產(chǎn)業(yè)需求下電子信息類人才培養(yǎng)探析

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【摘要】在我國高校新工科建設(shè)的背景下，產(chǎn)業(yè)需求成為專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的主要導(dǎo)向。針對吉林省信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)升級調(diào)整對電子信息類人才的新要求，通過分析目前吉林省該類專業(yè)存在的共性問題，提出對應(yīng)的解決思路及具體改革方案，以達(dá)到應(yīng)用型電子信息類人才能力與吉林省相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)業(yè)需求；電子信息；人才培養(yǎng)；校企合作

1引言

進(jìn)入21世紀(jì)以來，信息產(chǎn)業(yè)的技術(shù)升級換代速度明顯高于其他產(chǎn)業(yè)，對專業(yè)人才的需求質(zhì)量日益提高，這就對以電子信息工程、通信工程等專業(yè)為主的電子信息類人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了新的要求。在培養(yǎng)過程中，若只注重對電子信息類高校學(xué)生的理論知識培養(yǎng)，則偏離于新工科的建設(shè)思路，難以具備從事信息行業(yè)需要的工程應(yīng)用能力[1-3]；若偏重于實踐能力的培養(yǎng)，則容易導(dǎo)致專業(yè)領(lǐng)域知識基礎(chǔ)不扎實，難以解決行業(yè)的關(guān)鍵技術(shù)問題。因此，在新工科的建設(shè)背景下，對于吉林省內(nèi)相關(guān)信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，省屬高校必須有客觀的認(rèn)識。在遵循產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律基礎(chǔ)上，如何合理地修訂電子信息類人才培養(yǎng)方案，有效提升對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送的專業(yè)人才質(zhì)量，是一個目前亟待研究和探討的課題。

2目前存在的問題

在我國的高等院校中，電子信息類專業(yè)升級的比例非常高，近幾年發(fā)展速度也明顯加快；但是，截至到2020年底，該專業(yè)工程認(rèn)證通過數(shù)量與開設(shè)數(shù)量相比，比例明顯偏低。這說明當(dāng)前大多數(shù)院校該類專業(yè)培養(yǎng)過程中存在著培養(yǎng)方案相似、培養(yǎng)方式落后、課程內(nèi)容設(shè)置不合理、產(chǎn)教融合度不高等實際問題。具體表現(xiàn)如下：

2.1人才培養(yǎng)方案趨同化明顯

各高校電子信息類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案差異度很小，這是由于大多數(shù)院校以“雙一流高?！钡呐囵B(yǎng)方案為藍(lán)本，難以突出本校專業(yè)自身的特色和優(yōu)勢。與此同時，多數(shù)省屬高校未認(rèn)真調(diào)研省域內(nèi)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢和重點，在培養(yǎng)方案制定過程中，與信息產(chǎn)業(yè)需求嚴(yán)重脫節(jié)，專業(yè)特點不突出、同質(zhì)化嚴(yán)重，導(dǎo)致難以形成優(yōu)勢特色。

2.2應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)方式落后

在理論教學(xué)過程中，仍然多采用傳統(tǒng)的“以教為主”的模式，對學(xué)生的理解接受能力不重視，導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)知識理解不足，認(rèn)知程度較低。這就需要以學(xué)生為中心，重構(gòu)專業(yè)知識體系，升級舊模式，將理論教學(xué)、實踐環(huán)節(jié)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練貫穿為一體。

2.3專業(yè)課程體系及內(nèi)容不合理

由于移動互聯(lián)網(wǎng)及智能制造的發(fā)展，已經(jīng)使電子信息類人才培養(yǎng)跟不上企業(yè)對專業(yè)人才的需求，所以必須改革常規(guī)課程體系及內(nèi)容，對專業(yè)課程及對應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)進(jìn)行深入調(diào)整。例如，很多企業(yè)，特別是中小型科技公司，需要大量具有嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用開發(fā)、FPGA設(shè)計應(yīng)用以及機(jī)器視覺應(yīng)用的專業(yè)人才，而方案更新和培養(yǎng)手段卻跟不上；即使新開設(shè)的相關(guān)專業(yè)選修課，也忽略了注意前續(xù)與后續(xù)課程的銜接性，無法體現(xiàn)專業(yè)課程群的融合度，難以提高學(xué)生對專業(yè)知識體系的理解程度。

