學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐周記精選(九篇)

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第1篇：學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐周記范文

軟件工程師實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)周記 實(shí)習(xí)周記(一)

本周由畢業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)老師主持召開了頂崗實(shí)踐動(dòng)員的會(huì)議， 共同學(xué)習(xí)了《軟 件技術(shù)專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐任務(wù)書》,使我們了解畢業(yè)實(shí)踐的真正含義：它是學(xué)生進(jìn)行 技術(shù)綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)， 在真實(shí)工作環(huán)境中鍛煉提高職業(yè)工作能力的 有效途徑， 從學(xué)校走向工作崗位的必要過渡， 對(duì)將來的職業(yè)發(fā)展有著重要的意義。 交待了有關(guān)注意事項(xiàng)及做人做事的原則，布置了頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)。 遇到的主要問題及解決措施： 主要問題：一般項(xiàng)目的準(zhǔn)備工作和整個(gè)施工過程不了解，理論和實(shí)際很難聯(lián)系在一 起。 解決措施：通過咨詢老師同學(xué)與同學(xué)們進(jìn)行討論，有關(guān)問題得以解決。 收獲與體會(huì)： 學(xué)校與社會(huì)的這道坎遲早都要邁過去的， 只有有心的人才能作好提前的準(zhǔn)備。 畢業(yè)實(shí)踐剛好能縮短這個(gè)的距離。多學(xué)多看，要把理論與實(shí)踐結(jié)合在一起。有與 同學(xué)、同事、老師多溝通。做人為要。

實(shí)習(xí)周記(二)

主要實(shí)習(xí)(學(xué)習(xí))內(nèi)容描述： 經(jīng)過上周的認(rèn)真思索準(zhǔn)備， 正在等待老師聯(lián)系校企合作實(shí)踐單位，期盼崗位 的安排。這次我們要實(shí)踐的單位是漳州市 XX 軟件工程有限公司，我們正在了解 該公司的企業(yè)文化及企業(yè)性質(zhì)。 遇到的主要問題及解決措施： 對(duì)公司的企業(yè)文化及企業(yè)性質(zhì)不了解;通過老師給的一些介紹公司的材料， 與到網(wǎng)上查看公司網(wǎng)站和看些關(guān)于公司的論壇、新聞。 收獲與體會(huì)： 要想在一個(gè)公司做的好， 首先要了解企業(yè)的文化和企業(yè)性質(zhì)。如果沒有了解 這些就不知道自己在公司里能做什么。

實(shí)習(xí)周記(三)

主要實(shí)習(xí)(學(xué)習(xí))內(nèi)容描述： 本周終于等到實(shí)踐單位的具體實(shí)踐崗位及任務(wù)，由此我們對(duì)任務(wù)進(jìn)行分工。 根據(jù)公司的要求實(shí)踐的崗位有：軟件開發(fā)、軟件測(cè)試、軟件銷售、售后服務(wù)(軟 件硬件包括網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控等) 、用戶培訓(xùn)等。根據(jù)我本身的特點(diǎn)，被安排在我不是喜 歡的軟件銷售具有挑戰(zhàn)性質(zhì)的崗位，我們正在準(zhǔn)備學(xué)習(xí)頂崗實(shí)踐崗位的相關(guān)文 件。 遇到的主要問題及解決措施： 崗位的安排與我想去的崗位不一樣。對(duì)銷售崗位不了解，準(zhǔn)備不足。通過老 師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫忙，慢慢的了解軟件銷售性質(zhì)。 收獲與體會(huì)： 單方面的學(xué)習(xí)是不夠的，要全面發(fā)展。人其實(shí)時(shí)刻都在營(yíng)銷自己。

實(shí)習(xí)周記(四)

主要實(shí)習(xí)(學(xué)習(xí))內(nèi)容描述： 與實(shí)踐單位見面并參觀貴公司，同時(shí)與單位簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議書。聆聽公司 老總介紹公司的經(jīng)營(yíng)及發(fā)展情況，他鼓勵(lì)我們把學(xué)校的理論與實(shí)踐結(jié)合起來，勇 敢地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)，作一個(gè)有用的社會(huì)人才。 遇到的主要問題及解決措施： 對(duì)協(xié)議書的條款不了解，對(duì)公司的經(jīng)營(yíng)理念了解不清晰。通過上網(wǎng)進(jìn)一步了 解協(xié)議書條款的含義， 通過對(duì)公司員工的交談并向公司服務(wù)臺(tái)拿公司的簡(jiǎn)介使我 們比較清晰的了解了公司經(jīng)營(yíng)理念。 收獲與體會(huì)： 懂得簽訂協(xié)議書的規(guī)章流程。

實(shí)習(xí)周記(五)

主要實(shí)習(xí)(學(xué)習(xí))內(nèi)容描述： 與實(shí)習(xí)單位簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議書后，根據(jù)公司對(duì)我們的要求，在假期期間要 制訂頂崗實(shí)習(xí)的計(jì)劃： (1)要深入地了解公司的產(chǎn)品(2)了解企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷常 用方法; (3)熟悉網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷和辦公軟件; (4)負(fù)責(zé)企業(yè)產(chǎn)品在網(wǎng)絡(luò)上的推 廣; (5)能夠熟練運(yùn)用各種宣傳媒介進(jìn)行企業(yè)產(chǎn)品的宣傳推廣工作(6)電話營(yíng) 銷 遇到的主要問題及解決措施： 對(duì)頂崗實(shí)習(xí)不懂得地方及如何做到? 不懂得地方可以心虛的請(qǐng)教公司經(jīng)驗(yàn)豐富的上級(jí)及同事， 還可以請(qǐng)教在校的指導(dǎo) 老師。 收獲與體會(huì)： 懂了如何的營(yíng)銷。賣一套產(chǎn)品不是那么的容易，要有信心，萬事開頭難，我 會(huì)做好的。

實(shí)習(xí)周記(六)

主要實(shí)習(xí)(學(xué)習(xí))內(nèi)容描述： 趁春節(jié)期間，學(xué)習(xí)如何收集客戶資料、整理及對(duì)資料進(jìn)行科學(xué)分類，對(duì)公司 產(chǎn)品定位認(rèn)真地思索，構(gòu)想可能存在的用戶，并看營(yíng)銷學(xué)及禮儀方面的書，為上 班作準(zhǔn)備，同時(shí)也為以后找個(gè)好工作作好準(zhǔn)備。 遇到的主要問題及解決措施： 尋找相關(guān)資料對(duì)知識(shí)的儲(chǔ)備 收獲與體會(huì)： 了解了知識(shí)的重要性， 學(xué)營(yíng)銷的人不懂軟件知識(shí)， 懂軟件知識(shí)的人不懂營(yíng)銷， 只有努力了，拚!

實(shí)習(xí)周記(七)

主要實(shí)習(xí)(學(xué)習(xí))內(nèi)容描述： 上班啦。這周重點(diǎn)是熟悉公司文化和環(huán)境，人事部門經(jīng)理向我們介紹了公司 的有關(guān)管理制定， 銷售經(jīng)理介紹了今年公司的銷售計(jì)劃，同時(shí)給我們制定工作計(jì) 劃，邊學(xué)邊做，有點(diǎn)壓力。 遇到的主要問題及解決措施： 這種并沒有遇到什么大問題。就對(duì)公司的文化還不是很清楚，不過我會(huì)慢慢 去了解，我怕做不好，壓力是有的，化壓力為動(dòng)力。 收獲與體會(huì)： 制定工作計(jì)劃重要性，實(shí)習(xí)可以很好的為將來的工作做積累，打基礎(chǔ)。

實(shí)習(xí)周記(八)

主要實(shí)習(xí)(學(xué)習(xí))內(nèi)容描述： 了解公司狀況， 以及該公司近幾年的發(fā)展?fàn)顩r等方面的情況。我跟同事們已 經(jīng)彼此了解和熟悉了，他們?nèi)撕芎?，待我也挺好的。這周主要跟師傅出去拜訪客 戶，了解使用公司產(chǎn)品用戶的反饋意見，并聯(lián)絡(luò)客戶，用戶是上帝，學(xué)了很多在 學(xué)校學(xué)不到的東西。 遇到的主要問題及解決措施： 工作的時(shí)候該談什么該做什么是否清楚，如何請(qǐng)教你的同事。 在工作的時(shí)候只談工作之間的事物， 遇到不懂得地方趁同事比較空閑的時(shí)候 謙虛請(qǐng)教，待人接物方面，還須努力。 收獲與體會(huì)： 團(tuán)結(jié)同事合作，與同事和睦相處。人際關(guān)系在工作中也非常重要，用戶是上 帝。

實(shí)習(xí)周記(九)

主要實(shí)習(xí)(學(xué)習(xí))內(nèi)容描述： 提高自身修養(yǎng)和素質(zhì)， 才能展現(xiàn)自信，并且基與自身素質(zhì)和對(duì)軟件的了解能在 最短時(shí)間內(nèi)判斷客戶是否需要這個(gè)軟件，從而提高對(duì)客戶的溝通能力。 遇到的主要問題及解決措施： 在新的環(huán)境中有點(diǎn)不適應(yīng)，所學(xué)的知識(shí)跟實(shí)踐有所不同只能邊做邊學(xué) 收獲與體會(huì)： 接觸新的環(huán)境、新的生活、新的工作、新的人群要主動(dòng)去和人溝通和了解。 。 出社會(huì)的第一步就是要學(xué)會(huì)人與人之間的溝通

實(shí)習(xí)周記(十)

主要實(shí)習(xí)(學(xué)習(xí))內(nèi)容描述： 練習(xí)口才，口才好，可以給人誠(chéng)實(shí)，務(wù)實(shí)的感覺，誠(chéng)信，售后服務(wù)，你的客 戶有可能會(huì)介紹更多的客戶給你，有好的口碑很重要。 遇到的主要問題及解決措施： 進(jìn)入新的環(huán)境、 新的生活和接觸新的人群比較難以適應(yīng)，客戶軟件試用中出現(xiàn)的 問題，并幫他解決的。真的客戶提出了好多問題，而且有些呢我們的軟件是實(shí)現(xiàn) 不了的，我只能說，我們考慮您的建議和意見，在下次升級(jí)中我們會(huì)加進(jìn)您說的 建議。 收獲與體會(huì)： 社會(huì)工作不能像在學(xué)校一樣，工作了每天都要早起，讓我知道了賺錢的辛苦。 在企業(yè)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下做好本職工作

第2篇：學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐周記范文

班主任藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)風(fēng)建設(shè)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)同其他非藝術(shù)專業(yè)相比，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，學(xué)習(xí)時(shí)間的安排等方面，有著鮮明的專業(yè)特點(diǎn)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的因素也有所不同，具有多樣性。

