工程招投標(biāo)與合同管理教學(xué)探析

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摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)已經(jīng)取得了一定成果，國家制定了工程法等一系列法律法規(guī)規(guī)范市場(chǎng)行為、加強(qiáng)國家監(jiān)管、促進(jìn)其發(fā)展。工程招標(biāo)與合同管理是一門跨越經(jīng)濟(jì)、法律、技術(shù)與管理的新興學(xué)科，旨在培養(yǎng)現(xiàn)代綜合性人才。該門學(xué)科內(nèi)容廣泛，具有一定復(fù)雜性，導(dǎo)致該學(xué)科教學(xué)效果不佳。案例教學(xué)法是目前最具優(yōu)勢(shì)、效果最明顯的教學(xué)方法。本文具體分析了案例教學(xué)法，羅列了該方法的優(yōu)勢(shì)并闡述案例教學(xué)法在工程招標(biāo)與合同管理中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；工程招投標(biāo)與合同管理；實(shí)際應(yīng)用

0前言

工程管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)為工程招投標(biāo)與合同管理，該專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)方向已經(jīng)明確，未來很大可能從事與工程招投標(biāo)和合同管理方面的工作。運(yùn)用案例教學(xué)法是為了讓學(xué)生更加深入地了解建設(shè)市場(chǎng)工程招投標(biāo)與合同管理現(xiàn)狀，為學(xué)生日后工作做好準(zhǔn)備工作。

1工程招投標(biāo)與合同管理教學(xué)過程中存在的問題

1.1課程教學(xué)方式單一，學(xué)生缺乏積極性

目前工程招投標(biāo)與合同管理這一課程的教師教學(xué)方法過于落后，沒有貫徹落實(shí)國家提倡的素質(zhì)教育理念。在教學(xué)過程中將講授法作為教學(xué)的主要方法。教師在課堂上忘我的講授知識(shí)但是學(xué)生在聽講過程中效果不佳。在教學(xué)中老師處于主要地位，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)。長期以來學(xué)生的課堂積極性下降。沒有欲望學(xué)習(xí)該門程。另外教師與學(xué)生在課堂上缺乏互動(dòng)，難以形成活躍的氣氛，學(xué)生難以投入十足的精力去學(xué)習(xí)較為枯燥的內(nèi)容。這種情況下教師工作壓力大但是學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。

1.2理論與實(shí)踐脫軌

學(xué)校增設(shè)工程招投標(biāo)與合同管理課程培養(yǎng)專向人才，課堂教學(xué)老師大多采用傳統(tǒng)的理論教學(xué)，缺少實(shí)踐教學(xué)。這是這門課程乃至我國教育現(xiàn)有的弊端?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，學(xué)校和教師對(duì)理論教學(xué)的重視程度不夠，在進(jìn)行工程招投標(biāo)與合同管理教學(xué)過程中單純向?qū)W生灌輸理論知識(shí)。理論是人們?cè)诜磸?fù)實(shí)踐過程中得到的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐是理論的基礎(chǔ)和前提，理論與實(shí)踐之間存在錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系、聯(lián)系較為密切。學(xué)生只有在實(shí)踐中才能找尋科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，實(shí)踐幫助學(xué)生探求真理、解放思想。教師在課程教學(xué)過程中恰恰忽略了這一重要環(huán)節(jié)，沒有充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的最大價(jià)值。學(xué)生滿腹理論知識(shí)卻嚴(yán)重脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)，日后不可能取得重大的發(fā)展。

1.3課程考查形式過于單一

學(xué)校通過組織課程考試的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)考查。一般來說，學(xué)校每年會(huì)組織兩次大型考試來考查學(xué)生的知識(shí)掌握情況。在這種情況下學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)難以深入學(xué)習(xí)研究該課程知識(shí)。另外工程招投標(biāo)與合同管理的考試試題多為選擇題，只能考察學(xué)生書面理論知識(shí)。這種考查形勢(shì)過于單一，學(xué)生無法在現(xiàn)實(shí)生活中靈活運(yùn)用知識(shí)內(nèi)容，課程考查效果不佳。

2淺談案例教學(xué)法

案例教學(xué)法最早在古希臘提出并運(yùn)用的，是一種談?wù)搯栴}的最佳方法。案例教學(xué)法可以從意見上找尋矛盾，在矛盾中尋找答案，通過歸納總結(jié)的方式最終表述真理。國家深化教育體制改革，學(xué)校和教師根據(jù)國家要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)思維，案例教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。教師通過該方法制定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。案例教學(xué)法具有自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可以幫助學(xué)生充分分析概括知識(shí)點(diǎn)，完成重點(diǎn)知識(shí)的歸納總結(jié)。案例教學(xué)法隨著時(shí)間的發(fā)展不斷完善，現(xiàn)代案例教學(xué)法更為科學(xué)合理，廣受社會(huì)各界人士的青睞。案例教學(xué)法和理論教學(xué)之間聯(lián)系甚廣，案例教學(xué)法將理論教學(xué)作為工作基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，在課堂教學(xué)中引入特殊案例供學(xué)生自由討論、深入分析，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)判斷、學(xué)會(huì)決策，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。案例教學(xué)法是工程招投標(biāo)與合同管理教學(xué)最為高效、合理的教學(xué)方法。

3案例教學(xué)法優(yōu)勢(shì)分析

3.1理論與實(shí)踐充分結(jié)合，實(shí)踐性強(qiáng)

