碳循環(huán)的特點精選(九篇)
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第1篇：碳循環(huán)的特點范文
“生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動”是蘇教版八年級《生物》下冊第25章第二節(jié)，本節(jié)內(nèi)容綜合性較強，既涉及光合作用、呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、食物網(wǎng)等方面的知識，又涉及能量流動和物質(zhì)循環(huán);不僅與生活和生產(chǎn)密切相關，又與全球的環(huán)境、資源密不可分。能量流動是一個比較抽象的過程，各營養(yǎng)級中能量的來源和去路比較復雜，學生理解難度相對較大。但八年級學生已具有一定的分析問題能力，又學過水(氧)循環(huán)以及生態(tài)系統(tǒng)組成等基礎知識。另外，生活經(jīng)驗也提供給他們大量相關的信息，學生對生物學主題中與實際應用和社會問題相關的內(nèi)容興趣較濃，這是學習本節(jié)內(nèi)容的有利條件。為此，本節(jié)教學以生態(tài)系統(tǒng)的能量流動及特點和碳循環(huán)過程作為重點，將生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點分析及能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關系作為難點，應用問題情境、閱讀、小組討論、比較和師生談話等多種教學方法，引導學生主動學習，建構自己的認知體系。在教學過程中學習分析、總結，學會思考。教學設計如下。
2教學目標
2．1知識目標
描述生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和物質(zhì)循環(huán);描述生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和物質(zhì)循環(huán)的特點;說出生態(tài)系統(tǒng)中能量的最初來源。
2．2能力目標
通過分析總結，培養(yǎng)運用科學知識分析和解決實際問題的能力;通過圖片的觀察，培養(yǎng)識圖、觀察和分析能力;通過討論、交流，培養(yǎng)語言表達能力、小組合作能力。
2．3情感態(tài)度和價值觀
正確認識人類作為生態(tài)系統(tǒng)中的一員在物質(zhì)循環(huán)和能量流動中的作用，增強環(huán)境、資源意識，更加熱愛大自然和保護大自然。
3教學過程
課前教師準備多媒體課件，學生預習本節(jié)課本內(nèi)容，并搜索相關資料。
3．1引入
播放紀實視頻“實拍灰狼欲捕食羊群，遭到牧民策馬驅(qū)逐”片段，學生觀察:在草原上，一只野兔遭灰狼的追逐最終被捕食，狼欲捕食羊群，遭到牧民策馬驅(qū)逐。精彩、直觀的視頻展示引入新課，以激發(fā)學生興趣。創(chuàng)設問題情境:能否說出草原上一條食物鏈?學生很容易回答:“草兔狼;草羊狼”等。進一步提問:兔(羊)的能量從哪里來?兔(羊)的能量到哪里去了?學生思考后回答……，那么生態(tài)系統(tǒng)的能量是怎樣輸入的呢?又是怎樣傳遞和散失的呢?讓我們一起來共同探究。
3．2生態(tài)系統(tǒng)的能量流動
提出問題:從上述的食物鏈中，大家知道了兔(羊)靠吃草獲得能量，那么草的能量又從哪里來的?按以下步驟展開教學:(1)第一步指導學生閱讀教材第一自然段文字，設置問題①生態(tài)系統(tǒng)的能量最初來源是什么?②能量進入生產(chǎn)者的途徑是什么?③能量來源的起點是什么?④流動的渠道是什么?設置問題情境導讀，引導學生思考、分析，可以提高閱讀效率，教師鼓勵學生大膽發(fā)言，激發(fā)競爭意識。(2)第二步嘗試分析“草兔狼”食物鏈中的各個營養(yǎng)級以及所屬的生物組成，學生分析后作匯報(如下)，明確“營養(yǎng)級”概念。(3)第三步呈現(xiàn)課件“生態(tài)系統(tǒng)能量流動的示意圖”并提出問題:能量是怎樣流動的?有何規(guī)律?指導學生閱讀教材第二自然段并分組討論，教師可作為參與討論者，與學生一起討論。師生交流:輸入第一營養(yǎng)級的能量，一部分在生產(chǎn)者的呼吸作用中以熱能的形式散失了，一部分則用于生產(chǎn)者的生長、發(fā)育和繁殖。在后一部分能量中，一部分被分解者利用，還有一部分被植食性動物攝取，這樣能量就從第一營養(yǎng)級流人第二營養(yǎng)級，以此類推……教師再問:能量從一種生物傳到另一種生物，是不是百分之百傳遞?為什么?(不是，因為有一部分散失了)能量從哪種生物又流向哪種生物?(由被取食者流向取食者)在食物鏈中，能量流動能不能倒流過來?教師引導學生觀察這條食物鏈中各營養(yǎng)級的排序是否可以變動(不能，單一方向)。能否總結能量流動特點?學生:逐級遞減，單向傳遞。接下去，可展示“生態(tài)系統(tǒng)的能量流動”動畫(配解說)，豐富學生的感覺視覺，加深學生對能量流動的理解，有突破教學難點;繼續(xù)展示“能量金字塔”，闡明其含義及特點……通過層層遞進，引導和分析，使學生獲得新知，進一步完善認知結構。
3．3生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)
過渡:生態(tài)系統(tǒng)能量流動伴隨物質(zhì)的循環(huán)，能量由太陽提供，物質(zhì)由地球提供的，為什么生態(tài)系統(tǒng)中的大量物質(zhì)，億萬年來沒有被耗盡呢?是因為物質(zhì)可以被循環(huán)利用的。教師引導學生寫出光合作用和呼吸作用的公式，說明二氧化碳在此過程中的作用，從回顧舊知入手，通過知識遷移把新舊知識融會貫通。課件呈現(xiàn)“碳循環(huán)示意圖”并指導學生分組討論，思考每一個箭頭代表的生理過程及物質(zhì)名稱，可設置思考題:①碳在大氣中以什么形式存在的?②碳在生物體內(nèi)以什么形式存在的?③大氣中二氧化碳的主要來源?④地球上無數(shù)的生物每天都要消耗大量氧氣并產(chǎn)生大量的二氧化碳，為什么我們沒有缺氧?⑤嘗試描述碳循環(huán)的過程。通過圖片觀察提高學生的識圖能力，培養(yǎng)學生的觀察、分析能力，在討論和交流中，也鍛煉學生的語言表達和小組合作能力。接著，播放“生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)”動畫，然后師生共同歸納碳循環(huán)的含義:碳(元素)循環(huán)是指生物(群落)與無機(非生物)環(huán)境之間進行的循環(huán);碳循環(huán)的范圍是全球性的，特點是全球性往復循環(huán)。引導學生繼續(xù)探討:物質(zhì)是可以循環(huán)利用的，那么地球上的資源是不是用之不竭?亂砍濫伐和大量燃燒化石燃料對生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)有沒有影響?你有什么建議?談談自己的看法。同學們各杼己見。課堂延伸引導學生利用新知識去解決實際問題，學以致用，同時也增強了學生的環(huán)境、資源意識。
第2篇：碳循環(huán)的特點范文
中國是全球陸地碳循環(huán)研究的重點區(qū)域，探明其生態(tài)系統(tǒng)碳收支不僅具有非常重要的全球意義，而且對保障中國國家安全和有關環(huán)境問題的外交談判具有重要作用。凈初級生產(chǎn)力(Net Primary Productivity, NPP)是指在植物光合作用所固定的光合產(chǎn)物或有機碳(Gross Primary Productivity, GPP)中，扣除植物自身呼吸消耗部分(Autotrophic Respiration，)后，真正用于植物生長和生殖的光合產(chǎn)物量或有機碳量，也被稱為凈第一性生產(chǎn)力[1]。它反映植被生產(chǎn)力狀況，是生態(tài)系統(tǒng)能量與物質(zhì)循環(huán)的基礎，在研究區(qū)域乃至全球碳循環(huán)和碳存儲中扮演著重要角色。模型模擬是當前在區(qū)域和全球尺度上進行陸地生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)過程模擬和碳收支評估的主要研究方法。陸地生態(tài)系統(tǒng)過程模型的發(fā)展為系統(tǒng)分析、定量表達和預測陸地生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)力、碳循環(huán)對氣候變化和人類活動的響應等提供了有力支撐[2]。在過去幾十年中，科學家相繼開發(fā)了眾多適用于陸地碳循環(huán)的動力學模型，這些模型主要分為生物地理模型、生物地球化學模型、陸面生物物理模型、全球動態(tài)植被模型和遙感模型等[3]。中國學者先后從國外引進和改良了CEVSA[4-5]、CASA[6-8]、GLO-PEM[9-11]、BEPS[12-13]等多個陸地生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)模型，同時也自主開發(fā)了適用于中國陸地生態(tài)系統(tǒng)的AVIM2[14-15]、Agro-C[16]、FORCCHN[17]、DCTEM[18]等模型，對當前氣候狀態(tài)下中國自然陸地生態(tài)系統(tǒng)的凈初級生產(chǎn)力和碳儲量、未來氣候變化和土地利用變化對中國陸地生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的影響等問題進行了模擬分析。
本文收集了不同學者利用過程模型和遙感模型模擬的中國陸地生態(tài)系統(tǒng)凈初級生產(chǎn)力及其對未來氣候變化的響應情況，旨在系統(tǒng)分析中國陸地生態(tài)系統(tǒng)凈初級生產(chǎn)力的變化特征，進而為中國的碳收支研究、區(qū)域和全球尺度的碳循環(huán)模型模擬與發(fā)展提供數(shù)據(jù)支持。