如學(xué)生學(xué)習(xí)自主性差，導(dǎo)致學(xué)生不能自覺地規(guī)劃學(xué)習(xí)部署，自主設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)；學(xué)習(xí)時(shí)間安排不合理，自我監(jiān)控能力差，不能很好地運(yùn)用學(xué)習(xí)策略；對(duì)基礎(chǔ)課重要性的認(rèn)識(shí)不足，失去了對(duì)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的積極；入學(xué)成績(jī)低，對(duì)英語學(xué)習(xí)的自信心不足等，這些都成為影響藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高的因素。另外，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生與其他專業(yè)學(xué)生相比，具有自己突出的個(gè)性特征，如想象力豐富，邏輯思維能力稍差，喜歡我行我素、標(biāo)新立異，更加追求個(gè)性，很容易產(chǎn)生困惑情緒，作為班主任如果不及時(shí)加以引導(dǎo)，一旦失去控制，可能導(dǎo)致有害行為的發(fā)生。因此，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)制定出合乎每個(gè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，并為他們創(chuàng)造出一個(gè)有著良好學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的班集體及具有較強(qiáng)凝聚力的團(tuán)支部，是擺在班主任老師面前的一個(gè)最主要的問題。

一、積極做好學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，不是指大學(xué)生如何進(jìn)行就業(yè)的一種設(shè)計(jì)，而是貫穿于大學(xué)生整個(gè)大學(xué)階段的全過程的一種設(shè)計(jì)，是對(duì)大學(xué)生整個(gè)大學(xué)階段乃至大學(xué)畢業(yè)后發(fā)展方向和目標(biāo)的一種設(shè)計(jì)。

中學(xué)階段目標(biāo)是考上大學(xué)，但在大學(xué)階段卻產(chǎn)生了松口氣的想法，學(xué)習(xí)有所放松，發(fā)展方向和目標(biāo)反而更模糊。開展職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助他們集中注意力，明白在每個(gè)年級(jí)應(yīng)該學(xué)什么、怎樣努力，然后進(jìn)行自我塑造，制定相應(yīng)的讀書計(jì)劃，學(xué)習(xí)計(jì)劃，社會(huì)實(shí)踐計(jì)劃等，豐富和充實(shí)自我，使自己快速地從懵懂的學(xué)生向真正的設(shè)計(jì)師轉(zhuǎn)型。職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)主要從以下四個(gè)方面開展：

1.寫學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃書

組織同學(xué)們填寫學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃書，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)置個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，克服其盲目性。指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)程序可總結(jié)為：大學(xué)個(gè)人學(xué)目標(biāo)的制定――目標(biāo)實(shí)施方案――效果的階段性評(píng)價(jià)――調(diào)整方案――制定新的目標(biāo)，我結(jié)合每個(gè)人的不同情況對(duì)他們進(jìn)行了大學(xué)4年個(gè)人生涯規(guī)劃指導(dǎo)，對(duì)畢業(yè)后想直接找工作的學(xué)生，我指導(dǎo)他們要把專業(yè)課和計(jì)算機(jī)學(xué)好，平時(shí)多去圖書館看與專業(yè)相關(guān)的書籍，同時(shí)鼓勵(lì)他們大學(xué)四年要注重自己自信、執(zhí)著、團(tuán)隊(duì)精神和人格魅力的培養(yǎng)；對(duì)想考公務(wù)員的學(xué)生，指導(dǎo)他們要注重自己政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、服務(wù)素質(zhì)、法律素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的提高和培養(yǎng)；對(duì)想考研究生的同學(xué)，指導(dǎo)他們要認(rèn)真學(xué)好英語和專業(yè)課，爭(zhēng)取通過英語四六級(jí)考試，專業(yè)上要注意積累關(guān)于園林植物方面的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)還鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加和專業(yè)有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如世園會(huì)設(shè)計(jì)大賽等。

2.寫周記和月記

通過指導(dǎo)填寫日新計(jì)劃，讓他們完成了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中自我認(rèn)知和自我了解的過程，同時(shí)也讓他們學(xué)會(huì)了大學(xué)生時(shí)間管理中的一個(gè)很重要的基本原則，即目標(biāo)原則。

通過周記的寫作，我發(fā)現(xiàn)了很多隱藏在學(xué)生背后的故事，很多學(xué)生在周記中都能把自己的心事和想法寫在周記上，現(xiàn)在“周記”已經(jīng)成為我和學(xué)生心靈溝通不可缺少的工具，它像一條紐帶，將老師和學(xué)生的心融合在一起，它更像一座橋梁，架起我和學(xué)生之間的友誼，他們會(huì)把我不知道的班級(jí)事情真誠(chéng)的寫在周記上，便于我及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)問題。每次我都認(rèn)真閱讀學(xué)生寫的周記，對(duì)于在周記中表現(xiàn)出消級(jí)情緒的同學(xué)，我會(huì)發(fā)短信去鼓勵(lì)，對(duì)于在生活中遇到困難的學(xué)生，我會(huì)教會(huì)他們應(yīng)如何面對(duì)挫折，他們也因?yàn)槲业墓膭?lì)表現(xiàn)出十足的信心去迎接挑戰(zhàn)。

3.主題班會(huì)的開展

作為一個(gè)專業(yè)教師，我充分有效利用自己的雙重身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的專業(yè)引導(dǎo)。從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)這三四年的時(shí)間中，我分時(shí)段、分學(xué)期開展專業(yè)教育主題活動(dòng)，多角度、多層次地認(rèn)真做好專業(yè)前景與發(fā)展的引導(dǎo)，不斷強(qiáng)化專業(yè)思想教育。同時(shí)利用自己的專業(yè)資源，邀請(qǐng)知名專家、學(xué)者、優(yōu)秀畢業(yè)生來班舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、專業(yè)座談會(huì)。主題班會(huì)的開展，一方面，密切了師生關(guān)系、增進(jìn)了同學(xué)間的友誼、增強(qiáng)了集體的凝聚力。另一方面，對(duì)班里的每一位同學(xué)也提供了一個(gè)很好的鍛煉自己的機(jī)會(huì)。特別是最近舉行的“讀大學(xué)，讀什么”主題班會(huì)的開展，同學(xué)們從讀大學(xué)必先讀大師，讀圖書館，讀同學(xué)，人生規(guī)劃，專業(yè)無冷熱、學(xué)校無高低，不可一業(yè)多專、不可只專一業(yè)，勤工儉學(xué)、搞好人際關(guān)系和如何學(xué)會(huì)說話等九個(gè)方面進(jìn)行討論和演講。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的興趣、性格、價(jià)值觀等，并據(jù)此確定未來的職業(yè)。

4.面對(duì)面約談

作為班主任，經(jīng)常利用去學(xué)生寢室、參加學(xué)生活動(dòng)等機(jī)會(huì)與他們交流專業(yè)學(xué)習(xí)方法、技巧和專業(yè)的前景，使他們明確所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)、專業(yè)優(yōu)勢(shì)、培養(yǎng)目標(biāo)等，幫助他們提高專業(yè)認(rèn)識(shí)、樹立專業(yè)信心，有效實(shí)施他們成長(zhǎng)全過程的專業(yè)引導(dǎo)，真正起到潛移默化。在和他們的約談中，我充分了解到了每個(gè)人在學(xué)習(xí)上，生活上和人際交往上的迷茫和困惑，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)迷茫的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于后進(jìn)生，我采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的方法，以寬容的心態(tài)去對(duì)待他們的每一次過失；用期待的心態(tài)去等待他們的每一點(diǎn)進(jìn)步；用欣賞的目光去關(guān)注他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)；用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功，使他們從自卑心理中走過來，變后進(jìn)為先進(jìn)。通過約談，我讓他們講述自己的優(yōu)缺點(diǎn)，使他們對(duì)自己有一個(gè)正確的自我認(rèn)知和自我了解，同時(shí)我也走進(jìn)了學(xué)生的情感世界，他們把我當(dāng)作朋友，盡情地和我分享他們上大學(xué)以來的喜怒哀樂。

二、強(qiáng)化優(yōu)良學(xué)風(fēng)示范班建設(shè)與團(tuán)支部建設(shè)

為了創(chuàng)造優(yōu)良學(xué)風(fēng)，必須認(rèn)真加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)和管理工作。在班級(jí)管理中，通過堅(jiān)持民主評(píng)議制度，增強(qiáng)班干部的約束機(jī)制，并激勵(lì)其發(fā)揮模范帶頭作用。我十分注重加強(qiáng)班干部的隊(duì)伍建設(shè)，指導(dǎo)他們?nèi)ラ_展和組織工作，根據(jù)班會(huì)和活動(dòng)性質(zhì)的不同，讓不同的班委具體來負(fù)責(zé)，其它班委來協(xié)助完成，從而鍛煉了他們的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過努力，培養(yǎng)出一批職責(zé)明確、工作熱情、人緣好、威信高、有獨(dú)立處事能力的得力班干部。在加強(qiáng)班級(jí)管理力度的同時(shí)，我讓班委進(jìn)一步推進(jìn)班級(jí)管理信息化、網(wǎng)絡(luò)化的步伐。目前逐步地完善班級(jí)的博客建設(shè)，建立了班級(jí)QQ群，把我們班的各項(xiàng)活動(dòng)、各種經(jīng)歷，有條理、有系統(tǒng)地公布到網(wǎng)上，班級(jí)凝聚力不斷上升，全班同學(xué)緊密團(tuán)結(jié)，共同進(jìn)步。

為了更進(jìn)一步促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成，我加強(qiáng)了學(xué)生生活的最小也是最重要的單位――宿舍的管理，充分發(fā)揮了宿舍長(zhǎng)在班級(jí)管理中的作用，號(hào)召他們?yōu)樗茉焖奚峒w學(xué)習(xí)風(fēng)氣和團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助的風(fēng)氣而努力，要爭(zhēng)當(dāng)文明衛(wèi)生宿舍。同時(shí)通過每個(gè)宿舍輪流組織策劃主題班會(huì)的方法來形成他們爭(zhēng)、學(xué)、趕、幫、超的良好學(xué)習(xí)氣氛。同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們建立學(xué)習(xí)互助對(duì)子，彼此互相監(jiān)督，讓學(xué)習(xí)成績(jī)較為落后的同學(xué)得到及時(shí)的幫助，同時(shí)也能提高同學(xué)們的互助精神，增強(qiáng)同學(xué)們的友誼，形成互助對(duì)子。

針對(duì)同學(xué)對(duì)英語學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)的疑惑，我邀請(qǐng)我院藝術(shù)設(shè)計(jì)大四學(xué)生柳林（班長(zhǎng)，英語六級(jí)成績(jī)508分，今年以排名第8的成績(jī)成為唯一一個(gè)被保送的藝術(shù)設(shè)計(jì)類研究生）給他們舉辦了一個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，通過這次交流會(huì)，使同學(xué)們明白了如何處理工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，如何進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課的學(xué)習(xí)和如何學(xué)好英語，如何進(jìn)行英語四六級(jí)的備考等很多問題，也打消了他們對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生保研很難的畏懼，讓他們明白了只要努力，就沒有辦不到的事情。

結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)班里學(xué)生經(jīng)常去西安美術(shù)學(xué)院參觀美術(shù)作品和最新設(shè)計(jì)作品，從而開闊視野，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)自己專業(yè)的進(jìn)步。在每次看完設(shè)計(jì)作品展回來后，抽出時(shí)間來發(fā)表自己對(duì)參觀設(shè)計(jì)作品展的觀后感想和看法，互通有無，共同進(jìn)步。此外，要求同學(xué)們加強(qiáng)和不同院系不同專業(yè)同學(xué)之間的交流，在如何學(xué)好英語和高數(shù)方面進(jìn)行交流，多交一些外專業(yè)的朋友，全面拓寬自己的知識(shí)面。

