圖書管理解決方案精選(九篇)
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第1篇：圖書管理解決方案范文
關(guān)鍵詞:數(shù)據(jù)倉庫;聯(lián)機分析處理;ETL;OLAP技術(shù);圖書借閱分析系統(tǒng)
中圖分類號:TP311文獻標識碼:A文章編號:1009-2374(2009)21-0063-02
圖書管理系統(tǒng)每天都會產(chǎn)生大量的統(tǒng)計數(shù)據(jù),這些海量信息中蘊涵了對圖書管理(如采購、館藏、咨詢等)有指導性的潛在信息。但傳統(tǒng)的圖書管理系統(tǒng)只有簡單的借閱查詢功能,難以從多維的角度對數(shù)據(jù)進行提取,進而為圖書管理提供決策支持。
數(shù)據(jù)倉庫、OLAP和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)是建立決策支持系統(tǒng)的有效手段。數(shù)據(jù)倉庫集成了當前的業(yè)務數(shù)據(jù)、歷史數(shù)據(jù)和外部數(shù)據(jù),基于不同的主題,使用OLAP技術(shù)可以為圖書管理情況提供有價值的信息,采用數(shù)據(jù)挖掘算法還可以對圖書各業(yè)務趨勢做出預測。因此,本文以數(shù)據(jù)倉庫、OLAP為核心技術(shù),并以時間為基準,通過ETL技術(shù)對數(shù)據(jù)進行增量式遷移,實現(xiàn)了對現(xiàn)有數(shù)據(jù)庫的動態(tài)建模,以達到輔助支持圖書管理的目的。
一、ETL技術(shù)
ETL(Extract,Transform,Load)即數(shù)據(jù)抽取、轉(zhuǎn)換、清洗、裝載的過程,是構(gòu)建數(shù)據(jù)倉庫最重要的步驟之一。用戶從數(shù)據(jù)源抽取出所需的數(shù)據(jù),經(jīng)過數(shù)據(jù)處理,最終按照預先定義好的數(shù)據(jù)倉庫模型,將數(shù)據(jù)加載到數(shù)據(jù)倉庫中去。ETL總共分為數(shù)據(jù)抽取、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)加載四個步驟。
二、數(shù)據(jù)倉庫和OLAP概述
(一)數(shù)據(jù)倉庫
數(shù)據(jù)倉庫中的數(shù)據(jù)是面向主題的、集成的、不可更新的(穩(wěn)定的)并隨時間不斷變化的,建立數(shù)據(jù)倉庫的目的是為了更好地支持行業(yè)高層主管們的決策分析。數(shù)據(jù)倉庫被看作是一種支持結(jié)構(gòu)化和專門的查詢、分析報告和決策制定的體系結(jié)構(gòu)。由于數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)倉庫應用的出發(fā)點不同,數(shù)據(jù)倉庫將獨立于業(yè)務數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。但是數(shù)據(jù)倉庫又同業(yè)務數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)息息相關(guān)。事實上,數(shù)據(jù)倉庫系統(tǒng)=ETL十數(shù)據(jù)存儲+0LAP+客戶端。
(二)OLAP多維模型
OLAP(聯(lián)機分析處理)是使分析人員、管理人員或執(zhí)行人員能夠從多種角度對從原始數(shù)據(jù)中轉(zhuǎn)化出來的、能夠真正為用戶所理解的,并真實反映企業(yè)多維特性的信息進行快速、一致、交互的存取,從而獲得對數(shù)據(jù)的更深入了解的一類軟件技術(shù)。其基本思想是企業(yè)決策者能夠靈活地操作企業(yè)的數(shù)據(jù),以多維的形式從多方面和多角度來觀察企業(yè)的狀態(tài)并了解企業(yè)的變化。OLAP的目標是滿足決策支持或多維環(huán)境特定的查詢和報表需求。OLAP提供了對數(shù)據(jù)的多維分析方法,包括切片、切塊、旋轉(zhuǎn)、上鉆、下鉆等分析動作。
三、系統(tǒng)設(shè)計
通過綜合考慮事務處理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)環(huán)境和本系統(tǒng)的需求,設(shè)計基于數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)的圖書借閱分析系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)。該系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)圖及數(shù)據(jù)流程如圖1所示:
(一)數(shù)據(jù)倉庫模型設(shè)計
數(shù)據(jù)倉庫和OLAP 工具是基于多維數(shù)據(jù)模型的,該模型將數(shù)據(jù)看成數(shù)據(jù)立方體(Data Cube)的形式。圖書借閱分析系統(tǒng)原始數(shù)據(jù)庫主要信息有借還交易記錄、客戶信息、部門、地點、時間。因此,本文基于以上信息對數(shù)據(jù)倉庫進行了建模型,所用多維數(shù)據(jù)集采用雪花型模式?？紤]圖書統(tǒng)計數(shù)據(jù)很大,為了提高分析效率,本文采取了兩個策略:
1.將交易記錄分為了兩個事實表:借記錄表和還記錄表,并將兩個表合并生成新的視圖。這樣分析可以根據(jù)需求而選擇不同表。
2.采用“基于Apriori算法和OLAP的關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘模型設(shè)計”所提方法對數(shù)據(jù)倉庫數(shù)據(jù)進行處理以提高效率,并為以后的數(shù)據(jù)挖掘處理做好準備。在SQL Server 2005數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化服務(DTS)中通過VB script語句完成此項轉(zhuǎn)化,語句如下:
Function Main()
DTS Destination(“次數(shù)”)=1
Main=DTS TransformStat_OK
End Function
所設(shè)計數(shù)據(jù)倉庫如圖2所示:
(二)ETL實現(xiàn)策略
ETL策略是關(guān)于工作的總計劃,處理諸如如何提取數(shù)據(jù)以及如何處理數(shù)據(jù)中的錯誤之類的問題。主要考慮的問題包括不同的數(shù)據(jù)格式、壞數(shù)據(jù)、不兼容的源系統(tǒng)、源系統(tǒng)的改變和提取與加載的窗口等,ETL策略需要定義這類問題的標準來為ETL過程提供依據(jù)。
考慮數(shù)據(jù)倉庫設(shè)計需求,本系統(tǒng)ETL主要策略有兩條(對于數(shù)據(jù)清洗、存儲本文不作過多闡述):
1.根據(jù)交易記錄的統(tǒng)計字段,在數(shù)據(jù)遷移過程中,將數(shù)據(jù)分為借圖書事物數(shù)據(jù)和還圖書事物數(shù)據(jù),并分別存儲。
2.以時間為基準,實現(xiàn)系統(tǒng)定時、增量式遷移數(shù)據(jù)。這將大大提高系統(tǒng)數(shù)據(jù)處理效率。本系統(tǒng)中選用Microsoft的DTS作為ETL工具,流程圖如圖3所示:
四、系統(tǒng)實施
(一)系統(tǒng)實現(xiàn)
Microsoft提供了一系列提取、分析、總結(jié)數(shù)據(jù)的工具,從而使聯(lián)機分析成為可能,并將OLAP(聯(lián)機分析處理)功能集成到Microsoft SQL Server中,提供可擴展的基于COM的OLAP接口。本系統(tǒng)采用Microsoft SQL Server 2005建立數(shù)據(jù)倉庫、定義數(shù)據(jù)遷移的定時處理、OLAP模塊的定時更新,利用Microsoft Visual Studio 2005開發(fā)數(shù)據(jù)遷移模塊及OLAP聯(lián)機分析處理模塊。
(二)分析結(jié)果展示
本系統(tǒng)在某高校圖書管運行,效果理想。圖4為圖書館2007、2008年(學生類型―學院)借閱情況分析圖。該圖蘊涵信息有:
1.“計算機”和“經(jīng)貿(mào)”學院的學生借書次數(shù)明顯多于其他系,說明可以考慮分不同區(qū)域存放和這兩個學院有關(guān)的圖書,以增加安全性,避免借閱人員擁擠。
2.研究生借閱圖書次數(shù)低于本科生,但考慮研究生總?cè)藬?shù),說明研究生學習更為積極。
3.全校所有專科生借閱次數(shù)幾乎沒有,而?？粕?cè)藬?shù)巨大,說明該校專科生學習情況極為不好。學校應加強補救措施。
五、結(jié)語
本文給出了一種基于數(shù)據(jù)倉庫、OLAP、ETL技術(shù)的實現(xiàn)圖書借閱數(shù)據(jù)再次管理的解決方案。本系統(tǒng)運用數(shù)據(jù)倉庫、OLAP技術(shù),在原由圖書管數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)上進行了二次開發(fā),且利用ETL技術(shù)使整個系統(tǒng)實現(xiàn)了智能增量更新,有效的達到了對圖書借閱情況分析、學生學習情況分析及對圖書管理工作支持的目的。當然,該方案缺乏和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的結(jié)合,而在分析系統(tǒng)中,正是需要更為科學和強大的決策支持技術(shù),如數(shù)據(jù)挖掘、專家系統(tǒng)等來滿足特定的需求,數(shù)據(jù)倉庫才能充分發(fā)揮其作用,這也是下階段研究的重點。
參考文獻
[1]Jiawei Han,Micheline Kamber.Data Mining:Concepts and Techniques,Second Edition [M].China Machine Press,2007.
第2篇：圖書管理解決方案范文
關(guān)鍵詞：圖書館信息化；數(shù)字化圖書館；信息化管理
中圖分類號：G258.6 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0252-03
圖書館發(fā)展正在經(jīng)歷由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型、由人工化向信息化、由“文獻收藏查閱中心”向“信息傳遞創(chuàng)新中心”的過渡。人工方式管理圖書館的傳統(tǒng)模式存在物理空間的局限性、操作的手工性、服務的單一性等不足，這已成為圖書館進一步發(fā)展的瓶頸。新時期信息化的高速推進使信息的傳播速度、傳播寬度、傳播深度、傳輸量、可獲得性都得到大幅度提升，電子資源得到了廣泛青睞，為圖書館進一步發(fā)展指明了方向。我國高校圖書館的信息化改革源于上世紀90年代，經(jīng)過近二十年的發(fā)展已初具規(guī)模，引進全文檢索系統(tǒng)、Information Agent以及SFX等先進的電子資源管理技術(shù)，建立萬方、維普、CNKI等超大型的中文文獻數(shù)據(jù)庫，為我國高等教育及科研事業(yè)提供了強大的技術(shù)支撐。在智能化、數(shù)字化的新時代，加強高校圖書館的信息化建設(shè)意義重大。
一、圖書館信息化的內(nèi)涵及特點
目前國內(nèi)對信息化的定義尚不統(tǒng)一，對圖書館信息化也沒有明確定義，本文在總結(jié)以往學者對信息化及數(shù)字化圖書館的基本理解后，認為圖書館信息化是指充分利用信息技術(shù)，開發(fā)圖書信息資源，促進信息交流和知識共享，提高服務效率和質(zhì)量，推動圖書館發(fā)展轉(zhuǎn)型的歷史進程。這種信息化代表著信息技術(shù)被廣泛、充分應用，信息資源被高度共享，從而使得各種文獻資源被充分挖掘利用，圖書館的管理、資源儲藏及服務趨于合理化狀態(tài)。高校圖書館信息化呈現(xiàn)出以下幾個特點。
1.信息資源數(shù)字化。圖書館信息化的本質(zhì)是傳統(tǒng)圖書館在信息化時代的延伸，是各種文獻資源的數(shù)字化。圖書館信息資源數(shù)字化是將許多復雜的圖書館資源、信息轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字0和1，再把這些數(shù)字轉(zhuǎn)變?yōu)橐幌盗卸M制代碼，大規(guī)模地從模擬形式轉(zhuǎn)換為數(shù)字形式進而引入計算機內(nèi)部，進行統(tǒng)一處理的基本過程。這種數(shù)字化可以有效處理和存儲各種空間、時間的信息資源，可以跨區(qū)域、全方位地面向?qū)ο蟮木W(wǎng)絡搜索和傳播，是超大規(guī)模、分布式、可以實現(xiàn)各種數(shù)據(jù)資源無縫連接和智能檢索的虛擬化世界。
2.信息管理集成化。圖書館信息化要求對圖書館各種資源、各種功能進行整合，使其以最為合理的結(jié)構(gòu)來提供服務，產(chǎn)生集成效應。鄒玉華認為高校圖書館集成化是以館藏資源數(shù)據(jù)庫為核心，實現(xiàn)文獻訪問、錄入、典藏、流通、檢索、文獻信息加工等綜合功能的圖書館自動化系統(tǒng)管理，其根本目的是對讀者提供專業(yè)化、個性化的集成服務。集成化并不是單一的系統(tǒng)，它是由多個分系統(tǒng)如文獻檢索系統(tǒng)、文獻編目系統(tǒng)、文獻采訪系統(tǒng)、流通服務系統(tǒng)、文獻咨詢系統(tǒng)、館務管理系統(tǒng)、系統(tǒng)維護系統(tǒng)等組成的綜合模塊。高校圖書館的集成化可以有效提高資源的整體性，實現(xiàn)資源的集成、共享，改善服務手段，提高服務效率。
