提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的方法(10篇)
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第一篇：初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高分析
摘要：在新形勢的發(fā)展下，如何提高初中英語質(zhì)量已經(jīng)成為每個(gè)在校英語教師應(yīng)該思考的問題。在分析了解初中英語教材（人教版）的基礎(chǔ)上，在課堂上使用科學(xué)的教學(xué)措施，從而讓越來越多的學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而總體上提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)質(zhì)量；興趣
教學(xué)過程總而言之是老師在課上課下傳授知識(shí)，學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。老師應(yīng)該努力地在教學(xué)中做到使學(xué)生都好學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)，而做到以上的前提是要先去認(rèn)真地研究一下學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及他們學(xué)習(xí)的規(guī)律性。在教學(xué)的過程中，老師雖然有著主導(dǎo)作用，但歸根到底學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。英語是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，不論學(xué)生將來在哪個(gè)行業(yè)工作，英語都會(huì)在其中發(fā)揮重要的作用，所以，學(xué)好英語是必須的，提高英語教學(xué)質(zhì)量也是必須的。
一、初中英語（人教版）的特點(diǎn)
關(guān)于人教版初中英語的實(shí)驗(yàn)教科書在2003年時(shí)已經(jīng)在全國中小學(xué)教材審定委員會(huì)上初審?fù)ㄟ^了，這幾年人教版初中英語在全國各地慢慢地進(jìn)行了廣泛的推廣及應(yīng)用，有著較好的社會(huì)反響，并且也得到了師生的好評。該教科書對青少年們的素質(zhì)教育有著積極的影響，利于初中生的全面發(fā)展，而且其中教學(xué)的重點(diǎn)還放到了實(shí)踐教學(xué)上。該教科書很大部分上突出了培養(yǎng)中學(xué)生實(shí)踐能力及綜合能力的重要性，教師在教學(xué)上應(yīng)該做到理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力得到進(jìn)一步的提高。要使教材發(fā)揮最大作用，教師就應(yīng)該在解決以前傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題的同時(shí)，還應(yīng)該正確地在課堂上運(yùn)用人教版初中英語教材。
二、提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的措施
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
興趣是最好的老師。如果在英語教學(xué)上老師僅僅是照本宣科地將教材內(nèi)的語法、知識(shí)、理論等枯燥單一地傳授給學(xué)生，那么，學(xué)生會(huì)很難對英語產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)的效果自然就會(huì)非常低。如果在課堂上還采用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式：老師問學(xué)生答、老師寫學(xué)生抄、老師講學(xué)生聽，這顯然很難去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很難使學(xué)生的思維能力得到提高。所以，如果想提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量，那么，首先老師要誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生有著明顯的認(rèn)識(shí)規(guī)律和年齡特征，在教學(xué)中教師可以利用英語電影、電視及錄像等媒體直觀地讓其獲取相關(guān)信息。實(shí)踐表明，引入影視教學(xué)后的聽力課將語言基本技能訓(xùn)練與文化知識(shí)有機(jī)結(jié)合，以其最直接、最真實(shí)、最準(zhǔn)確的方式集中展現(xiàn)社會(huì)文化場景，并以其豐富的語匯具體而生動(dòng)形象地傳遞異域文化的語言習(xí)慣、思維方式、生活方式、價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則，可以利用各種能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的有利手段去培養(yǎng)其學(xué)習(xí)初中英語的興趣，這樣做后，初中生的積極性會(huì)明顯得到提高。比如，教師要站在學(xué)習(xí)者的立場耐心地向?qū)W生導(dǎo)之以法，幫助學(xué)生找到最佳記憶訣竅。如，從點(diǎn)到塊記憶法、愉快自信記憶法、瞬間強(qiáng)化記憶法、集中注意專注記憶法、比較歸納記憶法、找最佳時(shí)刻加強(qiáng)記憶法、運(yùn)用遺忘周期反復(fù)記憶法等。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充滿自信，心懷成功感與滿腔熱情，就會(huì)消除了對英語學(xué)習(xí)的畏怯心理。
2.重視英語基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)
英語的傳統(tǒng)教學(xué)中，語法通常會(huì)被老師忽略，往往一帶而過，將英語的難點(diǎn)和重點(diǎn)都放在了難題、解題上了。這樣的教學(xué)方式就像空中樓閣，沒有根基，總有一天會(huì)崩潰、坍塌。在新形勢下，教師開始對基礎(chǔ)知識(shí)重視起來，也注重了學(xué)習(xí)英語定理、英語語法是如何產(chǎn)生的，使學(xué)生從根本上理解英語語法、定理。老師將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了英語的基礎(chǔ)知識(shí)上，不再僅僅只注重怪題、難題、偏題的講解，這也很大程度上減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的負(fù)擔(dān)，使其扎實(shí)地去學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，這會(huì)更好地培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算、想象、推理的能力，會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力及創(chuàng)造性思維，會(huì)使學(xué)生在學(xué)好英語基礎(chǔ)的同時(shí)還有更多的時(shí)間去進(jìn)行自主探究。比如，從文化語言學(xué)的角度看，影視片段在聽力課中的介入可以使語言基本技能訓(xùn)練與文化知識(shí)的植入得到有機(jī)結(jié)合；從語境角度看，影視片段通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境進(jìn)行語境化教學(xué)，為學(xué)生提供了生動(dòng)鮮活的語音材料，幫助他們更好地習(xí)得語言、語調(diào)的規(guī)律；從社會(huì)語言學(xué)角度看，這種形式為學(xué)生提供了在社會(huì)生活的不同場合得體使用語言的感性素材；從教育心理學(xué)角度看，符合語言教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征，突出了語言學(xué)習(xí)過程的趣味性。在聽力課中引入原版英文影視片段，以生動(dòng)性、趣味性、動(dòng)態(tài)效果吸引學(xué)生的注意力，可謂寓教于樂，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力?？傊?，在平常的英語教學(xué)過程中，教師要不斷地努力去探究一些新穎有效的教學(xué)方法及方式，這樣才能適應(yīng)在新形勢背景下的高要求和高標(biāo)準(zhǔn)，那也是教育工作者應(yīng)該履行的神圣職責(zé)之一。在初中英語課堂中，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，要重視英語基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)地、快樂地去學(xué)習(xí)英語，徜徉于英語奧秘中，進(jìn)而在新形勢下實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。
作者：蔡明會(huì) 單位：江蘇省淮安市復(fù)興中學(xué)
第二篇：做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化提高初中英語教學(xué)質(zhì)量
摘要：英語學(xué)科是初中基礎(chǔ)教育階段的主要學(xué)科之一，如何提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果是初中英語教師一直在努力探索和實(shí)踐的重要課題。但是由于長期處于漢語的環(huán)境中，很多學(xué)習(xí)能力不高的學(xué)生極易在初中階段喪失學(xué)習(xí)英語的興趣，成為了學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生。要提高初中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，通過多樣化的教學(xué)方法培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)習(xí)效率。
關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)質(zhì)量；后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化
一、建立良好師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心
在進(jìn)入初中學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)階段進(jìn)行了四年的英語學(xué)習(xí)，但四年中的不斷考試和測評，讓一些學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生頻頻失意，這對他們的學(xué)習(xí)自信心造成了很大的影響，有的甚至產(chǎn)生了“破罐子破摔”的消極思想。到了初中階段，教師要充分了解這些學(xué)生的消極的想法，主動(dòng)走到他們當(dāng)中去，用積極樂觀的態(tài)度、真誠親切的微笑來迎接每一位學(xué)生的到來，幫助他們分析在英語學(xué)習(xí)中遇到的困難及原因，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。
