新時(shí)代素質(zhì)教育精選(九篇)

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第1篇：新時(shí)代素質(zhì)教育范文

中圖分類號(hào)： G25 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

職業(yè)教育學(xué)校圖書館作為普通職業(yè)教育學(xué)校圖書資料的職能管理部門，在職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、教學(xué)科研以及學(xué)生素質(zhì)教育方面具有重要的地位。隨著我國(guó)職業(yè)教育的迅速發(fā)展，職業(yè)教育學(xué)校圖書館的服務(wù)功能越來越強(qiáng)，對(duì)職業(yè)教育的提升也起到越來越大的作用，職業(yè)教育學(xué)校圖書館也得到了前所未有快速的發(fā)展。職業(yè)教育學(xué)校圖書館作為知識(shí)和技術(shù)傳播紐帶，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)校圖書館的服務(wù)質(zhì)量和要求提出了挑戰(zhàn)，也對(duì)職業(yè)教育學(xué)校圖書館管理人員的素質(zhì)提出了更高的要求。

一、信息時(shí)代下職業(yè)教育學(xué)校圖書館新特征

1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)新特征

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)校圖書館數(shù)字化的重要手段。在知識(shí)爆炸時(shí)代，知識(shí)量非常大，信息交流非常頻繁?，F(xiàn)代信息技術(shù)能夠大量?jī)?chǔ)存知識(shí)資源，快速傳播知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)信息平臺(tái)利用，促進(jìn)知識(shí)和技術(shù)更新。計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息處理技術(shù)、多媒體技術(shù)、超文本技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)快速發(fā)展，也為職業(yè)教育學(xué)校圖書館優(yōu)質(zhì)服務(wù)功能提供了重要技術(shù)手段。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)校圖書館重要特征之一。

2.圖書資料數(shù)字化建設(shè)新特征

圖書資料的數(shù)字化采用的知識(shí)信息的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)化，借助存儲(chǔ)介質(zhì)新的全文存儲(chǔ)與全文檢索技術(shù)，能夠存儲(chǔ)海量的知識(shí)信息資源。全文存儲(chǔ)的新方式光柵掃描方式，能夠存儲(chǔ)大量全文文本，綜合利用現(xiàn)代各種技術(shù)手段，提高全文檢索性能和速度。因此，數(shù)字圖書館建設(shè)是現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)校圖書館的發(fā)展趨勢(shì)，圖書資料數(shù)字化也是現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)校圖書館新特征之一。

3.光盤檢索系統(tǒng)新特征

光盤檢索系統(tǒng)能夠及時(shí)、快速、準(zhǔn)確地處理光盤存儲(chǔ)資料，從而變革圖書館傳統(tǒng)服務(wù)模式。光盤檢索系統(tǒng)能夠查閱圖書館業(yè)務(wù)處理的各種信息及其變化，以及這些信息的各種賬表，設(shè)計(jì)操作方便，數(shù)據(jù)安全，易于維護(hù)和升級(jí)。光盤檢索系統(tǒng)包括讀者信息數(shù)據(jù)庫、光盤信息數(shù)據(jù)庫、借閱信息數(shù)據(jù)庫。因此，光盤檢索系統(tǒng)是現(xiàn)代圖書館資料管理的重要模式，也是現(xiàn)代圖書館的重要特征。

4.學(xué)科專業(yè)化借閱模式新特征

職業(yè)教育學(xué)校圖書館需要為學(xué)校不同學(xué)科專業(yè)的師生提供專業(yè)資料信息服務(wù)，而圖書館專業(yè)化借閱模式更能滿足不同學(xué)科專業(yè)的教學(xué)科研要求。因此，職業(yè)教育學(xué)校圖書館要打破傳統(tǒng)的藏書模式，除舊布新，加強(qiáng)專業(yè)化借閱模式的創(chuàng)新，從而提高圖書館借閱水平。需要加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)資料的梳理和歸類，圖書館下屬各個(gè)部門如流通部、閱覽部、采編部要密切配合，有組織、有計(jì)劃、有步驟地開展學(xué)科專業(yè)化借閱模式的探索，建立一套新的圖書借閱制度。

5.圖書建設(shè)模式新特征

職業(yè)教育學(xué)校圖書館服務(wù)于不同層次、不同類型的職業(yè)教育學(xué)校師生。各個(gè)職業(yè)教育學(xué)校在學(xué)科專業(yè)建設(shè)方面均有自己的優(yōu)勢(shì)和特色專業(yè)。但各個(gè)職業(yè)教育學(xué)校圖書館在圖書建設(shè)方面浪費(fèi)與閑置普遍存在，同時(shí)，職業(yè)教育學(xué)校對(duì)圖書建設(shè)投資有限。因此，在圖書建設(shè)方面如何根據(jù)本校學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)科需求，充分利用有限資金，建設(shè)適合本校學(xué)科發(fā)展的圖書建設(shè)模式也是各個(gè)職業(yè)教育學(xué)校圖書館思考的問題。因此，在圖書建設(shè)方面，應(yīng)依據(jù)本校各個(gè)系、各個(gè)專業(yè)特色加強(qiáng)對(duì)專業(yè)學(xué)科文獻(xiàn)信息篩選和科學(xué)整理、加工，從而建設(shè)適合本校學(xué)科需求的專業(yè)學(xué)科文獻(xiàn)信息圖書館。根據(jù)本校學(xué)科優(yōu)勢(shì)和學(xué)科特征、圖書館館藏規(guī)模，創(chuàng)新地探索適合本校特點(diǎn)的建庫模式，擴(kuò)展文獻(xiàn)信息資源采集渠道，及時(shí)更新信息資源，有計(jì)劃、有步驟地建設(shè)適合本校學(xué)科發(fā)展的圖書資料體系。

二、信息時(shí)代下職業(yè)教育學(xué)校圖書管理員素質(zhì)要求

1.較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)綜合能力

現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)校圖書館館藏圖書的數(shù)量龐大，種類繁多，圖書的編碼、借閱、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等功能均需要借助計(jì)算機(jī)技術(shù)。因此，現(xiàn)代信息環(huán)境下職業(yè)教育學(xué)校圖書館管理員需要全面掌握與現(xiàn)代信息技術(shù)密切相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代圖書館發(fā)展的要求。當(dāng)前，職業(yè)教育學(xué)校圖書館管理員計(jì)算機(jī)技術(shù)掌握的水平不高，導(dǎo)致信息檢索、信息共享等網(wǎng)絡(luò)信息資源開發(fā)和利用方面難以適應(yīng)信息資源快速、有效的傳播和服務(wù)。因此，具備一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力素質(zhì)是信息時(shí)代下對(duì)圖書館管理員的基本素質(zhì)要求，也是建設(shè)高水準(zhǔn)圖書館的重要保證。

2.較強(qiáng)的文化知識(shí)和信息加工能力

隨著世界學(xué)術(shù)和知識(shí)的廣泛交流，英文文獻(xiàn)是目前世界文獻(xiàn)的主流文獻(xiàn)，深入挖掘網(wǎng)絡(luò)信息資源，了解最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，提供更高質(zhì)量服務(wù)，需要具備一定的英語閱讀能力。此外，學(xué)科發(fā)展使各學(xué)科知識(shí)體系逐漸交叉融合，這要求圖書管理員不斷更新文化知識(shí)，擴(kuò)展視野，加強(qiáng)信息的更新，對(duì)新知識(shí)信息具有敏銳的判斷力和洞察力，能夠挖掘信息資源，實(shí)現(xiàn)信息的深加工，及時(shí)有效地對(duì)有價(jià)值的信息進(jìn)行推薦，實(shí)現(xiàn)信息資源高效開發(fā)和利用。因此，文化知識(shí)的素質(zhì)和信息加工能力是圖書建設(shè)中圖書管理員必不可少的基本素質(zhì)要求。

3.主動(dòng)創(chuàng)新和服務(wù)意識(shí)

創(chuàng)新是信息時(shí)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的原動(dòng)力。圖書管理作為知識(shí)儲(chǔ)存、傳播、交流的載體，更離不開創(chuàng)新意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。信息時(shí)代下科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度迅猛，新的科學(xué)思想和技術(shù)不斷涌現(xiàn)。圖書管理員只有不斷學(xué)習(xí)、主動(dòng)創(chuàng)新圖書管理模式和服務(wù)模式、利用信息技術(shù)、加強(qiáng)擴(kuò)寬創(chuàng)新思路，才能積極挖掘信息資源的服務(wù)功能，使圖書館成為新知識(shí)信息資源和信息傳遞橋梁。因此，建設(shè)信息時(shí)代的職業(yè)教育學(xué)校圖書館，離不開主動(dòng)創(chuàng)新和服務(wù)意識(shí)的素質(zhì)要求。

4.較強(qiáng)的知識(shí)交叉綜合能力

信息時(shí)代下要求圖書管理員具備廣博的知識(shí)背景、圖書情報(bào)、計(jì)算機(jī)和外語知識(shí)的交叉綜合能力。信息時(shí)代下圖書館借助現(xiàn)代信息，使文獻(xiàn)資料信息化，采用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使圖書管理方式進(jìn)入信息化管理模式。因此，信息時(shí)代下圖書館管理模式需要管理員具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)、文獻(xiàn)資料傳播和利用機(jī)制把握、文獻(xiàn)信息資源的組織、管理和處理、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、英語等技能的交叉綜合能力素質(zhì)要求。因此，管理員知識(shí)交叉的綜合能力素質(zhì)是信息時(shí)代下圖書文獻(xiàn)信息進(jìn)行高效交流和傳遞，加快科技創(chuàng)新的重要保證。

5.良好的心理素質(zhì)和服務(wù)態(tài)度

隨著職業(yè)教育學(xué)校圖書館的規(guī)模越來越大，藏書越來越多，新舊更替頻繁，專業(yè)越來越細(xì)，圖書管理工作日趨繁重，這就要求圖書管理也要走專業(yè)化道路。面對(duì)龐大的知識(shí)庫，圖書管理員會(huì)面臨前所未有的壓力。這就要求圖書管理員具有良好的心理素質(zhì)。圖書管理員在工作中要主動(dòng)探索文獻(xiàn)信息的管理體系和管理模式，耐心細(xì)致地整理規(guī)范圖書資料，面對(duì)讀者同樣需要耐心周到地解答相關(guān)圖書資料借閱問題，并耐心認(rèn)真按管理流程借閱圖書資料。良好的心理素質(zhì)和服務(wù)態(tài)度也是圖書資源有效管理的基本素質(zhì)要求。

三、信息時(shí)代下職業(yè)教育學(xué)校圖書館管理員素質(zhì)建設(shè)