3.信息操作電腦化。圖書館信息化要求圖書館的各項業(yè)務流程基本采用計算機技術(shù)管理。信息操作電腦化主要反映在兩個方面：信息錄入電腦化和信息檢索的電腦化。信息化的發(fā)展推動著眾多文獻資源的數(shù)字化、虛擬化，這些資源都要經(jīng)過數(shù)字編碼來進行輸入，經(jīng)過譯碼進行輸出，整個這一過程離不開電腦的使用。隨著電腦的普及“信息高速公路”的建設(shè)，人們獲取信息的方式越來越趨向于網(wǎng)絡，信息的檢索、傳遞過程也離不開電腦的使用。此外，在眾多集成管理系統(tǒng)的作用下，高校圖書館管理也呈現(xiàn)出信息化的趨勢，館員的基本信息、圖書館每天的借閱種類和數(shù)目以及對讀者的管理等都可以在計算機的輔助下迅速查找和完成。
4.信息覆蓋社會化。新時期的高校圖書館將會是一個更加開放的系統(tǒng)，它將通過有限訪問權(quán)（部分文獻信息是付費的）來適應用戶需求日益社會化的發(fā)展趨勢，實現(xiàn)資源供給和接受群體的多樣化。其發(fā)展的另一個趨勢將是在信息化條件下，加強與公共圖書館、科研單位圖書館以及各高校圖書館之間的館際信息共建，實現(xiàn)圖書館服務的全覆蓋以及各文獻儲存單位文獻資源的高效利用。
二、國內(nèi)外高校圖書館信息化建設(shè)對比
國外一些發(fā)達國家憑著信息科技革命獲得了巨大的發(fā)展動力，在圖書館建設(shè)方面有著許多成功經(jīng)驗，我國高校圖書館可以結(jié)合自身加以借鑒、創(chuàng)新、改進。國內(nèi)外高校圖書館信息化建設(shè)情況主要有以下幾個方面的差異。
1.信息化建設(shè)理論。圖書館信息化起源于美國，早在1995年，美國瓊斯交互有線電視公司就展示了通過同軸有線電視電纜高速傳輸數(shù)字化圖像、聲音和文字信息的“全球電子圖書館”，該方案是匯總?cè)蚋鞯卮笮蛨D書館的數(shù)字化收藏，借助因特網(wǎng)逐步為各地小型圖書館以至家庭提供共享的信息。我國高校圖書館于1998年開始信息化建設(shè)，是在基礎(chǔ)理論研究滯后、理論準備不完善的情況下倉促開始的，建設(shè)概念、基本模式、建設(shè)框架、發(fā)展方向等幾乎是完全照搬西方國家做法，這直接造成我國高校圖書館信息化在發(fā)展之初就存在著先天不足。各高校圖書館信息化建設(shè)過程中，出現(xiàn)了多種理論并存、多種模式并生、與國際協(xié)議不相容等問題，這在一定程度上成為我國高校圖書館進一步發(fā)展的障礙。如在圖書館自動化集成系統(tǒng)的理論與應用方面，現(xiàn)在國際上與圖書館自動化集成系統(tǒng)有關(guān)的行業(yè)標準和協(xié)議大致有39個，國內(nèi)一般只支持其中的4個，即Z39.50，TCP/IP，IS02709，IS010160/10161。
2.圖書館聯(lián)盟化。在信息化的作用下，館際共建成為高校圖書館整合資源、提高服務效率的重要渠道之一。美國的高校圖書館于1967年發(fā)起的聯(lián)機計算機圖書館中心OCLC（Online Computer Library Center）服務范圍已經(jīng)涵蓋了全球180個國家和地區(qū)的近8萬所高校，在全球的圖書館事業(yè)中發(fā)揮著重要的作用。我國的圖書館聯(lián)盟起步晚，發(fā)展較快，目前已經(jīng)形成中國高等教育文獻保障系統(tǒng)CALIS（China Academic Library & Information System）、中國高等學校數(shù)字圖書館聯(lián)盟CADLA（China Academic Digital Library）、國家科技圖書文獻中心NSTL（National Science and Technology Library）等全國性的圖書館聯(lián)盟。與西方發(fā)達國家相比，我國的高校圖書館聯(lián)盟不僅略顯稚嫩，資金、資源匱乏，缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃，人才短缺，基礎(chǔ)理論研究滯后，而且區(qū)域發(fā)展不平衡，服務范圍狹小，服務目的也相對單一。此外，在管理模式上，國外的圖書館聯(lián)盟一般是自身管理型聯(lián)盟，而我國基本上政府主導，聯(lián)盟的職能、建設(shè)等易受政治因素影響；在組織管理模式上，國外大型的圖書館聯(lián)盟采用理事會管理模式，理事會、全球委員會、地區(qū)委員會是其三大管理機構(gòu)，而我國多數(shù)仍采用中心館制，如中國國家圖書館聯(lián)盟以國家圖書館為中心館，國家圖書館主導和管理著該聯(lián)盟的發(fā)展。
3.資金投入。英、美等國高校圖書館每年建設(shè)投入幾乎都占到學校年度經(jīng)費支出的10%，這些投入中超過半數(shù)都被用來加強圖書館的信息化建設(shè)，而我國高校圖書館年均建設(shè)費用相對較低。美國排名前111名的大學，其圖書館在1998年的年度平均購書費用就達到550萬美元，而我國的高校圖書館在2010年的平均購書費用不到500萬人民幣。我國高校更加注重對紙質(zhì)文獻的采購，每年花在紙質(zhì)文獻購買上的經(jīng)費遠大于對電子文獻的購買經(jīng)費。有關(guān)調(diào)查顯示，中國456所高校圖書館的電子資源采購費總額約為6.73億元，館均約為148萬元，僅占館均文獻資源購置費的32%。目前，我國各高校圖書館都在加緊推進信息化建設(shè)，但是建設(shè)缺乏統(tǒng)一的指導和規(guī)劃，基本上處于各自為政的狀態(tài)，“小而全，大而全”、低水平重復建設(shè)的問題突出。各高校圖書館購買的數(shù)據(jù)庫、電子書刊一般只在內(nèi)網(wǎng)使用，校外讀者、利用外網(wǎng)的本校讀者基本沒有使用這類資源的權(quán)限。另外，各高校的學術(shù)地位不同，獲得的資金支持和信息化建設(shè)的重視程度也不同，如調(diào)查顯示的我國高校電子文獻購置費排在前五的分別是上海交通大學圖書館，約1568萬元；清華大學圖書館，約1311萬元；浙江大學圖書館，約1135萬元；華中科技大學圖書館，約1106萬元；復旦大學圖書館，約1098萬元。
三、結(jié)論與建議
中華文化源遠流長，卷帙浩繁，但絕大多數(shù)是非數(shù)字化的，對這些資源的保存、傳承成為圖書館的重要工作。在因特網(wǎng)的數(shù)十億網(wǎng)絡站點中，中文站點僅占十萬分之一；所有網(wǎng)頁的編輯語言使用中，中文網(wǎng)頁還不到5%。高校圖書館是人類文化寶庫、國家科技創(chuàng)新的重要支撐之一，必須開啟新的發(fā)展模式，堅持以信息技術(shù)革命為依托，堅持適度原則，在自主創(chuàng)新的基礎(chǔ)上加速圖書館信息化進程，提高高校圖書館的信息中樞地位，引領(lǐng)中華文化的發(fā)展進入更高的層次。新時期圖書館的信息化建設(shè)應從圖書管理信息化、圖書資源信息化、圖書服務信息化三個角度展開。
1.圖書管理信息化建設(shè)。各種圖書管理集成系統(tǒng)已經(jīng)被廣泛應用圖書管理工作，如全文檢索系統(tǒng)、Information Agent和SFX系統(tǒng)等借助人工智能技術(shù)中相對成熟的部分實現(xiàn)了高校圖書館電子資源有效管理。但是我國目前所使用的圖書管理系統(tǒng)多是借鑒國外技術(shù)或者是直接從國外引進的。因此，高校圖書管理的信息化建設(shè)首先要加強對信息化管理理論的研究，堅持自主創(chuàng)新；進一步完善圖書的錄入、編目、查閱、檢索、傳遞、反饋等相關(guān)系統(tǒng)的集成化建設(shè)；探索虛擬服務器的使用條件，推動虛擬化進程，進而減少經(jīng)費開支；加速電腦操作的普及，減員增效，提升管理效率。
2.圖書資源信息化建設(shè)。在這一過程中應著重解決好兩個方面的問題，一方面是文獻資源數(shù)字化，另一方面是數(shù)字化資源的版權(quán)保護。
文獻資源數(shù)字化是新時期圖書館發(fā)展的要求，是高校圖書館建設(shè)的核心。高校圖書館文獻資源的數(shù)字化不僅要注意各類數(shù)據(jù)庫及其數(shù)據(jù)的整合，還應該根據(jù)學校重點學科的發(fā)展和實際科研需要，建立起專業(yè)化的數(shù)字資源庫。各高校在加強自身數(shù)據(jù)庫建設(shè)的同時，應該注重強化各校圖書館與公共圖書館、科研院所圖書館之間的協(xié)作與交流，統(tǒng)一規(guī)劃，推動圖書館聯(lián)盟功能的不斷完善，進而促進圖書館資源真正實現(xiàn)自建自用到共建共享的轉(zhuǎn)化。在版權(quán)保護方面，首先在立法方面要參考國際經(jīng)驗完善我國的相關(guān)法律法規(guī)，對于尚有爭議的版權(quán)問題應該結(jié)合我國的歷史傳承、新時期科技文化發(fā)展需要、文獻的具體特點等綜合考慮。其次要在技術(shù)方面妥善解決好電子信息的版權(quán)問題。目前，數(shù)字版權(quán)管理技術(shù)（Data Rights Management，簡稱DRM）被認為是最有發(fā)展前景的數(shù)字圖書館版權(quán)保護技術(shù)體系。DRM是對數(shù)字作品進行版權(quán)保護的整體解決方案，它允許網(wǎng)絡數(shù)字內(nèi)容的提供者控制瀏覽、閱讀其數(shù)字內(nèi)容的訪問權(quán)限。通過數(shù)字版權(quán)管理技術(shù)，內(nèi)容提供者（著作權(quán)人）就可以有效防止非法復制及使用，減少被侵權(quán)的風險。
3.圖書服務信息化建設(shè)?？萍己蜕鐣倪M步推動了高校圖書館服務理念和服務模式的轉(zhuǎn)變，高校圖書館服務內(nèi)容與服務形式與以前相比都有了較大的變化。在新時期，人們的思維習慣、價值觀、閱讀偏好都發(fā)生了深刻的變化，這就要求高校圖書館要不斷通過信息化的建設(shè)，拓寬服務渠道、完善信息反饋機制，加強與讀者互動；在服務過程中重視讀者的主體性、個性化，挖掘讀者價值，變被動服務為主動服務。此外，高校圖書館信息化建設(shè)還應該注重對館員以及讀者的信息化培訓，熟悉圖書館服務信息化的基本流程，從而促進服務效率的全面提升，推動圖書館信息化建設(shè)更好地開展。
參考文獻：
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第3篇：圖書管理解決方案范文
【關(guān)鍵詞】RFID；智慧圖書館；自助借還書機
1.研究背景
圖書館是圖書管理需求最為集中的應用場所，據(jù)調(diào)研分析，目前全國共有1萬多家圖書館，且大多數(shù)圖書館已經(jīng)從純手工管理方式過渡到了采用條形碼識別、計算機網(wǎng)絡、計算機軟件技術(shù)的數(shù)字化管理模式。雖然采用了許多現(xiàn)代化技術(shù)，但還是有許多問題困擾著圖書館的管理及工作人員。例如，圖書的自助借還、圖書的快速盤點、查找、亂架圖書的整理等問題還是沒有很好地得到解決，阻礙了圖書館進一步提高管理和服務水平。
1.1 RFID技術(shù)介紹
射頻識別技術(shù)（RFID）是20世紀90年代開始興起的一種自動識別技術(shù)，是一項利用射頻信號通過空間耦合（交變磁場或電磁場）實現(xiàn)無接觸信息傳遞并通過所傳遞的信息達到識別目的的技術(shù)，并而無需識別系統(tǒng)與特定目標之間建立機械或光學接觸。其常用的有低頻（125k～134.2K）、高頻（13.56Mhz）、超高頻，無源等技術(shù)。RFID讀寫器也分移動式的和固定式的，目前RFID技術(shù)應用很廣，如：圖書館，門禁系統(tǒng)，食品安全溯源等。
1.2 研究內(nèi)容
1.2.1標簽轉(zhuǎn)換系統(tǒng)的應用
無線射頻識別技術(shù)（RFID）與現(xiàn)有圖書館管理系統(tǒng)之間的一座橋梁，通過標簽轉(zhuǎn)換系統(tǒng)將RFID唯一識別號與圖書唯一編碼實施綁定，將RFID技術(shù)與現(xiàn)有圖書館管理系統(tǒng)的掛接，實現(xiàn)對圖書、讀者詳細信息的訪問，從而將RFID技術(shù)集成到現(xiàn)有圖書館館系統(tǒng)當中。
1.2.2自助借還書機的應用
自助借還書機是一種可對粘貼有RFID標簽的流通資料進行掃描，識別和借還處理的設(shè)備系統(tǒng)，用于讀者自助進行流通資料的借還操作，方便讀者和工作人員對流通資料進行借還處理。
1.3 智慧圖書館的優(yōu)勢
目前，RFID技術(shù)已經(jīng)在很多領(lǐng)域得到了應用和普及，是一個完全成熟的技術(shù)，因此，其優(yōu)勢如下：
（1）無需接觸識別，讀寫距離遠。
（2）信息儲存量大，讀寫速度快。
（3）抗干擾能力強，可以實現(xiàn)多個標簽同時讀取。
（4）標簽大多為無源設(shè)計，并且可反復擦寫。
（5）讀寫設(shè)備一次性投入，后期運營簡單，維護成本低。
1.4 應用前景
目前，國內(nèi)使用RFID技術(shù)來管理的圖書館并不多。但憑借著上述的五項優(yōu)勢，這種智慧型圖書館必然是未來圖書館的主流趨勢。在當前的經(jīng)濟形勢下，專業(yè)為圖書館開發(fā)RFID管理系統(tǒng)的公司屈指可數(shù)，并且由于其知識產(chǎn)權(quán)和專利的原因，其設(shè)備成本極高。因此，研究和普及基于RFID技術(shù)的智慧圖書館管理系統(tǒng)的應用前景非常廣泛。
2.RFID技術(shù)分析
2.1 RFID技術(shù)的系統(tǒng)構(gòu)成
