播音主持論文全文(5篇)

一、廣播播音主持風(fēng)格中雅與俗的體現(xiàn)

1.廣播播音主持風(fēng)格中的雅

在藝術(shù)的評(píng)價(jià)上，我國(guó)古代對(duì)于高尚、美好的藝術(shù)創(chuàng)作界定為雅，即高尚、美好的藝術(shù)面貌。古人有雅正、雅樂(lè)、雅言等說(shuō)法，把雅視作美學(xué)的最高標(biāo)準(zhǔn)，十分推崇雅的審美類(lèi)型，而在廣播播音主持中，雅是一種宏大、莊重、深厚的播音風(fēng)格，這種大氣、方正的藝術(shù)風(fēng)格在播音主持藝術(shù)事業(yè)的初始階段廣為推崇，現(xiàn)代的一些新聞節(jié)目仍然自始至終地堅(jiān)持這種藝術(shù)風(fēng)格，由此提高節(jié)目的公信力，如中央人民廣播電臺(tái)的一些新聞廣播節(jié)目等。隨著時(shí)代的發(fā)展，這種藝術(shù)風(fēng)格漸漸有了曲高和寡的嫌疑，失去了地氣，脫離了百姓的實(shí)際生活，因此廣播媒體進(jìn)入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中時(shí)，應(yīng)以市場(chǎng)需求為需要，以收聽(tīng)率為參考，實(shí)現(xiàn)廣播播音主持風(fēng)格的適當(dāng)轉(zhuǎn)型，在傳統(tǒng)大雅的基礎(chǔ)上，加入大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言元素，使內(nèi)容與形式更接地氣、更落地，即所謂的俗，由此來(lái)逐步擺脫廣播播音主持的瓶頸，將我們的廣播節(jié)目推向更為優(yōu)質(zhì)的發(fā)展道路上。

2.廣播傳媒播音主持中的俗

在長(zhǎng)期的藝術(shù)發(fā)展中，俗是一個(gè)具有爭(zhēng)議的字眼，很多人為俗貼上了低劣的標(biāo)簽，將俗與低、庸聯(lián)系在一起，而在播音藝術(shù)中，所謂的俗指的是被廣大民眾所接受的習(xí)慣和風(fēng)尚等。俗的題材最接近廣大民眾的生活實(shí)際，是一種平民化的藝術(shù)風(fēng)格，它的對(duì)象感強(qiáng)烈，接近群眾，語(yǔ)言生動(dòng)有趣。從藝術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格的表達(dá)上來(lái)看，俗和雅是相對(duì)的一種審美層次，在藝術(shù)的長(zhǎng)期發(fā)展中，世俗的藝術(shù)更貼近生活、百姓，被廣為接受，而純粹的、單一的高雅只屬于少數(shù)群體。目前，由于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果，播音主持的俗意味著從高高在上的藝術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格轉(zhuǎn)向人民生活汲取藝術(shù)源泉，起到了更好的提高全民素質(zhì)、引導(dǎo)群眾文化品位的作用。從精神文明建設(shè)的角度上來(lái)說(shuō)，廣播媒體具有將人們的精神文化生活向更高的文化層次推進(jìn)的責(zé)任，具有抵制低俗之風(fēng)、引導(dǎo)社會(huì)風(fēng)氣的作用。

