論文模版精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的論文模版主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：論文模版范文

1、學(xué)生簡(jiǎn)況

要求：由學(xué)生本人按實(shí)際情況填寫(xiě)

2、論文基本情況

   （1）論文題目

  要求：學(xué)生本人如實(shí)填寫(xiě)

   （2）內(nèi)容摘要

要求：——中文摘要不少于300字

     ——英文摘要不少于300字

   （3）關(guān)鍵詞

    要求：不少于3個(gè)即可，但必須是文中經(jīng)常出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯，不可胡亂填寫(xiě)。注意中英文的關(guān)鍵詞須互相對(duì)應(yīng)，不要出現(xiàn)翻譯錯(cuò)誤的現(xiàn)象。

二、關(guān)于選題依據(jù)

1、與選題有關(guān)的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)

  要求：學(xué)生在此處必須寫(xiě)出國(guó)內(nèi)外關(guān)于本文的研究成果，包括專著及相關(guān)文獻(xiàn)，不可泛泛而談，字?jǐn)?shù)不少于200字。

2、與選題相關(guān)的參考文獻(xiàn)

要求：第一，選參考文獻(xiàn)與本研究領(lǐng)域要有相關(guān)性、代表性；

    第二，所選參考文獻(xiàn)要有時(shí)效性，對(duì)各個(gè)時(shí)期文獻(xiàn)的使用要充分意識(shí)其時(shí)代背景意義及局限性；

第三，要有不少于10篇有代表意義的重要文獻(xiàn)。

三、關(guān)于研究方案

1、研究的主要內(nèi)容       要求：必須真實(shí)反映本文的研究?jī)?nèi)容，字?jǐn)?shù)不少于100字。

2、研究的思路與方法      要求：思路與方法應(yīng)分開(kāi)寫(xiě)明，總體字?jǐn)?shù)不少于100字。

3、研究進(jìn)度計(jì)劃       要求：按照學(xué)校要求，本科生畢業(yè)論文選題的時(shí)間應(yīng)在第一學(xué)期期末之前，即12月。

總體上進(jìn)度應(yīng)不少于四個(gè)階段：

第一階段：選題，收集資料。

第二階段：對(duì)大綱進(jìn)行調(diào)整，擬定初稿。

第三階段：在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下對(duì)論文進(jìn)行修改。

第四階段：定稿。

四、關(guān)于指導(dǎo)教師意見(jiàn)。

要求：應(yīng)針對(duì)學(xué)生所選題目有針對(duì)性地給出指導(dǎo)意見(jiàn)，字?jǐn)?shù)不少于100字。指導(dǎo)日期統(tǒng)一為當(dāng)年的元月。

五、關(guān)于指導(dǎo)小組意見(jiàn)

要求：同意開(kāi)題即可，日期也為當(dāng)年的元月。

六、關(guān)于院教學(xué)工作委員會(huì)意見(jiàn)

要求：同意開(kāi)題即可，日期為當(dāng)年元月

 

 

 

 

 

     

 

 

 

 

說(shuō)  明

1．論文的開(kāi)題報(bào)告是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的過(guò)程管理，規(guī)范畢業(yè)論文的開(kāi)題報(bào)告，特印發(fā)此表。

2．學(xué)生一般應(yīng)在最后一個(gè)階段課程學(xué)習(xí)期間內(nèi)，通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研，資料收集，主動(dòng)與指導(dǎo)教師討論，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，完成論文的開(kāi)題報(bào)告。

3．此表一式兩份，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師簽字后，一份由指導(dǎo)教師集中交系教學(xué)秘書(shū)處，一份學(xué)生自存。

4．開(kāi)題報(bào)告沒(méi)有通過(guò)的學(xué)生，不能撰寫(xiě)畢業(yè)論文。

第2篇：論文模版范文

一、我國(guó)高校農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的辦學(xué)模式

（一）農(nóng)林院校農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的辦學(xué)模式

從培養(yǎng)目標(biāo)看，各高校都強(qiáng)調(diào)該專業(yè)基本培養(yǎng)目標(biāo)是為各級(jí)政府部門(mén)、涉農(nóng)企事業(yè)單位等培養(yǎng)應(yīng)用型人才，其中中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)等6所農(nóng)林院校突出強(qiáng)調(diào)專業(yè)型，而南京農(nóng)業(yè)大學(xué)等3所高校則重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)綜合型；中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)等7所高校對(duì)學(xué)生所需掌握的基本知識(shí)有具體要求，而華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)對(duì)這方面要求較為寬泛。

從總學(xué)分看，各高校農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的總學(xué)分基本在160～180之間，西南林學(xué)院最高，為183．5分，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)最低，為160分；同時(shí)，各高校的必修課學(xué)分都占到總學(xué)分的40％以上，其中西北農(nóng)林科技大學(xué)必修課學(xué)分比重最低，占40．77％，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)必修課學(xué)分比重最高占75％；南京林業(yè)大學(xué)等5所高校將創(chuàng)新學(xué)分納入學(xué)分體系，但僅東北林業(yè)大學(xué)與南京林業(yè)大學(xué)明確規(guī)定將其作為必修或選修，并對(duì)具體分值作了詳細(xì)說(shuō)明；各高?；緦W(xué)制為4年制，同時(shí)中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)提出可實(shí)行3～6年彈性學(xué)年。

從學(xué)科設(shè)置情況看，以中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)為代表的重點(diǎn)院校，主干學(xué)科內(nèi)容幾乎涵蓋了農(nóng)（林）經(jīng)濟(jì)的各個(gè)方面。在特別課程上，浙江農(nóng)林大學(xué)增設(shè)了“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”課程，東北林業(yè)大學(xué)開(kāi)設(shè)了“農(nóng)林產(chǎn)品貿(mào)易雙語(yǔ)教學(xué)”，而西南林學(xué)院增設(shè)了“法律基礎(chǔ)與企業(yè)形象設(shè)計(jì)”等課程。

從實(shí)踐教學(xué)體系看，各高校皆強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)在專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性，包括農(nóng)村社會(huì)調(diào)查與社會(huì)實(shí)踐。

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)等3所高校擁有專門(mén)實(shí)習(xí)基地，浙江農(nóng)林大學(xué)和西南林學(xué)院還加入了企業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容。

在科研教學(xué)體系上，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)等重點(diǎn)高校將畢業(yè)論文作為主要考查內(nèi)容，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)等5所高校則加入了科研訓(xùn)練等內(nèi)容。

在特別制度與要求方面，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)與東北農(nóng)業(yè)大學(xué)都實(shí)行了導(dǎo)師制；中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)等有比較完善的科研資助及獎(jiǎng)勵(lì)體系；華南農(nóng)業(yè)大學(xué)等3所高校對(duì)尖子生的課程學(xué)習(xí)給予一定自由。

（二）綜合院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的辦學(xué)模式

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)屬于部門(mén)經(jīng)濟(jì)范疇，一般性通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)研究最為成熟的3所大學(xué)經(jīng)管類專業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：在培養(yǎng)目標(biāo)方面，清華大學(xué)和北京大學(xué)強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)復(fù)合型人才為目標(biāo)，其中清華大學(xué)將專業(yè)設(shè)于經(jīng)濟(jì)金融學(xué)院，培養(yǎng)目標(biāo)帶有經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)交叉特點(diǎn)；北京大學(xué)則著重于經(jīng)濟(jì)學(xué)培養(yǎng)要求；中國(guó)人民大學(xué)作為國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的翹楚，率先開(kāi)辦了基地班，實(shí)行了經(jīng)濟(jì)學(xué)—數(shù)學(xué)雙學(xué)位實(shí)驗(yàn)班的培養(yǎng)模式。

在學(xué)分體系方面，清華大學(xué)分春、秋2個(gè)學(xué)期，要求總學(xué)分不低于140，并且加入夏季學(xué)期實(shí)踐環(huán)節(jié)（15學(xué)分）和綜合論文訓(xùn)練環(huán)節(jié)（15學(xué)分），創(chuàng)新學(xué)分可轉(zhuǎn)換；中國(guó)人民大學(xué)的學(xué)分體系分為社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)服務(wù)學(xué)分、課程（150學(xué)分）、非課程（20學(xué)分）3部分；北京大學(xué)學(xué)分體系相對(duì)單一，分為必修（占61％）、選修（占34％）和畢業(yè)論文3個(gè)主體。

在課程設(shè)置方面，3所高校主干學(xué)科基本一致，均以經(jīng)濟(jì)學(xué)為主，其中清華大學(xué)偏重于企業(yè)管理與財(cái)務(wù)方面，北京大學(xué)側(cè)重于理論和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)方面，中國(guó)人民大學(xué)的課程設(shè)置體現(xiàn)了其在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。

在科研、實(shí)踐教學(xué)體系方面，3所高校各有特色，其中清華大學(xué)以落實(shí)人才培養(yǎng)計(jì)劃為主，而人民大學(xué)項(xiàng)目比較多樣化，北京大學(xué)的特色在于彈性學(xué)分，學(xué)生選課自主性大。

在特別制度與要求方面，清華大學(xué)要求必須通過(guò)該校英語(yǔ)水平考試，選課自主性較強(qiáng)，同時(shí)對(duì)學(xué)校科研資助力度大；北京大學(xué)實(shí)行本科生導(dǎo)師制，學(xué)生選課同樣具有較強(qiáng)自主性；而中國(guó)人民大學(xué)的特色體現(xiàn)在基地班教學(xué)中。

二、北京林業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)辦學(xué)模式的改革思路

（一）明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

農(nóng)林院校不再單一強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型或研究型人才，而更多提及復(fù)合型、創(chuàng)新型人才；就業(yè)也不再局限于農(nóng)林方向，而要“既能從事農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理又能勝任一般經(jīng)濟(jì)管理崗位的要求”。地方高校培養(yǎng)目標(biāo)還應(yīng)注重與當(dāng)?shù)貙?shí)際結(jié)合，如東北農(nóng)業(yè)大學(xué)強(qiáng)調(diào)“立足龍江，面向全國(guó)”，服務(wù)于黑龍江“農(nóng)業(yè)強(qiáng)省”的需要、“三農(nóng)”人才培養(yǎng)的需要及農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的需要。全國(guó)性高校的目標(biāo)對(duì)象更加全局化，如中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)“為各級(jí)政府部門(mén)、涉農(nóng)企事業(yè)單位、教育和科研單位”，清華大學(xué)“為經(jīng)濟(jì)、金融、工商等各界及各社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)界”培養(yǎng)人才。

