冰心紙船精選(九篇)

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第1篇：冰心紙船范文

他曾師從于著名醫(yī)家哈荔田教授，又是著名中醫(yī)婦科專家朱南孫教授的學(xué)術(shù)繼承人，從醫(yī)三十余年，對(duì)于婦科病的診治頗有經(jīng)驗(yàn)。他認(rèn)為，治病不拘于一方一藥，重要的是在于辨證遣藥，在于“平衡陰陽(yáng)、攻補(bǔ)得法”的治則治法，方可獲得良效。

專家介紹

胡國(guó)華主任醫(yī)師。上海中醫(yī)藥大學(xué)附屬市中醫(yī)醫(yī)院副院長(zhǎng)、婦科主任。中華中醫(yī)藥學(xué)會(huì)婦科分會(huì)副主任委員、上海中醫(yī)藥學(xué)會(huì)婦科專業(yè)委員會(huì)主任委員、世界中醫(yī)藥學(xué)會(huì)聯(lián)合會(huì)婦科分會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、上海藥膳協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。發(fā)表文章十余篇，編著數(shù)部。擅長(zhǎng)婦科盆腔炎、更年期綜合征、不孕癥、月經(jīng)不調(diào)等病的診治。

中醫(yī)治婦科病確有獨(dú)到之處

胡教授談到中醫(yī)藥的優(yōu)勢(shì)，尤其是他從事的中醫(yī)婦科，感慨萬(wàn)千。他從醫(yī)之初，隨師應(yīng)診，見到老中醫(yī)治婦科病療效明顯，才報(bào)考中醫(yī)婦科研究生確定自己終身的事業(yè)?！爸嗅t(yī)因有中醫(yī)婦科而出彩”，婦人之經(jīng)、帶、胎、產(chǎn)、雜病，中醫(yī)藥調(diào)治皆有效驗(yàn)。近年來(lái)，胡教授主要從事婦科炎癥、月經(jīng)不調(diào)和更年期綜合征的臨床研究。

盆腔炎

談到盆腔炎，胡教授有些痛心地說(shuō)，其實(shí)盆腔炎的患病率很高，占婦科門診量的1/3，嚴(yán)重影響婦女身心健康。但其防治卻并未得到患者的充分重視。

比較輕的盆腔炎，患者僅有輕微的腰酸腹痛，休息后癥狀會(huì)減輕，不影響生活和工作，有的沒有急性發(fā)病史，也沒有人流、宮腔手術(shù)等明確感染史，盆腔組織中常常找不到病原體，所以往往最容易被患者忽視。待疼痛癥狀加重，時(shí)間延長(zhǎng)，休息后不能緩解，就難以治愈了。盆腔炎的中醫(yī)辨證多屬熱瘀互結(jié)，沖任氣滯，予以清熱化瘀、疏理沖任治療。臨床因人、因時(shí)隨證加減，堅(jiān)持治療，注意生活調(diào)攝。但現(xiàn)在很多盆腔炎患者為年輕女性，工作也忙，若覺得湯藥煎服不方便，也可選用中藥顆粒劑。

對(duì)于病程長(zhǎng)，邪實(shí)正虛的慢性盆腔炎，日久腎氣耗傷，應(yīng)用攻補(bǔ)兼施的方法治療，即清熱解毒、活血化瘀止痛藥，同時(shí)用補(bǔ)益腎氣藥。胡教授傳承朱氏婦科“盆炎湯”，靈活運(yùn)用，效果較好。常用的補(bǔ)腎藥有川斷、桑寄生、杜仲、狗脊等。若同時(shí)伴有輸卵管不通，可加桑枝、路路通、石見穿等 ；若有輸卵管積水，可加馬鞭草。清熱解毒藥有蒲公英、地丁草、敗醬草、紅藤、車前草等。止痛藥常用元胡、劉寄奴，若痛重，則用血竭粉。中藥保留灌腸可提高療效。

胡教授說(shuō)，慢性盆腔炎的后遺癥比較多，如不孕、月經(jīng)不調(diào)等，比較難治。但是，通過中醫(yī)合理的調(diào)治，還是可以取得很好的效果，輕的可以根治，不再發(fā)作，重者可以有效控制病情，減輕癥狀。他一再?gòu)?qiáng)調(diào)，女性患了急性盆腔炎一定要早治，并且要徹底治好，防止急性盆腔炎轉(zhuǎn)為慢性，變?yōu)轭B疾。其次呼吁女性應(yīng)重視盆腔疼痛，哪怕是微小的疼痛。再者要重視疾病的預(yù)防，尤其在身體有感染、勞累、房勞時(shí)或產(chǎn)后，易引發(fā)盆腔炎。

陰道炎

陰道炎，是婦科常見病，屬中醫(yī)帶下病范疇，看似小病，治療不當(dāng)就易造成病程纏綿，反復(fù)不愈，給患者帶來(lái)極大的痛苦。胡教授對(duì)陰道炎治療也有自己的心得。

胡教授介紹說(shuō)，診斷明確的單純性陰道炎，比如霉菌性陰道炎、滴蟲性陰道炎、念珠菌性陰道炎等，治療不難，一般兩個(gè)療程就可以根治。但一些頑固性的陰道炎，如混合感染反復(fù)發(fā)作，或?yàn)橐恍┰虿幻鞯年幍姥?，屬于難治病之列。對(duì)此，他強(qiáng)調(diào)“調(diào)整內(nèi)環(huán)境，治療帶下病”，這里提到的“內(nèi)環(huán)境”，一是指人的整體內(nèi)環(huán)境，二是指陰道局部的內(nèi)環(huán)境。前者主要指調(diào)整臟腑（重在肝脾腎）、祛除外邪（重在寒熱濕毒邪），這對(duì)帶下病的預(yù)后影響很大。若熱性體質(zhì)者整天吃辣椒、狗肉火鍋等熱性食物，反之寒性體質(zhì)者嗜食生冷，機(jī)體內(nèi)環(huán)境都無(wú)法平衡，帶下病也很難治愈。生育期健康女性的陰道內(nèi)存有大量正常寄生菌，其中乳酸桿菌占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，對(duì)維持陰道正常菌群起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)發(fā)生不良生活習(xí)慣，不適當(dāng)?shù)耐怅?、陰道潔浴方法，不正確的陰道灌洗，不潔，雌激素水平改變，長(zhǎng)期使用抗菌藥物，陰道內(nèi)使用抗生素軟膏、病原體入侵等，乳酸桿菌生長(zhǎng)受抑，陰道內(nèi)正常菌群平衡破壞，從而引發(fā)陰道炎癥。中醫(yī)通過辨證論治、扶正祛邪，不僅可提高人體免疫機(jī)制，調(diào)節(jié)陰道菌群的平衡，又可外用中藥局部灌、熏洗殺菌，對(duì)一些復(fù)發(fā)難治的陰道炎確有很好的近、遠(yuǎn)期療效，復(fù)發(fā)率也低。

