班級(jí)文化布置精選(九篇)
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第1篇：班級(jí)文化布置范文
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家下午好！
現(xiàn)在由我來介紹一下我班的班級(jí)布置的情況。來到我班，首先映入眼簾的是我們的班牌，我們的班名是“晨曦班”，這個(gè)班名的設(shè)計(jì)，我是希望孩子們?nèi)绯跎奶栆粯映瘹馀畈?，天天向上。班?jí)的前門上貼著“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，讓孩子們有空的時(shí)候就讀一讀，背一背，不斷地影響他們的思想認(rèn)識(shí)和行為方式，提高思想教育的實(shí)效。走進(jìn)教室，黑板上面的班訓(xùn)：“好學(xué)有情，立志有恒”八個(gè)大字，時(shí)刻提醒著孩子們勤奮好學(xué)并投入自己的真情實(shí)感；求學(xué)要樹立自己的志向并持之以恒的堅(jiān)持以達(dá)到目標(biāo)。黑板旁邊的公告欄上粘貼著課程表、值日表、班規(guī)，優(yōu)秀小組評(píng)價(jià)方案，優(yōu)秀小組評(píng)比情況表，崗位分工表、背誦情況表以及每周的工作安排，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)期的工作和實(shí)施情況一目了然，以約束、指導(dǎo)自己的思想和言行。教室后墻上的是我們的班級(jí)目標(biāo)：“讀高雅書，做高尚人”，希望孩子們不但要讀好書，也要做好人。目標(biāo)下面是以抗戰(zhàn)勝利70周年為主題的板報(bào)，有的簡(jiǎn)介、抗戰(zhàn)勝利的意義、抗戰(zhàn)英雄以及愛國(guó)名言四大板塊組成，讓學(xué)生對(duì)抗戰(zhàn)有一個(gè)比較全面的了解。板報(bào)的下面是班級(jí)的圖書角，孩子們把自己的課外書帶回來與同學(xué)分享讀書的快樂。板報(bào)左邊是“創(chuàng)作天地”，展示的是一些學(xué)生的優(yōu)秀手抄報(bào)，這樣，讓做得優(yōu)秀的同學(xué)有展示的機(jī)會(huì)，相對(duì)落后的同學(xué)有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同學(xué)之間互幫互助，共同進(jìn)步。板報(bào)右邊是“榮譽(yù)榜”，讓孩子們明白，自己是這個(gè)班集體不可缺少的一員，里面的榮譽(yù)有自己的一份功勞，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。教室兩邊的柱子上展示的是鐘意同學(xué)畫的兩幅國(guó)畫，一幅是牡丹，牡丹是中國(guó)的國(guó)花，國(guó)色天香，希望同學(xué)們能做一個(gè)富貴幸福的人。另一幅是荷花錦鯉圖，希望同學(xué)們思想上能像出于淤泥而不染的荷花一樣的純潔，在學(xué)習(xí)上能想自由自在的錦鯉一樣跳躍龍門，向高一級(jí)的學(xué)校進(jìn)軍。這兩幅畫也代表著老師對(duì)同學(xué)們深深的期望。國(guó)畫下面是分別沈文鍵和恒兩個(gè)同學(xué)自主創(chuàng)作的禮儀名言：“文明是一本書，那我們就是作者；文明是一朵花，那我們就是園丁?！薄拔拿魅缫黄壳逅?，給道德之樹送來甘露?！痹谡故舅麄儎?chuàng)作能力的同時(shí)也寄予著老師對(duì)同學(xué)們能努力做個(gè)講文明懂禮儀的好學(xué)生的期望。走到班級(jí)的后門，你會(huì)看到上面粘貼著“靜”、“凈”、“敬”、“競(jìng)”四個(gè)大字，除了讓孩子們懂得學(xué)校要求的安安靜靜、干干凈凈、恭恭敬敬三方面以外，全班同學(xué)更要做到競(jìng)相鼓舞，生本之花競(jìng)相開放。
班級(jí)管理的理念融入到班級(jí)文化的布置中，工作和學(xué)習(xí)有目標(biāo)、有計(jì)劃，師生關(guān)系也更加和諧。
這次班容的布置，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)作用，從設(shè)計(jì)到落實(shí)，全部都由學(xué)生一手操辦，我只是負(fù)責(zé)做監(jiān)督指導(dǎo)工作：三位班長(zhǎng)和宣傳委員負(fù)責(zé)全面的布置構(gòu)思；李思敏小組和蔣桂芳小組負(fù)責(zé)板報(bào)的設(shè)計(jì)和其他工作；楊詩婷小組、簡(jiǎn)嘉奇小組和羅文立小組負(fù)責(zé)三個(gè)展板的內(nèi)容以及各種的花邊裝飾；沈韻婷小組負(fù)責(zé)兩個(gè)柱子上的布置工作；王志榮小組負(fù)責(zé)購買各種材料；陳藝文小組負(fù)責(zé)做好后勤工作，幫忙粘東西，遞送東西；李子洋小組、沈慧熒小組和馮家浩小組負(fù)責(zé)打掃衛(wèi)生。在師生的共同努力下，班級(jí)的面貌煥然一新，班級(jí)的凝聚力也得到了進(jìn)一步的提升。
第2篇：班級(jí)文化布置范文
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字的能力。
2.掌握作者描寫景物的方法。
3.了解花的作用及其神韻和品格,體會(huì)作者想象的奇特。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過學(xué)習(xí)課文，感受作者對(duì)花的愛戀與贊美。
2.想象文字描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受花的美麗。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過理解重點(diǎn)詞語來體會(huì)詩人奇特的想象。
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)
五、課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：1.紀(jì)伯倫的圖片及介紹資料，作者的圖片及介紹資料。
2.課件：不同情境中花的圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集描寫花的其他文字。
教學(xué)過程
一、聆聽《花之歌》，導(dǎo)入新課
1.歌曲因有文字的表述，歌唱以花為主題；器樂曲以花為標(biāo)題是作者的意圖與想像。
2.欣賞《花之歌》。
設(shè)問：你能聞到花香嗎？是什么香味？
3.細(xì)細(xì)品味樂曲的旋律。
(1)聽著音樂讀教材上的譜例。將三個(gè)主題先后出現(xiàn)的順序記錄下來。
(2)聽辨每段主奏樂器的名稱，舉卡片示意，并進(jìn)行分組聽辨比賽。
