政治教學(xué)案例全文(5篇)

一、初中政治教學(xué)中案例教學(xué)法應(yīng)用策略

案例教學(xué)法運(yùn)用于初中政治教學(xué)的過程中，由于不合理的教學(xué)方式與理念導(dǎo)致其未能發(fā)揮自身的積極作用，為提升案例教學(xué)法的實(shí)際作用，提出以下建議：

1.轉(zhuǎn)變理念，精選案例。

在新課程改革的大背景下，面對當(dāng)前教學(xué)中的問題，教師需要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，建立與新課程改革相適應(yīng)且體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)理念顯得尤為重要。一方面，初中政治教師需要正視課程改革的重要性和必要性，以充分認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端為前提，進(jìn)行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，可有效幫助教師形成正確的知識(shí)觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀。另一方面，教師需要樹立正確的教師觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師僅是知識(shí)傳授者的觀念，需對自身在教學(xué)中的地位和作用有明確的認(rèn)識(shí)，以學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和引導(dǎo)者的身份參與課堂教學(xué)。例如：教師在選擇教學(xué)案例時(shí)，需要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)合作者和引導(dǎo)者的身份，選擇的案例應(yīng)是能夠符合學(xué)生生活實(shí)際以及教學(xué)大綱的要求，且能讓學(xué)生受到良好啟發(fā)。

2.把握機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)案例。

初中政治課多以思想品德課的形式存在，而思想品德課的教學(xué)案例需要將理論與教學(xué)緊密結(jié)合，反之，容易導(dǎo)致師生討論與教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)相脫節(jié)，甚至?xí)霈F(xiàn)相背離的情況，因此把握合適的時(shí)機(jī)將案例呈現(xiàn)在學(xué)生的面前尤為重要。課堂教學(xué)時(shí)，教師案例呈現(xiàn)既可以在某課時(shí)結(jié)束后也可以是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，還可以穿插在講授理論知識(shí)的過程中，但教學(xué)案例的呈現(xiàn)需要結(jié)合理論知識(shí)并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要而定。在教學(xué)中，案例呈現(xiàn)的方式主要有以下三種：其一，教師生動(dòng)地講授故事；其二，發(fā)放文字資料；其三，用多媒體課件展示；其四，借助小品或辯論等活動(dòng)呈現(xiàn)。例如：教師在講授《保護(hù)自我》時(shí)，在課后借助多媒體的形式播放現(xiàn)實(shí)生活中的危險(xiǎn)事件，并讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)表觀看后的感受，鞏固加深學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的理解，從理論出發(fā)并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要適時(shí)地呈現(xiàn)案例，可有效提升教學(xué)效果。

3.境模擬，討論評(píng)價(jià)。

政治教學(xué)影響著學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，對于提高青少年的政治素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感具有重要的意義，因此必須改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。隨著我國新課程改革的不斷深入，案例教學(xué)法成為政治課堂改革發(fā)展的新方向。本文就案例教學(xué)法的作用及其具體的實(shí)施策略提出一些建議，希望對提高政治教學(xué)質(zhì)量有所幫助。當(dāng)前高中政治教學(xué)大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮和創(chuàng)造力的發(fā)展，使課堂失去了生機(jī)和活力。在大力提倡素質(zhì)教育發(fā)展的今天，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法。而案例教學(xué)法的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)，提高政治課堂教學(xué)效率。

一、案例教學(xué)法在政治教學(xué)中的作用

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師是課堂的主體，教師的主要任務(wù)就是將眾多的知識(shí)點(diǎn)機(jī)械地灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。在這樣的課堂上教師忽視了學(xué)生的接受能力，師生之間也沒有太多互動(dòng)，久而久之學(xué)生感到政治課堂枯燥乏味，所以更不用提課堂效率。而采用案例教學(xué)法，在學(xué)習(xí)了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后接著給學(xué)生舉出一個(gè)生動(dòng)形象的案例，這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

