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地理學(xué)科高考考前復(fù)習(xí)思路探討

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了地理學(xué)科高考考前復(fù)習(xí)思路探討范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

地理學(xué)科高考考前復(fù)習(xí)思路探討

摘要:高考可以說是學(xué)生人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn),那么如何做好復(fù)習(xí)?如何掌握復(fù)習(xí)策略達(dá)到學(xué)習(xí)效率的提升?是教師教授學(xué)生應(yīng)對(duì)高考的重任所在。在高中地理教學(xué)中,要想落實(shí)新課標(biāo),對(duì)于考前的復(fù)習(xí)而言,不難發(fā)現(xiàn)其中不僅有著大量時(shí)代感的素材,同時(shí)也是考察學(xué)生分析和綜合能力的一門學(xué)科學(xué)習(xí)。為此,在這一考前復(fù)習(xí)中,我們不僅要立足教材,還要為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),從而引導(dǎo)學(xué)生掌握地理學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)思路,幫助學(xué)生獲取更好的成績(jī)。

關(guān)鍵詞:高中地理;高考復(fù)習(xí);思路探索

地理我們都知道是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,它既涉及到了自然、人文同時(shí)也是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、創(chuàng)造生活、了解社會(huì)發(fā)展的有效途徑。而在高中地理復(fù)習(xí)中,作為實(shí)用性很強(qiáng)的一門科目,我們不僅要清楚地認(rèn)知其地理特點(diǎn),還要搭配好復(fù)習(xí)時(shí)間,從而使得學(xué)生在科學(xué)化的復(fù)習(xí)思路中得到地理知識(shí)的全面掌握,讓每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到學(xué)習(xí)能力的提升。

一、運(yùn)用思維導(dǎo)圖,夯實(shí)基礎(chǔ)凝練復(fù)習(xí)思路

在新課標(biāo)的實(shí)施中,教材是課程資源而不是教學(xué)依據(jù),對(duì)于高考而言,學(xué)生才是主體,在新課程的變革中,我們的復(fù)習(xí)思路也要進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化,重成績(jī)輕能力的教學(xué)模式不僅無法滿足學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀同時(shí)也無法提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的應(yīng)用能力。為此,在高中地理復(fù)習(xí)的時(shí)候,我們可以通過思維導(dǎo)圖對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行夯實(shí),俗話說的“萬丈高樓平地起”基礎(chǔ)是學(xué)生解題思路的前提所在,而思維導(dǎo)圖既可以拓展學(xué)生的地理思維,又可以讓學(xué)生得到自主探索能力的提升。例如,在復(fù)習(xí)地理區(qū)域的時(shí)候,我們可以通過思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生從地理位置著手,然后進(jìn)行自然地理特征(地形、氣候、水文、土壤)、經(jīng)濟(jì)地理特征(工業(yè)、農(nóng)業(yè)、重要城市、港口、交通)等進(jìn)行板塊學(xué)習(xí)。在這一基礎(chǔ)知識(shí)的凝練中,讓學(xué)生就本區(qū)在全球的絕對(duì)位置經(jīng)緯度與相鄰區(qū)域的相對(duì)位置關(guān)系以及本區(qū)域內(nèi)地形、氣候的特點(diǎn)分布狀況,從而對(duì)水文、土壤、自然帶、工農(nóng)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行推導(dǎo),在這一思維導(dǎo)圖的運(yùn)用中讓學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的凝練,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,讓學(xué)生在理清各個(gè)思路板塊的過程對(duì)地理復(fù)習(xí)有一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,最終達(dá)到復(fù)習(xí)質(zhì)量、復(fù)習(xí)效率的共同提升。

二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)問,整合地理知識(shí)激發(fā)復(fù)習(xí)動(dòng)力

