新時(shí)代外語(yǔ)教育改革的構(gòu)想

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提要:我國(guó)改革開(kāi)放40年來(lái)，外語(yǔ)教育為服務(wù)國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)，改革開(kāi)放也成就了我國(guó)外語(yǔ)教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。在實(shí)施“一帶一路”倡議和構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的新時(shí)代，本文提出外語(yǔ)教育要積極面對(duì)新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，總結(jié)外語(yǔ)教育改革經(jīng)驗(yàn)，不斷深化外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式改革，大力推進(jìn)外語(yǔ)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。

關(guān)鍵詞:新時(shí)代;外語(yǔ)教育;改革發(fā)展;復(fù)合型人才

一、新時(shí)代，新發(fā)展

在慶祝改革開(kāi)放40周年大會(huì)上強(qiáng)調(diào):“改革開(kāi)放是決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵一招，也是決定實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)一百年’奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵一招?！北M管改革開(kāi)放的征途困難重重，但是“我們解放思想、實(shí)事求是，大膽地試、勇敢地改，干出了一片新天地”。我國(guó)綜合國(guó)力顯著增強(qiáng)，國(guó)際影響力不斷擴(kuò)大，人民生活幸福指數(shù)不斷提升。這些輝煌成就的取得，也有外語(yǔ)界的一份貢獻(xiàn)，凝聚了外語(yǔ)教育專家和學(xué)者的心血與智慧。改革開(kāi)放初期，外語(yǔ)界同仁積極響應(yīng)國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求和召喚，致力于培養(yǎng)應(yīng)用型外語(yǔ)人才，尤其重視翻譯人才培養(yǎng)以服務(wù)于國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。比如，外交翻譯工作者在中外領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)晤、外交談判等外交領(lǐng)域奉獻(xiàn)智慧和辛勞，科技翻譯工作者推動(dòng)了我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施和科技現(xiàn)代化進(jìn)程。小平同志南巡講話之后，外語(yǔ)界同仁在強(qiáng)化學(xué)科專業(yè)特色建設(shè)的同時(shí)，積極開(kāi)展“外語(yǔ)+經(jīng)貿(mào)”、“外語(yǔ)+法律”、“外語(yǔ)+旅游”、“外語(yǔ)+新聞”等復(fù)合型外語(yǔ)人才培養(yǎng)。進(jìn)入新時(shí)代，外語(yǔ)界同仁又以服務(wù)國(guó)家“一帶一路”倡議和構(gòu)建人類命運(yùn)共同體為歸旨，積極調(diào)整人才培養(yǎng)方向，致力于探索新型復(fù)合型人才培養(yǎng)路徑，注重學(xué)生跨文化交際能力、全球勝任力培養(yǎng)和跨學(xué)科、跨專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)言之，生機(jī)勃勃的外語(yǔ)教育事業(yè)作為推動(dòng)改革開(kāi)放的先導(dǎo)力量，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮了重要作用，做出了卓越貢獻(xiàn)。改革開(kāi)放40年也成就了我國(guó)外語(yǔ)教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。從外語(yǔ)語(yǔ)種來(lái)看，1966年全國(guó)僅設(shè)41個(gè)外語(yǔ)語(yǔ)種，而2018年開(kāi)設(shè)語(yǔ)種最多的北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)已設(shè)98個(gè)語(yǔ)種。從專業(yè)設(shè)置來(lái)看，原有的英語(yǔ)專業(yè)擴(kuò)展為英語(yǔ)類專業(yè)，包括英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)和翻譯專業(yè)，外語(yǔ)類專業(yè)更為齊全。從外語(yǔ)學(xué)科點(diǎn)來(lái)看，自1981年國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)5個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)博士點(diǎn)和23個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)碩士點(diǎn)以來(lái)，本科生、碩士生、博士生培養(yǎng)的規(guī)模和質(zhì)量不斷提升，外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)已經(jīng)達(dá)到49個(gè)，北京大學(xué)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、南京大學(xué)、延邊大學(xué)(自定)、湖南師范大學(xué)(自定)的外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科于2017年進(jìn)入國(guó)家“世界一流學(xué)科建設(shè)高?！毙辛?。從社會(huì)服務(wù)來(lái)看，外語(yǔ)專業(yè)為國(guó)家輸送了大批高素質(zhì)人才，有力促進(jìn)了國(guó)家外交、外貿(mào)、經(jīng)濟(jì)、文化等的發(fā)展(戴煒棟2018)。

