网站首页
教育杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
医学杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
经济杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
金融杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
管理杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
科技杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
工业杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
SCI杂志
中科院1区 中科院2区 中科院3区 中科院4区
全部期刊
公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

勝任力下的高職電算化會計實習(xí)

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了勝任力下的高職電算化會計實習(xí)范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

勝任力下的高職電算化會計實習(xí)

【摘要】勝任力代表著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度與精湛工作技能,是一種職業(yè)性質(zhì)的精神觀念,更是每個從業(yè)人員應(yīng)具備的行為表現(xiàn),與人的價值取向及人生觀念密不可分。隨著會計國際化進(jìn)程的推進(jìn),高職院校會計人才培養(yǎng)模式與社會需求脫節(jié),導(dǎo)致會計人才崗位勝任力不足。本文借助勝任力理論基礎(chǔ),分析了高職電算化會計實習(xí)勝任力存在的問題,分別從提高實習(xí)管理團(tuán)隊素養(yǎng)、完善學(xué)生實習(xí)管理體系、提高職業(yè)素養(yǎng)、提升實踐教學(xué)體系幾個方面提出了高職電算化會計實習(xí)期管理的對策,從而為培養(yǎng)應(yīng)用型會計專業(yè)人才提供可借鑒的建議。

【關(guān)鍵詞】勝任力;高職;電算化會計;實習(xí)管理

當(dāng)前,隨著我國高等教育的發(fā)展與普及,高職院校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加,其就業(yè)競爭加??;隨著經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型,具有實踐動手能力的應(yīng)用型人才更受企業(yè)青睞。在高職院校的電算化會計專業(yè)中,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和職業(yè)技能也是當(dāng)今職業(yè)教育改革的趨勢。但是當(dāng)前我國高職電算化會計專業(yè)在實習(xí)管理上存在著一些不足,缺乏相應(yīng)的勝任力的培養(yǎng)。高職院校在這樣的形勢下,應(yīng)全面制定以市場需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)體系,來滿足市場及用人單位對應(yīng)用型人才的實際需求。在高職電算化會計實習(xí)管理上提高人才實踐能力和職業(yè)技能,培養(yǎng)應(yīng)用型人才,只有這樣才能提升高職學(xué)生就業(yè)競爭力,促進(jìn)他們的職業(yè)生涯發(fā)展。

一、高職電算化會計專業(yè)實習(xí)勝任力視角的提出

(一)高職學(xué)生的特點

由于高職教育是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主的高等教育,因此高職生相對于普高學(xué)生而言,有著自身的特點。第一,高職生文化課基礎(chǔ)較差,但相對于普高學(xué)生來說,他們中有些職高上來的學(xué)生又具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)和社會實踐經(jīng)驗。第二,高職生思想活躍、反應(yīng)較快,有自己獨(dú)特的見解,不受過多的拘束和羈絆,但自制能力稍欠。第三,高職生社會實踐能力強(qiáng),易接受新事物,有很強(qiáng)的悟性,敢于提出不同的想法和見解,但也容易受社會不良信息、風(fēng)氣的沖擊。第四,高職生學(xué)習(xí)自信心不高。學(xué)習(xí)成績相對于考上普高生來說要差,同時社會上對高職學(xué)生的認(rèn)可偏低,所以高職生普遍有一定程度的自卑心理,一開始就抱著“混日子”的態(tài)度。高職生在學(xué)歷層次、理論水平上都處于劣勢,加之自身定位的模糊,使得他們在就業(yè)競爭中無優(yōu)勢,對就業(yè)擇業(yè)較為迷茫,走向社會后對職業(yè)發(fā)展顯得力不從心。