RFID技術(shù)的系統(tǒng)通常由射頻標簽、讀寫器、天線已經(jīng)計算機系統(tǒng)組成。
2.1.1射頻標簽
射頻標簽由標簽芯片和標簽天線組成，標簽芯片用于存儲物品所包含的信息。標簽天線和閱讀器進行無線通信，把標簽芯片內(nèi)的數(shù)據(jù)經(jīng)閱讀器天線傳送給讀寫器處理。
2.1.2讀寫器
讀寫器可以通過其天線以非接觸的方式快速地閱讀射頻標簽內(nèi)的信息，并可以對其進行改寫并保存在芯片中，從而達到自動識別物體的目的。通常讀寫器與計算機系統(tǒng)進行連接。讀寫器通常還分為固定式讀寫器和移動式讀寫器。
2.1.3天線
天線是在射頻標簽和讀寫器之間發(fā)射電磁波，給射頻標簽提供微量能量，并負責接收來自射頻標簽發(fā)出的射頻信號的設(shè)備。
2.2 RFID技術(shù)的工作原理
RFID技術(shù)的工作原理是：讀寫器通過天線在一定范圍的磁場內(nèi)發(fā)出特殊射頻信號，若此時射頻信號被無源射頻標簽接收到，射頻標簽就能憑借感應電流所獲得的微量能量發(fā)送出存儲在芯片中的信息，送至計算機系統(tǒng)中進行相關(guān)處理。
3.總體設(shè)計
3.1系統(tǒng)設(shè)計實施目標
通過系統(tǒng)的需求調(diào)研，RFID技術(shù)應用于圖書館圖書管理過程中需要解決的主要問題包括以下幾個方面：
（1）實現(xiàn)電子標簽轉(zhuǎn)換。
（2）實現(xiàn)圖書自助借還。
（3）實現(xiàn)圖書快速盤點。
（4）實現(xiàn)圖書快速查找。
（5）實現(xiàn)錯架圖書快速整理。
（6）實現(xiàn)RFID安全門禁。
（7）實現(xiàn)與現(xiàn)有系統(tǒng)無縫鏈接。
UHF頻段RFID技術(shù)的圖書館圖書管理解決方案及相關(guān)的RFID設(shè)備較好地解決了以上基于應用需求提出的7個問題，在初步的應用中取得了良好的效果，為后續(xù)的推廣應用打下了堅實的基礎(chǔ)。
3.2總體設(shè)計
運用RFID技術(shù)設(shè)計系統(tǒng)模塊包括：讀者自助借閱系統(tǒng)館員、工作站讀取器、便攜式館藏點檢器、智能流通標簽轉(zhuǎn)換連接工作站、讀者自助還書系統(tǒng)、智能安全監(jiān)測系統(tǒng)、應用服務器及校園借閱信息提示器。
整個圖書館RFID智能館藏系統(tǒng)應用軟件包括：標簽轉(zhuǎn)換系統(tǒng)、自助辦證系統(tǒng)、RFID館員工作站系統(tǒng)設(shè)備、自助借還書系統(tǒng)、24小時自助歸還書機系統(tǒng)設(shè)備、館藏清點系統(tǒng)設(shè)備、安全門系統(tǒng)設(shè)備、智能導航檢索系統(tǒng)等。
4.自助借還書機系統(tǒng)介紹
4.1射頻標簽
射頻標簽即電子標簽，用來存儲用戶信息，并在可識別的范圍內(nèi)將信息通過天線發(fā)射給讀寫器以便識別。無源電子標簽，利用波束供電技術(shù)將射頻場中的射頻能量轉(zhuǎn)化為直流電源為卡內(nèi)電路供電。
電子標簽由耦合元件及芯片組成，存儲著需要被識別物品的相關(guān)信息，通常被放置在需要識別的物品的表面，它所存儲的信息通?？杀簧漕l讀寫器通過非接觸讀/寫獲取， 每個標簽具有全球唯一的識別號（ID），無法修改、無法仿造，這樣提供了安全性。
電子標簽不一定要在讀頭的光學可視范圍之內(nèi)，標簽的載碼體具有穿透大多數(shù)非金屬材料的能力（假設(shè)頻率合適的話）。因此，電子標簽可以嵌入載體、容器乃至生產(chǎn)工具或勞保用品中，而且，這些容器和產(chǎn)品可以密封在外包裝中，密封和包裝不會對數(shù)據(jù)采集結(jié)果產(chǎn)生不利影響。
從邏輯上來說，一個電子標簽被分為四個存貯體，每個存儲體可以由一個或一個以上的存儲器字（2 個字節(jié)）組成。
4.2射頻讀寫器
射頻讀寫器的基本任務是啟動電子標簽與其進行數(shù)據(jù)交換來實現(xiàn)非接觸的無線通信，也就是識別出每一張在其識別范圍之內(nèi)的標簽，并把數(shù)據(jù)經(jīng)過調(diào)制送到處理器進行處理。
射頻讀寫器是可以利用射頻技術(shù)讀/寫射頻識別標簽信息的設(shè)備。讀?。ɑ?qū)懭耄撕炐畔⒌脑O(shè)備，可設(shè)計為手持式或固定式。閱讀器可無接觸地讀取并識別電子標簽中所保存的電子數(shù)據(jù)，從而達到自動識別物體的目的。通常閱讀器與計算機相連，所讀取的標簽信息被傳送到計算機上，進行下一步處理。
4.3網(wǎng)絡系統(tǒng)
在射頻系統(tǒng)中，計算機網(wǎng)絡由基于ARM的開發(fā)板和WIFI模塊與便攜式路由器，PC間進行通信傳輸。
4.4天線
天線是在射頻標簽和讀寫器之間發(fā)射電磁波，給射頻標簽提供微量能量，并負責接收來自射頻標簽發(fā)出的射頻信號的設(shè)備。
5.自助借還書機系統(tǒng)實現(xiàn)
經(jīng)過對上述RFID子系統(tǒng)的開發(fā)及整合以及自助借還書機的外殼設(shè)計、制作，最后將RFID設(shè)備整合入自助借還書機外殼及調(diào)試，自助借還書機系統(tǒng)基本完成。
6.總結(jié)
盡管RFID技術(shù)已經(jīng)漸漸開始普及，并且已經(jīng)應用在例如智能交通，智能電網(wǎng)，門禁系統(tǒng)，車輛的自動識別和防盜，生產(chǎn)自動化和過程控制等各個領(lǐng)域。但是，RFID技術(shù)在應用過程中還存在很多問題，例如：標準不統(tǒng)一、有一定概率的誤讀、技術(shù)瓶頸以及工人失業(yè)等問題，但是這些問題在國際標準組織、各國政府、制造商等的努力下，正逐步得到解決?？梢哉f基于RFID的智慧型圖書館必然是將來圖書館的發(fā)展趨勢。在小組成員的共同努力下基于RFID自助借還書機系統(tǒng)已初現(xiàn)雛形。而小組當前的任務則是繼續(xù)開發(fā)及完善自助借還書機的相關(guān)配套軟件。
【參考文獻】
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第4篇：圖書管理解決方案范文
【關(guān)鍵詞】RFID，網(wǎng)絡，智能圖書館管理系統(tǒng)
2010年長沙職業(yè)教育基地正式竣工，標志著長沙市擁有了一個集教學、實訓于一體的專業(yè)職業(yè)教育基地。項目教育教學用地1103畝，規(guī)劃在校生規(guī)模2.8萬人，總建筑面積34.8萬平方米。長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學院、長沙信息技術(shù)學校、長沙市電子工業(yè)學校、長沙市財經(jīng)職業(yè)中專學校、長沙市美術(shù)學校、原長沙鐵路職業(yè)中專學校、原長沙商業(yè)職業(yè)技術(shù)學校、長沙市汽車工業(yè)學校等8所院校入駐基地辦學。
將8所院校相關(guān)專業(yè)進行整合，整合劃分為相對獨立的6個校區(qū)，基地內(nèi)教育資源特別是大型的圖書館、游泳館、體育館等均實行資源共享?；貓D書館設(shè)計總面積達2萬平方米，共5層。經(jīng)長沙市教育局研究決定，基地圖書館的建設(shè)與管理由長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學院圖書館負責，上級領(lǐng)導反復強調(diào)基地圖書館的規(guī)劃與建設(shè)要達到省內(nèi)領(lǐng)先，國內(nèi)一流的水平。
RFID是一種非接觸式的自動識別技術(shù)，它通過射頻信號自動識別目標對象并獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，識別工作無須人工干預。因此，職教基地圖書館需要構(gòu)建一個更加方便、快捷和安全的基于網(wǎng)絡的智能圖書館管理系統(tǒng)，以滿足整個園區(qū)讀者和師生對圖書館各項服務的需求。
1、主要研發(fā)內(nèi)容：本系統(tǒng)包括：運用RFID設(shè)計和建立的標簽轉(zhuǎn)換系統(tǒng)、自助借書系統(tǒng)、自助還書系統(tǒng)、智能查找系統(tǒng)、推車式盤點系統(tǒng)和安全門檢測系統(tǒng)，并基于網(wǎng)絡將這些系統(tǒng)進行有效和快捷地交互和聯(lián)動作用。
（1）研發(fā)系統(tǒng)的主要功能和目的。實現(xiàn)智能化識別：讀者將要借或還的書籍全部放在自助借還機讀寫 器可識別區(qū)域內(nèi)，讀寫器自動掃描圖書里的RFID 標簽，一次性讀取多本RFID 圖書標簽的信息。
降低使用成本：將非接觸芯片嵌入到低成本的介質(zhì)中，可以最大程度的滿足解決方案的需要，應用這一先進技術(shù)可以大幅度減少設(shè)備的投資和維護費用以及硬件磨損的成本。構(gòu)建人性化界面：讀者在自助借還書機的觸摸屏上獨立完成借還書過程，操作界面提示讀者按步驟進行，并且有詳細的注意事項說明，借還書過程簡單快捷。
提高設(shè)備靈活性：自助借還書機高度能由讀者通過按鈕進行調(diào)節(jié)，以方便師生或其它人群使用；還書箱箱內(nèi)底板可隨書的重量自動調(diào)整其上下位置，以減輕工作人員的工作負擔；系統(tǒng)安裝和調(diào)試非常簡單，后期的使用和運營維護也十分便捷，查找、識別圖書檔案速度很快。
確保系統(tǒng)安全性：按照TCP/IP 聯(lián)網(wǎng)協(xié)議，通過SIP II 標準協(xié)議接口與圖書館終端數(shù)據(jù)庫進行數(shù)據(jù)交換，確保系統(tǒng)安全。
（2）研發(fā)系統(tǒng)的總結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)總結(jié)構(gòu)：RFID圖書館系統(tǒng)由硬件、計算機集成設(shè)備、軟件組成。通過網(wǎng)絡連接或者數(shù)據(jù)拷貝的方式進行數(shù)據(jù)交換。終端軟件與圖書館管理系統(tǒng)服務中心的連接遵守圖書館業(yè)內(nèi)相關(guān)協(xié)議和計算機網(wǎng)絡協(xié)議。系統(tǒng)拓撲結(jié)構(gòu)圖如下：
（3）研發(fā)系統(tǒng)的軟件結(jié)構(gòu)。軟件構(gòu)成：軟件包括系統(tǒng)軟件和定制研發(fā)軟件兩個部分，系統(tǒng)軟件包括數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、應用中間件和文字識別OCR軟件。
（4）研發(fā)系統(tǒng)的硬件件結(jié)構(gòu)。計算機主機網(wǎng)絡設(shè)備：系統(tǒng)包括數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)和應用系統(tǒng)，需要部署在服務器，本系統(tǒng)需要服務器用于系統(tǒng)運行。對于在書庫內(nèi)的RFID標簽數(shù)據(jù)回傳利用無線網(wǎng)絡和有線網(wǎng)絡結(jié)合的方式實現(xiàn)。安全監(jiān)控設(shè)備：為對進入圖書館人員進行圖像監(jiān)控，本系統(tǒng)采用紅外半球網(wǎng)絡攝像機設(shè)備進行安全監(jiān)控，網(wǎng)絡攝像機布設(shè)在天花板頂部，通過有線網(wǎng)絡回傳中心控制室。RFID圖書管理系統(tǒng)包括：標簽轉(zhuǎn)換系統(tǒng)、自助借書系統(tǒng)、自助還書系統(tǒng)、智能查找系統(tǒng)、推車式盤點系統(tǒng)、安全門檢測系統(tǒng)。RFID相關(guān)設(shè)備：系統(tǒng)中針對RFID標簽，有圖書RFID標簽、架標、層標等多種類型，同時需要標簽打印設(shè)備。
2、擬采取的研究方法、技術(shù)路線、實施方案及可行性分析
（1）研究方法：1.結(jié)構(gòu)化生命周期開發(fā)方法。目前較為流行的MIS開發(fā)方法是結(jié)構(gòu)化生命周期開發(fā)方法，其基本思想是：用系統(tǒng)的思想和系統(tǒng)工程的方法，按用戶至上的原則，結(jié)構(gòu)化、模塊化地自上而下對生命周期進行分析與設(shè)計。
2.原型法。原型法在系統(tǒng)開發(fā)過程中也得到不少應用。原型法的基本思想是系統(tǒng)開發(fā)人員憑借自己對用戶需求的理解，通過強有力的軟件環(huán)境支持，構(gòu)造出一個實在的系統(tǒng)原型，然后與用戶協(xié)商，反復修改原型直至用戶滿意。
3.面向?qū)ο笙到y(tǒng)開發(fā)方法。面向?qū)ο蟮南到y(tǒng)開發(fā)方法基本思想是將客觀世界抽象地看成是若干相互聯(lián)系的對象，然后根據(jù)對象和方法的特性研制出一套軟件工具，使之能夠映射為計算機軟件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型和進程，從而實現(xiàn)信息系統(tǒng)的開發(fā)。
（2）技術(shù)路線。第1步進行商業(yè)建模及系統(tǒng)調(diào)研 ；第2步進行系統(tǒng)需求分析；第3步進行系統(tǒng)的分析與設(shè)計；第4步進行系統(tǒng)實現(xiàn)；第5步進行系統(tǒng)測試；第6步進行最后系統(tǒng)部署匯集成文檔。
（3）實施方案及可行性分析。本系統(tǒng)為C/S模式采用Java技術(shù)架構(gòu)，數(shù)據(jù)庫是關(guān)系型的SQL，分為服務器、客戶端子系統(tǒng)和RFID設(shè)備，能充分發(fā)揮客戶端PC的處理能力，很多工作可以在與RFID設(shè)備相聯(lián)的客戶端處理后再提交給服務器.
