課后服務(wù)考核細(xì)則精選(九篇)
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第1篇：課后服務(wù)考核細(xì)則范文
一、評價方式
1.教研處會進(jìn)行不定期抽查和每月定期常規(guī)檢查，對教師落實作業(yè)管理細(xì)則及“雙減”工作中切實減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)情況進(jìn)行定量與定性評價,并于每學(xué)期期末對各科教師執(zhí)行教學(xué)常規(guī)情況進(jìn)行綜合評定。
2.各科組每學(xué)期填寫《作業(yè)布置計劃表》，各班每天填寫《作業(yè)布置公示表》，班主任隨時調(diào)控作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量，確保不增加學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，各班每天在班級公示《作業(yè)布置公示表》，各個年級每周由年級組長收齊公示表上報教研處存檔。
二、評價原則
1.把握功能。教師要把握作業(yè)的育人功能，把作業(yè)作為課堂教學(xué)活動的必要補(bǔ)充。一是加強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo)。教師要充分利用課堂教學(xué)和課后服務(wù)時間，指導(dǎo)學(xué)生盡量在校內(nèi)完成書面作業(yè)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與時間管理能力。二是認(rèn)真批改反饋。教師對布置的學(xué)生作業(yè)要全批全改，并采取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的輔導(dǎo)幫扶，切實解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。三是創(chuàng)新作業(yè)類型。學(xué)校要合理布置書面作業(yè)、科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業(yè)，充分體現(xiàn)“五育并舉”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2.嚴(yán)控總量。針對作業(yè)數(shù)量過多的問題，教師要嚴(yán)格控制書面作業(yè)總量，要求各個年級每天書面作業(yè)完成時間平均不超過90分鐘。同時，配合上級有關(guān)部門做好禁止校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)留作業(yè)這項工作,切實避免“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”。
3.提高質(zhì)量。一是體現(xiàn)基礎(chǔ)性。確保作業(yè)難度不超過國家課程標(biāo)準(zhǔn)要求，鼓勵學(xué)校系統(tǒng)化選編、改編、創(chuàng)編符合學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。二是提高針對性。針對學(xué)生不同情況，精準(zhǔn)設(shè)計作業(yè)，根據(jù)實際學(xué)情，精選作業(yè)內(nèi)容;鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)。三是注重發(fā)展性。鼓勵教師科學(xué)設(shè)計探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)，探索跨學(xué)科綜合性作業(yè)。切實避免機(jī)械、無效訓(xùn)練，嚴(yán)禁布置重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。
4.強(qiáng)化管理。建立作業(yè)管理長效機(jī)制，完善作業(yè)管理細(xì)則;經(jīng)常性組織開展教師培訓(xùn)和教研活動，定期開展業(yè)務(wù)自查，舉行優(yōu)秀作業(yè)評選與展示交流活動。教研室加強(qiáng)對學(xué)校作業(yè)設(shè)計與實施的研究和指導(dǎo)。學(xué)校切實履行作業(yè)管理主體責(zé)任，加強(qiáng)作業(yè)統(tǒng)籌和全過程管理,把作業(yè)設(shè)計、批改和反饋情況納入對教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)績效的考核評價。
第2篇：課后服務(wù)考核細(xì)則范文
一、圍繞育人主題，建設(shè)學(xué)校文化
近年來學(xué)校在“全員服務(wù)，精細(xì)管理”的管理理念指導(dǎo)下，圍繞“精”，著力打造校長“精誠”、干部“精干”、教師“精心”、學(xué)生“精彩”的學(xué)校文化，使“精”字深入到芳古園小學(xué)每位師生的心中。
隨著學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校在“精”上做文章的同時，進(jìn)一步加強(qiáng)對“美”的思考，“精美教育”既為學(xué)?，F(xiàn)有文化特點進(jìn)行了概括，也為學(xué)校文化提供了未來進(jìn)一步發(fā)展的方向。
1.精美教育的闡釋
精美教育的關(guān)鍵詞是“四精兩美”，分別是精簡、精巧、精細(xì)、精彩和各美、共美。“精”在“全”，即全員服務(wù)，可細(xì)劃為全員、全面和全程的質(zhì)量管理。以全面質(zhì)量管理為基礎(chǔ)，把“精”分解為四個關(guān)鍵詞：一是精簡，與高效聯(lián)系在一起；二是精巧，與智慧同行；三是精細(xì)，把細(xì)節(jié)做到極致；四是精彩，描述的是質(zhì)量和心情?！懊馈痹凇肮病保@一主張的基礎(chǔ)源于著名社會學(xué)家的思想——“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”。其中的各美和共美，合為“兩美”。精美教育就是培養(yǎng)學(xué)生具有精美品質(zhì)的教育。
2.精美教育的核心價值體系
核心價值觀：至誠則精，至精則美；育人目標(biāo)：培養(yǎng)有秩序，會開拓的人；辦學(xué)目標(biāo)：精彩生活，精美學(xué)校；校訓(xùn)：努力、精彩、健康、快樂。學(xué)校標(biāo)識：由芳古園小學(xué)的首字母和“古”字的變形文字構(gòu)成了一張學(xué)生的笑臉。左右兩個“F”是兩只手的變形，象征著學(xué)校多年來德育和教學(xué)齊頭并進(jìn)，意味著芳古園小學(xué)的學(xué)生將在優(yōu)質(zhì)的教學(xué)條件和豐富的教育生活中茁壯成長，同時燦爛的笑臉揭示著精彩生活、精美學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。
二、建教學(xué)管理文化，促干部教師專業(yè)發(fā)展
1.確立教學(xué)活動管理宗旨
對教學(xué)活動的管理是把教學(xué)當(dāng)作感性的人的活動，當(dāng)作實踐去理解，我們對教學(xué)的關(guān)注不是抽象化的、典型的教學(xué)，不是超越具體教學(xué)環(huán)境和時空的教學(xué)，不是早已存在我們腦中的概念化的教學(xué)，而是一個系統(tǒng)的、全方位的教學(xué)與管理。
教學(xué)活動是通過生命認(rèn)識生命、點燃生命、激揚生命的生命化育的過程。盡管教師選擇教學(xué)工作的原因很多，但不是純粹為了生存需要，更多的是自己的興趣和愛好。教學(xué)活動在一定層面上表現(xiàn)為滿足人的精神需要，而教師通過教學(xué)活動不斷地進(jìn)行自我教育，實現(xiàn)生命的自我發(fā)展與完善，體驗著教學(xué)活動的快樂和幸福。學(xué)校通過教學(xué)管理對教師的天賦、能力、潛力進(jìn)行充分的開拓，進(jìn)而幫助教師達(dá)成愿望。
2.落實精細(xì)教學(xué)管理觀
教學(xué)活動本質(zhì)上體現(xiàn)著美的意境。精美教育就是培養(yǎng)學(xué)生具有精美品質(zhì)的教育。教學(xué)活動的美不僅表現(xiàn)在活動主體——學(xué)生身上，還表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)上；不僅表現(xiàn)在教學(xué)方法和手段上，也表現(xiàn)在教學(xué)環(huán)境上。此外，教學(xué)活動的過程實質(zhì)上就是教師審美體驗的過程。教學(xué)活動之美需要每位教師在其教學(xué)活動中進(jìn)行持續(xù)的精雕細(xì)刻、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，按照美的規(guī)律開展審美活動。在教學(xué)活動中，教師通過教學(xué)目的的美、教學(xué)主體的美、教學(xué)內(nèi)容的美、教學(xué)手段的美、教學(xué)環(huán)境的美等形式激發(fā)學(xué)生形成審美意識和審美情趣；學(xué)生則通過與教師的互動，升華感情、激發(fā)活力、發(fā)展創(chuàng)造力、開啟心智、養(yǎng)育性情，使師生均獲得美的愉悅。
精美教育理念下引導(dǎo)教師做好工作的關(guān)鍵，在于管理者所實施的有效措施。我校的做法是通過計劃管理設(shè)置共同的愿景；通過交流使教師形成做好工作的意愿；通過方案管理為教師提供更好的支持，創(chuàng)造更好的工作發(fā)展方向；通過績效管理實現(xiàn)對教師的跟蹤考核，準(zhǔn)確把握教師的工作方向、進(jìn)程、效果、問題和業(yè)績。學(xué)校計劃包括教學(xué)計劃、科研計劃、繼續(xù)教育計劃，等等。由于所涉及的執(zhí)行人不同，學(xué)校必須對計劃進(jìn)行統(tǒng)一管理，為了使學(xué)校計劃管理體現(xiàn)出效率性和有效性，我校采取繪制地圖的方式，描繪出學(xué)校的各項管理計劃，使計劃管理的方向更明確，使人力、物力等資源和活動安排更加合理地得到調(diào)配，為統(tǒng)一協(xié)調(diào)學(xué)校的發(fā)展提供依據(jù)。
例如，根據(jù)學(xué)校精美教育的價值觀以及教學(xué)管理的宗旨，學(xué)校進(jìn)行教師繼續(xù)教育改革，提出四項核心主張：教師的教學(xué)應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)；教師應(yīng)熟悉所教課程并能夠知道如何設(shè)計教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識并延伸思考；教師有管理和組織學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任和能力；教師能夠系統(tǒng)地把教學(xué)實踐和生活實踐聯(lián)系起來思考，并能夠設(shè)計和實施。為此，學(xué)校在進(jìn)行具體標(biāo)準(zhǔn)的制定中，歸納出專業(yè)教師應(yīng)該具備的四類知識與技能裝備：有關(guān)學(xué)生的知識與技能、有關(guān)學(xué)科的知識與技能、有關(guān)教學(xué)的知識與技能、有關(guān)反思與實踐的知識與技能。
溝通管理，即通過溝通交流使教師形成做好工作的愿景。教學(xué)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力的過程，是認(rèn)識和發(fā)展相統(tǒng)一的過程，加強(qiáng)對過程的管理非常重要，只有采取好的方法把教學(xué)過程管理好，才能使課堂教學(xué)保持高水平，才能促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展。針對教師課堂教學(xué)的流程，學(xué)校提出精致課堂教師和學(xué)生評價量化表。精致課堂教師評價標(biāo)準(zhǔn)由16條評價細(xì)則構(gòu)成。評價標(biāo)準(zhǔn)采用美國社會心理學(xué)家李克特五分量表法，即5分為非常符合，4分為比較符合，3分為一般，2分為比較不符合，1分為非常不符合。評價者對照每項標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則在自己認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)姆礁駜?nèi)劃“√”。量表既可以用于教師自評，也可用于教學(xué)干部對教師進(jìn)行他評。精致課堂學(xué)生自我評價標(biāo)準(zhǔn)由3條評價細(xì)則構(gòu)成，學(xué)生在課后根據(jù)課堂的自身學(xué)習(xí)情況即時填寫。學(xué)校班子成員帶著研究的項目進(jìn)入課堂聽課，通過教學(xué)研究理解教師、把握教師的教學(xué)體驗和感悟，實現(xiàn)對教師的教學(xué)德行、教學(xué)智慧、教學(xué)風(fēng)格的生成和發(fā)展的管理。