（一）挖掘后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)自信心
結(jié)合心理學(xué)研究和日常教學(xué)實(shí)踐，不難發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生和其他學(xué)生一樣，都有著強(qiáng)烈的自尊心和進(jìn)取心，他們也渴望取得進(jìn)步，得到別人的認(rèn)可。成績不好是由多方面的原因造成的。作為教師，我們要對每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入細(xì)致的了解與分析，找出他們成績差的原因，并在生活上給予這些學(xué)生更多的關(guān)愛。另外，教師還可以及時(shí)和這些學(xué)生的父母溝通，多渠道了解學(xué)生的興趣愛好和特長，不鄙視他們，更不放任他們，努力尋找他們每一個(gè)人身上的閃光點(diǎn)，通過表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心，給他們提供更多的機(jī)會(huì)來展現(xiàn)自己，逐漸提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語的信心和濃厚興趣。
（二）善待每一個(gè)后進(jìn)生
英語課堂教學(xué)能夠取得成功，不僅取決于每一個(gè)學(xué)生的智力因素，還取決于他們在學(xué)習(xí)過程中的情緒、態(tài)度和內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力等各種非智力因素。班級內(nèi)的后進(jìn)生往往在班內(nèi)就受到其他同學(xué)的歧視，在家里也得不到家長的理解與支持，所以他們始終有一種壓抑感無法抒發(fā)，于是在課堂教學(xué)中，這些后進(jìn)生普遍存在厭學(xué)情緒，自信心也明顯不足。針對這一情況，教師要主動(dòng)走近他們，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來指導(dǎo)這些學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，一遍不會(huì)，就多講幾遍，直到他們能夠聽懂做對為止。因?yàn)楹筮M(jìn)生雖然會(huì)有消極情緒，但是他們也有學(xué)習(xí)的積極性，在有逆反心理的同時(shí)，也有強(qiáng)烈的求知欲望和表現(xiàn)欲。有時(shí)，教師一個(gè)寬容的微笑、一個(gè)會(huì)意的眼神、一句體貼的話語都可能使學(xué)生產(chǎn)生巨大學(xué)習(xí)動(dòng)力。
（三）借助良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)后進(jìn)生積極學(xué)習(xí)
每個(gè)班大概都有四分之一的后進(jìn)生。在初一開學(xué)之初，我就開始從音標(biāo)入手，進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的英語教學(xué)，使班上的大部分學(xué)生都具備了扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，班級的英語學(xué)習(xí)氛圍也逐漸形成。于是，我便鼓勵(lì)那些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、英語成績好的學(xué)生發(fā)揮自己的帶頭作用，幫助其他學(xué)生后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語。在濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍中，后進(jìn)生感受到的是濃濃的同學(xué)情誼，這不僅降低了他們的內(nèi)心壓力，更讓他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
（四）為不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)
實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是每一個(gè)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。后進(jìn)生的成績之所以不夠理想，就是因?yàn)闆]有恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。太高的學(xué)習(xí)目標(biāo)極易讓后進(jìn)生望而卻步，放棄英語學(xué)習(xí)。因此，教師要在充分了解后進(jìn)生學(xué)習(xí)能力和已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的前提下，為他們制定短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性?？傊?，教師要深入研究后進(jìn)生的心理，用自己的真誠和關(guān)愛感染學(xué)生，促使這些學(xué)生在愛的感召下努力學(xué)習(xí)英語，逐步提高自己。
二、運(yùn)用恰當(dāng)有效的教學(xué)方法，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效率
英語一門語言學(xué)科，有著很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此要提高英語學(xué)習(xí)成績，學(xué)生就必須進(jìn)行反復(fù)的模仿與練習(xí)。但是對于后進(jìn)生而言，他們在學(xué)習(xí)成績不佳的情況下越來越缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，怕失敗、怕吃苦，隨著年級的提高，學(xué)習(xí)的難度越來越大，他們就會(huì)對反復(fù)讀書記憶失去興趣。要改變后進(jìn)生的這種錯(cuò)誤思想，教師就要想法設(shè)法改變單一的練習(xí)模式，用靈活多樣的教學(xué)方法來提高學(xué)生的參與熱情，繼而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的目標(biāo)。
（一）活躍英語課堂學(xué)習(xí)氣氛
后進(jìn)生往往上課聽講的時(shí)候注意力不集中，教師可以將教材中的內(nèi)容化多為少，將復(fù)雜難懂的知識(shí)用簡單容易理解的語言講解出來，為后進(jìn)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)寬松、愉悅的環(huán)境，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，這些學(xué)生往往對自己缺乏自信，不愿意主動(dòng)開口，教師可以讓他們來回答一些適合他們的問題，當(dāng)他們答對后，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，用贊美的語言來增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使這些后進(jìn)生逐漸養(yǎng)成敢于開口的良好習(xí)慣，提高參與熱情。為了延長后進(jìn)生的專注學(xué)習(xí)時(shí)間，教師還可以在教學(xué)過程中穿插一些趣味性高的活動(dòng)，比如唱歌、游戲、講故事等，適時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)注意力。
（二）遵循“笨鳥先飛”的原則
教師要帶著后進(jìn)生“笨鳥先飛”，在課前輔導(dǎo)后進(jìn)生提前預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握新單詞的拼讀、拼寫規(guī)則，掌握詞匯含義，練習(xí)朗讀課文，理解課文大意等。在幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的過程中滲透英語學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)后進(jìn)生的自學(xué)能力?？傊?，要提高初中英語課堂教學(xué)效率，教師必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，深入了解每一個(gè)學(xué)生，采用靈活多樣的教學(xué)方法，增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
參考文獻(xiàn)：
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作者：陳賀榮 單位：山東省青島市膠州初級實(shí)驗(yàn)中學(xué)
第三篇：提升初中英語語法教學(xué)質(zhì)量的對策
【摘要】初中英語在初中階段十分重要，而英語語法對于學(xué)好英語起著至關(guān)重要的作用。語法是句子構(gòu)成有規(guī)律的總結(jié)，理解參透英語語法是學(xué)好英語的重要前提，初中教師應(yīng)該注重英語語法的教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】初中英語；語法教學(xué)；質(zhì)量；對策
一、現(xiàn)階段初中英語語法教學(xué)的分析
1.教師教學(xué)單一化
現(xiàn)階段仍然存在這樣一個(gè)問題：部分英語教師在進(jìn)行英語語法教學(xué)時(shí)仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用“填鴨式”教學(xué)。以教師講課為主，學(xué)生做好筆記再進(jìn)行背誦、記憶，沒有自己的思考更來不及思考。由此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率越來越低，對英語語法的學(xué)習(xí)熱情也在不斷降低。教師必須意識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合當(dāng)今的教育模式，要明白英語語法教學(xué)的靈活性，必須對其英語語法教學(xué)進(jìn)行改變。
2.教師不夠重視英語語法教學(xué)
在新課改及其它因素的影響下，教師的英語語法教學(xué)在不斷改變。比如說一些年輕的英語教師重在培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，忽略掉了學(xué)生對英語語法的學(xué)習(xí)，認(rèn)為進(jìn)行英語語法教學(xué)這一過程沒有什么意義。教師不夠重視英語語法的教學(xué)，學(xué)生也會(huì)降低對英語語法學(xué)習(xí)的重視，由此一來，將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)和思考。
3.教師上課方式生硬
