就業(yè)結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)論文

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1提出問(wèn)題

看到論文標(biāo)題，有的人可能會(huì)有這樣的一種想法，在學(xué)校就是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，以后就業(yè)了，接觸到實(shí)際問(wèn)題了，就能從理論聯(lián)系到實(shí)際了，自然而然就會(huì)了，所以我們的教學(xué)沒(méi)有必要和就業(yè)相結(jié)合。那么本文為什么在這里要談?wù)撊绾螌?a href="http://m.mug-factory.cn/lunwen/jsjzylw/40621.html" target="_blank">計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)和就業(yè)相結(jié)合呢？

2認(rèn)清形勢(shì)

2.1培養(yǎng)的人才和市場(chǎng)需要脫節(jié),專業(yè)定位不準(zhǔn)，課程知識(shí)陳舊，教學(xué)方法落后

目前,多數(shù)的中等職業(yè)學(xué)校都普遍存在著這樣的問(wèn)題：專業(yè)定位不準(zhǔn)，針對(duì)性不強(qiáng)，課程學(xué)了不少，真正精通的沒(méi)有，都只是皮毛而已，甚至有的課程因課時(shí)不夠，老師只講到一半就結(jié)束了；課程設(shè)置多年不變，教學(xué)理論陳舊，內(nèi)容過(guò)時(shí)，明顯落后于職業(yè)崗位的技能發(fā)展的需要，造成了教育和市場(chǎng)需求的脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)后工作適應(yīng)能力差，通過(guò)自學(xué)或重新培訓(xùn)才能適應(yīng)工作的需要；大部分教師教學(xué)都存在著照本宣科，不與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生聽(tīng)的不明不白，不能很好的接受知識(shí)。

2.2缺少項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)，發(fā)展后勁不足

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)普遍存在崗位層次低、發(fā)展后勁不足的現(xiàn)象。目前,一些中職學(xué)校的培養(yǎng)手段相對(duì)落后,畢業(yè)生實(shí)際應(yīng)用和操作能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)各行各業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)多方位、高素質(zhì)人才的需求。計(jì)算機(jī)專業(yè)課雖然有上機(jī)課，但是不能稱之為“實(shí)訓(xùn)”，只是一種單純的“技能操作”練習(xí)，僅指計(jì)算機(jī)本專業(yè)的東西而已，學(xué)生并不能從中了解到實(shí)際的工作流程和工作內(nèi)容，也不能從中積累工作經(jīng)驗(yàn)，就業(yè)后不能很好的適應(yīng)工作崗位。

2.3缺乏“雙師型”師資隊(duì)伍

以重慶市工業(yè)高級(jí)技工學(xué)校為例，雙師型教師仍大量短缺。教師忙于應(yīng)付繁重的理論教學(xué)任務(wù)，難以顧及學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加上缺少職業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)實(shí)踐，許多教師多年以來(lái)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面都是一成不變，不能與現(xiàn)實(shí)的市場(chǎng)需求相結(jié)合，難以達(dá)到職業(yè)技術(shù)教育的要求。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的主要原因究竟在哪呢？當(dāng)學(xué)生滿懷希望的走向社會(huì)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)找不到自己的位置。一些較大的公司他們看重的是具有計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的技術(shù)工人，雖然他們不否認(rèn)人員再培養(yǎng)，但是他們也希望降低培養(yǎng)成本。而一些小的公司，對(duì)計(jì)算機(jī)畢業(yè)生的操作能力和實(shí)際解決問(wèn)題的能力要求更高一些，我們的學(xué)生也無(wú)法去適應(yīng)。所以他們經(jīng)常會(huì)感嘆，在校期間基本上沒(méi)有受到過(guò)綜合程度較高的、系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

3解決措施

3.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高計(jì)算機(jī)教師專業(yè)素質(zhì)

大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“名師出高徒”這一說(shuō)法，所以計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)能力不僅決定著教學(xué)質(zhì)量，也決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量。在學(xué)校計(jì)算機(jī)教師的培養(yǎng)中，應(yīng)注重使他們既具備扎實(shí)的理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和較豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。隨著信息技術(shù)與應(yīng)用的發(fā)展，我們不可能把計(jì)算機(jī)所有專業(yè)知識(shí)全部掌握，但是我們的計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)該不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，緊跟計(jì)算機(jī)專業(yè)形勢(shì)的發(fā)展變化，學(xué)校也要讓教師投身到社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)一些網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、市場(chǎng)調(diào)研等方式關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，使計(jì)算機(jī)的教學(xué)更加適應(yīng)就業(yè)的需要。

3.2加強(qiáng)專業(yè)課程建設(shè)，建立科學(xué)合理的課程體系

由于計(jì)算機(jī)專業(yè)所涉及的內(nèi)容很廣，而中職學(xué)生在校時(shí)間只有2～3年，要想讓學(xué)生在校期間充分的學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)，學(xué)校就要建立好科學(xué)合理的課程體系。對(duì)不同專業(yè)方向所需要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、各種應(yīng)用軟件課程取舍，注重社會(huì)實(shí)效性和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

1）課程設(shè)置要體現(xiàn)“素質(zhì)化”培養(yǎng)

