網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)全文(5篇)

摘要：

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷是一門集理論性與實(shí)踐性為一體的學(xué)科，也是電子商務(wù)的核心課程之一。如何培養(yǎng)能夠被企業(yè)、被社會(huì)接納的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方面的人才是從事電子商務(wù)教學(xué)的教育工作者不得不思考的問題?，F(xiàn)行的教學(xué)方法在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)實(shí)踐等方面都存在一些弊端，筆者通過有針對(duì)性地提出相應(yīng)的對(duì)策和建議，以期為今后的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教學(xué)提供一定的參考和借鑒作用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法

1、引言

在電子商務(wù)蓬勃發(fā)展的今天，作為電子商務(wù)重要環(huán)節(jié)之一的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷也越來越受到人們的重視。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程是電子商務(wù)的專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生來說，掌握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的相關(guān)知識(shí)以及專業(yè)技能非常重要；對(duì)于學(xué)校，尤其是對(duì)從事電子商務(wù)教學(xué)工作的老師而言，研究如何培養(yǎng)合格的、能夠被企業(yè)、被社會(huì)接納的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷人才也是需要認(rèn)真思考的一個(gè)課題。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷是電子商務(wù)專業(yè)的必修課，其任務(wù)是研究網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的基本理論、方法和應(yīng)用技巧，從實(shí)踐的角度分析和把握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷在現(xiàn)代企業(yè)中的應(yīng)用規(guī)律和操作機(jī)制。通過本課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生不僅能掌握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的理論知識(shí)，還要在企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)務(wù)中具備一定的實(shí)際應(yīng)用能力。本文分析了網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程的特點(diǎn)，探討了網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教學(xué)過程中存在的問題，并給出了改進(jìn)的對(duì)策和建議。

2、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的課程特點(diǎn)

（1）網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷交叉性強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷是企業(yè)整體營(yíng)銷戰(zhàn)略的一個(gè)組成部分，是為實(shí)現(xiàn)企業(yè)整體經(jīng)營(yíng)目標(biāo)進(jìn)行的，以國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)為媒體，利用數(shù)字化的信息和網(wǎng)絡(luò)媒體的交互性來輔助營(yíng)銷目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種新型的市場(chǎng)營(yíng)銷方式。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷涉及到市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等學(xué)科知識(shí)，是一門交叉學(xué)科。其培養(yǎng)目標(biāo)是希望學(xué)生既懂得網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的基本理論又具有實(shí)際操作的能力。目前的學(xué)生在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐能力上都存在一定的問題，在教學(xué)過程中必須引起重視。

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)教育的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足不斷增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求，為了提高教學(xué)質(zhì)量，“互聯(lián)網(wǎng)＋傳統(tǒng)教育”模式成為教育的新方向。本文通過進(jìn)行傳統(tǒng)教育教學(xué)模式和互聯(lián)網(wǎng)教育教學(xué)模式的比較，根據(jù)我國(guó)應(yīng)用型本科院校的現(xiàn)狀，探討基于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用型院校課程教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；互聯(lián)網(wǎng)+；教學(xué)改革

1引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，許多傳統(tǒng)企業(yè)都會(huì)受到其影響悄然發(fā)生變化，形成與互聯(lián)網(wǎng)融合的新形式。作為教育行業(yè)，也同樣“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響，為教育帶來新的沖擊與挑戰(zhàn)，迎來教育發(fā)展的新契機(jī)。目前，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)我國(guó)高等教育教學(xué)產(chǎn)生深刻的影響，進(jìn)一步推動(dòng)教育教學(xué)的改革。教育信息化就是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用。其有力地推動(dòng)了教育教學(xué)的新一輪改革，無(wú)論是從課程建設(shè)還是教學(xué)方法都會(huì)發(fā)生變化以適應(yīng)新時(shí)期下的教學(xué)。從而，高?？梢詮慕ㄔO(shè)數(shù)字化校園入手，提升教學(xué)管理和服務(wù)平臺(tái)，整合高質(zhì)量的教學(xué)資源，為教師教學(xué)能力的提升以及課程教學(xué)改革提供更好地資源。

2傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的比較

2.1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)性強(qiáng)

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式下，互動(dòng)性是非常強(qiáng)的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以避免一些傳統(tǒng)教學(xué)中時(shí)間、地點(diǎn)等條件的束縛，并且在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也有助于學(xué)生展開自己觀點(diǎn)的發(fā)表，有效的避免在現(xiàn)實(shí)生活中一些面子或者其他條件的影響。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，教師與學(xué)生之間是“雙向式”的活動(dòng)，有利于互動(dòng)的開展。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下學(xué)生不僅是知識(shí)的接受方，也可以是知識(shí)的發(fā)表方，他們可以通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，讓別人了解自己的觀點(diǎn)。打破了傳統(tǒng)教學(xué)中“單向式”的教學(xué)活動(dòng)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中可以給學(xué)生建立討論組，讓學(xué)生進(jìn)行討論、協(xié)作和問題解答等模式的互動(dòng)。這些互動(dòng)式的教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的思維，形成小組模式的互相競(jìng)爭(zhēng)互相幫助，比單向式教學(xué)能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

摘要：提出了一種切實(shí)可行、多元綜合的網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)監(jiān)測(cè)方法：直播期間實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的反饋，課后在互動(dòng)空間進(jìn)行答疑和討論，課后作業(yè)檢查教學(xué)效果，單元測(cè)驗(yàn)和檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成狀況。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)直播，教學(xué)監(jiān)測(cè)，效率評(píng)估。