(課前準(zhǔn)備卡片，卡片的正面畫上樂器圖，反面寫該樂器名稱。準(zhǔn)備好木管、銅管、弦樂等各種樂器的卡片一套，給一組的學(xué)生聽辨選擇。)
(3)分組選擇音樂段落，設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作。
4.聆聽《花之歌》并翩翩起舞。
5.將收集到的以花為題材的資料
二、自學(xué)課文
1.小組合作，進(jìn)行自學(xué)。
初讀：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)課文中注音的字詞。通過查字典或聯(lián)系上下文的方法理解字詞的意思。
(2)正確、流利地朗讀課文，讀給組內(nèi)同學(xué)聽。
品讀：
運(yùn)用批注式閱讀的方法自主讀文，并在書上圈畫出關(guān)鍵詞句，隨時(shí)記下自己的收獲。
(1)把課文中看出“我”是花的語句畫出來，說說理由。聯(lián)系生活實(shí)際，在文中找一找相似的情境，感受“花”的存在。
(2)找出課文中想象奇特的地方，多讀幾遍，再和同學(xué)交流自己的讀后感受。
(3)有感情地讀自己喜歡的句段。
2.交流：
(1)教師相機(jī)指導(dǎo)理解：
蒼穹 冠冕 旖旎 婆娑起舞
(2)讀讀自己喜歡的語句，說說為什么喜歡。
(3)相機(jī)指導(dǎo)理解：
①“我”是花：
花開花謝，就像大自然在說話。
花綻放在草叢里，就像是一顆顆星星。
花是大自然的產(chǎn)物，花開花謝。
花可以有很多用處，花最終也是要凋謝的。
……
②“白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼”指的就是太陽。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法進(jìn)行閱讀。合作探究的學(xué)習(xí)方法突出了學(xué)生的主體地位。
三、感悟情感
1.自由朗讀課文，在作者的筆下，花是怎樣的，從哪里讀到的？你最喜歡哪種類型的花？
2.交流：(欣賞各種鮮花的照片)
花是美麗的：像星星墜落在草叢里。在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎。
花是芬芳的：在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。
花是樂觀的：總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往。
花是謙虛的：從不顧影自憐，也不孤芳自賞。
3.有感情地朗讀，讀出節(jié)奏，感受散文詩的韻律美。
4.小結(jié)：詩人的想象力十分豐富，詩人把花開花謝想象成大自然在說話；想象花的樂觀謙虛，富有人的情感。
5.閱讀課后“閱讀鏈接”中的《楊柳與水蓮》。
（1）體會(huì)這首散文詩雋永的意味。（2）了解這首散文詩通過楊柳與水蓮的對(duì)話表現(xiàn)主題的擬人化的寫法。
6.男女生合作，有感情地朗讀全詩，體會(huì)情感。
7.小組合作，多種形式朗讀全詩。
設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師采用多種形式的朗讀，讀出疑惑，讀出感悟，讀出韻律，讀出作者的情感，又在交流中訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力。
四、推薦閱讀
讀紀(jì)伯倫的《美之歌》《浪之歌》《雨之歌》《幸福之歌》，感受詩人的寫作風(fēng)格以及作者的情感。
設(shè)計(jì)意圖：教師推薦的這些紀(jì)伯倫的作品，要視學(xué)生的個(gè)人能力和具體情況，不做統(tǒng)一的檢查。
板書設(shè)計(jì)
花之歌
紀(jì)伯倫
（散文詩）
富有韻律
想象豐富
富有哲理
教學(xué)反思
第3篇：班級(jí)文化布置范文
論文關(guān)鍵詞：三種版本有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分欄目設(shè)置的比較
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫并審定通過的新版高中化學(xué)教材有3種，分別為人民教育出版社(人教版，宋心琦主編)；江蘇教育出版社(蘇教版，王祖浩主編)；山東科學(xué)技術(shù)出版社(魯科版，王磊主編)。
新教材在教材研制上與舊教材最大的不同在于欄目的設(shè)置。欄目是為轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，特別是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式而設(shè)計(jì)的。三種版本有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分在欄目的設(shè)置上各有千秋、各具特色，對(duì)其進(jìn)行比較和分析，有利于廣大教師正確認(rèn)識(shí)三種新版化學(xué)教材欄目各自的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)與不足，理順欄目的實(shí)施與日常教學(xué)的關(guān)系，進(jìn)一步理解高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念的革新、教學(xué)方法的優(yōu)化、教育技術(shù)的應(yīng)用等方面帶來的巨大變化，從而正確把握新課標(biāo)的教學(xué)尺度和高中有機(jī)化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)全面落實(shí)新課程確立的“三維目標(biāo)”有著積極的促進(jìn)作用。這些教材很重視有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革，將實(shí)驗(yàn)作為新課程倡導(dǎo)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的載體，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，積極開發(fā)探究性實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)了有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)地位。
表1：人教版（必修和《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》）有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容統(tǒng)計(jì)
實(shí)驗(yàn)欄目
欄目意義
必修
欄目數(shù)
《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》欄目數(shù)
欄目總數(shù)
