新媒體對思想政治教育新挑戰(zhàn)研究
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摘要:迎接新挑戰(zhàn)、抓緊新機遇，是新媒體時代高校思政教育工作的核心和重點?；诰W絡媒體平臺，建立完善思政教育新生態(tài)，有助于更好地推動高校思政教育多元化開展，使高校思政教育能以時展為導向，充分彌補新媒體時代下教育的不足，提升高校新媒體時代環(huán)境下思政教育的質量和總體水平。
關鍵詞:新媒體;思政教育;新挑戰(zhàn);發(fā)展策略
引言
現今，新媒體時代網絡媒體信息化發(fā)展，對高校教育的影響逐步深入。尤其是在思政教育方面，在為高校思政教育提供教學資源支持的同時，也對大學生思想健康造成負面影響。高校應在新媒體時代環(huán)境下，充分利用網絡媒體環(huán)境，提高高校當前階段的思政教育能力，為高校高素質人才教育培養(yǎng)創(chuàng)造良好基礎環(huán)境。
一、新媒體時代思政教育的基本特征
(一)教育多元化
新媒體時代信息化發(fā)展，為思政教育工作提供多種路徑，使思政教育不再依托于單一教育形式，而是能朝著多元化教育發(fā)展方向穩(wěn)步邁進。從技術條件上看，新媒體信息化時展，通過線上教育彌補思政課程教育內容的不足，增強高校對大學生思政學習問題的解決能力，使思政教育可以在更高維度實現全面化推進。從教育體系上看，信息化教學技術應用，將更多元教育資源融入現有教育體系，讓思政教育內容得以進一步豐富，使思政教育能從興趣引導角度，有針對性地實施教學策略，解決傳統(tǒng)教學模式存在的基礎性教學問題，切實為思政教育體系化推進做好充分鋪墊。正是由于新媒體時代信息化發(fā)展，為思政教育發(fā)展改革構筑了堅固教育壁壘，使高校思政教育可以朝著高質量發(fā)展方向穩(wěn)步邁進，為高校思政教育發(fā)展更好適應教育新環(huán)境創(chuàng)造新的時代機遇［1］。
(二)教學高效化
長期以來，教學時效性問題始終是困擾思政教育發(fā)展的重要因素。之所以思政教育工作存在這一問題，主要由思政教育基本性質決定的。思政教育并非是基于理論知識輸出改變大學生思想認知，而是通過為大學生樹立積極價值觀、培養(yǎng)良好思想品質，彌補大學生思想認知及政治信仰方面的缺失，提升大學生思想覺悟，使大學生能始終保持良好狀態(tài)積極參與學習實踐，為其未來階段有效融入學習、工作環(huán)境提供教育幫助。因此，保證思政教育時效性尤為必要，是思政教育工作高水平開展的重要基礎。新媒體信息化教育發(fā)展，對思政教育在教學內容方面加以補充，推動思政教育與時俱進發(fā)展，使思政教育能始終基于當前社會背景，科學開展教育規(guī)劃，為大學生思政教育培養(yǎng)夯實基礎［2］。
二、新媒體時展對思政教育的影響
(一)積極影響
1.彌補教育資源不足早期階段，由于高校思政教育形式較為單一，對教育資源需求相對較少。隨著近年來我國對思政教育工作重視程度逐年提升，思政教育的多元化開展對教育資源需求不斷增加。在此條件下，保證高校思政教育資源穩(wěn)定供給，成為高校思政教育有效開展的重要基礎。新媒體時代信息化教育發(fā)展，利用互聯網教育資源整合，實現高校思政教育與平臺教學充分對接，基于高校思政教育基本需要，有關網絡教育平臺能運用自身專業(yè)優(yōu)勢，更好地實現與高校教學發(fā)展充分互助，切實解決高校思政教育資源不足的問題，使高校思政教育體系化推進，可以從互聯網教育發(fā)展角度科學開展，為未來階段高校思政教育工作更好完善基礎教學體系奠定堅實基礎［3］。2.提高教育導向能力教育引導是思政教育的重要形式。傳統(tǒng)思政教育強調對教學知識強制性融入，即采用強制性教學模式開展教育工作。該策略雖然能滿足一部分高校大學生的需求，但卻難以從根本上解決高校思政教育中存在的基礎問題，使高校思政教育不僅無法取得積極效果，而且降低了大學生學習興趣及學習積極性。為更好地解決這一問題，采用教學引導開展思政教學布局，成為新時代思政教育的新方向。網絡媒體平臺在思政教育中正是基于教育引導幫助高校思政教育工作進行充分的教學拓展，增強高校思政教育教學的導向性，使思政教育可以在信息化時代進一步發(fā)揮教育引導優(yōu)勢，強化思政教育實踐的有效性［4］。
(二)消極影響
