兔子舞教學(xué)精選(九篇)
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第1篇：兔子舞教學(xué)范文
【關(guān)鍵詞】寫字教學(xué)途徑；觀察思考；操練；寫字規(guī)范；感悟
新課改以來(lái)，寫字教學(xué)作為小學(xué)中低年級(jí)一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)，越來(lái)越受到老師們的重視。可是我們發(fā)現(xiàn)，實(shí)際情況卻是“學(xué)生天天練字，卻寫不出一手好字”，究其原因是很多老師讓學(xué)生拿筆便寫，“照葫蘆畫樣兒”。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，本文從指導(dǎo)觀察、啟發(fā)思考、精心操練、引導(dǎo)評(píng)價(jià)、用情書寫，論述小學(xué)寫字教學(xué)的五個(gè)有效途徑。
一、指導(dǎo)觀察，讓字“入眼”
寫字前首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察漢字，通過(guò)觀察、分析，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，領(lǐng)悟漢字的書寫規(guī)律，感受漢字美之所在，這樣，學(xué)生就一定能把字寫得正確、規(guī)范。
1.觀察筆畫。筆畫是漢字的最小零件，是漢字基本的“建筑材料”。表面看來(lái)很簡(jiǎn)單，漢字的筆畫就是6種基本筆畫和20多種復(fù)合筆畫。其實(shí)，在不同的漢字中，同種筆畫的寫法是不盡相同的。如撇畫，在“手”寫成短撇，在“頭”字寫成豎撇，在“大”字中寫成斜撇，在“春”字中寫成長(zhǎng)撇。當(dāng)短撇在字頭出現(xiàn)時(shí)，寫得較平，如“禾”字的第一筆。當(dāng)短撇在字的左上部出現(xiàn)時(shí)筆畫寫得較斜，如“牛”的字第一筆。鉤有豎鉤、彎鉤、斜鉤、臥鉤之別。漢字的筆畫富有變化，但有一定的規(guī)律。如捺在左內(nèi)縮成點(diǎn)，左邊底橫要變提，月字當(dāng)?shù)灼沧冐Q，西四當(dāng)頭不拐彎，雨字當(dāng)頭短而齊，小可幾羽上鉤收起。類似各種細(xì)微的差異及變化，我們要引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)致地觀察、辨別。
2.觀察部件。點(diǎn)畫是漢字的零件，偏旁部首就是漢字的部件。像任何產(chǎn)品一樣，只有零件和部件都符合規(guī)格要求，精密度高，才能裝配成合格的產(chǎn)品。教學(xué)中只有讓學(xué)生仔細(xì)觀察部件，準(zhǔn)確把握其變化。如反犬旁，彎鉤通過(guò)首撇的中點(diǎn)，第二撇在字旁約二分之一處，鉤與上面的交叉點(diǎn)是對(duì)正的。再如方字旁，點(diǎn)橫畫與彎鉤起筆處的交點(diǎn)、下方的鉤是對(duì)正的，橫畫在點(diǎn)的左邊長(zhǎng)，而右邊短。漢字中許多獨(dú)體字作為部件組合到合體字中時(shí)，其中的有些筆畫要發(fā)生變化。如“土、車”等字作部件時(shí)，末筆的“橫”要變作“提”；“木”作左偏旁時(shí)，“捺”要變“點(diǎn)”。偏旁部首在字的不同位置，也富有變化，如竹字頭的高度與寬度，因字的筆畫多少而大小有所變化。像“竺”筆畫少的字，竹字頭就會(huì)大些，而“籬”“藤”的筆畫多，竹字頭小些。再如山字旁，在“嶺”“峰”字中作左旁時(shí)寫小些，位置偏左上方，在“仙”“燦”字中作右旁，寫稍寬而高一些。
3.觀察字形。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，從而逐 步掌握漢字結(jié)構(gòu)的基本規(guī)律，這樣才能把字寫得端正、穩(wěn)重、美觀。獨(dú)體字的結(jié)構(gòu)單純簡(jiǎn)明，合體字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的部件組合而成，結(jié)構(gòu)方式比較繁多。但無(wú)論是獨(dú)體字，還是合體字，也無(wú)論是筆畫多，還是筆畫少，結(jié)字都講究平衡對(duì)稱、中心平穩(wěn)、主次有別、筆畫穿讓。首先要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察字的間距勻稱，如“采”字，上半部撇下的三點(diǎn)之間的分布均等；下半部中豎在中線上，平分一橫，下面的左右撇捺平分左右空間；如果其中任何一筆位置移動(dòng)一點(diǎn)，就打破“采”字的勻稱了。二要注意觀察字的重心，即字的對(duì)稱軸。字的中豎就是看得見(jiàn)的對(duì)稱軸，字的交叉點(diǎn)或中線就是看不見(jiàn)的對(duì)稱軸。如“水”“王”“蓋”這些字以中豎為軸，左右筆畫對(duì)稱；而“登”“交”“甘”這些字的對(duì)稱軸在交叉點(diǎn)或中線上。左右對(duì)稱，即使沒(méi)有中豎線，字的重心也很平穩(wěn)。三要注意觀察字的主筆和主體部分，這是字的主心骨，書寫時(shí)要突出，才撐得起來(lái)。漢字的主體部分或主筆，主要分布在字的頂蓋（如今、奪）、字腰（如奇、善）、底部（如直、然）、中部（如甲、豐）、左側(cè)（如和、仁）、右側(cè)（如時(shí)、即）。
二、啟發(fā)思考，喚字“入心”
在指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察的同時(shí)，要設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考，將漢字的音、形、義有機(jī)地同一起來(lái)，讓學(xué)生經(jīng)歷“成字于胸”的心理過(guò)程，讓漢字完美的形象建構(gòu)于學(xué)生的心中。如教學(xué)“捉、蹦、躍”字時(shí)，先讓學(xué)生觀察這三個(gè)字都有哪些相同的地方？后引導(dǎo)學(xué)生思考“捉”是手的動(dòng)作，怎么也有“足”字呢？通過(guò)討論學(xué)生明白了腳跑得快才能捉得住，所以“捉”帶有“足”字。書寫時(shí)要注意左窄又寬。接著觀察“躍”，這個(gè)“躍”字怎么記呀？先出示甲骨文 ，讓學(xué)生了解老祖先最早是這么寫的“夭”，并學(xué)它的樣子比一比。通過(guò)一做動(dòng)作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)“夭”表示一個(gè)人歪著腦袋往前跳呢，“夭”字的撇表示歪著的腦袋。而“足”在左邊當(dāng)足字旁的時(shí)候，最后一筆的捺改成了提。由下往右上一提后就能順勢(shì)寫右偏旁的第一筆了，這樣寫起字來(lái)就更順暢了。“蹦”字的筆畫較多，不小心容易寫大了，甚至把田字格撐破。先讓學(xué)生思考該怎么辦，有什么好主意？通過(guò)觀察，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)要把字寫小一點(diǎn)，橫豎都要寫短一點(diǎn)，右邊的“山”寫得扁一些。下面的“朋”，兩個(gè)“月”要挨得近一點(diǎn)。
三、精心操練，導(dǎo)字“入筆”
“好字是精心練出來(lái)的。”要入筆，就需要反復(fù)操練。反復(fù)操練是將心理表象轉(zhuǎn)化為外在形象的必由之路。不練，心中的美字無(wú)法注入筆畫；練而不精，好字無(wú)法出現(xiàn)。
首先要培養(yǎng)學(xué)生的寫字專注意度。通過(guò)多途徑、多層面的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生做到“靜心、專心、細(xì)心”。一要訓(xùn)練靜心，即寫字時(shí)要坐立端正，平心靜氣；二要訓(xùn)練專心，即寫字時(shí)要心無(wú)雜念，凝神于筆端。三要訓(xùn)練細(xì)心，即寫字時(shí)要精益求精，整個(gè)身心傾注于一筆一畫之間。針對(duì)小學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)的天性，我們一方面采用靈活的方法，把學(xué)生的精力全部吸引到寫字活動(dòng)中來(lái)；一方面要讓學(xué)生盡快掌握寫字方法，領(lǐng)悟?qū)懽忠?guī)律，在寫字過(guò)程中不斷體驗(yàn)寫字成功的快樂(lè)。
其次老師示范引導(dǎo)。低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，而且善于模仿。陳振濂說(shuō)過(guò)：“最好也是最省力的辦法，則是親自拿筆示范給學(xué)生看?！崩蠋熯吺痉哆呏v解，相當(dāng)于影視中慢動(dòng)作表演，學(xué)生注視著教師黑板上的“下水”示范，能直觀而形象地感知書寫方法，教師的示范令學(xué)生賞心悅目，就更能激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。
再者要遵循從易到難、循序漸進(jìn)的原則。從練寫的整個(gè)過(guò)程看，應(yīng)先練習(xí)筆畫和部件，再練習(xí)間架結(jié)構(gòu)。同時(shí)，對(duì)其中的每一步都必須環(huán)環(huán)過(guò)關(guān)，步步到位。如練寫筆畫，一定要引導(dǎo)學(xué)生從怎樣下筆、怎樣運(yùn)筆、怎樣收筆抓起，并通過(guò)反復(fù)操練去掌握要領(lǐng)和技巧。就練寫一個(gè)字而言，先要將一個(gè)字寫正確、寫規(guī)范，然后再通過(guò)美化某些筆畫、優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)等措施，把整個(gè)字寫好、寫美。寫字教學(xué)如果忽視基礎(chǔ)訓(xùn)練，盲目引導(dǎo)學(xué)生去追求“好”與“美”，只能是“拔苗助長(zhǎng)”。
四、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，促字“入耳”
在日常寫字教學(xué)中，我們要重視并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫字進(jìn)行規(guī)范化的評(píng)價(jià)，讓在學(xué)生心中慢慢樹(shù)起一把尺子，使學(xué)生有的放矢懂得欣賞，從而提高寫字的質(zhì)量。合乎規(guī)范不僅是把字寫正確，還要注意筆畫、結(jié)構(gòu)、布局的基本要求：筆畫要粗細(xì)變化、橫平豎直、頓挫有力自然、長(zhǎng)短合理；結(jié)構(gòu)要疏密得當(dāng)、比例適當(dāng)、偏旁穿讓、變化有致；筆意要彰顯相互呼應(yīng)，流暢貫通；各部件之間則追求高、低、寬、大、小、布局合理、取勢(shì)均勻、松緊穿讓，中心平穩(wěn)，力求靠近符合規(guī)范。如“文”字的書寫，應(yīng)將上點(diǎn)和下面的撇捺寫舒展，交叉點(diǎn)對(duì)正，使字的中心穩(wěn)住，形體就美了；像“羽”這類同字并排的字，讓學(xué)生掌握“同字左右排，左小右要大，正如兄弟倆，弟弟在兄腋下”的規(guī)律，就能寫出構(gòu)造美的字來(lái)。
五、用情書寫，引字“入格”
“格”是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察、思索、歷練、感悟而產(chǎn)生的一種心理鏡像。如果堅(jiān)持練習(xí)，持續(xù)發(fā)展，不斷積累，“格”就越來(lái)越高，越來(lái)越完美。當(dāng)然，不同的人，因知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及情感、態(tài)度等因素，心中的“格”各不相同，寫出來(lái)的字有不同的個(gè)性特點(diǎn)。如有的平整方正，有的娟秀典雅，有的縱橫飛揚(yáng)，有的剛勁有力。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，我們要引導(dǎo)和熏陶學(xué)生以美好的情感、積極的態(tài)度和上佳的氣質(zhì)表現(xiàn)去歷經(jīng)每一次寫字過(guò)程，努力寫好每一個(gè)字。學(xué)生在逐步感悟、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，動(dòng)筆有情、情中書寫的良好寫字心理慢慢形成，他們就會(huì)寫出合乎規(guī)范且富有個(gè)性的字。當(dāng)他們步入“用情書字，樂(lè)在字中”的寫字境界時(shí)，好字之“格”也便在他們的心中形成了。
在寫字教學(xué)中，要堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“入眼、入心、入筆、入耳、入格”的訓(xùn)練，讓學(xué)生習(xí)得寫字的方法和技巧，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，培養(yǎng)寫字的情趣，提高寫字的綜合素養(yǎng)。
【參考文獻(xiàn)】
第2篇：兔子舞教學(xué)范文
誤區(qū)一：識(shí)字教學(xué)被簡(jiǎn)單程式化
“導(dǎo)入新課—作者簡(jiǎn)介—檢查字詞—初讀感知—再讀品味—合作探究—拓展延伸—布置作業(yè)”，這是老師們常用的教學(xué)流程，其中“檢查字詞”這個(gè)環(huán)節(jié)往往“理所當(dāng)然”地放在了閱讀之前。當(dāng)我們?cè)诓煌５匕粗髽?biāo)一個(gè)接一個(gè)出示字詞與拼音的時(shí)候，很少有人會(huì)去思考：這蜻蜓點(diǎn)水式的檢查對(duì)于實(shí)際的漢字積累又有多大的作用呢？學(xué)生大聲齊讀兩遍之后，可能不少同學(xué)還根本不能給這些詞準(zhǔn)確注音，更不用說(shuō)準(zhǔn)確無(wú)誤地書寫與運(yùn)用了。
