网站首页
教育杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
医学杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
经济杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
金融杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
管理杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
科技杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
工业杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
SCI杂志
中科院1区 中科院2区 中科院3区 中科院4区
全部期刊
公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 教師愛(ài)崗敬業(yè)范文

教師愛(ài)崗敬業(yè)精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的教師愛(ài)崗敬業(yè)主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

教師愛(ài)崗敬業(yè)

第1篇:教師愛(ài)崗敬業(yè)范文

教師是人類靈魂的工程師"這是多么高的贊譽(yù),作為人類靈魂工程師的教師必須具備愛(ài)崗敬業(yè)精無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,必須具備淡薄名利,超然物外的氣度,必須有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,這就是師德,師魂。愛(ài)崗敬業(yè),這四個(gè)字對(duì)每一位教師來(lái)說(shuō),一定是再熟悉、再簡(jiǎn)單不過(guò)了。可是怎樣做好這四個(gè)字呢?怎樣把這四個(gè)字切實(shí)地體現(xiàn)在我們的工作中,體現(xiàn)到我們的行動(dòng)上呢?

曾記得踏入工作崗位的第一天,領(lǐng)導(dǎo)的深切教導(dǎo):步入崗位后你要做一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn)的人。那時(shí)的我也曾淺薄地認(rèn)為愛(ài)崗敬業(yè)可能就是為了工作要加班加點(diǎn)犧牲休息時(shí)間,為了工作放棄或忽視親情和友情,為了工作帶病的身體于不顧而忘我投入的表現(xiàn)??稍诮?jīng)歷了許多年工作后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,目睹了身邊的人和事,才知道什么是真正的敬業(yè),敬業(yè)不是加班加點(diǎn),敬業(yè)不是任勞任怨。敬業(yè)是把自己的工作當(dāng)作一種精神享受的人生體驗(yàn)。它表現(xiàn)在工作中就是勤奮和主動(dòng),就是節(jié)儉和意志,就是自信和創(chuàng)新。加班再多而沒(méi)有效率那不叫敬業(yè),不顧健康而忘命的工作那不叫敬業(yè),只是機(jī)械式的勞動(dòng)而不用腦子,沒(méi)有創(chuàng)新那也不叫敬業(yè)。為人師表,廉潔從教,愛(ài)崗敬業(yè),是教師職業(yè)道德中的顯著特點(diǎn),是社會(huì)對(duì)教師提出的具體要求,也是教師的崇高風(fēng)范。教育家陶行知說(shuō):“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去?!蔽覀兘處熞幸活w對(duì)事業(yè)執(zhí)著的心,忠于黨的教育事業(yè),愛(ài)崗敬業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn)。我對(duì)此有如下理解:

第一,教師要熱愛(ài)學(xué)生。如果教師和藹可親,師生關(guān)系則比較融洽。師愛(ài)最受公眾期待。作為教育工作者,應(yīng)該樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí),熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)成自己的子女一樣來(lái)愛(ài)護(hù),愿意與學(xué)生成為朋友,遇事冷靜,不隨便發(fā)怒,不以威壓人,處事公平合理,不抱偏見(jiàn),對(duì)學(xué)生一視同仁,建立起平等和諧的師生關(guān)系。相互理解和尊重是師生關(guān)系的劑。

第二,愛(ài)崗敬業(yè),盡職盡責(zé)。這是教師基本的職業(yè)道德。教師職業(yè)是“人類幸福和自我完善”結(jié)合的職業(yè)。一方面,教師立足本職崗位,認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)合格人才;另一方面,在平凡的崗位,撒播愛(ài)心,享受充滿活力的人生幸福。教師從事的是一種培養(yǎng)人、教育人的事業(yè),這對(duì)社會(huì)文明進(jìn)步發(fā)展起一個(gè)推動(dòng)作用,因此,教師職業(yè)關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)的自我價(jià)值和人生幸福,關(guān)系著學(xué)生自由而全面發(fā)展的程度。

第三,愛(ài)崗敬業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn)。它關(guān)注著教師的教育事業(yè)心、正確的教書(shū)育人、以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。愛(ài)崗敬業(yè)是一種對(duì)事業(yè)全身投入和不悔追求的信念,是拼搏奮斗的動(dòng)力,以及事業(yè)成功的保證。教師的職業(yè)注定安于平凡,淡泊名利,講究職業(yè)良心,它的平凡才能創(chuàng)造出不平凡的事跡,如果把平凡而神圣的教師崗位看作個(gè)人謀生的手段,那它永遠(yuǎn)也得不到成功。在教師崗位上,沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸,只有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)。認(rèn)真負(fù)責(zé)、工作嚴(yán)謹(jǐn)是教師的需要,是道德責(zé)任感的體現(xiàn),作為“人類靈魂的工程師”必須具有崇高的職業(yè)道德,在一行,愛(ài)一行,千萬(wàn)不能坐在這兒,這山望著那山高。

第四,愛(ài)崗敬業(yè),勇于創(chuàng)新。在現(xiàn)實(shí)中,許多教師,存在與這相背的現(xiàn)象,只追求享受不思進(jìn)取,得過(guò)且過(guò),固步自封,庸碌無(wú)為,走進(jìn)課堂,無(wú)精打采,談起玩樂(lè),神采飛揚(yáng);工件飄浮,好大喜功,心態(tài)浮躁,急功近利,對(duì)待備課、聽(tīng)課敷衍了事,只知道貪圖享受、奢侈浪費(fèi),不求真,不務(wù)實(shí),更談不上開(kāi)拓創(chuàng)新。只有銳意進(jìn)取,才能勇于創(chuàng)新。我們教師對(duì)知識(shí)要精益求精,不斷進(jìn)取,探索教研教改以及學(xué)術(shù)論文,這樣才能跟上時(shí)代節(jié)奏,在求真務(wù)實(shí)中開(kāi)拓進(jìn)取。

第2篇:教師愛(ài)崗敬業(yè)范文

一、樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育新觀念

在實(shí)施新課程的過(guò)程中,愛(ài)崗敬業(yè)不僅體現(xiàn)在教師認(rèn)真負(fù)責(zé)、精心施教的工作態(tài)度和敬業(yè)精神上,而且更重要的是體現(xiàn)在教師教育思想和教育觀念的更新上。今天的愛(ài)崗敬業(yè)要求教師必須擺脫傳統(tǒng)教育思想和教育觀念的束縛,樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育新理念,這是影響課改成敗的一個(gè)關(guān)健因素。

