數(shù)字教育行業(yè)全文(5篇)

摘要：隨著我國(guó)信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已被應(yīng)用到各行各業(yè)，并且作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的主要技術(shù)支撐。當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)＋”已成為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，教育出版行業(yè)必須重新審視自身的發(fā)展路徑，立足于媒體融合，不斷加大自身的產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，促進(jìn)教育出版事業(yè)的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展。本文主要針對(duì)媒體融合背景下教育出版的轉(zhuǎn)型發(fā)展策略進(jìn)行相應(yīng)的探究，通過(guò)更好地結(jié)合新媒體，應(yīng)用新時(shí)期的信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教育出版行業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：媒體融合；教育出版；轉(zhuǎn)型發(fā)展；發(fā)展策略

在當(dāng)前媒體融合的大背景下，行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。教育出版即使得到國(guó)家政策的大力扶持，但發(fā)展難度越來(lái)越大，特別是行業(yè)的同質(zhì)化問(wèn)題較為明顯。教育出版行業(yè)在媒體融合背景下，如何實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新和發(fā)展就顯得尤為重要。

一、促使媒體融合背景下教育出版轉(zhuǎn)型發(fā)展的因素分析

教育出版行業(yè)，本身有著較為豐富的資源和較高的行業(yè)地位。但是在媒體融合背景下，教育出版也受到了較大的沖擊。促使媒體融合背景下教育出版轉(zhuǎn)型發(fā)展的因素主要是媒體融合背景下人們的閱讀方式的轉(zhuǎn)變。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及，人們的閱讀方式由傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀形式轉(zhuǎn)化到電子書(shū)等數(shù)字閱讀形式[1]。據(jù)相關(guān)調(diào)查，2015年閱讀數(shù)字化的接觸率已超過(guò)50%，人們的閱讀更多的是追求閱讀內(nèi)容的豐富和接觸內(nèi)容的效率?；谌藗冮喿x方式的轉(zhuǎn)變，教育出版行業(yè)要依托傳統(tǒng)教育行業(yè)所建立的豐富內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)之上進(jìn)行媒體融合，利用多媒體作為載體實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的處理，打造涉及聲音、圖像、視頻等多元化的電子出版物，為讀者帶來(lái)更好的閱讀體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)行業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展和創(chuàng)新。

二、媒體融合背景下教育出版轉(zhuǎn)型所遇到的困境分析

在媒體融合背景下，教育出版想要實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，就必須結(jié)合新媒體實(shí)現(xiàn)自身的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。在教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過(guò)程當(dāng)中，存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

一、印刷數(shù)字化的本質(zhì)與內(nèi)涵

數(shù)字化就是將許多復(fù)雜多變的信息轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢杂?jì)量的數(shù)字、數(shù)據(jù)，再以這些數(shù)字、數(shù)據(jù)建立起適當(dāng)?shù)臄?shù)字化模型，把它們轉(zhuǎn)變?yōu)橐幌盗卸M(jìn)制代碼，引入計(jì)算機(jī)內(nèi)部進(jìn)行統(tǒng)一處理。印刷數(shù)字化是一個(gè)有爭(zhēng)議的概念，目前行業(yè)內(nèi)一般這樣認(rèn)為：印刷數(shù)字化即印前、印刷、印后及印刷流程控制、質(zhì)量檢測(cè)與控制及企業(yè)管理全部實(shí)現(xiàn)數(shù)字化。完整的印刷數(shù)字化工作流程包括圖文信息流和控制信息流兩大部分。圖文信息流是解決“做什么”；控制信息流是解決“如何做”和“做成什么樣”。通過(guò)數(shù)字化控制信息流程將整個(gè)印刷過(guò)程連為一體，體現(xiàn)高效性和質(zhì)量穩(wěn)定性。但任何技術(shù)的發(fā)展都不是一蹴而就的，印刷數(shù)字化也在逐步發(fā)展，數(shù)字化程度各有差異。當(dāng)前，印刷數(shù)字化包含不同程度的數(shù)字化標(biāo)準(zhǔn)。例如數(shù)字印刷的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)定義（GB/T9851.1-2008）：數(shù)字印刷是使用數(shù)據(jù)文件控制相應(yīng)設(shè)備，將呈色劑/色料（如油墨）直接轉(zhuǎn)到承印物上的復(fù)制過(guò)程。此定義是狹義的，只強(qiáng)調(diào)了印前和印刷連為一體，稱(chēng)不上印刷工藝全程的一體化。在印刷行業(yè)，一般認(rèn)為只要印品制作流程具有數(shù)字化技術(shù)，例如任何數(shù)字印刷技術(shù)及設(shè)備，均可視為印刷數(shù)字化的一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)前，印刷數(shù)字化技術(shù)不斷發(fā)展并日益完善，例如傳統(tǒng)模擬印刷與數(shù)字的融合，平、凸、凹、孔四大傳統(tǒng)印刷的數(shù)字化印刷模式處處可見(jiàn)。印刷數(shù)字化是印刷科技發(fā)展的必然趨勢(shì)，印刷數(shù)字化發(fā)展的必然結(jié)果是廣義的數(shù)字印刷，即印刷全流程的數(shù)字化。