1.加速社會負面信息傳播我國網絡媒體發(fā)展起步相對較晚，有關市場監(jiān)管體系尚不成熟，對于網絡媒體的監(jiān)控能力相對薄弱。加之網絡媒體的形式各異，使網絡時代的網絡媒體發(fā)展內容趨向并不一致。在此條件下，追求利益至上的網絡媒體，必然要將具有內容吸引力的信息資源作為輿論傳播的基本導向，正是在這一發(fā)展理論的推動下，當前階段我國網絡環(huán)境中負面信息層出不窮，處于不同社會階層網民網絡戾氣較重，無法在良好網絡環(huán)境中進行和諧的網絡交流。大學生作為網絡大軍的重要組成部分，勢必要在思想健康及心理健康方面受到網絡媒體發(fā)展影響，最終導致當代大學生出現追求功利主義、利己主義和拜金主義的相關問題。2.降低教師教育干預能力教師教育干預是解決大學生思想健康問題的重要路徑。但隨著網絡媒體逐步主導網絡輿論發(fā)展，教師教育的權威性受到一定程度的挑戰(zhàn)，大學生思想逐漸傾向于網絡媒體所構建的信息化世界，久而久之，教師在思政教育方面的干預能力日漸式微，無法針對大學生群體中出現的思想健康問題，有針對性地開展教育工作，使高校思政教育工作開展困難重重。除此之外，自媒體平臺的發(fā)展也成為了阻礙高校思政教育有效推進的重要因素。自媒體平臺發(fā)展，本質是基于知識科普開展娛樂性學習項目，通過娛樂化的形式傳遞專業(yè)知識。但正是由于部分大學生對網絡自媒體過度崇拜，使其不再對教師教育干預產生正面反饋，而是形成對思政教育的抵觸心理，進而使專業(yè)教師在自媒體時代的教育干預能力逐漸下降［5］。
三、新媒體發(fā)展思政教育面臨的問題及挑戰(zhàn)
(一)思政教育發(fā)展體系滯后
新媒體時代，信息傳輸模式不再基于單一網絡平臺，而是以移動終端為載體，建立萬物互聯信息網絡機制。高校思政教育也應緊抓時代機遇，以移動網絡信息化發(fā)展為中心，建立新的思政教育發(fā)展體系。但縱觀我國現階段思政教育發(fā)展，大部分高校更多是將教育重心放置于如何提高課堂教學質量上，未能從多元化教育發(fā)展角度做好深層的教育發(fā)展布局，對新媒體時代教育信息技術的應用能力也略有不足，無法將思政教育與新媒體信息化發(fā)展做好充分銜接。受此影響，滯后的教育發(fā)展體系勢必無法適應現有教育環(huán)境，有關教學策略的實施，也將無法取得良好教育效果。久而久之，思政教育有較大的幾率脫離人才教育培養(yǎng)本質，繼而朝著錯誤的方向發(fā)展。
(二)思政教育實效性、有效性不足
思政教育必須要圍繞時展，做好對教育形式、教育方法及教育內容的優(yōu)化。而在現有條件下，大部分高校對思政教育體系的優(yōu)化，局限于教育內容輸出及增加課業(yè)壓力，一味將與思政教育不相關的內容加入思政教育體系，以期利用興趣引導提高思政教育能力。殊不知，以興趣導向為中心的思政教育模式，必須圍繞思政教育體系化建設發(fā)展科學布局，對于缺乏良好教育資源支持的高校而言，采取興趣導向思政教學策略，不僅無法使思政教育發(fā)揮積極作用，反而降低思政實踐的有效性。此外，網絡媒體娛樂至上的發(fā)展策略，對高校思政教育工作開展構成威脅，易養(yǎng)成高校大學生不思進取的學習習慣，使高校思政教育難以在提高大學生思想認知方面發(fā)揮積極作用，對高校思政教育工作穩(wěn)步推進形成阻礙。
(三)思政教育形式化問題突出
教育形式化問題，在高校思政教育工作中較為常見。新媒體時代高校思政教育產生教育培養(yǎng)形式化問題，主要原因有以下兩點。一是高校思政教育質量不高，對教師隊伍建設，并未結合當前教育訴求做好培訓，思政教育內容設計、課程布置與高校思政教育發(fā)展目標不一致，不能在提高大學生思想認知、堅定大學生政治信仰方面起到積極作用，最終使高校思政教育走向形式化發(fā)展道路。二是高校思政教育體系尚不完善，在新媒體的沖擊之下，高校思政教育不能在消除網絡負面信息影響及培養(yǎng)大學生積極思想意識方面，為大學生提供切實幫助，隨著高校教育資源逐步流失，高校思政教育工作不得不以消極姿態(tài)向前推進。
四、基于新媒體時展思政教育的策略
(一)增強高校思政教育與網絡媒體的聯動能力
增強高校思政教育聯動能力，不應僅側重于與專業(yè)教育課程教育聯動，同時也要做好與網絡媒體教育的聯動，通過與網絡媒體教育協作，協同開展思政教育培養(yǎng)工作，從源頭排除思政教育干擾因素，最大限度提高思政教育綜合能力。例如，針對馬克思主義基本原理的教學方向，高校可以基于網絡平臺課程學習，采用線上、線下雙向教學融合的方式開展教育工作，而后利用網絡媒體平臺，將思政教育基本元素加以融入，以高校思政課程教學為基本導向，實現馬克思主義思想理念的多角度輸出，將網絡媒體從高校思政教育絆腳石變?yōu)槠浣逃ぷ鞲哔|量推進的墊腳石，從教育形式、教育內容上做好充分革新。從而更好地利用網絡媒體的積極作用和影響，為高校思政教育科學開展奠定良好基礎。