“以學(xué)生發(fā)展為本”是課改提出的最基本、最核心的教育理念,它是科學(xué)的、先進(jìn)的、能夠指導(dǎo)我們教育教學(xué)實(shí)踐的一種思想認(rèn)識(shí),是愛(ài)崗敬業(yè)師德觀念發(fā)生變化的基本要求和具體體現(xiàn)。它的基本要求是:關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展;關(guān)注學(xué)生全面和諧的發(fā)展;關(guān)注學(xué)生終身持續(xù)的發(fā)展;關(guān)注學(xué)生個(gè)性持長(zhǎng)的發(fā)展;關(guān)注學(xué)生活潑主動(dòng)的發(fā)展。

二、學(xué)習(xí)新課程,了解新課程,領(lǐng)悟新課程

面對(duì)基礎(chǔ)教育課改的浪潮,如何在新的課程理念指導(dǎo)下,加快對(duì)新課程的學(xué)習(xí)、理解,明白新課程的要求,轉(zhuǎn)變自己的角色,提高實(shí)施新課程的能力和水平,這是每一位教師必須作出的應(yīng)答。所以,今天的愛(ài)崗敬的應(yīng)答。所以,今天的愛(ài)崗敬業(yè)要求教師必須花更多的時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)、了解和領(lǐng)悟新課程,以增強(qiáng)教師實(shí)施新課程的事業(yè)心和責(zé)任感。

教師學(xué)習(xí)、了解和領(lǐng)悟新課程的主要內(nèi)容有:1。學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟課改的基本理念和基本目標(biāo):2、學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟新課程的課程標(biāo)準(zhǔn)與課程結(jié)構(gòu)的要求、特點(diǎn);3、學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟新課程的教學(xué)過(guò)程與評(píng)價(jià)體系的變化特點(diǎn);4、學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟新課程中教師角色特征的變化特點(diǎn)等。

三、不唯教材與教參,積極開(kāi)發(fā)和利用課程資源

新課程倡導(dǎo)實(shí)行三級(jí)課程的管理體制,尤其是校本課程的正式“出籠”,它意味著教師是課程開(kāi)發(fā)的主體,賦予了教師參與課程開(kāi)發(fā)和課程管理的權(quán)力。所以,今天的愛(ài)崗敬業(yè)要求教師不唯教材與教參,從課程開(kāi)發(fā)和利用的活動(dòng)外圍積極地走向參與,以主人翁的姿態(tài)承擔(dān)課程開(kāi)發(fā)的責(zé)權(quán),成為課程資源的積極開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者。

在教學(xué)過(guò)程中,教師開(kāi)發(fā)和利用課程資源的主要途徑有:

1、研究學(xué)生的興趣以及喜歡的種種活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī);

2、積極開(kāi)展課外活動(dòng),創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì);

3、各門(mén)課程的選材要取舍得當(dāng)。

4、把學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果積極反饋給學(xué)生。反饋不是向?qū)W生提供分?jǐn)?shù),說(shuō)明他在群體中的位置,而是為了幫助學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短,取得更大的進(jìn)步。四、不怕困難,樂(lè)于奉獻(xiàn),努力實(shí)施新課程。

新課程在教育教學(xué)上具有新的理念、新的策略、新的方法。教師要想改變多年來(lái)習(xí)以為常和駕輕就熟的教育教學(xué)行為方式,的確是件非常痛苦的事情,必然會(huì)遇到種種困難和阻力。面對(duì)困難和阻力,教師應(yīng)該怎么辦?既不能逃避,也不能坐等,而應(yīng)不怕困難,敢于正視困難,勇于戰(zhàn)勝困難,積極主動(dòng)地投身到探索實(shí)施新課程的洪流中去。這正是衡量今天的教師是否愛(ài)崗敬業(yè)的一條重要標(biāo)準(zhǔn)。

第3篇:教師愛(ài)崗敬業(yè)范文

____,花石匠幼兒園一名普普通通的黨員。作為保育員的她,在工作中,以自己無(wú)怨無(wú)悔、甘于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度與強(qiáng)烈的責(zé)任心,不僅在孩子心中樹(shù)起了慈母般的形象,更得到了家長(zhǎng)、老師、園領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng),為年輕教師樹(shù)立了榜樣,起到了一名黨員的旗幟引領(lǐng)作用。

王老師在進(jìn)入花石匠幼兒園之前是一個(gè)普通的工人,為了圓兒時(shí)的教師夢(mèng),放棄了自己的專業(yè),在通州區(qū)教委的公開(kāi)招聘中脫穎而出來(lái)到花石匠幼兒園工作,擔(dān)任一名保育員老師。作為人生的轉(zhuǎn)變與選擇,王老師深知工作的來(lái)之不易,更是倍加珍惜與感恩。王老師在保育員工作崗位上沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)、也沒(méi)有什么轟轟烈烈的事跡,有的只是默默無(wú)聞的工作和甘于奉獻(xiàn)的精神。每天總是班里第一個(gè)來(lái)園,最晚一個(gè)回家,陪伴著不停的腳步的永遠(yuǎn)是拖把、笤帚和為孩子們擦汗的毛巾。

她踏踏實(shí)實(shí)的工作,不計(jì)得失的對(duì)待班里的孩子,不是媽媽勝似媽媽,把自己的愛(ài)無(wú)私的給了班里的每一個(gè)孩子們。每當(dāng)孩子們大小便時(shí)不小心弄臟衣褲時(shí),王老師從不怕臟,毫無(wú)怨言地將孩子的衣褲換洗干凈,還不斷地安慰孩子,教給孩子避免弄臟衣褲的方法;每當(dāng)孩子生病時(shí),王老師更是無(wú)微不至的關(guān)心關(guān)注著,定時(shí)測(cè)量體溫,提醒孩子多喝水。班上有的孩子午睡特別困難,王老師就放棄自己的休息時(shí)間像媽媽一樣輕輕的拍著哄他們睡覺(jué),有時(shí)甚至將孩子抱在自己的懷中……每一個(gè)孩子們都牽扯著她的心,她的盡職盡責(zé)贏得了可愛(ài)純凈的童心,孩子們非常愛(ài)她,見(jiàn)到王老師那種開(kāi)心快樂(lè),是一種自然地真情流露!