北京林業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)具有寬厚經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和（農(nóng)）林科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，突出的專業(yè)學(xué)術(shù)素質(zhì)和經(jīng)濟(jì)管理能力；熟悉（農(nóng)）林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程和相關(guān)政策法規(guī)；掌握（農(nóng)）林經(jīng)濟(jì)管理方法和技能的高級(jí)管理、科研和教學(xué)復(fù)合型經(jīng)濟(jì)管理人才”，立足點(diǎn)高，綜合性強(qiáng)，特色突出，目標(biāo)明晰而高遠(yuǎn)。

（二）建立科學(xué)的學(xué)分體系

各高校普遍采用“必修課（通識(shí)教育課＋學(xué)科基礎(chǔ)課＋專業(yè)課）＋專選課＋公選課”的模式，總學(xué)分在160～180之間，必修學(xué)分為100～120左右，實(shí)踐教學(xué)約占30分，公選課種類規(guī)模各不相同，有些高校對(duì)某類公選課作最低分要求，而有些高校如清華大學(xué)則規(guī)定每學(xué)期公選不能多于一門(mén)。奚祥華、曹明宏等提出課程設(shè)置要打破傳統(tǒng)公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課基本模式，按照素質(zhì)結(jié)構(gòu)和專通結(jié)合、文理滲透的要求設(shè)置課程模塊。另有部分高校對(duì)“創(chuàng)新學(xué)分”進(jìn)行特別管理，可軟性激勵(lì)（東北林業(yè)大學(xué)代替選修），也可硬性規(guī)定（南京林業(yè)大學(xué)作為必修），亦有“先軟后硬”（北京大學(xué)“研究課程”可自由選擇但有不及格風(fēng)險(xiǎn)）。北京林業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程分為通識(shí)教育（必修＋選修）＋學(xué)科基礎(chǔ)教育（必修）＋專業(yè)教育（核心課（必修）＋選修模塊1、2、3）＋實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)（必修）＋畢業(yè)論文設(shè)計(jì)＋綜合拓展環(huán)節(jié)，畢業(yè)生總學(xué)分為196．5，分值偏高，因此學(xué)生可自由選擇的空間不大。

（三）設(shè)置合理的課程內(nèi)容

農(nóng)林院校在通識(shí)課、專業(yè)基礎(chǔ)課上設(shè)置差異不明顯，而在專業(yè)選修課的設(shè)置上有很大不同。如西南林學(xué)院在生態(tài)、心理、計(jì)算機(jī)等方面有廣泛涉及，浙江農(nóng)林大學(xué)還創(chuàng)造性地設(shè)置了生態(tài)環(huán)境類特色模塊課程群及“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”課程。與北京林業(yè)大學(xué)相比，其他農(nóng)林院校的課程命名更加專業(yè)化，如農(nóng)（林）業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理學(xué)、農(nóng)（林）政策學(xué)等。2011年底，北京林業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)專業(yè)進(jìn)行了新一輪的課程調(diào)整，在大一和大二重視基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，在大三和大四增加了選修課程的選擇，但是在專業(yè)課設(shè)置方面，沒(méi)有很好地體現(xiàn)農(nóng)林院校的特性，建議增加農(nóng)林院校的專業(yè)性設(shè)置，比如由“企業(yè)管理學(xué)”進(jìn)一步延伸到農(nóng)林企業(yè)的管理等。

（四）豐富實(shí)踐教學(xué)

多數(shù)農(nóng)林院校建立了豐富的實(shí)踐體系，如專業(yè)文獻(xiàn)綜述等科研訓(xùn)練與農(nóng)村調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐。

高校對(duì)科研立項(xiàng)的重視和建設(shè)程度不同，比較成熟的如清華大學(xué)和西北農(nóng)林科技大學(xué)，科研立項(xiàng)管理非常嚴(yán)格且文件齊全；中國(guó)人民大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)基地的實(shí)踐教學(xué)最為齊全，有基地學(xué)生導(dǎo)師制等9大科研實(shí)踐教學(xué)模式。然而，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)“經(jīng)濟(jì)管理”體現(xiàn)不足，尚未完全與林學(xué)、林業(yè)工程類實(shí)習(xí)區(qū)分開(kāi)，只有華南農(nóng)大等少數(shù)高校有專門(mén)針對(duì)經(jīng)管專業(yè)的實(shí)習(xí)基地。北京林業(yè)大學(xué)農(nóng)林專業(yè)在大三階段都會(huì)安排實(shí)習(xí)，學(xué)校也花費(fèi)了很多人力和財(cái)力，時(shí)間較短，而且內(nèi)容多以林業(yè)為主。

鄭炎成等針對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)習(xí)面臨的經(jīng)費(fèi)難以保證、對(duì)象難以確定等困境，提出“就近選點(diǎn)，解剖麻雀”實(shí)踐教學(xué)模式［6］，對(duì)此北京林業(yè)大學(xué)可以“梁?！睂?shí)驗(yàn)班為試點(diǎn)，進(jìn)行摸索創(chuàng)新；同時(shí)專業(yè)實(shí)習(xí)盡量本地化，可以降低成本，也易于可持續(xù)化和常態(tài)化。

（五）實(shí)行彈性學(xué)習(xí)制度

部分學(xué)校提出3～6年畢業(yè)的彈性學(xué)制，但實(shí)際操作中并不多見(jiàn)；各校對(duì)于尖子學(xué)生有不同待遇，如華南農(nóng)大給予旁聽(tīng)權(quán)利，東北林大則可提前選修，更為常見(jiàn)的是在學(xué)院內(nèi)部設(shè)置強(qiáng)化班、實(shí)驗(yàn)班等，對(duì)尖子學(xué)生進(jìn)行集中教學(xué)與管理。浙江農(nóng)林大學(xué)非常人性化，學(xué)生除可自主選擇專業(yè)、課程與教師外，還可自主選擇學(xué)習(xí)進(jìn)程，減少課程時(shí)間沖突，避免學(xué)生在按偏好選課時(shí)難以取舍的情況。

北京林業(yè)大學(xué)農(nóng)林專業(yè)設(shè)置了“梁希班”，也希望打造尖子學(xué)生，不過(guò)選擇余地還是不大，和其他班級(jí)的學(xué)生沒(méi)有本質(zhì)差別，學(xué)生和老師的互動(dòng)需要加強(qiáng)，在課程選擇和資源配置方面也應(yīng)有所傾斜。

（六）科研型和就業(yè)主導(dǎo)型并行

高校培養(yǎng)的人才并不都是科研型人才，應(yīng)該在科研型和就業(yè)主導(dǎo)型方向有所區(qū)分。特別是在專業(yè)設(shè)置上，要突出實(shí)用性和靈活性。在教學(xué)方法上，要做到教室、實(shí)驗(yàn)室和現(xiàn)場(chǎng)相結(jié)合，書(shū)本教育和技能操作并重，使學(xué)生在校時(shí)與社會(huì)近距離，畢業(yè)時(shí)與社會(huì)零距離，成為有多技之長(zhǎng)的“搶手貨”。目前北京林業(yè)大學(xué)在科研型和就業(yè)主導(dǎo)型方面的區(qū)分較少，現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)也是一個(gè)需要解決的難題，因此在就業(yè)主導(dǎo)型方面應(yīng)該加強(qiáng)。

（七）推行導(dǎo)師制

第3篇：論文模版范文

1、本科生縱向的班級(jí)管理模式的基本理念

（1）突出學(xué)生管理的針對(duì)性和有效性。班級(jí)管理是“人—人”的管理，主體和客體都有思想、有情感。就班級(jí)管理對(duì)象而言大學(xué)生是客體，但是就人才成長(zhǎng)而言他們又是主體。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其主體性，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我教育、自我提高的“無(wú)為而治”的管理模式。

（2）在管理中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的服務(wù)和引導(dǎo)

縱向的班級(jí)管理能有效加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的服務(wù)和引導(dǎo)，體現(xiàn)班主任的根本任務(wù)和核心工作。只有跟上時(shí)展的步伐符合科學(xué)管理理論的要求，在管理上從人本主義出發(fā)，根據(jù)“學(xué)本位”的管理思想，才能服務(wù)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，滿足需要和信任學(xué)生，滿足學(xué)生發(fā)展要求。

（3）強(qiáng)調(diào)管理的專業(yè)性

管理的專業(yè)性是教學(xué)有益的補(bǔ)充、延伸或擴(kuò)展，可以給學(xué)生展示個(gè)人能力的平臺(tái)。有利于營(yíng)造熱烈的學(xué)術(shù)專業(yè)氛圍，打造良好學(xué)風(fēng)。加強(qiáng)管理的專業(yè)性應(yīng)從學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)校制度、學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，探索積極的發(fā)展道路，這樣才能保證在班級(jí)優(yōu)化管理的基礎(chǔ)上，使學(xué)校健康有序地發(fā)展。

（4）加強(qiáng)個(gè)性化教育

個(gè)性化教育就是通過(guò)“因材施教”，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖 ”，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展和張揚(yáng)，使其潛力得到充分發(fā)掘，從而把他們?cè)炀统蔀榫哂袆?chuàng)新能力的人才。在高?？v向的班級(jí)管理過(guò)程中高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治、教育的主要執(zhí)行者和實(shí)踐者，要堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合，使自律與他律、激勵(lì)與約束有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有效地引導(dǎo)大學(xué)生的思想和行為。

2、本科生縱向的班級(jí)管理模式的特點(diǎn)