誤區(qū)二：識(shí)字教學(xué)被機(jī)械強(qiáng)制化
大多數(shù)教師的理念中，“識(shí)字教學(xué)”就是要在學(xué)生閱讀課文之前掃清文字障礙，弄清字音字形，理解詞義?？荚嚂r(shí)要能根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注拼音。所以，在學(xué)生借助工具書查閱，讓學(xué)生弄清疑難字詞之后，就會(huì)安排學(xué)生課后抄寫生字詞，然后通過(guò)聽(tīng)寫檢查。面對(duì)學(xué)生在聽(tīng)寫對(duì)了這個(gè)錯(cuò)那個(gè)的現(xiàn)象，老師們有沒(méi)有去想：學(xué)生為什么總是喜歡將這兩個(gè)字弄混呢？怎樣才能讓學(xué)生牢牢記住這兩個(gè)字，準(zhǔn)確無(wú)誤地運(yùn)用這兩個(gè)字呢？
誤區(qū)三：識(shí)字教學(xué)備考突擊化
近幾年來(lái)，宜昌地區(qū)中考試卷的第一部分就是“漢字”，10分的分值，往往考察根據(jù)拼音寫漢字、根據(jù)漢字寫拼音、根據(jù)語(yǔ)境辨析同音字字形字義和漢字的一字多義等能力。由于平常的漢字教學(xué)不夠深入，學(xué)生的掌握情況不太理想，所以教師往往要在中考復(fù)習(xí)中花大量的精力來(lái)對(duì)多音字、形近字、成語(yǔ)等進(jìn)行歸類整理，然后展開(kāi)突擊訓(xùn)練，天天讀資料、背資料，做習(xí)題。到頭來(lái)面對(duì)考題還是模棱兩可，憑運(yùn)氣得分。
那么，如何讓識(shí)字教學(xué)真正有效，不再成為語(yǔ)文課堂教學(xué)中的“應(yīng)景之作”呢？教學(xué)實(shí)踐證明：漢字隨文教學(xué)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。
策略一：“趣味串珠”教多音字。教師在閱讀教學(xué)中遇到多音字的時(shí)候，先讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境辨析該字在本句中的讀音，然后引導(dǎo)學(xué)生由此讀音牽出其它讀音，再進(jìn)行有趣的說(shuō)話訓(xùn)練。比如教學(xué)《紫藤蘿瀑布》，在品味語(yǔ)言時(shí)，一位同學(xué)品味完“每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的”。我讓同學(xué)們齊讀了“忍俊不禁”，然后一起回顧了“禁”的另一個(gè)讀音，再請(qǐng)兩位同學(xué)按要求進(jìn)行“串珠”說(shuō)話訓(xùn)練。甲生說(shuō)：“為了我們能健康成長(zhǎng)，班主任一再?gòu)?qiáng)調(diào)：禁止同學(xué)們拿零食當(dāng)飯吃！”乙生接著說(shuō)：“但李金謀同學(xué)依舊禁不住小賣鋪的誘惑，只吃零食不吃飯?！庇忠簧又a(bǔ)充：“有一次，他一節(jié)課就請(qǐng)假上了兩次廁所，一出教室門，捂著肚子撒腿就跑，那滑稽樣真叫我們?nèi)炭〔唤！本瓦@樣，讓后一位同學(xué)隨著前一位同學(xué)的思路接著說(shuō)話，要求用上同一個(gè)字的不同的讀音，在一般造句的基礎(chǔ)上稍微增加了一點(diǎn)難度，但是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋訓(xùn)練思維，從而在說(shuō)話的游戲中加深了學(xué)生對(duì)這些多音字的印象。
策略二：“比較異同”教形近字。在閱讀教學(xué)中，遇到容易記混的字，教師要讓學(xué)生找出與之相近的其它漢字，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，辨析異同，然后根據(jù)字義加以分析，從而培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確辨析識(shí)記形近字的能力。如教學(xué)《石壕吏》，辨析“戎”、“戒”、“戊”、“戌”?？偨Y(jié)這樣的規(guī)律加強(qiáng)記憶：“戊戌”天干地支是空橫，有“人”守衛(wèi)（“戍”的左下部分像一個(gè)“人”守在城門底下的）讀作“shu”，下藏兵器（“戎”的左下部分像古時(shí)作戰(zhàn)用的兵器）讀作“rong”，安上籬笆（“戒”的左下部分像籬笆）讀作“jie”。讓學(xué)生用此方法辨析“籍”和“藉”，“燥”和“躁”之類的形近字，學(xué)生往往興致很高，經(jīng)過(guò)一番比較分析之后的記憶就會(huì)變得非常深刻。
第3篇：兔子舞教學(xué)范文
關(guān)鍵詞:生物教材插圖 自主學(xué)習(xí)
為了適合初中學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀,人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書中安排了大量的插圖,據(jù)統(tǒng)計(jì)整個(gè)初中生物教材共有500多幅插圖,這些插圖按照形式可以分為封面圖、單元圖(每單元開(kāi)始的插圖)、章頭圖(每章開(kāi)始的圖)、生物的生理功能示意圖、形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖、實(shí)驗(yàn)操作示意圖、科學(xué)成果和科學(xué)家肖像圖,以及學(xué)生生活情景圖等幾種類型。
插圖在生物教材中有十分重要的地位,它不但是編者對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的一種表達(dá)方式,也是對(duì)教材中難于表達(dá)內(nèi)容的高度概括方式,是教材的重要組成部分,下面就如何利用插圖促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
一、利用生物教材的插圖激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣
美國(guó)著名教育家布魯納說(shuō):“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！奔ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性和主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一旦學(xué)生的積極性被激發(fā),學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受,一種愉快的體驗(yàn),學(xué)生就會(huì)越學(xué)越想學(xué),越愛(ài)學(xué)。
1.利用生物教材中的封面圖、單元圖、章頭圖來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣
初中生物教材每?jī)?cè)課本都有精美的封面圖,把學(xué)生引入知識(shí)的殿堂去探索自然、探索生命。例如八年級(jí)下冊(cè)的封面圖是一對(duì)憨態(tài)可掬,人見(jiàn)人愛(ài)的大熊貓,正在演奏著綿延不絕,跌宕起伏的生命樂(lè)章,通過(guò)學(xué)生自主地觀察和聯(lián)想,更能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。初中生物教材每個(gè)單元的引言都配有一幅精美的插圖,能引起本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行第一單元的教學(xué)時(shí),可以利用圖片和文字提問(wèn),假如你乘坐宇宙飛船從太空中遙望地球,映入你眼簾的將是一幅由藍(lán)色、綠色和白色等編織而成的美麗圖案。藍(lán)色、綠色和白色分別代表什么?讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,這樣可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣。
2.利用生物教材中的卡通圖來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣
根據(jù)學(xué)生好看圖的特點(diǎn),教材中設(shè)計(jì)了一些卡通圖片,創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情景,把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣遷移到對(duì)知識(shí)的掌握上來(lái),從而起到事半功倍的效果。例如應(yīng)用圖Ⅷ-4-圖Ⅷ-7四幅卡通圖形象生動(dòng)說(shuō)明了保衛(wèi)人體的防線的作用,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
3.利用生物教材中科學(xué)家的肖像圖來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力
在生物教材中有許多科學(xué)家的肖像圖,教師可以引導(dǎo)學(xué)生以圖談體會(huì)與感受,來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如在進(jìn)行生物進(jìn)化論的教學(xué)時(shí),可以先利用后面地達(dá)爾文連環(huán)畫式的圖片,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生一看到這些圖片時(shí)流露出的興奮之情不言而喻。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率一定很高。
二、利用生物教材中的插圖培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
葉圣陶先生曾說(shuō),教是為了不教。自主學(xué)習(xí)正是要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
1.利用生物教材中的插圖培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)眼能力
生物學(xué)的許多知識(shí)是通過(guò)插圖的形式表達(dá)出來(lái)的。訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)圖能力有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。識(shí)圖時(shí)應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生看圖名,然后根據(jù)觀察的需要采用相應(yīng)的觀察順序,讓各部分名稱與圖上的位置對(duì)應(yīng)起來(lái)。有時(shí)要善于指導(dǎo)學(xué)生抓住圖形的主要特征,并與相應(yīng)的圖形作比較。例如在觀察植物細(xì)胞模式圖和動(dòng)物細(xì)胞的模式圖時(shí),應(yīng)將兩幅圖作比較,分析它們的共同之處與不同之處,通過(guò)這樣的訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,自學(xué)能力也隨之提高,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.利用生物教材中的插圖訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)口能力
許多學(xué)生的語(yǔ)言組織與表達(dá)能力較差,只能意會(huì),不能言傳的學(xué)生不在少數(shù),為此教師平時(shí)應(yīng)注重給學(xué)生自主“說(shuō)”的機(jī)會(huì),而教材中的插圖給學(xué)生提供了這樣的機(jī)會(huì)。例如:如何理解少生和優(yōu)生在控制人口數(shù)量,提高人的素質(zhì)中的作用的時(shí)候,可以利用圖Ⅳ-17開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,根據(jù)宣傳圖結(jié)合課文看圖說(shuō)話:為什么說(shuō)少生優(yōu)生幸福一生?學(xué)生們看到陽(yáng)光普照的大地上,美麗幸福的母親懷抱著健康、可愛(ài)的孩子,和平鴿在自由地飛翔,學(xué)生會(huì)聯(lián)想很多,這樣本節(jié)課的主要知識(shí)通過(guò)上述的教學(xué)過(guò)程,由學(xué)生自己找到了答案。
3.利用生物教材中的插圖訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力
在生物學(xué)教學(xué)中,要教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),除要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)看到的和聽(tīng)到的信息進(jìn)行處理,有時(shí)還必須通過(guò)動(dòng)手來(lái)解決問(wèn)題。例如在進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí),先觀察課本中的實(shí)驗(yàn)操作示意圖,圖中一般配有動(dòng)作系列圖,對(duì)這類插圖教師只要求學(xué)生自己參照模仿,教師不要越俎代庖。給學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì),同樣能達(dá)到滿意的教學(xué)效果。再如課本中圖Ⅶ-22表示生物進(jìn)化的大致過(guò)程,你能根據(jù)已有的知識(shí)補(bǔ)充其中的空缺嗎?有些美術(shù)基礎(chǔ)較好的同學(xué)圖片畫的真好,展示了自己表演的舞臺(tái),課上學(xué)生的積極性、自主性真高,效果很好。
