準(zhǔn)確核算提供參照性指標(biāo)。

四、對(duì)人力資本核算與管理的挑戰(zhàn)

高等學(xué)校是人力資源的聚集地區(qū)，充足的人才直接關(guān)系到高等院校的發(fā)展?fàn)顩r，換言之，人才在高等院校發(fā)展中占據(jù)著舉足輕重的地位，作用不可估量。現(xiàn)階段，高校中使用的人力資本核算與管理制度僅明確規(guī)定了高等學(xué)校無形資產(chǎn)的范疇，還對(duì)無形資產(chǎn)的購(gòu)買、轉(zhuǎn)讓、轉(zhuǎn)增、對(duì)外投資等環(huán)節(jié)進(jìn)行了簡(jiǎn)單規(guī)定，原有制度并未對(duì)高等學(xué)校人力資本核算與管理方法進(jìn)行明確規(guī)定。當(dāng)前，高等教育發(fā)展逐漸呈現(xiàn)出國(guó)際化與大眾化，高等院校在新的發(fā)展環(huán)境下需要樹立全新的人力資本戰(zhàn)略觀，加強(qiáng)人才開發(fā)、管理與使用等環(huán)節(jié)的會(huì)計(jì)核算，并建立全面覆蓋的人力資本核算與管理制度、體系，為高等學(xué)校會(huì)計(jì)信息全面獲取提供制度與體系保證，還可充分突出人力資本方面的顯著優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前，社會(huì)發(fā)展正處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，智力、知識(shí)與技術(shù)被視為生產(chǎn)第一要素，人力資本作為第一資源，其利用價(jià)值（于生產(chǎn)中發(fā)揮的作用）明顯超過勞力等有形資產(chǎn)。新發(fā)展背景下，高等院校對(duì)在校老師的要求不再局限于傳道、授業(yè)、解惑等方面，教師培養(yǎng)已經(jīng)成為院校投資的一大領(lǐng)域，直接關(guān)系到高等院校教育成本投入與核算工作效果。鑒于人力資本投資的重要性，部分高等學(xué)校斥巨資培養(yǎng)、招募人才，甚至是搶奪人才。學(xué)校引進(jìn)人才的目的在于充分發(fā)揮其效用，以為教育提供更多的人力資源，部分學(xué)校為確保學(xué)校與學(xué)生的利益，嘗試將人才取得的成本資本化為人才資本。

五、結(jié)語

第2篇：高校計(jì)算機(jī)論文范文

1.1傳授的計(jì)算機(jī)知識(shí)時(shí)效性不強(qiáng)

高職院校所使用的教材比較陳舊，所傳授的知識(shí)嚴(yán)重落后于現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展。當(dāng)前社會(huì)的信息增長(zhǎng)速度飛快，計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新及變革更是可以用日新月異來形容。雖然高職院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到傳授的計(jì)算機(jī)知識(shí)時(shí)效性不強(qiáng)的問題，但是并沒有引起足夠的重視。在教材的使用上，由于更換教材需要產(chǎn)生一定的成本，并且需要教師耗費(fèi)比較多的經(jīng)歷去備課，甚至重新修改教學(xué)進(jìn)度。這些原因都導(dǎo)致了高職院校所傳授的計(jì)算機(jī)知識(shí)時(shí)效性不強(qiáng)，與計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用所脫節(jié)，也就造成了學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力欠缺的現(xiàn)狀。

1.2計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐性不強(qiáng)

計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力不強(qiáng)。計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)實(shí)踐能力有較高的要求。但在很多高職院校教學(xué)實(shí)際中卻存在偏重理論灌輸教育，學(xué)生被動(dòng)接受，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視的問題。首先學(xué)校在實(shí)踐課時(shí)的安排上較少，學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作機(jī)會(huì)偏少。其次，學(xué)校對(duì)注重實(shí)踐能力培養(yǎng)的比賽活動(dòng)及實(shí)習(xí)活動(dòng)較少，學(xué)生缺乏實(shí)踐能力鍛煉的機(jī)會(huì)和途徑。1.3學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的興趣嚴(yán)重匱乏，影響教學(xué)效果計(jì)算機(jī)學(xué)科相對(duì)于其他學(xué)科來說較為枯燥，復(fù)雜，需要有持之以恒的堅(jiān)持和努力，才能有所收獲，這就需要強(qiáng)烈的興趣支持。這樣就不會(huì)在遇到困難問題時(shí)，出現(xiàn)退縮躲避，缺乏繼續(xù)探索和研究的勇氣和毅力。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生需要具備一定的邏輯思維能力、主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新精神，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的興趣不僅嚴(yán)重影響著教學(xué)效果，而且也同樣影響著學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的效果。因此如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的興趣是高職院校亟待解決的問題。

1.4教師的專業(yè)素質(zhì)影響教學(xué)效果

教師在教學(xué)過程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，因此教師的專業(yè)素質(zhì)對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)效果中有決定性的作用。一方面，教師作為傳授知識(shí)的學(xué)者，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生有榜樣作用。如果教師的專業(yè)素養(yǎng)不強(qiáng)，就會(huì)被學(xué)生發(fā)現(xiàn)，并對(duì)老師產(chǎn)生不信任，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生嚴(yán)重的消極影響。另一方面，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，需要為學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中遇到的各種問題答疑解惑，這就要求教師對(duì)專業(yè)領(lǐng)域有深入的研究，才能旁征博引，用最簡(jiǎn)單易懂的方式解答復(fù)雜的專業(yè)知識(shí)。但在高職院校中的大部分計(jì)算機(jī)教師都是從其他專業(yè)調(diào)過來的，對(duì)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域研究不深。

1.5計(jì)算機(jī)的考核方式和標(biāo)準(zhǔn)單一

學(xué)生自入學(xué)長(zhǎng)期以來一直都是應(yīng)試教育，考試和升學(xué)的壓力使得學(xué)生無法系統(tǒng)的全身心的投入到學(xué)習(xí)之中?？己朔椒ǖ膯我还倘荒芷鸬奖ＷC正常教學(xué)秩序的效果，但是不足之處也很明顯，那就是以應(yīng)付考試的死記硬背，無法在實(shí)際中應(yīng)用。此外學(xué)校和教師缺乏對(duì)考核題目的變化，使學(xué)生不會(huì)全面復(fù)習(xí)，并產(chǎn)生僥幸心理，不利于以后計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2高職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在問題的解決措施

2.1注重計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)的時(shí)效性和課外知識(shí)的擴(kuò)充

高職院校應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)的時(shí)效性引起足夠的重視，首先在教材的選用上，應(yīng)注重及時(shí)更新教材，與時(shí)代的發(fā)展所接軌。教師應(yīng)及時(shí)根據(jù)教材的更換做好備課工作，做到以促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力發(fā)展與提高為出發(fā)點(diǎn)。與此同時(shí)，教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，了解計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)，并及時(shí)為學(xué)生介紹補(bǔ)充課外知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)用型人才，使學(xué)生畢業(yè)后能夠更好的與社會(huì)接軌。注重計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)的時(shí)效性，保證學(xué)生的知識(shí)體系能夠與時(shí)俱進(jìn)，并能夠在以后學(xué)習(xí)和工作中快速將理論與實(shí)際相結(jié)合是高職院校當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要任務(wù)。