（1）管理制度的科學(xué)和規(guī)范?？v向的班級(jí)管理模式能夠體現(xiàn)管理制度科學(xué)化和規(guī)范化。高校班級(jí)管理只有改變以往的管理模式，跟新管理理念，才能保證管理制度具有相對(duì)的科學(xué)性和規(guī)范性。科學(xué)、合理、規(guī)范地實(shí)施高校班級(jí)縱向管理是管理制度規(guī)范化的最佳途徑。

（2）制定管理和民主管理相結(jié)合?？v向的班級(jí)管理的相關(guān)制度的制定與運(yùn)用，可以統(tǒng)一師生的思想和行動(dòng)，調(diào)動(dòng)大家的積極性，增強(qiáng)大家的責(zé)任感，能夠保證班級(jí)管理的經(jīng)?；?、制度化、科學(xué)化、克服工作中的隨意性。應(yīng)建立縱向班級(jí)管理的崗位職責(zé)、班級(jí)管理的教育制度、科學(xué)設(shè)計(jì)班級(jí)管理的管理制度。

（3）突出學(xué)生社區(qū)管理的地位。班級(jí)縱向管理更加重視學(xué)生社區(qū)管理的地位。樹(shù)立講衛(wèi)生、遵守寢室作息制度、關(guān)心同學(xué)的風(fēng)氣，營(yíng)造一種安全、舒適、健康、和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。加強(qiáng)學(xué)生宿舍管理，樹(shù)立良好風(fēng)氣，突出學(xué)生社區(qū)管理的地位。

（4）學(xué)生管理的精益化?？v向的班級(jí)管理模式可以更加全面的對(duì)學(xué)生精心管理，全方位了解學(xué)生的心理發(fā)展和需要。要有精益化管理思想理念、要有精益化管理行為理念、要有個(gè)人服從組織的理念。

二、研究的方法

1 文獻(xiàn)資料法

查閱相關(guān)的教育學(xué)、體育心理學(xué)、教育心理學(xué)和德育學(xué)等方面的著作，以及有關(guān)意志品質(zhì)的培養(yǎng)的文獻(xiàn)和研究成果，為選題和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提供理論依據(jù)。

2 談話法

在教學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，在課中和課后及時(shí)與同學(xué)溝通討論，獲取他們的想法和感受。同時(shí)及時(shí)地與執(zhí)教教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課上一些問(wèn)題的討論。

三、本課題研究的創(chuàng)新之處和應(yīng)用情況

縱向的班級(jí)管理模式是傳統(tǒng)管理模式的創(chuàng)新和改革。能夠培養(yǎng)一大批能夠自我管理、自我教育，并逐步學(xué)會(huì)管理其他事務(wù)的時(shí)代需要的合格人才?？v向的班級(jí)管理模式通過(guò)建立聯(lián)系網(wǎng)體系，建立應(yīng)急預(yù)案和應(yīng)急聯(lián)系網(wǎng)，科學(xué)和規(guī)范的管理制度；結(jié)合制度管理和民主管理相；精益化學(xué)生管理，充分考慮到人的社會(huì)價(jià)值和心理活動(dòng)規(guī)律，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，尊重人、關(guān)心人、依靠人來(lái)推進(jìn)高校管理，才能做好高校管理工作。符合學(xué)生心理發(fā)展的需要，有利于教育要求的內(nèi)化，培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

四、有待進(jìn)一步改善的地方

總的來(lái)說(shuō)，縱向的班級(jí)管理模式，是適應(yīng)新期本科生培養(yǎng)特點(diǎn)的有益嘗試，在提高本科生培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)德育教育，推動(dòng)素質(zhì)教育實(shí)施等方具有較大優(yōu)勢(shì)。但是在普遍高校里進(jìn)行這項(xiàng)推廣工作的時(shí)間還存在很多問(wèn)題和困難，有很多具體問(wèn)題需要探索和討論，還需各方進(jìn)一步努力。

1．比較花費(fèi)時(shí)間、經(jīng)費(fèi)和人力；

2．時(shí)效性比較差，有時(shí)候需要等待很久才能得到研究結(jié)果，有時(shí)候研究課題的意義隨著時(shí)間的推移而逐漸減弱，或研究手段逐漸變得落后；

3．由于縱向研究耗時(shí)較長(zhǎng)，可能發(fā)生被試流失的情況，這就會(huì)影響被試的代表性和研究結(jié)果的概括性；

第4篇：論文模版范文

【關(guān)鍵詞】主動(dòng)脈瓣；人工機(jī)械瓣；瓣膜置換

Clinicalanalysisofvalvularreplacementinadultswithstenoticaorticannulus

【Abstract】ObjectiveTheaimofthisstudyistosumuptheexperienceofartificialmechanicalaorticvalvereplacementinadults.MethodsFromJan1996toJan2005，19patientsaorticvalvereplacementforaorticstenosisinpatientswithsmallaorticroot，13mechanicalprostheticvalveswereimplantedatanangleofinclinationandaorticrootenlargementprocedureshadbeenperformedin6patients.Results17patientsdischargedfromthehospitalingoodconditionafteroperationsand2patientsdied.Themortalityis10.53%.ConclusionWithregardtomechanicalprostheticaorticvalvereplacement，evaluatingthediametersofaorticannulusfullybeforeoperation，sufficientmyocardialperfusionandprotectionduringoperation，andchoosingappropriatetypevalveandoperativeprocedurecouldreducethemortality.

【Keywords】aorticvalve；artificialmechanicalvalve；valvularreplacement

提高成人主動(dòng)脈瓣人工機(jī)械瓣膜置換手術(shù)的成功率，降低病死率，是心臟外科發(fā)展的必然趨勢(shì)。我們對(duì)19例主動(dòng)脈瓣環(huán)人工瓣膜置換術(shù)進(jìn)行了分析和探討，現(xiàn)報(bào)告如下。

1資料與方法

1.1一般資料我院1996年1月～2005年1月行主動(dòng)脈瓣膜置換手術(shù)156例，其中細(xì)小主動(dòng)脈瓣環(huán)（術(shù)中主動(dòng)脈瓣環(huán)直徑<21mm）19例，占總數(shù)12.18%，19例均為女姓；年齡45～68歲。單純主動(dòng)脈瓣病變3例，其余均為聯(lián)合瓣膜病。術(shù)前有活動(dòng)后心悸氣短11例，暈厥或心絞痛病史1例，有左、右心功能不全者2例。主動(dòng)脈瓣聽(tīng)診區(qū)可聞及雜音14例。

1.2方法全組均行超聲檢查，陽(yáng)性率達(dá)100%，術(shù)前疑診主動(dòng)脈瓣二葉瓣3例，左室舒張末直徑37～61mm，心電圖、心臟X線片檢查提示左室增大10例。診斷明確后均行手術(shù)治療，手術(shù)在復(fù)合麻醉，中度低溫、中度血液稀釋、體外循環(huán)心臟停跳下手術(shù)，我院使用晶體冷停跳液灌注，阻斷升主動(dòng)脈鉗后常規(guī)先由主動(dòng)脈根部順行灌注心肌保護(hù)液，若術(shù)前診斷主動(dòng)脈瓣膜關(guān)閉不全或灌注效果不佳，改為切開(kāi)主動(dòng)脈根部左右冠狀動(dòng)脈直接灌注，心肌安靜，心肌局部置冰屑水。主動(dòng)脈前壁切開(kāi)顯露主動(dòng)脈瓣膜，切除主動(dòng)脈瓣膜行人工機(jī)械瓣膜置換手術(shù)。其中置換雙葉機(jī)械瓣11例，單葉機(jī)械瓣8例。主動(dòng)脈瓣狹窄11例，主動(dòng)脈瓣關(guān)閉不全3例，主動(dòng)脈瓣狹窄合并關(guān)閉不全5例。本組病例中，13例主動(dòng)脈瓣環(huán)<21mm，＞19mm，行瓣膜側(cè)傾縫合主動(dòng)脈瓣膜，無(wú)冠瓣側(cè)縫合在瓣上的主動(dòng)脈壁上；6例進(jìn)行瓣環(huán)加寬，術(shù)中測(cè)主動(dòng)脈瓣環(huán)均<21mm，其中3例19mm測(cè)瓣器不能通過(guò)。應(yīng)用Nicks法加寬主動(dòng)脈瓣環(huán)。19例病人均置換機(jī)械瓣：19～21mmSt.Jude瓣(包括HPSt.Jude瓣)，21mmCarboMedics瓣，21mm國(guó)產(chǎn)機(jī)械瓣膜。術(shù)中證實(shí)主動(dòng)脈二葉瓣膜3例，合并手術(shù)有二尖瓣置換16例。

2結(jié)果

本組19例，治愈17例（89.47%）。術(shù)中術(shù)后發(fā)生各種并發(fā)癥4例，其中2例發(fā)生主動(dòng)脈根部出血，2例發(fā)生低心排出量綜合征，發(fā)生其他并發(fā)病3例。因?yàn)橹鲃?dòng)脈根部出血1例，低心排出量1例，早期死亡2例（10.53%）。

3討論

3.1主動(dòng)脈瓣瓣環(huán)大小的估計(jì)本組病例中病人均行心臟超聲檢查，術(shù)前心臟超聲檢查是診斷主動(dòng)脈瓣膜疾病的重要手段。尤其是判斷主動(dòng)脈根部寬度是手術(shù)前預(yù)測(cè)人工瓣膜大小的重要依據(jù)。但應(yīng)注意：術(shù)前超聲檢查，若經(jīng)驗(yàn)不足往往將擴(kuò)張的主動(dòng)脈竇部作為主動(dòng)脈瓣環(huán)來(lái)測(cè)量，不能明確瓣環(huán)是否需要加寬，夸大了瓣環(huán)，致手術(shù)中準(zhǔn)備不足，應(yīng)以術(shù)中測(cè)量為準(zhǔn)。6例主動(dòng)脈瓣環(huán)加寬病人術(shù)前超聲均提示主動(dòng)脈瓣環(huán)狹窄。6例主動(dòng)脈瓣環(huán)加寬均為女性，身高＞155mm，體重55kg以上，術(shù)前患者超聲提示主動(dòng)脈根部直徑均值為20.3mm。因此，女性患者主動(dòng)脈瓣膜置換，術(shù)前要有擴(kuò)大瓣環(huán)的準(zhǔn)備。