（二）有助于學(xué)生的理解和記憶

很多教師認(rèn)為，政治學(xué)科與其他學(xué)科不同，只要把重要的知識(shí)點(diǎn)背過就可以了，不需要過多的解釋。這種教學(xué)觀念是不正確的，首先學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治不僅僅是為了應(yīng)付考試，更主要的是提高他們的思想道德素養(yǎng)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的接班人。其次，高中階段有很多政治內(nèi)容比較難理解，很多學(xué)生雖然背過了但還是不理解。鑒于此，采用案例教學(xué)法就可以將抽象的知識(shí)形象化，促進(jìn)學(xué)生對艱澀難懂的知識(shí)點(diǎn)的理解，有助于學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的記憶。

（三）有助于提高學(xué)生分析問題的能力

摘要：教育改革的不斷深入使初中政治教學(xué)面臨著新的要求和考驗(yàn)。幫助學(xué)生將知識(shí)順利遷移到實(shí)踐中是目前初中政治教學(xué)的主要目標(biāo)，案例教學(xué)法的應(yīng)用對初中政治教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。本文分析了初中政治教學(xué)運(yùn)用案例教學(xué)法的原則，對案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的具體運(yùn)用策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：運(yùn)用；初中政治教學(xué)；案例教學(xué)法

引言

初中是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，初中政治教育對學(xué)生思想道德培養(yǎng)以及全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。在初中政治教學(xué)中有效應(yīng)用案例教學(xué)法，能將教學(xué)與實(shí)際充分結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力等，提升學(xué)生的思想道德水平。因此，探討案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用十分重要。

一、初中政治教學(xué)運(yùn)用案例教學(xué)法的原則

（一）實(shí)踐性原則

初中政治教師在引入案例進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須要重視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升，讓學(xué)生能夠在教學(xué)中有充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的學(xué)以致用[1]，充分發(fā)揮出案例教學(xué)法的優(yōu)勢和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的思想品德意識(shí)，提高學(xué)生的思想品德水平。

摘要：在學(xué)院開展課程思政教育教學(xué)改革的環(huán)境下，進(jìn)行了思想政治教育融入專業(yè)課程教學(xué)的研究與探索。在課程思政的具體教學(xué)過程中，通過深入挖掘課程中的思政元素，取得了較為理想的教學(xué)效果。本文對課程思政教育教學(xué)改革推進(jìn)過程中的教學(xué)思路、方法、實(shí)施效果、存在問題和改進(jìn)措施等進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：課程思政；專業(yè)課程；教學(xué)改革

為了貫徹落實(shí)在2019年3月召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上傳達(dá)的相關(guān)精神，即思想政治理論課改革創(chuàng)新要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人的精神，我院開展了課程思政教育教學(xué)改革。課程思政在本質(zhì)上還是一種教育，是為了實(shí)現(xiàn)立德樹人。“育人”先“育德”，注重傳道授業(yè)解惑、育人育才的有機(jī)統(tǒng)一，一直是我國教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。如何將思想政治教育融入專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、課堂教學(xué)等教育教學(xué)全過程，需要下功夫深入挖掘，從“思政課程”到“課程思政”，思想政治教育需要從“小思政”走向“大思政”的全新格局。結(jié)合我院鐵道交通運(yùn)營管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案以及各門專業(yè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用德育的科學(xué)思維，對專業(yè)課程教育體系進(jìn)行研究，探索如何將思想政治教育融入專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等教育教學(xué)全過程，進(jìn)行了《思想政治教育融入專業(yè)課程教學(xué)的研究與探索》的課題研究。以思政課教師、專業(yè)教師協(xié)同聯(lián)動(dòng)的育人模式，推進(jìn)《思想政治教育融入專業(yè)課程教學(xué)的研究與探索》，通過跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨部門的合作，探索“課程思政”一體化管理的可循路徑，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課教師與思政課教師的優(yōu)勢疊加，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研統(tǒng)一。在課程思政的具體教學(xué)過程中，取得了較為理想的教學(xué)效果，現(xiàn)對課程思政教育教學(xué)改革推進(jìn)過程中的教學(xué)思路、方法、實(shí)施效果、存在問題和改進(jìn)措施等進(jìn)行研究和探索。