二、廣播播音主持風(fēng)格中雅與俗的有機(jī)融合

廣播媒體主要依靠主持人的語(yǔ)言與聲音來(lái)支撐節(jié)目，整個(gè)節(jié)目的品位體現(xiàn)了主持人的功底與個(gè)人魅力，主持人與節(jié)目具有緊密的、唇齒相依的聯(lián)系，可以說(shuō)，播音主持人個(gè)性化的語(yǔ)言與主持風(fēng)格在一定程度上決定著廣播節(jié)目的優(yōu)劣態(tài)勢(shì)，并引導(dǎo)著這一時(shí)期的精神文化走向。同時(shí)，播音主持的風(fēng)格與語(yǔ)言及節(jié)目的藝術(shù)創(chuàng)作息息相關(guān)，播音員、主持人通過(guò)語(yǔ)言、語(yǔ)氣、個(gè)性化的主持風(fēng)格等方式，使整檔節(jié)目的創(chuàng)作得到升華，起到了再創(chuàng)作的作用。因此，一檔優(yōu)秀的節(jié)目，除了最初的內(nèi)容與形式之外，還應(yīng)當(dāng)將節(jié)目的風(fēng)格定位精準(zhǔn)，要安排恰當(dāng)?shù)闹鞒秩?，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言及聲音的駕馭，使主持人充分發(fā)揮對(duì)節(jié)目的二次創(chuàng)造，如江蘇交廣網(wǎng)由陳明、梁爽主持的《開(kāi)心方向盤(pán)》，兩位主持人用自己詼諧幽默的語(yǔ)言、說(shuō)相聲的藝術(shù)形式，在節(jié)目中縱情地針砭時(shí)勢(shì)、談?wù)摕狳c(diǎn)，使廣大聽(tīng)眾在一片歡聲笑語(yǔ)中，潛移默化地了解社會(huì)時(shí)勢(shì)，接受主旋律的指引方向，真正實(shí)現(xiàn)了雅與俗的有效結(jié)合。如今，隨著社會(huì)文化生活的日益豐富，播音主持風(fēng)格的雅與俗也日益呈現(xiàn)出個(gè)性化、多樣化的態(tài)勢(shì)，成為廣播藝術(shù)發(fā)展的迫切需要，兩者之間只有天衣無(wú)縫的有機(jī)融合，才能創(chuàng)作出讓廣大受眾更為喜聞樂(lè)見(jiàn)的廣播作品，才能讓廣播日益深入人心，才能在各種新媒體紛紛崛起的時(shí)代立于不敗之地，也才能緊跟時(shí)代潮流，引領(lǐng)社會(huì)時(shí)尚，建立積極向上的社會(huì)文化。

1自媒體傳播方式的使用現(xiàn)狀

從目前學(xué)生已完成的自媒體節(jié)目數(shù)量和質(zhì)量上來(lái)說(shuō)，被主流采納的幾率尚且不高，這跟主流媒體平臺(tái)對(duì)內(nèi)容規(guī)格的要求及限制和學(xué)生自身制作水平仍有待提高關(guān)系密切。廣西的桂中之聲頻率，采用過(guò)學(xué)生上傳到自媒體上的素材用來(lái)制作成節(jié)目。視頻方面，如筆者所指導(dǎo)上載于優(yōu)酷，轉(zhuǎn)載在廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院校園網(wǎng)平臺(tái)上的《漓院新聞》，從2013至今以創(chuàng)作16期之多，播音主持的學(xué)生投入較多熱情，既負(fù)責(zé)采編，還要負(fù)責(zé)出鏡，每一期的節(jié)目?jī)?nèi)容和主播的表現(xiàn)都在微博上引起熱議。直接服務(wù)了尚無(wú)校園電視臺(tái)的該校，對(duì)于關(guān)注身邊事，解決身邊問(wèn)題的學(xué)生們。對(duì)于參與到其中的學(xué)生都有直接的影響，使得他們對(duì)媒體和電視播音主持業(yè)務(wù)實(shí)踐有了直接感性的認(rèn)識(shí)，除了教師教，還有身邊人看的一種模擬主播狀態(tài)，有效的提升了實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)。從學(xué)生構(gòu)成來(lái)看，播音主持與新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)是主力軍，較好的平衡節(jié)目采編播一體化的融合，專(zhuān)業(yè)之間的互補(bǔ)性較好。指導(dǎo)教師也各司其職，達(dá)到臺(tái)前幕后的合理分工。從參與實(shí)踐的效果來(lái)看，學(xué)生主播從生澀到熟練，很多參與過(guò)節(jié)目的學(xué)生對(duì)自身能力和不足有了清醒的認(rèn)識(shí)。正是因?yàn)閷W(xué)生和教師打造了在優(yōu)酷上的這個(gè)自媒體平臺(tái)，后來(lái)才被學(xué)校所采納作為正是的校園對(duì)外宣傳的窗口節(jié)目。