2 中國陸地生態(tài)系統(tǒng)凈初級生產(chǎn)力及其時間變化
自20世紀90年代末開始，中國學者利用生態(tài)系統(tǒng)過程模型和遙感模型就中國陸地生態(tài)系統(tǒng)NPP的估算先后開展了大量研究工作(表1)。由于所應用的模型、研究數(shù)據(jù)和研究時段等有所不同，不同研究結果間存在差異。但NPP的估算結果主要集中在1.43～3.30 之間，占表1中所有研究結果總數(shù)量的77.78％。年均NPP在3.30～4.00和＞4.00 的數(shù)值個數(shù)分別只有4個。就不同研究所應用的模型來看，模擬結果的低值區(qū)主要集中在CASA、BIOME-BGc和BEPS等模型。綜合不同研究者的研究結果可以得到，中國陸地生態(tài)系統(tǒng)NPP平均為(2.828±0.827)。
表1中加粗標記的研究結果除了樸世龍等研究指出，N沉降以及對農(nóng)作物施加N肥兩者可以共同解釋1961-2005年中國陸地生態(tài)系統(tǒng)凈碳增長的61％，同時大氣增加和土地利用對碳儲存起促進作用；但臭氧污染和氣候變化降低了這一時期的碳匯儲量。
3 中國陸地生態(tài)系統(tǒng)不同植被類型凈初級生產(chǎn)力
由于采用的植被類型圖和模型等存在差異，不同學者利用過程模型和遙感模型對中國陸地生態(tài)系統(tǒng)同一植被類型單位面積NPP的估算結果差別較大。本文對收集到的相關研究結果進行了匯總分析(圖2)。結果顯示，常綠闊葉林單位面積NPP為745.12 ，顯著高于其他植被類型，但不同研究結果間變化范圍很大，介于417.9～1086。之間。落葉針葉林、常綠針葉林和落葉闊葉林相差較小，變化在415.62～513.67之間。不同學者估算的農(nóng)作物單位面積NPP差別很大，最低值不足最高值的1/4，其均值為458.25，低于闊葉林，但高于針葉林。灌叢與落葉針葉林較為接近，前者為365.08 ，后者為415.62。草地和荒漠均位于低值區(qū)，但前者顯著高于后者，分別為217.90和16.52。森林生態(tài)系統(tǒng)單位面積NPP隨林齡的變化而變化。Wang等[51]研究表明，落葉針葉林、常綠闊葉林、熱帶和亞熱帶常綠針葉林和落葉闊葉林單位面積NPP分別在54、40、13和122林齡時達到最大值，數(shù)值分別為462、889、620和625。由此可見，中國森林生態(tài)系統(tǒng)凈初級生產(chǎn)力具有較大的增長潛力。
由于不同研究者在進行模型模擬時所用的植被類型圖不同，因此相同植被類型所占面積存在差異。本文統(tǒng)一采用中國1∶100萬植被類型圖中不同植被類型的面積數(shù)據(jù)應用DLEM模型研究表明，如果綜合考慮、氣候、和土地利用的影響，1961-2000年中國草地NPP僅增 加了0.0003 PgC，但是去除的影響后，NPP則增加0.0143 PgC。同時，Ren等[47]指出，要想更全面地了解森林生態(tài)系統(tǒng)碳固持能力的變化及其應對氣候變化和空氣污染的能力，在未來研究中應考慮對流層濃度。
4 未來氣候變化對中國陸地生態(tài)系統(tǒng)凈初級生產(chǎn)力的影響
IPCC模擬了8種氣候情景下中國陸地生態(tài)系統(tǒng)NPP到本世紀末的變化情況，結果顯示，NPP將先增加，到2090年左右達到最大值，此后開始下降，其可能的原因是由于干旱的壓力。
不同植被類型對未來氣候變化的響應存在差異。Ju等應用Crop-C模型預測了2000-2050年中國農(nóng)田NPP在A1B情景下將以0.0006 的速度增長。
圖3 不同植被類型NPP總量
Fig.3 The total amount of NPP in different vegetation types
5 結語
綜合分析表明，中國陸地生態(tài)系統(tǒng)NPP平均為(2.828±0.827) ，但不同研究者的估算結果差異較大，主要集中在1.43～3.30 之間。其中，CASA、BIOME-BGC和BEPS模型的模擬結果偏低。1982-1998年，NPP總體上呈現(xiàn)在波動中不斷上升的趨勢，從2.542 增加到2.976，平均每年增加0.027 ，增長率為1.07％。其中，80年代NPP的變化趨勢較之90年代平緩。由于各植被類型所占面積不同，其單位面積NPP和NPP總量的大小分布存在顯著差異。單位面積NPP表現(xiàn)為常綠闊葉林顯著高于其他植被類型，但其估算結果的變化范圍較大，平均為745.12。落葉針葉林、常綠針葉林和落葉闊葉林相差較小，變化在415.62～513.67。之間。不同學者對農(nóng)作物單位面積NPP估算結果的最低值不足最高值的1/4，其均值高于針葉林，但低于闊葉林。灌叢與落葉針葉林的數(shù)值較為接近？草地和荒漠則均位于低值區(qū)，但前者顯著高于后者，分別為217.90和16.52 ?；?∶100萬中國植被圖計算得到的不同植被類型NPP總量表現(xiàn)為農(nóng)作物和草地居于前兩位，兩者之和高達總NPP的58.34％。其他植被類型中除灌叢和常綠針葉林外均不足總量的10％，其中，以荒漠和混交林的數(shù)值為最低。各森林類型NPP總量之和為0.779，占總NPP的29％。
在未來氣候情景下，中國陸地生態(tài)系統(tǒng)NPP總體上可能呈現(xiàn)出先增加后減小的趨勢，但不同研究結果間差異很大，甚至是完合相悖的結果。不同植被類型對未來氣候變化的響應同樣存在差異。
盡管過程模型和遙感模型在模擬陸地生態(tài)系統(tǒng)凈初級生產(chǎn)力方面具有諸多優(yōu)勢，如：適用于區(qū)域和全球尺度的時空連續(xù)分析、有利于對未來氣候情景的模擬預測等，但在模型應用中還存在著一定的不足，如：
(1)模型的不確定性分析
模型的構建是基于對現(xiàn)實過程的簡化，在此過程中眾多的假設和主觀判斷給模型帶來了很多隱藏的誤差。并且，模型參數(shù)和輸入數(shù)據(jù)的不確定性同樣影響著模型模擬結果的精度。但是，這些誤差因素在傳統(tǒng)的不確定性研究中往往被忽略[64]。盡管人們已經(jīng)認識到對模型模擬結果進行不確定性分析的重要性，但是在目前的碳收支研究中，定量分析其模擬結果的不確定性仍然是一個亟待解決的問題。如表1中不同模型對NPP的估算結果差別較大，主要原因可能是模型結構、模型參數(shù)和輸入數(shù)據(jù)的不同，但由此引起的NPP差異卻可能掩蓋真實NPP的大小，因此，對模型模擬結果的不確定性分析對模擬結果的準確性具有重要意義。
(2)模型過程機理的深入刻畫
雖然目前的過程模型可以模擬出不同環(huán)境條件下植被冠層生理生態(tài)過程的動態(tài)變化，但是對這些變化的認識多停留在經(jīng)驗水平，并且我們對一些生態(tài)系統(tǒng)的過程機理還不是很清楚。如現(xiàn)有模型對生態(tài)系統(tǒng)碳、氮、水循環(huán)的耦合關系還沒有較深入的描述，這需要建立在對這一關系的現(xiàn)實機理有較充分認識的基礎上；對生態(tài)系統(tǒng)呼吸的模型構建往往受限于我們對其復雜過程的理解，因此，往往采用簡化的方程形式[65]。
(3)碳循環(huán)模型與氣候模式、水文模式的耦合
現(xiàn)有的陸地生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)模型只考慮了垂直方向的通量，在空間上是相互獨立的，并沒有考慮水平方向的通量，如物質(zhì)在大氣中的平流傳輸、土壤水和營養(yǎng)物質(zhì)在水平方向的移動等，這些不足均會給陸地生態(tài)系統(tǒng)碳收支模型的模擬結果帶來很大的不確定性。
(4)遙感數(shù)據(jù)的準確性
由于遙感數(shù)據(jù)具有易獲取，時空分辨率高，一些大尺度難于測量的數(shù)據(jù)信息可以通過遙感反演方式獲得等特點，目前區(qū)域和全球尺度的過程和遙感模型多采用遙感數(shù)據(jù)作為模型的部分或全部驅(qū)動參數(shù)。但隨著遙感技術不斷發(fā)展的同時也暴露出以往遙感數(shù)據(jù)的質(zhì)量問題，如，基于不同精度或質(zhì)量的遙感數(shù)據(jù)可能會獲得完全相反的結果。因此，基于遙感參數(shù)計算得到的凈初級生產(chǎn)力同樣存在著較大的不確定性，這需要我們在深入了解遙感數(shù)據(jù)的基礎上對以往的模型模擬結果進行校正或剔除。而本文在對不同研究結果進行匯總 分析時，并沒有考慮這一因素的影響，這將是下一步研究工作關注的一個主要問題。
第3篇：碳循環(huán)的特點范文
1.與植物對礦物質(zhì)離子的吸收有關的是 ( )
A.礦物質(zhì)離子的濃度
B.溫度、水、氣體等環(huán)境條件
C.植物對礦物質(zhì)離子的吸收能力
D.以上三個都正確
2.在競爭中的種群增長方程中，競爭系數(shù)α、β盧與K1、K2決定物種1、2的競爭結果。物種1取勝，物種2被排斥α、β與K1、K2的關系是 ( )
2015年成人高考生態(tài)學基礎模擬試題及答案(六)
3.種類組成貧乏，喬木以松、冷杉、云杉、落葉松為主的生態(tài)系統(tǒng)是 ( )
A.熱帶雨林
B.落葉闊葉林
C.常綠闊葉林
D.北方針葉林
4.一個生態(tài)系統(tǒng)必須有的生物成分是 ( )
A.植物、動物
B.生產(chǎn)者、分解者
C.動物、微生物
D.微生物、植物
5.可持續(xù)農(nóng)業(yè)的目標是 ( )
A.促進農(nóng)村綜合發(fā)展，減少多種經(jīng)營
B.保證穩(wěn)定持續(xù)增長的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率
C.保持健康、協(xié)調(diào)的生態(tài)環(huán)境，有益于城市人民身體健康
D.合理利用、保護資源，特別是要保證土壤肥力得到快速的提高
6.現(xiàn)代生態(tài)學發(fā)展的主要特點之一是( ).