第5篇：圖書管理解決方案范文
【關(guān)鍵詞】機讀目錄；創(chuàng)建；圖書館
機讀目錄（Machine Readable Catalogue，縮寫為MARC），即機器可讀目錄。機讀目錄是計算機編目的產(chǎn)品。它是以代碼形式和特定格式結(jié)構(gòu)記錄在計算機存貯載體上，能夠被計算機識別并編輯輸出書目信息的目錄形式。目前，機讀目錄格式是圖書管理的通訊格式標準，更是圖書館或出版商之間作目錄信息交換重要的工具。它突破了圖書館傳統(tǒng)的紙質(zhì)卡片式目錄，加快了圖書館的自動化進程，大大提高了館際互借的可行性和信息資源的共享性。
機讀目錄格式最早始于20世紀60年代，由美國國會圖書館研制。亨麗埃特?阿夫拉姆（Henriette Davidson Avram）是美國國會圖書館開發(fā)圖書館機讀編目格式的電腦程序員和系統(tǒng)工程師，被稱為機讀編目格式之母?，F(xiàn)在世界各國陸續(xù)進行的本國機讀目錄系統(tǒng)的開發(fā)和研制，都是在阿夫拉姆開發(fā)的機讀目錄格式的基礎(chǔ)上進行的。1973年國際標準化組織將機讀目錄格式作為國際標準正式頒布，即現(xiàn)在所說的USMARC格式，或稱LCMARC，現(xiàn)在已改名為MARC21。亨麗埃特?阿夫拉姆的工作永遠地改變了圖書館和用戶使用之間的關(guān)系，改變了信息檢索和圖書地理館藏之間的關(guān)系，使搜索數(shù)千英里之外的館藏成為了可能。她的編碼傳輸和數(shù)據(jù)組織為互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展提供了一定的幫助，亨麗埃特?阿夫拉姆也因此成為圖書館界邁向信息科學的關(guān)鍵人物。
1919年10月7日阿夫拉姆出生于美國紐約曼哈頓。1952年在華盛頓大學學習數(shù)學，同時進入美國國家安全局工作?？恐畛醯腎BM701系列的計算機和自己的努力，阿夫拉姆成為了數(shù)量極少的第一批電腦程序員之一。60年代初期，阿夫拉姆最初是和美國研究局合作，后來為Datatrol軟件公司工作，主要是做系統(tǒng)分析和編程。就是在Datatrol公司，使她第一次對圖書館有了專業(yè)經(jīng)驗。當要求設(shè)計一個計算機科學圖書館的項目時，她為了了解圖書館學的專業(yè)術(shù)語，閱讀了許多圖書館學的教科書。她還專門聘請了一名圖書館員，以協(xié)助她完成整個設(shè)計過程。正是通過這個項目，她被引介到美國國會圖書館的卡片服務部。阿夫拉姆與聯(lián)機計算機圖書館中心之父――Frederick Kilgour進行磋商，對OCLC的書目信息計算機化做最初的嘗試工作。1965年3月，阿夫拉姆最終受雇成為信息系統(tǒng)專家辦公室的系統(tǒng)分析員。
阿夫拉姆被美國圖書館學會評選為最有貢獻的圖書館員，而她把這歸功于國會圖書館――在這個沒有圍墻的的學校中所學習到的一切。阿夫拉姆以自己獨特的方式進入了圖書館的世界，解決著圖書館中的各種問題。阿夫拉姆在國會圖書館的第一個任務是分析如何用計算機處理編目數(shù)據(jù)。憑借在國家安全局時受到的訓練，她認識到在提出用計算機解決方案之前，要徹底理解主題是首要條件，她和兩名圖書館員一起仔細檢查每一條書目記錄得到了很多的信息。她的任務極其艱難，要在數(shù)百種語言組成的數(shù)百萬條目錄中瀏覽，為每一條目錄記錄編制單獨的數(shù)學算法。通過學習美國圖書館協(xié)會著錄規(guī)則和國會圖書館的排片規(guī)則，盡可能了解書目控制的方方面面，在徹底分析了書目記錄的每個部分后，阿夫拉姆將之編譯為一套字段，具有名稱（標簽，也就是3位數(shù)字）、處理方式（指示符）及部分（子字段），由此，機讀目錄格式誕生了。有了機讀目錄，得以把卡片目錄轉(zhuǎn)換為計算機目錄，使千里之外聯(lián)網(wǎng)查詢目錄成為可能。1969年3月起領(lǐng)導MARC發(fā)行部，并開始回溯轉(zhuǎn)換試驗項目─機讀目錄格式的回溯轉(zhuǎn)換工作至今仍未完成，是她職業(yè)生涯中“唯一失望的經(jīng)驗”。1969年她參加了由國際圖書館協(xié)會聯(lián)合會主辦的國際編目專家會議，并成為開發(fā)國際標準書目著錄（專著）的成員。阿夫拉姆后來成為國會圖書館機讀目錄發(fā)展辦公室主任，繼續(xù)領(lǐng)導著開發(fā)和研制機讀目錄項目，同時負責國會圖書館的自動化方面的工作。1976年成為網(wǎng)絡發(fā)展辦公室主任，主要負責協(xié)調(diào)圖書館網(wǎng)絡和制定書目資源的國家和國際標準，之后成為國會圖書館網(wǎng)絡咨詢委員會的主席。為使機讀目錄格式得到廣泛采用，阿夫拉姆致力于使之成為統(tǒng)一標準。先是與美國圖書館協(xié)會和美國國家標準協(xié)會一起，使機讀目錄格式在1971年成為美國國家標準；在1973年機讀目錄格式成為了國際標準（ISO2709）。為了統(tǒng)一各國機讀目錄格式，實現(xiàn)全球資源共享，當時任國際圖書館協(xié)會聯(lián)合會的內(nèi)容標識符工作組主席的她，在1977年主持ISBD開發(fā)MARC格式的國際版UNIMARC。國際圖聯(lián)于1994年出版了《UNIMARC 手冊》（第2版），以實現(xiàn)不同文種、不同載體的文獻機器目錄格式的一體化，為不同國家書目機構(gòu)之間機讀目錄的交換創(chuàng)造了條件。由于她的努力，“MARC現(xiàn)在成為全球圖書館自動化與書目交流的基礎(chǔ)”， 盡管她從未打算做一名圖書館員，卻成了“圖書館自動化和書目控制方面的杰出人物”。到1980年，她領(lǐng)導七百人的團隊從事著國會圖書館的信息處理工作。作為信息處理系統(tǒng)、網(wǎng)絡自動化項目第一主任的她負責網(wǎng)絡自動化工作、書目產(chǎn)品和服務。當阿夫拉姆任館長助理三年后，她的工作人員增加了一倍。接下來的六年里，她主要從事編目、收購、拓展海外業(yè)務以及網(wǎng)絡和自動化的發(fā)展等工作。1992年，她以國會圖書館負責信息處理事務的副館長身份退休。
2006年4月22日，她因癌癥在邁阿密的醫(yī)院去世，享年86年。她曾經(jīng)說過“我想作為一個優(yōu)秀的管理者，作為為這個世界做出過貢獻，為他人服務的人而被人們所銘記”。她的充沛精力、高超的外交能力和作為機讀目錄格式之母對書目控制自動化所做出的卓越貢獻，足以讓她達成心愿。
按照美國圖書館界慣例，只有擁有圖書館學位的人才是圖書館員，其他專業(yè)人員只能是準圖書館員。阿夫拉姆作為一名計算機編程專家，1971年美國圖書館協(xié)會授予她第一個獎項“瑪格利特?曼分類編目獎”（Margaret Mann Citation in Cataloging and Classification）時，后來，她多次獲得美國圖書館協(xié)會、大學和各種機構(gòu)頒發(fā)的獎項。1974年作為杰出婦女代表獲得聯(lián)邦婦女獎（Federal Women's Award）。1986年臺灣還給她授獎（Appreciation Award from the National Central Library of Taipei， Taiwan）。1997年美國圖書館協(xié)會更是授予她終身榮譽會員資格。雖然她已經(jīng)取得了這么多成就，可是她對自己的工作還不滿意，她認為還有很多工作要做。
阿夫拉姆逝世后，美國圖書館協(xié)會紀念文章標題是“MARC的創(chuàng)造者Henriette Avram”，《華盛頓郵報》紀念文章的標題是“改革圖書館”（Henriette D. Avram； Transformed Libraries， April 28， 2006），《紐約時報》紀念文章的題目是“現(xiàn)代化圖書館者”（Henriette D. Avram， Modernizer of Libraries， Dies at 86， May 3， 2006）。
【參考文獻】
第6篇：圖書管理解決方案范文
2014年7月24日～25日，第四屆城市教育裝備合作與發(fā)展工作交流會在山西太原成功舉辦。作為工作交流會的主辦方，我刊特開設(shè)專題收錄會議綜述、主題報告，展示交流會成果，借助雜志及網(wǎng)站（http：///）平臺與大家交流、分享。
第四屆城市教育裝備合作與發(fā)展工作交流會由中國現(xiàn)代教育裝備雜志社主辦，教育部基礎(chǔ)教育二司技術(shù)裝備處處長喬玉全等作主題報告，教育部教育裝備研究與發(fā)展中心副主任劉詩海對交流會工作報告進行點評。北京、上海、天津、太原、南京、廣州、成都、南昌、石家莊、呼和浩特、鄭州、長春、蘭州、武漢、福州、杭州、深圳、青島、寧波、廈門等60多多個城市的300余名教育裝備部門及學校代表應邀參會，中國臺灣地區(qū)、新加坡南洋理工大學的專家學者到會交流，德州儀器、北京中慶、上海順途、北京鴻合等教育裝備企業(yè)積極參與。
本屆工作交流會共收到有效論文218篇，評選出南昌市現(xiàn)代教育技術(shù)中心萬《且行且思考―南昌市中小學圖書館建設(shè)的實踐和思考》等優(yōu)秀論文70篇；共收到教育裝備視頻交流案例64個，分組提名推薦案例28個，評選出《北京市東城區(qū)教育裝備工作風采》等優(yōu)秀案例7個。2天的會期共進行了3場大會主報告和2場分會場報告，主題報告共計35份，其中裝備工作報告25份、企業(yè)產(chǎn)品報告10份。與會人員圍繞主題“教育裝備專業(yè)化發(fā)展”，聚焦“教育裝備專業(yè)發(fā)展與宏觀治理”“區(qū)域教育裝備改革與發(fā)展”“功能教室規(guī)劃建設(shè)”“教育裝備采購實施”“教育裝備管理績效”“教育裝備與學習環(huán)境構(gòu)建”等熱點問題，在教育裝備的多個領(lǐng)域、多個層面與多個環(huán)節(jié)展開了理論、政策和實踐等方面的交流與研討。
一、教育裝備專業(yè)化發(fā)展與宏觀治理
專業(yè)化發(fā)展是時代、社會和教育自身對教育裝備工作的現(xiàn)實要求，也是教育裝備工作自身發(fā)展的階段性任務。當前，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在深入推進，教育裝備如何更好地服務于教育教學，如何更好地落實立德樹人根本任務，成為教育裝備專業(yè)化發(fā)展的時代命題。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，教育裝備在理論上的突破、業(yè)務上的提升、人才上的積累以及貢獻上的增加，使得專業(yè)化發(fā)展態(tài)勢初顯，不斷促進專業(yè)化發(fā)展成為教育裝備近期改革與發(fā)展的重要目標和基本任務。
喬玉全從新一輪課程改革破題，同與會者分享了深化課程改革與教育裝備工作的設(shè)想與思路。喬玉全認為，教育裝備和信息技術(shù)的快速發(fā)展對新一輪課程改革提出了更高的要求，整合和利用優(yōu)質(zhì)教育教學資源成為重要內(nèi)容。他強調(diào)，推動技術(shù)裝備與教育教學走向融合必須改革創(chuàng)新，加強和改進中小學實驗教學，提升技術(shù)裝備管理水平，在認識和工作上協(xié)同發(fā)力。在認識上，要從戰(zhàn)略高度重新定位教育技術(shù)裝備工作，充分認識和發(fā)揮實驗教學育人功能，明確中小學實驗教學目錄和質(zhì)量要求，推動實驗教學全面普及和提高，推動課程改革深入發(fā)展。在工作中，要開齊開足開好實驗課，加強和改進技術(shù)裝備管理工作；充分發(fā)揮農(nóng)村義務教育薄弱學校改造計劃效益，推進學校標準化建設(shè)；鼓勵有條件的地區(qū)積極應用先進教育技術(shù)裝備，引領(lǐng)教育現(xiàn)代化發(fā)展；建立健全懂教育教學的技術(shù)裝備管理隊伍；大力推進教育技術(shù)裝備管理信息化進程。
北京市教育技術(shù)設(shè)備中心主任丁書林歸納了當前教育裝備專業(yè)化發(fā)展面臨的困境，分析了破解困境的思路和方法，介紹了該市推進教育裝備專業(yè)化發(fā)展的情況。丁書林指出，教育裝備專業(yè)化發(fā)展面臨著四個方面的困境，即政策之困、理論之困、實踐之困、人才之困，其表現(xiàn)為行政支持不力、工作體系不暢、理論研究不夠、人才隊伍匱乏。針對這些問題，他從五方面介紹了北京市教育技術(shù)設(shè)備中心破解教育裝備專業(yè)化發(fā)展困境的思考與探索：第一，轉(zhuǎn)變思想，營造專業(yè)化發(fā)展氛圍；第二，強化研究，建造專業(yè)化發(fā)展基礎(chǔ)；第三，建設(shè)平臺，創(chuàng)造專業(yè)化發(fā)展空間；第四，提升隊伍，塑造專業(yè)化發(fā)展核心；第五，爭取政策，構(gòu)造專業(yè)化發(fā)展保障。
南京市教育裝備與勤工儉學辦公室主任后有為闡釋了他對教育裝備專業(yè)化發(fā)展的理解，介紹了南京市教育裝備信息化建設(shè)的思路和做法。后有為從利伯曼專業(yè)標準出發(fā)，提出教育裝備專業(yè)化發(fā)展的三個基本觀點：教育裝備是教育的重要組成部分，教育裝備有自己獨立的內(nèi)涵與體系，教育裝備應與其他體系協(xié)同發(fā)展。他認為教育裝備的專業(yè)內(nèi)涵包括建設(shè)、配備、管理三個方面。在教育裝備信息化建設(shè)方面，強調(diào)裝備部門需弄清自身職責與專業(yè)分工，通過率先裝備與提升自己，推動裝備工作的專業(yè)化，只有裝備部門率先實現(xiàn)信息化，才有能力與資格去推動教育的信息化。
二、區(qū)域教育裝備改革與發(fā)展
不同地區(qū)的社會、經(jīng)濟發(fā)展不同，文化、教育情況也有差異，形成了特征各異的區(qū)域教育生態(tài)。教育裝備作為區(qū)域教育生態(tài)圈的重要組成部分，既帶有本區(qū)域教育的基本屬性，也參與區(qū)域教育的動態(tài)發(fā)展，為區(qū)域教育發(fā)展提供保障與服務。針對教育裝備如何服務區(qū)域教育發(fā)展，區(qū)域教育裝備如何轉(zhuǎn)型、升級、提高績效等問題，與會專家進行了深入交流。