1.加強(qiáng)新技術(shù)培訓(xùn)

信息時(shí)代下新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起，加快圖書資源數(shù)字化和文獻(xiàn)信息資源管理加工，為職業(yè)教育學(xué)校學(xué)科建設(shè)、教學(xué)和科研提供全面快捷的數(shù)字資源信息服務(wù)。因此，需要加強(qiáng)職業(yè)教育學(xué)校圖書館管理員的相關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)和手段的培訓(xùn)，并加強(qiáng)對(duì)科普和外語文化的學(xué)習(xí)，通過多種模式和途徑對(duì)圖書館管理員進(jìn)行系統(tǒng)化培訓(xùn)，以適應(yīng)信息化和網(wǎng)絡(luò)化職業(yè)教育學(xué)校圖書館管理的要求，不斷創(chuàng)新職業(yè)教育學(xué)校圖書館服務(wù)模式，提高服務(wù)質(zhì)量。

2.加強(qiáng)創(chuàng)新思想培訓(xùn)

信息化時(shí)代下，需要打破傳統(tǒng)的職業(yè)教育學(xué)校圖書館單一管理模式和服務(wù)模式。在管理和服務(wù)中積極主動(dòng)探索新的模式，樹立優(yōu)質(zhì)服務(wù)的目標(biāo)；需要加強(qiáng)思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)，不斷提高圖書館管理的服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平。通過現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)校圖書館管理的信息技術(shù)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，并在實(shí)際工作中不斷探索和實(shí)踐，不斷提高信息處理能力和信息傳播的準(zhǔn)確性，及時(shí)掌握知識(shí)信息資源的信息動(dòng)態(tài)，創(chuàng)新地提高服務(wù)模式和管理模式，適應(yīng)信息時(shí)代職業(yè)教育學(xué)校圖書館管理的要求。

3.加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制改革創(chuàng)新

提高信息時(shí)代下職業(yè)教育學(xué)校圖書館管理質(zhì)量，需要加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制模式的創(chuàng)新。探索新的激勵(lì)模式，是以提高職業(yè)教育學(xué)校圖書資料管理人員素質(zhì)為目標(biāo)，促進(jìn)管理人員主動(dòng)創(chuàng)新的思想和動(dòng)力。圖書館管理工作是腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的結(jié)合，需要掌握多種專業(yè)技術(shù)技能，如檢索工具、情報(bào)文摘、數(shù)據(jù)庫、光盤、聲像等高科技信息服務(wù)手段，也需要上架整理書庫等繁重的體力勞動(dòng)。當(dāng)前，職業(yè)教育學(xué)校圖書館管理員待遇差、職稱晉升難、社會(huì)地位低，缺乏良好的激勵(lì)機(jī)制。因此，如何建設(shè)完善的激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)圖書館管理人員的積極性和主動(dòng)性是提高服務(wù)質(zhì)量的重要保證。因此，提高圖書館管理員的待遇和地位，尊重圖書館管理員的工作業(yè)績(jī)和精神需求，鼓勵(lì)贊賞圖書館管理員個(gè)人價(jià)值和勞動(dòng)成果，物質(zhì)與精神激勵(lì)融合，創(chuàng)造一個(gè)和諧自尊奮發(fā)進(jìn)取的氣氛，加強(qiáng)工作環(huán)境的建設(shè)，使管理員在舒心健康的工作環(huán)境中迸發(fā)自己的思想從而根本上提升圖書館管理員的精神素質(zhì)、文化素質(zhì)和技能素質(zhì)。

4.建設(shè)良好的工作環(huán)境

良好的工作環(huán)境是工作質(zhì)量的重要保證。工作環(huán)境包含圖書館硬件建設(shè)和人文環(huán)境建設(shè)。干凈整齊的圖書館場(chǎng)地既是圖書管理員快樂工作的重要條件，也是吸引讀者樂于奔波圖書館的重要因素。同時(shí)，圖書館在人文建設(shè)方面加強(qiáng)對(duì)圖書管理員的正面心理疏導(dǎo)和鼓勵(lì)，加強(qiáng)對(duì)管理員心靈的交流，激勵(lì)圖書管理員積極探索圖書管理的新模式。

5.加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)教育

圖書管理員不僅需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還需要較高的思想道德職業(yè)素養(yǎng)。管理部門除了提高圖書管理員的專業(yè)技能培訓(xùn)，還需要加強(qiáng)圖書管理員的職業(yè)道德素養(yǎng)的綜合教育。只有提高圖書管理員思想素養(yǎng)，才能從根本上提高圖書管理和服務(wù)水平。因此，加強(qiáng)培養(yǎng)和提高圖書管理員的思想政治和業(yè)務(wù)技能的綜合教育和培訓(xùn)，全面提升圖書管理員綜合素質(zhì)。

信息時(shí)代下職業(yè)教育學(xué)校圖書館的服務(wù)職能對(duì)管理員的能力和素質(zhì)提出了更高更新的要求。因此，職業(yè)教育學(xué)校圖書館管理員應(yīng)不斷提高自身的能力素質(zhì)，不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新圖書館管理和服務(wù)模式，加強(qiáng)技能培訓(xùn)和素質(zhì)教育，才能為職業(yè)教育學(xué)校教學(xué)科研對(duì)文獻(xiàn)信息需求提供多元化現(xiàn)代服務(wù)模式，才能適應(yīng)信息時(shí)代下職業(yè)教育學(xué)校圖書館管理員綜合素質(zhì)要求。

參考文獻(xiàn)

第2篇：新時(shí)代素質(zhì)教育范文

隨著科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，人們對(duì)信息的需求就更加迫切。圖書館是信息系統(tǒng)的重要組成部分，而作為信息的管理者和傳播者的圖書館館員又是讀者與信息資源之間的中介、紐帶和橋梁。圖書館員在整個(gè)圖書館事業(yè)的建設(shè)與發(fā)展中起著決定性的作用。這樣就要求圖書館員要有較高的素質(zhì)、廣博的知識(shí)、豐富的經(jīng)驗(yàn)。圖書館館員的素質(zhì)，直接影響和制約著圖書館的建設(shè)與發(fā)展。面臨信息技術(shù)的廣泛使用以及知識(shí)的更新，繼續(xù)教育已成為每一個(gè)社會(huì)成員不斷提高自己科技文化素質(zhì)，以適應(yīng)時(shí)展需要的重要環(huán)節(jié)。所以圖書館員也必須及時(shí)補(bǔ)充、更新、提高自身的知識(shí)水平和技能，以適應(yīng)現(xiàn)代圖書館事業(yè)發(fā)展的需要。面對(duì)信息社會(huì)的挑戰(zhàn)，提高校圖書館專業(yè)隊(duì)伍的整體素質(zhì)，加強(qiáng)圖書館館員的繼續(xù)教育勢(shì)在必行。筆者就提高圖書館員的素質(zhì)及繼續(xù)教育談些淺見。

一、圖書館員的職業(yè)道德建設(shè)

(一)圖書館員整體素質(zhì)現(xiàn)狀分析

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的背景下，圖書館員的思想素質(zhì)還存在一些不盡人意之處和不容忽視的問題。許多館員不能完全適應(yīng)時(shí)代的要求，思想觀念陳舊，服務(wù)理念落后。認(rèn)為圖書館只是單純的被動(dòng)服務(wù)機(jī)構(gòu)，沒有認(rèn)識(shí)到圖書館工作對(duì)人類、對(duì)社會(huì)的主導(dǎo)作用和影響作用。缺乏全局觀念、社會(huì)觀念和經(jīng)濟(jì)觀念。把圖書情報(bào)工作與知識(shí)經(jīng)濟(jì)分離開來，認(rèn)為圖書情報(bào)工作是不實(shí)現(xiàn)等價(jià)交換，或被束之高閣，或被無償使用，失去了應(yīng)有的活力。圖書館服務(wù)的范圍只限于借借還還，館員只滿足于當(dāng)“保管員”、“出納員”、“服務(wù)員”，無法起到信息導(dǎo)航員與參謀的作用。

分析圖書館員的思想現(xiàn)狀，有的放矢地進(jìn)行職業(yè)道德教育，是搞好圖書館隊(duì)伍建設(shè)，保證圖書館適應(yīng)新時(shí)期需要的重要課題。圖書館工作都是圍繞著讀者服務(wù)展開的，而職業(yè)道德是作好服務(wù)工作的首要條件。

(二)圖書館員應(yīng)具備的基本素質(zhì)

圖書館員在圖書館事業(yè)中占有重要的地位和作用。正像一位偉人說的：“圖書館員是圖書館事業(yè)的靈魂。”而良好的職業(yè)道德是做好讀者服務(wù)工作的關(guān)鍵。圖書館員職業(yè)道德建設(shè)狀況直接影響圖書館職能的發(fā)揮，所以加強(qiáng)圖書館員職業(yè)道德建設(shè)，是推進(jìn)圖書館事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。

作為圖書館員首先要具備良好的思想素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，樹立正確的世界觀和人生觀，努力做好為讀者服務(wù)工作，使圖書館的文獻(xiàn)信息資源得到充分的開發(fā)利用。圖書館員還應(yīng)該有強(qiáng)烈的事業(yè)心，有朝氣、有干勁，勇于探索，不斷進(jìn)取，在自己的工作崗位中發(fā)揮出積極作用。要轉(zhuǎn)變圖書館員的服務(wù)理念，有甘為人梯、“俯首甘為儒子牛”的自愿奉獻(xiàn)的精神和情操。圖書館的工作比較清貧，也比較寂寞，看不到直接的經(jīng)濟(jì)效益和價(jià)值，要幫助圖書館員建立起與圖書館的社會(huì)地位、功能、權(quán)利、義務(wù)相一致的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。永遠(yuǎn)遵循“讀者第一，服務(wù)至上”的宗旨：熱愛圖書館事業(yè)，熱愛讀者、尊重讀者、理解讀者、方便讀者、滿足讀者。為讀者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

二、圖書館的現(xiàn)代技能與知識(shí)更新

二十一世紀(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已占主導(dǎo)地位。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，新的科學(xué)技術(shù)在廣泛應(yīng)用，圖書館也隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步在不斷的改革與發(fā)展。這就對(duì)館員的素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。館員不但要有滿腔熱情和良好的愿望，還要有淵博的科學(xué)知識(shí)，熟練的業(yè)務(wù)技能。圖書館員業(yè)務(wù)水平的高低，決定圖書館工作質(zhì)量和服務(wù)水平的高低。

