新媒體下學(xué)前教育鋼琴課教學(xué)模式淺析
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【內(nèi)容摘要】本文主要從新媒體時代下學(xué)前教育鋼琴課教學(xué)模式的創(chuàng)新性研究進行闡述說明。隨著時代的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也得到了很大的改變，不僅重視成人教育以及繼續(xù)教育，同時還加強了對學(xué)前教育的重視。在當(dāng)今的高職院校中，大部分都開展了學(xué)前教育專業(yè)。但是其中還存在一定的問題，很多高職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)還在了解階段，接觸不夠全面、不夠深入，因此，應(yīng)當(dāng)進行深入的改革。
【關(guān)鍵詞】新媒體；學(xué)前教學(xué)；鋼琴課程；教學(xué)模式
學(xué)前教育專業(yè)主要開展的核心就是創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力，從而在高職院校培養(yǎng)出符合社會需要的學(xué)前教育的人才。其中人才應(yīng)當(dāng)具備其他教師不具備的專業(yè)素質(zhì)以及能力，其中還包括完整的知識體系、良好的道德修養(yǎng)以及教師無限的創(chuàng)造力，而培養(yǎng)這些素質(zhì)能力的形成主要從“融合性理念、綜合性課程、混合式學(xué)習(xí)”中實現(xiàn)。
一、當(dāng)前學(xué)前教育鋼琴教學(xué)模式存在的主要問題
（一）課程內(nèi)容陳舊，目標不清晰，學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有積極性。在高職院校當(dāng)中，值得思考的問題就是鋼琴學(xué)前教育專業(yè)主要的教學(xué)意義是什么，教師應(yīng)當(dāng)具備怎樣的專業(yè)技能也是當(dāng)前值得思考的問題。當(dāng)前大部分高職院校的學(xué)生都是從中職升上去的，課程的教師大部分也都是音樂學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生，而且他們對于學(xué)前教育相關(guān)的政策并沒有深入的了解，由此就會導(dǎo)致學(xué)生的教學(xué)效果難以符合當(dāng)今社會的人才需求。在教學(xué)過程中，大部分的鋼琴教師都過于注重單科技能和技巧的學(xué)習(xí)，沒有及時與其他學(xué)科內(nèi)容相互結(jié)合發(fā)展，由此就會導(dǎo)致課程之間不具有一定的關(guān)聯(lián)性。舉例來說，大部分的樂理課程都是由專業(yè)的教師來擔(dān)任教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)當(dāng)中的內(nèi)容單一，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有極高的積極性，進而導(dǎo)致課堂的教學(xué)效果急劇降低。有的教師還會認為是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高才會造成的這一現(xiàn)象。
（二）教學(xué)方式不豐富、不創(chuàng)新，忽視了學(xué)生的主體地位。大部分的高職院校教師在教學(xué)過程中都會過于注重教師的講授，在教學(xué)形式上都會運用“填鴨式”的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生只是被動地接受教師的教授內(nèi)容，學(xué)生往往不能掌握正確的學(xué)習(xí)方式。教師在進行歌唱教學(xué)中，讓學(xué)生進行發(fā)音，對于單個對錯的發(fā)音進行及時的糾正，教師在作品講解的過程中引導(dǎo)學(xué)生進行集體合唱，這樣的過程不僅會讓教師感覺十分的忙碌，并且學(xué)生也會掌握不到知識重點，出現(xiàn)迷茫，雖然教師在一遍遍的示范，但是并沒有有效地激發(fā)學(xué)生的熱情，教師只是自顧自的對知識進行講解，并沒有將學(xué)生處于主導(dǎo)地位，導(dǎo)致學(xué)生成為了課堂的旁觀者。
（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強，課堂教學(xué)內(nèi)容與課下練習(xí)不緊密。要想讓學(xué)生的鋼琴技能不斷深化，就應(yīng)當(dāng)在課余時間對教師所講的內(nèi)容進行深入的分析了解。目前存在的較為明顯的問題就是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，沒有進一步提升自身的自主學(xué)習(xí)意識，雖然在課堂上聽懂了教師講解的內(nèi)容，但是在課后的時間學(xué)生并不具備自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也難以達到理想的課堂學(xué)習(xí)效果。只有使高職學(xué)生具備良好的自主學(xué)習(xí)能力，找到合適的學(xué)習(xí)方式，才可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，并且取到較大的幫助。