二、印刷數(shù)字化對(duì)印刷工程人才的要求

1.印刷工程能力要求

印刷數(shù)字化發(fā)展初期，制約其發(fā)展的是質(zhì)量、成本和承印材料等工藝技術(shù)問(wèn)題。但隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，這些問(wèn)題逐步解決，而如今印刷數(shù)字化工程人才的匱乏是影響數(shù)字印刷行業(yè)發(fā)展的又一亟待解決的難題。所謂“印刷數(shù)字化工程人才”是指不但能夠熟練操作數(shù)字印刷設(shè)備、解決數(shù)字化生產(chǎn)的實(shí)際問(wèn)題，而且具備扎實(shí)的數(shù)字印刷專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能夠進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)管理與評(píng)估等工作的技術(shù)人員。根據(jù)數(shù)字化工作流程，需要的工程人才主要有四種類(lèi)型：數(shù)字印前制作人員、數(shù)字印刷設(shè)備操作人員、數(shù)字印刷設(shè)備維護(hù)人員、印品質(zhì)量檢測(cè)和控制人員。

2.綜合素質(zhì)要求

印刷工程人才是現(xiàn)代人才的一分子，只具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)不足以跟上時(shí)展的步伐。因?yàn)?1世紀(jì)的人才，需要的是智商、情商和靈商三方面的均衡。智商不僅代表著聰明才智，也代表著有創(chuàng)意，善于獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。情商是認(rèn)識(shí)自我、控制情緒、激勵(lì)自己以及處理人際關(guān)系、參與團(tuán)隊(duì)合作等相關(guān)個(gè)人能力的總稱(chēng)。在高級(jí)管理者中，對(duì)情商的要求遠(yuǎn)高于智商。靈商代表有正確的價(jià)值觀、能否分辨是非，辨別真?zhèn)?。?duì)于沒(méi)有正確價(jià)值觀、無(wú)法分辨是非曲直的人，其能力越強(qiáng)，可能對(duì)社會(huì)造成的危害也越大。所以，數(shù)字化印刷產(chǎn)業(yè)所需的人才是上述三方面均衡發(fā)展的人才。

摘要：作為國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的“雙一流”高校，浙江大學(xué)人才薈萃、實(shí)力雄厚。該校各學(xué)科，尤其是傳媒院系發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁。長(zhǎng)期以來(lái)，新聞教育界密切關(guān)注以數(shù)字化為基礎(chǔ)的新聞媒體發(fā)展變革。浙江大學(xué)積極應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)我國(guó)新聞教育事業(yè)提出的挑戰(zhàn)，“數(shù)字溝通研究中心”也由此應(yīng)運(yùn)而生。該校立足自身資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)展國(guó)內(nèi)傳媒示范學(xué)科；攜手學(xué)界、業(yè)界專(zhuān)業(yè)人士，共同探討建立具有中國(guó)特色、浙大特點(diǎn)的新聞傳播話(huà)語(yǔ)體系。本文就“浙江大學(xué)數(shù)字溝通研究中心”的成立，淺析高校在發(fā)展數(shù)字新聞傳媒教育方面作出的探索和貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：新聞傳播教育；數(shù)字溝通；學(xué)科交叉