(一)圖書館員業(yè)務(wù)技能現(xiàn)狀分析

從整體來看，我們現(xiàn)在的圖書館館員多數(shù)都受過高等教育，學(xué)歷情況大多數(shù)已達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。但從知識(shí)結(jié)構(gòu)上來看，畢業(yè)于圖書情報(bào)專業(yè)的人員，所占比例很小，即使如此，他們?cè)诖髮W(xué)里學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，已經(jīng)不能適應(yīng)飛速發(fā)展的信息時(shí)代的需求，必須要更新。大多數(shù)圖書館員畢業(yè)于非圖書情報(bào)專業(yè)，后來改行從事圖書情報(bào)工作。而少數(shù)圖書情報(bào)專業(yè)畢業(yè)的圖書館員又缺乏其它相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)。例如，外語、計(jì)算機(jī)技能。當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)中97%的信息是外文，而中文所占比例很小。要想有效地開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，必須具備一定的外語閱讀能力。現(xiàn)代化技術(shù)已經(jīng)在大多數(shù)圖書館應(yīng)用。但是由于專業(yè)技術(shù)人員的短缺，特別是在的西部地區(qū)，那里的經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，多數(shù)圖書館還在用傳統(tǒng)的手工操作。

(二)圖書館員應(yīng)具備的業(yè)務(wù)素質(zhì)

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，圖書館已是社會(huì)信息系統(tǒng)中不可缺少的一個(gè)重要組成部分。圖書情報(bào)已向深層次服務(wù)方向發(fā)展，使圖書情報(bào)學(xué)、自然科學(xué)以及社會(huì)科學(xué)越來越緊密地結(jié)合起來，這就要求圖書館員應(yīng)具有較廣的知識(shí)面。圖書館員要具備以下技能：(1)扎實(shí)的圖書情報(bào)專業(yè)知識(shí)。具有了扎實(shí)的專業(yè)技能才能有效地利用和開發(fā)信息資源。(2)較強(qiáng)的使用現(xiàn)代化設(shè)備的能力。當(dāng)今現(xiàn)代化技術(shù)已經(jīng)在大多數(shù)圖書館應(yīng)用，熟練地掌握現(xiàn)代化技術(shù)，包括計(jì)算機(jī)日常操作、系統(tǒng)開發(fā)與維護(hù)、信息檢索技術(shù)、信息存貯技術(shù)、光盤多媒體技術(shù)等。這樣才能積極有效地利用網(wǎng)上的信息資源，更好地為讀者服務(wù)。(3)還應(yīng)該懂得一定的專業(yè)學(xué)科理論知識(shí)?，F(xiàn)代圖書館員不僅要懂得本專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該懂得其他相關(guān)的專業(yè)學(xué)科理論知識(shí)，要有廣博的文化科學(xué)知識(shí)并具備較全面的業(yè)務(wù)技能，既現(xiàn)代的圖書館員應(yīng)是一專多能、學(xué)科交叉、復(fù)合型的人才。只有這樣，才能擔(dān)負(fù)起新世紀(jì)所賦予我們的重任。(4)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。只有創(chuàng)新才能發(fā)展；只有創(chuàng)新才能跟上時(shí)代的步伐。創(chuàng)新是圖書館不斷發(fā)展的動(dòng)力。運(yùn)用新思想和新技術(shù)，提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)的效率。圖書館員要在理念上有創(chuàng)新的精神，通過不斷學(xué)習(xí)接受新知識(shí)，在信息社會(huì)中進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，從而形成良好的直覺或洞察力。(5)掌握一定的外語知識(shí)。我國(guó)開放程度越來越高，外語是與國(guó)際接軌的重要橋梁和紐帶?，F(xiàn)代圖書館館藏已不是原有的庫藏概念，而是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化。已經(jīng)沒有國(guó)界、語言的限制。要想有效地開發(fā)利用這宏大的信息資源，作為信息導(dǎo)航員的圖書館員必須具備良好的外語能力，這樣才能在國(guó)際這個(gè)信息大市場(chǎng)索取到所需要外文信息，為讀者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。真正起到導(dǎo)航員的作用。(6)具有一定的科研寫作能力。圖書館員除了做好圖書館一般業(yè)務(wù)工作外，還應(yīng)該從事學(xué)術(shù)研究和論文的寫作。由于圖書情報(bào)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，理論和實(shí)踐相結(jié)合是它的宗旨。圖書館員撰寫學(xué)術(shù)論文，可以提高自己研究問題的能力，也有利于自身業(yè)務(wù)能力的提高。

三、圖書館員終身學(xué)習(xí)與優(yōu)化服務(wù)

(一)圖書館員繼續(xù)教育的意義

計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)信息的應(yīng)用改變了圖書館工作方式。圖書館已經(jīng)從傳統(tǒng)的有形的借閱模式發(fā)展到無限的網(wǎng)絡(luò)空間。圖書館員的工作內(nèi)容和服務(wù)理念也要隨著信息時(shí)代的發(fā)展而改變。在這知識(shí)爆炸的時(shí)代，人們對(duì)信息的要求也越來越挑剔。圖書館面臨廣大的讀者群，他們索取的信息是多種類型的。能否滿足讀者的要求，給讀者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，是衡量一個(gè)圖書館員工作水平的基本標(biāo)志?，F(xiàn)今的圖書館的工作模式已經(jīng)不是以前簡(jiǎn)單的手工操作，現(xiàn)在已基本上實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化技術(shù)操作。圖書館員的服務(wù)內(nèi)容也由傳統(tǒng)的有形的文獻(xiàn)改變?yōu)殡娮游墨I(xiàn)、多媒體文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)信息等宏大的無限空間。這就要求圖書館員要具有一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)、數(shù)據(jù)庫知識(shí)、多媒體知識(shí)等專業(yè)技能。這樣就對(duì)圖書館員的業(yè)務(wù)能力提出了更高的要求。由于現(xiàn)代化先進(jìn)技術(shù)在圖書館的廣泛應(yīng)用，使很多館員感到知識(shí)匱乏，力不從心。所以必須采取積極有效的措施，盡快更新、補(bǔ)充圖書館員的知識(shí)和技能，拓展、提高和完善圖書館員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使他們跟上時(shí)展的步伐，掌握現(xiàn)代化先進(jìn)信息技術(shù)。繼續(xù)教育是圖書館員掌握現(xiàn)代化先進(jìn)信息技術(shù)的有力措施。圖書館員唯有不斷地學(xué)習(xí)來提高自身的素質(zhì)，完善自我，才能肩負(fù)起這個(gè)時(shí)代所賦予歷史使命。

(二)圖書館員繼續(xù)教育的形式

第3篇：新時(shí)代素質(zhì)教育范文

國(guó)家的興旺、民族的振興呼喚著素質(zhì)教育。但這幾年搞素質(zhì)教育總感到有點(diǎn)像老虎吃天，不知從哪著手。先是多搞活動(dòng)，再是多搞點(diǎn)音、體、美，但總感到光停留在這個(gè)層次上也不行。

實(shí)施素質(zhì)教育必須在一系列問題上創(chuàng)新，包括教育觀念、教育思想、教育制度、教育內(nèi)容、教育方法等。如果不創(chuàng)新，還是沿襲舊的那一套，素質(zhì)教育就很難實(shí)施。創(chuàng)新教育抓住了素質(zhì)教育的一個(gè)核心內(nèi)容，可以成為“抓手”，況且創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力便于細(xì)化，可以操作，用它可以帶動(dòng)素質(zhì)教育的方方面面。因此，創(chuàng)新教育對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育有著非常重要的作用：首先、創(chuàng)新教育是適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人才素質(zhì)培養(yǎng)的一種重要的教育形式，它的實(shí)施有助于加速應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的進(jìn)程，同時(shí)也使素質(zhì)教育具體化，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的核心；第二、創(chuàng)新教育要求更新教學(xué)觀念，建立新的思想觀念和理論，而新的思想觀念、理論和方法需要從素質(zhì)教育中產(chǎn)生和傳遞，所以創(chuàng)新教育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵；第三、創(chuàng)新教育要求教學(xué)內(nèi)容具體體現(xiàn)與時(shí)展相適應(yīng)的先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)和技能，而先進(jìn)的知識(shí)和技能又是由創(chuàng)新教育所創(chuàng)造更新和普及的，所以創(chuàng)新教育是實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的基礎(chǔ)。創(chuàng)新教育的目的是要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。因此，素質(zhì)教育的重點(diǎn)，就是要把創(chuàng)新教育貫徹落實(shí)到教育教學(xué)全過程中去。

那么，什么是創(chuàng)新教育呢？

一、“五創(chuàng)教育”：創(chuàng)新教育的含義

所謂創(chuàng)新教育，就是依據(jù)創(chuàng)造學(xué)的理論、方法并將其運(yùn)用于教育實(shí)踐，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)和造就大批創(chuàng)新型人才的新型教育。所以從廣義上來說，凡是有利于受教育者樹立創(chuàng)新志向、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、激發(fā)創(chuàng)新思維、增長(zhǎng)創(chuàng)新才干、開展創(chuàng)新活動(dòng)而進(jìn)行的教育，都可稱為創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育所培養(yǎng)造就的人才，不是“知識(shí)記憶型”的人才，也不是“能力標(biāo)準(zhǔn)型”人才，它是培養(yǎng)既具有廣博的知識(shí)，又具有突出的能力，還具有創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新的才干的新型創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新教育要教學(xué)生去掌握已知、探索未知；要教學(xué)生去開拓進(jìn)取、除舊創(chuàng)新。

二、十大方面：創(chuàng)新教育的內(nèi)容

創(chuàng)新教育的具體內(nèi)容可分為以下十個(gè)方面：

（一）思維教育

一個(gè)人是否具有創(chuàng)造力，關(guān)鍵是看其能否進(jìn)行創(chuàng)新思維。所以創(chuàng)新教育的首要任務(wù)是開展創(chuàng)新思維教育。而創(chuàng)新思維教育又包括各種思維形式的培養(yǎng)以及各種思維技巧的訓(xùn)練，因此創(chuàng)新思維教育就是多種思維教育在創(chuàng)新形式和創(chuàng)新高度上的有機(jī)結(jié)合。

（二）發(fā)現(xiàn)教育

發(fā)現(xiàn)是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)自然、改造自然的過程中，領(lǐng)悟和發(fā)現(xiàn)了某些自然現(xiàn)象和自然規(guī)律。如果把“發(fā)現(xiàn)”作為一種能力，那么就可以通俗地解釋為“找到新的東西的能力”。發(fā)現(xiàn)客觀存在的事物，認(rèn)識(shí)客觀存在的規(guī)律，都有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)造性才干的提高。因此，要開展發(fā)現(xiàn)教育以樹立學(xué)生的求知精神和探索精神，鼓勵(lì)學(xué)生帶著創(chuàng)造問題去有所發(fā)現(xiàn)，有所前進(jìn)。