(二)建立思政教育發(fā)展網絡媒體新陣地
網絡輿論是引導網絡信息傳播的重要基礎。新媒體時代思政教育，應當基于網絡媒體平臺建立網絡輿論新陣地。譬如，高?？梢月摵险畽C構、教育機構，在微博、微信、抖音及嗶哩嗶哩等媒體平臺開設官方賬號，利用官方賬號做好思政教育宣傳，將思政教育與網絡媒體信息化發(fā)展進行一體化融合。思政教育網絡媒體新陣地的建立，不能僅依賴于高校教育支持，政府機構方面、企業(yè)方面，也應給予思政教育一定的資源支持，提高思政教育網絡引導能力，不斷彌補新媒體時代思政教育的不足，切實將思政教育融入大學生學習、生活實踐。同時，高校方面也應把握思政教育課程優(yōu)勢，切實圍繞網絡媒體信息化發(fā)展及網絡媒體負面信息對大學生思想健康的影響，做好深層次思政教育規(guī)劃，使思政教育工作穩(wěn)步推進，能充分適應新媒體時代教育發(fā)展環(huán)境。
(三)強化思政教育多位一體教學培養(yǎng)模式
高校在新媒體時代的教育力量相對薄弱，不能有效應對網絡媒體發(fā)展對高校思政教育構成的威脅。針對這一情況，高校應積極加強對外合作，利用對外部資源引入及內部資源合理配置，提高新媒體時代思政教育工作質量。在此過程中，高校應與政府機構、網絡教學機構做好教育協作，由政府機構對網絡媒體平臺進行監(jiān)管，并針對高校思政教育，提高主流意識形態(tài)及主流文化發(fā)展宣傳能力，圍繞紅色文化、革命精神學習，打造網絡媒體信息化發(fā)展新生態(tài)。以此為基本依托，為高校思政教育的有效開展做好管理鋪墊。在網絡教學機構方面，需要基于當前階段網絡媒體發(fā)展現狀，為高校思政教育提供教育資源支持，基于緊跟時事的基本教育原則，推進高校思政教育工作。進而在政府監(jiān)管、教育機構教學輔助的大力推動下，使高校思政教育能形成多位一體教育培養(yǎng)模式，從根本上解決新媒體時代高校思政教育能力不足問題。
(四)創(chuàng)新思政教育多元化教育發(fā)展形式
新媒體時代高校教育發(fā)展創(chuàng)新，不能一味地強調對教育思想的輸出，要從教育體系上做好創(chuàng)新優(yōu)化，改變現有的教育發(fā)展格局，推動高校思政教育與時俱進。例如，在教育形式方面，高?？梢圆捎靡苿佣?、PC端及線下教育培養(yǎng)多軌并行教育機制，通過與有關移動端軟件開發(fā)企業(yè)合作，開發(fā)思政教育軟件應用平臺，并將其植入現有思政教育體系，由線上教師、線下教師聯合開展教學工作，基于大學生當前階段存在的思想政治問題，開展多維度思政教育工作，利用移動端、PC端及線下教學協同開展思政教育，可以更好地提高大學生思政學習興趣，彌補大學生思政學習的不足，使高校大學生思政教育能在教育創(chuàng)新推動下邁入新媒體時代教育發(fā)展新紀元。
五、新媒體時代思政教育未來發(fā)展展望
網絡媒體娛樂化發(fā)展，已然成為未來階段網絡信息化建設的重要組成部分，其背后龐大的經濟市場及雄厚的企業(yè)資本，決定網絡媒體發(fā)展必然成為時代主流。早期階段，高校思政教育視電子競技、網絡媒體為洪水猛獸，采取教育對立的辦法與之抗衡，其結果是高校思政教育脫離教育發(fā)展本質，使教育工作形式化問題日趨嚴重。未來階段，網絡媒體不斷更迭，將再次對高校思政教育產生直接影響，高校必須基于柔性策略，做好對教育發(fā)展體系的優(yōu)化，將網絡媒體作為加強教育溝通的重要橋梁，在更多元角度建立系統(tǒng)化思政教育機制，使思政教育能夠創(chuàng)新發(fā)展，為我國高素質人才教育培養(yǎng)創(chuàng)造良好時展新機遇。結束語綜上所述，新媒體時代高校思政教育面臨諸多挑戰(zhàn)，高校應緊抓時代機遇，做好思政教育發(fā)展體系化建設，提高思政教育導向能力，聯合政府機構及企業(yè)建立一體化協同教育培養(yǎng)機制，努力在網絡媒體環(huán)境下建立教育發(fā)展新陣地，為高校思政教育在新媒體時代有效開展做好基礎工作。
作者:李斌 代小丹 單位:中國人民解放軍海軍軍醫(yī)大學