太原市教育裝備中心堅持“強管理、重應用、促均衡、謀發(fā)展”的工作思路，以創(chuàng)新推動工作，重視多支隊伍建設(shè)，使教育裝備事業(yè)取得了很大的發(fā)展。該中心主任許原芝從“加大資金投入，建好教育平臺”“加強實驗教學，完善裝備體系”“掌握時代脈搏，開展讀書活動”“緊跟時代步伐，不斷探索新路”四個方面系統(tǒng)介紹了太原市教育裝備的改革與發(fā)展情況。
為了讓“佛山教育”更好地應對未來挑戰(zhàn)，成功構(gòu)建創(chuàng)新型學習環(huán)境，佛山市教育裝備部門不僅編印了《佛山市教育裝備建設(shè)指南（試行）》，還以STEM教育理念為指導，統(tǒng)籌各學段，開展跨學科教學研究。佛山市教育局電教站負責人區(qū)建峰指出，該市將教育裝備創(chuàng)新的突破口放在現(xiàn)有基礎(chǔ)學科（數(shù)學、科學技術(shù)等）的跨學科創(chuàng)新實驗探索方面，同時以綜合實踐等課程作為補充，將STEM理念融入實驗室、活動室等功能室的建設(shè)中。區(qū)建峰還介紹了該市正在積極開展的教育裝備改革與創(chuàng)新發(fā)展研究，該研究以構(gòu)建學習者能力發(fā)展為核心，依托科學技術(shù)，以儀器裝備為載體，開展裝備綜合應用，旨在培養(yǎng)面向21世紀的復合型創(chuàng)新人才。
上海市虹口區(qū)教育校產(chǎn)基建管理站黨支部書記蔣荇認為，運維服務管理是信息化建設(shè)的核心和重點部分，是對信息系統(tǒng)整個生命周期的管理，對于保障教育教學的正常運轉(zhuǎn)具有重要意義。該站通過對多媒體設(shè)備、廚房設(shè)備、空調(diào)設(shè)備的專項調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學校不重視設(shè)備的清洗、維護以及保養(yǎng)，在一定程度上影響了教育質(zhì)量；而服務外包又面臨維修企業(yè)的資質(zhì)、維修人員能力水平、維修人員的誠信等諸多難以把控的問題，嚴重困擾學校領(lǐng)導和總務教師。針對這些問題，他們嘗試建設(shè)區(qū)域運維服務保障體系，統(tǒng)一集中管理，推進運維服務的社會化、信息化、節(jié)約化，采用購買服務的方式，通過政府公開招標，對全區(qū)學校的多媒體、空調(diào)、廚房實施全面管理，取得了不錯的效果。
針對學科教師信息技術(shù)能力發(fā)展問題，成都市錦江區(qū)教育局電教館館長曾乾炳認為，在信息化和“新課改”的雙重背景下，急需提升的絕不僅僅是教師的ICT能力，而應該是TPACK能力（Technological Pedagogical Content Knowledge的縮寫，即整合技術(shù)的學科教學知識）。曾乾炳指出，教育技術(shù)裝備的出發(fā)點和落腳點是應用，而應用的關(guān)鍵是教師；教師能力問題是信息化環(huán)境下教育技術(shù)設(shè)備能否高效應用的瓶頸性問題。
三、教育裝備采購實施
采購是教育裝備部門的主要工作之一。多位來自教育裝備采購一線的工作者匯報了他們的政策理解、實踐經(jīng)驗和理論思考。
青島平度市教體局裝備中心主任朱風彬?qū)h域教育裝備政府采購專業(yè)化發(fā)展進行了探索與思考。他指出，縣域教育技術(shù)裝備政府采購任務最重、問題最多、競爭最激烈，采購人、領(lǐng)導、政府采購管理和監(jiān)督部門、專家都可能“綁架”項目，教育裝備市場招標被廢標的多、項目被擱淺的多、人員被調(diào)整的多，科室人員從業(yè)安全、分管事業(yè)發(fā)展安全、執(zhí)業(yè)過程操作安全值得關(guān)注。有鑒于此，他認為裝備采購核心導向應該是“規(guī)范采購，保證質(zhì)量”，采購工作專業(yè)化發(fā)展要重視人員專業(yè)化、預算科學化、招標精細化、采購規(guī)范化，采購人員崗位履職要有大局意識、產(chǎn)品定型要有品牌意識、投資核算要有市場意識、標準確立要有公平意識、招標投標要有安全意識、項目建設(shè)要有精品意識。在教育裝備采購實踐中，平度市強化裝備專業(yè)技術(shù)和采購專業(yè)技能兩大支撐，抓好立項、招標文件編制、招標與投標、履約驗收四個采購環(huán)節(jié)。具體做法是：立項前掌握學校的實際需要、掌握裝備項目的主流產(chǎn)品、把握市場價格；經(jīng)過充分論證后，遵照《政府采購法》《招投標法》《合同法》等法律法規(guī)編制招標文件，明確核心質(zhì)量標準，把握變數(shù)和定數(shù)；在招標與投標中，建立專家?guī)?，動態(tài)抽聘項目專家，嚴格把控質(zhì)量，建立招標預警機制，爭取管理和監(jiān)督部門能及時參與監(jiān)察，共同做好招標過程中突發(fā)事件的處理；履約驗收中，合同文本的內(nèi)容、要求保持與招標文件、投標文件的高度一致，加強施工過程和隱蔽工程的監(jiān)管，成立以采購人、合同履約管理成員、外聘技術(shù)專家為主要成員的驗收小組，分層實施驗收。為了確保采購工作的長遠成效，平度市出臺了《平度市教育體育局關(guān)于進一步規(guī)范教育技術(shù)裝備采購工作的意見》，逐步建立了采購標準和采購流程，完善專家?guī)?、廠（商）家資料庫、政策法規(guī)庫和檔案庫建設(shè)。
南京市教育裝備與勤工儉學辦公室招標科科長楊峰結(jié)合崗位工作，詳細論述了政府采購中如何成為合格的采購人。他指出采購人要與供應商、機構(gòu)、評審專家處理好合作與制約的關(guān)系，采購中要明確技術(shù)標準、做好招標文件、熟悉政采法令、依法履行職責。他強調(diào)，做好采購人是個技術(shù)活，基線在于恪守法律，關(guān)鍵在于實踐歷練。
南京市教育裝備與勤工儉學辦公室技術(shù)科科長宋濤基于合作型博弈理論提出了合同履約管理的策略與方法。宋濤從博弈的五大要素展開論述，即博弈的參與者、博弈的信息、博弈的規(guī)則、博弈的順序、博弈的收益。具體來說就是：在時間上要抓住履約節(jié)點，包括合同簽署、項目實施、工程驗收等關(guān)鍵時機；針對博弈中的商務資質(zhì)、產(chǎn)品信息、交付技術(shù)等方面的信息不對稱，可以采取閱讀各種文件報告、善用樣品、質(zhì)量檢測、征求團隊意見等方法來改變；完善規(guī)則與流程，實施形成性評價，重視中間環(huán)節(jié)，科學界定定性與定量評價的尺度；不斷自我提升，提高專業(yè)素養(yǎng)。
對于提高教育技術(shù)裝備采購工作的有效性，杭州市教育技術(shù)中心技術(shù)裝備科科長盧紅旭形成了自己獨到的見解和有效的做法。盧紅旭認為，采購工作的有效性包括需求方案可行性、采購工作可靠性和項目實施績效性，提高采購工作的有效性應該從需求方案、采購流程、項目跟蹤三個方面著手。杭州的做法是堅持把有效性放在首位，以專項培訓提高需求方案可行性、多層把關(guān)提高采購工作可靠性、項目跟蹤提高項目實施績效性，建立技術(shù)審核制、用戶代表庫，實行電子化評標，注重采購文件編制的科學性、采購過程的程序性、采購信息的公開性、采購工作的廉潔性、采購項目的績效性，落實項目實施流程制度和教育技術(shù)中心監(jiān)督驗收制度。
成都市雙流縣教育局教儀電教站副站長周根源認為，教育裝備必須規(guī)范采購流程、完善采購檔案，唯有如此才能保證教育裝備的質(zhì)量。規(guī)范的采購流程保證了教育技術(shù)的質(zhì)量，科學的檔案管理再現(xiàn)了采購工作的真實過程，兩者結(jié)合推進了教育裝備工作的健康發(fā)展。
四、功能教室規(guī)劃建設(shè)
功能教室是學校開展教育教學的主陣地，功能教室的功能發(fā)揮離不開教育裝備設(shè)施的保障和促進。隨著新一輪課程改革的深入推進，傳統(tǒng)的功能教室需要升級換代，新的功能教室又在不斷涌現(xiàn)，如何更好地規(guī)劃、建設(shè)功能教室，各地進行了積極探索。
義務教育數(shù)學課程標準和普通高中數(shù)學課程標準，都在強調(diào)“動手實踐、自主探索、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新”的教學理念。數(shù)學能不能也像理化生一樣建立起自己的實驗室，讓學生在其中“動手實踐、自主探索、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新”呢？廣州市教育裝備中心主任余青松給出了肯定的回答，他們積極投身數(shù)學探究實驗室建設(shè)，開展數(shù)學教學研究。余青松介紹了廣州市開展數(shù)學探究實驗室建設(shè)的情況，已有12所學校參加了實驗研究，建成了一個配備圖形計算器的數(shù)學探究實驗室。下一步，廣州市將繼續(xù)推進數(shù)學探究實驗室試點建設(shè)工作，完善數(shù)學教學模型配套，并將聯(lián)合市教育局教學研究室與學校骨干教師協(xié)同研究，提出數(shù)學探究實驗室的建設(shè)與應用指導性意見。
學校心理輔導室建設(shè)是當前教育裝備的一大熱點。華東師范大學科教儀器廠市場部主管蔡可介紹了該廠心理輔導室的建設(shè)方案。該方案強調(diào)學校心理輔導室要以學生為主體，同時面向教師及家長進行心理輔導、指導與服務等工作，具體包括關(guān)注全體學生心理健康成長、開發(fā)學生潛能、輔導或及時轉(zhuǎn)介、開展學校教職員工培訓、提供家庭教育咨詢服務等。心理輔導室的整體設(shè)計綜合考慮了環(huán)境要求（選址、面積、裝修裝飾等）、功能區(qū)劃分與設(shè)備配置、培訓與應用指導。蔡可展示了中小學、職業(yè)學校心理輔導室的效果圖，介紹了認知訓練區(qū)、放松區(qū)、職業(yè)測評區(qū)、個體輔導區(qū)、沙盤游戲區(qū)等多個功能區(qū)的設(shè)備配置。
寧波GQY數(shù)字信息技術(shù)有限公司項目經(jīng)理張文清介紹了該公司的創(chuàng)新實驗課程體系及相關(guān)設(shè)備、軟件，指出創(chuàng)新實驗課程體系旨在激發(fā)學生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。該體系以知匯云資源服務平臺為依托，開發(fā)了數(shù)字實驗室、3D課堂、物聯(lián)網(wǎng)溫室植物培養(yǎng)、潮汐式智能路燈、高效復合水處理等項目，并從整體解決方案、課程體系、教學資源、導師計劃、互動式平臺五個方面推進實驗教學的應用。
五、教育裝備與學習環(huán)境構(gòu)建
學習環(huán)境的構(gòu)建與教育裝備有著直接、緊密的聯(lián)系，教育裝備的基本內(nèi)容之一就是設(shè)計、建設(shè)、優(yōu)化學習環(huán)境，而學習環(huán)境的功能發(fā)揮也正是教育裝備效益的反映。正因為這樣，各級各類的教育裝備主管部門以及各個領(lǐng)域的教育裝備工作者都在關(guān)注、思考、研究學習環(huán)境的構(gòu)建。
教育部教育裝備研究與發(fā)展中心理科研究室主任劉強作了題為《學習環(huán)境和教育裝備變革與發(fā)展的新視野》的報告。劉強指出，人類生活環(huán)境正在由自然生態(tài)系統(tǒng)向數(shù)字生態(tài)系統(tǒng)變遷，人類社會正由農(nóng)業(yè)社會、工業(yè)社會向信息時代、知識經(jīng)濟時代轉(zhuǎn)變，而社會發(fā)展進程中每一次重大轉(zhuǎn)折、每個轉(zhuǎn)型時期，原有教育理念主導下的教育格局就不能適應變革的需求，新的教育思想、新的教育實踐以及新的教育機構(gòu)就會出現(xiàn)；這就需要從更廣泛的背景來看教育裝備所面臨的挑戰(zhàn)，即新工業(yè)革命的挑戰(zhàn)、信息技術(shù)帶來的變化、知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)以及經(jīng)濟發(fā)展方式、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的挑戰(zhàn)，必須將教育裝備及其功能放在社會大變革、新技術(shù)革命、知識經(jīng)濟的大背景下加以重新審視；而教育目標、教育內(nèi)容發(fā)生改變就意味著我們必須探索新的教育方法體系。學習環(huán)境是指促進學習者發(fā)展的各種支持性條件的統(tǒng)合，包括教學空間、空間的布局、技術(shù)工具（硬件設(shè)備設(shè)施、資源）及其扮演的角色、活動、師生關(guān)系、教學氛圍等要件；面向第三次工業(yè)革命的理想的教室應該具有開放、平等、舒適和多功能等基本要素。探索新型學習環(huán)境的構(gòu)建，關(guān)鍵是教育的先進性而不是技術(shù)的先進性，要運用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備促進基礎(chǔ)教育實踐教學模式的改革與創(chuàng)新，并通過創(chuàng)新教學設(shè)計來促進教師的專業(yè)發(fā)展。關(guān)于教育裝備專業(yè)化發(fā)展，劉強認為，教育裝備是指實施和保障教育教學活動所需的物化技術(shù)和智能技術(shù)的配置、應用、管理與評估有效組織起來的“巨”系統(tǒng)。教育裝備的專業(yè)化發(fā)展，要重視理論創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，努力建立起包括理論體系、方法體系、技術(shù)體系、制度體系、人才體系、學術(shù)體系在內(nèi)的教育裝備專業(yè)體系。此外，劉強還介紹了新型學習環(huán)境建設(shè)標準研究、未來教室的設(shè)計研究、教室環(huán)境質(zhì)量測評框架和測評工具的研究以及校園文化建設(shè)研究的進展情況。
本屆工作交流會顧問龍樹基解讀了《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》的要點，提出了“以創(chuàng)新的信息化及科學玩教具為主體，以信息化手段整合學前教育的學習資源”的觀點。龍樹基指出，當前幼兒園信息化基礎(chǔ)設(shè)施，如多媒體、“園園通”、監(jiān)控系統(tǒng)等大多是管理者的工具，缺少幼兒自主操作的信息化玩具。我們應該努力讓幼兒感知和體驗信息化環(huán)境，以信息化手段整合學前教育五大領(lǐng)域。