1“課程思政”教學(xué)思路與方法

1．1教學(xué)內(nèi)容中“課程思政”元素的融入和教學(xué)案例的選擇

課程思政的融入方法是一個(gè)十分重要的問題，它既要保持專業(yè)的特點(diǎn)，又要嵌入課程思政的內(nèi)容，這樣才能實(shí)現(xiàn)隱性思政的教育目的。由于疫情的特殊原因，線上第一次課上為學(xué)生上傳了一段自拍的視頻，向?qū)W生傳達(dá)老師妝發(fā)整齊，態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)。因?yàn)樯钜袃x式感，認(rèn)真的態(tài)度是做好一切事情的前提。線上教學(xué)采用云班課的形式，在課程中不斷挖掘思政元素，具體形式多種多樣，例如，在云班課中上傳資源、課堂知識(shí)點(diǎn)講解、投票、答疑討論和作業(yè)等內(nèi)容中都潛移默化的向?qū)W生滲透課程思政的內(nèi)容，效果較好，例如，以下這些具體的實(shí)例。

1．1．1在云班課資源中展課程思政例如，在《鐵路物流市場營銷》課程資源中上傳包含思政點(diǎn)的教學(xué)資源，有淺談物流人的職業(yè)素養(yǎng)，有物流公司為顧客提供貼心服務(wù)，有快遞小哥感人至深的故事，也有疫情當(dāng)前物流人的工作態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)道德、全心全意為客戶服務(wù)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度等。

【摘要】案例教學(xué)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要教學(xué)方法，近年來逐漸引入高校思想政治理論課教學(xué)中，學(xué)術(shù)界對此進(jìn)行了較為深入的研究。關(guān)于思想政治理論課案例教學(xué)的研究主要集中在高校思想政治理論課案例教學(xué)的必要性、特質(zhì)、原則、操作及實(shí)施、案例教學(xué)的考核、測評(píng)等方面，以及對案例教學(xué)模式的探索。研究內(nèi)容較為全面，但還需進(jìn)一步深入和拓展。

【關(guān)鍵詞】高校思想政治理論課；案例教學(xué)；綜述

一、研究概況

本研究綜述運(yùn)用“超星搜索”對全部文獻(xiàn)類型鍵入相關(guān)關(guān)鍵詞進(jìn)行高級(jí)搜索。由搜索結(jié)果得知，國內(nèi)對案例教學(xué)的研究文獻(xiàn)出現(xiàn)于20世紀(jì)80年代，1989年以前文獻(xiàn)數(shù)量只有62篇（冊），1990至1999年10年內(nèi)文獻(xiàn)數(shù)為186篇（冊），從2000年以后開始逐年遞增，2000-2009年共發(fā)表或出版文獻(xiàn)4325篇（冊），之后增加較快，每年超過千篇（冊）。截止到2016年3月，關(guān)于案例教學(xué)的文獻(xiàn)數(shù)量為12537篇（冊）。關(guān)于思想政治理論課案例教學(xué)研究的文獻(xiàn)出現(xiàn)于2006年，為6篇（冊），接下來幾年相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)量逐年緩慢增長，2010年最多，為36篇（冊），后略有下降。截止到2016年3月共有文獻(xiàn)數(shù)量342篇（冊）。其中對于思想政治理論課案例教學(xué)普遍規(guī)律進(jìn)行研究的文獻(xiàn)數(shù)量為210篇（冊），其他為針對某一門課程進(jìn)行的具體研究。在對思想政治理論課案例教學(xué)的過程中，大連理工大學(xué)的楊慧民等人最早開始將案例教學(xué)法引入思想政治教育專業(yè)的課堂教學(xué)，并且對案例教學(xué)法進(jìn)行系統(tǒng)的研究，做出了開創(chuàng)性的工作，在此領(lǐng)域取得了豐碩的研究成果。

二、研究綜述

綜觀高校思想政治理論課案例教學(xué)的相關(guān)研究，或從宏觀角度對一般規(guī)律進(jìn)行研究，或結(jié)合其在某一門課程中的具體運(yùn)用進(jìn)行探討，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.關(guān)于思想政治理論課案例教學(xué)的必要性和可行性