英語教學(xué)有固定的教材、材料，但是并不意味著教師應(yīng)嚴(yán)格按照教材、材料進(jìn)行“灌輸式”教育。在教材、材料中，隱藏著很多英語語法，教師若僅僅進(jìn)行“灌輸式”照搬，學(xué)生的英語語法將不會(huì)得到培養(yǎng)。4.教學(xué)評價(jià)的局限性據(jù)資料顯示，當(dāng)今初中英語教學(xué)的共性是教學(xué)評價(jià)過于局限，大部分英語教師是以考試的形勢來作為教學(xué)評價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的考試評價(jià)中，對英語語法的評價(jià)少之又少甚至沒有。上述現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的的主動(dòng)性大大降低，失去對英語語法學(xué)習(xí)的興趣。
二、怎樣提升初中英語語法教學(xué)質(zhì)量
1.緊密結(jié)合英語語法和英語語篇
語言是十分奇妙的，而語言的重要組成部分是語篇。在一定的語言環(huán)境中人們進(jìn)行交流、聯(lián)系并獲取自己想要得到的信息。將英語語法教學(xué)和英語語篇緊密結(jié)合起來，在增強(qiáng)學(xué)生對英語語法運(yùn)用的同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的英語口語交際能力。這樣一來，我們就能夠發(fā)現(xiàn)簡單的一句英語問句，蘊(yùn)藏著許多的東西。學(xué)生們也能夠知道什么人，在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，干了什么事情或者想表達(dá)什么東西。不知不覺中，學(xué)生的英語語法提高了不少，教師的英語語法教學(xué)質(zhì)量也有所改觀。
2.提高英語語法教學(xué)的針對性
學(xué)習(xí)有難有易，英語語法的知識(shí)點(diǎn)也是如此，那么這就要求教師在進(jìn)行英語語法教學(xué)時(shí)要注意把握好重難點(diǎn)。學(xué)生認(rèn)為比較容易的內(nèi)容可以簡單帶過，學(xué)生認(rèn)為比較困難的內(nèi)容要重點(diǎn)講解，必要時(shí)教師還要對重難點(diǎn)進(jìn)行整理和分析。再者，初中生在使用英語語法時(shí)會(huì)出現(xiàn)很多的錯(cuò)誤，教師必須重視這些錯(cuò)誤并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正。這樣學(xué)生才能夠進(jìn)步，英語語法教學(xué)質(zhì)量提高。
3.增強(qiáng)英語語法教學(xué)的趣味性
據(jù)調(diào)查顯示，大多數(shù)初中生認(rèn)為英語語法教學(xué)是一件及其無聊、枯燥的事情，在這樣的前提下，如果老師不改變過去的教育方式，不僅不能夠提升英語語法教學(xué)質(zhì)量，還可能造成學(xué)生負(fù)面情緒的產(chǎn)生。增強(qiáng)英語語法教學(xué)的趣味性，可以更好的激發(fā)出學(xué)生對英語語法的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)掘出學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的潛能。這樣一來，學(xué)生的熱情不斷高漲，成就感不斷提高，教學(xué)效果卓有成效。
4.充分利用多媒體資源
在當(dāng)今世界，多媒體顯得愈發(fā)重要。它在綜合媒介信息方面有著十分顯著的作用，教師在英語語法教學(xué)中可以多多使用多媒體。在多媒體的多種語言環(huán)境下，幫助學(xué)生對英語語法更好的記憶，擴(kuò)大非語言教學(xué)的媒體范圍。比如說，教師可以把英語語法教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，學(xué)生掌握薄弱的部分選擇用多媒體進(jìn)行詮釋。
5.掌握學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的規(guī)律
語法的內(nèi)容繁多，對于初中生來說學(xué)好英語語法并不是一件容易的事情。教師只為了完成自己的教學(xué)任務(wù)而不考慮學(xué)生掌握英語語法的學(xué)習(xí)情況，教學(xué)質(zhì)量也得不到提高。教師只有掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的規(guī)律，并且利用這一規(guī)律，采用一些方法有組織的進(jìn)行教學(xué)，才會(huì)事半功倍。
參考文獻(xiàn)
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作者：徐靜 單位：江蘇省啟東市東安中學(xué)
第四篇：提升初中英語教學(xué)質(zhì)量的做法
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程，英語作為一種國際性的英語，其地位也越來越重要。教育部正在醞釀新的英語教育改革政策和方案，預(yù)計(jì)2018年中考有前所未有的大變革。英語學(xué)科是必考的三門學(xué)科之一，單科總分100（包含40分聽力和口語測試）。因此，在這大的背景下，我們要充分認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)的重要性，我們必須改變傳統(tǒng)的教育理念和方式，教與學(xué)的相關(guān)方要通力協(xié)作，為初中英語教學(xué)服務(wù)，確確實(shí)實(shí)地提高初中英語教學(xué)效果。
一、教師方面
1.靈活應(yīng)用媒體資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
科技發(fā)展日新月異，電腦設(shè)備早已“飛入尋常百姓家”，家庭、教室和學(xué)校幾乎都擁有了新型的現(xiàn)代化設(shè)備。英語教師是英語教學(xué)活動(dòng)的組織者和策劃者，必須提高自身的信息化教學(xué)水平，不斷提高自身的現(xiàn)代化教學(xué)技能，利用好多媒體這一“利器”，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生們學(xué)好英語的“催化劑”。因此，筆者在備課時(shí)，除考慮教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)外，更多的是考慮怎么樣應(yīng)用多媒體資源，考慮怎么樣才能使英語課堂充滿活力，考慮怎么樣才能激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。在平時(shí)的英語教學(xué)實(shí)踐中，不管是平常的教學(xué)，還是公開課，多不妨根據(jù)課型的不同特點(diǎn)，靈活巧妙地應(yīng)用多媒體資源。導(dǎo)入時(shí)，我們可以播放一首原汁原味的英文歌曲，也可以播放一小段視頻，也可以展示幾張相關(guān)的高清美圖。領(lǐng)讀的環(huán)節(jié)，我們不妨播放mp3音頻，這樣更能有效克服英語教師自身發(fā)音存在缺陷的不足，又能減輕教師嗓子的壓力（特別是一天上午要上四節(jié)的老師）。進(jìn)行思想教育的時(shí)候，改一改傳統(tǒng)的說教方式，不妨讓學(xué)生看一看名人的video,如瘋狂英語創(chuàng)始人李陽的激情演講，如商業(yè)巨人馬云全程用純正英語解說G-20峰會(huì)。或許，名人會(huì)給學(xué)生帶來不一樣的震撼。
2.充分利用口語軟件，提高學(xué)生的聽說能力
聽說讀寫是英語教學(xué)的基本教學(xué)方式，也是形成學(xué)生英語綜合能力的基礎(chǔ)。在信息化程度不斷發(fā)展的時(shí)代，我們不妨采用適合我們實(shí)際教學(xué)特點(diǎn)的電腦軟件（如口語100軟件，一起作業(yè)軟件等）。通過軟件的利用，教師可以每天布置英語聽說作業(yè)，學(xué)生可以通過電腦或手機(jī)完成聽說任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)在線作業(yè)簡便易捷，教師和學(xué)生都可以省去一些煩瑣的環(huán)節(jié)，不知不覺提高效率。
3.巧妙建立微課資源，提高學(xué)生的自主能力
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生終生發(fā)展的基礎(chǔ)，不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然要求。作為一線教師，我們必須認(rèn)真考慮怎么樣提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。英語教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，我們可以發(fā)揮教研組或備課組團(tuán)隊(duì)的力量，把一些重點(diǎn)、難點(diǎn)和典型的問題制作成微課，也可以收集網(wǎng)絡(luò)微課資源，組建我們自己的網(wǎng)絡(luò)微課資源庫。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、攻克難題，學(xué)生在自行處理問題的過程中不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力。
4.拓寬班級交流渠道，促進(jìn)教學(xué)的多方互動(dòng)
適度的交流是英語教學(xué)必不可少的。我們可以建立班級QQ群，讓學(xué)生在QQ群中討論怎么樣學(xué)好英語，優(yōu)生可以在群中介紹自己的成功經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，后進(jìn)生可以在群中表達(dá)自己的困惑，實(shí)現(xiàn)優(yōu)生和后進(jìn)生的互動(dòng)，充分發(fā)揮“傳-幫-帶”的作用。我們也可以建立班級微信交流群，讓家長們參與英語學(xué)習(xí)的管理，培訓(xùn)家長更有效的監(jiān)督或輔導(dǎo)孩子學(xué)好英語。
5.積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐
在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時(shí)代，我們可以利用一切符合我們教學(xué)實(shí)踐特點(diǎn)的信息資源。備課時(shí)，我們可以參考中學(xué)學(xué)科網(wǎng)或第二教育資源網(wǎng)上一切課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)案等資源，如何對其中的資源進(jìn)行加工和處理。這樣，我們的教學(xué)思路會(huì)更寬闊，教學(xué)方式會(huì)更加靈活，工作效率會(huì)更高。
二、學(xué)校方面
學(xué)校是教學(xué)活動(dòng)的管理者，學(xué)校管理者應(yīng)該放眼未來，重視英語教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育，加大對英語教師的培訓(xùn)力度，舍得花重金裝備先進(jìn)的教學(xué)軟件和硬件設(shè)施。學(xué)校也應(yīng)出臺(tái)對優(yōu)生的獎(jiǎng)勵(lì)措施，制定針對違紀(jì)學(xué)生（或習(xí)慣特別差的學(xué)生）的處罰措施。在義務(wù)教育階段，有不少學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的壓力，更沒有前進(jìn)的動(dòng)力，他們認(rèn)為學(xué)不學(xué)無所謂，反正能畢業(yè)，學(xué)校又不能開除或處分學(xué)生。在這樣的背景下，學(xué)校必須認(rèn)真研究針對違紀(jì)學(xué)生（或習(xí)慣特別差的學(xué)生）的課題，否者，談不上全面落實(shí)素質(zhì)教育。