第3篇：課后服務(wù)考核細(xì)則范文
本學(xué)期來，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校教育教學(xué)工作再上新臺階。我們圍繞教研先導(dǎo)，德育為首，教學(xué)為主，育人為本，全面發(fā)展的指導(dǎo)思想，結(jié)合我校中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的特色，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，有力地推動了各科的教學(xué)工作。圓滿地完成了本學(xué)期的各項任務(wù)，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。
一、政治理論學(xué)習(xí)工作
教師的學(xué)習(xí)提高是發(fā)展教育、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。把學(xué)習(xí)的過程作為進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念的過程，進(jìn)一步堅持實事求是，求真務(wù)實的過程，進(jìn)一步堅持與時俱進(jìn)，拓寬思想的過程，進(jìn)一步提高思想上的堅定性，行動上的自覺性和工作上的創(chuàng)造性的過程，不斷提高認(rèn)識水平和理論修養(yǎng)，發(fā)揮老教師的示范作用。
二．教學(xué)常規(guī)管理
加強(qiáng)常規(guī)管理，是落實教學(xué)計劃的根本保證。因此，本校始終認(rèn)真落實教學(xué)常規(guī)管理的各項規(guī)定，按照各項規(guī)定組織教學(xué)。每學(xué)期認(rèn)真制定教學(xué)計劃，堅持聽課制度，堅持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，堅持集體備課，堅持期中期末檢查制度，加強(qiáng)過程管理，以保證教育教學(xué)扎實高效。
1、著力狠抓備課、上課、批改作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)
備好課是上好課的關(guān)鍵，教案編寫是提高教學(xué)質(zhì)量，實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工作。本校老師都認(rèn)真學(xué)習(xí)《備課細(xì)則》，在教案書寫中不僅備教材，而且備學(xué)生。不僅備教法，而且備學(xué)法。體現(xiàn)了教學(xué)方法的研究與探討。
上課是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個重要組成部分，課堂是傳道授業(yè)解惑的場所。本校老師教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)環(huán)節(jié)完整，都能遵守關(guān)于維護(hù)正常教學(xué)秩序的各項規(guī)定，教書育人，完成科室安排的各項教學(xué)任務(wù)。
作業(yè)批改是對學(xué)生所學(xué)知識掌握程度的檢查、反饋，本教研組老師做到每次課后都有作業(yè)，并根據(jù)要求認(rèn)真、仔細(xì)、及時批閱作業(yè)，評出等級。對學(xué)生作業(yè)中存在的問題，有的指正，有的用紅筆劃出，甚至注明正確答案。對學(xué)生普遍存在問題，課前加以糾錯，利用課余個別輔導(dǎo)。有些老師還有詳細(xì)批語，批語中多是肯定、鼓勵學(xué)生的話語。
2、注重實效考核，為學(xué)校實現(xiàn)考教分離作好準(zhǔn)備。
本學(xué)期，我們更新陳舊的知識、題型，根據(jù)學(xué)生實際，有所針對的降低難度，補(bǔ)充新內(nèi)容。本著循序漸進(jìn)、注重實效的原則，對語文課程增加了早讀抽查、普通話檢查、書寫規(guī)范等項目的考核，注重了學(xué)生的實際應(yīng)用能力的考察。
3、開展定期評課、集體備課活動
本校積極響應(yīng)學(xué)校號召，開展多種多樣的教研專題活動，本學(xué)期開展教研專題會議8次，公開示范課5次，同行聽課本學(xué)期人均16節(jié)次，通過一系列教研活動的開展，使本校教師的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)得到了極大的提升，成為我校教學(xué)科研的中堅力量。
三．加強(qiáng)教研工作，提高業(yè)務(wù)水平
提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。要求教師不但要有先進(jìn)的教育觀念，有較高的理論水平，有駕馭課堂的藝術(shù)，還要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠使用和制作課件，能夠利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育需要。為此，我們加強(qiáng)了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
1．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教育觀念。
我們有計劃地組織教師學(xué)習(xí)，樹立正確的教育觀、學(xué)生觀、人才觀、評價觀，實現(xiàn)教育思想現(xiàn)代化。采用集體學(xué)習(xí)和教師自學(xué)相結(jié)合的方式，充分利用好學(xué)校征訂的報刊和互聯(lián)網(wǎng)上的資源，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，先進(jìn)的教育教學(xué)方法、教學(xué)模式；使教師能運用先進(jìn)的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)，運用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)。教師由單純的“以傳授知識”為主轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙耘囵B(yǎng)學(xué)生的能力”為主，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率,同時，優(yōu)化了教師。
2、實抓課堂教學(xué)，促教育教學(xué)改革。
各科教學(xué)的主渠道是課堂教學(xué)，教師認(rèn)識的提高，觀念的轉(zhuǎn)變，最終要通過課堂來實踐。因此，加強(qiáng)教師對課堂教學(xué)研究，就顯得尤為重要。
3．加強(qiáng)教師對現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用。為了適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，我們號召教師利用現(xiàn)有條件學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)及課件制作。爭取自己制作課件，提高課件制作水平。鼓勵教師多使用課件教學(xué)。
第4篇：課后服務(wù)考核細(xì)則范文
論文關(guān)鍵詞：開放英語，導(dǎo)學(xué)，助學(xué)，模式
為了進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育的規(guī)范管理，提高其社會聲譽(yù)，確保網(wǎng)絡(luò)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量，教育部決定從2005年起，對2004年3月1日后注冊入學(xué)的所有開放教育本科學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)考試。
而開放教育本科學(xué)生大多數(shù)為在職工作人員，雖然已完成大專階段的學(xué)習(xí)，但是由于成人學(xué)生英語基礎(chǔ)較弱，自主學(xué)習(xí)能力參差不齊，工學(xué)矛盾突出而難以保證學(xué)習(xí)時間。學(xué)生地理空間距離較遠(yuǎn)，不方便每周到校集中聽面授輔導(dǎo)課等情況，對他們來說，通過課程考試已經(jīng)有一定的難度，而網(wǎng)考的要求更高，難度也相對更大，于是，如何根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生為中心，發(fā)揮老師的引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用成為本文研究和探索的內(nèi)容。
本文以開放英語（3）教材特色為切入點，通過對教材內(nèi)容編排的分析，提出了導(dǎo)學(xué)-助學(xué)的教學(xué)模式，以幫助學(xué)生順利通過網(wǎng)考。
對電大開放教育本科非英語專業(yè)英語課的教學(xué)進(jìn)行研究與探索。
導(dǎo)學(xué)、助學(xué)顯得的重要性
一、教材特色
（一）教材內(nèi)容時代感強(qiáng)
《開放英語》（3）是中央電大與英國開放大學(xué)合作遠(yuǎn)程教育論文，為我國英語學(xué)習(xí)者編寫的多媒體英語教材。此教材的編寫與以往的英語教材不同，以往的教材偏向于語言點和知識點靜態(tài)呈現(xiàn)，而此教材是以幫助學(xué)生打下扎實的語言基本功、提高其綜合素質(zhì)和實踐能力為目標(biāo)的，教材內(nèi)容圍繞日常生活與工作，休閑活動與健康、教育與社會生活的主題展開，緊密聯(lián)系學(xué)習(xí)者生活實際，內(nèi)容實用性強(qiáng)，時代感強(qiáng)。教材還涵蓋了不同場合的英語交際活動，涉及英語國家的日常生活、風(fēng)俗習(xí)慣和文化背景等，集知識行與趣味性為一體。
（二）教材編排導(dǎo)學(xué)功能強(qiáng)
《開放英語》（3）的主教材和輔助教材的編寫導(dǎo)學(xué)功能特點明顯。主教材的前言部分對開放英語的主要特點做了簡介，學(xué)習(xí)指南對課程構(gòu)成作了詳細(xì)的說明，每個單元一開始都有中英文提示的“教學(xué)目標(biāo)”、“學(xué)習(xí)活動”、“語言要點”、“文化點滴”“導(dǎo)學(xué)幫助”、“學(xué)習(xí)技巧”和“學(xué)后小結(jié)”，并且每單元的學(xué)習(xí)密度和節(jié)奏設(shè)計合理，學(xué)習(xí)內(nèi)容前后呼應(yīng)，呈“螺旋式逐步加強(qiáng)”，對于需要關(guān)注的重點內(nèi)容加以旁注，導(dǎo)學(xué)的作用十分明顯，一步一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。輔教材《開放英語綜合練習(xí)》內(nèi)容編排上增加了“虛擬導(dǎo)師”，在每個學(xué)習(xí)任務(wù)開始前學(xué)生都會得到虛擬導(dǎo)師的指點。
三、導(dǎo)學(xué)
成人學(xué)生自身學(xué)習(xí)特點和教材內(nèi)容編排的特色，都為導(dǎo)學(xué)提供了可能，開放英語（3）的導(dǎo)學(xué)活動通過以下兩個方面：課程學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)和自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)。