更年期綜合征

更年期綜合征，也稱圍絕經(jīng)期綜合征，胡教授遵其師朱南孫教授的“益腎清肝”之法，選用驗(yàn)方“更年清”平衡陰陽(yáng)，方中有紫草、女貞子、枸杞子、桑椹子、生熟地、淮小麥、癟桃干、糯稻根、首烏藤、合歡皮、鉤藤等，補(bǔ)中有清，補(bǔ)中兼疏，謂之清補(bǔ)。更年期綜合征雖有熱象，一般忌用苦寒降火之品以免傷及脾胃。胡教授稱圍絕經(jīng)期綜合征屬腎氣已衰，天癸已絕，故不可能也不應(yīng)該恢復(fù)到原先水平，治療的關(guān)鍵不在于提高雌激素水平，而在于調(diào)治整個(gè)機(jī)體達(dá)到新的陰陽(yáng)平衡，腎充肝清，陰陽(yáng)和諧，故潮熱、汗出、心煩，甚則焦慮之癥得以消除。

致力于婦科臨床研究

針對(duì)婦科致病菌，胡教授帶領(lǐng)研究生較早開展了中草藥抗解脲支原體（UU）的研究，已獲得一定成果。目前還專注于對(duì)多囊卵巢綜合征證型的研究。

多囊卵巢綜合征發(fā)病率很高，是婦科疑難病，而治療方法與效果也不一?，F(xiàn)在多囊卵巢綜合征有很多證型，如腎虛血瘀、痰瘀互結(jié)等，其中哪種證型比較多？各證型與患者內(nèi)分泌指標(biāo)之間究竟存在著什么關(guān)系？對(duì)此，胡教授聯(lián)合上海中西醫(yī)結(jié)合學(xué)會(huì)的專家們合作開展了研究。探究證型辨證與患者內(nèi)分泌指標(biāo)之間的關(guān)系是第一步，然后才有相應(yīng)的治法和方藥。這些工作可以為診斷和中西醫(yī)結(jié)合治療提供更有力的依據(jù)，同時(shí)也促進(jìn)了該病治療的規(guī)范化。

身體力行，傳承中醫(yī)

胡教授為人爽快，思路靈活。身為中華中醫(yī)藥學(xué)會(huì)婦科分會(huì)副主任委員、上海中醫(yī)婦科學(xué)會(huì)主任委員，他一直致力于中醫(yī)婦科傳承工作，他認(rèn)為“創(chuàng)新的前提基礎(chǔ)是繼承，繼承是為了發(fā)展”。近幾年，他先后組織在上海舉辦“首屆全國(guó)婦科流派學(xué)術(shù)交流會(huì)”，在南通召開了“江浙滬婦科流派學(xué)術(shù)論壇”。今年，“海派中醫(yī)婦科流派的研究”課題也已立項(xiàng)。作為分管科研、教學(xué)的副院長(zhǎng)，他組織實(shí)施了中醫(yī)大學(xué)生進(jìn)社區(qū)。作為研究生導(dǎo)師，他很關(guān)注臨床婦科研究生的傳承教育工作，首次提出了中醫(yī)研究生需重視“六名”即“名流（流派）、名家、名著、名案、名言、名方”的學(xué)習(xí)，打好中醫(yī)基礎(chǔ)；他還發(fā)起了首次“滬蓉婦科研究生聯(lián)誼會(huì)”，在全國(guó)中醫(yī)藥院校都起到了較好的反響；上海中醫(yī)婦科學(xué)會(huì)準(zhǔn)備建立一個(gè)針對(duì)名醫(yī)傳承和研究生教育的激勵(lì)機(jī)制⋯⋯他參與了全國(guó)首部《婦科名家心悟》的策劃和撰寫；作為上海中醫(yī)藥進(jìn)社區(qū)的首席專家，胡教授還參加了國(guó)家中醫(yī)藥管理局《中醫(yī)類別全科醫(yī)師崗位培訓(xùn)規(guī)化教材》的編寫工作。在交談中，記者深深感受到他創(chuàng)新求實(shí)的思路和身為一位學(xué)者儒雅、寬廣的胸襟。

（胡國(guó)華教授每周三上午在上海市中醫(yī)醫(yī)院有特需門診）

第2篇：冰心紙船范文

關(guān)鍵詞：補(bǔ)氣定喘湯；肺心??；右心衰竭

中圖分類號(hào)：R541.6 R289.5　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C　文章編號(hào)：1672－1349(2007)09－0862－01

肺心病右心衰竭以心悸、胸悶、咳嗽氣喘、不能平臥、吐泡沫樣痰、發(fā)紺、少尿、水腫、上腹部脹滿和疼痛、食欲缺乏、頸靜脈怒張、肝脾腫大等為主要臨床表現(xiàn)，為內(nèi)科常見重癥。屬祖國(guó)醫(yī)學(xué)咳喘、心悸、水腫、肺脹等病范疇。目前對(duì)肺心病右心衰竭的西醫(yī)治療以控制肺內(nèi)感染、改善呼吸功能為主。筆者在西醫(yī)常規(guī)治療的基礎(chǔ)上，加用補(bǔ)氣定喘湯治療肺心病右心衰竭，取得了滿意療效?，F(xiàn)報(bào)道如下。

1　資料與方法

1．1　臨床資料：106例病人均為2003年－2006年住院確診的肺心病病人。診斷標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)1997年我國(guó)修訂的慢性肺心病診斷標(biāo)準(zhǔn)。106例病人均表現(xiàn)有右心衰竭癥狀，如：喘息、心悸、食欲不振、腹脹、惡心等；體征：發(fā)紺明顯、頸靜脈怒張、心率增快，可見心律失常、肝大、下肢水腫等。將106例病人隨機(jī)分為兩組。治療組54例，男30例，女24例，年齡49歲～85歲，心功能(NYH)分級(jí)，Ⅱ級(jí)14例，Ⅲ級(jí)28例，Ⅳ級(jí)12例；對(duì)照組52例，男28例，女24例，年齡47歲～86歲，心功能分級(jí)：Ⅱ級(jí)12例，Ⅲ級(jí)30例，Ⅳ級(jí)10例。經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，兩組一般資料比較無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0.05)。

1．2　治療方法：兩組按常規(guī)治療給予吸氧、抗感染、改善呼吸功能、小劑量利尿、正性肌力藥物及對(duì)癥治療。治療組在此基礎(chǔ)上，加用補(bǔ)氣定喘湯辨證用藥，組方：人參、附子、桃仁、紅花、丹參、川芎、茯苓、白術(shù)、桂枝、生姜、甘草。伴四肢涼、畏寒、手足無(wú)力者加用肉桂、吳茱萸或仙茅、仙靈脾等，伴嘔惡、納差、口渴不欲飲者加陳皮、蘇子、萊菔子等。水煎服，每日1劑，連服25 d。

1．3　觀察指標(biāo)：兩組病人均觀察治療前后心率、肺動(dòng)脈壓力、主肺動(dòng)脈值、肺動(dòng)脈壓差及臨床療效。

1．4　療效評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：按NYHA分級(jí)，顯效，治療前后心功能改善≥2級(jí)；有效：治療前后心功能改善≥1級(jí)；無(wú)效：治療前后心功能改善不足1級(jí)或無(wú)改善。