2020年12月27日，“浙江大學(xué)數(shù)字溝通研究中心”成立大會(huì)在浙江大學(xué)紫金港校區(qū)舉辦。這是浙江大學(xué)著眼數(shù)字傳播與新聞傳媒學(xué)科的交叉點(diǎn)，發(fā)展具有中國(guó)特色、浙大特點(diǎn)的新聞傳播學(xué)科的一次嘗試。將數(shù)字與智能相融合，構(gòu)建全新新聞傳播媒介，這在未來(lái)將會(huì)改變現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)交往關(guān)系，重構(gòu)人們感知信息和生活的方式。而數(shù)字溝通研究，正是著眼于這一全新溝通方式的深入研究?！罢憬髮W(xué)數(shù)字溝通研究中心”成立后將充分利用數(shù)字技術(shù)與新聞傳播的學(xué)科交叉創(chuàng)新，發(fā)展新時(shí)代新聞傳播學(xué)科。

一、立足自身資源優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)定促進(jìn)學(xué)科發(fā)展

秉承“求是創(chuàng)新”的校訓(xùn)，浙江大學(xué)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，始終走在時(shí)代前沿。2020年12月底，“浙江大學(xué)數(shù)字溝通研究中心”正式成立。這反映出浙大在推進(jìn)新文科建設(shè)和加快新聞傳播學(xué)科發(fā)展上的堅(jiān)強(qiáng)信心。通過(guò)建設(shè)“數(shù)字溝通研究中心”，該校希望打造出具有中國(guó)特色、浙大特點(diǎn)的新聞傳播學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話(huà)語(yǔ)體系。

1．加強(qiáng)傳媒人才培養(yǎng)，鼓勵(lì)產(chǎn)學(xué)研相融合。作為浙江省最早開(kāi)辦新聞傳播教育研究的科研院系，浙江大學(xué)新聞與傳播學(xué)系學(xué)術(shù)成果以及師資配備等硬指標(biāo)排名均居國(guó)內(nèi)榜首。2006年，以新聞與傳播學(xué)系為前身的浙大傳媒與國(guó)際文化學(xué)院正式成立。2014年，浙江省委宣傳部就與浙江大學(xué)簽訂了協(xié)議，雙方協(xié)力共建浙大傳媒與國(guó)際文化學(xué)院，成立部校共建傳媒學(xué)院院務(wù)委員會(huì)，不斷完善浙大新聞傳播教育與人才培養(yǎng)機(jī)制。為培養(yǎng)出更多務(wù)實(shí)創(chuàng)新、面向世界的數(shù)據(jù)領(lǐng)域探索者，浙江大學(xué)傳媒與國(guó)際文化學(xué)院現(xiàn)已簽約美國(guó)密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院。在“行業(yè)與前瞻-2020中國(guó)數(shù)據(jù)內(nèi)容大會(huì)”上，兩校宣布將合辦“2+2”本科生雙學(xué)位項(xiàng)目。密蘇里大學(xué)是世界上第一所擁有新聞學(xué)院的高校。如今兩所高?？缭饺f(wàn)里，攜手合作，為“浙江大學(xué)數(shù)字溝通研究中心”成立后浙大打造全國(guó)一流傳媒專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)傳媒人才打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在這次大會(huì)上，由浙江大學(xué)傳媒與國(guó)際文化學(xué)院周睿鳴老師帶領(lǐng)該院學(xué)生共同撰寫(xiě)的《2020中國(guó)數(shù)據(jù)內(nèi)容發(fā)展報(bào)告》白皮書(shū)首次。這份白皮書(shū)描述了數(shù)據(jù)內(nèi)容行業(yè)現(xiàn)狀、困境及發(fā)展趨勢(shì)，首次定義了數(shù)據(jù)內(nèi)容，頗具指導(dǎo)性意義。這同時(shí)也表明浙大傳媒與國(guó)際文化學(xué)院在引領(lǐng)國(guó)內(nèi)數(shù)字新聞傳播教育方面的堅(jiān)定決心。在院校的精心培養(yǎng)下，浙大傳播專(zhuān)業(yè)學(xué)子已在國(guó)內(nèi)各類(lèi)重大賽事中取得了亮眼賽績(jī)。例如，2020年12月中旬，被國(guó)內(nèi)高校視為哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域最高獎(jiǎng)項(xiàng)的教育部第八屆高等學(xué)校科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)（人文社會(huì)科學(xué)）評(píng)選結(jié)果正式出爐。來(lái)自浙大傳播專(zhuān)業(yè)的兩名學(xué)生分別獲得了二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。浙大傳媒與國(guó)際文化學(xué)院在加強(qiáng)人才培養(yǎng)的道路上堅(jiān)定前行，不僅注重課內(nèi)知識(shí)傳授，更聚焦課外行業(yè)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)拓展學(xué)生全球化視野，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合。

