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我擔(dān)任初一級(jí)七班語(yǔ)文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此,我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候,我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,只是專心研究書(shū)本,教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),學(xué)生易接受。
一方面,農(nóng)村的學(xué)生聽(tīng),說(shuō)的能力相對(duì)較弱,授課采用較深的普通話教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。而用廣州話教學(xué),又削弱語(yǔ)文語(yǔ)感教學(xué)的功能。另一方面,七班的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對(duì)較少。因此,講得太深,沒(méi)有照顧到整體,我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn),因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對(duì)我說(shuō):“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)?!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓 的時(shí)候,這課的主題是“認(rèn)識(shí)和理解安塞腰鼓”,教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng),不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候,我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶,讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí),學(xué)生特別用功,教學(xué)效果十分理想。相反,我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,與此相比可見(jiàn),認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。
備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。回看自己的授課,我感到有點(diǎn)愧疚,因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。
語(yǔ)文是一門工具學(xué)科,對(duì)學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語(yǔ)文,就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文,讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無(wú)法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些文化生活故事,讓他們更了解語(yǔ)文,更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高,他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力,對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對(duì)不能忽視。為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平; 第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī),不能操之過(guò)急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái),以后授課的效果就會(huì)更好。
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語(yǔ)文老師個(gè)人工作總結(jié)1
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高三xx和xx兩個(gè)班的語(yǔ)文課教學(xué)工作。現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。
一、主要工作舉措與成效
1、精心備課,讓學(xué)生學(xué)有所得
認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)參考,學(xué)習(xí)好新課標(biāo),虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,做到學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。并利用多媒體教學(xué)吸引學(xué)生注意力,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫(xiě)好教學(xué)后記。備學(xué)生,根據(jù)不同層次的學(xué)生盡量做到分層教學(xué),讓學(xué)生學(xué)有所得。同時(shí)加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),多研究精品教學(xué)設(shè)計(jì),吃透教參,精心設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn),進(jìn)一步促進(jìn)課件制作的精良化。
2、夯實(shí)基礎(chǔ),提升能力
我在教學(xué)中有意識(shí)的從最基本的字詞句入手,引領(lǐng)學(xué)生掌握基本知識(shí),相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)興趣淡薄,通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的公固加強(qiáng),誘發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,就其學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)和綜合運(yùn)用能力,使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高;以周記和作文為平臺(tái),訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力,側(cè)重思維品質(zhì)訓(xùn)練,積累語(yǔ)言和作文素材。
2、落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極性是很重要的,而只有這樣,才能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。而先學(xué)后教就是適應(yīng)了這一要求,學(xué)生通過(guò)自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,同學(xué)相互討論,問(wèn)題明了,深入探究后,如果還有疑問(wèn),教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解,這樣就可以加深印象。課上,以小組為單位,圍繞問(wèn)題,展開(kāi)討論,進(jìn)行評(píng)比,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。
3、開(kāi)展多種多樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng),強(qiáng)化語(yǔ)文積累。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文,最重要的就是積累。因而,在抓住課堂這一主渠道的同時(shí),還通過(guò)多種方式來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。我除要求學(xué)生認(rèn)真做好課堂記錄聽(tīng)好 課外,還建立了《語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累本》,做好語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積累。