（三）發(fā)明教育

所謂發(fā)明是指人們采用科學(xué)原理和技術(shù)，創(chuàng)造出新的事物、新的產(chǎn)品、新的工藝、新的流程，如果把“發(fā)明”作為一種能力，那么就可以通俗地解釋為“創(chuàng)造新東西的能力”。發(fā)明教育是將人們?cè)诎l(fā)明創(chuàng)造過程中成功的經(jīng)驗(yàn)充分傳授給學(xué)生，培養(yǎng)和訓(xùn)練他們從事發(fā)明創(chuàng)造所需的思路與方法、技能與技巧，使學(xué)生能在創(chuàng)新活動(dòng)中有所發(fā)明、有所創(chuàng)新。

（四）信息教育

發(fā)明創(chuàng)造必須以一定的信息為基礎(chǔ)。信息代表著新的知識(shí)，新的技術(shù)，掌握了最新的信息，就能夠使人站得高，看得遠(yuǎn)。信息教育著重培養(yǎng)獲取信息和運(yùn)用信息的能力，并使他們形成敏感的信息知識(shí)。此外，信息教育還要教育學(xué)生掌握現(xiàn)代化的信息分析手段和高效率的信息處理方式，從而在信息社會(huì)中，把握發(fā)明創(chuàng)造的有利信息并將其轉(zhuǎn)化為發(fā)明創(chuàng)造的成果。

（五）學(xué)習(xí)教育

學(xué)習(xí)教育的任務(wù)是教會(huì)學(xué)生怎樣進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。傳統(tǒng)教育的弊端往往在于“填鴨式”、“滿堂灌”的知識(shí)繼承型教育方式，學(xué)生只是被動(dòng)地從老師那里獲取知識(shí)。學(xué)校只注意老師如何教，不注意學(xué)生如何學(xué)，因而學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧都知之甚少，思維定勢(shì)，頭腦封閉，無創(chuàng)造性可言。學(xué)習(xí)教育就是要改變這種狀況，使學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)方法和有效的思維技巧，早日跨入創(chuàng)新領(lǐng)域。

（六）滲透教育

目前，科學(xué)技術(shù)高度交叉，高度滲透，各種橫斷性學(xué)科、交叉性學(xué)科、邊緣性學(xué)科如雨后春筍，茁壯成長(zhǎng)。要使自己在這種形式面前不落后，就必須進(jìn)行科學(xué)的整體性教育和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)間的滲透教育。在這種教育中，不僅要注意科學(xué)和技術(shù)間的滲透，也要注意科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生產(chǎn)間的滲透，還要注意它們與創(chuàng)造活動(dòng)間的滲透。使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)、社會(huì)發(fā)展和發(fā)明創(chuàng)造之間的相互關(guān)系和滲透原理。

（七）藝術(shù)教育

藝術(shù)是一種創(chuàng)造活動(dòng)，創(chuàng)造力可分為科學(xué)創(chuàng)造力和藝術(shù)創(chuàng)造力兩種，他們都可導(dǎo)致偉大的創(chuàng)造。藝術(shù)教育有助于提高人們的藝術(shù)鑒賞力和藝術(shù)創(chuàng)造力，并進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為人們的全面創(chuàng)造才能。現(xiàn)代優(yōu)秀的發(fā)明創(chuàng)造成果，不但要求社會(huì)價(jià)值高，經(jīng)濟(jì)價(jià)值高，還要求藝術(shù)價(jià)值高，這就迫切需要學(xué)校廣泛開展藝術(shù)教育以彌補(bǔ)過去在這方面的不足，使學(xué)生知識(shí)理論水平和藝術(shù)修養(yǎng)水平均達(dá)到一定程度。

（八）參與教育

參與教育是引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，用生動(dòng)現(xiàn)實(shí)的生活素材來教育學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，并在現(xiàn)實(shí)中找到發(fā)明創(chuàng)造的目標(biāo)。這樣，即可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、為人民為祖國(guó)為社會(huì)做貢獻(xiàn)的精神。

（九）未來教育

未來教育是創(chuàng)新教育中適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要必不可少的組成部分。讓學(xué)生了解人類社會(huì)的未來情況，并了解科學(xué)發(fā)展的未來趨勢(shì)，對(duì)于幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的創(chuàng)造志向和明確奮斗目標(biāo)都大有好處。人類社會(huì)的希望寄托在青年一代的身上，必須讓他們?cè)缱鏊枷肷虾途裆系臏?zhǔn)備以及知識(shí)和理論上的準(zhǔn)備。

（十）個(gè)性教育

創(chuàng)新教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，這就需要我們?cè)谝磺薪逃徒虒W(xué)工作中，懂得愛護(hù)、尊重和激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性、積極性以及獨(dú)立性。過去的教育模式，要求培養(yǎng)目標(biāo)是整齊劃一的“標(biāo)準(zhǔn)型人才”，因而扼殺了學(xué)生的個(gè)性。創(chuàng)新教育的個(gè)性教育要改變以前在個(gè)性問題上的陳腐偏見，把培養(yǎng)積極進(jìn)取、各具特色的創(chuàng)造個(gè)性作為一項(xiàng)重要任務(wù)來認(rèn)識(shí)。

三、全力以赴地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力：創(chuàng)新教育的目標(biāo)

第4篇：新時(shí)代素質(zhì)教育范文

論文摘要：新世紀(jì)的教育是全面創(chuàng)新的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為時(shí)代對(duì)教師提出的更高要求。創(chuàng)新教學(xué)需要滲透到各學(xué)科教學(xué)中，小學(xué)語文學(xué)科也不例外。素質(zhì)教育背景下對(duì)當(dāng)代小學(xué)語文教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新，不僅對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語文有積極影響，而且對(duì)于小學(xué)老師提高語文教學(xué)策略有重要意義。盡管小學(xué)語文老師在語文教學(xué)創(chuàng)新方面做出了重大突破，積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，但仍有些問題學(xué)要提出與解決。本文旨在研究我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)的基本原則，針對(duì)出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的解決策略，為小學(xué)語文教學(xué)的進(jìn)一步創(chuàng)新提供一些可行性思路。

小學(xué)既是學(xué)生進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)鞏固學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，也是幫助學(xué)生掌握正確的語文學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期的語文教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到正確的引導(dǎo)作用，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚的興趣，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生放在教育教學(xué)的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文旨在研究我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)的基本原則，針對(duì)出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的解決策略，為小學(xué)語文教學(xué)的進(jìn)一步創(chuàng)新提供借鑒。

一、小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該遵循的基本原則

1、堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)原則?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r瞬息萬變，教師的教學(xué)思想也應(yīng)該緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，適時(shí)地作出調(diào)整，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)原則，不斷吸收先進(jìn)的教學(xué)手段，豐富自己的課堂教學(xué)內(nèi)容，例如，在小學(xué)語文課堂的教學(xué)中，教師可以采用多媒體的先進(jìn)教學(xué)方式，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)營(yíng)造生動(dòng)的情境氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)的愉悅，在良好的情境氛圍中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的吸收和理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的積極性，使教師的課堂教學(xué)效率不斷得到提高。

2、堅(jiān)持教學(xué)方式多樣化的原則。在以往的小學(xué)語文教學(xué)過程中，語文教師大都非常關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，而忽視了對(duì)學(xué)生語文表達(dá)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生只會(huì)學(xué)習(xí)死知識(shí)，而無法將學(xué)到的語文知識(shí)靈活地運(yùn)用到自己的生活實(shí)踐當(dāng)中，這樣的語文教學(xué)方法本身就存在著很大的弊端，更不能有效地提高學(xué)生的語文實(shí)際應(yīng)用能力，因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中要善于運(yùn)用多種教學(xué)方式，豐富語文教學(xué)的課堂內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到語文學(xué)習(xí)的趣味性和強(qiáng)大魅力，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的自信心，從而不斷提高自己的語文學(xué)習(xí)水平。

3、遵循“以學(xué)生為本”的原則。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)將教師作為教育教學(xué)的主體，教師在教學(xué)過程中具有絕對(duì)的權(quán)威，使學(xué)生的管理者，這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生的個(gè)性能力的發(fā)揮，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)產(chǎn)生極為不利的影響，現(xiàn)代教育應(yīng)該積極順應(yīng)新課程改革的要求，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)扮演好指導(dǎo)者的角色，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)語文的方法，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的基本原則，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，充分體現(xiàn)創(chuàng)新教育的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。

二、改進(jìn)小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)策略

1、積極創(chuàng)新自己的教學(xué)方法。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)秉承新課程改革的要求，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，及時(shí)地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)方法符合新課程改革的要求，同時(shí)也符合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況。例如，開展小組合作學(xué)習(xí)模式。小組合作學(xué)習(xí)模式給了學(xué)生課堂參與發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮了主體地位。教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，然后以小組為單位，進(jìn)行讓大家進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，這是區(qū)別于學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的集體學(xué)習(xí)方式。

2、合理利用多媒體技術(shù)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸被應(yīng)用到了現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程當(dāng)中，在小學(xué)語文的教學(xué)中引進(jìn)多媒體的教學(xué)技術(shù)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擺脫原來枯燥無味的教學(xué)方式，還能使學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中鍛煉自己的表達(dá)能力，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，多媒體技術(shù)將聲音、圖像、文字等多種元素相融合，使語文教學(xué)課堂變得更加生動(dòng)活潑，有效地改善了語文教學(xué)的環(huán)境，提高了教師的教學(xué)效果。

3、采用提問式與鼓勵(lì)式教學(xué)方法。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，提問式的教學(xué)策略開始被越來越多的教師所重視，是一種非常有效的教育手段，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況合理地設(shè)置問題，使所提出的問題符合學(xué)生的知識(shí)掌握程度和接受能力，在課堂上進(jìn)行有效的提問，能夠使學(xué)生集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且對(duì)教師講解的知識(shí)能夠進(jìn)行系統(tǒng)的分析和理解。沒有賞識(shí)就沒有教育，學(xué)生都渴望得到別人特別是老師的尊重和欣賞。賞識(shí)與鼓勵(lì)能讓學(xué)生信心百倍，導(dǎo)致成功，而抱怨往往會(huì)讓學(xué)生自暴自棄，導(dǎo)致失敗。在教學(xué)過程中，教師要多肯定少批評(píng)，多鼓勵(lì)少抱怨。