4.利用生物教材中的插圖訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)腦能力
教材中有些插圖含有許多重要的知識(shí),有些隱含了一些不易發(fā)現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn),需要教師加以引導(dǎo)。例如圖Ⅳ-17看似簡(jiǎn)單,其實(shí)包含了許多重要的知識(shí),在教學(xué)中,我設(shè)置了一系列思考題,讓學(xué)生根據(jù)圖文來(lái)思考①圖中的箭頭表示什么意思?②圖中生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者各指什么?③圖中有幾條食物鏈?④如果圖中樹(shù)的數(shù)量大量減少,將會(huì)導(dǎo)致什么后果?這樣通過(guò)插圖讓學(xué)生動(dòng)腦思考提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,同時(shí)也提高了課堂教學(xué)的效果。
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第4篇：兔子舞教學(xué)范文
【關(guān)鍵詞】高職教育 師資隊(duì)伍 素質(zhì) 教學(xué)能力
【中圖分類號(hào)】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2011）05－0005－02
【Abstract】This paper probes how to improve the qualities of teachers in vocational colleges and their teaching abilities, from the ways of strengthening the work of talents－employment, implementing teachers’ post－evaluation, promoting the acadmic structure of teachers and their speciality’s abilities, enhancing the capacity of their practice teaching, curriculum－developing and curriculum－designing, improving the abilities of their teaching－organization and teaching－management, as well as developing thier ideas about modern vocational education and modern applied vocational education technology.
【Key words】Higher vocational education Faculty Quality Teaching ability
同志在十六大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平?！睅熧Y隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)的關(guān)鍵，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學(xué)校辦學(xué)層次的決定性因素。培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良且教學(xué)能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍已成為各高校工作的重中之重。下面談?wù)勌岣吒呗殠熧Y隊(duì)伍素質(zhì)和教學(xué)能力的途徑。
一、加強(qiáng)人才引進(jìn)工作，改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。
轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)一步深化人事制度改革，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，同時(shí)加大兼職教師建設(shè)力度。針對(duì)高職高專院校教師數(shù)量偏少的狀況，各院?？杉哟笕瞬乓M(jìn)工作的力度，通過(guò)向社會(huì)公開(kāi)招聘、從高校中引進(jìn)優(yōu)秀人才等方式，盡快補(bǔ)充合格教師，努力提高新進(jìn)教師的層次和質(zhì)量。要特別注重從生產(chǎn)一線引進(jìn)或聘用一批學(xué)歷層次高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)人才，以適應(yīng)高職高專院校教育教學(xué)的要求。
二、做好教師職務(wù)評(píng)聘工作，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。
各省教育廳應(yīng)針對(duì)高職的特點(diǎn)，根據(jù)高職高專院校教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際，制定高職高專院校教師職務(wù)任職資格評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)。在教師職務(wù)評(píng)聘中，加強(qiáng)考核工作，強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制。嚴(yán)格考核，使教師職務(wù)評(píng)聘工作真正成為高校人事制度改革的有效激勵(lì)機(jī)制。各學(xué)校要精心組織教師職務(wù)評(píng)審工作，根據(jù)省教育廳有關(guān)職務(wù)評(píng)聘政策，支持和鼓勵(lì)教師按照規(guī)定條件積極申報(bào)相關(guān)專業(yè)職務(wù)，并為教師申報(bào)相關(guān)職務(wù)創(chuàng)造有利條件。加強(qiáng)職稱評(píng)審工作，改善教師的職稱結(jié)構(gòu)，各校要加強(qiáng)教師梯隊(duì)建設(shè)，形成合理的教師職稱結(jié)構(gòu)。
三、提高教師的進(jìn)修力度，改善教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)。
為提高教師的學(xué)歷層次，鼓勵(lì)和支持其報(bào)考同等學(xué)歷研究生、高校教師在職攻讀碩士、博士學(xué)位、研究生課程班，在人才培養(yǎng)，特別是在青年教師和骨干教師培養(yǎng)上加大力度，學(xué)校鼓勵(lì)和支持青年教師在職參加研究生的進(jìn)修學(xué)習(xí)，對(duì)于具有初、中級(jí)職務(wù)的青年教師，在加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上和不影響正常教學(xué)秩序的前提下，有步驟、有計(jì)劃地鼓勵(lì)報(bào)考碩士、博士研究生，并在政策上給予支持，如同意教師脫產(chǎn)一年學(xué)習(xí)，其他時(shí)間回單位在職做論文，對(duì)按期取得碩士學(xué)位的教師給予報(bào)銷100%的學(xué)費(fèi)及差旅費(fèi)等，對(duì)有意進(jìn)修教師給予進(jìn)修期間的工資照發(fā)及一定的福利補(bǔ)助，同時(shí)與原單位簽訂服務(wù)五年的合同，違約按合同規(guī)定賠償一定的損失，以落實(shí)繼續(xù)教育的理想。同時(shí)加大引進(jìn)高層次人才碩士研究生、博士研究生教師的力度，盡快使高職院校具有碩士研究生以上學(xué)歷（學(xué)位）的人數(shù)達(dá)專任教師總數(shù)的40%的要求。全方位、多渠道優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，科學(xué)、合理地提高高職教師學(xué)歷，改善知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)；制定師資建設(shè)規(guī)劃和穩(wěn)定師資隊(duì)伍的政策，政策措施要配套，經(jīng)費(fèi)投入要充分。鼓勵(lì)教師到國(guó)內(nèi)外大學(xué)進(jìn)修訪問(wèn)，不斷提高教師的學(xué)歷層次，提高現(xiàn)有師資隊(duì)伍的學(xué)歷和素質(zhì)。
四、提高教師專業(yè)理論知識(shí)和水平
為了培養(yǎng)優(yōu)秀的高技能應(yīng)用型人才，一定要擁有一批專業(yè)理論知識(shí)和水平高的教師隊(duì)伍，而教師隊(duì)伍的培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)是提高其專業(yè)理論知識(shí)和水平必不可少的關(guān)鍵一環(huán)。發(fā)達(dá)國(guó)家高等職業(yè)學(xué)校較重視教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，堅(jiān)持把培訓(xùn)作為學(xué)校的一項(xiàng)制度來(lái)執(zhí)行，并投入較多的資金。我國(guó)也應(yīng)投入大量資金，建立職業(yè)技術(shù)教育師資培訓(xùn)中心，各高等職業(yè)院校要根據(jù)本校的實(shí)際情況，制訂出師資隊(duì)伍的培訓(xùn)計(jì)劃，定期送教師參加培訓(xùn)，師資培訓(xùn)中心可組織一些相關(guān)專業(yè)前沿的教授和學(xué)者講授學(xué)科知識(shí)，提高教師的專業(yè)理論水平，開(kāi)發(fā)教師創(chuàng)新能力。還可整合教育資源，完善職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，全面提高教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平。通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，使教師掌握從事高等職業(yè)教育和管理所需要的專業(yè)理論知識(shí)、實(shí)用知識(shí)和工作技能，特別是具備本專業(yè)實(shí)際動(dòng)手能力的技能。充分發(fā)揮高等院校的師資和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，完善職教專業(yè)教師培養(yǎng)規(guī)劃，提高職教專業(yè)教師培養(yǎng)質(zhì)量，不斷擴(kuò)大職教專業(yè)教師培養(yǎng)規(guī)模。要充分利用全國(guó)已有的職教師資培訓(xùn)基地，調(diào)動(dòng)校企合作計(jì)劃中企業(yè)和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的參與積極性，形成以全國(guó)職教師資培訓(xùn)重點(diǎn)建設(shè)基地為龍頭，以企業(yè)和社會(huì)機(jī)構(gòu)技能培訓(xùn)為補(bǔ)充，以職業(yè)院校的校本培訓(xùn)為主體，形成上下銜接、左右溝通、分工協(xié)作、覆蓋全國(guó)的職教師資培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。
五、提高高職院校教師實(shí)踐教學(xué)能力
高職教師的實(shí)踐教學(xué)能力表現(xiàn)為實(shí)際動(dòng)手能力和指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)能力兩部分。高職教師具有一定實(shí)踐能力水平的標(biāo)志是教師達(dá)到了“雙師型”，即理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能都要達(dá)到相當(dāng)高的水平。提高教師實(shí)踐教學(xué)能力有以下途徑：
1．產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是提高教師實(shí)踐教學(xué)能力的有效途徑