4、認(rèn)真搞好培優(yōu)輔差工作,全面提高學(xué)生的成績(jī)
現(xiàn)在的在校生的學(xué)習(xí)程度參差不齊,因而,做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了。教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的不同程度,在教學(xué)過(guò)程中面向全體學(xué)生,利用每一節(jié)的培優(yōu)輔差課分別對(duì)優(yōu)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。
二、存在的問(wèn)題
1、課堂教學(xué)方面,教師講授占用的時(shí)間多,學(xué)生自主探究和鞏固訓(xùn)練的時(shí)間少,學(xué)生的合作探究能力還處在較差水平,限于學(xué)生的能力,老師也不敢輕易把課堂交給學(xué)生。
2、鞏固練習(xí)的方式和質(zhì)量需要變革。學(xué)生課下主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的不多,作業(yè)預(yù)留也限于練習(xí)冊(cè)或周記、作文,針對(duì)性和系統(tǒng)性都不高,不能完全貼合課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,這就要求教師下功夫,多印發(fā)、收集一些習(xí)題作業(yè),即貼近課堂,又符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。
3、檢查力度需要加強(qiáng)。我的一個(gè)最大的缺點(diǎn)就是落實(shí)抓得不夠,作業(yè)面批的數(shù)量少,懲戒力度不夠,導(dǎo)致有些學(xué)生得過(guò)且過(guò)弄虛作假,學(xué)習(xí)不踏實(shí)。
4、作文和語(yǔ)言應(yīng)用整體水平不高,對(duì)考察文采和創(chuàng)造性的題目解答不夠好,暴露出學(xué)生在語(yǔ)文的深層次能力方面還有很大欠缺。
三、下期工作的思路和改進(jìn)方向
1、基礎(chǔ)字詞和課文背誦強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)有余,督促檢查不足,下期將加大督促檢查的力度。
2、平時(shí)練筆相對(duì)較自由,系統(tǒng)性和層次性不夠,要借鑒同組其他老師經(jīng)驗(yàn),探索作文高效系列訓(xùn)練的方法,同時(shí)拓展信息閱讀量。
3、加強(qiáng)高考意識(shí)的滲透,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。瞄準(zhǔn)高考,根據(jù)教學(xué)實(shí)際,摻入高考的相關(guān)要求和題型,讓學(xué)生在平時(shí)就熟悉高考,不畏懼高考,一方面在訓(xùn)練中把握解題規(guī)律,一方面樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。
4、強(qiáng)化檢查,抓落實(shí),抓優(yōu)生,盡心輔導(dǎo),尤其是在語(yǔ)文方面瘸腿’的學(xué)生,要開(kāi)動(dòng)腦筋,多想辦法,寬嚴(yán)相濟(jì),努力提高他們的成績(jī)。
5、針對(duì)xx班和xx班末尾學(xué)生,強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練,著力作文教學(xué),提升整體語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平,確保平均分和及格率。
語(yǔ)文老師個(gè)人工作總結(jié)2
區(qū)高級(jí)中學(xué)學(xué)年度第一學(xué)期語(yǔ)文教研組工作總結(jié)提要:圍繞教學(xué)質(zhì)量的提升,立足課堂教學(xué)效益的提高,依托集體備課和導(dǎo)學(xué)案的落實(shí),三個(gè)備課組的語(yǔ)文成績(jī)均取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步,并在區(qū)內(nèi)可比性考試中名列同類高中前列
區(qū)高級(jí)中學(xué)學(xué)年度第一學(xué)期語(yǔ)文教研組工作總結(jié)
本學(xué)期,語(yǔ)文組的建設(shè),遵循“統(tǒng)一要求、共同協(xié)商與個(gè)性發(fā)揮相結(jié)合”的指導(dǎo)思想,以“提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),增強(qiáng)語(yǔ)文組的作用”為中心,以“教(學(xué))什么”為核心,以“加強(qiáng)集體備課和理論學(xué)習(xí)”、“使用好導(dǎo)學(xué)案”、“精心編制作業(yè)”、“注重教學(xué)研究”、“積極開(kāi)辟第二課堂”、“做好學(xué)生閱讀的指導(dǎo)和落實(shí)、教研組資料的積累和網(wǎng)站建設(shè)”及“加強(qiáng)青年教師的指導(dǎo)”為重點(diǎn)。在學(xué)期行將結(jié)束的時(shí)候,對(duì)一個(gè)學(xué)期以來(lái)語(yǔ)文組的工作,作一個(gè)必要的回顧和總結(jié)。
教學(xué)方面:
圍繞教學(xué)質(zhì)量的提升,立足課堂教學(xué)效益的提高,依托集體備課和導(dǎo)學(xué)案的落實(shí),三個(gè)備課組的語(yǔ)文成績(jī)均取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步,并在區(qū)內(nèi)可比性考試中名列同類高中前列。
本學(xué)期,我組全體教師迎接了ZZ市和江寧區(qū)的教學(xué)視導(dǎo),并與市區(qū)語(yǔ)文教研員進(jìn)行了了切實(shí)而深入的交流;在教務(wù)處的統(tǒng)籌下,組織實(shí)施了對(duì)高一年級(jí)語(yǔ)文備課組的教學(xué)視導(dǎo);積極申報(bào)江寧區(qū)和ZZ市先進(jìn)教研組的評(píng)選活動(dòng),并獲得“江寧區(qū)先進(jìn)教研組”的稱號(hào);AA老師獲得了20__—20學(xué)年度ZZ市“普通高中教學(xué)先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào);D、F兩位老師獲得20__—20學(xué)年度江寧區(qū)優(yōu)秀教育工作者稱號(hào);在20__—20學(xué)年度校四個(gè)十佳評(píng)選中,我組W、E、R三位老師獲得“十佳教學(xué)能手”稱號(hào),戴順其、G、H三位老師獲得“十佳師德標(biāo)兵”稱號(hào),J老師獲得“十佳感動(dòng)校園教職工”稱號(hào);組織全組老師認(rèn)真學(xué)習(xí),精心準(zhǔn)備,參加了ZZ市、江寧區(qū)“高中語(yǔ)文教師基本功大賽”,并有1人獲區(qū)一等獎(jiǎng),1人獲區(qū)二等獎(jiǎng),9人獲區(qū)三等獎(jiǎng),1人代表江寧區(qū)參加ZZ市的決賽;組織組內(nèi)教師積極參加江寧區(qū)新一屆帶頭人和骨干的評(píng)選;積極組織組內(nèi)教師參加各級(jí)各類教研和培訓(xùn)活動(dòng),承擔(dān)市區(qū)教研室布置的教學(xué)研討活動(dòng)和講座任務(wù),K老師在江寧區(qū)高二教學(xué)研討活動(dòng)中作了“古詩(shī)鑒賞課評(píng)點(diǎn)”的講座,受到與會(huì)教師很好的評(píng)價(jià);積極參與、認(rèn)真做好學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)工作。
教科研方面:
依托市級(jí)規(guī)劃課題“新建整合高中學(xué)生學(xué)習(xí)力提升的校本行動(dòng)研究”,進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)效益的研究。
緊扣“個(gè)人課題”,開(kāi)展對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的研究。
