機(jī)械專業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：機(jī)械專業(yè)論文范文

教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新性不足，理論與實(shí)踐相脫節(jié)機(jī)械專業(yè)的課程包括機(jī)械制造、機(jī)械繪圖、機(jī)械設(shè)計(jì)、電工與電子、模具制造、數(shù)控車床、PLC編程等，這些課程都需要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握，如果單純采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，學(xué)生只能盲目地學(xué)習(xí)書本中的理論，而不能融入先進(jìn)的案例，就會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐應(yīng)用能力逐步下降。而目前很多機(jī)械專業(yè)教師依然采用這種以教為主的教學(xué)模式，未能夠結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法等多種教學(xué)方式，通過增加教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，出現(xiàn)嚴(yán)重的理論教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐操作間的脫節(jié)情況，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，教學(xué)效果不理想。教學(xué)方法落后，缺乏實(shí)踐性目前很多高校依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單純注重理論知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中盲目追求理論分?jǐn)?shù)高低，最終不能用其所學(xué)理論去指導(dǎo)實(shí)踐的情況，更無從談及實(shí)踐中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。因此，作為一項(xiàng)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力為主的課程，應(yīng)當(dāng)加大課程教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)比重，改變傳統(tǒng)以課堂理論知識(shí)傳授為主的教學(xué)方式，發(fā)展創(chuàng)新教育，為學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供有力條件?！肮W(xué)結(jié)合”教學(xué)策略與模式有待進(jìn)一步完善目前，部分高校依然墨守成規(guī)，忽視教學(xué)改革在校園教育發(fā)展中的重要作用。尤其是在人才培養(yǎng)的過程中，未能夠與企業(yè)及社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)，對機(jī)械專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的重視程度較低，讓學(xué)生不能夠在實(shí)踐實(shí)習(xí)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)理論知識(shí)，從而激發(fā)起創(chuàng)新靈感。

2機(jī)械專業(yè)創(chuàng)新教育相關(guān)意見

培養(yǎng)適合當(dāng)今企業(yè)及社會(huì)需要的機(jī)械專業(yè)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，一方面要求高校教育能夠充分重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握情況，另一方面也要求高校教育能夠與人才實(shí)際需求緊密結(jié)合，培養(yǎng)一批具有扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與較強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力的機(jī)械專業(yè)人才。針對于此，筆者對機(jī)械專業(yè)教育創(chuàng)新提出幾點(diǎn)意見。創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系機(jī)械專業(yè)以培養(yǎng)技能型人才為主，實(shí)踐是其人才培養(yǎng)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要求高校教育能夠加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合。所以，在機(jī)械專業(yè)教育創(chuàng)新過程中，要高度重視實(shí)踐教學(xué)的重要性，增加實(shí)踐教學(xué)的比重，根據(jù)社會(huì)需要制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)、課外實(shí)踐與實(shí)習(xí)活動(dòng)安排，彰顯出機(jī)械專業(yè)本身的特色，真正做到機(jī)械專業(yè)理論知識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐的結(jié)合，從而在二者的結(jié)合過程中向?qū)W生滲透創(chuàng)新思想，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育教學(xué)方法隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)引入教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)是未來教育不可逆轉(zhuǎn)的重要趨勢。因此，在高校機(jī)械設(shè)備有限的條件下，可以適當(dāng)將計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)滲透到教學(xué)當(dāng)中，改變傳統(tǒng)教學(xué)中受時(shí)間與地域限制的弊端，并以此來彌補(bǔ)實(shí)踐資源不足對教學(xué)帶來的負(fù)面影響。一是可以在機(jī)械專業(yè)教學(xué)中增加計(jì)算機(jī)技術(shù)，通過運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，形成數(shù)控機(jī)床編程仿真系統(tǒng)，通過計(jì)算機(jī)模擬數(shù)控機(jī)床的控制、操作、編程、加工與故障的檢測等，為學(xué)生提供一種親臨現(xiàn)場的感受，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作的直觀感受力。二是采用多媒體技術(shù)教學(xué)方式，進(jìn)行CAI工程制造教學(xué)，將教學(xué)過程化繁為簡，通過圖形、影視的方式來表現(xiàn)微觀組織、結(jié)構(gòu)變化等，同時(shí)還有效增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的樂趣，為提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等帶來有益幫助。三是可以在機(jī)械教育專業(yè)教學(xué)中加入光盤教學(xué)。為加深學(xué)生對機(jī)械設(shè)備的直觀形象認(rèn)識(shí)，可以購買關(guān)于現(xiàn)代化制造企業(yè)先進(jìn)的加工設(shè)備的使用過程和設(shè)備管理的光盤，讓學(xué)生真實(shí)了解設(shè)備的應(yīng)用與維護(hù)，對設(shè)備本身形成強(qiáng)烈的直觀感受，從而為其在未來的實(shí)踐操作奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。發(fā)展合作教育教學(xué)機(jī)械專業(yè)作為一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，其人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)與企業(yè)的實(shí)際需求緊密相關(guān)，并要求高校教育在人才培養(yǎng)過程中能夠結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求，以市場為主導(dǎo)，以增加就業(yè)率為導(dǎo)向，從而為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才。合作教育即目前提倡的校企合作教學(xué)模式，學(xué)校與企業(yè)合作，共同建設(shè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地。企業(yè)的老技術(shù)職工為學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力；學(xué)校為企業(yè)注入技術(shù)資源，幫助企業(yè)解決技術(shù)人員的培訓(xùn)問題，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的雙贏。

3結(jié)論

第2篇：機(jī)械專業(yè)論文范文

摘要：以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)施“訂單式”培養(yǎng)是高等職業(yè)教育辦學(xué)模式的重大突破。機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)實(shí)現(xiàn)“訂單式”培養(yǎng)應(yīng)從專業(yè)課程設(shè)置與調(diào)整、“雙師型”的師資隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、積極實(shí)施“雙證書”制度等方面進(jìn)行具體實(shí)踐。

一、機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的不斷發(fā)展，生產(chǎn)力已經(jīng)不斷地從勞動(dòng)密集型向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)化，工業(yè)產(chǎn)品的科技含量也同時(shí)在不斷的提高，現(xiàn)代企業(yè)中大量機(jī)器設(shè)備參與生產(chǎn)的全過程，產(chǎn)品的數(shù)量、質(zhì)量、成本、能源和資源的消耗為設(shè)備所左右，機(jī)械設(shè)備日益向大型化、精密電子化、自動(dòng)化方向發(fā)展。然而，機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)價(jià)值觀念結(jié)構(gòu)比例失調(diào)，造成人才匱乏，已經(jīng)不適應(yīng)目前現(xiàn)代機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)設(shè)備的操作和維護(hù)管理等項(xiàng)工作。目前，我國高級(jí)技工、技師占技術(shù)工人總量的比例只有3.5%，發(fā)達(dá)國家高級(jí)技師占35%，高技能型人才短缺已經(jīng)成為制約經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速增長的一個(gè)重要原因。隨著世界制造業(yè)加速向我國的轉(zhuǎn)移，今后一段時(shí)期，我們的主要任務(wù)是要以制造業(yè)為重點(diǎn)加速培養(yǎng)高技能型人才。因此，對于高職院校而言，培養(yǎng)機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)面向生產(chǎn)第一線的技能型人才是當(dāng)務(wù)之急。

二、機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)實(shí)現(xiàn)“訂單式”培養(yǎng)的思考

高等職業(yè)教育就教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)而言，是培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、掌握專業(yè)基本理論知識(shí)、具有實(shí)踐能力的高等技能型人才；就教學(xué)模式而言，是以提高能力為中心，以滿足崗位或職業(yè)需要為導(dǎo)向的素質(zhì)教育。機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體全面發(fā)展的具有良好職業(yè)道德、掌握工業(yè)自動(dòng)化專業(yè)基本理論知識(shí)，又具有熟練操作、調(diào)試與維修機(jī)械電子自動(dòng)化設(shè)備技能的生產(chǎn)第一線的中、高級(jí)技能型人才。本專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生主要從事機(jī)械電子自動(dòng)化設(shè)備及數(shù)控設(shè)備的操作、保養(yǎng)、調(diào)試、維修、工藝編制、運(yùn)行管理，一般復(fù)雜程度機(jī)械、電子設(shè)計(jì)工作。周濟(jì)部長在第三次全國高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的講話中指出：堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)施“訂單式”培養(yǎng)是發(fā)展職業(yè)教育的成功范例，是辦學(xué)模式的重大突破。所謂“訂單式”培養(yǎng)就是以企業(yè)用人訂單為依據(jù)，組織學(xué)校的人才培養(yǎng)工作。通過“訂單式”培養(yǎng)模式的學(xué)生，崗位針對性和適應(yīng)能力強(qiáng)，加強(qiáng)校企合作，有利于專業(yè)和學(xué)科建設(shè)，使辦學(xué)貼近市場，其優(yōu)是能最大程度實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的目標(biāo)，從根本上解決學(xué)生的就業(yè)問題。“訂單式”培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.通過“訂單式”、“校企合作”培養(yǎng)模式能夠確定學(xué)校的發(fā)展定位。高職教育體現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置上則有很強(qiáng)的針對性和很大的靈活性，其專業(yè)內(nèi)涵應(yīng)體現(xiàn)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求。按照高職院校“為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)”的要求，天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院以天津經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、天津港保稅區(qū)、天津港區(qū)為依托，以高職教育改革為契•59•機(jī)，適應(yīng)天津市工業(yè)重心東移的戰(zhàn)略要求，以為天津?yàn)I海新區(qū)建設(shè)提供人力資源和智力資源支持為生存和發(fā)展的立足點(diǎn)，把發(fā)展高等職業(yè)教育，培養(yǎng)技藝型、技能型人才作為學(xué)校的任務(wù)，培養(yǎng)適應(yīng)天津?yàn)I海新區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的高級(jí)應(yīng)用型人才。

2.深化學(xué)校的教學(xué)改革。教學(xué)質(zhì)量的提高是以能否實(shí)現(xiàn)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)來衡量的。學(xué)校與企業(yè)共同努力做好加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、調(diào)整培養(yǎng)方向、修訂教學(xué)計(jì)劃、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)等工作，從而使教學(xué)改革以企業(yè)發(fā)展的需求為源頭，增加改革的力度，使學(xué)校的人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來。

3.加強(qiáng)學(xué)校的師資建設(shè)。通過與企業(yè)的合作，學(xué)校有計(jì)劃的選派專業(yè)教師到企業(yè)去鍛煉，提高教師解決實(shí)際問題的能力，及時(shí)掌握專業(yè)發(fā)展方向和前沿知識(shí)，使課堂教學(xué)不僅具有理論性，更應(yīng)具有實(shí)踐性。

4.強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)實(shí)訓(xùn)。企業(yè)為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)提供便利條件，使學(xué)生有條件接觸企業(yè)正在運(yùn)轉(zhuǎn)的設(shè)備，走向“第一線”實(shí)習(xí)崗位，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。我院機(jī)電工程系機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)從近幾年的招生情況看，招生人數(shù)呈逐年上升趨勢，2001年至2004年分別為14人、37人、55人、94人。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，機(jī)電系機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)同天津勤美達(dá)工業(yè)有限公司建立了“訂單式”培養(yǎng)關(guān)系。我校于2004年年初正式同該廠簽定了實(shí)習(xí)協(xié)議書。該企業(yè)將作為我校機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。機(jī)電工程系機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)教研室全體教師積極支持本專業(yè)實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)所進(jìn)行的專業(yè)改革，在此將我們所做的點(diǎn)滴體會(huì)進(jìn)行總結(jié)，懇請大家提出寶貴意見。

三、機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)實(shí)現(xiàn)訂單式培養(yǎng)的實(shí)踐

1.專業(yè)課程設(shè)置與調(diào)整

天津勤美達(dá)工業(yè)有限公司坐落于天津市塘沽海洋高新技術(shù)開發(fā)區(qū)塘漢公路0-10號(hào)，成立于1992年11月，資本金額兩千零五十萬美金，是濱海地區(qū)的一家具有生產(chǎn)開發(fā)能力的臺(tái)資現(xiàn)代化鑄造廠。面向全世界各企業(yè)生產(chǎn)汽車用鑄鐵制品、電動(dòng)機(jī)鑄鐵制品、機(jī)械用鑄鐵制品、手工具鑄鐵制品及建筑工程用鑄鐵制品等多種產(chǎn)品。該公司具有世界一流的軟件環(huán)境，具有國際先進(jìn)的硬件設(shè)備、數(shù)控加工中心等。實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的“訂單式”合作關(guān)系，我們認(rèn)真思考如何建立起以形成職業(yè)能力為核心的模塊式的課程教學(xué)體系，為此我們進(jìn)行了大膽的嘗試，改革后的教學(xué)模式具有以下特點(diǎn)：

