VB程序設計教學方法的改革與研究

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［摘要］在多年的vb教學過程中，結合自己的教學經驗，對“VB程序設計”的教學改革進行了探討，運用自主探究式和項目開發(fā)教學的教學方法。同時,在平時的教學過程中進行過程管理，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)學生的編程思想和編程習慣，提高學生思考問題能力和解決問題能力。

［關鍵詞］VB程序設計；教學改革；自主探究式；項目開發(fā)教學

0引言

程序設計課程具有邏輯性、應用性于一體的特點，因此程序設計教學是枯燥、嚴謹、難以理解的，而特別對于中職學生欠缺的正是邏輯思維能力較差，如果教師在組織教學中缺乏教學方法，不能考慮到學生的知識水平、認知規(guī)律、學習特點和接受能力，這門課也就既難學也難教。對這些問題我們在教學方法上進行了一定的改革。

1以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與學習興趣為目標

1．1提高學生的學習興趣，增強主動學習的動力

對中職學生，須遵循“理論適度，應用為主”的原則。為提高學生的學習興趣，可以將計算機編程語言的學習與身邊的一些簡單的實例相結合，使學生學習產生成就感，增強他們的自信心，有助于活躍課堂氣氛，使學生在輕松愉悅的氣氛中掌握知識。

1．2激勵學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)主動學習的能力

學習計算機編程語言的目的是在于培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，這需要學生培養(yǎng)學生有足夠的創(chuàng)新能力與鉆研精神，才能做到學以致用。在初級階段，通過編寫一些簡單的、趣味性的實例程序，接下來需要引導學生個性化的發(fā)展，鼓勵學生借助參考書、網絡等多種學習手段，積極思考計算機編程在更廣泛領域的應用，并結合自身的需要和學習興趣，在課程的不同階段，以布置大作業(yè)或課程設計的形式，讓學生進行項目開發(fā)的訓練。由學生自己設計項目，擬定程序功能，編寫代碼，調試并逐步完善，充分調動學生的主觀能動性，真正鍛煉學生的創(chuàng)新能力。

1．3挖掘發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點并及時鼓勵

每一個學生，都希望得到別人的肯定，有展示自己的強烈欲望，而我們老師，不要吝嗇對學生進行鼓勵和表揚。無論是學生的一個小小的優(yōu)點，還是一次小小的成功，老師都應該抓住機遇適時給予表揚，如回校較早、在15分鐘內不開小差、樂于幫助同學、做作業(yè)有進步等等，尤其要關注后進生和調皮的學生，不要用優(yōu)秀學生的標準去要求他們，要善于從后進生的身上發(fā)現(xiàn)他們獨特的閃光點，給他們創(chuàng)造機會以展示他們的特長并大加表揚，從而給他們信心。老師的表揚會使學生覺得你在注意他，從而無形地拉近了你和學生的距離，學生就會從內心里喜歡你，因為喜歡你了，也就會喜歡聽你的課了。學生喜歡上你的課了，自然而然你的教學效果就提高了。

1．4探索新的教學方法

VB程序設計這門課程的教學目標是：在培養(yǎng)學生編程基本思路和方法的基礎上，重點讓學生掌握編程思想，讓學生掌握編寫簡單的小程序編寫，養(yǎng)成良好的編程習慣，提升學生的自學能力，分析問題和解決問題的能力。把以教師為中心的“灌注式”教學方法轉變?yōu)橐詫W生為中心的“自主探究式”學習方法。

2項目開發(fā)教學的實施

“項目開發(fā)教學法是指在教學中引入若干個項目案例，按照實際軟件開發(fā)中的方法與步驟展開教學?！表椖块_發(fā)教學法是將傳統(tǒng)以課時為單位轉變?yōu)橐皂椖繛閱挝?，再在教學過程中穿插講授理論知識，這樣可以使學生從原來枯燥無味的理論學習到現(xiàn)在的邊練習邊講理解，提高學生的學習興趣。

2．1項目劃分

如何將相關聯(lián)的知識點運用一個實例作為一個項目，這是項目開發(fā)教學實施關鍵所在。因為你所用了這個實例要具有代表性，又能吸引學生的眼球，提高學生的學習興趣，又要循序漸進地將知識點完整地嵌入，同時，你也不能面面俱到，所以，這一點是非常重要的。

2．2項目的知識點進行分解

按照你對項目的設計，你要對項目的基礎知識點、重點知識和難點知識進行分解，并巧妙地從項目的每一步中由淺到深，由易到難，重點突出，難點消化一一帶入到項目中。對問題分層次進行引導，按自頂向下，從抽象到具體地進行。

2．3以學生為主體地開展自主探究式教學

在傳統(tǒng)的教學過程中，我們采用的“灌注式”教學，老師先講，再讓學生練習，這樣學生上課基本上可以不用思考，只要根據教師的步驟完成就可以。而我們要使用與傳統(tǒng)教學剛好相反的教學方法，首先，布置教學任何；然后，學生根據自己方法進行思考問題和解決問題；再次，讓學生提交作品，老師從學生的作品中找出問題進行評講，解決學生的疑難；最后，老師演示詳細的步驟學生作為參考，發(fā)現(xiàn)問題再進行改正，提交最后的作品。