1．5　統(tǒng)計(jì)學(xué)處理：采用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件處理，計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(x±s)表示，采用t檢驗(yàn)，以P＜0.05為有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2　結(jié)　果

2．1　兩組臨床療效比較。

2．2　兩組心功能改善情況。

3　討　論

第3篇：冰心紙船范文

課堂上有兩個(gè)重要的對(duì)象：教學(xué)的內(nèi)容和上課的學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)需要講授的知識(shí)點(diǎn)匯合成的集合，它既包括既定課程內(nèi)容的執(zhí)行，也包括在課堂實(shí)施中對(duì)既定課程內(nèi)容的改造，還包括教師甚至學(xué)生在教學(xué)中所產(chǎn)生的課程內(nèi)容；既包括教師在教學(xué)中對(duì)現(xiàn)成教材的沿用，也包括教師對(duì)既定教材內(nèi)容的重構(gòu)——改編乃至增刪、更換等，還包括其他途徑的種種材料的呈現(xiàn)。學(xué)生作為課堂教學(xué)內(nèi)容的接收者，又是課堂教學(xué)內(nèi)容的承載者。如何使這些知識(shí)點(diǎn)快速有效地為學(xué)生們所接受、理解，必須根據(jù)具體情況做出精心的安排。

例如，在講授課文《紙船》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

前面我們讀、品《紙船》，知道冰心的詩(shī)以抒寫純真的童心和圣潔的母愛為主，影響很大。請(qǐng)你自由選擇最喜歡的或最適合你的學(xué)習(xí)方式來(lái)自讀《繁星》、《春水》中有關(guān)“母愛”主題的詩(shī)歌，也可選擇自己平時(shí)積累或搜集到的詩(shī)歌，也可在老師提供的詩(shī)歌中去選讀。

由于提供可讀的范圍擴(kuò)大，充分考慮學(xué)生已有的認(rèn)知能力，提示學(xué)生結(jié)合生活中相關(guān)的經(jīng)歷體驗(yàn)，使學(xué)生自然回憶起生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。正是由于情感的高度融通，有的學(xué)生在講述中熱淚盈眶，真情流露無(wú)余，很多學(xué)生的筆下流淌出對(duì)母親充滿深深敬意的文字：

如果母愛是根線，我就是那高飛的風(fēng)箏，風(fēng)箏飛得再高，總被愛的絲線緊緊相牽。

寒冷的時(shí)候，媽媽是棉被；饑餓的時(shí)候，媽媽是美食；困難中，媽媽是手杖；黑暗中，媽媽是燭光；幸福中，媽媽是微笑。

在灑滿母愛的大道上，我們執(zhí)著地前行，終會(huì)走出一個(gè)艷陽(yáng)天。

母親，倘若你夢(mèng)中看見一只流淚的紅燭，不要因它無(wú)端入夢(mèng)而驚訝。

在這次課堂上，我對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行了引導(dǎo)、點(diǎn)撥和激發(fā)，幫助學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深入思考，使學(xué)生的潛能充分展現(xiàn)出來(lái)。此時(shí)，我的教學(xué)注意力很自然地從教學(xué)內(nèi)容覆蓋到了學(xué)生在課堂的精彩表現(xiàn)上。在另一個(gè)班上課時(shí)，我沒有再考慮其他的因素，就帶著已有的成功，猶如導(dǎo)演一般，盲目且強(qiáng)制地將學(xué)生推入預(yù)設(shè)的劇本當(dāng)中，試圖想把“做好的課”復(fù)制式地重新演繹一次，卻忽視了兩個(gè)班級(jí)教學(xué)場(chǎng)景的差異和學(xué)生個(gè)性的差異。自然，“期待”中的“精彩”與我背道而馳。

老師的心理期待是雙重的。課堂教學(xué)中，老師首要期望的是學(xué)生能把所有的知識(shí)完全理解、消化，并在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮潛能，超越自我，獲得新的突破和發(fā)展。因此，老師的心中裝著即將落實(shí)的教學(xué)內(nèi)容走向課堂，心中的期待是期待預(yù)設(shè)，期待已知，亦即期待學(xué)生進(jìn)入預(yù)先設(shè)想的儲(chǔ)備中，按預(yù)定的計(jì)劃全面掌握所傳授的知識(shí)。與此同時(shí)，老師同樣期待學(xué)生在課堂上能愉快地感受到來(lái)自各方的信任和鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的積極性，并獲得知識(shí)之外的如膽量、勇氣、自信、大方等少年兒童在成長(zhǎng)過程當(dāng)中應(yīng)該得到培養(yǎng)的素質(zhì)。

因此，在講授課文《紙船》時(shí)，我把詩(shī)中這幾個(gè)句子找出來(lái)：①疊成一只一只很小的船兒；②從舟上拋下在海里；③有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里；④有的被海浪打濕，粘在船頭。讓學(xué)生通過揣摩句意，體會(huì)冰心此刻的心情。在某班教學(xué)過程中發(fā)問時(shí)，學(xué)生能很快就暢所欲言：第一句寫數(shù)量之多，表明對(duì)母親思念之深；二、三、四句中的拋、卷、粘三個(gè)字寫出紙船最終的結(jié)局，暗示了紙船回不到母親的身邊了，給人一種悲觀絕望的情緒。但是，同樣這一個(gè)問題，在另外一個(gè)班上課時(shí)，學(xué)生總是沉浸在思考中，未能及時(shí)回答，而我又自認(rèn)為學(xué)生們本就應(yīng)該知道，沒有及時(shí)給與有針對(duì)性的引導(dǎo)、鼓勵(lì)，相反在心里卻產(chǎn)生了埋怨：“同樣的問題，人家回答完完整整，你們卻不會(huì)。”這樣，老師一味地要求學(xué)生掌握教學(xué)中應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)，而忽略學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，忽略學(xué)生的情感需求，顯示出急燥、不耐煩的情緒，學(xué)生的積極性受到嚴(yán)重挫傷，教學(xué)雙方的情緒在無(wú)形中緊張起來(lái)，教學(xué)效果大打折扣。

老師的教學(xué)機(jī)智在于能快速打通意料之外與正常的教學(xué)內(nèi)容之間的通道。教育教學(xué)機(jī)智是在具體的、出人意料的、無(wú)法預(yù)見的情境中自然迸發(fā)出來(lái)的。這首先要求老師在課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容做充分準(zhǔn)備，考慮周全，預(yù)設(shè)一個(gè)高質(zhì)量的教案。教案既是教師經(jīng)驗(yàn)的積累，也是教學(xué)機(jī)智的展現(xiàn)，其間蘊(yùn)含著教師的教育教學(xué)智慧。此外，還要求教師在教學(xué)具體過程中面對(duì)千變?nèi)f化的教學(xué)情景，把實(shí)時(shí)情景與授課內(nèi)容快速有機(jī)地契合，因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變，把學(xué)生的注意力和思維活動(dòng)引導(dǎo)到正常的教學(xué)中來(lái)。

