學生干部工作思路精選(九篇)
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第1篇：學生干部工作思路范文
1新時期高校所需要的學生干部
1.1作風過硬
作風是人們在思想、工作和生活等方面表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的態(tài)度或行為習慣。主要包括思想作風、工作作風和生活作風，不僅單指學生干部的內在修養(yǎng)也包括我們所營造的外部制度環(huán)境。我們所期望的過硬的作風是指思想上忠于黨和人民，在大是大非面前保持堅定的政治立場，緊密團結在共青團周圍，能夠嚴以律己寬以待人，有著高尚的生活情操，抵得住各種誘惑，以辛勤勞動為榮，以誠實守信為榮，以艱苦奮斗為榮，以團結互助為榮。我們期望的學生干部首要的條件便是作風過硬。
1.2業(yè)務能力強
學生干部的業(yè)務能力主要是指學生干部在完成工作時，所必須具備的能力。這些能力可以從不同角度進行專項培養(yǎng)，主要包括：組織協(xié)調能力、人際交往能力、語言溝通能力、組織策劃能力、文字編輯能力、計算機應用能力等等。我們期望的學生干部，才能勝任學生干部的工作，承擔重要的工作。
1.3優(yōu)秀的學生榜樣，老師的得力助手
學生干部應該是學生中品行、素質、能力較為突出的佼佼者，在學生中無論是思想、學習、工作、生活、活動中都應該是其他同學學習的榜樣，對其他同學起到一定的榜樣示范作用，能夠憑借自己在某一個方面或多個方面的特長，帶動其他同學共同進步。能夠通過自己的工作和自身的素質贏得學生的信任和尊重。能夠團結同學、凝聚集體力量，為班級為院系增光。
2當前學生干部的現(xiàn)狀分析
筆者對滁州職業(yè)技術學院土木系156名主要學生干部，開展了為期2個月的16次座談，并且交辦了主要工作任務20項。我們訪談的主要內容包括三個方面：首先是請他們談談當選為主要學生干部以來的入職感受；第二請他們談一談任職學生干部以來的主要收獲；第三請他們談一談作為學生干部，自己最善于處理哪些方面的工作和最不樂意做的工作，以及下一步的工作思路。在廣泛深入的座談和活動中筆者了解到，目前他們主要存在以下方面問題：
2.1工作責任心不夠強
首先表現(xiàn)在有個別骨干成員在工作出現(xiàn)失誤時推卸責任，甚至有個別干部表現(xiàn)為沒入?x為核心成員時兢兢業(yè)業(yè)，入選為骨干成員后做事反而馬虎了。我們所期望的這些核心骨干是能夠擰成一股繩，上下齊心，主動承擔責任；其次，表現(xiàn)在有部分骨干成員還沒有能夠做到為成功完成工作而保持高度熱情和付出額外的努力；第三，工作不主動，如果上級不交代工作，不布置任務就找不到事情做，如果上級不把工作落實到某個人，也想不起來主動要求承擔某項工作?？傊?，整體的工作風氣和氛圍有待提高改善。
2.2業(yè)務能力普遍有待提高
首先表現(xiàn)在活動策劃上雷同率較高、活動的同質性較高；其次在活動實施過程中細節(jié)考慮不全面、缺乏應有的風險防控計劃；第三難以在規(guī)定的時間內，完整完善的完成工作；第四有部分基礎性的工作需要在指導下才能完成，比如新聞稿的寫作，比如取得社區(qū)聯(lián)系方式等。按照能力的分類來劃分的話：綜合能力強的比例低、文字寫作能力強的比例低、其中人際交往能力和語言溝通能力強的比例較高。
2.3優(yōu)秀學生干部占學生干部總數(shù)的比例過低
在156名核心干部中，涵蓋系部學生會干部100名，班級班長團支書28名，大一年級學干90名，大二年級學干66名。這中間能夠出色勝任多種活動和工作的綜合能力強的學生干部大約占核心干部總數(shù)的20%；能夠在某一領域有突出專長的核心學干占到15%；有著明確工作思路善于創(chuàng)造性的開展工作的學生干部的比例為1.3%。
3當前學生干部質量培養(yǎng)的瓶頸分析
3.1學生干部培養(yǎng)難以達到深層次培養(yǎng)效果，作風建設考核難
3.1.1難在學生學習時限上
高職院校學生學年為三年制，大三的時候已在校外實習，在校兩年的時間里，課堂學習占用主要時間，此外做兼職、考駕照也占用一部分時間，所以我們在帶領學生深入開展“第二課堂”活動時受到學生總體時間和精力的限制。
3.1.2難在學生學情基礎上
高職院校學生入學前普遍各方面基礎不是太好，比如基本的office軟件能夠熟練使用的學生比較少，再比如有不少學生不會寫新聞稿，甚至會把新聞稿寫成會議記錄等其他形式。
3.2學生干部培養(yǎng)涉及面還有待改進，有較多的學生干部還處于有實名無實能的狀態(tài)
3.2.1難在組織機構上
在系部方面，系部學生會成員基本情況是由干事、部長級和主席團三級人員組成，干事人數(shù)最多且集中在大一年級，部長級和主席團級人員為大二年級，其中副書記、主席和各部門部長為主要責任人。實際情況中，每個副主席所分管的幾個部門在實際管理中發(fā)揮作用不大。因此無論從學生干部的選拔和學生干部的培養(yǎng)來看，我們都需要打破傳統(tǒng)模式，探索新的方式方法。
3.2.2難在政策約束上
第2篇：學生干部工作思路范文
本研究在企業(yè)化管理模式的分析框架下，通過個人發(fā)展計劃量表對學生干部開展培訓和考核，探索高校90后學生干部提升自我培養(yǎng)能力的現(xiàn)實路徑，繼而解決因其自我期望和實際能力之間的差距，而造成的高校學生干部執(zhí)行力不足的問題。
關鍵詞
企業(yè)管理；90后；學生干部
基金項目：
本文系上海理工大學黨建思政德育高教專項一般項目成果，項目編號：15HJ-DSDG-00-009。
高等教育的三項職能是：培養(yǎng)專門人才；科學研究；服務社會。無論是培養(yǎng)專門人才，進行科學研究還是服務社會，最關鍵的因素都是人才。這里的人才包括兩個層面，一個是經過高校培養(yǎng)后成才的學生人才，一個是培養(yǎng)學生的教師人才，在培養(yǎng)教育學生干部的同時，教學相長，提高教師培養(yǎng)學生干部的能力并改進工作思路，做到與時俱進，與青年們在一起，對做好不同時期的高等教育德育工作具有重要的作用。
一、學生干部培養(yǎng)和激勵機制的內涵和作用