(1)課程建設(shè)為

模塊式，不同的組合形成不同的專業(yè)方向，靈活適應(yīng)企業(yè)“訂單式”培養(yǎng)的需要。

(2)形成“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三位一體，制訂知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)的要求細(xì)則及考核標(biāo)準(zhǔn)，滲透職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。

(3)采用靈活的教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)的針對性、訓(xùn)練性和實(shí)用性。

(4)強(qiáng)化實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，突出能力培養(yǎng)，并根據(jù)不同課程的特點(diǎn)，采取多種能力訓(xùn)練方法。我校機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生前兩年在本校及其它實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行理論與實(shí)踐課的基本學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，第三學(xué)年在天津勤美達(dá)工業(yè)有限公司實(shí)習(xí)；目前2005年畢業(yè)生已有三十多名學(xué)生在該廠進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉。根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要，們重新修訂了教學(xué)計(jì)劃，在具體實(shí)施過程中，首先我們對原教學(xué)計(jì)劃中的一些課程進(jìn)行了調(diào)整，增加了公差與配合、互換與測量技術(shù)、模具設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)控機(jī)床及編程、液壓傳動(dòng)原理與實(shí)踐、鑄造工藝及實(shí)踐、CAD/CAM實(shí)訓(xùn)等課程，刪除了原教學(xué)計(jì)劃中理論性較強(qiáng)、不符合企業(yè)需要的一些課程。本專業(yè)總課時(shí)為2510學(xué)時(shí)，理論課為964學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)的39.0%，實(shí)踐課為1546學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)的61.0%，理論課與實(shí)踐課之比為1：1.6，加大了實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課時(shí)比例。

2.“雙師型”的師資隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)現(xiàn)“訂單式”培養(yǎng)的專業(yè)課程體系是以形成職業(yè)能力為核心的教學(xué)體系，它的建立和實(shí)施主要靠“雙師型”的教師隊(duì)伍來完成。因此，必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，使教師由單結(jié)構(gòu)的理論型轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘟Y(jié)構(gòu)的復(fù)合型。培養(yǎng)“雙師型”的教師隊(duì)伍采取的具體措施是：

(1)有計(jì)劃地選派有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師到現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)職業(yè)技能，使之盡快具有教學(xué)、科研、生產(chǎn)一體化能力；2004年暑假學(xué)校安排青年教師暑期社會(huì)實(shí)踐，機(jī)械自動(dòng)化教研室共有三名教師深入到天津港務(wù)局四公司、一航局一公司機(jī)械隊(duì)等企業(yè)進(jìn)行調(diào)研和社會(huì)實(shí)踐，使專業(yè)教師在生產(chǎn)實(shí)際崗位上學(xué)到實(shí)用操作技術(shù)。

(2)從生產(chǎn)一線聘任有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)人員做兼職教師。2004年4月我們聘請了天津一航局兩位精通液壓技術(shù)的總工程師結(jié)合我們實(shí)驗(yàn)室的液壓實(shí)驗(yàn)臺(tái)進(jìn)行現(xiàn)場維修和指導(dǎo)，使我們的專業(yè)教師將理論知識(shí)與實(shí)際密切結(jié)合起來，提高了實(shí)際動(dòng)手能力。

(3)積極鼓勵(lì)見習(xí)教師以實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室為主要見習(xí)崗位，讓他們參與本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，熟悉專業(yè)理論知識(shí)，掌握專業(yè)操作技能，逐步培養(yǎng)雙師素質(zhì)。

3.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

教育部周濟(jì)部長在全國職業(yè)教育工作會(huì)議上指出，我們要堅(jiān)定這樣的信念：職業(yè)教育就是就業(yè)教育，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)•60•職業(yè)技能培訓(xùn)，采用多種形式推進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)職業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。根據(jù)本專業(yè)職業(yè)崗位能力結(jié)構(gòu)要求，建立以結(jié)合所學(xué)課程，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和專業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生動(dòng)手能力水平的訓(xùn)練基地。另外，還可以強(qiáng)化職業(yè)技能，使學(xué)生深入生產(chǎn)第一線，使學(xué)生在學(xué)期間就取得一定的上崗能力。為此我們在校內(nèi)建立專業(yè)化的實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，基于教育教學(xué)的需要，我校除了與天津勤美達(dá)工業(yè)有限公司簽定了訂單式合作意向之外，天津盛港集裝箱技術(shù)開發(fā)服務(wù)有限公司、天津石化機(jī)械制造安裝工程公司與機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)2003級(jí)學(xué)生的訂單培養(yǎng)合作協(xié)議于2005年9月實(shí)施。另外，我校還與諸如天津造船公司新港造船廠機(jī)械分廠、天津港務(wù)局第六公司等多家公司建立了校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議，這些合作單位均有先進(jìn)的設(shè)備條件和管理水平，并可安排有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐指導(dǎo)教師。除了與企業(yè)合作之外，機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)還充分利用校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，機(jī)床電控及PLC實(shí)訓(xùn)室、電工實(shí)訓(xùn)室、液壓實(shí)訓(xùn)室、電拖與電氣控制實(shí)訓(xùn)室、繪圖室等實(shí)訓(xùn)基地，另外還有金工實(shí)習(xí)車間和鉗工實(shí)習(xí)車間。為配合職業(yè)技能訓(xùn)練課，今后我們還應(yīng)該逐步籌建數(shù)控設(shè)備調(diào)試維修技能訓(xùn)練室、CAD/CAM模具設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、材料實(shí)驗(yàn)室等。

4.積極實(shí)施“雙證書”制度，大力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能

機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格是學(xué)生在學(xué)期間應(yīng)獲得“中級(jí)維修電工職業(yè)資格證”、“電工安全上崗證”和“計(jì)算機(jī)力應(yīng)用技術(shù)證”等證書，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加普通高校英語等級(jí)3級(jí)的考試，使學(xué)員畢業(yè)時(shí)能同時(shí)具有崗位需要的多種專業(yè)證書。大力實(shí)施“雙證書”制度，使畢業(yè)生不僅有學(xué)歷證書，還有至少一種職業(yè)資格證書，而且在學(xué)校課程學(xué)習(xí)和實(shí)工作經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上獲取多種職業(yè)資格證書，以提高學(xué)生的就業(yè)實(shí)力。以能力為核心，在課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度安排上為學(xué)生獲得職業(yè)培訓(xùn)證書和職業(yè)技能證書提供方便。機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)教研室在新調(diào)整的2004級(jí)教學(xué)計(jì)劃中將職業(yè)技能取證培訓(xùn)列入了職業(yè)技能訓(xùn)練模塊，使取證培訓(xùn)納入正常教學(xué)環(huán)節(jié)。在機(jī)電系與產(chǎn)學(xué)研中心的共同努力下，機(jī)電系于2003年10月、2004年5月分別對機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)2001級(jí)、2002級(jí)共51名同學(xué)進(jìn)行中級(jí)維修電工職業(yè)資格證和電工安全上崗證取證培訓(xùn)，兩次考試通過率為100%。通過實(shí)施雙證書制度，大力培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)技能，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競爭力。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：機(jī)械專業(yè)論文范文

一、高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)，我國工業(yè)產(chǎn)值發(fā)展呈現(xiàn)出迅猛趨勢，我國逐漸以世界制造大國的身份登上國際舞臺(tái)。同時(shí)，我國針對制造業(yè)未來發(fā)展制定出明確的方向與清晰的目標(biāo)，可見，我國制造業(yè)的發(fā)展前景將愈發(fā)廣闊。此時(shí)，作為制造業(yè)核心的數(shù)控技術(shù)行業(yè)，其發(fā)展的順利與否將直接關(guān)系著制造業(yè)的興衰，故成為我國制造業(yè)發(fā)展積極關(guān)注的重點(diǎn)行業(yè)。由于高職院校擔(dān)負(fù)著為數(shù)控技術(shù)專業(yè)發(fā)展補(bǔ)給專業(yè)人才的重任，因此突顯出數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性與緊迫性。然而，在高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，存在課程設(shè)置合理性欠缺、教學(xué)過程實(shí)效性缺失以及教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施配置隨意等諸多問題，這些問題嚴(yán)重制約著數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利完成?？梢?，高職院校解決數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)存在的問題尤為迫切并且意義重大。

二、高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）課程設(shè)置合理性欠缺

目前，我國高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)在課程設(shè)置上合理性不足，選擇課程較為固定，缺乏必要的變革調(diào)整，不能順應(yīng)時(shí)代潮流，無法有效結(jié)合因材施教的教育方針進(jìn)行課程設(shè)置，致使教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，理論與實(shí)踐教學(xué)銜接性不強(qiáng)，學(xué)生接受的知識(shí)實(shí)用性有限，形成的專業(yè)應(yīng)用能力無法與社會(huì)全面對接，數(shù)控加工工藝專業(yè)技術(shù)能力欠缺。

（二）教學(xué)過程實(shí)效性缺失

高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)任課教師在教學(xué)中，忽視對于數(shù)控技術(shù)專業(yè)未來發(fā)展方向的把握與研究，教學(xué)目標(biāo)守舊甚至錯(cuò)位，對于學(xué)生學(xué)情分析不夠全面，欠缺對教材內(nèi)容的選擇處理，教學(xué)方法過于單一傳統(tǒng)，過多注重單純理論知識(shí)傳授，對于學(xué)生專業(yè)實(shí)踐操作能力培養(yǎng)關(guān)注不足，致使學(xué)生無法獲得有效的指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)生理論知識(shí)膚淺而實(shí)踐能力培養(yǎng)滯后，從而使得數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)效性不盡如人意。

（三）教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施配置隨意

高職院校在數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)開展過程中，需要配備專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐性教學(xué)設(shè)備，由于數(shù)控技術(shù)專業(yè)相關(guān)的配套基礎(chǔ)設(shè)備較為昂貴，因而高職院校在采購設(shè)施時(shí)，往往過于注重專業(yè)設(shè)備的價(jià)格，使得采購的專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備較為陳舊，忽視了專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的實(shí)用性，同時(shí)，由于采購的設(shè)備數(shù)量有限，從而限制了數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的課時(shí)，致使人數(shù)較多的班級(jí)，學(xué)生 專業(yè)實(shí)訓(xùn)課動(dòng)手操作時(shí)間較少，實(shí)訓(xùn)效果不盡如人意，進(jìn)而嚴(yán)重制約學(xué)生能力的培養(yǎng)。

（四）師資力量嚴(yán)重匱乏

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的日益加劇，數(shù)控技術(shù)發(fā)展較為迅速，我國人才市場對于數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才的需求量呈激增趨勢，導(dǎo)致高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)師資力量嚴(yán)重短缺，尤其是專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Χ驾^為豐富的“雙師型”教師尤為匱乏，使得高職院校呈現(xiàn)出數(shù)控技術(shù)專業(yè)的部分任課教師由非數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師擔(dān)任。許多任課教師專業(yè)理論知識(shí)掌握不夠全面準(zhǔn)確，實(shí)踐操作能力缺乏專業(yè)性，從而無法有效完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而制約著數(shù)控技術(shù)專業(yè)性人才的培養(yǎng)效果。

三、高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)問題的解決對策

（一）建立健全課程教材體系

針對存在課程設(shè)置不合理的問題，在高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)理論教學(xué)中，必須緊密結(jié)合社會(huì)需求與學(xué)生學(xué)情，邀請社會(huì)相關(guān)企業(yè)專家參與數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程優(yōu)化整合，將部分零散的專業(yè)相關(guān)課程整合成為綜合性課程，突顯出數(shù)控技術(shù)實(shí)踐性技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。另外，在數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性課程選擇確定時(shí)，需要充分結(jié)合數(shù)控技術(shù)專業(yè)理論課程進(jìn)行甄別，有效發(fā)揮理論課程對實(shí)踐課程的指導(dǎo)作用，從而有助于明確高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)發(fā)展方向，培養(yǎng)出社會(huì)需求的高素質(zhì)數(shù)控技術(shù)專業(yè)技能人才。

（二）全面提升教學(xué)過程實(shí)效性

高職院校在數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)開展過程中，需要轉(zhuǎn)變過去保守傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及教學(xué)方法，確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位，突出教師的教學(xué)指導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)掘出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力。高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)任課教師在教學(xué)前，要注重對教學(xué)內(nèi)容的全面把握，合理進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的處理以及教學(xué)策略的選擇，積極采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法以及項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的開展，提升學(xué)生自主探究與團(tuán)隊(duì)合作的能力，激發(fā)學(xué)生解決問題及其創(chuàng)新思維的能力，有效運(yùn)用信息化教學(xué)手段推動(dòng)教學(xué)任務(wù)的實(shí)施，有效地將抽象的知識(shí)點(diǎn)具體化，以利于學(xué)生對于專業(yè)理論與實(shí)踐知識(shí)的掌握。同時(shí)，積極發(fā)揮理論教學(xué)對實(shí)踐教學(xué)的利導(dǎo)作用，在實(shí)踐教學(xué)中科學(xué)滲透專業(yè)理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的促進(jìn)融合，從而提升高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性。