從理論和實(shí)踐上加強(qiáng)團(tuán)支部建設(shè)，召開了“我踐行五個(gè)文明工程”主題班會(huì)，我們班團(tuán)支部提出了打造“陽光?心語”愛心工程，開展志愿服務(wù)活動(dòng)，以“感恩、感動(dòng)、感受、感謝”為主題開展各種活動(dòng)，加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育，倡導(dǎo)和諧文化，構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)學(xué)生求善、求美人文精神的培養(yǎng)。如為艾仁剛（白血病患者）組織捐款，帶領(lǐng)同學(xué)下鄉(xiāng)實(shí)踐、去敬老院看望老人，為貧困兒童捐錢捐物等，同時(shí)積極動(dòng)員班內(nèi)團(tuán)員申請(qǐng)村助理職務(wù)?，F(xiàn)今我班有村助理兩名，曾多次組織班內(nèi)成員進(jìn)村實(shí)踐學(xué)習(xí)，至今班內(nèi)所有成員都有下鄉(xiāng)經(jīng)歷。目前，我們班又再次被評(píng)為校級(jí)“先進(jìn)團(tuán)支部”。

三、結(jié)語

總之，在高校班級(jí)管理中，專業(yè)教師擔(dān)任班主任具有重要的作用，但要做好班主任工作，需要專業(yè)教師投入很多時(shí)間，必須時(shí)時(shí)關(guān)注各位同學(xué)的情況，及時(shí)了解每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)，生活等各方面的信息；必須事事關(guān)心每一位同學(xué)，及時(shí)向每一位同學(xué)提供最大能力的幫助。這樣的工作是需要耐心、細(xì)心、熱心和愛心的，是需要無私奉獻(xiàn)，任勞任怨的。所以，專業(yè)教師要做好充分的思想準(zhǔn)備，只有專業(yè)教師帶著滿腔的感情投身班主任工作，才能有效地發(fā)揮他們的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為培養(yǎng)人才搭建更高的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛莉.影響藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)因素的研究[J].華東交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，（24）.

第3篇：學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐周記范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；實(shí)踐性；引導(dǎo)者；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2010）12-0091-01

在職業(yè)學(xué)校中，沒有升學(xué)壓力，考試分?jǐn)?shù)并不重要。但是對(duì)你的實(shí)踐能力要求很高。所以因材施教，我們應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓語文滲透到他們平時(shí)的日常生活中，從中體會(huì)語文的神奇魅力。語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在人們的日常生活、工作、學(xué)習(xí)中無時(shí)無刻不存在語文知識(shí)的運(yùn)用。因此，我們的語文教學(xué)必須注重學(xué)生語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生把握語文能力的重要途徑。

職業(yè)學(xué)校的教育目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)大量的初、中級(jí)人才，學(xué)生畢業(yè)后就直接步入社會(huì)從事社會(huì)實(shí)踐工作。學(xué)生實(shí)際操作能力、動(dòng)手能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到他們的就業(yè)，所以，職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)尤其要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力的訓(xùn)練。況且，職業(yè)學(xué)校為語文教學(xué)的改革提供了許多良好的條件，我們就應(yīng)該努力探索。那么，我們?nèi)绾蝸磉M(jìn)行語文的實(shí)踐活動(dòng)呢？并能讓學(xué)生更好地理解和接受。

一、首先要把語文課變成語文實(shí)踐課

“新大綱”明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)過程中，教師只是學(xué)生語文實(shí)踐活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，課堂上，教師只允許引導(dǎo)學(xué)生，絕不能去干擾和壓抑學(xué)生的求知和探索。這說明在由學(xué)生、教師、學(xué)科對(duì)象三方組成的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不是被動(dòng)的灌輸對(duì)象，而是對(duì)學(xué)習(xí)充滿了求知欲和探索欲。語文課就是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己實(shí)踐的一堂活動(dòng)課。根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生好動(dòng)愛玩的特點(diǎn)，我們可以把語文課變成表演課、講故事課、朗讀比賽課、演講課、討論課。激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中提高語文運(yùn)用的能力。比如說，文言文一直是同學(xué)們最不愿意上的課，因?yàn)楸容^枯燥無味，常常臺(tái)上講，臺(tái)下打瞌睡，效果極差。其實(shí)，在講這一類文章時(shí)，教師完全可以通過講故事的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如在講“廉頗藺相如列傳”一課時(shí)，我在班上進(jìn)舉行一次講故事比賽，同學(xué)們情緒很高，為了能把故事講的生動(dòng)有趣，學(xué)生課前花了很多心思去熟悉課文，紛紛開動(dòng)腦筋，忙得不亦樂乎。這樣，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用，還鍛煉了他們的語言表達(dá)能力。

二、要為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與語文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)

在過去的語文教學(xué)中我們雖然也注重知識(shí)的遷移，布置一些課外的練習(xí)，但是這些練習(xí)更多的局限于作習(xí)題，或進(jìn)行小練筆。應(yīng)該說這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生需要大量的課外語文實(shí)踐來讓課堂知識(shí)內(nèi)化為自己的東西，歷練自己運(yùn)用語言的能力。所以作為語文教師必須為孩子們構(gòu)建一個(gè)開放的語文學(xué)習(xí)體系。我嘗試了一些做法，效果不錯(cuò)，與大家共勉。

1.根據(jù)課文內(nèi)容，建議學(xué)生多讀課外作品。職校學(xué)生有充足的課余時(shí)間，因此我建議學(xué)生們?cè)谡n下多讀一些古今中外的優(yōu)秀作品，豐富自己的文化內(nèi)涵。晚自習(xí)時(shí)，我把自己讀書的樂趣和感受講給學(xué)生聽，誘發(fā)他們讀書的興趣；課上我還經(jīng)常結(jié)合課文內(nèi)容講一些名著片段，然后鼓勵(lì)學(xué)生課下補(bǔ)充閱讀。

2.鼓勵(lì)學(xué)生寫周記。學(xué)習(xí)語文最基本的方法就是讀和記，精讀博覽和大量練筆。在教08計(jì)算機(jī)班時(shí)，我要求學(xué)生寫周記。在周記中，或記錄看到的名詞雅句，或抒發(fā)內(nèi)心所思所想，或進(jìn)行文學(xué)練筆，或評(píng)述班級(jí)發(fā)生瑣事。學(xué)生寫完以后，我及時(shí)評(píng)閱，把自己閱讀完以后的感受及時(shí)反饋給學(xué)生，多鼓勵(lì)少批評(píng)，把他們當(dāng)成自己的朋友對(duì)待，這樣，周記就成了師生溝通對(duì)話的平臺(tái)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫周記的積極性。剛交這個(gè)班的時(shí)候，學(xué)生交周記的情況不太好，每次要跟在后面要，現(xiàn)在隨著興趣的提高，學(xué)生們不但能夠主動(dòng)交，而且不差一人，這就是進(jìn)步。我也感到欣慰，覺得自己的努力沒有白費(fèi)。

3.開展現(xiàn)場(chǎng)采訪、辯論、演講等豐富多彩的活動(dòng)提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。語文的學(xué)習(xí)不僅要重視書面語言的培訓(xùn)，更要重視口頭語言的練習(xí)。有資料表明，人的一生中在進(jìn)行人際交往時(shí)有40%的時(shí)間在說話，可見，口頭語言對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來講是多么重要。就業(yè)班學(xué)生表達(dá)能力普遍較差，從上課的情況來看，他們不僅不會(huì)說，而且還不想說。為了讓他們能夠會(huì)說，我開展了多種活動(dòng)，鍛煉學(xué)生開口說話的能力。比如，學(xué)習(xí)“提問、采訪”一節(jié)，組織學(xué)生對(duì)聽課教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

第4篇：學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐周記范文

關(guān)鍵詞：主題；細(xì)化；目標(biāo)

常常聽到很多班主任在各種場(chǎng)合，都談?wù)撝粋€(gè)話題，那就是感覺現(xiàn)在的學(xué)生是越來越不“聽話”，越來越難以管理了，其實(shí)這種局面的出現(xiàn)既有學(xué)生方面的原因，也有老師自身的原因。社會(huì)在發(fā)展，人類在進(jìn)步，學(xué)生每天都在主動(dòng)或被動(dòng)地接受著各種思潮的沖擊，變得越來越“叛逆”，變得越來越讓“老班”們無法理解了；另一方面，也說明我們有的老師沒有與時(shí)俱進(jìn)，沒有在工作實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，找到切實(shí)可行的方法。

好吃懶做，貪玩好耍，不思進(jìn)取，不夠誠(chéng)信，很多班主任說起學(xué)生的缺點(diǎn)來，總是一串一串的。有不少學(xué)生確實(shí)存在這樣或那樣的一些問題，尤其是一些“非重點(diǎn)”的普通學(xué)校問題更是突出，班主任似乎成為了一個(gè)“高?！毙袠I(yè)，學(xué)校的要求和學(xué)生的實(shí)際之間總存在著不小的差距，稍微不注意，就會(huì)和學(xué)生發(fā)生沖突，這類事件，你只要稍微瀏覽一下各種報(bào)刊雜志和網(wǎng)頁總是不難發(fā)現(xiàn)。生活在改革開放的今天，班級(jí)管理的內(nèi)涵和外延業(yè)已發(fā)生了諸多變化，其管理理念和實(shí)踐都需要有新的突破和提高，民主化管理班級(jí)早已是一種不可阻擋的趨勢(shì)，班主任和很多關(guān)心教育的人士也都認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)。然而問題的關(guān)鍵卻在于班級(jí)管理中應(yīng)該如何具體地進(jìn)行操作。

我們把高中三年的六個(gè)學(xué)期分成六個(gè)小份，從六分之一到一，比如高一上學(xué)期的第一周的主題就是“我高中生涯的六分之一”，學(xué)生圍繞這個(gè)主題在周記中寫出本期的計(jì)劃和打算，本期的最后一周的主題是“蹇老師，我想對(duì)你說”，要求同樣在周記中對(duì)本期的計(jì)劃執(zhí)行情況進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，在周記中無論是國(guó)家大事，還是自身的快樂或煩惱；無論是對(duì)學(xué)校的管理或老師工作的看法，還是對(duì)某人某事的意見都可以談，完全暢所欲言，這是和老師之間的心里話，是屬于我們兩人之間共同擁有的秘密，是屬于我們二人之間的隱私，不足為外人道也。中間這些周次的主題那就要根據(jù)班上的實(shí)際狀況來制定，真正做到有的放矢。 比如上周由于天氣變冷，班上早自習(xí)遲到較為嚴(yán)重，那么這一周的主題就是“拒絕遲到”，這一周就主抓這一問題，而不是胡子眉毛一把抓，感覺到處都是問題，也讓學(xué)生覺得自己到處都是缺點(diǎn)，從而失去追求進(jìn)步的信心和勇氣。