實(shí)驗(yàn)
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教師所做的演示實(shí)驗(yàn)或邊講邊實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，仔細(xì)分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，不斷提高觀察能力和水平。
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14
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科學(xué)探究
在此欄目設(shè)置的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生主要通過以實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)來揭示化學(xué)科學(xué)的奧秘教育學(xué)論文，同時(shí)培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。
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實(shí)踐活動(dòng)
具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生高觀點(diǎn)、大視野、多角度地認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)的作用。
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思考與交流
在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)或者熟悉的事實(shí)和現(xiàn)象的基礎(chǔ)上設(shè)置有關(guān)的學(xué)習(xí)情景并提出問題，引發(fā)思考,使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿興趣。
第4篇：班級(jí)文化布置范文
經(jīng)商最高人民法院民庭、外交部辦公廳、司法部辦公廳同意，現(xiàn)對(duì)《關(guān)于離婚當(dāng)事人申請(qǐng)?jiān)倩榈怯浀难a(bǔ)充規(guī)定》（民基發(fā)（1998）21號(hào)，以下簡(jiǎn)稱《規(guī)定》）解釋如下：
一、《規(guī)定》一“離婚的中國(guó)公民在國(guó)內(nèi)申請(qǐng)?jiān)倩?，如果其前次婚姻關(guān)系是在國(guó)外按當(dāng)?shù)胤赏ㄟ^司法程序解除的，其離婚證件（指法院出具的離婚調(diào)解書和離婚判決書）須經(jīng)我國(guó)人民法院裁定承認(rèn)”及《規(guī)定》二“離婚的外國(guó)人在我國(guó)申請(qǐng)?jiān)倩?，……其原配偶是中?guó)公民的，……須經(jīng)我國(guó)人民法院裁定承認(rèn)”，系指由外國(guó)法院判決離婚或調(diào)解離婚的一方是中國(guó)內(nèi)地居民、出國(guó)人員或內(nèi)地出國(guó)定居華僑的，該外國(guó)法院的離婚判決書或離婚調(diào)解書用于申請(qǐng)?jiān)倩榈怯?，須?jīng)我國(guó)人民法院裁定承認(rèn)。
二、《規(guī)定》二“……如其前次婚姻關(guān)系是在國(guó)外按當(dāng)?shù)胤赏ㄟ^司法程序解除的，須同時(shí)提供經(jīng)我國(guó)駐該國(guó)使、領(lǐng)館認(rèn)證，其原配偶的國(guó)籍證明”的規(guī)定，目的是了解該外國(guó)人原配偶是否為中國(guó)公民。下列形式的文書均可以作為有效的“原配偶的國(guó)籍證明”：（1）經(jīng)我國(guó)駐該國(guó)使領(lǐng)館認(rèn)證或該國(guó)駐華使領(lǐng)館認(rèn)證的注明當(dāng)事人原配偶國(guó)籍的當(dāng)事人的離婚判決書或離婚調(diào)解書；（2）經(jīng)我國(guó)駐該國(guó)使領(lǐng)館和該國(guó)外交部或其授權(quán)機(jī)構(gòu)認(rèn)證的由該國(guó)有關(guān)部門出具的寫有當(dāng)事人原配偶國(guó)籍的證明；（3）經(jīng)我國(guó)駐該國(guó)使領(lǐng)館認(rèn)證的當(dāng)事人原配偶護(hù)照復(fù)印件與原件相符公證書；（4）經(jīng)我國(guó)駐該國(guó)使領(lǐng)館和該國(guó)外交部或其授權(quán)機(jī)構(gòu)認(rèn)證的，由該國(guó)公證機(jī)關(guān)公證的當(dāng)事人原配偶本人作出的國(guó)籍聲明；（5）經(jīng)我國(guó)駐該國(guó)使領(lǐng)館和該國(guó)外交部或其授權(quán)機(jī)構(gòu)認(rèn)證的，由該國(guó)公證機(jī)關(guān)公證的當(dāng)事人作出的原配偶國(guó)籍聲明；（6）經(jīng)我國(guó)駐該國(guó)使領(lǐng)館和該國(guó)外交部或其授權(quán)機(jī)構(gòu)認(rèn)證的寫有當(dāng)事人原配偶國(guó)籍的原結(jié)婚證；（7）該國(guó)駐華使領(lǐng)館出具的當(dāng)事人原配偶的國(guó)籍證明；（8）該國(guó)駐華使領(lǐng)館公證的當(dāng)事人作出的原配偶國(guó)籍聲明；（9）當(dāng)事人稱本國(guó)法律不允許提供原配偶國(guó)籍證明的，當(dāng)事人須提供該國(guó)駐華使領(lǐng)館出具的不予出具證明的照會(huì)，并提供經(jīng)申請(qǐng)結(jié)婚地公證機(jī)關(guān)公證的原配偶國(guó)籍聲明。
三、《規(guī)定》五“婚姻登記管理機(jī)關(guān)應(yīng)將結(jié)婚當(dāng)事人提交的我國(guó)人民法院做出的承認(rèn)外國(guó)法院離婚判決裁定書或經(jīng)公證、認(rèn)證的離婚證件、國(guó)籍證明或離婚判決發(fā)生法律效力的證明收入當(dāng)事人的結(jié)婚登記檔案”所指存檔材料是：人民法院做出的裁定書、（離婚證件或國(guó)籍證明的）公證（認(rèn)證）書、判決書生效證明。
第5篇：班級(jí)文化布置范文
在這次班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比過程中，各班班主任、班級(jí)同學(xué)都非常的認(rèn)真，細(xì)致，齊心協(xié)力共同設(shè)計(jì)了自己班級(jí)的教室文化。主要有三大方面：