2.2注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

高職院校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)校應(yīng)將增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)作為改革的首要目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。第一，可以舉辦更多的與計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)的比賽，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加，達(dá)到以賽帶練的效果。幫助學(xué)生更好的將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力。第二，可以多聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)與途徑。積極建設(shè)實(shí)踐基地，嚴(yán)格實(shí)習(xí)管理。第三學(xué)校應(yīng)該為提高學(xué)生的實(shí)踐能力提供更好的物質(zhì)保障，比如加強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)施的完善，為學(xué)生的實(shí)踐提供保障。

2.3提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣

首先，以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，做到因材施教，針對(duì)學(xué)生的興趣、理解能力等具體情況進(jìn)行不同的教育。以學(xué)生作為教學(xué)的中心，可大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。其次改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變被動(dòng)式教育為互動(dòng)式教學(xué)，使得教學(xué)方式得以多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；?dòng)式教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并有利于培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力。在這樣的互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)里，教師與學(xué)生都各自相互促進(jìn)，并拉近了師生關(guān)系，使得教學(xué)目標(biāo)圓滿完成。

2.4加強(qiáng)計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高其專業(yè)素養(yǎng)

高職院校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)師資力量進(jìn)行建設(shè)和完善，因?yàn)閹熧Y力量是改善教學(xué)效果的有力保障。為了更好的發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，可加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，使其不斷更新計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，跟隨時(shí)展的潮流，更好的為學(xué)生補(bǔ)充課外知識(shí)。

2.5轉(zhuǎn)變計(jì)算機(jī)考核方式

改變應(yīng)試教育的考試內(nèi)容，使學(xué)生不再單純?yōu)榱丝荚嚩荚嚒Ｔ诳荚嚪椒ǚ矫?，豐富評(píng)測(cè)方法。在傳統(tǒng)考核方式的基礎(chǔ)上，注重平時(shí)表現(xiàn)及作業(yè)?？梢岳渺`活的競(jìng)賽模式例如網(wǎng)頁(yè)制作評(píng)比、文字錄入速度評(píng)比等方式的結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)。

3總結(jié)

第3篇：高校計(jì)算機(jī)論文范文

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種通訊軟件的使用實(shí)現(xiàn)了各管理部門之間的“零距離”，縮短了教師與學(xué)生之間的距離，保證信息的及時(shí)反饋和真實(shí)反饋，使得各管理部門溝通起來更加暢通。隨著各高校招生數(shù)量的不斷增加，讓管理工作難度越來越難而且效率也不高。選擇高效率的信息化管理系統(tǒng)，可以將以往的教務(wù)圖書等分散的功能進(jìn)行統(tǒng)一管理，有效整合成一個(gè)更大的系統(tǒng)，使各部門的工作可以協(xié)同工作，避免出現(xiàn)各部門工作相互脫節(jié)利用數(shù)字簽名省去找領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)簽字的步驟，可以更好的提高工作效率。并且通過計(jì)算機(jī)技術(shù)可以對(duì)管理系統(tǒng)中聚集的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行快速準(zhǔn)確的分析和處理，為高校管理人員進(jìn)行科學(xué)決策提供合理數(shù)據(jù)依據(jù)。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)會(huì)議的出現(xiàn)不僅節(jié)約了高校的管理成本，而且也節(jié)省了各位參會(huì)者的時(shí)間。在很大某種程度上提高了會(huì)議的質(zhì)量以及教師的自身素質(zhì)。

2計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)管理中的應(yīng)用

2.1多媒體技術(shù)在教學(xué)工作中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)可以將多種類型的信息同時(shí)傳遞給使用者，所謂的多媒體教學(xué)，是指日常教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生特點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備與傳統(tǒng)教學(xué)手段相組合，共同作用于教學(xué)全過程。多媒體教學(xué)在高校里已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到日常教學(xué)中，作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，它能根據(jù)教學(xué)需要將教學(xué)內(nèi)容由抽象變?yōu)橹庇^，不再受限于時(shí)間和空間，將多種學(xué)習(xí)信息帶入課程，形成合理的教學(xué)組織方式，從本質(zhì)上改變了傳統(tǒng)教學(xué)的多種弊端，使學(xué)習(xí)更加趣味化、人性化，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提高課堂教學(xué)效率。

2.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是指在信息化環(huán)境下利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)生實(shí)行信息化教育。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)采用多元化教學(xué)形式，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)來傳播文字、聲音、圖形、圖片及視頻信息，將課程教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用緊密結(jié)合。與傳統(tǒng)教學(xué)方式比較起來，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息、處理分析信息的能力。讓學(xué)生能夠熟練將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)和生活中，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用，將以往教學(xué)中的靜態(tài)文字教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛晌淖?、圖形和聲音組成的動(dòng)態(tài)教材，更好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容從課本擴(kuò)大到了網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)中教師可以在不同的學(xué)校以及國(guó)家獲取自己需要的信息豐富教學(xué)資源，加快了教學(xué)內(nèi)容的更新速度、讓學(xué)生可以接觸到對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)中各位老師的不同見解，開拓了學(xué)生的視野有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)生對(duì)于信息的分析能力。

2.3網(wǎng)絡(luò)在線輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)輔導(dǎo)，多為師生面對(duì)面進(jìn)行，這樣學(xué)生有可能不能完全表露自己的想法。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生可以在一定的時(shí)間段內(nèi)自由提問，由在線輔導(dǎo)的老師統(tǒng)一解答學(xué)生問題，這樣避免了學(xué)生因?yàn)閾?dān)心問題過于簡(jiǎn)單老師會(huì)看不起自己的事情發(fā)生，也給了其它同學(xué)同時(shí)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)教學(xué)受時(shí)間的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)只能在課堂進(jìn)行，如果出現(xiàn)請(qǐng)假或其它情況不能來上課，就會(huì)錯(cuò)過知識(shí)的學(xué)習(xí)。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)部不受時(shí)間的限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間來有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)，也也已反復(fù)觀看教學(xué)內(nèi)容直到自己完全接受所學(xué)內(nèi)容為止。

2.4計(jì)算機(jī)技術(shù)在學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用

學(xué)生在畢業(yè)進(jìn)入工作崗位之前，各學(xué)校都會(huì)給學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，目的是為了讓學(xué)生了解企業(yè)是什么樣、有那些部門、有那些崗位，讓學(xué)生知道自己所學(xué)的知識(shí)是否有用，怎么樣應(yīng)用到實(shí)際工作中以及自己在企業(yè)能干那些工作。但是實(shí)際情況卻是受實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)等各方面因素的影響，對(duì)于大多數(shù)學(xué)校來說，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)多半在教室進(jìn)行由老師講解，或者學(xué)生雖然進(jìn)了實(shí)習(xí)單位但因?yàn)楦鞣N原因根本無法達(dá)到實(shí)習(xí)目的，更別說讓學(xué)習(xí)熟悉實(shí)際工作的完整流程。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，實(shí)訓(xùn)模擬軟件的誕生很大程度了解決了學(xué)生實(shí)訓(xùn)難的問題。企業(yè)需要的是有經(jīng)驗(yàn)有動(dòng)手能力的人才，只有提升學(xué)生的動(dòng)手能力，才能讓學(xué)生滿足企業(yè)用人需要。實(shí)訓(xùn)軟件都是以企業(yè)內(nèi)真實(shí)工作作為案例，以企業(yè)的工作標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。需要學(xué)生能夠快速完成從學(xué)生到職工的角色轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生理解企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和管理方式，為將來學(xué)生快速入職打下來良好基礎(chǔ)。通過實(shí)訓(xùn)軟件平臺(tái)，可以幫助學(xué)生掌握多種企業(yè)實(shí)際工作中所用的各種知識(shí)、學(xué)生提前掌握企業(yè)實(shí)際工作中要用到的各種知識(shí)，大大提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3結(jié)束語

