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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 田忌賽馬課堂筆記范文

田忌賽馬課堂筆記精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的田忌賽馬課堂筆記主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

田忌賽馬課堂筆記

第1篇:田忌賽馬課堂筆記范文

關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)

隨著語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的深入發(fā)展,要求教師不僅做知識(shí)的傳授者,更要做知識(shí)的引領(lǐng)者。引領(lǐng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。因此,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)應(yīng)成為課堂教學(xué)改革的一種重要教學(xué)理念。

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境

學(xué)生只有以滿腔的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,才能激發(fā)出學(xué)習(xí)的激情,碰撞出智慧的火花,才能使課堂煥發(fā)生命力,使課堂變得生動(dòng)、輕松。因此,教師就要著力營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,全力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣,就要讓學(xué)生在輕松的心情下,在無(wú)思想負(fù)擔(dān)的心理作用下,開(kāi)展各種自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。只有這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生才會(huì)施展求知的翅膀,自由地翱翔在知識(shí)的海洋中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題;依據(jù)舊知,獲取新知。在教學(xué)中尊重學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。讓學(xué)生精神上處于放松狀態(tài),行為上處于參與狀態(tài)。大膽讓學(xué)生進(jìn)行自由討論,發(fā)言交流,贊揚(yáng)學(xué)生的一些獨(dú)特看法,讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定會(huì)與日俱增。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人

要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的主體地位,首先要喚起學(xué)生的自我主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主獨(dú)立展開(kāi)學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,進(jìn)而自我創(chuàng)新,達(dá)到一種全新的學(xué)習(xí)境界。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生,讓他們學(xué)會(huì)合作,在小組內(nèi)再一次發(fā)揮他們的主體地位,取長(zhǎng)補(bǔ)短,各盡所長(zhǎng)。在許多情況下,不是學(xué)生不積極、不主動(dòng),而是教師壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性,沒(méi)有給學(xué)生主體性的培養(yǎng)留下充分的余地,學(xué)生很少有機(jī)會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋想問(wèn)題提疑難。將教師意識(shí)和教育管理放在了第一位,束縛了學(xué)生,壓制了學(xué)生的創(chuàng)造力,讓教師牽著學(xué)生的鼻子走,使學(xué)生的主體地位發(fā)生了錯(cuò)位。比如,我在上《田忌賽馬》這一課時(shí),待學(xué)生把課文弄懂時(shí),我提了這樣一個(gè)問(wèn)題:“課文敘述了兩次賽馬時(shí),雙方三匹馬出場(chǎng)順序不同,就會(huì)取勝?”讓學(xué)生分組討論如何才能取勝。學(xué)生在討論的過(guò)程中興趣很濃,討論好后都爭(zhēng)著回答,有的說(shuō):“按出場(chǎng)上、中、下的順序,齊威王的馬比田忌的強(qiáng),所以第一場(chǎng)田忌必輸無(wú)疑,第二場(chǎng)田忌在孫臏的指揮下,改變了出場(chǎng)順序,所以輕而易舉地贏了齊威王……”我又問(wèn):“孫臏?zhǔn)莻€(gè)怎樣的人?”學(xué)生踴躍回答:“孫臏相當(dāng)于孔明,會(huì)算、會(huì)設(shè)計(jì)、會(huì)想辦法,足智多謀,同時(shí)也教育了我們,無(wú)論做什么事,要有智慧才能取勝?!?a href="http://m.mug-factory.cn/haowen/59828.html" target="_blank">課堂氛圍熱烈,學(xué)生興趣盎然。

心理學(xué)家通過(guò)實(shí)踐證明,人們的思維有一種套用習(xí)慣的定式傾向,這種傾向愈強(qiáng),思考問(wèn)題的方式就越單調(diào),思路就越狹隘、呆板,就不能進(jìn)行靈活的創(chuàng)造性的思考。在教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生一時(shí)思路阻塞,跳不出定式的影響時(shí),老師就要看準(zhǔn)時(shí)機(jī),巧妙地加以引導(dǎo),挑起爭(zhēng)論,激起波瀾,讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開(kāi)朗,越思越勤、越思越精、樂(lè)趣無(wú)窮。

三、堅(jiān)持訓(xùn)練,養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

考試的教育質(zhì)量是衡量學(xué)生掌握多少知識(shí)。素質(zhì)教育和質(zhì)量不僅包括知識(shí),還應(yīng)該包括學(xué)生的能力和素質(zhì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面,包括獨(dú)立的預(yù)覽和復(fù)習(xí)習(xí)慣,使用參考書(shū)的習(xí)慣,學(xué)生之間互相玩的習(xí)慣思維,堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣,積累用鋼筆寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣,反省自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣……

習(xí)慣屬于養(yǎng)成教育內(nèi)容,而養(yǎng)成教育絕非朝夕之功,必須堅(jiān)持不懈。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中,應(yīng)從每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)抓起,目標(biāo)明確,嚴(yán)格要求,同時(shí)給予必要的督促、指導(dǎo)、鼓勵(lì)。語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練,要科學(xué)安排,要求做到適度、適量;同時(shí)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),圍繞教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)靈活多樣的訓(xùn)練方式,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高訓(xùn)練的質(zhì)量;訓(xùn)練也不只是局限于課堂,可以向課外延伸,把課內(nèi)獲得的自學(xué)能力運(yùn)用到課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐中,如開(kāi)展課外閱讀,講故事,社會(huì)調(diào)查等形式的活動(dòng),使學(xué)生在“學(xué)習(xí)―實(shí)踐―再學(xué)習(xí)―再實(shí)踐”的循環(huán)中進(jìn)一步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力。

當(dāng)然,要有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,必須優(yōu)化課程教學(xué)設(shè)計(jì)。而其中的精髓是教學(xué)設(shè)計(jì)要有“彈性”。只有精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題和情境,才能啟迪學(xué)生的心靈,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我完善。

參考文獻(xiàn):

[1]李紅梅.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].學(xué)周刊,2014(5).

第2篇:田忌賽馬課堂筆記范文

關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文 新課標(biāo) 閱讀教學(xué)

中圖分類號(hào):G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: C 文章編號(hào):1672-1578(2013)07-0210-01

在小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)中,將閱讀教學(xué)定義為“學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,是學(xué)生的一種個(gè)性化行為?!边@就要求教師要作為一個(gè)“引路人”,帶動(dòng)學(xué)生積極思考,讓學(xué)生加深理解并有所感悟,在文化與情感的熏陶中得到美的享受的思想啟迪。

而在課程目標(biāo)上,新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)提出了明確的要求:要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀三方面,對(duì)各種問(wèn)題進(jìn)行探究性閱讀與創(chuàng)造性閱讀。要落實(shí)上述目標(biāo),需要教師在教學(xué)實(shí)踐中精心準(zhǔn)備、小心把握。

1 當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的實(shí)施已經(jīng)有一段時(shí)間了,但由于各方面的原因,許多教師在教學(xué)實(shí)踐中仍然使用老的一套,或者是將新課標(biāo)實(shí)踐流于表面,沒(méi)有達(dá)到新課標(biāo)應(yīng)有的要求,學(xué)生也沒(méi)有減輕學(xué)習(xí)的壓力,達(dá)不到素質(zhì)教育的要求。

首先,是朗讀閱讀不分,由于朗讀簡(jiǎn)單直接,便于教師考察學(xué)生是否專注于學(xué)習(xí)以及可以強(qiáng)化課文記憶,因而許多教師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中,喜歡用朗讀的方式代替閱讀,這就使得閱讀教學(xué)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的目的。在面對(duì)較為簡(jiǎn)單的課文時(shí),朗讀可以起到一定閱讀的作用,但遇到較為復(fù)雜的課文時(shí),單純的朗讀不能讓學(xué)生真正能體會(huì)到文章的內(nèi)涵以及文字背后蘊(yùn)含的美感。如果教師在教學(xué)中想通過(guò)一遍遍地朗讀來(lái)就能完成閱讀的任務(wù),自然達(dá)不到理想的效果。

其次,是大包大攬取代獨(dú)立思考。眾所周知小學(xué)生課堂自制力還比較弱,課堂秩序的維持較為吃力,所以許多教師,尤其是缺乏經(jīng)驗(yàn)的新教師都為了節(jié)省時(shí)間完成課堂目標(biāo)而采用大包大攬的教學(xué)方式,從閱讀到字詞句分析再到課文大意中心思想都由教師一手包辦,本來(lái)活潑生動(dòng)的互動(dòng)課堂變成了教師的一言堂,課堂教學(xué)變成了機(jī)械式的填鴨,或者是用閱讀代替分析,讓學(xué)生一遍遍閱讀重點(diǎn)詞句然后再講解大意,忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的主動(dòng)引導(dǎo)。

要改變上述現(xiàn)狀,唯一能做的就是教師要深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)關(guān)于閱讀教學(xué)的要求與內(nèi)涵,探索行之有效的教學(xué)模式。