(二)勝任力及勝任力模型

1.勝任力概念在學(xué)術(shù)界,不同的學(xué)者從不同的角度對于勝任力有各自的見解,但是從實質(zhì)來看,其內(nèi)在原理與邏輯都是基本一致的。勝任力屬于職業(yè)精神的范圍,更是其重要的構(gòu)成部分,應(yīng)是每位從業(yè)人員的職業(yè)追求,是工作過程中對待所從事職業(yè)的工作態(tài)度與精神理念。勝任力是一種意念的形態(tài),它是無形的,是無法用具體詞匯描述出來的,因此,無論任何崗位的從業(yè)人員,都應(yīng)努力追求勝任力,其在工作中的具體表現(xiàn)為以下幾點:首先從業(yè)人員應(yīng)具備優(yōu)秀的職業(yè)操守,其次則是應(yīng)擁有精湛的技能,這是實現(xiàn)勝任力的重要要求與基本條件。高校的電算化會計實習(xí)是指教師按照學(xué)生的要求,結(jié)合社會的發(fā)展情況,在虛擬或者真實的教學(xué)情境中引導(dǎo)學(xué)生形成會計職業(yè)能力的過程。會計專業(yè)勝任力是指在真實的會計工作環(huán)境中,按照最新企事業(yè)會計準(zhǔn)則和會計制度,承擔(dān)會計工作角色所具有的專業(yè)知識、專業(yè)技能和職業(yè)道德的統(tǒng)一。2.勝任力模型會計專業(yè)的培養(yǎng)模式通常采取冰山模型,在冰山模型下,勝任力包含表層素質(zhì)和底層素質(zhì)兩個方面。知識和技能屬于表層素質(zhì),能夠輕易發(fā)現(xiàn)的顯性素養(yǎng),可以通過培訓(xùn)等手段進(jìn)行改進(jìn)或提高。而價值觀、態(tài)度、隨機(jī)應(yīng)變能力等屬于底層素養(yǎng),無法直接識別,是決定人們行為及表現(xiàn)的關(guān)鍵因素,很難改變或發(fā)展。高職電算化會計實習(xí)勝任力模型中評價指標(biāo)主要包括求職力、適應(yīng)力、工作力和個人綜合素質(zhì)。其中求職力包括專業(yè)知識結(jié)構(gòu)及水平、學(xué)生干部經(jīng)歷、在校獲獎和社會閱歷等,占23.7%;適應(yīng)力包括心理承受能力、崗位適應(yīng)能力、環(huán)境適應(yīng)能力和身體素質(zhì)等,占8.1%;工作力包括實踐和操作能力、人際交往能力、應(yīng)變能力、知識轉(zhuǎn)化能力和創(chuàng)新能力等,占52.6%;個人綜合素質(zhì)包括個人品質(zhì)、靈活性、溝通能力、價值觀、自我形象和發(fā)展?jié)摿Φ?,?5.6%。從勝任力角度出發(fā),能更好地將所建立的評價體系與社會用人需求相結(jié)合。高職實習(xí)生勝任力指標(biāo)的建立,有利于量化就業(yè)能力。

二、培養(yǎng)高職學(xué)生實習(xí)勝任力的意義

(一)有利于提高高職實習(xí)生的就業(yè)競爭力

高職學(xué)生實習(xí)階段是學(xué)生從學(xué)校走向社會的一個特定階段,是學(xué)生將學(xué)校所學(xué)理論知識與實踐能力相結(jié)合、培養(yǎng)分析問題和解決問題能力、溝通能力與職業(yè)道德等不可或缺的重要環(huán)節(jié)。因此,在頂崗實習(xí)環(huán)境下,高職電算化會計學(xué)生要提高未來的就業(yè)競爭力,必須通過實習(xí)期培養(yǎng)起實踐能力為核心的各種職業(yè)能力。而職業(yè)崗位對職業(yè)能力方面的關(guān)鍵要求是要具備較高的職業(yè)勝任力。因此,高職院校應(yīng)全面培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)勝任力,來切實保障高職會計電算化教學(xué)過程中的綜合實習(xí)質(zhì)量,確保高職學(xué)生真正獲得高技能、高素質(zhì),從而具備較強(qiáng)的就業(yè)競爭力,能在激烈的人才競爭中脫穎而出,順利就業(yè)。

(二)有利于提高高職實習(xí)生的綜合素質(zhì)

目前,許多企業(yè)對于年輕的從業(yè)人員提出的根本要求就是,希望他們能夠在具備專業(yè)技能的基礎(chǔ)上,懂得做人的根本原則,擁有強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感。新時代對會計行業(yè)人員增加的新要求,促使高職院校由傳統(tǒng)的“單一教育、技能教育”的理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嘣?fù)合型、綜合素質(zhì)教育”的教育核心理念。加強(qiáng)高職會計電算化學(xué)生實習(xí)期間的實習(xí)勝任力教育,從會計職業(yè)道德、會計專業(yè)技能等方面提高其會計職業(yè)的勝任力,對培養(yǎng)適應(yīng)新時代新經(jīng)濟(jì)環(huán)境需求的全面型會計職業(yè)人才具有重要意義。