一、班級(jí)整體環(huán)境：包括室外走廊，教室地面、墻面、墻角，門窗、玻璃，電燈、電棒、風(fēng)扇，講桌布置、課桌椅擺放、桌斗物品，衛(wèi)生用品等多個(gè)方面能做到清潔干凈，擺放整齊，美觀大方。
二、各班教室都進(jìn)行了班級(jí)文化張貼區(qū)的設(shè)計(jì)與布置，各班在布置時(shí)主要分了三大張貼區(qū)——班級(jí)規(guī)范欄目、學(xué)生作品欄目、勵(lì)志奮斗欄目，另外各班在其它方面也各有特色，有的班級(jí)剪貼了窗花，有的班級(jí)張貼了勵(lì)志名言等等，可謂精彩紛呈。
第6篇：班級(jí)文化布置范文
關(guān)鍵詞：班級(jí)；物質(zhì)文化建設(shè)；衛(wèi)生；設(shè)計(jì)；布置
在提升整個(gè)民族文化品位的今天，校園文化建設(shè)也正蓬勃興起。作為學(xué)校教育和教學(xué)最基本的活動(dòng)單位――班級(jí)，其文化建設(shè)是不容忽略的，只有把班級(jí)文化建設(shè)好了，校園文化的建設(shè)才有了它堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的“硬件”，它主要包括教室的衛(wèi)生狀況、設(shè)計(jì)、布置以及班級(jí)的教育設(shè)施等，是班級(jí)文化最直觀的外在表現(xiàn)形式，是一個(gè)班級(jí)精神面貌的具體反映，也是衡量一個(gè)班的班級(jí)文化的最基本的尺度。
一、教室的衛(wèi)生
做到窗明幾凈、一塵不染，其實(shí)也不是一件容易的事情，它需要老師和學(xué)生都能持之以恒地與不講衛(wèi)生的習(xí)慣作斗爭(zhēng)，真正養(yǎng)成良好的“環(huán)?！币庾R(shí)。我要求我的班級(jí)在衛(wèi)生方面要達(dá)到如下標(biāo)準(zhǔn)：室內(nèi)沒有蜘蛛網(wǎng)、球印、腳??；教室內(nèi)的門、窗、桌椅沒有損壞的痕跡；墻面、桌椅面沒有亂涂亂畫亂貼的情況；教室抽屜內(nèi)無垃圾堆積的現(xiàn)象；衛(wèi)生工具在指定位置擺放整齊，紙簍內(nèi)垃圾要勤倒，不允許出現(xiàn)溢出現(xiàn)象；值日生必須將桌子抹過，抹布統(tǒng)一放在指定位置，統(tǒng)一將椅子塞到桌子下面，桌子前后左右對(duì)齊等?；蛟S有人會(huì)覺得這樣的要求過于細(xì)化，不利于孩子的成長(zhǎng)。但我覺得一定的精細(xì)化管理是十分必要的。學(xué)生畢竟還小，只有讓他們知道了具體應(yīng)該怎么做，他們才有可能做到怎么做。良好的習(xí)慣就應(yīng)該是這樣細(xì)化出來的。所以，實(shí)施這一要求的過程，不僅是愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的過程，而且是一個(gè)教育的過程，是一個(gè)創(chuàng)造新的文化和文明素養(yǎng)的過程，目的是營(yíng)造一種規(guī)范的環(huán)境。
二、班級(jí)的設(shè)計(jì)
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。教室美化對(duì)小學(xué)生尤其要講究，因?yàn)樗幸嬗跔I(yíng)造小學(xué)生身心健康發(fā)展的教育氛圍。然而在五花八門的美化中，我們不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)通病，即這些美化往往只體現(xiàn)了一個(gè)淺層的裝飾性，而未能包含審美教育的功能。裝飾性固然能產(chǎn)生視覺上的，但它只是審美教育價(jià)值的很小部分。審美教育的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的理解以及由此產(chǎn)生的想象力和創(chuàng)造精神。僅有技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教室環(huán)境的藝術(shù)營(yíng)造，其真正功能是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)“另一種語言”的環(huán)境。
每個(gè)新學(xué)期之前，我常常會(huì)對(duì)班級(jí)的環(huán)境布置進(jìn)行初步的構(gòu)思。有人會(huì)覺得做了那么多年的班主任，只要延續(xù)前幾年的內(nèi)容不是一個(gè)省時(shí)省力的好辦法嗎？但每當(dāng)我接到一批新的學(xué)生，或面對(duì)一個(gè)新的學(xué)期時(shí)，我常常會(huì)想學(xué)生是不一樣的，學(xué)期是不一樣的，這種偷懶是不是一種不負(fù)責(zé)任的行為呢？于是，每次我對(duì)教室的設(shè)想總會(huì)有相應(yīng)的變化。當(dāng)然這種設(shè)想并不是我一廂情愿地閉門造車，而是始于對(duì)學(xué)生的了解這個(gè)基點(diǎn)上。面對(duì)一個(gè)老班級(jí)，我會(huì)去反思以前的布置，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，側(cè)重于調(diào)整，創(chuàng)出新意；而面對(duì)一個(gè)全新的班級(jí)，我的做法就是多渠道提前了解班級(jí)的學(xué)生，然后統(tǒng)籌考慮，完成初步構(gòu)思，做到心中有數(shù)。開學(xué)后，我并不急于宣布我的構(gòu)思，因?yàn)槟鞘且环N強(qiáng)加于人的非理性表現(xiàn)。我會(huì)提前一個(gè)星期布置任務(wù)，讓學(xué)生私下去思考、討論，再利用晨會(huì)課或者班會(huì)時(shí)間，進(jìn)行專項(xiàng)交流。讓學(xué)生感到班級(jí)布置是自己的事。班級(jí)是我們共同的家，發(fā)揮自己的聰明才智去裝扮自己的“家”，應(yīng)該是一件興奮而幸福的事。但學(xué)生畢竟還是孩子，他們的想法或許會(huì)過于理想化，不易操作；或許會(huì)因單純地追逐時(shí)尚而毫無價(jià)值。這時(shí)候就需要教師作為大家庭中的一員，參與進(jìn)來。恰當(dāng)好處地拋出自己的想法，供大家討論?；蛘邔?duì)學(xué)生不成熟的設(shè)想提出作為長(zhǎng)者的意見和建議。也允許學(xué)生對(duì)自己的構(gòu)思進(jìn)行修整?？傊詈笠箤W(xué)生愉悅地認(rèn)可我的設(shè)想，齊心協(xié)力地朝著我當(dāng)初設(shè)想的方向發(fā)展。因?yàn)橹挥斜粚W(xué)生認(rèn)可的東西才會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生積極的影響。然后每一個(gè)欄目均有專人負(fù)責(zé)，定時(shí)更換。比如，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)征集班訓(xùn)。