三、學(xué)生方面
學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主體，最重要的是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)效果，嚴(yán)格要求自己，從小樹立不斷進(jìn)步的成才意識(shí)，激發(fā)自己的英語學(xué)習(xí)潛能。積極向上，奮發(fā)圖強(qiáng)，戒驕戒躁，不懂就問，堅(jiān)持不懈。具備優(yōu)秀學(xué)生的品質(zhì)，才能讓自己在英語學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W有所成。四、家長方面現(xiàn)在，有不少的學(xué)生是家庭的獨(dú)生子女，家長把自己的子女看作是掌上明珠，舍不得讓自己的子女受半點(diǎn)委屈，處處維護(hù)子女的“切身利益”,只要教師對他們的子女采用了處罰措施，就到學(xué)?；蚱渌襟w鬧事。因此，家長應(yīng)該加強(qiáng)對自己的子女的監(jiān)督和教育，改變“溺愛”的做法，家長要積極向上，以身作則，以身示范?？傊岣叱踔杏⒄Z教學(xué)質(zhì)量不是單純英語教師一方的事情。只有教師、學(xué)校、學(xué)生和家長多方同心協(xié)力，才能切切實(shí)實(shí)地提高英語教學(xué)質(zhì)量。
作者：賴麗美 單位：江西贛州市定南縣第三中學(xué)
第五篇：提高初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)策略
“讀”占鰲頭，已成英語教學(xué)中一個(gè)不爭的事實(shí)，是學(xué)生獲得豐富語言文化知識(shí)、開闊認(rèn)知視野和拓寬思維的重要“基石”。教學(xué)實(shí)踐證明，圍繞閱讀教學(xué)有效性，突出精致化閱讀引導(dǎo)，便于學(xué)生在自主閱讀掌握語篇主題大意的前提下，帶著激情和潛能主動(dòng)探知文本素材，挖掘深刻內(nèi)涵意義。突出研讀篩選主題、探讀破解疑點(diǎn)、深度拓展延伸，幫助學(xué)生在主動(dòng)嘗試中獲得敏銳語言感知和思維靈感，提升閱讀綜合運(yùn)用能力，讓學(xué)生真正在閱讀中有所收獲。
一、自主研讀，把握主旨要義
自主研讀是學(xué)生認(rèn)知積累的重要途徑，也是學(xué)生把握語篇表達(dá)主旨不可缺少的前提。給學(xué)生足夠的自主閱讀的時(shí)間，讓他們在研究過程中獲得整體感知，有助于其在理解中不偏離主旨大意，從而真正讓學(xué)生在閱讀課堂上有所感悟，在自主研讀中實(shí)現(xiàn)課堂的有效延伸。學(xué)生自我研讀的過程就是與文本對話過程。如，在譯林版初中英語八年級上冊Unit1FriendReading:Bestfriends的閱讀指導(dǎo)中，筆者設(shè)計(jì)了“Whichkindoffrienddoyoulikebest?”導(dǎo)讀問題，要求學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際予以篩選研讀。有的同學(xué)對“Helpful”感興趣，認(rèn)為幫助別人就能收獲快樂。有的同學(xué)則從“Gener⁃ous”出發(fā)，認(rèn)為慷慨解囊是中國人的美德，更是樂于助人的不可缺少的重要內(nèi)涵等等。在學(xué)生各自歸納語篇表達(dá)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，筆者又要求學(xué)生以“Howmanykindsofgoodfrienddoyouknowinthispassage?”引導(dǎo)他們從閱讀素材中摘錄出不少于3個(gè)詞匯，并以此為題目進(jìn)行書面表達(dá)。很多學(xué)生結(jié)合作者的表達(dá)，圍繞“朋友與友誼”提出了自己的構(gòu)想，進(jìn)一步升華了語篇表達(dá)主題。圍繞重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)導(dǎo)讀題目，引導(dǎo)學(xué)生在有的放矢的閱讀思考中找出要點(diǎn)，能使得他們在不斷歸納、總結(jié)語篇表達(dá)主題的基礎(chǔ)上獲得更多感知。關(guān)注學(xué)生各自研讀成果，了解各自不同，鼓勵(lì)他們就理解思維方法多交流，增強(qiáng)語篇理解的深度。
二、協(xié)作探讀，破解理解難點(diǎn)
在互動(dòng)協(xié)作中理解英語，能使得學(xué)生突破個(gè)體理解思維面窄的局限，便于他們在集思廣益的過程中深化理解。協(xié)作探究過程，就是學(xué)生消除閱讀理解疑點(diǎn)的重要渠道，便于學(xué)生在溝通中獲得豐富感知。協(xié)作探讀，使得學(xué)生在曬難點(diǎn)的過程中找到破解對策。如，在八年級上冊Unit4DoityourselfReading:MycousinandDIY的教學(xué)中，筆者圍繞“HowdoyouunderstandDIY?”要求學(xué)生結(jié)合自己的理解予以表達(dá)。有的學(xué)生從Suzy堂弟的所作所為中，認(rèn)為“青春就是張揚(yáng)個(gè)性，就是要Showourselveseverytime!”有的學(xué)生則提出了“需要自由，但不能以放縱約束為前提，應(yīng)該多學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素養(yǎng)”的想法。有的學(xué)生認(rèn)為“DIY是一種沖動(dòng)，更是一種生活積累和知識(shí)體現(xiàn)的靈感，需要我們跳出自己認(rèn)知思維束縛，主動(dòng)迎接屬于自己的精彩……”以任務(wù)話題創(chuàng)設(shè)為前提，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出疑問，給他們更多交流展示的機(jī)會(huì)。尊重學(xué)生的理解差異，引導(dǎo)他們就各自的想法暢所欲言，讓他們在深入交換意見和想法的過程中提高理解的廣度。
三、情景深讀，展現(xiàn)認(rèn)知成果
在情景閱讀中探知英語，給學(xué)生更多身臨其境之感，讓他們在實(shí)踐體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和使用英語。情景化深讀探知，便于學(xué)生在輕松靈活的識(shí)記過程中找到更多的學(xué)習(xí)頓悟之感，也為他們展現(xiàn)認(rèn)知成果提供了平臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生的思維能夠盡情綻放，促進(jìn)初中英語閱讀教學(xué)的高效化發(fā)展。創(chuàng)設(shè)相似情景，讓學(xué)生將探讀轉(zhuǎn)化為深讀。如，在八年級上冊《Unit7Seasons》的練習(xí)“Seasonsoftheyear”教學(xué)中，筆者將教室布置成元宵節(jié)燈謎的場景，圍繞“Thecharactersaboutseasons”，要求學(xué)生根據(jù)謎面內(nèi)容猜測季節(jié)、活動(dòng)等。有的學(xué)生給出謎面“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，請其他學(xué)生猜測是什么季節(jié)發(fā)生的什么事（冬季下雪）。有的學(xué)生則以“千里鶯啼綠映紅”為主題，描繪了一幅幅生動(dòng)有趣的畫面。在學(xué)生猜謎后，筆者要求他們以“Myfavoriteseason”為主題，運(yùn)用手抄畫報(bào)的形式展示一年四季美好的景象，并通過教室展覽的形式進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、交流。圍繞情景深讀，給學(xué)生更多自由展示的機(jī)會(huì)，能使得閱讀富有動(dòng)感，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)快樂。多給學(xué)生指導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓他們在主動(dòng)展示認(rèn)知成果的基礎(chǔ)上相互取長補(bǔ)短，在互動(dòng)中增強(qiáng)閱讀學(xué)習(xí)激情。綜上所述，以問題探究的方式指導(dǎo)閱讀，讓學(xué)生在積極嘗試的過程中發(fā)現(xiàn)閱讀的奧秘和精彩，利于他們在主動(dòng)融入探學(xué)的過程中增強(qiáng)感知。教師要發(fā)揮學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，突出讀前歸納、讀中指導(dǎo)和讀后延展，使學(xué)生跳出依賴教師講解聽學(xué)的窠臼，在大膽嘗試探索中積淀深厚的知識(shí)底蘊(yùn)和文化素養(yǎng)，全面提升初中英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量。
作者：朱英 單位：江蘇省淮安市古寨鄉(xiāng)初級中學(xué)
第六篇：如何提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量
由于我們學(xué)習(xí)環(huán)境的限制，中學(xué)生對英語的學(xué)是停留在應(yīng)付考試上，他們總覺得學(xué)英語沒有多大的用處，所以，在學(xué)習(xí)中總是提不起興趣。新課程改革以來，不但對老師的教學(xué)質(zhì)量有了更高的要求，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也提出了更高的要求。讓學(xué)生明白學(xué)好英語不但能為升學(xué)考試添柴加油，而且將來能行走世界，不為語言的交流而犯難。本文就從以下幾點(diǎn)，談?wù)勅绾翁岣叱踔杏⒄Z的教學(xué)質(zhì)量。
一、用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
要想提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量，就要學(xué)生能和老師積極地合作，在課堂上能全身貫注，積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中。那么，如何才能讓學(xué)生全身心地投入到英語的學(xué)習(xí)中，讓他們發(fā)揮課堂的主體作用，和老師互動(dòng)、交流、認(rèn)真聽講，獲取知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率呢？這就要通過以下的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下探索，獲得更多的英語知識(shí)，并從學(xué)習(xí)中獲得快樂。