值日班長(zhǎng)根據(jù)班規(guī)作好當(dāng)天的記錄，晚上德育課時(shí)間進(jìn)行小結(jié)和操行分評(píng)定。每周的班會(huì)課，其他很多班級(jí)不是班主任的一言堂，就是干脆做作業(yè)，甚至于無所事事，我們班卻是最熱鬧的了，一切都按照既定的程序有條不紊地進(jìn)行著。值周班長(zhǎng)根據(jù)上周的主題和同學(xué)們的表現(xiàn)，對(duì)班級(jí)上周的情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)值日班長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選出本周最佳值日班長(zhǎng)，公布班上本周操行分加分和扣分的前三名，根據(jù)班規(guī)作出處理意見并交班委會(huì)討論決定。針對(duì)我們班存在的主要問題提出下周的主題，對(duì)下周的值周班長(zhǎng)提出建議和具體要求。有一次，班上的鋁合金窗不知被誰損壞了，誰都不承認(rèn)是自己干的，我們的本周主題就相應(yīng)地變?yōu)榱恕白鲆粋€(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?，大家圍繞如何才能做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜诉M(jìn)行討論。在周記中，一位同學(xué)承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，是他在玩耍時(shí)不小心給打破了，并主動(dòng)承擔(dān)了相應(yīng)的責(zé)任。高考前的最后一周，我們的主題是“放松而不放縱”，要求學(xué)生盡量放松自己，做到以輕松愉快的心情去參加高考，但是又不能過分地放縱自己，不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不遵照學(xué)習(xí)的規(guī)律。不注意休息和飲食，從而影響到高考。

第5篇：學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐周記范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)核心能力；工學(xué)結(jié)合；考核方案；教學(xué)改革

課題基金：本課題是浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改課題《基于關(guān)鍵職業(yè)能力的工學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)構(gòu)建――以國(guó)貿(mào)專業(yè)為例》的階段性研究成果。

一、問題的提出

我國(guó)正處在加快推進(jìn)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期高度重視大力發(fā)展職業(yè)教育是世界各國(guó)成功的做法和經(jīng)驗(yàn)，中國(guó)也不例外。教育部部長(zhǎng)袁貴仁在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出了五項(xiàng)改革，把深化人才培養(yǎng)體制改革排在第一位，特別是在職業(yè)教育領(lǐng)域，整合教育資源，改進(jìn)教學(xué)方式，是當(dāng)前職業(yè)教育改革發(fā)展、改革創(chuàng)新的著眼點(diǎn)和著力點(diǎn)。袁部長(zhǎng)提出，整合教育資源最主要的是整合學(xué)校和企業(yè)的資源，改進(jìn)教學(xué)方式最主要的是實(shí)行工學(xué)結(jié)合。

基于德國(guó)“雙元制”及澳大利亞“培訓(xùn)包”等實(shí)踐教學(xué)理念的“工學(xué)結(jié)合”打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是突出職業(yè)核心能力訓(xùn)練，將教育和工作有機(jī)結(jié)合在一起的一種新型教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)賦予了新的內(nèi)容。一方面，使學(xué)生在全真的工作環(huán)境中更好地掌握專業(yè)技能，提高解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，完善自己的人格特征，并在畢業(yè)后能盡快找到工作并適應(yīng)工作需要；另一方面，密切校企關(guān)系，有利于學(xué)校完善人才培養(yǎng)方案。浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2007年5月首次在經(jīng)貿(mào)學(xué)院05級(jí)學(xué)生實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”以來，該教學(xué)模式在一定程度上提高了技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量，基本實(shí)現(xiàn)校企“雙贏”局面。

二、當(dāng)前工學(xué)結(jié)合考核方式的弊端

浙江是典型的外向型經(jīng)濟(jì)省份，浙江高職院校的國(guó)貿(mào)專業(yè)承擔(dān)著為各類民營(yíng)中小企業(yè)培養(yǎng)國(guó)際商務(wù)人才的重要責(zé)任。如何以職業(yè)核心能力為宗旨，真正將該理念滲透到專業(yè)教學(xué)過程，尤其是工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)中，是培養(yǎng)專業(yè)人才的關(guān)鍵。反思目前工學(xué)結(jié)合教學(xué)，存在以下問題：

（一）未真正突出能力訓(xùn)練

德國(guó)“雙元制”下的工學(xué)結(jié)合模式，著重訓(xùn)練學(xué)生在工作過程中必需的職業(yè)核心能力，如專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力、個(gè)性能力等四大能力，特別是面對(duì)未來復(fù)雜經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化的適應(yīng)能力，而目前實(shí)踐教學(xué)卻未明確實(shí)習(xí)前后及各環(huán)節(jié)的能力訓(xùn)練。

（二）實(shí)習(xí)目的較盲目

由于企業(yè)對(duì)機(jī)電類和經(jīng)貿(mào)類學(xué)生的崗位需求量不同，學(xué)生找工作以分散為主，學(xué)生實(shí)習(xí)前普遍撒網(wǎng)找工作，找到工作后忙著完成訂單、生產(chǎn)、質(zhì)檢等工作任務(wù)，但對(duì)于自己在實(shí)習(xí)前要提高自己哪方面的能力、實(shí)習(xí)中如何提高、實(shí)習(xí)后總結(jié)自己的收獲和未來職業(yè)前景卻缺乏必要的思考和鍛煉。

（三）實(shí)習(xí)資料太粗糙

實(shí)習(xí)手冊(cè)是學(xué)生記錄學(xué)習(xí)歷程、收集資料和考核的依據(jù)，目前仍以學(xué)生周記和總結(jié)、企業(yè)考核表、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)表等文字資料為主，學(xué)生周記是流水賬，實(shí)結(jié)是閻王賬，篇幅極長(zhǎng)、內(nèi)容蒼白，甚至有的學(xué)生抄襲網(wǎng)上資料；企業(yè)考核表往往是企業(yè)蓋章，讓學(xué)生寫鑒定；絕大多數(shù)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)這些偽造資料閉門造車。

（四）考核標(biāo)準(zhǔn)較模糊

考核項(xiàng)目一般區(qū)分為學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)工作單位評(píng)價(jià)、指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)三項(xiàng)，各項(xiàng)目未明確考核標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致各教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。教師考核結(jié)束后只是給學(xué)生打分，不與學(xué)生溝通反饋，未肯定學(xué)生職業(yè)能力的提高及尚待解決的問題。

（五）終結(jié)性考核為主

按照學(xué)校要求，學(xué)生與學(xué)校指導(dǎo)教師一般每周溝通一次，少數(shù)指導(dǎo)教師實(shí)地檢查也只是走形式，基本以實(shí)習(xí)結(jié)束后學(xué)生上交的實(shí)習(xí)手冊(cè)、學(xué)習(xí)筆記、實(shí)習(xí)案例等紙質(zhì)材料判定成績(jī)。

（六）信息系統(tǒng)功能單一

2013年初，學(xué)校用浙江省較為先進(jìn)的工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)試運(yùn)行，試運(yùn)行期實(shí)施紙質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)雙線操作。單純就該系統(tǒng)功能而言，仍沿襲傳統(tǒng)學(xué)生周記、總結(jié)形式，教師考核仍是傳統(tǒng)的評(píng)語加等級(jí)評(píng)定，未真正體現(xiàn)職業(yè)核心能力考核；并且該系統(tǒng)在實(shí)際操作中未實(shí)現(xiàn)短信、在線討論等功能，不能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師、企業(yè)、學(xué)生之間的互動(dòng)。

三、工學(xué)結(jié)合考核方式改革實(shí)踐

借鑒德國(guó)“雙元制”及澳大利亞“培訓(xùn)包”等以職業(yè)核心能力為中心的教學(xué)理念，浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“浙江機(jī)電”）經(jīng)貿(mào)管理分院國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)于2011年初至2013年暑期，嘗試對(duì)大一2周認(rèn)知實(shí)習(xí)（2個(gè)班）、大二18周頂崗實(shí)習(xí)（3個(gè)班）、大三15周（4個(gè)班）畢業(yè)綜合實(shí)踐共9個(gè)班級(jí)的工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)各抽6人進(jìn)行小組試點(diǎn)，進(jìn)行對(duì)話式教學(xué)。考核方案力求學(xué)習(xí)視野長(zhǎng)遠(yuǎn)化、考核方式過程化、考核要求個(gè)性化、考核標(biāo)準(zhǔn)明晰化、評(píng)價(jià)主體立體化的科學(xué)考核體系。

（一）能力目標(biāo)遞進(jìn)化

浙江機(jī)電國(guó)貿(mào)專業(yè)三年的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：為滿足市場(chǎng)需求，本著“服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，突出技術(shù)教育”的原則，明確以培養(yǎng)浙江經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易發(fā)展所需的“外語+專業(yè)+技能”的高素質(zhì)技能型商務(wù)人才為目標(biāo)。以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，根據(jù)“校企共建、情景模塊、工學(xué)結(jié)合、交替深化”的思路設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案。要求學(xué)生以國(guó)際化的視野，著眼于自身的發(fā)展，完成專題任務(wù)：大一必須明確專業(yè)方向，在2周的認(rèn)知實(shí)習(xí)過程中必須了解外貿(mào)企業(yè)人才需求特點(diǎn)，訪談崗位成功人士和分析某一外貿(mào)崗位關(guān)鍵能力；大二必須熟悉專業(yè)崗位，14周的頂崗實(shí)習(xí)需結(jié)合本職工作分析如何勝任外貿(mào)崗位，為外貿(mào)企業(yè)管理提出自己的建議，研究行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)向或國(guó)際經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題；大三必須準(zhǔn)備專業(yè)發(fā)展，針對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行調(diào)研，研究成功外貿(mào)企業(yè)家需要具備的關(guān)鍵能力，如何成為一名卓越的管理者，能自我設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃。以上要求必須體現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)手冊(cè)要求撰寫的3篇專題文章中，提出自我改進(jìn)方案。

（二）能力標(biāo)準(zhǔn)明晰化

在教改過程中，考核評(píng)分表的設(shè)計(jì)和分值比例進(jìn)行6次大的改動(dòng)，近期考核表設(shè)計(jì)16個(gè)考核點(diǎn)，考核方案重視專業(yè)能力與方法能力的培養(yǎng)，占比均為30%，社會(huì)能力和人格能力各占20%，合計(jì)100%，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行五級(jí)評(píng)定。為使考核有據(jù)可依，對(duì)考核等級(jí)優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行說明，供學(xué)生及校內(nèi)外指導(dǎo)教師參考。

以下為大二工學(xué)結(jié)合考核優(yōu)秀的部分標(biāo)準(zhǔn)：

1.外貿(mào)磋商、簽訂合同、備貨、制單、檢驗(yàn)、保險(xiǎn)、報(bào)關(guān)等進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程基礎(chǔ)扎實(shí)，能選取合適的工作方法，優(yōu)化流程和過程，主動(dòng)監(jiān)控工作成果（專業(yè)能力）。

2.業(yè)余時(shí)間自學(xué)至少一門具有實(shí)踐價(jià)值的課程，善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題（方法能力）。