（一）課程學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)
老師在第一次面授課上，詳細(xì)介紹開放英語課程配備的主教材和輔助教材的內(nèi)容特點
和編排特色。并且向?qū)W生介紹三級電大網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺（中央電大、省電大和市電大）的登錄以及如何尋找教學(xué)資源，讓學(xué)生充分明確本課程的教學(xué)資源，指導(dǎo)學(xué)生使用這些網(wǎng)上資源開展學(xué)習(xí)。
一般來說，針對《開放英語》（3）課程教師提供的網(wǎng)上教學(xué)支持服務(wù)有：
1、文本資料：主要的內(nèi)容有課程大綱、實施細(xì)則、考核說明、單元課程輔導(dǎo)
自建資源、背景知識等。
2、聲像文件：主要有導(dǎo)學(xué)錄像，鏈接中央電大主講教師的直播課堂等。
3、PPT電子教案。
4、網(wǎng)絡(luò)活動：主要有在線自測，課程論壇小組討論、答疑，E一mail信箱回復(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)問題等。
課程導(dǎo)學(xué)使學(xué)生從一開始就清楚的了解本學(xué)期的教學(xué)活動，能更加合理的安排自己的學(xué)習(xí)。
（二）自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)
確立學(xué)習(xí)目標(biāo)指的是學(xué)生學(xué)完一門課后想要達(dá)到的目的或所能掌握的本領(lǐng)。它是學(xué)習(xí)過程的重要方面，與學(xué)習(xí)動機(jī)密切相關(guān)。因為目標(biāo)可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)行為定向到與目標(biāo)相關(guān)的活動上；目標(biāo)調(diào)節(jié)著學(xué)生學(xué)習(xí)努力的水平；目標(biāo)能影響學(xué)生學(xué)習(xí)的堅持性；學(xué)習(xí)任務(wù)完成與否，要以學(xué)習(xí)目標(biāo)是否實現(xiàn)為檢驗標(biāo)準(zhǔn)。因此，學(xué)生能否為自己的學(xué)習(xí)設(shè)置合適的目標(biāo)對其自主學(xué)習(xí)會產(chǎn)生重要影響。教師在指導(dǎo)學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)時，要注意以下幾點：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置近期的，具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動機(jī)；指導(dǎo)學(xué)生針對自己的能力設(shè)置難度適中的學(xué)習(xí)目標(biāo)；教會學(xué)生把復(fù)雜的學(xué)習(xí)目標(biāo)分解成具體的，簡單的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣學(xué)生可以體驗到自己學(xué)習(xí)上所取得的進(jìn)步，獲得成就感。
2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)自我監(jiān)控表
自我調(diào)控能力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對自己的學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況和學(xué)習(xí)方向能進(jìn)行觀察和監(jiān)視，使自己的學(xué)習(xí)不偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且對學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的學(xué)習(xí)上的和心理上的困難進(jìn)行克服，排除學(xué)習(xí)的外界干擾遠(yuǎn)程教育論文，實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。自我調(diào)控能幫助學(xué)生把時間和注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)上，提高學(xué)習(xí)效率，它在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中起著非常關(guān)鍵的作用。
湖州電大開放教育的公共英語課程的授課是以單元為單位進(jìn)行的，每次上課上兩個單元，監(jiān)控表的填寫為每學(xué)完兩個單元填寫，這樣對一些當(dāng)天沒及時復(fù)習(xí)或復(fù)習(xí)程度不夠的學(xué)生來說，能夠及時補(bǔ)上。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價
自我評價能力是指學(xué)生在經(jīng)過一個階段的學(xué)習(xí)結(jié)果之后，對自己的學(xué)習(xí)效果做出評價的能力，是一種經(jīng)過認(rèn)知和情感的篩選和加工而產(chǎn)生的一種對自己進(jìn)行自我肯定和否定的能力。教師要求學(xué)生根據(jù)預(yù)定的學(xué)習(xí)計劃和標(biāo)準(zhǔn)，自己評價學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并根據(jù)自我反饋，對自己學(xué)習(xí)情況做出調(diào)整，從而不斷地接近學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、助學(xué)
（一）教學(xué)信息支持服務(wù)
根據(jù)中央電大教學(xué)管理規(guī)定，在電大開放教育的教學(xué)中，一門課的面授輔導(dǎo)
課時的安排根據(jù)課程特點而定，原則上不超過教學(xué)計劃總課時的50%。也就是說，除了到學(xué)校上面授課外，其余的時間要求學(xué)生利用學(xué)校的電大在線的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。
湖州電大現(xiàn)有網(wǎng)上資源情況：
目前湖州電大開放教育專業(yè)網(wǎng)頁大致可分為四大類:
1、信息公告類，如招生信息，VBI信息，專業(yè)介紹，學(xué)習(xí)資源展示等；
2、教務(wù)管理類，如教務(wù)信息，考試信息，本科各專業(yè)學(xué)位實施細(xì)則等；
3、教學(xué)管理類，如教學(xué)計劃，畢業(yè)的實踐環(huán)節(jié)，教學(xué)活動時間安排等；
4、課程輔導(dǎo)資料類，如任課教師介紹，教學(xué)大綱，課程說明，實施方案、歷屆試卷，公開討論區(qū)、課程討論區(qū)等。
學(xué)生根據(jù)專業(yè)和課程進(jìn)行選課。每門課程都有課程責(zé)任教師根據(jù)課程特點建設(shè)網(wǎng)上資源，規(guī)定的欄目主要有：課程教學(xué)大綱和課程教學(xué)實施細(xì)則，教學(xué)輔導(dǎo)，IP課件，在線測驗等。
（二）面授輔導(dǎo)支持服務(wù)
在每周一次的面授輔導(dǎo)課中，教師的助學(xué)工作通常包含以下內(nèi)容：對學(xué)生制定的各種計劃的實施情況進(jìn)行檢查，解決在自學(xué)過程中遇到的學(xué)習(xí)困難；對相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容作說明或者補(bǔ)充。
教師要對學(xué)生設(shè)定的學(xué)習(xí)計劃、自我監(jiān)控表和自我評價表進(jìn)行檢查。教師對學(xué)生制定的短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，進(jìn)行檢查，如果學(xué)生的計劃表不符合實際，教會學(xué)生把復(fù)雜的學(xué)習(xí)目標(biāo)分解成具體的遠(yuǎn)程教育論文，簡單的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣學(xué)生可以體驗到自己學(xué)習(xí)上所取得的進(jìn)步，獲得成就感；對收到學(xué)生的自我監(jiān)控表，對其進(jìn)行檢查，并且對表中所填復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的測驗。這樣做一方面可以防止學(xué)生產(chǎn)生偷懶的意識，另一方面也能督促學(xué)生的學(xué)習(xí)；教師根據(jù)學(xué)生的反饋，對大部分學(xué)生沒有理解的內(nèi)容再次講解并加大練習(xí)量，對個別學(xué)生沒有理解的內(nèi)容進(jìn)行單獨的輔導(dǎo)。這樣使學(xué)生認(rèn)識到填寫自我監(jiān)控表和反思十分重要，一些想應(yīng)付了事的學(xué)生也會逐漸改變態(tài)度。教師對完成的比較好的同學(xué)要給與表揚，這對學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)具有一定的激勵作用；由于學(xué)生一直習(xí)慣了教師對他們做出評價，學(xué)生可能會不認(rèn)真填寫自我評價表，有時會出于虛榮心對自己做出好的評價，不能真實反映他們的學(xué)習(xí)情況。教師一定要說明自我評價的重要性，要求學(xué)生一定要對自己做出中肯的評價，要重點說明原因，做得好是采取了哪些措施，沒做好是由于什么原因。對做的好的學(xué)生要表揚，要及時總結(jié)經(jīng)驗，對做的不好的學(xué)生要鼓勵，對其做的不好的地方要加以改進(jìn)。
總之，教師應(yīng)憑借自身的閱歷、教學(xué)經(jīng)驗和知識優(yōu)勢，幫助學(xué)生順利進(jìn)行自學(xué)。
（三）學(xué)習(xí)交互支持服務(wù)
針對成人學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊性，除了每周一次的面授輔導(dǎo)課之外，在市級電大的英語課程論壇上設(shè)立了課程討論區(qū)，教師是版主，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)上遇到的困難發(fā)到討論區(qū)里提問，教師每天都上網(wǎng)瀏覽，及時解答學(xué)生提出的問題。除了課程討論區(qū)，師生間的交互還可以通過QQ群、電子郵件來進(jìn)行。交互過程中，教師根據(jù)不同學(xué)生的條件，對這些方式進(jìn)行優(yōu)化組合，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
（四）評價指導(dǎo)支持服務(wù)
電大開放教育的形成性考核是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的測評，其成績是課程總成績的一部分。形成性考核是以加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和管理，及時反饋學(xué)習(xí)信息，幫助學(xué)生提高自我監(jiān)控能力為目的的，同時也方便教師有針對性地對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。為了很好地發(fā)揮形成性考核的作用，教師必須完善形成性考核制度。除了平時作業(yè)要納入形成性考核外，還要考慮學(xué)生平時的自主學(xué)習(xí)過程如個人學(xué)習(xí)計劃的制定、自我調(diào)控表、自我評價表等情況，并將這些考核內(nèi)容進(jìn)行量化，嚴(yán)格按照量化指標(biāo)來計算形成性考核成績，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到客觀、公正的評判。