每天清晨,當(dāng)你來(lái)到花石匠幼兒園,總會(huì)看到王老師拿著拖把在不停地拖地,有時(shí)灰塵較多,她會(huì)拖上一遍再一遍,直到干凈為止,用抹布擦拭每一個(gè)角落,保證孩子們能夠觸及到的地方都是清潔衛(wèi)生的,用園領(lǐng)導(dǎo)的話說(shuō):“目之所及”的地方都是干凈整潔的!平時(shí)在班里,王老師也是抹布不離手,看到哪里臟了就去擦,哪里亂了就去整理,教室被打掃規(guī)整得一塵不染、整齊大方,孩子們一來(lái)到幼兒園就感到像家一樣溫馨。在日常生活中,她嚴(yán)格執(zhí)行保育員的一日工作安排,如:杯子的清洗、消毒,毛巾的定期清洗,教室消毒,有時(shí)遇到班內(nèi)孩子感冒,咳嗽比較多,她就會(huì)主動(dòng)利用中午休息及幼兒離園后的時(shí)間用含氯消毒液擦洗桌子、椅子和他們的衣帽柜,杜絕病菌的蔓延和滋生,特別是在手足口病流傳及流感蔓延的時(shí)候,由于衛(wèi)生、消毒工作做得很仔細(xì)、很及時(shí)、很到位,所以班上沒(méi)有一個(gè)孩子被傳染。

王老師雖然在保育員的崗位上,但還將工作延伸到了崗位之外,她虛心好學(xué)、勤于實(shí)踐,很快就成了老師的得力助手。當(dāng)老師教學(xué)準(zhǔn)備工作繁忙時(shí),她總會(huì)主動(dòng)的幫助;當(dāng)班級(jí)環(huán)境布置時(shí),她總是主動(dòng)幫助老師剪貼、懸掛,默默地將廢材料收拾干凈;當(dāng)孩子操作老師來(lái)不及輔導(dǎo)時(shí),她更會(huì)耐心主動(dòng)的輔導(dǎo)孩子,直到孩子學(xué)會(huì);當(dāng)孩子們午睡睡不著時(shí),動(dòng)聽(tīng)的故事從她嘴里娓娓道來(lái)……

她就是這樣不斷地為幼教事業(yè)奉獻(xiàn)著青春,把心中所有的溫情化作無(wú)數(shù)份愛(ài)心,奉獻(xiàn)給了她所熱愛(ài)的幼兒教育事業(yè);把全部的心血都澆灌在幼教事業(yè)的沃土上。 正是這種精神,正是這樣一面黨員旗幟,成就了不平凡的崗位,鑄就了藍(lán)天下最神圣的事業(yè)!

____,____匠幼兒園一名普普通通的黨員。作為保育員的她,在工作中,以自己無(wú)怨無(wú)悔、甘于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度與強(qiáng)烈的責(zé)任心,不僅在孩子心中樹(shù)起了慈母般的形象,更得到了家長(zhǎng)、老師、園領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng),為年輕教師樹(shù)立了榜樣,起到了一名黨員的旗幟引領(lǐng)作用。

王老師在進(jìn)入____匠幼兒園之前是一個(gè)普通的工人,為了圓兒時(shí)的教師夢(mèng),放棄了自己的專業(yè),在____區(qū)教委的公開(kāi)招聘中脫穎而出來(lái)到____匠幼兒園工作,擔(dān)任一名保育員老師。作為人生的轉(zhuǎn)變與選擇,王老師深知工作的來(lái)之不易,更是倍加珍惜與感恩。王老師在保育員工作崗位上沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)、也沒(méi)有什么轟轟烈烈的事跡,有的只是默默無(wú)聞的工作和甘于奉獻(xiàn)的精神。每天總是班里第一個(gè)來(lái)園,最晚一個(gè)回家,陪伴著不停的腳步的永遠(yuǎn)是拖把、笤帚和為孩子們擦汗的毛巾。

她踏踏實(shí)實(shí)的工作,不計(jì)得失的對(duì)待班里的孩子,不是媽媽勝似媽媽,把自己的愛(ài)無(wú)私的給了班里的每一個(gè)孩子們。每當(dāng)孩子們大小便時(shí)不小心弄臟衣褲時(shí),王老師從不怕臟,毫無(wú)怨言地將孩子的衣褲換洗干凈,還不斷地安慰孩子,教給孩子避免弄臟衣褲的方法;每當(dāng)孩子生病時(shí),王老師更是無(wú)微不至的關(guān)心關(guān)注著,定時(shí)測(cè)量體溫,提醒孩子多喝水。班上有的孩子午睡特別困難,王老師就放棄自己的休息時(shí)間像媽媽一樣輕輕的拍著哄他們睡覺(jué),有時(shí)甚至將孩子抱在自己的懷中……每一個(gè)孩子們都牽扯著她的心,她的盡職盡責(zé)贏得了可愛(ài)純凈的童心,孩子們非常愛(ài)她,見(jiàn)到王老師那種開(kāi)心快樂(lè),是一種自然地真情流露!

每天清晨,當(dāng)你來(lái)到____匠幼兒園,總會(huì)看到王老師拿著拖把在不停地拖地,有時(shí)灰塵較多,她會(huì)拖上一遍再一遍,直到干凈為止,用抹布擦拭每一個(gè)角落,保證孩子們能夠觸及到的地方都是清潔衛(wèi)生的,用園領(lǐng)導(dǎo)的話說(shuō):“目之所及”的地方都是干凈整潔的!平時(shí)在班里,王老師也是抹布不離手,看到哪里臟了就去擦,哪里亂了就去整理,教室被打掃規(guī)整得一塵不染、整齊大方,孩子們一來(lái)到幼兒園就感到像家一樣溫馨。在日常生活中,她嚴(yán)格執(zhí)行保育員的一日工作安排,如:杯子的清洗、消毒,毛巾的定期清洗,教室消毒,有時(shí)遇到班內(nèi)孩子感冒,咳嗽比較多,她就會(huì)主動(dòng)利用中午休息及幼兒離園后的時(shí)間用含氯消毒液擦洗桌子、椅子和他們的衣帽柜,杜絕病菌的蔓延和滋生,特別是在手足口病流傳及流感蔓延的時(shí)候,由于衛(wèi)生、消毒工作做得很仔細(xì)、很及時(shí)、很到位,所以班上沒(méi)有一個(gè)孩子被傳染。