A.以微觀層次為主
B.向微觀和宏觀發(fā)展
C.以宏觀層次為主
D.以個體層次為主
7.植物花芽的分化和形成的過程中，起著主導作用的是 ( )
A.光照時間
B.光照強度
C.光照長度
D.光照速度.
8.黑龍江省是種植水稻緯度最北的地方，此現(xiàn)象是___ 對生物分布的限制作用的表現(xiàn)。 ( )。
A.日照強度
B.日照長度
C.常年溫度
D.有效積溫
9.種群的性別比例直接影響種群的繁殖力，兩性花植物種群的繁殖 ( )
A.應考慮性別比例問題
B.不考慮性別比例問題
C.應考慮育齡雌體數(shù)問題
D.不考慮育齡雌體數(shù)問題
10.下列選項中，不屬于種群自動調(diào)節(jié)機制的是 ( )
A.遺傳訶節(jié)
B.食物調(diào)節(jié)
C.內(nèi)分泌調(diào)節(jié)
D.動物的領域性
11.早稻是不宜連作的農(nóng)作物，其原因是 ( )
A.種群調(diào)節(jié)
B.競爭作用
C.抗毒作用、
D.他感作用
12.辛普森多樣性指數(shù)公式中Pi的意義是 ( )
A.群落中的物種數(shù)
B.物種i個在群落中的蓋度
C.物種i的個體數(shù)
D.物種i個體數(shù)占群落中總個體數(shù)的比例
13.從裸巖開始的旱生演替又屬于 ( )
A.快速演替
B.次生演替
C.內(nèi)因性演替
D.外因性演替
14.中國植物群落分類的高級單位是 ( )
A.群叢
B.群叢組
C.植被型
D.群系組
15.生態(tài)系統(tǒng)中的植物群落光能利用率一般是 ( )
A.1%
B.5%
C.10%
D.20%
16.時間長、范圍廣、閉合式的循環(huán)是 ( )
A.氣相型循環(huán)
B.生物循環(huán)：
C.沉積型循環(huán)
D.地球化學循環(huán)
17.碳循環(huán)不平衡帶來的環(huán)境問題是 ( )
A.臭氧層破壞
B.酸雨
C.溫室效應
D.水體富營養(yǎng)化
18.使多樣性維持高水平的措施是 ( )
A.保持平靜
B.強度干擾
C.中度干擾
D.低度干擾
19.最重要的溫室氣體是二氧化碳，其對溫室效應的作用 ( )
A.100%以上
B.80%以上
C.50%以上
D.20%以上
20.下列屬于生態(tài)因子的是 ( )
A.溫度、食物、濕度、氧氣、二氧化碳等條件
B.溫度、食物、光、土壤、氧氣、二氧化碳等條件
C.溫度、濕度、氧氣、二氧化碳和其他相關生物等條件
D.溫度、濕度、食物、空氣和其他相關生物等條件
二、填空題：21～40小題，每小題2分。共40分。把答案填在題中的橫線上。
21.既能按氣相型循環(huán)，又能按沉積型循環(huán)的元素是___ 。
22.一般來講，土壤的質(zhì)地可分為沙土、黏土和___ 三大類。
23.當水分不足時，往往會引起動物___ 。
24.兩個或多個群落或生態(tài)系統(tǒng)之間的過渡區(qū)域叫 ___ 。
25.群落演替的先決條件是___ 。
26.碳循環(huán)失調(diào)的環(huán)境問題是 ___ 。
27.而容積較小，臨時性，與外界物質(zhì)交換活躍的庫稱為___ 。
28.生態(tài)學研究的每一個高層次對象，都具有其下級層次對象所不具有的某些___ 。29.在未被生物占領過的區(qū)域，從沒有種子或孢子體的狀態(tài)的原生裸地或水體開始的演替，叫___。
30.一些物種的種群密度有一個下限要求，如果低于臨界下限，該生物種就不能正常生活，甚至不能生存，這就是___ 。
31.種群的數(shù)量隨時問的變化而上下擺動的情況稱為___ 。
32.在生物機體內(nèi)部自發(fā)性和自運性的時間節(jié)律，這種內(nèi)源節(jié)律不是精確的24h，因此稱為9___ 。
33.能夠被植物葉綠素吸收利用的太陽輻射稱___ 。
34.旱生植物在形態(tài)結構上的特征，一方面表現(xiàn)為增加水分攝取;另一方面表現(xiàn)為 。
35.次生演替過程中若群落被進一步破壞叫群落退化或___ 。
36.全球生態(tài)學又叫 ___ 。
37.水生植物區(qū)別于陸生植物之處，一是通氣組織發(fā)達;二是機械組織___ 。
38.群落演替最后達到和環(huán)境緊密協(xié)調(diào)的穩(wěn)定群落叫 ___ 。
39.根據(jù)物質(zhì)循環(huán)的路徑不同，生物地球化學循環(huán)可分為___ 和沉積型循環(huán)兩種類型。40.生物群落是指在一定時間內(nèi)居住在一定空間范圍內(nèi)的___ 的集合。
三、判斷題：41～50小題，每小題2分，共20分。判斷下列各題的正誤。正確的在題后的括號內(nèi)劃“√”，錯誤的劃“×”。
41.土壤及時滿足植物對水、肥、氣、熱要求的能力，稱為土壤肥力。 ( )
42.根據(jù)植物的可見結構成分的不同而劃分的類群，就是植物的生態(tài)型。 ( )
43.特有種屬于群落成員。 ( )
44.陽光被大氣層的氣體所吸收。因此，由于地理位置的不同，輻射的能量也有差異。( )
45.生物群落是生物種內(nèi)許多個體組成的群體。 ( )
46.群落內(nèi)部的環(huán)境變化是由群落本身的生命活動造成的，與外界環(huán)境條件的改變沒有直 接的關系。 ( )
47.地形因子對生物的作用主要是直接作用。 ( )
48.生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力是指某個種群或生態(tài)系統(tǒng)所生產(chǎn)出的有機物的數(shù)量、重量或能量。( )
49.原生演替的是森林。 ( )
50.生態(tài)農(nóng)業(yè)是運用生態(tài)學原理和系統(tǒng)科學的方法，把現(xiàn)代科技成果與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術精華結合起來而建章的具有高功能、高效益的農(nóng)業(yè)系統(tǒng)。因此，生態(tài)農(nóng)業(yè)可以根本解決地球日益增長的人口與糧食短缺的問題。 ( )
四、簡答題：51～53個小題.每小題10分。共30分。
51.什么是植物的溫周期現(xiàn)象?簡述晝夜變量與植物干物質(zhì)積累的關系.