校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高職院校教育改革與發(fā)展的必由之路。通過(guò)主動(dòng)為行業(yè)企業(yè)服務(wù)，行業(yè)企業(yè)積極參與校企合作辦學(xué)的形式，可使高職院校的辦學(xué)特色、辦學(xué)水平不斷提高。同時(shí)通過(guò)為企業(yè)提供技術(shù)咨詢、開(kāi)發(fā)產(chǎn)品、轉(zhuǎn)化科研成果，鍛煉提高教師本身的實(shí)踐能力和業(yè)務(wù)水平，有利于教學(xué)和研究能力的提高。高職院校應(yīng)積極鼓勵(lì)專業(yè)教師走出學(xué)校，面向企業(yè)，面向生產(chǎn)，主動(dòng)開(kāi)展科技服務(wù)，承擔(dān)科研項(xiàng)目，讓他們?cè)诜?wù)社會(huì)、服務(wù)企業(yè)的同時(shí)自己也得到進(jìn)一步的鍛煉和提高。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是提高教師實(shí)踐教學(xué)能力有效途徑。［1］高職院校還要有計(jì)劃、有目的地組織專業(yè)課教師經(jīng)常深入企業(yè)第一線，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)和操作工藝，了解最新的技術(shù)信息，拓寬教師知識(shí)面，提高實(shí)際操作技能，對(duì)本專業(yè)新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備進(jìn)行實(shí)習(xí)和知識(shí)更新，對(duì)相關(guān)崗位操作技能進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)學(xué)習(xí)生產(chǎn)管理相關(guān)知識(shí)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)教師的綜合實(shí)踐能力。［2］
2．加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提高教師實(shí)踐教學(xué)能力。
高職院?？筛鶕?jù)專業(yè)要求，建立相應(yīng)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)工廠，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)建設(shè)的投入，特別是建立模擬企業(yè)實(shí)際工作環(huán)境的實(shí)驗(yàn)室，一方面可為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造條件，為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，解決了學(xué)生的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)問(wèn)題，提高學(xué)生的動(dòng)手能力；另一方面教師可參加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)工廠進(jìn)行教學(xué)，親自參與到實(shí)習(xí)的整體過(guò)程中，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)達(dá)到鍛煉自身的目的，實(shí)踐教學(xué)能力可得到提高。
加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，高職院校在校企合作的過(guò)程中，可在企業(yè)中建立校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，教師可定期到企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行訓(xùn)練，豐富他們的實(shí)踐知識(shí)，提高他們的實(shí)踐教學(xué)能力。
六、加強(qiáng)課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)能力
教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要轉(zhuǎn)變觀念，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果。課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)能力是關(guān)鍵。課程是核心，教師和學(xué)生的交會(huì)點(diǎn)在課程，從設(shè)計(jì)到實(shí)施，課程設(shè)計(jì)的六項(xiàng)原則即學(xué)校的教育教學(xué)要以學(xué)生為主體；高職教育的課程要工學(xué)結(jié)合，以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向；高職教育要突出能力目標(biāo)；課堂教學(xué)要以項(xiàng)目為載體；要加強(qiáng)學(xué)生的能力實(shí)訓(xùn)；要構(gòu)建知識(shí)理論實(shí)踐一體化的課程體系的原則。［3］探索適合高職教育類型發(fā)展的課程模式，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育課程模式和培養(yǎng)模式的根本性轉(zhuǎn)變是高職師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。要提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，就必須努力提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)能力是諸多技能的組合，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)能力、鉆研教材、合理安排教學(xué)內(nèi)容的能力、教學(xué)方法的選擇和教學(xué)評(píng)價(jià)的能力。［4］
七、增強(qiáng)教師的教學(xué)組織與管理能力
1．教師的教學(xué)組織能力即組織教學(xué)過(guò)程是將精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方案具體實(shí)施的過(guò)程
這一環(huán)節(jié)要求教師具有以下幾種能力：①語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)語(yǔ)言是教學(xué)規(guī)范的基礎(chǔ)，高職教師應(yīng)力求語(yǔ)言通俗易懂，清晰明了，且富有趣味性、啟發(fā)性和感染力。②板書能力。高職教師的板書，要求條理清晰、形象美觀、簡(jiǎn)潔明了。③課堂控制和應(yīng)變能力。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)生的思維活動(dòng)使課堂教學(xué)呈多變性、復(fù)雜性。故課堂教學(xué)不僅要求教師有表演能力，還要有調(diào)控能力。教師的調(diào)控能力強(qiáng)可將全班形成一個(gè)整體，激發(fā)學(xué)生求知欲，發(fā)揮主動(dòng)性，使教與學(xué)在緊張而活潑的氣氛中進(jìn)行，取得最佳效果。應(yīng)變能力，主要是指高職專業(yè)課程教學(xué)中常會(huì)遇到教學(xué)內(nèi)容以外的問(wèn)題，如學(xué)生在實(shí)習(xí)中、設(shè)計(jì)中、自學(xué)中碰到的一些問(wèn)題會(huì)在課堂上提出。這些問(wèn)題要靈活處理。首先要鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，其次能回答的要明確回答，一時(shí)回答不了的要本著師生共同探討的精神，課后一定要想法幫助學(xué)生解決。［6］
2．教師的管理能力包括教學(xué)自我管理能力和班級(jí)管理能力
（1）教學(xué)自我管理能力。具有嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)文件（教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃的編制要求及實(shí)施）的意識(shí)與能力，明確高職院校主要教學(xué)文件的作用；具有嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)資料（校歷、教學(xué)進(jìn)程表、教學(xué)任務(wù)分配表、教學(xué)任務(wù)書、課程表）的意識(shí)及能力，明確高職院校主要教學(xué)資料在教學(xué)管理中的作用。
（2）班級(jí)管理能力。具有實(shí)施班級(jí)目標(biāo)管理的能力；具有實(shí)施學(xué)生行為管理的能力；具有實(shí)施禮儀規(guī)范養(yǎng)成的能力；具有加強(qiáng)班級(jí)生活管理的能力；具有通過(guò)管理使學(xué)生形成學(xué)會(huì)求知的能力；具有正確運(yùn)用操行評(píng)定激勵(lì)學(xué)生的能力。［5］
八、具備現(xiàn)代職教理念和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)手段已進(jìn)入到教學(xué)當(dāng)中，掌握現(xiàn)代教學(xué)手段應(yīng)是高職高專教師必備的能力之一。在眾多現(xiàn)代教學(xué)手段中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)是最普遍的，計(jì)算機(jī)技術(shù)已滲透到經(jīng)濟(jì)生活的每個(gè)角落。高職院校畢業(yè)生無(wú)論走到什么崗位都要求具有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能。因此，這就要求作為高等職業(yè)學(xué)校的教師必須熟悉計(jì)算機(jī)的操作與應(yīng)用，具備對(duì)先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)獲取信息的能力、使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的能力。利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，增加教學(xué)效果。［6］為此高職院校要加強(qiáng)對(duì)教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培訓(xùn)工作。對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)基本操作技能培訓(xùn)，要求教師具有使用教學(xué)軟件的能力；對(duì)教師進(jìn)行信息教育技術(shù)的培訓(xùn)，提高其使用信息教育工具和充分利用網(wǎng)上資源的能力；提供教育實(shí)習(xí)基地，培訓(xùn)教師的教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)能力。
總之，建設(shè)一支素質(zhì)精良、教學(xué)能力過(guò)硬的高職高專教育師資隊(duì)伍是大力發(fā)展高等職業(yè)教育的基本要求，也是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展“高技能”人才的根本保證。
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第5篇：兔子舞教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；“雙師型”；實(shí)踐教學(xué)；專業(yè)技能
中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）03-0079-03
一、前言
我國(guó)高職教育經(jīng)過(guò)近三十年的發(fā)展，無(wú)論在規(guī)模上還是質(zhì)量上，都取得了前所未有的成績(jī)。但是隨著高科技、新興行業(yè)的出現(xiàn)和現(xiàn)有企業(yè)技術(shù)的提升，對(duì)高職院校的學(xué)生的要求也越來(lái)越高。由于目前我國(guó)的高職院校的師資隊(duì)伍主要來(lái)自于本科以上的大學(xué)，致使教學(xué)中理論偏強(qiáng)，實(shí)踐偏弱，導(dǎo)致畢業(yè)學(xué)生難以適應(yīng)企業(yè)的需要。所以，加強(qiáng)高職院校教師實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)十分必要。
二、實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的措施和途徑
高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)，特別是具有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師不足，這也是一直以來(lái)制約職業(yè)教育發(fā)展、影響職業(yè)教育質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)。解決此問(wèn)題的關(guān)鍵是要在高職院校中大力培養(yǎng)“雙師型”教師，因?yàn)椤半p師型”師資隊(duì)伍是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證。“雙師型”教師是指既能從事專業(yè)理論教學(xué)，又能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的教師。具體標(biāo)準(zhǔn)：（1）具有大學(xué)本科以上學(xué)歷的專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課的教師，具有中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格。（2）熱愛(ài)職業(yè)教育，具有較高的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)；身心健康，關(guān)愛(ài)學(xué)生。（3）近三年內(nèi)，年度考核在合格以上，且具備下列條件之一：①通過(guò)國(guó)家組織的中級(jí)以上專業(yè)技能培訓(xùn)考試，取得國(guó)家承認(rèn)的技師（或相當(dāng)于技師水平）以上專業(yè)技能資格；②通過(guò)國(guó)家組織的各類執(zhí)業(yè)資格考試，取得中級(jí)以上執(zhí)業(yè)資格證書；