書面形成性考核冊，不是簡單的平時作業(yè)冊遠(yuǎn)程教育論文，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案記錄。其中,作業(yè)冊中的“學(xué)前記錄卡”主要是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)資源的準(zhǔn)備情況，讓學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的語言知識進(jìn)行回顧，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有目標(biāo)地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃。它的內(nèi)容主要有：回顧第一學(xué)期所上的英語里所學(xué)過的內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法;制定本學(xué)期聽、說、讀、學(xué)四方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃。“學(xué)習(xí)記錄卡”幫助學(xué)生記錄階段學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)內(nèi)容和階段性學(xué)習(xí)體會。學(xué)生填寫該考核冊的過程，也是調(diào)控自己學(xué)習(xí)的過程，并通過記錄，對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)、檢查和反思，總結(jié)學(xué)習(xí)成果，找出學(xué)習(xí)上存在的不足。
通過書面形成性考核作業(yè)冊，學(xué)生不但能加深對所學(xué)內(nèi)容的印象，并能鞏固學(xué)習(xí)成果實現(xiàn)自我監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，并采取措施改進(jìn)。教師則可以通過這個途徑了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)中存在的問題，并能對學(xué)生及時反饋學(xué)習(xí)信息，對其進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。
電大開放教育中的導(dǎo)學(xué)和助學(xué)教學(xué)模式為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供了良好的外部支持，但由于在實際的教學(xué)中，開放育本科生由于其特定的原因，英語基礎(chǔ)都比較差，對英語網(wǎng)考有一種恐懼感。而大學(xué)英語(B)網(wǎng)考只是基礎(chǔ)水平的檢測性考試，教師要在教學(xué)中注意不斷地給學(xué)生樹立信心，并根據(jù)學(xué)生的實際，加強(qiáng)教學(xué)模式的實踐與探索，尋求適合他們的教學(xué)方式，使他們順利通過網(wǎng)考。
參考文獻(xiàn)：
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[5]張延宜,《開放英語3》課程教學(xué)模式改革初探[J].延安教育學(xué)院學(xué)報, 2007,(02)
第5篇：課后服務(wù)考核細(xì)則范文
一、建立、修訂和完善了各類崗位職責(zé)、常規(guī)管理制度
1、崗位職責(zé)類：教育運行處主任職責(zé)、分管德育(教學(xué))副主任職責(zé)，德育員、教務(wù)員工作職責(zé)，實驗員工作職責(zé)，校醫(yī)工作職責(zé)，油印員工作職責(zé)、電教員工作職責(zé)，教研組、年級組工作職責(zé)，宿管員工作職責(zé)，班主任工作職責(zé)等，明確了職責(zé)和工作范圍。
2、教育教學(xué)管理類：教學(xué)方面有：早晚自習(xí)的有關(guān)規(guī)定，備課要求，考試實施方案，作業(yè)布置批改要求，骨干教師和學(xué)科帶頭人管理辦法，教學(xué)常規(guī)考核實施方案，關(guān)于規(guī)范課堂教學(xué)行為的規(guī)定。德育方面有：值周工作制度，學(xué)生自主管理方案，班主任考核細(xì)則。完善了各類考核評價制度。指定了德育一日常規(guī)，一周常規(guī)，一月常規(guī)。
二、抓教學(xué)常規(guī)管理，保證教育教學(xué)工作順暢有序。
1、抓各類計劃的制定和落實，我們共制定如下計劃：《教育教學(xué)工作計劃》、《校本教研工作計劃》、《運行處工作計劃》、《教研組工作計劃》、《備課組工作計劃》、《畢業(yè)班工作部署》、實驗員工作計劃等。
2、抓住教學(xué)環(huán)節(jié)，保證教育教學(xué)質(zhì)量逐步提高。
1)抓備課。環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點突出、難點突破、設(shè)計合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。新老教師有別。
2)抓課堂。讓老師明確一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。其次，開展了骨干教師和學(xué)科帶頭人的研究課，開展了全員聽課和評課。開展了校外教學(xué)交流活動，會理太平中學(xué)、仁和民中到我校聽課和交流活動，我校部分教師也到民中聽課交流。我校骨干教師到大田中學(xué)獻(xiàn)課。
3)抓檢測。初三實行周練制，初一、初二實行月練制。組織了半期質(zhì)量檢測。及時召開了質(zhì)量分析會。
3、抓師資隊伍，保證教師綜合素質(zhì)的提高。
1)督促老師做好“三新一德”學(xué)習(xí)和考試工作。
2)派老師外出考察學(xué)習(xí)，陳思锜到成都參加“文明禮儀普及教育”觀摩活動。彭濤到西華師大數(shù)學(xué)教學(xué)研討會。
3)開展了“魏書生民主科學(xué)教育”專輯學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)內(nèi)容上傳到了博客上，要求寫讀書筆記，寫心得體會，觀看了長達(dá)3個小時的魏書生在廣東中山市給400多名來自中山市的老師的專題報告會錄像，老師深受教育和鼓舞。
4)召開了近2年分來的新教師座談會，給他們提出了目標(biāo)和要求。安排了指導(dǎo)老師。
5)在沙校長的領(lǐng)導(dǎo)下，制定了教師個人有效成績的計算辦法，今后教師的教學(xué)成績以此為依據(jù)。
6)抓班主任隊伍建設(shè)。組織了2次班主任學(xué)習(xí)和工作會。以上好班會課為突破口，每周一個主題，系統(tǒng)地進(jìn)行思想品德教育。
7)參加了區(qū)教育局組織的“中小學(xué)校長、書記、教導(dǎo)主任、骨干教師集中培訓(xùn)活動。
8)年級組組織學(xué)習(xí)了“攀枝花市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理指導(dǎo)意見”的通知和“規(guī)范辦學(xué)”的有關(guān)通知。
4、規(guī)范了辦學(xué)行為，落實了規(guī)范后的相關(guān)管理工作。
三、教研、科研工作穩(wěn)步推進(jìn)
1、區(qū)教研室到校指導(dǎo)了和檢查了在研課題，對在研課題中好的做法做了充分的肯定，對不足提出了要求，對擬新立項的課題進(jìn)行答辯。老師申報科研課題的積極性有所提高。物理實驗教學(xué)課題已在市電教館立項，并在我校舉行了開題報告會。
2、學(xué)校組織了說課比賽，優(yōu)勝者參加了區(qū)組織的說課活動，參賽老師取得了好的成績。
四、教育教學(xué)管理方面
1、教學(xué)常規(guī)檢查：檢查教案3次，每天行政干部帶一名干事檢查教學(xué)常規(guī)，一般是德育檢查和教學(xué)檢查結(jié)合起來，登記在案，作為考核教師的依據(jù)之一。期末考試工作順利進(jìn)行。
2、德育常規(guī)檢查：學(xué)生自主管理，對值周老師履職的檢查，對宿舍和公寓的檢查和考核。對學(xué)生儀容儀表的檢查。班主任手冊檢查。
五、德育工作
1、在學(xué)校的統(tǒng)一部署和安排下，開展了漫長而又辛苦的抗甲流工作。在板房隔離期間，在校吃住一周。
2、初中校級層面的學(xué)生自主管理初步形成，起到了好的作用，保護(hù)了操場，維護(hù)了公物的安全。為校運會、區(qū)運會做了良好的服務(wù)。
3、軍訓(xùn)工作?？赐炅?集文明禮儀影碟，唱會了校歌，自學(xué)與討論相結(jié)合學(xué)完了德育校本教材，為新生入學(xué)打下了一個基礎(chǔ)。
4、開展了系列主題活動：國慶歌詠比賽，感恩教育，專題樓道安全教育，12.4法制專題教育，防甲流專題教育，文明禮儀教育活動。布置專題板報并進(jìn)行評比。開展了城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理進(jìn)校園活動。良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。開展了民族團(tuán)結(jié)教育。
六、其他具體工作
1、協(xié)助板房的搬遷工作。
2、協(xié)助做搬遷戶的思想工作。
3、區(qū)運會取得了第一的好成績。
4、順利完成上屆畢業(yè)班獎金的發(fā)放。
5、學(xué)校教育目標(biāo)考核有進(jìn)步，改進(jìn)了上一年度所提出的問題。
6、補(bǔ)打乙肝疫苗，初三學(xué)生注射甲流疫苗。
7、為“創(chuàng)四川省平安區(qū)縣”準(zhǔn)備了有關(guān)教育方面的資料。
8、報教師需求計劃。
9、組織了學(xué)生體檢。
、準(zhǔn)備“普九驗收”的相關(guān)工作。
七、存在的不足
1、會風(fēng)沒有明顯的改善，遲到、缺席時有發(fā)生。影響開會和學(xué)習(xí)效果。
2、教研組和備課組的工作開展效果不夠好。
3、對崗位職責(zé)的考核，對教育教學(xué)的考核力度不夠。
4、偏重教師講的課堂改變不大。
5、作業(yè)量的統(tǒng)籌不夠好。
6、差生的轉(zhuǎn)化成效不顯著。不文明在校園依然存在。
7、教師學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃。
下期重點工作
一、進(jìn)行課堂教學(xué)改革—構(gòu)建生本理念下的“學(xué)導(dǎo)練”課堂教學(xué)模式，努力實現(xiàn)“三個有效”
1、選編教師學(xué)習(xí)資料，上傳在博客上，培訓(xùn)課題教學(xué)模式的操作程序，學(xué)習(xí)生本教育的理論，教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
2、編制好學(xué)案，課堂檢測題，課后練習(xí)題
3、加強(qiáng)教研組和備課組的工作，做好集體備課。
4、運行處要組織好骨干教師學(xué)科帶頭人的研究課，其他教師要上好過關(guān)課，全員上課，全員聽課，全員評課。評價課堂教學(xué)，作為教師常規(guī)考核之一。階段交流總結(jié)
5、聯(lián)系本市校外聽課和交流。
6、以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)轿坏慕逃虒W(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。努力實現(xiàn)“三個有效”。
7、以科研推動課堂教學(xué)改革。對做得好的教師的好的做法推廣。
二、畢業(yè)班工作
1、對學(xué)生進(jìn)行誠實教育，理想前途教育。
2、做好差生轉(zhuǎn)化工作。做思想工作，降低要求，督促過關(guān)。
3、做好留生源工作。
4、做好周六自主管理下的自愿自主測試工作。
5、對照目標(biāo)檢查各班教學(xué)目標(biāo)完成情況。
三、推行學(xué)生自主管理，推行班級“星級評價”。
1、班內(nèi)學(xué)生自主管理，學(xué)校自主管理，對學(xué)生進(jìn)行“星級評價”，對班主任實行量化考核。
2、進(jìn)行大課間“陽光體育活動”，爭當(dāng)仁和第一操的先進(jìn)。
3、開展學(xué)生讀名人傳記活動。
第6篇：課后服務(wù)考核細(xì)則范文
(2018--2019年第二學(xué)期)