《紙船》教學(xué)接近結(jié)束時(shí)，一個(gè)小男孩的聲音從教室的后面?zhèn)鱽?lái)：“老師，能不能把紙船換成一只結(jié)實(shí)點(diǎn)的船或是別的物品呢？”教室里頓時(shí)炸開了鍋，學(xué)生的目光不約而同地望向我。我快速做出反應(yīng)：“同學(xué)們，你們小時(shí)候是不是很喜歡和父母在一起玩游戲？”話音未落，一個(gè)學(xué)生迫不及待站起來(lái)說(shuō)：“我知道了，冰心可能想起了小時(shí)候和母親在一起疊紙船游戲，她借紙船想媽媽了。”另一個(gè)學(xué)生搶著說(shuō)：“船是用紙疊成的，獨(dú)放在水里漂不結(jié)實(shí)，容易壞，就像她遠(yuǎn)離父母，漂泊在外，無(wú)依無(wú)靠，她想通過紙船把自己思念帶給母親。人在孤單的時(shí)候是最容易想家的！”我繼續(xù)追問，把學(xué)生關(guān)注的問題引向課本實(shí)質(zhì)處：“文中寫了幾種船？有什么特別的含義？”“兩種，一只是她當(dāng)時(shí)只身一人赴美讀書乘坐的大船，一只是裝滿對(duì)母親思念之心的紙船。”學(xué)生回答。我接著說(shuō)：“對(duì)，紙船在這里已經(jīng)賦予了豐富的意蘊(yùn)，并給詩(shī)增添了無(wú)窮的魅力，也暗示了冰心對(duì)母親深沉的愛。這也就是不用結(jié)實(shí)點(diǎn)的船或是別的物品帶替代它的原因。”在這樣的特殊情境里，老師教學(xué)的靈性起到了關(guān)鍵的作用，老師與學(xué)生的激情碰撞，智能與才干的發(fā)揮，在課堂上淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性也得以充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮。一節(jié)課下來(lái)，不僅僅收獲了書本上的知識(shí)，而且收獲了學(xué)生在學(xué)習(xí)上堅(jiān)持不懈的探求精神。

第4篇：冰心紙船范文

《紙船》出自于冰心女士的詩(shī)集——《繁星春水》。這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)母親的懷念。這就能看出冰心女士認(rèn)為“母親”是博大無(wú)邊，偉大無(wú)窮。像這樣的詩(shī)冰心女士還寫了很多，

如：“母親呵！天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥兒躲到他的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。”

這些短短的小詩(shī)都能表現(xiàn)出詩(shī)人真摯熱烈的情感，對(duì)母親的熱愛?？晌疫@才知道“母愛”的偉大。

第5篇：冰心紙船范文

非甾體類抗炎藥川崎病相關(guān)關(guān)節(jié)炎的治療常用藥物為非甾體類抗炎藥，應(yīng)用于臨床的有布洛芬、萘普生鈉，關(guān)于兩者的化學(xué)成分及藥理作用總結(jié)如下。布洛芬：布洛芬為解熱鎮(zhèn)痛非甾體類抗炎藥，其化學(xué)名為a-甲基-4-(2-甲基丙基)-苯乙酸或異丁苯丙酸，屬丙酸類衍生物，是環(huán)氧化酶的強(qiáng)力抑制劑。布洛芬可以通過抑制中樞前列腺素合成酶(環(huán)氧化酶)減少前列腺素的合成和釋放，緩解前列腺素聚集引起的炎性反應(yīng)(組織充血、腫脹)，降低周圍神經(jīng)的痛覺敏感性，從而起到抗炎、鎮(zhèn)痛的作用。萘普生鈉：為非甾體抗炎鎮(zhèn)痛藥中芳基烷酸類藥物，芳香醋酸衍生物，化學(xué)名稱為sodiu2(6‘-methoxy2’-Naphthyl)propionate，其主要作用為：降低溶酶體活性，減少巨噬細(xì)胞生成過氧化物而發(fā)揮抗炎作用，并且刺激T抑制細(xì)胞的活性；抑制前列腺素合成酶(還原酶、環(huán)氧化酶、異構(gòu)酶)的活性，減少前列腺素E2的合成，從而減低毛細(xì)血管的通透性；降低痛覺的敏感性。為一種高效低毒的抗炎解熱藥物。非甾體類抗炎藥有抗炎、解熱、鎮(zhèn)痛作用，且臨床應(yīng)用不良反應(yīng)小。國(guó)外Sandesh Guleria的一項(xiàng)865例川崎病研究顯示[2]，其中川崎病相關(guān)性關(guān)節(jié)炎患兒40例，隨原發(fā)病的治療而緩解8例(占20%)，接受了非甾體類抗炎藥治療32例(占80%)，其中使用了萘普生鈉15 mg(kg·d)的有29例，使用了布洛芬15 mg/(kg·d)的有3例，除1例患者加用了小劑量糖皮質(zhì)激素，其余患者關(guān)節(jié)炎癥狀均緩解。因此，非甾體類抗炎藥臨床應(yīng)用廣泛，不良反應(yīng)較小，安全性高，可以考慮作為川崎病相關(guān)關(guān)節(jié)炎首選的藥物。

糖皮質(zhì)激素糖皮質(zhì)激素作用廣泛且復(fù)雜，是由腎上腺束狀帶合成和分泌的一類甾體激素。其作用隨劑量不同而有差異。生理情況下所分泌的糖皮質(zhì)激素主要對(duì)物質(zhì)代謝過程產(chǎn)生影響，調(diào)節(jié)糖、脂肪、蛋白質(zhì)的生物合成和代謝。超生理劑量的糖皮質(zhì)激素有抗炎、抑制免疫應(yīng)答、抗休克等藥理作用。糖皮質(zhì)激素在臨床較多疾病中均有應(yīng)用。其中在川崎病治療中的應(yīng)用一直存在爭(zhēng)議，一般作為丙種球蛋白非敏感川崎病的補(bǔ)救措施，早期部分研究認(rèn)為糖皮質(zhì)激素可導(dǎo)致血小板凝集出現(xiàn)高凝狀態(tài)，從而可導(dǎo)致心血管損害的發(fā)生率增加，但隨著臨床應(yīng)用及研究，這一論點(diǎn)已被推翻，近年來(lái)部分研究證實(shí)，糖皮質(zhì)激素能夠縮短川崎病熱程、降低冠狀動(dòng)脈病變的風(fēng)險(xiǎn)[3]。糖皮質(zhì)激素與受體結(jié)合后，可通過抑制核因子κB活性，減少輔T細(xì)胞的炎性因子釋放，從而達(dá)到抗炎效果。有研究發(fā)現(xiàn)，糖皮質(zhì)激素可以明顯降低B細(xì)胞活化因子水平[4]。因此糖皮質(zhì)激素在川崎病治療中可起到抑制免疫反應(yīng)的作用。Manlongat等[5]報(bào)道了1例2歲男孩，該患兒患有不完全川崎病伴雙側(cè)髖關(guān)節(jié)滑膜炎和積液，確診后給予丙種球蛋白聯(lián)合阿司匹林治療，關(guān)節(jié)疼痛癥狀不能緩解，遂給予甲基強(qiáng)的松龍沖擊量治療3 d，后續(xù)改為小劑量潑尼松口服2 mg/(kg·d)并逐漸減停，效果良好。Guleria等[6]報(bào)道中的1例患者在川崎病急性期及恢復(fù)期共發(fā)生2次川崎病相關(guān)關(guān)節(jié)炎，患者應(yīng)用非甾體類抗炎藥效果療效不佳，最終口服了潑尼松[初始劑量為2 mg/(kg·d)]，隨后逐漸減量并口服維持6個(gè)月后痊愈。國(guó)內(nèi)的一項(xiàng)綜合病例研究報(bào)道了2例丙種球蛋白非敏感川崎病同時(shí)合并嚴(yán)重關(guān)節(jié)炎關(guān)節(jié)腔積液的患兒，均為早發(fā)型關(guān)節(jié)炎，其中1例是在應(yīng)用丙種球蛋白后出現(xiàn)，經(jīng)原發(fā)病治療，關(guān)節(jié)炎癥狀不能緩解，均在應(yīng)用潑尼松[初始劑量為2 mg/(kg·d)]口服并逐漸減量過程中，患兒關(guān)節(jié)疼痛癥狀緩解、關(guān)節(jié)腔積液吸收[7]。因此，川崎病相關(guān)關(guān)節(jié)炎的患者，在應(yīng)用非甾體類抗炎藥療效不滿意的情況下，可選用糖皮質(zhì)激素，先以沖擊劑量短療程(一般為3 d)后再改為小劑量口服或者直接小劑量口服并維持2～3周的治療療程，亦可達(dá)到滿意療效。