第4篇：高校計(jì)算機(jī)論文范文

1.1應(yīng)試教育下的影響

就目前我國(guó)的教育體系而言，應(yīng)試教育是十分嚴(yán)重的，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試也無法避免應(yīng)試教育體系下所造成的各種負(fù)面影響。首先，目前各高校為了提高計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的通過率，而將計(jì)算機(jī)等級(jí)考試作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)好壞與老師教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，甚至有些高校還將計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的通過率作為老師評(píng)選優(yōu)秀教師的硬性規(guī)定，從而導(dǎo)致了老師在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)中只一味地注重等級(jí)考試時(shí)的通過率，并且在教學(xué)中以計(jì)算機(jī)等級(jí)考試大綱作為學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。不僅造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)時(shí)的局限性，同時(shí)由于教學(xué)內(nèi)容都是按照考試大綱來制定的，而非學(xué)生真正的需求，從而很容易造成一些學(xué)生由于接受能力較差而逐漸對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)失去信心和興趣。在這種計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)的應(yīng)試教育下，是與各高校設(shè)立計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的初始目的相違背的。

1.2計(jì)算機(jī)等級(jí)考試內(nèi)容死板造成的影響

除計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的等級(jí)考試外，其它非專業(yè)性等級(jí)考試普遍只是為了考查學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況以及應(yīng)用水平，同時(shí)也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)更深層次計(jì)算機(jī)理論的重要依據(jù)。目前來講，計(jì)算機(jī)做為日常生活學(xué)習(xí)工作中必不可少的重要部分，無論對(duì)任何專業(yè)學(xué)科來講都是必不可缺的一門課程，而相對(duì)于不同的專業(yè)所要掌握學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)也是大不相同的。而就目前全國(guó)性計(jì)算機(jī)等級(jí)考試而言，所出的題目都是統(tǒng)一制定編排的，老師為了能夠讓學(xué)生在考試中通過就必須強(qiáng)化考試內(nèi)容，從而造成了某些專業(yè)的學(xué)生所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)在今后的工作中是毫無用處的。另外，通過幾年來計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的分析來看，每一年計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和上機(jī)操作的題目都無太大的變化，學(xué)生只需將歷年來計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的考題多練、多操作就可以得到較高的分?jǐn)?shù)，從而使學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的缺乏主動(dòng)思考空間，限制了學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。

2計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)的改革

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，通過教學(xué)幫助學(xué)生通過計(jì)算機(jī)等級(jí)考試是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。所以分析計(jì)算機(jī)等級(jí)考試與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)之間關(guān)系的目的在于優(yōu)化計(jì)算機(jī)等級(jí)考試結(jié)構(gòu)，改革高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，使兩者在發(fā)展的過程中相互促進(jìn)。

2.1改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的課堂教學(xué)方式

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展與演變，計(jì)算機(jī)應(yīng)用及其它方面也隨之不斷地進(jìn)行著改革與創(chuàng)新。因此，為了能夠更加適應(yīng)新時(shí)代下計(jì)算機(jī)發(fā)展的需求，老師在教學(xué)中首先要隨計(jì)算機(jī)的發(fā)展提高自身的水平及教學(xué)能力。同時(shí)，老師要對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)有一個(gè)正確的認(rèn)知，充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性。老師在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)時(shí)，在計(jì)算機(jī)等級(jí)考試大綱教學(xué)的基礎(chǔ)之是增加新的教學(xué)內(nèi)容，老師在教學(xué)中還可以根據(jù)生活中的真實(shí)事物與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行授教，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，老師在開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)前要充分了解學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣所在，在課堂教學(xué)中將學(xué)生感興趣的內(nèi)容融匯到一起，以此來引發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的探知欲望，促使學(xué)生開發(fā)出更廣闊的思維空間，從而提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.2改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)重視程度及師資隊(duì)伍建設(shè)

要想對(duì)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行改革并使其取得預(yù)期的效果，加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)是十分必要的。首先國(guó)家對(duì)高校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試要求是必須通過率達(dá)到百分之八十，并且要求在校學(xué)生必須通過計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中的初級(jí)才能順利畢業(yè)，這種新型式下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革大大穩(wěn)固了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在高校教學(xué)中的重要位置。因此，就目前高校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試形式而言，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程受到了高校領(lǐng)導(dǎo)的充分重視，并要求全校計(jì)算機(jī)教學(xué)老師必須要首先提高自身的計(jì)算機(jī)水平及教學(xué)能力，以確保教師所掌握的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容能夠緊跟時(shí)展的步伐。另外，各高校也對(duì)外加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)老師的隊(duì)伍建設(shè)，將計(jì)算機(jī)優(yōu)秀的人才都納入到高校師資隊(duì)伍中，以保證教學(xué)質(zhì)量。

3結(jié)束語

第5篇：高校計(jì)算機(jī)論文范文

目前，高職院校的種類很多，高職大學(xué)生的思想和應(yīng)便能力也各種各樣，所以我們要了解當(dāng)代的高職學(xué)生的各種現(xiàn)狀，并對(duì)其進(jìn)行很多分析，找到合適的方法和手段，將這門課程教授給學(xué)生。大部分的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)都沿用了本科高校所提出的教學(xué)計(jì)劃，而高職院校的學(xué)生與本科學(xué)生比較有就一些不同的地方。

（1）基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，沒有較好的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于較深的理論接受吃力。

（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣各異，高職院校的學(xué)生高考成績(jī)與本科學(xué)生會(huì)相差幾十或上百分，主要原因就是他們學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

（3）創(chuàng)新能力不強(qiáng)，不愿意對(duì)問題進(jìn)行跟深入的探索，或因?yàn)槟芰λ薏荒軇?chuàng)造性的解決問題。

2高職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式的研究

我們要在高職院里研究一套新的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)模式研究主要體現(xiàn)在教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式兩方面。

（1）教學(xué)模式：教學(xué)模式可以定義為在一定的教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。作為結(jié)構(gòu)框架，突出了教學(xué)模式從宏觀上把握了教學(xué)活動(dòng)整體和各個(gè)要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能；作為活動(dòng)程序則突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性。教學(xué)模式按其出發(fā)點(diǎn)不同有這不同分類。美國(guó)學(xué)著喬伊斯和韋爾把眾多教學(xué)模式歸類為四種基本類型，第一類是信息加工教學(xué)模式；第二類是個(gè)性教學(xué)模式；第三類是合作教學(xué)模式；第四類是行為控制教學(xué)模式。有人從教學(xué)意義的生成方式上把教學(xué)模式分為三類，第一類是“替代性教學(xué)模式”；第二類是“生成性教學(xué)模式”；第三類是“指導(dǎo)性教學(xué)模式”。還有一些教學(xué)專家將教學(xué)模式分為“指導(dǎo)——接受”模式；“自學(xué)——輔導(dǎo)”模式；“探索——發(fā)現(xiàn)”模式；“情趣——陶冶”模式；“示范——模仿”模式。