（三）合理優(yōu)化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施配置

當(dāng)前，我國高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施配置較為隨意，缺少全面合理的規(guī)劃方案，必要的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備維護(hù)更新滯后，進(jìn)而嚴(yán)重制約著數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的發(fā)揮。因而需要加強(qiáng)高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，加大實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)資金投入，關(guān)注實(shí)踐教學(xué)使用設(shè)備的合理采購，制定完備科學(xué)的采購方案，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)制造專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的合理優(yōu)化配置。在專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施資金吸收上，可以有效借助政府幫扶資金，吸納校外企業(yè)注資，發(fā)動(dòng)社會(huì)力量募集建設(shè)資金，完成建設(shè)投資的有效積累；在采購數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備時(shí)，可以較多選擇小型設(shè)備，適當(dāng)選擇部分高檔設(shè)備，同時(shí)注重考察設(shè)備應(yīng)用性能的齊全性；在數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置上，充分結(jié)合學(xué)情實(shí)際，合理進(jìn)行設(shè)備配置，遵循因材施教的教學(xué)原則，針對不同層次的學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)置合理有效的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，通過合理優(yōu)化專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施配置，從而實(shí)現(xiàn)高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)效性的提升。

（四）注重加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

第4篇：機(jī)械專業(yè)論文范文

會(huì)計(jì)畢業(yè)論文致謝一

行文至此，我的這篇論文已接近尾聲；歲月如梭，我的研究生時(shí)光也即將敲響結(jié)束的鐘聲。當(dāng)我以虔誠而又期待的心情踏入河北大學(xué)政法學(xué)院求學(xué)時(shí)，我深知在這里的學(xué)習(xí)將是我一生中最重要的時(shí)光，不僅僅是我專業(yè)學(xué)習(xí)的一次提高和飛躍，更是我心性提升的重要?dú)v程。

我的論文在選題、立論、定稿的每個(gè)環(huán)節(jié)都傾注了田海艦教授的心血，導(dǎo)師淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、獨(dú)到的創(chuàng)新思維使我深受啟迪和教誨。導(dǎo)師殷切的關(guān)懷、淳淳的教誨和時(shí)時(shí)的鞭策，給予我論文的完成已莫大的幫助，我對恩師的敬仰與愛慕、尊重與感激終身永在。同時(shí)我還要感激黃云明教授、辛麗麗教授、吳書元教授、楊峻嶺教授，是您們給我營造了一個(gè)良好的學(xué)術(shù)氛圍，跟您們的學(xué)習(xí)無論是在專業(yè)知識(shí)上還是生活中都使我終身受益。

同時(shí)我還有感謝給予我?guī)椭完P(guān)懷的倫理學(xué)兄弟姐妹們，兩年來，我們朝夕相處，共同進(jìn)步，感謝你們給予我的所有關(guān)心和幫助。同窗之誼，我將終身難忘。

最后我要特別的感謝一直在經(jīng)濟(jì)上支持我、精神上鼓勵(lì)我的父母，他們是我人生路上最強(qiáng)大的后盾，在我面臨人生選擇的迷茫之際，為我排憂解難，他們是我生活和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我將會(huì)更加倍努力。

會(huì)計(jì)畢業(yè)論文致謝二

時(shí)光荏苒，在××求學(xué)不覺間已然三個(gè)春秋，碩士研究生求學(xué)生涯也已漸進(jìn)尾聲。

三年前，帶著對知識(shí)的渴望和學(xué)術(shù)的向往步入了美麗的××××大學(xué)，有幸在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院和諸位老師教導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。三年來，我銘記每一位老師的諄淳教誨，這將成為我人生的一筆財(cái)富；三年來，我團(tuán)結(jié)交好于每一位同窗，與他們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步；三年來，努力鉆研本學(xué)科知識(shí)，廣泛涉獵相關(guān)學(xué)科內(nèi)容，把用知識(shí)武裝自己作為學(xué)生的使命；三年來，努力鍛煉提升自己的能力素質(zhì)，不斷完善人格品質(zhì)。回顧三載求學(xué)之路，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在心頭，將成為個(gè)人珍貴成長記憶中的一部分。

本篇學(xué)位論文是我三年來專業(yè)研究與學(xué)習(xí)成果，凝聚了各位老師的悉心指導(dǎo)和學(xué)院的支持。在即將踏上社會(huì)，開啟人生新的學(xué)習(xí)生活之路時(shí)，我將謹(jǐn)記在蘭州理工大學(xué)習(xí)生活的所有收獲。感謝××××大學(xué)，感謝經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，感謝三年學(xué)習(xí)研究期間給予我支持和幫助的每一位老師和同學(xué)!

會(huì)計(jì)畢業(yè)論文致謝三

首先感謝我的導(dǎo)師×××教授，在我完成畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，導(dǎo)師在學(xué)習(xí)、科研與生活上予以悉心教導(dǎo)和親切關(guān)懷。淵博的知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、孜孜不倦地鉆研精神令我敬佩，并且給我留下了難以磨滅的印象，極大地影響和激勵(lì)著我，這些必將令我終身受益，我將會(huì)銘記在心。

其次感謝我的副導(dǎo)師×××講師，她在論文寫作過程中為我提供各方面幫助，對我提出的問題給予了熱忱幫助，并對論文提出了諸多寶貴建議，使我受益良多。

最后，深深感謝我的家人，我取得的每一點(diǎn)進(jìn)步無不凝聚著他們無私的奉獻(xiàn)、支持和鼓勵(lì)；感謝成長中每一位培養(yǎng)和教導(dǎo)過我的老師，這份收獲也凝結(jié)著他們的汗水；感謝伴我一同成長的朋友們，他們的友情值得我珍惜。這些將會(huì)不斷鼓勵(lì)我，在今后的人生道路上，勇往直前，攀登科技高峰。

會(huì)計(jì)畢業(yè)論文致謝四

十年，我經(jīng)歷了人生的許多精彩。有孤獨(dú)，有苦澀，有欣喜，有快樂，但更多的收獲。這些種種讓我從一個(gè)稚氣未脫的少年，逐步成長為了一個(gè)步入社會(huì)的成人。十年前我走進(jìn)這所魂?duì)繅衾@的大學(xué)，十年后帶著感謝離開，相信這不是結(jié)束，這是我人生的另一個(gè)充滿希望的開始。此時(shí)我有太多的話想說，卻真的又不知從何說起。千言萬語道不盡我的感謝之情，感謝這十年中幫助過我的許多許多人。

感謝我的博士生導(dǎo)師×××教授。自攻讀博士學(xué)位之時(shí)起，×××教授一直對我寄予厚望，激勵(lì)并引導(dǎo)我在學(xué)術(shù)的路上一直行走著。韓老師用自己淵博的學(xué)識(shí)、鉆研的精神、認(rèn)真的態(tài)度給我樹立了一個(gè)優(yōu)秀的榜樣。這三年間，×老師對我耐心指導(dǎo)，包容有加，使我從一步步走向成熟。韓老師對我的栽培與指導(dǎo)，此生難忘。

感謝我的碩士生導(dǎo)師陳守東教授。在本科畢業(yè)之后，有幸進(jìn)入到了×××教授的科研團(tuán)隊(duì)中，讓我體會(huì)到了許多未曾意識(shí)到的感覺。陳老師用他謙虛嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、和藹親和的人格魅力深深感染著我，真的是我受益良多。感謝×老師對我的提攜與教導(dǎo)。感謝××大學(xué)商學(xué)院的×××教授、×××教授、×××教授、以及×××老師、×××老師、×××老師等許許多多曾經(jīng)教授我知識(shí)的各位親愛的老師們，感謝您們對我無私的奉獻(xiàn)與教誨。

感謝東北師范大學(xué)的吳國萍教授與安亞人教授。感謝您們在參加我的博士學(xué)位論文答辯會(huì)，并提出了一系列中肯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊庖?。更加讓我的博士學(xué)位論文更加嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。

感謝曾經(jīng)一起學(xué)習(xí)過的諸位同學(xué)與朋友，感謝×××、×××、×××、×××、×××、×××、×××等同學(xué)的支持；感謝×××、×××、×××等師兄師姐的鼓勵(lì)與指導(dǎo)；感謝章秀對我的關(guān)心與照顧；還要感謝×××、×××、×××、×××、×××、×××、×××等等各位朋友的理解。

感謝曾經(jīng)共同經(jīng)歷過的美好的時(shí)光。感謝以上我提到和未提到的許多許多同學(xué)和朋友，因?yàn)橛心銈儯业纳畈拍苋绱硕嗖屎兔烂?，同時(shí)也祝你們在未來的學(xué)習(xí)和生活中能夠順利和幸福。在最后的最后，要感謝養(yǎng)育我和培養(yǎng)我的父母親人。我的父母都是城市中的普通的工人，他們用勤勞的雙手養(yǎng)育我長大成人，在不算富裕的條件下把握培養(yǎng)成了一名博士。感謝我的父母用他們工人粗糙的雙手，用辛勤的汗水，給了我一個(gè)溫暖的家。

第5篇：機(jī)械專業(yè)論文范文

新能源的大規(guī)模并網(wǎng)、需求側(cè)響應(yīng)的逐步實(shí)施以及電力市場的深化改革，使得電網(wǎng)的運(yùn)行特性日益復(fù)雜，電網(wǎng)的運(yùn)行控制對調(diào)度自動(dòng)化系統(tǒng)的要求越來越高。隨著大電網(wǎng)安全穩(wěn)定協(xié)調(diào)防御系統(tǒng)的理論框架和關(guān)鍵技術(shù)的逐步成熟口門，電網(wǎng)安全穩(wěn)定綜合防御系統(tǒng)己進(jìn)入推廣應(yīng)用階段，其中在線安全穩(wěn)定分析與動(dòng)態(tài)預(yù)警功能的實(shí)用化己為省級(jí)以上調(diào)度機(jī)構(gòu)在線掌握電網(wǎng)的安全穩(wěn)定運(yùn)行水平提供了有力的技術(shù)支撐。    

由于電力系統(tǒng)規(guī)模的日益擴(kuò)大和復(fù)雜程度的不斷提高，對于網(wǎng)絡(luò)規(guī)模為to 000個(gè)節(jié)點(diǎn)的電網(wǎng)，完成單個(gè)預(yù)想故障基于數(shù)值積分法的20 s暫態(tài)過程仿真計(jì)算，耗時(shí)一般在秒級(jí)以上，在某些硬件上甚至接近20 so.-o。針對需要完成大量預(yù)想故障暫態(tài)仿真計(jì)算的在線安全穩(wěn)定分析應(yīng)用，傳統(tǒng)單臺(tái)機(jī)器單個(gè)進(jìn)程預(yù)想故障串行執(zhí)行方式的計(jì)算速度己無法滿足要求，一般需要通過構(gòu)建計(jì)算機(jī)群實(shí)現(xiàn)多個(gè)預(yù)想故障的并行計(jì)算以加快計(jì)算速度。文獻(xiàn)中大電網(wǎng)安全穩(wěn)定綜合防御系統(tǒng)和文獻(xiàn)中在線動(dòng)態(tài)安全評估和預(yù)警系統(tǒng)都通過構(gòu)建并行計(jì)算平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)多個(gè)預(yù)想故障暫態(tài)仿真在計(jì)算機(jī)群不同CPU計(jì)算單元上并行執(zhí)行，極大提升了在線安全穩(wěn)定分析的實(shí)用化水平，但其使用的計(jì)算機(jī)群需要在各個(gè)調(diào)度機(jī)構(gòu)內(nèi)獨(dú)立配置，計(jì)算資源不支持跨系統(tǒng)共享。文獻(xiàn)通過對應(yīng)用軟件進(jìn)行集群化改造，有效提高了處理效率和整體性能，但其使用的硬件資源局限于本地調(diào)度機(jī)構(gòu)內(nèi)。文獻(xiàn)研發(fā)的國、分、省三級(jí)調(diào)度聯(lián)合互動(dòng)的在線動(dòng)態(tài)預(yù)警功能和文獻(xiàn)所提出的省地兩級(jí)電網(wǎng)安全穩(wěn)定協(xié)調(diào)防御框架，實(shí)現(xiàn)了多級(jí)調(diào)度機(jī)構(gòu)之間計(jì)算數(shù)據(jù)和計(jì)算結(jié)果的共享，但多級(jí)調(diào)度之間的計(jì)算資源不支持全局共享。    