2 加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的探索

閱讀教學(xué),在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是占有十分重要的位置,因?yàn)橥ㄟ^(guò)閱讀,可以注于目,出于口,聞?dòng)诙?,記于心,既有助于學(xué)生對(duì)字、詞的理解和掌握,又有助于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解,對(duì)文章層次結(jié)構(gòu)的把握,這種閱讀的作用是其他教學(xué)手段不可替代的。根據(jù)新課標(biāo)的要求,我們探索出以下幾種教學(xué)模式。

2.1因文而異,采用不同的閱讀方式

小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文是教材審編們精心選取的,內(nèi)容豐富且形式多樣,所以需要我們?cè)诓煌愋偷恼n文教學(xué)中采用不同的閱讀方式。

對(duì)于簡(jiǎn)單的寓言敘事類的課文,可以引導(dǎo)學(xué)生通讀課文,在閱讀中了解文章大意,先掌握生字詞,再引導(dǎo)學(xué)生在討論中了解文章的寓意, 最后教師再進(jìn)行板書(shū)總結(jié),讓學(xué)生在參與中完成課堂目標(biāo)。

而對(duì)于較長(zhǎng)的或寓意深刻的課文,教師就要給學(xué)生用默讀的閱讀方式先行了解文章大意,然后教師可以采用跳讀的方法對(duì)重點(diǎn)段落語(yǔ)句進(jìn)行講解,在掌握了大致內(nèi)容后,就要開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行思考,必要時(shí)對(duì)于難點(diǎn)可以進(jìn)行點(diǎn)撥,幫助他們得出自己的結(jié)論,最后再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié),做到步步深入,化繁為簡(jiǎn)。

在面對(duì)古詩(shī)古文時(shí),可以先讓學(xué)生先行熟讀,掌握內(nèi)容,教師再逐句講解,讓學(xué)生掌握原文與譯文內(nèi)容,了解古文與現(xiàn)代文的不同,在掌握內(nèi)容的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生自己思考,了解作者的寫(xiě)作目的與當(dāng)今寓意,完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.2培養(yǎng)發(fā)散性思維,進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀

現(xiàn)代社會(huì)講究發(fā)散性思維,這在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育中也是一樣的,作為教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的思維規(guī)律,加以恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo),使學(xué)生的思維散發(fā),開(kāi)展創(chuàng)造性閱讀。通過(guò)創(chuàng)造性閱讀,學(xué)生一方面可以認(rèn)真研讀課文,深入理解作品的習(xí)慣,另一方面又可以開(kāi)拓學(xué)生的發(fā)散性思維,發(fā)揮創(chuàng)造力。以《田忌賽馬》一課的教學(xué)為例,我們可以在大家的閱讀過(guò)后,出一道思考題:假如齊威王和田忌再一次比賽,假如你是齊威王,你能贏田忌嗎?這時(shí),學(xué)生獲得了一個(gè)新的興奮點(diǎn),再次結(jié)合課文來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題,最終取得了一致的看法:只要隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,是可以反敗為勝的。這樣,讓學(xué)生聯(lián)系課文,通過(guò)合理的想象和推理,展開(kāi)創(chuàng)造性思維,他們的閱讀就會(huì)變得津津有味。

同時(shí),我們?cè)趯?shí)踐中要注意,許多教師推崇“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,卻只注重多讀,忽略了熟讀,所以在實(shí)際教學(xué)中,我們要注意讓學(xué)生帶著興趣和問(wèn)題去閱讀,而不是有口無(wú)心的機(jī)械式閱讀,只有用“心”,才會(huì)“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”。

2.3融通課堂內(nèi)外,鼓勵(lì)課外閱讀

課外閱讀是提高學(xué)生閱讀能力的一個(gè)必要途徑,也是提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的必要手段之一。

教師在閱讀教學(xué)時(shí),要提醒他們養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣,可以記讀書(shū)筆記,或摘抄,或?qū)懜惺?。除此之外,可以推薦一些與他們這個(gè)年齡段相適應(yīng)的勵(lì)志、愛(ài)國(guó)、團(tuán)隊(duì)合作等書(shū)籍,在此基礎(chǔ)上,筆者還會(huì)結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng),組織學(xué)生積極參與,并結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng),開(kāi)展一些演講、朗讀等競(jìng)賽活動(dòng),以督促和鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)閱讀能力的自我培養(yǎng)和訓(xùn)練。

總而言之,在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí),既要摒棄閱讀朗讀不分和大包大攬的錯(cuò)誤做法,又要鞏固課堂教學(xué),鼓勵(lì)創(chuàng)造性閱讀以及抓好課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、提高學(xué)生的閱讀能力,提升學(xué)生的閱讀技巧,從而進(jìn)一步提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平,全面提升學(xué)生能力與素質(zhì)。

第3篇:田忌賽馬課堂筆記范文

關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂

課堂是教育教學(xué)實(shí)施的主要陣地,學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高主要靠課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。所以,在新課程改革背景下,提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率,已成為提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。如何轉(zhuǎn)變教育觀念,滲透新課標(biāo)理念,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),把《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念滲透到語(yǔ)文課堂教學(xué)中,進(jìn)一步打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂,理所當(dāng)然地成了我們一線教師必須認(rèn)真重視積極探索的課題。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)整體系統(tǒng),課堂教學(xué)中學(xué)與教的過(guò)程也是一個(gè)多維度、多層次、多因素的復(fù)雜系統(tǒng)。也就是說(shuō),影響課堂教學(xué)效率的因素很多,如課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、過(guò)程、方法、評(píng)價(jià)以及課堂教學(xué)的情景、語(yǔ)言和教學(xué)技能等。我們認(rèn)為,在新課改背景下優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率是一個(gè)系統(tǒng)工程。課堂教學(xué)效率的提高必須建立在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上,而課堂教學(xué)的整體優(yōu)化決不是一朝一夕能完成的。要取得良好的教學(xué)效果,就必須從備課、教學(xué)方式方法、師生合作等方面進(jìn)行全過(guò)程優(yōu)化,以全面提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

一、備課高效為高效課堂奠定基礎(chǔ)。

備課是教師積累知識(shí)和業(yè)務(wù)再提高的過(guò)程,提高備課高效是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ),也是打造高效課堂的關(guān)鍵。

教師要學(xué)會(huì)分配精力,找準(zhǔn)備課的黃金分割點(diǎn)。有資料表明,用80%的精力鉆研教材,了解學(xué)情,20%的精力書(shū)寫(xiě)教案的教師是善于成長(zhǎng)的教師。優(yōu)秀的教師在備課時(shí)往往是不急于動(dòng)筆的,而是先放飛自己的思想,先思考從哪著手。我們?cè)趥湔n時(shí),不僅關(guān)注教材,更會(huì)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,會(huì)不斷的考慮:怎樣使自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)最接近學(xué)生的思維發(fā)展,搭建什么樣的平臺(tái)才會(huì)讓學(xué)生最容易走進(jìn)目標(biāo),如果學(xué)生在這里出現(xiàn)問(wèn)題,用什么的方式調(diào)整教學(xué)變數(shù)才會(huì)讓學(xué)生走出困境。所以讓備課高效,不是以物化的備課筆記來(lái)衡量自己的備課是否完成,而是以自己的儲(chǔ)備是否能從容面對(duì)學(xué)生來(lái)作為標(biāo)準(zhǔn)。

二、運(yùn)用靈活的方法手段進(jìn)行教學(xué),構(gòu)建高效的課堂。

如何使課堂效果達(dá)到最佳?怎樣的課堂才是高效的課堂?只有學(xué)生感興趣,學(xué)得輕松,學(xué)得深入,學(xué)得自主的課堂才是高效的課堂。由此看來(lái),課堂上尤為重要。

1.營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。心理學(xué)認(rèn)為,愉快的環(huán)境可以使人感到自由,安全和依賴,在這樣的氛圍下學(xué)習(xí),更利于知識(shí)的形成,因此,教師要運(yùn)用語(yǔ)言、課件、音樂(lè)等手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。在課堂上,我們要尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果,不挖苦諷刺回答錯(cuò)誤的學(xué)生,老師要以真誠(chéng)的目光注視學(xué)生,親切的語(yǔ)氣教育學(xué)生,信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生,這樣,才能為實(shí)現(xiàn)高效課堂提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.課堂提問(wèn)要精當(dāng)。課堂提問(wèn)是為教學(xué)目的服務(wù)的,因此,他應(yīng)緊扣教學(xué)重難點(diǎn),依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,以助學(xué)生走進(jìn)文本,以便教師及時(shí)了解教學(xué)效果,及時(shí)調(diào)控教學(xué)進(jìn)程,啟發(fā)學(xué)生積極的投入學(xué)習(xí)。提問(wèn)的目標(biāo)明確了,去粗取精,努力使提問(wèn)精當(dāng),便是教師構(gòu)建高效課堂的自覺(jué)行動(dòng)。