(三)有利于優(yōu)化高職實習(xí)生的個人職業(yè)生涯規(guī)劃

高職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃是指學(xué)生在測定分析自己主觀和客觀條件基礎(chǔ)上,結(jié)合時展需要,確定適合自己的職業(yè)選擇目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃,為實現(xiàn)自己的職業(yè)選擇目標(biāo)做出行之有效的安排。通過實習(xí)勝任能力體系明確任職能力要求,了解自身能力優(yōu)勢與不足,并制定出適合自己職業(yè)規(guī)劃,并以各種方式提升自己的勝任能力,來縮短自己目前狀況與自己要達(dá)到目標(biāo)之間的距離,了解并實踐自己理想的職業(yè)發(fā)展路徑。

三、高職電算化會計專業(yè)學(xué)生實習(xí)勝任力現(xiàn)狀分析

(一)重形式,輕管理

隨著高職院校的不斷發(fā)展,高職院校在管理方面逐漸暴露出許多問題。首先,高職院校對學(xué)生實習(xí)階段缺乏過程管理。當(dāng)前,許多高職院校實習(xí)管理人員配備不足,他們大多數(shù)是一線的普通教師或是輔導(dǎo)員,再加上實習(xí)學(xué)生人數(shù)較多,一線普通教師很難兼顧日常的教學(xué)任務(wù)與實習(xí)指導(dǎo),他們的能力只能夠應(yīng)付日?;A(chǔ)性的工作。因此很多一線教師對實習(xí)指導(dǎo)工作也是敷衍了事,甚至缺少一定豐富的工作經(jīng)驗。其次,高職院校缺乏科學(xué)的實習(xí)評價體系。只要學(xué)生能夠提供實習(xí)證明,即可通過學(xué)校的實習(xí)考核,獲得相應(yīng)的學(xué)分。高職院校對電算化會計專業(yè)實習(xí)生的引導(dǎo)普遍不夠,導(dǎo)致實習(xí)生紀(jì)律散漫,實習(xí)質(zhì)量良莠不齊。勝任力的具體內(nèi)容首先是工作態(tài)度,對待工作要嚴(yán)格要求、一絲不茍,絕不允許任何環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯誤,要有鍥而不舍的精神。很多實習(xí)生對自身的要求不嚴(yán)格,做事好高騖遠(yuǎn)、操之過急,缺少建設(shè)性的發(fā)展眼光看待問題,在工作精神方面,缺少真正鍥而不舍的精神。

(二)重過程,輕素養(yǎng)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010―2020)》要求高職教育應(yīng)該把教學(xué)質(zhì)量作為教育工作重點,提倡在學(xué)歷教育中突出理論與實踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。目前多數(shù)高職院校會計電算化專業(yè)實施“2.5+0.5”(兩年半的理論學(xué)習(xí),半年的頂崗實習(xí))的人才培養(yǎng)模式,提高學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力。但是成為優(yōu)秀的會計專業(yè)人才不僅要有嫻熟的做賬技術(shù),還要有優(yōu)良的職業(yè)道德素養(yǎng)。對于會計的工作來說,需要一個人做到誠實守信。當(dāng)前我國的會計教育更多關(guān)注會計專業(yè)技術(shù)知識,對于會計職業(yè)道德教育培養(yǎng)關(guān)注甚少。所以每年出現(xiàn)很多的會計舞弊事件。部分高職院校在實習(xí)過程中缺少對實習(xí)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思想教育工作,使得學(xué)生缺乏堅持不懈的工作精神,缺少不斷創(chuàng)新、積極探索的工作理念,長此以往學(xué)生的集體意識會漸漸削弱,學(xué)生的專業(yè)水平和個人的道德品質(zhì)都會受到影響,這也會影響學(xué)生勝任力的培養(yǎng)。高職院校需要對學(xué)生不斷加強(qiáng)社會主義核心價值觀的思政教育工作,全力培養(yǎng)并提高高職院校學(xué)生職業(yè)綜合素養(yǎng)。