發(fā)動(dòng)之后，同學(xué)們就開動(dòng)腦筋，針對(duì)班級(jí)目標(biāo)和自身目標(biāo)進(jìn)行構(gòu)思，最后經(jīng)班委會(huì)的精心選擇，確定了“凈”、“敬”、“競(jìng)”、“進(jìn)”四個(gè)字為班級(jí)的班訓(xùn)，又親自動(dòng)手做成藝術(shù)字貼在教室的正前方，與國(guó)旗交相輝映?！皟簟笔翘崾久恳粋€(gè)同學(xué)都要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，注意環(huán)境衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生，營(yíng)造一個(gè)潔凈、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境；“敬”提醒同學(xué)要尊敬師長(zhǎng)，尊重別人的勞動(dòng)成果，同學(xué)之間更要團(tuán)結(jié)友愛；“競(jìng)”就是要在班中養(yǎng)成積極友好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍；“進(jìn)”希望同學(xué)們都有一顆不怕困難，勇往直前的上進(jìn)心，為班級(jí)和自己的進(jìn)步而不斷奮進(jìn)。
三、班級(jí)的布置
比如，我在前面黑板的左下角，特地開辟了一個(gè)“名言角”。按學(xué)號(hào)，每天由一名學(xué)生將自己尋找到的認(rèn)為有意義的名言警句工整地書寫在“名言角”內(nèi)，利用每天晨會(huì)課的 2 分鐘時(shí)間，由摘選同學(xué)帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)這句名言，并要求每人準(zhǔn)備一本名言簿 ，逐日將每日一名言摘錄在本子上。學(xué)習(xí)一則警句，一句名言，對(duì)學(xué)生的思想變化或許不能立即奏效，但是每天堅(jiān)持不懈，必然會(huì)對(duì)學(xué)生思想的變化，世界觀的形成產(chǎn)生潛移默化的作用。在校首屆“讀書節(jié)”比賽中，我班沒有獲得“書香班級(jí)”的稱號(hào)，同學(xué)們都很難過。但因是首屆“讀書節(jié)”，學(xué)校本著鼓勵(lì)的原則，給每個(gè)班都發(fā)了獎(jiǎng)狀。宣傳委員拿到獎(jiǎng)狀后，把本來貼在后面黑板上的獎(jiǎng)狀貼到了前面的黑板上方，并且提醒大家要不斷警示自己，盡最大努力使班級(jí)的各方面都走在年級(jí)前列。教室文化建設(shè)的功能就在此完全呈現(xiàn)出來了。
第7篇：班級(jí)文化布置范文
針對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的要求，結(jié)合本人的課題研究，我在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)方面主要進(jìn)行了以下幾方面的探討：
一、班級(jí)物質(zhì)文化的教育性
班主任應(yīng)該充分利用班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的契機(jī)，發(fā)揮好它的育人功能，也使自己所做的工作落到實(shí)處。
每個(gè)新學(xué)期，學(xué)生進(jìn)入新班級(jí)，按照慣例，全校各班就會(huì)掀起教室文化環(huán)境布置的熱潮。在保留學(xué)校統(tǒng)一的“校風(fēng)”“學(xué)風(fēng)”基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生先把墻面上原先的班級(jí)殘留下來的粘貼物一一清除，將班級(jí)內(nèi)徹底打掃干凈，接下來著手墻面布置?？紤]到起始年級(jí)段，內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了，特地選用“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”作為班級(jí)口號(hào)，張貼在后面墻體黑板報(bào)的上方，幾個(gè)醒目的大字，時(shí)時(shí)提醒孩子們：只要努力，就可以達(dá)到目標(biāo)。黑板報(bào)的左側(cè)設(shè)計(jì)成“你的亮點(diǎn)，我的榜樣”， 用以展示學(xué)生的作業(yè)和張貼學(xué)生的各項(xiàng)優(yōu)秀作品，從而營(yíng)造積極向上、你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。黑板報(bào)的右側(cè)則張貼一棵“好習(xí)慣樹”，墻上一棵大樹，枝葉張開，按照班級(jí)管理的進(jìn)度，如果班內(nèi)學(xué)生基本養(yǎng)成某個(gè)好習(xí)慣，則將它寫在蘋果型的卡紙上貼到“樹”上，表明該習(xí)慣已經(jīng)達(dá)標(biāo)，再進(jìn)行下一習(xí)慣的培養(yǎng)，以此來檢驗(yàn)班級(jí)訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成度。教室左右墻面上均有凸出的柱體，將制定出的《班級(jí)公約》分別張貼在上面，在學(xué)生抬頭時(shí)就能躍入眼簾，以此作為自己言行的約束，培養(yǎng)熱愛集體、團(tuán)結(jié)互助的良好品質(zhì)。后門背后也被巧妙利用成“奪星大擂臺(tái)”，根據(jù)名字后面星星的遞增， 讓學(xué)生更清晰地看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，同時(shí)也在學(xué)習(xí)上形成你追我趕爭(zhēng)上游的良好學(xué)風(fēng)。前后靠門的開關(guān)上方都張貼著“隨手關(guān)燈、扇”，時(shí)刻引導(dǎo)同學(xué)們從小事做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教室前面的一角放著一排書柜，我在書柜上面開辟出“圖書角”，以豐富學(xué)生的課外閱讀。旁邊的垃圾箱則張貼上“可回收垃圾”“不可回收垃圾”的標(biāo)簽，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)。前面黑板右邊是宣傳欄，里面將張貼一些安全知識(shí)、疾病預(yù)防等內(nèi)容，拓寬學(xué)生們的課外知識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)各種預(yù)防意識(shí)。
二、班級(jí)物質(zhì)文化的美觀性
