建筑攝影教學七個視覺語言訓練探析

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摘要：文章從建筑攝影課與建筑類專業(yè)培養(yǎng)目標體系的內(nèi)在有機聯(lián)系出發(fā)，剖析傳統(tǒng)建筑攝影課程的矛盾，提出以PBL教學法為工具，以視覺語言為線索主導建筑攝影課程訓練，在建筑攝影的教學過程中延續(xù)前續(xù)相關形式語言訓練，創(chuàng)新性地提出基于PBL教學的建筑攝影的七個視覺語言主題訓練。

關鍵詞：PBL教學法；建筑攝影；視覺語言

“建筑攝影主要是記錄建筑特點，專為建筑師、設計師或歷史學家服務。”[1]高校建筑攝影課程服務于建筑類專業(yè)培養(yǎng)目標，適用于包括建筑學、城鄉(xiāng)規(guī)劃、風景園林等建筑類專業(yè)。傳統(tǒng)高校建筑攝影課在教學體系中的內(nèi)在矛盾是：一方面，需要在有限的課時之內(nèi)，向無基礎者講授一門技術理論和實踐操作門檻較高的技藝；另一方面，課程服務建筑設計教學體系，要求轉變傳統(tǒng)美術教學架構，培養(yǎng)新型工科學生的藝術修養(yǎng)和創(chuàng)意思維能力。在實際教學中，如不能理性看待攝影課程和建筑專業(yè)培養(yǎng)目標之間的對立統(tǒng)一關系，任何的偏向都會加劇這種矛盾沖突。在教學體系指導思路上，孫一民教授指出建筑教育最重要的進步是從風格、類型的教學走向“方法論”式教學，從形態(tài)結果走向對問題過程的關注，從形式藝術學習轉化為尋找形式背后的社會人文價值[2]。當代建筑師培養(yǎng)要注重面向時展趨勢和地方建設需求提出創(chuàng)新設計思維與實踐的綜合能力培養(yǎng)，才能適應時展需求。從2008年起，廣東工業(yè)大學大力引入了PBL教學法，此方法強調(diào)以學生的主動學習為主，強調(diào)以問題為中心，多種學習途徑相整合，強調(diào)社會性交流合作的作用，強調(diào)支持與引導等[3]。建筑與城市規(guī)劃學院基于專業(yè)特點和當前設計教學模式存在的問題與挑戰(zhàn)，引入PBL教學法[4]，在具體措施上借鑒挪威卑爾根建筑學院的開放形式（OpenForm）教學理念和方法開展了指向視覺語言訓練、場地價值認識訓練和低年級空間教學課程[5]，培養(yǎng)具有國際視野的地方院校建筑學人才[6]。在PBL教學法下，基于開放形式的視覺語言相關訓練為學生提供了必要視覺要素學習架構，使學生通過相關訓練較好地掌握了基本的視覺語言的基本素質。

一、視覺語言主導建筑攝影課程訓練

視覺語言是人類智慧的結晶，視覺的傳達性是國際性的[7]。人們所接受的全部信息中83%是通過視覺獲得的，因而，批判地、直觀地思考其所呈現(xiàn)的圖像的能力就成為一種關鍵性的技能，培養(yǎng)學生的視覺素養(yǎng)已成為當今教育的一個重要課題[8]。視覺素養(yǎng)包括視覺思維、視覺交流、視覺學習，即人眼對物質形式的感知能力，還包括圖形思考能力，運用材料和視覺語言進行形象描述的能力[9]。建筑攝影課程延續(xù)低年級視覺素質相關訓練，將視覺語言作為引導課程的一條主要脈絡。具體的做法是在課堂教學中淡化對理論授課倚重，重點放在以視覺語言訓練為主題的課程訓練，通過實際案例分析、演示實驗、提供相關擴展資料的方式講解位置選擇、空間表達、時機把握、視角類型，激發(fā)學生自主學習的積極性。在諸如數(shù)碼后期等教學擴展方面，以介紹建構后期處理總體思路和剖析工作流程為主，輔以參考書目、文字教程、視頻案例以鼓勵自學和創(chuàng)新。

