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【摘要】隨著我國高等教育的大發(fā)展,各種矛盾層出不窮。在眾多矛盾中,班級規(guī)模與教學效果的矛盾尤為突出。本文試從大班教學存在的問題入手分析,對制藥工程專業(yè)《中醫(yī)學基礎》課程大班教學與小組討論相結(jié)合教學模式進行探討,以期獲得理想的教學效果。
【關鍵詞】中醫(yī)學基礎;大班教學;教學方法
一、問題的提出
《中醫(yī)學基礎》課程是我院制藥工程專業(yè)本科必修的專業(yè)基礎課,該專業(yè)每年招生120人,實行大類培養(yǎng)。近年來,都是大班上課,教學效果不甚理想。具體來說主要體現(xiàn)在:(1)教室偏大,教師視野過寬,秩序較差。(2)學生玩手機者眾多,課堂管理難度較大。(3)教師教學手段單一,現(xiàn)代多媒體教學方法運用不好,往往一講到底,學生興趣不足。(4)教學對學生關注不夠,師生互動較少,學生參與面狹窄。(5)忽視學生的深層體驗,學生學習動機弱化。以上諸因素導致學生學習成績不理想。究其原因,主要是教學資源不足,部分教師缺乏教學熱情,教學方法單調(diào)學以及學生學習的主動性不夠所致。
二、解決問題的對策
針對上述問題,從2015年起,本教學團隊對《中醫(yī)學基礎》課程嘗試采用多種教學方法和措施,經(jīng)過二年的努力探索,取得較明顯效果。茲總結(jié)如下,以期拋磚引玉。
1.科學使用多媒體技術
把多媒體用于以知識傳授為主的大班教學,對提高大班教學的教學效果起到了積極的作用。我們的做法:一是靈活運用現(xiàn)代多媒體技術做好課件,把更多的知識和信息匯集到課件之中,圖文并茂地展示知識要點;二是充分利用互聯(lián)網(wǎng)+等技術,與學生建立QQ群和微信群,將現(xiàn)代研究的新進展經(jīng)歸納分類后不斷發(fā)送給學生,使學生在課余時間能更多地接受專業(yè)教育,以幫助學生加深理解傳統(tǒng)《中醫(yī)學基礎》理論精髓。
2.綜合運用教學方法
教學作為一種動態(tài)的活動過程,教學方法的好壞,直接關系到教學效果。教學方法的選擇應根據(jù)不同的教學內(nèi)容而采用不同的方法,有時在一節(jié)課中可以同時運用幾種方法。如我們在講授“經(jīng)絡”一章時,一邊采用人體經(jīng)絡立體教學模型,一邊采用平面經(jīng)絡圖講解,這種直觀的教學比較受學生歡迎。又如對某些概念難點,則采用老師出思考題,課后學生查閱資料,在下一節(jié)課時請部分學生來主講,這種“翻轉(zhuǎn)”式的討論課也受到學生歡迎。
3.指導學生掌握學習方法
針對部分學生對中醫(yī)學基礎理論學不得法、費時吃力仍掌握不好的情況,我們在運用多種教學方法的同時,還對學生的學習方法加以指導。其基本的要點是善聽(課內(nèi))、善記(課內(nèi))、善思(課內(nèi)外)、善議(課內(nèi)外)。學生一旦掌握了學習方法,往往收到事半功倍之效。
4.討論式的教學方法可有效激發(fā)學生學習興趣
我們在教學中,總結(jié)出一套討論式的教學方法,取得了較好的教學效果。中醫(yī)學基礎的授課對象是剛?cè)雽W的學生,教師釆用傳統(tǒng)的課堂講授為主的方法很難吸引學生的學習興趣。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),學生對討論式教學方法頗受歡迎,他們普遍認為,這種方式可為自己提供主動學習和展示學習能力、思考問題和解決問題的機會。教師作為這種學習方式的“導演”,對學生的思維要加以引導和啟發(fā),學生在教師的指導下,進行有意識的中醫(yī)思維探索及研究,如此則學生主動思考問題的能動性大大提高,將學生的被動接收式學習變成主動思考。通過這種討論式學習,學生的專業(yè)思想和對中醫(yī)理論體系有了更深的理解。
5.建立良好的師生關系
師生關系對整個教學過程有一種無形而潛在的影響?!坝H其師,信其道”是對師生關系在教育教學中所起作用最形象的寫照。我們采取的方法是,課后經(jīng)常與學生交流,關心他們的學習與生活,與學生交朋友,取信于學生。學生對你信任了,自然就愿意聽你的課了。
6.通過設立助教,組建課程學生小組
大班教學的學生數(shù)較多,教師不可能與所有的學生都建立起密切的關系,因此,學校近年來為每門基礎課(大班)設立助教1名,以協(xié)助教師組織教學活動,同時組建該課程若干個學生小組,通過學生小組把學生組織起來,平時助教可通過微信或QQ向各小組下達自學提綱、布置作業(yè)和討論題,建立起師生之間溝通的橋梁。
7.改革考核方式,綜合評價教學效果
總結(jié)以往教學評價的經(jīng)驗與教訓,改革考核方式,加強過程評價,采用課程考勤、課堂發(fā)言、分組討論、階段性測驗、期中考試、課余作業(yè)和期末考試相結(jié)合的考核體系,讓學生積極參與到教學活動中,保證教學環(huán)節(jié)的順利實施。該課程是我院制藥工程專業(yè)的專業(yè)基礎必修課,也被作為專業(yè)評估課程之一。通過以上教學改革,該課程的教學效果和學生成績有明顯提高,經(jīng)統(tǒng)計,近二年該課程的學生考試成績平均提高20%。該課程的教學經(jīng)驗對專業(yè)基礎性課程大班教學有普遍的指導意義和推廣價值。
作者:耿耘 馬超英 閆智勇 單位:西南交通大學生命科學與工程學院