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期學(xué)校將深入學(xué)習(xí)貫徹區(qū)教體局、鎮(zhèn)中心校各級重要會議精神，緊緊圍繞區(qū)局 “突出一個核心、抓好兩項創(chuàng)建、深化三項改革、實施七大工程”的工作思路，突出“提高教育教學(xué)質(zhì)量”這一主題，重點抓好安全穩(wěn)定、行風(fēng)建設(shè)、黨的建設(shè)、義務(wù)教育均衡發(fā)展和脫貧攻堅等工作，努力實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)條件和教育教學(xué)質(zhì)量同步提升，強(qiáng)化教育教學(xué)過程管理，確保學(xué)校各項工作持續(xù)發(fā)展。
二、工作總目標(biāo)
1.依法規(guī)范辦學(xué)行為，深入落實“立德樹人”思想，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教師專業(yè)成長，激發(fā)教師隊伍活力，調(diào)動教師工作積極性。
2.強(qiáng)化“質(zhì)量立?！币庾R，質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的核心，采取有效措施，力爭完成2019年中考目標(biāo)任務(wù)（中考10名學(xué)生升入重點高級中學(xué)），完成非畢業(yè)班質(zhì)量指標(biāo)和抽考科目指標(biāo)。
3.做實安全、綜治維穩(wěn)工作，強(qiáng)化安全教育，落實網(wǎng)格化管理和“三防”措施，責(zé)任到人，追究到人，實現(xiàn)一般性安全事故減少，重大安全責(zé)任事故零發(fā)生。
4.落實惠民政策，規(guī)范實施營養(yǎng)改善計劃，規(guī)范教育收費行為。
5.加強(qiáng)黨的建設(shè)和黨風(fēng)廉政建設(shè)，落實“一崗雙責(zé)”責(zé)任。
6.抓實“義務(wù)教育均衡發(fā)展”和“脫貧攻堅”工作，確保完成任務(wù)和評估驗收。
三、工作要點及措施
（一）端正辦學(xué)行為，樹立“立德樹人，德育為先”的思想
1.加強(qiáng)教育法規(guī)學(xué)習(xí)，做到懂法、知法、用法；學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，做有理想信念，有道德情操，有扎實學(xué)識，有仁愛之心的“四有”老師。
2.以思想品德課和歷史課為主陣地，培育學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，深入學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。
3.扎實推進(jìn)養(yǎng)成教育，健全學(xué)生自管會組織，培養(yǎng)提高學(xué)生自主管理能力。
4.關(guān)愛留守兒童工作和家庭教育工作，搭建家校共建共育平臺，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長。
（二）堅持以教學(xué)為中心，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量
5.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。按照“三常規(guī)兩細(xì)則”的要求，強(qiáng)化常規(guī)管理工作的過程管理，實行巡課、抽查制度，檢查反饋制度，在備、上、輔、批、考、評各環(huán)節(jié)上下功夫，促進(jìn)教師做到知行統(tǒng)一，做細(xì)做實教學(xué)常規(guī)。教務(wù)處和教科室要對教師提前備課、有效上課、課后作業(yè)批閱和輔導(dǎo)上有效指導(dǎo)監(jiān)管。
6. 抓好校本教研，確保有效課堂教學(xué)。首先，加強(qiáng)常規(guī)教研；其次，突出基于問題導(dǎo)向的主體式研修；再次，探索研究“基于核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計”，重點研究教研活動方式方法，深化“三點七步教學(xué)”模式和“四環(huán)五課型”教學(xué)模式，積極探索新的教學(xué)模式。本學(xué)期的推門課、公開課、觀摩課要在中心組的指導(dǎo)下致力于課前課中課后的優(yōu)化改進(jìn)提高上下足繡花功夫，及時總結(jié)成果，實現(xiàn)教師和學(xué)生共同發(fā)展的教研核心目標(biāo)。積極承辦連片教研活動。
7. 抓實中考備考工作。做到早動員，早部署，早實施；進(jìn)一步細(xì)化《畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量管理辦法》；做好“培優(yōu)輔差”工作，教務(wù)處要切實做好“培優(yōu)”工作，做到過程有監(jiān)管，有檢查，有實效，著力解決散、緩、懶，無監(jiān)管，無效果現(xiàn)象；抓好后期的復(fù)習(xí)檢查考試工作，對每次考試成績進(jìn)行監(jiān)測分析，發(fā)現(xiàn)問題，落實改進(jìn)。
8.建立提升教育教學(xué)質(zhì)量機(jī)制。校長負(fù)總責(zé)，統(tǒng)籌安排，協(xié)調(diào)推進(jìn)，分管校長是第一責(zé)任人，抓落實、過程、監(jiān)管、反饋總結(jié)，教務(wù)主任具體實施推進(jìn)，其他班子成員協(xié)助推進(jìn)，形成齊抓共管，人人抓質(zhì)量的氛圍，確保完成各項預(yù)定目標(biāo)任務(wù)。一是教務(wù)處牽頭、教科室配合堅持每月對教師常規(guī)業(yè)務(wù)、教研學(xué)習(xí)和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、質(zhì)量檢測匯總登記，對存在問題進(jìn)行檢測和分析，及時整改和總結(jié)；二是定期對師生的教育學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展評，發(fā)揮評價激勵作用。
9.培育素質(zhì)教育新動能。在開足開齊課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實際，持續(xù)抓好書香校園建設(shè)，締造完美教室、每月一事和家校共建活動。繼續(xù)開展社團(tuán)活動，適時開展藝術(shù)節(jié)、運動會等活動，探索學(xué)科教學(xué)與社團(tuán)活動的有機(jī)結(jié)合，以有效措施，助推教育教學(xué)質(zhì)量提高。
（三）加強(qiáng)安全管理，筑牢安全網(wǎng)，確保校園和諧穩(wěn)定
10.完善安全管理制度，抓實安全教育培訓(xùn)，以《安全生產(chǎn)法》、《陜西省中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》、《中小學(xué)幼兒園安全防范工作規(guī)范》為標(biāo)準(zhǔn)，實施網(wǎng)格化管理，編制安全網(wǎng)，夯實目標(biāo)責(zé)任到人，落實責(zé)任追究到人，全面履行安全義務(wù)。落實“一崗雙責(zé)”責(zé)任。
11.抓好安全教育不放松，充分利用國旗下講話，晨會，班會，校會，通過網(wǎng)絡(luò)視頻，案例宣講等形式進(jìn)行安全教育，落實每月一次安全演練，通過演練增強(qiáng)學(xué)生安全意識和避險能力，實現(xiàn)自我保護(hù)能力提高。
12.定期開展校園設(shè)施設(shè)備常規(guī)檢查，完善“三防”措施。強(qiáng)化食堂安全管理，嚴(yán)格落實《食品法》《衛(wèi)生法》等法律法規(guī)。
13.強(qiáng)化寄宿生的安全管理，值日人員做到日巡查，有記錄，宿管員24小時在崗值守，認(rèn)真履行宿舍管理員工作職責(zé)。加強(qiáng)門禁管理和校園周邊環(huán)境整治。強(qiáng)化季節(jié)性疾病預(yù)防，嚴(yán)格落實學(xué)生晨午檢、缺勤學(xué)生跟蹤及隔離工作，預(yù)防重大傳染病發(fā)生。
14.加強(qiáng)法制教育，組織法制教育專題講座，結(jié)合課程設(shè)置加強(qiáng)學(xué)生的公德、榮辱、感恩教育，促進(jìn)學(xué)生道德品行健康發(fā)展。
15.加強(qiáng)班級管理，認(rèn)真履行班主任工作職責(zé)，履行班級安全工作責(zé)任，突出學(xué)生心理健康疏導(dǎo)，矛盾化解，幫助學(xué)生快樂健康成長。
（四）抓隊伍建設(shè)，夯實學(xué)校發(fā)展基礎(chǔ)
16.加強(qiáng)學(xué)校班子建設(shè)。一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)。班子成員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)能力和管理能力，在工作中做到思考在先，主動作為；二是增強(qiáng)服務(wù)意識和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，促進(jìn)管理上臺階。
17．加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。一是突出師德師風(fēng)建設(shè)，學(xué)校秉承“以教師發(fā)展為本”的管理理念，倡導(dǎo)“學(xué)高為師，身正為范”的職業(yè)道德理念，引導(dǎo)教師牢記使命，克服職業(yè)倦怠，自覺履行職責(zé)，增強(qiáng)師德修養(yǎng)。二是班子帶頭工作，教師跟進(jìn)工作，嚴(yán)格落實《八項規(guī)定》和安康市教師隊伍“十不準(zhǔn)”等。三是完善和創(chuàng)新管理制度，建立評價和獎懲機(jī)制，激發(fā)調(diào)動教師的工作熱情。四是加強(qiáng)教師培訓(xùn)和教師能力建設(shè)。五是加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)和教科研隊伍建設(shè)。
18．嚴(yán)格執(zhí)行師德考核“一票否決”制，禁止體罰和變相體罰學(xué)生，對嚴(yán)重違反職業(yè)道德規(guī)范、造成惡劣影響的教師要嚴(yán)肅查處，同時要大力表彰先進(jìn)典型，弘揚正能量。
19.杜絕以牟利為手段進(jìn)行的有償家教及給學(xué)生購置教輔資料和電子產(chǎn)品等行為。
（五）加強(qiáng)黨的建設(shè)，發(fā)揮黨工團(tuán)作用，促進(jìn)行風(fēng)改進(jìn)
20.抓黨建促教育。抓黨建就是抓教育質(zhì)量提升，深入推進(jìn)“樹標(biāo)桿，向我看齊”主題教育實踐活動，唱響“追趕超越”主旋律。
21.加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)。落實領(lǐng)導(dǎo)干部“一崗雙責(zé)”責(zé)任，弘揚“以廉為榮、以貪為恥”的社會風(fēng)尚，落實“兩個責(zé)任”，規(guī)范財經(jīng)紀(jì)律和財務(wù)管理。
22.發(fā)揮群團(tuán)組織的監(jiān)督作用，促進(jìn)教育教學(xué)更好發(fā)展，落實黨的惠民政策和校務(wù)公開。
23.豐富教職工活動和團(tuán)員活動。
24.持續(xù)深化“兩學(xué)一做”教育，認(rèn)真開展“”活動，發(fā)揮教師黨員帶頭示范作用。
（六）做實義務(wù)教育均衡發(fā)展和脫貧攻堅工作
25.以迎接義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣（區(qū)）為契機(jī)，加快學(xué)校硬件建設(shè)，完善軟件資料，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，重視教育宣傳，走內(nèi)涵式發(fā)展，確保2019年中省市區(qū)對學(xué)校評估驗收。啟動“雙高雙普”工作。
26.加大惠民政策宣傳，落實好惠民政策。一是嚴(yán)格落實兩免一補(bǔ)政策；二是落實營養(yǎng)改善計劃；三是抓好扶貧攻堅任務(wù)；四是落實寄補(bǔ)生活費的發(fā)放等黨的惠民政策。
27.實施留守兒童關(guān)愛工作，用實際行動來關(guān)心特殊兒童和貧困家庭。