例如:前兩年,我在教學(xué)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《狐假虎威》一課,當(dāng)同學(xué)們理解課文內(nèi)容之后,都哈哈大笑老虎的愚蠢,這時(shí),我順著學(xué)生的思維巧妙地一問(wèn):“假如狐貍第二次被老虎抓住,結(jié)果會(huì)怎樣呢?”我的話音剛落,同學(xué)們都皺眉思考起來(lái),一會(huì)兒功夫,他們便小手林立,有的說(shuō)老虎肯定會(huì)吃掉狐貍,有的說(shuō)狐貍騙過(guò)了老虎……,學(xué)生的思維頓時(shí)像打開(kāi)閘門(mén)里的水,各種設(shè)想都有,整個(gè)課堂氣氛也活躍起來(lái),難題也迎刃而解,課堂教學(xué)也高效了

3.設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)是課堂高效的法寶。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主體,教師主導(dǎo)的教學(xué)理念,在課堂教學(xué)中,教師起引導(dǎo),組織的作用,突出學(xué)生的主體參與意識(shí),要讓學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)中,則要求教師在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上結(jié)合教材,合理科學(xué)地設(shè)置教學(xué)活動(dòng),以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,刺激學(xué)生的求知欲,讓其主動(dòng)融入學(xué)習(xí)活動(dòng),并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,從而獲取知識(shí)。

例如:我在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《田忌賽馬》一課時(shí),為了讓學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到孫臏的智慧,我設(shè)計(jì)了一個(gè)“小小討論會(huì)”,讓學(xué)生四人一小組自由組合,并且每組推薦一名記錄員和主持人,圍繞“田忌要想勝過(guò)齊威王,除了課文中孫臏提到的辦法外,還有其它出場(chǎng)順序嗎?”這一問(wèn)題展開(kāi)討論。由于這一問(wèn)題難度較大,需要學(xué)生自己動(dòng)手,動(dòng)腦才能探究出來(lái),頓時(shí),課堂上像炸開(kāi)了鍋,班級(jí)內(nèi)50多名學(xué)生都參與到討論中去,有的同學(xué)甚至用紙片當(dāng)作馬,組內(nèi)的成員分別扮演田忌和齊威王,按照三局兩勝的規(guī)則賽起馬來(lái),活動(dòng)長(zhǎng)達(dá)十幾分鐘,每個(gè)小組都把可能賽馬的情況演練了一番,結(jié)果學(xué)生探究到:田忌對(duì)戰(zhàn)齊威王,只有按孫臏的出場(chǎng)順序上馬才能勝,除此之外,別無(wú)它法。活動(dòng)結(jié)束了,學(xué)生對(duì)孫臏的敬佩之情也油然而生,這種讓學(xué)生在小組中獲取的知識(shí)無(wú)疑比通過(guò)教師講解獲得的印象更深刻,從而為高效課堂提供有效的手段。

4.練習(xí)到位,當(dāng)堂檢測(cè),鞏固課堂教學(xué)效果。課堂練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳途徑,因此,課堂作業(yè)要緊扣當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容,并且要分層次,使各檔學(xué)生都能完成并獲得發(fā)展。另外,練習(xí)要精心設(shè)計(jì),堅(jiān)決避免重復(fù),重視課后的輔導(dǎo),對(duì)于作業(yè)中的共性問(wèn)題要認(rèn)真進(jìn)行全班講解,個(gè)性問(wèn)題單獨(dú)解決,決不積壓學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題,這樣,練習(xí)才能成為高效課堂的保證。

三、加強(qiáng)師生之間的合作教學(xué),充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性的作用。

在合作教學(xué)中,教師作為教學(xué)得主導(dǎo),學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,兩者的地位是平等的。教師必須通過(guò)一定的教學(xué)方法,采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),掌握應(yīng)學(xué)知識(shí),積極思維,提高能力。學(xué)生則完全以積極主動(dòng)的心態(tài)參與學(xué)習(xí),對(duì)所學(xué)知識(shí)主動(dòng)探索,認(rèn)真思考,深刻鉆研,相互討論,主動(dòng)提問(wèn),質(zhì)疑解疑,變過(guò)去的被動(dòng)聽(tīng)講為主動(dòng)學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)性,靈活性,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

例如:我在教學(xué)《七顆鉆石》時(shí),課文學(xué)完了,我讓學(xué)生當(dāng)老師,讓學(xué)生提問(wèn)題,話音剛落,學(xué)生們活躍起來(lái),一下子提出了五花八門(mén)的問(wèn)題:“小姑娘那么小,為什么膽量那么大?”“世界上沒(méi)有神仙,但小姑娘為什么會(huì)得到神仙的幫助?”聽(tīng)了學(xué)生的提問(wèn),我深刻地理解到:要想讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體,就要蹲下來(lái)和學(xué)生作朋友,共同去體驗(yàn),發(fā)現(xiàn),創(chuàng)造和享受語(yǔ)文之美。

總之,構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂,教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式,提高備課實(shí)效,采用靈活的教學(xué)方式方法,加強(qiáng)師生合作教學(xué),使課堂教學(xué)變?yōu)殚_(kāi)放的,雙向的,多渠道的,主體的信息傳遞和交換的過(guò)程。實(shí)施高效課堂教學(xué)是教學(xué)永恒的主題,是教師永遠(yuǎn)的追求,我們?cè)诮虒W(xué)的同時(shí),要加強(qiáng)學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力,真正發(fā)揮好主導(dǎo)作用,只有這樣才能適應(yīng)新的教育教學(xué)形勢(shì)。

參考文獻(xiàn):

[1]楊九俊.新課程教學(xué)組織策略與技術(shù)[M].教育科學(xué)出版社,2004年6月.

第4篇:田忌賽馬課堂筆記范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)數(shù)學(xué);中學(xué)數(shù)學(xué);銜接

0 引言

大學(xué)高等數(shù)學(xué)作為高校的公共基礎(chǔ)課,起著非常重要的作用。它不僅與其他專業(yè)聯(lián)系緊密,也是將來(lái)工作或考研的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于許多剛剛升入大學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō),盡管他們?cè)谥袑W(xué)階段學(xué)習(xí)優(yōu)異,然而,由于大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式、方法與中學(xué)數(shù)學(xué)的不同,使許多大學(xué)新生產(chǎn)生了畏學(xué)、厭學(xué)情緒,因此如何處理好大學(xué)數(shù)學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)的銜接問(wèn)題,已經(jīng)成為大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)初期首要解決的重要問(wèn)題。本文從大學(xué)數(shù)學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)的主要差異入手,給出加強(qiáng)兩者銜接性的四點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

1 做好大學(xué)數(shù)學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)的銜接

1.1 在思想上動(dòng)員、激勵(lì)學(xué)生

剛升入大學(xué)的學(xué)生,由于沒(méi)有了家長(zhǎng)的督促、密集的考試和升學(xué)的壓力,再加上學(xué)生參加各類社團(tuán)組織,課余生活豐富,分散了精力,在學(xué)習(xí)上很容易產(chǎn)生松懈情緒。從我多年教授大一學(xué)生《微積分》的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,剛?cè)雽W(xué)的第一學(xué)期,學(xué)習(xí)狀態(tài)都很好,能主動(dòng)學(xué)習(xí),積極提問(wèn),可是到了第二學(xué)期,很多學(xué)生就不能很好的把握住自己,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性下降,上課狀態(tài)不理想,缺課,不交作業(yè)情況時(shí)有發(fā)生,因此大學(xué)數(shù)學(xué)的第一堂課尤為重要。

首先要在思想上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我們可以介紹一些經(jīng)典的數(shù)學(xué)故事開(kāi)闊學(xué)生的數(shù)學(xué)眼界,提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。從三次數(shù)學(xué)危機(jī),田忌賽馬與運(yùn)籌學(xué),格尼斯堡七橋問(wèn)題到劉輝割圓術(shù)中的極限思想,牛頓-萊布尼茨定理的建立等等,讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解數(shù)學(xué)的發(fā)展過(guò)程,感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界廣泛的應(yīng)用,激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情;其次,我們可以介紹一下數(shù)學(xué)的重要地位。讓學(xué)生了解到,數(shù)學(xué)作為自然學(xué)科中最基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科,起著舉足輕重的作用,數(shù)學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)其他學(xué)科,其他學(xué)科的發(fā)展也受數(shù)學(xué)的制約。一個(gè)人數(shù)學(xué)功底的扎實(shí)與否直接影響其將來(lái)的發(fā)展。大學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅教會(huì)的是書(shū)本的知識(shí),更重要的是潛移默化培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和創(chuàng)新的能力。