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)采用多種方法和形根據(jù)學(xué)生的年齡特征和教材的具體特點(diǎn)，激發(fā)其創(chuàng)新興趣，發(fā)散其創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力 從而更加有效開展創(chuàng)新教學(xué)。素質(zhì)教育背景下對(duì)當(dāng)代小學(xué)語文教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新，不僅對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語文有積極影響，而且對(duì)于小學(xué)老師提高語文教學(xué)策略有重要意義。小學(xué)語文老師在語文教學(xué)創(chuàng)新方面做出了重大突破，積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，但仍有些問題學(xué)要提出與解決。本文旨在研究我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)的基本原則，針對(duì)出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的解決策略，為我國(guó)的小學(xué)語文教學(xué)的進(jìn)一步創(chuàng)新提供借鑒與參考。

參考文獻(xiàn)

[1] 房貞政. 更新教育觀念 促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)方法改革[J]. 福州大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）， 2010（S1）

第5篇：新時(shí)代素質(zhì)教育范文

關(guān)鍵詞： 初中歷史 素質(zhì)教育 引導(dǎo)策略

一、引言

為全面迎接新世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，有關(guān)素質(zhì)化教育協(xié)調(diào)規(guī)劃戰(zhàn)略開始全面擴(kuò)展，有關(guān)規(guī)劃人員決心全面規(guī)避以往應(yīng)試教育晦暗的氛圍。而在此類背景下，有關(guān)歷史課程和素質(zhì)教育的價(jià)值、銜接引導(dǎo)功能有效發(fā)揮作用。新時(shí)代的初中歷史教師必須將注意力投射在學(xué)生身心發(fā)展特征之上，及時(shí)聯(lián)合各類先進(jìn)設(shè)備創(chuàng)設(shè)科學(xué)的問題情境，使學(xué)生對(duì)此類課程保持興致，這是目前歷史教學(xué)改革工作的核心內(nèi)容。

二、新時(shí)代背景下歷史學(xué)科特征論述

歷史學(xué)科主要是結(jié)合人類基礎(chǔ)發(fā)展需求和自我認(rèn)知規(guī)則進(jìn)行協(xié)調(diào)對(duì)應(yīng)的人文類教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生個(gè)體在快速吸納歷史規(guī)范性知識(shí)原理過后，領(lǐng)悟公民基礎(chǔ)職責(zé)效應(yīng)，進(jìn)一步推動(dòng)后續(xù)人文素質(zhì)和情感交接融合步伐。透過歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)觀察，特別是不同事件滋生原因和現(xiàn)實(shí)意義研討過后，學(xué)生自身文化視野和人生經(jīng)歷至此豐富起來，多元化智慧成就開始萌發(fā)。開展歷史人文教育類工作，可以長(zhǎng)久穩(wěn)固個(gè)體愛國(guó)主義和民族自強(qiáng)心態(tài)根基，督促其全面閱讀相關(guān)歷史文化課外題材，時(shí)刻陶冶自身情操并激發(fā)系統(tǒng)化開拓進(jìn)取意識(shí)，爭(zhēng)取在今后人類物質(zhì)和精神文明建設(shè)中貢獻(xiàn)合理技術(shù)調(diào)試力量。需要特別注意的是，歷史知識(shí)蘊(yùn)藏一定的規(guī)則特性，可以說是研究主體認(rèn)識(shí)自我和課題材料銜接關(guān)系的特殊適應(yīng)端口。

三、歷史課程解讀在素質(zhì)教育體制下的特別支持功效研究

歷史課程內(nèi)部蘊(yùn)藏?zé)o限人文情感知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)化研習(xí)過后，可適當(dāng)關(guān)注自身素質(zhì)和社會(huì)綜合化發(fā)展要求中的一系列隱患問題，并決心快速加以整改適應(yīng)，這類結(jié)果是其余自然類學(xué)科無法全年替代的。畢竟歷史課程內(nèi)部人文理念色彩豐富，涉及面廣泛。尤其人類在不同歷史階段性造就的物質(zhì)和精神文明成就數(shù)不勝數(shù)，在無限自然活力和人類社會(huì)發(fā)展需求引導(dǎo)范圍下，不同學(xué)科聯(lián)系密度集聚，若想在此刻掌握歷史學(xué)科深刻的內(nèi)涵機(jī)理，脫離歷史科學(xué)異質(zhì)化階段發(fā)展結(jié)果認(rèn)知流程基本很難實(shí)現(xiàn)。有關(guān)此類歷史意識(shí)的樹立，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)思想政治意識(shí)和傳統(tǒng)道德美德等均有不可忽視的調(diào)試功效。

四、影響初中歷史課堂內(nèi)部素質(zhì)教育實(shí)效的相關(guān)因素解析

（一）部分教師對(duì)于新時(shí)代背景下的素質(zhì)教育規(guī)則認(rèn)知力度不足

在初中歷史基礎(chǔ)人文教育體系中，有關(guān)素質(zhì)調(diào)試可說是新課標(biāo)改革推行的核心任務(wù)。可現(xiàn)實(shí)是，有關(guān)此類素質(zhì)化教學(xué)任務(wù)在歷史課堂之上存在價(jià)值始終過于模糊的問題，這和社會(huì)整體素質(zhì)規(guī)范理解結(jié)果息息相關(guān)，因?yàn)閷?duì)于歷史學(xué)科階段規(guī)劃目標(biāo)欠缺科學(xué)界定，致使后期預(yù)設(shè)指標(biāo)難以順利達(dá)到。最近，我國(guó)初中歷史教學(xué)，經(jīng)常圍繞這類指標(biāo)產(chǎn)生較大的局限回應(yīng)，尤其是在既定人文課程貫徹期間，諸多思想沖突問題相繼滋生，在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)難以合理解決。具體來講，有關(guān)傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)規(guī)則仍舊無法摒棄，而鴨架式口語灌輸在部分地區(qū)初中歷史課堂中時(shí)有出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生感知積極性造成嚴(yán)重的打擊。

（二）初中歷史教學(xué)創(chuàng)新規(guī)范實(shí)效有待進(jìn)一步提升

教師的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)是初中歷史素質(zhì)化教育過程中的主體沖突性問題。畢竟歷史教學(xué)是針對(duì)客觀事件和人物性格進(jìn)行科學(xué)認(rèn)證的特殊活動(dòng)，保留一定的時(shí)代性，為順利應(yīng)對(duì)目前人生發(fā)展問題而選擇正視一切歷史，試圖從中挖掘和補(bǔ)充相關(guān)疏導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。因此，階段性知識(shí)內(nèi)容必然隨著時(shí)代結(jié)構(gòu)完善而不斷變化。相應(yīng)地，初中歷史課程教育指導(dǎo)人員必須時(shí)刻借鑒較鮮明的時(shí)代精神和科學(xué)分析理論，確保最終判定結(jié)論能盡量符合時(shí)代人文規(guī)劃需求。可是，現(xiàn)如今有關(guān)初中歷史教學(xué)模式還是過于陳舊，板書、口語表達(dá)始終占據(jù)課堂主置，對(duì)于特定階段歷史事物和人物評(píng)價(jià)過于公式化、程式化，強(qiáng)迫學(xué)生硬性記憶，不能將個(gè)體主觀感受投放在第一位，使歷史基礎(chǔ)人文素質(zhì)教學(xué)意義拋離在外。

五、歷史課堂內(nèi)部貫徹素質(zhì)化教育指標(biāo)的調(diào)試措施補(bǔ)充

（一）充分尊重學(xué)生個(gè)體的主觀適應(yīng)地位

初中歷史新課程規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生主體核心地位加以充分的肯定，強(qiáng)調(diào)歷史素質(zhì)化教育本身屬于一類師生心聲和諧交流，同時(shí)謀求統(tǒng)一發(fā)展結(jié)果的行為過程，教師有必要將課程知識(shí)分析原則和多元化情境演練實(shí)踐流程深入穿插到課堂結(jié)構(gòu)之中。所以，新時(shí)代的初中歷史教師必須及時(shí)樹立以學(xué)生為中心的觀念，并貫徹到各項(xiàng)教學(xué)原則和教學(xué)實(shí)踐中。教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。歷史教師應(yīng)該重視人文素質(zhì)教育，利用教材中許多故事性強(qiáng)、生動(dòng)有趣、寓意深刻的事例，采用寓教于史和寓理于事的形式，讓學(xué)生從中獲取思想，領(lǐng)會(huì)歷史的教益，陶冶人格情操，彌補(bǔ)以往歷史教育的泛政治化、教條化的不足，真正體現(xiàn)出歷史教育人文素質(zhì)教育的特點(diǎn)。

（二）細(xì)致完善階段考試評(píng)價(jià)指導(dǎo)機(jī)制

為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育規(guī)范指標(biāo)，必須事先針對(duì)階段性個(gè)體學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)準(zhǔn)則加以精確化驗(yàn)證，爭(zhēng)取將一系列沖突性問題扼殺在搖籃之中。初中歷史課程教學(xué)若想全面推廣素質(zhì)教育文化理念，不得不全面改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)特別是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，樹立符合素質(zhì)教育精神的價(jià)值觀。素質(zhì)教育的價(jià)值觀關(guān)鍵是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。初中歷史科目教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。評(píng)價(jià)歷史教學(xué)的關(guān)鍵不是憑教師是不是能講，而是要考查學(xué)生是不是有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。構(gòu)建符合時(shí)代精神的教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，是完善歷史教學(xué)教育價(jià)值觀的具體體現(xiàn)。

六、結(jié)語

單位社會(huì)成員自初中階段開始，如若完全脫離歷史知識(shí)細(xì)節(jié)灌輸引導(dǎo)，對(duì)于今后人文素質(zhì)結(jié)構(gòu)完善和社會(huì)不同挑戰(zhàn)適應(yīng)都是極不利的。也就是說，歷史人文素質(zhì)化教育功能對(duì)于個(gè)體心理結(jié)構(gòu)保留獨(dú)特的適應(yīng)功效。如今教師要做的是在最短時(shí)間內(nèi)優(yōu)化既定教學(xué)內(nèi)容和規(guī)范引導(dǎo)理念，使得此類學(xué)科在今后素質(zhì)化教育的支撐價(jià)值得以真正全面化實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉燕.新課改背景下中學(xué)歷史人文素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀與反思[D].河南大學(xué)，2014.