第4篇:教師愛(ài)崗敬業(yè)范文

我們都知道生活在陽(yáng)光下,萬(wàn)物離不開(kāi)陽(yáng)光的普照,有了陽(yáng)光,花兒才能綻放,有了陽(yáng)光,萬(wàn)物才能生長(zhǎng),所以有了陽(yáng)光,才有了燦爛的世界。在我們生活中,愛(ài),就像陽(yáng)光一樣,溫暖了我們孤獨(dú)的心,照亮了我們前行的路。今天,我演講的題目是《愛(ài)是永遠(yuǎn)的陽(yáng)光》。

作為一名教師,站在三尺講臺(tái)上,日復(fù)一日,年復(fù)一年為學(xué)生傳授著知識(shí),我們傾其所有,我們不求回報(bào),我們放棄奢華,我們選擇平淡,這一切似乎十分平淡,也十分平凡。然而正是這平淡的工作中,我們千千萬(wàn)萬(wàn)的教師,通過(guò)自己的努力,培育出一批又一批祖國(guó)的棟梁。崇高在這平凡中熠熠閃光,風(fēng)范在這平淡中傲然綻放。老師的職業(yè)是神圣的,每灑下一顆汗珠,就為學(xué)生豎起了一個(gè)閃光的坐標(biāo);每留下一步腳印,就為學(xué)生修筑了一條通向理想的金橋。

作為一名教師,愛(ài)心是教育的靈魂,沒(méi)有了愛(ài),教育就蕩然無(wú)存。愛(ài)心給我動(dòng)力,愛(ài)心給孩子呵護(hù),愛(ài)心給每一個(gè)參與教育的人以花朵的芬芳。愛(ài)心,讓我們每一個(gè)人遠(yuǎn)離黑暗,不再孤獨(dú)。擁有愛(ài)心的人是富足的。在我們的生活中,許許多多的老師,為了學(xué)生的成長(zhǎng)傾注著自己的心血。在危難時(shí)刻,甚至不惜獻(xiàn)出自己年輕的生命。

我們永遠(yuǎn)記得,在2008年的5月12日,地球媽媽的一聲輕咳,帶給了汶川毀滅性的災(zāi)難,在那千鈞一發(fā)的時(shí)刻,那一個(gè)個(gè)普通的名字在灰塵中鑄就師魂,在廢墟上樹(shù)起豐碑,用生命刻下不朽的板書(shū):

在災(zāi)難降臨的瞬間,他們把生的希望留給別人,在生死抉擇的一刻,他們把死的危險(xiǎn)留給自己。

在德陽(yáng)東汽中學(xué),一位叫譚千秋的老師張開(kāi)雙臂,護(hù)著課桌下4個(gè)學(xué)生,4名學(xué)生全部獲救,自己卻已離開(kāi)人世,他那張開(kāi)雙臂的姿勢(shì)宛如一只展翅的雄鷹,在那一刻成為永恒的愛(ài)的雕塑;當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開(kāi)垮塌的小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí),被眼前的一幕驚呆了:一名男子雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子,兩個(gè)孩子還活著,而他已經(jīng)氣絕,由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬,為了救出孩子,救援人員含淚鋸掉了他的雙臂。他就是該校29歲的老師張米亞,歌里這樣唱道:“摘下我的翅膀,送給你飛翔”他用生命詮釋了這句歌詞,用血肉之軀為學(xué)生牢牢守住了生命之門(mén);5月13日晚11點(diǎn),女教師向倩的遺體被找到:廢墟中,她雙手環(huán)抱,將三名學(xué)生緊緊地?fù)碓谛厍埃衲赣H護(hù)衛(wèi)著自己的孩子!而她的身體已斷為三截,人們?cè)趺匆矡o(wú)法掰開(kāi)她那緊緊摟住學(xué)生的雙手!在場(chǎng)的所有人淚流滿面、泣不成聲!在遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園,當(dāng)救援人員扒開(kāi)廢墟,發(fā)現(xiàn)一位女教師時(shí),她是用后背擋住了倒向?qū)W生的水泥板,她的身下護(hù)衛(wèi)著一個(gè)幼小的孩子,孩子活下來(lái)了,她的青春卻永遠(yuǎn)定格在了21歲;紅白鎮(zhèn)小學(xué),是老師用雙手撐開(kāi)被擠壓變形的房門(mén),他倒下了,可是他的雙手還指向?qū)W生們逃生的方向……難道他們都不留戀青春的美好?難道他們都不知道生命的可貴?不是,因?yàn)樗麄兪墙處?,他們要用自己的鮮血和生命挽救孩子們花朵般的生命,奏響蕩氣回腸的生命之歌!

師德在危難時(shí)刻迸射出奪人心魄的燦爛光芒!這種光芒,也許平時(shí)像天幕上微弱的星光被忽略,但關(guān)鍵時(shí)刻卻迸發(fā)出比太陽(yáng)還要強(qiáng)烈還要耀眼的亮度!

無(wú)論是面對(duì)從天而降的巨大災(zāi)難,還是生活中那些瑣碎的細(xì)節(jié),老師用自己的愛(ài),同樣書(shū)寫(xiě)著不朽的傳說(shuō)。

在我剛畢業(yè)的時(shí)候,一位老教師曾說(shuō)過(guò):“每一個(gè)孩子,都是一個(gè)天使,無(wú)論是安靜聽(tīng)話還是調(diào)皮搗蛋的,他們的眼神都在渴盼,渴盼愛(ài)的陽(yáng)光灑在他們身上。教師的愛(ài)像春雨滋潤(rùn)著學(xué)生的心田,教師的愛(ài)像路燈照亮學(xué)生的方向,教師的愛(ài)像一把大掃帚,能掃去學(xué)生心靈上的塵土?!闭f(shuō)得多好?。∧敲?,我們?yōu)槭裁催€要吝嗇我們的愛(ài)呢?面對(duì)所有的孩子,教師是太陽(yáng),愛(ài)心就是陽(yáng)光,如果我的學(xué)生是蜜蜂,我甘當(dāng)采蜜的花朵;如果我的學(xué)生是花朵,我愿做護(hù)花的綠葉;如果我的學(xué)生是幼苗,我一定當(dāng)好稱職的園丁。

第5篇:教師愛(ài)崗敬業(yè)范文

大家上午好!