（七）加快項目建設(shè)
28.完成教學(xué)樓、綜合樓、學(xué)生公寓樓的改造，完成營養(yǎng)餐的線路改造和設(shè)備安裝。規(guī)范實施營養(yǎng)餐。
29. 加快教師周轉(zhuǎn)房報建，力爭盡快開工建設(shè)，改善教師生活工作條件。
30.加快實施校園文化建設(shè)，營造舒適高雅校園環(huán)境。
（八）優(yōu)化學(xué)校管理制度，完善考核評價機(jī)制
第7篇：課后服務(wù)考核細(xì)則范文
教師的學(xué)習(xí)提高是發(fā)展教育、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。按照基礎(chǔ)部的要求，組織教研室同志認(rèn)真做好政治理論學(xué)習(xí)。對十七大報告、以及全國職業(yè)教育工作會議精神中的一些重大理論問題和觀點堅持反復(fù)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的過程作為進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念的過程，進(jìn)一步堅持實事求是，求真務(wù)實的過程，進(jìn)一步堅持與時俱進(jìn)，拓寬思想的過程，進(jìn)一步提高思想上的堅定性，行動上的自覺性和工作上的創(chuàng)造性的過程，不斷提高認(rèn)識水平和理論修養(yǎng)，發(fā)揮黨員教師的示范作用。
二．教學(xué)常規(guī)管理
加強(qiáng)常規(guī)管理，是落實教學(xué)計劃的根本保證。因此，本教研室始終認(rèn)真落實教學(xué)常規(guī)管理的各項規(guī)定，按照各項規(guī)定組織教學(xué)。每學(xué)期認(rèn)真制定教學(xué)計劃，堅持聽課制度，堅持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，堅持集體備課，堅持期中期末檢查制度，加強(qiáng)過程管理，以保證教育教學(xué)扎實高效。
1、著力狠抓備課、上課、批改作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)
備好課是上好課的關(guān)鍵，教案編寫是提高教學(xué)質(zhì)量，實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工作。本教研室專兼老師都能認(rèn)真學(xué)習(xí)《備課細(xì)則》，在教案書寫中不僅備教材，而且備學(xué)生。不僅備教法，而且備學(xué)法。體現(xiàn)了教學(xué)方法的研究與探討。都能認(rèn)真履行周一簽字制度，簽字完整。
上課是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個重要組成部分，課堂是傳道授業(yè)解惑的場所。本教研室老師教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)環(huán)節(jié)完整，都能遵守關(guān)于維護(hù)正常教學(xué)秩序的各項規(guī)定，教書育人，完成科室安排的各項教學(xué)任務(wù)。
作業(yè)批改是對學(xué)生所學(xué)知識掌握程度的檢查、反饋，本教研組老師做到每次課后都有作業(yè)，并根據(jù)要求，將作業(yè)分為a、b本，認(rèn)真、仔細(xì)、及時批閱作業(yè)，評出等級。對學(xué)生作業(yè)中存在的問題，有的指正，有的用紅筆劃出，甚至注明正確答案。對學(xué)生普遍存在問題，課前加以糾錯，利用課余個別輔導(dǎo)。有些老師還有詳細(xì)批語，批語中多是肯定、鼓勵學(xué)生的話語。
2、注重實效考核，為學(xué)校實現(xiàn)考教分離作好準(zhǔn)備。
本學(xué)期，我們圍繞教務(wù)部下發(fā)的《考教分離制度》（試行），認(rèn)真討論試題建設(shè)中的問題，總結(jié)經(jīng)驗，查找不足。更新陳舊的知識、題型，根據(jù)學(xué)生實際，有所針對的降低難度，補(bǔ)充新內(nèi)容。本著循序漸進(jìn)、注重實效的原則，對語文課程增加了早讀抽查、普通話檢查、書寫規(guī)范等項
目的考核，注重了學(xué)生的實際應(yīng)用能力的考察。
3、嚴(yán)格實施課程標(biāo)準(zhǔn)，為專業(yè)課程改革提供依據(jù)。
本學(xué)期，教研室為進(jìn)一步適應(yīng)職業(yè)學(xué)校專業(yè)化發(fā)展要求，逐步實現(xiàn)公共基礎(chǔ)課程的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，提高學(xué)生在職業(yè)教育領(lǐng)域的基本人文素養(yǎng)，加強(qiáng)公共課程的適用性，本教研室全體教師嚴(yán)格執(zhí)行《語德課程執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)》，并經(jīng)過大家廣泛的討論、研究、反復(fù)比較商榷，進(jìn)行了相應(yīng)補(bǔ)充和完善，為我校專業(yè)發(fā)展提供了重要的標(biāo)準(zhǔn)化依據(jù)。
4、開展定期評課、集體備課、組內(nèi)賽講活動
第8篇：課后服務(wù)考核細(xì)則范文
關(guān)鍵詞 ：超聲醫(yī)學(xué)；基礎(chǔ)質(zhì)量管理；經(jīng)驗體會
搭建醫(yī)療質(zhì)量體系建設(shè)框架借著醫(yī)改的東風(fēng)，根據(jù)院董事會提出晉升三級?？漆t(yī)院的目標(biāo)任務(wù)，本著“以評促建，以評促改，以評促管，強(qiáng)化持續(xù)改進(jìn)”的方針[1]，各學(xué)科以國家衛(wèi)健委印發(fā)的 《三級綜合醫(yī)院醫(yī)療質(zhì)量管理與控制指標(biāo)(2011版)》為綱，認(rèn)真梳理了512 項核心內(nèi)容，細(xì)分學(xué)科質(zhì)控目標(biāo)條款，其中涉及超聲專業(yè)的共48條，通過逐條分解，對標(biāo)找差距，建章立制。
首先成立了超聲科質(zhì)量控制小組，明確責(zé)任分工，討論制定階段性工作目標(biāo)，設(shè)定任務(wù)完成時限點，按月自查，職能科室次月抽查，根據(jù)自查整改和部門反饋建議進(jìn)一步修訂質(zhì)量控制指標(biāo)、制度、規(guī)范，直至適應(yīng)科室實際運行并可操作可落實。建立健全質(zhì)量管理制度規(guī)定共77項。如：⑴針對超聲診斷質(zhì)量管理與提升方面的制度包括：《超聲診斷報告質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)》《報告審核報送流程》《報告質(zhì)控考核及實施細(xì)則》《超聲圖像評價制度》《各系統(tǒng)圖像評價標(biāo)準(zhǔn)》 《超聲圖像質(zhì)控考核及實施細(xì)則》等。①超聲報告單為一次檢查的結(jié)論，是臨床診斷的客觀依據(jù)，要求超聲醫(yī)生對檢查時的發(fā)現(xiàn)，以文字(圖像)的形式呈現(xiàn)，通過對報告中的描述來評價醫(yī)生對疾病的認(rèn)識度和診斷準(zhǔn)確度。從報告編寫、審 核、簽章、階段性檢查、記錄及反饋等各個環(huán)節(jié)進(jìn)行跟蹤管理，力爭錯誤報告不出科。具體落實以科室自查、職能部門抽查的形式實現(xiàn)，督導(dǎo)改進(jìn)運行中存在問題。②圖像質(zhì)量把控也是超聲專業(yè)管理的重中之重。以行業(yè)協(xié)會各系統(tǒng)指南為依據(jù)，結(jié)合醫(yī)院專科需求及本科室檢查頻度較高的系統(tǒng)、部位及項目等具體情況制定相關(guān)制度。質(zhì)控員全面負(fù)責(zé)培訓(xùn)、檢查和實施。③對于危急重癥病例、特殊少見病例、手術(shù)病例等的科內(nèi)會診、信息采集存檔、進(jìn)一步檢查建議與追蹤，組織討論與反饋也基本形成一整套流程體系，讓超聲醫(yī)生在實踐中不斷積累經(jīng)驗，互通有無，實現(xiàn)業(yè)務(wù)能力持續(xù)提升。⑵尋求有效管理方法，持續(xù)改進(jìn)工作：①月度環(huán)節(jié)質(zhì)量與既定目標(biāo)進(jìn)行對比差異分析，設(shè)立1～2個關(guān)鍵問題進(jìn)行跟蹤檢查，不斷嘗試新的措施方法，提升超聲報告內(nèi)涵質(zhì)量，真正解決實際問題。②每季度對計劃完成情況進(jìn)行總結(jié)、分析，對整改不力的關(guān)鍵問題則利用管理工具進(jìn)行深入剖析(如：繪制魚骨圖對報告質(zhì)量長時間不達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行原因分析、使用柏拉圖尋找質(zhì)控中的關(guān)鍵點等)，找到目標(biāo)問題，歸集可控因素，有針對性地提出改進(jìn)建議，并進(jìn)入下一輪 PDCA 質(zhì)量管控循環(huán)。③年度總結(jié)則覆蓋質(zhì)控管理的方方面面，抓住主要問題進(jìn)行總結(jié)、分析和效果評價。根據(jù)具體數(shù)據(jù)繪制趨勢圖，梳理年內(nèi)實施的具體措施，并回答以下問題：使用措施是否得當(dāng)？是否正向趨好？是否切實落實，是否真實有效和嘗試新方法？必要性有哪些？根據(jù)以上分析總結(jié)，制定下一階段工作目標(biāo)和計劃。通過“制定標(biāo)準(zhǔn)-組織培訓(xùn)-檢查督導(dǎo)-改進(jìn)-修訂標(biāo)準(zhǔn)-再培訓(xùn)-再實施-鞏固并持續(xù)提高”的模式組織推進(jìn)[2]。
充實質(zhì)控管理內(nèi)容，注重內(nèi)涵建設(shè)對超聲圖像的評價，首先設(shè)計各系統(tǒng)圖像存儲要求，從圖像清晰度、標(biāo)準(zhǔn)性、圖像留存數(shù)量、標(biāo)準(zhǔn)切面要求以及測量體標(biāo)等幾方面提出具體要求。如：①腹部超聲檢查需包括經(jīng)腹主動脈肝左葉矢狀切面、劍突下肝左葉橫/斜切面、右肋緣下第一斜切面、右肋間系列斜切面、左肋間斜切面、經(jīng)雙側(cè)腰部冠狀切面等6～8個標(biāo)準(zhǔn)切面，以及異常所見的測量切面，總留圖數(shù)量應(yīng)＞8幅為合格。②成人經(jīng)胸超聲心動圖標(biāo)準(zhǔn)切面應(yīng)包括左室長軸、大動脈短軸、二尖瓣水平、肌水平、心尖水平系列短軸切面、心尖四腔心、五腔心、兩腔心、三腔心系列冠切、必要時的劍下、胸骨上窩補(bǔ)充切面等必備圖像，診斷依據(jù)應(yīng)包括 M型各切面圖像、心功能測量數(shù)據(jù)圖像等標(biāo)準(zhǔn)測量圖像，以及異常所見時的必要測量等。二維+彩色圖像留存不少于12幅?？剖沂紫柔槍z查量較多的部位進(jìn)行規(guī)范，月度對照標(biāo)準(zhǔn)落實檢查，對留圖不規(guī)范情況進(jìn)行糾正。管理體系逐步細(xì)化推進(jìn)，實現(xiàn)不同醫(yī)生不同工作習(xí)慣的同質(zhì)化管理。
注重人員培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：超聲科人才隊伍建設(shè)質(zhì)量高低，直接影響到超聲科質(zhì)量控制水平[4]，為此，制定年度培訓(xùn)計劃，包括規(guī)章制度、法律法規(guī)和“三基”業(yè)務(wù)培訓(xùn)的落實。采取每周一題的形式，課后完善學(xué)習(xí)筆記，參與答卷考試?？剖伊舸嬲n件、照片、簽到表、試卷、分?jǐn)?shù)以及評價表等一整套培訓(xùn)資料。如：①查對制度中的實名制就醫(yī)和患者身份識別方法，落實實名制就醫(yī)；查對實際檢查部位是否與申請范圍一致；查對使用儀器設(shè)備是否與報告單顯示信息一致等，通過自查管理，及時發(fā)現(xiàn)問題并記錄反饋。②急診檢查與報告時限管理，制定并培訓(xùn)“急診快、接診快、診斷快”的服務(wù)時限標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)“0”等待服務(wù)目標(biāo)。③培訓(xùn)科室質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)和各系統(tǒng)超聲檢查規(guī)范。明確內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化各系統(tǒng)超聲操作指南，將書本知識提煉成為簡便易行可落地的本土化文本，有針對性地解決超聲醫(yī)生在診療實踐中常常拿不準(zhǔn)的思想困惑。④結(jié)合實際工作，完善個人知識體系建設(shè)。如對常見病、多發(fā)病的超聲診斷要點進(jìn)行總結(jié)整理，形成培訓(xùn)課件，大家進(jìn)行面對面的交流學(xué)習(xí)，相互之間得到啟發(fā)和警示，達(dá)到教學(xué)相長的目的。