3.2手術(shù)中放置瓣膜困難時(shí)的處理主動(dòng)脈瓣環(huán)加寬：主動(dòng)脈瓣環(huán)狹小的主動(dòng)脈瓣置換術(shù)，術(shù)中探查主動(dòng)脈瓣環(huán)直徑，不能直接縫合置換的，要加寬主動(dòng)脈根部［1～3］，一般認(rèn)為，術(shù)前主動(dòng)脈瓣環(huán)19mm以下病人應(yīng)作為瓣環(huán)擴(kuò)大的適應(yīng)證。若人工瓣膜過(guò)小，術(shù)后跨瓣壓差過(guò)大，會(huì)導(dǎo)致左心室肥厚勞損，引起心律失常等，再手術(shù)率和病死率較高［1，2，4］。針對(duì)小主動(dòng)脈瓣環(huán)的主動(dòng)脈根部拓寬術(shù)臨床常用Nicks、Konno、Manouguian等方法。本組有6例瓣環(huán)加寬，均以Nicks法加寬主動(dòng)脈根部，在加寬主動(dòng)脈瓣環(huán)中此手術(shù)方法簡(jiǎn)單、心肌阻斷時(shí)間短，更有利于患者術(shù)后恢復(fù)。Konno法可擴(kuò)大主動(dòng)脈根部約2倍，但術(shù)中有可能傷及傳導(dǎo)束，手術(shù)復(fù)雜，心肌阻斷時(shí)間長(zhǎng)，目前較少用。手術(shù)中因瓣膜加寬耗時(shí)長(zhǎng)，手術(shù)操作增加了難度，死亡率增加［1，5］，本組瓣環(huán)加寬手術(shù)例數(shù)較少為6例，死亡1例，為主動(dòng)脈根部出血死亡。

主動(dòng)脈根部拓寬后行主動(dòng)脈瓣置換，手術(shù)操作復(fù)雜，心臟停跳時(shí)間長(zhǎng)，因此必須首先排除因瓣膜組織過(guò)多阻礙落瓣等原因。切除病瓣時(shí)，擔(dān)心縫合時(shí)撕脫，殘留瓣膜組織過(guò)多，影響落瓣。交聯(lián)有融合時(shí)，切開(kāi)融合處?？p合瓣膜交聯(lián)時(shí)盡量不要跨交聯(lián)。若發(fā)現(xiàn)瓣環(huán)稍小，可由下向上縫合，將墊片放在瓣下，人工瓣膜坐在瓣環(huán)之上。也可行瓣膜側(cè)傾縫合主動(dòng)脈瓣膜，無(wú)冠瓣側(cè)縫合在瓣上的主動(dòng)脈壁上。本組13例行瓣膜側(cè)傾縫合，術(shù)后超聲測(cè)得主動(dòng)脈跨瓣壓差（23.7±11.2）mmHg，臨床效果良好。但選擇單葉機(jī)械瓣膜側(cè)傾時(shí)注意其大開(kāi)口方向，我們選擇大開(kāi)口向無(wú)冠竇側(cè)有利于血流通暢。瓣下鈣化嚴(yán)重，不能很好切除者，可考慮置換碟形瓣膜，將鈣化處置于瓣膜開(kāi)口背側(cè)以不影響瓣膜開(kāi)口為佳。

3.3主動(dòng)脈根部出血的處理

3.3.1小主動(dòng)脈瓣環(huán)行主動(dòng)脈加寬小主動(dòng)脈瓣環(huán)行主動(dòng)脈加寬時(shí)縫合不確實(shí)增加主動(dòng)脈根部出血的發(fā)生率，其他致主動(dòng)脈根部出血原因可為：（1）血管壁本身的原因：①主動(dòng)脈瓣膜病史時(shí)間長(zhǎng)，病變重致升主動(dòng)脈擴(kuò)張，壁薄的患者。②年齡大粥樣硬化不宜縫合。（2）外科醫(yī)生手術(shù)技術(shù)有關(guān)者常常是：①縫合時(shí)不能將主動(dòng)脈壁外膜一同縫合；②選擇縫針過(guò)粗；③手術(shù)時(shí)間長(zhǎng)，反復(fù)縫合的主動(dòng)脈壁。

主動(dòng)脈壁出血處理不當(dāng)尤其是作動(dòng)脈根部出血，在心臟復(fù)跳停用體外循環(huán)機(jī)后往往難以止血甚至是致命的。本組主動(dòng)脈根部出血1例，為瓣環(huán)加寬主動(dòng)脈根部縫合口出血，發(fā)現(xiàn)出血后沒(méi)有重新建立體外循環(huán)，反復(fù)縫合不能止血，血壓逐漸降低，循環(huán)衰竭死亡。

3.3.2解決的辦法（1）主動(dòng)脈加寬時(shí)主動(dòng)脈根部補(bǔ)片下部縫合一定要確實(shí)，通常加兩個(gè)墊片會(huì)更安全。（2）主動(dòng)脈壁縫合時(shí)必須全層，外層必須縫合，常常因?yàn)橥鈱右阉好?，忽略外層縫合術(shù)后出血，若外層難以縫合的部位可加滌綸墊片加固。（3）我們通常采用4或5-0滑線雙頭小細(xì)針縫合，既往我們?cè)鴳?yīng)用2-0縫針縫合主動(dòng)脈切口，在主動(dòng)脈壁薄的患者很容易發(fā)生出血。（4）一旦發(fā)生出血，可應(yīng)用5-0滑線帶小墊片或自體心包片縫合后，在開(kāi)放升主動(dòng)脈鉗之前應(yīng)用生物蛋白膠噴涂在縫合處，效果滿意。

3.4術(shù)中心肌保護(hù)對(duì)預(yù)后有很重要的影響本組病例中另1例為手術(shù)時(shí)間長(zhǎng)，心肌保護(hù)不佳，術(shù)后頑固低心排不能糾正死亡。術(shù)中尤其有主動(dòng)脈瓣關(guān)閉不全時(shí)，灌注液只經(jīng)升主動(dòng)脈灌注不能保證心肌得到良好的保護(hù)，此時(shí)必須切開(kāi)升主動(dòng)脈行冠狀動(dòng)脈口直接灌注心肌保護(hù)液或經(jīng)冠狀靜脈竇口逆行灌注心肌保護(hù)液保證灌注確實(shí)。對(duì)左室增大明顯，左室壁增厚，手術(shù)時(shí)間長(zhǎng)。術(shù)中灌注尤其重要，心肌灌注對(duì)提高手術(shù)成功率及術(shù)后避免發(fā)生室顫等并發(fā)癥，順利恢復(fù)均有重要意義。

隨著心臟外科的發(fā)展，近期我院成人主動(dòng)脈瓣人工機(jī)械瓣手術(shù)成功率明顯提高，病死率下降，與手術(shù)經(jīng)驗(yàn)積累以及圍術(shù)期處理水平的提高有關(guān)。

【參考文獻(xiàn)】

1SommersKE，DavidTE.Aorticvalvereplacementwithpatchenlargementoftheaorticannulus.AnnThoracSurg，1997，63：1608-1612.

2BortolottiU，SciotiS.Enlargementoftheaorticannuluswithglutaraldehyde-fixedbovinepericardiumduringaorticvalvereplacement.JHeartValveDis，1998，7：299-304.

3MolinaJM，SadeRM，CrawfordFA，etal.TheriskofsmallSt.Judeaorticprosthesis.AnnThoracSurg，1994，57：1114-1119.

第5篇：論文模版范文

一、現(xiàn)有文秘專業(yè)方向可爭(zhēng)取實(shí)行“3+1”模式

“3”指三年在校學(xué)習(xí)，“1”是一年在機(jī)關(guān)企業(yè)實(shí)際鍛煉?？梢栽跈C(jī)關(guān)企業(yè)做論文，這樣還可以做到理論實(shí)踐相結(jié)合。 “1”的含義還可以是：鼓勵(lì)學(xué)生到國(guó)外學(xué)習(xí)實(shí)踐一年，如學(xué)校可以以合作辦學(xué)的形式，提供條件讓學(xué)生去日本學(xué)習(xí)。__市日企較多，懂日語(yǔ)人才需求強(qiáng)勁，這些學(xué)生將來(lái)就業(yè)很有優(yōu)勢(shì)。

二、鼓勵(lì)外專業(yè)學(xué)生輔修文秘專業(yè)

學(xué)?？梢猿雠_(tái)有關(guān)政策，讓那些有志于從事文秘的外專業(yè)學(xué)生有機(jī)會(huì)得到文秘方面的培訓(xùn)（事實(shí)上一些理工類的女生有較大需求），不同專業(yè)的學(xué)生最后可以得到相應(yīng)的培訓(xùn)證書(shū)，為他們從事文秘工作打基礎(chǔ)。

三、重視文秘專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

本人多次在有關(guān)場(chǎng)合呼吁：文秘要加強(qiáng)實(shí)際教學(xué)：實(shí)踐教學(xué)能夠使學(xué)生的理論知識(shí)得到強(qiáng)化；文秘學(xué)科的特點(diǎn)決定只有通過(guò)實(shí)踐教學(xué)才能掌握必要的技能；實(shí)踐教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合能力；實(shí)踐教學(xué)能夠消除文秘學(xué)生對(duì)社會(huì)的陌生感、恐懼感，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；實(shí)踐教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的迫切感，強(qiáng)化其成才感。

這里談?wù)勑?nèi)外實(shí)習(xí)的建議。

校內(nèi)：目前文秘學(xué)生有一周的見(jiàn)習(xí)（09方案為50學(xué)時(shí)）。主要安排在校內(nèi)各部門(mén)。

1、希望由學(xué)校教務(wù)處出面協(xié)調(diào)校內(nèi)各部門(mén)進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。選擇有文秘性質(zhì)的崗位部門(mén)，既要考慮部門(mén)的工作任務(wù)需要，又要考慮部門(mén)的崗位性質(zhì)及設(shè)備條件，讓學(xué)生切實(shí)得到鍛煉。這樣比院里出面有力度。

