民族體育文化在民族團結教育的優(yōu)勢
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摘要：在體育文化不斷碰撞演化發(fā)展的進程中，各族群的體育文化彼此影響、相互碰撞、相生相融。高校以其穩(wěn)定的教師資源、科研資源、國家政策支持保障了在民族團結教育中的優(yōu)勢。云南省作為多民族省份，各民族之間的團結非常重要，只有各族人民安居樂業(yè)了，我們的邊疆才能更好地發(fā)展，邊境才能安定，國家才能富強繁榮。
體育交流是我們建設和諧社會，維護各民族之間友誼與團結的有效途徑，為各民族之間對話提供了良好的交流環(huán)境。體育作為一種非政治手段，成為各民族溝通和活動的一種有效途徑。顧拜旦在自己創(chuàng)作的著名的《體育頌》中就說到了“體育，你就是和平！你在各民主之間建立愉快的聯(lián)系”。體育的互通已成為一個展示國家形象、傳遞國家理念的重要窗口。民族傳統(tǒng)體育文化是中國多民族文化共融的重要組成部分。民族傳統(tǒng)體育來源于生活，擁有廣泛的群眾基礎與參與性，為宣傳我國的各族文化的交流提供了廣闊的空間。各民族之間的交流是不可避免的，民族傳統(tǒng)體育是人與人直接溝通交流的方式之一，是一個非常好的互動平臺。建設好民族傳統(tǒng)體育可以促進各民族之間，為我們構建和諧社會添磚加瓦，充當我國民族文化的排頭兵，也為我國建設成為文化大國做出貢獻。云南是個多民族省份，那么民族的多樣性，勢必會有不同文化的交叉、共融，在此過程中就會產生一些沖突和矛盾。在體育文化不斷發(fā)展的過程中，各族群的體育文化彼此影響、互相碰撞、形成了相生相融的現(xiàn)象。通過體育的各種功能，借助體育的平臺如何來化解矛盾，在不同的活動中增進人與人之間的溝通與交流，化干戈為玉帛，從而達到各民族團結一心、邊疆穩(wěn)定、國家穩(wěn)定。高校在宣傳民族團結中有著自身的資源優(yōu)勢，充分發(fā)揮高校的各類優(yōu)勢資源對加強大學生的民族團結與民族認同感是非常重要的。
一、云南高校特有的地域優(yōu)勢
云南省擁有全國最多的少數(shù)民族，各族人民在生存和發(fā)展的道路上，運用自己民族的智慧，創(chuàng)造出豐富多彩的民族傳統(tǒng)體育文化資源，全省也就擁有了眾多不同少數(shù)民族特有的體育文化財富。通過整理，云南省共擁有白族14種、納西族10種、哈尼族5種、傈僳族22種、傣族13種、佤族12種、拉祜族28種、景頗族12種、布朗族6種、阿昌族8種、普米族9種、怒族8種、德昂族18種、獨龍族11種、基諾族11種共計187項少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目，其中彝族摔跤、傈僳族的嘟達達、苗族的吹槍、傣族、佤族和彝族的打陀螺成為云南省的體育與游藝類非物質文化遺產項目。在擁有那么多特有少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的背景下，云南高校學者可以立足本地、因地制宜，以本地區(qū)非物質文化遺產普查、研究作為切入點從不同項目、不同角度多方面的進行研究，整合利用好民族傳統(tǒng)體育文化資源，通過體育的途徑構建民族團結與民族團結教育。
二、高校學術理論研究的優(yōu)勢
在加強民族團結建設的過程中除了政府主導的政策性之外，需要充分發(fā)揮高校研究中心、研究所的學術研究優(yōu)勢，將各學科的專家學者們聚集在一起，探討民族傳統(tǒng)體育文化資源的作用，充分利用體育的各類功能。作為剛開始起步的體育融入高校民族團結教育的嘗試，需要體育類的專家、教師們積極發(fā)揮自身能動性，挖掘民族體育文化資源，開發(fā)不同類別的課程、學術活動、社團活動，給高校民族團結教育充入新鮮的能量，讓高校的民族團結教育活動百花齊放。目前很多高校馬列部開設有民族團結教育的課程，高校教師對高校開展民族團結教育做了非常多的專項研究，發(fā)表了諸多論文，國家還專門設置了思政專項研究課題，這都說明了高校對民族團結教育的重視。國家對高校開展的民族團結教育給予了充分的肯定。高校在民族民間文化的普查、研究、發(fā)展等方面發(fā)揮了很好的作用，對于將民族團結教育納入教學體系，培養(yǎng)專業(yè)人才的推動，起到了不可替代的作用。
三、課程資源的優(yōu)勢
體育是學校教育中的組成部分，高校中主要的任務之一就是上課傳授學生知識，利用云南省本土的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目眾多的優(yōu)勢，開發(fā)體育課程資源，將民族傳統(tǒng)體育項目引入到高校體育課程學習中，還可以推廣到其他類別的課程中去。在豐富學校體育及其他選修課程的內容的同時，加強了少數(shù)民族大學生對本民族的認同感，對民族文化的傳承，加強各民族的凝聚力都有非常好的效果。高校現(xiàn)在課程類別豐富，尤其是學分制的開展給我們宣傳民族傳統(tǒng)體育項目帶來了新的推廣路徑。原來民族傳統(tǒng)體育內容基本以專業(yè)體育課程進行宣傳的單一途徑，只有體育專業(yè)的學生可以獲得更多的學時，對這類項目有更深入的了解。那么現(xiàn)在學分制開展以后，其他學院的學生可以在體育公共課上對項目有初步了解，體育教師可以利用現(xiàn)有的一些民族傳統(tǒng)體育項目進行體育課程的教學，通過選修課程的學習獲得學分的方式，使不同少數(shù)民族的學生對于本族的特有的或者是其他民族特有的傳統(tǒng)體育項目進行更深一步的了解，這樣可以有更多的學生全方位地熟知本族的特有的傳統(tǒng)體育文化的知識，對民族傳統(tǒng)體育的保護也是非常有利的。