第6篇：新時(shí)代素質(zhì)教育范文

每一門學(xué)科的課堂教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的諸因素的具體表現(xiàn)各不相同，具有獨(dú)自的特點(diǎn)。課堂教學(xué)風(fēng)格是教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)形式的有機(jī)體現(xiàn)，而中學(xué)地理課堂教學(xué)的風(fēng)格根源于中學(xué)地理的教學(xué)內(nèi)容而表現(xiàn)的教學(xué)形式，它作為完整的有機(jī)體的總特征，是在藝術(shù)上獲得相當(dāng)成就的一個(gè)標(biāo)志。

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主要途徑之一。如何改變平鋪直敘、死記硬背的傳統(tǒng)教學(xué)模式，講究課堂教學(xué)藝術(shù)，形成課堂教學(xué)風(fēng)格，使課堂教學(xué)具有極大的魅力，強(qiáng)烈地吸引著學(xué)生的注意力和情感投入，從而使素質(zhì)教育的優(yōu)越性在課堂教學(xué)中得到充分的發(fā)揮，這是高考和中招考試取消地理后，每個(gè)中學(xué)地理教師都需要研究和解決的新課題。

并不是任何一節(jié)課堂教學(xué)都有明顯的風(fēng)格。平淡乏味的課堂教學(xué)，談不上有什么獨(dú)自的特點(diǎn)；教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式不能達(dá)到有機(jī)統(tǒng)一，這樣的課堂教學(xué)是沒有風(fēng)格的。

新時(shí)代中學(xué)地理課堂教學(xué)風(fēng)格，以素質(zhì)教育為準(zhǔn)繩，以多樣的教學(xué)方法、先進(jìn)的教學(xué)手段及適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)用具為依托，恰如其分地表現(xiàn)中學(xué)地理的教學(xué)內(nèi)容，面向全體學(xué)生，全方位提高學(xué)生的多方面素質(zhì)和能力，使學(xué)生好學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)會(huì)用地理知識(shí)和原理，解決實(shí)際問題，樹立正確的地理觀，適應(yīng)時(shí)代的要求。其教學(xué)形式的特點(diǎn)，大體上可以歸納為如下四點(diǎn)。

1.感染力極強(qiáng)的教學(xué)語言，條理清晰，生動(dòng)藝術(shù)，言簡(jiǎn)意賅，啟發(fā)性和鼓動(dòng)性強(qiáng)。

教師靈活并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用口頭語言、體態(tài)語言和板書語言進(jìn)行教學(xué)，可以使課堂教學(xué)妙趣橫生。在保證科學(xué)性的前提下，教師或繪聲繪色，或幽默詼諧，或啟發(fā)誘導(dǎo)，或慷慨陳詞，或點(diǎn)頭贊許，或熱情鼓勵(lì)……總之，教師應(yīng)適時(shí)適度地使用語言修辭手法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其勇于提問，大膽發(fā)言，躍躍欲試，積極參與。同時(shí)，配以新穎、美觀、快速、精練的板書、板圖和板畫，醒目易記，就能強(qiáng)烈地吸引住每個(gè)學(xué)生的注意力和情感投入，使其如醉如癡，全身心地投入到課堂教學(xué)之中，受到陶冶，得到鍛煉，學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握方法。

2.濃郁突出的“地理味”，圖文并茂，以圖釋文，形象逼真，直觀性強(qiáng)。

人地關(guān)系、空間概念和地圖教學(xué)，是地理課堂教學(xué)體現(xiàn)“地理味”的三個(gè)突出表現(xiàn)。其中，地圖教學(xué)是關(guān)鍵。建立正確的空間概念（包括區(qū)位概念和區(qū)域概念），使學(xué)生靈活自如地運(yùn)用地圖，正確分析和說明地理問題，是地理教學(xué)的主要任務(wù)之一。而運(yùn)用地圖進(jìn)行教學(xué)，則是完成這一教學(xué)任務(wù)的重要途徑，也是地理教學(xué)獨(dú)特風(fēng)格和特色所在。可以說，沒有地圖就無法進(jìn)行地理課堂教學(xué)。復(fù)雜、抽象的地理事物和現(xiàn)象，往往用一幅或幾幅地圖，包括地理示意圖表、地理漫畫及素描圖、人地關(guān)系相關(guān)圖、地理模型圖等，便能生動(dòng)直觀、清晰明了地展示出來，使學(xué)生一目了然，并留下難以忘懷的記憶。恰當(dāng)?shù)牡貓D教學(xué)，首先從識(shí)圖開始，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖的結(jié)構(gòu)，然后再逐項(xiàng)、逐條緊扣教學(xué)內(nèi)容啟發(fā)設(shè)問，讓學(xué)生通過位置和相關(guān)事象的分析，讀出圖中的地理內(nèi)容和地理特點(diǎn)，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)一步作地理成因分析和地理規(guī)律分析。對(duì)多種要素疊加的圖，則采用分要素化繁為簡(jiǎn)，分解教學(xué)，最后再運(yùn)用疊加恢復(fù)地圖原貌的方式，進(jìn)行綜合分析。地圖的展示，可通過掛圖、板圖、幻燈、投影、微機(jī)等多種手段進(jìn)行。通過識(shí)圖、拼圖、填圖、繪圖、聯(lián)想分析圖的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的手、口、腦并用，其觀察力、記憶力、動(dòng)手能力、邏輯思維能力、語言表達(dá)能力等諸多能力都可以得到培養(yǎng)、鍛煉和提高。進(jìn)而，把知識(shí)落實(shí)在圖上，達(dá)到會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)用的目的。同時(shí)，在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，還可以鍛煉膽識(shí)和心理素質(zhì)。

3.有一個(gè)誘人的新課導(dǎo)言，生動(dòng)誘人，精練點(diǎn)題，設(shè)有懸念，可探討性強(qiáng)。

中學(xué)生，尤其是初中學(xué)生，受思想認(rèn)識(shí)水平、課程時(shí)間安排、高考、中招考試導(dǎo)向等諸因素影響，通常情況下，不重視地理課，學(xué)習(xí)不積極、不主動(dòng)。但是，從中學(xué)生的心理特點(diǎn)來看，他們又往往具有很強(qiáng)的好奇心和好勝心，一方面他們要對(duì)問題追根問底，知道其所學(xué)知識(shí)的用途，另一方面他們又急于要顯示自己的才能，個(gè)個(gè)躍躍欲試。這就為設(shè)計(jì)好新課導(dǎo)言奠定了良好的心理和思想基礎(chǔ)。而經(jīng)過挖掘加工后的生動(dòng)、誘人、帶有懸念的新課導(dǎo)言，一上課就將學(xué)生的注意力都集中到對(duì)新知識(shí)的探究上來。興趣和好奇，促使全體學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，直到把懸念化解，問題解決，找到答案為止。至于興趣點(diǎn)和好奇點(diǎn)的選擇，則可以放在與新課內(nèi)容密切相關(guān)的地理熱點(diǎn)問題、最新事件、鄉(xiāng)土內(nèi)容、奧秘探討及新式教具等上面。這里特別值得注意的是，新課導(dǎo)言切忌嘩眾取寵，喧賓奪主，冗長(zhǎng)膚淺。精練切題是這一風(fēng)格形成和發(fā)展的生命力所在。

4.環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過程，深入淺出，聯(lián)系實(shí)際，寓教于樂，趣味性強(qiáng)。

第7篇：新時(shí)代素質(zhì)教育范文

一、中學(xué)地理課堂教學(xué)風(fēng)格的內(nèi)涵

每一門學(xué)科的課堂教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的諸因素的具體表現(xiàn)各不相同，使之具有獨(dú)自的特點(diǎn)。一節(jié)中學(xué)地理課堂教學(xué)相當(dāng)完整，它從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)形式的有機(jī)體現(xiàn)，即形成中學(xué)地理課堂教學(xué)風(fēng)格。換句話 說，中學(xué)地理課堂教學(xué)的風(fēng)格是根源于中學(xué)地理的教學(xué)內(nèi)容而表現(xiàn)的教學(xué)形式，它作為完整的有機(jī)體總的特征，是在藝術(shù)上獲得相當(dāng)成就的一個(gè)標(biāo)志。

并不是任何一節(jié)課堂教學(xué)都有明顯風(fēng)格的。平淡乏味的課堂教學(xué)，談不上有什么獨(dú)自的特點(diǎn)；教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式不能達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一，這樣的課堂教學(xué)是沒有風(fēng)格的。

二、新時(shí)代中學(xué)地理課堂教學(xué)風(fēng)格

課堂教學(xué)風(fēng)格受課堂教學(xué)內(nèi)容和時(shí)代要求的制約。素質(zhì)教育替代應(yīng)試教育，是新時(shí)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。新時(shí)代中學(xué)地理課堂教學(xué)風(fēng)格，就是符合素質(zhì)教育要求的地理教學(xué)內(nèi)容與地理教學(xué)形式有機(jī)統(tǒng)一的課堂教學(xué)風(fēng)格。

課堂教學(xué)風(fēng)格總是通過課堂教學(xué)形式的特點(diǎn)呈現(xiàn)出來的。人們對(duì)課堂教學(xué)風(fēng)格的認(rèn)識(shí)，首先是從課堂教學(xué)的形式、特點(diǎn)感受到的。新時(shí)代中學(xué)地理課堂教學(xué)風(fēng)格，以素質(zhì)教育為準(zhǔn)繩，以多樣的教學(xué)方法，先進(jìn)的教學(xué)手段及適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)用具為依托，恰如其分地表現(xiàn)中學(xué)地理的教學(xué)內(nèi)容，面向全體學(xué)生，全方位提高學(xué)生的多方面素質(zhì)和能力，使學(xué)生好學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)用地理知識(shí)和原理，解決實(shí)際問題，建立正確的地理觀，適應(yīng)時(shí)代的要求。其教學(xué)形式的特點(diǎn)，大體上可以歸納為如下四點(diǎn)：一是有一個(gè)誘人的新課導(dǎo)言。生動(dòng)誘人，精練點(diǎn)題，設(shè)有懸念，可探討性強(qiáng)。中學(xué)生，尤其是初中學(xué)生，受思想認(rèn)識(shí)水平、課程時(shí)間安排、高考、中招考試導(dǎo)向等諸因素影響，通常情況下，不重視地理課，學(xué)習(xí)不積極，不主動(dòng)。但是，從中學(xué)生的心理特點(diǎn)來看，他們又往往具有很強(qiáng)的好奇心 和好勝心，一方面他們要對(duì)問題追根問底，知道其所學(xué)知識(shí)的用途，另一方面，他們又急于要顯示自己的才能，個(gè)個(gè)躍躍欲試。這就為設(shè)計(jì)好新課導(dǎo)言，奠定了良好的心理和思想基礎(chǔ)。而經(jīng)過挖掘加工后的生動(dòng)、誘人、帶有懸念的新課導(dǎo)言，一上課就將學(xué)生的注意力都集中到對(duì)新知識(shí)的探究上來。興趣和好奇，促使全體學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，直到把懸念化解，問題解決，找到答案為止。至于興趣點(diǎn)和好奇點(diǎn)的選擇，可以放在與新課內(nèi)容密切相關(guān)的地理熱點(diǎn)問題、最新事件、鄉(xiāng)土內(nèi)容、奧秘探討及新式教具等上面。這里特別值得注意的是，新課導(dǎo)言切忌嘩眾取寵，喧賓奪主，冗長(zhǎng)膚淺。精練切題則是這一風(fēng)格形成和發(fā)展的生命力所在。二是濃郁突出的“地理味”。人地關(guān)系，空間概念和地圖教學(xué)，是地理課堂教學(xué)體現(xiàn)“地理味”的三個(gè)突出表現(xiàn)。其中，地圖教學(xué)是關(guān)鍵。建立正確的空間概念（包括區(qū)位概念和區(qū)域概念），使學(xué)生靈活自如地運(yùn)用地圖，正確分析和說明地理問題，是地理教學(xué)的主要任務(wù)之一。而運(yùn)用地圖進(jìn)行教學(xué)，則是完成這一教學(xué)任務(wù)的重要途徑，也是地理教學(xué)獨(dú)特風(fēng)格和特色所在。可以說，沒有地圖就無法進(jìn)行地理課堂教學(xué)。