2、用人部門(mén)也要和學(xué)生簽訂有關(guān)協(xié)議，做到責(zé)、權(quán)、利落到實(shí)處。

3、加強(qiáng)文秘的投入。

校外：

第6篇：論文模版范文

【關(guān)鍵詞】中西醫(yī)結(jié)合；原發(fā)性下肢深靜脈瓣膜功能不全；血流動(dòng)力學(xué)

廣東省中醫(yī)醫(yī)院血管外科近年來(lái)用中西醫(yī)結(jié)合的方法治療原發(fā)性下肢深靜脈瓣膜功能不全患者116例，取得了良好療效?，F(xiàn)報(bào)道如下。

1臨床資料

1.1一般資料

200001～200612廣東省中醫(yī)醫(yī)院外科收治的原發(fā)性下肢深靜脈瓣膜功能不全患者116例，其中男性74例，女性42例；年齡30～75歲，平均年齡（58.9±11.3）歲；病程1～50年，平均（17.4±12.5）年。其中51例術(shù)前合并小腿靜脈性潰瘍，潰瘍面積最大者達(dá)10×18cm2。116例患者術(shù)后未有出現(xiàn)靜脈血栓等并發(fā)癥者。

1.2診斷標(biāo)準(zhǔn)參照《臨床疾病診斷依據(jù)治愈好轉(zhuǎn)標(biāo)準(zhǔn)》［1］制訂。

1.3納入標(biāo)準(zhǔn)①符合原發(fā)性下肢深靜脈瓣膜功能不全的診斷標(biāo)準(zhǔn)，年齡30～75歲患者；②靜脈瓣膜功能Ⅲ～Ⅳ級(jí)。

1.4排除標(biāo)準(zhǔn)①合并下肢動(dòng)脈性血管疾病病例及妊娠或哺乳期婦女病例；②合并有心、腦、肝和造血系統(tǒng)等嚴(yán)重原發(fā)性疾病的病例，過(guò)敏體質(zhì)或?qū)Χ喾N藥物過(guò)敏的病例；③未按規(guī)定用藥，拒絕手術(shù)治療，或者其他拒絕合作導(dǎo)致資料不全影響統(tǒng)計(jì)者；④潰瘍惡變者；⑤有糖尿病、冠心病、高血壓病未得到有效控制的病例。

2研究方法

2.1治療方法

2.1.1手術(shù)療法

股部縱切口6～8cm進(jìn)入股三角，解剖出股總、股深、股淺靜脈，在股淺靜脈近側(cè)段找出第1對(duì)瓣膜，并以手指擠迫法測(cè)試，證實(shí)有血液倒流。在瓣膜遠(yuǎn)側(cè)3cm用無(wú)損傷血管鉗阻斷血流，囑患者屏氣，于管腔擴(kuò)張到最大限度時(shí)，測(cè)量瓣膜的周長(zhǎng)。然后取人造血管（聚四氟乙烯）1片，寬為1～2cm，長(zhǎng)為瓣膜周長(zhǎng)的2/3～3/4，以7-0無(wú)創(chuàng)線包繞縫合于瓣膜處的管壁外，縮小管徑約1/3～1/4，并與管壁縫合數(shù)針固定，進(jìn)針不穿入靜脈腔。測(cè)試證實(shí)瓣膜不再倒流后，做大隱靜脈和（或）小隱靜脈高位結(jié)扎及小腿淺靜脈、交通靜脈結(jié)扎術(shù)。術(shù)后滴注復(fù)方丹參針5～7d，口服潘生丁，適當(dāng)使用抗生素3～5d；鼓勵(lì)患者多做患足背曲運(yùn)動(dòng)，早期下床活動(dòng)。

2.1.2中醫(yī)治療術(shù)前根據(jù)中醫(yī)分型辨證論治。熱重于濕者，治宜清熱解毒，涼血利濕，方用二妙散合芍藥甘草湯加減；濕重于熱者，治宜清熱利濕，祛風(fēng)消腫，方用加味三妙散；寒濕夾淤者，治宜溫經(jīng)散寒，補(bǔ)氣活血，方用補(bǔ)陽(yáng)還五湯加減；氣血兩虛者，治宜氣血雙補(bǔ)，和營(yíng)通絡(luò)，方用八珍湯加減。手術(shù)后早期，患者因金刃所傷，淤血停留；下肢屬陰位，易為濕邪停聚；濕、淤互結(jié)，郁而化熱。故手術(shù)后初期患者表現(xiàn)為下肢稍腫，患肢膚溫高，低熱，口干，舌質(zhì)淤暗等濕熱淤困結(jié)之征。故以四妙散合桃紅四物湯加減：桃仁12g，紅花6g，當(dāng)歸5g，川芎5g，芍藥10g，云苓15g，黃柏8g，牛膝12g，澤瀉12g，蒼術(shù)15g，防己12g。隨證加減：足靴區(qū)色素沉著，局部瘙癢者加地膚子、白鮮皮；局部皮下硬結(jié)疼痛者，加丹參、乳香、沒(méi)藥、地龍干；術(shù)后1周內(nèi)，可加金銀花、蒲公英、水蛭，以清熱活血，預(yù)防手術(shù)并發(fā)癥的發(fā)生。手術(shù)后期，濕熱之證大部已消，以補(bǔ)中益氣湯為主治療。

2.2觀察指標(biāo)

包括主要癥狀、體征（患肢沉重、酸脹、麻木、困倦感，小腿下部色素沉著、濕疹或慢性潰瘍等）的變化，及患肢靜脈彩超觀察（采用本院彩色多普勒機(jī)觀察患者的股總靜脈、股前靜脈、股深靜脈、腘靜脈的內(nèi)徑及返流時(shí)間，術(shù)前及術(shù)后兩周各檢查1次）。

2.3療效判定標(biāo)準(zhǔn)參照《臨床疾病診斷依據(jù)治愈好轉(zhuǎn)標(biāo)準(zhǔn)》［1］。靜脈曲張癥狀、體征均消失，潰瘍愈合。下肢靜脈彩色多譜勒超聲檢查提示倒流I級(jí)或正常為治愈；靜脈曲張癥狀、體征好轉(zhuǎn)，潰瘍面縮小。下肢靜脈彩色多譜勒超聲檢查倒流度數(shù)降低為好轉(zhuǎn)；靜脈曲張癥狀、體征無(wú)明顯改善或有加重，潰瘍面變化不明顯或有擴(kuò)大,下肢靜脈彩色多譜勒超聲檢查倒流度數(shù)無(wú)變化為無(wú)效。

2.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

所有資料用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件13.0建立數(shù)據(jù)庫(kù)，研究前后的結(jié)果采用配對(duì)比較t檢驗(yàn)，結(jié)果用±s表示。

3結(jié)果

3.1臨床治療效果術(shù)后近期療效良好者共98條患肢，表現(xiàn)為癥狀和體征完全或基本消失；18條患肢病情減輕，潰瘍愈合，但午后仍有輕中度腫脹。復(fù)查彩超結(jié)果：101條患肢恢復(fù)正常，6條患肢倒流Ⅱ級(jí)，9條患肢倒流Ⅰ級(jí)。到200612，已隨訪15～55個(gè)月共78條患肢，療效良好者71條，占91%，病情好轉(zhuǎn)者7條，占9%。這些患者都已恢復(fù)正常生活和工作，潰瘍愈合后未再?gòu)?fù)發(fā)。

術(shù)后復(fù)查仍有倒流的患者，經(jīng)服用健脾利濕、益氣活血的中藥1～3個(gè)月后，患者自覺(jué)癥狀明顯減輕，復(fù)查彩超未見(jiàn)倒流。

3.2下肢深靜脈內(nèi)徑及返流時(shí)間術(shù)前術(shù)后的比較如表1～4所示，下肢靜脈彩超檢查提示股總靜脈、股淺靜脈術(shù)后內(nèi)徑和返流時(shí)間，及股深靜脈術(shù)后返流時(shí)間均較術(shù)前改善，有顯著性差異（P<0.05）。而股深靜脈、腘靜脈術(shù)后內(nèi)徑及腘靜脈返流時(shí)間雖較術(shù)前有所改善，但無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P>0.05）。表1股總靜脈術(shù)前后比較（略）表2股淺靜脈術(shù)前后比較（略）表3股深靜脈術(shù)前后比較（略）表4腘靜脈術(shù)前后比較（略）

4討論

4.1彩超在原發(fā)性下肢深靜脈瓣膜功能不全中評(píng)價(jià)的意義對(duì)于治療原發(fā)性下肢深靜脈瓣膜功能不全的療效評(píng)價(jià)，除癥狀及體征的觀察外，目前血流動(dòng)力學(xué)（下肢靜脈彩超或下肢靜脈順行造影）的檢查，尤其是彩超檢查，由于無(wú)創(chuàng)性及反復(fù)檢查等優(yōu)點(diǎn)，越來(lái)越受到人們的重視，并有代替靜脈造影的趨勢(shì)，在臨床上發(fā)揮著重要的作用［2］。本研究采用的下肢靜脈彩超對(duì)患肢術(shù)前、術(shù)后的動(dòng)態(tài)觀察，對(duì)于評(píng)價(jià)治療效果具備代表性。

4.2手術(shù)機(jī)理本手術(shù)針對(duì)靜脈管腔擴(kuò)張或由于瓣膜松弛導(dǎo)致血液倒流，而引起的一系列靜脈高壓癥狀。手術(shù)縮小病變瓣膜處管腔，使兩個(gè)相對(duì)松弛的游離緣在向管腔正中彈出時(shí)，能相互靠緊，從而封閉管腔達(dá)到防止血液倒流的目的。動(dòng)物實(shí)驗(yàn)證明［2，3］，股靜脈管腔縮小1/3時(shí)，血流量?jī)H減少10%；管腔縮小1/2時(shí)，血流量減少49%；而縮小2/3則減少65%以上，可導(dǎo)致血液回流障礙等不良后果。因此在施行本手術(shù)時(shí)，最多將靜脈周長(zhǎng)縮窄1/3。