我組積極組織老師申報(bào)市區(qū)校三級(jí)個(gè)人課題,其中L老師的市級(jí)個(gè)人課題“語(yǔ)文教師專業(yè)能力發(fā)展提升的途徑再探索”,U老師的市區(qū)兩級(jí)個(gè)人課題“高中語(yǔ)文閱讀課中‘分享閱讀’之研究”,I老師的區(qū)級(jí)個(gè)人課題“運(yùn)用課本劇提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中文言文興趣的研究”,O老師的區(qū)級(jí)個(gè)人課題“高中生寫(xiě)作素材原生態(tài)的研究”順利結(jié)題。
探索課堂教學(xué)有效性的專題研究。
我組根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)和問(wèn)題,結(jié)合我校的實(shí)際情況,在教務(wù)處的統(tǒng)籌下,進(jìn)行了“語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容的確定”等方面的研究。配合研究,在高一開(kāi)設(shè)了一節(jié)閱讀課,并進(jìn)行了“如何做好讀書(shū)筆記”等的指導(dǎo)講座;在三個(gè)年級(jí)開(kāi)展了相關(guān)的教學(xué)研討活動(dòng)。
積極撰寫(xiě)論文、案例,參加各級(jí)各類評(píng)比活動(dòng)。
組織老師積極撰寫(xiě)論文、案例,參加“長(zhǎng)三角論文評(píng)比”、“師陶杯”及省市區(qū)等各級(jí)各類論文、案例評(píng)比活動(dòng),有多人(篇)次獲獎(jiǎng),并有多篇論文、教學(xué)隨筆發(fā)表。
學(xué)生培養(yǎng)方面:
配合學(xué)校德育處、團(tuán)委組織實(shí)施了“基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽”、“朗誦演講比賽”,陶冶了學(xué)生的性情,鍛煉了學(xué)生的能力,也提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
認(rèn)真辦好《x人報(bào)》,使其成為展示學(xué)生文學(xué)風(fēng)采的舞臺(tái)。
與江寧廣播電臺(tái)協(xié)作,開(kāi)辟了x高中“文學(xué)天地”專欄,讓x學(xué)子的聲音傳播得更遠(yuǎn)。
積極參加各級(jí)各類學(xué)科征文、競(jìng)賽活動(dòng),并在活動(dòng)中取得了優(yōu)異的成績(jī)。
組織學(xué)生參加了第十一屆ZZ市“好家長(zhǎng)杯”中學(xué)生作文大賽、“黨在我心中”征文、“崇尚科學(xué)、反對(duì)”征文(分別有1人次獲一二三等獎(jiǎng))等活動(dòng)。
青藍(lán)工程方面:
“青藍(lán)工程”是學(xué)校的重點(diǎn)工作,我組遵照學(xué)校的統(tǒng)一安排,L老師與O老師、P老師與Y老師結(jié)成的師徒對(duì)子,認(rèn)真切實(shí)地開(kāi)展了有效的工作。
在“師徒結(jié)對(duì)”工作中,師傅能從各個(gè)環(huán)節(jié)幫助青年教師提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在平時(shí)的工作中,努力做到多聽(tīng)課,多交流,多鼓勵(lì),使這一工作能真正落到實(shí)處,使青年教師有真正的收益。兩位青年教師的業(yè)務(wù)水平提高很快,D老師的課獲得了市教研員的好評(píng);F老師所帶班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)居于年級(jí)前列,在學(xué)校青年教師匯報(bào)課和賽課活動(dòng)中分別獲得一、二等獎(jiǎng),并榮獲學(xué)校十佳師德標(biāo)兵。
語(yǔ)文老師個(gè)人工作總結(jié)3
本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教學(xué)方法。立足現(xiàn)在,放眼未來(lái),為使今后的教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),繼往開(kāi)來(lái),以促進(jìn)教育工作更上一層樓。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。
一、備好課
認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出反思。
二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量
一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《認(rèn)識(shí)人民幣》的時(shí)候,這課教學(xué)難度比較大。一年級(jí)兒童年齡小,對(duì)于用錢買到東西這等價(jià)交換的方法不是很明白。為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課本,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了突出人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用,我在這方面做了精心的安排。為了令教學(xué)生動(dòng),不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,授課時(shí)就胸有成竹了。如出示了主題圖3幅逼真的購(gòu)物、乘車、存錢的畫(huà)面,即只要進(jìn)行商品交換,就要用到人民幣。同時(shí),聯(lián)系學(xué)生的日常生活,教育學(xué)生將平時(shí)的零花錢積攢起來(lái),積少成多后,將這些錢用來(lái)辦更多更有意義的事情,如買好書(shū)捐贈(zèng)給貧困的同伴等等。另外,新教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境,讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識(shí),提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力??梢?jiàn),認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。
增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?,F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課,就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂(lè)于上課了。
要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題,抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時(shí),對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評(píng)學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
三、做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作
在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的難點(diǎn),在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)習(xí)功課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
四、一份耕耘,一份收獲
一、注重學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,
本年度是我又一次從一年級(jí)帶學(xué)生,每次這樣的從頭帶起,我都認(rèn)為是對(duì)我的教育理念和教育方法的又一次深入挑戰(zhàn)。同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)我教育理念的絕佳的機(jī)會(huì),我希望我長(zhǎng)期教育下的學(xué)生能實(shí)現(xiàn)我的教育理想