（四）過于重視鋼琴技能的訓(xùn)練。對于學(xué)習(xí)學(xué)前教育的學(xué)生來說，吹拉彈唱跳的專業(yè)能力固然重要，但是，如果過于重視學(xué)生的個人能力，就會忽視掉學(xué)生個人修養(yǎng)的提升，同時也是違背了鋼琴教學(xué)的原則。一名優(yōu)秀的學(xué)前教育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的心理特征以及年齡，找到合適的教學(xué)方式，從而把有效的經(jīng)驗傳授給他們，這就是學(xué)前教育的目標。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)進行合理的實踐教學(xué)以及活動課程，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。
二、新媒體對學(xué)前教育鋼琴教學(xué)創(chuàng)新和優(yōu)化的重要性
隨著新媒體在人們生活和工作中的廣泛運用，在教育方面應(yīng)用也逐漸受到了大家的重視，使教育教學(xué)的方式方法更加多樣化。新媒體涉及的范圍較為廣泛，包含了網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字、傳媒等方面，新媒體作為一種新興的信息技術(shù)，是科技迅速發(fā)展的必要產(chǎn)物。新媒體的應(yīng)用也對鋼琴教學(xué)帶來了重大的影響。在鋼琴的課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體的方式為學(xué)生展現(xiàn)更加直觀、生動的知識內(nèi)容，使學(xué)生能夠在視覺和聽覺上受到熏陶，從而激發(fā)學(xué)生對于鋼琴學(xué)習(xí)的興趣［1］。同時，教師還可以充分發(fā)揮新媒體的交互性特點，為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠在多種多樣的音樂伴奏中，實現(xiàn)對鋼琴學(xué)習(xí)知識的掌握，為學(xué)生營造豐富多彩的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)鋼琴的樂趣。教師在教學(xué)中，可以充分利用新媒體提供的相關(guān)教學(xué)資源，通過運用聲樂視頻和音頻的方式，為學(xué)生講解教學(xué)中的重難點知識，使學(xué)生能夠更加直觀地理解和掌握聲樂知識，使學(xué)生的鋼琴水平得到有效提升，促進鋼琴課堂教學(xué)成果的提高。
三、新媒體時代下學(xué)前教育鋼琴課教學(xué)模式的創(chuàng)新
（一）樹立融合性的教育理念。學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的過程并不是一蹴而就的，相反是一個復(fù)雜的過程，需要進行不斷的設(shè)計才可以實施，從根本上來說，這項工作的起點在于應(yīng)當(dāng)樹立正確的教育理念。在此基礎(chǔ)上為學(xué)前兒童提供了全面、系統(tǒng)以及關(guān)系到未來的教學(xué)基礎(chǔ)，所以教師應(yīng)當(dāng)具備專業(yè)性的能力以及素質(zhì)，并且要求高職院校在教學(xué)的設(shè)計上應(yīng)當(dāng)具備樹立融合性教育的理念，明確確定人才的培養(yǎng)方向，將培養(yǎng)“實用型幼兒教師”作為課程發(fā)展的主要目標，在傳統(tǒng)教學(xué)模式上積極創(chuàng)新發(fā)展，落實“三字一話，教學(xué)設(shè)計”。不僅如此，問題解決的有效措施還是應(yīng)當(dāng)讓方案更加具有融合性的教學(xué)發(fā)展，從而將“三維一體”的教學(xué)理念落實到教學(xué)發(fā)展當(dāng)中，從而制定出一套合理性較強的教學(xué)方案。
（二）設(shè)置綜合性的專業(yè)課程。如果說融合性的教學(xué)方案是載體，那么專業(yè)課程就是執(zhí)行工具，在融合性的教學(xué)理念下應(yīng)當(dāng)對課程的內(nèi)容進行綜合性的考慮，從而能夠提供更好的服務(wù)以及資源?？傮w來說，綜合性課程的開展應(yīng)當(dāng)對知識的體系、課程豐富形式以及靈活多樣性進行充分的考慮，比如說對于綜合性較強的“幼兒園活動設(shè)計與指導(dǎo)”來說，就應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程的特點進行充分的考慮，并且將“游戲論、課程論以及教學(xué)論”的內(nèi)容融入其中，圍繞相關(guān)的內(nèi)容開展。通過見習(xí)課程、實習(xí)課程等方式為教師以及學(xué)生提供不同的教學(xué)形式，從而可以掌握更多的專業(yè)技能。不僅如此，因為綜合性課程的內(nèi)容極其豐富，而且課程持續(xù)的時間較長，跨越不同的學(xué)期，考核的方式也應(yīng)當(dāng)具有靈活多樣性，從而為學(xué)生提供更多交流的機會。
（三）運用混合式的特點學(xué)習(xí)?；旌鲜浇虒W(xué)的特點在于可以給學(xué)生提供更多自由選擇的機會，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更具有特色化，滿足不同學(xué)生的不同需求。在高職學(xué)前教育的教學(xué)中運用混合式教學(xué)模式，可以更加滿足新時代的發(fā)展需求，并且賦予學(xué)生學(xué)分制的選課權(quán)利，符合當(dāng)前學(xué)生個性化的發(fā)展，達到理想的課堂教學(xué)效果。教師在設(shè)置相關(guān)教學(xué)方案的過程中應(yīng)當(dāng)將選修的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇喜歡的課程，還可以讓學(xué)生通過相互之間的探討對學(xué)習(xí)方式進行研究。舉例來說，在教學(xué)《教育科學(xué)研究方法》課程時，可以將其中的內(nèi)容與畢業(yè)論文進行結(jié)合，從而制定出相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組之間合作的方式，在進行玩具制作過程時，保證學(xué)前教育可以與藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生進行結(jié)合發(fā)展，激發(fā)合作意識，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。