3.迅速融入團(tuán)隊(duì)，嚴(yán)于律已，寬容他人，為了工作大局和團(tuán)隊(duì)能犧牲個(gè)人利益（社會(huì)能力）。

4.富有工作熱情，克服各種因素按時(shí)到崗，主動(dòng)加班加點(diǎn)提前完成各項(xiàng)任務(wù)，細(xì)心周到，靈活適應(yīng)新情況（人格能力）。

（三）實(shí)習(xí)方案?jìng)€(gè)性化

實(shí)訓(xùn)前在學(xué)院指導(dǎo)教師采用圓桌對(duì)話方式講述職業(yè)核心能力后，進(jìn)行小組討論，首先進(jìn)行外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析，厘清當(dāng)前社會(huì)各方的機(jī)會(huì)和威脅，然后再進(jìn)行個(gè)人能力分析，逐項(xiàng)分析個(gè)人在專業(yè)能力、方法能力、溝通能力、人格能力的優(yōu)劣勢(shì)，再尋求個(gè)人實(shí)訓(xùn)過程中亟需完善之處，按周分階段明確實(shí)習(xí)目標(biāo)。任務(wù)完成后，選出小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組相互溝通和學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)過程中學(xué)生若遇到問題，學(xué)校教師要鼓勵(lì)學(xué)生在不影響安全的前提下自主解決，實(shí)在無法解決可以請(qǐng)教企業(yè)教師，或每天晚上與學(xué)校教師通過實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，周記在每周日晚24點(diǎn)前提交系統(tǒng)，超時(shí)記為零分，內(nèi)容必須體現(xiàn)職業(yè)核心能力改善。

（四）考核體系立體化

職業(yè)人的特點(diǎn)是要為自己負(fù)責(zé)，要與他人競(jìng)爭(zhēng)，滿足企業(yè)及社會(huì)的全方位需求，而不是僅對(duì)教師負(fù)責(zé)。為真實(shí)體現(xiàn)職業(yè)人的考核，考核設(shè)計(jì)個(gè)人自評(píng)與小組內(nèi)互評(píng)占50%，學(xué)校指導(dǎo)教師與校外指導(dǎo)教師評(píng)分占50%。

學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后，為確?？己说墓?、公平、公開，每位成員需要展示實(shí)訓(xùn)佐證資料，在5-8分鐘內(nèi)口頭匯報(bào)實(shí)習(xí)過程，解答學(xué)生和教師提出的問題。該方式一是利于鍛煉個(gè)人的溝通能力和自我負(fù)責(zé)的精神；二是利于學(xué)生橫向比較，鼓勵(lì)個(gè)人進(jìn)步和發(fā)現(xiàn)不足；三是有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否真正利用工學(xué)結(jié)合時(shí)間在資料造假?gòu)氖聞e的事情；四能使學(xué)生感知考核結(jié)果的公正性和客觀性。教師匯總小組、個(gè)人、校內(nèi)外指導(dǎo)教師考核成績(jī)后，與學(xué)生個(gè)別交流，明確指出每個(gè)學(xué)生今后需要改進(jìn)的方面。考核最終結(jié)果每組只能有1-2名優(yōu)秀組員，即使碰到組員特別優(yōu)秀也不能破例。

（五）優(yōu)良學(xué)風(fēng)傳承化

新的工學(xué)結(jié)合考核方案規(guī)定，每位考核等級(jí)優(yōu)秀學(xué)生必須在學(xué)弟學(xué)妹實(shí)習(xí)動(dòng)員前準(zhǔn)備5分鐘的發(fā)言，傳授面試和實(shí)習(xí)心得，回答下一屆學(xué)生提出的問題。如國(guó)貿(mào)0881、0832、0941班畢業(yè)綜合實(shí)踐的優(yōu)秀學(xué)生為國(guó)貿(mào)0931班學(xué)生傳授實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)場(chǎng)解答如何解決找工作和在工作中遇到的系列問題，無形中為下一屆學(xué)生起到了示范作用，也增強(qiáng)了優(yōu)秀學(xué)生的使命感和榮譽(yù)感，有助于優(yōu)秀學(xué)習(xí)風(fēng)氣的養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)效果的良性循環(huán)。

（六）校企合作深層化

浙江機(jī)電國(guó)貿(mào)專業(yè)與浙江新秀箱包營(yíng)銷有限公司、浙江中大進(jìn)出口有限公司、浙江萬事利集團(tuán)、紹興輕紡城等外貿(mào)企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，企業(yè)在業(yè)務(wù)煩忙的季節(jié)請(qǐng)實(shí)習(xí)生任外貿(mào)助理，有意識(shí)地挑選優(yōu)秀學(xué)生作為儲(chǔ)備人才。在此合作關(guān)系下，企業(yè)教師自愿到學(xué)校擔(dān)任國(guó)貿(mào)專業(yè)課程的兼職教師，與學(xué)生有早期的熟悉過程。學(xué)生實(shí)習(xí)前與校內(nèi)指導(dǎo)教師進(jìn)行溝通，對(duì)自我職業(yè)能力評(píng)價(jià)客觀，實(shí)習(xí)目標(biāo)明確。實(shí)習(xí)過程中校內(nèi)外教師密切合作，每2周至少一次定期走訪和電話溝通，以觀察者、顧問的身份開展教學(xué)，觀察學(xué)生實(shí)習(xí)過程，評(píng)估各方面的表現(xiàn)或哪些方面尚需完善等，與學(xué)生保持積極動(dòng)態(tài)反饋。校外教師在學(xué)生實(shí)習(xí)后，需填寫一張對(duì)學(xué)生按職業(yè)核心能力細(xì)化考核的表格，除對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力進(jìn)行評(píng)定打分外，要在實(shí)習(xí)評(píng)語中肯定學(xué)生的進(jìn)步，明確指出改進(jìn)的方向，避免以往考核走過場(chǎng)和寫套話的弊病，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、從業(yè)者的三方共贏。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐周記范文

職業(yè)中學(xué)的教育目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)大量的初、中級(jí)人才,學(xué)生畢業(yè)后就直接步入社會(huì)從事社會(huì)實(shí)踐工作。學(xué)生實(shí)際操作能力、動(dòng)手能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到他們的就業(yè),所以,中職語文教學(xué)尤其要加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用能力的訓(xùn)練。況且,職業(yè)中學(xué)沒有升學(xué)的壓力,為進(jìn)行語文教學(xué)的改革提供了良好的條件。那么,我們?nèi)绾蝸磉M(jìn)行語文的實(shí)踐活動(dòng)呢?

一、把語文課變成語文實(shí)踐課

在教學(xué)過程中,要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí),形成能力,避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。這說明在由學(xué)生、教師、學(xué)科對(duì)象三方組成的教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生不是被動(dòng)的灌輸對(duì)象,而是對(duì)于學(xué)科主動(dòng)、自學(xué)的求知者和探索者。語文課就是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自己的語文實(shí)踐活動(dòng)課。教師只是學(xué)生語文實(shí)踐活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,絕不能以繁瑣分析和機(jī)械練習(xí)去干擾和壓抑學(xué)生的求知和探索。一句話,教師的職責(zé)是因勢(shì)利導(dǎo)、從旁協(xié)助,而不是越俎代庖,包辦代替。

根據(jù)中職學(xué)生好動(dòng)愛玩的特點(diǎn),我們可以把語文課變成表演課、朗讀比賽課、演講課、討論課。激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中提高語文運(yùn)用的能力。比如,我經(jīng)常選擇一些現(xiàn)實(shí)性、教育性比較強(qiáng)的文章,在課前采用朗讀比賽的方法,要求學(xué)生先對(duì)文章進(jìn)行反復(fù)的誦讀,體會(huì)文章的意境,與作者進(jìn)行內(nèi)心交流,然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行討論,這樣既促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解,也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。

二、要為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與語文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)

在過去的語文教學(xué)中,我們雖然也注重知識(shí)的遷移,布置一些課外的練習(xí),但是這些練習(xí)更多地局限于練習(xí)題,或進(jìn)行小練筆。應(yīng)該說這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,學(xué)生需要大量的課外語文實(shí)踐來讓課堂知識(shí)內(nèi)化為自己的東西,歷練自己運(yùn)用語言的能力。所以作為語文教師必須為學(xué)生們構(gòu)建一個(gè)開放的語文學(xué)習(xí)體系。我嘗試了一些做法,效果不錯(cuò),與大家共勉。

1.根據(jù)課文內(nèi)容,建議學(xué)生多讀課外作品。職校學(xué)生有充足的課余時(shí)間,因此我建議學(xué)生們?cè)谡n下多讀一些古今中外的優(yōu)秀作品,豐富自己的文化內(nèi)涵。晚自習(xí)時(shí),我把自己讀書的樂趣和感受講給學(xué)生聽,誘發(fā)他們讀書的興趣;課上我還經(jīng)常結(jié)合課文內(nèi)容講一些名著片段,然后鼓勵(lì)學(xué)生課下補(bǔ)充閱讀。在我的鼓勵(lì)下,就業(yè)班的部分學(xué)生也有了讀書癮。晚自習(xí)時(shí),有的學(xué)生把我的書借去,能夠?qū)Ｐ闹轮咀x兩節(jié)課。這些都是好現(xiàn)象,如果長(zhǎng)期堅(jiān)持下來,不但使學(xué)生養(yǎng)成了愛讀書的好習(xí)慣,也大大豐富了學(xué)生的語言,提高了閱讀能力,語文水平自然會(huì)有所提高。

2.鼓勵(lì)學(xué)生寫日記。學(xué)習(xí)語文最基本的方法就是讀和記,精讀博覽和大量練筆。在教2007機(jī)加工班時(shí),我要求學(xué)生寫周記。在周記中,或記錄看到的名詞雅句,或抒發(fā)內(nèi)心所思所想,或進(jìn)行文學(xué)練筆,或評(píng)述班級(jí)發(fā)生瑣事。學(xué)生寫完以后,我及時(shí)評(píng)閱,把自己閱讀完以后的感受及時(shí)反饋給學(xué)生,多鼓勵(lì)少批評(píng),把他們當(dāng)成自己的朋友對(duì)待,這樣,周記就成了師生溝通對(duì)話的平臺(tái),極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫日記的積極性。剛交這個(gè)班的時(shí)候,學(xué)生寫周記的情況不太好,隨著興趣的提高,學(xué)生們不但能夠主動(dòng)交,而且不差一人,這就是進(jìn)步。如果長(zhǎng)此以往,收獲是可觀的。

3.開展現(xiàn)場(chǎng)采訪、辯論、演講等豐富多彩的活動(dòng),提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。語文的學(xué)習(xí)不僅要重視書面語言的培訓(xùn),更要重視口頭語言的練習(xí)。有資料表明,人的一生中在進(jìn)行人際交往時(shí)有40%的時(shí)間在說話,可見口頭語言對(duì)職校生來講是多么重要。就業(yè)班學(xué)生表達(dá)能力普遍較差,從上課的情況來看,他們不僅不會(huì)說,而且還不想說。為了讓他們能夠會(huì)說,我開展了多種活動(dòng),如:課前三分鐘演講、朗誦比賽、演講比賽,鍛煉學(xué)生開口說話的能力。