2．建數(shù)字化示范學(xué)科，聚焦前沿著眼跨界。要適應(yīng)數(shù)字時(shí)展，高校專(zhuān)業(yè)學(xué)科設(shè)置必須秉承開(kāi)放包容、合作共贏的精神，推進(jìn)多學(xué)科交叉發(fā)展，強(qiáng)化校企以及學(xué)界與業(yè)界等雙邊合作關(guān)系，開(kāi)拓新領(lǐng)域，引領(lǐng)新研究。眼下，新聞傳播方式和社會(huì)溝通形式都正因數(shù)字媒介發(fā)生改變，未來(lái)新聞傳媒人掌握的技能也要與時(shí)俱進(jìn)。自2017年起，浙江大學(xué)就將“全球傳播”列為了優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科，計(jì)劃建設(shè)世界一流傳媒學(xué)院。2020年，在雙一流高校建設(shè)首階段收官之際，該校將“數(shù)字全球溝通”列為下一階段的優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科建設(shè)方向。具體說(shuō)來(lái)，浙江大學(xué)將打造出數(shù)字新聞、數(shù)字溝通和數(shù)字文化三個(gè)學(xué)術(shù)高地，建設(shè)世界一流、中國(guó)特色、浙大特點(diǎn)的新聞傳播學(xué)派。浙江大學(xué)辦學(xué)124年來(lái)，形成了多學(xué)科優(yōu)勢(shì)。與全國(guó)其他高校傳媒學(xué)院相比，浙江大學(xué)傳媒與國(guó)際文化學(xué)院有條件利用自身學(xué)科特色，把多學(xué)科發(fā)展轉(zhuǎn)化為獨(dú)特辦學(xué)風(fēng)格，從而強(qiáng)化高校辦學(xué)影響力。實(shí)際上，浙大傳媒與國(guó)際文化學(xué)院早已開(kāi)始部署學(xué)院數(shù)字媒體教育。面對(duì)數(shù)字技術(shù)帶來(lái)的新機(jī)遇與新挑戰(zhàn)，浙江大學(xué)專(zhuān)門(mén)成立了“數(shù)字溝通研究中心”。該院領(lǐng)導(dǎo)表示，要提前進(jìn)行數(shù)字化戰(zhàn)略部署，強(qiáng)化新聞傳播學(xué)科與計(jì)算機(jī)、數(shù)字媒介等學(xué)科交叉，培養(yǎng)懂編程、懂算法的傳媒人才，逐步成為國(guó)內(nèi)數(shù)字化傳媒學(xué)科建設(shè)的先行者。

摘要：本文以“新工科”為背景，解讀了機(jī)械大類(lèi)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)隨著行業(yè)轉(zhuǎn)型的必然趨勢(shì)，結(jié)合武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院裝備智能制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)實(shí)際，從專(zhuān)業(yè)群定位出發(fā)，提出專(zhuān)業(yè)群智能化、數(shù)字化的發(fā)展方向，從校企合作、師資強(qiáng)化、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方面實(shí)踐探索了“新工科”背景下高職重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)模式，為高職院校專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)以及應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供思路。