③在企事業(yè)單位或科研院所從事工程技術(shù)工作或科研工作三年以上，具備工程師以上各類專業(yè)職務(wù)任職資格的兼職教師。為強(qiáng)化高職院校教師實(shí)踐教學(xué)的能力，必須采取有效實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的措施和途徑。
1.必須取得高校教師資格證書。目前高職院校所開(kāi)的專業(yè)大多都是工科或是綜合類的專業(yè)，因此，師資隊(duì)伍主要來(lái)源于本科以上的工科院?；蚓C合類院校，而這些畢業(yè)生進(jìn)入高職院校后基本上都在一線教學(xué)崗位從事教學(xué)工作。我們知道，非師范大學(xué)畢業(yè)的教師對(duì)專業(yè)課程的理解較為深入，但大多數(shù)沒(méi)有進(jìn)修學(xué)習(xí)過(guò)教育學(xué)相關(guān)課程，教學(xué)能力有所欠缺；有些負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的教師，畢業(yè)后在企業(yè)工作多年又回到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)工作，這些教師實(shí)踐教學(xué)能力較強(qiáng)，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這都需要高職院校的專業(yè)教師經(jīng)過(guò)教育學(xué)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，掌握教學(xué)方法，適應(yīng)教學(xué)工作。所以說(shuō)高職院校的教師在上崗前取得高校教師資格證書是教學(xué)工作的基本要求。
2.獲取所教專業(yè)的相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格證書。職業(yè)資格證書是高職教師在實(shí)踐教學(xué)方面一種能力的體現(xiàn)，也是教師親身經(jīng)歷專業(yè)實(shí)踐的一個(gè)過(guò)程證明。如會(huì)計(jì)專業(yè)的教師至少要取得中級(jí)以上的會(huì)計(jì)資格證書，旅游專業(yè)的教師要取得中級(jí)以上導(dǎo)游證，酒店管理專業(yè)的教師要取得高級(jí)服務(wù)師證書。取得職業(yè)資格證書的教師不僅有更多的機(jī)會(huì)參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，還能夠把握行業(yè)發(fā)展的變化和趨勢(shì)，為實(shí)踐教學(xué)提供了更多的幫助，另外也為培訓(xùn)學(xué)生通過(guò)職業(yè)資格證書考試提供了經(jīng)驗(yàn)。
3.到企業(yè)鍛煉，系統(tǒng)掌握業(yè)務(wù)流程和專業(yè)技能。高職院校的專業(yè)教師，尤其是負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的教師，要結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)和所教的課程，到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行崗位業(yè)務(wù)實(shí)踐，根據(jù)具體情況可進(jìn)行三到六個(gè)月的實(shí)踐活動(dòng)。如會(huì)計(jì)專業(yè)的教師應(yīng)到大中型企業(yè)的財(cái)務(wù)處，針對(duì)會(huì)計(jì)、出納、預(yù)算、統(tǒng)計(jì)等業(yè)務(wù)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉；旅游專業(yè)的教師要選擇在省內(nèi)或國(guó)內(nèi)有一定影響的旅游局或旅行社，具體參與旅游線路設(shè)計(jì)安排、旅游景點(diǎn)開(kāi)發(fā)規(guī)劃、組團(tuán)帶團(tuán)的導(dǎo)游業(yè)務(wù)；酒店管理專業(yè)的教師要在四星級(jí)以上的酒店中針對(duì)業(yè)務(wù)部門的崗位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。教師通過(guò)到企業(yè)鍛煉，可以實(shí)際接觸到企業(yè)的業(yè)務(wù)，了解行業(yè)一些新的經(jīng)營(yíng)管理的方法和新的服務(wù)項(xiàng)目，對(duì)企業(yè)的業(yè)務(wù)流程、崗位工作內(nèi)容能做到熟悉、掌握，將其和理論教材結(jié)合起來(lái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課的講授，這樣的教學(xué)效果更好、更符合企業(yè)的需要。
4.多渠道招聘實(shí)踐教師，使實(shí)踐教師隊(duì)伍更加優(yōu)化。目前，高職院校的實(shí)踐教師隊(duì)伍中，絕大部分是本科以上學(xué)歷的年輕教師。他們?cè)趯?shí)踐教學(xué)中，主要憑借現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)教材、專業(yè)技能訓(xùn)練的光盤或視頻，再有就是自己上學(xué)期間在實(shí)習(xí)中掌握的一些簡(jiǎn)單技能和進(jìn)修時(shí)所學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而高職院校的學(xué)生通過(guò)2-3年的學(xué)習(xí)，在掌握基本專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，必須掌握較強(qiáng)的專業(yè)技能，以適應(yīng)畢業(yè)后崗位的需要，但是，目前大多高職院校的實(shí)踐教學(xué)，很難達(dá)到高職院校的教學(xué)計(jì)劃所設(shè)定的目標(biāo)，而與企業(yè)的要求更是相差甚遠(yuǎn)。采取多渠道招聘實(shí)踐教師、拓寬實(shí)踐教師來(lái)源、充實(shí)實(shí)踐教師隊(duì)伍、以保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，不失為一個(gè)好辦法。作為以培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才的高職院校，實(shí)踐教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的骨干，因此，實(shí)踐教師隊(duì)伍中不僅要有專業(yè)教師，還要積極地與相關(guān)企業(yè)建立聯(lián)系、保持合作，聘請(qǐng)企業(yè)的能工巧匠、技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。把企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)精湛、技能嫻熟的業(yè)務(wù)骨干聘請(qǐng)為高職院校的兼職實(shí)踐教師，一方面，這些業(yè)務(wù)骨干不僅有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還掌握著企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和實(shí)用技術(shù)，把這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能傳授給專業(yè)教師，會(huì)使他們的教學(xué)水平有較大的提升；一方面可以同校內(nèi)的專業(yè)教師互相交流、互為補(bǔ)充、共同進(jìn)步，使實(shí)踐教師隊(duì)伍更加優(yōu)化。
5.利用多種教學(xué)手段，提升實(shí)踐教師的教學(xué)能力。高職院校的教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，一般說(shuō)來(lái)理論知識(shí)“必須、夠用”即可，理論課與實(shí)踐課的比例為1:1。由此可見(jiàn)，高職院校在學(xué)生培養(yǎng)方面加大了實(shí)踐教學(xué)的力度，把提高學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力作為辦學(xué)特色。而作為實(shí)踐教學(xué)的教師要親身傳授給學(xué)生專業(yè)技能，學(xué)生掌握專業(yè)技能的熟練程度、是否符合標(biāo)準(zhǔn)都與教師有很大關(guān)系，因此，負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的教師的專業(yè)技能要嫻熟、過(guò)硬。為達(dá)到此目的，可以通過(guò)參觀考察、交流會(huì)、行業(yè)技能培訓(xùn)、視頻、比賽等多種方法來(lái)提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，加強(qiáng)高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高實(shí)踐教學(xué)教師的教學(xué)水平，已成為職業(yè)教育界的共識(shí)。而強(qiáng)化高職院?！半p師型”教師隊(duì)伍的質(zhì)量建設(shè)，已成為提升職業(yè)院校核心能力的首要任務(wù)。當(dāng)然，提高實(shí)踐教學(xué)教師的教學(xué)水平，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)并不是一蹴而就的。對(duì)此，高等職業(yè)院校肩負(fù)著重要的歷史使命，研究提高師資隊(duì)伍水平、手段和措施，探索加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的新方法，商討提高教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)整體上的“雙師”素質(zhì)和個(gè)體“雙師”素質(zhì)的激勵(lì)機(jī)制，將依然任重而道遠(yuǎn)。
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第6篇：兔子舞教學(xué)范文
【關(guān)鍵詞】 民辦本科院校；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；師資隊(duì)伍；建設(shè)途徑
一、民辦本科院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍培養(yǎng)方式
教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍培養(yǎng)需制定建設(shè)發(fā)展規(guī)劃和教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。堅(jiān)持走“內(nèi)培外引，專兼結(jié)合”的道路，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力、創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力。其教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍培養(yǎng)方式如下：
1、教學(xué)能力的培養(yǎng)
（1）認(rèn)真落實(shí)青年教師導(dǎo)師制?！耙岳蠋?，以新促老，新老教師結(jié)對(duì)子”的培養(yǎng)方式，每位新教師在上崗實(shí)習(xí)過(guò)程中配備一名經(jīng)驗(yàn)豐富的“專家型”教師作為指導(dǎo)教師，新、老教師結(jié)對(duì)子，對(duì)青年教師進(jìn)行為期一年的教學(xué)專門指導(dǎo)。采取“觀摩課―示范課―達(dá)標(biāo)課―匯報(bào)課”的培養(yǎng)模式，為青年教師教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。同時(shí)鼓勵(lì)青年教師參加各種技能大賽提高專業(yè)技能。（2）成立教學(xué)督導(dǎo)聽(tīng)課小組，隨時(shí)聽(tīng)課。特別是對(duì)青年教師，每學(xué)期聽(tīng)課均在2次以上，且課后及時(shí)反饋；并要求年輕教師每學(xué)期最少聽(tīng)課10次以上，通過(guò)互相聽(tīng)課來(lái)提高教學(xué)水平和質(zhì)量。（3）拓寬教師的視野，提升教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，根據(jù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資培養(yǎng)規(guī)劃定期選派教師到國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)基地進(jìn)行課程體系、教學(xué)能力、教學(xué)手段等方面學(xué)習(xí)。（4）定期組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師觀摩本?；蚩缧５墓_(kāi)課、示范課，舉辦課程設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體課件等比賽，通過(guò)這些活動(dòng)促進(jìn)了教師相互交流，以提高教學(xué)水平。（5）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍的學(xué)歷層次提高，制定學(xué)歷進(jìn)修的政策，鼓勵(lì)青年教師參加各種形式的學(xué)習(xí)班、進(jìn)修班、研究生班、博士班。積極創(chuàng)造條件，內(nèi)培外引，大力提升現(xiàn)有教師的理論及教學(xué)水平。