(三)重理論,輕實踐

作為建設(shè)現(xiàn)代社會的中堅力量,高職院校的學(xué)生不僅要具有較高的專業(yè)基礎(chǔ)知識,更要有精湛的專業(yè)技術(shù)。目前國內(nèi)許多高職院校電算化會計實習(xí)教學(xué)重點放在課堂上,沒有堅守以培養(yǎng)學(xué)生勝任力的人才培養(yǎng)觀念,對實習(xí)過程中的實踐工作提不起重視,忽略了人才培養(yǎng)中勝任力的實踐過程。由于沒有認(rèn)識到實踐工作的重要性,因此造成會計實踐環(huán)節(jié)的投入少,社會實踐基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)嚴(yán)重不足,或者設(shè)施設(shè)備相對落后。在電算化會計實習(xí)指導(dǎo)過程中,很多高職院校忽略了按照校內(nèi)的不同專業(yè)的種類,依據(jù)企業(yè)、行業(yè)對專業(yè)人才提出的具體要求,沒有對實習(xí)方案進(jìn)行全面的調(diào)整及革新。

四、加強(qiáng)高校電算化會計實習(xí)勝任力培養(yǎng)的對策

(一)提高實習(xí)管理團(tuán)隊素養(yǎng),完善學(xué)生實習(xí)管理體系

想要真正提高高校電算化會計實習(xí)學(xué)生實習(xí)勝任力的整體效率及質(zhì)量,促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展,就應(yīng)加強(qiáng)對實習(xí)管理團(tuán)隊人員的培養(yǎng),完善學(xué)生實習(xí)管理體系,才能確保有序開展各項實習(xí)工作。首先,應(yīng)加強(qiáng)教育管理團(tuán)隊的職業(yè)化建設(shè)。加大培訓(xùn)力度,全面促進(jìn)管理工作人員的思想政治素養(yǎng)提升,豐富自身專業(yè)知識,提升相關(guān)實習(xí)管理工作水平。通過系統(tǒng)的培訓(xùn),提升實習(xí)管理工作人員的綜合職業(yè)素養(yǎng),真正做到專人管理、專人專做。其次,建立互聯(lián)網(wǎng)溝通平臺。高職院校的實習(xí)管理工作人員應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)(如移動電話、短信、QQ、微信、微博等)的優(yōu)勢,有效建立交流無障礙的平臺,實現(xiàn)及時有效的互動。通過所構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)互動平臺,實習(xí)工作安排、就業(yè)信息等,開展一些主題研討會,通過交流、匯報實習(xí)情況等方式,全面了解他們在實習(xí)期間的思想動態(tài)、實習(xí)成績、工作能力等,切實幫助他們解決實習(xí)中遇到的現(xiàn)實問題。由學(xué)校指派專人到學(xué)生們所進(jìn)行實習(xí)的相關(guān)企業(yè),與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或是其他企業(yè)人員進(jìn)行交流,進(jìn)一步掌握學(xué)生的實習(xí)情況。最后,構(gòu)建教育管理體制和完善考評制度。學(xué)校要構(gòu)建出具體實習(xí)規(guī)章制度,來規(guī)范學(xué)生的言行,促使他們在實習(xí)期間堅守職業(yè)操守、端正工作態(tài)度,不斷努力工作,從而提高他們參與相關(guān)活動的綜合素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)建立健全實習(xí)考評制度,完善考評體系,客觀公正地對學(xué)生的實習(xí)表現(xiàn)作出評價,并設(shè)立相應(yīng)的懲罰與獎勵機(jī)制,從而提高他們參與相關(guān)活動的積極性,學(xué)習(xí)更多理論知識。

(二)提高學(xué)生勝任力模型職業(yè)素養(yǎng)

素質(zhì)培養(yǎng)能提高高職電算化會計學(xué)生頂崗實習(xí)的勝任力。基于勝任力模型出發(fā),培養(yǎng)電算化會計學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)來更好地適應(yīng)未來崗位需要。高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)包括顯性素養(yǎng)和隱性素養(yǎng)。當(dāng)前高職院校對人才培養(yǎng)更多的還是專業(yè)知識與專業(yè)技能等顯性素養(yǎng)內(nèi)容,對職業(yè)道德與職業(yè)意識等隱性素養(yǎng)內(nèi)容涉及很少。因此,高職院校應(yīng)加大隱性素養(yǎng)的培養(yǎng),在平時的課堂學(xué)習(xí)、會計模擬實訓(xùn)環(huán)節(jié)和校外的頂崗實習(xí)中融入職業(yè)道德的培育,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)操守、職業(yè)技能、崗位知識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度等職業(yè)素養(yǎng)。反過來,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)操守也能促進(jìn)高職學(xué)生更好地去掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能,因此,隱性素養(yǎng)和顯性素養(yǎng)在教學(xué)實踐活動中是相輔相成的。