（一）在課堂教學(xué)中要喚起學(xué)習(xí)欲望。英語對學(xué)生來說本就沒有學(xué)習(xí)的環(huán)境，如果老師要在課堂上喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，就一定要改變一講到底的教學(xué)模式，不能在課堂上一味地講那些枯燥乏味的，毫無鏈接和趣味的單詞。這樣的教學(xué)勢必讓學(xué)生覺得干巴巴的沒有生氣，也吸引不了學(xué)生的注意力，使他們覺得學(xué)習(xí)英語毫無興趣。為了喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，老師要結(jié)合一些有趣的方法，用自己高超的教學(xué)藝術(shù)，讓英語課堂充滿愉快、活躍的氛圍。比如，在初一的第一節(jié)課，我就播放了Goodmorningtoyou！的歌曲，在歌曲中把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的主題。學(xué)生在優(yōu)美的曲調(diào)中，情緒更加高漲，并躍躍欲試地要跟著唱這首“Goodmorningtoyou!”在這樣的心情下，他們對以后要學(xué)習(xí)的英語知識(shí)就有了學(xué)習(xí)的欲望。
（二）設(shè)置教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)中，往往老師要花費(fèi)大量精力、心思，可是學(xué)生還是一竅不通，越講越糊涂。為了讓學(xué)生便于理解英語中的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，我們就要根據(jù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)置一些有趣的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生感覺英語學(xué)習(xí)也可以如此具體、直觀，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。
（三）利用中學(xué)生的表現(xiàn)心理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師要在英語教學(xué)中巧妙利用中學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，在課堂上盡量給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，我們可以把前一節(jié)課的內(nèi)容向?qū)W生提問，也可以讓學(xué)生試讀單詞，或者讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過的，即將要講的內(nèi)容和大家講講，也可以閱讀一下課文，然后讓學(xué)生說說，在預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題和想要在這堂課上找到答案的問題。在本堂課的內(nèi)容講完之后，再問剛提出問題的學(xué)生，是否把心里的疑惑聽明白了、弄懂了？老師結(jié)合學(xué)生的回答和表現(xiàn)，給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和鼓勵(lì)，這會(huì)在大大滿足他們表現(xiàn)欲的同時(shí)，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。
（四）利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，老師要利用多媒體，讓學(xué)生觀看一些美國大片中的經(jīng)典對白，聽聽英語演講，或者聽一些流行的英語歌曲。這樣不但使課堂氛圍變得輕松、愉快，而且也能讓學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)的英語對白中，認(rèn)識(shí)到學(xué)好英語的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力求把英語學(xué)好，爭取有朝一日能說一口標(biāo)準(zhǔn)、流利的英語，而不只為了提高英語成績。
二、在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的能力
為了提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生只有興趣還不夠，老師還要通過以下方法，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的能力，這樣才能真正提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到我們老師的教學(xué)目標(biāo)。
（一）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。老師要在教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生從基礎(chǔ)知識(shí)的積累，到語法、句型的運(yùn)用都要熟練掌握。學(xué)生有了扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，就能在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，自行消化所學(xué)的知識(shí)，鞏固難點(diǎn)、重點(diǎn)。所以，老師要讓學(xué)生從聽說到讀寫都要熟練掌握、運(yùn)用，從學(xué)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中積累知識(shí)。當(dāng)然，讓學(xué)生學(xué)會(huì)并重視預(yù)習(xí)，也是培養(yǎng)自學(xué)能力的主要方法，在每一章內(nèi)容學(xué)習(xí)前，老師都要給學(xué)生具體的學(xué)習(xí)要求或預(yù)習(xí)重點(diǎn)，讓他們在預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，以便在上課時(shí)有針對性地學(xué)習(xí)。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力。為了提高初中生對英語的運(yùn)用能力，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織簡短的英語演講，或者讓學(xué)生自己組織建立語言活動(dòng)小組，還組織了英文歌曲表演和比賽。在學(xué)生能聽懂的情況下，課堂上盡量和學(xué)生用英語交流。比如，讓學(xué)生用英語報(bào)出勤、天氣、班內(nèi)生活情況等等。在采用了這些小方法之后，再讓學(xué)生堅(jiān)持上好聽力課，提高學(xué)生聽說的水平，讓學(xué)生在聽說的過程中熟練掌握英語句型的基本結(jié)構(gòu)、用法，提高英語的運(yùn)用能力?？傊?，提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量，是英語老師教學(xué)中的根本目標(biāo)，老師要在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓教與學(xué)完美結(jié)合，才能真正提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量。
作者：劉芳 單位：蘭州市第十七中學(xué)
第七篇：提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)
摘要：課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，尤其是英語教學(xué)。我們的母語是漢語，在學(xué)生的日常生活中缺少英語學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件，因此，要想有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，必須充分利用45分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間，如何在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是需要探討的問題。從目前初中英語課堂教學(xué)存在的問題以及如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)成功這兩個(gè)方面來展開討論。
關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)質(zhì)量；中心環(huán)節(jié)；語言環(huán)境；師資水平
要想有效提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)肯定是一個(gè)中心環(huán)節(jié)。學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)都長期處于漢語環(huán)境中，而語言交際能力的提高主要依靠課堂這一場所來實(shí)現(xiàn)。因此，如何優(yōu)化英語課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠通過課堂教學(xué)獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)，提高英語技能，是每一位初中英語教師需要認(rèn)真研究的重要課題。
一、影響初中英語課堂教學(xué)的幾個(gè)主要因素
1.班級容量大，學(xué)生多
英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科，要想有效提高學(xué)生的英語水平，就必須讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)多說多練。但是在目前的初中教育階段，班級內(nèi)的學(xué)生人數(shù)仍然很多，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師很難保證讓每一個(gè)學(xué)生都能有在課上用英語進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。
2.缺乏英語交流的環(huán)境
語言學(xué)習(xí)的好壞與學(xué)習(xí)環(huán)境有直接的關(guān)系。我們的漢語表達(dá)之所以能夠流利順暢，是因?yàn)槲覀兪冀K處于漢語的環(huán)境中，英語學(xué)習(xí)亦是如此。
3.教師的教學(xué)水平參差不齊
雖然我們一直在學(xué)習(xí)新課程改革的先進(jìn)理念，但是仍然有一部分老師在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：（1）填鴨式教學(xué)。教師講、學(xué)生聽，師生之間缺乏互動(dòng)與交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，課堂教學(xué)氣氛沉悶，教學(xué)質(zhì)量差；（2）脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，教師太過急于求成。教師為了提高學(xué)生的英語成績，過分加大了學(xué)習(xí)的難度，反而導(dǎo)致適得其反，學(xué)生逐漸喪失對英語學(xué)習(xí)的興趣；（3）課內(nèi)外輪番轟炸，師生身心俱疲。為了彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足，教師在課下不停地輔導(dǎo)，教師心力交瘁，學(xué)生身心俱疲，教學(xué)質(zhì)量難以保證。
二、實(shí)現(xiàn)初中課堂教學(xué)成功的主要措施