因此我象第一次踏上講臺(tái)那樣認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,覺(jué)得處理不當(dāng)?shù)牡胤骄腿フ?qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的老師,用心學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,大膽進(jìn)行教學(xué)改革,經(jīng)??偨Y(jié)和積累經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),改正缺點(diǎn),不斷改進(jìn)教學(xué)方法,力求把每個(gè)知識(shí)要點(diǎn)以最佳方法傳授給學(xué)生。為了填補(bǔ)手上資料不足,我還查閱了大量的專業(yè)雜志,真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。
二、深入學(xué)生,讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文
作為老師,是學(xué)生信得過(guò)的朋友,跟學(xué)生交朋友,以情動(dòng)人,學(xué)生因“親師”而“信道”,會(huì)對(duì)你所教科目產(chǎn)生愛(ài)好。我們都是從學(xué)生過(guò)來(lái)的人,學(xué)生喜歡怎樣的課我們心里清楚,備好一節(jié)課,不一定能上好一節(jié)課,還需要有駕馭課堂的能力,這就需要不斷創(chuàng)新,怎樣去激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與才是最重要的。
語(yǔ)文是一門工具學(xué)科,對(duì)學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語(yǔ)文,就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文,讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些文化生活故事,讓他們更了解語(yǔ)文,更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。力求通過(guò)各種形式比如:“語(yǔ)文賽詩(shī)”、“閱讀交流會(huì)”、“聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練”、“隨筆交流”等等。讓學(xué)生從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的方面感受大語(yǔ)文的魅力。同時(shí)通過(guò)這些活動(dòng)又不同程度地提高了學(xué)生的語(yǔ)文水平,在成績(jī)中感受到了自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值,從而更加喜歡語(yǔ)文。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
另外,我還把好信息反饋關(guān),要求自己不要自我感覺(jué)良好,就忽略了學(xué)生的心聲,每一次考試后,我都會(huì)叫學(xué)生給我提出意見(jiàn),綜合反饋回來(lái)的信息,重新擬定教學(xué)計(jì)劃。我在進(jìn)步,學(xué)生也在進(jìn)步,付出總會(huì)有收獲的,這一年,我所執(zhí)教的兩個(gè)班,中段考、期終考學(xué)科平均分、合格率、優(yōu)秀率都排在前茅
三、用自己的勤奮堵住學(xué)生懶惰的后路
因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對(duì)不能忽視。為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī),不能操之過(guò)急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。我相信只要堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái),以后授課的效果就會(huì)更好。
因?yàn)閷?duì)癥下藥,因材施教,所以我所教的兩個(gè)班級(jí)尖子生的語(yǔ)文成績(jī)特別突出,又因?yàn)樽约旱那趭^堵住了學(xué)生懶惰的后路,所以連朱天昊、謝若其、周宗澤這樣的底子差又懶的學(xué)生也會(huì)偶爾有驚喜的成績(jī)送給我;而象梁苑、李帥鋒肯學(xué)但能力不強(qiáng)的學(xué)生還進(jìn)入了優(yōu)生行列······
四、配合班主任做好班級(jí)管理工作
現(xiàn)對(duì)自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:
1、貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真上好課。
⑴、按新課程標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)學(xué)生的情況備好課。
①認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn)。
⑵、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)中,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,老師只起組織和引導(dǎo)的作用,師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)。關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),我們把課堂變成有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、積極做好課后輔導(dǎo)工作。能積極做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,從贊美著手,根據(jù)所有的人都渴望得到別人的理解和尊重的這一心理,我在和后進(jìn)生交談時(shí),對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
3、積極做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)教學(xué)最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。我非常注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),首先,我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽(tīng)講,及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)、總結(jié)、反思。
4、注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)、過(guò)關(guān)。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)之后,我都進(jìn)行檢測(cè),針對(duì)學(xué)生從在的問(wèn)題,及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)空難的學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的個(gè)別指導(dǎo),使之掌握,并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過(guò)關(guān),本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍有了提高
5、拓展知識(shí)視野語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用,為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。
【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 分層次 心理 教育 訓(xùn)練 評(píng)價(jià)
一、前言