這里所說(shuō)的“素質(zhì)化”是指包括“專業(yè)修養(yǎng)”課程的內(nèi)容，比如“網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)”專業(yè),其課程還應(yīng)包括素描、色彩、書(shū)法、廣告設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)等。這些課程的開(kāi)設(shè)有助于學(xué)生形成“人文素質(zhì)”“科學(xué)素質(zhì)”和本專業(yè)必備的“藝術(shù)素質(zhì)”,加設(shè)“專業(yè)修養(yǎng)課”是培養(yǎng)學(xué)生成才的首要環(huán)節(jié)。

2）課程設(shè)置要體現(xiàn)技能模塊化培養(yǎng)

前面所說(shuō)的“素質(zhì)化”課程是為了積累深厚的根基，利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展；而“模塊化”課程是著重于“專才教育”，學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)模塊。每個(gè)模塊均有“素質(zhì)課程（包含文化課和專業(yè)修養(yǎng)課）”“項(xiàng)目實(shí)踐課程”和“就業(yè)培訓(xùn)課程”三部分組成，它是培養(yǎng)學(xué)生成才的必要基石。

3）課程內(nèi)容必須強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性

眾所周知，中職教育培養(yǎng)的是技術(shù)工人，是應(yīng)用型人才，教學(xué)目的是學(xué)以致用。所以我們送出去的學(xué)生要懂得把課程內(nèi)容與生產(chǎn)、生活實(shí)際相聯(lián)系，這樣才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的實(shí)用型、應(yīng)用型人才。中職計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容的改革，是要以項(xiàng)目(或模塊)為單位，對(duì)相關(guān)的課程進(jìn)行整合，使教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出針對(duì)性、實(shí)用性、理論聯(lián)系實(shí)際等原則。例如“網(wǎng)絡(luò)組建”模塊，可以某種局域網(wǎng)為項(xiàng)目，通過(guò)講授該項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，使學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)傳輸協(xié)議；掌握在不同環(huán)境下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)各種線材的設(shè)計(jì)、安裝及鋪設(shè)的原則與方法；學(xué)會(huì)分析在不同的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何配置計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)；掌握網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的選用與安裝；了解網(wǎng)絡(luò)管理、資源分配以及網(wǎng)絡(luò)安全等問(wèn)題，使學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)組建和維護(hù)的基本技能。這樣，通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的整合，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，從而能將所學(xué)知識(shí)迅速轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。而與實(shí)際相聯(lián)系的課堂教學(xué)，也會(huì)更加吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更容易接受所學(xué)內(nèi)容。所以中職計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容要突出“學(xué)以致用”，避免“大而全”,強(qiáng)調(diào)從實(shí)際需要出發(fā)，需要哪些知識(shí)就講解、講透，讓學(xué)生切實(shí)掌握。此外，課程內(nèi)容還要適應(yīng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展，體現(xiàn)技術(shù)的先進(jìn)性、前瞻性和延續(xù)性。要以就業(yè)為導(dǎo)向，將學(xué)生日后就業(yè)可能遇到的問(wèn)題納入到教學(xué)內(nèi)容中，提高教育與培訓(xùn)的針對(duì)性和適應(yīng)性。

3.3加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐課教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

計(jì)算機(jī)作為一種工具，使用者掌握的應(yīng)用技能越強(qiáng)，它發(fā)揮的作用就越大。而這種應(yīng)用技能的掌握是建立在大量的實(shí)踐訓(xùn)練基礎(chǔ)之上。實(shí)踐技能的形成不是一朝一夕，只有通過(guò)不斷的實(shí)踐體驗(yàn)，經(jīng)過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的歷程，才能鍛煉知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力。實(shí)踐教學(xué)是計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教學(xué)中應(yīng)突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)踐內(nèi)容要認(rèn)真選取，減少驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，使教學(xué)相對(duì)獨(dú)立，形成體系，集中反映課程內(nèi)容中涉及的典型方法和基本技術(shù)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，從而也提高了學(xué)生們的動(dòng)手能力。

3.4在校期間可以組建計(jì)算機(jī)方面的興趣小組

為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)多元化的要求，拓寬學(xué)生的就業(yè)崗位，學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況組建計(jì)算機(jī)興趣小組，利用課外活動(dòng)時(shí)間、晚自習(xí)和周末有計(jì)劃的開(kāi)展輔導(dǎo)教學(xué)。以重慶市工業(yè)高級(jí)技工學(xué)校為例，在學(xué)校社團(tuán)里面最有影響力的協(xié)會(huì)就是計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)，因?yàn)檫@個(gè)協(xié)會(huì)的指導(dǎo)老師注重培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性，加入這個(gè)協(xié)會(huì)的成員都是對(duì)計(jì)算機(jī)有濃厚興趣的學(xué)生，他們?cè)谶@個(gè)協(xié)會(huì)不僅能學(xué)習(xí)到一些書(shū)本上學(xué)不到知識(shí)，還提高了動(dòng)手能力。計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)每個(gè)月都會(huì)在學(xué)校搞一次義務(wù)維修活動(dòng)，這不僅服務(wù)了大眾，也為計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)的成員提供了鍛煉自己的機(jī)會(huì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)也感受到了收獲的快樂(lè)。

4結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)在教學(xué)方法和就業(yè)形勢(shì)的探討，我們認(rèn)為中職生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)既要專業(yè)老師注入新的教學(xué)思維，學(xué)校改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也要求學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和樹(shù)立正確、合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有這樣才能將本專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)好，才能在將來(lái)的緊張的就業(yè)形勢(shì)下，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，找到合適的就業(yè)崗位。

作者：王玉靜 單位：重慶市工業(yè)高級(jí)技工學(xué)校