環(huán)孢素A環(huán)孢素A是一種鈣調(diào)磷酸酶抑制劑，可抑制某些細(xì)胞因子的合成，同時(shí)能抑制T淋巴細(xì)胞的活化，在細(xì)胞介導(dǎo)的免疫調(diào)節(jié)及炎性反應(yīng)中起重要作用[8]。目前環(huán)孢素A已被川崎病治療指南推薦為第2次應(yīng)用IVIG、英夫利昔單抗或類固醇激素治療均失敗的難治性川崎病患者的進(jìn)一步治療[9]。因此，環(huán)孢素A在難治性川崎病的治療中發(fā)揮著重要的作用。日本Takuma曾報(bào)道了1例川崎病相關(guān)關(guān)節(jié)炎合并滑膜受累患者，給予環(huán)孢素A口服后獲得滿意效果[10]，但目前國(guó)內(nèi)外并無(wú)相關(guān)大樣本報(bào)道。環(huán)孢素A作為免疫抑制劑，臨床應(yīng)用相對(duì)不良反應(yīng)較大，需定期監(jiān)測(cè)血藥濃度，如川崎病相關(guān)關(guān)節(jié)炎患者在應(yīng)用非甾體類抗炎藥及糖皮質(zhì)激素后，且療效均不滿意的情況下酌情考慮選用該藥物進(jìn)行治療。

第6篇：冰心紙船范文

一、以新課標(biāo)為導(dǎo)向，嘗試課堂教學(xué)改革

近年來(lái)，不斷嘗試著的英語(yǔ)教學(xué)改革，就是改變以往教學(xué)過程中過分重視語(yǔ)法、詞匯的講解，而忽視學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言能力，使學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐、提高能力的過程。依我看來(lái)，新課標(biāo)新就新在學(xué)習(xí)方法的改革。新課標(biāo)要求我們應(yīng)“逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的變革”，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在老師的指導(dǎo)下，主動(dòng)地、彰顯個(gè)性地學(xué)習(xí)，這與我們以往的教學(xué)完全不同，由老師“如何教”，轉(zhuǎn)變到在課堂的“互動(dòng)”中學(xué)生學(xué)會(huì)“如何學(xué)”。

教學(xué)方法實(shí)際上可分為接受型和發(fā)現(xiàn)型兩種。接受型是學(xué)生以獲得系統(tǒng)知識(shí)為目的，學(xué)生是知識(shí)的接受者，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只需要通過認(rèn)真聽課，去獲得知識(shí)就行。發(fā)現(xiàn)型學(xué)習(xí)也是以獲得系統(tǒng)知識(shí)為目的，但是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、分析、理解并掌握基本知識(shí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容常以問題的形式呈現(xiàn)。學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。在教學(xué)實(shí)踐中，教師以前更注重前者。使用新課標(biāo)后，我們的體會(huì)應(yīng)該是這兩種方法應(yīng)互相補(bǔ)充，而不是相互排斥。

二、在課堂上發(fā)揮學(xué)生主體的作用，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性

新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展為目的，突顯學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在教學(xué)過程中，教師要注意以下幾點(diǎn)：

1.獨(dú)立性。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，獨(dú)立性尤為重要，從教到學(xué)是一個(gè)轉(zhuǎn)化過程，是學(xué)生接受、消化知識(shí)的過程，是把知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力的過程，也是學(xué)生從依賴性向獨(dú)立性轉(zhuǎn)化的過程。

2.主動(dòng)性。主動(dòng)性也是當(dāng)今社會(huì)對(duì)人的另一個(gè)基本要求。會(huì)學(xué)習(xí)、好學(xué)習(xí)，需要主動(dòng)性。學(xué)習(xí)過程中從接受知識(shí)到學(xué)會(huì)用知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己解決問題的能力，需要積極主動(dòng)，需要克服困難。

3.獨(dú)特性。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性，也就是常說(shuō)的差異性。不同的學(xué)生認(rèn)知水平、思維方式、接受知識(shí)的能力各不相同。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的差異性更為突出。以往教學(xué)中的“統(tǒng)一要求”、“一刀切”，是難以收到好的效果。所以新課標(biāo)要求尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性和差異，為每一個(gè)學(xué)生提供創(chuàng)造和發(fā)展的空間，讓每一個(gè)學(xué)生獲得相應(yīng)的發(fā)展和成功。

4.興趣性。要使學(xué)生獲得知識(shí)，首先要讓他們對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)感興趣，對(duì)老師提出的問題感興趣。這就要求老師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的問題，然后由學(xué)生來(lái)解決，增長(zhǎng)知識(shí)，獲得快樂。

三、教學(xué)相長(zhǎng)。師生共同進(jìn)步

過去老師在課堂上講，學(xué)生去理解、記憶、回答、做試卷，用這樣的方法，使部分學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，通過一次次的考試，升入高一級(jí)的學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。但是大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，始終處于被動(dòng)地位，他們就像一個(gè)個(gè)機(jī)械的機(jī)器，沒有享受到獲得知識(shí)的快樂，沒有受到作為學(xué)習(xí)主體應(yīng)該受到的尊敬，沒有獲得相應(yīng)的發(fā)展空間，難以發(fā)揮個(gè)人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這就使我們所教的學(xué)生缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)的后勁，缺乏獨(dú)立和創(chuàng)新精神。新課標(biāo)以人為本的課程內(nèi)容，始終突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出快樂、活潑，積極地參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。老師只要把握好時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就會(huì)使課堂教學(xué)有事半功倍的效果。同時(shí)在教學(xué)過程中，老師和學(xué)生是平等發(fā)展的，老師也是一個(gè)學(xué)習(xí)者，老師要勇于面對(duì)未知，與學(xué)生共同探求新的知識(shí)，新的方法，共同實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