1.2 注重教學(xué)內(nèi)容的銜接

中學(xué)數(shù)學(xué)所學(xué)基本知識(shí)點(diǎn)通常都較為直觀,有大量的圖形相結(jié)合,易于理解;而大學(xué)數(shù)學(xué)所教授的基本概念大多比較抽象,強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和概括性,概念、定理證明和應(yīng)用的嚴(yán)密性,而且前后內(nèi)容聯(lián)系緊密,應(yīng)用更加廣泛。這就會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)聽(tīng)懂了概念和定理內(nèi)容卻不會(huì)做題的情況[1]。因此我們?cè)谡n堂上要注意對(duì)中學(xué)的知識(shí)點(diǎn)做深入講解,指出其本質(zhì)內(nèi)涵,完善中學(xué)所學(xué)的內(nèi)容;同時(shí)能盡量通過(guò)生動(dòng)形象的呈現(xiàn)方式和典型習(xí)題的講解,引導(dǎo)學(xué)生理解和適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容[2]。比如:極限的概念是微積分學(xué)的根本與核心,同時(shí)也是教學(xué)的第一個(gè)難點(diǎn)。中學(xué)數(shù)學(xué)給出的極限是描述變量的變化趨勢(shì),這是描述性定義,較為直觀;而大學(xué)數(shù)學(xué)中,極限是利用ε-N語(yǔ)言(數(shù)列極限)和ε-X(ε-δ)語(yǔ)言(函數(shù)極限)給出,學(xué)生在理解這個(gè)定義時(shí)多半會(huì)感到抽象,難以理解。因此,我們可以借助幾何圖形和典型例題的講解幫助學(xué)生學(xué)習(xí);又如:同學(xué)們?cè)谥袑W(xué)階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)導(dǎo)數(shù),并知道一些基本的求導(dǎo)公式。而對(duì)于導(dǎo)數(shù)概念的由來(lái)卻知之甚少,我們可以從自由落體運(yùn)動(dòng)和曲線的切線問(wèn)題入手,引出導(dǎo)數(shù)概念。講課過(guò)程中還要做到深入淺出,在傳授知識(shí)的同時(shí),啟發(fā)學(xué)生思路,引導(dǎo)學(xué)生思維,讓他們養(yǎng)成邊看書(shū)、邊思考的習(xí)慣,鍛煉他們獨(dú)立思考問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

1.3 改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

中學(xué)數(shù)學(xué)注重的是課堂的教學(xué)。課堂上老師會(huì)以生動(dòng)的語(yǔ)言和直觀的圖形將知識(shí)點(diǎn)非常細(xì)致的傳授給學(xué)生,并配有大量的同類型習(xí)題鞏固所學(xué)的內(nèi)容,學(xué)生在課堂上基本就能掌握住主要的知識(shí)點(diǎn)并會(huì)套用公式或例題求解習(xí)題。而對(duì)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程,由于課程學(xué)時(shí)的要求,每次課堂老師講授的知識(shí)點(diǎn)多,進(jìn)度快,習(xí)題少,對(duì)概念、定理的條件及證明的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性要求嚴(yán)格,直觀化、形象化少,這與中學(xué)教學(xué)模式顯著不同。學(xué)生往往容易與中學(xué)的數(shù)學(xué)相比較,產(chǎn)生了畏難情緒。因此我們要及時(shí)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,適應(yīng)新的教學(xué)模式([3][4])。

教師應(yīng)該在每次上課結(jié)束后,將下一次的授課內(nèi)容提前告訴學(xué)生,讓學(xué)生做好預(yù)習(xí),下次課帶著問(wèn)題聽(tīng)課,化被動(dòng)為主動(dòng),養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣;上課時(shí)要求學(xué)生做好課堂筆記,指出所學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。認(rèn)真有側(cè)重的布置課后作業(yè),對(duì)批改作業(yè)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題仔細(xì)分析,研究出錯(cuò)根源,在下次上課前講解清楚,及時(shí)糾正,并要求學(xué)生在作業(yè)本上作出訂正,寫(xiě)明錯(cuò)誤原因及正確解法,加深記憶。鼓勵(lì)學(xué)生多去圖書(shū)館借閱數(shù)學(xué)教材和參考書(shū),課余時(shí)間獨(dú)立學(xué)習(xí),培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。

1.4 轉(zhuǎn)變中學(xué)的教學(xué)方法

中學(xué)老師習(xí)慣“傳授知識(shí)”型教學(xué)方法,講解主要的定理內(nèi)容和典型例題后,就開(kāi)始做大量的同類型習(xí)題,采取邊講邊練習(xí)的教學(xué)方法,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師的依賴性很強(qiáng),自信心下降,獨(dú)立思考問(wèn)題的能力減退。而大學(xué)數(shù)學(xué)采取“滿堂灌”的教學(xué)方式,內(nèi)容多、講解快、抽象性強(qiáng)。很多學(xué)生在思維上還容易停留在中學(xué)階段,習(xí)慣按著老師的方法走,缺乏提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。為此我們?cè)谡n堂上應(yīng)該合理安排重點(diǎn)和難點(diǎn),讓學(xué)生有側(cè)重的進(jìn)行學(xué)習(xí),將教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)。并通過(guò)巧設(shè)問(wèn)題情境,將實(shí)際生活中遇到的一些可用數(shù)學(xué)方法解決的問(wèn)題留給學(xué)生思考,鼓勵(lì)他們自己去尋找答案,將新知識(shí),新方法融入到自己的知識(shí)體系,在活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用,讓他們體會(huì)到學(xué)以致用的樂(lè)趣;注重老師與學(xué)生的交流和互動(dòng),及時(shí)引導(dǎo)和完善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式、方法。豐富教學(xué)手段,有效利用數(shù)學(xué)軟件,將數(shù)學(xué)上一些抽象的定義通過(guò)數(shù)學(xué)軟件演示,使抽象的內(nèi)容變得直觀清楚。例如:在講定積分定義時(shí),我們可用matlab軟件將小矩形面積之和逼近曲邊梯形面積的過(guò)程一一演示出來(lái);擴(kuò)充中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法,中學(xué)階段我們已經(jīng)學(xué)過(guò)反證法,數(shù)學(xué)分析法,分類討論法,這些都是比較基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)方法,解決的問(wèn)題有限,而數(shù)學(xué)問(wèn)題的復(fù)雜性需要我們補(bǔ)充一些新的數(shù)學(xué)方法,比如極限思想方法、微元分析法等等。

2 結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)數(shù)學(xué)教育是使學(xué)生在中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上,進(jìn)一步理解和掌握高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法,有助于學(xué)生掌握一個(gè)較為完整的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)體系。通過(guò)在多方面加強(qiáng)大學(xué)數(shù)學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)的銜接,逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和獨(dú)立性,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟數(shù)學(xué),了解數(shù)學(xué),熱愛(ài)數(shù)學(xué),并同時(shí)形成學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,為他們將來(lái)在各專業(yè)的發(fā)展提供幫助。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張惠蘭,童麗珍.大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接問(wèn)題研究[J].荊州師范學(xué)院學(xué)報(bào),2001,5:107-109.

[2]宋述剛,史千里.大中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接問(wèn)題探討[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào):自然科學(xué)版:理工卷,2009,4:344-345.

第5篇:田忌賽馬課堂筆記范文

寫(xiě)述職報(bào)告時(shí)應(yīng)認(rèn)真總結(jié)出限定時(shí)期的工作特點(diǎn),抓精華,找典型,以這段時(shí)期工作中突出而富有典型意義的事件來(lái)反映一般。下面就讓小編帶你去看看小學(xué)部教導(dǎo)主任工作述職報(bào)告范文5篇,希望能幫助到大家!

小學(xué)部主任述職報(bào)告1人生總有太多的偶然。就像當(dāng)年在實(shí)驗(yàn)小學(xué)我沒(méi)有想到自己會(huì)去競(jìng)聘一個(gè)“小組長(zhǎng)”——級(jí)部主任一樣,20__年初秋,一身白衫白裙的我也沒(méi)有想到自己會(huì)來(lái)競(jìng)聘小學(xué)部教務(wù)主任的崗位。對(duì)這個(gè)崗位的職責(zé),我?guī)缀跻粺o(wú)所知。兩年來(lái)的工作,只能說(shuō)是在逐漸地接近這個(gè)崗位,在大家的引導(dǎo)、幫助、期待和寬容之中。

回顧兩年來(lái)的工作,我想用三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括:“學(xué)習(xí)”、“合作”、“發(fā)展”。