2自媒體傳播方式的使用思考

2.1專(zhuān)業(yè)技能差異的消解

在自媒體時(shí)代，不同水平傳播與藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的教育者和學(xué)習(xí)者面臨著兩項(xiàng)重要的任務(wù)：第一是轉(zhuǎn)變對(duì)主流大眾傳播媒體“神秘性”的認(rèn)識(shí)；第二是對(duì)本專(zhuān)業(yè)和行業(yè)中的成見(jiàn)進(jìn)行消解。在SNS，Blog，Weibo，App等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)成為自媒體的傳播主體時(shí)，改變了傳統(tǒng)紙媒和電子媒體為受眾進(jìn)行議程設(shè)置，構(gòu)建受眾所期待圖景的局面。信息技術(shù)為民眾參與大眾傳播、表達(dá)意見(jiàn)提供了便利，拓寬了民眾思路，起到了“啟智”的作用。在公共意見(jiàn)的領(lǐng)域，年輕人總是活躍在虛擬世界，尚不能在主流媒體的世界里發(fā)聲。因此，因?yàn)榈貌坏接行У腻憻挘沟盟麄兂跞肼殘?chǎng)時(shí)能力達(dá)不到想象的高度。當(dāng)在需要負(fù)責(zé)的傳播語(yǔ)境中，青年人進(jìn)一步成為主體，用獨(dú)立思考認(rèn)識(shí)世界，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，接受網(wǎng)民的檢驗(yàn)。學(xué)會(huì)面對(duì)質(zhì)疑和挑剔，能夠進(jìn)一步穩(wěn)固他們的職業(yè)心態(tài)。知名院校的畢業(yè)生能夠較順暢的接觸到傳媒行業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，但一般學(xué)校的學(xué)生除了在課堂上學(xué)過(guò)大致相同的內(nèi)容，在機(jī)遇和眼界上，遠(yuǎn)不如前者。好在自媒體的繁榮，給了他們一個(gè)釋放自我才華的機(jī)會(huì)，讓自己的作品和吶喊能夠被聽(tīng)到和看到。作為播音教育旗艦的中國(guó)傳媒大學(xué)目前對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)課程的教學(xué)改革和研究走在了最前方，通過(guò)微博和微信公眾號(hào)這些自媒體，筆者也密切關(guān)注著教育方式的創(chuàng)新，思考如何整合自己的教學(xué)思路，這一點(diǎn)上，自媒體發(fā)揮的作用是巨大的，它提供的不僅是一個(gè)觀看的過(guò)程，還有互動(dòng)交流，發(fā)現(xiàn)不足。

2.2專(zhuān)業(yè)實(shí)踐思路的加強(qiáng)

針對(duì)在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，筆者也多次思考，如何將自媒體巧用到實(shí)踐教學(xué)中。在出鏡報(bào)道一章里，要求學(xué)生經(jīng)過(guò)課堂理論和視頻實(shí)例的分析后獨(dú)立完成完成出鏡報(bào)道。筆者將三周的教學(xué)內(nèi)容分為第一周理論，第二周不出鏡只報(bào)道的校園新聞，第三周出鏡且報(bào)道的社會(huì)新聞。其中第二周的內(nèi)容上傳至荔枝FM的校園新聞報(bào)道，選擇優(yōu)秀的作品在校廣播臺(tái)中播放。第三周上傳至優(yōu)酷，回課時(shí)，教師播放視頻，學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。在第三周拍攝之前，學(xué)生通過(guò)QQ群組將出鏡報(bào)道的內(nèi)容策劃同老師討論，這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，至始至終都在智能手機(jī)這個(gè)工具上。報(bào)道的時(shí)間一般不超過(guò)3min，能夠較好完成視頻作業(yè)的學(xué)生都至少?lài)L試過(guò)10遍以上，較好的解決了打結(jié)、磕巴的常見(jiàn)心理問(wèn)題，從實(shí)踐中加強(qiáng)心理建設(shè)和提高報(bào)道能力。等到再使用攝像機(jī)拍攝時(shí)，學(xué)生普遍具備報(bào)道思路，不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。避免了見(jiàn)到攝像機(jī)的生澀感，因?yàn)樽约簞?dòng)手拍過(guò)，能更好的與攝像配合完成報(bào)道。

一、在語(yǔ)言藝術(shù)中展現(xiàn)魅力

語(yǔ)言是人類(lèi)溝通交流的主要方式，人們通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)所思所想，語(yǔ)言促進(jìn)了人際傳播中的交流與理解。播音主持專(zhuān)業(yè)作為新聞傳播學(xué)下面的分支學(xué)科，更是在語(yǔ)言藝術(shù)方面對(duì)他們提出了更高的要求，在媒體競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的當(dāng)下，播音主持人不能不迎接播音主持表達(dá)、語(yǔ)言藝術(shù)風(fēng)格展現(xiàn)等新挑戰(zhàn)，以下筆者將談?wù)劜ヒ魡T、主持人如何展現(xiàn)語(yǔ)言藝術(shù)魅力。

1.聲音魅力的展現(xiàn)

