工匠精神在班級管理中的運(yùn)用

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【摘要】“工匠精神”是指對所從事的工作不斷追求完美的價值取向。具體到中職學(xué)生來說,就是要有鍥而不舍，執(zhí)著專注、永不言棄、勇往直前，敢于創(chuàng)新的精神。但實際上大多數(shù)的中職學(xué)生對于未來并沒有很好的科學(xué)規(guī)劃，他們得過且過、好高騖遠(yuǎn)、沒有明確的遠(yuǎn)大目標(biāo)，缺乏對學(xué)習(xí)的主動性。因此在當(dāng)代中職班級管理中培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”尤為重要。

【關(guān)鍵詞】工匠精神培養(yǎng)運(yùn)用

一、中職學(xué)生工匠精神的培育

在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的今天，賦予了生活在新時代的當(dāng)代學(xué)生們新的時代內(nèi)涵，工匠精神的意識是指“工匠對自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精益求精的精神理念，”在中國古代時期工匠匠心獨(dú)運(yùn)，無論是我們的土木建筑鼻祖魯班，還是《莊子•養(yǎng)生主》中庖丁解牛中的“廚師”，又或是教人制棉；推廣攪車、彈棉弓、紡車等器具并傳授“錯紗配色”等技術(shù)的黃道婆等，這些我們熟知的古人都把對于自然的敬畏與對其作品的虔誠，以及對于所服務(wù)的對象做到將心比心，將自己的感悟與精湛技術(shù)傾注于一雙巧手上，創(chuàng)造出了令人嘆為觀止的古代科技文明，這些古人們對于我們今天所追求的工匠精神做出了最好的詮釋。古代偉大的思想家、教育家孔子就在《論語•學(xué)而》中提到過“詩云：如切如磋，如琢如磨”，宋•朱熹集注：“言治骨角者，既切之復(fù)磋之；治玉石者，既琢之而復(fù)磨之；治之已精，而益求其精也?！笨梢姀墓胖两穸荚趯で笤谶@種“精益求精”，工匠精神的核心是要樹立一種對工作的執(zhí)著，對所從事的職業(yè)，所做的事情以及所制造的產(chǎn)品都要有益求精的精神。中職教育中師要在培育和踐行社會主義核心價值觀的實踐總結(jié)，在中職班要融入中職校園的工匠文化布置，在學(xué)生的學(xué)習(xí)、坐、立、行走、休息以及就餐等能到達(dá)的地方，用一些文字，宣傳圖畫，影音等宣傳方法陳列擺放，播放從古至今的著名匠人及他們的優(yōu)秀的作品。讓中職學(xué)生在校園的每個地方，隨時隨地都能感受到工匠精神的氣息，并在不知不覺中影響學(xué)生，并改變學(xué)生。用古人的成功的實例慢慢引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。讓學(xué)生在潛移默化中借鑒和學(xué)習(xí)，以此了解工匠的精神的精髓和相關(guān)的知識。

二、提升中職學(xué)生的能力

在中職學(xué)生的教學(xué)中，把企業(yè)管理方式與學(xué)校的管理規(guī)定相互補(bǔ)充融合，制定相應(yīng)的制度把工匠精神培養(yǎng)并落實到日常的教育與生活中，如文化課的學(xué)習(xí)、專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、日常的生活中等各個細(xì)節(jié)反面，由教師進(jìn)行布置，班級委員們進(jìn)行明確的分工，最后在落實到每一個人當(dāng)中，教學(xué)過程中教師要定期考核，定期公布，使學(xué)生知道自己的改變和提高方向，為以后的學(xué)習(xí)和適應(yīng)職場工作，打下堅實的基礎(chǔ)，這樣不僅能夠培養(yǎng)中職學(xué)生的自律性與自主能力的提升，還能增強(qiáng)中職學(xué)生的文明素養(yǎng)。能夠讓學(xué)生通過對于工匠精神的學(xué)習(xí)和了解，從而建立起中職學(xué)生對于工匠精神的心馳向往的心，為學(xué)生的工匠精神奠定了堅實的基礎(chǔ)。以此同時中職教師還需要準(zhǔn)備一些形式多樣的活動，通過對活動的實際參與和操作，讓學(xué)生們親身體驗和感受工匠精神的魅力所在，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及未來的發(fā)展，以此更有助于學(xué)生的成長。中職專業(yè)課中的教師在進(jìn)行專業(yè)課教授的過程中，一般都會向?qū)W生介紹和借鑒工匠精神，讓學(xué)生通過了解學(xué)習(xí)古人的經(jīng)驗和體驗不朽的成果中，感受到工匠精神的重要性，教師以引古喻今的教育方法。最終，將工匠精神的培養(yǎng)融入到知識的教授之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和提高專業(yè)知識技能的同時，培養(yǎng)工匠精神，從而使學(xué)生在提升專業(yè)能力中起到的重要作用。

三、樹立正確的價值觀

中職教學(xué)課堂中教師要開展以工匠為核心的就業(yè)與職業(yè)方面的指導(dǎo)，教師要將質(zhì)量意識、敬業(yè)意識與專業(yè)技術(shù)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)教學(xué)中不斷的完善自我，提升職業(yè)素養(yǎng)的同時并建立正確的道德觀與價值觀。教師要引導(dǎo)中職學(xué)生將課程中的職業(yè)精神與職業(yè)態(tài)度相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生以大國工匠為人生標(biāo)桿，將自己所從事的崗位變成夢想的舞臺，做到將工匠精神內(nèi)化于心中而外化于行動中，將自己的勞動轉(zhuǎn)變成創(chuàng)造，讓學(xué)生了解工匠精神的真正意義，并感受工匠技術(shù)的精湛，讓學(xué)生親身體驗到工匠精神的魅力所在，為中職學(xué)生的未來發(fā)展積蓄力量，為適應(yīng)畢業(yè)后的就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備，讓學(xué)生明白將來無論所從事什么職業(yè)，都要愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)，對工作精益求精發(fā)揮自己最大的能力。隨著時代的飛速發(fā)展，現(xiàn)如今的社會對人才素質(zhì)的要求也越來越高,為了適應(yīng)社會的發(fā)展需要，中職學(xué)生要不斷的提高自身各方面的綜合素質(zhì)，用知識的力量不斷的充實自己，并以具備良好工匠精神的職業(yè)素養(yǎng)，迎接未來，為自己的夢想揚(yáng)帆起航。

參考文獻(xiàn)：

[1]施思.高職院校工匠精神培育的現(xiàn)狀觀察[J].文教資料2018年27期

作者：李永青 單位：甘肅省民勤縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校