可樂(lè)噴泉精選(九篇)
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第1篇：可樂(lè)噴泉范文
實(shí)驗(yàn)課開(kāi)始了，老師神不知鬼不覺(jué)地從袋子里拿出一瓶中號(hào)的可樂(lè)，又拿出一串曼妥思牌的薄荷糖。一開(kāi)始老師讓我們猜猜這是干什么的？我說(shuō)：“把薄花糖放進(jìn)可樂(lè)里?！崩蠋熜φf(shuō)道：“然后再給你們喝呀？”周某說(shuō)：“給我吃薄荷糖，然后再喝可樂(lè)，最后就說(shuō)出這個(gè)吃的感受！”黃某則說(shuō)：“是讓我們二選一寫(xiě)作文的！”到底是怎么樣的呢？讓我們一起拭目以待吧！
事實(shí)說(shuō)明我的想法對(duì)了，老師把薄荷糖放進(jìn)了可樂(lè)里，不過(guò)我想：如果是這樣，會(huì)不會(huì)像高射炮一樣射上來(lái)呢？周某又話出驚人：“不會(huì)爆炸吧？”而黃某則小聲發(fā)問(wèn)：“應(yīng)該會(huì)有小白沫吧？”
為了以防萬(wàn)一，就在老師倒薄荷糖的一剎那了，我們幾個(gè)都閃到一旁了。薄荷糖倒了進(jìn)去，“哇，真棒！”我們驚呆了，眼前的情景完全出乎我的意料之外，可樂(lè)像花園里的噴泉一樣，噴出了熱血沸騰的可樂(lè)，而且有二三十厘米高呢！
我們回到了教室，都疑問(wèn)起來(lái)：“怎么會(huì)這樣呢？”
最后我們聽(tīng)了老師的講解后，才恍然大悟：原來(lái)曼妥思薄荷糖一種膠類(lèi)糖，是由阿拉膠組成的，而可樂(lè)中則有大量的二氧化碳，結(jié)合起來(lái)就形成了壯觀的可樂(lè)噴泉。
第2篇：可樂(lè)噴泉范文
今天，我在快樂(lè)寫(xiě)作班上做了一個(gè)有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)游戲。
老師一走進(jìn)教室就神秘地讓我們猜一猜老師今天請(qǐng)來(lái)了那兩位實(shí)驗(yàn)“小助手”。我猜的是薯?xiàng)l，同學(xué)們也猜了種種可能?？墒谴蠹乙粋€(gè)都沒(méi)有猜中。后來(lái)老師神神秘秘地把這兩個(gè)小道具拿了出來(lái)，原來(lái)今天老師帶來(lái)的兩位“小助手”是薄荷糖和可樂(lè)。我心里打了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，疑惑不解極了。心想老師拿這兩樣小道具要干什么呢？
接著老師又拿來(lái)了一個(gè)臉盆，又把可樂(lè)放進(jìn)了臉盆里，再打開(kāi)可樂(lè)。打開(kāi)可樂(lè)的一瞬間，突然出了點(diǎn)意外，可樂(lè)噴了出來(lái)。但老師還是不慌不忙地把一顆顆的薄荷糖放進(jìn)了可樂(lè)里。忽然，可樂(lè)像火山一樣噴發(fā)了?？蓸?lè)成泡沫狀從瓶口不斷地涌出，密密麻麻。我看得目瞪口呆，其他同學(xué)的嘴巴都成了“O”形。這太神奇了，這又是怎么一回事呢？我們帶著疑問(wèn)問(wèn)老師，這到底是怎么一回事呢？
老師不緊不慢地告訴我們，原來(lái)薄荷糖遇到可樂(lè)會(huì)產(chǎn)生大量的二氧化碳，在壓力的作用下才會(huì)出現(xiàn)剛才的可樂(lè)噴泉。聽(tīng)了后我們個(gè)個(gè)都恍然大悟。
通過(guò)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，我們也明白了一個(gè)道理，有些食物是不能混合在一起吃的，就像今天的薄荷糖和可樂(lè)，如果放在一起吃，對(duì)人的身體是有害的。
第3篇：可樂(lè)噴泉范文
關(guān)鍵詞：校本課程；教學(xué)課型；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐
文章編號(hào)：1008-0546（2013）05-052-02 中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
新版國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)（九年級(jí)化學(xué)）明確指出：“義務(wù)教育階段的化學(xué)課程應(yīng)該體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性”，“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力”。 化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)九年級(jí)化學(xué)教育提出了要求，而在九年級(jí)這一年中，學(xué)生用來(lái)上化學(xué)新課的時(shí)間只有6個(gè)月不到，要在這么短的時(shí)間內(nèi)學(xué)完兩冊(cè)書(shū)本，并利用不到三個(gè)月的時(shí)間去復(fù)習(xí)知識(shí)，提高能力，達(dá)到一定的學(xué)業(yè)水平去參加畢業(yè)升學(xué)考試，這種難度是可想而知的。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師往往是圍著中考指揮棒把知識(shí)灌輸給學(xué)生，而無(wú)暇顧及“啟蒙性、基礎(chǔ)性”，就更不要說(shuō)用化學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題了，最終的結(jié)果是學(xué)生苦，教師也累，學(xué)習(xí)的知識(shí)還難以靈活應(yīng)用，而導(dǎo)致前邊學(xué)后邊忘。
從三年前開(kāi)始，我校開(kāi)始嘗試在八年級(jí)開(kāi)設(shè)化學(xué)探究課（以下簡(jiǎn)稱(chēng)為“化探課”），目的是延長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)啟蒙時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，緩解九年級(jí)化學(xué)學(xué)習(xí)的壓力。通過(guò)這幾年的教學(xué)探索與嘗試，基本形成了我們學(xué)?；秸n的教學(xué)模式。
我校通常是在八年級(jí)下學(xué)期開(kāi)設(shè)化探課這一校本課程。課程安排大概15節(jié)左右（每周一節(jié)），教師開(kāi)課課型基本為3節(jié)教師課堂演示實(shí)驗(yàn)課+7節(jié)家庭實(shí)驗(yàn)課+4節(jié)實(shí)驗(yàn)室分組實(shí)驗(yàn)課。學(xué)期最后一節(jié)為布置暑假學(xué)習(xí)內(nèi)容而不做探究課要求。
下邊從具體的案例來(lái)分別談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)，以此與同行共同切磋。
一、教師演示實(shí)驗(yàn)課
剛開(kāi)設(shè)化探課，教師演示實(shí)驗(yàn)課是必不可少的。我們通常會(huì)安排三節(jié)演示實(shí)驗(yàn)課，第一周第一節(jié)“認(rèn)識(shí)化學(xué)”，通過(guò)教師演示一些化學(xué)變化的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科有一個(gè)直接的感性認(rèn)識(shí)。因此，這節(jié)課我們放入了三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)化學(xué)儀器，對(duì)化學(xué)學(xué)科形成初步的概念。在前面幾周家庭實(shí)驗(yàn)展示和分組實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們分別在第9周和第13周安排了“雙氧水制氧氣”和“二氧化碳的性質(zhì)與用途”的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生領(lǐng)略規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作和化學(xué)知識(shí)，為即將到來(lái)的九年級(jí)化學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八年級(jí)演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和九年級(jí)化學(xué)課的演示實(shí)驗(yàn)會(huì)有本質(zhì)不同。