大學生經過努力完成高中的學業(yè)順利進入大學后，除了要學習好自己的專業(yè)知識外，還需要關注綜合素質的提升和自己實踐水平的提高。學生干部的工作崗位能夠為高校學生提供一個鍛煉的平臺，在完成相關工作的過程中提高學生的策劃能力、管理能力和協(xié)調能力。因此，高校中學生干部的崗位是培養(yǎng)優(yōu)秀學生的練兵臺，如何充分發(fā)揮好這一平臺的作用，對培養(yǎng)出全面發(fā)展的復合型人才至關重要。高校學生干部的培養(yǎng)與專業(yè)能力的教育和培養(yǎng)不同，是無法通過課程的學習和知識的傳授來直接完成的。學生干部的培養(yǎng)，需要在實際的工作和培養(yǎng)中逐步推進。大學中的學生干部群體都由學生自己組建，自我管理并承擔相應的工作職能，其組織架構與小型公司非常相似。因此在企業(yè)管理視域下開展學生干部培養(yǎng)和激勵機制的研究能夠很好的契合學生干部團體的運作模式，有效提升高校對于學生干部培養(yǎng)和激勵的可行性和有效性。
二、高校90后學生干部的特點和由此引發(fā)的培養(yǎng)問題的研究現(xiàn)狀
目前高校學生干部培養(yǎng)狀況的主流呈現(xiàn)積極、健康、向上的趨勢。高校學生干部懷揣青春中國夢，在實現(xiàn)自己理想和為國家社會做出貢獻的道路上充滿信心。但與此同時，由于國內國際環(huán)境的瞬息萬變和所產生的影響，高校學生干部的培養(yǎng)工作既迎來了機遇也面臨著挑戰(zhàn)。隨著我國高等教育在體制、機制、理念等方面的重大變化，我國高校學生干部的培養(yǎng)重點和培養(yǎng)目標都發(fā)生了改變。這些改變也帶來了一些負面影響，伴隨著我國高等教育全面進入90后時代，在90后學生干部積極開展自我完善和自我實現(xiàn)的過程中，由于他們的特點，也給高校的學生干部培養(yǎng)帶來了一些急需應對的變化。比如：
（一）自主決策和自我選擇的行為模式
在“個人”本位和相互尊重的關聯(lián)下，90后學生的更注重自我，在對待事物的時候更愿意進行自主決策和自主選擇，他們的思維方式更為“理性”，對自己的目標把握更為清晰，非常清楚的知道在實現(xiàn)目標的道路上會遇到什么樣的困難。這一特點使得高校學生干部的培養(yǎng)不再僅僅依賴指導老師的工作，學生干部的自我培養(yǎng)，也是其獲得成長的重要途徑。這一變化要求高校的學生干部培養(yǎng)在原有的基礎上，需要充分挖掘學生干部自我培養(yǎng)的能力。曹迎在《試論對高校學生干部自我培養(yǎng)的引導教育》一文中提到：可以“通過引導高校學生干部認識和挖掘自我培養(yǎng)的內部動力，引導高校學生干部把握自我培養(yǎng)的過程以及引導高校學生干部加強自我培養(yǎng)的管理三個環(huán)節(jié)來開展學生干部自我培養(yǎng)的引導教育”。為高校教師如何挖掘學生干部自我培養(yǎng)的能力提供了一定的思路，不過僅在思路上提供方案還是遠遠不夠的，需要尋求一種實際操作方案，才能幫助高校教師引導90后學生干部挖掘和提高自我培養(yǎng)的能力。
（二）理想自我和現(xiàn)實自我之間的差距
90后學生的成長環(huán)境優(yōu)越，從小受到家人長輩的保護和呵護，缺少挫折教育，人生中沒有經歷過艱難困苦。這樣的成長經歷，讓他們性格陽光開朗，同時也導致了他們的任性和浮躁。他們具有很高的自我期望，但實際能力卻不能與這樣的自我期望所匹配。這一特點，加深了新時期的高校學生干部執(zhí)行力不足的問題，為了改善和解決這一問題，需要對高校發(fā)掘出提升學生干部執(zhí)行力的有效途徑和方法提出新的要求。周永杰等在《論高校學生干部執(zhí)行力的培養(yǎng)》一文中寫道：“對學生干部執(zhí)行力的培養(yǎng)要常抓不懈，避免虎頭蛇尾；提出目標和出臺管理制度要嚴謹；要有嚴格的監(jiān)督機制；要有科學的考核體系是培養(yǎng)執(zhí)行力的有效方法”。這些為實際的學生干部培養(yǎng)和激勵工作提供了指導性意見，但同樣這些意見停留在理論和指導層面，并沒有從具體操作的角度給出可以實踐的具體方案。針對上述90后學生的變化和特點，以及因此給高校的學生干部培養(yǎng)帶來的急需應對的變化，包括現(xiàn)有研究結論的不足。本文嘗試通過企業(yè)化的管理模式，為學生干部的培養(yǎng)和激勵提供實踐操作方案，從而彌補相應研究停留在理論和思路層面，缺乏實踐操作方案的缺陷。
三、企業(yè)化管理視域下學生干部培養(yǎng)和激勵機制創(chuàng)新
（一）以個人發(fā)展計劃量表對學生干部開展培訓和考核
個人發(fā)展計劃是一個根據(jù)個人認知、價值、目標設定和規(guī)劃而設計完成的關于個人職業(yè)發(fā)展、教育提升和自我完善的行動計劃。個人發(fā)展計劃廣泛運用在人力資源管理領域和高等教育中。人們運用該計劃對自己的未來發(fā)展和學習進行科學規(guī)劃，從而有條不紊地開展工作和學習。個人發(fā)展計劃(personaldevel-opmentplan)簡稱PDP,也可以稱為個性發(fā)展規(guī)劃IDP(individualdevelopmentplan)或者個人企業(yè)發(fā)展計劃PEP(personalenterpriseplan)。從學生干部的培訓、學習到發(fā)展，人才發(fā)展的策略性價值在組織中的地位已日益彰顯，對于學生干部的培養(yǎng)同樣需要策略性和體系化。本研究引入人力資源管理中的個人發(fā)展計劃量表，嘗試將高校學生干部開展活動的計劃和自我評價納入量表，并根據(jù)學生干部對自己的發(fā)展需求和目標，使學生干部的工作有計劃、有評價，運用個案分析的方法尋求幫助學生規(guī)劃發(fā)展路徑和進行工作評價有效工具，并為教師選拔更優(yōu)秀的學生干部擔任重要崗位提供策略和方法。
（二）機制解決的問題