（四）重視實踐演習(xí)，提升學(xué)生實踐能力。1．優(yōu)化教學(xué)模式，提升職業(yè)意識。教師在進行教學(xué)的過程中可以落實情景教學(xué)的發(fā)展，不僅可以使學(xué)生掌握更多的專業(yè)技能，并且還可以在實際運用的過程中掌握幼兒的心理特征以及年紀選擇適合的教學(xué)方式。幼兒在接受新鮮事物的過程中，主要落實直接發(fā)展為基礎(chǔ)，通過游戲以及學(xué)習(xí)的過程中，通過所學(xué)習(xí)的知識來將知識傳授給學(xué)生，這是當(dāng)前學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的主要方式，通過多樣化的方式以及角色扮演的活動形式提升學(xué)生的專業(yè)能力，提升教師認知。2．專業(yè)指導(dǎo)幼兒園實習(xí)、頂崗實習(xí)的實戰(zhàn)環(huán)節(jié)。在進入到幼兒園實習(xí)之后，也是學(xué)前教育學(xué)生接受實踐的關(guān)鍵，從學(xué)生到職業(yè)教師的過渡，讓學(xué)生到幼兒園中學(xué)習(xí)，可以直接的了解到幼兒園的教學(xué)特色，明白在對幼兒進行教學(xué)時，并不只是單單的兒歌課程，深刻掌握課程之間的相互交錯以及結(jié)合的特點；掌握音樂素質(zhì)是課程發(fā)展的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)邊唱邊彈已經(jīng)不能滿足教學(xué)發(fā)展的根本需求，畢業(yè)生在進入到幼兒園實習(xí)時會有專業(yè)教師進行指導(dǎo)，明白對幼兒應(yīng)當(dāng)具體開展什么類型的課程，并且在真正實習(xí)的過程中將自己的知識轉(zhuǎn)化為幼兒喜聞樂見的，通過實習(xí)的方式可以使學(xué)生深刻地意識到每個年齡段的幼兒應(yīng)當(dāng)會什么，學(xué)什么，達到怎樣的發(fā)展水平，并且在此基礎(chǔ)上進行鋼琴教學(xué)的設(shè)計，開展相關(guān)的實踐活動［1］。
（五）開展資源整合。在學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中，針對教學(xué)資源的合理、有效的整合，對于教學(xué)活動進行有著積極的影響。目前大部分高校鋼琴教師對于新媒體的認識都不全面，并且了解和掌握的相關(guān)內(nèi)容也不多，甚至對其的看法存在著很大的偏差，并沒有意識到新媒體在鋼琴教學(xué)中所起到的作用。致使了教學(xué)的方式過于陳舊，教學(xué)理念落后，無法在教學(xué)中有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)生對于鋼琴知識的積極探索，教學(xué)資源未得到充分開發(fā)和利用，新媒體更加無法在鋼琴的教學(xué)中發(fā)揮其正式的價值，制約了高校鋼琴教學(xué)的不斷發(fā)展。所以，高校的音樂教師要積極地接受新鮮事物，提高自身對科技技術(shù)和新媒體的認識和運用，使新媒體能夠與教學(xué)活動實現(xiàn)有效的結(jié)合，充分發(fā)揮其積極的作用。作為高校要不斷加大對于教學(xué)設(shè)施設(shè)備的資金投入，積極引進先進的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，構(gòu)建現(xiàn)代化的音樂教室，使新媒體能夠充分地融入到鋼琴教學(xué)的實踐當(dāng)中。在加強教師對于新媒體的認識和運用同時，還要不斷引導(dǎo)學(xué)生對新媒體有正確的認識，讓學(xué)生懂得如何有效地進行運用，提高學(xué)生對新媒體的重視，進一步提升新媒體在教學(xué)中的教學(xué)成果。
四、結(jié)語
總而言之，隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，高職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程也在不斷的發(fā)展，對鋼琴教學(xué)也提出了更多的要求。鋼琴教學(xué)的改革是當(dāng)今要做的必然事情，因此，高職教師應(yīng)當(dāng)直面學(xué)前教育存在的問題，并且結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗以及教學(xué)實踐，對課程進行深入的改革，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量以及自身的教師素養(yǎng)，從而確保畢業(yè)生在進入到幼兒園內(nèi)不至于手足無措，確保學(xué)前教育專業(yè)整體的核心得到進一步提升。
作者:楊賽玉 單位:河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院