都江堰外國語實驗學校副校長王元中認為，裝備標準應與辦學特色相適應，促進學校內(nèi)涵發(fā)展。在學校發(fā)展過程中，《中小學理科實驗室裝備規(guī)范》等文件中“基本要求”和“規(guī)劃建議”的裝備要求已不能或很難滿足學校教育教學的需要。為此，該校圍繞特色發(fā)展，采取校內(nèi)資源和區(qū)域資源的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的方法來提高教育裝備的使用效益，擴充“規(guī)劃建議”內(nèi)涵或增加“學校自選”項目，以滿足學校特色建設(shè)需要，通過將學校配置與學校教學優(yōu)勢相結(jié)合、現(xiàn)代教學技術(shù)裝備與學生興趣相結(jié)合、學校配置與強化傳統(tǒng)特色相結(jié)合的辦法，實現(xiàn)教學技術(shù)裝備促進學校特色的形成和發(fā)展。
新加坡南洋理工大學Dr.Ng Wee Leng介紹了圖形計算機融入新加坡高中數(shù)學課程的情況。新加坡教育部認為，在課堂教學中引入圖形計算器可以轉(zhuǎn)變以教師為中心的傳統(tǒng)觀念，有利于突出學生在教學過程中的主體地位，圖形計算器能夠為學習者開展數(shù)學探究、數(shù)學實驗、問題解決提供強有力的支持。自2006年起，新加坡教育部明確要求全國高中數(shù)學課程全面使用圖形計算器教學。實踐表明，圖形計算器有利于學生掌握函數(shù)知識的重點，為改進數(shù)學教學創(chuàng)造了條件，為師生進行探索和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造了有利的情境；同時，不能過分夸大圖形計算器的作用，不能看到圖形計算器的弊端就棄而不用，使用圖形計算器進行教學應結(jié)合學生實際情況。
來自臺灣的王緒溢博士分享了云端智慧學校和一對一學習的觀點和做法。在他看來，智慧教室的目標是易學易教，E化必須覆蓋教學的完整流程（包括課堂教學、評量、診斷、補救四個環(huán)節(jié)的E化）。電子書包應該具備5R功能，即Reading（電子書）、Research（搜尋）、Response（互動反饋）、Report（診斷報告）、Remediation（補救教學），為學生提供學習伙伴和小老師。王緒溢設(shè)計并實施了一對一云端智慧學校建設(shè)，其路線是：智慧教室―智慧教師―智慧課堂―一對一教學―智慧學校。
六、教育裝備管理績效
如何提高教育裝備管理績效是一個熱點問題。在實踐中，部分地區(qū)和學校摸索出一些有益的經(jīng)驗和實用做法。
成都市教育技術(shù)裝備管理所設(shè)備管理科楊先勇分享了該市利用圖書管理平臺干預師生閱讀行為、提高管理效益的經(jīng)驗。成都市在圖書管理中發(fā)現(xiàn)全市圖書的流通情況無法有效監(jiān)控、中小學校的圖書配置不能有效掌握、師生閱讀情況和需求情況無法把握等情況，導致師生借閱情況不理想，于是開發(fā)了成都市中小學數(shù)字化圖書管理共享平臺。該平臺利用陽光閱讀頻道、新書推薦、讀者排行榜、圖書排行榜、閱讀分享等板塊功能，對師生閱讀行為進行有效干預：利用“讀者排行榜”，展示近90天以來的借閱量排名前100位讀者，激發(fā)師生閱讀興趣；利用數(shù)字圖書共享管理平臺，整合全市1 300余所學校的圖書館，建成擁有藏書3 000多萬冊的“超級圖書館”，方便師生檢索；“借閱排行榜”適時展示教師最喜愛的10本書、學生最喜愛的10本書，引導師生選好書、讀好書；利用圖書平臺統(tǒng)計數(shù)據(jù)，實時了解學生的閱讀數(shù)量、閱讀偏好、閱讀時間、閱讀質(zhì)量等，分析學生閱讀行為，找到學生間的差距，有針對性地提出意見或建議，幫助學生把握閱讀方向；“管理心得”可以展示全市各中小學圖書管理員的心得，促進學校圖書管理教師的交流學習，增強對師生閱讀的指導能力。通過近兩年平臺上的宣傳和各區(qū)（市）縣的行政干預，越來越多的學生體會到了讀書帶來的好處，提高了全市圖書館的管理和服務水平，促進多方面效益提升。
成都市成華區(qū)雙林小學充分發(fā)揮學?？萍拣^裝備優(yōu)勢，提高了科技館的利用績效，提升了學生科學素養(yǎng)。該校副校長姚勁介紹了“室內(nèi)+室外、校內(nèi)+校外”的學?？萍拣^建設(shè)思路，形成了包括基礎(chǔ)體驗平臺（科學實驗室、教室）、專項體驗平臺（學校生命館、天文館、綜合館等）、活動區(qū)體驗平臺（海模室、賽車區(qū)、機器人室、學校植物園等）、延伸體驗平臺（公園、海洋館、生活區(qū)等）的學?？萍拣^體系，重視與學科課程的對接，挖掘科技館課程的價值，發(fā)揮“一館多能”，有效管理和科學評價科技館效益。通過這些措施，該?？萍拣^充分發(fā)揮了育人功能，提升了裝備的效益，為學生的現(xiàn)展和終身發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)高效的服務。
七、工作交流報告點評
教育部教育裝備研究與發(fā)展中心副主任劉詩海對大會交流報告進行了點評。他認為，本次工作交流會有三大特點，一是暢所欲言、各抒己見，二是內(nèi)容豐富、異彩紛呈，三是上下聯(lián)動、各具特色，很有意義，很有質(zhì)量，很受啟發(fā)。劉詩海分析了當前的形勢，指出教育裝備專業(yè)化發(fā)展面臨的機遇和挑戰(zhàn)，強調(diào)教育裝備專業(yè)化發(fā)展要抓住兩個核心，一是培養(yǎng)學生的核心能力，二是核心能力培養(yǎng)需要的核心裝備。教育需要新技術(shù)，技術(shù)要為教育服務；新技術(shù)能夠推動教育的發(fā)展，會給教育插上翅膀；要注意技術(shù)的兩面性，要加強新技術(shù)在教學中的應用研究，技術(shù)的使用要講科學。
第7篇：圖書管理解決方案范文
關(guān)鍵詞：高校圖書館；讀者服務；質(zhì)量
中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0106-03
高校圖書館是學生學習、教師教學科研的重要場所，流通部作為面對廣大師生讀者服務的窗口部門，讀者服務工作的質(zhì)量直接關(guān)系到圖書館在廣大師生心目中的形象，甚至關(guān)系到學校的教學質(zhì)量。因此，在特定的軟、硬件資源條件下，要保證讀者服務質(zhì)量，就要在“服務”上下功夫。怎樣才能很好的服務于讀者，如今圖書館界提出了許多種服務方式，我認為要做好讀者服務工作，必須重點做好三個方面的工作：一是管理制度建設(shè)人性化，二是管理人員素質(zhì)建設(shè)精細化，三是保持與讀者良好溝通常態(tài)化。
一、管理制度建設(shè)人性化
俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”，制定建立合理的管理制度是讀者服務工作開展的基本前提，人性化的管理制度有利于拉近讀者與圖書館的距離，為保證讀者服務質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
1.建立健全管理制度。以制度規(guī)范讀者行為，保證圖書館工作有序、正常運轉(zhuǎn)，如閱覽室管理制度、圖書借還制度、書庫管理制度、讀者損毀遺失圖書賠償辦法等。通過張貼告示、校園網(wǎng)站平臺、新生入館教育等渠道，將管理制度公開化，讀者進入圖書館有章可循，管理人員工作有據(jù)可依，同時規(guī)范讀者進入圖書館的行為。制度一旦制定就要堅決貫徹、嚴格執(zhí)行，避免朝令夕改。
2.管理措詞人性化。管理措詞上避開“嚴禁”、“不準”、“罰款”等強硬詞匯和命令式語氣。如，視頻監(jiān)控探頭旁醒目的提示標語：“做文明讀者，珍惜學習資源”、“書籍是大家的，讓我們共同愛護”；圖書館進出門禁旁的友情提示牌：“館內(nèi)書籍外帶須辦理借閱手續(xù)，以免觸動警鈴”。
3.閱覽、自修大流通制。閱覽室兼作自修室對學生開放。學校招生規(guī)模日益擴大，教室相對緊張，閱覽室兼作自修室對學生開放，既使學校資源得以充分利用，又為學生提供了舒適的學習環(huán)境。書庫與閱覽室的功能融為一體。讀者既可以在館內(nèi)隨意瀏覽報刊書籍，也可以通過書目檢索計算機查詢所需文獻，然后到相應書架上取閱，特別是為借書冊數(shù)已滿的讀者提供了極大的閱讀便利。
4.讀者占位計時制。針對少數(shù)讀者占座位的情況，采取在有書無人的座位，對后入座的讀者發(fā)放“計時牌”，讀者占座超過半小時，后入座讀者即可使用該座位。通過該制度的執(zhí)行，提高了座位使用率，有效避免了占位糾紛的發(fā)生。
二、管理人員素質(zhì)建設(shè)精細化
流通部管理人員與讀者面對面接觸，一言一行都影響著讀者的評價，管理人員的工作責任心、服務態(tài)度、技能水平建設(shè)是保證讀者服務質(zhì)量的重要條件。
1.加強管理人員工作責任心的建設(shè)。以環(huán)境衛(wèi)生、書架整齊、排架準確為工作考核指標，促使工作人員自覺對閱覽室進行經(jīng)常性地巡視和整架，隨時把歸還圖書上架，及時糾正排架錯誤，同時可以及時發(fā)現(xiàn)、糾正讀者的失范行為，維護好環(huán)境衛(wèi)生和閱覽秩序，盡最大可能保證優(yōu)良的閱覽環(huán)境。
2.從細節(jié)處培養(yǎng)館員良好的服務態(tài)度。管理人員應講求用語文明，避免言行的隨意性。管理人員應善于通過誠懇熱情的目光、善意的微笑、簡明的手勢，與讀者達成默契，促進雙方的溝通與理解，從而較好地獲得讀者的支持。如，從讀者進入閱覽室那一刻，管理人員應點頭示意，用親切的目光注視他們；在讀者借還書時，管理人員應該輕拿輕放，而不應丟摔；在與讀者談話時，管理人員的目光應注視對方，切忌游離不定或眼睛盯著電腦回答讀者的咨詢。
3.妥善處理讀者違章事件。朝氣蓬勃的大學生讀者熱情、敏感而沖動，管理人員經(jīng)常會遇到一些讀者違章事件，若處理不當，將會在讀者心里留下陰影，因此工作人員應牢固樹立妥善處理違章事件的意識。管理人員應耐心傾聽違章者的陳述，向違章者明示圖書館的處理辦法，說明違章帶來的不良影響，讓違章者在思想上認識到錯誤。整個處理過程應使用商量、婉轉(zhuǎn)的語氣，使讀者感到親切，感受到工作人員的誠意。諄諄教導讓違章者能夠自覺地接受處理結(jié)果，切忌與讀者發(fā)生沖突。
4.不斷提升管理人員的服務技能水平。圖書管理員不僅僅是一個借還書登記員、圖書整理員，還應具備較強的情報意識和專業(yè)知識、計算機以及網(wǎng)絡知識等。通過開展培訓教育，提升館員的業(yè)務技能水平，管理人員能夠迅速、精準地為讀者提供信息，高水平地滿足讀者的需求。在值班人員分組上，注重知識互補、專業(yè)互補，實現(xiàn)人員最佳組合，打造一支溝通能力強、應變能力強、綜合處理問題能力強的管理團隊。
三、與讀者保持良好溝通常態(tài)化
圖書日益更新，保證圖書資源適應教學需求、學術(shù)科研需求、讀者興趣愛好需求，因此應該與讀者建立良好溝通，收集讀者意見和建議信息，不斷解決讀者的需求，以“讀者滿意”為工作目標，追求卓越服務。
1.利用網(wǎng)絡平臺開展交流。讀者可通過圖書館主頁上設(shè)置的“讀者意見箱”、“館長信箱”進行留言、投訴，圖書館專人負責讀者處理讀者留言，解答讀者提問、處理讀者投訴，努力實現(xiàn)讀者的合理建議和要求。如，有讀者提出自習座位不夠多，并建議利用寬敞的過道空間設(shè)置書桌，后來經(jīng)過圖書館與學校協(xié)商，結(jié)合讀者的建議研究制定出解決方案，在館內(nèi)新增加了220個自習座位，得到了同學們的極大贊許。
2.合理利用圖管會及勤工助學崗位。學院學生會設(shè)立專門圖管會，負責協(xié)助維護圖書館日常秩序、糾正讀者失范行為以及配合圖書館做好宣傳工作等；另外圖書館有相對固定的勤工助學人員，參加勤工助學的學生經(jīng)過一定培訓與實踐，與管理人員一起參與閱覽室管理。學生之間易于溝通，便于及時了解學生的意見和建議，對提高讀者服務質(zhì)量有很大的幫助。如，有讀者向圖管會提出圖書館文化渲染氛圍不夠重，圖書館經(jīng)過廣泛征求讀者意見后，在館內(nèi)中央大廳設(shè)立了大幅文化墻，介紹本院任課教師的著作以及圖書館新增書籍，并定期更新，既促進了學生對任課教師的了解又增添了些許文化氣息。
3.定期開展問卷調(diào)查。實踐表明，問卷調(diào)查是比較直接的一種與讀者溝通的方式，如今年4月份我館開展了為期一周的讀者問卷調(diào)查。問卷設(shè)計了45道題，問題涉及圖書館的使用率、圖書館圖書品種與適用性、讀者個人興趣等三個大方面，面向金陵學院的學生發(fā)放紙質(zhì)調(diào)查問卷；本次調(diào)查問卷共發(fā)放380份，回收問卷369份，實際有效問卷363份，發(fā)放形式為隨機抽取在館閱讀的學生征詢意見和由圖管會同學前往自習教室定時發(fā)放。分析調(diào)查結(jié)果表明我館有兩方面工作需加強，一是自我宣傳工作有待加強，主要包括圖書館為學生學習生活所提供的便利以及允許借閱書籍數(shù)量的限制等管理制度方面；二是圖書的種類和數(shù)量有待加強，特別是課外文學、休閑娛樂方面的圖書。我館將在今后的工作中進行改善。
4.加強與教師的交流溝通。圖書館定期組織人員到各個院、系走訪，與教師交流溝通，了解每學期的課程以及授課教師提供給學生的參考文獻，了解圖書館是否具備教師提供的參考文獻，當教師提供的教學參考文獻被借出后，應能為學生推薦適宜的參考文獻，以滿足教學需求。對需要長期利用特定圖書文獻的教師，管理人員定期為其辦理圖書續(xù)借手續(xù)，主動為教師提供教學方便。
四、結(jié)語
對于高校圖書館流通管理部，在特定的軟、硬件資源條件下，應以讀者滿意為工作追求，在制度建立上貼近讀者需求，在日常管理上提升管理人員的服務素質(zhì)，保持與讀者的良好溝通，全心全意為讀者服務，從而保證讀者服務質(zhì)量。
參考文獻：
[1]錢學進，朱紅兵.高校圖書館讀者細節(jié)服務及管理[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2010，20（13）：30-32.
[2]張虹.高校圖書館期刊閱覽室人性化服務的思考[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2011，21（25）：23-24.