通過對個人發(fā)展計劃量表的優(yōu)化和改進，將高校學生干部開展活動的計劃和自我評價納入量表，并根據(jù)學生干部對自己的發(fā)展需求和目標，使學生干部的工作有計劃、有評價。能夠有效解決高校90后學生干部提升自我培養(yǎng)能力的問題和由于其自我期望和實際能力之間的差距，而造成的高校學生干部執(zhí)行力不足，需要尋求提升學生干部執(zhí)行力的有效途徑和方法的問題。
（三）機制操作的方法
學生干部在日常的工作中，接觸最多的就是各種各樣的活動，將個人發(fā)展計劃與高校的相關活動安排結合在一起，是通過個人發(fā)展計劃量表，對學生干部展開培訓和考核的重要手段和依據(jù)。因此個人發(fā)展計劃量表包括三個主體內容，分別是：自我計劃和期待（What’sexpectedofme?），自我表現(xiàn)(HowamIdoing?)和我如何取得成功(HowdoIsucceed?)。自我計劃和期待是學生干部從自身出發(fā)，對自己在接下來一年工作的一個規(guī)劃和自我要求，通過這個環(huán)節(jié)，可以幫助學生干部開展自我培養(yǎng)，將自己對自己的期望詳細羅列出來，從而在一定程度上提高學生干部的執(zhí)行力。自我表現(xiàn)包括三個小部分：第一個部分是在工作結束后，學生干部對照前期的自我規(guī)劃和期望，對自己的實際表現(xiàn)進行逐一評估，以此對比其自我期望和實際能力之間的差距，幫助學生干部對自己進行細致客觀評價和認知。第二部分是由學生干部，在基于第一部分對自己的表現(xiàn)的逐一評估后，給出一個總體表現(xiàn)的總結和評估。第三部分是在此基礎上，結合這一年的工作表現(xiàn)和自己的特點，深入分析自己的強項，和需要改進的方面。通過這個環(huán)節(jié)，可以幫助學生干部客觀認知自我期望和實際能力之間的差距，提升自我培養(yǎng)的能力。我如何取得成功是對自我長期發(fā)展的進一步規(guī)劃，高校培養(yǎng)學生干部的目標并不僅僅是讓其能夠很好的完成高校學生干部的工作和職責，更長遠的是培養(yǎng)學生干部的能力，使其取得長遠的成功，因此這個環(huán)節(jié)要求學生干部列出未來的發(fā)展方向，和個人的興趣和潛力，從而引導學生干部獨立思考自己的長遠發(fā)展目標，樹立遠大理想，引導他們將興趣和自我潛力作為未來發(fā)展的重要標桿。并要求他們對自我發(fā)展進行一個優(yōu)先次序的排序，從而幫助他們協(xié)調自我發(fā)展優(yōu)先次序，將未來目標進一步細化。行動計劃部分，要求學生干部將計劃落到實處，進行實際規(guī)劃。在評估的評分環(huán)節(jié)，為保證分數(shù)的很參照性和規(guī)范性，采用李克特（Likert）五點尺度評分法，5分表示表現(xiàn)超過期望（Exceed-edallexpectations），4分表示表現(xiàn)超過部分期望（Exceededsomeexpectations）；3分表示表現(xiàn)達到期望（Metallexpectations）；2分表示部分表現(xiàn)達到期望（Some,butnotallexpectationsmet）；1分表示表現(xiàn)沒有達到期望（Didnotmeetexpectations,unsatisfac-tory）。學生干部的培養(yǎng)和激勵不是通過幾次集中的講座培訓就能完成的，需要充分運用90后學生的主觀能動性，在完成學生干部工作的過程中實習自我培養(yǎng)和激勵的目標。通過企業(yè)化管理模式視域下學生干部培養(yǎng)和激勵機制創(chuàng)新，運用個人發(fā)展計劃量表對學生干部開展培訓和考核，幫助高校解決現(xiàn)階段學生干部培養(yǎng)所遇到的問題，為培養(yǎng)優(yōu)秀的學生干部人才提供可行性的方案，與此同時，幫助高校學生管理部門和指導老師，拓寬管理思路，教學相長，提升管理能力。不僅為學生思想政治教育和校園文化建設做出貢獻，更為社會培養(yǎng)一批能夠踐行社會主義核心價值觀的，具有較強綜合素質的精英人才。
作者：沈蓮蓮 單位：上海理工大學出版印刷與藝術設計學院
注釋：
1.李芳．高等教育三大職能的重新定位．黑龍江教育(高教研究與評估版)．2005(1-2)．10-12．
第3篇：學生干部工作思路范文
在團縣委、教育團委的領導下，結合我校本學年以的工作中心，從實際出發(fā)，切實開展我校團的工作。以加強團員隊伍建設，增強團員意識，調動團干部積極性，增加團組織的凝聚力，全面提高團員青年素質工作，樹立優(yōu)秀的示范群體為重心，促進團組織自身建設，更好地發(fā)揮共青團組織的作用，為學校的發(fā)展和學生的進步創(chuàng)造良好的空間。
二、工作思路
1．做好校黨支部的助手，以爭創(chuàng)五四特色團組織（團員常規(guī)管理）為抓手，抓好團員的行為規(guī)范要求。通過各項活動的開展，增強團員的政治意識、組織意識和模范意識。
2．堅持以青少年思想教育為核心，加強團組織的育人功能。利用學校各級宣傳陣地加強對青年學生的引導，創(chuàng)造良好的輿論氛圍和導向，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
3．加強團組織自身建設，認真實行評比考核制度；嚴格管理，向管理要質量。加強學生團干部班干部的培訓，使他們提高思想認識和工作能力，發(fā)揮榜樣作用。同時規(guī)范學生會工作，加強指導，使其在學生中真正起到自我管理作用。
4．加強青年志愿服務活動的開展。
三、具體工作
（一）班子建設方面
1．工作踏實，作風扎實，開展活動集體決策，分工負責。
2.學生干部團結友愛，相互合作，積極進取，在團員中具有較高威信。
3．科學地管理學生干部，不斷提高學生干部隊伍的素質，提高他們的管理能力、協(xié)調能力、創(chuàng)新能力等等。
4．結合學校的實際情況，定期開展學生干部培訓工作。
（二）主題活動方面
1．繼續(xù)開展常規(guī)的主題教育活動。
2．結合五·四青年節(jié)和“一二·九”學生運動紀念日發(fā)展新團員，評選優(yōu)秀團支部，優(yōu)秀團員工作，配合政教處進行“學雷鋒、樹新風”教育，使學校校風和學生的精神面貌有較大突破。
3．落實校團委對團員進行的注冊工作，加強對延緩注冊團員青年的引導，以此作為對團員進行思想教育的有利條件。