《雙氧水制取氧氣的演示實(shí)驗(yàn)》教學(xué)簡(jiǎn)案
（一）教學(xué)目標(biāo)
1. 初步認(rèn)識(shí)雙氧水及其制取氧氣的原理。
2. 初步了解催化劑在化學(xué)反應(yīng)中的作用，通過(guò)觀察比較獲得該實(shí)驗(yàn)的最佳催化劑。
3. 通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并提出自己的問(wèn)題。
4. 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的分析、對(duì)比的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。
5. 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，為在九年級(jí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)化學(xué)打下基礎(chǔ)。
（二）教師教學(xué)準(zhǔn)備
視頻“《中國(guó)新聞》――醫(yī)用雙氧水去鯊，業(yè)內(nèi)多年通行”、10%H2O2溶液、30%H2O2溶液、 各種催化劑（MnO2、土豆塊、新鮮豬肝、紅磚粉末、銅絲網(wǎng)、CuSO4 溶液、FeCl3 溶液等）、燒杯（500mL）1 只、試管（18×180）10 支等。
（三）教學(xué)過(guò)程
正式實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，教師依次出示本節(jié)課所用的實(shí)驗(yàn)儀器，并簡(jiǎn)單介紹各自的用途用法。
1. 認(rèn)識(shí)雙氧水
教師出示一瓶過(guò)氧化氫溶液（以下簡(jiǎn)稱(chēng)雙氧水），并簡(jiǎn)述雙氧水在日常生活中的用途，同時(shí)提出問(wèn)題：雙氧水在常溫下能生成氧氣嗎？
2. 引入催化劑
1. 各取10%H2O2溶液2-4mL放入六支試管中，再分別逐次向試管中放入少量的MnO2 、土豆塊、新鮮豬肝、紅磚粉末、銅絲網(wǎng)、CuSO4 溶液、FeCl3 溶液等，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
2. 各取30%H2O2溶液2-4mL放入六只試管中，再分別逐次向試管中放入少量的MnO2、土豆塊、新鮮豬肝、紅磚粉末、銅絲網(wǎng)、CuSO4 溶液、FeCl3 溶液等，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
3. 引導(dǎo)學(xué)生嘗試比較分析產(chǎn)生不同現(xiàn)象的原因。
二、家庭實(shí)驗(yàn)成果展示課
八年級(jí)化探課最主要的探究方式是家庭小實(shí)驗(yàn)。由于課程周期是一周，一般都是在上一節(jié)課布置家庭實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，下一節(jié)課通過(guò)多種展示方式進(jìn)行課堂交流。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐總結(jié)，我校安排以下幾個(gè)家庭實(shí)驗(yàn)：①神奇的手帕，②自制碳酸飲料，③自制簡(jiǎn)易凈水器，④水變“牛奶”，⑤曼妥思加可樂(lè)噴泉實(shí)驗(yàn)，⑥鑒別真假黃金，⑦制作“無(wú)殼”雞蛋。
在布置家庭實(shí)驗(yàn)的時(shí)候通常要交代清楚以下幾項(xiàng)內(nèi)容：1. 實(shí)驗(yàn)安全。所有的實(shí)驗(yàn)必須是在有家長(zhǎng)陪同的情況下進(jìn)行（很多實(shí)驗(yàn)需要家長(zhǎng)全程參與，比如幫助錄像）。2. 實(shí)驗(yàn)儀器及藥品。實(shí)驗(yàn)所用的器材盡可能就地取材，盡量用家中現(xiàn)有的一些工具，藥品要現(xiàn)用現(xiàn)買(mǎi)，不要浪費(fèi)。3. 實(shí)驗(yàn)步驟。為了保證實(shí)驗(yàn)的安全和成功，應(yīng)該先簡(jiǎn)單交代一下實(shí)驗(yàn)的基本過(guò)程，以及每一步驟所要注意事項(xiàng)。4. 實(shí)驗(yàn)過(guò)程和成果的記錄與展示。為了在課堂上交流方便，每位同學(xué)應(yīng)學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的記錄，方式多種多樣：實(shí)驗(yàn)錄像、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)小論文，以備下一節(jié)課的展示交流。
下面以《吃曼妥思喝可樂(lè)真會(huì)致命嗎》家庭實(shí)驗(yàn)為例，來(lái)簡(jiǎn)述展示課的交流過(guò)程。
[課堂引入]經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的努力，同學(xué)們都對(duì)“曼妥思加可樂(lè)會(huì)致命嗎”有了真實(shí)的認(rèn)識(shí)，有幾個(gè)同學(xué)之前已經(jīng)將實(shí)驗(yàn)錄像發(fā)到了我的郵箱。下面我們統(tǒng)計(jì)一下，今天同學(xué)們都帶來(lái)了什么樣的實(shí)驗(yàn)成果。
（經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)：錄像的同學(xué)9人，實(shí)驗(yàn)報(bào)告37人，實(shí)驗(yàn)小論文1人。）
[課堂交流]下面先請(qǐng)寫(xiě)了“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”的同學(xué)來(lái)給我們說(shuō)一說(shuō)他的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)陉愂龅臅r(shí)候要包括這樣幾個(gè)方面的內(nèi)容：你用的藥品有哪些？你的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有哪些？你的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么？好，開(kāi)始。
尤同學(xué)：我用的藥品有：可口可樂(lè)、非?？蓸?lè)、雪碧、益達(dá)薄荷糖、綠箭口香糖、曼妥思口香糖。通過(guò)實(shí)驗(yàn)我發(fā)現(xiàn)各種口香糖放到可樂(lè)中都會(huì)產(chǎn)生大量的泡沫從瓶中噴出，特別是曼妥思，噴出的速度更快。也就是說(shuō)，口香糖加可樂(lè)并不會(huì)致人死亡，但在一起食用，會(huì)使人有不舒服的感覺(jué)。
袁同學(xué)：我用的藥品有：可口可樂(lè)、雪碧、青島啤酒、阿爾卑斯薄荷糖、冰糖、曼妥思、食鹽，我發(fā)現(xiàn)向啤酒中放入這些薄荷糖也可以冒出泡沫，食鹽也可以讓可樂(lè)形成噴泉現(xiàn)象。我建議在喝可樂(lè)的時(shí)候不要吃口香糖。
......