如果教師不能正視上述初中英語課堂教學(xué)中存在的問題并加以改進(jìn)，我們的英語教學(xué)質(zhì)量將無法提高，教學(xué)改革的成功更是無從談起。因此，作為一名初中英語教師，我們必須積極想辦法、找對策，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和技能的訓(xùn)練，使課堂教學(xué)效率得到明顯提高。
1.教師要不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)，修煉自己的教學(xué)語言
語言是最直接的交流工具，因此，在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師要不斷修煉自己的教學(xué)語言，用形象的比喻、幽默的講解、適時(shí)的提問和巧妙的點(diǎn)撥來引導(dǎo)課堂互動(dòng)，使師生的情感得以順暢地溝通和交流，使知識(shí)的傳遞變得更為具體和有趣。同時(shí)，良好的板書和教態(tài)也是教師的教學(xué)語言，教師要注意黑板上每一個(gè)記號的細(xì)節(jié)和自己優(yōu)雅大方的姿態(tài)，展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)輕松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生的思維變得更為積極活躍，有效提高課堂教學(xué)效果。
2.教師要靈活運(yùn)用教材，優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)
要想做好課堂教學(xué)工作，教師必須要深入研究教材，并靈活運(yùn)用教材，挖掘其中的有利因素，精心為學(xué)生設(shè)計(jì)更多形式多樣、行之有效的課堂教學(xué)活動(dòng)。比如，我們常用的議一議、讀一讀、演一演、試一試等，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，準(zhǔn)確把握好課堂有限的教學(xué)時(shí)間，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語的無限潛能，有效提升學(xué)生的英語水平。
3.引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)英語
素質(zhì)教育的先進(jìn)理念中最主要的一項(xiàng)就是，教師要確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，因此，在初中英語課堂教學(xué)中，教師必須要激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，抓好課前、課中、課后各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)與探究。在課前，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。鼓勵(lì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)教材，初步了解將要學(xué)習(xí)的英語知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，為課堂上解決問題打下基礎(chǔ)；然后是在課上，教師要組織學(xué)生通過小組合作或者全班討論交流的形式開展教學(xué)，將學(xué)生提出的質(zhì)疑一一解決，在整個(gè)合作探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析比較、獨(dú)立思考、合作交流的綜合能力。最后是在課后，教師要在學(xué)生掌握課堂所學(xué)的基礎(chǔ)上布置相應(yīng)的課后作業(yè)，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上所學(xué)的知識(shí)加以鞏固和應(yīng)用，在提高語言運(yùn)用能力的同時(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所謂“教學(xué)有法，教無定法?！币陨现皇俏覀€(gè)人對初中英語課堂教學(xué)的一些淺見。我想，只要我們用心研究教材、教法、學(xué)生，就一定能有效提高英語課堂的教學(xué)效果。
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作者：劉飛英 單位：江西省豐城市孺子學(xué)校
第八篇：提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的策略
【摘要】在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，努力提高教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前英語教學(xué)的重要目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要教師從全方位的教學(xué)理念出發(fā)，本著以學(xué)生為主的教學(xué)原則，開展豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的高效課堂。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從讓學(xué)生充分訓(xùn)練、對學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)、注重學(xué)生的語感培養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的交際能力四個(gè)方面探討了提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的策略。
【關(guān)鍵詞】初中；英語課堂；教學(xué)質(zhì)量；策略
中學(xué)生對待英語這門課程的態(tài)度普遍存在害怕、厭學(xué)、抵觸等不好的情緒和狀態(tài)，聽不懂、學(xué)不會(huì)占有一大部分原因，那么要提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量就要從解決學(xué)生所面臨的這些學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā)。教師“一言堂”的教學(xué)模式，學(xué)生非但很難消化掉，而且語感和交際能力得不到鍛煉，長期下去便會(huì)使學(xué)生對英語失去信心和興趣。只有在教學(xué)中“對癥下藥”，幫助學(xué)生掃除掉學(xué)習(xí)英語的障礙，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上建立起自信心，學(xué)生的英語能力才能得到了提高。
一、操練學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分訓(xùn)練
學(xué)習(xí)英語最重要的就是要多練習(xí)。老師說的多，學(xué)生練的少的教學(xué)弊端就是學(xué)生的發(fā)音、語法得不到鍛煉。即使教師的發(fā)音很準(zhǔn)確，語法教的也很仔細(xì)，但是不給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)教師就無法知道學(xué)生掌握的水平。在鍛煉中，教師可以及時(shí)的對學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音和語法進(jìn)行糾正，從而使學(xué)生能夠說出一口流利、準(zhǔn)確的英語。在教學(xué)過程中，教師可以通過讓小學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、討論、交流、合作探究的方式，使學(xué)生的英語水平得到充分訓(xùn)練。例如：七年級上冊《GoingShoping》是以購物為主題的課文，教學(xué)的目標(biāo)是在購物過程中教學(xué)生如何使用英語交際用語。由于購物這一主題對同學(xué)們而言一點(diǎn)也不陌生，教師可以把課堂交給學(xué)生來展示，讓學(xué)生感受購物的真實(shí)情景，并體會(huì)到生活化的語言，培養(yǎng)語言的表達(dá)能力。在學(xué)生進(jìn)行購物的角色演練過程中，有的學(xué)生用英語來交際還是會(huì)出現(xiàn)詞窮的現(xiàn)象，教師可以通過先培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的詞匯和語法知識(shí)，然后代入到日常交際應(yīng)用中，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生熟練之后自然可以出口成章了。此外，教師要善于抓住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)造操練的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在操練中學(xué)習(xí)英語，在反復(fù)訓(xùn)練中提高英語水平，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
二、關(guān)注學(xué)生主體、進(jìn)行情感教學(xué)
學(xué)生的情感是非常敏銳的，在學(xué)習(xí)過程中也是如此。比如學(xué)生都喜歡教師的表揚(yáng)、夸贊、鼓勵(lì)與支持，并能夠從中找到自信心、提高學(xué)習(xí)的積極性。相反，對于教師的批評、不信任或者被忽視就容易使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上產(chǎn)生消極的心理。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此在教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生情感的變化，對學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)，從而使學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)上建立自信心、保持愉悅感、找到成就感等。教師的情感教學(xué)不僅體現(xiàn)在表揚(yáng)、鼓勵(lì)上，還體現(xiàn)在教師的聲音、教學(xué)態(tài)度、形象上等，都能直接或間接的給學(xué)生的情感體驗(yàn)帶來一定的影響。例如：英語教師的聲音比較溫柔、甜美，對學(xué)生非常的關(guān)心，沒有老師的距離感，給學(xué)生的感覺更像是朋友，因此學(xué)生們都很喜歡這樣的老師，英語學(xué)習(xí)也變得輕松、愉快、甚至是享受起來，學(xué)習(xí)的效率也大大地提高了。學(xué)習(xí)的受用對象是學(xué)生，因此，教師決不能像機(jī)器一樣自顧自的講課，而忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)。而是要從學(xué)生的興趣、愛好、年齡段特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行情感教學(xué)，使英語課堂變得有生氣起來。
三、注重學(xué)生語感方面的培養(yǎng)