52.什么是種間競爭?簡述種問競爭的特點和類型。
53.生物群落有哪些基本特征?
第4篇：碳循環(huán)的特點范文
【關鍵詞】廣西；土壤有機碳庫；土壤碳密度；GIS
陸地生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)是全球碳循環(huán)的重要組成部分，土壤碳庫是陸地最大的碳儲庫。土壤有機碳的積累和分解的速率直接影響著大氣中CO2濃度的變化，作為溫室氣體的CO2，對全球的溫度變化起著關鍵作用，大氣CO2濃度的上升、全球氣候變暖，使土地利用模式及其變化對土地生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的影響研究成為當前的熱點和難點。全球1m深土壤的有機碳含量約為1500Pg C，是植被碳庫（550±100 Pg C）的3倍，大氣碳庫（805 Pg C）的2倍。土地利用變化主要對0～20cm土層內(nèi)的土壤有機碳產(chǎn)生影響，且對第一層的影響比第二層的大。陸地生態(tài)系統(tǒng)是人類活動最頻繁的地方，任何微小的擾動變化都可能影響到大氣和土壤之間碳循環(huán)的平衡，進而改變?nèi)祟惖纳姝h(huán)境。因此不論是從研究地球各個圈層之間的物質(zhì)循環(huán)還是從認識自然資源以便為人類更好的利用，都具有重要的參考價值和指導意義。
土壤有機碳儲量研究一般是按照植被類型、土壤類型、生命帶或模型法來做統(tǒng)計。
1 研究地區(qū)和研究方法
1.1 自然概括
廣西壯族自治區(qū)地處祖國南疆，位于東經(jīng)104°26'―112°04'，北緯20°54'―26°24'之間，北回歸線橫貫全區(qū)中部。全區(qū)土地總面積23.67萬平方公里，占全國總面積2.47%。廣西地貌總體是山地丘陵性盆地地貌，呈盆地狀，其特征是：丘陵錯綜，占廣西總面積10.3%；喀斯特廣布，占廣西總面積37.8%；山系多呈弧形，層層相套。廣西是全國降水量最豐富的省區(qū)之一，各地年降水量為1080～2760mm，大部分地區(qū)在1300～2000mm之間。其地理分布具有東部多，西部少；丘陵山區(qū)多，河谷平原少；夏季迎風坡多，背風坡少等特點。由于受冬夏季風交替影響，廣西降水量季節(jié)分配不均，干濕季分明。4～9月為雨季，總降水量占全年降水量的70%～85%，強降水天氣過程較頻繁，容易發(fā)生洪澇災害；10～3月是干季，總降水量僅占全年降水量的15%～30%，干旱少雨。
1.2 數(shù)據(jù)來源
該研究數(shù)據(jù)來源于廣西第二次土壤普查，以土種為基礎分類單元的土壤分類級別，全區(qū)共觀察土壤剖面186973個，其中水稻土平均208畝一個，耕作旱地土壤平均318畝一個，林荒地平均8396畝一個，共分析土壤剖面樣15112個（39369層次），理化樣53339個，速測樣1043381個，共約480萬個分析數(shù)據(jù)。
根據(jù)廣西第二次土壤普查資料，調(diào)查土壤面積為20.08×104km2。其中石灰土所占面積最大：棕色石灰土、棕色石灰泥土占棕色石灰土區(qū)域的面積比分別為13.5%和61.7%，紅色石灰土、紅色石灰泥土占紅色石灰土區(qū)域的面積比分別為66.1%，17.4%。
1.3 研究方法
利用地理信息系統(tǒng)軟件ArcGIS將廣西1：50萬的土壤圖數(shù)字化，建立以土種為單位的空間數(shù)據(jù)庫，然后計算各土屬每個土層的有機碳含量：選取該土屬內(nèi)所有土壤的典型剖面，按照土壤發(fā)生層分別采集土壤有機質(zhì)的含量、土層厚度、容重等數(shù)據(jù)，部分土壤容重采用平均值，計算出每個土屬的土壤有機質(zhì)含量，（有機質(zhì)含量乘以Bemmelen換算系數(shù)得0.58作為計算有機碳含量的常量），建立土壤有機質(zhì)的屬性數(shù)據(jù)庫；利用Arc/Info的空間分析功能計算出廣西各類土壤的有機碳含量，并繪制廣西土壤有機碳密度（土壤有機碳含量與土壤面積的比值）分布圖。
各類土壤的有機碳含量：
Ci=0.58×Si∑（HjOjWj）
式中，i為土壤類型，Ci為第i種土壤類型的有機碳儲量（t），Si為第i種土類的面積，Hj為第i種土壤的j層的土屬平均厚度，Oj為第i種土屬的j層的土壤平均有機質(zhì)含量，Wj為第i種土壤的j層的土屬平均容重。
本文土壤有機碳儲量的計算方法與王紹強等的方法相同，但計算單位和土壤剖面數(shù)量不同。
研究采用如下流程：
數(shù)據(jù)采集：來源于廣西第二次土壤普查以土種為基礎分類單元的土壤人類級別，全區(qū)共觀察土壤剖面186973個其中水稻土平均208畝一個，耕作旱地土壤平均318畝一個，林荒地平均8396畝一個，共分析土壤剖面樣15112個（39369層）。
土壤剖面有機質(zhì)數(shù)據(jù)庫：將廣西第二次土壤普查的個種土種的屬性數(shù)據(jù)錄入ArcGIS數(shù)據(jù)庫。
廣西土壤圖數(shù)字化：將廣西全區(qū)的地形圖進行矢量化。
空間分析：利用ArcGIS自帶的空間分析工具，對數(shù)據(jù)和矢量圖進行分析，得出最后成果圖。
2 結果與分析
2.1 土壤有機碳含量
在ArcGIS技術的支持下，運行研究方法，結果表明：0～100cm剖深下廣西有機碳儲量為16.80×108t，土壤平均有機碳密度為8.37kg/m2。
黑泥田、黑色石灰泥土和爛疤锏撓謝碳密度最高，分別為28.45kg/m2、22.26kg/m2和21.03 kg/m2，這些土壤由于形成發(fā)育于山麓坡地以及山間各種微起伏地形的凹地中，有機質(zhì)分解緩慢，腐殖質(zhì)富集，造成土壤有機質(zhì)積累，因此總體上土壤有機密度較高，總面積有293.2km2，占廣西土壤面積的0.15%，土壤有機碳儲量為54.59×105t，占總儲量的0.32%。
雜沙赤紅泥土、海積泥土的有機碳密度較低，分別為6.53kg/m2和2.71 kg/m2，分布面積為14.40km2，占廣西土壤總面積的0.07%，有機碳含量占總儲量的0.027%。
棕色石灰土、沙泥紅壤和沙泥赤紅壤是廣西分布最廣的土壤，其平均土壤有機碳密度分別是3.64 kg/m2、6.28 kg/m2和4.55 kg/m2；分布面積分別為4975.9km2、36433.3km2和36967.6km2，分別占全區(qū)土壤面積的2.48%、18.14%和18.41%，其土壤有機碳儲量分別為26.83%、10.85%和7.98%。棕色石灰土有機質(zhì)含量高，土層較黑色石灰土深厚，也比較連片，有機質(zhì)及速效養(yǎng)分都比較豐富，適合各種植物生長，但巖溶地區(qū)一般地表水小，地下水埋藏深，水分蒸發(fā)大，土壤環(huán)境干旱，僅有稀疏灌叢，植被覆蓋率低，水土流失大。沙泥紅壤一般地處丘陵頂部或中、上部，土體分化層較淺，土層薄，較少開墾利用，多為林、荒地，有機質(zhì)含量較高。沙泥赤紅壤是廣西南部的重要土壤資源，生產(chǎn)潛力大，肥力中等。
水稻土作為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要土壤，在全區(qū)各地都有分布，面積20941.9km2，其平均碳密度為11.4kg/m2，高于全區(qū)的平均水平，這主要是由于水稻土長期淹水，且受人為增加肥力的影響，有機質(zhì)積累較豐富，水稻土土壤有機碳儲量2391.9×105t，占全區(qū)有機碳儲量的14.24%。
2.2 廣西土壤有機碳分布特征
土壤有機碳密度空間分布受諸多因子影響，如氣候、地形、巖性、土壤和土地利用/覆被等。地表覆被是土壤有機碳的主要來源。就廣西而言，從北部百色及桂林等地的原始森林出發(fā)，經(jīng)中部盆地、丘陵至沿海，植被覆蓋度總體呈現(xiàn)逐級降低趨勢，這也在宏觀上決定了廣西土壤有機碳密度的分布也具有相似的走勢。
氣候類型多樣，夏長冬短。從氣候區(qū)劃而論，廣西北半部屬中亞熱帶氣候，南半部屬南亞熱帶氣候；從地形狀況來看，桂北、桂西具有山地氣候一般特征，“立體氣候”較為明顯，小氣候生態(tài)環(huán)境多樣化；而桂南又具有溫暖濕潤的海洋氣候特色。所以從氣候條件看，廣西北部較之南部，冬季長夏季短，年平均氣溫低，更有利于有機碳的積累，故北部有機碳密度高于南部。