第8篇：圖書管理解決方案范文
1.前言
隨著信息產(chǎn)業(yè)的日異革新以及網(wǎng)絡的迅猛發(fā)展，智能卡技術(shù)已被社會的各行各業(yè)所接受并應用。其中非接觸式智能卡“一卡通”因其技術(shù)的先進、使用的便利、保密安全等特性越來越廣泛地應用在各個領(lǐng)域，政府機關(guān)、辦公大樓、智能小區(qū)、大型企業(yè)、商業(yè)消費、高速公路收費、校園、醫(yī)院等，身份識別、停車場管理、門禁、通道控制、考勤、會議簽到、人事資料、消費/POS、圖書管理、能源控制等是最常用的功能。
一卡通系統(tǒng)以數(shù)據(jù)庫和非接觸式卡為核心，以計算機技術(shù)和通信技術(shù)為輔助手段，將某一范圍內(nèi)的各項基本設(shè)施連接成一個有機的整體，系統(tǒng)管理者和投資者可以通過同一數(shù)據(jù)庫和軟件平臺方便地操控各種數(shù)據(jù)、實現(xiàn)管理，最大限度地提高管理效率，達到辦公自動化，實現(xiàn)更高的投資回報率；可以大大改善目前在大專院校中，大量人員的證件、檔案、食堂售飯等管理都是不關(guān)聯(lián)的，各部門之間沒有相互的聯(lián)系，造成人力和財力的浪費且工作效率低的狀況。通過非接觸式IC卡系列管理系統(tǒng)，一張卡就可以完成開門、停車、考勤、就餐、消費、會議簽到、借書、用水、用電等公共設(shè)施使用等各項活動，使眾多院校擺脫繁瑣、低效的管理模式，把更多的精力投入到科研工作和學習中去。
2.非接觸式IC卡
一卡通系統(tǒng)的認證識別基本載體是非接觸式智能卡，其英文全稱是Contactless Integrated Circuit Card，又稱射頻卡（感應卡，proximity card），是將具有存儲、加密及數(shù)據(jù)處理能力的一個或多個集成電路芯片和感應線圈封閉于標準PVC卡片中，通過無線電波的數(shù)據(jù)信號完成對信息的存取、修改讀寫等并返回讀卡器。
本方案采用的是PHILIPS公司的Mifare-1（S50）芯片的卡片，該卡具有32位的全世界唯一序列號，具有嚴密的邏輯運算和邏輯加密功能，具有防沖突機制，支持多卡操作，以及高達8Kbit的存儲容量，分為 16個扇區(qū)支持多種應用，每個扇區(qū)有自己的一組密碼，可自定義每個扇區(qū)的訪問條件，在讀寫速度、讀寫安全性、系統(tǒng)的擴展性等方面遠優(yōu)于磁卡、ID卡。
3.一卡通系統(tǒng)概述
一卡通系統(tǒng)的建設(shè)是一個復雜的整體系統(tǒng)應用工程，它要求產(chǎn)品內(nèi)核具備統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫及通信協(xié)議支持不同的網(wǎng)絡平臺，共享一個中心數(shù)據(jù)庫，而非單個功能的組合或幾個單獨子系統(tǒng)的簡單拼湊。一卡通系統(tǒng)的核心意義是各子系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的統(tǒng)一和卡片操作的統(tǒng)一管理，最大限度地提高管理效率，達到辦公自動化，實現(xiàn)更高的投資回報率。
4.一卡通的優(yōu)勢
擁有自主核心技術(shù)體系，大力倡導并實施真正意義上的智能一卡通。所有子功能系統(tǒng)在一個完善的平臺上有機結(jié)合，渾然一體，共用一個統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫。其具備以下的優(yōu)勢：
系統(tǒng)易維護性高：在中心集中對人員、卡及設(shè)備進行管理和配置，系統(tǒng)的管理、維護、用戶的使用、卡片處理等只需操作一次即可完成，無需多次轉(zhuǎn)換，極為方便；
系統(tǒng)可擴展性強：系統(tǒng)具備豐富的終端設(shè)備，可以根據(jù)不同用戶的需求靈活配置（擴充）不同的子系統(tǒng)，實現(xiàn)多種功能應用；
系統(tǒng)高效穩(wěn)定運行：各子系統(tǒng)間無縫互連，數(shù)據(jù)共享，交換快，準確實效；全面檢索、實時查詢，及時生成統(tǒng)計報表。
系統(tǒng)總體建設(shè)目標
和設(shè)計原則
1.系統(tǒng)總體建設(shè)目標
一卡通管理系統(tǒng)運用先進的計算機網(wǎng)絡技術(shù)、通信技術(shù)及非接觸式IC卡技術(shù)，為一卡通應用領(lǐng)域提供現(xiàn)代化的管理手段，為用戶提供方便、快捷和安全的服務。具體目標為：
建立具有擴展性的一卡通平臺：建成“企業(yè)一卡通”系統(tǒng)的骨干平臺，身份認證、校內(nèi)消費、校務管理的各個子系統(tǒng)都建在該平臺下，以后隨學校規(guī)模的擴大和卡片功能的增加只需增加子系統(tǒng)，不需再對平臺進行擴充。
每個員工一張卡，此卡集門禁、考勤、食堂卡等于一體，代表持卡人的身份，在卡上可自由充值和消費，在企業(yè)內(nèi)做到一卡通用。
各子系統(tǒng)工作站與現(xiàn)場控制點之間采用RS485或TCP/IP通訊方式。
一卡通系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫采用同一數(shù)據(jù)庫管理，數(shù)據(jù)庫平臺用SQL2000，樓宇控制或其它系統(tǒng)可通過局域網(wǎng)與其建立通訊連接，并對其數(shù)據(jù)庫進行讀、寫訪問。
各子系統(tǒng)基于計算機網(wǎng)絡，管理中心對IC卡進行發(fā)卡等操作后，在各子系統(tǒng)中均能生效，只需發(fā)一次卡，實現(xiàn)了真正意義上的一卡通。
2.系統(tǒng)設(shè)計原則
本方案的設(shè)計是根據(jù)企業(yè)的實際要求，本著科學合理、經(jīng)濟實用、先進可靠、兼容擴充性強的原則進行的。
一卡通系統(tǒng)的建設(shè)要立足于當今國際先進且有發(fā)展前途并代表主流趨勢的技術(shù)，由此實現(xiàn)的系統(tǒng)才可以隨著未來信息技術(shù)的發(fā)展而能不斷平滑升級。
先進性：本系統(tǒng)設(shè)計時充分考慮設(shè)備和技術(shù)的先進性。本系統(tǒng)采用PHILIPS公司的非接觸IC卡（8K內(nèi)存，可讀寫IC芯片），它的存儲結(jié)構(gòu)允許卡用于多應用系統(tǒng)。多達十六種不同的應用，使管理人員擺脫繁瑣的管理方式，同時讓使用者感受到它的快捷、便利和輕松。
實用性：一卡通系統(tǒng)應充分理解并分析用戶各項管理的模式和特點，各應用系統(tǒng)的開發(fā)，應做到功能完善、使用方便、科技人性化并經(jīng)濟合理、切合實際、運作高效。同時可對特定需要及現(xiàn)場工程等的實際情況作出針對性的設(shè)計與靈活性的解決方案。
擴展性：我們充分考慮了系統(tǒng)增容的可擴充性：
網(wǎng)絡設(shè)計均采用總線制，所有設(shè)備管理主機均掛在總線上，以后系統(tǒng)增容時，只需直接將管理設(shè)備與總線進行連接，不需對線路進行改造。
IC卡系統(tǒng)應用軟件能支持10萬張卡片的使用，它完全能滿足將來人員增長的需要。
非接觸IC卡（8K內(nèi)存，可讀寫IC芯片）的存儲結(jié)構(gòu)允許卡用于多應用系統(tǒng)。
采用非接觸式智能卡系統(tǒng)實現(xiàn)校園食堂收費、圖書借閱、上機收費、小賣部收費、澡堂收費、體育館收費、醫(yī)院收費、俱樂部收費的一卡通綜合管理系統(tǒng)，消費時只需出示已充值的IC卡于收費機感應區(qū)的有效距離，便可完成消費。消除了以往舊的消費方式中可能發(fā)生的種種弊端，既加快了操作速度，改善了消費方式，加強了系統(tǒng)的安全性，又有利于智能化管理。網(wǎng)絡設(shè)計均采用總線制，所有設(shè)備管理主機均掛在總線上，以后系統(tǒng)增容時，只需直接將管理設(shè)備與總線進行連接，不需對線路進行改造。
安全性：智能卡產(chǎn)品所有終端設(shè)備都是帶微處理器和存儲器的單片機，保證數(shù)據(jù)計算的準確和數(shù)據(jù)保存的完整性；IC卡采用PHILIPS公司的M1型邏輯加密存儲卡，自帶32位全世界唯一的序列號，防止復制，卡片可進行三重加密，比磁卡和要求實時聯(lián)網(wǎng)的ID卡具有更強的安全性和穩(wěn)定性。
系統(tǒng)的設(shè)計具有高度的可靠性，產(chǎn)品成熟性能穩(wěn)定，保證系統(tǒng)長時間無故障運行，即便遭遇事故造成中斷后也能確保數(shù)據(jù)的準確性、完整性和一致性，并可迅速恢復正常。系統(tǒng)嚴格控制管理員操作權(quán)限，可以采取安裝防火墻、安裝殺毒軟件、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫備份等來保證數(shù)據(jù)庫服務器和各工作站的安全和正常運行。
3.系統(tǒng)結(jié)構(gòu)說明
一卡通系統(tǒng)網(wǎng)絡由兩部分組成：設(shè)備控制網(wǎng)和管理信息網(wǎng)。各子系統(tǒng)管理電腦通過RS485或TCP/IP連接和控制硬件設(shè)備；一卡通各子系統(tǒng)的管理電腦和數(shù)據(jù)庫服務器之間的數(shù)據(jù)訪問等基于TCP/IP的局域網(wǎng)絡，一卡通中各子系統(tǒng)的硬件設(shè)備通過內(nèi)置TCP/IP接口或TCP/IP轉(zhuǎn)換器就近接入TCP/IP網(wǎng)絡與管理電腦連接，局域網(wǎng)或Internet遠程網(wǎng)絡中的各子系統(tǒng)管理電腦通過TCP/IP網(wǎng)絡管理相應的硬件設(shè)備，和數(shù)據(jù)庫服務器之間的數(shù)據(jù)訪問也基于TCP/IP的Internet網(wǎng)絡。
4.軟件體系架構(gòu)
從功能上看，一卡通軟件由以下幾部分組成：
系統(tǒng)管理子系統(tǒng)：完成對整個一卡通的初始設(shè)置，操作授權(quán)，發(fā)卡/換卡，查詢各子系統(tǒng)數(shù)據(jù)和打印報表等。
消費/POS系統(tǒng)：定額和不定額消費系統(tǒng)都能與POS系統(tǒng)相結(jié)合使用，保證賬戶的安全性前提下，能分別按部門、人員、窗口、時間段等來分析和統(tǒng)計消費數(shù)據(jù)，出財務報表。
控水管理子系統(tǒng)：實現(xiàn)自動供水控制和收費，可以實現(xiàn)無人值守，采用電子錢包交易，避免管理漏洞及更科學高效。
考勤管理子系統(tǒng)：完成班段設(shè)置、排班、請假等登記，考勤結(jié)果的按日分析統(tǒng)計、按月分析統(tǒng)計、按年分析統(tǒng)計和導出報表等，還可選擇包含工資管理功能。
門禁管理子系統(tǒng)：與門禁機通訊，控制和管理門禁機，可實時監(jiān)控和查詢門禁信息。
控電管理子系統(tǒng)：對每個學生公寓中的插座進行控制，實現(xiàn)“誰用電扣誰卡上的錢” 。
圖書管理子系統(tǒng)：讀者持卡片辦理借書、還書，過期罰金或賠償金通過卡片扣取，管理員則進行相關(guān)的圖書入庫、查詢、統(tǒng)計、打印報表等管理。
醫(yī)療管理子系統(tǒng)：學生持卡體檢、看病、買藥等。
系統(tǒng)管理員負責統(tǒng)一發(fā)卡、掛失、換卡等操作，整個一卡通系統(tǒng)的各級操作權(quán)限以及系統(tǒng)的基本參數(shù)設(shè)置都在此軟件中完成，此軟件是一卡通系統(tǒng)中不可缺少的部分，其它子系統(tǒng)則根據(jù)實際情況選擇安裝或隨時增加擴展，整個系統(tǒng)以“1+X”的方式形成有機一體，操作性和可擴展性極強，是名副其實的真正的一卡通。
模塊介紹
1. 概述
此系統(tǒng)包括卡片管理、各子系統(tǒng)數(shù)據(jù)的查詢及報表打印和各子系統(tǒng)操作員權(quán)限的管理等功能模塊，一般在中央管理中心來運行，包括消費管理子系統(tǒng)模塊及圖書館管理子系統(tǒng)模塊。
消費管理子系統(tǒng)是校園一卡通系統(tǒng)的重要組成部分，它的成功應用將對該校園師生的就餐和校園餐飲管理提供極大的方便，為數(shù)字化校園奠定良好的基礎(chǔ)。
2.消費系統(tǒng)功能描述
IC卡處理
讀卡：通過讀卡自動快速地調(diào)出人員信息，且顯示當前卡上余額。
發(fā)卡：用戶資料建立后即可用該功能發(fā)行用戶卡，可實現(xiàn)批量發(fā)卡和預先充值及設(shè)置卡片有效期。
充值：卡片發(fā)行后通過充值功能給用戶卡寫入消費金額。
退款：當有些用戶需要辦理卡片退款時使用該功能處理。
掛失：當用戶丟失卡片時，可通過掛失功能避免用戶的損失。
解掛：若用戶找回丟失的卡時，可通過解掛功能，使該卡又能正常使用（注：此用戶沒有進行過銷戶才能使用此功能）。
補卡：若用戶已找尋不到丟失的卡片或使用的卡片損壞時，可通過補卡功能進行補卡。若需將原卡上的金額轉(zhuǎn)存到新卡上時，必須對原卡帳戶進行銷戶。
銷戶：若用戶已不再需要使用卡片時，可通過該功能銷戶處理。
退卡：若已銷戶用戶找回丟失的卡片，可通過退卡功能退還卡押金。
修改：已發(fā)行卡片的卡號、卡類的修改。
修卡：修復因非法操作被設(shè)備鎖住的卡片。
錯扣補款：營業(yè)員操作失誤扣錯款時，可用此功能將多扣的款補充到卡上。
設(shè)備管理
設(shè)備狀態(tài)：測試消費機是否正常連接，可擴充電子地圖，實時監(jiān)控設(shè)備狀態(tài)。
數(shù)據(jù)采集：根據(jù)選定的機號采集消費機中的消費數(shù)據(jù)；高級功能：定時采集，最多可設(shè)定每天四個定時采集時間點；實時采集，可設(shè)定實時采集數(shù)據(jù)的筆數(shù)和采集速度。
下載名單：當需掛失或解掛用戶時，通過該功能將名單下載到消費機高級功能：可選擇單張卡片掛失、解掛或者全部刷新掛失、解掛。
設(shè)備設(shè)置：設(shè)置設(shè)備的工作模式、通訊速率、同步設(shè)備時間、設(shè)置不同工作模式下的設(shè)備參數(shù)；高級功能：在五種工作模式下，可設(shè)置卡類使用限制、刷卡次數(shù)限制、刷卡金額限制、刷卡頻率限制、有效工作時間及對應的消費金額。
補助功能
團體管理：批量添加補助人員信息，設(shè)置充值金額。
啟動充值：開啟此模式，自動校驗卡片的有效性，完成已設(shè)置補助充值。
系統(tǒng)設(shè)置
餐類設(shè)置：設(shè)置早、中、晚餐和夜宵的起止時間。
卡類設(shè)置：設(shè)置八個卡類的名稱、應收押金、管理費率。
營業(yè)員管理：本窗口提供增加、修改營業(yè)員，以及制作營業(yè)員卡、注銷營業(yè)員卡等功能。
操作員管理：操作員的增加、修改及權(quán)限設(shè)置。
設(shè)備管理：消費機的增加、修改設(shè)置。
系統(tǒng)參數(shù)：設(shè)置設(shè)備通訊速率、發(fā)卡容量、發(fā)卡有效期、最大卡金額、用戶名稱等。
系統(tǒng)工具
數(shù)據(jù)備份和恢復：按選定的時間范圍將當前數(shù)據(jù)庫的消費數(shù)據(jù)備份或?qū)浞輸?shù)據(jù)恢復。
刪除數(shù)據(jù)：刪除當前數(shù)據(jù)庫的至少3個月以前的數(shù)據(jù)。
發(fā)卡：用戶資料建立后即可用該功能發(fā)行用戶卡，可實現(xiàn)批量發(fā)卡和預先充值及設(shè)置卡片有效期。