（2）學(xué)習(xí)模式：學(xué)習(xí)模式（Learningstyle）是假定能夠使個(gè)人達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)的方法。“學(xué)習(xí)模式”的思想起源于上實(shí)際70年代，近年來獲得普及。這一理論提議教師應(yīng)該評(píng)估其學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，并使其課堂教學(xué)方法能夠最適合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)模式分類很多，主要包括：視覺模式型；聽覺模式型和觸覺動(dòng)覺模式型。我所教授專業(yè)是航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院的計(jì)算機(jī)公共課的教學(xué)工作，針對(duì)于我所教授的學(xué)生現(xiàn)狀及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度將如何進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力研究培養(yǎng)模式總結(jié)以下幾點(diǎn)：

（1）對(duì)已有的關(guān)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的研究資料，進(jìn)行分析，將已有的研究的特點(diǎn)和成果，結(jié)合已有的成果進(jìn)行探索，找出適合計(jì)算機(jī)公共課的新的教學(xué)模式，從而使得高職院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力得到切實(shí)提高，為高職院校的計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)改革提供借鑒和參考

（2）在對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的研究成果進(jìn)行調(diào)查研究的同時(shí)，結(jié)合自身研究的現(xiàn)狀整合現(xiàn)有教學(xué)資源。從計(jì)算機(jī)教學(xué)的理論及實(shí)踐等方面提出如何利用現(xiàn)有資源創(chuàng)新高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，并利用有效的論證和評(píng)價(jià)手段通過各種理論與實(shí)踐研究，最終形成有利于提高高職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的教學(xué)模式。

3計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)模式研究方法

3.1文獻(xiàn)資料法

該法作為收集信息的主要方法，其信息包括已經(jīng)形成的關(guān)于計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的研究成果。

3.2行動(dòng)研究法

在課程教學(xué)中不斷總結(jié)教學(xué)方式方法，反思不利于提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的各種因素。

3.3對(duì)比實(shí)驗(yàn)法

第6篇：高校計(jì)算機(jī)論文范文

(一)收入核算方面的核算基礎(chǔ)不變

新會(huì)計(jì)制度下明確高職院校會(huì)計(jì)核算采用收付實(shí)現(xiàn)制，但是在部分的項(xiàng)目核算上按照制度仍然要采用權(quán)責(zé)發(fā)生制，從高職院校的大部分的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)來看主要的還采用的是收付實(shí)現(xiàn)制的核算基礎(chǔ)，很少一部分的收入的核算基礎(chǔ)是權(quán)責(zé)發(fā)生制。

(二)負(fù)債核算方面發(fā)生了變化

在新的會(huì)計(jì)制度下取消了高職院校中原來的“應(yīng)付及暫存款”，將“應(yīng)付賬款”、“其他應(yīng)付款”、“長(zhǎng)期應(yīng)付款”等一些與企業(yè)會(huì)計(jì)制度的科目引入了進(jìn)來，這體現(xiàn)了權(quán)責(zé)發(fā)生制的要求。

二、新會(huì)計(jì)制度下高職院校會(huì)計(jì)核算存在的問題

(一)高職院?？蒲薪?jīng)費(fèi)核算中的問題

高職院校在新會(huì)計(jì)制度下，科研經(jīng)費(fèi)的核算也面臨著調(diào)整，在核算中肯定會(huì)出現(xiàn)一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，缺少對(duì)間接費(fèi)用的歸集核算要求。在新的會(huì)計(jì)制度中高職院?？梢酝ㄟ^“科研事業(yè)支出”科目統(tǒng)一核算高校開展科研及其輔助活動(dòng)發(fā)生的支出，這樣就可以使高職院校中的獨(dú)立的科研機(jī)構(gòu)人員的薪酬在“科研事業(yè)支出”中一起得到反應(yīng)。但是從實(shí)際情況來看，高職院校在進(jìn)行科研活動(dòng)的時(shí)候還要發(fā)生一些間接的費(fèi)用，例如水電費(fèi)、薪金、非科研人員的勞務(wù)費(fèi)等，在新的會(huì)計(jì)制度中并沒有相應(yīng)的科目對(duì)其進(jìn)行歸集，只是將這些間接費(fèi)用計(jì)入了“教育事業(yè)支出”、“后勤保障支出”等科目，導(dǎo)致了“科研事業(yè)支出”反映科研成本不夠完整。其次，科研經(jīng)費(fèi)管理不夠科學(xué)。我國(guó)還沒有建立與科研項(xiàng)目有關(guān)的立項(xiàng)、審批、過程管理以及結(jié)題等方面的制度，即使是有的高校制定了相關(guān)的科研經(jīng)費(fèi)管理制度，其中包括了審批權(quán)限、經(jīng)費(fèi)開支范圍等，但是由于經(jīng)費(fèi)來源的多元化、復(fù)雜化，導(dǎo)致了高校對(duì)經(jīng)費(fèi)難以控制。同時(shí)，各個(gè)高校有著各異的經(jīng)費(fèi)管理方法，在對(duì)于經(jīng)費(fèi)管理上很難有一個(gè)統(tǒng)一的制度進(jìn)行規(guī)范。

(二)會(huì)計(jì)核算人員的素質(zhì)有待于提高

由于新會(huì)計(jì)制度在高職院校實(shí)施的時(shí)間還比較短，高職院校的會(huì)計(jì)核算人員要通過一段時(shí)間來接受新的會(huì)計(jì)制度，實(shí)現(xiàn)與舊的會(huì)計(jì)制度相對(duì)接，同時(shí)由于高職院校在日常的經(jīng)營(yíng)上比較注重的是教學(xué)水平的提升，對(duì)于會(huì)計(jì)核算人員的綜合素質(zhì)并沒有過高的要求，這就在一定程度上影響了高職院校會(huì)計(jì)核算工作的水平，會(huì)計(jì)核算人員學(xué)習(xí)新會(huì)計(jì)制度的積極性也就不是很高，不能在很短的時(shí)間內(nèi)熟悉的掌握新的會(huì)計(jì)制度。

三、完善高職院校會(huì)計(jì)核算的對(duì)策和建議

(一)完善高職院校科研經(jīng)費(fèi)核算的建議

1、設(shè)置明細(xì)的科目對(duì)間接費(fèi)用進(jìn)行歸集

對(duì)于上述新會(huì)計(jì)制度下對(duì)高職院?？蒲薪?jīng)費(fèi)缺少間接費(fèi)用的核算的問題，我們不能新增會(huì)計(jì)科目對(duì)其進(jìn)行核算，因此我們可以通過設(shè)置一些明細(xì)科目對(duì)間接費(fèi)用進(jìn)行核算，例如對(duì)與科研經(jīng)費(fèi)有關(guān)的水電費(fèi)、薪金、非科研人員的勞務(wù)費(fèi)等，可以細(xì)化支出的用途，把科研支出與教育支出相分離，建立科研成本核算體系。