隨著云計(jì)算技術(shù)的快速發(fā)展，國內(nèi)外己有學(xué)者開展電力系統(tǒng)中應(yīng)用云計(jì)算技術(shù)的相關(guān)研究。文獻(xiàn)巨7提出了一種基于云計(jì)算的電力系統(tǒng)計(jì)算平臺(tái)框架，展望了云計(jì)算在電力系統(tǒng)安全分析、系統(tǒng)恢復(fù)、調(diào)度運(yùn)行控制以及可靠性評估等領(lǐng)域的應(yīng)用前景，同時(shí)指出與云計(jì)算相適應(yīng)的電力系統(tǒng)并行算法、云計(jì)算的負(fù)荷分配、云計(jì)算平臺(tái)的安全防護(hù)是未來需進(jìn)一步研究解決的核心問題。文獻(xiàn)針對中國未來互聯(lián)特大電網(wǎng)的運(yùn)行控制要求，提出了“物理分布、邏輯統(tǒng)一”的全網(wǎng)集散式調(diào)度與控制技術(shù)支持系統(tǒng)的架構(gòu)，指出為實(shí)現(xiàn)全局一體化快速分析、優(yōu)化調(diào)度和控制決策，需進(jìn)一步研究廣域環(huán)境下計(jì)算機(jī)硬件資源調(diào)度管理和大電網(wǎng)并行計(jì)算等關(guān)鍵技術(shù)。文獻(xiàn)巨川針對多控制中心一體化計(jì)算模式下狀態(tài)估計(jì)、調(diào)度員潮流等應(yīng)用，提出了一種基于時(shí)、空、應(yīng)用多維度的分布式并行計(jì)算管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了多控制中心、多用戶、多應(yīng)用獨(dú)立并發(fā)計(jì)算，但沒有充分考慮硬件資源的運(yùn)行約束和計(jì)算資源的統(tǒng)一分配管理，不能滿足安全穩(wěn)定分析等需要使用大量計(jì)算資源的應(yīng)用運(yùn)行需求。    

第6篇：機(jī)械專業(yè)論文范文

論文致謝一：

在畢業(yè)論文完成之際，我心懷感激，感謝我的老師、同學(xué)和朋友在我研究生學(xué)習(xí)和研究生活中的幫助與支持。在這里，首先要向我的導(dǎo)師姚青教授表示最衷心的感謝，姚老師在三年的學(xué)習(xí)生活中給了我莫大的鼓勵(lì)與支持。在科研上，姚老師給我們提供了良好的學(xué)習(xí)科研環(huán)境，并以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度在科研上給予我們指導(dǎo)。

在生活中，姚老師像朋友一樣跟我們探討和分享生活趣事，力所能及的幫助我們。

在撰寫畢業(yè)論文的過程中，姚老師從選題、研究點(diǎn)探討和論文寫作一直悉心指導(dǎo)，為有這樣的導(dǎo)師而感到幸福。

同時(shí)，感謝實(shí)驗(yàn)室的同學(xué)們，特別是陳玉東、周艷紅，感謝大家在學(xué)習(xí)和生活中互相幫助與鼓勵(lì)，給實(shí)驗(yàn)室營造了良好的氛圍。感謝我的室友周丹丹、婁新艷同學(xué)在生活中給予我的幫助與支持。還要感謝曹六一同學(xué)，在技術(shù)上給予我的支持與鼓勵(lì)。

感謝我的家人，正是他們無微不至的關(guān)懷與永遠(yuǎn)的無條件的支持才能是我不斷的努力與進(jìn)步，使我順利完成學(xué)業(yè)。

最后，感謝在學(xué)習(xí)和生活中的所有同學(xué)、朋友，正是你們的鼓勵(lì)與陪伴才使得我的研究生生活更加的豐富多彩，祝大家萬事順心如意!

論文致謝二：

首先要感謝我的導(dǎo)師孫宏宇教授。感謝三年來孫老師對我的指導(dǎo)和關(guān)懷，使我能如此順利圓滿的完成學(xué)業(yè)。老師對生活對學(xué)術(shù)始終保持一顆熱血沸騰的心，這顆樂觀的心也感染了身旁的我。本篇論文從頭至尾都凝聚著老師的心血，在此，想老師致以最衷心的感謝!

感謝學(xué)院各位領(lǐng)導(dǎo)及老師這三年來在我的工作、學(xué)習(xí)和生活中給予的幫助，使我能夠在計(jì)算機(jī)學(xué)院這個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和積極進(jìn)取的氛圍中，不斷地豐富完善自己，為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

感謝我所有的同學(xué)和朋友們，尤其是李文博、周丹丹、許浩然等，他們同我一起度過了一段充實(shí)而又難忘的求學(xué)時(shí)光。在我的研宄課題上，他們?yōu)槲姨岢隽撕芏嘟ㄔO(shè)性的意見和建議。當(dāng)我在生活中遇到困難時(shí)，他們總是盡其所能地幫助我、鼓勵(lì)我，給我最大的支持。謝謝他們。

同時(shí)，感謝我的父母、我的姐姐，還有其他所有我的親人。感謝父母的養(yǎng)育，感謝長輩們對我的教誨，感謝親人們對我學(xué)業(yè)的支持，感謝他們在我遇到困難時(shí)給予我的信心和勇氣，沒有他們，我不可能走到今天。謝謝!

此外，特別感謝論文答辯委員會(huì)的各位專家老師能夠在百忙之中審閱我的論文，為我提出寶貴的意見與建議。

最后，再次感謝所有關(guān)心、支持和幫助我的老師、親人和朋友們!

論文致謝三：

緊張和忙碌的論文工作漸入尾聲，我的碩士生活也即將過去，回顧這短短的三年華工生活，身邊的老師們、同學(xué)們、朋友們給以我的幫助和關(guān)懷，我在生活和科研上方面取得了長足的進(jìn)步，獲益良多，在此，我要向這些可愛的人表達(dá)我對他們最誠摯的謝意。

首先，我要對我們龍門陣敬愛的導(dǎo)師--趙龍文老師表示由衷的感謝。從入學(xué)以來，趙老師一直在學(xué)習(xí)和生活上予以指導(dǎo)，幫助和關(guān)懷，在論文研究的較長過程中，我始終找不清方向，趙老師在選題、構(gòu)思、成稿和完善過程中都悉心地指導(dǎo)，不厭其煩地引導(dǎo)我進(jìn)行論文的完善，使我進(jìn)步顯著，這每一項(xiàng)工作種都凝聚著趙老師的心血和汗水。趙老師嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的治學(xué)態(tài)度，淵博的專業(yè)知識(shí)，敏銳的學(xué)術(shù)洞察力和忘我的工作精神為我樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，使我終生受益。趙老師，謝謝您!

感謝電商所有的老師們，你們的傳道、授業(yè)、解惑，讓我從一個(gè)對電商毫無認(rèn)識(shí)的學(xué)生走向了電商教師的隊(duì)列，還有特別感謝教務(wù)員老師，你們就是我以后榜樣!

感謝電商12人小分隊(duì)，這三年因?yàn)橛心銈兣惆?，?shí)驗(yàn)室不再枯燥無味、課堂也充滿活力、生活充滿驚喜，這些美好的回憶是我人生一大財(cái)富。感謝你們在這三年來給予的幫助、安慰和包容。感謝張鎮(zhèn)鵬同學(xué)對文中數(shù)據(jù)搜集給予技術(shù)支持，感謝陳德美同學(xué)對本文修改進(jìn)行探討，開闊了研究思路。感謝所有電商姐妹們?nèi)棠臀业谋г购臀业奶籼?，給予我肯定和支持。

感謝Sevengoddesses的女神們，你們真誠待人、樂觀向上的生活態(tài)度，樂于助于、不求回報(bào)的精神讓我很是敬佩，感謝你們給予我這個(gè)小妹的寬容和愛護(hù)。

感謝我的室友，即使我們性格各異，但仍然互相謙讓，相處愉快!

感謝我?guī)煹軒熋脗儯珮s濤、陳明艷和黃躍萍同學(xué)，為本文數(shù)據(jù)獲取提供技術(shù)支持，在寫作期間給予的幫助和探討。感謝龍門陣所有的師兄師姐們!

當(dāng)然，也要感謝我的父母，感謝你們這20多年的培育和默默付出，感謝你們給予我想要的一切，無以回報(bào)，唯有懷著感恩的心，認(rèn)真地生活。

最后，衷心感謝在百忙之中前來評審的老師專家們，感謝你們的指導(dǎo)，我會(huì)在未來的生活里更加努力。

論文致謝四：

時(shí)光荏苒，三年的研究生涯即將結(jié)束。回首這三年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以說是我收獲最多、成長最快的一段時(shí)光，也是我人生旅途中最寶貴的一筆財(cái)富。

首先，我要感謝我的導(dǎo)師李龍一副教授。非常有幸能夠從師李龍一老師，他淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的治學(xué)態(tài)度以及誨人不倦的師者風(fēng)范令我受益匪淺。在論文寫作過程中，從選題、思路設(shè)計(jì)、提綱的確定到論文的修改、定稿等，都得到了李老師的悉心指導(dǎo)與幫助。此外，在生活上，他平易近人，對學(xué)生的關(guān)心無微不至，他教會(huì)了我很多為人處事的道理，讓我在生活中有所感悟和收獲。在此僅向尊敬的導(dǎo)師表達(dá)我最真摯的感謝!

感謝電商專業(yè)的其他老師，一方面?zhèn)魇诹宋以S多有用的學(xué)術(shù)知識(shí)，在學(xué)習(xí)期間給我許多的教益和幫助；另一方面在論文開題、中期報(bào)告、預(yù)答辯時(shí)給予我許多寶貴的建議，使我的論文得以不斷完善，也讓我認(rèn)識(shí)到研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。感謝你們!

感謝電商專業(yè)的其他11位兄弟姐妹，是你們共同陪我度過了3年研究生生涯，大家相互學(xué)習(xí)，一起成長，給我的生活增添了許多快樂。感謝我親愛的摯友們，是你們讓我的生活豐富多彩，倍感溫馨，愿我們的友誼長存!

第7篇：機(jī)械專業(yè)論文范文

題 目 名 稱_______________________________ 院 (系)_______________________________

專 業(yè) 班 級(jí)_______________________________ 學(xué) 生 姓 名_______________________________

指 導(dǎo) 教 師_______________________________ 輔 導(dǎo) 教 師_______________________________

開題報(bào)告日期______________________________

畢業(yè)論文開題報(bào)告撰寫內(nèi)容及要求

一、 題目來源

二、 研究目的和意義

三、 閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱

四、 國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢與研究的主攻方向

五、 主要研究內(nèi)容、需重點(diǎn)研究的關(guān)鍵問題及解決思路

六、 完成畢業(yè)設(shè)計(jì)所必須具備的工作條件(如工具書、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、某類

市場調(diào)研、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件等)及解決的辦法

七、 工作的主要階段、進(jìn)度與時(shí)間安排

八、 指導(dǎo)教師審查意見

注1：格式要求：

(1)題目名稱：要求與畢業(yè)設(shè)計(jì)題目名稱一致，小二號(hào)，黑體加粗，居中，段前后各空一行。

(2)學(xué)生、指導(dǎo)教師和教學(xué)單位署名：學(xué)生、指導(dǎo)教師及所在單位(院系或工作單位)在題目下隔一行，居中，格式：學(xué)生：× × ×，× × ×學(xué)院(系)，另起一行居中，格式：指導(dǎo)教師：× × ×，工作單位，署名采用小四號(hào)仿宋體。

(3)開題報(bào)告正文，撰寫格式按畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))正文的排版格式規(guī)范要求。(見附件)

附件：

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的排版格式規(guī)范

1.原則上畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))均按以下要求排版、打印。

2.版面尺寸：a4(21.0×29.7厘米);版芯位置(正文位置)：上邊界3.5厘米、下邊界3.0厘米、左邊界3.0厘米、右邊界2.5厘米、裝訂線位置定義為0厘米。

3.頁眉與頁碼：頁眉從第1頁開始設(shè)置，距邊界2.8厘米，采用五號(hào)宋體居中，奇數(shù)頁頁眉為論文的一級(jí)標(biāo)題文字，偶數(shù)頁頁眉為論文的題目;頁碼采用頁腳方式設(shè)定，采用五號(hào)宋體、用“第×頁(共×頁)”的格式，處于頁面下方、居中、距下邊界2.2厘米的位置。

4.目錄：“目錄”用小二號(hào)黑體，居中;一級(jí)標(biāo)題頂格，小四號(hào)黑體;二級(jí)標(biāo)題縮進(jìn)2個(gè)漢字符，小四號(hào)宋體;標(biāo)題文字與頁碼之間用點(diǎn)線，頁碼居右對齊。在目錄中先依次列出畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))任務(wù)書、文獻(xiàn)綜述或開題報(bào)告、指導(dǎo)教師審查意見、評閱教師評語、答辯會(huì)議記錄、中文摘要、外文摘要(頁碼用i、ii、iii、??標(biāo)注);然后列出正文(包含一級(jí)、二級(jí)標(biāo)題)、參考文獻(xiàn)、致謝、附錄等(頁碼用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)注)。