二、新時(shí)代，新機(jī)遇

在新時(shí)代實(shí)施“一帶一路”倡議和構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的大背景下，我國(guó)外語(yǔ)教育為滿足國(guó)家的戰(zhàn)略發(fā)展需求，推進(jìn)“雙一流”學(xué)科建設(shè)，優(yōu)化外語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，面臨諸多機(jī)遇與挑戰(zhàn)(蔣洪新2018)。第一，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)與學(xué)習(xí)外語(yǔ)的矛盾性。社會(huì)上有幾個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的辯題都是偽命題，比如:漢語(yǔ)與外語(yǔ)孰優(yōu)孰劣?學(xué)習(xí)外語(yǔ)是否會(huì)影響漢語(yǔ)母語(yǔ)水平?漢語(yǔ)即將取代外語(yǔ)了嗎?這些討論看似在維護(hù)某種文化優(yōu)先的立場(chǎng)，實(shí)際上要么是出于文化自卑，要么是出于文化盲目自信。簡(jiǎn)單地把外語(yǔ)學(xué)習(xí)與母語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)立起來(lái)是不可取的，必須將這種做法糾正過(guò)來(lái)。一個(gè)簡(jiǎn)單有力的事實(shí)可以為此提供依據(jù):我國(guó)近代以來(lái)的名家大師，如魯迅、胡適、錢(qián)鍾書(shū)等，哪一個(gè)不是學(xué)貫中西之士?第二，多媒體與機(jī)器翻譯介入。2016年，百度公司的機(jī)器翻譯項(xiàng)目獲得國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步二等獎(jiǎng)，谷歌的神經(jīng)機(jī)器翻譯系統(tǒng)(GNMT)問(wèn)世。這些現(xiàn)象引起了外語(yǔ)界極大的關(guān)注。如果外語(yǔ)教學(xué)只是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言能力，智能機(jī)器翻譯將會(huì)取代人工翻譯么?然而，只要外語(yǔ)教育不僅僅是語(yǔ)言技能的培養(yǎng)，而且是文化多樣性的交流和“喚起”(call)，它就是必要且無(wú)可替代的。機(jī)器翻譯會(huì)淘汰低端譯員，卻不能解決所有的翻譯問(wèn)題。比如，對(duì)于中國(guó)文史典籍蘊(yùn)含的哲理與美感，只有優(yōu)秀的翻譯家才能忠實(shí)再現(xiàn)，而機(jī)器翻譯系統(tǒng)再先進(jìn)也無(wú)能為力。因此，在提高全社會(huì)的跨語(yǔ)際、跨文化能力方面，外語(yǔ)教育仍大有可為。第三，外語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的單一性。我國(guó)大學(xué)外語(yǔ)專業(yè)的準(zhǔn)入機(jī)制不健全，開(kāi)辦外語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)很多，外語(yǔ)專業(yè)同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。其一，教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言技能訓(xùn)練，采用以語(yǔ)言為中心的教學(xué)法(language-centeredmethods)，課程設(shè)置結(jié)構(gòu)單一，人才培養(yǎng)的專業(yè)基礎(chǔ)不厚，運(yùn)用外語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力培養(yǎng)相對(duì)欠缺。其二，人才培養(yǎng)口徑過(guò)窄，課程設(shè)置的開(kāi)放程度不高。外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生雖然可以跨學(xué)科跨專業(yè)選修、輔修其他專業(yè)課程，但對(duì)其他專業(yè)領(lǐng)域涉獵不深，課程學(xué)習(xí)的實(shí)際效果并不理想。外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯等語(yǔ)言技能熟練，而且人才口徑寬闊，熟悉其他相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，具有較好的思維能力、跨文化能力和人文科學(xué)素養(yǎng)。黨的報(bào)告指出，“經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是我國(guó)發(fā)展新的歷史方位”(2017:10)。由此可知，日益走近世界舞臺(tái)中央的中國(guó)將為解決人類問(wèn)題貢獻(xiàn)中國(guó)智慧和中國(guó)方案，為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體做出更大貢獻(xiàn)。為了順利實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，倡導(dǎo)和而不同、兼收并蓄的文明交流是必然選擇，而交流與對(duì)話要以文化為基礎(chǔ)，以語(yǔ)言為橋梁。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》明確要求“培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才”。外語(yǔ)教育的原點(diǎn)是人的教育。面向構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的外語(yǔ)教育旨在培養(yǎng)具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野和跨文化溝通能力的人。在素質(zhì)方面，外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具備良好的道德品質(zhì)和崇高的社會(huì)責(zé)任感，具有開(kāi)闊的國(guó)際視野和熱切的中國(guó)情懷，養(yǎng)成深厚的人文科學(xué)素養(yǎng)、敏銳的開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)和誠(chéng)摯的團(tuán)隊(duì)合作精神。在能力方面，外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具有扎實(shí)的外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯技能和良好的外語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，具有體悟不同國(guó)家與民族文化的能力和開(kāi)展跨文化交流的能力。在知識(shí)方面，外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生不僅應(yīng)該系統(tǒng)掌握語(yǔ)言知識(shí)，還要了解一定的哲學(xué)、藝術(shù)、文化知識(shí)，以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展各領(lǐng)域的專門(mén)知識(shí)。在構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的新時(shí)代，我國(guó)外語(yǔ)教育應(yīng)致力于培養(yǎng)高規(guī)格、高質(zhì)量的復(fù)合型外語(yǔ)人才。