4．繼續(xù)做好非團員同學的思想引導工作，切實做好我校新團員的發(fā)展工作。
5．配合學校開展社區(qū)德育基地實踐活動，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
（三）組織建設方面
1．強化團員的管理和各支部的評比制度，充分激發(fā)各支部自我管理、自我創(chuàng)造和自我發(fā)展能力。
2．繼續(xù)做好團員檔案的整理和團員發(fā)展工作。
第4篇：學生干部工作思路范文
宿管部是協(xié)助老師為學生建設良好的學習、生活環(huán)境，幫助同學提出問題的部門。是一個以細節(jié)工作為主要任務的部門。
一、 在這一年里的工作計劃
1、協(xié)助老師和主席團搞好今年的星級寢室評選等活動，按學院的意見積極展開行動。
2、維護學生基本的利益，積極向學院反映學生提出的有關生活和學習方面的意見和建議。
3、做好流程化中的常規(guī)工作。
二、在工作中發(fā)現(xiàn)的問題
1、學生干部之間相互協(xié)作還不夠，遇到非本樓層的情況不知道與其他樓層的層長相互協(xié)作，只知道在會議上提及這種事情，其實這種事情完全可以私下與其他樓層的協(xié)商解決。比如：晚間樓下或者樓上的同學很晚不睡覺，擾亂同學們休息。
2、學生干部的群眾基礎還不夠牢靠，遇到問題沒有同學們協(xié)作解決，作為學生干部沒有群眾基礎是不行的，必須有群眾基礎才能贏得大家的支持，工作才能很好的展開。
3、學生干部的積極性仍然不夠，雖然上學期與第一學期相比有了很大的進步，作為一個學生干部必須有積極性，必須時刻想著自己的工作?，F(xiàn)在學生干部們最大的問題在于給安排工作就干，沒有安排工作就無所事事，有時候有些工作雖然完成了，但是是在不斷的催促中完成的。
4、學生干部對于同學的了解不夠，我們的工作性質是行政管理與服務，如果不了解同學們的情況就不能夠很好的位同學們的服務，更別提管理，所以政方面是我們必須要加強的。
三、對所發(fā)現(xiàn)問題的解決方法
1、加大檢查力度，多開展活動使大家養(yǎng)成良好的習慣。
2、開小會時多強調，分權以加強管理。
四、在本學年的工作制度
1、遵守學校的各項規(guī)章制度，遵守學生會的章程及各項規(guī)章制度。
2、宿管部成員都要積極熱心，吃苦耐勞，認真負責，如遇到重要事情不能參加工作，要提前請假。
3、宿管部成員都要積極主動，及時完成院及本部門分配的任務。
4、平時多聯(lián)系同學，多發(fā)現(xiàn)問題，積極將問題反映給系學生會。
5、宿管部成員平時也要嚴格要求自己，無論是學習、工作還是生活，都要樹立形象，不發(fā)生有損學生會名譽和形象的事件。
五、加強自身建設
明確工作思路，完善自身管理，在院學生會的指導下我們部門要根據(jù)自身的特點，優(yōu)化自身機構，團結共進，使宿管部的運作更規(guī)范更有效率。
1、根據(jù)以前宿管部的工作情況進行工作總結，繼續(xù)組織宿管部全體成員學習了解宿管部的職能與工作特點。
2、在實際工作中，實際分工負責與整體作戰(zhàn)相結合，并加強各成員之間的溝通、協(xié)商，提高工作效率。
第5篇：學生干部工作思路范文
關鍵詞：高校；學生干部；學習型組織
中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）22-0186-02
學生干部是高校學生干部中最需要培養(yǎng)的一部分。高校學生干部是高校教育管理系統(tǒng)中的骨干，他們代表一個學校學生的整體精神風貌，是學生思想政治教育和學生日常管理工作的依靠力量。學生干部扎根于廣大學生之中，在廣大同學中起著感染、激勵、號召和帶動的作用，建設一支高素質的學生干部隊伍，加強高校學生干部隊伍的學習型組織建設是順應時展要求，能夠使學生干部樹立并保持終身學習的理念，不斷創(chuàng)新自己的工作思路和工作方式，發(fā)揮集體創(chuàng)造力，提升高校學生的綜合素質。
一、建立學習型學生干部隊伍的內涵和意義
“學習型組織”的概念由美國麻省理工學院教授彼得·圣吉1990年在《第五項修煉——學習型組織的藝術與實務》一書中提出，他認為，“學習型組織”就是充分發(fā)揮每個員工創(chuàng)造性的能力，努力形成一種彌漫于群體與組織的學習氣氛，憑借著學習，個體價值得到實現(xiàn)，組織績效得以大幅度提高。要建設和形成學習型組織，需要進行五項修煉：(1)組織成員通過終身學習，能夠不斷超越自我；(2)善于容納別人，改善心智模式；(3)建立共榮愿景，努力追求卓越；(4)開展深度會談，發(fā)揮團體智慧；(5)學會系統(tǒng)思考，敏銳洞察。以“學習型組織”的基本理念為理論支撐，通過自我超越、建立共同愿景、激發(fā)群體智慧、自我超越建設新生學生干部隊伍，引導他們樹立不斷創(chuàng)新、不斷進步的觀念，最終服務于高校人才培養(yǎng)目標。
加強學生干部隊伍的學習型組織建設是時展的必然要求。現(xiàn)代的科技文明，高新電子和信息技術的應用日益迅速地打破國界，知識對社會經濟發(fā)展的作用越來越大。這一切都要求我們學生干部隊伍必須成為學習型組織，樹立與時俱進的精神，在工作理念、工作內容、工作方法等各方面不斷創(chuàng)新，引領整個學生隊伍走學習型人才發(fā)展的道路。
加強學生干部隊伍的學習型組織建設是高校穩(wěn)定發(fā)展的重要保證。高校學生干部是學生各級組織的核心力量，是學生中的先進分子，他們在學生的自我教育、自我管理和自我服務中所發(fā)揮的作用日益凸顯。一方面，他們是學校、學院老師和廣大同學之間的橋梁與紐帶，及時向同學傳達貫徹學校的教育方針、規(guī)章制度、工作精神，組織開展各類學生活動，并要把同學們在學習、生活等方面的意見和要求，通過正當途徑及時反映給學校和各部門，發(fā)揮好“上情下轉，下情上達”的橋梁溝通作用。更重要的是，他們在學習、工作、生活等各方面應發(fā)揮表率榜樣作用，通過自己的優(yōu)秀表現(xiàn)不斷帶動身邊的同學進步。因此學生干部隊伍建設維護校園穩(wěn)定和諧是重要的工作，而加強學生隊伍的建設尤為重要的是加強學生干部的學習型組織建設。