四、教師的專業(yè)素養(yǎng)為民族傳統(tǒng)體育文化資源融入民族
團結教育提供技術支持優(yōu)勢高校教師長期參與民族傳統(tǒng)體育的教學工作，同時還肩負著科研工作。部分教師已經把民族傳統(tǒng)體育課程通過科研途徑，將課程推廣到互聯(lián)網。課程內容也豐富多彩，除了傳統(tǒng)的強身健體的功能，在學習的過程中，還深度挖掘不同少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的起源、文化發(fā)展歷程，讓學生不僅僅是簡單學習一些基本的體育技能，還對不同少數(shù)民族的文化有了更深層次的認識。這樣就在鍛煉身體的同時，讓不同民族的學生加強了對本族文化的認知，增強了民族認同感。同時，還借用體育的凝聚功能，通過比賽的途徑，讓學生在體育競賽中認知到，當發(fā)生矛盾沖突的碰撞時可以尋求更和平的解決方式，學生在課程的學習中，彼此之間的凝聚力增強，減少矛盾沖突。因此，我們應該充分利用高校的團隊建設的優(yōu)勢，組織民族傳統(tǒng)體育文化融入民族團結教育課程的研發(fā)教學團隊，專家學者帶領中青年教師進行課程的嘗試與建設，培養(yǎng)中青年教師的科研能力，使我們高校的民族團結教育傳承下去。
五、高校教育的規(guī)范性和穩(wěn)定性優(yōu)勢
在民族團結教育的過程中，學校扮演著非常重要的角色。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目有很多屬于原生態(tài)的表現(xiàn)方式，這些項目源自人民群眾的生活勞動中，怎樣讓這些原生態(tài)的原始體育形態(tài)走向科學化、普及化和規(guī)范化，那么學校的傳播是必經之路。例如韓國的跆拳道對中國武藝的影響，在繼承和改良后，制定了比較完善的競賽規(guī)則和教學方法后，通過在學校的普及開展，讓更多的青少年了解和喜愛上了這個項目，還被列為奧運會項目，在國際上的影響力不斷增大。這幾年來，我國的少數(shù)民族地區(qū)很多高校和中小學也開設了關于少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的課程。例如，湖北恩施的12所民族學校全部普及了竹馬球教學。高校的體育教師深入研究各類民族傳統(tǒng)體育項目，從理論研究再到實踐教學，在長期教學和理論的研究積累下，可以獲得關于這個項目多方面的認知和實踐經驗。同時，還可以同其他學科交叉學習，借用其他學科融入民族團結教育的經驗，發(fā)展民族傳統(tǒng)體育文化加強民族團結教育的力度。這樣，教師在傳道授業(yè)時，學生就可以長期、規(guī)范、穩(wěn)定地獲得大量的相關知識，這是在其他地方所不能做到的。
六、國家政策的優(yōu)勢
我國歷來重視各民族的團結，在政策法規(guī)里都有相關的內容。在2009年《國務院關于進一步繁榮發(fā)展少數(shù)民族文化事業(yè)的若干意見》中更是把體育非物質文化遺產的發(fā)展放在了重要的位置，在《意見》的第12條指出：“加強對少數(shù)民族文化遺產的挖掘和保護。結合第三次全國文物普查和非物質文化遺產普查，開展少數(shù)民族文化遺產調查登記工作，對瀕危少數(shù)民族重要文化遺產進行搶救性保護，加強少數(shù)民族非物質文化遺產發(fā)掘和保護工作，對少數(shù)民族和民族地區(qū)非物質文化一次函數(shù)保護予以重點傾斜，推進少數(shù)民族非物質文化遺產申報聯(lián)合國教科文組織人類非物質文化遺產代表作名錄和國家級非物質文化遺產名錄，加大對列入名錄的非物質文化遺產項目保護力度?！痹谶@些政策里可以看到國家對民族傳統(tǒng)體育文化的重視。那么，我們更加可以借助體育的多功能，通過民族傳統(tǒng)體育的開展，加強各民族之間的聯(lián)誼，促進我國各民族間的團結。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目是我國56個民族特有的文化資源，對于如何將這些優(yōu)良傳統(tǒng)資源世世代代地傳承下去，利用好這些資源，高校已經做好了充分準備。我們可以看到，發(fā)展民族傳統(tǒng)體育從國家到高校內部都有了相關的政策指導，為高校開展以民族傳統(tǒng)體育文化為橋梁加強高校學生民族團結教育打下了夯實的基礎。
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作者：李冬穎 單位：云南民族大學體育學院