4.3處理小腿淺靜脈、交通靜脈的意義無(wú)論是靜脈血液倒流性疾病或回流障礙性疾病，小腿靜脈淤血最終均可導(dǎo)致靜脈高壓［4］。深靜脈高壓不但可引起小通靜脈的破壞，淺靜脈曲張淤血，而且可導(dǎo)致小腿毛細(xì)血管數(shù)目、形態(tài)和通透性發(fā)生改變，纖維蛋白沉積于組織間隙，使細(xì)胞新陳代謝障礙，最終因缺氧而發(fā)生潰瘍。本組有51條患肢于足靴區(qū)出現(xiàn)潰瘍，經(jīng)治療后均于1～3周內(nèi)愈合。淺靜脈及交通靜脈瓣膜功能不全引起的倒流對(duì)潰瘍的發(fā)生起到十分重要的作用，筆者認(rèn)為，對(duì)于該病的治療，降低靜脈高壓是治愈潰瘍的關(guān)鍵，而結(jié)扎潰瘍周?chē)臏\靜脈、交通靜脈是必不可少的輔助手術(shù)。

4.4中醫(yī)理論指導(dǎo)下圍手術(shù)期辨治的臨床療效靜脈瓣膜的缺陷和靜脈壁薄弱是全身支持組織薄弱的表現(xiàn)。中醫(yī)學(xué)認(rèn)為：“氣為血帥，血為氣母”，氣對(duì)血有推動(dòng)、統(tǒng)攝、溫煦的作用；該病患者癥見(jiàn)下肢脈絡(luò)曲張如蚯蚓，久站久立或勞累后加重，此乃氣虛血淤所致?；颊咭騽诰脒^(guò)度，或七情內(nèi)傷，或飲食不節(jié)，導(dǎo)致正氣內(nèi)虛，氣血失暢，氣虛而生痰，血滯而成淤，痰淤內(nèi)阻，發(fā)為本病；脾為后天之本，氣血生化之源，主四肢肌肉、統(tǒng)攝血液，該病患者多有舌淡胖，邊有齒印，質(zhì)暗淡或有淤斑，苔膩，本病受輕微外傷常發(fā)生難于自止的出血或皮下淤斑，血管造影可見(jiàn)造影劑向遠(yuǎn)側(cè)倒流，亦反映了脾不統(tǒng)血的病機(jī)。

正如《醫(yī)林改錯(cuò)》所謂：“元?dú)饧忍?，必不能達(dá)于血管，血管無(wú)氣，必停留而淤”。故氣虛、氣滯、痰阻、濕困、血淤在本病中互為因果，相互影響，但以氣虛為其根本原因［5］?！端貑?wèn)·氣交變六論篇》云：“夫五運(yùn)之政，猶權(quán)衡也，高者抑之，下者舉之，化者應(yīng)之，變者復(fù)之”。強(qiáng)調(diào)下部疾病或下陷性疾病應(yīng)用升舉的治療方法。故我們治療時(shí)以清熱利濕、益氣活血為法，取得了較好的效果。因?yàn)槭中g(shù)只是修補(bǔ)了一對(duì)瓣膜，而不能修補(bǔ)所有功能不全的瓣膜，故術(shù)后中醫(yī)藥辨證治療具有一定的優(yōu)越性，我們觀察到，術(shù)后堅(jiān)持服用健脾利濕、益氣活血中藥的患者，患肢酸脹、水腫、色素沉著等不適癥狀改善更為明顯。復(fù)查彩超可見(jiàn)術(shù)后初期仍有輕度倒流的情況得以糾正。

在圍手術(shù)期，尤其在術(shù)后初期，中醫(yī)藥的介入可減少并發(fā)癥的發(fā)生。常見(jiàn)的并發(fā)癥有淋巴漏、靜脈血栓等。由于手術(shù)的創(chuàng)傷，導(dǎo)致下肢部分淋巴管、淺靜脈破壞，在潛在的淋巴管、淺靜脈開(kāi)放、代償之前，下肢靜脈、淋巴回流受到一定的影響，可見(jiàn)患肢腫脹、皮膚溫度增高等癥。此時(shí)采用四妙散、桃紅四物湯加減治療，可減少滲出，促進(jìn)淋巴和靜脈的回流，減少術(shù)后各種并發(fā)癥的發(fā)生。據(jù)現(xiàn)代藥理分析，桃仁、紅花、川芎、當(dāng)歸等能加快血流速度，赤芍、川芎、地龍、桃仁、紅花等可以降低血黏度，緩解高凝狀態(tài)，改善血液流動(dòng)性［6］，故一定程度上有利于促進(jìn)靜脈、淋巴的回流。

4.5本組病例療效總結(jié)研究結(jié)果表明，下肢各瓣膜抗逆血壓力的限度，股總和隱－股瓣膜為180～260mmHg；股淺靜脈第1對(duì)瓣膜最堅(jiān)韌，為350～420mmHg，股淺靜脈其余瓣膜和腘靜脈瓣膜為210～350mmHg，大隱靜脈瓣膜為100～200mmHg［7］。

當(dāng)下肢深靜脈主干近側(cè)逆向重力持續(xù)增強(qiáng)時(shí)，直接施壓于隱－股靜脈瓣和股淺靜脈第一對(duì)瓣膜，并首先破壞與髂－股靜脈瓣膜強(qiáng)度相近的隱－股靜脈瓣膜，更進(jìn)而破壞大隱靜脈中更弱的瓣膜，引起大隱靜脈曲張。若逆向重力持續(xù)加強(qiáng)，才有可能破壞最強(qiáng)的股淺靜脈第一對(duì)瓣膜，接著再破壞其遠(yuǎn)側(cè)較弱的諸瓣膜，釀成原發(fā)性下肢瓣膜功能不全。

故修補(bǔ)股淺靜脈第一對(duì)瓣膜后，從彩超血流動(dòng)力學(xué)觀察到，116例患者中的股總靜脈、股淺靜脈、股深靜脈的返流時(shí)間均較前減少，與術(shù)前相比，有顯著差異（P<0.05），說(shuō)明股淺靜脈第一對(duì)瓣膜修補(bǔ)術(shù)后，中醫(yī)藥圍手術(shù)期辨證論治，取得了良好的臨床療效。腘靜脈管徑和返流時(shí)間均較術(shù)前有好轉(zhuǎn)，但無(wú)顯著差異（P>0.05），這是否與小腿腓腸肌泵功能的不全有關(guān)，有待進(jìn)一步研究。

【參考文獻(xiàn)】

［1］孫傳興.臨床疾病診斷依據(jù)治愈好轉(zhuǎn)標(biāo)準(zhǔn)［S］.北京：人民軍醫(yī)出版社，1998.

［2］胡作軍，王深明，黃雪玲.股淺靜脈瓣膜外修復(fù)成形術(shù)后血流動(dòng)力學(xué)動(dòng)態(tài)變化74例分析［J］.中華普通外科雜志，2004：19(9)：531.

［3］陸民，孫建民，張培華.自體靜脈移植段組織學(xué)和血流動(dòng)力學(xué)研究［J］.中華實(shí)驗(yàn)外科雜志，1989；（6）：158.

［4］蔣米爾，張培華，孫建民，等.下肢靜脈性潰瘍的新認(rèn)識(shí)［J］.國(guó)外醫(yī)學(xué)·外科學(xué)分冊(cè)，1988，（15）：140.

［5］賈小慶，趙益業(yè)，鄧鐵濤.鄧鐵濤教授沐足法治療下肢靜脈曲張經(jīng)驗(yàn)［J］.新中醫(yī)，2000；32（9）：8.

第7篇：論文模版范文

1．1研究對(duì)象

①患者資料:2013年6月～2013年11月本院兒科應(yīng)用傳統(tǒng)交班模式晨交班患兒300例，2013年12月～2014年5月應(yīng)用SBAR交班模式晨交班患兒300例。②護(hù)士資料:本院兒科現(xiàn)有護(hù)士13人，均為女性，年齡24～50歲;學(xué)歷:本科6人，大專5人，中專2人;工作年限:＜5年3人，5～10年5人，＞10年5人;職稱:主管護(hù)師3人，護(hù)師7人，護(hù)士3人。

1．2方法

1．2．1制定體現(xiàn)兒科?？铺攸c(diǎn)的SBAR交班模板進(jìn)行晨交班，借鑒邵逸夫醫(yī)院病情匯報(bào)模型。

1．2．2培訓(xùn)方法及內(nèi)容

本院兒科成立了SBAR培訓(xùn)小組，由護(hù)士長(zhǎng)和責(zé)任護(hù)士組成。培訓(xùn)小組成員負(fù)責(zé)對(duì)兒科護(hù)士的SBAR培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行策劃和實(shí)施。培訓(xùn)內(nèi)容包括:在醫(yī)護(hù)溝通中使用SBAR工具的原因，SBAR工具的優(yōu)勢(shì)，SBAR工具的含義，SBAR交班模板的內(nèi)容、意義及使用方法。培訓(xùn)方式以講課、案例分析、情景模擬訓(xùn)練為主。培訓(xùn)時(shí)實(shí)行組長(zhǎng)責(zé)任制，每名責(zé)任組長(zhǎng)負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)組內(nèi)成員對(duì)培訓(xùn)的掌握情況，根據(jù)檢查反饋、強(qiáng)化培訓(xùn)，讓每名護(hù)士都理解SBAR的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到SBAR能夠提高自己的溝通能力及效果，從而提升優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)內(nèi)涵。為了督促和檢查SBAR交班模式在兒科護(hù)士中的應(yīng)用，護(hù)士長(zhǎng)將在SBAR模式晨交班實(shí)施后對(duì)兒科各位護(hù)士進(jìn)行抽查評(píng)定，內(nèi)容包括SBAR理論知識(shí)的掌握及臨床應(yīng)用情況，并納入個(gè)人能級(jí)評(píng)定項(xiàng)目。

1．3評(píng)價(jià)方法

比較SBAR交班模式應(yīng)用前(2013年6～11月)后(2013年12～5月)護(hù)士交班問(wèn)題發(fā)生率、醫(yī)生對(duì)護(hù)理工作滿意度以及患者滿意度。

1．4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

應(yīng)用SPSS13．0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，以P＜0．01為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

SBAR交班模式應(yīng)用前后交班問(wèn)題發(fā)生率、醫(yī)生對(duì)護(hù)理工作滿意度、患者滿意度比較.