在教育教學(xué)中,我們經(jīng)常會(huì)運(yùn)用問題進(jìn)行教學(xué)過程的優(yōu)化,它不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的思維能力。同時(shí),教師要組織好材料,可以是時(shí)政新聞也可以是一些新穎的地理資料,將材料展示給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)問,提出具有地理價(jià)值的問題。讓他們?cè)谧詥栕源鹬姓莆盏乩碓?,從而架?gòu)自己的知識(shí)儲(chǔ)備。例如,在復(fù)習(xí)《環(huán)境保護(hù)》時(shí),給學(xué)生展示2019年8月一則新聞?!皝嗰R遜森林大火已連燒16天,“地球之肺”正面臨不能承受之重,巴西、秘魯與玻利維亞交界處的亞馬遜地區(qū)為火災(zāi)重災(zāi)區(qū)。另外,該區(qū)目前正處于氣候最干旱時(shí)期,更加強(qiáng)了火勢(shì)的蔓延。此前,在19日強(qiáng)風(fēng)更使大火燒出的黑煙吹向巴西城市圣保羅……”這消息立刻引起了學(xué)生的熱烈討論,問題接踵而至“為什么會(huì)在熱帶雨林帶發(fā)生火災(zāi)?”“為什么大火燒出的黑煙吹向巴西城市圣保羅”“熱帶雨林保護(hù)還是開發(fā)?”等等。當(dāng)學(xué)生在提問的過程中,就是對(duì)地理知識(shí)的自我挖掘,當(dāng)他們?cè)谂φ页鰡栴}答案的時(shí)候,就是整合利用地理知識(shí)的能力提升過程。通過鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)問,在自我組織問題的過程中激發(fā)學(xué)生的地理思考能力,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的同時(shí)得到地理素養(yǎng)的優(yōu)化。

三、精講高考真題,巧析教材,綜合辯證提高學(xué)生解題能力

在新課標(biāo)的落實(shí)中,高考地理已經(jīng)不再是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,更重要的是考察學(xué)生的地理能力、思維能力。這也就說明當(dāng)我們?cè)陂_展高中地理復(fù)習(xí)的時(shí)候,要善于引導(dǎo)學(xué)生在地理知識(shí)的分析中得到綜合思維的建設(shè),從而使得學(xué)生的解題能力得到全面的提升。例如,在回答成因或者因素類的問題,首先,我們要引導(dǎo)學(xué)生從兩方面進(jìn)行分析:一自然原因(經(jīng)緯度位置、海陸位置、地形氣候、河流土壤、水源、植被、資源、土地、氣壓帶、風(fēng)帶)二人文因素(人口、市場(chǎng)、交通、勞動(dòng)、技術(shù)、政策、工農(nóng)業(yè)、歷史)。其次,我們要為學(xué)生做好綜合辯證,當(dāng)學(xué)生遇到回答意義影響類的問題時(shí),要從積極消極兩方面進(jìn)行作答;在回答條件分析的時(shí)候要打出有利和不利,在回答評(píng)價(jià)要引導(dǎo)學(xué)生從自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)行綜合分析;當(dāng)遇到治理措施,我們要讓學(xué)生從工程措施、技術(shù)措施、生物措施、管理措施等進(jìn)行回答;最后,我們要為學(xué)生做好教材探析,就好比在復(fù)習(xí)人文地理中,農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展,我們要對(duì)農(nóng)業(yè)地域的類型進(jìn)行判別總結(jié)、農(nóng)業(yè)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響進(jìn)行探究、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素變化、季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)、商品谷物、大牧場(chǎng)放牧業(yè)的分布展開分析。通過教材的分析以及綜合辯證的解析,使得學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有一個(gè)綜合性的了解,從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí),在精華遵化的復(fù)習(xí)指導(dǎo)中,讓學(xué)生得到地位知識(shí)的理解與地理思維的訓(xùn)練??傊?,對(duì)于高中地理高考復(fù)習(xí)而言,在新課標(biāo)的落實(shí)中,我們要知道高考已經(jīng)不再是單純考察學(xué)生知識(shí)掌握的一個(gè)過程更重要的是考察學(xué)生學(xué)科能力。為此,在高考地理復(fù)習(xí)的時(shí)候,我們要重視學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)得到地理能力的提升,最終達(dá)到靈活運(yùn)用的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn):

[1]汪榮新.高中地理學(xué)科如何做好高考考前復(fù)習(xí)思路探討[J].考試周刊,2019(23):165.

[2]夏帶勝.對(duì)高中地理復(fù)習(xí)教學(xué)有效性的思考[J].考試周刊,2019(11):137.

作者:趙玉鳳 單位:棗莊市第十八中學(xué)

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