從全區(qū)土壤有機碳密度總體分布圖上看（廣西土壤有機碳密度分布圖），廣西西北部、東北部的土壤及南部沿海少量土壤有機碳密度高于中部盆地及山區(qū)，土壤有機碳密度為5～7 kg/m2的地區(qū)主要分布在桂東的大部分地區(qū)，總面積53059.3 km2，占自治區(qū)土壤面積的26.42%；土壤有機碳密度為7～9 kg/m2的地區(qū)主要有來賓市、河池市的東南以及百色至崇左市的區(qū)域，總面積25679.4 km2，占全區(qū)土壤面積的12.79%；碳密度為9～11kg/m2的地區(qū)主要分布在百色市西部及北部，河池市東北部，桂林北部及東南部，總面積為23008.4km2，占全區(qū)土壤面積的11.46%為三者合計占全區(qū)土壤面積的50.67%?？梢?，全區(qū)有機碳密度主要在5～11 kg/m2范圍內(nèi)變化。
廣西土壤有機碳密度分布圖（單位kg/m2）
土壤有機碳密度5 kg/m2的地區(qū)主要分布在桂中、桂西及桂北的廣大地區(qū)，總面積為62468.9km2，占廣西土壤面積的31.10%；而土壤有機碳密度11 kg/m2的主要分布在百色市北部及西北部、河池東南部、桂林東南部及欽州市和防城港市周邊，總面積36979.0 km2，占全區(qū)土壤面積的18.4%。
2.3 廣西土壤有機碳密度的比較
磚紅壤、紅壤、赤紅壤是廣西的主要土壤類型，分布面積廣，占廣西土壤面積的64.10%，其土壤有機碳密度0.85～13.45 kg/m2，變化范圍較大，這是因為廣西地處熱帶亞熱帶地區(qū)，全年降水較多，溫度較高，植物生長茂盛但分布不均衡，長勢不同，導致分解速度有快慢之分，且如果土地利用不合理，很容易造成土壤有機質(zhì)的損失。
3 結語
廣西土壤有機碳儲量的計算是根據(jù)第2次土壤普查的土壤剖面的深度計算的，但土壤剖面以下，仍然含有部分有機碳，加上土壤空間分布的復雜性以及人為活動因素的影響，因此實際廣西土壤有機碳含量的數(shù)值應該比計算的更大。
廣西0～100cm標準剖深土壤有機碳儲量為16.80×108t，0～20cm剖深土壤有機碳含量為6.72×108t，占土壤有機碳含量的40.0%，廣西地處我國南部邊疆，境內(nèi)以山地為主，山地、丘陵約占陸地面積的68.3%，地形地質(zhì)條件復雜，雨水充沛且較集中，大雨、暴雨較多，沖蝕力強，極易造成水土流失，土壤有機質(zhì)的損失。如果不加以阻止，廣西土壤腐殖質(zhì)的損失可以造成生態(tài)危機，因為土壤腐殖質(zhì)是地球表面太陽能的主要累積器，也是保證生物圈生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定的土壤生產(chǎn)力。
綜上所述，必須從源頭上治理水土流失，減少亂砍亂伐，升級農(nóng)業(yè)結構，因地制宜，改革生產(chǎn)關系，才能根本上解決土壤有機碳不斷流失的局面，改善生態(tài)效益，促進農(nóng)業(yè)及廣西經(jīng)濟又好又快發(fā)展！
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第5篇：碳循環(huán)的特點范文
一、創(chuàng)設問題情境,引導學生建構基礎知識
掌握基礎知識是實施問題教學法的基礎和前提。教師要根據(jù)教學內(nèi)容,結合學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗,將學習內(nèi)容設計成若干與學生生活接近、有一定趣味性和挑戰(zhàn)性的問題,引導學生建構基礎知識體系。由于是新授課教學,因此問題應簡單,生態(tài)系統(tǒng)功能教學習題設計如下。
1.生態(tài)系統(tǒng)能量流動
什么叫“能量流動”?簡述能量的輸入、傳遞、轉化過程。如何理解能量流動的特點?研究能量流動有何實踐意義?
2.生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)
什么叫“物質(zhì)循環(huán)”?這里的物質(zhì)指什么?農(nóng)田中的DDT,在南極的企鵝體內(nèi)也有,這說明了什么問題?
無機環(huán)境中的碳以什么形式存在的?這種形式的碳有哪三個來源?
碳通過什么生理過程進入生物群落?生物群落內(nèi)部的碳以什么形式存在?
比較能量流動與物質(zhì)循環(huán)的關系。
3.生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞
什么叫“信息傳遞”?這里的信息分為哪些?信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中有何應用?
學生帶著以上問題來學習基礎知識,在學習的過程中,有哪些收獲、認識和發(fā)現(xiàn),有哪些疑問、困難和問題,要動腦動筆,明確下來,以便在課堂教學時提出交流、討論、探究。
二、巧設問題,突破重難點
問題也是增強對重難點理解掌握的一種重要方法,對問題的設計教師應有針對性,可以從最基礎題入手,逐漸變形、引申,讓學生在教師的引導下積極思考。教師通過提問可了解學生的學習情況,通過點撥來幫助學生攻克重難點。教師不要什么都講,面面俱到,應該充分發(fā)揮學生的主體地位,不要怕自己講得少,敢于把時間交給學生、敢于把問題放給學生,同時擔心問題設計不合理、擔心學生不投入。
例1
(1)寫出①②③④的生理過程及⑤產(chǎn)生CO的方式。
①②③④⑤
(2)碳在無機環(huán)境與生物群落之間以 形式進行循環(huán)。
(3)碳循環(huán)中最簡單的循環(huán)途徑是在 和大氣之間的循環(huán)。
師:提問,點撥CO在生物界與非生物界的循環(huán)過程。
如果用字母來代表上圖中的綠色植物、動物、微生物,上圖即變?yōu)?
生:思考圖中的ABCD分別代表生態(tài)系統(tǒng)中的哪一部分,①至⑦分別代表什么過程,并回答。
師:強調(diào)本題的突破口在于,分解者可以分解生產(chǎn)者,分解得到的物質(zhì)又可以被生產(chǎn)者利用,所以生產(chǎn)者和消費者之間應該是雙箭頭,根據(jù)箭頭④⑤的指向可以進一步判斷出D為分解者。
若上圖表示生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng),則應如何做最小的改動?該食物網(wǎng)有條食物鏈。
生:思考、回答。
師:點撥本題的突破口在于生態(tài)系統(tǒng)中能量流動是單向的所以都應該是單箭頭。每條食物鏈的起點是生產(chǎn)者,終點是不被其它生物所食的生物,即最高級消費者。
引申練習:下圖是食物網(wǎng)簡圖。分析并簡要回答:
(1)圖中的初級消費者是,蛇是消費者,鷹占有的營養(yǎng)級分別有營養(yǎng)級。
(2)蚱蜢每增加1千克體重至少需消耗的綠色植物千克。
(3)如果蚱蜢突然減少,蜥蜴數(shù)量將會 。
教師點撥:同一種消費者在不同的食物鏈中可以占有不同的營養(yǎng)級,本題中的鷹在不同的食物鏈中分別占據(jù)第三和第五營養(yǎng)級,也就是說鷹在該食物網(wǎng)中占有兩個不同的營養(yǎng)級。
食物鏈中各種營養(yǎng)級變化對其他生物的影響:第一營養(yǎng)級減少,固定的總能量較少,其它生物數(shù)量減少,生態(tài)系統(tǒng)將衰退;末端營養(yǎng)級減少,前一營養(yǎng)級壓力減輕,數(shù)量會先增加后減少;中間營養(yǎng)級減少,前一營養(yǎng)級增加;后一營養(yǎng)級減少。
三、加強練習
學生在掌握基礎知識和基本技能的基礎上進一步通過做題來提高能力水平。
下圖是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,圖中“”表示碳的流動方向。請回答:
(1)寫出圖中含有四個營養(yǎng)級的食物鏈:(用字母和箭頭表示)。
(2)分析AE和DB過程中碳流動形式的不同點。
(3)若生產(chǎn)者有10000kg,按能量最大傳遞效率計算,位于第四營養(yǎng)級的生物可增重kg。
(4)據(jù)測定,生產(chǎn)者在黑暗中每小時釋放出44mg的CO,而在光照充足的條件下,每小時釋放出64mg的O,經(jīng)過10小時可積累葡萄糖mg。