語感在英語中的重要性就像是菜和鹽的關(guān)系，菜若沒有鹽就失去了味道，英語也是如此，因此在英語教學(xué)中注重學(xué)生語感方面的培養(yǎng)至關(guān)重要。所謂“語感”，從字面意思上就是注重的一個(gè)“感覺”，而這種感覺的形成需要長期的練習(xí)或者在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中?！案杏X”這個(gè)詞越是建立在豐富的經(jīng)驗(yàn)上就越加準(zhǔn)確，因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的語感就首先要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境。例如：在教學(xué)中教師一定要多用英語，不用擔(dān)心學(xué)生聽不懂，聽得多了自然就會(huì)懂了。在每堂課的開場白中，教師可以變換不同的方式來導(dǎo)入，如“Hello,everyone!I'mveryhappytoseeyouhere.Whataboutyou?”或者“boysandgirls,let'shaveahappyEnglishclass…..”教師還可以邀請學(xué)生來做回應(yīng)，鍛煉學(xué)生的語感能力。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以將教材中的特定情境下一些人物對話讀給學(xué)生聽，或者播放一段錄音，使學(xué)生在感受語境的同時(shí)也體會(huì)一下句子的語法、詞匯等。課程結(jié)束后，教師可以做一下總結(jié)“timewentsofast……”使學(xué)生再次感受在課堂結(jié)束情境下的語言交際怎樣用。除此之外，教師還可以定期組織學(xué)生看一部英文字幕的電影或者經(jīng)常在課堂上播放一些英語短片、英文歌曲等來培養(yǎng)學(xué)生的語感。
四、以口語為教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的交際能力
很多學(xué)生學(xué)到的都是“啞巴英語”，即只會(huì)學(xué)但不會(huì)開口說?！皢“陀⒄Z”就是口語能力嚴(yán)重不足的表現(xiàn)，我們學(xué)習(xí)英語的最終目的就是為了能夠?qū)W以致用，因此在英語教學(xué)中，教師還是要以口語教學(xué)為重點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生多方面的交際能力。例如：在進(jìn)入課堂時(shí)，教師的開場白導(dǎo)入可以與學(xué)生進(jìn)行日常用語問候的對話，教師“Howareyoutoday?”然后請幾位學(xué)生試著用英語來回答。教師也可以先和學(xué)生分享自己今天遇到的有趣的事情，并在黑板上寫出幾個(gè)英語詞匯或者句型嗎，然后引導(dǎo)學(xué)生試著用黑板上的詞匯和句型來分享自己的一天。除了開場白中的日常對話，在教學(xué)中，教師也要制造一切鍛煉學(xué)生口語交際的機(jī)會(huì)。教師還要不斷的豐富自己的英語知識(shí)，多學(xué)習(xí)一些創(chuàng)新的英語教學(xué)法，讓學(xué)習(xí)英語不在成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的優(yōu)質(zhì)飛越。
作者：劉英 單位：江蘇省運(yùn)河中學(xué)
第九篇：初中英語習(xí)作教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)做法
摘要：英語習(xí)作在考試中的體現(xiàn)方式就是書面表達(dá)，書面表達(dá)作為英語教學(xué)能力的綜合體現(xiàn)，在英語教學(xué)中占據(jù)著重要地位。因此，教師在進(jìn)行初中英語的教學(xué)中，要注重對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生英語的基本技能，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過進(jìn)行有效的批改，糾正學(xué)生錯(cuò)誤，并且要注重采用激勵(lì)教學(xué)方式，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)自信心，從而提升英語寫作教學(xué)的有效性。
關(guān)鍵詞：初中英語；習(xí)作教學(xué)；方法
英語寫作作為英語教學(xué)中的重要組成部分，需要學(xué)生調(diào)動(dòng)英語學(xué)習(xí)中的多種技能，是對學(xué)生綜合能力的檢驗(yàn)。教師在教學(xué)中要正確對待寫作教學(xué)，注重在教學(xué)中夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生掌握多種寫作技巧，并且要靈活采用多種教學(xué)手法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生自主探究，尋找寫作規(guī)律，從而喜愛上英語學(xué)作，提升學(xué)生的英語寫作能力。
一、夯實(shí)學(xué)生英語基礎(chǔ)，為寫作教學(xué)做好準(zhǔn)備
要想在寫作中自由的表達(dá)自己的思想，首先，教師要使學(xué)生掌握足夠的詞匯，明確意識(shí)到英語單詞具有的意義，正確運(yùn)用語法，才能將英語句子進(jìn)行完整的表達(dá)。因此，教師在進(jìn)行英語習(xí)作教學(xué)時(shí)，首先要對學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)、詞匯、語法以及句式進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)與訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，教師可以在教學(xué)的一開始進(jìn)行詞匯的檢查，在課后為學(xué)生布置相應(yīng)的背誦作業(yè)，并且注重學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，使學(xué)生形成正確的詞匯學(xué)習(xí)方法以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再者，要注重對學(xué)生語法、句式的訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)行句型的轉(zhuǎn)化、連詞成句、漢譯英等多種形式的練習(xí)，提升學(xué)生對于英漢互譯的能力與意識(shí)，提升學(xué)生的英語寫作能力。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)秀語句進(jìn)行背誦，熟讀英語文本，使學(xué)生形成良好的英語語感，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生在簡單的句式上進(jìn)行擴(kuò)寫、縮寫等，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
二、進(jìn)行多種訓(xùn)練，提升學(xué)生寫作興趣
（一）激勵(lì)學(xué)生對優(yōu)秀的英語語句進(jìn)行摘抄，使學(xué)生在摘抄的過程中借鑒經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用到自己的寫作過程中來。在對學(xué)生的寫作進(jìn)行批改時(shí)，可以對學(xué)生采用的優(yōu)美語句進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)，從而使學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行優(yōu)美語句的積累與學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的寫作能力。
（二）在課堂教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生即寫即改，并對其進(jìn)行有效反饋。在教學(xué)過程中教師要對學(xué)生的寫作進(jìn)行及時(shí)地反饋，使學(xué)生對于自己的寫作進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，提升習(xí)作教學(xué)效率。
（三）強(qiáng)化學(xué)生的聽力訓(xùn)練。英語教學(xué)中聽、說、讀、寫能力中，聽力作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于英語寫作能力的提升有著重要意義。學(xué)生通過聽英語，獲取語言的信息及情感體驗(yàn)，從而才能激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。因此，教師要注重為學(xué)生選擇多樣的聽力素材，使學(xué)生充分了解英、美國家的風(fēng)土人情、生活習(xí)俗、文化背景等，為學(xué)生的英語寫作提供充分的素材，使學(xué)生的聽力以及寫作能力得到充分的提升。
三、運(yùn)用正確的批改方式，使學(xué)生得到正確的反饋
要想使學(xué)生的習(xí)作能力得到提升，教師要注重對學(xué)生的習(xí)作批改進(jìn)行科學(xué)的把控。使學(xué)生得到正確的反饋，促進(jìn)學(xué)生對自身寫作能力的不斷完善。但是在學(xué)生習(xí)作的批改中常出現(xiàn)問題，其原因大致有：1、批改量大，一位英語教師所教班級一般在兩至三個(gè)班級之間，三個(gè)班級的習(xí)作量大致在100份以上，因此，教師的工作量較大。2、學(xué)生的習(xí)作難改，習(xí)作的批改，沒有固定的答案可以依照，需要教師通讀全文，才能感知到學(xué)生具體的錯(cuò)誤，造成教師工作難。3、學(xué)生的習(xí)作錯(cuò)誤百出，教師批改的速度受限，造成學(xué)生的得不到及時(shí)地反饋。針對以上問題，教師要對其進(jìn)行有效改進(jìn)，提升批改速度與質(zhì)量。
（一）教師進(jìn)行有效批改
首先，教師可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況對其進(jìn)行分層管理，按照不同的學(xué)習(xí)水平，將學(xué)生分為A、B、C、D四個(gè)等級，在不同的等級中抽出一部分習(xí)作進(jìn)行詳細(xì)批改，其余進(jìn)行泛批。其次，教師可以針對一部分學(xué)生進(jìn)行當(dāng)面批改，使學(xué)生得到及時(shí)地反饋，其余進(jìn)行泛批。再者，教師可以建立批改日志，將批改過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，針對典型的錯(cuò)誤進(jìn)行針對性的講解。通過部分習(xí)作的精細(xì)批注，不僅可以使學(xué)生得到及時(shí)地反饋，而且能使教師對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況形成具體的認(rèn)知，有助于習(xí)作教學(xué)質(zhì)量的提升。
（二）引導(dǎo)學(xué)生自改