首先,非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì),讓我有幸和大家一起學(xué)習(xí)交流此時(shí)此刻坐在這里,我的心情很激動(dòng),但更多的是忐忑和慚愧。前幾天從張主任那里得到安排的任務(wù),讓我圍繞“愛(ài)崗敬業(yè),盡職盡責(zé)”八個(gè)字做一些經(jīng)驗(yàn)交流。我心里一下沒(méi)底了,這是多么高尚的品德,多么崇高的境界,這對(duì)我來(lái)說(shuō)做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。因?yàn)樽约簠⒓庸ぷ鲿r(shí)間不長(zhǎng),工作中并沒(méi)有做出什么突出的業(yè)績(jī),對(duì)待工作,很多時(shí)候都還在摸索中進(jìn)行,在更多的方面還需向在座的各位學(xué)習(xí)。所以,我今天的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn) ,只能說(shuō)是我自己正在努力的一個(gè)方向,借此機(jī)會(huì)提出來(lái)和大家交流,希望能對(duì)大家有所啟發(fā)和幫助,與大家共勉。另外,也為我今天不能給大家分享先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),給大家?guī)?lái)失望我表示深深的歉意。接下來(lái),我就圍繞“教師怎樣才能做到愛(ài)崗敬業(yè)”談?wù)勎覀€(gè)人的努力方向和看齊目標(biāo)。如有不妥之處,望大家能夠批評(píng)指正。

首先,我想談?wù)剬?duì)“愛(ài)崗敬業(yè)”這四個(gè)字的理解,愛(ài)崗是指一個(gè)人熱愛(ài)自己的事業(yè),熱愛(ài)自己的崗位,敬業(yè)是指一個(gè)人認(rèn)真對(duì)待自己的崗位,對(duì)自己的崗位職責(zé)負(fù)責(zé)到底,對(duì)自己崗位勤奮有加。教師的愛(ài)崗敬業(yè),就是熱愛(ài)教育事業(yè),對(duì)教育發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)有強(qiáng)烈使命感和責(zé)任感。那么,教師怎樣才能做到愛(ài)崗敬業(yè)呢,我主要從以下三個(gè)方面正做努力:

一、對(duì)待工作,要有一顆高度的責(zé)任心。

我記得書(shū)上有這樣一句話說(shuō)得很好:人的一生要遞交兩份答卷。一份交給社會(huì),讓群眾認(rèn)為你不錯(cuò);一份交給自己,讓你回首往事時(shí)感到人生不是碌碌無(wú)為。所以,既然我們投身了教育這一事業(yè),就應(yīng)該不負(fù)家長(zhǎng)的重托,不負(fù)學(xué)生的期望,同時(shí),也要無(wú)愧于自己的良心。其實(shí),教師要真正做到愛(ài)崗敬業(yè),盡職盡責(zé),說(shuō)難也并不難,說(shuō)容易也并不容易,關(guān)鍵是能否做好教育教學(xué)中平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎的事。 同樣的工作,如果態(tài)度稍有區(qū)別,收到的效果也會(huì)有所不同。接下來(lái)我簡(jiǎn)單舉3個(gè)例子

1、布置預(yù)習(xí)  同學(xué)們回家預(yù)習(xí)新課  同學(xué)們回家預(yù)課然后完成練習(xí)冊(cè)上的預(yù)習(xí)與積累三個(gè)小題   學(xué)習(xí)什么內(nèi)容,要達(dá)到怎樣的目標(biāo),教師必須將其落到實(shí)處。這就是責(zé)任心的一個(gè)體現(xiàn)

2、備課  照搬教案  參照網(wǎng)絡(luò)資源  結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際自己設(shè)計(jì)  

3、課堂紀(jì)律 有一名學(xué)生睡覺(jué) 有的老師會(huì)想  同樣,有學(xué)生作業(yè)沒(méi)交,一定及時(shí)清理解決  不好的苗頭要及時(shí)制止,該有的制度該有的紀(jì)律一定不能松懈 學(xué)生都有跟風(fēng)習(xí)慣 紀(jì)律不好講得再多都等于零  對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求,所以古人有“嚴(yán)師出高徒”一說(shuō)。

我舉到的幾個(gè)例子都是教學(xué)中很普通的小事,由此可以看出,一個(gè)教師的責(zé)任心就體現(xiàn)在平時(shí)工作中的細(xì)心和勤奮程度上。工作中,我們總有一個(gè)習(xí)慣,為自己的失敗尋找各種借口:考試不及格,會(huì)有“出題太偏”、“監(jiān)考太嚴(yán)”、“題量太大”的借口;公開(kāi)課沒(méi)上好,會(huì)有“學(xué)生不配合”、“這個(gè)班基礎(chǔ)差”的借口。但回過(guò)頭來(lái)想一想,同樣的題,為什么別的學(xué)生能完成題量能考高分,同樣一個(gè)班的學(xué)生,換位老師上課效果完全不一樣,究其原因,還是自己花的心思不足,責(zé)任落實(shí)不夠。常言道,世上無(wú)難事,只怕有心人,只要我們有一顆高度的責(zé)任心,做出足夠的努力,相信教學(xué)中沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。所以,教育家陳鶴琴“沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”這句話還是有一定的道理。

二、對(duì)待學(xué)生,要有一顆不厭其煩的耐心。

蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一句話:“教育,首先是關(guān)懷備至地,深思熟慮地,小心翼翼地觸擊年輕的心靈,在這里誰(shuí)有細(xì)致和耐心,誰(shuí)就能獲得成功?!贝_實(shí)是這樣,通過(guò)幾年工作經(jīng)歷,我認(rèn)為當(dāng)教師確實(shí)最能磨練人的耐心。記得我剛參加工作,遇事不冷靜沒(méi)耐心,還因此遇到過(guò)幾次尷尬的事。