3討論

3．1應(yīng)用SBAR交班模式進(jìn)行晨交班可降低交班問(wèn)題發(fā)生率

提高護(hù)理質(zhì)量，促進(jìn)患者安全，提升滿意度。交班內(nèi)容更加具有針對(duì)性，更加體現(xiàn)個(gè)性化服務(wù)，保證了每位患者的護(hù)理質(zhì)量，減少了護(hù)理安全隱患。SBAR交班模板包含了所有關(guān)于患者交接的內(nèi)容，體現(xiàn)了對(duì)護(hù)理質(zhì)量及護(hù)理安全的重點(diǎn)關(guān)注，保障了患者的安全及治療連續(xù)性，提高護(hù)理質(zhì)量的同時(shí)也直接規(guī)避醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)，使整個(gè)交班過(guò)程更趨于規(guī)范化、結(jié)構(gòu)化和標(biāo)準(zhǔn)化，保證護(hù)理交班的準(zhǔn)確性、時(shí)效性和安全性，提高護(hù)理質(zhì)量，提升滿意度。

3．2應(yīng)用SBAR交班模式進(jìn)行晨交班

有助于促進(jìn)醫(yī)護(hù)團(tuán)隊(duì)和諧，提高醫(yī)生對(duì)護(hù)理工作的滿意度

應(yīng)用SBAR交班模式晨交班后，兒科護(hù)士們展現(xiàn)了較強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，整個(gè)交班過(guò)程更全面、規(guī)范，患兒信息完整、重點(diǎn)突出，使護(hù)理要點(diǎn)在下一班得到重視和落實(shí)，使醫(yī)生能夠快速地對(duì)病情做出準(zhǔn)確判斷，醫(yī)生對(duì)護(hù)理專業(yè)的認(rèn)可度增加，對(duì)護(hù)理工作的滿意度提升。

3．3應(yīng)用SBAR交班模式進(jìn)行晨交班能提高護(hù)士的評(píng)判性思維能力

提升?？扑健BAR的溝通方式幫肋護(hù)士確定患者的主要問(wèn)題，指導(dǎo)如何完整收集患者相關(guān)資料，對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行分析、歸納，準(zhǔn)確地反映了患者的病情變化和需求，提高了護(hù)士對(duì)患者的整體管理能力和對(duì)病情的評(píng)估分析能力。SBAR交班模式內(nèi)容詳盡，從治療至護(hù)理，包括專科檢查情況、目前存在的護(hù)理問(wèn)題、給予的護(hù)理對(duì)策等，使護(hù)士觀察病情、分析病情、作出決策的能力明顯提高。

3．4應(yīng)用SBAR交班模式進(jìn)行晨交班適應(yīng)了現(xiàn)代兒科發(fā)展及護(hù)理服務(wù)的需要

第8篇：論文模版范文

今天，我看了一部電影，它是中的一次驚險(xiǎn)的戰(zhàn)役-飛奪瀘定橋。

瀘定橋上有13根鐵鏈，有許多木板擺在上面，走上去一晃一晃的，但意想不到的是，敵人居然把木板弄掉了，并沒(méi)有害怕，而是勇敢地走在鐵鏈前進(jìn)。對(duì)岸的敵人不停的打，槍聲.炮聲此起彼伏，整個(gè)畫(huà)面都是炮火連續(xù)不斷的。并且，我還發(fā)現(xiàn)這些穿的都是草鞋，一不小心就會(huì)掉下去。這時(shí)，有好多都?jí)嬄湎氯ィг谂诨鹬?#183;·····

我的心繃得緊緊的，這是多么驚險(xiǎn).悲壯的一幕??！

我看完了這部電影后，我的心像刀絞一般，眼睛忍不住涌出淚花，心想：戰(zhàn)士們可真是勇敢?。≡谶@么驚險(xiǎn)的戰(zhàn)斗中，居然不顧自己那寶貴的生命，拖著沉重的腳步，艱難地往前走。他們不怕掉下湍急的河流中，不怕對(duì)岸敵人手中的炮火，一直堅(jiān)定不屈.勇往直前地向前走，我被他們那大無(wú)謂和革命樂(lè)觀主義的精神深深的感動(dòng)了。

我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這次驚天動(dòng)地的戰(zhàn)役，更不會(huì)忘記這驚險(xiǎn)悲壯的一幕！

第9篇：論文模版范文

（一）不同民辦高校人才培養(yǎng)目標(biāo)雷同

從現(xiàn)在各民辦高校的專業(yè)培養(yǎng)模式上看，大多數(shù)民辦高校在借鑒公辦高校的辦學(xué)模式，重視理論知識(shí)，能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提升沒(méi)有得到足夠的重視。2012年10月教育部頒布了第四次修訂的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》，制定了財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)“培養(yǎng)系統(tǒng)掌握財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)、法律、金融、投資等方面的專業(yè)理論與知識(shí)，具備較強(qiáng)的現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理能力，能在工商企業(yè)、銀行等金融機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、商務(wù)貿(mào)易服務(wù)等行業(yè)從事財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、投資分析咨詢、財(cái)務(wù)規(guī)劃等方面工作的應(yīng)用型高級(jí)專門(mén)人才”。各民辦高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)基本上都選擇了高級(jí)專門(mén)人才，表述籠統(tǒng)，特色不突出。如西京學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)為“財(cái)務(wù)管理專業(yè)直接面向社會(huì)，面向市場(chǎng)，培養(yǎng)……，在企業(yè)、金融、證券、事業(yè)單位和政府部門(mén)的財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域或工作崗位，從事財(cái)務(wù)管理和稅務(wù)管理實(shí)務(wù)等方面工作的應(yīng)用型高級(jí)專門(mén)人才”；仰恩大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)為“本專業(yè)培養(yǎng)……能在工商、金融、涉外等部門(mén)從事財(cái)務(wù)管理、金融管理工作，并能用英語(yǔ)直接進(jìn)行交際的高級(jí)專門(mén)人才”；安徽新華學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)為“本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，專業(yè)能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高，具備創(chuàng)新精神的高級(jí)專門(mén)人才”。各民辦高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)注重對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的灌輸，忽略了對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提升以及培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)復(fù)雜環(huán)境的靈活變動(dòng)能力，專業(yè)目標(biāo)雷同，定位無(wú)特色。

（二）課程體系設(shè)置與會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)雷同

通過(guò)調(diào)查全國(guó)13所民辦高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)專業(yè)課程體系設(shè)置雷同。在這三個(gè)專業(yè)16門(mén)專業(yè)必修課程中，財(cái)務(wù)管理專業(yè)和會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)有14門(mén)課程一致，財(cái)務(wù)管理專業(yè)和金融學(xué)專業(yè)有11門(mén)課程一致，這還不包括教育部規(guī)定的必須公共基礎(chǔ)課程。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特色課程僅有:EXCEL在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用，中級(jí)、高級(jí)財(cái)務(wù)管理與國(guó)際財(cái)務(wù)管理等課程。財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)置與其他專業(yè)雷同，人才培養(yǎng)模式無(wú)特色。

（三）專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)弱化

財(cái)務(wù)管理專業(yè)是應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)要求較高。而目前很多民辦高校仍然采取傳統(tǒng)的理論知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)弱化，流于形式。

1.缺少校外實(shí)踐環(huán)節(jié)。

由于涉及到商業(yè)機(jī)密，財(cái)務(wù)管理專業(yè)很難聯(lián)系到校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。即使少數(shù)民辦高校建立了校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，但因?yàn)槠髽I(yè)的融資、投資、營(yíng)運(yùn)資金、收益與分配管理等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)程序復(fù)雜、責(zé)任重大，學(xué)生在實(shí)習(xí)中無(wú)法勝任，學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容也僅僅是看憑證和賬簿，做些簡(jiǎn)單賬務(wù)處理。

2.校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏。

多數(shù)民辦高校仍采取灌輸理論知識(shí)的教學(xué)方式，理論課時(shí)所占比重較高，缺少實(shí)踐課時(shí)。即使部分民辦高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐課時(shí)比重安排較合理，但是由于沒(méi)有專門(mén)的財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室，實(shí)踐課程都是在會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室完成，只是學(xué)到有關(guān)會(huì)計(jì)核算的實(shí)踐內(nèi)容。

（四）師資隊(duì)伍的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)滯后

民辦高校由于其辦學(xué)歷史較短，辦學(xué)條件有限，師資隊(duì)伍建設(shè)仍然處在發(fā)展的階段，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的師資隊(duì)伍還滿足不了財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)要求。

1.缺乏雙師型教師。

民辦高校的辦學(xué)重點(diǎn)在于為社會(huì)培養(yǎng)所需要的應(yīng)用型人才。因此，民辦高校應(yīng)按照自己的辦學(xué)定位，合理配備師資力量，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，聘用和培養(yǎng)“雙師型”教師。由于民辦高校辦學(xué)時(shí)間較短，其教師以青年教師為主，很多是剛從高校畢業(yè)就進(jìn)入民辦高校從事教學(xué)工作，對(duì)實(shí)踐教學(xué)了解的少，缺乏實(shí)踐教學(xué)的能力。同時(shí)，民辦高校的教師教學(xué)任務(wù)較重，疲于應(yīng)付日常教學(xué)，教師沒(méi)有足夠的時(shí)間去一線，很難參加專業(yè)技能的實(shí)踐，教師的實(shí)踐能力得不到提高，導(dǎo)致“雙師型”教師缺乏。