5.中外文摘要：論文題目用小二號(hào)黑體加粗，居中;學(xué)生、指導(dǎo)教師及所在單位(院系或工作單位)在題目下隔一行，居中，格式：學(xué)生：× × ×，× × ×學(xué)院(系)，另起一行居中，格式：指導(dǎo)教師：× × ×，工作單位，署名采用小四號(hào)仿宋體;摘要內(nèi)容空兩個(gè)漢字符由“[摘要]”引出，用小四號(hào)宋體、兩端對齊方式排列;關(guān)鍵詞另起一行空兩個(gè)漢字符由“[關(guān)鍵詞]”引出。外文摘要另起一頁，論文標(biāo)題用小二號(hào)，其它部分用小四號(hào)，字體用times new roman體、左面對齊方式排列。

6.正文內(nèi)標(biāo)題：正文另起一頁，論文題目用小二號(hào)黑體加粗，居中，前后段間距1行或12磅。理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)正文標(biāo)題采用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)引(阿拉伯?dāng)?shù)字與標(biāo)題文字之間空一個(gè)漢字符，不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如一級(jí)標(biāo)題1 ??;二級(jí)標(biāo)題1.1 ??;三級(jí)標(biāo)題1.1.1 1.1.2

1.1.3 ??)，一級(jí)標(biāo)題用小二號(hào)、二級(jí)標(biāo)題用三號(hào)、三級(jí)標(biāo)題用小四號(hào)，字體用黑體加粗、頂格排列、前后段間距0.5行或6磅;文科類專業(yè)正文一級(jí)標(biāo)題采用中文序數(shù)(如一、二、

三、??)標(biāo)引、小二號(hào)黑體加粗、距左邊正文邊框兩個(gè)漢字排列;二級(jí)標(biāo)題采用兩邊加圓括號(hào)的中文序數(shù)(如(一)(二)(三)??)標(biāo)引、三號(hào)黑體加粗距左邊正文邊框兩個(gè)漢字符;三級(jí)標(biāo)題采用阿拉伯?dāng)?shù)字(如1. 2. 3. ??)標(biāo)引、小四號(hào)黑體加粗距左邊正文邊框兩個(gè)漢字符。各級(jí)標(biāo)題中的英文字母和阿拉伯?dāng)?shù)字采用半角times new roman字體。各級(jí)標(biāo)題與正文前后段間距0.5行或6磅。

7.正文文本：宋體小四號(hào)、標(biāo)準(zhǔn)字間距、行間距為固定值22磅、所有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)采用宋體全角、英文字母和阿拉伯?dāng)?shù)字采用半角times new roman體的要求排版，每段首行縮進(jìn)兩個(gè)漢字。

8.文中圖、表、公式：所涉及到的全部圖、表，不論計(jì)算機(jī)繪制還是手工繪制，都應(yīng)規(guī)范化，符號(hào)、代號(hào)符合國家標(biāo)準(zhǔn)。圖以文中出現(xiàn)先后按“圖1(空兩格)圖名、圖2(空兩格)圖名……”(楷體五號(hào)加粗)隨文排。表格以出現(xiàn)先后按“表1(空兩格)表名、表2(空兩格)表名……”(黑體五號(hào)加粗)隨文排。圖表中文字用宋體五號(hào)、不加粗，英文字母和阿拉伯?dāng)?shù)字采用半角times new roman體。公式序號(hào)以出現(xiàn)先后按“(1)、(2)、……”編排在公式行頂右。

9.參考文獻(xiàn)：位于正文結(jié)尾后下隔2行，“參考文獻(xiàn)”4字居中，采用四號(hào)黑體;具體

參考文獻(xiàn)目錄按五號(hào)宋體、兩端對齊的方式排列，行間距為固定值18磅。正文中應(yīng)按順序在引用參考文獻(xiàn)處的文字右上角用[]標(biāo)明，[]中序號(hào)應(yīng)與“參考文獻(xiàn)”中序號(hào)一致。

參考文獻(xiàn)的著錄，按著錄/文獻(xiàn)題名/出版事項(xiàng)順序排列，格式如下：

期刊論文——[序號(hào)]作者(多個(gè)作者用“，”隔開，下同).題名[j].期刊名稱，出版年(不帶“年”字，下同)，卷次(期號(hào))：起～止頁碼

專著——[序號(hào)]作者.書名[m].版次(第1版不標(biāo)注).譯者(對譯著而言) .出版地：出版者，出版年：起～止頁碼

論文集析出文獻(xiàn)——[序號(hào)]作者.題名[a].見(英文用in)：主編.論文集名[c].出版地：出版者，出版年：起～止頁碼

學(xué)位論文——[序號(hào)]作者.題名[d].保存地點(diǎn)：保存單位，年份

報(bào)告——[序號(hào)]作者.題名[r].保存地點(diǎn)：保存單位，年份

技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)——[序號(hào)]單位.標(biāo)準(zhǔn)代號(hào)(標(biāo)準(zhǔn)序號(hào)-年).標(biāo)準(zhǔn)名稱[s].出版地：出版者，出版年

報(bào)紙文章——[序號(hào)]作者.題名[n].報(bào)紙名(外文報(bào)名可縮寫，縮寫后的首字母應(yīng)大寫)，出版年月日，期號(hào)：版序

專利——[序號(hào)]專利申請者.專利名[p].國別，專利文獻(xiàn)種類，專利號(hào)，公布日期

各種未定義類型的文獻(xiàn)——[序號(hào)]作者.文獻(xiàn)名[z].出版地：出版者，出版年：起～止頁碼

10.致謝：另起一頁，用小三號(hào)、黑體、居中，致謝內(nèi)容按正文文本要求排版。

11.附錄：附錄另起一頁，必須按正文中出現(xiàn)的順序編號(hào)排列，并用3號(hào)黑體靠左對齊方式注明“附錄×”字樣，附錄內(nèi)容按畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))正文文本要求排版。

第8篇：機(jī)械專業(yè)論文范文

碩士研究生畢業(yè)論文開題報(bào)告撰寫技巧及范文

2008年08月25日 星期一 上午 08:50

1開題報(bào)告格式與開題報(bào)告寫作技巧

開題報(bào)告是研究生畢業(yè)論文工作的重要環(huán)節(jié)，是指為闡述、審核和確定畢業(yè)論文題目而做的專題書面報(bào)告，它是研究生實(shí)施畢業(yè)論文課題研究的前瞻性計(jì)劃和依據(jù)，是監(jiān)督和保證論文質(zhì)量的重要措施，同時(shí)也是訓(xùn)練研究生科研能力與學(xué)術(shù)作品撰寫能力的有效的實(shí)踐活動(dòng)。

《中國青年報(bào)》報(bào)道:復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院2002級(jí)研究生所做畢業(yè)論文開題報(bào)告，僅有不到1/3的博士研究生獲一次性通過，而78位碩士研究生，10人沒獲通過，僅有19人獲一次性通過。這在復(fù)旦大學(xué)乃至于全國研究生教育的歷史上“都很少見”。但據(jù)筆者了解，倘若以嚴(yán)肅的眼光審視目前學(xué)位與研究生教育的論文開題報(bào)告工作，可以說，管理部門、導(dǎo)師、研究生三者均不同程度地存在著認(rèn)識(shí)不足的問題——視“論文開題報(bào)告為走過場”、視“論文開題報(bào)告為形式”。除思想上重視不足外，對畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告的撰寫方法缺乏了解也是重要原因之一。鑒于此，筆者結(jié)合自己的管理工作體會(huì)，就畢業(yè)論文開題報(bào)告的寫法和技巧做一探討。

1.11 畢業(yè)論文選題的原則

畢業(yè)論文選題一般要求滿足以下原則：

①開拓性:前人沒有專門研究過或雖已研究但尚無理想的結(jié)果，有待進(jìn)一步的探討和研究，或是學(xué)術(shù)界有分歧，有必要深入研究探討的問題；

②先進(jìn)性:碩士畢業(yè)論文要有新的見解，博士畢業(yè)論文要做出創(chuàng)造性成果； ③成果的必要性:所選課題應(yīng)有需要背景，針對實(shí)際的和科學(xué)發(fā)展的需要，即應(yīng)有實(shí)際效益或?qū)W術(shù)價(jià)值；

④成果的可能性:課題的內(nèi)容要有科學(xué)性，難易程度和工作量要適當(dāng)，充分考慮到在一定時(shí)間內(nèi)獲得成果的可能性。

以上要求說明，畢業(yè)論文題目不是給定的，而是研究出來的，只有在對所研究領(lǐng)域的過去、現(xiàn)在的研究資料等信息進(jìn)行全面把握、深入分析的基礎(chǔ)上，才能夠確立滿足以上“四性”要求的選題，從而為完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。無論是結(jié)合導(dǎo)師已有科研任務(wù)的選題，還是自選課題，選題之前的“信息積累”與“發(fā)現(xiàn)問題”均是研究生所必須經(jīng)歷的過程，盡管導(dǎo)師已完成了以上過程，但導(dǎo)師并不能替代研究生，這就是研究生學(xué)習(xí)、研究的獨(dú)立性要求。

1.22 開題報(bào)告的內(nèi)容與撰寫要求 開題報(bào)告的內(nèi)容一般包括：題目、立論依據(jù)(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀)、研究方案(研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究過程、擬解決的關(guān)鍵問題及創(chuàng)新點(diǎn))、條件分析(儀器設(shè)備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。

2.1 開題報(bào)告——畢業(yè)論文題目

題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括，要求:

①準(zhǔn)確、規(guī)范。要將研究的問題準(zhǔn)確地概括出來，反映出研究的深度和廣度，反映出研究的性質(zhì)，反映出實(shí)驗(yàn)研究的基本要求——處理因素、受試對象及實(shí)驗(yàn)效應(yīng)等。用詞造句要科學(xué)、規(guī)范。

②簡潔。要用盡可能少的文字表達(dá)，一般不得超過20個(gè)漢字。

2.2 開題報(bào)告——畢業(yè)設(shè)計(jì)立論依據(jù) 開題報(bào)告中要考慮：

① 畢業(yè)論文的選題目的與意義，即回答為什么要研究，交代研究的價(jià)值及需要背景。一般先談現(xiàn)實(shí)需要——由存在的問題導(dǎo)出研究的實(shí)際意義，然后再談理論及學(xué)術(shù)價(jià)值，要求具體、客觀，且具有針對性，注重資料分析基礎(chǔ)，注重時(shí)代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要，切忌空洞無物的口號(hào)。

② 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，即文獻(xiàn)綜述，要以查閱文獻(xiàn)為前提，所查閱的文獻(xiàn)應(yīng)與研究問題相關(guān)，但又不能過于局限。與問題無關(guān)則流散無窮；過于局限又違背了學(xué)科交叉、滲透原則，使視野狹隘，思維窒息。所謂綜述的“綜”即綜合，綜合某一學(xué)科領(lǐng)域在一定時(shí)期內(nèi)的研究概況；“述”更多的并不是敘述，而是評述與述評，即要有作者自己的獨(dú)特見解。要注重分析研究，善于發(fā)現(xiàn)問題，突出選題在當(dāng)前研究中的位置、優(yōu)勢及突破點(diǎn)；要摒棄偏見，不引用與導(dǎo)師及本人觀點(diǎn)相悖的觀點(diǎn)是一個(gè)明顯的錯(cuò)誤。綜述的對象，除觀點(diǎn)外，還可以是材料與方法等。 此外，文獻(xiàn)綜述所引用的主要參考文獻(xiàn)應(yīng)予著錄，一方面可以反映作者立論的真實(shí)依據(jù)，另一方面也是對原著者創(chuàng)造性勞動(dòng)的尊重。

2.3 開題報(bào)告——畢業(yè)設(shè)計(jì)研究方案 開題報(bào)告中要考慮：

① 研究的目標(biāo)。只有目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過程中各種因素的干擾。

② 研究的內(nèi)容。要根據(jù)研究目標(biāo)來確定具體的研究內(nèi)容，要求全面、詳實(shí)、周

密，研究內(nèi)容籠統(tǒng)、模糊，甚至把研究目的、意義當(dāng)作內(nèi)容，往往使研究進(jìn)程陷于被動(dòng)。

③ 研究的方法。選題確立后，最重要的莫過于方法。假如對牛彈琴，不看對象地應(yīng)用方法，錯(cuò)誤便在所難免，相反，即便是已研究過的課題，只要采取一個(gè)新的視角，采用一種新的方法，也常能得出創(chuàng)新的結(jié)論。

④ 研究的過程。整個(gè)研究在時(shí)間及順序上的安排，要分階段進(jìn)行，對每一階段的起止時(shí)間、相應(yīng)的研究內(nèi)容及成果均要有明確的規(guī)定，階段之間不能間斷，以保證研究進(jìn)程的連續(xù)性。