我很難忘記上學(xué)期開(kāi)學(xué)初的一件事。龐校長(zhǎng)帶了實(shí)驗(yàn)小學(xué)的部分老師來(lái)聽(tīng)董玉華老師的課,隔夜,袁校長(zhǎng)囑咐我安排好上課的班級(jí)和場(chǎng)地,我答應(yīng)了并和往常一樣打電話給王威虎老師請(qǐng)信息處安排觀摩教室的音響。第二天早上,袁校長(zhǎng)再次詢問(wèn)我此事,我滿口答應(yīng).好了!意想不到的是等袁校長(zhǎng)、龐校長(zhǎng)帶著一群實(shí)驗(yàn)小學(xué)的班主任老師推開(kāi)門(mén)走進(jìn)我熟悉的觀摩教室時(shí),室內(nèi)卻是一片狼籍:亂七八糟的椅子,紙團(tuán)遍布的地面,還有面板脫卸的桌子……當(dāng)實(shí)小葉秀琴等老師伸出手來(lái)幫著整理桌椅時(shí),我真的羞愧難當(dāng)。后來(lái)我知道那一次龐校長(zhǎng)是專門(mén)帶低年級(jí)的老師來(lái)看我們上課常規(guī)的。龐校長(zhǎng)沒(méi)有批評(píng)我,袁校長(zhǎng)也沒(méi)有責(zé)備我一句,甚至王威虎老師還專門(mén)向我致歉,但在很長(zhǎng)一段時(shí)間里我都不敢看兩位校長(zhǎng)的面孔,不敢回想這件事情。及至和譚文杰老師共事,坐在一個(gè)辦公室里看著他籌劃家長(zhǎng)會(huì)關(guān)照到每一層樓面、每一個(gè)教室、每一個(gè)教室里的哪怕一只飲水杯的時(shí)候,這種內(nèi)疚和自責(zé)更為深刻了。譚老師用一言一行告訴我:一個(gè)人的能力有高低,但要很好地勝任一個(gè)崗位的工作首先要“敢于負(fù)責(zé)”?!柏?zé)任重于泰山”,就像他自己在述職報(bào)告中說(shuō)的那樣要“像南沙群島的守島戰(zhàn)士一樣,每時(shí)每刻向祖國(guó)母親報(bào)告,這里平安無(wú)事?!蔽蚁?,這種閃爍著人性光輝的美德是在工作中獲得尊重、信任、合作的基礎(chǔ),是獲得人格提升的必修。身邊的榜樣深深教育著我,也時(shí)時(shí)提醒著我:汪校長(zhǎng)、袁校長(zhǎng)、龐校長(zhǎng)等老一代人的嚴(yán)謹(jǐn)、執(zhí)著、一絲不茍;陸校長(zhǎng)、匡主任、芮主任的勤學(xué)善思;李勵(lì)和殷春艷的銳意進(jìn)取……他們,始終是我身邊最生動(dòng)的老師。

當(dāng)然,堪為老師的還有我們各學(xué)科的學(xué)科主任,因?yàn)樗麄兌际歉鳁l線上的專家,我在很多學(xué)科的進(jìn)入,都是在他們熱情的引領(lǐng)之下,但是我們更多的是相互間的合作,在陸校長(zhǎng)的指導(dǎo)下我們著重開(kāi)展了三方面的工作:

一、構(gòu)建了較為完善的質(zhì)量保障體系

主要從作業(yè)、集體備課、學(xué)科競(jìng)賽和活動(dòng)課程等諸方面勾勒質(zhì)量保障體系的框架:改期末的作業(yè)評(píng)比為定期的備課組自查和不定期的學(xué)科組作業(yè)抽查;改單一的關(guān)注期末考試為期中調(diào)研和期末考試并重,關(guān)注常態(tài)下的質(zhì)量狀況;確定和完善了備課組長(zhǎng),啟動(dòng)集體備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,制訂備課組長(zhǎng)職責(zé);完善了學(xué)科競(jìng)賽制度,每學(xué)期按計(jì)劃正常有效地開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng);本學(xué)期配合校長(zhǎng)室啟動(dòng)常規(guī)調(diào)研機(jī)制,完成調(diào)研綜述。

二、搭建了較為寬廣的教學(xué)研究平臺(tái)

多層次的教研活動(dòng):每學(xué)期堅(jiān)持正常備課組、學(xué)科組、校級(jí)、校級(jí)以上等不同層次的教研活動(dòng),促進(jìn)教師人人參與研討,在研討中內(nèi)化實(shí)施理念,完善操作策略,進(jìn)行有針對(duì)性的校本培訓(xùn)。

兩?;?dòng)研究機(jī)制:每學(xué)期堅(jiān)持按計(jì)劃與實(shí)小老師進(jìn)行教學(xué)研討活動(dòng),利用好兩校優(yōu)勢(shì)資源,共同打造高水準(zhǔn)的研究平臺(tái),其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)各兩次,音樂(lè)、體育、美術(shù)、科學(xué)各一次,每學(xué)期正?;顒?dòng)在10次以上。同時(shí)確立了“上有觀點(diǎn)的課”的理念,每次研究活動(dòng)都有相關(guān)專題,本學(xué)期還形成了研究活動(dòng)綜述。

周二校長(zhǎng)聽(tīng)課活動(dòng):堅(jiān)持了兩個(gè)學(xué)期每周二“校長(zhǎng)聽(tīng)課日”活動(dòng),構(gòu)筑校長(zhǎng)與一線教師的“對(duì)話”橋梁。

學(xué)科主任專題調(diào)研:每學(xué)期學(xué)科主任就本學(xué)科的`教學(xué)情況實(shí)施常規(guī)調(diào)研,并形成一定的書(shū)面材料進(jìn)行交流、商討和問(wèn)題解決,促進(jìn)了學(xué)科主任層面的研究,成為推進(jìn)“學(xué)科主任負(fù)責(zé)制”的有效策略。

三、啟動(dòng)了校本化的新課程研究

當(dāng)前的教學(xué)工作離不開(kāi)“新一輪課程改革”這一背景,在龐校長(zhǎng)的引領(lǐng)和幫助下,我們啟動(dòng)了對(duì)新課程幾個(gè)增長(zhǎng)點(diǎn)的校本化研究:中小學(xué)聯(lián)合制訂了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科的《學(xué)科改革指導(dǎo)性意見(jiàn)》提升課堂教學(xué)實(shí)施水平;校本課程以《星空》推動(dòng)日記作文的教學(xué),以修訂兩次的《賞讀》推進(jìn)課外閱讀,本學(xué)期制訂了現(xiàn)行教材的《思維訓(xùn)練》正在試用之中,制訂了《英語(yǔ)口語(yǔ)教程》促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練;綜合實(shí)踐活動(dòng)汲取了多元智能的主題教學(xué)理念進(jìn)行校本化設(shè)計(jì)與實(shí)施等。當(dāng)然這些都還剛剛起步,接下來(lái)還要進(jìn)行多元多層的研討促進(jìn)逐步完善和改進(jìn)。

羅列了這么多,只想說(shuō)一句:教務(wù)處的工作離不開(kāi)所有成員的合作。合作增進(jìn)了信任和理解,獲得了團(tuán)結(jié)與進(jìn)步??梢哉f(shuō),我們教務(wù)處的每一個(gè)成員都是善于獨(dú)立工作的個(gè)體(大家會(huì)在他們的述職報(bào)告中看到),但當(dāng)我們手挽手的時(shí)候,更是一支充滿戰(zhàn)斗力的隊(duì)伍。

當(dāng)然,作為教務(wù)處,我們和政教處、教科室、教師管理都有密切的合作。每當(dāng)我想到自己是這樣彼此相依的工作鏈上的一員,就會(huì)涌起心底的溫暖。我知道,這是我工作不竭的動(dòng)力源泉。

其實(shí)在教務(wù)處工作,稍有不慎就會(huì)被日常煩瑣的事務(wù)淹沒(méi)(每個(gè)學(xué)期聽(tīng)課都超過(guò)80節(jié),本學(xué)期到現(xiàn)在97節(jié),所以我經(jīng)常奔跑),要想“在忙碌平庸的工作中不磨損一個(gè)人的自由精神和藝術(shù)氣質(zhì)”、“既能在變化多端的社會(huì)中生存,又能堅(jiān)守自己的精神空間”,那惟有“發(fā)展”。我感謝龐校長(zhǎng)的引領(lǐng),使膚淺而浮躁的我也能逐步走進(jìn)教育研究的大門(mén)。