據(jù)筆者所知，播音主持專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在校期間都會(huì)進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，力圖盡可能地展現(xiàn)最好的聲音魅力。其中包括發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、正確的呼吸、優(yōu)雅的坐姿或站姿等。發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)是最基本的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，也是聲音富有魅力的一個(gè)前提條件；播音員、主持人一般要求用丹田呼吸，處理好呼吸的節(jié)奏是控制語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)；俗話(huà)說(shuō)：“坐如鐘，站如松”，主持人的坐姿和站姿體現(xiàn)了其內(nèi)在的氣質(zhì)，同時(shí)也能消除一定的緊張感。最重要的一點(diǎn)是，要把各種不同的語(yǔ)境帶入播音主持中，使受眾產(chǎn)生情感共鳴。這是屬于語(yǔ)言藝術(shù)魅力的外在表達(dá)形式。

2.強(qiáng)化語(yǔ)言文化功底，擴(kuò)展知識(shí)面

語(yǔ)言的內(nèi)在藝術(shù)魅力主要是指語(yǔ)言?xún)?nèi)容豐富、富有感染力和創(chuàng)造力。這里就離不開(kāi)平日里的積累。播音員、主持人作為一名文藝工作者，應(yīng)該有扎實(shí)的語(yǔ)言文字功底，言語(yǔ)組織多變創(chuàng)新，這里可以通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和培訓(xùn)煉成。另外，因?yàn)椴ヒ糁鞒质莻€(gè)特殊的職業(yè)，經(jīng)常需要應(yīng)付很多突發(fā)狀況，特別是一些對(duì)專(zhuān)業(yè)要求較高的節(jié)目，更需要主持人在工作之余不斷拓寬自己的知識(shí)面，這樣不僅對(duì)節(jié)目?jī)?nèi)容有了更深刻的理解且能適當(dāng)?shù)亟o出點(diǎn)評(píng)，更能與細(xì)分后的受眾有更多的共鳴和對(duì)話(huà)。

3.口語(yǔ)化、親和力創(chuàng)造個(gè)性魅力

一、主持人的語(yǔ)言技巧

所以，電視播音主持人應(yīng)該努力提高自身的語(yǔ)言表達(dá)技巧、內(nèi)在的知識(shí)素養(yǎng)以及對(duì)節(jié)目整體的駕馭能力。換言之，就是要求電視主持人在語(yǔ)言表達(dá)上符合節(jié)目?jī)?nèi)容特點(diǎn)，而且也要注意自身的表情、手勢(shì)、節(jié)奏和語(yǔ)氣等非語(yǔ)言交際技巧的實(shí)際運(yùn)用，才能更好地完成與觀眾之間的溝通、交流與傳情的功能。另外，需要注意的是主持人的語(yǔ)言風(fēng)格應(yīng)該根據(jù)電視節(jié)目類(lèi)型的不同而有所不同。如新聞?wù){(diào)查類(lèi)欄目，經(jīng)常運(yùn)用富有邏輯性的語(yǔ)言表述，不太注意情感的外露和語(yǔ)言的修飾，只是憑借主持人自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)深入淺出地分析事態(tài)的發(fā)展和事物的本質(zhì)，其語(yǔ)言特點(diǎn)呈現(xiàn)出邏輯化和理性化，更能體現(xiàn)出主持人思想的敏銳和睿智。

二、電視傳播規(guī)律的綜合作用

除了上文所介紹的兩點(diǎn)之外，在增強(qiáng)播音主持藝術(shù)性的過(guò)程中，合理地應(yīng)用電視傳媒也是非常必要的。電視是目前影響力非常廣泛的傳媒方式之一，在大眾文化傳媒中，電視所占有的比重最大，影響力也最廣，那么對(duì)其進(jìn)行綜合應(yīng)用，必然會(huì)促進(jìn)我國(guó)播音主持領(lǐng)域工作人員的藝術(shù)素養(yǎng)提升。因此，要有效依靠電視傳媒的力量，發(fā)揮其綜合作用，將其獨(dú)特的審美特征，采用合理的電視語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表述，從而使其藝術(shù)感染力有所增加，這樣一來(lái)，播音主持工作人員就要做到以電視節(jié)目傳播的基本規(guī)律為基礎(chǔ)開(kāi)展各項(xiàng)工作。首先，要重視電視節(jié)目中，聲音、畫(huà)面以及語(yǔ)言的合理性，電視畫(huà)面要做到連續(xù)美觀，要不斷創(chuàng)新，給人耳目一新的感覺(jué)；其次，播音主持者的語(yǔ)言要與畫(huà)面保持一致，主持人要具備較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力以及隨機(jī)應(yīng)變能力，能夠?qū)鞑ヒ?guī)律以及審美特征進(jìn)行掌控。另外拍攝使用的攝像機(jī)位、背景聲音等，都是影響電視效果的重要因素，因此，必須做到協(xié)調(diào)一致，從而滿(mǎn)足人們對(duì)于電視藝術(shù)審美的需求。