⑤ 擬解決的關(guān)鍵問題。對可能遇到的最主要的、最根本的關(guān)鍵性困難與問題要有準(zhǔn)確、科學(xué)的估計(jì)和判斷，并采取可行的解決方法和措施。

⑥ 創(chuàng)新點(diǎn)。要突出重點(diǎn)，突出所選課題與同類其他研究的不同之處。

2.4 開題報(bào)告——畢業(yè)設(shè)計(jì)條件分析

突出儀器設(shè)備等物質(zhì)條件的優(yōu)勢。明確協(xié)作單位及分工，分工要合理，明確各自的工作及職責(zé)，同時(shí)又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導(dǎo)師組，導(dǎo)師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實(shí)際需要，要以知識(shí)結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)為依據(jù)。 以上就畢業(yè)論文開題報(bào)告之構(gòu)成要素的撰寫進(jìn)行了簡要的介紹。要寫好開題報(bào)告，除了掌握必要的開題報(bào)告的寫法之外，筆者認(rèn)為，思想上一定高度重視，平時(shí)要勤動(dòng)筆，并善于學(xué)習(xí)借鑒他人開題報(bào)告的優(yōu)點(diǎn)。（選自：《浙江中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)》2004.9，原文：“撰寫研究生開題報(bào)告的技巧與方法”作者：張紅） 開題報(bào)告寫作規(guī)范

一、 開題報(bào)告的寫作應(yīng)包含以下幾方面的內(nèi)容：

1、綜述本課題國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，說明選題的依據(jù)和意義；

2、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問題；

3、研究步驟、方法及措施；

4、研究工作進(jìn)度；

5、主要參考文獻(xiàn)。

二、開題報(bào)告的排版要求：

封面為四號(hào)宋體，正文為小四號(hào)宋體，頁邊距為左3cm，右2.5cm，

上下各2.5cm，標(biāo)準(zhǔn)字間距，標(biāo)準(zhǔn)行間距，頁面統(tǒng)一采用A4紙。

三、開題報(bào)告的字?jǐn)?shù)要求：

正文字?jǐn)?shù)不得少于3000字。

設(shè)計(jì)策劃碩士畢業(yè)論文開題報(bào)告

一． 簡述

設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)是一門新興的綜合性邊緣學(xué)科，它研究的是如何保證設(shè)計(jì)的優(yōu)良度和高效性，以及如何指導(dǎo)設(shè)計(jì)的展開。在設(shè)計(jì)需要科學(xué)計(jì)劃這一概念已成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)界共識(shí)的情況下，我國業(yè)界內(nèi)部對設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的認(rèn)識(shí)與研究，還沒有跟上設(shè)計(jì)發(fā)展需要的步伐。針對我國設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀，本書將就該學(xué)科的教學(xué)方面，提出一套科學(xué)的行之有效的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。以期為設(shè)計(jì)類學(xué)生深入理解設(shè)計(jì)，更好地掌握設(shè)計(jì)的方法提供必要的指導(dǎo)。

二．學(xué)術(shù)價(jià)值分析

1. 選題依據(jù)

計(jì)劃在今天已逐漸成為一門顯學(xué)，大至國家事務(wù)，小至個(gè)人日常生活，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都離不開計(jì)劃，各類大大小小的成功項(xiàng)目，很大程度上都自覺或不自覺地導(dǎo)入，實(shí)施了相應(yīng)的計(jì)劃活動(dòng)。計(jì)劃學(xué)的興起是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的領(lǐng)域，我們可以發(fā)現(xiàn)，計(jì)劃同樣有極大的發(fā)展空間：如何設(shè)計(jì)，如何保證優(yōu)良的設(shè)計(jì)，這都需要科學(xué)的調(diào)查研究，需要精準(zhǔn)的分析定位，需要詳實(shí)的設(shè)計(jì)依據(jù)，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風(fēng)格的賦予層面的“設(shè)計(jì)”相異而相成的工作，就是設(shè)計(jì)計(jì)劃的內(nèi)容。而如何正確進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)劃，存在著一個(gè)方法論的問題。在學(xué)科間的交叉融合成為當(dāng)前學(xué)術(shù)主流的大環(huán)境下，設(shè)計(jì)計(jì)劃應(yīng)該可以打通各設(shè)計(jì)專業(yè)間的藩籬，為取得成功的設(shè)計(jì)提供行之有效的方法上的支持。

在設(shè)計(jì)先進(jìn)國家，對設(shè)計(jì)計(jì)劃方面已有一定程度的研究。尤其在設(shè)計(jì)方法研究方面，已取得比較成熟的結(jié)果，出現(xiàn)了一些有效的方法，如技術(shù)預(yù)測法，科學(xué)類比法，系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)法，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)法，邏輯設(shè)計(jì)法，信號(hào)分析法，相似設(shè)計(jì)法，模擬設(shè)計(jì)法，有限元法，優(yōu)化設(shè)計(jì)法，可靠性設(shè)計(jì)法，動(dòng)態(tài)分析設(shè)計(jì)法，模糊設(shè)計(jì)法等。這些方法側(cè)重于不同的專業(yè)設(shè)計(jì)方向，而設(shè)計(jì)計(jì)劃面臨不同設(shè)計(jì)專業(yè)，更需要的是一種整合的靈活的解決問題的計(jì)劃方法。這就需要我們針對計(jì)劃自身的學(xué)科特點(diǎn)，從現(xiàn)有的成型的方法群中進(jìn)行提煉，總結(jié)出一套適應(yīng)現(xiàn)在情況的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法來。

2. 創(chuàng)新性及難度

本文將參考管理決策方法與相關(guān)設(shè)計(jì)方法研究的成果, 試圖尋找一套對于我國設(shè)計(jì)師來說，明確可行的跨專業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃的方法體系。

本文致力于從簡明實(shí)效的角度，為設(shè)計(jì)計(jì)劃人員提供易于操控，而且便于和各個(gè)專業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行溝通、交流的方法。要求該方法不僅對專業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的計(jì)劃環(huán)節(jié)

有用，對個(gè)體設(shè)計(jì)人員的的設(shè)計(jì)工作也應(yīng)具有指導(dǎo)作用。這就需要針對我國設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，從國內(nèi)外各學(xué)科領(lǐng)域名目眾多的相關(guān)方法中進(jìn)行精心挑選，合理安排，科學(xué)綜合的處理，創(chuàng)造出一套高效的計(jì)劃方法來。雖然國外的相關(guān)成果業(yè)已成熟，但如何在眾多不同側(cè)重角度的方法中總結(jié)出理想的計(jì)劃方法，需要我們對所有已知方法深入地認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)明了我們設(shè)計(jì)各專業(yè)的工作規(guī)律，以期做到跨專業(yè)的有效性。

本文具有一定的難度。首先在對計(jì)劃的理論性分析與研究中，需要樹立對計(jì)劃的正確理解與認(rèn)識(shí)，進(jìn)而廓清設(shè)計(jì)計(jì)劃的概念。接著將在設(shè)計(jì)計(jì)劃方法論層面的研究上，對設(shè)計(jì)計(jì)劃及其方法論進(jìn)一步闡述。鑒于國內(nèi)現(xiàn)在并沒有對設(shè)計(jì)計(jì)劃有深入的的系統(tǒng)的研究，該書內(nèi)容基本上屬此方面問題的首次討論，面臨著缺乏大量相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及理論借鑒的景況，所以需要作者在目前積累的實(shí)踐性資料和相關(guān)學(xué)科的研究成果中加以總結(jié)與深化。

本文最大的難度在于資料的搜集上，國內(nèi)相關(guān)資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，而由于我院互聯(lián)網(wǎng)情報(bào)系統(tǒng)的不完善和出于對技術(shù)保密的考慮，也很難從互聯(lián)網(wǎng)上得到理想的資料。作者只能從書店，圖書館和其他專業(yè)的老師和同學(xué)手中求取所需要的信息。當(dāng)然本研究方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個(gè)涉及面很廣的課題，也需要從很多領(lǐng)域進(jìn)行比較分，探索總結(jié)。而從一個(gè)學(xué)科到另一個(gè)學(xué)科的跳躍性研究，需要迅速轉(zhuǎn)換思維及反復(fù)調(diào)整視點(diǎn)，這也對作者的思維技能，思考方式，學(xué)術(shù)視野及知識(shí)積累等方面的研究素質(zhì)提出了很大的挑戰(zhàn)。

3. 研究方案的可行性和合理性

由于國際設(shè)計(jì)交流間的局限和我國設(shè)計(jì)界的特殊情況，尤其是國內(nèi)設(shè)計(jì)教育上的某種封閉性和滯后性，我國業(yè)界對設(shè)計(jì)計(jì)劃方法的認(rèn)知尚不夠深入，還缺乏一套完整的，在教學(xué)和實(shí)踐中簡明且易于操作的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。經(jīng)初步調(diào)查，當(dāng)前學(xué)界內(nèi)僅有的幾本相關(guān)著作，也僅限于對西方某些設(shè)計(jì)方法與程序的簡單的介紹，沒有很專業(yè)地從計(jì)劃的層面進(jìn)行系統(tǒng)闡述，而市場上連篇累牘的相關(guān)書籍主要是從市場營銷和工商管理方面著手，對設(shè)計(jì)類諸專業(yè)的設(shè)計(jì)計(jì)劃，并不具備現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。所以亟待有這么一套專業(yè)性較強(qiáng)的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法及其論著出現(xiàn)。在某種程度上，本書的出現(xiàn)將對設(shè)計(jì)計(jì)劃這一門新興學(xué)科，起到填補(bǔ)教學(xué)用書空白的作用。而從技術(shù)的角度而言，本書的完成也有相當(dāng)?shù)目尚行?，在分院近幾年來的設(shè)計(jì)策劃課程的教學(xué)中，已為之積累了大量新鮮的實(shí)踐性，經(jīng)驗(yàn)性資料。而分院的教育架構(gòu)，亦為這個(gè)跨專業(yè)的研究項(xiàng)目做好了充分的人力物力資源上的準(zhǔn)備。

4．預(yù)期成果

本書預(yù)期字?jǐn)?shù)為12萬字，分為理論與方法兩大版，僅闡述設(shè)計(jì)計(jì)劃的相關(guān)內(nèi)容，更重要是推出設(shè)計(jì)計(jì)劃的概念與方法。所涉及范圍主要包括管理學(xué)，決策學(xué)，認(rèn)識(shí)論，方法論，創(chuàng)造學(xué)，心理學(xué)，行為組織學(xué)，人類學(xué)，社會(huì)學(xué)，設(shè)計(jì)學(xué)，史學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域，最終將完成一本集科學(xué)有效的方法程序，大量生動(dòng)案例及實(shí)際操作指導(dǎo)于一身的，具有教學(xué)指導(dǎo)作用的專業(yè)書籍。現(xiàn)在本書工作已大致完成資料收集階段任務(wù)，在下階段三個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，我將就所收資料進(jìn)行分析總結(jié)，完成方法程序的完善工作。

附一. 全書基本構(gòu)架

設(shè)計(jì)有序---設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)方法研究

前言

一． 思維的奧秘

1． 神奇教練的解決之道

2． 全腦運(yùn)動(dòng)---人腦思維的奧秘

3． 理性思維程序化

4． 日常生活中的思維程序

二．設(shè)計(jì)有序

1． 系統(tǒng)設(shè)計(jì)系統(tǒng)---淺析設(shè)計(jì)

2． 設(shè)計(jì)有序---設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的興起

a. 設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的需要

b. 設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的發(fā)展與前景

c. 設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的角色

3． 設(shè)計(jì)計(jì)劃方法論

4． Step to step---計(jì)劃的展開（全書之重）

5． 一起來吧（具體案例）

6． 計(jì)劃書

a. 操作方案書的要求

b. 實(shí)施方案書的要求

c. 計(jì)劃書的構(gòu)成

d. 計(jì)劃書的表現(xiàn)技法

7． 十八般武器---計(jì)劃工具介紹

三．計(jì)劃從身邊做起

a. 處處留心皆學(xué)問---以窺視來訓(xùn)練

b. 排除確信無疑的定論

c. 要有追根究底的精神

d. 培養(yǎng)有效運(yùn)用分配時(shí)間的能力

后記

附二. 參考書目（僅列二十條）

1．《蘭德決策—機(jī)遇預(yù)測與經(jīng)營決策》/喬迪譯著? —成都：天地出版社，2000，10

2．《麥肯錫理念》/ [美] 埃森?拉塞爾 保羅?弗里嘉著；趙睿等譯? —北京：華夏出版社， 2002，4

6．《企劃書實(shí)用手冊》/ [日] 小泉俊一著；于大德譯? —成都：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2000，