(5)人類大量開采并燃燒由遠古動植物遺體變成的煤和石油,使地層中經(jīng)過千百萬年積存的碳元素在短期內(nèi)釋放,對環(huán)境產(chǎn)生的影響主要是。
四、教學評價與反思
我們應改變傳統(tǒng)教師講學生聽的填鴨式教學模式。教師僅僅是學生學習的輔導者、學習環(huán)境的設計者。教師出示問題,讓學生在思考、交流、討論、辯論等互動中產(chǎn)生思維碰撞,可提高學生學習的主動性,收到良好的教學效果。
第6篇：碳循環(huán)的特點范文
一、理解《課程標準》，研讀《中考化學考試說明》
研讀考試說明，明確考試的具體范圍、內(nèi)容和要求，做到心中有數(shù)，避免盲目超標、拔高、拓展，關注新增內(nèi)容，防止對因超標內(nèi)容和習題的關注和強化而干擾正常復習和誤導學習，應引導學生將有限的精力和寶貴的時間用在對雙基礎知識深層次的理解和廣泛的應用上，用在對化學學科知識思想的感悟上，重視引導學生善于合作，勤于思考，實事求是和勇于創(chuàng)新等科學精神的升華，通過實物和課件展示等方法手段再現(xiàn)實驗過程，精心選取習題幫助學生動腦、動口、動手的機會。
二、抓主干、突重點、促有效
初中化學知識的學習應使學生獲得未來發(fā)展所需的最基礎的化學知識和技能，形成基本的方法和價值觀，理解化學、社會和技術的關系，這一重點的復習突出初中化學主干知識的鞏固和深化，才能增強復習的針對性，有效性。
初中化學主干包括氧氣、二氧化碳、金屬、酸、堿、鹽等常見物質(zhì)的主要性質(zhì)和用途，溶液的基本知識，常見元素及原子團的化合價，金屬活動性順序，常見酸堿鹽的溶解性，質(zhì)量守恒定律，原子得失電子規(guī)律，化合物中元素化合價的一般規(guī)律，置換反應與復分解反應規(guī)律，化學用語的書寫，數(shù)字表示的意義，符號意義及運用，據(jù)化學式，化學方程式，溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算，常見化學儀器的識別使用，化學實驗基本操作，常見氣體的制取，常見物質(zhì)的檢驗和區(qū)分，觀察實驗現(xiàn)象、圖表、圖形，定量研究物質(zhì)的組成、化學反應，對比研究物質(zhì)的性質(zhì)、結構、組成、制取、用途，控制條件的研究如金屬銹蝕、燃燒、影響物質(zhì)溶解性的因素，分類方法中物質(zhì)的分類，化學反應的分類，物質(zhì)結構決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途的思想及微觀構成物質(zhì)，物質(zhì)的多樣性，物質(zhì)是變化的，化學變化中元素、原子不變的觀念，氧氣、氫氣、二氧化碳、一氧化碳、常見的酸、堿、鹽的主要用途，常見合成材料的應用，元素、化學物質(zhì)對人體健康的關系，有機物生命活動的意義，有毒物質(zhì)（一氧化碳、甲醛、黃曲霉素等）對人體的傷害，化學與能源的關系，常見化學燃料的主要成分和新能源的開發(fā)，化學與環(huán)境的關系，常見污染源的來源、危害、治理等。
三、注重復習方法，提升能力
復習時沒有學生的主動參與，就沒有成功的有效課堂，在復習中怎樣才能提高學生參與產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學生的思維能力呢？
1.聯(lián)系生活，生產(chǎn)創(chuàng)設情景
復習時要全方位地搜集多方面的信息，將化學知識的復習融入社會生活生產(chǎn)中，這樣既能對學生產(chǎn)生好奇心、吸引力、激發(fā)學生主動參與，又能利用已學的知識去解決實際問題，達到學以致用的目的，為了這一目的，教師就應加強學習，擴大信息來源，關注與生活、生產(chǎn)、重大科研（如每年的諾貝爾化學獎的最新理論）上一屆高考題目中的信息來豐富復習內(nèi)容，在這些信息處理中要充分挖掘所給信息，用所掌握的知識去靈活運用解答。
2.重視問題設計，利于激發(fā)學生思維
好的問題設計利于使學生產(chǎn)生積極的思維，從而增強復習的有效性，首先問題應有較強的綜合性，因為復習它是初中化學整體知識的展示，是對現(xiàn)有知識的整合、運用。如：氧氣、二氧化碳是身邊化學物質(zhì)的重要代表，設計問題時應從氧氣、二氧化碳的組成、性質(zhì)、變化、制取、用途等方面的差異，在鞏固結構決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途的同時，深化對氧氣，二氧化碳兩者之間的關系，在自然界中的轉化，認識碳循環(huán)和氧循環(huán)的意義，增強學生對保護環(huán)境的重要意義。
（1）下列措施中，有利于降低大氣中CO2濃度的有（填字母）
A.減少化石燃料的使用 B.植樹造林，增大植被面積
C.采用節(jié)能技術 D.利用太陽能、風能
（2）將CO2轉化成有機物可有效實現(xiàn)碳循環(huán)，CO2轉化成有機物的例子很多，如：
A.6CO2+6H2O光合作用C6H12O6+6O2
B.CO2+3H2催化劑CH3OH+H20
C.CO2+CH4催化劑CH3COOH
D.2CO2+6H2催化劑CH2=CH2+4H20
以上反應中，最節(jié)能的是，原子利用率最高的是（填字母）
這是一道以溫室效應中二氧化碳氣體為命題背景，介紹了一系列關于減少CO2含量的方法和措施，利于引導學生樹立環(huán)保意識，人人有責及物質(zhì)綜合應用意識。
四、認真審題，規(guī)范解題，提高練習質(zhì)量
中考復習中可用于練習的時間和精力都非常有限，因此，選什么樣的題給學生做，顯得尤為重要，選題時要有利于鞏固雙基，掌握方法，提升能力和培養(yǎng)學生良好思維能力，要從針對中考考查的重點，學生學習的難點以及形成能力的關鍵點，要從題目具有典型性，有較大的發(fā)展空間，體現(xiàn)課改精神的新題型，如開放題、探究題、信息題等方面去下功夫，學生練習時教師要求學生審題要清楚，不可盲目做題，對于選擇題的要求答案是選正確的還是選錯誤的，填空題目要注意是填名稱還是化學式，是填元素名稱還是元素符號，對于答題中化學名詞和術語必須寫準確，化學用語必須規(guī)范，解題過程和答題過程必須完整。
第7篇：碳循環(huán)的特點范文
首先要破解經(jīng)濟建設與生態(tài)保護、節(jié)能減排協(xié)調(diào)發(fā)展的難題。我區(qū)地下礦產(chǎn)特別是煤炭資源豐富，以煤炭產(chǎn)業(yè)為重頭的工業(yè)經(jīng)濟占我區(qū)GDP的一半左右。一方面要確保經(jīng)濟增長。為國家提供充足能源資源；另一方面要節(jié)能減排，完成減少二氧化碳等溫室氣體排放量的任務，同時還要保護生態(tài)環(huán)境，確保國家北方生態(tài)安全。破解這一難題就要整合我區(qū)碳匯資源，大力發(fā)展綠色經(jīng)濟。
其次要建立符合我區(qū)實情的碳匯體系。我區(qū)森林面積僅有3.6億畝，而草原面積為13億畝，荒漠5.6億畝，從我區(qū)生態(tài)系統(tǒng)的實際出發(fā)，把森林、草原、荒漠、農(nóng)田、濕地等產(chǎn)生的碳匯價值都計算在內(nèi)，建立自己的碳匯體系、碳匯指標和碳匯交易規(guī)則，明確綠色經(jīng)濟發(fā)展的方向，是擺在我們面前的一個迫切需要解決的問題。
增加森林碳匯。呵護湖泊濕地。我區(qū)森林面積為3.6億畝，森林覆蓋率為20％，我區(qū)湖泊河流濕地總面積為0.64億畝。濕地在草原上的地位十分獨特，草原的退化是從濕地的消失開始的。所以森林碳匯、濕地碳匯是我區(qū)碳匯的“家中閨秀”，彌足珍貴，要給予格外呵護。在地下水豐富的地區(qū)，應不斷植樹造林，擴大森林覆蓋率，增加森林碳匯。應禁止在湖泊濕地附近及城市水源地開辦電廠等耗水工業(yè)項目。
重視草原碳匯價值，發(fā)展草業(yè)碳匯經(jīng)濟。我區(qū)有草原面積13億畝，占全區(qū)土地總面積的74.6％。草原在緩解氣候變暖、防風固沙、涵養(yǎng)水源、保持水土、凈化空氣以及維護生物多樣性等方面具有重要作用。草業(yè)碳匯是不亞于森林碳匯的寶貴資源，具有重要的生態(tài)和經(jīng)濟價值。要落實好保護建設草原的政策，充分發(fā)揮內(nèi)蒙古廣袤草原及其碳匯資源在生態(tài)保護和緩解氣候變暖中的試驗示范作用。