教師：還有誰(shuí)要補(bǔ)充？
方同學(xué)：我和他們用的藥品差不多，但我也做了加巧克力的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)放入一大塊巧克力進(jìn)去基本沒(méi)有什么現(xiàn)象。
教師：下面我們?cè)偻ㄟ^(guò)幾個(gè)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)錄像看看他們的實(shí)驗(yàn)成果（播放剪輯過(guò)的視頻）。
播放完畢，請(qǐng)大家討論：哪位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)做的最好（實(shí)驗(yàn)過(guò)程緊湊、現(xiàn)象明顯、錄像清晰）？為什么不同的物品放進(jìn)可樂(lè)中出現(xiàn)的現(xiàn)象卻基本相同？為什么巧克力加進(jìn)去卻沒(méi)有明顯的噴泉現(xiàn)象？
（同學(xué)回答略）
教師：最后請(qǐng)胡同學(xué)來(lái)交流他的實(shí)驗(yàn)小論文。
（該同學(xué)通過(guò)基本嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言闡述了該實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并對(duì)不同的藥品所產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行了對(duì)比，并嘗試著進(jìn)行了解釋。）
[課堂小結(jié)]通過(guò)本次家庭實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們知道了曼妥思一定不要和可樂(lè)一起食用，其他薄荷糖盡量不要和可樂(lè)一起吃。但我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如為什么食鹽、白糖都可以讓可樂(lè)形成噴泉現(xiàn)象，為什么牛奶巧克力卻不行，為什么啤酒也可以等等，而且同學(xué)們還可以進(jìn)一步探究冒出來(lái)的氣泡里主要是什么氣體，這些氣體都有哪些性質(zhì)？
三、實(shí)驗(yàn)室分組實(shí)驗(yàn)課
在教師演示實(shí)驗(yàn)和家庭實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，可以嘗試著進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，化探課安排了四次分組實(shí)驗(yàn)：①走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室；②蠟燭的燃燒與熄滅；③粗鹽提純；④汽水中的二氧化碳性質(zhì)與檢驗(yàn)。通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生的觀察能力、合作能力以及對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理能力。
分組實(shí)驗(yàn) 蠟燭的燃燒與熄滅（教學(xué)簡(jiǎn)案）
1. 對(duì)學(xué)生的回答表示充分的肯定，讓學(xué)生結(jié)合蠟燭的這些性質(zhì)，點(diǎn)燃蠟燭，觀察燃燒著的蠟燭有哪些特點(diǎn)。
（實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以有目的的發(fā)問(wèn)以下幾個(gè)問(wèn)題）①燃燒著的蠟燭有沒(méi)有聲音？形狀有沒(méi)有什么改變？②蠟燭的火焰有什么特點(diǎn)？③蠟燭靠近火焰的地方在形狀、溫度、質(zhì)地上有什么變化？④把一根火柴梗平在蠟燭的火焰中約一秒鐘表，取出火柴梗，火柴梗有什么變化？這說(shuō)明了什么？
2. 充分肯定學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中的表現(xiàn)，繼續(xù)引導(dǎo)：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)觀察一下蠟燭燃燒后生成了哪些物質(zhì)。首先將一只干燥的燒杯罩在火焰的上方，觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。片刻后取下燒杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振蕩，又有什么現(xiàn)象發(fā)生？推測(cè)蠟燭燃燒后可能生成了什么物質(zhì)。
3. 指導(dǎo)學(xué)生：現(xiàn)在請(qǐng)大家熄滅蠟燭，會(huì)發(fā)現(xiàn)有一縷白煙從燈芯飄出，立即點(diǎn)燃的火柴去點(diǎn)白煙，看看有什么現(xiàn)象會(huì)發(fā)生。
第4篇：可樂(lè)噴泉范文
實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，也是發(fā)展新知識(shí)的搖籃。好的實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生在互動(dòng)直觀的情境中激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)探索問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，啟迪學(xué)生思維的火花，踏實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的基本物理知識(shí)和概念，逐步提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。物理教師有必要對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探討和研究，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。
1.通過(guò)趣味實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的探究熱情。
眾所周知，學(xué)生喜歡充滿趣味性的課堂，教師應(yīng)在理解中學(xué)生充滿好奇心和求知欲特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提供適量的趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，會(huì)獲得意想不到的教學(xué)效果。
如趣味實(shí)驗(yàn)：“跳舞的水”，取一只空的可樂(lè)瓶，在瓶的下部用縫衣針鉆兩個(gè)直徑約為0.6mm至0.8mm的小孔，兩孔相距6mm且在同一水平面上。將可樂(lè)瓶盛滿清水后，會(huì)看到，從瓶下部的兩個(gè)孔射出兩股幾乎平行的水流；將用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒由上而下靠近這兩股水流，會(huì)看到水流隨著玻璃棒的舞動(dòng)在“跳舞”。