三、結(jié)語(yǔ)

城市化進(jìn)程的不斷加快，高新科技的發(fā)展，使得大眾傳媒領(lǐng)域也有了更多的發(fā)展空間，作為其中重要組成部分的電視節(jié)目，其在視覺(jué)效果以及節(jié)目?jī)?nèi)涵方面都在不斷進(jìn)行突破和創(chuàng)新。人們生活水平的不斷提高，對(duì)于電視節(jié)目的要求也越來(lái)越高。播音主持人除了要提高基本功之外，還要內(nèi)外兼修，提高文化修養(yǎng)的同時(shí)，還要不斷改善外在形象，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，建立自己的語(yǔ)言風(fēng)格和節(jié)目風(fēng)格，打造主持人的個(gè)性品牌，推動(dòng)我國(guó)大眾傳媒的發(fā)展和進(jìn)步。

作者：高宇 單位：內(nèi)蒙古滿(mǎn)洲里市扎賚諾爾區(qū)廣播電視局

一、播音主持語(yǔ)言中的多樣性對(duì)塑造故事中不同角色的幫助

童話(huà)故事中一般都有一個(gè)或多個(gè)角色，用不同角色之間發(fā)生的故事來(lái)闡述一個(gè)道理，說(shuō)明一個(gè)主題。在講述中，如果只用單一的聲音來(lái)塑造不同的角色，那么勢(shì)必會(huì)缺乏生動(dòng)而讓孩子覺(jué)得無(wú)趣。講述故事時(shí)，如果講述者能根據(jù)故事中角色的特點(diǎn)來(lái)發(fā)出不同的聲音、模仿這些角色說(shuō)話(huà)的聲音，就會(huì)大大提升孩子們對(duì)故事的興趣。

二、播音主持語(yǔ)言中情感表達(dá)對(duì)傳達(dá)故事中不同情感的幫助

除了角色不同，故事里還有作者要表達(dá)的思想感情，也就是情緒。二到六歲是孩子情緒發(fā)育的階段，在這一階段，孩子通過(guò)模仿大人來(lái)了解情緒、體驗(yàn)情緒、表達(dá)情緒。而繪本故事是幫助孩子們了解情緒的好媒介，如果講述者能夠運(yùn)用聲音準(zhǔn)確表達(dá)故事中的不同情感，就可以很好地幫助孩子去識(shí)別和感受情感。除了一些說(shuō)明書(shū)類(lèi)的文字，很少有文章會(huì)充斥著沒(méi)有情感的文字。文字只有用有聲語(yǔ)言才能傳遞出其承載的生命力，干巴巴的講述只會(huì)讓孩子走神分心而心生抗拒。用聲音傳遞情感是播音主持有聲語(yǔ)言訓(xùn)練的一個(gè)重要內(nèi)容。例如，傷心的情感，可以訓(xùn)練帶著哭腔來(lái)講述，恐懼的情感可以訓(xùn)練先倒吸一口冷氣，然后再開(kāi)口說(shuō)話(huà)，這些方法都可以幫助講述者生動(dòng)貼切地表達(dá)文字中所描寫(xiě)的情感。

三、播音主持中對(duì)不同體裁作品的把控在兒童閱讀陪伴中的作用

兒童文學(xué)作品大致可分為童話(huà)故事、兒童現(xiàn)代詩(shī)、散文、兒歌、說(shuō)明文等。根據(jù)不同體裁，講述者也需要變換不同播講方式。播音主持專(zhuān)業(yè)對(duì)于不同體裁作品的播講有不同的處理方式，如童話(huà)故事、兒歌多用生動(dòng)活潑、語(yǔ)調(diào)略微夸張的聲音來(lái)講述，而像《昆蟲(chóng)記》這樣一些說(shuō)明文或科普小品文，播講時(shí)就以介紹性說(shuō)明性語(yǔ)言基調(diào)為主，就要以平實(shí)自然、清晰明了為主，不能過(guò)于夸張。

四、訓(xùn)練方法及注意事項(xiàng)