2、實(shí)踐能力的培養(yǎng)
（1）“雙師型”實(shí)踐能力的培養(yǎng)。“雙師型”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是民辦本科院校人才培養(yǎng)的保障，堅(jiān)持“引聘名師、培養(yǎng)骨干、校企合作、專兼結(jié)合”的原則，積極拓寬師資隊(duì)伍的來(lái)源渠道，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，實(shí)行激勵(lì)與制約相結(jié)合的管理機(jī)制，采取“引、聘、下”等措施與企業(yè)技術(shù)人員“互兼互聘，雙向交流”，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍的實(shí)踐技能水平。（2）與企業(yè)開(kāi)展技術(shù)合作和培訓(xùn)項(xiàng)目服務(wù)、技能比武、指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽等活動(dòng)，提升教師的實(shí)踐能力。
3、科研能力的培養(yǎng)
（1）引導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍互助友愛(ài)的精神，擯棄“跑單幫、搞單干”的形式，以團(tuán)隊(duì)為單位積極申報(bào)科研項(xiàng)目，努力發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，分工協(xié)作，形成合力。要加強(qiáng)與實(shí)訓(xùn)基地及企業(yè)的合作，積極開(kāi)發(fā)橫向項(xiàng)目，按照“項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)化，團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目化”的原則打造科研團(tuán)隊(duì)，使團(tuán)隊(duì)中教師的科研實(shí)力得到快速增強(qiáng)，并以科研促進(jìn)教學(xué)工作。（2）邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名專家學(xué)者進(jìn)行各類學(xué)術(shù)講座。(3)制定科研任務(wù)及獎(jiǎng)勵(lì)辦法，鼓勵(lì)青年教師開(kāi)展科研課題研究，科研水平與教師績(jī)效考核掛鉤。
二、民辦本科院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資結(jié)構(gòu)建設(shè)
合理的師資結(jié)構(gòu)對(duì)于民辦本科院校師資隊(duì)伍的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。通常師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)建設(shè)包括以下幾方面：
1、學(xué)齡結(jié)構(gòu)
學(xué)齡結(jié)構(gòu)是指同一時(shí)期各個(gè)年齡段教師的組合比例。這是反映師資隊(duì)伍教學(xué)和科研的活力程度，同時(shí)也預(yù)示師資隊(duì)伍的發(fā)展?jié)摿?。民辦院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的師資隊(duì)伍應(yīng)形成合理的老中青年齡梯隊(duì)，以便實(shí)現(xiàn)均衡的年齡結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)歷結(jié)構(gòu)
學(xué)歷結(jié)構(gòu)是指教師隊(duì)伍中教師學(xué)歷、學(xué)位的構(gòu)成狀況。它反映教師的專業(yè)知識(shí)、基本素質(zhì)，是教師專業(yè)理論基礎(chǔ)、知識(shí)水平的標(biāo)志和學(xué)術(shù)發(fā)展的后勁所在。民辦高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍中高學(xué)歷者所占比例越大，教學(xué)質(zhì)量和科研水平就越高。
3、支撐結(jié)構(gòu)
合理的職稱結(jié)構(gòu)是指不同職稱教師的構(gòu)成狀況，即教師中教授、副教授以及學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)骨干等高層次教師所占比重。這是教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師隊(duì)伍的學(xué)術(shù)能力和業(yè)務(wù)能力的綜合體現(xiàn)。職稱結(jié)構(gòu)的優(yōu)化程度，集中反映教師隊(duì)伍的綜合質(zhì)量。提高教師中教授、副教授、學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)術(shù)骨干等高層次教師所占比例，是提高教師隊(duì)伍質(zhì)量的核心和支柱。
4、學(xué)緣結(jié)構(gòu)
學(xué)緣結(jié)構(gòu)是指一所高校全體教師最終學(xué)歷及畢業(yè)學(xué)校多樣化，當(dāng)然畢業(yè)學(xué)校和執(zhí)教學(xué)校的水平要相適應(yīng)。重大的科研項(xiàng)目，必須依靠不同學(xué)科和不同學(xué)派人員之間的合作，通過(guò)多種學(xué)術(shù)思想和方法的交融，才能取得豐碩的成果。合理的學(xué)緣結(jié)構(gòu)，有利于實(shí)現(xiàn)優(yōu)勝劣汰的用人競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，有利于人才交流和人才高地的形成，有利于學(xué)科交叉，增加新的學(xué)術(shù)增長(zhǎng)點(diǎn)。
三、民辦本科院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍形成模式
1、以團(tuán)隊(duì)帶頭人為核心，大力加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
（1）做好帶頭人的遴選工作。團(tuán)隊(duì)帶頭人是團(tuán)隊(duì)的核心和靈魂，是確保團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。對(duì)此，要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，切實(shí)把那些既有高尚的道德品質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新的教學(xué)思想，又有較高的學(xué)術(shù)造詣、良好合作精神、較強(qiáng)組織管理能力的人員選拔到這一崗位上。團(tuán)隊(duì)帶頭人必須是一位在某一專業(yè)方面有影響力的學(xué)者或?qū)＜摇３哂休^強(qiáng)的教學(xué)能力和科研水平以外，還應(yīng)具有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力、感召力和親和力。（2）建立責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一的團(tuán)隊(duì)帶頭人負(fù)責(zé)制，并充分調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的積極性。要支持或鼓勵(lì)帶頭人組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)。要對(duì)有突出成績(jī)的團(tuán)隊(duì)帶頭人在物質(zhì)、精神、職稱評(píng)聘等方面給予獎(jiǎng)勵(lì)，努力營(yíng)造有利于帶頭人干事創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境。（3）加大對(duì)帶頭人培養(yǎng)的力度，不斷提高他們的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和自身影響力。其中，幫助他們營(yíng)造民主和諧、相互支持、信任的團(tuán)隊(duì)合作氛圍非常重要。能夠有效激發(fā)師資隊(duì)伍成員之間的充分交流和溝通，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能等的不斷增長(zhǎng)以及教師自身的教學(xué)能力和教學(xué)水平的迅速提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“1+1＞2”的團(tuán)隊(duì)效應(yīng)。
2、以精品課程、課程群、品牌專業(yè)的建設(shè)為重要載體，大力加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)
（1）精品課程。是指具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。它的建設(shè)包括七個(gè)方面的內(nèi)容，而形成一支以主講教授負(fù)責(zé)、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)是其重要內(nèi)容。精品課程建設(shè)涉及專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建、教學(xué)方法改革、教材編寫等諸多環(huán)節(jié)，決不是一朝一夕就能建成的。只有組建起一支教學(xué)團(tuán)隊(duì)并共同致力于課程建設(shè)工作，才有可能將某一門課程建成精品課程。
（2）課程群。是指為完善同一施教對(duì)象的認(rèn)知結(jié)構(gòu)而將本專業(yè)或跨專業(yè)培養(yǎng)方案中若干門在知識(shí)、方法、問(wèn)題等方面有邏輯聯(lián)系的課程加以整合而形成的課程體系。課程群建設(shè)是當(dāng)前民辦院校教學(xué)改革的重點(diǎn)。它對(duì)構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提升教師的整體素質(zhì)、促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義。以課程群為載體建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，可以使團(tuán)隊(duì)成員更好地進(jìn)行教學(xué)技能的溝通、課程內(nèi)容的整合以及課程結(jié)構(gòu)體系的把握。
（3）品牌專業(yè)。是指在辦學(xué)條件、師資力量、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方法與手段、教學(xué)管理、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面具有優(yōu)勢(shì)和特色的專業(yè)。就品牌專業(yè)建設(shè)的主體而言，既包括具有較高教學(xué)科研水平和知名度的專業(yè)帶頭人，又包括年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理并有良好科研或?qū)I(yè)技術(shù)背景的專業(yè)師資隊(duì)伍。因此，把品牌專業(yè)建設(shè)作為重要的切入點(diǎn)，自然就成為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與發(fā)展的重要載體。
3、以研究性教學(xué)理念，大力加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)
民辦本科院校應(yīng)鼓勵(lì)各院系創(chuàng)建跨學(xué)科跨專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，要通過(guò)創(chuàng)建教學(xué)團(tuán)隊(duì)、研究和改革教學(xué)內(nèi)容、開(kāi)發(fā)教學(xué)資源、開(kāi)展各種各樣教學(xué)方法的改革，促進(jìn)教學(xué)研討、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員在教學(xué)方法上的創(chuàng)新來(lái)培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)與課外指導(dǎo)的結(jié)合、理論與實(shí)際的結(jié)合、教師精講與學(xué)生多練的結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性。課程的實(shí)踐性教學(xué)要有課堂業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)、科研型實(shí)踐等方式。鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員申請(qǐng)教學(xué)研究項(xiàng)目并篩選學(xué)生組建項(xiàng)目組，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立從事科研的基本能力。