8．

10．《企劃訓(xùn)練入門》/ [日] 悴田進(jìn)一著；李幸紋譯? —臺(tái)北：小知堂文化事業(yè)有限公司，1993，11．

11．《設(shè)計(jì)過程與方法》/ [日]沈祝華，米海妹編著? —濟(jì)南：山東美術(shù)出版社，1995，10

47．《創(chuàng)意企劃案》/小管著；? —上海：復(fù)旦大學(xué)出版社， 2002，9

48．《新企劃力：創(chuàng)意思考解決難題的六大能力》/ 郭泰著；? —北京：機(jī)械工業(yè)出版社， 2002，4

50．《創(chuàng)意企劃案》/小管著；? —上海：復(fù)旦大學(xué)出版社， 2002，9

本文具有一定的難度。首先在對計(jì)劃的理論性分析與研究中，需要樹立對計(jì)劃的正確理解與認(rèn)識(shí)，進(jìn)而廓清設(shè)計(jì)計(jì)劃的概念。接著將在設(shè)計(jì)計(jì)劃方法論層面的研究上，對設(shè)計(jì)計(jì)劃及其方法論進(jìn)一步闡述。鑒于國內(nèi)現(xiàn)在并沒有對設(shè)計(jì)計(jì)劃有深入的的系統(tǒng)的研究，該書內(nèi)容基本上屬此方面問題的首次討論，面臨著缺乏大量相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及理論借鑒的景況，所以需要作者在目前積累的實(shí)踐性資料和相關(guān)學(xué)科的研究成果中加以總結(jié)與深化。

本文最大的難度在于資料的搜集上，國內(nèi)相關(guān)資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，而由于我院互聯(lián)網(wǎng)情報(bào)系統(tǒng)的不完善和出于對技術(shù)保密的考慮，也很難從互聯(lián)網(wǎng)上得到理想的資料。作者只能從書店，圖書館和其他專業(yè)的老師和同學(xué)手中求取所需要的信息。當(dāng)然本研究方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個(gè)涉及面很廣的課題，也需要從很多領(lǐng)域進(jìn)行比較分，探索總結(jié)。而從一個(gè)學(xué)科到另一個(gè)學(xué)科的跳躍性研究，需要迅速轉(zhuǎn)換思維及反復(fù)調(diào)整視點(diǎn)，這也對作者的思維技能，思考方式，學(xué)術(shù)視野及知識(shí)積累等方面的研究素質(zhì)提出了很大的挑戰(zhàn)。

3. 研究方案的可行性和合理性

由于國際設(shè)計(jì)交流間的局限和我國設(shè)計(jì)界的特殊情況，尤其是國內(nèi)設(shè)計(jì)教育上的某種封閉性和滯后性，我國業(yè)界對設(shè)計(jì)計(jì)劃方法的認(rèn)知尚不夠深入，還缺乏一套完整的，在教學(xué)和實(shí)踐中簡明且易于操作的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。經(jīng)初步調(diào)查，當(dāng)前學(xué)界內(nèi)僅有的幾本相關(guān)著作，也僅限于對西方某些設(shè)計(jì)方法與程序的簡單的介紹，沒有很專業(yè)地從計(jì)劃的層面進(jìn)行系統(tǒng)闡述，而市場上連篇累牘的相關(guān)書籍主要是從市場營銷和工商管理方面著手，對設(shè)計(jì)類諸專業(yè)的設(shè)計(jì)計(jì)劃，并不具備現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。所以亟待有這么一套專業(yè)性較強(qiáng)的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法及其論著出現(xiàn)。在某種程度上，本書的出現(xiàn)將對設(shè)計(jì)計(jì)劃這一門新興學(xué)科，起到填補(bǔ)教學(xué)用書空白的作用。而從技術(shù)的角度而言，本書的完成也有相當(dāng)?shù)目尚行裕诜衷航鼛啄陙淼脑O(shè)計(jì)策劃課程的教學(xué)中，已為之積累了大量新鮮的實(shí)踐性，經(jīng)驗(yàn)性資料。而分院的教育架構(gòu)，亦為這個(gè)跨專業(yè)的研究項(xiàng)目做好了充分的人力物力資源上的準(zhǔn)備。

第9篇：機(jī)械專業(yè)論文范文

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)論文范文一：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)綠色低碳循環(huán)發(fā)展研究

【摘要】十八屆五中全會(huì)再次以文件形式確定綠色低碳循環(huán)發(fā)展在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要地位，在此形勢下，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的綠色低碳循環(huán)發(fā)展方式顯得更加重要。而；綠色農(nóng)業(yè)、低碳農(nóng)業(yè)也是可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。我們大力倡導(dǎo)經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型調(diào)結(jié)構(gòu)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展必然要爭當(dāng)轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)的排頭兵，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的環(huán)保模式，減少農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中的碳排放，從而實(shí)現(xiàn)我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的發(fā)展目標(biāo)，最終幫助農(nóng)村貧困人口全部脫貧。筆者圍繞我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的綠色發(fā)展和低碳循環(huán)發(fā)展現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的推動(dòng)措施。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)；綠色；低碳循環(huán)；環(huán)保

黨的十八屆五中全會(huì)提出，堅(jiān)持綠色發(fā)展，必須堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國策，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展，堅(jiān)定走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，加快建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，形成人與自然和諧發(fā)展現(xiàn)代化建設(shè)新格局，推進(jìn)美麗中國建設(shè)，為全球生態(tài)安全作出新貢獻(xiàn)。促進(jìn)人與自然和諧共生，構(gòu)建科學(xué)合理的城市化格局、農(nóng)業(yè)發(fā)展格局、生態(tài)安全格局、自然岸線格局，推動(dòng)建立綠色低碳循環(huán)發(fā)展產(chǎn)業(yè)體系。由此可見，綠色低碳循環(huán)發(fā)展方式是新時(shí)期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然選擇和必由路徑。

一、綠色低碳循環(huán)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)綜述

由于國家轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)的深入推進(jìn)，作為國家第一產(chǎn)業(yè)的農(nóng)業(yè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)也必須找到適合自身可持續(xù)發(fā)展之路徑。在國家經(jīng)濟(jì)中高速平穩(wěn)發(fā)展和生態(tài)文明概念深入人心的新時(shí)期，綠色低碳循環(huán)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)成為黨和國家重點(diǎn)部署的發(fā)展思路，也逐漸成為國內(nèi)外研究的重點(diǎn)課題，在此大環(huán)境下，我們有必要對綠色低碳循環(huán)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)做初步探討。(一)綠色農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)是以市場需求和經(jīng)濟(jì)、生態(tài)協(xié)同發(fā)展為根本原則，在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上發(fā)展而成的新型農(nóng)業(yè)發(fā)展模式，是對各種農(nóng)業(yè)資源進(jìn)行開發(fā)并保持農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)，然后在此基礎(chǔ)上達(dá)到的農(nóng)業(yè)資源可持續(xù)利用的活動(dòng)過程，其本質(zhì)是要實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營與社會(huì)、生態(tài)資源的協(xié)調(diào)發(fā)展，是可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。(二)低碳循環(huán)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所謂的低碳循環(huán)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，就是指在全球氣候變暖的大態(tài)勢下，我們在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中積極運(yùn)用技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型等各種方式，盡最大可能的減少對CO2等溫室氣體的排放，加強(qiáng)現(xiàn)有資源的循環(huán)利用率，從而實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和可持續(xù)戰(zhàn)略的實(shí)施。

二、我國推動(dòng)綠色低碳循環(huán)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)意義

(一)發(fā)展綠色低碳循環(huán)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)是今后推動(dòng)我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長的主要推動(dòng)力由于我國人均土地占有量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于聯(lián)合國公布的世界人均土地占有量，又面臨著農(nóng)業(yè)資源過度消耗的現(xiàn)狀，高耗材、高污染的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式已經(jīng)越來越不適應(yīng)我國現(xiàn)行農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，我國必須采取低碳農(nóng)業(yè)發(fā)展模式，以提高我國糧食產(chǎn)量。(二)發(fā)展綠色低碳循環(huán)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)可以保護(hù)我國生態(tài)環(huán)境和維護(hù)糧食安全由于我國可用耕地面積較小，并且多地出現(xiàn)建設(shè)用地越過“耕地紅線”的問題，我國一直致力于以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)模式解決溫飽問題，造成了農(nóng)業(yè)土地破壞嚴(yán)重的現(xiàn)象。在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，大量使用化肥、農(nóng)藥等，而且根據(jù)國家公布的數(shù)據(jù)可以看出，我國大部分的水土污染主要是由于農(nóng)業(yè)的亂排亂放。因此，發(fā)展低碳農(nóng)業(yè)有利于保護(hù)環(huán)境。進(jìn)入新世紀(jì)以來，多重因素左右全球糧食供應(yīng)，使得糧食安全從區(qū)域性問題上升為國際問題，從民生問題上升為國家戰(zhàn)略問題，由于我國國內(nèi)的糧食生產(chǎn)供應(yīng)現(xiàn)狀，我國農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)出口都受到了嚴(yán)重制約，因此，我國要加快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)方式，切實(shí)解決好糧食的安全問題，而解決問題的關(guān)鍵出路就在綠色低碳循環(huán)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)。

三、我國發(fā)展綠色低碳循環(huán)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)所面臨問題

雖然我國在發(fā)展綠色低碳循環(huán)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)有巨大的現(xiàn)實(shí)意義，但是從客觀角度來說，我國發(fā)展綠色低碳循環(huán)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)還是存在著一定的問題，這主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，我國現(xiàn)存的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)薄弱。首先，我國較為嚴(yán)重的人地矛盾，我國雖然國土面積廣，但是人均可耕地面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界人均可耕地面積，當(dāng)前我國共有農(nóng)業(yè)人口9億，農(nóng)戶約占農(nóng)業(yè)人口總數(shù)的27.7%，每戶所經(jīng)營土地不足0.5公頃；其次，我國農(nóng)村勞動(dòng)力短缺，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村主要?jiǎng)趧?dòng)力青壯年集體外出務(wù)工，家里只留下“386199部隊(duì)”，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)力缺口嚴(yán)重；最后，農(nóng)村人口文化程度普遍不高，雖然國家大力普及九年制義務(wù)教育并推行職業(yè)技術(shù)教育，但是未從根本上提升農(nóng)業(yè)從業(yè)者的文化水平，截止2008年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國農(nóng)村人口中初中以上文化水平所占比重不足18%。第二，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善。我國一直以來實(shí)行以工業(yè)輔助農(nóng)業(yè)的發(fā)展路子，雖然有大量的輔農(nóng)、助農(nóng)、惠農(nóng)政策，但是由于開展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)設(shè)施不完善，導(dǎo)致可用耕地流失嚴(yán)重，面積減少，農(nóng)業(yè)物資浪費(fèi)嚴(yán)重，且已有農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施功能較為老化，破壞較為嚴(yán)重。第三，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)服務(wù)系統(tǒng)未及時(shí)建立完善，鑒于我國社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國情，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向起步較晚，相關(guān)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)服務(wù)系統(tǒng)并未得到有效建立和完善，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)服務(wù)工作開展較為滯后，相關(guān)服務(wù)水平也較為低下。

四、我國發(fā)展綠色低碳循環(huán)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)應(yīng)對措施

一是優(yōu)化農(nóng)村農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，在基層大力普及綠色低碳循環(huán)農(nóng)業(yè)發(fā)展模式，開展相應(yīng)農(nóng)業(yè)服務(wù)技術(shù)培訓(xùn)及繼續(xù)教育，培養(yǎng)一批綠色低碳循環(huán)農(nóng)業(yè)專家人才，發(fā)掘一批綠色低碳循環(huán)農(nóng)業(yè)種植能手，并形成綠色低碳循環(huán)農(nóng)業(yè)的規(guī)模效應(yīng)和聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。二是完善農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)綠色低碳循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式進(jìn)村進(jìn)戶。我國應(yīng)大力開展對農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的檢修與更換，并普及農(nóng)業(yè)低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向，引導(dǎo)并向農(nóng)村引入大量的資金，積極地研發(fā)新技術(shù)，擴(kuò)展新視野，推動(dòng)農(nóng)民獲得最大化的經(jīng)濟(jì)效益。三是建立新型化的農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)服務(wù)系統(tǒng)，隨著城市化進(jìn)程和工業(yè)化發(fā)展，我國已經(jīng)有足夠的技術(shù)水平和物質(zhì)基礎(chǔ)為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展建立專業(yè)服務(wù)系統(tǒng)，包括信息服務(wù)、大數(shù)據(jù)服務(wù)、物流服務(wù)及高端制造服務(wù)等，這個(gè)服務(wù)系統(tǒng)應(yīng)該包括農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的耕作方式技術(shù)的普及、對病蟲害防治技術(shù)推廣、對農(nóng)產(chǎn)品及衍生品銷售渠道拓寬等一系列的專門服務(wù)，促進(jìn)綠色低碳循環(huán)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式在我國基層推廣。

五、結(jié)語

我們必須推進(jìn)低碳農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，確保糧食安全，并保護(hù)生態(tài)環(huán)境，突破現(xiàn)有農(nóng)業(yè)的發(fā)展瓶頸，大力普及并使用新型化的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化路子。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張憲英.我國低碳農(nóng)業(yè)解讀及其發(fā)展路徑初探[D].復(fù)旦大學(xué)，2010(5).