三、鍛煉學(xué)生的膽識(shí)和心理素質(zhì)

復(fù)雜、抽象的地理事物和現(xiàn)象，往往用一幅或幾幅地圖，包括地理示意圖表、地理漫畫及素描圖、人地關(guān)系相關(guān)圖、地理模型圖等，便能生動(dòng)直觀、清晰明了地展示出來，使學(xué)生一目了然，并留下難以忘懷的記憶。恰當(dāng)?shù)牡貓D教學(xué)，首先從識(shí)圖開始，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖的結(jié)構(gòu)，然后再逐項(xiàng)逐條緊扣教學(xué)內(nèi)容啟發(fā)設(shè)問，讓學(xué)生通過位置以及相關(guān)事象的分析，讀出圖中的地理內(nèi)容和地理特點(diǎn)，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)一步作地理成因分析和地理規(guī)律分析。對(duì)多種要素疊加的圖，則采用分要素化繁為簡(jiǎn)，分解教學(xué)，最后再疊加恢復(fù)地圖原貌的方式，進(jìn)行綜合分析。地圖的展示，可通過掛圖、板圖、幻燈、投影、微機(jī)等多種手段進(jìn)行。

通過識(shí)圖、拼圖、填圖、繪圖、聯(lián)想分析圖的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的手、口、腦并用，其觀察力、記憶力、動(dòng)手能力、邏輯思維能力、語言表達(dá)能力等諸多能力都可以得到培養(yǎng)、鍛煉和提高。進(jìn)而，把知識(shí)落實(shí)在圖上，達(dá)到會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)用的目的。同時(shí)，在教學(xué)過程中，學(xué)生的積極參與，還可以鍛煉他們的膽識(shí)和心理素質(zhì)。

（一）感染力極強(qiáng)的教學(xué)語言

教師靈活并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用口頭語言，體態(tài)語言和板書語言進(jìn)行教學(xué)，可以使課堂教學(xué)妙趣橫生。在保證科學(xué)性的前提下，教師或繪聲繪色，或幽默詼諧，或啟發(fā)誘導(dǎo)，或慷慨陳詞，或點(diǎn)頭贊許，或熱情鼓勵(lì)……總之，適時(shí)適度使用語言修辭手法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其勇于提問，大膽發(fā)言，躍躍欲試，積極參與。同時(shí)，配以新穎、美觀、快速、精練的板書、板圖和板畫，醒目易記，就能強(qiáng)烈地吸引住每個(gè)學(xué)生的注意力和情感投入，使其如醉如癡，全身心地投入到課堂教學(xué)之中，受到陶冶，得到鍛煉，學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握方法。

（二）環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過程

第8篇：新時(shí)代素質(zhì)教育范文

【關(guān)鍵詞】“三全”素質(zhì)教育;培養(yǎng);中醫(yī)藥人才

大學(xué)生的思想政治教育，是貫穿一個(gè)大學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程的重要部分。思想品德教育是學(xué)生工作的基礎(chǔ)，綜合素質(zhì)教育則是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)新時(shí)代中醫(yī)藥人才的保障。多年以來，我校黨委始終高度重視學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，在實(shí)踐過程中，從大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，針對(duì)新時(shí)期大學(xué)生綜合素質(zhì)教育所面對(duì)的問題，逐步總結(jié)和形成了“三全”素質(zhì)教育工程這一新時(shí)期具有廣州中醫(yī)藥大學(xué)特色的素質(zhì)教育模式。所謂“三全”素質(zhì)教育工程即實(shí)施“全員、全程、全面”的素質(zhì)教育，這一教育素質(zhì)教育模式體現(xiàn)了把素質(zhì)教育看作是一個(gè)系統(tǒng)工程的思路，把營(yíng)造氛圍、全程規(guī)劃、全面培養(yǎng)作為工作重點(diǎn)，把培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需要的中醫(yī)藥人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，從而使學(xué)校素質(zhì)教育整體納入了較為科學(xué)的管理之中，受到了顯著的效果，為素質(zhì)教育在高校當(dāng)中的開展積累了可貴的經(jīng)驗(yàn)。

1轉(zhuǎn)變觀念，營(yíng)造適合“三全”素質(zhì)教育工程實(shí)施的良好氛圍

素質(zhì)教育的重要性必須上升到從培養(yǎng)什么樣的人才和怎樣培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略高度來認(rèn)識(shí)，必須建立在對(duì)中醫(yī)藥人才成長(zhǎng)的自身規(guī)律的科學(xué)把握的基礎(chǔ)之上，也必須建立在對(duì)新時(shí)期大學(xué)生自身問題充分了解和掌握的前提之下。然而長(zhǎng)期以來，由于對(duì)這些問題缺乏深入的探討和研究，在如何開展素質(zhì)教育和怎樣開展素質(zhì)教育方面存在著很大的認(rèn)識(shí)上的不足。具體表現(xiàn)為：第一，對(duì)其重要性認(rèn)識(shí)不足，過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)的學(xué)習(xí)掌握而忽略綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這一點(diǎn)，隨著整體社會(huì)的發(fā)展和內(nèi)外環(huán)境的變化，已逐步得到改變，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育已經(jīng)成為了教育界的共識(shí)，但具體到1個(gè)學(xué)校，則存在并非人人理解和高度重視，因此很有必要進(jìn)行觀念的轉(zhuǎn)變，推進(jìn)素質(zhì)教育營(yíng)造良好的外部氛圍；第二，對(duì)素質(zhì)教育的“全員性”認(rèn)識(shí)不足，以為素質(zhì)教育是少數(shù)幾個(gè)職能部門的工作，其他部門則可置身事外。其實(shí)，素質(zhì)教育更多地依賴學(xué)校良好的氛圍的熏陶，因此一種人人講素質(zhì)、人人重素質(zhì)的全員素質(zhì)教育的空氣非常重要；第三，對(duì)素質(zhì)教育的“全程性”認(rèn)識(shí)不足，沒有充分認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的始終，而不僅僅是局限在一些個(gè)素質(zhì)教育課程上、或一些活動(dòng)中，必須對(duì)學(xué)生在校期間的素質(zhì)教育作出個(gè)性化的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，甚至應(yīng)當(dāng)集中在高校階段通過有意識(shí)的培養(yǎng)幫助學(xué)生建立起貫穿其終身的素質(zhì)教育規(guī)劃；第四，對(duì)素質(zhì)教育的全面性認(rèn)識(shí)不足，素質(zhì)教育必須是使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展的教育，而不僅僅只是動(dòng)手能力等業(yè)務(wù)能力的提高或者是美育等的普及工作。

2整章建制，加強(qiáng)“三全”素質(zhì)教育基礎(chǔ)建設(shè)

“三全”素質(zhì)教育工程的實(shí)施必須建立起完善、高效、負(fù)責(zé)的組織結(jié)構(gòu)。為此學(xué)校要對(duì)大學(xué)生思想政治教育、綜合素質(zhì)教育實(shí)施校、院（系）兩級(jí)管理，建立了校、院（系）兩個(gè)層次的組織機(jī)構(gòu)，幫助政治輔導(dǎo)員適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生培養(yǎng)工作的需要，把大學(xué)生素質(zhì)教育作為其重要的工作職責(zé)，加強(qiáng)素質(zhì)教育的基層力量。

在隊(duì)伍建設(shè)上，將思想品德教育隊(duì)伍分成三個(gè)部分，首先是“兩課”的師資隊(duì)伍，其次是專職學(xué)生工作干部隊(duì)伍，第三是兼職學(xué)生工作隊(duì)伍。在做好“兩課”師資和學(xué)生工作干部的選拔基礎(chǔ)上，要有計(jì)劃、有針對(duì)性的加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)，重點(diǎn)放在中青年骨干的培養(yǎng)上，在工作上壓擔(dān)子，讓他們承擔(dān)一些課題，鼓勵(lì)他們積極開展科研工作，在學(xué)術(shù)上多出成果，在思想上加以引導(dǎo)，使他們積極投入到工作中去，如開展本科生導(dǎo)師制、班級(jí)目標(biāo)責(zé)任管理制等推進(jìn)學(xué)生管理工作，探索與學(xué)生溝通和教育互動(dòng)的新途徑。

3合理規(guī)劃，構(gòu)建“三全”素質(zhì)教育工程的框架

針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)以及素質(zhì)教育的內(nèi)在規(guī)律，通過科學(xué)合理規(guī)劃，有目的的設(shè)計(jì)實(shí)施方案，這是保證“三全”素質(zhì)教育工程得以實(shí)施的重要措施。為此，必須緊緊抓住時(shí)間和空間兩條線，點(diǎn)面結(jié)合，著力構(gòu)建“三全”素質(zhì)教育工程的框架。