沙漠碳匯“一石三鳥”，開發(fā)前景廣闊。我區(qū)有5.6億畝沙漠、荒漠化土地，其中1.2億畝可以種灌木半灌木，有2.8億畝可種草。鄂爾多斯等西部地區(qū)十多年來按照錢學森沙產(chǎn)業(yè)理論“多采光、少用水”的技術路線，在沙漠中種植半灌木和草，這些草木都是本土品種，適宜干旱缺水、寒冷多風的自然環(huán)境，成活率很高。發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)要尊重自然規(guī)律，因地制宜，“宜草則草、宜灌則灌、宜喬則喬”。開發(fā)沙漠碳匯資源，可以實現(xiàn)“一石三鳥”，一是沙漠綠化，生態(tài)恢復；二是通過創(chuàng)造碳匯，贏得“排放權”；三是開發(fā)生物質(zhì)能，獲得清潔能量?，F(xiàn)在的問題是沙漠灌木數(shù)量還不能滿足生物質(zhì)發(fā)電用量，技術、機制和政策等方面，還不能適應這一產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，需要努力克服這些壁壘。
以地上碳匯換取地下資源，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。碳匯交易是將“溫室氣體排放權”作為一種產(chǎn)權交換，以市場化方式解決污染和氣溫升高的最有效的辦法。在相當長的時間內(nèi)，我區(qū)煤炭還要在能源供應結構中占據(jù)主要位置。煤電企業(yè)在積極節(jié)能減排的同時，也應投資沙產(chǎn)業(yè)，向沙漠要碳匯，進行“碳匯交易”或稱“排放權交易”。因此，我區(qū)應改善西部資源配置方式，以綠色產(chǎn)業(yè)換資源，以地上碳匯換取地下礦產(chǎn)資源。即采取多元化的置換方式，實事求是、因地制宜地選擇綠色產(chǎn)業(yè)項目。同時，西部沙漠地區(qū)的風能資源和太陽能資源非常寶貴，企業(yè)在治理荒漠化的同時亦可就地發(fā)展風電和太陽能。
加強碳匯研究，建立評估和交易機構。要加強對我區(qū)森林、草原、濕地、農(nóng)田、沙漠等生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的科學研究，通過定位觀測，獲取生態(tài)系統(tǒng)碳匯數(shù)據(jù)，摸清碳匯家底，提出生態(tài)系統(tǒng)固碳、減排的方案，制訂增加碳匯的具體辦法舉措。要建立碳匯科研機構，開展基礎研究和政策研究。建立碳匯基金、碳匯評估機構和交易機構，引導碳匯產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展。
第8篇：碳循環(huán)的特點范文
關鍵詞：生物;教學
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）22-081-01
一、未雨綢繆，合理有序
一進入高三階段，老師應首先認真研讀當年考試說明，明確考試范圍、能力要求，同時把當年全國各地高考試卷對照考試說明逐題分析弄清每一題所考查的知識點、能力要求及問題情景、命題形式等;并與往年試卷作對比，弄清高考常考的主干知識點、高考變式題背后有沒有改變的根本性東西。在充分研討的基礎上，制定復習計劃。主要分為三個階段：選修新課學習、章節(jié)復習和專題復習。一輪復習側重基礎知識的全面鞏固，構建單元知識結構，重點梳理單元內(nèi)知識脈絡。二輪復習根據(jù)本學科知識內(nèi)在聯(lián)系，把必修選修三冊教材共十四個單元分七個專題，側重跨章節(jié)知識聯(lián)系的構建，強調(diào)綜合分析、知識遷移能力的形成。三輪復習側重于課堂限時訓練和綜合模擬訓練。讓師生做到心中有數(shù)，有章可循。第一輪復習要全面閱讀教材，查漏補缺，夯實基礎。在復習中，應靜下心來把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對知識的理解，并及時解決有疑問的知識點。在此基礎上自己構建一些知識網(wǎng)絡，提高課堂學習效率，變課本知識為自己的學間，這樣才能以不變應萬變。另外，對基本的實驗原理、實驗操作、實驗設計應有一個比較清楚的思路，這樣遇到具體的實驗題型才能臨陣不亂。第二輪復習不是“炒剩飯”，而是要在第一輪復習的基礎上進行總結、綜合和深化。第二輪復習要明確重點、難點。深刻理解每一個知識結構及其知識點中的重點，突破難點，把分散在各章節(jié)的有聯(lián)系的知識點進行整理，以體現(xiàn)知識間的本質(zhì)因果關系和整體性，即進行專題復習。第三輪復習主要是回歸課本，梳理基礎知識?？醇m錯本，加強記憶。檢視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過的失誤，找到自己知識的漏洞，思維方式的偏差，解題規(guī)范的疏漏，錯誤集中的點作為訓練重點，有目的地精選一些材料進行訓練，不讓同樣的錯誤在高考中重現(xiàn)。
二、夯實基礎，強化能力
學習中的首要任務就是要抓基礎，對生物學基本概念、基本定律、實驗操作的基本過程等基礎知識要逐一弄清，達到融會貫通、熟能生巧的地步，從而應加強對“雙基”的強化訓練。在復習中，要注重知識的內(nèi)在聯(lián)系，將所學知識先串成鏈，再織成網(wǎng)，使知識結構化、網(wǎng)絡化，將所學知識濃縮其中，了解各知識點在知識體系中的具置，清楚各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。講究知識的梳理，注重掃描，加大知識的外延。如復習到細胞分裂，可結合高中階段所學過的分裂方式（二分裂、無絲分裂、有絲分裂、減數(shù)分裂）比較復習。又如，關于DNA的結構與復制，如果只有DNA的雙螺旋結構的印象，堿基互補配對等零散的知識，就證明沒有形成知識結構。而能夠知道DNA的結構包括DNA的化學結構、空間結構、結構特點及具體內(nèi)容;DNA的復制包括概念、復制時期、條件、過程、特點、意義和差錯結果，并將這些知識羅列起來，就形成了知識結構。知識網(wǎng)絡是在知識結構的基礎上，找出知識的內(nèi)在聯(lián)系而形成的，正如交錯的食物鏈形成食物網(wǎng)一樣。例如，上述關于DNA的結構和復制的知識結構，再把它和基因突變、染色體變異、有絲分裂、減數(shù)分裂、遺傳規(guī)律等聯(lián)系起來，就形成了一個知識網(wǎng)絡。
三、講究方法，聯(lián)系實際
復習方法要得當。生物高考復習中，一般要使用三種常見的復習方法。（1）比較復習法：在復習中，使學生能運用比較法進行知識的橫向和縱向比較。如組成酶與誘導酶的比較，原核細胞和真核細胞的比較，高等植物細胞和動物細胞亞顯微結構的比較;三大營養(yǎng)物質(zhì)的來源和去路的比較，三大營養(yǎng)物質(zhì)均可來自食物，除蛋白質(zhì)外，均可貯存，均可由其它物質(zhì)部分轉化;碳循環(huán)、氮循環(huán)、硫循環(huán)的比較，比較它們進入生態(tài)系統(tǒng)的途徑、形式及回到無機自然界的途徑、形式;還有光合作用和呼吸作用的比較，三大遺傳規(guī)律的比較，各種育種方法的比較，等等。（2）串連復習法：復習時可把分散在各個章節(jié)中的知識串聯(lián)起來，使學生對知識有全面的理解。如有關蛋白質(zhì)的知識主要分散于第一、第二、第五章中，第一章中介紹了蛋白質(zhì)的組成元素、基本單位、合成場所、結構和功能。第二章講了蛋白質(zhì)在人體內(nèi)的消化、吸收和代謝等。第五章談到了蛋白質(zhì)的合成受基因控制，包括轉錄和翻譯兩個生理過程。復習時，可以把這些知識串起來復習，使知識更系統(tǒng)化，這樣可提高學生解綜合題的能力。（3）聯(lián)想遷移法：如線粒體，可聯(lián)系到呼吸作用、能量轉換器、細胞質(zhì)遺傳、酶的專一性、膜的結構功能、各種基質(zhì)、線粒體數(shù)量多的細胞、細胞的衰老等等。又如復習膜的流動性，可聯(lián)系到主動運輸、內(nèi)吞、外排、受精作用、細胞融合、卵裂、遞質(zhì)的釋放等。一般常用的思維有求同思維、求異思維、發(fā)散思維等。只要我們方法得當，往往就會事半功倍。