也感謝龐校長(zhǎng)一路的期待、鼓勵(lì)乃至鞭策,汪校長(zhǎng)熱心、無(wú)私的幫助,使我咬緊牙關(guān)走過(guò)了將近兩個(gè)學(xué)期,研究工作從一開(kāi)始方案都難以形成到現(xiàn)在已初具規(guī)模:形成了基本明晰的操作思路、確立了中心研究組、梳理了將進(jìn)一步重點(diǎn)研究的問(wèn)題、在課題主頁(yè)上增設(shè)了“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”(案例反思)和“我的教育故事”兩個(gè)欄目以更貼近我們?nèi)粘=虒W(xué)的質(zhì)的研究。當(dāng)然,這也是剛剛起步,但參與課題研究使我以往很多模糊的感性認(rèn)識(shí)逐漸清晰起來(lái),增強(qiáng)了原認(rèn)知能力和工作中理性思考的含量。學(xué)會(huì)“在研究中學(xué)習(xí),在研究中反思”,“讓研究成為我們的工作方式,讓學(xué)習(xí)成為我們的生活方式”,也成為我潛意識(shí)的追求。朱小蔓博士前不久在中央教科所青年讀書(shū)會(huì)上談到自己的學(xué)習(xí)與反思時(shí),發(fā)出這樣的呼喚:“讓讀書(shū)支撐我們的生命”,她說(shuō):“人為什么要讀書(shū)學(xué)習(xí),我們?yōu)槭裁葱枰獙W(xué)術(shù)中文化的力量,是因?yàn)槿嘶钪枰挝覀兩臇|西,太需要為我們每一天生活得到鼓勵(lì)和依據(jù)的東西,所以我們需要尋找自己的為人做事的原則、信念乃至方式”。由此我想到當(dāng)我們?cè)诮逃芯康倪^(guò)程中徘徊、焦慮甚至煎熬的時(shí)候,也許我們正在逐步走近或構(gòu)建或豐富自己的精神家園。從這個(gè)意義上說(shuō),教育研究給了我辛苦、忙碌、平凡的工作以無(wú)怨無(wú)悔的一個(gè)理由。

在大家的幫助下,特別是在汪校長(zhǎng)的悉心指導(dǎo)下,兩年來(lái)我承擔(dān)區(qū)、市、省級(jí)教學(xué)研究課約8次,其中“武進(jìn)區(qū)創(chuàng)新課題組活動(dòng)”執(zhí)教《奇跡的名字叫父親》、“常州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)群體協(xié)進(jìn)會(huì)02年會(huì)”執(zhí)教《田忌賽馬》、“多元智能華東師大課題組”活動(dòng)執(zhí)教《“精彩極了”和“糟糕透了”》、“中央教科所教育實(shí)驗(yàn)專業(yè)委員會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校研究中心01年會(huì)”執(zhí)教《威尼斯的小艇》以及受“多元智能課題組”選派送課至安徽合肥執(zhí)教《黃河的主人》等。調(diào)研報(bào)告《關(guān)注生命體的發(fā)展》發(fā)表于《新課程》、《江蘇教育》、《借鑒多元智能理論,在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化教學(xué)》獲第四屆“新世紀(jì)園丁論壇”江蘇省三等獎(jiǎng)、《日記:構(gòu)筑師生對(duì)話新平臺(tái)》獲區(qū)小語(yǔ)年會(huì)二等獎(jiǎng);最近《問(wèn)題連續(xù)體的本土化實(shí)踐思考》獲中央教科所教育實(shí)驗(yàn)專業(yè)委員會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校研究中心03年會(huì)論文一等獎(jiǎng)、《威尼斯的小艇》獲年會(huì)課例一等獎(jiǎng);《多元智能視野關(guān)照下的學(xué)生評(píng)語(yǔ)》發(fā)表于多元智能課題組案例集,應(yīng)華師大郅庭瑾博士的邀請(qǐng)用教育敘事的形式寫(xiě)了《我的教育故事:感謝生活》收錄在她的專著中。連續(xù)三年獲武進(jìn)區(qū)嘉獎(jiǎng),01年獲“武進(jìn)區(qū)優(yōu)秀教師”、“武進(jìn)區(qū)骨干教師”稱號(hào),03年11月獲武進(jìn)區(qū)和常州市“課程改革先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱號(hào)。

贅述了這么多,不知是否說(shuō)全了德、能、勤、績(jī)。最后我想說(shuō),感謝大家給了我一個(gè)新的平臺(tái),使我得以眺望更加遼遠(yuǎn)美好的未來(lái)。人生就是體驗(yàn)的過(guò)程,當(dāng)我們回首往事的時(shí)候,所有的體驗(yàn)都是人生的財(cái)富。

小學(xué)部主任述職報(bào)告2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

大家好!

伴隨著20__年的到來(lái),一年的工作也即將結(jié)束。

在過(guò)去的兩個(gè)學(xué)期里,我主要負(fù)責(zé)學(xué)校的安全工作,學(xué)生紀(jì)律管理及學(xué)籍管理,同時(shí)分管六年級(jí)、英語(yǔ)、體音美學(xué)科的日常管理。雖然工作紛繁復(fù)雜,但我能盡自己的努力,勤勤懇懇,踏踏實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作?,F(xiàn)就德能勤績(jī)廉五個(gè)方面,將一年的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師做以匯報(bào)。

一、師德修養(yǎng)

本人能擁護(hù)黨的方針政策,忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),有愛(ài)崗敬業(yè)的思想,能自覺(jué)遵守社會(huì)公德和教師的行為規(guī)范。能牢固樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)的思想,真誠(chéng)、熱情、公正的對(duì)待每一個(gè)人、每一件事。

作為學(xué)校的一名中層領(lǐng)導(dǎo),能做到和領(lǐng)導(dǎo)班子成員相互團(tuán)結(jié)、相互尊重、相互配合,對(duì)于其他部門(mén)的工作能夠鼎力相助,大力支持。工作認(rèn)真負(fù)責(zé),辦事公平公正,敢于承擔(dān)責(zé)任,不計(jì)報(bào)酬,不計(jì)名利。

二、竭盡所能,細(xì)心、耐心、真心地對(duì)待工作

1、細(xì)心。

安全工作學(xué)校各項(xiàng)工作的保障,凡是涉及到學(xué)校安全工作,我都會(huì)細(xì)心地計(jì)劃和安排。安全隱患定期排查,發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)整改。安全演練,精心策劃,力求實(shí)效。安全宣傳教育長(zhǎng)期進(jìn)行,全

校師生牢固樹(shù)立安全防范意識(shí)。安全材料,按時(shí)整理歸檔,隨時(shí)迎接上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查。學(xué)籍管理中,新生入學(xué)、學(xué)生轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出以及學(xué)生信息的統(tǒng)計(jì)與上報(bào),包含著大量的數(shù)據(jù),并且關(guān)系到每一名學(xué)生的切身利益,更要加倍細(xì)心來(lái)做好此項(xiàng)工作。

2、耐心。

在學(xué)生紀(jì)律管理的工作中,我更多的是耐心的教育。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生違反紀(jì)律之后,我會(huì)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及個(gè)人性格特點(diǎn),和他們交談,最后這些學(xué)生不但違反紀(jì)律的情況明顯減少,而且都成為了我的好朋友和好幫手。

3、真心。

學(xué)校日常管理工作中我會(huì)真心地對(duì)待每一位同事。真誠(chéng)的溝通和相互的尊重是工作順利開(kāi)展的保證。在具體的學(xué)校工作中,我總能和同事們進(jìn)行溝通和協(xié)商,充分聽(tīng)取大家的意見(jiàn),在取得共識(shí)之后,大家齊心協(xié)力,最后總能使每項(xiàng)工作都順利地完成。

三、出勤情況

在過(guò)去的一年中,我很少請(qǐng)假,幾乎沒(méi)有遲到早退現(xiàn)象,周末和節(jié)假日到學(xué)校加班是常有的事。我認(rèn)為能夠保證學(xué)校工作的順利進(jìn)行,犧牲一下個(gè)人時(shí)間并不算什么,這也算是體現(xiàn)奉獻(xiàn)精神的一種方式。

四、工作成績(jī)

過(guò)去一年中,在領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持下,在相關(guān)教師的努力下,我所負(fù)責(zé)的.各項(xiàng)檢查均得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng),組織學(xué)生參加上級(jí)各項(xiàng)比賽取得了優(yōu)異的成績(jī)。

五、廉潔高效

西柳小學(xué)外地學(xué)生眾多,每年有大量的學(xué)生轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出。當(dāng)家長(zhǎng)到學(xué)校辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)時(shí),我總能熱情接待他們,耐心的為他們講解辦理轉(zhuǎn)學(xué)的程序。在不違反學(xué)籍管理規(guī)定的前提下,及時(shí)地為家長(zhǎng)辦好轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù),把一種高效的服務(wù)提供給社會(huì)。

雖然取得了一些成績(jī),但我的工作還存在有許多需改進(jìn)的地方:

1、由于工作繁雜,使我常疲于各種事務(wù)性工作而對(duì)教學(xué)教研工作不夠深入和細(xì)致。

2、學(xué)生參加體育項(xiàng)目比賽成績(jī)不理想。

我想這些是我在今后的工作中應(yīng)當(dāng)改進(jìn)的問(wèn)題,也是自己努力的方向,相信在大家的幫助下能不斷地加以克服,本人也將一如既往地盡自己的力量為學(xué)校的不斷發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

最后,衷心地祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)和教師身體健康,合家歡樂(lè)!

謝謝大家!

