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老人與海比較文學(xué)論文

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了老人與海比較文學(xué)論文范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

老人與海比較文學(xué)論文

一、《老人與海》在中小學(xué)語文教材及教學(xué)中的現(xiàn)狀

縱向上從整個12年的教學(xué)規(guī)劃中,對于《老人與?!返墓?jié)選在篇幅和教學(xué)深度上,都伴隨學(xué)生社會閱歷、人生體悟程度的增加呈現(xiàn)遞增趨勢;橫向上從不同版本來看,《老人與?!愤@類外國小說,或是除此之外的戲劇、散文、通訊等,從一定程度上來講,在中小學(xué)語文教學(xué)中占的比重仍然較低,重視程度和發(fā)展前景仍然呈現(xiàn)低迷狀態(tài)。

二、從比較文學(xué)視角看《老人與海》的優(yōu)勢意義

就比較文學(xué)的研究方法來講,其自身的優(yōu)越性在于:“比較文學(xué)的研究框架內(nèi)納入了異質(zhì)的文化修養(yǎng)??捎弥脫Q的視角和態(tài)度來重新審視和闡釋文學(xué)”,就《老人與海》來說,我國現(xiàn)有的教參中對這篇文章的分析大概分為如下幾個方面:形象、語言、意象等,課程安排的輕視,致使學(xué)生從文本中能學(xué)到的知識無非是簡單掌握《老人與海》這篇文章,節(jié)選中的好詞好句積累起來可以活用在自己的寫作中,除此之外不會留下更多的印象,而將更多的精力放在中考、高考必考的文本上,形成了一種為了應(yīng)付考試而死學(xué)的狀態(tài)。老師則會為了出成績,將更多的備課授課時間放在文言文、中國小說等上面,使教學(xué)意識停滯在中國文學(xué)范圍內(nèi),忽略了外國文學(xué)作品,看不到文化的交流和傳播,只是固定在一個絕對靜止的層面上機械教學(xué)。比較文學(xué)可以通過自身跨民族、跨文化、跨語言和跨國家的學(xué)科特點,使東西方文學(xué)進(jìn)行建設(shè)性的對話,比如在人教版必修三中,除了教學(xué)目標(biāo)中提到的學(xué)習(xí)范圍,可以運用比較文學(xué)學(xué)派———美國學(xué)派提倡的“平行研究”方法(可以是“主題、題材、情節(jié)、人物、文體風(fēng)格、藝術(shù)手法及其他形式問題的比較研究,也可以是作家作品、文學(xué)類型、思潮、流派的比較研究”)將《老人與?!分械纳5蟻喐缟娴摹昂!迸c《林黛玉進(jìn)賈府》中黛玉即將入住的“賈府”、《祝福》中祥林嫂生活的“村莊”進(jìn)行平行研究,通過情節(jié)、語言、人物,剖析環(huán)境對人物在性格、作為、思想上的影響。以上的教學(xué)方法,就可以為中小學(xué)語文在外國文學(xué)作品的教學(xué)方面提供新穎的視角和教學(xué)的科學(xué)性、廣闊性。除此之外,通過運用比較文學(xué)的教學(xué)方法,會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外國文學(xué)作品的積極性。就《老人與?!穪碚f,學(xué)生通過比較文學(xué)的研究方法,學(xué)習(xí)到桑迪亞哥這一“硬漢”男人的勇氣、果敢和堅決,并有興趣更進(jìn)一步深入閱讀《老人與?!返钠渌糠帧i喿x外國文學(xué)作品,不僅符合課標(biāo)在教學(xué)目的中提到的“重視培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)探究,解決問題的能力,為終身發(fā)展打好基礎(chǔ)”,“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化,提高文化品位;滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,發(fā)展健康個性,形成健全人格”,更能在閱讀過程中,形成一種開放的思考方式,在閱讀中不斷地發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題,激發(fā)個體優(yōu)勢,不再將思路只局限于課本和老師的講解當(dāng)中,有自己的想法和看法,使中國的語文教育不再是“全中國式”的,而是從一個世界范疇的大視角來學(xué)習(xí)語文?!独先伺c海》在中小學(xué)語文教學(xué)中存在,證明其自身具有深遠(yuǎn)的價值,但在教學(xué)上對它的不重視,也成為亟待解決的問題。運用比較文學(xué)的視角,對《老人與?!返韧鈬膶W(xué)作品進(jìn)行橫向和縱向的學(xué)習(xí)研究,不僅可以使學(xué)生在每個單元的學(xué)習(xí)中逐漸形成整體意識,還可以挽救現(xiàn)有語文教學(xué)機制的僵死狀態(tài),為語文教學(xué)提供新的動力。

作者:劉璇 單位:哈爾濱師范大學(xué)

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