[2]周麗.加快我國低碳農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展探析[J].新經(jīng)濟(jì)，2014(7).

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)論文范文二：低碳經(jīng)濟(jì)時(shí)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展途徑

[摘要]低碳經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，世界農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)逐漸開始從高碳向低碳轉(zhuǎn)變。在全球氣候變暖的環(huán)境下，低碳農(nóng)業(yè)這一生態(tài)革命產(chǎn)物被廣泛關(guān)注和推崇，這就要我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式實(shí)現(xiàn)向生態(tài)、低碳、友好模式的轉(zhuǎn)變。本文主要探討低碳經(jīng)濟(jì)時(shí)代下我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)存在的問題和發(fā)展途徑，實(shí)現(xiàn)我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與生態(tài)環(huán)境的和諧發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)；低碳經(jīng)濟(jì)；發(fā)展途徑

全球人口增長和經(jīng)濟(jì)規(guī)模的擴(kuò)張?jiān)斐扇祟悓ΤＲ?guī)能源的使用逐漸增多，環(huán)境與經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系不斷日益惡化，在此背景下“低碳經(jīng)濟(jì)”“碳足跡”等概念應(yīng)運(yùn)而生[1]。發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，不僅能夠通過節(jié)能降耗改善環(huán)境污染，還有利于調(diào)整經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)構(gòu)，促進(jìn)新型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明建設(shè)。我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)是國民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，在低碳經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)必然要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，走低碳可持續(xù)發(fā)展道路，推動(dòng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。

1低碳經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵

低碳經(jīng)濟(jì)是人類繼農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明之后的重大進(jìn)步，是通過降低能源消耗、減少二氧化碳排量、減少環(huán)境污染的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。低碳經(jīng)濟(jì)指的是以可持續(xù)發(fā)展理念為指導(dǎo)，大力開展技術(shù)創(chuàng)新、新能源開發(fā)及改變生產(chǎn)方式，減少對煤炭等不可再生資源的使用，提高資源的利用率，減少經(jīng)濟(jì)發(fā)展中對環(huán)境的破壞，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與生態(tài)的和諧發(fā)展。低碳經(jīng)濟(jì)的重點(diǎn)是通過開發(fā)低碳能源系統(tǒng)，研發(fā)低碳技術(shù)并建設(shè)低碳產(chǎn)業(yè)體系，減少經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中溫室氣體的排放量[2]。

2我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在的問題

2.1低碳農(nóng)業(yè)規(guī)?；l(fā)展困難

目前制約我國低碳農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要原因之一就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的小農(nóng)分布。盡管我國近些年來已經(jīng)實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)大規(guī)模生產(chǎn)，但基本生態(tài)生產(chǎn)單位仍是農(nóng)戶小農(nóng)生產(chǎn)，制約了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中碳生產(chǎn)的合理標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃。例如農(nóng)村地區(qū)僅只有一戶或幾戶開展低碳農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，而大部分農(nóng)戶依舊仍采用粗放生產(chǎn)，碳生產(chǎn)無法實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的集中化，這種情況下依然會(huì)污染土壤、空氣、水源等，制約低碳農(nóng)業(yè)的發(fā)展，增加推廣和開展低碳農(nóng)業(yè)的成本。

2.2農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱

我國農(nóng)村地區(qū)許多基礎(chǔ)設(shè)計(jì)健身不完善，例如水利設(shè)施出現(xiàn)設(shè)備落后、設(shè)備老化等問題，這是由于水利投資偏向于大型水利工程，對農(nóng)村農(nóng)田水利建設(shè)的投入較小，資金較為分散，沒有形成合力，資金投入的多少直接影響農(nóng)業(yè)節(jié)能、節(jié)水等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)與完善，從而制約低碳農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

2.3科學(xué)技術(shù)與自主創(chuàng)新能力不足

發(fā)展低碳農(nóng)業(yè)離不開先進(jìn)技術(shù)的支持，而技術(shù)創(chuàng)新是發(fā)展農(nóng)業(yè)新技術(shù)的重要途徑，但是我國農(nóng)業(yè)技術(shù)還處在發(fā)展的初級(jí)階段，農(nóng)業(yè)技術(shù)研發(fā)投入不足，先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)應(yīng)用水平較低，缺乏農(nóng)業(yè)科研人員，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)不完善等，這些現(xiàn)狀嚴(yán)重制約了技術(shù)在低碳農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用。除此之外，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)模式缺乏先進(jìn)的技術(shù)，例如沼氣的開發(fā)和使用能夠保護(hù)生態(tài)環(huán)境，但目前只適用于以農(nóng)戶為單位的小規(guī)模家庭生產(chǎn)生活，適用于大規(guī)模生產(chǎn)的大中型沼氣池等技術(shù)還不完善，使沼氣的開發(fā)和利用并沒有發(fā)揮出最大的價(jià)值。

2.4農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式還未完全轉(zhuǎn)變

盡管我國農(nóng)業(yè)科技得到發(fā)展和進(jìn)步，但是在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中對化肥、農(nóng)藥等污染土壤的資源的依賴性依舊嚴(yán)重，導(dǎo)致農(nóng)村污染仍在加劇，造成土壤結(jié)塊、肥力下降等惡性循環(huán)。粗放的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長方式進(jìn)一步加劇了資源和環(huán)境的壓力。

3低碳經(jīng)濟(jì)時(shí)代下農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的途徑

3.1建立循環(huán)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)體系

西方國家低碳農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，例如阿根廷實(shí)行完善的免耕加秸稈還田的低碳農(nóng)業(yè)技術(shù)，打破傳統(tǒng)的額“種地必須先耕”的現(xiàn)狀，有效的保護(hù)土壤面積；巴西政府在2010年實(shí)施低碳排放農(nóng)業(yè)計(jì)劃，運(yùn)用生物固氮等先進(jìn)技術(shù)提高生產(chǎn)效率，降低資源消耗和污染，實(shí)現(xiàn)農(nóng)林牧一體化生產(chǎn)等。我國人口總量大，但人均耕地面積小，人地矛盾突出，且農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率低，耕地污染嚴(yán)重，因此應(yīng)大力推廣和使用農(nóng)業(yè)固碳技術(shù)，減少高碳能源、化肥等資源的使用。農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式指的是農(nóng)業(yè)資源、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品、農(nóng)業(yè)廢物再利用的循環(huán)模式，降低資源消耗率。在農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，按照減量化、再利用、資源化的原則，推進(jìn)水資源、土地資源等的綜合利用，加強(qiáng)對情節(jié)能源的開發(fā)和利用，轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長方式。

3.2發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)模式

首先要轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展理念，要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展理念，屏氣原有的“重農(nóng)業(yè)產(chǎn)出，輕生態(tài)環(huán)境”理念，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中堅(jiān)持集約化的經(jīng)營理念，加強(qiáng)對農(nóng)村農(nóng)民知識(shí)和技能的再教育，提高現(xiàn)代農(nóng)民的綜合素質(zhì)。其次，堅(jiān)持資源的多層利用，實(shí)現(xiàn)資料良性循環(huán)，例如發(fā)展沼氣利用模式、病蟲草防治模式、產(chǎn)業(yè)鏈延長增殖模式等；充分開發(fā)和利用清潔能源，例如太陽能、風(fēng)能等，提高資源的利用率，增加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，大力發(fā)展農(nóng)田平原、水體立體等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式，實(shí)現(xiàn)低消耗、高產(chǎn)能[3]。

3.3促進(jìn)低碳農(nóng)業(yè)技術(shù)的研發(fā)和推廣

一方面要大力引進(jìn)西方發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)技術(shù)，另一方面促進(jìn)我國低碳農(nóng)業(yè)技術(shù)的研發(fā)和創(chuàng)新。政府通過財(cái)政政策進(jìn)行支持和引導(dǎo)，引導(dǎo)社會(huì)資金的不斷投入，積極開發(fā)新技術(shù)，整合現(xiàn)有的先進(jìn)技術(shù)，降低現(xiàn)有低碳技術(shù)推廣和應(yīng)用的成本，同時(shí)要注重技術(shù)服務(wù)體系的構(gòu)建，積極引導(dǎo)和幫助廣大農(nóng)民學(xué)會(huì)運(yùn)用先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)，使技術(shù)真正運(yùn)用到低碳農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，緩解我國農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資源環(huán)境的矛盾。加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)新型農(nóng)機(jī)技術(shù)的推廣力度，組織農(nóng)民學(xué)習(xí)新技術(shù)，開展免費(fèi)農(nóng)業(yè)教育課堂培訓(xùn)業(yè)務(wù)，宣傳新型低碳農(nóng)機(jī)的作用，使低碳農(nóng)機(jī)在農(nóng)村得到真正使用；增強(qiáng)安全意識(shí)，更好地發(fā)揮低碳農(nóng)機(jī)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要作用；積極開展有機(jī)物多層利用技術(shù)的推廣，在生態(tài)系統(tǒng)中形成物質(zhì)良性循環(huán)多級(jí)利用的狀態(tài)。

3.4提升低碳農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展理念

我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式低碳化的轉(zhuǎn)變要以科學(xué)發(fā)展觀為重要指導(dǎo)，加強(qiáng)樹立低碳農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理念。首先要樹立正確的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展觀，農(nóng)業(yè)的發(fā)展是一種全面的、科學(xué)的發(fā)展，是可持續(xù)的發(fā)展。其次要走正確的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展道路，在科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)上努力探索出低投入、低能耗、低排放、低污染、高效益的現(xiàn)代低碳農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路。再次還要大力發(fā)展綠色生態(tài)型農(nóng)業(yè)，資源節(jié)約型農(nóng)業(yè)，充分利用好農(nóng)業(yè)資源，降低農(nóng)業(yè)能耗，減少農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來的溫室氣體排放。最后，要加強(qiáng)低碳知識(shí)的宣傳教育，農(nóng)民是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的主要力量，在農(nóng)村開展各種形式的低碳經(jīng)濟(jì)宣傳活動(dòng)，使廣大農(nóng)民逐漸轉(zhuǎn)變生產(chǎn)理念，堅(jiān)持低碳環(huán)保的生活和生產(chǎn)方式；加強(qiáng)對《大氣污染防治法》《資源保護(hù)法》等資源環(huán)境保護(hù)相關(guān)法律法規(guī)的宣傳力度；適當(dāng)利用優(yōu)惠的經(jīng)濟(jì)政策引導(dǎo)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，大力鼓勵(lì)和扶持綠色低碳農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

3.5發(fā)展低碳休閑旅游農(nóng)業(yè)

農(nóng)業(yè)具有文化傳承的功能，是農(nóng)村文化的重要組成部分，近些年來隨著城市生活壓力的增加和農(nóng)業(yè)文化的發(fā)展，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的休閑觀光作用逐漸顯現(xiàn)。發(fā)展低碳休閑旅游農(nóng)業(yè)模式既能夠增加農(nóng)民的收入，增加農(nóng)村就業(yè)機(jī)會(huì)，還能夠在農(nóng)村形成品牌經(jīng)濟(jì)，帶動(dòng)品牌效應(yīng)。要以農(nóng)村現(xiàn)有的旅游資源為開發(fā)和發(fā)展基礎(chǔ)，加強(qiáng)對低碳旅游資源的創(chuàng)新開發(fā)力度，構(gòu)建農(nóng)家樂旅游的新形態(tài)。開發(fā)農(nóng)業(yè)觀光旅游模式，首先要保護(hù)農(nóng)村當(dāng)?shù)卦械淖匀痪吧诖嘶A(chǔ)上開發(fā)農(nóng)業(yè)高新技術(shù)，將農(nóng)產(chǎn)品作為農(nóng)業(yè)加工的突破口，大力發(fā)展農(nóng)業(yè)觀光旅游服務(wù)業(yè)務(wù)，將旅游業(yè)融入至低碳農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)之中，帶動(dòng)低碳農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，例如發(fā)展農(nóng)業(yè)生態(tài)種植園參觀、農(nóng)業(yè)主題公園、農(nóng)家樂等旅游業(yè)務(wù)[4]。

4結(jié)論

低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開低碳農(nóng)業(yè)的發(fā)展，低碳農(nóng)業(yè)是低碳經(jīng)濟(jì)的一部分。低碳農(nóng)業(yè)的發(fā)展應(yīng)將農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與生態(tài)系統(tǒng)相結(jié)合，減少對不可再生資源的利用，加強(qiáng)開發(fā)和利用清潔資源，實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)，從粗放經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式向集約型轉(zhuǎn)變，降低資源消耗，減少污染和二氧化碳排放量，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)低碳生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)涵養(yǎng)、文化旅游等各項(xiàng)功能的融合，實(shí)現(xiàn)我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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