學(xué)生彭海,平時(shí)調(diào)皮睡覺(jué),不詢問(wèn)原因就拿起一本書(shū)拍過(guò)去,嘴上還說(shuō),今天終于消停了,但也不能睡覺(jué)撒。旁邊學(xué)生才說(shuō)感冒了頭暈錢(qián)兩天還輸液的。

學(xué)生韓丹丹成績(jī)不好,性格內(nèi)向,不懂的又不主動(dòng)問(wèn),一問(wèn)三不吭,木偶,編到最后一排,眼不見(jiàn)心不煩  沒(méi)過(guò)兩周“老師,我想對(duì)你說(shuō)” 數(shù)學(xué)老師 她因?yàn)槲业恼{(diào)位置受了不少委屈。

剛剛的兩個(gè)例子可以看出,教育學(xué)生需要耐心需要冷靜。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),我們學(xué)會(huì)用熱情的話語(yǔ)鼓勵(lì)他;當(dāng)學(xué)生受窘時(shí),不妨說(shuō)句解圍的話;當(dāng)學(xué)生自卑時(shí),別忘記用他的“閃光點(diǎn)”燃起他的自信心;你對(duì)學(xué)生友善,學(xué)生自然喜歡你尊重你。俗話說(shuō)“親其師,信其道?!蔽覀儾浑y發(fā)現(xiàn),喜歡你尊重你的學(xué)生是不好意思在你的課堂上做其他事,相反,如果一個(gè)學(xué)生討厭你,很有可能他就不學(xué)你這科了,尤其是初中生,任性、不懂事。

三、對(duì)待自己,要有一顆不斷提升的恒心。

教書(shū)育人,是教師的本職工作。作為教師不僅要傳遞給學(xué)生知識(shí),更要教會(huì)學(xué)生做人的道理。現(xiàn)代教育對(duì)教師的根本道德要求是言傳與身教相結(jié)合,言行一致,處處事事努力做學(xué)生的表率。美國(guó)作家迪福說(shuō)過(guò)這樣一段話:如果我自己的表不準(zhǔn),它只是欺騙我一個(gè)罷了;但如果城里的大鐘走得不準(zhǔn),受騙的就是整個(gè)城區(qū)的居民。教師的言行就猶如城里的“大鐘”,它既處在學(xué)生們無(wú)數(shù)眼睛的最嚴(yán)厲的監(jiān)督之下,又對(duì)學(xué)生有直接的影響。所以,我們教師不論在知識(shí)的傳授還是德行的示范都必須好好檢點(diǎn)自己,努力提升自己。

首先說(shuō)說(shuō)言傳方面,隨著社會(huì)的發(fā)展和知識(shí)的更新,學(xué)生越來(lái)越難駕馭。尤其是城市學(xué)生,信息來(lái)源渠道,見(jiàn)識(shí)廣。以往說(shuō)的是“要給學(xué)生一杯水,老師必須要有一桶水”,現(xiàn)在有人改為“要給學(xué)生生一杯水,老師必須是自來(lái)水”,要求老師知識(shí)豐富,源源不斷,隨時(shí)更新。所以我們教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí),在知識(shí)水平方面不斷提升自己。

接下來(lái)說(shuō)說(shuō)身教方面, 孔子說(shuō)過(guò)其身正,不言也行;其身不正,雖令不從。 教師上課耍手機(jī),出口臟話學(xué)生學(xué)幾句。教師做講衛(wèi)生表率,我們教師就像一面鏡子,一言一行,一舉一動(dòng)都在學(xué)生的眼里,并在潛移默化中影響學(xué)生的發(fā)展,所以我們?cè)诘滦蟹矫嬉惨粩嗵嵘约海悦赖男蜗?,美的人格去感染學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生。

第6篇:教師愛(ài)崗敬業(yè)范文

因此,作為一名教師應(yīng)把愛(ài)崗敬業(yè)鑄師魂作為加強(qiáng)師德修養(yǎng)的一個(gè)重要主題,不斷提高自身素質(zhì),才能適應(yīng)時(shí)代需要,完成教書(shū)育人的重任。

特別對(duì)于剛走上工作崗位的青年人都有對(duì)未來(lái)的美好憧憬,我們熱愛(ài)生活,也熱愛(ài)自己的事業(yè)。我們告別校園,步入社會(huì),走上各自的工作崗位的時(shí)間很短,帶著滿腔的激情投入到課堂教學(xué)中,把自己的所學(xué)所得的知識(shí)與技能不余遺力地傳授給那些求知若渴的學(xué)生們。然而當(dāng)短暫的激情過(guò)后,接下來(lái)卻要面對(duì)整天枯燥的三點(diǎn)一線的生活,加之諸多現(xiàn)實(shí)因素的干擾與無(wú)奈,或多或少地削弱了我們愛(ài)崗敬業(yè)的工作熱情人生不是一帆風(fēng)順的,當(dāng)現(xiàn)實(shí)與理想之間發(fā)生矛盾時(shí),許多人經(jīng)不住考驗(yàn),開(kāi)始懷疑自己是不是選錯(cuò)了工作,也有的人在經(jīng)歷挫折后怨天尤人、牢騷滿腹。而真正的強(qiáng)者則在經(jīng)歷了困苦后獲得成功。我認(rèn)為屬于強(qiáng)者的我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

一、要端正思想,樹(shù)立扎根學(xué)校教育沃土的決心,對(duì)待自己選擇的職業(yè),要有一顆甘于奉獻(xiàn)的愛(ài)心與敢于寂寞的恒心。我們?cè)谧呱瞎ぷ鲘徫粫r(shí),首先要在做好心理上的準(zhǔn)備,不要因?yàn)閮?nèi)心過(guò)于美化的幻想而被現(xiàn)實(shí)的諸多因素而阻礙不能兌現(xiàn)時(shí),或當(dāng)自己的工作得不到重視或認(rèn)可時(shí),心里的落差較大,都會(huì)不同程度地影響到我們工作的積極性與熱情,表現(xiàn)在對(duì)待工作冷漠,積極性較低,容易情緒化。這時(shí)候要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己,進(jìn)行反思,重新樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)的決心和信心。