4、實(shí)現(xiàn)理念先行，科學(xué)確立團(tuán)隊(duì)建設(shè)指導(dǎo)思想，大力加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
團(tuán)隊(duì)建設(shè)理念是團(tuán)隊(duì)發(fā)展的靈魂，它決定著團(tuán)隊(duì)的層次水平和發(fā)展方向。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的師資隊(duì)伍的建設(shè)中，堅(jiān)持先進(jìn)的團(tuán)隊(duì)理念，以教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為抓手，加快專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)基地建設(shè)步伐，積極推進(jìn)教學(xué)改革的不斷深入；以項(xiàng)目建設(shè)為載體和手段，吸引、造就一批高水平的教學(xué)帶頭人，引進(jìn)、培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新能力和突出發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄杲虒W(xué)骨干，形成結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)梯隊(duì)；通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，形成良好的團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制，建成高水平的教師隊(duì)伍，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
【參考文獻(xiàn)】
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第7篇：兔子舞教學(xué)范文
一、高職院校實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)目前存在的問(wèn)題分析
近年來(lái)，我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平在不斷提升，人們對(duì)于教育的認(rèn)識(shí)也在不斷提高，接受高等教育的學(xué)生越來(lái)越多。截止到2015年，我國(guó)的高職院校人數(shù)已經(jīng)達(dá)到了2700萬(wàn)人。我國(guó)的教育部門對(duì)于高職院校教育采取支持和鼓勵(lì)的態(tài)度，高職院校的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量也逐漸受到了社會(huì)各界的關(guān)注和重視。高職院校主要以課堂教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授和講解，所以，高職院校的師資隊(duì)伍在教學(xué)過(guò)程中占據(jù)主導(dǎo)地位。高職院校的師資隊(duì)伍對(duì)于教學(xué)效果有重要影響，加強(qiáng)高職院校師資隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以提升課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中更好地掌握專業(yè)內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)是高職院校教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，現(xiàn)代社會(huì)需要的專業(yè)人才并不只是對(duì)于專業(yè)技能的要求，同時(shí)對(duì)于大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力也有著較高的要求。實(shí)踐教學(xué)可以培養(yǎng)大學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的思維模式，有利于提高大學(xué)生的綜合水平與綜合素質(zhì)。
在對(duì)高職院校的師資隊(duì)伍的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行調(diào)查的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，目前，我國(guó)高職院校的師資隊(duì)伍中，剛畢業(yè)的大學(xué)生占50%以上，這一部分教師從大學(xué)校園剛剛畢業(yè)就步入了校園職場(chǎng)，從事教師行業(yè)，并沒(méi)有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更是缺少實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。大部分學(xué)生反映，剛剛畢業(yè)的大學(xué)生在講解專業(yè)知識(shí)時(shí)，只是按照課本上的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解和分析，很少會(huì)深層次地講解以及擴(kuò)展所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。這樣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的理解，使學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中難以掌握所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。由于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生教師在以往的學(xué)習(xí)中很少接觸實(shí)踐教學(xué)，所以對(duì)于實(shí)踐教學(xué)也并不是很了解，對(duì)于專業(yè)知識(shí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題也沒(méi)有特殊分析，嚴(yán)重影響了課堂的教學(xué)效果，進(jìn)而打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，不只是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生教師存在這一問(wèn)題，一些高職院校中的老教師也存在一系列的問(wèn)題，比如教學(xué)過(guò)于書本化，缺少實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法單一，很難吸引學(xué)生的課堂注意力，教學(xué)內(nèi)容枯燥，使學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的積極性等。這一系列的問(wèn)題都會(huì)影響學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于知識(shí)的掌握和理解。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該注重理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，便于學(xué)生對(duì)于抽象專業(yè)知識(shí)的理解。教師采取實(shí)踐教學(xué)模式，學(xué)生可以輕松地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還可以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶，提高課程教學(xué)效率。
二、高職院校實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)中存在問(wèn)題的解決途徑分析
（一）提高高職院校教師的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
實(shí)踐教學(xué)在高職院校的教學(xué)中是一種重要教學(xué)模式，實(shí)踐教學(xué)包括課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)教學(xué)等。我國(guó)的教育部門在2010年曾經(jīng)提出：高職院校應(yīng)該積極改變?cè)械慕虒W(xué)模式，加強(qiáng)高職院校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，鼓勵(lì)高職院校的師資隊(duì)伍采取實(shí)踐教學(xué)模式，提高實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而提高課堂教學(xué)效果。想要提高高職院校師資隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)能力，高職院校教師首先要具有較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)和語(yǔ)言表達(dá)能力，與此同時(shí)還應(yīng)該增強(qiáng)動(dòng)手能力，這樣一來(lái)，可以將專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更好地結(jié)合在一起，將理論基礎(chǔ)與實(shí)際相結(jié)合。對(duì)于一些實(shí)踐教學(xué)能力較差的教師，應(yīng)該重點(diǎn)培訓(xùn)，分時(shí)間段進(jìn)行考核，對(duì)于考核不過(guò)關(guān)的教師應(yīng)該設(shè)定一些懲罰制度。對(duì)于一些剛剛畢業(yè)的大學(xué)生教師，在入職前就應(yīng)該對(duì)于教師的教學(xué)能力和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，提高高職院校入職要求，重點(diǎn)關(guān)注教師的實(shí)踐教學(xué)能力。想要提高高職院校的教學(xué)水平，師資隊(duì)伍建設(shè)是決定性因素，提高師資隊(duì)伍的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力，對(duì)于教師的職稱評(píng)定嚴(yán)格進(jìn)行。對(duì)于高職院校師資隊(duì)伍實(shí)踐教學(xué)考核的最終目標(biāo)是能夠獨(dú)立面對(duì)不同的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力，在授課過(guò)程中可以將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生可以更好地理解和掌握所學(xué)專業(yè)知識(shí)。提高高職院校的師資隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是保證課堂教學(xué)效率的重要方法，也是提高高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要手段。
（二）加強(qiáng)對(duì)于高職院校師資隊(duì)伍的培訓(xùn)和教育
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分的高職院校教師在入職以后便很少參加繼續(xù)教育和培訓(xùn)，這對(duì)于教師本身來(lái)說(shuō)是一種知識(shí)的輸出，卻并沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，在一定程度上來(lái)說(shuō)，也是在透支教師本身的知識(shí)水平和能力。在調(diào)查的過(guò)程中，有一部分高職院校的學(xué)生表示一些教師在授課過(guò)程中仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥乏味，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，
高職院校中的一些專業(yè)課知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不適合現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，對(duì)教師定期進(jìn)行培訓(xùn)和教育，可以使教師了解不同的教學(xué)方法，在專業(yè)課知識(shí)教學(xué)過(guò)程中可以以實(shí)踐教學(xué)為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)水平。