三、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),自覺地培養(yǎng)自己的綜合能力

第7篇：學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐周記范文

關(guān)鍵詞：技師學(xué)院；數(shù)學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）03-0114-02

近年來，全國(guó)各地紛紛出現(xiàn)“用工荒”，技能型人才非常緊缺，這就給職業(yè)教育的發(fā)展帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，技師學(xué)院進(jìn)行了一系列教學(xué)改革，但效果乃不理想。特別是深受生源素質(zhì)較低和課時(shí)安排減少等因素的影響，技師學(xué)院數(shù)學(xué)教學(xué)問題日益突出。為此，筆者試圖通過分析技師學(xué)院數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，探究教學(xué)改革的建設(shè)性策略。

教學(xué)現(xiàn)狀

生源層次低 隨著普通高校連年擴(kuò)招，大批普高畢業(yè)生涌入大專院校深造，致使技師學(xué)院招生形勢(shì)日益嚴(yán)峻。為深入了解技師學(xué)院的生源素質(zhì)，筆者隨機(jī)抽取了我院技師轎修1001班進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析（見圖1）。圖1表明，技師學(xué)院生源主要是技校生和高考未上線的應(yīng)屆生，其中，大部分學(xué)生不僅對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣不高，而且認(rèn)識(shí)不到學(xué)好數(shù)學(xué)的意義所在。面對(duì)這樣的學(xué)生，有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)成為教師首要的任務(wù)。

學(xué)生基礎(chǔ)薄弱 出現(xiàn)類似于圖1這種情況，歸根結(jié)底是學(xué)生原有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，大部分在高中甚至在初中時(shí)就對(duì)數(shù)學(xué)一竅不通。即使是在技師學(xué)院錄取的應(yīng)屆生中，多數(shù)數(shù)學(xué)高考成績(jī)也低于60分（見圖2）。但是，事實(shí)上，高中數(shù)學(xué)知識(shí)是技師學(xué)院數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，其掌握程度直接影響技師學(xué)院數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)，技師學(xué)院數(shù)學(xué)中的許多解題技巧也需在高中階段學(xué)會(huì)。因此，技師學(xué)院學(xué)生的數(shù)學(xué)功底不盡如人意，勢(shì)必對(duì)技師學(xué)院數(shù)學(xué)教學(xué)造成困擾。

課時(shí)安排縮減 隨著科技不斷進(jìn)步，用人單位對(duì)技工的專業(yè)水平和實(shí)踐能力提出了更高的要求。這就迫使技師學(xué)院偏重于專業(yè)課與實(shí)習(xí)課教學(xué)，從而減少數(shù)學(xué)課等文化基礎(chǔ)課的課時(shí)安排。這樣，由于課時(shí)受限，教師不得不壓縮教材內(nèi)容，加快教學(xué)進(jìn)度，根本達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

考核方式不科學(xué) 目前，就文化理論課而言，不少技師學(xué)院仍采用傳統(tǒng)的考核方式，即實(shí)行出勤率、課堂表現(xiàn)、作業(yè)和考試成績(jī)等多方面考核，但重點(diǎn)是考試。這種重在考試分?jǐn)?shù)的考核方式存在著不少弊端：首先，考試難易程度不好把握；其次，過高的不及格率打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；再次，考試本身只能反映學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，而無法驗(yàn)證學(xué)生解決問題的能力。

解決方案

針對(duì)上述技師學(xué)院數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出以下四點(diǎn)解決策略。

開發(fā)適合的教材 當(dāng)前，技師學(xué)院主要采用高職教材進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)，盡管不少專家已經(jīng)對(duì)高職教材作了較大的修改，刪掉了復(fù)雜的定理證明、偏題和難題，但總體上來說還難已擺脫嚴(yán)密的邏輯體系，尤其是很少涉及技工數(shù)學(xué)的職業(yè)特色，對(duì)在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的舉例就更少了。為此，必須根據(jù)不同專業(yè)的需要，編寫具有技工教學(xué)特色的教材。以我院為例，數(shù)學(xué)課安排分階段教學(xué)（見表1）。第一階段安排必修內(nèi)容教學(xué)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，盡量做到淺顯易懂，讓學(xué)生掌握最基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。第二階段分專業(yè)教學(xué)，主要是介紹與專業(yè)息息相關(guān)的數(shù)學(xué)應(yīng)用問題，為不同專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課奠定基礎(chǔ)。

引入行為導(dǎo)向教學(xué)法 傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”模式教學(xué)就是一種教師將教學(xué)大綱所要求的書本知識(shí)填鴨式地灌輸給學(xué)生的課堂教學(xué)，它根本無法把技師學(xué)院學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。事實(shí)上，有關(guān)學(xué)習(xí)理論的研究表明，人的學(xué)習(xí)途徑包括聽覺、視覺和觸覺等，而學(xué)習(xí)效果分別為聽覺占50%、視覺占30%、視和聽占50%、觸覺占90%。由此可見，只有通過“手腦并用”的實(shí)踐活動(dòng)，才可獲得更好的效果。所以，考慮到技師學(xué)院學(xué)生大多動(dòng)手能力強(qiáng)和參與活動(dòng)較積極的特點(diǎn)，可嘗試一種需要學(xué)生自己動(dòng)手來參與教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)模式，那就是行為導(dǎo)向教學(xué)法。在這種職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)中，教師由教學(xué)的主導(dǎo)者變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，而學(xué)生卻從被動(dòng)學(xué)習(xí)者成為活動(dòng)學(xué)習(xí)的主體。這樣，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，而且學(xué)生的核心能力和綜合職業(yè)素質(zhì)也得到了全面提升。行為導(dǎo)向教學(xué)方法通常分為案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法和引導(dǎo)文教學(xué)法等幾種方法，完全不同于傳統(tǒng)的接受式教學(xué)方法。教師可根據(jù)每個(gè)教學(xué)單元的具體內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，選用不同的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。以下是一則案例教學(xué)法的簡(jiǎn)案（見表2）。

考核形式多元化 現(xiàn)階段，技師學(xué)院數(shù)學(xué)課的考核方式以考試為主。盡管試題基本上是例題的翻版，學(xué)生只要套用公式即可，但數(shù)學(xué)考試的及格率仍很低。為改變這一現(xiàn)狀，應(yīng)適當(dāng)降低考試成績(jī)?cè)谡麄€(gè)考核體系中的比重，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生其他方面的考核（見表3）。

1.數(shù)學(xué)周記。采用預(yù)習(xí)型數(shù)學(xué)周記與反思型數(shù)學(xué)周記相結(jié)合的方式進(jìn)行考核。首先，預(yù)習(xí)型數(shù)學(xué)周記就是讓學(xué)生在課前有目的地預(yù)習(xí)后，通過周記形式來反映預(yù)習(xí)中遇到的疑難問題。于是，教師便能在課堂教學(xué)中對(duì)這些問題著重分析、講解，真正做到有的放矢。其次，反思型數(shù)學(xué)周記安排在課后，主要是讓學(xué)生反映自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。通過查看學(xué)生的周記，教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度或者改善教學(xué)方法。此外，我們還能讓學(xué)生對(duì)課堂上感興趣的問題作進(jìn)一步研究，并以書面形式表達(dá)個(gè)人的想法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生研究數(shù)學(xué)問題的主動(dòng)性與積極性。最后，教師對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)周記進(jìn)行質(zhì)量分析、評(píng)價(jià)并打分。

2.數(shù)學(xué)論文。主要涉及學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中感興趣的數(shù)學(xué)問題，由學(xué)生自己選題或者教師命題。學(xué)生選定題目后，通過上網(wǎng)查找資料等方式，應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)這些問題進(jìn)行研究，最終以作文的形式上交評(píng)分。這種考核方式注重以學(xué)生為本，在一定程度上既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，又能提高學(xué)生的自學(xué)能力，當(dāng)然，它對(duì)教師自身的科研水平提出了更高的要求。

建立學(xué)習(xí)網(wǎng)站 面對(duì)技師學(xué)院數(shù)學(xué)課時(shí)緊、課后師生交流少等諸多問題，我院利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站（見圖4）。首先，網(wǎng)站開設(shè)了“大綱要求”和“復(fù)習(xí)指導(dǎo)”欄目，為學(xué)生提供每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。針對(duì)課堂練習(xí)不夠的問題，還安排了“習(xí)題練習(xí)”欄目，供學(xué)生課后強(qiáng)化訓(xùn)練來鞏固所學(xué)的知識(shí)。其次，“作業(yè)反饋”欄目按照具體教學(xué)進(jìn)度，定期公布每次作業(yè)的詳細(xì)解答，規(guī)范學(xué)生的解答過程?！靶牡媒涣鳌睓谀恐饕獮閹熒峁┮粋€(gè)課后自主交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)，不僅活躍了學(xué)習(xí)氣氛，還培養(yǎng)了學(xué)生與人溝通的能力。再次，通過上傳數(shù)學(xué)史的視頻，選登數(shù)學(xué)小論文等形式吸引學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課外知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情?？傊皩W(xué)習(xí)網(wǎng)站”將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)延伸到第二課堂中，極大地拓寬了師生教與學(xué)的空間，從而有效地填補(bǔ)了教師課外教學(xué)方面的空白。

盡管技師學(xué)院越來越重視專業(yè)課建設(shè)，但數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)地位仍不可動(dòng)搖。因此，為緩解技師學(xué)院日益突出的教學(xué)問題，數(shù)學(xué)教學(xué)改革是必然趨勢(shì)。當(dāng)然，這是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要廣大教學(xué)工作者長(zhǎng)期探索和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐周記范文

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)實(shí)踐 微信 管理

畢業(yè)實(shí)踐管理是高職教育的重要環(huán)節(jié)，主要包括畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)兩方面內(nèi)容，畢業(yè)實(shí)習(xí)旨在鍛煉學(xué)生走入社會(huì)的實(shí)踐能力，畢業(yè)設(shè)計(jì)鍛煉了學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新應(yīng)用能力，是對(duì)在校期間各個(gè)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)化和總結(jié)。它的實(shí)踐性、總結(jié)性是前面其它環(huán)節(jié)所無法比擬的，不可替代的。特別是高職類院校，培養(yǎng)目標(biāo)就是應(yīng)用型技術(shù)人才，特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，因此這一環(huán)節(jié)尤其重要。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才需求的變化非常快，它們希望畢業(yè)生能夠招之即來，來之即用。一方面，這符合高職辦學(xué)的宗旨，推動(dòng)了高職院校的就業(yè)發(fā)展，另一方面，也給高職院校出了一個(gè)難題，如何將畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)管理得當(dāng)，如何能培養(yǎng)出高技能的人才，如何能在他們走出校園即為社會(huì)所用？