教學(xué)要面向全體學(xué)生,要培養(yǎng)每位學(xué)生成為全面發(fā)展的合格人才。而所有的學(xué)生都是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體,每個(gè)人都有每個(gè)人的個(gè)性和特點(diǎn)。因此,在高中語(yǔ)文教學(xué)中采用籠統(tǒng)的教學(xué)方式,采用完全相同的教學(xué)內(nèi)容,無(wú)法體現(xiàn)以人為本,也不能做到讓每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展。在這種情況下,一種有效的教學(xué)方法――分層次教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。近年來(lái),分層次教學(xué)的實(shí)踐證明,該方法有效地提高了高中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量,保證了每個(gè)學(xué)生全面的發(fā)展。所以,在高中語(yǔ)文教學(xué)中,有效地實(shí)施分層次教學(xué)是非常有必要的。因此,本文從分層次教學(xué)的重要性出發(fā),探討了分層次教學(xué)的指導(dǎo)思想以及理論依據(jù)。在此基礎(chǔ)上,重點(diǎn)探討了高中語(yǔ)文教學(xué)中分層次教學(xué)方法的有效實(shí)踐。
二、分層次教學(xué)的指導(dǎo)思想和理論依據(jù)
1.分層次教學(xué)的指導(dǎo)思想。所謂分層次教學(xué),就是以達(dá)到有效實(shí)施素質(zhì)教學(xué),全面提升每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)?yōu)槟康模M(jìn)行有針對(duì)性的對(duì)不同層次的同學(xué)實(shí)施不同的目標(biāo)、教法、訓(xùn)練以及評(píng)價(jià)的教學(xué)方式。通過(guò)多年的分層次教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn),并對(duì)比分層次教學(xué)與普通教學(xué)方法的效果,可以明顯看出,分層次教學(xué)與當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng),與人的心理發(fā)展規(guī)律相適應(yīng),與人的智力和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)。
2.分層次教學(xué)的理論依據(jù)。分層次教學(xué)的理論依據(jù)主要是心理學(xué)研究依據(jù)、教育學(xué)理論依據(jù)以及教育教學(xué)實(shí)踐依據(jù)。這三個(gè)理論依據(jù)保證了分層次教學(xué)方法在高中語(yǔ)文教學(xué)中的有效實(shí)施。
三、高中語(yǔ)文教學(xué)中分層次教學(xué)方法的有效實(shí)踐
作者通過(guò)多年的高中語(yǔ)文分層次教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合相關(guān)的高中語(yǔ)文分層次教學(xué)的資料和文獻(xiàn),總結(jié)出了如下實(shí)施分層次教學(xué)的有效措施:有效分解教學(xué)目標(biāo),對(duì)其分層實(shí)施;對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理有效的分組;對(duì)課后指導(dǎo)和輔導(dǎo)進(jìn)行分層;在教學(xué)評(píng)價(jià)中,采用分層次評(píng)價(jià)。
1.有效分解教學(xué)目標(biāo),對(duì)其分層實(shí)施。有效地分解教學(xué)目標(biāo),可以激勵(lì)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的自信心,變“被動(dòng)接受”為“主動(dòng)探討”。具體的教學(xué)目標(biāo)可以分為基礎(chǔ)層次、技能層次、創(chuàng)作層次。比如,高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,教學(xué)實(shí)際可以為:理科普通班著重落實(shí)基礎(chǔ)目標(biāo),文科普通班則是基礎(chǔ)與能力目標(biāo)兼顧;文科實(shí)驗(yàn)班要強(qiáng)調(diào)能力目標(biāo)。這樣通過(guò)分層,對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生都具有較大幫助。
2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理有效的分組。要想在高中語(yǔ)文分層次教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的分組,必須要求教師對(duì)學(xué)生的具體情況非常清楚,學(xué)生的知識(shí)量,學(xué)生的興趣愛(ài)好特點(diǎn),學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法等等,必須都非常清楚。在了解清楚這些情況后,對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組,每組學(xué)生控制在8-10人,不能超過(guò)10人,分組的人員搭配上要具有一定的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì),以此達(dá)到因材施教的目的。
同時(shí)要注意,這個(gè)分組不是固定的,而是一種“動(dòng)態(tài)”的分組,在每一次教學(xué)評(píng)價(jià)以后,再重新進(jìn)行分組,保持各小組的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)。這樣通過(guò)學(xué)生的分組,各小組內(nèi)部進(jìn)行有效的合作,小組之間進(jìn)行公平公正的競(jìng)爭(zhēng),在這種模式下,學(xué)生們的學(xué)習(xí)勁頭十足,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,課堂質(zhì)量得到了較大的提高。
3.對(duì)課后指導(dǎo)和輔導(dǎo)進(jìn)行分層。分層輔導(dǎo)就是針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化差異給予適時(shí)幫助,集體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。集體輔導(dǎo)主要面對(duì)中等生,以鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)為目的。個(gè)別輔導(dǎo)主要是兼顧優(yōu)生和差生,分別給他們“吃小灶”,以達(dá)到全面提高的目的。
4.在教學(xué)評(píng)價(jià)中,采用分層次評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中,分層評(píng)價(jià)隨時(shí)都可以進(jìn)行,不論是練習(xí)之后、作業(yè)之后都可以進(jìn)行評(píng)價(jià),并達(dá)到本層目標(biāo)。同時(shí),根據(jù)形成性評(píng)價(jià)的結(jié)果,及時(shí)進(jìn)行異步矯正、綜合調(diào)節(jié)。
由此可見(jiàn),通過(guò)以上有效的分層次教學(xué),可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性更明確,自覺(jué)性更強(qiáng),學(xué)習(xí)興趣更濃厚,達(dá)到縮小兩極分化、大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的。
四、總結(jié)
總之,在以后的高中語(yǔ)文分層次教學(xué)中,我們必須不斷地創(chuàng)新分層次教學(xué)策略,讓每位學(xué)生適應(yīng)這種教學(xué)模式,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)這樣的過(guò)程,也可以達(dá)到素質(zhì)教育和有效教學(xué)的目的。
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[2]李順琴.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo) 提高自學(xué)能力[J].成功(教育). 2007(08).