2.師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。

民辦高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，專職教師隊(duì)伍以青年教師為主，年齡偏輕，兼職教師隊(duì)伍基本上是老年教師，年齡偏大。民辦高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)師資隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)以老年、青年教師居多，中年教師偏少，整體結(jié)構(gòu)呈“兩頭大、中間小”，沒(méi)有形成合理有效的高校教學(xué)科研梯隊(duì)。“兩頭大、中間小”的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)存在很大的弊端：首先，不利于教師相互交流，新老更替不銜接。其次，青年教師工作量較大，任務(wù)重，不利于教師自身的發(fā)展。最后，缺少中年骨干教師，很難帶動(dòng)整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。

（五）缺少適合民辦高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教材

目前，很多民辦高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)選用的教材偏重理論知識(shí)，教材選用參照公辦高校的教材，教材的內(nèi)容沒(méi)有與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相銜接，滿足不了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“雙證書(shū)”制度，與民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)不一致。市場(chǎng)上也缺乏適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的教材，導(dǎo)致教師上課時(shí)，按照教材講解的理論知識(shí)非常專業(yè)，側(cè)重于研究型人才的培養(yǎng)，沒(méi)有考慮到民辦高校生源的質(zhì)量。

二、民辦高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的發(fā)展對(duì)策

（一）優(yōu)化財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

各民辦高校應(yīng)該在教育部制定的財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)下，結(jié)合自身的特點(diǎn)，制定適合自身發(fā)展，打造有鮮明特色的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。如安徽新華學(xué)院以地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要為導(dǎo)向，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主線，積極培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高素質(zhì)人才。根據(jù)學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合市場(chǎng)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的需求，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于：緊密結(jié)合安徽省地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理的基本理論和基本知識(shí)，具備財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)控制、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)核算、資金管理能力，有較強(qiáng)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)技能和發(fā)展?jié)摿Φ母咚刭|(zhì)應(yīng)用型人才。專業(yè)方向具體分為四方面：投資理財(cái)、納稅籌劃、資產(chǎn)評(píng)估、信用管理方向。

（二）優(yōu)化財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)體系

財(cái)務(wù)管理專業(yè)、會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)這三個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)定位是不同的。財(cái)務(wù)管理專業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)能為各單位進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、控制、分析和決策的財(cái)務(wù)管理人才；會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)能為各單位進(jìn)行會(huì)計(jì)核算和監(jiān)督的會(huì)計(jì)人才；金融學(xué)專業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)能為各金融機(jī)構(gòu)從事金融管理工作的人才。各專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)體系應(yīng)該為該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)所服務(wù)，這三個(gè)專業(yè)的課程體系應(yīng)各有特色。財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)三個(gè)專業(yè)的主要專業(yè)課程結(jié)構(gòu)情況見(jiàn)表2。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)課程主要包括財(cái)務(wù)管理、稅法、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、資產(chǎn)評(píng)估等；會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的專業(yè)課程主要包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)等；金融學(xué)專業(yè)的專業(yè)課程主要包括貨幣銀行學(xué)、金融理論與實(shí)務(wù)、保險(xiǎn)學(xué)、國(guó)際結(jié)算、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)與管理、證券投資等。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程也有不少與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)的課程共享，但是這三個(gè)專業(yè)的課程各有特色，不是簡(jiǎn)單的雷同，共享的一些課程只是為專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的需要。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)管理能力的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，各民辦高校都應(yīng)該強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)的效果。因?yàn)樨?cái)務(wù)管理可能涉及到企業(yè)的相關(guān)財(cái)務(wù)秘密，屬于企業(yè)高層次管理崗位，很難讓實(shí)習(xí)生參與到企業(yè)的財(cái)務(wù)管理過(guò)程。因此，學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，只能學(xué)到會(huì)計(jì)核算的過(guò)程，難以接觸到實(shí)際財(cái)務(wù)管理問(wèn)題，必須通過(guò)加強(qiáng)校內(nèi)的實(shí)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)，具體方式有：案例教學(xué)法和ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)。這兩種方式如果能很好的得到實(shí)施的話，能夠達(dá)到學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)的效果。豐富的案例教學(xué)能讓學(xué)生接觸到各行業(yè)各類企業(yè)的實(shí)際財(cái)務(wù)管理工作，學(xué)生可以扮演財(cái)務(wù)管理角色對(duì)案例分析，提出自己的意見(jiàn)，解決相應(yīng)的問(wèn)題，并可以相互間進(jìn)行討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)案例教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境的感受到企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作，鍛煉學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的財(cái)務(wù)管理問(wèn)題，能綜合運(yùn)用自身的知識(shí)，做出合理決策的能力！同時(shí)，大量豐富的案例可以使學(xué)生分析失敗的原因，汲取教訓(xùn)，避免將來(lái)工作中重蹈覆轍，也能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到成功的財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)，更好地為將來(lái)的工作服務(wù)。各民辦高校要加大經(jīng)費(fèi)的投入，建立財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，不能簡(jiǎn)單的把財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程安排到會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。ERP沙盤(pán)仿真實(shí)驗(yàn)通過(guò)模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的過(guò)程，創(chuàng)建仿真的企業(yè)氛圍，將實(shí)物沙盤(pán)和ERP軟件全面結(jié)合運(yùn)用，在這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生直接運(yùn)用ERP軟件對(duì)仿真企業(yè)整個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程進(jìn)行全面的控制，ERP軟件將仿真企業(yè)的所有經(jīng)濟(jì)活動(dòng)融為一體，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程動(dòng)態(tài)管理，實(shí)現(xiàn)企業(yè)財(cái)務(wù)與經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的一體化，實(shí)現(xiàn)企業(yè)資金、人才、物流和信息的有效配置。整個(gè)實(shí)驗(yàn)是從財(cái)務(wù)方面透視企業(yè)的運(yùn)營(yíng)過(guò)程，更加生動(dòng)形象的讓學(xué)生了解企業(yè)財(cái)務(wù)管理的過(guò)程。

（四）打造結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”師資隊(duì)伍

“雙師型”教師是指既具備一定的專業(yè)理論和教學(xué)藝術(shù)，又具有扎實(shí)的專業(yè)技能和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，勝任教學(xué)科研和生產(chǎn)實(shí)踐雙重職責(zé)的復(fù)合型教師。民辦高校迫切需求“雙師型”教師，打造一支結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教師隊(duì)伍，是民辦高校保障教學(xué)質(zhì)量的需要，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的保障。

1.加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度。

民辦高校應(yīng)建立良好的培訓(xùn)制度，加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，充分利用已有資源進(jìn)行“雙師型”人才培養(yǎng)，每年可選派教師參加相關(guān)職業(yè)技能的培訓(xùn)，選派教師去進(jìn)修學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)高素質(zhì)高層次的實(shí)踐人才為教師開(kāi)講座或者授課，也可通過(guò)科研、技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合等方式組織教師參與工作實(shí)踐和科技開(kāi)發(fā)活動(dòng)，提高教師的實(shí)踐技能。

2.實(shí)施教師到企業(yè)實(shí)踐制度。

學(xué)校積極鼓勵(lì)教師到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研或者掛職鍛煉，積累教學(xué)需要的技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)規(guī)范相應(yīng)的教師到企業(yè)實(shí)踐的規(guī)章制度，形成長(zhǎng)期的良性的教師到企業(yè)實(shí)踐的機(jī)制。學(xué)校每年可以利用暑假、寒假等時(shí)間，安排教師到專業(yè)對(duì)口的企業(yè)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師也可以到一些會(huì)計(jì)師事務(wù)所、審計(jì)師事務(wù)所、財(cái)務(wù)公司等兼職，這樣能豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)踐技能，打造“雙師型”教師。

3.拓寬人才引進(jìn)渠道，積極從企事業(yè)單位引進(jìn)實(shí)踐能力強(qiáng)的高層次人才。

民辦高校應(yīng)拓寬專業(yè)教師的引進(jìn)渠道，可以從有關(guān)學(xué)校引進(jìn)“雙師型”教師，同時(shí)更應(yīng)從企事業(yè)單位引進(jìn)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐能力強(qiáng)的高層次人才。根據(jù)財(cái)務(wù)管理應(yīng)用型人才對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的需要，可以多與各單位的財(cái)務(wù)部門(mén)聯(lián)系，加大與會(huì)計(jì)師事務(wù)所、審計(jì)師事務(wù)所的聯(lián)系力度，引入優(yōu)秀人才。同時(shí)，也可以聘請(qǐng)這些有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員擔(dān)任兼職教師，可以優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.培養(yǎng)自己的中年骨干教師。

民辦高校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)“兩頭大、中間小”，缺乏中年骨干教師。伴隨著各民辦高校成長(zhǎng)的這批教師，現(xiàn)在基本上已經(jīng)是教學(xué)的中堅(jiān)力量，擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校要加以重任。同時(shí)，在引進(jìn)兼職教師的時(shí)候，可以多引入有豐富經(jīng)驗(yàn)的中年教師。中年教師既有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又有良好的體力和精神狀態(tài)，充分發(fā)揮中年教師在師資隊(duì)伍中的主體作用。

（五）加強(qiáng)民辦高校的教材建設(shè)

民辦高校的教材選用要與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相銜接，在選用時(shí)務(wù)必由一線教學(xué)老師自選，并組織專家審核，避免選用側(cè)重于理論研究的教材。針對(duì)目前市場(chǎng)上適合民辦高校的教材比較少的情況，各民辦高校要加大與出版社的聯(lián)系力度，搭建教師與出版社之間的橋梁，搜集關(guān)于應(yīng)用型教材的信息，積極組織自己的教師編寫(xiě)教材，民辦高校的教師由于長(zhǎng)期從事教學(xué)，與學(xué)生打交道，所以更能了解民辦高校學(xué)生的實(shí)際情況。民辦高校的教材建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，各民辦高校要高度重視加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教材建設(shè)，滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。

三、結(jié)論