小學(xué)部主任述職報(bào)告3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

20__年的鐘聲已經(jīng)敲響,在辭舊迎新的交叉口,每個(gè)人都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地對(duì)已逝韶華進(jìn)行反思、總結(jié),當(dāng)然我也不例外。身為_(kāi)_小學(xué)的教導(dǎo)主任已有多個(gè)年頭,每年都會(huì)有不同的收獲、不同的感受,特別是近兩年,在辛勤忙碌的同時(shí),更感到了自己肩上的責(zé)任是多么重大而光榮。下面我就對(duì)上學(xué)年的第一學(xué)期的教導(dǎo)工作做一報(bào)告:

一、工作回顧

1、積極組織教師深入學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真學(xué)習(xí),認(rèn)真做筆記。

領(lǐng)悟新課改精神、新課程理念,轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)思想。各教研組根據(jù)本組實(shí)際情況搜集有關(guān)教學(xué)理論,組織教師學(xué)習(xí),用理論來(lái)指導(dǎo)教師的教育教學(xué)實(shí)踐,提高廣大教師的教科研理論水平,使廣大教師能運(yùn)用理論知識(shí)解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。

2、積極開(kāi)展教研活動(dòng)。

(1)積極組織參加校內(nèi)外研討課。

本學(xué)期開(kāi)展了許多教學(xué)教研活動(dòng):教研組的校級(jí)公開(kāi)課;組內(nèi)教師的研討課等。每次活動(dòng)都有討論,有記載,有評(píng)價(jià),有總結(jié)。這些教學(xué)教研活動(dòng),為教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建了舞臺(tái)。教師們學(xué)有所得,研有所樂(lè)。

(2)努力開(kāi)展全校性公開(kāi)課活動(dòng)能力。

教導(dǎo)處每期組織了一次有針對(duì)性的公開(kāi)課活動(dòng),由教導(dǎo)處主持,就教學(xué)中遇到的某些教學(xué)難點(diǎn)的突破展開(kāi)學(xué)習(xí)討論,激發(fā)教師參與教研的主體意識(shí)和創(chuàng)造熱情,鼓勵(lì)教師合作、交流、共享教研成果。各位老師暢所欲言,大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)看法。在一定程度上,提高了老師們的理論知識(shí)和實(shí)際操作能力。

(3)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽(tīng)課,教師互相聽(tīng)課。

教導(dǎo)處及各教研組長(zhǎng)以身作則,在全校掀起了聽(tīng)課熱潮。大家實(shí)實(shí)在在地研究課堂教學(xué)微觀領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問(wèn)題,發(fā)表見(jiàn)解,交流困惑,提高了教研組的凝聚力和科研能力。

3、理論指導(dǎo)實(shí)踐。

學(xué)校對(duì)教研組的教學(xué)研究活動(dòng)、集體備課、教師的聽(tīng)課作了具體要求,對(duì)教師的上課、備課、聽(tīng)課、教學(xué)隨筆或反思也作了具體的要求,讓理論運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。

4、抓常規(guī),促進(jìn)管理更加規(guī)范。

(1)抓備課。備課是上好課的關(guān)鍵,我們要求教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),創(chuàng)造性地使用教材,恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法,有效地提高課堂教學(xué)效率,成為大家共同關(guān)注和思考的問(wèn)題。本學(xué)期教導(dǎo)處對(duì)各教師的教案檢查了三次。每次檢查后,教導(dǎo)處都認(rèn)真總結(jié),如實(shí)反饋,促使教師改正缺點(diǎn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

(2)抓上課。上課是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié),上好一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)聽(tīng)課,采用隨堂聽(tīng)課制度,促使教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變,盡可能把更多的時(shí)間留給學(xué)生,提高了課堂效率。

(3)抓作業(yè)批改。本學(xué)期學(xué)校對(duì)教師的作業(yè)批改進(jìn)行了新的考評(píng)辦法,提高作業(yè)批改的要求,加大了激勵(lì)措施。我們針對(duì)情況,對(duì)每一位老師提出了不同的整改要求,并用書(shū)面的形式通知老師,下次檢查時(shí)重點(diǎn)看改正的情況。

(4)抓教后反思?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要及時(shí)進(jìn)行教后反思,在反思的基礎(chǔ)上使自己的教學(xué)促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展,可見(jiàn)教后反思的重要性。要促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展,教學(xué)反思也是一個(gè)重要的手段。我校要求教師課后要及時(shí)進(jìn)行反思,并對(duì)反思進(jìn)行具體要求,以書(shū)面、小組等形式進(jìn)行教學(xué)反思,達(dá)到提高自身教學(xué)水平的目的。

5、加強(qiáng)教研組建設(shè),實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,各位組長(zhǎng)訂好計(jì)劃,組織學(xué)習(xí)各學(xué)科教育叢書(shū)和新教材調(diào)整意見(jiàn),積極探索各種教學(xué)模式,開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),使全體教師的業(yè)務(wù)水平不斷提到提高。

6、加強(qiáng)對(duì)新教師的培養(yǎng),做好新上崗教師的考核工作,加強(qiáng)對(duì)他們的指導(dǎo),多給他們開(kāi)課的機(jī)會(huì),使他們的教育教學(xué)能力都有了一定的提高。

7、加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng),給他們定任務(wù)、壓擔(dān)子,在科組活動(dòng)上,要求他們上一堂示范課,供其他老師學(xué)習(xí),使他們迅速成長(zhǎng),取得了較好的效果。

二、取得成績(jī)

(一)教學(xué)改革走進(jìn)教師的心中,進(jìn)入課堂教師們都在積極的參與嘗試,從迷糊到開(kāi)始運(yùn)用,到不知不覺(jué)間已經(jīng)走進(jìn)人們的心中,從注重知識(shí)的傳授到注重能力的培養(yǎng),教師們都費(fèi)了不少的經(jīng)歷和時(shí)間,取得了不少的成績(jī)。

(二)課堂教學(xué),師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展。本學(xué)期我們結(jié)合各種培訓(xùn)的契機(jī),動(dòng)員老師采用“自主高效的課堂教學(xué)模式”,教師每人一份總校印發(fā)的重點(diǎn)文件,努力學(xué)習(xí),大膽嘗試,休息時(shí)間爭(zhēng)得面紅耳赤,課上、課下都在努力著。

(三)以評(píng)價(jià)激勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

三、存在的問(wèn)題

1、在教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)方面還是缺乏系統(tǒng)性和全面性,模范教師的引領(lǐng)作用還沒(méi)有得到充分的發(fā)揮,部分教師的基本素養(yǎng)還跟不上時(shí)代的要求。

2、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

3、在學(xué)校工作方面做得不夠細(xì)盡。

平時(shí)只顧忙著盡力去做好本職工作,不太注意周圍發(fā)生的事情,對(duì)與自己無(wú)關(guān)的或關(guān)系不大的事還不夠熱心、不夠主動(dòng),也沒(méi)能更熱情更主動(dòng)地關(guān)心群眾,與其他老師交流不夠,沒(méi)能熱心地幫助周圍的同志有針對(duì)性地去想辦法,幫助解決實(shí)際問(wèn)題。

4、在工作協(xié)調(diào)性方面較差。

平時(shí)總認(rèn)為自己能做好的事情不必勞駕他人。相反,自己關(guān)心、幫助他人也不夠,與他人談心、交流、溝通的機(jī)會(huì)比較少。因此,做了很多自以為是不錯(cuò)的事情,卻得不到教職工的理解或認(rèn)同。

四、今后打算

1、抓常規(guī):檢查情況與教師工作量化考評(píng)掛鉤。

2、抓教師培養(yǎng),全面提高教師素質(zhì)

3、組織開(kāi)展興趣小組活動(dòng)際評(píng)比,充分發(fā)揮教師的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì),豐富學(xué)生的課余生活,發(fā)展學(xué)生的興趣特長(zhǎng),做好培優(yōu)工作。

總之,下學(xué)期面臨的學(xué)年質(zhì)量考核,教導(dǎo)處要做的事情還很多。我們只有在實(shí)踐中探索,在研究中改進(jìn),在完善中發(fā)展,相信今后的教導(dǎo)處,工作目標(biāo)會(huì)更加明確,工作作風(fēng)會(huì)更加硬朗,工作思路會(huì)更加清晰,為全面提高教學(xué)管理水平,提高教學(xué)質(zhì)量努力工作。

小學(xué)部主任述職報(bào)告4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

大家好!