又如趣味實(shí)驗(yàn)：“吹不跑的乒乓球”，這一實(shí)驗(yàn)具體的做法是用帶蓋的礦泉水瓶一個(gè)，一段長(zhǎng)約10cm，內(nèi)徑約6mm的橡膠管或塑料管，乒乓球一個(gè)，用剪刀把礦泉水瓶從瓶子的中下部減開(kāi)，在瓶底上打3-5個(gè)直徑約6mm的小孔，把乒乓球放入瓶?jī)?nèi)，并將剪開(kāi)的瓶體套接或者粘結(jié)在一起，使瓶高約15cm；根據(jù)橡膠管或塑料管的外徑，在瓶蓋上打一個(gè)適當(dāng)?shù)目?，把橡膠管插入孔內(nèi)粘好。手拿橡膠管，讓礦泉水瓶自然下垂，讓瓶?jī)?nèi)的乒乓球落在瓶底，通過(guò)橡膠管向瓶?jī)?nèi)吹氣，會(huì)看到乒乓球在氣流作用下會(huì)逆著氣流向上運(yùn)動(dòng)，最后被“吸”在瓶頸處而不會(huì)被氣流吹跑。學(xué)生看了以后發(fā)出歡呼，好吸引眼球啊。同時(shí)注意的是在物理實(shí)驗(yàn)表演、演示中，趣味性是手段而不是目的，使學(xué)生在輕松愉快的情境中吸取知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)物理的興趣才是目的。不可盲目一味地追求趣味性，把實(shí)驗(yàn)搞成一種毫無(wú)思想的鬧劇，應(yīng)根據(jù)不同層次學(xué)生的知識(shí)水平有針對(duì)性地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使他們得到訓(xùn)練思維、增長(zhǎng)知識(shí)的機(jī)會(huì)。所以觀察完實(shí)驗(yàn)后應(yīng)向同學(xué)解釋?zhuān)寒?dāng)氣流向下流經(jīng)乒乓球的上表面時(shí)，由于乒乓球表面的凸起，增大了氣體流動(dòng)的路程，氣流壓強(qiáng)小于下表面所受壓強(qiáng)，產(chǎn)生方向向上的壓力差，乒乓球受到向上的“升力”，當(dāng)這個(gè)力大于乒乓球的重力時(shí)，乒乓球就會(huì)逆著氣流向上運(yùn)動(dòng)，最后被“吸”在瓶口處。再如用一張紙按在下嘴唇邊吹氣?？煽吹郊埾蛏掀瘎?dòng)，對(duì)學(xué)生可深入追問(wèn)為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？
2.通過(guò)動(dòng)手制作培養(yǎng)學(xué)生的探索問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，啟迪學(xué)生思維的火花。
趣味實(shí)驗(yàn)可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和動(dòng)手能力，還可以根據(jù)學(xué)生求知欲望強(qiáng)、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，創(chuàng)造輕松、民主的氛圍，增強(qiáng)教師和學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系，積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。
如：利用大氣壓強(qiáng)的研制噴泉，可以先在課堂上播放一段美麗奇幻的噴泉景觀，吸引學(xué)生注意后講解噴泉的原理，再告訴學(xué)生們可以自己制作一個(gè)人工噴泉，教師提供器材：燒瓶、膠塞、玻璃管、染成紅色的水、橡膠管、兩用氣筒。學(xué)生往往會(huì)非常興奮，激烈討論力求研制人工噴泉。最后，學(xué)生在教師引導(dǎo)下用抽氣筒將圓底燒瓶?jī)?nèi)的空氣抽掉，將橡膠管插入染成紅色的水中，觀察到水噴入燒瓶中，形成噴泉。學(xué)生在這興趣盎然當(dāng)中進(jìn)一步的提高了學(xué)習(xí)主動(dòng)性和動(dòng)手能力，并且討論制作過(guò)程可以非常好的培養(yǎng)學(xué)生探索問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，啟迪學(xué)生思維的火花。將水壓入燒瓶中形成噴泉，那么大氣壓強(qiáng)究竟有多大呢？下一步可以讓學(xué)生自選器材驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)的值。教師提供器材：注射器、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、底部很平的玻璃杯、塑料吸盤(pán)、塑料袋、細(xì)沙、電子秤。請(qǐng)學(xué)生討論粗略測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法。
方案一：將注射器口賭住，用力拉活塞，當(dāng)活塞剛剛被拉動(dòng)時(shí)，迅速讀出拉力，大氣壓力就等于拉力；橫截面積則是用注射器容積V除以注射器全部刻度線的長(zhǎng)度L，利用公式：P=F/S=FL/V。方案二：將塑料吸盤(pán)，粘在平底玻璃杯的底部，盡量排出里面的空氣，掛上塑料袋，向塑料袋內(nèi)逐漸添入細(xì)沙，直至細(xì)沙將塑料吸盤(pán)墜下，用電子秤稱(chēng)出細(xì)沙的質(zhì)量。再用組合法測(cè)出小塑料吸盤(pán)的直徑，算出半徑r，利用公式：P=F/S=mg/πr2。請(qǐng)每一組學(xué)生任選其一分組實(shí)驗(yàn)，小組成員合理分工，收集并記錄數(shù)據(jù)，粗略側(cè)量大氣壓強(qiáng)的值，為了讓組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。老師在分組實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)：每次實(shí)驗(yàn)以一人為主，其他學(xué)生為輔，下次輪流，使學(xué)生的動(dòng)手能力普遍得到培養(yǎng)，也能給學(xué)生留下深刻的印象，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。
3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，強(qiáng)化物理概念。
第5篇：可樂(lè)噴泉范文
看到這里，或許你不能接受這一看法，這不要緊，好的，現(xiàn)在麻煩去商店里買(mǎi)一瓶可樂(lè)和曼妥思所從事的現(xiàn)在是我們?cè)撎鰝鹘y(tǒng)那些營(yíng)銷(xiāo)理論的圈子中，重新認(rèn)識(shí)自己產(chǎn)品的價(jià)值和屬性的時(shí)候了：
最近一則消息引起了眾多媒體的關(guān)注，可口可樂(lè)和曼妥思薄荷糖一起食用，可能會(huì)造成死亡，把曼妥思薄荷糖加在健怡口味的可口可樂(lè)里面一起喝，會(huì)導(dǎo)致兒童死亡。因?yàn)檫@兩樣?xùn)|西隨便什么地方都可以買(mǎi)的到，而且平時(shí)也沒(méi)人注意回避同時(shí)食用，這不是很危險(xiǎn)嗎？當(dāng)然這是從南美傳開(kāi)來(lái)的一種謠言，實(shí)際上，這是當(dāng)?shù)厍嗌倌臧l(fā)現(xiàn)的一種新型娛樂(lè)方法，最后經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)病毒式的傳播變成了能夠致死人的謠言。瞬間成為全世界人們和八卦媒體的關(guān)注。更令人不可思議的是，看到這則消息的消費(fèi)者，并沒(méi)有把他當(dāng)作一件聳人聽(tīng)聞的大事件對(duì)待，相反，竟然有人把它當(dāng)作一種新的娛樂(lè)方式，許多人買(mǎi)來(lái)可口可樂(lè)和曼妥思薄荷糖，玩起了“可樂(lè)噴泉”，更有甚者，每次外出郊游或朋友聚會(huì)，必然會(huì)帶上這兩樣的寶貝，現(xiàn)場(chǎng)秀一下.誰(shuí)也不會(huì)想到，可口可樂(lè)變成了玩具，甚至變成了類(lèi)似香檳、焰火一般的慶典專(zhuān)用物品了。簡(jiǎn)而言之，這是開(kāi)發(fā)了可口可樂(lè)的整合創(chuàng)新用途，間接的提升了可樂(lè)的銷(xiāo)量，以及品牌的影響力。
當(dāng)然，你有沒(méi)有像可口可樂(lè)那樣除了大力宣揚(yáng)自己的解渴的主要功能用途以外，對(duì)產(chǎn)品的次要用途、整合用途、情感用途、潛在用途、創(chuàng)新用途等方面進(jìn)行挖掘呢？