一、閱讀與寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀
無(wú)論是人與人的交流還是寫(xiě)作或是演講,就是要把學(xué)生腦袋里原有的語(yǔ)文信息組織成想要表達(dá)的語(yǔ)言,并且,學(xué)生是不是可以聽(tīng)懂別人說(shuō)的話,可不可以領(lǐng)會(huì)演講的內(nèi)容,這些都與學(xué)生大腦中的信息儲(chǔ)存量的大小有關(guān),這就是語(yǔ)文能力,有的學(xué)生在別人說(shuō)了幾句話就可以知道別人想要表達(dá)的內(nèi)容,聽(tīng)朗誦的時(shí)候很快就可以抓住朗誦的要點(diǎn),說(shuō)明這些學(xué)生的語(yǔ)文能力較強(qiáng);有的學(xué)生領(lǐng)悟能力較差,聽(tīng)不懂別人說(shuō)話,聽(tīng)演講也抓不住重點(diǎn),說(shuō)明這些學(xué)生的語(yǔ)文能力較差。
二、閱讀與寫(xiě)作聯(lián)合教學(xué)的必要性
閱讀與寫(xiě)作一直都是聯(lián)系在一起的,要想閱讀和寫(xiě)作水平穩(wěn)步提升,需要學(xué)生有扎實(shí)的語(yǔ)文基本功。閱讀基本量大的學(xué)生,寫(xiě)起文章來(lái),就能“有話可說(shuō),有話可寫(xiě)”,而且運(yùn)用語(yǔ)言的能力較強(qiáng);閱讀能讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法,學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)文字表達(dá)思想和情感。反過(guò)來(lái),寫(xiě)作可以促進(jìn)學(xué)生了解自己閱讀欠缺的部分,可以有針對(duì)性地拓寬閱讀面。因此,閱讀與寫(xiě)作的聯(lián)合教學(xué)是非常必要的。
三、培養(yǎng)閱讀寫(xiě)作興趣
從古至今,無(wú)論是古代考取功名還是現(xiàn)在形式多樣的題目都離不開(kāi)寫(xiě)作這一試題,足以說(shuō)明它的重要性。它是學(xué)生內(nèi)心對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家、對(duì)自己真實(shí)想法的抒發(fā),它是展示學(xué)生內(nèi)心認(rèn)知高度的有效途徑,是外界與內(nèi)心溝通的渠道??墒菍?xiě)作難幾乎成為廣大初中學(xué)生的心聲,學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的恐懼情緒不是一朝一夕的,所以消除這種情緒不是教師三言兩句就能做到的,它需要教師的耐心引導(dǎo),在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。
(一)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀,激發(fā)興趣。
要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作技巧就要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀。課文中很多名家文采生動(dòng)形象,值得學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生多讀、多積累,必要的時(shí)候可以讓學(xué)生背下來(lái)。要提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧,還要廣泛閱讀課外讀物,吸取其中的優(yōu)秀文采,積累多了在寫(xiě)作時(shí)自然能做到下筆如有神。
(二)走進(jìn)生活,積累素材。
語(yǔ)文寫(xiě)作不像其他學(xué)科抽象、硬朗。它是溫柔的,是有感情的。生活是寫(xiě)作的源泉,素材就在我們身邊,要引導(dǎo)學(xué)生多思考,做生活中的有心人,把平時(shí)所想、所看、所感受到的用文字記錄下來(lái),久而久之就養(yǎng)成了寫(xiě)作的好習(xí)慣。
四、教材是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)
在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生自主探究,鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,讓學(xué)生自己探討,并且思考解決問(wèn)題,這才能真正讓學(xué)生有所收獲,才能讓學(xué)生不斷大膽地創(chuàng)新。因此,教師在上課的時(shí)候,一定要做到有效地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,最終在找到解決問(wèn)題的過(guò)程中,收獲知識(shí)并且鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維,發(fā)現(xiàn)新事物,運(yùn)用新文體。并且,教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自信心,有的學(xué)生本來(lái)總結(jié)得很好,但是,一讓學(xué)生站起來(lái)表達(dá)的時(shí)候就不會(huì)說(shuō)了,并且總結(jié)得很不順,這就是學(xué)生的表達(dá)能力欠缺,最主要的還是不夠自信。新課改之后的教學(xué)理念是以學(xué)生全面發(fā)展為教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文和現(xiàn)代文,也是教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,符合教育理念的教學(xué)方式。讓學(xué)生自學(xué)文章就是讓學(xué)生以自身發(fā)展為目標(biāo)的學(xué)習(xí)過(guò)程,達(dá)到教是為了不教,培養(yǎng)自學(xué)文章的能力可以讓學(xué)生終身受益。語(yǔ)文教材是教師和學(xué)生的第一手閱讀材料,每天上課都要用到教材。如果能將教材閱讀合理地設(shè)計(jì)到上課過(guò)程中,那么既可以節(jié)省學(xué)生的課外閱讀時(shí)間,又可以充分利用課上時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧,增加閱讀積累,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都是很有利的。教材中的文章都是教育專家精心挑選出的,集多種優(yōu)點(diǎn)于一體的各種類型的文章,這些作為學(xué)生的閱讀資料再合適不過(guò)。但是如何才能充分挖掘文章,將文章結(jié)構(gòu)、作者表達(dá)、語(yǔ)言特點(diǎn)、情感抒發(fā)等特點(diǎn)都呈現(xiàn)在課堂上,讓學(xué)生可以快速學(xué)到知識(shí)。這需要教師提前做好充分準(zhǔn)備,將教材中所選文章中所包含的知識(shí)點(diǎn)都一一選出并安排好先后順序,在課堂上給予學(xué)生們文學(xué)的美的享受。
五、恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課后閱讀拓展
還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題:有時(shí)教師在講課的時(shí)候雖然講得很好,但是也會(huì)有學(xué)生接受的效果不佳,因此,這就需要教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼n后輔導(dǎo),但是由于初中生對(duì)于課后的輔導(dǎo)會(huì)出現(xiàn)反感心態(tài),因此教師要時(shí)刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對(duì)于那些需要輔導(dǎo)學(xué)生的心態(tài),教師在輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該注意了解學(xué)生真正需要什么樣的重點(diǎn)需要進(jìn)行輔導(dǎo),并且在輔導(dǎo)過(guò)程中不可以只是單純地輔導(dǎo)功課,還要教會(huì)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師還可以采用學(xué)生幫助學(xué)生的形式,讓基礎(chǔ)好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)差的,讓優(yōu)等生和學(xué)困生之間進(jìn)行交流,教會(huì)基礎(chǔ)差的學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法,因?yàn)閷W(xué)生之間的交流更簡(jiǎn)潔,更容易接受,并且可以幫助優(yōu)等生鞏固知識(shí),加強(qiáng)記憶。但是,教師不管采用什么樣的方式進(jìn)行輔導(dǎo),一定要注重實(shí)效,讓學(xué)生確實(shí)學(xué)到知識(shí),理解其中的內(nèi)涵,真正讓學(xué)生有所收獲。
作者:吳香娟 單位:義烏市春晗學(xué)校
參考文獻(xiàn):
[1]胡遠(yuǎn).初中語(yǔ)文的有效教學(xué)[J].語(yǔ)文學(xué)刊,2009(2).