2、設(shè)立科學(xué)的科研管理制度

高職院校在對(duì)科研經(jīng)費(fèi)的管理上要嚴(yán)格按照新會(huì)計(jì)制度的要求進(jìn)行管理，要建立科學(xué)的科研管理制度，要進(jìn)一步明確高校財(cái)務(wù)部門、科研部門、以及項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在科研經(jīng)費(fèi)管理中的權(quán)力和責(zé)任，建立科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算審核和會(huì)計(jì)核算制度，建立經(jīng)費(fèi)內(nèi)部檢查制度，通過嚴(yán)格的內(nèi)部審計(jì)，檢查高校經(jīng)費(fèi)的審批、使用是否合法合理；建立科研經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)罰制度，對(duì)科研工作做出卓越貢獻(xiàn)的人員予以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)違規(guī)使用科研經(jīng)費(fèi)的個(gè)人要予以懲罰。

(二)轉(zhuǎn)變思想觀念，不斷提升會(huì)計(jì)核算人員的職業(yè)素質(zhì)

在新會(huì)計(jì)制度下高職院校不僅要注重在會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)方法上與原來的財(cái)務(wù)工作有所區(qū)別，更重要的是在觀念、思想上的轉(zhuǎn)變，觀念要從舊的會(huì)計(jì)制度向新的會(huì)計(jì)制度轉(zhuǎn)變，樹立一種全局觀念，提高對(duì)新會(huì)計(jì)制度的重視程度，實(shí)現(xiàn)舊制度與新制度的對(duì)接。在實(shí)際工作中，要通過實(shí)踐來提升自身素質(zhì)，擺脫舊會(huì)計(jì)制度的會(huì)計(jì)核算處理方法，靈活運(yùn)用新的會(huì)計(jì)核算處理方式。同時(shí)，高職院校也應(yīng)該提高對(duì)會(huì)計(jì)核算人員的錄入門檻，選擇一些高素質(zhì)的會(huì)計(jì)核算人員，使高職院校內(nèi)部擁有一支高素質(zhì)的會(huì)計(jì)核算隊(duì)伍，使他們能勝任新會(huì)計(jì)制度下的工作。

四、結(jié)束語

第7篇：高校計(jì)算機(jī)論文范文

其一，計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展為信息管理提供了更為可靠的技術(shù)依據(jù)。在以信息技術(shù)快速發(fā)展為主要趨勢(shì)的今天，高校計(jì)算機(jī)信息管理也得到了更為可靠的技術(shù)依據(jù)。由于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)更為發(fā)達(dá)，高校在通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推行計(jì)算機(jī)信息管理方案，就會(huì)更為方便。大學(xué)生對(duì)于高校所實(shí)行的信息管理也能夠更為積極地進(jìn)行響應(yīng)，由原來的被動(dòng)接受管理，變?yōu)榉e極地參與管理，如此一來，就可以通過計(jì)算機(jī)信息技術(shù)所構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，匯集更多師生的意見和建議，不斷地優(yōu)化計(jì)算機(jī)信息管理方案，提高管理能力，可以說，計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，為高校計(jì)算機(jī)信息管理能力的提升帶來了巨大的推動(dòng)作用。其二，數(shù)據(jù)信息濫用加大了管理難度。計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展在為信息管理工作帶來便捷的同時(shí)，也帶來了更大的挑戰(zhàn)。其中最為突出的表現(xiàn)就是數(shù)據(jù)信息的濫用，增加了高校計(jì)算機(jī)使用的風(fēng)險(xiǎn)，為高校計(jì)算機(jī)信息管理工作增加了負(fù)擔(dān)。在如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速的背景之下，信息傳遞的速度讓人難以置信。而高校教育教學(xué)工作中使用計(jì)算機(jī)時(shí)，往往會(huì)將一些高校師生的相關(guān)信息數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)服務(wù)器中，同時(shí)，為了方便進(jìn)行教學(xué)工作，教師和學(xué)生往往會(huì)使用移動(dòng)設(shè)備從計(jì)算機(jī)上復(fù)制資料。再加上高校師生人員眾多，計(jì)算機(jī)設(shè)備使用頻繁，服務(wù)器訪問頻率高，因此，無論是從硬件方面來說還是從軟件方面來說，數(shù)據(jù)信息被濫用和泄露的風(fēng)險(xiǎn)都很高。并且一些教育工作人員或者學(xué)生雖然能夠獲取到一部分信息資料，但是所獲取到的信息卻不全面或者不真實(shí)，這就為他們的教學(xué)工作開展造成了一定的誤導(dǎo)。這也是高校計(jì)算機(jī)信息管理工作中的一大問題。其三，信息管理工作人員的專業(yè)能力亟待提高。信息管理工作人員是進(jìn)行高校計(jì)算機(jī)信息管理的主體，也是關(guān)系到信息管理工作成果的最為重要的因素。一般情況下，高校都會(huì)聘用專業(yè)的計(jì)算機(jī)管理人才對(duì)高校計(jì)算機(jī)信息進(jìn)行管理，然而，近年來，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅猛，信息管理工作人員所具備的相關(guān)知識(shí)可能無法滿足實(shí)際工作中的需要。同時(shí)，高校對(duì)于計(jì)算機(jī)信息管理工作人員的專業(yè)水平的評(píng)定沒有一個(gè)詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)，也未能及時(shí)地督促信息管理人員學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，從而提升管理專業(yè)能力，因此，目前許多高校的信息管理人員只能應(yīng)對(duì)一些最簡(jiǎn)單最基本的信息管理問題，而當(dāng)計(jì)算機(jī)信息出現(xiàn)一些較為復(fù)雜的問題的時(shí)候，就無法快速有效地解決，造成信息管理工作不到位。其四，傳統(tǒng)的信息管理理念束縛了管理能力的提升。在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)信息管理理念中，認(rèn)為對(duì)于一些重要的信息必須進(jìn)行保密，對(duì)于一些有負(fù)面影響的信息應(yīng)當(dāng)全面抵制。然而，在信息網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的今天，要想完全將所有信息保密是不可能的，并且對(duì)于高校師生來說，他們有權(quán)利也有能力通過一定的途徑獲得與自己切身相關(guān)的一些信息資料。因此，傳統(tǒng)的保密型的信息管理方案已經(jīng)不再適用于如今的計(jì)算機(jī)信息管理工作。如果再一味地沿用傳統(tǒng)的管理理念，反而會(huì)助漲一些負(fù)面言論的滋生，不僅對(duì)于信息管理工作產(chǎn)生負(fù)面的影響，也為高校的正常管理和運(yùn)作起到阻礙作用。其五，信息主體的多元化加大的信息管理的難度。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷提高，網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)也更加豐富多彩，而在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上信息的主體也由原來的行政管理部門逐漸地轉(zhuǎn)變?yōu)樗心軌虻卿浘W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的人。在這種技術(shù)背景之下，高校師生都可以自由地發(fā)表自己的言論，暢談自己的想法。這種信息傳遞的方式給高校師生之間進(jìn)行交流、反饋意見和建議帶來的極大的便利，但同時(shí)也給了虛假信息、誤導(dǎo)性的言論的傳播提供了機(jī)會(huì)。因此，信息主體的多元化也成為了如今高校計(jì)算機(jī)信息管理工作中的難題。