四、培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心理

作為教師，我們都希望學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。但是在現(xiàn)實(shí)中，不是每個(gè)學(xué)生都能如此，這時(shí)老師不能對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出不耐煩，而是要鼓勵(lì)他們積極參與，勇于探索，形成探求知識(shí)的積極的心理傾向。課堂上如果學(xué)生出錯(cuò)，要學(xué)會(huì)善待學(xué)生的錯(cuò)誤，使學(xué)生在克服一個(gè)個(gè)錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上成長(zhǎng)，并發(fā)展成為一個(gè)有用的人才。一個(gè)經(jīng)常受指責(zé)的學(xué)生，慢慢就會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心，降低對(duì)自己的評(píng)價(jià)和要求，也許因此會(huì)變成一個(gè)弱者，成為家庭和社會(huì)的負(fù)擔(dān)。

第7篇：冰心紙船范文

【關(guān)鍵詞】 兒童喘息性疾病； 心先安； 治療

doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2012.02.017

喘息性支氣管炎、喘憋性肺炎、小兒哮喘是兒童呼吸系統(tǒng)的常見病、多發(fā)病，此類疾病以喘憋為主要臨床表現(xiàn)，多見于3歲以下嬰幼兒。積極有效地控制喘息發(fā)作，預(yù)防并發(fā)癥，是治療該病的關(guān)鍵。筆者所在科采用心先安治療兒童喘息性疾病，收到了滿意的療效，現(xiàn)總結(jié)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選擇具有典型喘息癥狀的兒科住院患者55例為觀察對(duì)象，患兒均有氣喘、氣促，雙肺聞及哮鳴音、濕音，部分患兒有口周發(fā)青，口唇發(fā)紺，鼻翼煽動(dòng)，呼吸三凹征，心率增快，隨機(jī)分為治療組和對(duì)照組。治療組30例，男18例，女12例；年齡6個(gè)月～12歲，其中6個(gè)月～1歲11例，1～3歲13例，3～12歲6例。對(duì)照組25例，男16例，女9例；年齡6個(gè)月～14歲，其中6個(gè)月～1歲9例，1～3歲12例，3～14歲4例。兩組臨床資料具有可比性（P>0.05）。

1.2 方法 兩組皆常規(guī)給予吸氧，控制感染，靜脈滴注糖皮質(zhì)激素，維持水電解質(zhì)平衡及糾正酸堿平衡失調(diào)等治療。對(duì)照組靜脈滴注氨茶堿，β2受體激動(dòng)劑吸入治療；治療組給予心先安3.0～5.0 mg/kg加入5%葡萄糖液中緩慢靜脈滴注。

1.3 療效判斷 （1）完全緩解：呼吸平穩(wěn)、咳嗽、喘憋、肺部音完全消失，F(xiàn)EV1增加量大于35%；（2）顯效：有時(shí)咳嗽，無(wú)喘憋，肺部音明顯減少，F(xiàn)EV1增加量25%～35%；（3）有效：仍有喘息，肺部音減少，F(xiàn)EV1增加量15%～24%；（4）無(wú)效：臨床癥狀、體征無(wú)改變。總有效率=（完全緩解例數(shù)+顯效例數(shù)+有效例數(shù)）/總例數(shù)。

2 結(jié)果

治療組和對(duì)照組比較療效差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。對(duì)照組有6例出現(xiàn)心悸、惡心、嘔吐及煩躁不安；治療組除1例因靜脈滴注過快出現(xiàn)一過性心率增快外，余未見明顯不良反應(yīng)。治療組和對(duì)照組喘息緩解時(shí)間分別為（1.5±0.6） d和（3.0±1.4） d，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

喘息性支氣管炎、喘憋性肺炎、小兒哮喘是兒童呼吸系統(tǒng)的常見病，多由病毒感染引起?；純焊腥净蜻^敏后，肥大細(xì)胞釋放組胺等一系列炎性介質(zhì)，導(dǎo)致支氣管平滑肌痙攣，上皮細(xì)胞損傷，黏膜水腫等，從而導(dǎo)致喘息發(fā)作。由于氣體交換障礙，氧進(jìn)入肺泡以及氧自肺泡彌散至血流均發(fā)生障礙，血液含氧量減少，導(dǎo)致低氧血癥，若二氧化碳排出嚴(yán)重受阻，引起二氧化碳潴留，則可發(fā)生呼吸衰竭。低氧血癥和二氧化碳潴留，可引起肺小動(dòng)脈反射性收縮，使肺循環(huán)壓力增高，形成肺動(dòng)脈高壓，致右心負(fù)擔(dān)加重，此為誘發(fā)心力衰竭的主要原因。如治療不及時(shí)，甚至可導(dǎo)致死亡。因此，緩解氣道平滑肌痙攣是有效平喘、改善低氧、高碳酸血癥的措施之一。對(duì)于喘息患兒的治療，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用支氣管擴(kuò)張劑，既有利于癥狀的緩解，又可使病死率下降[1]，因此，平喘也是治療該類疾病的關(guān)鍵。

支氣管平滑肌細(xì)胞內(nèi)環(huán)磷酸腺苷濃度增加或（和）cAMP/cGMP(環(huán)磷鳥苷)比值增高，抑制炎性介質(zhì)的合成與釋放，使平滑肌舒張，黏膜水腫減輕，通氣改善，從而防治和控制喘息發(fā)作。許多研究證明，糖皮質(zhì)激素、茶堿類、擬腎上腺激素類等藥物都是通過作用這一共同途徑而發(fā)揮止喘作用的。

心先安是近年國(guó)內(nèi)合成的cAMP新衍生物，化學(xué)名稱為環(huán)磷酸腺苷葡甲胺，它易通過細(xì)胞膜，直接增加支氣管平滑肌內(nèi)cAMP濃度，而且能夠抑制磷酸二酯酶活性，減少cMAP破壞。喘息患兒體內(nèi)細(xì)胞膜上的腺苷酸環(huán)化酶作用低下，cAMP含量不足[2]，經(jīng)過直接注射外源性cAMP制劑，可獲得滿意止喘效果。

綜上所述，心先安治療兒童喘息性疾病療效確切、安全，毒副作用小，值得臨床推廣應(yīng)用。

參 考 文 獻(xiàn)

［1］ Garenne M, Ronsmans C, Campbell H. The magnitude of mortality from acute respiratory infection in children under 5 years in developing countries［J］. World Health Statistics Quarterly,1992,45:180.