鑒于這些問題我們思考在這樣的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息化是畢業(yè)實(shí)踐工作發(fā)展的必然要求，而微信是當(dāng)下最熱門、最流行的社交工具，微信的使用范圍也正在不斷擴(kuò)大，已經(jīng)擁有超過三億人的用戶，最主要的使用人群便是當(dāng)下的大學(xué)生群體，成為當(dāng)下大學(xué)生所熟知的信息傳播平臺(tái)，而微信公眾號(hào)成了一種主流的推送方式，曾命名為“官號(hào)平臺(tái)”和“媒體平臺(tái)”，最終定位為“公眾平臺(tái)”，是進(jìn)行一對(duì)多的媒體行為方式的活動(dòng)，如企業(yè)通過申請(qǐng)微信公眾服務(wù)號(hào)進(jìn)行二次開發(fā)展示企業(yè)文化，商家通過申請(qǐng)微信公眾號(hào)進(jìn)行產(chǎn)品活動(dòng)信息的宣傳等。將微信公眾平臺(tái)應(yīng)用于畢業(yè)實(shí)踐管理中，可以讓師生隨時(shí)進(jìn)行信息交流及文件提交，方便、快捷、高效的完成畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。

一、微信公眾平臺(tái)應(yīng)用于畢業(yè)實(shí)踐管理工作的優(yōu)勢(shì)

（一）符合當(dāng)代高職學(xué)生的愛好和習(xí)慣，

現(xiàn)在的高職學(xué)生成長(zhǎng)在一個(gè)快節(jié)奏、信息化的社會(huì)中，更容易接納新出現(xiàn)的事物。隨著筆記本電腦、平板電腦、智能手機(jī)等移動(dòng)終端的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)已經(jīng)不知不覺地滲透進(jìn)了大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，現(xiàn)代大學(xué)生樂不可支地利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷，不斷與社會(huì)進(jìn)行交流、分享與探索，利用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)給自己帶來全新的體驗(yàn)，如空間日志、微博說說、微信圖片等交流工具與他人互動(dòng)，樂于分享自己感興趣的事物及感受。而微信是當(dāng)下學(xué)生特別喜歡的一種交流工具，可以實(shí)現(xiàn)一對(duì)一、一對(duì)多，多對(duì)多的溝通，可以在有網(wǎng)絡(luò)的情況下實(shí)現(xiàn)文字、圖片、語音和視頻的傳送，并可在大部分智能手機(jī)上運(yùn)行，大家樂此不疲的發(fā)著朋友圈，訂閱一些自己喜歡的公眾號(hào)。

（二）微信公眾平臺(tái)運(yùn)營(yíng)成本低

現(xiàn)在高職學(xué)生基本都擁有手機(jī)，同學(xué)們都會(huì)使用微信平臺(tái)。微信最具特色的核心功能是用戶可以即時(shí)發(fā)送文字、語音、視頻，并且是幾乎免費(fèi)的方式（僅耗少量流量），這讓微信更多地成為用戶即時(shí)互通的工具。同時(shí)畢業(yè)實(shí)踐工作應(yīng)該多平臺(tái)多效傳播，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)思維，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，減少了學(xué)校在相關(guān)投入上的經(jīng)費(fèi)成本，同時(shí)又達(dá)到了學(xué)生多關(guān)注、多運(yùn)用的效果。

（三）較傳統(tǒng)媒體，微信功能更加便捷

微信可利用手機(jī)號(hào)、郵箱、微信賬號(hào)、QQ 等多種方式登錄，微信公眾平臺(tái)是微信的一個(gè)延伸功能，微信公眾號(hào)添加方式便捷，操作容易，上手快速，是一種全新的媒體傳播方式，形成了l布人和訂閱者之間良好的溝通氛圍。能集合微博和QQ群特點(diǎn)并將之優(yōu)化，也可以扮演“信息中轉(zhuǎn)”的媒介，還可以收藏、轉(zhuǎn)發(fā)及發(fā)送朋友圈分享給好友，還能有效保護(hù)用戶隱私，更貼心地把服務(wù)做到細(xì)微之處，而且還可以對(duì)用戶有針對(duì)性地推送消息，提高精準(zhǔn)性，這些強(qiáng)大功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了傳統(tǒng)媒體。

二、微信公眾號(hào)畢業(yè)實(shí)習(xí)管理模式

畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生在校期間一門重要的實(shí)踐課程，也是一門特殊的實(shí)踐課程，在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，學(xué)生需完成頂崗實(shí)習(xí)申請(qǐng)，畢業(yè)實(shí)習(xí)鑒定以及實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫等工作，對(duì)于剛剛從學(xué)校生活進(jìn)入社會(huì)工作的他們，很有可能出現(xiàn)銜接的困難性，實(shí)習(xí)期間需要在實(shí)習(xí)公司完成還不熟悉的工作，每周要根據(jù)實(shí)習(xí)的情況撰寫實(shí)習(xí)周記，而如果這些工作在微信公眾平臺(tái)上完成，會(huì)給學(xué)生帶來更高的時(shí)效性和便捷性，并通過公眾號(hào)通知時(shí)刻提醒學(xué)生按時(shí)按量完成實(shí)習(xí)內(nèi)容，隨時(shí)隨地可以在手機(jī)上撰寫周記，提交實(shí)習(xí)報(bào)告，更改實(shí)習(xí)信息，登記簽約單位等工作，讓學(xué)生感到方便自如，不用每天一定要坐在電腦前和書桌前完成這些工作，而且可根據(jù)自己的工作進(jìn)程，隨時(shí)添加自己的實(shí)習(xí)心得，還可以把自己的實(shí)習(xí)體會(huì)和班級(jí)里的同學(xué)在平臺(tái)上分享，和指導(dǎo)老師隨時(shí)隨地的描述自己的實(shí)習(xí)情況，指導(dǎo)老師也可通過微信平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)心得交流，了解學(xué)生實(shí)習(xí)期間遇到的困難，并幫助學(xué)生解決，還可根據(jù)微信功能地理定位監(jiān)督學(xué)生實(shí)習(xí)，這樣整個(gè)實(shí)習(xí)過程都是實(shí)時(shí)可控的，學(xué)生每天登陸微信公眾號(hào)進(jìn)行簽到，和在實(shí)習(xí)公司上班打卡一樣形成了習(xí)慣，指導(dǎo)老師可根據(jù)學(xué)生的簽到情況、畢業(yè)鑒定情況、實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)等綜合評(píng)定學(xué)生整個(gè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的分?jǐn)?shù)，有了微信公眾平臺(tái)更有利于學(xué)校對(duì)畢業(yè)實(shí)踐的管理。

三、微信公眾號(hào)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理模式

畢業(yè)論文的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)生的選題，指導(dǎo)老師下達(dá)任務(wù)書，學(xué)生開題，撰寫論文這個(gè)過程是很漫長(zhǎng)的，如果其中一個(gè)環(huán)節(jié)出差錯(cuò)，整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)都會(huì)受到影響，高職學(xué)生的整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)階段和畢業(yè)實(shí)習(xí)在時(shí)間上基本是重疊的，那么學(xué)生在同樣的時(shí)間里既要完成論文又要完成上班工作，而在第一個(gè)學(xué)期的后半部分，很多專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)都在尋找實(shí)習(xí)單位了，所以整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)階段指導(dǎo)老師的選擇和課題的選擇可在第五學(xué)期的期末進(jìn)行，指導(dǎo)教師和學(xué)生可通過微信公眾平臺(tái)進(jìn)行雙向選擇，之后進(jìn)行課題的選擇，選題完成后學(xué)生可通過邊實(shí)習(xí)邊研究的方式進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，把自己的課題與實(shí)習(xí)的內(nèi)容相結(jié)合來進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)劃，指導(dǎo)老師可在微信公眾平臺(tái)上下達(dá)任務(wù)書，學(xué)生接收并下載后，根據(jù)指導(dǎo)老師的任務(wù)進(jìn)行課題、論文的規(guī)劃，然后在微信平臺(tái)上傳開題報(bào)告，經(jīng)指導(dǎo)老師允許后方可開題，進(jìn)行畢業(yè)論文的撰寫工作；那么學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，在第六學(xué)期即將結(jié)束，學(xué)生返?；貋?，基本論文已完成，接下來的任務(wù)就是與指導(dǎo)老師溝通修改最后進(jìn)行論文的答辯工作。

四、平穩(wěn)過渡高職學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，成為社會(huì)需要的技能型人才

第9篇：學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐周記范文

一、影響高校英語師范專業(yè)學(xué)生語音學(xué)習(xí)的情感因素調(diào)查

1．調(diào)查方法

本次的問卷調(diào)查對(duì)象為廣東某大學(xué)外國(guó)語學(xué)院英語教育專業(yè)2010級(jí)1班新生共44人，調(diào)查在開學(xué)后的第2周進(jìn)行。

本次問卷內(nèi)容在參考了任育新等關(guān)于大學(xué)生英語語音自我概念的問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，增加了其他的一些情感因素項(xiàng)目。情感因素調(diào)查涉及以下6個(gè)方面:學(xué)生對(duì)自己性格的認(rèn)定、學(xué)生對(duì)自己語音水平的評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)(同伴和老師)對(duì)學(xué)生本人的影響、語音課堂上的焦慮、語音學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)及自信心。調(diào)查對(duì)象在課堂上完成問卷調(diào)查后，筆者把通過問卷收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，計(jì)算出每項(xiàng)考察內(nèi)容中各選項(xiàng)的人數(shù)和百分比。

2．調(diào)查分析

在性格因素方面，37人(占86．2%)自我認(rèn)定為內(nèi)向型學(xué)習(xí)者。在對(duì)語音水平的自我評(píng)價(jià)方面，36人(占81．8%)對(duì)自己的語音水平表示不滿意，其中7人(占15．9%)表示對(duì)自己的語音非常不滿意，而對(duì)自己的語音非常滿意的人數(shù)為0，這和筆者開學(xué)第一周對(duì)其語音的測(cè)試結(jié)果來看基本是吻合的，這就說明學(xué)生對(duì)自己的語音水平有一個(gè)比較準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，語音水平的確有待提高。在對(duì)于同學(xué)對(duì)自己語音評(píng)價(jià)的在意程度方面，24人(占55．5%)表示在意同學(xué)對(duì)自己語音的評(píng)價(jià)，其中4人表示非常在意。在對(duì)于教師對(duì)自己語音評(píng)價(jià)的在意程度方面，27人(占61．2%)表示在意老師對(duì)自己語音的評(píng)價(jià)，其中表示非常在意老師評(píng)價(jià)的有15人(占34．%)，由此可以推斷一年級(jí)學(xué)生在語音學(xué)習(xí)的情緒方面比較容易受他人對(duì)自己語音評(píng)價(jià)(特別是老師)的影響，有較強(qiáng)的抑制心理。在語音課堂上的焦慮方面，39人(占88．8%)表示有焦慮感。在動(dòng)機(jī)方面，幾乎所有的同學(xué)(98%)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和表達(dá)了希望提高語音的愿望。

他們希望通過語音的提高來促進(jìn)口語表達(dá)、聽力能力和英語學(xué)習(xí)自信心的提高，從而使自己在畢業(yè)后可以成為一名合格的中小學(xué)英語教師，讓自己能在基礎(chǔ)階段把語音基礎(chǔ)打好。在語音學(xué)習(xí)自信心調(diào)查項(xiàng)中，我們發(fā)現(xiàn)69．7%的學(xué)生表示有信心。