2.4產(chǎn)教融合度不高，校企合作培養(yǎng)不深入

對于電子信息類應(yīng)用型人才培養(yǎng)來說，高校的教學(xué)環(huán)節(jié)與產(chǎn)業(yè)需求，兩者缺一不可，只有深入融合才能行之有效。目前人才培養(yǎng)中的實習(xí)實訓(xùn)項目與生產(chǎn)實際不接軌，實習(xí)時間短，內(nèi)容不夠深入，學(xué)生沒有達(dá)到應(yīng)付自如、融會貫通的程度。目前部分高校該類專業(yè)雖然實施了企業(yè)導(dǎo)師制，并合作建立了校外實習(xí)實踐基地，但是實施效果不佳，多數(shù)流于形式。由于企業(yè)難以參與制定人才培養(yǎng)方案，使得學(xué)生在合作企業(yè)實習(xí)實踐過程中，適應(yīng)技術(shù)崗位的時間過長，工程實踐能力明顯薄弱，無形中增加了企業(yè)的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致企業(yè)在合作的過程中積極性不高。

3解決思路與改革方案研究

針對上述存在的問題，以長春大學(xué)電子信息工程專業(yè)為改革對象，擬制定以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向的電子信息類人才培養(yǎng)對策，具體改革方案如下：

3.1校企合作制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案

為了真正達(dá)到產(chǎn)教融合的目的，邀請校企合作的專業(yè)工程師與專業(yè)教師共同探討，結(jié)合企業(yè)當(dāng)前技術(shù)發(fā)展需求，制定基于特殊教育特色的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。首先，在理論教學(xué)體系構(gòu)建方面，圍繞該專業(yè)寬口徑人才培養(yǎng)的特點，增大專業(yè)通識課的比重，加強(qiáng)專業(yè)必修課基礎(chǔ)知識教育，繼續(xù)夯實理論基礎(chǔ)；設(shè)置專業(yè)選修課模塊時，在突出專業(yè)特色的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合企業(yè)需求，靈活設(shè)置專業(yè)課程群。同時，注重前、后續(xù)課程的銜接性，對課程內(nèi)容的先進(jìn)性實時進(jìn)行調(diào)整，以提高產(chǎn)教融合的理論教學(xué)體系的適應(yīng)性。最終擬圍繞新工科特色項目的建設(shè)目標(biāo)，以吉林省智能醫(yī)療健康制造行業(yè)需求為導(dǎo)向，重點發(fā)展“信號獲取與數(shù)據(jù)通信”和“信號處理與人工智能”兩個方向，并結(jié)合主干課程的教學(xué)體系，進(jìn)一步提高實踐課程的實時融合度。同時，針對專業(yè)選修課程群階段性更新的特點，動態(tài)調(diào)整專業(yè)實驗課程，結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求與專業(yè)特色，積極整合現(xiàn)有的實驗設(shè)備資源，增大綜合設(shè)計性實驗比例；并采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)、增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù)、云技術(shù)等先進(jìn)的實驗教學(xué)方式，在解決實驗設(shè)備及場地不足的同時，提高實驗操作的安全性、效率性和開放性，豐富專業(yè)實驗的種類，并使學(xué)生能夠隨時重復(fù)實驗操作，增強(qiáng)“理實結(jié)合”的培養(yǎng)效果。進(jìn)一步引入項目制實踐教學(xué)模式，首先以歷年電子類學(xué)科競賽試題為藍(lán)本，對學(xué)生進(jìn)行針對性實踐訓(xùn)練；然后引入合作企業(yè)的基礎(chǔ)項目，由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)實踐訓(xùn)練小組進(jìn)行項目相關(guān)技術(shù)問題的攻關(guān)，使學(xué)生明確專業(yè)知識領(lǐng)域，提高工程實際應(yīng)用能力。

3.2基于“大創(chuàng)”項目與電子創(chuàng)新類競賽結(jié)合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案設(shè)計

電子信息類專業(yè)的大一新生從入學(xué)開始，構(gòu)建由該類專業(yè)教師指導(dǎo)的創(chuàng)新訓(xùn)練小組。一方面，使專業(yè)教師盡早對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；另一方面，使新生盡早熟悉專業(yè)知識，鍛煉基礎(chǔ)實踐能力，為大二、大三的學(xué)科競賽進(jìn)行前期準(zhǔn)備。依托學(xué)院的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、電子創(chuàng)新協(xié)會及機(jī)器人協(xié)會等，開展多種形式的科技創(chuàng)新活動與相關(guān)學(xué)科競賽，鼓勵并組織學(xué)生參加各個級別的電子設(shè)計競賽、機(jī)器人競賽、智能車競賽等[4，5]。在競賽開展與“大創(chuàng)”項目實施過程中，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自主把握選題方向，合理完成方案設(shè)計、軟硬件調(diào)試、整機(jī)測試的整體流程，規(guī)范化系統(tǒng)技術(shù)報告的撰寫，真正做到提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力、分析與解決實際工程問題的能力，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

