漢語(yǔ)言文學(xué)信息化結(jié)合應(yīng)用性技術(shù)探討

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摘要：漢語(yǔ)言文學(xué)是我國(guó)歷史文化研究中的重要手段和工具，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的發(fā)展進(jìn)程。作為一門傳統(tǒng)的學(xué)科，漢語(yǔ)言文學(xué)凝聚著千年來(lái)我國(guó)文化知識(shí)的寶庫(kù)，對(duì)于文化傳承來(lái)說(shuō)具有重要意義。但隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)方面面臨困境，將該學(xué)科的專業(yè)化人才逐步向復(fù)合型人才培養(yǎng)，是解決就業(yè)壓力的關(guān)鍵。本文就漢語(yǔ)言文學(xué)在信息化時(shí)代的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并對(duì)加強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)信息化結(jié)合應(yīng)用提出對(duì)策，希望對(duì)相關(guān)人員提供參考性建議。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)；信息化時(shí)代；應(yīng)用性技術(shù)；文化傳承；復(fù)合型人才

1引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力和綜合國(guó)力的不斷提升，漢語(yǔ)已經(jīng)走向了世界，在國(guó)外，越來(lái)越多的外國(guó)人開始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，在國(guó)內(nèi)，對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)的研究也從未停止。我國(guó)大部分高等院校都設(shè)有漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，其重要意義可想而知。該專業(yè)的學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)能力、文學(xué)評(píng)論能力和文字輸出能力上都有較大優(yōu)勢(shì)，但在如今信息化時(shí)代的背景下僅僅有語(yǔ)言表達(dá)能力是不夠的，還要掌握一定的信息化技術(shù)，提升自身的綜合素質(zhì)，使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)與應(yīng)用技能有效結(jié)合起來(lái)，才能提升工作效率，為就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。漢語(yǔ)言文學(xué)信息化結(jié)合應(yīng)用性技術(shù)不僅符合多元化時(shí)代的發(fā)展需要，也順應(yīng)了教育改革的新模式，是推進(jìn)現(xiàn)代化素質(zhì)教育的必經(jīng)之路。同時(shí)，語(yǔ)言作為人們思想的載體，能促進(jìn)文化素質(zhì)的提升，豐富精神世界的內(nèi)涵，將漢語(yǔ)言文學(xué)信息化結(jié)合應(yīng)用性，能夠有效避免知識(shí)傳輸單一性的缺陷，使高等教育與時(shí)展緊密結(jié)合起來(lái)。

2漢語(yǔ)言文學(xué)信息化發(fā)展現(xiàn)狀

下面，我們從以下幾方面對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)信息化發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

2．1漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)不適應(yīng)信息化時(shí)展的需要：漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)在陶冶情操，提升學(xué)生思想境界和人文素質(zhì)方面具有其他學(xué)科不可比擬的優(yōu)勢(shì)，但在強(qiáng)調(diào)實(shí)用性人才的社會(huì)背景下，信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，生產(chǎn)效率決定一切，傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)就顯得與社會(huì)發(fā)展與需求格格不入，該專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中也屢屢碰壁。高校在該專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，但對(duì)于實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)言文學(xué)信息化教學(xué)的實(shí)踐還處于探索階段，實(shí)施和完善還有一定的困難和距離。

2．2漢語(yǔ)言文學(xué)的信息化課程設(shè)置不合理：雖然很多高校都很對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)設(shè)置了信息化應(yīng)用的相關(guān)課程，但課時(shí)較少，教師不重視，課程安排也不合理，使其難以與教學(xué)計(jì)劃相協(xié)調(diào)。其次，漢語(yǔ)言文學(xué)信息化改革并不徹底，很多時(shí)候只是走形式，一些條件好的學(xué)校建設(shè)了漢語(yǔ)言信息化基地，但受種種因素的限制，基地的利用率不高。

3漢語(yǔ)言文學(xué)信息化結(jié)合應(yīng)用性技術(shù)的具體對(duì)策

面對(duì)現(xiàn)如今這樣一個(gè)信息化高速發(fā)展的時(shí)代，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生只有在熟練專業(yè)技能的同時(shí)，有效掌握信息化應(yīng)用技術(shù)才能更好的提升自身的職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。針對(duì)以上問(wèn)題和現(xiàn)狀，下面，我們從以下幾方面對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)信息化結(jié)合應(yīng)用性技術(shù)提出建議。

3．1建立漢語(yǔ)言文學(xué)與信息化應(yīng)用相結(jié)合的綜合教學(xué)體系：漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)，不僅要考慮到專業(yè)素質(zhì)的提高，也要顧及社會(huì)發(fā)展的需要，一方面要讓學(xué)生充分掌握應(yīng)有的專業(yè)知識(shí)，另一方面也要推進(jìn)教育體制改革，使信息化滲透到漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)體系中來(lái)，合理安排課程，加強(qiáng)信息化管理。為了避免信息化管理流于形式，學(xué)?？梢栽趯W(xué)生自愿的基礎(chǔ)上采用工學(xué)結(jié)合的形式，讓學(xué)生去相關(guān)單位或企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，這樣不僅將學(xué)校所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐，也使學(xué)生認(rèn)清目前的就業(yè)壓力與形勢(shì)，從而更好的進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。在此過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作意識(shí)會(huì)得到大幅提升，工學(xué)結(jié)合是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有途徑。與此同時(shí)，還要重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，增加“空白”藝術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，讓學(xué)生擁有更多自我選擇和自主安排的空間和余地，從而提升漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

3．2增加師資投入，提高對(duì)信息化應(yīng)用技術(shù)的重視：教師是將漢語(yǔ)言文學(xué)與信息化相結(jié)合的主力軍，只有教師提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)自身信息化綜合水平，才能更有效的指導(dǎo)學(xué)生向應(yīng)用型人才方向發(fā)展。在此過(guò)程中可能面臨著諸多問(wèn)題和挑戰(zhàn)，需要師生共同努力，不斷探索并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使教育主動(dòng)與社會(huì)接軌。教師要定期接受專業(yè)化的培訓(xùn)，以便更好的言傳身教。學(xué)生要積極主動(dòng)的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不要過(guò)于依賴教師在課堂上的授課，而要自主學(xué)習(xí)信息化教程，使自身綜合素質(zhì)得到提高和鍛煉。還需要學(xué)校和相關(guān)教師提高對(duì)信息化的重視程度，增加師資投入，并提供相應(yīng)資金支持，促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)模式的良性轉(zhuǎn)型，逐步構(gòu)建漢語(yǔ)言文學(xué)信息一體化教學(xué)模式。

總結(jié)：

綜上所述，漢語(yǔ)言文學(xué)在社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，它是提高國(guó)民素質(zhì)，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的有效途徑，在信息化高速發(fā)展的當(dāng)今，高等教育也要緊跟社會(huì)節(jié)奏，使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)符合多元化時(shí)展的需要，培養(yǎng)出真正的綜合應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

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作者：何彬瑞 單位：西南大學(xué)附屬中學(xué)