加強學生干部隊伍的學習型組織建設是高校學生干部隊伍自身建設不斷完善發(fā)展的必然要求。高校的學生干部正處于人生的青年階段，他們帶著家庭的期盼、高中的積累和社會的要求來到大學。五湖四海的學生聚集到一起，他們來自不同的家庭環(huán)境、文化背景和教育基礎，對自己在大學生活中的角色定位也不同。作為學生干部，他們也具有不同的成長需求，比如尋求學業(yè)上的進步、期待能力得到鍛煉、渴望得到社會和學校的認可等。學生干部隊伍成員在學習型組織中實現(xiàn)自我超越的過程，其實質就是一個自身素質提高的過程，除了學習專業(yè)知識外，在活動組織和管理能力、創(chuàng)新和應用能力、統(tǒng)籌兼顧的協(xié)調能力、語言表達和交往能力等各方面得到不斷提高與鍛煉，進而實現(xiàn)個體的全面發(fā)展。
二、學習型學生干部隊伍建設目標
學生干部內心的強烈需求會推動學生干部在大學生活階段確立明確的目標并為之努力，而他們共同關注的任務或使命即是學生干部的共同愿景。在對學生干部的調研中，一名學生會部長說道：“學生會是由學生組成的一支為同學服務的強有力的團隊，在學校管理中起很大的作用，在同學中間也有不小的反響。水本無波，相蕩而起漣漪，石本無華，相撞而起火花。融入到學生會這個團體中，除了能以自身所長為同學們服務，還能夠在工作實踐中吸取、借鑒和學習他人長處，不斷提高自身素質，培養(yǎng)良好的人際關系?！币晃话嗉増F支書則認為：“擔任班委無形中也會給自己一份壓力，至少在學習上得起帶頭作用。擔任班委各有利弊，可能會很忙很累，但是也會收獲很多。”學生干部普遍希望在大學里實現(xiàn)以下三個需求：（1）積極向上并取得優(yōu)異的成績；（2）服務同學并從中鍛煉能力、提升自我；（3）發(fā)揮特長并挖掘自身的潛能。因此，應結合學生對學生干部工作的要求和他們自身成長的需求開展，把建立終生發(fā)展、持續(xù)學習的學習型學生干部組織作為學生干部的培養(yǎng)目標。
三、學習型學生干部隊伍建設路徑
（一）學習型組織建設模塊概述
第6篇：學生干部工作思路范文
思想的轉折，在以前的工作中，只知道聽從老師和依靠學長，干工作是缺少積極主動性，缺少自己的想法和思想，對待工作抱著完成任務的心態(tài)，自己有想法也不去說，只知道眉頭苦干，沒一點創(chuàng)新意識，通過培訓我懂得：作為一名合格的學生干部在干工作時應具備強有力的責任感，無論干什么事一個有責任心的人沒有他干不好的事。其次，作為一名學生干部要有良好的協(xié)調能力，協(xié)調好與老師、學生干部、同學的關系及自己學習、工作、生活之間的關系，做到干任何事有頭有序。上學期在干工作的時就是缺少不能很好的協(xié)調各種關系，以致在班級工作中很被動，自己的一些工作思路也沒能很好的展示出來，同時自己干工作感覺很累，也沒能干出成績，甚至我還會經常抱怨工作累，煩瑣！通過這次的學習培訓，我也深刻的體會、反省，認識到了自己思想上的問題，我將不斷反省自己，以十分的熱情和飽滿的情緒去對待工作，努力養(yǎng)成一絲不茍的工作作風，認真對待自己的責任和義務，提高效率，把工作盡快盡好的完成，不斷的追求完美。
李嘉學長說的對“學生干部首先是一名學生，其次是干部，只有在做好學生的同時才去做干部。”一個人干任何時首先要給自己一個好的定位，只有選定好適合自己的位置才能干的得心應手，上學期未能很好的處理好學習、工作,之間的關系，所學的專業(yè)知識不扎實，通過培訓我意識到，要學好自己所學的專業(yè)知識，始終把學習放在首位然后去工作，只有具有扎實的專業(yè)知識才能很好的工作，也就保證工作激情的基礎所在和動力所在。真真做到德才兼?zhèn)?、品學兼優(yōu)的學生干部。
我深知做任何事首先要學會做人，要具有良好的個人品德。學生干部也如此，如何作為一名優(yōu)秀的學生干部，首先學生干部應具備做人基本素質，這主要是要有務實、公平、公正、講理、講原則，善于認識自己，提高自己意識，應當以理服人、以德服人。善于總結，勤于發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并予以及時改正，樹立良好的形象同時具備博大的胸懷和大局意識。只有以身作則，在同學心中樹立良好的形象才能有序展開管理工作，才能得到同學和老師的認可。
通過培訓，深知當學生干部最注重的是自生能力的鍛煉。包括分析問題的能力、調研能力、組織領導能力、語言表達能力、自制能力以及創(chuàng)新能力，要學會主動分析，迅速反應，工作嚴密，大膽創(chuàng)新。對于各項工作，盡量的安排好時間，有計劃的完成，避免忙亂中出錯，并在務實的基礎上勇于創(chuàng)新，開拓思路，放開手腳，敢想敢做。
一個人的想事情，干工作從在一定的局限性，這就要求我們學生干部在開展工作時要樹立相互協(xié)作，群策群力，聚多人的思想和力量，所以在以后的工作中要能夠很好的做到相互合作，做好每一件事，干好每一件事。
我們現(xiàn)在在鍛煉的正是做事，做人的能力。通過學習我學會了如何去策劃，去承辦一件事。其實，不是我們小而會完成不好，而是要敢于去想，去做。做之前一定要有充足的準備，一定要做到謹慎周密，雖然對一些事情，我們還不了解，但一定要多接觸，一定要有責任心。對待自己一定要嚴格，要作為一名學生干部，更要以身作則。做一件事一定要持之以恒，一旦決定去做，就要堅持到底把它做好。不敢保證每件事情都能做得盡善盡美，有時也會有失敗，這時我們要有堅強的信念，甚至要學會享受挫折，因為從每一件事中，我們總能學到一些東西。然后就是不要淡忘了我們的職責，工作是要盡心盡力去做，也不要忽視了自己的學習。作為一名學生干部，必須要做榜樣，以身作則。還有一點就是要學會禮貌，這樣才能和同學，老師處理好關系，把工作和學習搞好。對待別人更要有寬容。寬容與理解永遠是世界上最美好的東西。為此我們還要學會感恩父母，尊敬師長，珍惜朋友，只有這樣，才能成為一名合格，優(yōu)秀的學生干部。
第7篇：學生干部工作思路范文
一、高校學生干部選拔與培養(yǎng)存在的缺陷
（一）傳統(tǒng)選拔方式難以發(fā)掘優(yōu)秀人才