關(guān)鍵詞：新工科；裝備智能制造技術(shù)；專(zhuān)業(yè)群；建設(shè)模式

工科人才的培養(yǎng)在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有重要的戰(zhàn)略意義，“新工科”更是未來(lái)產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)方向。目前，高職院校為培養(yǎng)出多元化應(yīng)用型“新工科”技能人才，逐漸引入了專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)，在“新工科”發(fā)展和專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的重要階段，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身情況，考慮到不同專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)需要，主動(dòng)探索相應(yīng)的建設(shè)策略和人才培養(yǎng)計(jì)劃等，積極促進(jìn)專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高職院校的長(zhǎng)效發(fā)展。

1“新工科”背景下專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的必然性

隨著時(shí)代發(fā)展，為深化工程教育改革，教育部開(kāi)始推進(jìn)新工科建設(shè)，鼓勵(lì)在新時(shí)代背景下國(guó)家高等工程教育中的學(xué)科交叉融合，致力于培養(yǎng)實(shí)踐和創(chuàng)新能力強(qiáng)、符合新經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、面向世界、面向未來(lái)的高素質(zhì)復(fù)合型新工科專(zhuān)業(yè)人才。新工科教育理念也應(yīng)運(yùn)而生，包含以下三個(gè)方面：新型、新興、新生?！靶滦汀笔菍?duì)工業(yè)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的革新，“新興”是對(duì)傳統(tǒng)工科專(zhuān)業(yè)的轉(zhuǎn)型或新專(zhuān)業(yè)的研究，“新生”則是工科與其他學(xué)科的交融。2021年10月印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展意見(jiàn)》為職業(yè)教育發(fā)展部署了目標(biāo)和相應(yīng)路徑，提出構(gòu)建職業(yè)教育體系和推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的根本在于推進(jìn)管理體制、保障制度、辦學(xué)模式和體制、教育教學(xué)改革，培養(yǎng)高素質(zhì)，尤其是新興專(zhuān)業(yè)、緊缺的、符合市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能人才和大國(guó)之匠。高職院校中，專(zhuān)業(yè)群是社會(huì)經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)、國(guó)家政策引導(dǎo)和歷代教育工作者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的必然產(chǎn)物，其將一些理論基礎(chǔ)相似、專(zhuān)業(yè)技術(shù)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)師資、教學(xué)、實(shí)訓(xùn)資源共享的人才培養(yǎng)系統(tǒng)。專(zhuān)業(yè)群建設(shè)是“雙高計(jì)劃”的重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高水平專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)對(duì)培養(yǎng)復(fù)合型人才和構(gòu)建相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)群有著戰(zhàn)略作用。正值“十四五”開(kāi)局之年，高職院校應(yīng)當(dāng)乘勢(shì)而上，開(kāi)啟新局。走在傳統(tǒng)工業(yè)轉(zhuǎn)型和“新工科”實(shí)踐的風(fēng)口，對(duì)高職院校在“新工科”背景下的專(zhuān)業(yè)群建設(shè)進(jìn)行相應(yīng)規(guī)劃，與時(shí)俱進(jìn)，將專(zhuān)業(yè)融合交叉，培育專(zhuān)業(yè)群核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能夠進(jìn)一步適應(yīng)新工科發(fā)展的趨勢(shì)，推動(dòng)新工科專(zhuān)業(yè)群的發(fā)展。

2“新工科”背景下機(jī)械大類(lèi)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的必然趨勢(shì)