充值：卡片發(fā)行后通過充值功能給用戶卡寫入消費金額。
退款：當有些用戶需要辦理卡片退款時使用該功能處理。
掛失：當用戶丟失卡片時，可通過掛失功能避免用戶的損失。
解掛：若用戶找回丟失的卡時，可通過解掛功能，使該卡又能正常使用（注：此用戶沒有進行過銷戶才能使用此功能）。
補卡：若用戶已找尋不到丟失的卡片或使用的卡片損壞時，可通過補卡功能進行補卡。若需將原卡上的金額轉(zhuǎn)存到新卡上時，必須對原卡帳戶進行銷戶。
銷戶：若用戶已不再需要使用卡片時，可通過該功能銷戶處理。
退卡：若已銷戶用戶找回丟失的卡片，可通過退卡功能退還卡押金。
修改：已發(fā)行卡片的卡號、卡類的修改。
修卡：修復因非法操作被設(shè)備鎖住的卡片。
錯扣補款：營業(yè)員操作失誤扣錯款時，可用此功能將多扣的款補充到卡上。
連接數(shù)據(jù)庫：改變數(shù)據(jù)庫的指向或重新連接數(shù)據(jù)庫。
修復數(shù)據(jù)庫：當數(shù)據(jù)庫出現(xiàn)異常情況可嘗試用此功能進行修復數(shù)據(jù)庫。
查詢報表
資金收支表：查詢?nèi)我馄陂g的充值、收卡押金等收支類型，現(xiàn)金、轉(zhuǎn)帳等支付方式的明細匯總。
數(shù)據(jù)采集情況表：查詢指定消費機在指定日期范圍內(nèi)的數(shù)據(jù)采集情況。
消費數(shù)據(jù)查詢統(tǒng)計表：根據(jù)消費機、營業(yè)員、卡類和姓名統(tǒng)計選定日期內(nèi)的消費狀況。
補助查詢統(tǒng)計表：根據(jù)操作員、補助團體的名稱和姓名，統(tǒng)計選定日期內(nèi)的補助充值狀況。
充值退款查詢統(tǒng)計表：統(tǒng)計選定日期內(nèi)的充值退款狀況。
個人對帳單：查詢某人任意時期內(nèi)的充值、消費數(shù)據(jù)。
第9篇：圖書管理解決方案范文
（中國石油大學（北京） 信息學院, 北京 102249）
摘 要：面向培養(yǎng)實用型、技術(shù)型移動應用開發(fā)軟件人才的需求，從教學內(nèi)容、學習方式、職業(yè)能力等幾方面探討如何在移動開發(fā)教學中進行學生的編程思維能力訓練，介紹培養(yǎng)學生編程思維能力的幾種方法。
關(guān)鍵詞 ：移動開發(fā)；教學改革；編程思維
基金項目：中國石油大學（北京）重點教改項目 “Android移動終端開發(fā)項目式教學探索”（中石大京教[2014]16號）。
第一作者簡介：張建兵，男，講師，研究方向為網(wǎng)絡地理信息系統(tǒng)、空間信息服務、云計算，zhangbing153@163.com。
0 引 言
近年來，隨著智能手機和平板電腦的普及，Android操作系統(tǒng)已經(jīng)成為智能手機和平板電腦的市場主導力量[1]，發(fā)展勢頭非常迅猛。各家智能終端生產(chǎn)和研發(fā)公司都投入Android應用軟件開發(fā)。由于Android在國內(nèi)發(fā)展才幾年的時間，因此人才的稀缺性問題日益凸顯[2]。目前，我國許多院校的計算機相關(guān)專業(yè)都將Android應用開發(fā)作為一門重要的專業(yè)課程[3]。掌握一門移動開發(fā)技術(shù)能夠為學生順利就業(yè)打下基礎(chǔ)。
近幾年，大學畢業(yè)生面臨越來越大的就業(yè)壓力，這就要求高校教師在課堂教學中直面就業(yè)市場的變化，更加注重學生動手能力的培養(yǎng)。Android移動開發(fā)的教學不同于數(shù)學和自然科學學科，它更強調(diào)動手和實踐，突出基本技能和動手能力的訓練。程序設(shè)計具有抽象性、系統(tǒng)性和邏輯性，編程思維是學習程序設(shè)計的重要基礎(chǔ)，也是軟件人才的必備能力[4]。因此，要想培養(yǎng)合格的實用型移動應用開發(fā)軟件人才，培養(yǎng)其Android移動開發(fā)的編程思維能力尤為重要。
目前，Android移動開發(fā)教學中能力的培養(yǎng)還停留在掌握基礎(chǔ)知識和基本操作技能的階段，大多是老師說得多，學生做得少，靠“填鴨”的方式讓學生掌握知識，缺乏對學生分析和解決問題能力的培養(yǎng)，還沒有上升到發(fā)展學生思維能力[4]、提升學生創(chuàng)新意識的高度，因此Android移動開發(fā)教學中的編程思維能力訓練與培養(yǎng)日益成為Android移動應用開發(fā)教學改革中的重點。
1 面向思維能力培養(yǎng)的Android移動開發(fā)教學方式改革
1.1 細化Android移動開發(fā)思維訓練
根據(jù)Android移動應用課程的特點，教師可將Android移動開發(fā)思維訓練細分為4方面：界面開發(fā)思維訓練、圖形圖像開發(fā)思維訓練、數(shù)據(jù)存儲開發(fā)思維訓練和多媒體開發(fā)思維訓練。教師要針對移動開發(fā)的這4個主要方面，采用不同的思維訓練培養(yǎng)模式。
移動應用的界面開發(fā)思維訓練主要采用對比思維方式進行。教師可在課程中設(shè)計一個應用項目如圖書管理系統(tǒng)，定義該系統(tǒng)中登錄界面、添加圖書、修改圖書、查詢圖書等幾個主要界面，然后讓學生分別采用Java圖形用戶界面技術(shù)和Android圖形用戶界面技術(shù)予以實現(xiàn)；通過對比分析，歸納出Android圖形用戶界面開發(fā)不同于Java圖形用戶界面開發(fā)的特點。
圖形圖像開發(fā)思維訓練基于邏輯推理的思維方式進行。例如，教師在講解Android中圖像繪制步驟時可以采用邏輯推理的方式：使用逆向推理，將圖像開發(fā)過程中幾個所需的API方法串起來。要想顯示圖像需要drawBitmap方法，要使用drawBitmap需要構(gòu)造Bitmap對象，Bitmap對象的構(gòu)造可以借助于BitmapFactory的decodeResource方法，需要提供Resources對象，因此需要使用getResources()方法。Android圖像繪制的邏輯如圖1所示。
數(shù)據(jù)存儲開發(fā)思維訓練采用分類法方式。教師要考慮Android中移動存儲的各種情況并進行分類講解：簡單存儲、文件存儲、數(shù)據(jù)庫存儲、網(wǎng)絡存儲和ContentProvider存儲[5]。Android移動存儲分類如圖2所示。
多媒體開發(fā)思維訓練采用化難為易、復雜問題簡單化的方式，促進學生掌握知識。多媒體開發(fā)技術(shù)部分涉及音頻、視頻、錄音等多個方面，學生往往在這些方面的基礎(chǔ)還很薄弱，因此教師應首先做到復雜問題簡單化講解。理論部分使用通俗的語言和學生理解的術(shù)語進行解釋，進行理論弱化和實踐強化；實踐部分使用簡明的講解和演示，進行開發(fā)步驟講解，輔以案例直觀教學。首先圍繞MediaPlayer、SoundPool、VideoView、SurfaceView關(guān)鍵類講解；然后指出關(guān)鍵多媒體開發(fā)的關(guān)鍵步驟createsetDataSourcepreparestartstop。
1.2 以“讀＋演＋改＋練”為基礎(chǔ)進行思維訓練，注重引導
Android是一門實踐性很強的課程，可以結(jié)合實例演示配合課程知識點的講解。我們在Android教學中提倡課堂現(xiàn)場編程調(diào)試分析代碼，學生可以直觀感受代碼如何從零開始演化并一步步地發(fā)展，進而形成最終的解決方案。通過現(xiàn)場編程引導，學生能夠始終集中注意力，令學習曲線平緩上升，極大地改善授課效果。教師可在課堂上通過“讀＋演＋改＋練”引導學生看代碼、用代碼、學代碼、改代碼和編代碼，幫助學生直觀感受一些編碼風格，清楚地了解代碼的調(diào)試過程，提高學生實際解決問題的能力。
1.3 鼓勵發(fā)散性思維，探討最佳實現(xiàn)方式
為了及時了解和掌握學生的學習情況，教師應在師生之間建立良好的交流平臺。通過建立Android移動開發(fā)學習論壇，教師可以給學生的課程實踐部分搭建相互學習的平臺，同時盡可能多地得到學生反饋回來的信息，及時根據(jù)實際情況進行適當調(diào)整，避免在教學過程中出現(xiàn)教學和實踐脫節(jié)、教學計劃和學生實際學習情況脫節(jié)的后果，掌握學生學習和開發(fā)能力的情況。在課程實踐中，教師應鼓勵學生針對一個問題提出多種解決辦法，靈活運用知識，采用發(fā)散性思維。
1.4 以實際問題驅(qū)動思維訓練
在Android課程教學中，教師在加強引導的同時一定要突出實用性。例如，以學生進行推優(yōu)選舉活動為契機，鼓勵學生編寫移動版班級推優(yōu)系統(tǒng)；以每年的Android程序大賽為契機，鼓勵學生采用所掌握的開發(fā)技術(shù)，組成小組參加比賽；鼓勵學生完成一些跟校園創(chuàng)業(yè)大賽相關(guān)的移動類作品。通過參與項目驅(qū)動教學，學生可以明確學習目標，不再把學習當任務，而是根據(jù)項目需求進行學習，由被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙で笾R，培養(yǎng)自主學習、分析問題和解決問題的能力。
2 面向思維能力培養(yǎng)的Android移動開發(fā)實踐教學
實踐教學是Android移動開發(fā)課程必不可少的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生上機動手操作能力、綜合運用知識能力的必需環(huán)節(jié)。實踐教學也是高等學校本科教學的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)高素質(zhì)、應用型復合人才的重要教學手段。實踐教學的質(zhì)量直接影響學生的工程實踐能力和就業(yè)機會，因此教師需要精心設(shè)計實踐教學的內(nèi)容。
在實踐教學中，教師應突出移動開發(fā)技術(shù)與計算機圖形學、圖像處理技術(shù)、多媒體動畫技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)的結(jié)合，以移動平臺的多媒體動畫開發(fā)、圖形圖像、網(wǎng)絡開發(fā)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術(shù)為應用切入點，充實Android移動開發(fā)課程的應用環(huán)節(jié)。
2.1 面向就業(yè)選擇教學開發(fā)環(huán)境，突出真機調(diào)試
Android移動應用開發(fā)有許多集成開發(fā)環(huán)境（ IDE），其中以Eclipse最為流行和功能強大，它提供了語法敏感的編輯環(huán)境，不需要配置環(huán)境，帶有很強的軟件測試與調(diào)試功能。在教學中，我們選擇Eclipse開發(fā)工具用于該門課程的實踐開發(fā)。在教學的前幾周，讓學生熟悉Android開發(fā)環(huán)境的配置，移動應用的架構(gòu)、組成、框架以及編譯、執(zhí)行和調(diào)試過程。前兩次的實驗讓學生在模擬器上應用和開發(fā)調(diào)試；后面考慮開發(fā)效率、方便實用等因素，使用集成開發(fā)環(huán)境，在真機上進行相應的調(diào)試。
2.2 實驗內(nèi)容設(shè)置突出趣味性和實用性
結(jié)合具體課程授課知識點，教師可有針對性地設(shè)計實現(xiàn)一些有意義、有趣味的小程序。例如，在學習完圖形用戶界面后設(shè)計實現(xiàn)一個簡單的自動考試系統(tǒng)，可以隨機生成一些四則運算題讓學生作答，之后可以自動評分；另外，針對班級推選優(yōu)秀生，設(shè)計移動版班級推選系統(tǒng)。通過這些實驗內(nèi)容，學生會對Android的開發(fā)和應用有更具體的認識，更加激發(fā)學習興趣。
2.3 面向就業(yè)，偏重多媒體動畫開發(fā)、圖形圖像、網(wǎng)絡開發(fā)和數(shù)據(jù)庫開發(fā)內(nèi)容
從學生未來就業(yè)以及目前手機平臺應用的趨勢分析，我們在實踐內(nèi)容的設(shè)置方面重點突出移動平臺與多媒體動畫開發(fā)、圖形圖像、網(wǎng)絡開發(fā)、數(shù)據(jù)庫開發(fā)等方面的結(jié)合，有針對性地設(shè)置各部分實驗內(nèi)容，提升學生移動應用開發(fā)的技能，促進編程技巧的掌握和應用技能的提高，以強化實踐應用的方式推動實用型移動軟件人才的培養(yǎng)。
3 項目驅(qū)動教學，促進學習方式轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)編程類課程教學靠“填鴨”的方式讓學生掌握知識，學生的學與練脫離也不利于學生消化理解理論知識，因此結(jié)合多年的移動應用教學以及軟件開發(fā)實踐，我們提出“讀＋演＋改＋練”的移動應用學習方法，刺激學生對編寫程序產(chǎn)生興趣，從不懂到會讀懂程序，進而到會修改程序，直到會自己動腦思考設(shè)計程序；同時注重培養(yǎng)學生的自學能力，一方面引導學生學習使用API 文檔，另一方面引導學生利用網(wǎng)絡平臺自主學習和解決問題。另外，教師以每年的全國大學生Android應用開發(fā)大賽為契機，鼓勵學生組成小組參加比賽。通過項目驅(qū)動教學，學生不再把學習當任務，而是根據(jù)項目需求進行學習，由被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙で笾R，從“讓我學”變成“我要學”。
4 Android移動開發(fā)職業(yè)能力培養(yǎng)
Android移動開發(fā)是一門實踐性非常強的課程。學生的程序設(shè)計職業(yè)能力培養(yǎng)需要經(jīng)過大量的編程訓練和上機實習。為了提升學生的編程職業(yè)能力，我們把實踐教學內(nèi)容分為課程實訓、項目實訓和職業(yè)能力訓練，通過在教學中引入項目開發(fā)實訓，選取適當?shù)捻椖堪咐寣W生參與到項目設(shè)計中。在教師的指導下，學生進行分組，按照團隊的方式獨立完成整個移動應用開發(fā)項目需求分析、系統(tǒng)設(shè)計、詳細設(shè)計、編碼、測試、編寫文檔的過程；然后由教師分析需要的知識結(jié)構(gòu)和技術(shù)路線并對項目進行分析，分解知識點，對學生進行全程跟蹤指導，對學生上交的作品進行總結(jié)和回顧。通過這種方式，教師能夠培養(yǎng)學生的程序設(shè)計技能以及團隊合作精神，為學生未來走向社會和適應軟件企業(yè)的需求奠定良好的基礎(chǔ)。
5 結(jié) 語
Android移動開發(fā)課程是一門實踐性很強的課程，如何從編程思維的高度提升學生的實際動手能力一直是本門課程教學改革研究的重點。我們通過在教學過程中有針對性地進行界面、圖形圖像、數(shù)據(jù)存儲、多媒體等方面的思維訓練，在實踐教學內(nèi)容的設(shè)置上引入項目驅(qū)動，突出職業(yè)能力培養(yǎng)等多種措施的結(jié)合，較大地提升了學生的移動開發(fā)能力。教學實踐表明，移動開發(fā)編程思維的訓練對于培養(yǎng)實用型移動開發(fā)技術(shù)人才至關(guān)重要。然而，目前移動編程思維能力的訓練還存在能力培養(yǎng)不均衡、部分基礎(chǔ)較弱的學生學習效果不明顯的問題，如何進行團隊互促型、多層次、多方面的編程思維訓練是我們未來需要進一步探索的課題。
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