傳統(tǒng)的選拔方式存在以下問題。第一，在選拔過程中，出現(xiàn)人情、拉關系現(xiàn)象。第二，在面試過程，選拔工作人員容易受主觀意識影響，想當然地認為某些學生一定適合某個職位。第三，對于學生學習與工作之間的關系沒有辯證統(tǒng)一的標準。譬如，有些選拔工作人員認為學生的成績不理想，工作能力也不高，會對開展工作起不到示范作用。
（二）培養(yǎng)機制缺乏系統(tǒng)性，欠缺與時俱進
原有的高校學生干部培養(yǎng)機制已不能很好地適應新的變化，缺乏系統(tǒng)化、科學化。第一，部分高校采取“重使用不重培養(yǎng)”方式，進行理論灌輸?shù)姆椒?，缺乏理論與實踐相結合。除此，對于學生干部德性的考察只是從學生紀律表現(xiàn)、參加活動的出勤率和師生評價的大致歸納，造成其服務意識形成緩慢、思想渙散的不利局面。第二，偏重學生干部的執(zhí)行力度，而忽視培養(yǎng)學生干部的主觀能動性，導致他們只能機械地完成任務，沒有展現(xiàn)自我的機會。
（三）考核與監(jiān)督機制不科學，激勵作用不明顯
傳統(tǒng)的工作績效考核不科學，激勵作用不明顯。第一，缺乏專門的考核人員，考核制度不透明，缺少統(tǒng)一和科學的評價體系，導致獎罰不分明。第二，陳舊的績效考核工作思路、指導老師的主觀色彩，甚至采取卷面考試的績效考核方式等，使學生干部工作積極性下降。第三，尚未形成對學生干部的組織、同學、自我、干部之間監(jiān)督的監(jiān)督體系，也沒有構建成一個立體全面的學生干部監(jiān)督網絡。
二、高校學生干部的選拔與培養(yǎng)對策
（一）依據(jù)
1.選拔更具針對性、客觀性與質量性。一是針對性強。運用勝任能力模型建立的職位選拔體系，不僅是人職匹配的專業(yè)化途徑，而且最大限度地選拔出適合職位所需的人才。二是客觀性和科學性強。勝任能力模型可以量化為各種能力，其也有具體的權重和指標。因而，選拔工作人員根據(jù)學生的言行舉止中提煉出其中的勝任能力進行評判，也防止選拔工作人員憑借主觀經驗、暈輪效應等因素造成的干擾。三是質量性高。按照勝任能力模型選的人才是適合其職、勝任其職，創(chuàng)造高績效，創(chuàng)新工作模式。
2.培養(yǎng)機制更系統(tǒng)化。將勝任能力模型運用于學生干部培養(yǎng)機制中，有利于清楚地認識學生干部培養(yǎng)目標、內容、方案設計，從而可以更加有效地培養(yǎng)優(yōu)秀學生干部，使學生干部提高自身工作能力。除此，勝任能力模型是學生干部的生活、工作和人格魅力塑造的指南。通過自身能力與勝任能力對比，有利于學生干部發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，更客觀地對自己的綜合素質進行評價，從而提高個人及組織核心競爭力。
3.考核標準更科學性與準確性。工作績效考核最大的特征是需要進行科學的定量考核標準，細化到每個指標，才能達到考核的準確性與客觀性。勝任能力模型具有準確的考核指標、等級，且各項勝任能力都有各自的權重，具備工作績效考核的需求。以勝任能力模型為基礎的學生干部考核體系構建，不僅使考核標準更加清晰可辨，考核效能顯著提升，而且使優(yōu)秀人才脫穎而出，獎懲有度，提高學生干部的工作積極性。
（二）對策機制
1.更改傳統(tǒng)選拔方式。根據(jù)勝任能力模型，高校的學生干部勝任能力可以分為知識、技能、價值觀、自我形象、特質、動機等部分。不同的部門對能力需求進行客觀考察，學生干部具備越多能力，越能勝任其職位，進而取得較好的工作績效。學生工作部門根據(jù)部門需求，科學地確立所需的勝任能力標準，并在招聘、選拔之前公布出來，讓學生可以根據(jù)自身的能力素質選擇最適合的部門進行面試。另外，在選拔過程中，選拔工作人員務必須重點考察學生的個人勝任能力與該部門的勝任能力需求的契合度，以選出最合適的人選。
第8篇：學生干部工作思路范文
在團縣委、教育團委的領導下，結合我校本學年以的工作中心，從實際出發(fā)，切實開展我校團的工作。以加強團員隊伍建設，增強團員意識，調動團干部積極性，增加團組織的凝聚力，全面提高團員青年素質工作，樹立優(yōu)秀的示范群體為重心，促進團組織自身建設，更好地發(fā)揮共青團組織的作用，為學校的發(fā)展和學生的進步創(chuàng)造良好的空間。
二、工作思路
1．做好校黨支部的助手，以爭創(chuàng)五四特色團組織（團員常規(guī)管理）為抓手，抓好團員的行為規(guī)范要求。通過各項活動的開展，增強團員的政治意識、組織意識和模范意識。
2．堅持以青少年思想教育為核心，加強團組織的育人功能。利用學校各級宣傳陣地加強對青年學生的引導，創(chuàng)造良好的輿論氛圍和導向，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
3．加強團組織自身建設，認真實行評比考核制度；嚴格管理，向管理要質量。加強學生團干部班干部的培訓，使他們提高思想認識和工作能力，發(fā)揮榜樣作用。同時規(guī)范學生會工作，加強指導，使其在學生中真正起到自我管理作用。
4．加強青年志愿服務活動的開展。
三、具體工作
（一）班子建設方面
1．工作踏實，作風扎實，開展活動集體決策，分工負責。
2. 學生干部團結友愛，相互合作，積極進取，在團員中具有較高威信。
3．科學地管理學生干部，不斷提高學生干部隊伍的素質，提高他們的管理能力、協(xié)調能力、創(chuàng)新能力等等。
4．結合學校的實際情況，定期開展學生干部培訓工作。
（二）主題活動方面
1．繼續(xù)開展常規(guī)的主題教育活動。
2．結合五·四青年節(jié)和“一二·九”學生運動紀念日發(fā)展新團員，評選優(yōu)秀團支部，優(yōu)秀團員工作，配合政教處進行“學雷鋒、樹新風”教育，使學校校風和學生的精神面貌有較大突破。
3．落實校團委對團員進行的注冊工作，加強對延緩注冊團員青年的引導，以此作為對團員進行思想教育的有利條件。
4．繼續(xù)做好非團員同學的思想引導工作，切實做好我校新團員的發(fā)展工作。