設(shè)立基礎(chǔ)管理臺賬，實現(xiàn)質(zhì)量管理全覆蓋基礎(chǔ)管理臺賬涉及醫(yī)療、醫(yī)保、設(shè) 備、院感、急救、安全、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、宣 傳、新技術(shù)新項目等共34項。實行分類檔案管理，每項內(nèi)容均涉及相關(guān)制度、檢查記錄、培訓(xùn)考核、總結(jié)分析等資料。由科室質(zhì)量控制小組成員和科室專干根據(jù)職責(zé)對接相應(yīng)的職能部門，充實并完善以上文字資料。如：⑴超聲設(shè)備在醫(yī)院日常診斷工作中發(fā)揮著重要作用，其多參數(shù)、多指標(biāo)、實時、無創(chuàng)評價臨床疾病的優(yōu)點是其他檢查手段不可代替的[5]。設(shè)備管理是做好超聲質(zhì)量控制的基礎(chǔ)?？剖揖哂型陚涞脑O(shè)備檔案，并遵循院、科兩級管理制度，專人負(fù)責(zé)。設(shè)立格式統(tǒng)一的設(shè)備運行記錄本，將設(shè)備分類，價值50萬元以上的設(shè)備被歸入大型設(shè)備管理。值班人員負(fù)責(zé)每日填寫開關(guān)機(jī)記錄和日常運行情況；設(shè)備專干負(fù)責(zé)定期清潔除塵、日間故障登記和報修；職能管理部門下科室例行巡查登記、設(shè)備標(biāo)識、報修記錄等，幫助解決設(shè)備故障問題，并向供應(yīng)商反饋。組織設(shè)備的使用培訓(xùn)以及年度計量校驗工作。⑵床旁超聲檢查是日常工作中的重點工作之一，也是超聲危急值的重要來源之一。①急診檢查體現(xiàn)“急”和“快”，接呼叫電話后8～10 min到位，對危急重癥中符合危急值項目和指標(biāo)時，第一時間口頭告知開單醫(yī)生檢查結(jié)果，以便臨床快速處理。在規(guī)定時限內(nèi)編寫正式書面報告后，雙方確認(rèn)報告時間并記錄。1周內(nèi)隨訪臨床處理結(jié)果并完善登記內(nèi)容。②病房床旁發(fā)現(xiàn)危急值項目時，立即當(dāng)面告知主管醫(yī)生，第一時間返回科室轉(zhuǎn)存圖像并出具正式檢查報告，將電腦自動生成報告審核時間作為危急值報告時間，致電病區(qū)護(hù)士，核準(zhǔn)并登記。
超聲危急值管理是超聲專業(yè)質(zhì)量管理與控制的重要一環(huán)，是科室重點管理項目之一。年初核定危急值項目名稱，組織培訓(xùn)。在實際管理運行當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)危急值項目及內(nèi)容界定困難或給臨床處理帶來困擾時，則及時組織質(zhì)控小組討論并修訂報告標(biāo)準(zhǔn)，確?？陕鋵崱Ｈ纾宏P(guān)于下肢深靜脈血栓的病例，發(fā)現(xiàn)后界定是否急性血 栓？有無肺栓塞風(fēng)險？復(fù)查仍然存在是否需要再次報危急值？以上問題在實際工作中常常帶來困惑，需要經(jīng)過反復(fù)討論，查閱文獻(xiàn)指南，設(shè)定符合實際的標(biāo)準(zhǔn)和模式，從中及時總結(jié)明晰。
總之，隨著超聲診斷需求的不斷增加，在超聲科質(zhì)量控制中仍存在一些問題，嚴(yán)重影響了超聲科室的服務(wù)質(zhì)量，在超聲質(zhì)量管理體系建設(shè)方面還需不斷探索和學(xué)習(xí)，借鑒同行的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)，在實踐中總結(jié)并發(fā)現(xiàn)問題，收 集、整理并嘗試探索新的管理措施和方法，使超聲專業(yè)質(zhì)量管理走上規(guī)范化、科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、同質(zhì)化的軌道。
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第9篇：課后服務(wù)考核細(xì)則范文
【關(guān)鍵詞】國際結(jié)算 教學(xué)方法 多維互動
【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）04-0107-02
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，大學(xué)教育正接受著知識爆炸的挑戰(zhàn)，這是大學(xué)教學(xué)模式進(jìn)入戰(zhàn)略革新，激烈競爭和新一輪起飛的時期。全新的教育理念、全新的教學(xué)模式和管理模式，給廣大教師提出了新的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不適應(yīng)新形式的需要。盡快適應(yīng)這種日新月異的數(shù)字化環(huán)境，掌握和探索新的教學(xué)方法，迎接信息時代的挑戰(zhàn)，成了擺在我們老師面前的重大課題。我們應(yīng)針對現(xiàn)實情況針對國際結(jié)算課程，國際貿(mào)易專業(yè)特點，學(xué)生特點進(jìn)行研究，以期總結(jié)出一套行之有效的國際結(jié)算教學(xué)方法。
一、國際結(jié)算課程特點
在我校的能力類課程實施方案和設(shè)計相關(guān)能力型課堂教學(xué)設(shè)計中我有幸承擔(dān)了國際貿(mào)易專業(yè)（本科）《國際結(jié)算》這門課程的課程責(zé)任老師和主講教師的工作。從實際的教學(xué)工作來看，該門課程具有以下三個方面的特點：
第一、專業(yè)性較強(qiáng)，涉及面廣。
第二、要求較好的英語基礎(chǔ)。
第三、實踐性，操作性較強(qiáng)。
基于上述三方面的特性，傳統(tǒng)教育方式存在著較大的局限性。要在有限的課時內(nèi)系統(tǒng)講授完課程的全部內(nèi)容，并給予學(xué)生足夠的時間進(jìn)行單據(jù)填制及審核方面的實際操作訓(xùn)練，顯然是不切實際的。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師深感需要講的內(nèi)容太多太細(xì)。不講條款規(guī)定，實務(wù)講解沒有依據(jù)；詳細(xì)講述，難免枯燥無味且占用時間太多。實務(wù)講解也同樣存在，講的過細(xì)則頭緒繁多且課時不夠，粗略帶過又覺內(nèi)容空洞，深恐學(xué)生學(xué)不到東西的問題。與此同時，學(xué)生也深感國際結(jié)算的難學(xué)。難在沒有實踐基礎(chǔ)，僅憑空想象，總覺云里霧里，難在內(nèi)容過多過細(xì)，重點把握不準(zhǔn)，記憶也不長久、學(xué)完后的感覺是腦子滿滿的。這就要求我們依據(jù)國際結(jié)算課程特點，學(xué)生的實際學(xué)習(xí)困難，以及現(xiàn)有的有利條件，嘗試新的教學(xué)模式，下面對于國際結(jié)算課程的目標(biāo)作一簡述，以期結(jié)合特點尋找適用的教學(xué)模式。
二、國際結(jié)算課程目標(biāo)
《國際結(jié)算實務(wù)》面向擁有國際業(yè)務(wù)的銀行及外貿(mào)方向的企業(yè)公司，立足于國際結(jié)算方式基本操作技能的培養(yǎng)，理論結(jié)合實際，強(qiáng)調(diào)課程的崗位操作性，注重學(xué)生的敬業(yè)精神以及結(jié)算業(yè)務(wù)操作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等綜合能力的培養(yǎng)。力爭通過講授與實務(wù)操作，使同學(xué)們了解和掌握國際結(jié)算中涉及到的各種票據(jù)，主要是匯票、本票和支票；熟悉幾種主要的結(jié)算方式，如匯款結(jié)算、托收結(jié)算、信用證結(jié)算等方式，掌握幾種主要的單據(jù)，如商業(yè)發(fā)票、海關(guān)發(fā)票、保險單、海運提單等，還要全面了解國際結(jié)算中涉及到的國際慣例和規(guī)則，貿(mào)易術(shù)語與慣例的應(yīng)用；并且通過開辟校內(nèi)專門實訓(xùn)室以及校外實訓(xùn)基地的業(yè)務(wù)實習(xí)，突出動手能力的培養(yǎng)，注重將知識轉(zhuǎn)化為能力，達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。
具體目標(biāo)：
（1）至少取得一種從事國際結(jié)算與對外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)所需要的職業(yè)資格證書；
（2）了解國際結(jié)算的基本理論與結(jié)算方式的操作流程及必要的專業(yè)知識；
（3）掌握進(jìn)出口貿(mào)易實務(wù)操作的基本技能；
（4）能發(fā)現(xiàn)、分析并解決進(jìn)出口貿(mào)易及其結(jié)算活動中常見的實際問題；
（5）掌握必要的國際結(jié)算與國際貿(mào)易英文專業(yè)書寫與翻譯能力；
（6）掌握國際貿(mào)易結(jié)算中單據(jù)制作技巧，并能設(shè)計出一整套結(jié)匯單據(jù)；
（7）了解主要貿(mào)易對象國的文化、風(fēng)俗習(xí)慣與禮儀，提高結(jié)算工作效率。
三、教學(xué)模式設(shè)計的理念和思路
前面對于國際結(jié)算的特點和教學(xué)目標(biāo)作了一個簡要的概括，這里以其為依據(jù)進(jìn)行新的教學(xué)模式設(shè)計。
（一）設(shè)計理念
教學(xué)模式是依據(jù)教學(xué)思想和教學(xué)規(guī)律而形成的，在教學(xué)過程中應(yīng)該遵循比較穩(wěn)固的教學(xué)程序及其方法的策略體系，包括教學(xué)過程中諸要素的組合方式，教學(xué)程序及其相應(yīng)的教學(xué)策略。教學(xué)模式的設(shè)計理念是教學(xué)模式構(gòu)成的出發(fā)點和歸宿點，它最終決定教學(xué)模式教學(xué)過程中各要素的搭配關(guān)系?！秶H結(jié)算》課程的教學(xué)模式改革的設(shè)計理念是：現(xiàn)代教育思想強(qiáng)調(diào)以學(xué)為主，國際結(jié)算教學(xué)也應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在整個教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)“開放、自主、靈活、互動”的原則，即學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，通過“導(dǎo)學(xué)+助學(xué)+促學(xué)”，完成《國際結(jié)算》課程的教學(xué)任務(wù)。
（二）構(gòu)建思路
構(gòu)建本課程教學(xué)模式的基本思路是：充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺的基礎(chǔ)上，充分依靠我校的教學(xué)支持服務(wù)體系來組織、實施教學(xué)活動，探索并構(gòu)建基于電子信息環(huán)境的“以學(xué)生為中心、多維互動為手段”的本課程教學(xué)模式。
（三）設(shè)計目的
1.針對實務(wù)性較強(qiáng)的課程特點，可加強(qiáng)實踐教學(xué)，讓學(xué)生在自己動手的過程中體會和鞏固理論知識，并尋找到學(xué)習(xí)的樂趣，以此實現(xiàn)知識能力的互動。
2.根據(jù)當(dāng)前國際結(jié)算實際，擴(kuò)充案例教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在分析案例的過程中掌握和靈活運用所學(xué)知識，以此實現(xiàn)學(xué)生之間的互動。