回顧自己一年來(lái)的工作,感激與慚愧、責(zé)任與迷惘一直伴隨著我。承蒙領(lǐng)導(dǎo)和同事們的信任,讓我擔(dān)任教導(dǎo)主任、出納,分管計(jì)劃生育工作,管理學(xué)前班和一年級(jí)教學(xué)工作,同時(shí)還擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)、美術(shù)、寫(xiě)字、學(xué)前班的語(yǔ)言教學(xué)。身兼數(shù)職,任務(wù)繁重?;仡欉@一年來(lái),我銘記“在其位謀其政”的為事之道,“嚴(yán)于律己寬以待人”的為人之道,恪盡職守,勤勤懇懇,踏踏實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作,現(xiàn)將個(gè)人工作總結(jié)如下。

一、政治思想方面:

本人能堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,擁護(hù)黨的方針政策,忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),愛(ài)崗敬業(yè),能自覺(jué)遵守教師的行為規(guī)范,牢固樹(shù)立服務(wù)意識(shí):為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)。真誠(chéng)、熱情、公正的對(duì)待每一個(gè)人,每一件事。嚴(yán)格遵守學(xué)校的教學(xué)管理制度,能以身作則,要求他人做到的,自己先做到,努力使自己成為校長(zhǎng)的好助手,教師的好幫手。

二、個(gè)人教學(xué)工作:

1、作為學(xué)校的中層管理干部,教學(xué)也不能放松,更要起到帶頭作用,我擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué),堅(jiān)持貫徹新課程理念,做到科學(xué)施教。

課前反復(fù)鉆研教材,大量閱讀參考書(shū);結(jié)合學(xué)生實(shí)際備好、上好每一節(jié)課,保證教學(xué)質(zhì)量,讓自己在業(yè)務(wù)上精益求精。一年來(lái),每次作業(yè)要比別人多批改一節(jié)課,我沒(méi)有怨言,每次作業(yè)做到全批全改,批改質(zhì)量高,并及時(shí)做好矯正,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

2、注重課堂教學(xué)效果。

在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),積極開(kāi)拓教學(xué)思路。尤其今年是從教以來(lái)第一次勝任一年級(jí)教學(xué),教學(xué)思想、教學(xué)方法都需徹底轉(zhuǎn)變。因此在課余,我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn),大膽嘗試“三三六”教學(xué)模式、力求讓課堂活起來(lái)、學(xué)生動(dòng)起來(lái)、效果好起來(lái),使每一個(gè)學(xué)生在課堂上學(xué)的陽(yáng)光、自信、快樂(lè)。

3、注重課題研究。

批改數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)常規(guī)工作,是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與提高,是教師了解學(xué)情最重要也是最根本的途徑,也是大家最關(guān)注的問(wèn)題,所以我把淺談作業(yè)批改的幾點(diǎn)做法確定為教研課題。

四、教導(dǎo)處工作:

1、做好常規(guī)教務(wù)工作。

學(xué)期初,及時(shí)安排好課,發(fā)放各類表冊(cè)和教學(xué)資料,做好課務(wù)調(diào)整和試卷發(fā)放工作,學(xué)期結(jié)束前,安排、組織期末檢測(cè),閱卷,以最快的速度統(tǒng)計(jì)學(xué)生的考試成績(jī),及時(shí)回收并歸檔。

2、搞好教學(xué)常規(guī)管理工作,如學(xué)期初要求備課組長(zhǎng)制定好本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃,在計(jì)劃的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)工作。

期末在各個(gè)備課組長(zhǎng)的協(xié)助下進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查和各項(xiàng)教學(xué)工作的總結(jié)等。

3、協(xié)助校長(zhǎng)搞好畢業(yè)班的各項(xiàng)工作。

4、按時(shí)搞好計(jì)劃生育月報(bào)告工作。

五、反思自身的不足,促進(jìn)自己再提高:

1、由于工作繁雜,使我常疲于各種事務(wù)性工作而對(duì)教學(xué)教研工作不夠深入和細(xì)致,沒(méi)有靜下心來(lái)總結(jié)很多老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

深入課堂、深入班級(jí)聽(tīng)課不夠,不能全盤(pán)了解教師教學(xué)動(dòng)態(tài)。教學(xué)管理水平有待提高。

2、缺乏創(chuàng)新精神,工作思路陳舊,教導(dǎo)很多工作還是在原來(lái)的老路上,教研活動(dòng)效果不明顯,沒(méi)有針對(duì)教學(xué)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研討。

總之,在這一年中我取得了一點(diǎn)成績(jī),也存在一些缺陷。

六、今后的努力方向:

1、不斷學(xué)習(xí),更新知識(shí)結(jié)構(gòu),不斷提高管理水平,跟上時(shí)展的新要求。

2、謙虛謹(jǐn)慎,努力將工作做到好上加好。

3、加強(qiáng)教學(xué)研究,虛心學(xué)習(xí),不斷提高業(yè)務(wù)能力和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),向課堂要效率。

以上是我對(duì)本學(xué)年度工作的簡(jiǎn)單回顧,我將在做好本職工作的同時(shí)也要做好各種“份外事”,只要是有利于學(xué)校發(fā)展的,我都將努力去做。今天借述職的機(jī)會(huì)感謝各位同事的大力支持。以上是我的述職報(bào)告,不當(dāng)之處,敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、老師們批評(píng)指正。

小學(xué)部主任述職報(bào)告5各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

你們好!

轉(zhuǎn)眼本學(xué)期即將結(jié)束,我的工作得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的大力支持和幫助,在此我表示衷心的感謝!現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作做如下述職:

一、認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃,狠抓教學(xué)常規(guī)管理。

常規(guī)教學(xué)管理要常抓不懈。常規(guī)管理繁雜瑣碎,不僅包括課堂常規(guī)檢查,隨堂聽(tīng)課、教案抽查、學(xué)生作業(yè)處理等情況檢查,是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)和有效管理手段,是落實(shí)教學(xué)計(jì)劃的根本保證。因此,我始終認(rèn)真落實(shí)學(xué)校制定的教學(xué)教研常規(guī),不斷規(guī)范教師教學(xué)行為。從學(xué)期初開(kāi)始,認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)教研工作計(jì)劃和工作記錄,嚴(yán)格按照學(xué)校修訂的規(guī)章制度去要求師生,檢查評(píng)比相結(jié)合,表彰先進(jìn),督促后進(jìn)。本學(xué)期我們學(xué)校的校級(jí)月考制度正常執(zhí)行,考察科目涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué),還有英語(yǔ)。期中期末考試正常進(jìn)行,提高教學(xué)質(zhì)量我們?nèi)詫⒊Wゲ恍?。每周按時(shí)檢查教師的備課教案,并做好批注。每次月考都讓教師寫(xiě)好質(zhì)量分析,填好月考成績(jī)。開(kāi)學(xué)初教師寫(xiě)好教學(xué)計(jì)劃,期末讓教師上交教學(xué)工作總結(jié),教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)好學(xué)生報(bào)告冊(cè),做好期末工作。

二、為教師的發(fā)展著想,對(duì)教師負(fù)責(zé)。

新課程對(duì)教師提出了更高的要求,學(xué)校要發(fā)展、要生存必須有一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,同樣教師今后要生存要發(fā)展必須具有過(guò)硬的本領(lǐng)。在校長(zhǎng)的指導(dǎo)下,精心制定了以人為本的校本教研計(jì)劃,通過(guò)數(shù)學(xué)組、語(yǔ)文組集體備課-上課-聽(tīng)課-說(shuō)課——評(píng)課研討這樣的教研活動(dòng)觀摩。綠城之秋和名師大課堂這兩次觀摩課共派了18人去觀摩,還上交了個(gè)人聽(tīng)課記錄,讓更多的教師參與到教研活動(dòng)中來(lái),提高了教師的課堂教學(xué)水平。教師們撰寫(xiě)了對(duì)大量的教研論文在各級(jí)各類獲獎(jiǎng)。

三、營(yíng)造教育教學(xué)研究氛圍,扎實(shí)推進(jìn)課程改革。

教科研是教學(xué)的源泉,是教改的先導(dǎo),本學(xué)期來(lái)我校把教研目光鎖定在課程改革這一時(shí)代教改的主旋律上,加強(qiáng)校本教研培訓(xùn)、規(guī)范教科研行為。堅(jiān)持聽(tīng)課評(píng)課制度,堅(jiān)持教學(xué)反思制度,督促教師完善成長(zhǎng)檔案,在老師們的積極參與下,順利完成教師教學(xué)能力自評(píng)和校評(píng),組織參加各級(jí)教學(xué)評(píng)比活動(dòng),進(jìn)行校本教研培訓(xùn)和觀摩活動(dòng)。開(kāi)展教師課堂教學(xué)比賽活動(dòng)。不論哪個(gè)學(xué)科都要求所有任課教師積極參加。

四、加強(qiáng)服務(wù)意識(shí),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。

作為教導(dǎo)主任,我能正確定位,努力做好校長(zhǎng)的助手,協(xié)調(diào)各處工作,做好在以下幾方面的工作:

1、關(guān)心全體學(xué)生的全面發(fā)展,安排好學(xué)科興趣小組活動(dòng),組織好學(xué)生的競(jìng)賽活動(dòng)。

2、協(xié)調(diào)解決教師在教育教學(xué)中的疑難,學(xué)校教師人數(shù)多,事務(wù)多,出現(xiàn)很多棘手問(wèn)題,能及時(shí)解決。

3、組織人員初步完成教學(xué)管理、教育督導(dǎo)等資料的搜集、整理、自查工作。

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