2.提升高校計(jì)算機(jī)信息管理能力的措施

第一，創(chuàng)造高校計(jì)算機(jī)信息管理的大環(huán)境。計(jì)算機(jī)信息管理不止是某一位管理人員的工作，同樣，管理工作也不止是局限于某個(gè)部門，而是要在全校范圍內(nèi)創(chuàng)造一個(gè)新時(shí)期信息管理大環(huán)境?？傮w來說，可以分為以下三個(gè)層面：第一個(gè)層面是要讓高校的高層管理人員意識(shí)到計(jì)算機(jī)信息管理的重要性，從而為信息管理指明一個(gè)大方向，以更為有效的規(guī)章制度等手段加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)信息的管理。第二層是要對(duì)高校全體師生普及計(jì)算機(jī)信息管理意識(shí)，要讓師生從根本上意識(shí)到計(jì)算機(jī)信息管理關(guān)系到自己能否安全便捷地使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，從而讓全體師生積極配合計(jì)算機(jī)信息管理工作。第三層是實(shí)現(xiàn)高校各部門之間的信息共享。高校計(jì)算機(jī)信息管理涉及到各個(gè)部門，關(guān)系到各種類型的數(shù)據(jù)信息，因此，必須要讓各部門之間進(jìn)行相互配合，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)及時(shí)有效安全地傳遞。第二，以信息管理制度作為保障。目前，許多高校對(duì)于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的管理還只是停留在表面，并未能制定一套健全的規(guī)章制度作為管理工作執(zhí)行的依據(jù)。為了使高校計(jì)算機(jī)信息管理能力得到有效的提升，高校應(yīng)當(dāng)執(zhí)行更為詳細(xì)、切實(shí)可行的管理制度。該項(xiàng)規(guī)章制度中要突出以下幾項(xiàng)重點(diǎn)：一是要明確不同層面的人員在計(jì)算機(jī)信息管理方面的責(zé)任，如高校師生在運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息時(shí)的責(zé)任和義務(wù)，管理人員應(yīng)盡的職責(zé)，出現(xiàn)違規(guī)情況時(shí)如何處理。二是要突出計(jì)算機(jī)信息安全管理問題。高校計(jì)算機(jī)信息管理中，安全問題一直是最為突出也最難治理的問題，在該管理制度中，應(yīng)當(dāng)將安全管理列為重點(diǎn)，并根據(jù)高校實(shí)際情況提供詳細(xì)的管理辦法。第三，組建專業(yè)化的計(jì)算機(jī)信息管理團(tuán)隊(duì)。在計(jì)算機(jī)技術(shù)越來越發(fā)達(dá)、數(shù)據(jù)信息越來越龐雜的今天，僅靠幾個(gè)信息管理工作人員是無法完成復(fù)雜的管理工作的，為了提高計(jì)算機(jī)信息管理的效率，必須要建設(shè)一支強(qiáng)大的管理團(tuán)隊(duì)。管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)主要分為兩個(gè)大方向。一是要成立計(jì)算機(jī)信息管理領(lǐng)導(dǎo)小組。這個(gè)小組中的成員要由了解高校整體情況并且具有專業(yè)化計(jì)算機(jī)技術(shù)的人才組成，主要負(fù)責(zé)匯總高校計(jì)算機(jī)信息使用方面的資料，制定詳細(xì)可行的管理方案等工作。二是要成立一支計(jì)算機(jī)信息管理執(zhí)行團(tuán)隊(duì)。該團(tuán)隊(duì)中的工作人員要由具備專業(yè)、全面的計(jì)算機(jī)信息知識(shí)的人員組成，主要負(fù)責(zé)執(zhí)行具體地址的計(jì)算機(jī)信息管理工作，并且收集、反饋信息管理中的問題，積極配合領(lǐng)導(dǎo)小組的工作，共同完成高校計(jì)算機(jī)信息管理工作。除了這些專職工作人員之外，高校還可以將一些精通計(jì)算機(jī)技術(shù)的教師和學(xué)生編入管理團(tuán)隊(duì)中，因?yàn)檫@些教師和學(xué)生對(duì)于實(shí)際的教學(xué)工作了解更為清楚，能夠?yàn)樾畔⒐芾砉ぷ魈岢龈哂薪ㄔO(shè)性的意見，為信息管理工作提供更大的推動(dòng)力。第四，引進(jìn)先進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)加強(qiáng)管理。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展為高校計(jì)算機(jī)信息管理工作帶來的不止是負(fù)面的影響，也有巨大的推動(dòng)作用。管理人員應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展所帶來的契機(jī)，第一時(shí)間掌握最為先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，就能夠更容易地了解到計(jì)算機(jī)信息管理中可能會(huì)遇到哪些問題，就能夠更快地找到應(yīng)對(duì)的方法。為了實(shí)現(xiàn)以技術(shù)加強(qiáng)管理，高校不僅應(yīng)當(dāng)招聘更多具有專業(yè)知識(shí)和管理實(shí)踐能力的人才擔(dān)任計(jì)算機(jī)信息管理崗位，更重要的是要提供更為良好的計(jì)算機(jī)信息培訓(xùn)平臺(tái)，讓計(jì)算機(jī)信息管理人員能夠不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，了解最新的信息技術(shù)動(dòng)向，從而時(shí)刻為計(jì)算機(jī)信息管理工作做好準(zhǔn)備。通過對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高信息管理能力，以強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)技術(shù)為支持，對(duì)高校計(jì)算機(jī)信息進(jìn)行全方位的管理，杜絕管理工作中的漏洞，才能真正做到高校計(jì)算機(jī)信息管理能力的提升。

3.小結(jié)

總之，高校計(jì)算機(jī)信息管理作為高校管理系統(tǒng)的重要組成部分，其能力的高低直接影響著高校整體教學(xué)、管理水平的提升。且面臨當(dāng)今信息時(shí)代的到來，高校重視計(jì)算機(jī)信息管理能力的提升不僅是積極響應(yīng)教學(xué)改革的重要體現(xiàn)，同時(shí)也是時(shí)代的要求。我們只有結(jié)合時(shí)代要求，積極提升高校的計(jì)算機(jī)信息管理能力，才能保證高校計(jì)算機(jī)教學(xué)、管理事業(yè)能夠始終跟得上時(shí)展的腳步，是確保高校未來可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容。

作者:陳曉 單位:廣東工商職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]關(guān)于提高計(jì)算機(jī)信息管理能力的研究[J].樊銘.信息技術(shù)與信息化.2015(12)

第8篇：高校計(jì)算機(jī)論文范文

本科院校的學(xué)生偏重理論研究，在校學(xué)習(xí)的是理論知識(shí)。因此，高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課改革勢(shì)在必行。這里講的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課改革不是取消這門課程，而是在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，改變?cè)械慕虒W(xué)模式和教學(xué)方法，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。