2．4以實操項目為主，理論知識夠用就行

對于我們中職學生，結合實際情況，講授項目的時候，理論知識只要夠用就行，沒有必要太過于深入，要以項目為主。

3調整教學內容，改變教學方法

依據學生的不同層次將學生分為幾個互幫互學的學習小組，在以后的教學過程，所有教學任務的均以小組為單位，結成互幫互學小組，教學活動按以下步驟進行展開。第一階段：引入問題。每次課由老師提出本次課的目標、要點及難點，進行簡短的舊知識復習，然后給出不同難度的練習題。這些練習題，既有一定的趣味性與實用性，又適合于不同層次的學生，還必須能起到承前啟后的作用，在應用舊知識的同時隱含新的知識點，由此引入新知識點。引入新內容后，鼓勵學生自主練習。第二階段：小組同學相互討論，達到共同學習的目的。將學生中寫得較好的程序在小組中互相傳閱，作為完整的程序做示范，讓同學生互相學習，從而擴展和加深對新知識的理解。第三階段：強化練習，鞏固知識，達到對知識點融會貫通。以習題課的形式復習已學知識，由老師給出應用新知識點解決的訓練題，以便學生通過練習鞏固新知識，強化對新學知識的理解和對所學概念的實際應用能力。鞏固練習的結果也要由小組相互討論與更正，然后形成共識，以達到共同提高的目的。第四階段：總結評價階段。引導學生演示、辯論、區(qū)別在練習過程中的不同思考過程，尤其找出有個性方法的典型，從中挑選科學的思維方式。找到練習過程中出錯的地方以及出錯的原因，提煉出平時常見的錯誤，進行小結以表示下次不能有類似錯誤。引導學生要以鼓勵性評價原則，激發(fā)學生自主探究學習的積極性?？刹捎脤W生自評、互評和師評三種方法相結合的評價方式。

4運用師生互動，提高課堂氣氛

在教學過程中，要營造學生的課堂氛圍，教學中必須重視師生互動。針對內容的難易程度，不同的學生對象，采用靈活多樣的教學方法。例如：游戲法、形象比喻、設置問題情景、啟發(fā)式、組織討論、演示法等方法組織教學。經驗證明，巧妙地使用師生互動，學生學習積極性得到明顯提高，學生參與熱情明顯提高，這不僅活躍了課堂，而且使教學效果得到明顯提高。但這個一定要把握一個度，必須注意把握課堂秩序，使師生互動在有序可控中有效進行。主要的方法如下：（1）激發(fā)動機。為了喚醒被動型的學生，在課堂教學活動中不失時機地宣傳國家經濟發(fā)展的誘人前景，同時展示專業(yè)的前景，努力發(fā)掘課程的興趣點，使學生逐步認識學習不僅是有意義的，而且也是有趣的。（2）傳授實踐。充分利用個人的專業(yè)特長和長期工作的實踐經驗，結合課程專業(yè)知識把實踐經驗傳授給學生。（3）變被動為主動。積極學習現(xiàn)代教育理論知識，運用現(xiàn)代化教育理論，在教學過程中讓學生成為學習的主體，激發(fā)學生的學習興趣，營造活躍的課堂氣氛。

5運用現(xiàn)代化教學手段，努力提高教育教學效果

在教學過程中，我們通過視頻、聲音、圖片、課件、網絡等先進的教學手段，為我們課堂教學活動服務，使我們的課堂教學豐富多彩、生動活潑，提高我們學生學習積極性，增強教育教學效果。建立課程教學溝通平臺，充分利用網絡化教學平臺（包括教學論壇、QQ、E－Mail）調動學生自主學習的積極性，將課堂教學引入課后。學習內容包括課件、教案、實訓項目、案例庫、作業(yè)提交、網上自測和教學論壇。論壇內容豐富（除了學生學習中的問題外，還每次作業(yè)中的有創(chuàng)新性的作業(yè)、課程學習方法介紹、推薦優(yōu)秀教學網站等）、訪問量大、更新快（基本上每天都有新的內容），回答及時（每天答復一次），鼓勵學生提出問題并互相回答問題。

6改革考核方式

傳統(tǒng)的考核是采用單一的考試方法，這種考核的弊端是不能較好的體現(xiàn)學生的綜合能力。而我們現(xiàn)在所用的是形成性考核，或者說是過程考核，我們不僅注重考試成績，我們還更注重平時每節(jié)課的表現(xiàn)，將考核貫穿整個教學過程，實行平時成績、期中成績、期末成績三者相結合，并且提高平時成績分值的比重，期末考試采用項目方式，這樣能更全面反應學生的綜合素質。改革考核方式，對促進學生重視平時操作和學習，形成良好學習習慣，具有明顯的推動作用。

主要參考文獻

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作者：黃興富 單位：佛山市順德區(qū)鄭敬詒職業(yè)技術學校