第8篇：冰心紙船范文

2013年 麝香保心丸臨床注冊(cè)登記研究（真實(shí)世界研究）已在全國(guó)800家醫(yī)院?jiǎn)?dòng)，預(yù)計(jì)首批入組患者40000例，5年內(nèi)累計(jì)入組患者200 000例。此研究將建立麝香保心丸臨床實(shí)際應(yīng)用的研究、質(zhì)控、數(shù)據(jù)管理和統(tǒng)計(jì)分析平臺(tái)，為心血管藥物在臨床真實(shí)世界中治療冠心病心絞痛有效性和安全性提供數(shù)據(jù)支持，并為完善中成藥的有效性、安全性證據(jù)提供數(shù)據(jù)與支持平臺(tái)。

2012年 《麝香保心丸的研制、現(xiàn)代研究與臨床應(yīng)用》項(xiàng)目榮獲“上海市科學(xué)技術(shù)一等獎(jiǎng)”，該項(xiàng)目證實(shí)長(zhǎng)期服用麝香保心丸能改善血管內(nèi)皮功能，并具備良好的臨床耐受性與安全性，為長(zhǎng)期用藥提供了臨床證據(jù)。同年，麝香保心丸循證醫(yī)學(xué)研究中期總結(jié)會(huì)議在上海召開。循證醫(yī)學(xué)概念的引人，為中西醫(yī)結(jié)合治療心血管疾病研究帶來(lái)機(jī)遇。

2011年 麝香保心丸治療冠心病的藥理機(jī)制研究發(fā)表于國(guó)際著名的《分子生物系統(tǒng)》（Molecular Biosystems）雜志。該研究表明，麝香保心丸對(duì)心肌梗死的治療機(jī)制可能是通過調(diào)節(jié)炎癥反應(yīng)、能量代謝及心肌肥大等代謝通路，從而抑制心肌梗死進(jìn)展。此外，一項(xiàng)采用分子生物網(wǎng)絡(luò)技術(shù)明確麝香保心丸等中藥作用機(jī)制的研究發(fā)表于國(guó)際知名雜志《生物信息學(xué)前沿》（影響因子9.283）。同年，麝香保心丸循證醫(yī)學(xué)研究“隨機(jī)、雙盲、多中心、安慰劑平行對(duì)照評(píng)估麝香保心丸治療慢性穩(wěn)定性冠心病的臨床轉(zhuǎn)歸的臨床研究”開始啟動(dòng)。

2010年 麝香保心丸被評(píng)為“上海市十大優(yōu)秀專利產(chǎn)品”。同年劍橋大學(xué)與上海和黃藥業(yè)簽署協(xié)議，將開展麝香保心丸促進(jìn)治療性血管新生的研究。

2009年 麝香保心丸大型循證醫(yī)學(xué)研究項(xiàng)目立項(xiàng)，該項(xiàng)目是國(guó)內(nèi)率先開展的符合國(guó)際慣例的心血管中成藥循證醫(yī)學(xué)研究。該研究將評(píng)估麝香保心丸治療慢性穩(wěn)定性冠心病患者的療效、安全性和遠(yuǎn)期心血管事件發(fā)生率。

2008年 麝香保心丸被納入國(guó)家重大新藥創(chuàng)制專項(xiàng)（2008ZX09202-002）。

2007年 麝香保心丸獲得國(guó)家“十一五”科技支撐計(jì)劃重點(diǎn)項(xiàng)目支持。在項(xiàng)目支持下，第二軍醫(yī)大學(xué)及清華大學(xué)專家組開展了藥物物質(zhì)基礎(chǔ)研究，并取得一系列成果。目前從麝香保心丸共分離得到95種純化合物，其中4種為新型化合物。麝香保心丸物質(zhì)組學(xué)的明確為制定中藥復(fù)方標(biāo)準(zhǔn)、深入開展系統(tǒng)生物學(xué)研究奠定基礎(chǔ)。

2006年 麝香保心丸促進(jìn)血管新生系列研究榮獲首屆中國(guó)中西醫(yī)結(jié)合學(xué)會(huì)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)，同年麝香保心丸入選國(guó)家中藥保密品種。

2004年 麝香保心丸促進(jìn)血管新生研究結(jié)果發(fā)表于美國(guó)《生命科學(xué)》（Life Science）雜志。

2003年 研究發(fā)現(xiàn)，麝香保心丸促進(jìn)雞胚絨毛尿囊膜血管新生和血管內(nèi)皮細(xì)胞管腔結(jié)構(gòu)形成的作用，并可促進(jìn)動(dòng)物模型缺血心肌周圍的血管新生。通過對(duì)心肌缺血患者的心肌影像學(xué)評(píng)估發(fā)現(xiàn)，該藥可改善缺血心肌血供，其促血管生成機(jī)理可能與增加內(nèi)皮細(xì)胞表達(dá)和釋放血管內(nèi)皮生長(zhǎng)因子和堿性成纖維細(xì)胞生長(zhǎng)因子相關(guān)。

2002年 麝香保心丸被率先證實(shí)為具有促進(jìn)治療性血管新生作用的中成藥。

2000年 麝香保心丸入選國(guó)家基本醫(yī)療保險(xiǎn)甲類目錄。

1998年 研究顯示，麝香保心丸具有擴(kuò)張冠脈作用，并具減少心肌梗死面積和心室重構(gòu)的特性。

1995年 多項(xiàng)研究顯示，麝香保心丸具有血管內(nèi)皮保護(hù)作用。同年麝香保心丸榮獲“中國(guó)中藥名牌產(chǎn)品”稱號(hào)。

1994年 運(yùn)動(dòng)平板試驗(yàn)和硝酸異山梨酯對(duì)照試驗(yàn)進(jìn)一步證實(shí)麝香保心丸對(duì)冠心病的治療效果。

1991年 麝香保心丸榮獲首屆上海市科學(xué)技術(shù)博覽會(huì)金獎(jiǎng)。

1985年 麝香保心丸榮獲國(guó)際傳統(tǒng)醫(yī)藥榮譽(yù)獎(jiǎng)。

1983年 麝香保心丸榮獲上海市優(yōu)秀新產(chǎn)品一等獎(jiǎng)。

第9篇：冰心紙船范文

關(guān)鍵詞：新疆伊犁州；直性傳播疾??；流行狀況；防治措施

【中圖分類號(hào)】R181.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674-7526（2012）06-0103-01

近年來(lái)新疆伊犁州直的性傳播疾病呈現(xiàn)出一種波動(dòng)性傳播發(fā)展趨勢(shì)，發(fā)病率起伏不定，總體上較前幾年呈現(xiàn)出下降的趨勢(shì)，但在發(fā)病群體的分布上，波及范圍卻明顯擴(kuò)大，尤其是低齡人群的發(fā)病率明顯上升。因此。新疆伊犁州直性傳播疾病流行狀況的研究顯得尤為必要。筆者將從當(dāng)前的現(xiàn)狀分析產(chǎn)生的原因，力圖探索出有效的防治措施，有針對(duì)性的開展疾病防治工作。