三、新時(shí)代，新作為

黨的報(bào)告明確提出，要加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。2018年3月，153所高校在上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)共同成立“中國(guó)高校外語(yǔ)學(xué)科發(fā)展聯(lián)盟”。同年6月，150所高校在四川大學(xué)聯(lián)合發(fā)出《一流本科教育宣言(成都宣言)》。同年12月，2018—2022年教育部高等學(xué)校外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成立大會(huì)暨新時(shí)代外語(yǔ)類本科專業(yè)振興發(fā)展研討會(huì)在北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)舉行。為了促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新、交流合作，打造具有中國(guó)特色、世界一流的外語(yǔ)學(xué)科，我們建議各高校外語(yǔ)教育在接下來(lái)的一段時(shí)期內(nèi)，進(jìn)一步強(qiáng)化“以本為本”，加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

1．以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)

在2018年全國(guó)教育大會(huì)上，對(duì)新時(shí)代教育工作進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的闡述和部署，深刻回答了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”等一系列根本性問(wèn)題。我們外語(yǔ)界要深入學(xué)習(xí)貫徹關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，聚焦立德樹(shù)人這一根本使命，抓住振興本科教育這一核心，將國(guó)家關(guān)于新時(shí)代人才培養(yǎng)工作的要求落實(shí)至具體教學(xué)實(shí)踐，推動(dòng)教學(xué)體系和知識(shí)體系革新發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為“一帶一路”倡議實(shí)施和構(gòu)建人類命運(yùn)共同體實(shí)踐做出新的更大的貢獻(xiàn)。

2．全面總結(jié)外語(yǔ)教育改革

40年的經(jīng)驗(yàn)我們要積極正視新時(shí)代外語(yǔ)教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，一方面鼓勵(lì)廣大學(xué)者加快步伐邁入學(xué)術(shù)研究的國(guó)際前沿，在國(guó)際學(xué)界發(fā)出中國(guó)聲音，另一方面堅(jiān)持扎根于中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)研究實(shí)踐，全面回顧改革開(kāi)放40年來(lái)外語(yǔ)教育取得的成就，組織專家團(tuán)隊(duì)圍繞外語(yǔ)類專業(yè)本科教學(xué)過(guò)程中的重大問(wèn)題、關(guān)鍵問(wèn)題和熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行廣泛調(diào)研和深入思考，客觀分析當(dāng)前外語(yǔ)教育的實(shí)際困難，并提出具有針對(duì)性和可行性的解決措施。我們尤其要對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展需求，在做好外國(guó)語(yǔ)言、外國(guó)文學(xué)、翻譯、比較文學(xué)與跨文化研究的同時(shí)，做好國(guó)別與區(qū)域研究，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供決策咨詢。