次要用途：就是指出了產(chǎn)品的主要用途以外，第二大用途是什么。換句話來(lái)講，主要用途滿足主流目標(biāo)市場(chǎng)和客戶群，次要用途滿足次要目標(biāo)市場(chǎng)或潛在目標(biāo)消費(fèi)群。正如強(qiáng)生60年代開(kāi)發(fā)的嬰兒用的沐浴露和洗發(fā)水一樣，希望母親們能夠給自己的孩子用上這種無(wú)刺激、配方溫和的護(hù)理產(chǎn)品，但是出人意料的是，居然有很多年輕的女孩子也在使用這一系列產(chǎn)品，于是強(qiáng)生公司調(diào)整營(yíng)銷(xiāo)策略，在穩(wěn)固嬰兒護(hù)膚品市場(chǎng)的同時(shí)，大力開(kāi)發(fā)嬰兒用品的承認(rèn)市場(chǎng)，成為一家老少通吃，最受人尊重的世界500強(qiáng)企業(yè)。如果你還不知道你的產(chǎn)品還有什么次要用途的話，那么去你的客戶身邊觀察一下，他們?cè)谀媚愕膶氊惛墒裁茨兀空f(shuō)不定，有一個(gè)被忽視的大市場(chǎng)等你去開(kāi)發(fā)呢！
整合用途：就是指你的產(chǎn)品在與其它產(chǎn)品組合應(yīng)用時(shí)，產(chǎn)生新的用途或功能。換一句時(shí)髦的流行語(yǔ)就是：“混搭”！看看我們周邊的“混搭”還真不少呢，女孩子紅酒里面倒上晶晶透亮的雪碧，男孩子在咖啡里面加著濃香的牛奶和方糖；小孩子吃著餅干，喝著快樂(lè)的“爽歪歪”。事實(shí)上對(duì)于很多生活消費(fèi)品來(lái)說(shuō)，大部分都處在這樣一種“混搭”狀態(tài)。優(yōu)秀的企業(yè)，往往能找到自己的產(chǎn)品和目標(biāo)客戶群生活中高度親密“混搭”關(guān)系，從而建立牢不可破的“黏著力”，讓消費(fèi)者永遠(yuǎn)愛(ài)上你的產(chǎn)品。
情感用途：?jiǎn)渭儚?qiáng)調(diào)物理功能用途的產(chǎn)品，往往只有6個(gè)月的旺銷(xiāo)生命期，如果加上情感的翅膀，銷(xiāo)售100年都是可能做到的。正如現(xiàn)在還在銷(xiāo)售的“腦白金”，地球人看到他家的廣告都嫌煩，都希望那天“腦白金”說(shuō)拜拜。但是很少有人深度分析，這樣一個(gè)產(chǎn)品為什么那么暢銷(xiāo)，其中一個(gè)核心原因就在于，其他的褪黑激素都在賣(mài)幫助睡眠的功能，唯有“腦白金”在當(dāng)送給父母長(zhǎng)輩的禮品賣(mài)，抓住了中國(guó)人“百善孝為先”的文化傳統(tǒng)和情感主張，結(jié)合適中的定價(jià)策略以及較顯效的產(chǎn)品功能，在中國(guó)二三線市場(chǎng)，尤其是新疆、東北等農(nóng)村市場(chǎng)賣(mài)的風(fēng)生水起，有其內(nèi)在的情感文化價(jià)值作為支撐，是有著重要關(guān)聯(lián)的。當(dāng)然現(xiàn)在出現(xiàn)的衍年骨精模仿腦白金的做法，就有東施效顰之感，因?yàn)樗麤](méi)有在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的翻新，別忘記消費(fèi)者不但會(huì)出現(xiàn)審美疲勞，也會(huì)情感疲勞的。
潛在用途：即是指產(chǎn)品隱含的或者未被發(fā)現(xiàn)的用途，或者還是法律所不允許的。這對(duì)當(dāng)下多蓄企業(yè)來(lái)說(shuō)，必須引起關(guān)注的，比如麻將這一老百姓喜歡玩的娛樂(lè)活動(dòng)，很容易變成賭博工具，但是作為生產(chǎn)廠家不能做這方面的宣傳，但是如果進(jìn)行某方面的暗示：我的麻將牌很難用來(lái)出老千”，這樣就會(huì)成為牌桌上的座上賓，滿足一些賭徒追求公正的心理。當(dāng)然匯仁腎寶這方面做得非常好，一句“他好，我也好”的性暗示廣告語(yǔ)，把不能刊登性保健廣告做得滿城風(fēng)雨，無(wú)疑是非常高明的。值得注意的是，往往這種潛在的用途，而不是寫(xiě)在產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)上的用途，更能夠引起消費(fèi)者的關(guān)注和嘗試性購(gòu)買(mǎi)。
第6篇：可樂(lè)噴泉范文
辦公室里有兩個(gè)相鄰而坐的白領(lǐng)，兩個(gè)人互相不服氣，只見(jiàn)_人在不停地嚼來(lái)嚼去，一伸舌頭那個(gè)口香糖竟然被嚼成了一個(gè)女孩的形狀，另一個(gè)人自然不服氣，于是經(jīng)過(guò)臉部表情的多種變換，竟然嚼成了一座噴泉……想必很多人都對(duì)這一則廣告印象極深，事實(shí)上，這是曼妥思口香糖2007年的一則廣告，但直到今天，仍然一提起來(lái)就能讓很多人忍俊不禁。
在中國(guó)的糖果市場(chǎng)和口香糖市場(chǎng)，我們熟知的品牌有大白兔、箭牌、荷氏等，在產(chǎn)品上他們各有特色，但是在品牌形象上并沒(méi)有形成明確的區(qū)隔，曼妥思(mentos)品牌卻形成了一種獨(dú)樹(shù)一幟的風(fēng)格。用曼妥思品牌高級(jí)經(jīng)理喬穎的話來(lái)說(shuō)，就是“顛覆傳統(tǒng)的非一般的樂(lè)趣”。
顛覆傳統(tǒng)的新口號(hào)
曼妥思的歷史可以追溯到20世紀(jì)30年代，是一種口感柔軟、口味新奇的薄荷糖，―直以來(lái)曼妥思都十分強(qiáng)調(diào)其清新的特質(zhì)，能夠給人帶來(lái)好心情。
1997年進(jìn)入中國(guó)以來(lái)，曼妥思也延續(xù)這一基調(diào)，以“曼妥思給你好心情”為口號(hào)，所針對(duì)的人群主要是年輕白領(lǐng)。但是經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，曼妥思糖果的真正消費(fèi)人群要更加年輕。2006年曼妥思品牌重新上市之后，整個(gè)品牌的定位更加年輕化了，目標(biāo)消費(fèi)群也主要變成了大學(xué)生，因此廣告風(fēng)格更加年輕。2006年當(dāng)年，曼妥思就拍攝了三條搞笑的極具創(chuàng)意的廣告，2008年又推出了三條15秒電視廣告――“攀巖篇”、“人戲機(jī)篇”、“挪移篇”，延續(xù)了搞笑的路線。從精度上來(lái)看，這些廣告片似乎像是自己拍的Dv而不是專(zhuān)業(yè)的廣告片。喬穎稱(chēng)，“我們就是希望這種風(fēng)格能夠更加貼近我們的目標(biāo)消費(fèi)群，讓他們覺(jué)得曼妥思就是他們的生活，也更有創(chuàng)意，更有年輕人的個(gè)性。”
2007年，曼妥思品牌在糖果之外又發(fā)展了口香糖產(chǎn)品，由于其功能性特征，口香糖的消費(fèi)群體要比糖果更多、更廣，但曼妥思仍然希望曼妥思口香糖能夠與其他品牌的口香糖在風(fēng)格上有所區(qū)分。因此在宣傳定位上也與糖果產(chǎn)品保持一致，延續(xù)比較風(fēng)趣的路線。在這一點(diǎn)上，其他競(jìng)爭(zhēng)品牌往往是比較大眾化的溝通方式，沒(méi)有突出的個(gè)性。據(jù)了解，在看過(guò)曼妥思口香糖電視廣告的300個(gè)消費(fèi)者中間，有36％的消費(fèi)者表示“非常喜歡曼妥思廣告”，另有30％的消費(fèi)者表示“喜歡曼妥思廣告”，消費(fèi)者對(duì)曼妥思最新廣告的總體喜好率達(dá)到66％，并有87％的消費(fèi)者認(rèn)為曼妥思口香糖的廣告是新穎的，與眾不同的，這項(xiàng)指標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了其他所有口香糖品牌電視廣告的投放效果。