在班級(jí)環(huán)境的布置上，既要重視教室各面墻體如何運(yùn)用、各個(gè)版塊的外觀設(shè)計(jì)以及色彩搭配等因素，更要考慮到主題確定、內(nèi)容選擇、信息傳遞，使教室環(huán)境能夠體現(xiàn)班級(jí)理念、學(xué)習(xí)目標(biāo)，反映精神風(fēng)貌、文化氣息，讓人走進(jìn)教室，頓覺舒暢、倍感溫馨、催人奮進(jìn)。學(xué)校每個(gè)班級(jí)的門左面，墻上掛著富有個(gè)性化的班牌，有班級(jí)口號(hào)、班級(jí)集體照、班主任簡(jiǎn)介、教師寄語等，為美麗典雅的校園又增添了一道亮麗的風(fēng)景線。學(xué)校的窗臺(tái)也是一大亮點(diǎn)，基于飄窗的造型，我發(fā)動(dòng)學(xué)生們開展“綠色小園丁”的活動(dòng)，自帶一些盆花和綠色植物，擺放在窗臺(tái)上，讓教室倍增溫馨感，又培養(yǎng)了學(xué)生的愛心、責(zé)任心。出黑板報(bào)時(shí)，采用宣傳色，以其亮麗的色彩保證每期做到圖文并茂，為教室環(huán)境的美化添磚加瓦。處處閃放光彩的班級(jí)布置，每一個(gè)角落都體現(xiàn)出匠心獨(dú)運(yùn)的文化韻味，每一寸空間都充溢著濃烈的書香氣息，使每一個(gè)走進(jìn)教室的人，就會(huì)被一處處設(shè)計(jì)精美、色彩亮麗、生趣盎然的布置所吸引。
三、班級(jí)物質(zhì)文化的時(shí)效性
緣于班級(jí)物質(zhì)文化的教育性，它必須根據(jù)教育的需要不斷更新，從而衍生出其時(shí)效性。班級(jí)內(nèi)的布置并不是固定不變的，它應(yīng)該隨著時(shí)間的變化、事件的變化及時(shí)更換。當(dāng)然，班級(jí)物質(zhì)文化的時(shí)效性也不是絕對(duì)的，有些版塊是可以固定不變的，如《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、“校風(fēng)”、“學(xué)風(fēng)”等；有些版塊是需要一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年更換一次的，如班牌、《班級(jí)公約》等；大部分時(shí)效性強(qiáng)、具有教育針對(duì)性的版塊則需要常常換新，如宣傳欄內(nèi)容、每日一詩、“你的亮點(diǎn)，我的精彩”等。我利用“你的亮點(diǎn)，我的精彩”這一版塊，不定期地展示不同專題、不同形式的園地專欄。如學(xué)生優(yōu)秀日記、漂亮的書法、獲獎(jiǎng)的手工、明星學(xué)生的照片等，讓它成為班級(jí)信息交流、凈化和充實(shí)學(xué)生心靈、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的主陣地。
班級(jí)文化建設(shè)要一步一個(gè)腳印，由表及里、由外到內(nèi)、循序漸進(jìn)地進(jìn)行，因而在開學(xué)初進(jìn)行了第一次布置后，需要不斷更換，讓班級(jí)的每個(gè)墻面輕聲說話，時(shí)時(shí)微笑，處處育人。
四、班級(jí)物質(zhì)文化的全員性
一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，學(xué)生是這個(gè)家庭中的主人。班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是班級(jí)每個(gè)成員的事情，不是班主任一個(gè)人的任務(wù)。在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，班主任則起到積極指導(dǎo)、引導(dǎo)和支持的作用。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，多想點(diǎn)子，配合工作，團(tuán)結(jié)一心，這樣才能形成共同的氛圍。比如：本學(xué)期開學(xué)初，為了讓班級(jí)同學(xué)全員參與，在設(shè)計(jì)“班級(jí)目標(biāo)”這一版塊前，我先在全班學(xué)生中征集班級(jí)目標(biāo)，最終確定近、中、遠(yuǎn)三期目標(biāo)，并為獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)獎(jiǎng)品。這樣把全體學(xué)生吸引到一起，使他們產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈愿望，大家心往一處想，勁往一處使，培養(yǎng)了集體主義榮譽(yù)感。
在具體操作時(shí)，可以按照班級(jí)實(shí)際情況，將全班學(xué)生按照能力的差異進(jìn)行合理分組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)版塊的設(shè)計(jì)，匯集全體師生的智慧，讓學(xué)生參與動(dòng)手實(shí)踐，共同建設(shè)班級(jí)物質(zhì)文化，既調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生參與的積極性，又使他們?cè)诎嗉?jí)文化建設(shè)中得到鍛煉和提高。如：在進(jìn)行某些版塊更換時(shí)，班主任應(yīng)該放手，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神。將每個(gè)版塊的更新任務(wù)分配到具體的小組或具體的人負(fù)責(zé)，可以由班級(jí)的干部負(fù)責(zé)督促，班主任只需定期組織評(píng)比就可以了。只有這樣，班級(jí)物質(zhì)文化才能真正發(fā)揮它的育人作用，從而達(dá)到在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)中教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。
第8篇：班級(jí)文化布置范文
一、若水班級(jí)文化建設(shè)的提出
我校從2011年開始課改踐行，首先走訪本土文化，挖掘地域資源。2012年我校在省督學(xué)李偉成主任、市教研室姚順添老師等專家的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)校頂層文化設(shè)計(jì)，提煉出學(xué)校的辦學(xué)理念――習(xí)善致遠(yuǎn)，構(gòu)建尚善的辦學(xué)思想體系，是依據(jù)槎龍村地域文化，同時(shí)切合學(xué)校地處石井河、學(xué)校古榕樹多的地域文化特征，扎根家鄉(xiāng)文化，吸取尚善若水精髓。
二、組織實(shí)施