3．不斷深化外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式改革

新時(shí)代對(duì)外語(yǔ)人才的需求已經(jīng)發(fā)生根本變化，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、滿足多元人才需求成為現(xiàn)代化建設(shè)的迫切要求。我們不能把外語(yǔ)僅僅作為一種技能與載體，而要在夯實(shí)外語(yǔ)語(yǔ)言技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，強(qiáng)化外語(yǔ)教學(xué)作為文化教學(xué)和跨文化教學(xué)的學(xué)科意識(shí)，引進(jìn)文化和跨文化外語(yǔ)教學(xué)新視角，重視外語(yǔ)語(yǔ)言文化知識(shí)的傳授，促進(jìn)外語(yǔ)專業(yè)教育的文化轉(zhuǎn)向。新一屆教育部高等學(xué)校外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)及其英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)作為全國(guó)外語(yǔ)教育領(lǐng)域的權(quán)威專家組織，將充分發(fā)揮參謀部、咨詢團(tuán)、指導(dǎo)組、推動(dòng)隊(duì)的作用，組織專家力量圍繞《外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》展開(kāi)精神宣傳、內(nèi)涵解讀和專題培訓(xùn)，并盡快研制頒布英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)和翻譯專業(yè)《教學(xué)指南》，引導(dǎo)各高校對(duì)接國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需求，結(jié)合自身辦學(xué)定位和實(shí)際，注重辦學(xué)傳統(tǒng)弘揚(yáng)、學(xué)術(shù)底蘊(yùn)積淀、區(qū)位優(yōu)勢(shì)發(fā)揮，制定相應(yīng)的外語(yǔ)教育發(fā)展規(guī)劃，構(gòu)建特色鮮明的外語(yǔ)人才培養(yǎng)體系。

4．大力推進(jìn)外語(yǔ)本科專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)

課程建設(shè)是育人之根基。我們要堅(jiān)持以“四個(gè)回歸”，即“回歸常識(shí)、回歸本分、回歸初心、回歸夢(mèng)想”為指導(dǎo)，抓住實(shí)施一流課程建設(shè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”的機(jī)遇，“打造金課、淘汰水課”，不斷強(qiáng)化外語(yǔ)專業(yè)內(nèi)涵意識(shí)，推進(jìn)課程改革與國(guó)家、地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求接軌。(1)加強(qiáng)核心課程建設(shè)。課程設(shè)置不僅要體現(xiàn)課程的復(fù)合性，還要有綜合素養(yǎng)模塊，促進(jìn)外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)提升、雙語(yǔ)知識(shí)建構(gòu)與跨文化交際能力養(yǎng)成。(2)推廣經(jīng)典閱讀課程。各校要結(jié)合實(shí)際，根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和閱讀速度的調(diào)查結(jié)果，確定進(jìn)階書(shū)目、必讀書(shū)目和選讀書(shū)目，通過(guò)經(jīng)典閱讀加強(qiáng)人文素質(zhì)培育。(3)注重分類指導(dǎo)。各地區(qū)高校要因地制宜，針對(duì)性地提出學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和能力發(fā)展的側(cè)重點(diǎn)，在教學(xué)中融入具有校本特色的內(nèi)容。比如，外語(yǔ)類院校應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)專業(yè)能力和國(guó)際事務(wù)參與能力;理工類院?？稍黾印皯?yīng)用性、復(fù)合型”培養(yǎng)目標(biāo);師范類院校須對(duì)學(xué)生教育教學(xué)能力提出明確要求;財(cái)經(jīng)類院校要培養(yǎng)學(xué)生“從事涉外財(cái)經(jīng)相關(guān)工作”的能力。(4)創(chuàng)新教學(xué)方法。人工智能與信息技術(shù)發(fā)展為外語(yǔ)教育教學(xué)發(fā)展提供了更為有利的條件。我們一方面要打造智慧教室、智慧校園等，另一方面要開(kāi)發(fā)各類智能英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP，整合教學(xué)資源，運(yùn)用優(yōu)質(zhì)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育教學(xué)全過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控。我們要應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，打造跨區(qū)域的教師教育發(fā)展和師生交流平臺(tái)，積極促進(jìn)東部?jī)?yōu)質(zhì)資源向中西部流動(dòng)，提升師資隊(duì)伍的整體實(shí)力。(5)提高國(guó)際化水平。全球化發(fā)展趨勢(shì)對(duì)教師和學(xué)生的國(guó)際化培養(yǎng)提出更高要求，外語(yǔ)教育更要推行國(guó)際化理念，多維拓展師生的國(guó)際視野。王國(guó)維先生(1998:43)曾說(shuō):“居今日之世，講今日之學(xué)，未有西學(xué)不興，而中學(xué)能興者;亦未有中學(xué)不興，而西學(xué)能興者。”我國(guó)外語(yǔ)教育改革發(fā)展要堅(jiān)持以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面總結(jié)我國(guó)外語(yǔ)教育改革的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)外語(yǔ)本科專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，從而為我國(guó)“一帶一路”倡議實(shí)施、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體實(shí)踐和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多、更高質(zhì)量的外語(yǔ)復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)

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作者：蔣洪新 單位:湖南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院