0引言

受制于當(dāng)時(shí)的互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)，彼時(shí)的遠(yuǎn)程教育以錄播為主，教師與教育者在時(shí)間、空間上分離，為非同步學(xué)習(xí)。將“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用到教育領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)直播教育，是對(duì)傳統(tǒng)教育與網(wǎng)絡(luò)錄播教育的有利補(bǔ)充。

1網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的定義。網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)模式是以網(wǎng)絡(luò)為媒介，以直播軟件為平臺(tái)，在時(shí)間上同步、在空間上分離的新型教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的現(xiàn)狀。隨著“5G”技術(shù)的出現(xiàn)，可以增強(qiáng)畫面?zhèn)鬏數(shù)哪芰ΓW(wǎng)絡(luò)直播過程中的卡頓，聲畫不同步等現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。這種新模式不僅沖破了傳統(tǒng)教育受地域限制的瓶頸，又填補(bǔ)了網(wǎng)絡(luò)錄播教育實(shí)時(shí)交互性差的缺陷，為教育帶來了新的生命力。2020年初，各地教育部門迅速推出線上學(xué)習(xí)指導(dǎo)意見及方案。突如其來的疫情加快了網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)在各個(gè)教育層次的展開。

2網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的效果監(jiān)測(cè)實(shí)踐

摘要：本文闡述了公差課程在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中選用的教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)設(shè)備并結(jié)合筆者所在學(xué)院情況，分析了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)公差課程線下教學(xué)的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；公差課程；教學(xué)探究

肺炎疫情下全民開啟了“宅”模式，筆者所在學(xué)院響應(yīng)相關(guān)部門“停課不停教、停課不停學(xué)”的要求，從2020年2月初就積極組織教師開展在線教學(xué)。筆者承擔(dān)了三個(gè)班級(jí)公差課程的線上教學(xué)工作，在教學(xué)過程中筆者對(duì)該課程的線上和線下教學(xué)進(jìn)行比較和分析，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的公差課程為研究對(duì)象，結(jié)合筆者所在學(xué)院相關(guān)專業(yè)進(jìn)行研究，并給出建議，為該課程的建設(shè)提供參考。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的選擇

肺炎疫情的出現(xiàn)，導(dǎo)致全民居家隔離，也使得消費(fèi)者的需求幾乎全部轉(zhuǎn)移到了線上。面對(duì)龐大的學(xué)生群體，也使得原本沉寂了多年的在線教育正式從幕后走到了臺(tái)前。但是本次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)又有別于原來的在線教育，主要區(qū)別有兩點(diǎn)：一是授課主體基本都是在職任課教師不是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的人員；二是授課方式基本是教師直播，極少數(shù)采用錄屏回看的方式，因此教師需根據(jù)所教授課程選擇合適的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。目前有很多平臺(tái)可供教師選擇，每個(gè)平臺(tái)都具有不同的優(yōu)缺點(diǎn)，主流線上教學(xué)平臺(tái)有QQ、釘釘、騰訊會(huì)議、雨課堂及超星學(xué)習(xí)等。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是利用電腦和寬帶網(wǎng)絡(luò)等硬件環(huán)境，依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)異地、實(shí)時(shí)、互動(dòng)的教學(xué)模式。筆者在公差課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中需要以下教學(xué)設(shè)備。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；公差課程；教學(xué)探究

肺炎疫情下全民開啟了“宅”模式，筆者所在學(xué)院響應(yīng)相關(guān)部門“停課不停教、停課不停學(xué)”的要求，從2020年2月初就積極組織教師開展在線教學(xué)。筆者承擔(dān)了三個(gè)班級(jí)公差課程的線上教學(xué)工作，在教學(xué)過程中筆者對(duì)該課程的線上和線下教學(xué)進(jìn)行比較和分析，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的公差課程為研究對(duì)象，結(jié)合筆者所在學(xué)院相關(guān)專業(yè)進(jìn)行研究，并給出建議，為該課程的建設(shè)提供參考。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的選擇

肺炎疫情的出現(xiàn)，導(dǎo)致全民居家隔離，也使得消費(fèi)者的需求幾乎全部轉(zhuǎn)移到了線上。面對(duì)龐大的學(xué)生群體，也使得原本沉寂了多年的在線教育正式從幕后走到了臺(tái)前。但是本次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)又有別于原來的在線教育，主要區(qū)別有兩點(diǎn)：一是授課主體基本都是在職任課教師不是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的人員；二是授課方式基本是教師直播，極少數(shù)采用錄屏回看的方式，因此教師需根據(jù)所教授課程選擇合適的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。目前有很多平臺(tái)可供教師選擇，每個(gè)平臺(tái)都具有不同的優(yōu)缺點(diǎn)，主流線上教學(xué)平臺(tái)有QQ、釘釘、騰訊會(huì)議、雨課堂及超星學(xué)習(xí)等。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是利用電腦和寬帶網(wǎng)絡(luò)等硬件環(huán)境，依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)異地、實(shí)時(shí)、互動(dòng)的教學(xué)模式。筆者在公差課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中需要以下教學(xué)設(shè)備。

（一）網(wǎng)絡(luò)配置網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，家里的帶寬是一定要有保障。作為視頻教學(xué)，為了保證教學(xué)效果，帶寬是不能低于50M的，筆者對(duì)家庭帶寬進(jìn)行了擴(kuò)容，上行網(wǎng)速也提升到了100M。同時(shí)，家里也使用上網(wǎng)速度快的無(wú)線路由器。