网站首页
教育杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
医学杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
经济杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
金融杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
管理杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
科技杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
工业杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
SCI杂志
中科院1区 中科院2区 中科院3区 中科院4区
全部期刊
公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠與賞識教育的實施

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠與賞識教育的實施范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠與賞識教育的實施

學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠日益成為當(dāng)前學(xué)校教育中的難題,它的負(fù)面作用正在威脅著正常的學(xué)校教育秩序,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生健康成長。為消除這一消極影響,在日常教學(xué)中貫徹賞識教育理念,可收到積極的教學(xué)效果。中學(xué)學(xué)段是人生成長的關(guān)鍵時期,既是學(xué)習(xí)知識技能的黃金時期,也是塑造人格養(yǎng)成,樹立人生觀的必經(jīng)過程。由于受應(yīng)試教育思想、學(xué)校評比、教師評比等因素的影響,學(xué)校將種種壓力轉(zhuǎn)移到了學(xué)生脆弱的肩膀上。而他們又身處被動接受的角色,所以學(xué)生已經(jīng)成為易出現(xiàn)心理不良現(xiàn)象的重大群體之一。父母的期望,學(xué)業(yè)的繁重,社會的認(rèn)知偏差,學(xué)校的種種束縛等都強加在了學(xué)生身上,致使部分學(xué)生出現(xiàn)不同程度的厭學(xué)現(xiàn)象———學(xué)習(xí)倦怠。這些學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足,沒有追求目標(biāo),心情煩躁易怒,甚至?xí)霈F(xiàn)抑郁、反學(xué)校、反社會等嚴(yán)重后果。學(xué)習(xí)倦怠已經(jīng)成為中學(xué)生成長的一個隱形障礙,它干擾著學(xué)生的正常學(xué)習(xí)活動,對學(xué)生的整體素質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的負(fù)面影響。

一、當(dāng)前學(xué)生“學(xué)習(xí)倦怠”的主要表現(xiàn)

1.身心疲憊因為承受了過多的壓力,學(xué)生會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難的情緒,心力交瘁,甚至?xí)l(fā)生一些生理不適的現(xiàn)象,如,精神萎靡,失眠,無食欲,四肢無力等亞健康現(xiàn)象,還有學(xué)生會故意裝病請假逃學(xué)。心理也會有較大的反應(yīng),如情緒異常,對周圍事物失去興趣,沒有青春活力,不與人溝通,逃避現(xiàn)實等不良心理現(xiàn)象。

2.認(rèn)知失調(diào)。對周圍的人和事非常冷漠,或十分敏感,心理極易受到創(chuàng)傷。當(dāng)自己的目標(biāo)沒有實現(xiàn)時,就會莫名暴怒或干脆自暴自棄;對待學(xué)習(xí)態(tài)度,易受到學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)觀的錯位而產(chǎn)生焦慮,情緒失去控制等心理現(xiàn)象。

3.行為產(chǎn)生偏差。這些學(xué)生與同學(xué)和教師間的關(guān)系一般都比較緊張。如不合群,不熱情,與教師頂撞,課堂倦怠,課堂上我行我素,不受約束等,有的甚至為了表達(dá)自己的情緒,故意與同學(xué)或教師挑事,為學(xué)校教育造成不小困擾。還有的學(xué)生表現(xiàn)相對平和,如課上發(fā)呆,注意力不集中,小動作不斷等,這些都是學(xué)習(xí)倦怠的重要表現(xiàn)。

4.自我效能感降低。這些學(xué)生往往對自己處處感到不滿意,不認(rèn)同自己,沒有自信,更是缺少學(xué)習(xí)的主動性。遇到困難就退縮,不思進(jìn)取,在學(xué)校就是得過且過,沒有青少年的激情。

二、實施賞識教育,消除學(xué)習(xí)倦怠

隨著現(xiàn)代教育理論的發(fā)展與推進(jìn),它不僅推動了課程教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的改變,更重要的是推動了教育理念的改變?,F(xiàn)代教育理念更關(guān)注人的發(fā)展,關(guān)注人的全面發(fā)展。學(xué)校教育應(yīng)是教與學(xué)的互動過程,只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,開啟學(xué)生自身的內(nèi)發(fā)動機,你的教,他的學(xué)才能有效和高效;只有激發(fā)出學(xué)生真善美的本質(zhì),提高他們的自身“免疫系統(tǒng)”,才能使我們的教育有效和高效。那么,怎樣才能做到這種激發(fā)?我想實施賞識教育是最好的選擇,賞識教育是一種先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念,它更關(guān)注施教者與受教者的心理感受。所以,實施賞識教育要從更新教育理念做起。