二、視覺語言的七個主題訓練

視覺語言使用視覺上的內(nèi)涵創(chuàng)造出具有視覺沖擊力的建筑攝影作品，讓觀賞者產(chǎn)生共鳴，得到視覺上的享受和需要[10]。攝影提供了觀察事物的新角度、新方法，在我們感知、理解、思考建筑的時候，視覺語匯與建筑學是內(nèi)在統(tǒng)一的。在整個課程中視覺語言一直貫穿其中，結合前續(xù)建筑設計基礎教學，課程中將照片拍攝與建筑學和城市規(guī)劃的基礎知識結合，應用一般性設計原則來闡釋相關概念，課程引入了七個視覺語言關鍵詞作為訓練主題，這些視覺主題包括平衡、對比、強調(diào)、重復、節(jié)奏、運動和統(tǒng)一，本文結合廣東工業(yè)大學建筑與城市規(guī)劃學院18級建筑攝影課程練習作業(yè)進行闡釋。平衡包括三個不同的類型：對稱（symmetry），兩側構成是相同的，相同的元素呈現(xiàn)在相同的位置，以鏡像的方式達到平衡；非對稱（asymmetry），兩側構成要素是不同的（形式或大小等），在空間位置等作用下，通過對比作用創(chuàng)造了一種平衡；中心對稱（centralsymme-try），元素均等地圍繞中心點或線性要素呈放射式布局，可以靜態(tài)地強調(diào)中心也可以動態(tài)地表達空間縱深變化。平衡在建筑攝影中是非常常見且直截了當?shù)?，用之作為視覺語言的練習不僅有利初學者上手，并且可以結合拍攝基礎訓練展開。對比的呈現(xiàn)簡單、直接，但也可以表達得復雜和隱晦。要表現(xiàn)形式的對比，需要發(fā)現(xiàn)各元素的獨特之處。在拍攝獨特建筑時要提醒練習者注意的不僅有大小、形狀，更重要的還有顏色、明暗、冷暖色調(diào)。這個練習我們可以帶入很多的攝影基本知識，可以帶出非常多的練習任務，因此做曝光三要素和色溫、影調(diào)等鋪墊是非常有必要的。甚至在介紹景深、景別、快門速度等時也能夠穿插這個環(huán)節(jié)的練習。在對比的基礎上，強調(diào)是另外一個重要原則。這里主要引入構圖的概念，視覺上區(qū)別處理，并引導興趣點。明確的主體、清晰的主題和簡潔明了的表達一直是攝影的常見評價標準，而強調(diào)作用是驅使注意力被集中到建筑主體或某個被強化的構件上。一般我們通過對比，弱化干擾因素或者將之轉化為引導性元素，聚焦于建筑本身。運動是宇宙的普遍價值。在表達空間和環(huán)境的質量時，運用作品中元素的運動來驅使觀察者注意力的流轉能有效地將環(huán)境的特質有層次地表現(xiàn)出來。視線的引導在這里被提出來，通過運用要素形式的特質，引導觀者視線運動或在某些視點上依次有序流動。這是一種吸引人的獨特方式，閱讀者的視線被急劇地改變并且直接地聚焦在圖面上，產(chǎn)生了運動的感受。視覺要素和組合的一致和重復，具體表現(xiàn)為立面上窗戶、陽臺，甚至空調(diào)、遮陽板的布置等在某種意義上的重復。重復的元素帶來視覺的延續(xù)和跳躍感，引導畫面產(chǎn)生豐富的變化。重復是一種非?；A的視覺語言，由此產(chǎn)生的練習可以帶出豐富的視覺語匯。節(jié)奏是運動帶來的，隱含于某種有組織但不一致的元素的重復之中。人們經(jīng)常用“凝固的音樂”形容建筑，說明這是非?；A的設計語言。在這個練習中，練習者要關注建筑空間、建筑立面圖像中元素的運動韻律。在拍攝練習的時候，運用重復、節(jié)奏等原則，可以通過改變位置、改變視角等方式嘗試找到某種節(jié)奏。統(tǒng)一就是所有元素和諧地組織在畫面中。攝影是減法的藝術，有時候不需要呈現(xiàn)太多矛盾和多樣性，不然對初學者來說很容易導致混亂。練習中可以鼓勵其適當?shù)剡\用漸變的方式，好讓視覺清晰地呈現(xiàn)差別，有時候還可以適當?shù)剡\用留白。統(tǒng)一是很好的表現(xiàn)建筑的方式，為了實現(xiàn)特定的表達目的，需要提醒練習者拍攝過程的前期構思和后期處理同等重要。當然，這些訓練并不能完全代表建筑攝影的全部要求。教學的思路是以視覺語言訓練為紐帶，構建獨立課程與教學體系之間的內(nèi)在聯(lián)系，并以此為依托，將課程的不同知識點融入其中，從而將枯燥而繁重的理論授課轉變到對設計核心價值的探索和呈現(xiàn)的訓練上來。這幾個視覺語言的訓練項目相互獨立又彼此包含，共同體現(xiàn)視覺語言的特定價值，在練習中起到描述建筑或照片或文脈觀念（contextualidea）的作用。當他們著手拍攝一個建筑、一個地方的時候，不能僅從刻板的鏡頭、標準的方式去執(zhí)行，而是要考慮各種不同的角度、地點，全面把握所有角度。如果要體現(xiàn)創(chuàng)意和個性，就必須運用視覺去體驗、去讀懂建筑和其環(huán)境，需要了解一個地方，查閱歷史，運用建筑學知識，批判性地思考和呈現(xiàn)照片，讓照片講述的故事更有說服力，更有價值，更有獨特性。最后要強調(diào)的是，我們需要明確主題練習和真正創(chuàng)造之間的關系，練習不要將手段與目標混淆，要以個人感知為基礎探索不同的更恰當和更具創(chuàng)意的視覺表達。

作者:葉建平 林垚廣 單位:廣東工業(yè)大學建筑與城市規(guī)劃學院