“新工科”背景下，“新”是基礎(chǔ)，“工科”則是核心，其最終目的是探索新的教育形式、教育理念和新的人才培養(yǎng)實(shí)施方式，培養(yǎng)掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)新技術(shù)的人才以適應(yīng)市場(chǎng)的變化和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。對(duì)于機(jī)械大類(lèi)專(zhuān)業(yè)而言，培養(yǎng)的人才面向的就業(yè)領(lǐng)域大多為制造業(yè)，研究“新工科”背景下機(jī)械大類(lèi)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的趨勢(shì)，首先要研究制造業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。推動(dòng)制造業(yè)向智能化方向轉(zhuǎn)型是《中國(guó)制造2025》的主攻方向?！吨圃鞓I(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》作為其配套文件，預(yù)測(cè)了我國(guó)制造業(yè)中的十大重點(diǎn)領(lǐng)域到2025年將有48%的人才缺口率，而這些重點(diǎn)領(lǐng)域中大部分屬于裝備制造業(yè)。裝備制造領(lǐng)域的不斷發(fā)展，特別是正在進(jìn)行數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型升級(jí)的企業(yè)，對(duì)裝備智能制造領(lǐng)域人才也會(huì)產(chǎn)生較大的需求。湖北省也提出加快推動(dòng)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型和發(fā)展，加快構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，奮力推進(jìn)建設(shè)制造強(qiáng)省。未來(lái)，不論是從湖北省層面，還是從全國(guó)層面考慮，制造業(yè)這一行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)都將緊密?chē)@智能化和數(shù)字化的方向發(fā)展，這也將是機(jī)械大類(lèi)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)。因此，在“新工科”背景下，培養(yǎng)裝備智能制造技術(shù)人才對(duì)于幫助國(guó)家儲(chǔ)備人才尤為重要和關(guān)鍵。在高等職業(yè)技術(shù)院校中，組建并且能夠?qū)崿F(xiàn)高水平發(fā)展智能制造專(zhuān)業(yè)群、推動(dòng)專(zhuān)業(yè)智能化發(fā)展成為機(jī)械大類(lèi)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的必然趨勢(shì)。

摘要：現(xiàn)階段，數(shù)字化技術(shù)發(fā)展速度越來(lái)越快，大部分人已經(jīng)習(xí)慣了從互聯(lián)網(wǎng)上獲取各類(lèi)信息的生活方式。隨著數(shù)字時(shí)代的發(fā)展，教育類(lèi)圖書(shū)編輯在以受眾為中心、以盈利為目的的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)出學(xué)術(shù)問(wèn)題大眾化、受眾群體多元化、互聯(lián)網(wǎng)概念融合化以及理論教育實(shí)踐化的態(tài)勢(shì)。本文介紹了數(shù)字時(shí)代教育類(lèi)圖書(shū)的特點(diǎn)以及圖書(shū)編輯工作的創(chuàng)新方法，以期對(duì)教育類(lèi)圖書(shū)加以?xún)?yōu)化，使之更加適應(yīng)時(shí)代的需求，希望能夠給讀者帶來(lái)啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：數(shù)字時(shí)代；教育類(lèi)圖書(shū)；編輯工作

一、引言

教育類(lèi)圖書(shū)在我國(guó)傳統(tǒng)的出版市場(chǎng)中占據(jù)了較大的份額，但在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的當(dāng)下，數(shù)字閱讀的出現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀造成了嚴(yán)重的沖擊，使得教育類(lèi)圖書(shū)的銷(xiāo)量受到了一定影響，對(duì)此，相關(guān)編輯人員應(yīng)當(dāng)緊跟數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育類(lèi)圖書(shū)編輯的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型。

二、數(shù)字時(shí)代教育類(lèi)圖書(shū)出版的特點(diǎn)

教育類(lèi)圖書(shū)一直以來(lái)都是我國(guó)圖書(shū)出版行業(yè)的重要組成部分，其主要分成課本教材、培訓(xùn)書(shū)籍以及工具書(shū)這三類(lèi)，從全球范圍來(lái)看，教育類(lèi)圖書(shū)出版行業(yè)至今仍是出版行業(yè)中資源最好、前途最為光明的行業(yè)。隨著數(shù)字時(shí)代的發(fā)展，教育類(lèi)圖書(shū)編輯在以受眾為中心、以盈利為目的的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)出學(xué)術(shù)問(wèn)題大眾化、受眾群體多元化、互聯(lián)網(wǎng)概念融合化以及理論教育實(shí)踐化的態(tài)勢(shì)。

三、數(shù)字時(shí)代教育類(lèi)圖書(shū)編輯工作創(chuàng)新的方法