1.教育就是一種服務(wù)。我們的教育要從管理走向服務(wù)。管理意味著有權(quán)威意識,意味著有等級存在,而服務(wù)則意味著平等,要滿足服務(wù)對象的需要。學(xué)校的一切教育行為都是為學(xué)生服務(wù)的,為了促進(jìn)全體學(xué)生的成長與發(fā)展,能夠公平、客觀地面向每個學(xué)生個體,因材施教,保證每個不同個性,不同潛質(zhì),不同背景的學(xué)生都能得到發(fā)展。將來能夠在社會上找到自己的準(zhǔn)確定位,獲得持續(xù)的發(fā)展,成長為一個對社會有用的人。

2.教育服務(wù)的對象是全體學(xué)生。學(xué)校教育的根本目標(biāo)就是為學(xué)生創(chuàng)造美好的未來。朱永新在《中國教育缺什么》中論及教育失誤成因:缺公平、缺特色、缺理想、缺服務(wù)意識、缺人文關(guān)懷、缺教育理念等等,核心病灶急功近利。這樣的最終結(jié)果就是:學(xué)生學(xué)到的不是終身有用的東西,而只是為實現(xiàn)當(dāng)前短期目標(biāo)所用。小學(xué)6年是為了升重點初中,初中三年就是為了升入重點高中,高中三年就是為了考入重點大學(xué)。這往往會導(dǎo)致寒窗苦讀12年,身心倦怠的學(xué)生誤將高考當(dāng)作奮斗的終點,其實,這才是學(xué)生輝煌人生的起點呀!在這十多年的苦讀中,學(xué)生是為分?jǐn)?shù)而努力,教師為了分?jǐn)?shù)而“誨人不倦”,只認(rèn)分?jǐn)?shù)不認(rèn)人。這種功利化教育最終會給學(xué)生未來幾十年的人生道路帶來混亂和迷茫。真正的優(yōu)質(zhì)學(xué)校教育應(yīng)是為學(xué)生未來人生打好底色的教育。

3.教育服務(wù)的主體是教師。教師是實現(xiàn)教育目標(biāo)的重要實施者,教師的表現(xiàn)對學(xué)生時刻產(chǎn)生著潛移默化的影響。教師是幸福的、善良的、美好的,他的學(xué)生也會感受到這種心境。教師的舉手投足、一言一行就象無聲的細(xì)雨,不停地滋潤著學(xué)生的心田。近朱者赤,學(xué)生只有在那些優(yōu)秀教師的影響下,才會成長為一個健康的人,才會用積極的、善良的、全新的視角來審視周圍的一切。羅森柏斯國際集團老板豪爾認(rèn)為,從長期來看,不愉快的人提供的只能是不愉快的服務(wù)。最高級別的服務(wù)水準(zhǔn)是發(fā)自內(nèi)心的。情緒是可以傳遞的。

4.教育的重點是明確研究內(nèi)容和方向。教育的追求,人的教育,學(xué)生是正在成長中的人,關(guān)注并滿足不同年齡段孩子的特點,循序漸進(jìn),記住,欲速則不達(dá)。教育的方式,教育需要關(guān)注細(xì)節(jié),只要有心,教育過程中蘊含著許多值得開掘的細(xì)節(jié)資源。學(xué)生在無數(shù)個細(xì)節(jié)中成長,有時也是在一個個細(xì)節(jié)中受到壓抑、打擊。教育的理想,潤物細(xì)無聲的教育。理想的教育是鼓勵,是關(guān)愛,是天使般的和藹;是陽光,是空氣,是哺育萬物的春風(fēng)雨露!總之,中學(xué)生是一個民族事業(yè)的希望,教育者應(yīng)重視中學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠問題,幫助他們緩解壓力,降低倦怠情緒,給予他們一個寬松自由的精神空間。每個教師都希望自己的課堂氣氛生動鮮活,都希望自己的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中熱情常在,所以,我們在“學(xué)習(xí)倦怠”來襲時,不應(yīng)抱怨、不應(yīng)煩躁,應(yīng)當(dāng)正視現(xiàn)象的存在,正視自身的不足,激活自我的教學(xué)熱情,點燃孩子的學(xué)習(xí)熱情。

作者:萬錦濤 單位:莊浪縣萬泉中學(xué)

免责声明

本站为第三方开放式学习交流平台,所有内容均为用户上传,仅供参考,不代表本站立场。若内容不实请联系在线客服删除,服务时间:8:00~21:00。

AI写作,高效原创

在线指导,快速准确,满意为止

立即体验
文秘服务 AI帮写作 润色服务 论文发表