教師可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生進(jìn)行分組，在小組中以小組長為首，組織組員進(jìn)行討論分析，小組長執(zhí)筆進(jìn)行習(xí)作的批準(zhǔn)，從而提高學(xué)生自主修改的意識(shí)與能力。再者，學(xué)生在教師的批改后，要詳細(xì)分析錯(cuò)誤的原因，有不懂的地方及時(shí)向教師反饋，從而提高習(xí)作教學(xué)質(zhì)量。總之，教師在進(jìn)行初中英語習(xí)作教學(xué)時(shí)，要注重提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)的有效性。所以，教師要注重結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，有針對性的進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生自主探究習(xí)作的方法與途徑，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
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作者：王君 單位：湖南省常德市鼎城區(qū)蔡家崗鎮(zhèn)雷公廟中學(xué)
第十篇：借助學(xué)案導(dǎo)學(xué)提高初中英語教學(xué)質(zhì)量
【摘要】隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，許多教育學(xué)者都呼吁減少學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，打造高效課堂，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)英語。目前我國初中英語教學(xué)方法依舊較為單一，雖然響應(yīng)了新課程改革的教育理念，但在具體實(shí)施方面還是以教師講授，學(xué)生被動(dòng)聽講方式，不利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)案導(dǎo)學(xué)通過自主預(yù)習(xí)、合作探究、隨堂檢測等方式有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，優(yōu)化英語課堂效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】初中英語；學(xué)案導(dǎo)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量
學(xué)案導(dǎo)學(xué)是近年來隨著新課程改革實(shí)施而出現(xiàn)的教學(xué)模式，對于初中英語教學(xué)來說，學(xué)生在這種模式是課堂的主體，而教師則起著引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)的作用，促使學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)式接受知識(shí)逐漸過渡到主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)，也在此過程中學(xué)會(huì)如何分析問題和解決問題。而教師在學(xué)案導(dǎo)學(xué)中充分尊重學(xué)生個(gè)性差異和主體地位，為學(xué)生構(gòu)建愉快、和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，更對學(xué)生終身學(xué)習(xí)起著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)之自主預(yù)習(xí)為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)
常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？梢哉f預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)中不可缺少的組成部分，學(xué)生通過預(yù)習(xí)能形成獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中英語教師在實(shí)施這一環(huán)節(jié)中要加強(qiáng)指導(dǎo)，重視科學(xué)有效的預(yù)習(xí)方法，使學(xué)生掌握正確預(yù)習(xí)的技巧。即明確告知學(xué)生從教材中可以找到哪些知識(shí)，又有哪些知識(shí)需要課下查閱相關(guān)資料。對于初中英語課程來說，其學(xué)案導(dǎo)學(xué)下的自主預(yù)習(xí)主要是根據(jù)每節(jié)課時(shí)設(shè)置的。如第一課時(shí)讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)句子、音標(biāo)、詞匯，目的在于訓(xùn)練學(xué)生提前預(yù)習(xí)單詞和根據(jù)英語音標(biāo)認(rèn)識(shí)及掌握單詞的能力。之后的課時(shí)設(shè)計(jì)則為掃除閱讀過程中存在的掌握，理解英語題型大致含義。英語教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際預(yù)習(xí)情況對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和教學(xué)效率。由于英語教材中關(guān)于閱讀理解的練習(xí)較少，教師可補(bǔ)充新課中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，一方面能幫助學(xué)生鞏固預(yù)習(xí)的知識(shí)，也能讓學(xué)生自行檢測是否理解和會(huì)運(yùn)用新知識(shí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力。例如某初中英語教師在講解unit2topic中一課時(shí)，學(xué)生預(yù)習(xí)了課文中l(wèi)a的對話，再對照注解就明白了”whatcolor”疑問詞組的具體用法，也懂得了“apairof”和“wantdosth”的含義，逐漸養(yǎng)成自學(xué)的良好習(xí)慣。
二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)之合作探究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維
合作探究是學(xué)案導(dǎo)學(xué)中重要環(huán)節(jié)，是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間網(wǎng)絡(luò)式的立體交流模式，通過各方互動(dòng)交流才能使課堂更加活躍。教師根據(jù)學(xué)生情況將其分為若干合作學(xué)習(xí)小組，并指定其中一名學(xué)生為小組組長。同時(shí)分配好各個(gè)小組學(xué)生的發(fā)言順序，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)習(xí)水平層次的搭配互助。正是因?yàn)槊课粚W(xué)生都處于交流和啟發(fā)中，思維也十分開放和活躍，一定程度上打開了聯(lián)想神經(jīng)，不斷碰撞的思維火花會(huì)形成思想風(fēng)暴，相互之間會(huì)迸發(fā)出不同且獨(dú)特的見解。英語教師要求學(xué)生學(xué)會(huì)善于觀察、學(xué)生耐心傾聽、學(xué)會(huì)對他人及老師發(fā)起質(zhì)疑、學(xué)會(huì)尊重，更學(xué)會(huì)交流。例如某初中英語教師在教學(xué)中就運(yùn)用“Pairwork”等句型作為對話。A：hello，I’dlikesome……。B：whatkindof…wouldyoulike？A：Beefandtomatonoodles.please.這個(gè)教學(xué)任務(wù)需要小組學(xué)生合作完成，而教師只需說明相關(guān)注意事項(xiàng)即可，給學(xué)生提供較大的自主發(fā)揮空間。
三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)之隨堂檢測提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性
學(xué)案導(dǎo)學(xué)中另一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)即隨堂檢測，便于教師及時(shí)掌握學(xué)生知識(shí)掌握情況，同時(shí)也是檢測自身教學(xué)水平。而學(xué)生通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)隨堂檢測能更清楚自己學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)及還沒有完全理解哪些知識(shí)，教師通過檢測結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。一般初中英語學(xué)案導(dǎo)學(xué)下的隨堂檢測時(shí)間空間在10min內(nèi)，要求學(xué)生做完后教師立即給出正確答案。例如某初中英語教師就設(shè)計(jì)了以下學(xué)案導(dǎo)學(xué)下的“隨堂檢測”。首先句型轉(zhuǎn)換：①She’dlikesomenoodles（改為一般疑問句），即____she____noodles？②hedoesn’tlikefishormeat（變?yōu)榭隙ň洌?，即He___-fish___meat.教師還可運(yùn)用限時(shí)間測驗(yàn)，主要和英語教材零碎的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行測試，一般學(xué)生因懶于記憶，一做題就下意識(shí)翻書找答案，不僅容易遺忘基礎(chǔ)知識(shí)，做題速度也很慢。因此安排限時(shí)間測驗(yàn)多安排在課前，既不影響新知識(shí)傳授，也能鞏固舊知識(shí)。例如某初中英語教師就設(shè)計(jì)了以下測試題目，詞匯方面：Ihopeyouwill-----(積極地)takesomeaactionsto------（保護(hù)）thebirds。此外教師在開展隨訪檢測時(shí)還要注重多樣化評價(jià)，客觀的評價(jià)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
四、結(jié)語
總之，在初中英語教學(xué)中借助學(xué)案導(dǎo)學(xué)和新課程改革強(qiáng)調(diào)的教育理念相符，充分學(xué)生在課堂上的主體地位，而教師則扮演引導(dǎo)者和組織者的角色，對學(xué)生未來成長發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。通過合作探究加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的情誼，極大活躍了英語課堂氣氛，更發(fā)揮了其自主性。同時(shí)在課后采取隨堂檢測，進(jìn)一步提高英語教學(xué)效率，也實(shí)現(xiàn)初中英語高效課堂目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
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作者：鄭英 單位：江西省贛州市石城縣長天中小學(xué)