2.高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課現(xiàn)狀

（1）教材內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理教材是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識(shí)載體，是教學(xué)的基本工具，是落實(shí)課程改革思想和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段?，F(xiàn)在的課程偏重理論，而忽視實(shí)際應(yīng)用，不適應(yīng)高職應(yīng)用型教育的模式。（2）教學(xué)方法和教學(xué)組織形式單一現(xiàn)在教師上課還是按照傳統(tǒng)教學(xué)方法，在講臺(tái)上和學(xué)生面對(duì)面的授課，上機(jī)操作也是要求學(xué)生對(duì)書本上的知識(shí)重復(fù)和再現(xiàn)，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是按照書本上的步驟進(jìn)行，缺乏對(duì)知識(shí)應(yīng)用的靈活性，一旦實(shí)驗(yàn)參數(shù)和實(shí)驗(yàn)環(huán)境變化，學(xué)生就無法應(yīng)對(duì)。（3）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)安排不合理高職院校培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才，現(xiàn)在高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課一般都是安排一個(gè)學(xué)期，每周是4小時(shí)，兩次課，基本上理論和上機(jī)各兩節(jié)。計(jì)算機(jī)課程是一門動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)科，需要不斷的操作。理論與實(shí)踐時(shí)間間隔較長(zhǎng)，往往導(dǎo)致新講授的內(nèi)容得不到及時(shí)練習(xí)，而使學(xué)生無法及時(shí)地對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行鞏固。計(jì)算機(jī)課程只安排一個(gè)學(xué)期，這個(gè)安排不夠合理，應(yīng)該把時(shí)間延長(zhǎng)到一學(xué)年。要把課時(shí)偏重在上機(jī)操作中，理論與上機(jī)的時(shí)間比控制在1：2左右，這樣有充分的時(shí)間給學(xué)生上機(jī)操作和實(shí)踐。

3.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革方法

計(jì)算機(jī)在現(xiàn)實(shí)生活和工作中無處不在，與我們息息相關(guān)。如何改革高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，是每個(gè)從事高職計(jì)算機(jī)教學(xué)教師要思考的問題，國(guó)家越來越重視高職教育，高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課要面向社會(huì)，培養(yǎng)適合于各行各業(yè)的應(yīng)用型人才，要從以下幾方面努力：（1）改革課程定位和目標(biāo)培養(yǎng)提升學(xué)生的職業(yè)核心能力和信息素養(yǎng)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的基本知識(shí)和基本操作，服務(wù)于各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、技能性、操作性，以提高計(jì)算機(jī)技能培養(yǎng)為主線，適應(yīng)高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的培養(yǎng)方案，為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型的技能型人才。應(yīng)以“實(shí)用”和“有用”為主導(dǎo)思想，構(gòu)建以案例項(xiàng)目為中心，理論實(shí)踐一體化的教學(xué)體系，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理學(xué)習(xí)和實(shí)際中的問題，做到學(xué)以致用的目的。（2）深化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材改革，突出高職特色教材是教師實(shí)施教育教學(xué)計(jì)劃的重要載體和主要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力的重要渠道，也是考核教學(xué)成效的重要依據(jù)。所以，高職教材改革必須突出它的職業(yè)性、實(shí)踐性、適應(yīng)性、科學(xué)性和先進(jìn)性。一些應(yīng)用性強(qiáng)的科目，要盡量將它們與相關(guān)專業(yè)的應(yīng)用相結(jié)合，做到主教材和上機(jī)實(shí)驗(yàn)教材相配套，主教材內(nèi)容分布合理，實(shí)驗(yàn)教材貼近實(shí)際。（3）更新教學(xué)手段，完善教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課不能簡(jiǎn)單的傳授辦公軟件，這樣學(xué)生學(xué)起來感覺枯燥無味。應(yīng)該實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)，老師布置一個(gè)書本以外的項(xiàng)目，該項(xiàng)目要緊扣實(shí)際生活，又不能脫離書本上的知識(shí)，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，將項(xiàng)目完成后，這樣不但提高學(xué)生的動(dòng)手能力，更重要的是提高學(xué)生的創(chuàng)新力和想象力，挖掘?qū)W生的潛能。（4）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，確保教學(xué)質(zhì)量教師是課堂的主導(dǎo)，好的教師，能起到至關(guān)重要的作用，高職院校要建立相關(guān)制度，引進(jìn)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，特別是應(yīng)用型的人才，建立一支相對(duì)穩(wěn)定、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)水平較高的計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍，是使計(jì)算機(jī)水平躍上新臺(tái)階的關(guān)鍵。

第9篇：高校計(jì)算機(jī)論文范文

目前高校應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的范圍非常廣，高校網(wǎng)絡(luò)成為高等教育中的重要組成部分，隨著高校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應(yīng)用的不斷深入，校園網(wǎng)絡(luò)的安全受到的挑戰(zhàn)越來越大，高校網(wǎng)絡(luò)安全問題成為高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)不可忽視的課題之一。

1.1計(jì)算機(jī)病毒的感染

計(jì)算機(jī)病毒是目前影響網(wǎng)絡(luò)安全的主要危害之一，病毒感染對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的影響是非常大的，它會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)系統(tǒng)正常運(yùn)行受到影響。計(jì)算機(jī)病毒主要是通過網(wǎng)絡(luò)下載或者文件傳輸?shù)确绞角秩胗?jì)算機(jī)系統(tǒng)。高校網(wǎng)絡(luò)由于其用戶非常多，網(wǎng)絡(luò)接入相對(duì)復(fù)雜，因此高校很難在根本上對(duì)網(wǎng)絡(luò)病毒進(jìn)行全面的監(jiān)控，因此一旦高校網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)病毒感染會(huì)影響整個(gè)高校網(wǎng)絡(luò)資源的正常運(yùn)行，甚至?xí)?dǎo)致高校相關(guān)數(shù)據(jù)的丟失。

1.2黑客攻擊

黑客攻擊是網(wǎng)絡(luò)安全威脅中技術(shù)含量最高的一種威脅形式，黑客攻擊一般情況下帶有非常明顯的目的性，他們不以破壞高校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)資源為目的，而是為了獲取某種高校資源。高校網(wǎng)絡(luò)資源由于其內(nèi)容豐富，其一些資源可能會(huì)涉及到一些機(jī)密信息等，具有非常高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，因此高校網(wǎng)絡(luò)常常會(huì)受到黑客的攻擊。

1.3網(wǎng)絡(luò)不良信息傳播

高校網(wǎng)絡(luò)對(duì)于高校教育來說是一把雙刃劍，其既可以拓展學(xué)生的知識(shí)，其網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜性也會(huì)給學(xué)生帶來不良的影響。高校網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)的信息交流，同時(shí)也通過網(wǎng)絡(luò)的外界連接，拓展了學(xué)生了解世界的途徑，但是外部網(wǎng)絡(luò)環(huán)境含有大量的不健康的內(nèi)容，這些內(nèi)容會(huì)影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2常用的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)減少高校網(wǎng)絡(luò)安全

