對(duì)服裝專業(yè)服裝材料教學(xué)建議

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服裝專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)入服裝行業(yè)后，大都在一線從事服裝制造或設(shè)計(jì)制版工作，或者進(jìn)入服裝銷售行業(yè)進(jìn)行服裝批發(fā)或零售，經(jīng)常要接觸到有關(guān)服裝面料方面的知識(shí)。如果這方面的基礎(chǔ)知識(shí)匱乏，知識(shí)面過窄，對(duì)服裝面料的性能和風(fēng)格以及運(yùn)用知之甚少，對(duì)個(gè)人的創(chuàng)業(yè)發(fā)展是非常不利的。事實(shí)上，由于這樣或那樣的原因，服裝材料這門課在中等專業(yè)學(xué)校并沒有得到足夠的重視，這已經(jīng)對(duì)服裝專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了不良的影響。

一、服裝材料課現(xiàn)狀分析

1.認(rèn)識(shí)的問題

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)服裝多樣化的追求，決定了服裝材料的多樣性，而如此紛繁多樣的材料，給教師備課、講課和學(xué)生實(shí)習(xí)帶來了一定難度。并且學(xué)生畢業(yè)時(shí)服裝材料也不在考核之列，所以學(xué)校從上到下對(duì)這門課都沒有引起足夠重視。

2.教材內(nèi)容滯后

由于教材的局限性，使得服裝材料知識(shí)顯得復(fù)雜而且難以理解。教材內(nèi)容落后，多年來內(nèi)容改動(dòng)不大，整本書幾乎全部是文字，內(nèi)容脫離實(shí)際。如很多面料只能在課本上做理論解釋，沒有相應(yīng)的配套圖片，更找不到實(shí)物或面料小樣，給教師講解和學(xué)生理解造成一定困難。沒有觀察實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，知識(shí)枯燥空洞，使學(xué)生難以理解，挫傷了學(xué)習(xí)的積極性。眼看加上手觸摸，甚至需要對(duì)材料的組織、成分、原料進(jìn)行分析，才能把直觀的感覺轉(zhuǎn)化為理性的知識(shí)和實(shí)踐的技能。知識(shí)的理解和技能的培養(yǎng)是需要通過使用大量的設(shè)備、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作才能實(shí)現(xiàn)的，而中等職業(yè)學(xué)校幾乎沒有相應(yīng)的材料教學(xué)設(shè)備，這大大影響教學(xué)效果。

3.實(shí)習(xí)基地不足

教師如能組織學(xué)生去紡織廠實(shí)地觀察各種紡織材料，參觀各種紗線、面料的形成過程，將會(huì)大大加深學(xué)生對(duì)服裝面料的理解。然而，事實(shí)卻是：鄭州市雖然有幾個(gè)大型棉紡織廠和服裝廠，但效益卻不盡如人意。各紡織廠為了經(jīng)濟(jì)效益，都喜歡讓學(xué)生進(jìn)廠頂崗實(shí)習(xí)，而不愿過多考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣就使學(xué)生對(duì)于紡織廠的情況一無所知。教師在課堂上只能閉門造車，學(xué)生憑想像來理解教材中的紡織術(shù)語，尤其是紡織纖維的整個(gè)流程。這在很大程度上影響了學(xué)生的思維，使學(xué)生對(duì)于紡織材料相關(guān)知識(shí)印象模糊，甚至產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒。

4.教師隊(duì)伍現(xiàn)狀

目前，服裝專業(yè)教師的來源主要是其他專業(yè)教師改行過來的。改教服裝的教師缺乏對(duì)服裝知識(shí)系統(tǒng)的了解，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，他們對(duì)服裝材料的了解大多是憑經(jīng)驗(yàn)，或照本宣科，對(duì)知識(shí)的把握沒有足夠的深度和廣度。服裝專業(yè)畢業(yè)的教師，雖有豐富的專業(yè)知識(shí)，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)確實(shí)有限，教學(xué)方法和技巧也有待于進(jìn)一步提高。由于服裝材料課內(nèi)容多而枯燥，備課難度大，對(duì)教材的理解和把握也需要適應(yīng)的時(shí)間，因而沒有人愿意帶這門課，所有這些都影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、改善服裝材料教學(xué)的建議

1.實(shí)施教學(xué)改革

學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和就業(yè)形勢(shì)需要，大膽實(shí)施教材改革，編制適合本校學(xué)生實(shí)際、符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的校本教材。刪除一些老的不合時(shí)宜的內(nèi)容，增加一些對(duì)新型、多功能面料知識(shí)的講解，充分利用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生從立體空間了解纖維的構(gòu)造以及面料的形成。聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的專家到校講解服裝材料的歷史發(fā)展過程，并作現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。組織學(xué)生參加省市組織的服裝材料博覽會(huì)，了解最新的服裝行業(yè)信息，關(guān)注服裝材料發(fā)展的新動(dòng)向。組織學(xué)生到鄭州市各大服裝批發(fā)市場(chǎng)，自己動(dòng)手，盡可能多地收集相關(guān)的實(shí)物材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)習(xí)興趣。

2.與高校、企業(yè)建立合作關(guān)系

各學(xué)校應(yīng)在鄭州市勞動(dòng)和教育主管部門的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，加大對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的投資力度，提高辦學(xué)效益，爭(zhēng)創(chuàng)品牌專業(yè)。比如與中原工學(xué)院、省輕工業(yè)學(xué)院搞好縱向聯(lián)合，加強(qiáng)和棉紡織廠、太可思服飾、逸陽服飾等制造生產(chǎn)企業(yè)的聯(lián)系，建立合作共贏關(guān)系。與鄭州市其他中等專業(yè)學(xué)校服裝專業(yè)教師一起，在職業(yè)教研室統(tǒng)一指導(dǎo)下，建立互通信息、資源共享、共同提高的平臺(tái)。密切關(guān)注鄭州服裝紡織大世界、銀基商貿(mào)城等批發(fā)市場(chǎng)發(fā)展以及行情變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，真正起到為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù)的作用。

3.加強(qiáng)教師進(jìn)修和培訓(xùn)

根據(jù)教育主管部門的安排，各學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造條件，拿出資金，鼓勵(lì)教師積極參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)專業(yè)課教師培訓(xùn)，豐富他們的知識(shí)層次和知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)能力。為教師提供去鄭州市國(guó)棉紡織廠、服裝廠等大型服裝企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)和到省內(nèi)外大專院校進(jìn)行實(shí)習(xí)和充電的機(jī)會(huì)，以充實(shí)知識(shí)，開闊眼界，提高業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。切實(shí)加大校本教研和培訓(xùn)力度，讓教師能結(jié)合鄭州市服裝行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際情況，采取靈活多樣的教學(xué)方法，使教學(xué)更好地為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

作者:李麗霞 單位:鄭州機(jī)電工程學(xué)校