第9篇：碳循環(huán)的特點范文
建筑功能模塊化是具有鮮明時代特點的建筑思想與建筑技術的結合。在當代資源緊缺情況下思考問題，建筑模塊化節(jié)約資源，在空間設計材料物理性能方面的多樣化，體現(xiàn)了現(xiàn)代設計的簡潔性和功能性，在較大程度上能解決目前存在的空間與可持續(xù)發(fā)展問題。本文期望通過對莘莊綠色園區(qū)建筑設計中的模塊化設計策略對綠色建筑功能模塊化有一定認識。
關鍵詞：
功能模塊、可變化設計、工業(yè)化設計、更新設計
中圖分類號：S611文獻標識碼： A
正文：
在設計莘莊綠色園區(qū)的初期，考慮到產(chǎn)業(yè)發(fā)展的因素：園區(qū)中的很多實驗功能將在近期（約10年）內(nèi)被計算機模擬技術所取代。一些實驗室性質(zhì)的廠房在中短期內(nèi)的產(chǎn)業(yè)功能將消失，這些廠房或?qū)⒉鸪驅(qū)⒅脫Q為辦公、休閑、商業(yè)等其他功能。
綠色科技園區(qū)的不斷發(fā)展與更新展示了科技園區(qū)非生態(tài)方面的綠色性――具有旺盛的生命力，可持續(xù)發(fā)展，同時對社會的發(fā)展做出貢獻。這個新陳代謝的過程主要包括以下四個部分，這四個部分并不是相對獨立的過程，而是并列、交叉進行的：
1孵化再生設計
在園區(qū)內(nèi)建立幾座小型寫字樓，對外進行招商，所引進產(chǎn)業(yè)與園區(qū)發(fā)展目標相符，共享園內(nèi)實驗與服務設施，小型企業(yè)成長發(fā)展后從園區(qū)分離，反哺社會。
同時建立小型建筑實驗園，實驗園由一些小型的建筑組成，這些建筑設計成為實驗品而非正式建筑工程，稱之為“實驗模塊”，每個建筑具有不同的實驗主題，如幕墻、門窗、結構等，作為實驗、宣傳和展示用。在實驗園區(qū)內(nèi)的小型建筑中引進企業(yè)，這些實驗主題根據(jù)企業(yè)的特征確定，并可以定期更新、重建。（見圖1）
圖1：實驗模塊的再生
Fig1: Regeneration of module
2功能可變設計
目前的實驗室等功能需求，和規(guī)范規(guī)定的50年建筑使用壽命并不吻合，有的功能會在10年甚至更短的時間內(nèi)發(fā)生改變。園區(qū)規(guī)劃及單體設計將考慮功能發(fā)生改變后，園區(qū)和建筑未來的發(fā)展方向。
這種可變性主要包括三個方面，首先是實驗功能本生發(fā)生的變化，這也是功能可變產(chǎn)生的基礎?，F(xiàn)有的實驗室包括：結構材料實驗室、裝飾材料實驗室、建材防火實驗室、節(jié)水實驗室、建筑幕墻和門窗實驗室、木材實驗室、建筑節(jié)能實驗室、通風空調(diào)實驗室、建筑環(huán)境實驗室、建筑機械實驗室、建筑工程實驗室、聲學性能實驗室、校準實驗室等多個專業(yè)實驗室等。
圖2：建科檢驗公司結構材料實驗室
Fig2：Lab for structure and material
這些實驗室有些是大型實驗室，需要創(chuàng)造開敞的大空間和較大的層高（見圖2）；有些是中型實驗室，在需要的時候，可以根據(jù)實驗條件的變化改變室內(nèi)布局和環(huán)境，具有靈活性和適應性；有些是小型實驗室，可以在相同的實驗條件下進行各類實驗，比如提供實驗原料和設備的標準實驗室和通過計算機進行實驗過程的計算機實驗室。
實驗功能發(fā)生的變化主要是大、中型實驗向小型實驗室轉化的過程，隨著計算機科學的進步與實驗技術的發(fā)展，一些實驗可以通過計算機模擬完成，或者從中型實驗室轉化到標準實驗室中進行。在這個過程中，完成相同數(shù)量的實驗，實驗需要的空間和時間都可以壓縮。
第二個方面是實驗的數(shù)量和實驗室的使用者發(fā)生變化，由于新技術壓縮了進行實驗的時間和空間，相同的實驗室空間可以容納更多的企業(yè)和人員進行更多實驗；同時，這些企業(yè)可以分攤實驗室建設成本，承擔更多的實驗任務，創(chuàng)造更豐富的技術和產(chǎn)品。
第三個方面是實驗室空間本身發(fā)生的變化，在實驗室空間大規(guī)模縮減之后，這些多余的實驗空間可以轉化為其他的功能，比如商業(yè)、辦公、餐飲、娛樂等，甚至可以直接拆除，將原有廠房改造成為城市公園。
3標準化與工業(yè)化
孵化再生與功能可變的設計，將會帶來建筑空間需求的變化。園區(qū)建筑應考慮標準化設計，盡量采用模數(shù)化、組裝式結構，便于未來因功能改變而對建筑空間進行重構。
根據(jù)實驗需求，設計標準實驗單元，實驗單元多樣靈活，以8400mm×8400mm柱網(wǎng)為基礎，通過分割和拼接，可以滿足大型、中型、小型實驗的不同要求。通過模數(shù)網(wǎng)格設計的標準重復實驗室，縮短了設計建造的周期，節(jié)約了成本，靈活實現(xiàn)了實驗室功能。
建筑工業(yè)化同樣是綠色建筑發(fā)展的重要方向，預制化的構件在工廠中建造，建筑像機器一樣在現(xiàn)場被組裝起來，同樣節(jié)約了工期與成本。園區(qū)中建設工業(yè)化預制裝配式辦公建筑一幢，建筑由預制鋼結構配件搭建結構框架，立面采用框架填充式表皮，在鋼結構框架上安裝預制里面模塊。（見圖3）
圖3：框架填充式辦公樓
Fig3: Prefabricated Office building
4易于拆裝與更新的設計
通過標準化與工業(yè)化技術，可以實現(xiàn)建筑的易于拆裝和更新，建筑的拆裝與更新是孵化再生與功能可變的實現(xiàn)過程。能夠快速靈活地裝配、拆卸和改建的建筑可以真正實現(xiàn)園區(qū)的自然生長，反哺環(huán)境與社會。
實現(xiàn)的途徑主要在于與建筑性能相關的構配件、設備系統(tǒng)及材料等在未來發(fā)生的變化，包括系統(tǒng)優(yōu)化、部品性能提升、新型功能材料的出現(xiàn)等等。這個過程在生態(tài)反哺科技園中是一個不斷重復與發(fā)展的過程，規(guī)格統(tǒng)一，連接方便的構配件是這個過程實現(xiàn)的基礎。易于拆裝與更新是園區(qū)單體設計中應與考慮的重要方面。
5.全面降解――考慮拆除的設計
隨著土地的經(jīng)濟利用和人們行為方式發(fā)生變化，未來地球表面的建筑總量將會減少。園區(qū)在發(fā)展的過程中，實驗空間將會進一步壓縮，園區(qū)員工也將減少，園區(qū)中的一些建筑終將被拆除。然而在建筑拆除之時，建造建筑的材料卻遠遠沒有到達其使用年限，直接拆除建筑是一種浪費。因此，在面向未來的設計中，設計之初就應該考慮將來的拆除。
這種設計將使建筑壽命終了之時，達到“全面降解”，即建筑在拆除之后，不僅不會對自然環(huán)境增加負擔，還會為環(huán)境和社會提供資源與能源，達到“反哺”的結果。這個過程通過自然降解和社會降解來實現(xiàn)：自然降解使材料回到大自然中進行物質(zhì)能量的循環(huán)，而社會降解使得建筑材料回到社會中為再建設提供資源。
5.1自然降解
量在不破壞自然環(huán)境的基礎上，使用可在大自然中自然循環(huán)的材料，這些材料主要包括碳循環(huán)材料和無機材料。目前這類材料的研究已經(jīng)相對成熟，其特性更為綠色環(huán)保，可以完全替代傳統(tǒng)的舊材料，同時在產(chǎn)品的生產(chǎn)、運輸和包裝過程中節(jié)省大量能源（見圖4）。
舊材料 新材料
地板 再生木地板、竹子、棕櫚木、橡木
乙烯基地板 天然油氈、再生橡膠地板、軟木地板
石材地板 水泥、再生玻璃磚、滑石
地毯 羊毛地毯、黃麻、劍麻、再生材料地毯
石臺面 水磨石、石頭紙、竹子、水泥
紡織品/室內(nèi) 有機棉、木代爾、麻、竹纖維
圖4：主要“自然降解”材料[2]
Fig5: Self-degradation material
5.2社會降解
在建筑拆除的過程中，建筑材料、構件均能回收再利用。建筑材料的利用主要有兩種方式，一種是將材料回收后仍然作為這種材料利用，比如磚材重砌，石材鋪路；另一種是將材料進行再加工使之變?yōu)榱硪环N材料，比如木材造紙，薄膜材料再加工成塑料等。
建筑構件的回收利用在建筑設計初期就被考慮到，這些建筑構件可以被拆下并安裝到其他的建筑中，不需要進行再加工；大大節(jié)約了新建建筑的成本和建造時間，如一些鋼架，鋼構件，木構件，LED屏幕等。