傳統(tǒng)教學(xué)方法過于重視理論教學(xué)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)機(jī)制不平衡，具有一定弊端。案例教學(xué)法可以很好的解決這一弊端，可以促進(jìn)理論與實(shí)踐充分結(jié)合，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。案例教學(xué)法實(shí)踐性較強(qiáng)，老師運(yùn)用這一方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)在潛移默化中培養(yǎng)自己獨(dú)立分析問題的能力，長期以來學(xué)生在遇到問題時(shí)充分可以考慮理論與現(xiàn)實(shí)，用最有效的方法解決問題。案例教學(xué)法的教學(xué)模式可以模擬社會(huì)現(xiàn)實(shí)，教導(dǎo)學(xué)生如何以理論為基礎(chǔ)，如何在現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行招投標(biāo)和合同管理。

3.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

案例教學(xué)法突出學(xué)生主體，彰顯學(xué)生的地位。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)工程招投標(biāo)與合同管理知識(shí)，無形中增加了學(xué)生自信心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，在興趣的帶領(lǐng)下學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)事半功倍。學(xué)生主動(dòng)探索專業(yè)知識(shí)，對(duì)未知事物充滿求知欲和好奇心，有利于學(xué)生日后的發(fā)展。案例教學(xué)法可以從多個(gè)方面尋找答案，這可以改變學(xué)生的固有學(xué)習(xí)方法，活躍思維，增加學(xué)生學(xué)習(xí)工程招投標(biāo)與合同管理的學(xué)習(xí)積極性。

3.3綜合性能強(qiáng)，具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

我國采用傳統(tǒng)教育方法，學(xué)生難以掌握知識(shí)，難以進(jìn)行更深層次的進(jìn)步。案例教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法之間存在明顯差異，優(yōu)勢(shì)也較為明顯。這種教學(xué)方法沒有固定的答案，充分體現(xiàn)了條條大路通羅馬這一理念。學(xué)生可以在課堂上自由討論，通過查詢參考資料找尋答案。在這一過程中學(xué)生的自主思考能力大大提高，教師教學(xué)壓力減輕，具有重要意義。在案例教學(xué)法教學(xué)模式下答案朝著多元化方向發(fā)展，解除了原有教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的束縛，學(xué)生可以根據(jù)環(huán)境和形式的變化轉(zhuǎn)變自身思維，找出更有效的管理手段。

4如何在工程招投標(biāo)與合同管理中應(yīng)用案例教學(xué)法

4.1穿插案例，例證觀點(diǎn)

案例的引用可以有效輔助學(xué)生進(jìn)行思考分析。教師在進(jìn)行工程招投標(biāo)和合同管理過程教學(xué)之前要做好前期準(zhǔn)備工作，充分考慮課堂教學(xué)現(xiàn)狀適當(dāng)穿插案例，保證案例穿插的合理性、科學(xué)性。將案例與課本知識(shí)有效結(jié)合起來，案例內(nèi)容要與書本內(nèi)容協(xié)調(diào)統(tǒng)一。教師在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)法過渡，保證案例由淺入深、由易到難，幫助學(xué)生充分理解理論知識(shí)，最大限度發(fā)揮案例的作用，發(fā)揮案例應(yīng)有價(jià)值。

4.2總結(jié)案例，加強(qiáng)教學(xué)知識(shí)鞏固

現(xiàn)有的社會(huì)形勢(shì)發(fā)生變化，工程招投標(biāo)不是工程建筑市場(chǎng)施工階段的產(chǎn)物，它的重要性越發(fā)顯現(xiàn)出來，貫穿整個(gè)建筑程序的始終。教師要根據(jù)社會(huì)形勢(shì)的變化調(diào)整案例內(nèi)容，使案例內(nèi)容能夠與社會(huì)變化相適應(yīng)。定期進(jìn)行案例總結(jié)工作，加深學(xué)生對(duì)案例的理解，做好后期知識(shí)鞏固。這可以有效提高教學(xué)效率保證教學(xué)質(zhì)量。

4.3加強(qiáng)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)

教師進(jìn)行教學(xué)工作要結(jié)合工程招投標(biāo)與合同管理課程的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)手段優(yōu)化，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。正確處理理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。理論知識(shí)內(nèi)容較為枯燥，教師可以有針對(duì)性的進(jìn)行減化理論知識(shí)的難度。為學(xué)生提供參與科研項(xiàng)目研究的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐的融會(huì)貫通。學(xué)校要注重校企合作。學(xué)校和企業(yè)雙方經(jīng)過溝通建立實(shí)習(xí)基地，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)與教學(xué)的統(tǒng)一。建設(shè)實(shí)習(xí)基地可以幫助學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)人才，提高人才的綜合能力，做好人才儲(chǔ)備工作。企業(yè)一方可以吸收學(xué)校優(yōu)秀人才，在企業(yè)注入新鮮活力，提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

5結(jié)束語

我國實(shí)行社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，具有寬松的經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境，工程招投標(biāo)與企業(yè)管理的地位越發(fā)突出。目前的工程招投標(biāo)與合同管理教學(xué)還存在一些問題，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使用案例教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫海，孫燕.基于雙語教學(xué)的《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)實(shí)踐與思考[J].教育教學(xué)論壇，2016，（49）.

[2]蔣先智.試論工程招投標(biāo)與合同管理課程的教學(xué)創(chuàng)新[J].經(jīng)營管理者，2016.07:347

作者：卓光杰 單位：福州外語外貿(mào)學(xué)院