在教導(dǎo)處的組織下,在全體語(yǔ)文老師的共同努力下,語(yǔ)文教研組圓滿地完成了各項(xiàng)工作。
這半年是忙碌的半年,也是收獲的半年。
為迎接4月9日縣教育局組織的語(yǔ)文教師的業(yè)務(wù)水平測(cè)試,語(yǔ)文教研組組織全體教師學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,以六年級(jí)畢業(yè)試卷為依據(jù),讓老師們進(jìn)行答題并進(jìn)行講解,讓全體老師對(duì)小學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)加以系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)和鞏固。除了集中學(xué)習(xí),老師們還利用課余時(shí)間進(jìn)行自學(xué),并做好筆記。業(yè)務(wù)考試結(jié)果,全體語(yǔ)文教師都是優(yōu)秀。這和老師們平時(shí)的認(rèn)真學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。
四月,3——6年級(jí)語(yǔ)文教師輔導(dǎo)學(xué)生在政教處的組織下,參加了“守義精神耀千秋”的演講、征文活動(dòng)。其中黎群老師輔導(dǎo)的學(xué)生參加演講比賽獲得鎮(zhèn)、縣級(jí)一等獎(jiǎng)和征文獲鎮(zhèn)級(jí)三等獎(jiǎng),葉劍平輔導(dǎo)的學(xué)生征文獲鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)。
組織全體語(yǔ)文教師到荊門市聽(tīng)取湖北省語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課,提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教師的課堂教學(xué)水平。
教研組組織了“有效教學(xué)”語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。從這次比賽中,可以看出在教學(xué)中,以上教師落實(shí)有效訓(xùn)練做到了以下幾點(diǎn):
1.激發(fā)學(xué)生興趣,采用各種方法進(jìn)行導(dǎo)入新課。
2.教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,采取各種方式朗讀,指導(dǎo)朗讀的語(yǔ)氣,提高學(xué)生的朗讀能力。
3.教給學(xué)生識(shí)字的方法。
4.結(jié)合上下文、語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
5.拓展延伸,發(fā)展學(xué)生的思維。
五月,全體語(yǔ)文教師聽(tīng)取了沙洋縣骨干教師兩節(jié)巡回示范課(作文課和自讀課文),受益匪淺。
六月,組織學(xué)生進(jìn)行了書(shū)法比賽。從比賽來(lái)看,大多數(shù)教師將寫(xiě)字課落到了實(shí)處,少數(shù)教師在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)不到位。
一、思想方面。
我擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,遵守勞動(dòng)紀(jì)律,團(tuán)結(jié)同志;教育目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務(wù),勤奮刻苦;關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,為人師表。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立語(yǔ)文教育的新理念,通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
二、教學(xué)方面。
(一)認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生,認(rèn)真批改作業(yè)。
1、備課
備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參,力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn),虛心向同組語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)。充分利用每周三的教研時(shí)間,積極參加教研組組織的教研活動(dòng)。
2、上課
認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,努力做到因材施教,教學(xué)方法力求受到學(xué)生的喜愛(ài),能夠和學(xué)生積極的融合在一起,教學(xué)任務(wù)順利完成,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較理想。
3、輔導(dǎo)
我利用午自修和課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),耐心講解,及時(shí)查缺補(bǔ)漏。利用輔導(dǎo)和早讀的時(shí)間,給學(xué)生加強(qiáng)一些課外的閱讀練習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生進(jìn)行集中輔導(dǎo),對(duì)他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
4、作業(yè)
學(xué)生作業(yè)及時(shí)批改,仔細(xì)批改,對(duì)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),不好的學(xué)生進(jìn)行教育,對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行集中講解。依據(jù)學(xué)生的自身情況,有區(qū)別的書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ),認(rèn)真書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ),使學(xué)生在評(píng)語(yǔ)中可以知道自己的不足。
(二)注重閱讀、寫(xiě)作與實(shí)踐。
1、重視閱讀教學(xué),擴(kuò)大閱讀視野。由于課堂、教材的容量和時(shí)空限制,學(xué)生不可能獲得大量的生活和語(yǔ)言素材。針對(duì)學(xué)生閱歷不豐,見(jiàn)識(shí)不多,語(yǔ)言貧乏,知識(shí)面窄的實(shí)際,首先,我引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀內(nèi)容。其次,我教給學(xué)生閱讀的方法,可以采取自由閱讀和定向閱讀相結(jié)合。自由閱讀,由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好,自由地選擇閱讀作品,我一般不加限制,但要講清目的和要求,一個(gè)課時(shí)能認(rèn)識(shí)一個(gè)事物便達(dá)到了目的。定向閱讀,由我根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定,以及某一寫(xiě)作單元的目的和要求,確定閱讀作品目錄。如大綱規(guī)定初中每個(gè)年級(jí)課外閱讀三五本書(shū),我針對(duì)記敘文的特點(diǎn),有要求地布置,通過(guò)檢查及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中已經(jīng)掌握或沒(méi)有掌握的問(wèn)題,以便在往后的課堂教學(xué)中“有的放矢”。我要求學(xué)生每個(gè)學(xué)期背誦一定數(shù)量的古詩(shī)詞,要求學(xué)生在的閱讀中摘抄妙文佳句,多作一些筆記和卡片,這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量,激發(fā)思維,豐富語(yǔ)言,大有好處。
2、鼓勵(lì)學(xué)生自由寫(xiě)作。練筆是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重要途徑,只學(xué)理論不實(shí)踐,無(wú)論達(dá)到提高的目的。定性作文與不受任何限制的作文相結(jié)合,這是近年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)改革的成果之一。要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,除了強(qiáng)化課堂計(jì)劃內(nèi)定性作文(教學(xué)計(jì)劃內(nèi)規(guī)定的記敘文、議論文、說(shuō)明文)外,還必須抓好學(xué)生的課外練筆,提倡寫(xiě)隨意作文,其形式包括日記、周記、評(píng)論讀書(shū)筆記以及信函等等。這是學(xué)生寫(xiě)作上自由耕耘的一塊園地,讓他們寫(xiě)自己的話,寫(xiě)實(shí)在的話,見(jiàn)什么寫(xiě)什么,干什么寫(xiě)什么,讀什么寫(xiě)什么,想什么寫(xiě)什么。我根據(jù)實(shí)際情況規(guī)定每人每周寫(xiě)作的最低量度。有了量度要求,便于我全面總結(jié),可起到督促檢查作用。