重新上市之后，曼妥思還有一個(gè)很重要的變化，那就是用“真的很曼妥思”取代了以往的“曼妥思給你好心情”。這個(gè)口號(hào)再一次印證了曼妥思“顛覆傳統(tǒng)”的決心，“顛覆傳統(tǒng)的樂(lè)趣”就是“真的很曼妥思”的精神。一如耐克的“just do it”，曼妥思也希望通過(guò)這個(gè)口號(hào)讓消費(fèi)者一看到就知道曼妥思所代表的生活態(tài)度和風(fēng)格。但是，所有的人也都明白，一句口號(hào)能夠真正成為對(duì)消費(fèi)者有意義的話并非易事，它需要長(zhǎng)期的、持續(xù)的投資，從時(shí)間到金錢(qián)再到思想。“2006年在確定這一口號(hào)時(shí)我們就做好了心理準(zhǔn)備?！眴谭f說(shuō)。她還表示，現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏很快，人們的壓力都很大。因此一個(gè)品牌必須很鮮明地告訴大家你是什么風(fēng)格，而不要讓大家去猜。銷(xiāo)售業(yè)績(jī)的快速增長(zhǎng)也印證了這一策略的正確性，據(jù)了解，2007年的銷(xiāo)量比2006年增長(zhǎng)了50％，2008年的業(yè)績(jī)也比2007年增長(zhǎng)了25％。
點(diǎn)面結(jié)合的媒體投放策略
當(dāng)你用百度搜索“mentos”，會(huì)發(fā)現(xiàn)排在第一位的是“百度知道”對(duì)曼妥思的介紹，而排在第二位的就是一個(gè)專(zhuān)屬于曼妥思的網(wǎng)站。這個(gè)曼妥思mini site是曼妥思品牌2006年重新上市之后建立的，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)活動(dòng)的平臺(tái)。由于曼妥思的廣告多具有一定的幻視風(fēng)格，你可能看到一個(gè)女生把一個(gè)曼妥思糖果從一個(gè)男生嘴里掏出來(lái)，轉(zhuǎn)而狠狠地塞一根香蕉進(jìn)去。風(fēng)格搞笑、魔幻。曼妥思就借助這個(gè)mini site舉辦了幻視猜想等活動(dòng)以配合廣告的宣傳，通過(guò)這些互動(dòng)讓消費(fèi)者更喜歡曼妥思品牌。據(jù)了解，粉絲網(wǎng)活動(dòng)期間及mentos官方網(wǎng)站mini site獨(dú)立IP訪問(wèn)量：達(dá)到了約1245萬(wàn)。
曼妥思重視互聯(lián)網(wǎng)，在策略上傾向于借助互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展與消費(fèi)者的互動(dòng)活動(dòng)。據(jù)了解，曼妥思在媒體的選擇上，主要是傳統(tǒng)電視廣告、電影院廣告以及互聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)相結(jié)合。盡管在投入金額上還是電視媒體最多，但喬穎表示，由于曼妥思品牌主要針對(duì)年輕人，因此對(duì)于曼妥思而言互聯(lián)網(wǎng)是比電視有效得多的媒體，投資回報(bào)率更高。電影院廣告則只是一些時(shí)段比較有作用，比如寒假、暑假等。當(dāng)然，現(xiàn)在一個(gè)品牌要在足夠大的范圍內(nèi)打知名度，電視仍然是最有用的、必要的媒體。因此，在對(duì)曼妥思的媒體投放策略進(jìn)行總結(jié)時(shí)，喬穎稱(chēng)，這是一個(gè)點(diǎn)面結(jié)臺(tái)的概念，電視廣告主打廣度，而互聯(lián)網(wǎng)則主打深度，并表示隨著媒體的發(fā)展，之后也會(huì)嘗試更多媒體形式。
曾經(jīng)有一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，那就是曼妥思與健怡可樂(lè)混在一起會(huì)產(chǎn)生巨大的噴泉，這個(gè)發(fā)現(xiàn)是偶然的。事實(shí)上，世界上很多人對(duì)這個(gè)游戲樂(lè)此不疲，甚至在比利時(shí)還舉辦過(guò)一次上千人的曼妥思+可樂(lè)活動(dòng)，也許，這是一個(gè)巧合，這說(shuō)明了曼妥思就注定了要讓人們體會(huì)到這樣一種“非一般的樂(lè)趣”。
創(chuàng)意制勝――專(zhuān)訪不凡帝范梅勒糖果(中國(guó))有限公司曼妥思高級(jí)品牌群經(jīng)理喬穎
《成功營(yíng)銷(xiāo)》：曼妥思的廣告都十分有創(chuàng)意，走搞笑和無(wú)厘頭路線，這種創(chuàng)意和路線對(duì)于曼妥思品牌知名度的提高有多大作用?喬穎：在業(yè)內(nèi)，2007年的曼妥思口香糖噴泉篇獲得了第二屆“中國(guó)4A創(chuàng)意金印獎(jiǎng)”，獲得了業(yè)內(nèi)的認(rèn)可。在市場(chǎng)反映上，跟其他品牌相比曼妥思的媒體投放非常有限，但是我們的廣告和產(chǎn)品的知名度都非常高，排在前三位。當(dāng)媒體資源有限的情況下，創(chuàng)意可以幫你在消費(fèi)者中很快建立知名度。
《成功營(yíng)銷(xiāo)》：進(jìn)入中國(guó)以來(lái)，曼妥思的市場(chǎng)表現(xiàn)經(jīng)歷了什么樣的變化?
喬穎：1997年，范梅勒在深圳設(shè)工廠開(kāi)始生產(chǎn)和銷(xiāo)售曼妥思糖果。2001年，范梅勒被不凡帝收購(gòu)，當(dāng)時(shí)一年大概2000噸的銷(xiāo)量。2001～2005年，整個(gè)公司處于調(diào)整，整合階段，曼妥思的銷(xiāo)量比較穩(wěn)定，沒(méi)有很大的增長(zhǎng)。2006年，曼妥思重新以新形象上市，銷(xiāo)量迅速增長(zhǎng)，2008年的銷(xiāo)量與2005年相比已經(jīng)翻番。
第7篇：可樂(lè)噴泉范文
綠豆小小的，在外面包著一層薄薄的綠豆衣，還有一條黑色的辮子，像一個(gè)小姑娘……
閑話不多說(shuō)了，你看，你看，比賽要開(kāi)始了！
我們先排隊(duì)，我排在最后第二個(gè)，我以為我要等很久才能輪到我。不過(guò)老師想的和我預(yù)料的完全不一樣。因?yàn)槔蠋熣f(shuō)今天的比賽從后面開(kāi)始，哈哈，聽(tīng)了這個(gè)消息，我心花怒放！
第一個(gè)人參加比賽的是叫周瀟健的男同學(xué)。他上場(chǎng)了，先來(lái)看看他的表情，似乎有點(diǎn)小緊張哦。后來(lái)，隨著比賽的進(jìn)行，他卻越來(lái)越鎮(zhèn)定了，一下子夾了好多綠豆，最后他以19顆的成績(jī)完成了他的比賽。
終于到我了，我緊張得心都跳到了喉嚨了。我開(kāi)始夾了，第一筷子下去，我沒(méi)有夾到；第二次，又是同樣的結(jié)局；第三次，拿起筷子，還是空空如也；這時(shí)我更緊張了，我似乎還聽(tīng)見(jiàn)綠豆在嘲笑我了：“你來(lái)， 你來(lái)，你夾我，夾我呀！嘿嘿，你夾不著我的！”我一聽(tīng)，心里怒火燃起，想這該死的綠豆，是不是欠揍呀！于是我使出吃奶的力氣一夾，終于夾到了。于是我得意地對(duì)綠豆說(shuō)：“原來(lái)你也不過(guò)如此呀！”
第8篇：可樂(lè)噴泉范文
關(guān)鍵詞：水景園林景觀效應(yīng)原則作用
Abstract: With the people's quality of life and the continuous improvement of the aesthetic appeal, protect the ecological environment to enhance the consciousness, landscape designers use water to the clever, pay more and more attention to the use and introduced to water. This paper introduces the landscape effect of water and water scene in landscape design should follow the principle of, this paper probes into the water scene in the garden landscape planning in the role.