在高職院校的實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)師資隊(duì)伍的繼續(xù)教育和培訓(xùn)是不可缺少的一部分內(nèi)容。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，教育水平在不斷提高，教育方式也在不斷改革和完善。在現(xiàn)代的高職院校教學(xué)中會(huì)經(jīng)常性地應(yīng)用到一些現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。比如多媒體教學(xué)模式以及互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式。這類全新的教學(xué)模式不可避免地會(huì)應(yīng)用到一些新的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)技術(shù)，一些年齡較大的教師在以往的教學(xué)中可能并沒(méi)有接觸過(guò)這些新的設(shè)備和技術(shù)，如果沒(méi)有定期對(duì)這些老教師進(jìn)行培訓(xùn)和繼續(xù)教育，他們很難在課堂教學(xué)中應(yīng)用這些新的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方法，會(huì)嚴(yán)重影響高職院校的教學(xué)效率。所以，對(duì)于一些年齡較大和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少的教師，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行知識(shí)的更新，定時(shí)舉行一些專業(yè)培訓(xùn)，還可以邀請(qǐng)一些實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富的專業(yè)講師進(jìn)行講解，使高職院校的教師了解新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，還可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中接觸一些新的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)，以便于在以后的教學(xué)中改變?魍車慕萄Х絞劍?幫助教師在教學(xué)中更好地創(chuàng)新和改革。對(duì)于一些實(shí)踐教學(xué)能力較差的教師，還可以 采取短期進(jìn)修的方式進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容以實(shí)踐教學(xué)模式為主，教師可以在培訓(xùn)中了解實(shí)踐教學(xué)的主要教學(xué)方法以及實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用，從而提高教師的專業(yè)能力和實(shí)踐教學(xué)技巧。
第8篇：兔子舞教學(xué)范文
為提高校園文化氛圍、豐富廣大師生的課余生活，提升學(xué)生的生活品質(zhì)，激發(fā)他們積極向上的生命熱情，更為了銘記中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日—端午節(jié)，四川愛(ài)華學(xué)院紅十字會(huì)決定在本周日會(huì)舉辦一次綜合性的舞會(huì)。
本次活動(dòng)將充分體現(xiàn)時(shí)代性、互動(dòng)性、公益性，參加對(duì)象主要為愛(ài)華學(xué)院師生及四川水利職業(yè)學(xué)院同學(xué)，活動(dòng)費(fèi)用為全免費(fèi)。
活動(dòng)內(nèi)容
本次舞會(huì)是全校性的師生交流舞會(huì)。采取自愿參與的方式，邀請(qǐng)全校師生，預(yù)計(jì)此次舞會(huì)的人次為150人左右。舞會(huì)將以街舞為主，有自由舞，恰恰，兔子舞等多種同學(xué)們喜歡的舞曲。
創(chuàng)意闡述 ：院紅會(huì)組織發(fā)動(dòng)下的系列師生交流舞會(huì)。
舞會(huì)目的：擴(kuò)大舞會(huì)的影響，以便周末舞會(huì)這一系列活動(dòng)能順利地舉辦下去，成為周末文化活動(dòng)的亮點(diǎn)。舞會(huì)的另一目的也在于更好地普及交誼舞，以豐富校園文化。
周末舞會(huì)作為一種極具親和力的交流方式，在各大校園普遍推廣，為使我院的校園舞會(huì)更具校園特色。因此，舞會(huì)有以下設(shè)想：
1、加強(qiáng)互動(dòng)性：主持人做好氣氛調(diào)動(dòng)，讓在場(chǎng)同學(xué)廣泛參與，力求大部分學(xué)生都能掌握。
2、擴(kuò)大參與性：很多舞會(huì)的組織都忽略了性格內(nèi)向的同學(xué)，因此，在舞會(huì)上前我們會(huì)讓學(xué)生互動(dòng)，主持人調(diào)整好氣氛轉(zhuǎn)換。
3、快舞（兔子舞），蹦d時(shí)間控制15分鐘左右，穿插在舞曲中。
舞會(huì)地點(diǎn) ：教學(xué)樓2棟3樓亭臺(tái)
舞會(huì)時(shí)間：xx年5月24日19點(diǎn)50分
舞會(huì)安排程序
1、舞會(huì)安排
上半場(chǎng)：7：50—9：20為表演和游戲時(shí)間
下半場(chǎng)：9：20—9：50為同學(xué)自由發(fā)揮時(shí)間，可以隨意、盡情的找舞伴跳交誼舞，即平四、慢三、慢四、快三、快四、倫巴、恰恰、兔子舞等。
2、舉辦舞會(huì)前兩天做好舞會(huì)宣傳工作，邀請(qǐng)全校師生。
3、舞會(huì)的音響、燈光設(shè)備的調(diào)試及現(xiàn)場(chǎng)的布置。 晚7：00 工作人員簽到，開(kāi)始布置場(chǎng)地，調(diào)試燈光音樂(lè)， 7：30準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始。具體由院紅會(huì)統(tǒng)一落實(shí)。
4、舞會(huì)放音由一名專門的dj 負(fù)責(zé)音響及音樂(lè)碟的換放。
5、舞會(huì)結(jié)束后，由院紅會(huì)統(tǒng)一組織收拾場(chǎng)地，整理物品。
6．注意攝影攝像等宣傳，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
宣傳策劃方案
1、制作2到3 張宣傳海報(bào)。海報(bào)分別貼在食堂，教學(xué)樓，宣傳欄等校園的交通要道。
2、通過(guò)校園廣播站宣傳此次舞會(huì)的活動(dòng)信息。
3、做好后期宣傳：將舞會(huì)詳盡內(nèi)容上載，進(jìn)行簡(jiǎn)訊報(bào)道。
4、此次舞會(huì)都會(huì)懸掛愛(ài)華學(xué)院紅十字會(huì)會(huì)旗
經(jīng)費(fèi)預(yù)算
宣傳費(fèi)用：此次海報(bào)3張，5元
晚會(huì)布置：礦泉水：1桶×7元，杯子5元；
會(huì)場(chǎng)布置包括：舞會(huì)專用cd碟10；
食物100元
其他費(fèi)用：100元
預(yù)測(cè)總費(fèi)用：220元
活動(dòng)希望可以豐富同學(xué)們的課余文化生活，促進(jìn)學(xué)生的交流，為烘托氣氛，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的參與積極性與熱情是舞會(huì)成功的關(guān)鍵。選用專業(yè)素質(zhì)比較好的主持人及領(lǐng)舞人，把握舞會(huì)氣氛，配備高質(zhì)量的音響、燈光、設(shè)備，使用旋轉(zhuǎn)燈等來(lái)營(yíng)造熱烈的現(xiàn)場(chǎng)氣氛。
第9篇：兔子舞教學(xué)范文
【教學(xué)過(guò)程】
“小兔森林歷險(xiǎn)”這個(gè)案例是圍繞小學(xué)二年級(jí)“立定跳遠(yuǎn)”創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。師生戴上兔子頭飾共扮角色（教師扮兔子?jì)寢專瑢W(xué)生扮小兔子），使學(xué)生一進(jìn)入課堂就感到形式新穎、生動(dòng)有趣。
1.創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛
在大操場(chǎng)上，用小體操墊創(chuàng)設(shè)森林，地上散著大大小小的自制蘑菇。上課一開(kāi)始，教師借助音樂(lè)，展示一幅美麗的風(fēng)景畫：藍(lán)天、白云、小鳥(niǎo)、草地、小溪及遠(yuǎn)處的茂密的大森林……使學(xué)生在幽雅和諧的自然美景中進(jìn)入課堂。
師:“孩子們，今天天氣格外晴朗，媽媽帶你們?nèi)ド钟瓮婧脝?？?/p>
學(xué)生歡呼雀躍，積極響應(yīng)。接著《我是汽車小司機(jī)》音樂(lè)響起，兔媽媽駕駛汽車帶著小兔們快樂(lè)出發(fā)。在音樂(lè)和語(yǔ)言情境中，師生進(jìn)行各種姿勢(shì)的走、跑、跳等練習(xí)，學(xué)生動(dòng)作逐步自然，課堂氣氛趨于活躍。到達(dá)美麗的大森林，學(xué)生們模仿小兔子蹦蹦跳跳地進(jìn)入森林，表現(xiàn)出小兔子的活潑可愛(ài)。林中小兔子和媽媽玩起了拍皮球的游戲，師生邊說(shuō)邊做：“我有一筐小皮球，拍一拍，跳一跳；白的灰的都會(huì)跑。”然后小兔們四處散開(kāi)，兔媽媽追逐小兔。在師生游戲過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雙腳同時(shí)蹬地起跳的動(dòng)作要領(lǐng)，進(jìn)一步練習(xí)奔跑、追逐、跳躍、躲閃等肢體動(dòng)作，為下面學(xué)習(xí)“立定跳遠(yuǎn)”作好鋪墊。
2.緊扣主題，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容
進(jìn)入主教材“立定跳遠(yuǎn)”前，順著游玩路線，緊扣“森林歷險(xiǎn)”主題，利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)森林歷險(xiǎn)情境：兔媽媽在帶小兔繼續(xù)前行的途中，突然發(fā)現(xiàn)路上一只熟睡的大灰狼擋住了去路。
師：“孩子們，怎么辦？在不驚醒大灰狼的情況下，怎樣才能安全通過(guò)？”
引導(dǎo)學(xué)生思考，提示跳躍時(shí)注意落地輕巧。落地輕巧是本課的動(dòng)作要點(diǎn)，教師利用學(xué)生已有的情感經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)落地動(dòng)作，逐漸掌握正確的落地方法。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過(guò)“設(shè)疑――探疑――解疑”這條教學(xué)主線，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮他們進(jìn)行自主合作探究性學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
學(xué)生進(jìn)行探疑：（1）分組討論，學(xué)生以五人一組自由組合，研究討論怎樣跳才能做到落地輕；（2）嘗試驗(yàn)證，各組在體操墊上嘗試練習(xí)，對(duì)研究討論的方式方法進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)；（3）交流選優(yōu)，各組輪流展示，評(píng)出最佳小組和個(gè)人。
師生共同解疑：（1）圖片演示，利用圖片展示立定跳遠(yuǎn)的分解及連貫動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生自主模仿、矯正；（2）歸納總結(jié)，師生共同歸納“落地輕巧”的動(dòng)作要領(lǐng)，鞏固提高學(xué)生對(duì)這一動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)的認(rèn)識(shí)；（3）跳越險(xiǎn)境，將小墊子縱放模擬“大灰狼”，各組立定跳躍，做到落地輕跳得遠(yuǎn)。對(duì)成功跳過(guò)“大灰狼”的學(xué)生，小組長(zhǎng)為其貼上星星獎(jiǎng)勵(lì)，動(dòng)作掌握不對(duì)的學(xué)生，鼓勵(lì)完成好的同學(xué)輔導(dǎo)，互幫互助，共同提高。
3.鞏固訓(xùn)練，培養(yǎng)合作精神
進(jìn)行游戲“采蘑菇進(jìn)家園”，教師給每組分發(fā)八床小墊子，先讓他們分組討論如何利用海綿墊創(chuàng)建美麗的家園，然后組織各組進(jìn)行采蘑菇進(jìn)家園比賽，直到地上的蘑菇全部采完，以建設(shè)家園有創(chuàng)意，蘑菇采得多的小組為勝。這個(gè)游戲既活躍了學(xué)習(xí)氣氛又培養(yǎng)了學(xué)生合作、創(chuàng)新及競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
放松階段，在畫面和音樂(lè)聲中，師生圍著創(chuàng)建的家園跳起“歡樂(lè)兔子舞”，表達(dá)內(nèi)心的喜悅。圖片顯示夕陽(yáng)西下，在兔媽媽（教師）語(yǔ)言引導(dǎo)下，小兔子（學(xué)生）告別美麗的大森林，蹦蹦跳跳地回家了……
【簡(jiǎn)評(píng)】