在進(jìn)行“主人式”若水班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，我們首先邀請(qǐng)市教研室姚順添老師到我校為學(xué)校行政及骨干教師進(jìn)行校園文化建設(shè)講座。接著大隊(duì)部認(rèn)真地組織全體正副班主任進(jìn)行培訓(xùn)。班級(jí)文化是指班級(jí)在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活中所形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和。顯性的班級(jí)物質(zhì)文化，包括班級(jí)的桌椅擺放、教室布置、內(nèi)務(wù)整理和學(xué)生著裝等。隱性的班級(jí)精神文化，主要指班級(jí)的理想信念、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，具體表現(xiàn)在班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和考風(fēng)，這些都是無形的，也是最核心的。班級(jí)文化建設(shè)相信在座的各所學(xué)校都做得很出色，在班級(jí)精神文化建設(shè)方面，我們學(xué)校仍然要在最核心這方面多努力實(shí)踐。
在培訓(xùn)講座中我們明確要求，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行布置：
1、建立健全的班級(jí)制度，包括班級(jí)公約、值日生制度等等，以此約束學(xué)生的言行。班級(jí)制度建設(shè)必須做到長(zhǎng)抓不懈，因?yàn)樵俸玫闹贫炔荒苈鋵?shí)也只是“空中樓閣”。
2、建立班級(jí)崗位責(zé)任制，實(shí)施全員班干部制度，讓每一位隊(duì)員參與到班級(jí)的管理中來，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。給隊(duì)員樹立一個(gè)正確的合作觀――競(jìng)爭(zhēng)是合作的動(dòng)力。
3、圍繞學(xué)校尚善教育制定富有特色的班級(jí)口號(hào)、班徽、班名、評(píng)比臺(tái)等，努力營(yíng)造健康向上、富有成長(zhǎng)氣息的班級(jí)文化氛圍。
墻面文化我們遵循多元文化空間策略，有浸潤(rùn)心靈的“心言心語”、“OK老師信箱”、“存善心，說善言”等欄目；有知識(shí)積累的“讀書筆記”、“每周一首詩”、“新聞焦點(diǎn)”等欄目；有激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的“星星榜”、“ 日進(jìn)日新”、“小組合作展風(fēng)采”等欄目。
4、設(shè)計(jì)有益的課間活動(dòng)，落實(shí)到具體行動(dòng)中，培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。記得市教研室姚老師曾經(jīng)給我們講的一個(gè)特色班級(jí)的建設(shè)，他在一次評(píng)估中，巡視到一個(gè)“米老鼠班”，學(xué)生在教室門外興致勃勃地唱著《老鼠愛大米》，經(jīng)過跟他們班的班主任交流，得知原來這個(gè)班的同學(xué)很喜歡《老鼠愛大米》這首歌，可這類歌不能進(jìn)入校園，老鼠的形象也不是很正面，于是經(jīng)過這個(gè)班主任的用心改編，把《老鼠愛大米》的歌詞改一改，變成自己的班歌，把小孩子都喜歡的米老鼠變成他們班的班徽，這樣子，學(xué)生都非常喜歡，孩子們愛這個(gè)班級(jí)，更愛這位有心思的班主任。這些都能給我們構(gòu)建班級(jí)文化帶來靈感。
5、建立班級(jí)圖書角，努力擴(kuò)大班級(jí)藏書量以及報(bào)刊量，發(fā)動(dòng)學(xué)生“每人捐一本書，共享50本書”的活動(dòng)。各班對(duì)圖書角進(jìn)行布置裝飾，包括起一個(gè)響亮的名字或寄語，在圖書角旁擺放隊(duì)員們自己從家中帶回來的綠色植物，學(xué)習(xí)綠色植物精神。以此調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的讀書積極性，讓全體隊(duì)員“感激書籍，享受閱讀”。
6、精心裝點(diǎn)教室，營(yíng)造“若水”的氛圍。發(fā)揮每一位隊(duì)員的創(chuàng)造力，積極參與班級(jí)布置，讓每一堵墻都“說話”，形成班級(jí)良好的文化環(huán)境。對(duì)班級(jí)圖書角、宣傳欄、黑板、衛(wèi)生角、教室墻壁、教室走廊進(jìn)行環(huán)境的布置。
7、人文化關(guān)懷策略。用微笑等細(xì)節(jié)增強(qiáng)師生的親和力，傳遞“若水”文化。微笑永遠(yuǎn)都是拉近師生距離，表示關(guān)愛之情的最好方式。
培訓(xùn)之后，我們采用 “以點(diǎn)帶面、示范引路”的方式，讓部分優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員根據(jù)尚善教育進(jìn)行班級(jí)文化設(shè)計(jì)。從“典型”到“全面”， 行政帶領(lǐng)全體中隊(duì)輔導(dǎo)員走進(jìn)這些示范班進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。
三、實(shí)施效果
經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，其他中隊(duì)爭(zhēng)相仿效，各中隊(duì)輔導(dǎo)員盡顯她們的心靈手巧，標(biāo)榜示范作用既激發(fā)老師們的工作熱情，也帶動(dòng)和影響了其他老師。課間我們都能從這些班級(jí)的課室內(nèi)外看到隊(duì)員們那忙碌的身影，有在教室后面墻壁上的“果林區(qū)”加分，有在教室外面給植物澆水、照護(hù)。這變化不僅讓隊(duì)員們學(xué)會(huì)堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的綠色精神，而且能使課間活動(dòng)變得更有意義和安全。
第9篇：班級(jí)文化布置范文
關(guān)鍵詞：班級(jí)文化；建設(shè)；管理
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1992-7711（2013）01-020-1
班級(jí)文化是班級(jí)管理中的重要內(nèi)容，它位于管理諸要素中核心地位，通過班級(jí)文化建設(shè)可以培養(yǎng)學(xué)生高雅的生活情趣和良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，具有強(qiáng)大的教育作用。
一、班級(jí)文化建設(shè)有助于優(yōu)秀班集體的形成