Keywords: water scene, landscape ,effect ,principle ,role
中圖分類(lèi)號(hào)：K928文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
我國(guó)自古以來(lái)則非常注重水體，在園林設(shè)計(jì)的書(shū)籍內(nèi)經(jīng)常提到“一池三山”、“無(wú)園不水”、“清泉石上流”等設(shè)計(jì)理念。涓涓細(xì)流可給景色注入生機(jī)使山石草木靈動(dòng)起來(lái)，并可對(duì)影成雙、虛實(shí)相生，在園林景觀中以水環(huán)繞建筑物，可產(chǎn)生流水周于舍下的水鄉(xiāng)情趣，而水景則被定義為園林營(yíng)造的一種方式，其是以水為主體，輔以植物、動(dòng)物、雕塑等裝飾，用各種材料人工構(gòu)筑的水池、瀑布、噴泉等構(gòu)成室內(nèi)外水體景觀。隨著人們對(duì)居住環(huán)境要求的提高，水景越來(lái)越多的被利用，水景工程也由傳統(tǒng)園林建筑的配套工程，發(fā)展成為相對(duì)獨(dú)立的工程，在其施工中應(yīng)結(jié)合其自身特征，掌握施工要點(diǎn)方能最終得出令人滿意的水景。
一、水景的景觀效應(yīng)
1、基底作用
廣闊的水面，能夠起到托浮水中景觀的基底作用，即使水面不大，也能在整個(gè)空間中感受到其面的效果，水面仍然能夠作為岸畔或者水中景物的基底作用，產(chǎn)生倒影，擴(kuò)大和豐富整個(gè)視覺(jué)空間。
2、系帶作用
水面能將不同的景點(diǎn)和園林空間聯(lián)系起來(lái)進(jìn)而產(chǎn)生整體的效果。水體的連接作用主要有2 種類(lèi)型，一種是線型系帶作用，另一種是面型系帶作用。如杭州西湖的帶狀水面蜿蜒了數(shù)千米，一直可達(dá)平山堂。如今，許多公園內(nèi)部的景點(diǎn)也都依水而建，使整個(gè)水面和周?chē)木包c(diǎn)好像一條翡翠項(xiàng)鏈一樣，顆顆美麗，并且具有整體性。
3、焦點(diǎn)作用
跌落的瀑布、噴涌的噴泉等動(dòng)態(tài)形式的水都具有吸引人的注意力的作用。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，不僅要處理好它們與環(huán)境的比例和尺度等關(guān)系外，還要考慮其位置關(guān)系。通常都是將水景安排在空間醒目或者視線比較容易集中的地方。這樣，水景才能充分發(fā)揮其焦點(diǎn)作用，常見(jiàn)的形式有噴泉、水簾水墻等。
二、水景在園林景觀設(shè)計(jì)中應(yīng)遵循的原則
1、理通水系，切忌死水一團(tuán)
“疏水之去由，察水之來(lái)歷”。水景是現(xiàn)代人對(duì)古代風(fēng)水的延伸，在選址時(shí)一定先察源頭，既要疏導(dǎo)水的出路，又要考察水的來(lái)源，不可成為一團(tuán)死水，否則藻類(lèi)滋生、水質(zhì)渾濁、顏色黯淡，影響觀感，甚至達(dá)到人體感官難以接受的程度。
2、滿足使用功能的同時(shí)注意安全性
水景可賞、可游、可樂(lè)，在立意時(shí)一定要明確其功能。
水體在公園、地產(chǎn)項(xiàng)目中的應(yīng)用日趨廣泛，在滿足水景觀賞、游憩功能的同時(shí)，必須注意其設(shè)施的安全性。硬底人工水體近岸2.0 m范圍內(nèi)的水深不得大于0.7 m，達(dá)不到此要求的應(yīng)設(shè)護(hù)欄; 無(wú)護(hù)欄的園橋、汀步附近2.0 m范圍內(nèi)的水深不得大于0.5 m。人造瀑布主體的基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)要牢固。
3、注重水體與周?chē)h(huán)境元素的滲透，增強(qiáng)人的親水性
水體雖可單獨(dú)作為園林的主體，但和亭、橋、建筑物、雕塑、植物、景石等其他要素進(jìn)行合理配置，將會(huì)創(chuàng)造出獨(dú)具風(fēng)格的園林景觀。當(dāng)人們進(jìn)入到與周?chē)h(huán)境相搭配的水景，將會(huì)感受到“人水合一”、“人景合一”。國(guó)內(nèi)地產(chǎn)界近年來(lái)流行“親水”風(fēng)，即以自然或人造水景、湖泊為樓盤(pán)的主要賣(mài)點(diǎn)。
4、保證施工操作的可行性和生態(tài)性
水景工程的施工包括水系的規(guī)劃，閘閥、駁岸、護(hù)坡、水池等基礎(chǔ)設(shè)備及植物、構(gòu)筑物和聲控、光控等配套設(shè)施，涉及到結(jié)構(gòu)、防滲等技術(shù)性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，在營(yíng)造時(shí)要堅(jiān)持科學(xué)性的原則，保證施工操作技術(shù)的可行性。
中國(guó)園林源于自然而高于自然，在進(jìn)行水景營(yíng)造時(shí)，也應(yīng)注重生態(tài)效應(yīng)，如編柳拋石護(hù)坡和竹樁駁岸等都是成功的案例。
5、注意運(yùn)行的經(jīng)濟(jì)性
（1）根據(jù)水景所處位置的不同，選擇合理的取水方式，如引用自來(lái)水、江湖水或地下水等;
（2）科學(xué)地選擇給水管材和合理地布置管網(wǎng);
（3）進(jìn)行水的循環(huán)利用和再利用，如人工水池、噴泉和瀑布等;
（4）合理設(shè)置噴泉、人工瀑布等的開(kāi)放時(shí)間。
三、水景在園林景觀規(guī)劃中的作用
1、環(huán)境空間的活化。一片空地，無(wú)容納任何參照物，就不能稱(chēng)其為空間。但是，一旦容納了某些實(shí)物，并因著這些實(shí)物的結(jié)合便形成了空間，可見(jiàn)空間的基本屬性是容納?？臻g正因?yàn)槿菁{了實(shí)物，而有了這些實(shí)物及其組合所產(chǎn)生的某些特征。景觀空間正因?yàn)樘砑恿怂@一元素，而使景觀空間具有了水的活性，景觀空間因此而活化。園林水景帶給人們最直接的就是視覺(jué)上的感受。在有限的空間中，水景通過(guò)各類(lèi)組合使我們能夠盡情發(fā)揮，通過(guò)將各類(lèi)自然水體以不同形式融合，再加以人工的處理，就達(dá)成了活化景觀空間的目的。