從調(diào)查的數(shù)據(jù)分析中我們可以發(fā)現(xiàn)，情感因素對(duì)一年級(jí)英語師范生的語音學(xué)習(xí)有明顯的影響，這其中有積極的情感因素，也有消極的情感因素。積極的情感因素主要表現(xiàn)為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、愿望及比較強(qiáng)的自信心。消極的情感因素表現(xiàn)為比較低的自我語音評(píng)價(jià)、比較強(qiáng)的抑制心理及學(xué)習(xí)焦慮情緒。

情感因素是一組復(fù)雜的心理因素的組合體，各項(xiàng)情感因素是可以互相影響和轉(zhuǎn)化的。語言教學(xué)的成功與否不在于其所用的教學(xué)方法和技巧，而在于教師能不能關(guān)注到學(xué)生的情感方面的因素。

二、情感教學(xué)思想的含義和理論基礎(chǔ)

情感教學(xué)思想是與素質(zhì)教育以人為文本相互吻合的一種教學(xué)思想，即在教學(xué)活動(dòng)中，教師在充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí)，充分發(fā)揮教學(xué)過程中情感因素的積極作用，以優(yōu)化教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性獲得健康和諧的發(fā)展。

情感教學(xué)思想的理論基礎(chǔ)是始于20世紀(jì)70年代的情緒心理學(xué)和人本主義心理學(xué)。情緒心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果表明:認(rèn)知活動(dòng)受情緒的驅(qū)動(dòng);正面情緒協(xié)調(diào)和組織認(rèn)知活動(dòng)，負(fù)面情緒瓦解和阻斷認(rèn)知活動(dòng)。人文主義心理學(xué)的杰出代表人物是羅杰斯，他的教育思想具體體現(xiàn)在教育目的觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和教師觀上。羅杰斯的教育目的觀遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了單純的知識(shí)傳授和智力的培養(yǎng)，羅杰斯指出:“純粹吸收事實(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于現(xiàn)實(shí)意義不大，對(duì)于未來的意義更小;而學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，對(duì)于現(xiàn)在和未來都永遠(yuǎn)有價(jià)值?！绷_杰斯認(rèn)為，每個(gè)人都有內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這一動(dòng)機(jī)與生俱來，如果沒有受到壓抑，就會(huì)伴隨人的一生。他的這一學(xué)生觀是其教育思想的基礎(chǔ)，在教師觀上，羅杰斯認(rèn)為教師和學(xué)生是平等的，是學(xué)生朋友，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，是學(xué)生心理疾病的治療者。

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，教學(xué)理念的存在往往是隱形的非邏輯的，但其對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響卻是深遠(yuǎn)而持久的。在語音教學(xué)過程中，教師通過樹立“以情優(yōu)教”的教學(xué)理念，充分利用學(xué)生積極的情感因素，緩解或消除他們消極的情感因素，從而優(yōu)化語音的教學(xué)效果。

三、情感教學(xué)理念在語音教學(xué)中的具體體現(xiàn)

1．引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的語音學(xué)習(xí)觀念

越來越多的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)外語要達(dá)到本族人的發(fā)音是不現(xiàn)實(shí)的。20世紀(jì)60年代所流行的na-tiveness原則正為接近本族人(nearnative)和理解(intelligibility)原則所取代。因此，無論學(xué)生還是教師本人都應(yīng)該擺脫追求完美的學(xué)習(xí)心態(tài)。

在中學(xué)，語音學(xué)習(xí)長(zhǎng)期受到忽視，把語音作為一門課程來學(xué)習(xí)對(duì)新生來說是新鮮事物，同時(shí)也更讓他們意識(shí)到語音的重要性。但英語專業(yè)的語音課只是開一個(gè)學(xué)期，對(duì)于語音基礎(chǔ)不好的學(xué)生來說，課時(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，教師要向?qū)W生明確大學(xué)的語音學(xué)習(xí)其實(shí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，不應(yīng)該因?yàn)檎Z音課程教學(xué)的結(jié)束而結(jié)束，而是通過語音課程來提高他們對(duì)語音和話語規(guī)則的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，提高他們的語音敏感度。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)語音學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有正確的認(rèn)識(shí)后，才能更多地去關(guān)注語音學(xué)習(xí)的過程，而不是急功近利地去關(guān)心結(jié)果，才能對(duì)語音學(xué)習(xí)中可能遇到的困難有足夠的心理準(zhǔn)備。

2．采用靈活多樣的教學(xué)手段和形式

傳統(tǒng)的“3P”語音教學(xué)模式使整個(gè)課堂教學(xué)顯得有條理，但師生、生生之間缺少互動(dòng)，機(jī)械的練習(xí)即使能讓學(xué)生在孤立的語言操練時(shí)發(fā)音正確，但這種能力卻往往很難遷移到實(shí)際的語言運(yùn)用場(chǎng)合中。同時(shí)，如果語音訓(xùn)練的方式不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們體驗(yàn)到因?yàn)楦冻龆鴰淼某删透?，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒和喪失興趣，使活動(dòng)流于形式。英語專業(yè)的語音課程教學(xué)包括語音基本理論知識(shí)的介紹和實(shí)踐，一定的語音基本理論知識(shí)對(duì)實(shí)踐有促進(jìn)作用，但對(duì)發(fā)音規(guī)則的解析和介紹應(yīng)該簡(jiǎn)短，應(yīng)盡早把語音教學(xué)和交際互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和語言功能結(jié)合起來。

語音學(xué)習(xí)的第一步應(yīng)該是從觀察開始，觀察的對(duì)象包括教師、目的語的本族語使用者和外語電影中的角色等。在外教和外國(guó)人比較少的環(huán)境下，我們應(yīng)該積極擴(kuò)展教育資源，網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源能夠?yàn)檎Z音訓(xùn)練提供很好的模仿對(duì)象。和普通教室相比，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)首先體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的增加和形式結(jié)構(gòu)的變化;其次是改變了傳統(tǒng)的以教師為中心的班級(jí)授課形式。在以學(xué)生為主體的多媒體授課環(huán)境中，不能忽略教師的指導(dǎo)作用，要避免學(xué)生沉浸于多媒體視聽環(huán)節(jié)，失去思考，缺乏練習(xí)，違背了教學(xué)初衷。

在課堂活動(dòng)的組織上可以適時(shí)地組織一些“互動(dòng)式”的合作性的課堂活動(dòng)，將不同語音水平的同學(xué)組成3～4人，或2人學(xué)習(xí)小組，給他們自我糾正和同伴互相糾正的機(jī)會(huì)。在具體的課堂活動(dòng)方面如歌曲合唱、JazzChant、配音、繞口令錄音和模仿都不失為有效的手段。

在整個(gè)課堂活動(dòng)中，教師要積極參與到活動(dòng)中來，不要只是“釘”在多媒體展示臺(tái)前，而是要努力做到“眼觀六路，耳聽八方”，以便及時(shí)掌握活動(dòng)的進(jìn)展情況，對(duì)學(xué)生的努力、點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)通過微笑、眼神、話語給予表揚(yáng)，營(yíng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氣氛。教師的外向性格、主動(dòng)意識(shí)和平等情感能產(chǎn)生情緒等感染或心理行為傳遞，使學(xué)生較為被動(dòng)的性格得到補(bǔ)償、開拓和優(yōu)化，以達(dá)到語音訓(xùn)練的最佳效果。

3．及時(shí)掌握語音教學(xué)動(dòng)態(tài)

語音的學(xué)時(shí)為一個(gè)學(xué)期，每周2節(jié)課，課堂師生接觸的時(shí)間是有限的，可以采用學(xué)生語音學(xué)習(xí)周記的方式來及時(shí)了解語音教學(xué)動(dòng)態(tài)。語音學(xué)習(xí)周記的長(zhǎng)短不限，學(xué)生可以在周記中記錄每周語音課的收獲、進(jìn)步、困難或?qū)處熃虒W(xué)的建議。對(duì)于周記所反映出來的普遍問題，教師可以在課堂上幫助解決;同時(shí)針對(duì)個(gè)別情況，直接在周記上進(jìn)行溝通，或在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予個(gè)別輔導(dǎo)。通過周記這一交流方式既照顧到了學(xué)生的自尊心，又讓每個(gè)學(xué)生感到被關(guān)心和和重視，對(duì)老師產(chǎn)生信任，從而在語音學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更加自信和主動(dòng)。

4．定期檢測(cè)、督促和鼓勵(lì)并舉

建立檢測(cè)機(jī)制既是對(duì)學(xué)生的督促，又是對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)、促其反思的策略。檢測(cè)可以分為課時(shí)檢測(cè)、期中檢查和期末檢查。在檢測(cè)工作中，應(yīng)以鼓勵(lì)學(xué)生為主，教師要以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步為契機(jī)，讓學(xué)生產(chǎn)生自我訓(xùn)練的成就感，而這種成就感就是對(duì)不懈練習(xí)的回報(bào)，也是繼續(xù)奮斗的動(dòng)力。為了鼓勵(lì)學(xué)生把語音訓(xùn)練長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，并提供一個(gè)語音訓(xùn)練結(jié)果反饋的平臺(tái)，可以每學(xué)年組織一次語音等級(jí)考試(每學(xué)年第二個(gè)學(xué)期末舉行)，要求一年級(jí)的學(xué)生全部要參加語音等級(jí)考試，其他年級(jí)的同學(xué)以自愿為原則。平時(shí)的課時(shí)檢測(cè)主要是檢測(cè)學(xué)生每周的任務(wù)完成情況，這可以通過學(xué)生錄制音頻發(fā)送到教師郵箱的形式來完成;而期中、期末和語音等級(jí)考試可采用結(jié)構(gòu)式測(cè)試方法和綜合法相結(jié)合。結(jié)構(gòu)式測(cè)試方法把英語語音測(cè)試分為元音、鋪音、語調(diào)、重讀和節(jié)奏等若干個(gè)部分，每一部分又分為若干個(gè)考察點(diǎn);而綜合法是指教師根據(jù)總體印象打分的。

四、效果分析

筆者在所教的2010級(jí)新生1班語音教學(xué)中開展情感教學(xué)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)開展15周后，筆者以開學(xué)初所用的關(guān)于情感因素的問卷作為調(diào)查工具對(duì)該班進(jìn)行第二次調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明學(xué)生語音課堂上的焦慮感由開學(xué)初的88．8%下降為73%，明顯比開學(xué)初減低(降低15．8%)，但學(xué)習(xí)自信心(79．8%)則有提高(增加10．1%)。在和學(xué)生的座談中學(xué)生也普遍反映:教學(xué)中積極和諧的氛圍對(duì)他們產(chǎn)生了很大的感染力;老師的態(tài)度可以減輕學(xué)生的緊張程度。

另一個(gè)可以反映情感教學(xué)的成果的事實(shí)是期末學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的授課質(zhì)量檢查。筆者所授語音課程在學(xué)年評(píng)估優(yōu)秀，學(xué)生表示滿意。學(xué)生期末的語音測(cè)試平均成績(jī)比期初增長(zhǎng)了5．7分，達(dá)到顯著差異程度，語音等級(jí)考試的成績(jī)平均分在全年級(jí)(6個(gè)班)排第一。