3.1從時(shí)間上，注意把好三關(guān)：即把好生源關(guān)、入學(xué)關(guān)和就業(yè)關(guān)。首先是生源關(guān)。在提高本科教學(xué)水平，改善教學(xué)條件、優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)的同時(shí)，積極爭(zhēng)取優(yōu)質(zhì)生源。通過舉辦重點(diǎn)中學(xué)校長(zhǎng)座談會(huì)，到省內(nèi)各地區(qū)開展招生咨詢服務(wù)，增強(qiáng)招生宣傳力度，拓展宣傳陣地，主動(dòng)走出去宣傳辦學(xué)特色、專業(yè)設(shè)置和了解就業(yè)市場(chǎng)情況，吸引有志投身中醫(yī)藥事業(yè)的學(xué)生報(bào)考，從源頭上解決生源質(zhì)量,為營(yíng)造我校良好的學(xué)術(shù)氛圍和構(gòu)建上檔次的校園文化提供人才基礎(chǔ)和有力保障。其次是入學(xué)關(guān)。抓好新生入學(xué)的素質(zhì)教育，通過舉行醫(yī)學(xué)生宣誓、唱校歌、觀看學(xué)校錄像、參觀校史館等形式開展愛校教育、專業(yè)教育，從一開始就明確學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)和自身成長(zhǎng)方向的認(rèn)識(shí)。通過軍訓(xùn)結(jié)合國(guó)防教育，強(qiáng)化訓(xùn)練、鍛煉意志，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)；第三是就業(yè)關(guān)。要分階段分步驟對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)專業(yè)輔導(dǎo)，使學(xué)生能了解自己、貼近社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)的需求。同時(shí)，要轉(zhuǎn)變工作職能，構(gòu)建了校院兩級(jí)就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)就業(yè)管理，提供就業(yè)服務(wù)，切合就業(yè)市場(chǎng)，發(fā)揮橋梁作用。注重教學(xué)醫(yī)院和實(shí)習(xí)基地的畢業(yè)生消化和周邊輻射作用，抓好畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)的緊密結(jié)合；鞏固已有就業(yè)市場(chǎng)和開辟新的就業(yè)市場(chǎng)，收集就業(yè)信息，拓寬就業(yè)渠道，為畢業(yè)生提供了更多更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

3.2從空間上，建立課堂、家庭和社會(huì)素質(zhì)教育網(wǎng)。課堂素質(zhì)教育注重“兩課”創(chuàng)新，充分發(fā)揮“兩課”對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道作用。一是增加社會(huì)考察的內(nèi)容，讓學(xué)生從空洞乏味的理論走向?qū)嶋H。二是在“兩課”基礎(chǔ)上，全面建設(shè)素質(zhì)教育課程，開設(shè)《美學(xué)原理》、《公共關(guān)系學(xué)》《音樂、舞蹈欣賞課》等選修課提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。三是開辦時(shí)事與政策報(bào)告會(huì)，聘請(qǐng)校內(nèi)外專家學(xué)者授課。四是建立業(yè)余黨校和學(xué)生干部培訓(xùn)班，為積極要求上進(jìn)的學(xué)生提供了豐富的精神食糧。同時(shí)把學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合起來。建立學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)制度、學(xué)生情況通報(bào)制度等。每年，把新生家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校，組織座談，讓他們了解學(xué)校，配合做好對(duì)子女的教育工作。五是開展了學(xué)生心理健康教育和心理咨詢活動(dòng)，構(gòu)建心理健康工程。我校作為全省大學(xué)生心理健康咨詢培訓(xùn)基地，依托“健心工程”，有效地幫助廣大青年學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。六是把社會(huì)實(shí)踐與自學(xué)教育緊密結(jié)合起來。除了將醫(yī)德教育納入課堂教學(xué)，開設(shè)《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》課程外，還要利用學(xué)生臨床實(shí)踐機(jī)會(huì)，依托附屬醫(yī)院設(shè)立醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育基地，開展對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德和倫理教育。同時(shí)利用社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐、“三下鄉(xiāng)”、青年志愿者社區(qū)援助等形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)了解民情、服務(wù)社會(huì)，增長(zhǎng)才干的舞臺(tái)。使同學(xué)們?cè)跒槿嗣袢罕姺?wù)中鞏固專業(yè)思想，豐富專業(yè)知識(shí)，堅(jiān)定政治信念，明確人生目標(biāo)。

3.3全面推進(jìn)中醫(yī)藥人才素質(zhì)工程。在校園文化建設(shè)中，注意充分發(fā)揮文化對(duì)學(xué)生情感的熏陶，注重綜合素質(zhì)的提高，如開展科技文化藝術(shù)節(jié)、中醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽、推行學(xué)生應(yīng)讀、應(yīng)知、應(yīng)聽、應(yīng)看的名著（包括非中醫(yī)書籍）、名畫、名曲、名劇目錄，頒布中醫(yī)特色的讀書指南、中醫(yī)熟讀精選書籍等指導(dǎo)學(xué)生讀書學(xué)習(xí)，從多方面教育培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，在校園內(nèi)營(yíng)造科研創(chuàng)新的氛圍，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與科學(xué)研究的熱情，提供多途徑讓學(xué)生了解科研、接觸科研、參與科研，通過“挑戰(zhàn)杯”等科技競(jìng)賽鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和科研能力，推動(dòng)學(xué)生科技文化水平的提高。同時(shí)開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，努力營(yíng)造良好的育人環(huán)境。

第9篇：新時(shí)代素質(zhì)教育范文

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)方法；創(chuàng)新；興趣

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2011）03-0007-01

在針對(duì)傳統(tǒng)教育發(fā)展過程中，通常以應(yīng)試教育為主以及在教學(xué)模式上為“以教師為主體，以學(xué)生為主導(dǎo)”的方式，而在新時(shí)代的發(fā)展情況下，在教育教學(xué)上要不斷培養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)新能力朝著素質(zhì)教育為核心。所以，在針對(duì)初中體育課程教改中要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段，以便能更好地完成素質(zhì)教育發(fā)展教學(xué)任務(wù)。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，提倡創(chuàng)新教育

全面提高學(xué)生素質(zhì)教育

在新時(shí)代教育事業(yè)的發(fā)展情況下，實(shí)行以人為本的教學(xué)理念。要尊重教育教學(xué)的規(guī)律，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力使學(xué)生不斷去接觸新事物、新知識(shí)、新方法，最終使課前、課中、課后進(jìn)行全面教學(xué)水平提高，逐步培養(yǎng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣和自身能力的提升，開發(fā)學(xué)生自身內(nèi)在潛質(zhì)的發(fā)揮、不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新模式、創(chuàng)新能力的全面提升，實(shí)現(xiàn)全面的素質(zhì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

二、在初中體育教學(xué)過程中提倡興趣教學(xué)，

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

“興趣是學(xué)生最好的老師”由于對(duì)于初中學(xué)生自身的年齡和心理成熟特征對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)都有著較高的興趣濃度，所以在充分根據(jù)學(xué)生自身的求知欲望和興趣特征不但開發(fā)學(xué)生自身潛能的發(fā)揮，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷去假設(shè)、去探索、去創(chuàng)新，提倡興趣教學(xué)，不斷開發(fā)學(xué)生自身內(nèi)在潛力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力逐步實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育全面推廣。

而在興趣教學(xué)的過程中，要遵循相應(yīng)的教學(xué)規(guī)律。首先，積極營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境。只有學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過師生之間的交流、同學(xué)之間的交流等等形式才能更好的使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才能大膽質(zhì)疑，大膽的假設(shè)以及自身解決問題的能力。再有，在培養(yǎng)學(xué)生自身興趣教學(xué)的過程中，更重要的是尊重學(xué)生充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的主體地位。在教師教學(xué)的過程中充分尊重學(xué)生的身心健康，尊重學(xué)生的主體地位、尊重學(xué)生情感交流逐步疏導(dǎo)學(xué)生情感空間，全面發(fā)展學(xué)生自身的體育修養(yǎng)。

最后，針對(duì)初中體育教學(xué)的過程中要根據(jù)學(xué)生自身優(yōu)劣情況，制定符合學(xué)生自身因材施教的教學(xué)方針。對(duì)于體育教學(xué)過程中，要充分根據(jù)學(xué)生自身的身體的素質(zhì)情況以及自身的天賦，不斷進(jìn)行有效的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)不斷鼓勵(lì)學(xué)生去更好的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析能力，以便使學(xué)生在對(duì)體育事業(yè)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐取得更優(yōu)異的成績(jī)。

當(dāng)然在針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育教學(xué)的發(fā)展過程中，還要在實(shí)踐過程中不斷強(qiáng)化基本功底、加強(qiáng)體育訓(xùn)練，在實(shí)踐的過程中使學(xué)生有更深入的追求和新目標(biāo)的確立，充分遵循素質(zhì)教學(xué)理念的創(chuàng)新思路。

三、構(gòu)建良好、和諧的師生氛圍，培養(yǎng)學(xué)生

自身創(chuàng)新能力的提升

由于中國(guó)自古以來，都存在較嚴(yán)重的等級(jí)觀念。尤其在“尊師重道”影響下，對(duì)于教師的地位，也是被視為神圣的職位。教師在教學(xué)的過程中不僅僅是教學(xué)過程的控制者，也是體育活動(dòng)的組織者，成績(jī)的判定者具有教導(dǎo)的權(quán)威性。所以，在現(xiàn)代化的教學(xué)過程中要把教師的架子放下。在教育的過程中通過與學(xué)生之間共同探討，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過實(shí)踐、思考、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、再學(xué)習(xí)等方案進(jìn)行逐步的探討，充分發(fā)揮教師在體育教學(xué)的過程中的主導(dǎo)地位，幫助學(xué)生在成為學(xué)習(xí)的主人。

與此同時(shí)，在科學(xué)發(fā)展觀的不斷深入下，對(duì)教育教學(xué)領(lǐng)域同樣也符合社會(huì)發(fā)展的要求。針對(duì)在初中體育事業(yè)中，不僅要突出以學(xué)生為主體的地位，更要強(qiáng)化教師的主導(dǎo)地位作用。只有在教學(xué)的過程中不斷使二者相互結(jié)合、相互融洽才能更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身創(chuàng)新能力的進(jìn)一步提升。以便在體育這門基礎(chǔ)性學(xué)科的建設(shè)過程中，更有助于理解體育活動(dòng)的技術(shù)原理、概念和自身知識(shí)鞏固循環(huán)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)任務(wù)。

總之，在初中體育教學(xué)的過程中，要逐步實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的理念，充分尊重學(xué)生自身創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的新型教學(xué)模式，積極倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在求知的過程中掌握獨(dú)立分析問題、獨(dú)立解決問題的能力新途徑和方法。最終，在培養(yǎng)初中體育生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中，樹立一種科學(xué)的、符合自身的價(jià)值觀念，把自身的思維方式、思維習(xí)慣以及在練習(xí)過程中基本獨(dú)立操作能力，完成新時(shí)代下的教學(xué)指標(biāo)、造就更優(yōu)秀的體育事業(yè)人才。

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