二、要善于發(fā)現(xiàn),樂(lè)在其中。不能因?yàn)樽约阂粫r(shí)的失意或不滿而對(duì)工作產(chǎn)生厭倦。在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法上要有創(chuàng)新,不要幾十年如一日重復(fù)教學(xué),把一堂課講了二十年甚至三十。要善于發(fā)現(xiàn),其實(shí)教學(xué)工作是一門(mén)藝術(shù),到處充滿著樂(lè)趣。

第7篇:教師愛(ài)崗敬業(yè)范文

陶行知先生曾對(duì)教師職業(yè)特征做過(guò)這樣的分析:教育者應(yīng)當(dāng)知道教育是無(wú)名無(wú)利沒(méi)有尊榮的事,純系服務(wù)的機(jī)會(huì),貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)。而無(wú)絲毫名利尊榮可言。現(xiàn)代的教師為適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的迅速變化,面臨許多挑戰(zhàn),如知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新,教學(xué)技術(shù)的改進(jìn),新型教學(xué)手段的嘗試,日益難以應(yīng)付的雜事……為應(yīng)付這些變化,教師必須付出代價(jià),而付出的代價(jià)往往無(wú)法獲得可見(jiàn)的收益。正因?yàn)槿绱?,教師更傾向于從社會(huì)地位上而非經(jīng)濟(jì)地位上來(lái)獲得尊嚴(yán),這也是教師與其他許多職業(yè)不同的地方,教師在很大程度上是將自己的精神世界作為職業(yè)資源的,并不以實(shí)際的可被清點(diǎn)的收益來(lái)取勝。那么我們就更應(yīng)該在工作中尋找快樂(lè)。

首先、愛(ài)崗敬業(yè)是樂(lè)教勤業(yè)的動(dòng)力源泉。

教師只有在愛(ài)崗敬業(yè),把學(xué)校教育工作的發(fā)展、國(guó)家教育事業(yè)的興旺和自己命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起的精神指導(dǎo)下,兢兢業(yè)業(yè),勤于奉獻(xiàn),淡泊名利,默默的耕耘在三尺講臺(tái)之上,而且以苦為樂(lè),甘于寂寞,勤勤懇懇,才能領(lǐng)悟從師的樂(lè)趣,才能以從師為榮,以師為自豪。在愛(ài)崗敬業(yè)這種精神支配下,教師也不會(huì)視平凡的工作為平凡,不會(huì)視瑣碎的工作為瑣碎,而是會(huì)認(rèn)真對(duì)待教育,教學(xué)的過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié),于細(xì)微處顯精神,于小事上下工夫,在簡(jiǎn)單卻又偉大的教育工作中體驗(yàn)人生的價(jià)值,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下,師德修養(yǎng)的要害一環(huán),就是培育愛(ài)崗敬業(yè)的精神。說(shuō)他要害,是因?yàn)樗仁菐煹碌暮诵暮突A(chǔ),又是促進(jìn)教師不善進(jìn)取的動(dòng)力源泉。

其次、愛(ài)崗敬業(yè)是保持教師隊(duì)伍穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

古人云:國(guó)將興,必貴師而重傅,國(guó)將衰,必賤師而輕傅。當(dāng)今世界,一個(gè)國(guó)家或民族的教育事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r,直接關(guān)系到國(guó)家、民族是否能夠興旺發(fā)達(dá)、并立于不敗之地。假如說(shuō)發(fā)展教育事業(yè)關(guān)乎國(guó)家、民族命運(yùn),那么能否保證教師隊(duì)伍的穩(wěn)定就是一個(gè)要害。因此,要加強(qiáng)師德教育,促使教師著力修養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)精神,培養(yǎng)廣大的教師職業(yè)責(zé)任感,義務(wù)感,自豪感,榮譽(yù)感,只有當(dāng)所有教師都培育或發(fā)展自己的愛(ài)崗敬業(yè)精神,任勞任怨,奉獻(xiàn)和忠誠(chéng)于教書(shū)育人的大業(yè)時(shí),教師隊(duì)伍才能穩(wěn)定發(fā)展。

再次、愛(ài)崗敬業(yè)是在崗位上有所作為的必要前提。

教師能否作到愛(ài)崗敬業(yè),是決定他的工作績(jī)效的主要因素之一,只有愛(ài)崗敬業(yè)的教師才能在工作崗位上有所作為。這是因?yàn)椋瑦?ài)崗敬業(yè)的不懈追求能夠?yàn)榻處熣_處理和解決教育過(guò)程中的諸多矛盾打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)或提供必要的前提。只有愛(ài)崗敬業(yè),教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)。加里寧說(shuō):國(guó)家和人民把兒童托付給了教師們,要他們來(lái)教育這些按年齡上最輕易受影響的人,托付教師來(lái)培養(yǎng),教育和造就這一代青年人,也就是說(shuō),把自己的希望和未來(lái)都囑托給了他們。國(guó)家和人民的這種委托不是無(wú)條件的,在將兒童交給教師同時(shí),規(guī)定了教師應(yīng)履行的責(zé)任和義務(wù),這些責(zé)任和義務(wù)是在綜合熟悉教育發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上提出的。即我們應(yīng)該明確一點(diǎn):愛(ài)崗敬業(yè)是教師對(duì)各種規(guī)范、要求的自覺(jué)認(rèn)同和內(nèi)化,是自覺(jué)承諾履行社會(huì)責(zé)任和義務(wù)的的表現(xiàn)。所以說(shuō)愛(ài)崗敬業(yè)是教師有所作為的基本保障。任何人都能成為一名教師,但并非任何人都能成為一名合格的教師。

第8篇:教師愛(ài)崗敬業(yè)范文

陽(yáng)光三態(tài),用心靈的愛(ài)筑起教育的長(zhǎng)城

記得法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò):“榜樣!榜樣!沒(méi)有榜樣,你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西?!狈▏?guó)作家羅曼,羅蘭也說(shuō)過(guò):“要撒播陽(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光?!蔽蚁耄覀兠總€(gè)教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽(yáng)光”。俗話說(shuō),親其師,則信其道;信其道,則循其步。喊破嗓子不如做出樣子,所以說(shuō)教師是旗幟,學(xué)生如影隨形般地追著走;教師是路標(biāo),學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。