1現(xiàn)狀分析

性傳播疾病是一種通過交互傳染的，其傳播性較強(qiáng)，一般具有較大的損害性，主要包括梅毒、淋病、軟下疳等疾病。性病在我國(guó)整體情況來(lái)看已經(jīng)成為第二大常見傳染病，這與我國(guó)長(zhǎng)時(shí)間的性病防治意識(shí)淡薄息息相關(guān)。

1.1疫情概況：就新疆伊犁州直的疫情情況來(lái)看，在最近十年間每年平均發(fā)病率為61.25/10萬(wàn)。疫情在2002-2004年間達(dá)到發(fā)病高峰，04年以后發(fā)病率起伏不定，總體上呈現(xiàn)出下降的趨勢(shì)。在性病的病種上來(lái)看，7種（淋病、非淋菌性尿道炎、梅毒、尖銳濕疣、生殖器皰疹、性病性淋巴肉芽腫、軟下疳）主要性病均有病例涉及，其中非淋菌性尿道炎發(fā)病率排在第一位，近年來(lái)，梅毒發(fā)病率又呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)。就總體疫情來(lái)看，性傳播疾病在所有傳播疾病中所占比例明顯上升，就其自身發(fā)展來(lái)看，性病發(fā)病率有所下降，性病的病種也逐漸增多，雖然還是以七種主要性病為主，但在長(zhǎng)期的發(fā)展傳播過程中滋生了一些罕見性病。

1.2性傳播疾病分布情況：性病的分布情況分為地區(qū)構(gòu)成、性別構(gòu)成以及年齡構(gòu)成、職業(yè)分布、文化構(gòu)成等方面。首先從地區(qū)分布來(lái)看，新疆伊犁州直的病例主要分布在伊寧市、奎屯市、霍城市，病情傳播位于前的三位縣市。就性別分布來(lái)看，男女的性病比例大約是男性：女性2.5：1，男性的病例數(shù)量明顯高于女性，就男女的發(fā)病率來(lái)看，男性的發(fā)病率也明顯高于女性，并且逐漸呈現(xiàn)出上升的趨勢(shì)。從年齡構(gòu)成來(lái)看，30-39歲是分布最為集中的年齡段，其次是20-29歲，以及49-49歲。隨著時(shí)代的發(fā)展，性病發(fā)病率的年齡構(gòu)成也逐漸向20-29歲較為年輕的群體接近，20-29歲的性病發(fā)病率也逐漸上升，年齡構(gòu)成逐漸向低齡段靠近。另外從職業(yè)分布來(lái)看，其中個(gè)體戶的性病發(fā)病率較高，其次是干部職員、農(nóng)民以及工人和無(wú)業(yè)人員。從文化構(gòu)成角度來(lái)看，中學(xué)文化程度占據(jù)了65%以上的比率，其次是大專以上文化程度和小學(xué)分化程度，文化程度對(duì)性病的分布有著較大的影像。

1.3傳播途徑：性傳播疾病的最主要傳播方式是通過傳播，有一些特殊性病是通過間接傳播和母嬰傳播及血液傳播。傳播主要是指通過接吻、、接觸等進(jìn)行直接傳播，是性疾病傳播的主要途徑，就伊犁州直的研究報(bào)告顯示，傳播占據(jù)90%以上。間接觸摸傳播是指在人與人的交往中通過共用毛巾、浴盆、衣服等進(jìn)行傳播，這樣的 傳播方式主要針對(duì)淋病、滴蟲病、真菌感染等，間接傳播方式主要是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后，衛(wèi)生條件較差的地區(qū)。血液和母嬰傳播在性病傳播中較少見，但都具有發(fā)病快，發(fā)病率高的特點(diǎn)。就新疆伊犁州直的傳播途徑情況來(lái)看，最主要的還是傳播。

2防治措施

2.1針對(duì)性防治：就新疆伊犁州直的現(xiàn)狀來(lái)看，進(jìn)行有針對(duì)性的防治是有效措施之一。伊犁州直性病以淋病、非淋菌性尿道炎以及梅毒為主，其他幾種2性病種類在長(zhǎng)期的演變發(fā)展過程中逐漸呈現(xiàn)出下降趨勢(shì)。因此在性病防治的過程中要加強(qiáng)對(duì)這幾種長(zhǎng)發(fā)性疾病的宣傳教育力度，增強(qiáng)社會(huì)大眾的性健康意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)這幾種性傳播疾病的了解，強(qiáng)化個(gè)人防治意識(shí)和預(yù)防能力。另外針對(duì)不同的年齡構(gòu)成進(jìn)行性傳播疾病宣講教育，尤其是20-29歲這一發(fā)病率呈現(xiàn)上升趨勢(shì)的群體，增強(qiáng)其自我保護(hù)意識(shí)。

2.2加強(qiáng)宣傳教育：生活在新疆伊犁州直的人群對(duì)性傳播疾病知之甚很少，長(zhǎng)期以來(lái)政府及衛(wèi)生機(jī)構(gòu)沒有重視。因此要普及人群對(duì)額性安全意識(shí)就要對(duì)其進(jìn)行宣傳教育，通過免費(fèi)發(fā)放等多種方式，吸引更多的人了解性傳播疾病，加強(qiáng)個(gè)人防范措施。宣傳教育要具有經(jīng)常性和持續(xù)性，并且在宣講過程中注意把握針對(duì)性，幫助人們認(rèn)識(shí)性傳播疾病的危害，規(guī)范個(gè)人行為，通過相互影響的方式降低性傳播疾病交互傳染的機(jī)率。

2.3加強(qiáng)行為干預(yù)：強(qiáng)化行為干預(yù)較前面兩種措施具有明顯的強(qiáng)制性，它是規(guī)范社會(huì)行為，以一種政府強(qiáng)制干預(yù)的方式維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，防止不良的性傳播。具體來(lái)說(shuō)行為干預(yù)主要是針對(duì)一些性傳播高危人群展開，對(duì)他們進(jìn)行正規(guī)治療，加強(qiáng)他們的個(gè)人保護(hù)意識(shí)和自我意識(shí)，防止其在無(wú)意或有意中將性疾病傳播給他人。強(qiáng)化行為敢于從政府的角度出發(fā)規(guī)范地區(qū)性傳播疾病防治。政府行為的監(jiān)管又與法律保障的完善密不可分，政府借助行政手段和法律手段實(shí)現(xiàn)對(duì)性疾病防治工作的規(guī)范化管理，對(duì)各種性疾病的診斷、治療、預(yù)防提供法律依據(jù)。

綜上所述，新疆伊犁州直性傳播疾病已成為新疆較為突出的社會(huì)問題之一，對(duì)其的防治需要來(lái)自政府及社會(huì)群眾的共同參與，從多方面入手加強(qiáng)對(duì)性病防治的管理，提高群眾的防治意識(shí)，加強(qiáng)宣講教育，規(guī)范社會(huì)主體行為，控制性傳播疾病的進(jìn)一步蔓延。

參考文獻(xiàn)

[1]陳志勝、李秀英、劉偉等，新疆伊犁州直2890例性病疫情分析——《疾病監(jiān)測(cè)》，2003，18（7）