5．配合學校開展社區(qū)德育基地實踐活動，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
（三）組織建設方面
1．強化團員的管理和各支部的評比制度，充分激發(fā)各支部自我管理、自我創(chuàng)造和自我發(fā)展能力。
2．繼續(xù)做好團員檔案的整理和團員發(fā)展工作。
3．認真組織填寫《團支部工作手冊》，做到月月有檢查，平時有抽查。
4 ．落實團干部例會和團干部培訓制度，做到隔周一次團干部會，一月一次支部團員會，使團的工作落實到實處。
四、 每月大致工作安排
一月份：
1、歡慶元旦活動。
2、組織學生團干部培訓工作。
3、做好2011年度校級優(yōu)秀團干部、優(yōu)秀團員和先進團支部的評比工作，召開全體團員大會，總結表彰。
4、布置寒假事宜。
二月份：
1．做好學校開學宣傳工作。
2．檢查各團支部寒假工作完成情況，并及時總結。
3．召開團委、學生會委員會議，總結上學期工作經驗，討論本年度重點開展工作，制定2011年學生會各部門的工作計劃，做好開學的準備工作。
4. 召開團支部書記會議，布置新學年工作，并根據(jù)各班實際情況制定工作計劃，組織開展各具特色的團隊活動。
5．做好信息工作：組織校園廣播和校園網及時報道同學們的社會實踐活動、好人好事等；準備開通實驗中學團委博客，加強團園之間的交流。
三月份：
1. 結合“三五”學雷鋒紀念日，進行系列活動。
2. 對入團積極分子進行團課培訓。
四月份：
1．組織團員積極分子深入學習團的知識并進行入團前的測試。
2．組織一次青年志愿者社會實踐活動。
五月份：
1．開展紀念“五四”青年節(jié)的活動。
2．團員團課培訓及新團員發(fā)展。
六月份：
1. 召開團員座談會、團員民主生活會，總結學期工作，研究暑假工作。
4．做好團籍注冊工作。 [1]
以下內容與本文2011年中學團委工作計劃相關，可查閱參考： | | | | | | | |
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七月份、八月份：
1、做好畢業(yè)生的團籍轉出工作。
2、布置好暑假期間的社會實踐活動。
九月份：
1．做好學校開學宣傳工作。
2．檢查各團支部暑假工作完成情況，并及時總結。
3．根據(jù)團委制定工作計劃，布置各支部工作。針對新的學生團干部做好上崗培訓工作，開展“一幫一”的活動。
4. 召開學生會、各班團干部全體會議，規(guī)范本學期組織管理。
5．學生會制定工作計劃，做好開學的準備工作。
6．對學生會、團委、年級干部及班級主要干部進行培訓。
7．學生會宣傳部出海報，宣傳同學們暑假的先進事跡；廣播電視臺及時報導學生暑假的社會實踐活動。
8．開展為教師慶?；顒樱?月10日這天送上學生們的祝福。
10月份：
1．對我校各班級主要干部進行培訓，提高大家的工作組織能力，為更好做好我校各項學生工作打下基礎。
2. 開展我校高三學生18歲成人宣誓儀式。
3．集合黨的相關活動，進一步開展“我與祖國共奮進”紅色詩篇我來讀，紅色歌曲我來唱等主題團日活動。
4．積極配合體育組做好校運動會的宣傳，服務工作。
11月份：
1．繼續(xù)落實團的各項日常工作，并對各班團的工作督促，檢查。
2．舉行我校第二期團校開學典禮儀式。
12月份：
1．在落實好團的各項日常工作的基礎上，認真做好所有團員的民主評議活動。
2.對我校各班級團支部工作總評。
3．認真做好做好新團員的發(fā)展工作，把積極要求進步，各方面表現(xiàn)突出的學生吸收到團組織當中來。
（2）
第9篇：學生干部工作思路范文
關鍵詞：工科院校；外語類專業(yè)；學生工作
中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）32-0077-02
工科院校內的外語類專業(yè)在學校里有著特殊的位置。外語專業(yè)的學生普遍規(guī)模比較小，每屆本科學生多在100人以內，每屆研究生多在60人以內，并且大多數(shù)工科高校內的外國語學院沒有博士點。工科院校內外語類專業(yè)的學生工作也有與工科專業(yè)不同的情況，在黨建、團建、心理健康、招生、就業(yè)、考勤、評優(yōu)評獎、資助等各個方面，都有著自身的特點。工科院校內外語類專業(yè)的學生普遍存在以下一些問題。
一、專業(yè)思想不夠穩(wěn)定
工科院校內外語類專業(yè)學生專業(yè)思想不穩(wěn)定是個普遍問題。學校每年有轉系、轉專業(yè)的政策，每年5、6月份轉系、轉專業(yè)報名，約有一半以上的外語類專業(yè)學生申請轉系、轉專業(yè)。其中外語類高中的保送生在外國語學院是一個特殊群體，全國有17所具有保送資格的外國語高中，每年都有數(shù)量不等的語言類保送生自這17所高中保送至高校外國語學院，這些學生多是以外院專業(yè)作為跳板，一年之后申請轉系、轉專業(yè)。教育部一直明文不允許外語類保送生轉系、轉專業(yè)，但在實際操作中，各高校執(zhí)行程度不一。外語專業(yè)在工科院校通過高考招生時，一般是文理兼收，文理兼收的結果是每年有大量的理科學生被調劑進來，一年之后很大一部分學生也會申請轉系、轉專業(yè)。
二、生源質量不高
本科的生源分為三個組成部分，第一是全國17所具有保送資格的外校保送上來的保送生；第二是提前批次的小語種專業(yè)招生；第三是正常本一批次錄取的高考考生。本一批次錄取的考生，又分為文科生和理科生，在本一批次錄取的高考考生中，幾乎沒有以第一專業(yè)志愿報考并被錄取在外語專業(yè)的學生，多是被學校招生時調劑至外語專業(yè)。研究生的生源更不如本科生，每年錄取的研究生，除了一部分是本校和“211”以上的高校保送過來的學生之外，其他均是來自全國各地的考生，絕大部分來自不知名的高校，語言功底較為薄弱，外語表達交流不夠流暢，學術寫作比較吃力。
三、自我管理意識薄弱
文科專業(yè)的學生眼界開闊、思維活躍、表現(xiàn)力強、具有創(chuàng)新意識，但也有著一些專業(yè)特點帶來的不足，比如自我管理意識不強，相對工科專業(yè)的學生，紀律意識、考勤意識、集體意識、執(zhí)行力度相對較弱。每次放假期滿返校，都有學生以各種理由請假推遲。碩士研究生除了一年級有課之外，二、三年級沒有課，且不需要跟著導師做科研項目，也不需要做實驗，很多學生就經常在外面的培訓機構等公司兼職上課賺錢，學院很多工作需要相關研究生配合時，只能通過電話或者郵件聯(lián)系。