孔子說(shuō)過(guò):“其身正,不令則行。其身不正,雖令不從?!蔽覀兘處熑舨皇锹窐?biāo),你講的道理再透,教育的形式再好,藝術(shù)性再?gòu)?qiáng),都是無(wú)根之樹(shù)、無(wú)源之水、無(wú)雨之云、無(wú)光之燈!每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài),都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上,都有意或無(wú)意地進(jìn)行著現(xiàn)場(chǎng)的觀摩表演,這就是無(wú)聲路標(biāo)的示范性,這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。沒(méi)有什么比師魂的陽(yáng)光更有無(wú)窮的魅力的了。 沒(méi)有什么比師行的榜樣更有無(wú)比的功能的了。

常言道,學(xué)高為師,德高為范。教書(shū)育人,教書(shū)者必先學(xué)為人師,育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì),是教師之靈魂。今天,面對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)的新形勢(shì)、新任務(wù),面對(duì)課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求,我們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)。首先,我們要自覺(jué)創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福。讓自己有價(jià)值、有尊嚴(yán)地活著,應(yīng)成為我們的職業(yè)立場(chǎng)。只有這樣,我們?cè)谛鷩痰幕ɑㄊ澜绮挪恢劣谳p易迷失自己。比如,在面對(duì)家長(zhǎng)物質(zhì)上的“尊重”時(shí),面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的遍地誘惑時(shí),我們?cè)撊绾喂淌刈约旱膬r(jià)值觀念,堅(jiān)持自己的生活信條呢?我想最關(guān)鍵的還是,你是否找到了從事這個(gè)職業(yè)的尊嚴(yán)、價(jià)值與激動(dòng)人心的幸福?如果找到了,面對(duì)家長(zhǎng),我們將成為他們思想上的朋友、育人中的伙伴。只有這樣,樸素而平凡的教師生活才會(huì)變得充滿智慧與人格的挑戰(zhàn),天天面對(duì)的學(xué)生在我們眼中才會(huì)每天都是新的。這就是教師獨(dú)有的享受。也只有這樣,教師職業(yè)才能真正成為令人羨慕和富有內(nèi)在尊嚴(yán)的職業(yè)。第二,我們要在真實(shí)的道德沖突中實(shí)現(xiàn)道德的發(fā)展。教師也是真實(shí)生活情境的個(gè)體,在那些復(fù)雜而難以取舍的道德沖突面前,有時(shí)侯,要做出正確的判斷很難。但只有這樣的真實(shí)經(jīng)歷,才真正考驗(yàn)著我們的道德。我只想說(shuō),“德”是一個(gè)人內(nèi)心對(duì)自己的要求,底線高了,“品”自然就高。一些失誤往往就是因?yàn)榻档土俗约旱牡拙€,只有在真實(shí)的經(jīng)歷中自己與自己對(duì)抗,師德素養(yǎng)才會(huì)有所提高。第三,我們要堅(jiān)持學(xué)習(xí),不斷豐富發(fā)展自己的精神世界。師德不是靠講出來(lái)的,而是靠?jī)?nèi)心世界的豐富、文化底蘊(yùn)的提升、人格素養(yǎng)的完善。所謂德者,得也。教師師德的提升,關(guān)鍵還在于文化、藝術(shù)、心理、社會(huì)等諸多精神營(yíng)養(yǎng)的植入。

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),不能局限于個(gè)別的對(duì)象,而是面向全體學(xué)生。教師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育使命,并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。這種責(zé)任和愛(ài)能超越一切,匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量,當(dāng)然,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),不是無(wú)原則的,而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛(ài)中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛(ài),愛(ài)而不寵,嚴(yán)而有格,嚴(yán)慈相濟(jì),平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格。這才是合格的教師.

第9篇:教師愛(ài)崗敬業(yè)范文

有人說(shuō)兒童是一本書(shū)雖然要讀懂這本書(shū)并非易事,但要成為一位出色的教師就必須去讀它,并且打算讀一輩子。有人說(shuō),兒童是花木,教師是園丁,園丁悉心照料著花木,但需要尊重它們自然地成長(zhǎng)。實(shí)際上,兒童比花木要復(fù)雜的多,教師的工作比園丁的工作也復(fù)雜的多,盡管他們擁有著共同或共通的規(guī)律。

當(dāng)我真正走上工作崗位時(shí),我發(fā)現(xiàn),我不是學(xué)者,不能用深遂的思想思考我的價(jià)值;我也不是詩(shī)人,不能用優(yōu)美的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)。但是我是教師,一名從事教育事業(yè)的工作者,我可以深深思索推演心中最?yuàn)W秘的哲理;我也可以采擷如花的詞句,構(gòu)筑心中最美好的詩(shī)篇——我愛(ài)我平凡的事業(yè),我愿青春在這片熱土中閃光!雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?!碑?dāng)我每次面對(duì)孩子們時(shí),我感到神圣與自豪,因?yàn)槲覐氖轮G葉的事業(yè),我是人民教師!

然而,社會(huì)的發(fā)展和人性本身的弱點(diǎn)使我的物欲不斷膨脹。不斷膨脹的物欲必然帶來(lái)心理的不平衡,必然帶來(lái)精神的空虛,物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨,而且是長(zhǎng)期的,揮之不去的。我為自己在黑夜的漫漫無(wú)際中看不見(jiàn)一絲陽(yáng)光而苦惱,我為自己無(wú)心再單純地對(duì)待每一張渴望知識(shí)的臉龐而羞愧。當(dāng)我看到仍然有數(shù)不盡的教師們無(wú)怨無(wú)悔,像春蠶、像蠟燭,用自己的青春和生命來(lái)捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的圣潔時(shí),我如夢(mèng)初醒。他們用自己的行動(dòng),用自己生命的痕跡激勵(lì)著我們這些后來(lái)人,這些同行們,讓我們由不情愿到情愿,由情愿到全身心地?zé)釔?ài)這個(gè)工作。因?yàn)?,生命的意義遠(yuǎn)不止于功利。“人吃飯是為了活著,但活著絕不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大,短暫中孕育永恒。

免责声明

本站为第三方开放式学习交流平台,所有内容均为用户上传,仅供参考,不代表本站立场。若内容不实请联系在线客服删除,服务时间:8:00~21:00。

AI写作,高效原创

在线指导,快速准确,满意为止

立即体验
文秘服务 AI帮写作 润色服务 论文发表