3.針對本課程規(guī)則多、內(nèi)容細(xì)、學(xué)生聽過就忘的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生充分利用實驗室教學(xué)系統(tǒng)各種資源，以學(xué)生自學(xué)為主、教師檢查為輔，以此實現(xiàn)課內(nèi)課外的互動。
4.由于本課程存在內(nèi)容較多且實務(wù)性極強(qiáng)的問題，學(xué)生理解會出現(xiàn)各種偏差。為此，教師通過多種途徑為學(xué)生釋疑解惑，以此實現(xiàn)教師學(xué)生的互動。
基于以上問題，對國際結(jié)算的教、學(xué)、輔導(dǎo)，可采取“自主＋多維互動”教學(xué)模式，目的在于通過電子信息環(huán)境實現(xiàn)教師與學(xué)生互動、學(xué)生之間互動、知識和能力互動、課內(nèi)與課外互動等多為互動，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
四、“自主＋多維互動”教學(xué)模式設(shè)計的基本框架與實施方案
（一）實踐教學(xué)—知識能力互動
實踐教學(xué)模式既是一種教育理念，又是教育的手段和環(huán)節(jié)之一。實踐教學(xué)模式并不是否認(rèn)課堂教學(xué)的理論灌輸，恰恰相反，是要跳出傳統(tǒng)的重理論知識灌輸、輕實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的思維模式，運用一種有利于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的形式，增強(qiáng)理論教學(xué)的吸引力和感染力。
盡管在高校從事國際結(jié)算教學(xué)的教師多從事過國際結(jié)算實務(wù)工作,甚至有的經(jīng)驗還相當(dāng)豐富,或者雖未真正做過結(jié)算業(yè)務(wù),但也是曾多次下行實習(xí)、調(diào)研,比較了解實務(wù)操作。實際中我們應(yīng)做到以下幾點：
第一，突出課堂教學(xué)的實踐性。首先是教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)實踐性。不僅要講授該課程的基本內(nèi)容，還要根據(jù)學(xué)生的要求開設(shè)一些專題性講座。其次是教師的選擇要體現(xiàn)實踐性。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，既聘請教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師講授理論知識，還要邀請一些實務(wù)界人士上講堂，讓他們結(jié)合自己的切身實踐來談理論。再次是教學(xué)方式要體現(xiàn)實踐性。除課堂講授外，《國際結(jié)算》的理論教學(xué)可圍繞教學(xué)主題組織學(xué)生以多種多樣的形式展開研討，使學(xué)習(xí)過程呈現(xiàn)多元化和個性化特點。
第二，拓展實踐教學(xué)的空間和渠道。大學(xué)擁有各種豐富的教育資源，充分利用這些資源，拓展學(xué)生《國際結(jié)算》教學(xué)的空間和渠道，是多方位促進(jìn)教育成果、深化教學(xué)的有效途徑。譬如利用多媒體開展實踐教學(xué)，形象生動地演示教學(xué)內(nèi)容，便能取得的理論教學(xué)最佳效果。教師可以通過多種途徑，如留言板、電子郵件、資源欄目等擴(kuò)充課程的實踐效果。
第三、組織開展社會實踐活動。針對課堂教學(xué)中的問題，組織和指導(dǎo)學(xué)生深入開展形式多樣又能反映教學(xué)主旨的社會實踐和服務(wù)活動。選擇和確定好實踐項目，以學(xué)生實踐小組的形式，讓學(xué)生帶著理論上的疑問到實務(wù)中去找答案，帶著理論學(xué)習(xí)的成果到實務(wù)中接受檢驗。一方面可使學(xué)生在社會調(diào)查和服務(wù)等實踐活動中深化對所學(xué)理論的認(rèn)識，另一方面又實現(xiàn)了課堂和社會實踐的有效對接。
（二）案例研討—學(xué)生之間互動
本課程使用的案例，是指在國際結(jié)算業(yè)務(wù)中，發(fā)生的具有代表性的，可以作例子的事情。案例教學(xué)法就是把案例作為一種教學(xué)工具，教師對案例進(jìn)行講解，并對其進(jìn)行全面的分析，做出客觀公正的評價，用以指導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生實現(xiàn)理論知識向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)變。
案例研討教學(xué)要能完成必須經(jīng)過以下環(huán)節(jié)：
第一、準(zhǔn)備階段。此階段要做的工作是：1、要求學(xué)生對所要講的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并仔細(xì)閱讀為講授內(nèi)容提供的案例，以熟悉案例背景材料。2、根據(jù)案例，將學(xué)生分組，讓學(xué)生來扮演案例中的不同角色（如申請人、受益人、開證行、議付行），切身體驗，當(dāng)自己處于頭緒紛繁的案例中，如何去發(fā)現(xiàn)問題和分析問題，并提出相應(yīng)的對策和解決方案。
第二、討論階段。在教師的引導(dǎo)下，組織學(xué)生對案例進(jìn)行討論。讓學(xué)生站在各自扮演的“角色”，各抒己見，并要求對案例中的各種現(xiàn)象和問題進(jìn)行分析。教師要不時提醒學(xué)生注意關(guān)鍵細(xì)節(jié)，以保證到達(dá)教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)，即讓學(xué)生通過對案例分析重視學(xué)科知識的鉆研和學(xué)習(xí)，同時讓學(xué)生嘗到運用所學(xué)知識解決問題的樂趣。
第三、教師總結(jié)。將學(xué)生討論的內(nèi)容匯總，給出正確的結(jié)論，將理論知識帶到學(xué)生大腦中。
（三）資源利用—課內(nèi)課外互動
在實施過程中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過上網(wǎng)查閱《國際結(jié)算》課程自學(xué)指南，明確學(xué)習(xí)該課程的重要性，了解該課程的知識結(jié)構(gòu)體系，課程的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)的重點和難點，以及自學(xué)思路和方法。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)自身特點利用多種教學(xué)媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如閱讀文字教材、看音像資源，利用實驗室課程教學(xué)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
首先，教師在講授此課程時，圍繞主要講授的內(nèi)容，運用多媒體直觀教學(xué)手段，將教學(xué)模塊制做成多媒體課件，使教學(xué)內(nèi)容形象、生動，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生理解、記憶和掌握。利用PPT、Photoshop等制作精良的教學(xué)課件，利用聲音效果、圖像效果、文字效果、顏色效果等，充分地展示該課程的全貌，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
其次，教師要利用印刷媒體（教材、輔導(dǎo)書、形成考核冊等）、音像媒體（教學(xué)錄像、直播課堂等），網(wǎng)絡(luò)媒體（網(wǎng)頁、上傳下載的文件等）為學(xué)生提供翔實完備的課外學(xué)習(xí)資料，使學(xué)生在課后有機(jī)會主動地參與到學(xué)習(xí)鞏固中去。
第三、為了達(dá)到課內(nèi)外互動的效果，把課堂內(nèi)外有機(jī)的結(jié)合起來，教師要利用多種途徑對學(xué)生進(jìn)行促學(xué)、助學(xué)和導(dǎo)學(xué)，比如利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)把學(xué)生和教師的距離縮短到最小。另外教師要提供供學(xué)生課余學(xué)習(xí)的素材或者要求學(xué)生查找相關(guān)內(nèi)容。
（四）釋疑解惑—教師學(xué)生互動
釋疑解惑是指教師運用各種途徑與學(xué)生進(jìn)行實時或非實時的交流，充分發(fā)揮交流工具的作用來解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中或小組協(xié)作學(xué)習(xí)過程中存在的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行引導(dǎo)。在這一過程中：
首先，教師的角色應(yīng)從知識的傳授者與灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引導(dǎo)者，小組協(xié)作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者，教師通過在線討論、電子郵件、BBS、電話、QQ、MSN等手段來解決問題，幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)的重難點，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生在網(wǎng)上查閱相關(guān)信息資料，指導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)。其次，教師與學(xué)生開展廣泛的課外交流，通過以上多種方式，隨時交流思想、探討問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐給予及時指導(dǎo)，同時使師生關(guān)系更加密切。
（五）考核—教考互動
考核分三個環(huán)節(jié)?！白灾鳎嗑S互動”教學(xué)模式中課程考核包括三項內(nèi)容，即：自檢自測、形成性考核和終結(jié)性考核。
（1）自檢自測。自檢自測是學(xué)生通過課程自檢自測題、課堂測試、課后作業(yè)等，對自己掌握知識的程度了解和評價的過程。通過自檢自測，學(xué)生對學(xué)習(xí)中遇到的重點、難點問題，予以解決。
（2）形成性考核。形成性考核是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的測評。其根本目的是要加強(qiáng)對學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和管理，及時反饋學(xué)習(xí)信息，指導(dǎo)教學(xué)，提高學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)和能力。通過過程考核既可以督促學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，了解學(xué)習(xí)者的階段性學(xué)習(xí)情況，以便對學(xué)習(xí)者進(jìn)行個別化輔導(dǎo)或指導(dǎo)，同時，也可以防止學(xué)習(xí)者在期末突擊應(yīng)試的作法，減輕期末考試對學(xué)習(xí)者的壓力。
（3）終結(jié)性考核。終結(jié)性考核是檢驗學(xué)生對一門課程理論知識的掌握情況，同時也是衡量學(xué)生對理論知識的應(yīng)用能力，更重要的是考核學(xué)生分析問題、解決問題的水平。終結(jié)性考核的成績往往代表了本課程的學(xué)習(xí)水平。
課程考核是對學(xué)習(xí)者的知識、技能和能力的綜合評價，是開放教育教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分。它不僅是檢查學(xué)生對本門課程掌握、理解程度的重要手段，也是評定學(xué)生學(xué)習(xí)成績的主要依據(jù)之一。
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