3、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。
(1)班會(huì)。葉圣陶先生認(rèn)為“說(shuō)話訓(xùn)練”是激勵(lì)學(xué)生“產(chǎn)生與發(fā)表的總樞紐”,只有抓住了這個(gè)“總樞紐”,才能有效的帶動(dòng)作文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。我除了要重視課堂上學(xué)生“說(shuō)”的能力培養(yǎng)以外,還要利用課外活動(dòng)有計(jì)劃地開(kāi)展一些說(shuō)話訓(xùn)練。班會(huì)是一種比較好的形式,不但使學(xué)生主動(dòng)“說(shuō)”,而且組織能力方面也得到很好的鍛煉。
(2)競(jìng)賽。初中學(xué)生往往有上進(jìn)心,不甘落后??梢岳眠@種心理來(lái)提高學(xué)習(xí)積極性。實(shí)驗(yàn)證明,競(jìng)爭(zhēng)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段之一,我認(rèn)為個(gè)人之間競(jìng)賽優(yōu)于團(tuán)體之間的競(jìng)賽。語(yǔ)文的競(jìng)賽內(nèi)容,包括書(shū)查字典比賽、漢語(yǔ)拼音比賽、演講比賽、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)比賽、詩(shī)歌散文比賽、課外閱讀競(jìng)賽等等。這些活動(dòng),應(yīng)有計(jì)劃
地開(kāi)展。賽后要總結(jié)評(píng)比,以精神鼓勵(lì)為主,輔以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
三、今后努力方向。
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,采用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),多同組語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
2、對(duì)差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛(ài)心,多些耐心,使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。對(duì)學(xué)生多加強(qiáng)教育,教會(huì)學(xué)生如何做人,如何的尊敬同學(xué)、老師和家長(zhǎng)。
對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,今學(xué)期我擔(dān)任初一級(jí)七班語(yǔ)文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此。認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多珍貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
兩者是相互聯(lián)系,教學(xué)就是教與學(xué)。不可分割的有教者就肯定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候,還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,只是專心研究書(shū)本,教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),學(xué)生易接受。
農(nóng)村的學(xué)生聽(tīng),一方面。說(shuō)的能力相對(duì)較弱,授課采用較深的普通話教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。而用話教學(xué),又削弱語(yǔ)文語(yǔ)感教學(xué)的功能。另一方面,七班的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對(duì)較少。因此,講得太深,沒(méi)有照顧到整體,備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn),因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到備教法的同時(shí)要備學(xué)生”這一理論在教學(xué)實(shí)踐中得到驗(yàn)證。
備課是一個(gè)必不可少,教學(xué)中。十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對(duì)我說(shuō):備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)。明白到備課的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,滿意意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的
會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我講授『安塞腰鼓的時(shí)候,一堂準(zhǔn)備充分的課。這課的主題是認(rèn)識(shí)和理解安塞腰鼓”教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課,認(rèn)真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng),不沉悶,還為此準(zhǔn)備了大量的教具,授課時(shí)就胸有成竹了當(dāng)講到一半的時(shí)候,拿出準(zhǔn)備好的錄象帶,讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí),學(xué)生特別用功,教學(xué)效果十分理想。相反,沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候,課堂氣氛活躍,教學(xué)效果不好,與此相比可見(jiàn),認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。
能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,備課充沛。上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍?;乜醋约旱氖谡n,感到有點(diǎn)愧疚,因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。以后必需努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。
對(duì)學(xué)生而言,語(yǔ)文是一門工具學(xué)科。既熟悉又困難,這樣一種大環(huán)境之下,要教好語(yǔ)文,就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文,讓他對(duì)語(yǔ)文發(fā)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科發(fā)生畏難情緒,不愿學(xué),也無(wú)法學(xué)下去。為此,采取了一些方法,就是盡量多講一些文化生活故事,讓他更了解語(yǔ)文,更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高,才干提高同學(xué)們語(yǔ)文寫(xiě)作能力,對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
學(xué)生在不時(shí)學(xué)習(xí)中,因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況。會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對(duì)不能忽視。為此,制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),采取集體輔導(dǎo),給他分配固定任務(wù),不讓他有偷懶的機(jī)會(huì),讓他發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他成果,不能穩(wěn)扎穩(wěn)打,且要多鼓勵(lì)。只要他肯努力,效果有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)恬靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái),以后授課的效果就會(huì)更好。
除了課堂效果之外,語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此。還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,早讀時(shí),堅(jiān)持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生即時(shí)消化。另外,對(duì)局部不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他能力。
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