(三)大力提升實習(xí)勝任力為目標(biāo)的實踐教學(xué)體系

電算化會計是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科,大部分知識需要動手操作,所以,在高職會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)中,一定要重視實踐教學(xué),并將其貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)。首先,完善實踐教學(xué)培養(yǎng)方案。根據(jù)市場的需求來制定實踐培養(yǎng)方案,增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能,真正做到“畢業(yè)即就業(yè)”的教學(xué)目標(biāo)。鼓勵“雙證”學(xué)生,培養(yǎng)職業(yè)技能?!半p證”是指高等教育學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書。學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生參加一些會計專業(yè)的相關(guān)考試或比賽,如會計職稱證書、用友U8等財務(wù)操作軟件技能證書等。著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與會計專業(yè)相關(guān)職業(yè)的實際操作技巧。其次,注重校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)。會計模擬實驗實訓(xùn)室是高職教育開展校內(nèi)實踐教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生基本技能的重要途徑?;趧偃瘟δP蛯Ω呗殨嬰娝慊瘜W(xué)生技能的要求,可以在校內(nèi)建設(shè)仿真會計模擬實訓(xùn)室,模擬真實的會計工作環(huán)境。購置實驗教學(xué)軟件,利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,讓學(xué)生在實訓(xùn)中熟悉會計部門的業(yè)務(wù)運(yùn)作流程。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”會計實訓(xùn)軟件,運(yùn)用虛實結(jié)合、以實為主的教學(xué)方式,以滿足頂崗實習(xí)前的校內(nèi)技能提升,使得學(xué)生畢業(yè)后能馬上上手,真正做到理論教學(xué)和實踐相結(jié)合。最后,強(qiáng)化校外實踐環(huán)節(jié)。校外實踐可以是學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位進(jìn)行實習(xí),也可以到學(xué)校與企業(yè)建立的實習(xí)基地進(jìn)行實習(xí)。學(xué)生經(jīng)過校內(nèi)實驗實訓(xùn)室的模擬訓(xùn)練后,一般能滿足企業(yè)初始崗位的任職要求,但是其勝任力與企業(yè)的要求還是有差距,這就要求學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí),進(jìn)行實際操作。高職院校作為培養(yǎng)勝任力的主陣地,應(yīng)充分了解并掌握勝任力的內(nèi)涵及重要性,進(jìn)而將其充分融入學(xué)生的實習(xí)過程中,不斷創(chuàng)新機(jī)制,完善實習(xí)指導(dǎo)和服務(wù)體系。讓勝任力在企業(yè)的發(fā)展中起到積極的作用。勝任力的意義不僅在于評價,更在于從勝任力出發(fā)建立相應(yīng)的高職人才培養(yǎng)模式。

【參考文獻(xiàn)】

[1]羅付巖.基于職業(yè)勝任力開發(fā)的會計學(xué)專業(yè)本科培養(yǎng)模式提升研究[J].經(jīng)營管理者,2016(27).

[2]劉玲雪.信息化背景下我國本科會計人才培養(yǎng)模式研究[D].內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué),2015.

[3]郭劍霞.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下成本會計課程教學(xué)改革探討[J].經(jīng)濟(jì)師,2017(5).

[4]竇家春.淺析基于合作共贏思維的財會專業(yè)校外實習(xí)新模式[J].財務(wù)與會計,2016(12).

[5]梁戈.高職院校會計電算化實訓(xùn)基地的建設(shè)策略探討[J].財會學(xué)習(xí),2017(4).

作者:王俊 單位:寧波廣播電視大學(xué)

免责声明

本站为第三方开放式学习交流平台,所有内容均为用户上传,仅供参考,不代表本站立场。若内容不实请联系在线客服删除,服务时间:8:00~21:00。

AI写作,高效原创

在线指导,快速准确,满意为止

立即体验
文秘服务 AI帮写作 润色服务 论文发表