班級(jí)文化是全班同學(xué)共同的信念、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)著全體同學(xué)沿著正確的方向和道路前進(jìn)。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，是老師教書育人的主陣地，是師生情感交流的地方。整潔、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。為響應(yīng)學(xué)校文化月建設(shè)的啟動(dòng)，我讓班級(jí)學(xué)生在課余時(shí)間發(fā)揮想象去設(shè)計(jì)，動(dòng)手為班級(jí)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。學(xué)生們感到自己是班級(jí)主人的重要性，幾個(gè)班干部在一起協(xié)商，在我的指導(dǎo)下分成不同的小組，大家一人負(fù)責(zé)一塊內(nèi)容，在周五放學(xué)時(shí)布置下去，周日大家都早早地到教室，把自己的奇思妙想和同組同學(xué)交流，他們就開始行動(dòng)了，第二天一早我一進(jìn)教室眼前一亮，我圍著教室看了一圈，書柜上擺滿了花花草草、圖書角書籍接近200本、黑板報(bào)圖文并茂、勵(lì)志畫幅高高垂掛在教室兩邊墻壁上，就連空調(diào)和教室洗涮間都布置一新，學(xué)生書籍都用書夾擺放的整整齊齊……內(nèi)心被學(xué)生的用心感動(dòng)不已，就連平時(shí)掃地馬虎，對(duì)班級(jí)工作不熱心的同學(xué)都面帶笑容為班級(jí)的煥然一新感到驕傲自豪，其中當(dāng)然也有他們的一份力量。班級(jí)文化建設(shè)以后，我們班的紀(jì)律、衛(wèi)生、班風(fēng)都有很大的改觀，學(xué)生的歸屬感、凝聚力得以增強(qiáng)，并在學(xué)校班級(jí)量化管理評(píng)比中一直名列榜首。
二、班級(jí)文化建設(shè)有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)
一個(gè)好的班集體需要一種積極向上、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、愛班好學(xué)的精神風(fēng)貌，這種精神源于班主任不懈的思想教育和班級(jí)文化建設(shè)，班級(jí)文化建設(shè)是良好班風(fēng)建設(shè)的法寶。整潔、美觀、優(yōu)雅的室內(nèi)環(huán)境，猶如細(xì)雨潤(rùn)物，容易給人營(yíng)造良好的心境，使學(xué)生獲得心理上的平衡；一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)與生活空間，可以催人奮進(jìn)，可以影響學(xué)生對(duì)事物的判斷和看法，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活方式。我在開學(xué)初就讓學(xué)生自己制定班級(jí)公約，大家集思廣益制定出大家認(rèn)為應(yīng)該做的和不應(yīng)該做的規(guī)范，最后找人做成一個(gè)漂亮的展板，學(xué)生又在展板上寫下自己的名字，這樣學(xué)生自己制定的常規(guī)條約，自己內(nèi)心是接受的，而并非班主任制定學(xué)生被動(dòng)遵守，潛移默化中就影響學(xué)生的價(jià)值觀。同時(shí)我讓學(xué)生制定本學(xué)期班級(jí)目標(biāo)，學(xué)生你一言我一語的發(fā)表意見，最終把班級(jí)目標(biāo)定位為“肯定自我 創(chuàng)造自我 超越自我”，所以開學(xué)伊始他們的熱情就被我調(diào)動(dòng)起來，從而從內(nèi)心里接納這個(gè)新班集體，當(dāng)然通過班級(jí)公約和目標(biāo)的制定幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，形成良好的集體輿論。當(dāng)然學(xué)生也會(huì)明確只有自己做的優(yōu)秀，努力學(xué)習(xí)才會(huì)讓班集體更優(yōu)秀，這也必將有助于形成良好的班風(fēng)。
我覺得我精心布置的班級(jí)文化，不僅僅是美化了教室，還對(duì)學(xué)生的教育起到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用，形成了一個(gè)良好的育人氛圍，讓師生都感受到了班級(jí)濃濃的書香韻味。
下面本人就班級(jí)文化布置的思考做一下介紹：
1.教室外班級(jí)名片：班級(jí)名片展板上有班主任和科任老師介紹、班主任寄語、班級(jí)格言、我們的全家福。設(shè)計(jì)意圖是讓路過我們班的學(xué)生就能看見我們班的精神風(fēng)貌和40位同學(xué)的陽光燦爛的笑容。
2.黑板兩側(cè)及上方：俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”，班級(jí)“榮譽(yù)角”展板主要是把我們班的好人好事、學(xué)業(yè)優(yōu)異、學(xué)生各項(xiàng)優(yōu)秀表現(xiàn)展示給同學(xué)們看，目的是讓榜樣激勵(lì)大家不斷積極進(jìn)取，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。當(dāng)然他們也是一個(gè)整體，榮譽(yù)角的右邊我設(shè)計(jì)了一顆理想樹，班級(jí)體是主干，大家是樹上的花和果實(shí)，上面寫上自己的理想，準(zhǔn)備為班級(jí)做的努力，本班同學(xué)共同來設(shè)定的，同學(xué)們每天上課一抬頭就看見那棵理想樹，激勵(lì)著同學(xué)們團(tuán)結(jié)拼搏，努力學(xué)習(xí)，為班集體的茁壯成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。黑板左側(cè)布告展板內(nèi)容包括班級(jí)格言、班委會(huì)成員、作息時(shí)間、課程表和班級(jí)分工。主要是提醒同學(xué)們形成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。班級(jí)上方放一快鐘表，目的是幫助學(xué)生樹立時(shí)間觀念，積極合理地利用時(shí)間，學(xué)會(huì)獨(dú)立提高學(xué)習(xí)效率。
3.教師后墻：教室后墻放上中國(guó)地圖和世界地圖，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)之余胸懷祖國(guó)，放眼望世界。后面黑板出主題板報(bào)，為了能及時(shí)了解學(xué)生的心理，促進(jìn)交流和溝通，設(shè)班主任信箱，劃出實(shí)話實(shí)說留言角——架起師生心靈的橋梁。后黑板上方放一精彩標(biāo)語橫幅：最美的年齡為最純的夢(mèng)想做最大的努力，真正讓學(xué)生對(duì)班集體有主人翁的責(zé)任感。