四、就業(yè)問題不容樂觀
文科專業(yè)的就業(yè)一直比較困難。在東南大學這樣的“985”工科院校內，各工科專業(yè)就業(yè)率一直很高，但文科專業(yè)的就業(yè)是個老大難，文科專業(yè)就業(yè)具有無固定用人單位、就業(yè)渠道分散、就業(yè)與專業(yè)無關、收入水平較低等特點。因為經濟形勢的放緩，近三年到高校招聘的用人單位日益趨少，用人單位明確招聘文科類或者明確招聘外語類的就更少了。
五、出國交流比例不高
工科院校內的校級出國交流項目，多是去國外工科大學進行交流，文科學生只能在項目介紹里有“其他專業(yè)”一欄時才能申報該項目出國交流。外語專業(yè)學生，申報出國交流項目很困難，且專業(yè)對口的出國交流學習項目很少，并且能受到csc等資助的出國交流項目更少。作為外語專業(yè)的學生，出國交流的不足影響了同學們的發(fā)展。
六、學生人數(shù)規(guī)模小，男、女生比例失調
比如，東南大學是一所以工科為主的“985”高校，外語學院是五個文科院系之一。每年本科招生規(guī)模約100人，碩士研究生招生規(guī)模約60人，無博士研究生。工科類高校一般男生較多，但外語類專業(yè)普遍女生比例高，本科生女生比例一般在90%以上，研究生一般在95%以上。
七、學生干部力量薄弱
因為學生人數(shù)規(guī)模較小，并且女生較多，專業(yè)思想又不穩(wěn)定，因此工作能力強，又熱心積極的學生較少，學生干部選拔非常困難。面對種種困難，怎么來應對是需要深入思考和提出解決方案并付諸落實的。
第一，深入了解情況，摸清工作困難，理順工作思路。深入了解情況是做好工作的首要前提，每一個院系和專業(yè)都有各自不同的風格和特點，學生的狀況和特征也不盡相同。文科專業(yè)學生的學習狀況、個人氣質、能力表現(xiàn)與工科專業(yè)的學生差異較大；外語專業(yè)學生的外在特征和內在特質與其他文科專業(yè)學生又不一樣；不同的領導和教師帶出來的學生風格也不一樣。
第二，建章立制，規(guī)范管理。制度是學生工作的根本，有章可依，有度可循，嚴格執(zhí)行規(guī)章制度，學生工作也就變得順暢，也就不需要大會小會不停強調。學生的可塑性很強，他們是否遵守紀律，是否按時上課，是否表現(xiàn)積極，是否考試不作弊，跟我們的規(guī)章制度有關。如果我們建立了詳細合理的規(guī)章制度，并且嚴格執(zhí)行，那學生自然也就依據(jù)規(guī)章制度來學習工作。相反，如果我們沒有制定明確的規(guī)章制度，或者制度建立了，但不嚴格執(zhí)行，學生自然也就我行我素、自由散漫了。
第三，穩(wěn)定專業(yè)思想，鼓勵學生信心。文科專業(yè)學生的專業(yè)思想穩(wěn)定問題是個老大難問題，尤其是外語專業(yè)。每年都有超過一半的新生申請轉系、轉專業(yè)，這里面有17所外校的保送生，也有高考被從其他專業(yè)調劑過來的學生，這些學生往往第一年主要精力在準備轉系考試上，語言專業(yè)學習和課余學生活動一般都不會投入太多。通過各種方法來穩(wěn)定一年級新生的專業(yè)思想非常重要，我們嘗試了舉行新生家長開放日、骨干教師擔任班主任、舉辦新老生聯(lián)歡系列活動、一對一談話等各種方式，效果顯著。幾年下來，申請轉系的學生人數(shù)逐年下降，思想漸趨穩(wěn)定。
第四，開拓思路，爭取經費，活動提檔升級。外語專業(yè)因為學生規(guī)模偏小、女同學較多、經費不足，學生活動一直規(guī)格不高，在學校沒有太多影響力。在這種情況下，學生工作要積極爭取學院、學校相關部門的支持，首要解決經費瓶頸。一般的工科院校，總體經費是相對充足的，校級相關部門經費是很多的，關鍵學會怎么申請。要深入了解部門的工作要求、經費申請機制流程，根據(jù)相關部門的目標要求，制訂相關工作計劃，申請相關經費。經費到位后，根據(jù)事先擬定的計劃，集思廣益，舉辦高層次、高規(guī)格、精品化的活動。
第五，走出校門，加大招生宣傳力度。學生的質量跟招生工作密切相關，本科生和研究生情況不同，但同樣都需要加大招生宣傳的力度。本科生的招生，要加大在17所外國語高中的招生宣傳力度，盡可能多的招收優(yōu)秀的外語類保送生。研究生的招生，要加大在周邊省份“211”以上高校外語專業(yè)的招生宣傳力度，并且提高保研學生數(shù)在每年研究生招收數(shù)中的比例。
第六，鼓舞學生士氣，多角度推進就業(yè)工作。外語類的學生就業(yè)形勢一直不是太理想，就業(yè)率的排名在各個高校都比較靠后。但作為一個“985”高校的學生從根本上來說找一份工作并沒有問題，主要是能不能找到一份地點合適、收入豐厚、家人滿意、自己心儀的工作。我在畢業(yè)季來臨之時，會跟畢業(yè)生一個一個談話，了解情況，鼓舞士氣，鼓勵他們時刻充滿昂揚的斗志和飽滿的精神，學生在這個時候對鼓勵肯定的需求是亟需又迫切的。
第七，建設學生干部梯隊。學生干部在學生中的作用舉足輕重，各種活動需要他們來奉獻付出，各種突發(fā)事件也需要我們的學生干部能積極配合學院工作。學生干部能力和素質的培養(yǎng)不是一蹴而就的事情，需要我們在實際工作中進行培養(yǎng)和錘煉。鐵打的營盤、流水的兵，講的是部隊，高校同樣也是，學校一直存在，而學生不停的升學畢業(yè)，我們就需要把學生干部的培養(yǎng)形成梯隊，保證不會斷檔，確保學生在做干部之前有充足的鍛煉學習機會。
第八，推進學生出國交流比例。外語專業(yè)的學生本應是出國交流的主力軍，但受制于專業(yè)本身，在校生出國交流工作一直不太順利。外語專業(yè)要與工科專業(yè)結合，共同參加與國外著名高校的國際合作談判，盡可能多的創(chuàng)造出國交流機會給在校學生。在校學生也要積極申請出國交流，并通過前期學習和社會活動履歷的積累，給自己申請國外名校交流機會打下堅實的基礎。