影響網(wǎng)絡(luò)安全的計(jì)算機(jī)安全信息技術(shù)很多，除了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)安全硬件設(shè)施外，其還包括一些網(wǎng)絡(luò)軟件系統(tǒng)。①防火墻技術(shù)。防火墻技術(shù)是介于私有網(wǎng)絡(luò)和公共網(wǎng)絡(luò)之間的，用于防止外來不安全因素入侵的一種安全防御設(shè)備，防火墻通過對(duì)進(jìn)出網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的檢測(cè)，分析其是否符合安全數(shù)據(jù)流，如果其不符合，防火墻就會(huì)阻止其進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，對(duì)防火墻本身來說，其具有非常強(qiáng)悍的抗外來網(wǎng)絡(luò)攻擊的能力以及自我的免疫能力。②入侵檢測(cè)技術(shù)。入侵檢測(cè)技術(shù)是對(duì)防火墻缺陷的補(bǔ)充，其可以對(duì)網(wǎng)路異常訪問行為進(jìn)行自主檢測(cè)，并且根據(jù)收集到的各種信息對(duì)檢測(cè)行為做出相應(yīng)的反應(yīng)，并且報(bào)告檢測(cè)的結(jié)果。③數(shù)據(jù)加密技術(shù)。數(shù)據(jù)加密技術(shù)主要是通過改變信息的編碼以及對(duì)信息的內(nèi)容進(jìn)行某種手段的處理防止信息被外界所竊取或者發(fā)生泄露的技術(shù)。目前數(shù)據(jù)加密技術(shù)主要包括：數(shù)據(jù)加密、密鑰密碼技術(shù)以及數(shù)字簽名認(rèn)證技術(shù)三種。④漏洞掃描技術(shù)。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)都存在一定的系統(tǒng)漏洞，因此其必然會(huì)存在安全隱患，漏洞掃描技術(shù)就是通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的掃描發(fā)現(xiàn)漏洞，并且采取相應(yīng)的措施進(jìn)行修補(bǔ)的技術(shù)。⑤殺毒軟件技術(shù)。殺毒軟件技術(shù)是人們經(jīng)常使用的一種網(wǎng)絡(luò)安全防范技術(shù)，殺毒軟件是通過一種外在的軟件系統(tǒng)對(duì)計(jì)算機(jī)的各個(gè)配置進(jìn)行優(yōu)化，防止其被外界病毒侵犯。

3計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在高校網(wǎng)絡(luò)安全中的應(yīng)用分析

高校網(wǎng)絡(luò)安全受到的威脅因素比較多，對(duì)此本文只是將經(jīng)常應(yīng)用的集中信息技術(shù)進(jìn)行分析。

3.1防火墻技術(shù)在高校網(wǎng)絡(luò)安全中的應(yīng)用

防火墻技術(shù)是高校網(wǎng)絡(luò)安全最早的信息系統(tǒng)，其主要是通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)流量進(jìn)行控制實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的安全。防火墻將網(wǎng)絡(luò)非為信任網(wǎng)絡(luò)和非信任網(wǎng)絡(luò)，防火墻對(duì)非信任網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)訪問控制，防火墻一般設(shè)置在高校校園網(wǎng)和外部網(wǎng)絡(luò)的邊界接口處，通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部的ARP數(shù)據(jù)包進(jìn)行過濾，可以防止外部的非法ARP數(shù)據(jù)包入侵，保護(hù)高校網(wǎng)絡(luò)安全。

3.2數(shù)據(jù)加密技術(shù)在高校網(wǎng)絡(luò)安全中的應(yīng)用

數(shù)據(jù)加密技術(shù)在高校網(wǎng)絡(luò)安全中的應(yīng)用方式主要是：節(jié)點(diǎn)加密、鏈路加密以及端到端加密。節(jié)點(diǎn)加密就是在信息的節(jié)點(diǎn)處進(jìn)行加密保證高校信息的傳輸過程不被外界竊取；鏈路加密就是在高校網(wǎng)絡(luò)信息的傳遞過程中對(duì)高校的接受處進(jìn)行加密設(shè)置，它加密保護(hù)是物理層面以前；端到端加密就是在高校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)信息端和外界網(wǎng)絡(luò)端同時(shí)進(jìn)行加密，以此保證整個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息傳遞過程不被外界所竊取和發(fā)生泄漏。數(shù)據(jù)加密技術(shù)主要表現(xiàn)在：

3.2.1密鑰密碼技術(shù)在高校網(wǎng)絡(luò)安全中的應(yīng)用

高校網(wǎng)絡(luò)資源的保護(hù)需要采取密鑰密碼技術(shù)，然而由于高校網(wǎng)絡(luò)資源使用的對(duì)象比較多，因此單靠私鑰密碼是不能很好的保護(hù)高校網(wǎng)絡(luò)安全的，私鑰具有一定的缺陷和漏洞，對(duì)此在高校網(wǎng)絡(luò)安全保護(hù)中要采取公用密鑰與私用密鑰相結(jié)合的形式，提高信息傳遞的安全性。

3.2.2數(shù)字簽名認(rèn)證技術(shù)在高校網(wǎng)絡(luò)安全中的應(yīng)用

數(shù)字簽名認(rèn)證技術(shù)是高校網(wǎng)絡(luò)安全中的重要技術(shù)，其主要包括口令認(rèn)證和數(shù)字認(rèn)證兩種形式，口令認(rèn)證一般操作簡(jiǎn)單，而數(shù)字口令則是通過加密技術(shù)實(shí)現(xiàn)，高校網(wǎng)絡(luò)資源中心在傳遞信息資源的時(shí)候會(huì)通過加密技術(shù)來識(shí)別信息傳遞方的身份，如果傳遞方的身份沒有經(jīng)過認(rèn)證，那么高校的網(wǎng)絡(luò)資源管理系統(tǒng)就可以拒接接受信息，進(jìn)而避免不安全信息的侵入，保護(hù)高校網(wǎng)絡(luò)資源的安全。

3.3入侵檢測(cè)技術(shù)在高校網(wǎng)絡(luò)安全中的應(yīng)用

目前防火墻技術(shù)與入侵檢測(cè)技術(shù)聯(lián)動(dòng)是高校網(wǎng)絡(luò)安全控制的主要措施，通過入侵檢測(cè)技術(shù)可以有效彌補(bǔ)防火墻技術(shù)進(jìn)行防御的缺陷，入侵檢測(cè)技術(shù)主要是通過對(duì)高校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)和外部環(huán)境的行為識(shí)別做出相應(yīng)的反映，并且提供幫助的技術(shù)。入侵檢測(cè)技術(shù)系統(tǒng)主要包括對(duì)網(wǎng)絡(luò)的入侵檢測(cè)系統(tǒng)和對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)主機(jī)入侵檢測(cè)系統(tǒng)，在應(yīng)用入侵檢測(cè)技術(shù)時(shí)在校園網(wǎng)的安全中心部署基于網(wǎng)絡(luò)的入侵檢測(cè)系統(tǒng)，將探測(cè)端安裝在網(wǎng)絡(luò)核心交換機(jī)處，這樣就可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)訪問行為實(shí)施全局的監(jiān)控。在用戶終端上，可以部署基于主機(jī)的入侵檢測(cè)系統(tǒng)，通過對(duì)主系統(tǒng)日志、安全日志及應(yīng)用程序日志的分析，發(fā)現(xiàn)對(duì)終端的攻擊行為。

3.4殺毒軟件技術(shù)在高校網(wǎng)絡(luò)安全中的應(yīng)用