3.3加強(qiáng)“雙師型”專業(yè)教師隊伍建設(shè)

專業(yè)授課教師在提高理論教學(xué)效果的同時，也要熟練掌握對應(yīng)課程的實驗實踐工作；只有自身做到理實結(jié)合，才能真正提升教學(xué)效果。同時，作為應(yīng)用型電子信息類人才培養(yǎng)的專業(yè)教師，要充分了解專業(yè)特點及相關(guān)行業(yè)的發(fā)展趨勢，實時掌握學(xué)科方向的前沿技術(shù)，并融合到專業(yè)課程講授的內(nèi)容中。在專業(yè)課程模塊的設(shè)置方面，要突出專業(yè)特色，聯(lián)系本域內(nèi)的行業(yè)發(fā)展趨勢，動態(tài)更新專業(yè)前沿領(lǐng)域知識，更要聚焦電子信息類產(chǎn)業(yè)當(dāng)前所應(yīng)用的智能硬件模塊（如FPGA、STM32、AVR等）及工程系統(tǒng)軟件（如OpenCV、Matrox、Python等），將其導(dǎo)入專業(yè)課程講授與實踐環(huán)節(jié)中，從而讓學(xué)生掌握的專業(yè)知識內(nèi)容實時與行業(yè)的人才發(fā)展需求緊密聯(lián)系，以提高學(xué)生的就業(yè)實踐能力。專業(yè)教師要積極參加教育部門及信息產(chǎn)業(yè)舉辦論證、講座及新技術(shù)應(yīng)用的師資培訓(xùn)活動，并輪流到校級合作企業(yè)中進(jìn)行實踐鍛煉，在提升自身工程實踐能力的同時，充分了解企業(yè)的真實需求，實時調(diào)整專業(yè)課程內(nèi)容，以提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

3.4以產(chǎn)教融合為契機(jī)，進(jìn)行校企深度合作

上文提到的企業(yè)合作制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，是進(jìn)行校企深度合作的前提，這體現(xiàn)了協(xié)作原則；進(jìn)一步在互利共贏的原則基礎(chǔ)上，細(xì)化合作方案才能真正做到深度合作。在合作協(xié)議框架下，一方面高校要利用技術(shù)儲備優(yōu)勢，為合作企業(yè)的關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)，提供全方位協(xié)助[6-8]；另一方面，合作企業(yè)要促進(jìn)高校師生的技術(shù)成果的有效轉(zhuǎn)化，共同進(jìn)行產(chǎn)品的研發(fā)，從而真正實現(xiàn)互惠互利。在校企合作實踐基地中，以項目制為引導(dǎo)，組織學(xué)生積極參與到企業(yè)的技術(shù)研發(fā)生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，規(guī)范化訓(xùn)練學(xué)生的工程應(yīng)用能力，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。同時加強(qiáng)企業(yè)導(dǎo)師聘任制度，使聘任導(dǎo)師真正參與到實習(xí)實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)，增大企業(yè)導(dǎo)師考核評價的比重，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)意識與能力的培養(yǎng)。

4總結(jié)

作為省屬高校的電子信息類專業(yè)，在堅持專業(yè)常規(guī)化建設(shè)的道路上，必須突出自身優(yōu)勢與特色；并立足于長春經(jīng)濟(jì)圈的戰(zhàn)略發(fā)展需要，緊扣吉林省信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級的路線，與相關(guān)企業(yè)深度合作，共同修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案；讓企業(yè)真正參與到教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中來，共同培養(yǎng)學(xué)生，使其真正具備自主學(xué)習(xí)能力、工程實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及團(tuán)隊協(xié)作能力，以適應(yīng)新形勢下技術(shù)崗位的基本需求，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展做好人才儲備。合作企業(yè)也要利用自身對市場洞察力強(qiáng)的優(yōu)勢，實時向高校反饋產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢與動向，促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的動態(tài)優(yōu)化。同時，企業(yè)要積極協(xié)助高校師生轉(zhuǎn)化專業(yè)創(chuàng)新成果，聯(lián)合進(jìn)行信息產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)，促進(jìn)企業(yè)科技含量提升，真正做到互利共贏、共同發(fā)展，為吉林省經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展提供良好的動力。

作者:何秉高 史麗娟 莊乾章 孫向陽 單位:長春大學(xué)電子信息工程學(xué)院