（1）拓展空間，大面積的水體，對(duì)景觀空間有一定的控制作用。首先，水充分發(fā)揮了其無(wú)形的特點(diǎn)，其若虛似無(wú)的形態(tài)模糊了景觀空間的界限，放眼望去，水天一色，山水一體，大大延展了園林景觀的視覺(jué)范圍。其次，水上的景配上水中的倒影，特別是應(yīng)用各類(lèi)燈光效果布置成的夜景，既給水面營(yíng)造出光輝與律動(dòng)，還豐富和擴(kuò)展了景觀空間，產(chǎn)生深遠(yuǎn)、開(kāi)闊的感覺(jué)。面狀的水在景觀環(huán)境中常采用規(guī)則或不規(guī)則式，或者由多個(gè)大小不一的水池組成立體水池，造成視覺(jué)上由一變二，由二變多的效果，大大拓展了空間。
（2）引導(dǎo)空間，點(diǎn)式水景具靈活且小巧特性。在環(huán)境布置中常與花壇、親平臺(tái)、小品等結(jié)合，構(gòu)成噴泉、小瀑布、跌水等。在園林景觀空間中起到點(diǎn)睛作用，作為空間的焦點(diǎn)吸引人們的目光，而起著引導(dǎo)作用。線式水景一般采用動(dòng)的活水，結(jié)合噴泉和河湖等形成景觀。依據(jù)其延展的不同可分為平直型和折型平直型如園林中的河、湖，具有方向（流向）性，自然而然引導(dǎo)人的視線，能成明確的軸線，清晰地劃分出園林空間的界限，用來(lái)作為自然的分界線，給人限分明的感覺(jué)又不顯得突兀。折型形態(tài)狹長(zhǎng)而在某一流向上的展開(kāi)和延伸，如隱時(shí)現(xiàn)于林中的溪流，蜿蜒曲折，深幽而含蓄，又不會(huì)破壞景觀的整體性、造景觀空間有明顯的分割。給人造成連綿不斷的空間印象。
（3）劃分空間的層次，水景表現(xiàn)上充分利用水本身的特點(diǎn)和其他要素的搭配，可營(yíng)造出豐富的視覺(jué)層次。在園林水景中，首先可充分利用水的可塑性和樣的形態(tài)，將點(diǎn)、線、面上不同層面的水景串成一體；其次，利用水靈活多變特點(diǎn)，配合空間上縱橫向斷面的疊合及時(shí)間差，構(gòu)成立體三維空間，形成立體景，再次，借助園林中其他要素制造景深從而獲得豐富的空間層次。
2、突出園林景觀主題特色。
（1）充分發(fā)揮水的特性。靜水常以湖、潭、池等形式出現(xiàn)。波平如鏡，微風(fēng)拂過(guò)，波光粼粼，更烘托出靜。皓月當(dāng)空時(shí)，天上水中兩輪明月交相輝映，同樣令人陶醉。靜水營(yíng)造的是一種極靜的安詳氣氛，配合水榭、臨水平臺(tái)等休憩處所，為身處喧囂鬧市的人們創(chuàng)造出靜謐的思考環(huán)境。動(dòng)態(tài)水指流水、瀑布、噴泉等景。動(dòng)態(tài)水景充分反映出水青春洋溢的一面，在燈光、背景音樂(lè)的烘托下，使人也感染到了朝氣蓬勃、歡快向前的魅力。它調(diào)的是一種歡樂(lè)動(dòng)感的氣氛，是適于人群聚集的地方供人們嬉玩、互動(dòng)的場(chǎng)所。
（2）與其他環(huán)境要素的結(jié)合。水有時(shí)借助小品、雕塑、棧道平臺(tái)、橋、水榭、動(dòng)植物等來(lái)突出所要表達(dá)的主題。水與構(gòu)筑物的結(jié)合在中式園林中，水體常與臨水棧道平臺(tái)、橋、水榭結(jié)合在一起，既為人們提供了就近觀賞水和休憩的場(chǎng)所，也賦予水景特殊的涵義，形成了景觀的主題。水與小品、雕塑、山石的結(jié)合在歐式園林中，水體往往是和雕塑、規(guī)整的樹(shù)林、大面積平整的草坪等結(jié)合起來(lái)，共同塑造出完整的規(guī)則的視覺(jué)形象。有時(shí)水從雕塑中流出來(lái)，因應(yīng)雕塑的形態(tài)造到不同的噴泉。雕塑和噴泉的結(jié)合常布置在水體的中央，形成園林景觀的主景。雕塑的題材表現(xiàn)出鮮明的時(shí)代風(fēng)格，融合了水的特性，表達(dá)出有某種寓意。
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第9篇：可樂(lè)噴泉范文
他郁悶的在林中徘徊，正當(dāng)他在苦苦嘆息的時(shí)候，一條枯樹(shù)藤絆倒了他。真是見(jiàn)鬼--獵人無(wú)奈地說(shuō)。
他站起身來(lái)，拍打著身上的塵土，又去尋找期待已久的獵物了。他繞過(guò)了一條小河，來(lái)到了一片沼澤地。一群河馬正在沼澤地里休息，旁邊還有幾頭可惡的犀牛。他在掂量著如何入手，他舉起了手中的步槍?zhuān)沁t遲不敢下手。真是該死，偏偏出現(xiàn)了幾頭犀牛。他心里想著。如果我這么開(kāi)了槍?zhuān)敲春蠊?dāng)不堪設(shè)想 。那幾只河馬此刻正高興的在水里享受著春光的美好，獵人看得實(shí)在心浮氣躁。他說(shuō)：還是算了吧，別讓這群該死的傷了我寶貴的性命。于是，他又離開(kāi)了到別的地方看看。天色漸漸暗了下來(lái)，獵人打開(kāi)了頭盔上的探照燈。他想夜里正是動(dòng)物出來(lái)覓食的時(shí)候，他便找了竹條，把竹條削得閃著恐怖的光。他挖好陷阱，將加工后尖尖的竹條倒置在挖好的5個(gè)陷阱中，用蘆葦鋪上，一切看起來(lái)是那么完美，獵人壞笑起來(lái)。夜色里彌漫著寂靜和恐怖的氣息，誰(shuí)也不知道將會(huì)有什么事情發(fā)生。
獵人開(kāi)始行動(dòng)，他悄無(wú)聲息的尋找動(dòng)物的足跡。他很機(jī)靈也很有經(jīng)驗(yàn)，一下子就找到了一群鹿。他很高興的說(shuō)：經(jīng)驗(yàn)的力量是偉大的。他蜷曲著身子爬向了鹿的后面。小鹿早已察覺(jué)到危險(xiǎn)在逼近，它們時(shí)刻警惕著。夜光中透出憂傷的氣息。一定會(huì)有什么事情發(fā)生的。
小河歡快的流動(dòng)著，給寂靜無(wú)聊的森林整天了幾分喜氣。涼風(fēng)也陣陣襲來(lái)，為小河伴奏著。
獵人逐漸靠近了鹿群，他站起身來(lái)，舉起手中的獵槍朝鹿群開(kāi)槍。正如獵人預(yù)測(cè)的一樣，小鹿們朝獵人挖好的陷阱跑去。這可樂(lè)壞了獵人。他奮力緊追。在耳邊，風(fēng)呼呼的刮。小鹿覺(jué)察出前方不對(duì)勁，便全力的跳過(guò)了獵人布置好的陷阱。獵人跑的實(shí)在太快了，他艱難的抵抗著身體移動(dòng)的速度。由于慣性的作用，獵人還是穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)牡暨M(jìn)了這個(gè)挖好的完美得看不出破綻的陷阱中。噗哧的幾聲，尖銳的竹子了獵人的心臟。血從心臟噴了出來(lái)，就像公園里的噴泉噴的一樣高。
